第一篇：《尊重老師從心開始》主題班會(huì)教案

《尊重教師 從心開始》主題班會(huì)

教育背景：

最近，聽班上同學(xué)反映，班級(jí)有些同學(xué)與任課老師發(fā)生了一些矛盾，有一些抵觸情緒，在言辭上出現(xiàn)了一些對(duì)老師不尊重的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，結(jié)合主題教育，展開本期 “尊重老師，從心開始”的主題班會(huì)活動(dòng)。課后思考：

（1）你覺得老師給了你什么？你應(yīng)該如何做？

（2）你怎樣看待老師的批評(píng)？用什么態(tài)度來(lái)對(duì)待老師的批評(píng)？

貫穿整個(gè)班會(huì)的線索設(shè)置為：

（一）感謝老師對(duì)我們的培養(yǎng)教育，師恩不能忘。

（二）體諒老師對(duì)我們的一片苦心，師情不敢忘。

（三）尊重老師為我們付出的勞動(dòng)，恩情永不忘。主題班會(huì)實(shí)錄：

師：請(qǐng)班長(zhǎng)把一星期以來(lái)的班級(jí)情況向全班做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。

班長(zhǎng)：最近同學(xué)各方面的表現(xiàn)都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高，可是現(xiàn)在又出現(xiàn)了一種不良現(xiàn)象，那就是對(duì)老師的種種不尊重行為，如：上課學(xué)老師說(shuō)話，頂撞老師，嘲笑老師等等。尤其在一部分同學(xué)身上比較嚴(yán)重，希望這些同學(xué)引起注意。他們是朱志偉，湯志敏，吳凱杰，凌啟航等。

師：大家平時(shí)都在一起學(xué)習(xí)，生活，剛才班長(zhǎng)反映的情況屬實(shí)嗎？ 全體學(xué)生：是的（點(diǎn)頭）

師：今天這節(jié)班會(huì)課，我們不帶有任何批評(píng)的意味，我們共同幫助這些同學(xué)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。首先，老師想了解一下，為什么有同學(xué)喜歡學(xué)老師說(shuō)話，是出于何種目的呢？

（這時(shí)候教室一片寂靜，那幾個(gè)學(xué)生都把頭低著。）

師：首先，我們請(qǐng)湯志敏同學(xué)來(lái)談一談他心中的想法。他最喜歡學(xué)我說(shuō)話了，你可以告訴老師為什么嗎？

湯：老師，我學(xué)你說(shuō)話絲毫沒有不尊重你的意思，通常你讓大家不要吵的時(shí)候，你說(shuō)一句，我跟著說(shuō)一句，我是想幫你管理。

師：沒錯(cuò)，你的這份心是好的。大家說(shuō)呢？

（這時(shí)也有部分同學(xué)表示贊同）

師：可為什么既不能讓老師接受，也不能讓同學(xué)信服呢？

生：他的方法不對(duì)（其中一個(gè)學(xué)生說(shuō)到）。師：對(duì)了，做什么事情都要注重方式方法，這樣才不會(huì)把你原本好的想法浪費(fèi)了。那大家說(shuō)，湯志敏應(yīng)該以什么方法呢？

生一：他應(yīng)該換個(gè)說(shuō)法，意思不變。

生二：自己先做好，就是最大的說(shuō)服力。

生三：如果人人都向他那樣的話，課堂不是更亂了嗎？

（這時(shí)候，湯好像意識(shí)到自己的問(wèn)題所在，意識(shí)到做法的欠缺，臉上的表情漸漸羞澀起來(lái)，頭也低下了。）

師：我知道大家除了學(xué)我說(shuō)話外，還學(xué)其他老師，比如政治老師，對(duì)嗎？

吳凱杰:(站了起來(lái)，隨意地笑著)師：學(xué)政治老師什么了? 吳：（一句不答，眼睛看著課桌）

師：吳凱杰，談?wù)勀愕南敕兀?/p>

吳：（還是沒有聲音）

生一：老師，其實(shí)我們班大多數(shù)同學(xué)都學(xué)的。

師：學(xué)什么？

生：政治老師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)話很好玩，我們就學(xué)他。

（我當(dāng)時(shí)就懵了，這樣一位辛辛苦苦的講臺(tái)上奮斗了幾十年的老教師，居然被學(xué)生這樣的不尊重，真想破口大罵，可我冷靜下了。）

師：我知道大家并沒有惡意，并不是壞孩子，只是我希望大家能體諒老師。老師年輕時(shí)的學(xué)習(xí)條件、環(huán)境遠(yuǎn)不及大家現(xiàn)在這樣，沒有得到普通話的訓(xùn)練。可這應(yīng)該不影響老師的知識(shí)傳授。相反他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)淵博，你們更應(yīng)該在課堂上認(rèn)真聽講，從心坎里尊重老師的勞動(dòng)成果。吳凱杰，對(duì)嗎？

吳：（他的頭更低了，眼淚不住地流下來(lái)）

師：看來(lái)他已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，你們意識(shí)到了嗎？

全體學(xué)生：有！

師：尊重老師不僅僅是一句“老師好”，是要從內(nèi)心深處，從行動(dòng)上真正做到。昨天，在我們班就發(fā)生了一件學(xué)生與老師頂撞的事件。這件事情大家都親眼目睹了，大家來(lái)談一談，朱志偉錯(cuò)在哪里？

生一：態(tài)度太強(qiáng)硬了。

師：朱志偉，你認(rèn)為呢？

朱：我沒錯(cuò)！

師：你是沒有錯(cuò)，可為什么我們就覺得是你錯(cuò)呢？ 生二：老師是長(zhǎng)輩，對(duì)待長(zhǎng)輩不能這么放肆。

生三：他就是在擦桌子，卻和老師說(shuō)什么也沒有干。這是在欺騙老師，是在向挑釁。

師：大家說(shuō)得都很好。不管你是對(duì)是錯(cuò)，都要以一種謙和，誠(chéng)懇地態(tài)度和老師對(duì)話。大家都期望老師尊重學(xué)生，可大家捫心自問(wèn)，你們尊重老師了嗎？每一位老師都愛自己的學(xué)生，也許他們愛的方式不被你們理解。但請(qǐng)大家相信，老師都是為大家好！

尊重老師從課堂做起，尊重老師的勞動(dòng)成果，讓每一位來(lái)上課的老師都能心情愉悅。你們能做到嗎？

第二篇：讀《關(guān)愛教師從心開始》心得體會(huì)

讀《關(guān)愛教師從心開始》心得體會(huì)

瓦市中心校

王盈穎

健康是人類幸福生活的基礎(chǔ)，健康生活已成為現(xiàn)代人日益關(guān)注的話題。職業(yè)本是人們維持健康生活、發(fā)揮個(gè)性才能的社會(huì)活動(dòng)，一個(gè)沒有工作的人很難保持其良好的心理健康狀況。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和工作節(jié)奏的不斷加快，工作時(shí)間在人生中的份額逐步擴(kuò)大，許多人甚至退休以后還在工作。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，雖然人們的工作狀況往往在很大程度上決定了其心理健康水平，但同時(shí)，工作帶來(lái)的壓力也讓那些過(guò)于投入工作的人難免遭遇健康的風(fēng)險(xiǎn)。

近幾年，職業(yè)心理健康日益引起政府、企業(yè)等組織的重視。尤其教師職業(yè)，由于其職業(yè)特點(diǎn)導(dǎo)致的職業(yè)心理健康問(wèn)題不僅對(duì)其自身有影響，而且可能會(huì)影響到青少年的健康成長(zhǎng)。因此可以說(shuō)，教師職業(yè)心理健康與否將關(guān)系到中國(guó)人力資源質(zhì)量的高低，從而關(guān)系到國(guó)家整體的競(jìng)爭(zhēng)力。與如此嚴(yán)峻形勢(shì)對(duì)應(yīng)的卻是來(lái)自多方面對(duì)教師心身健康的忽視與誤解以及教師群體本身缺乏相關(guān)的心理學(xué)常識(shí)。

教師的職責(zé)并不如大家想象中只限于堂上的幾十分鐘。教師除了要備課、上課、批改作業(yè)，兼顧學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)以外，還要組織學(xué)樣安排的各類活動(dòng)、家訪、應(yīng)付上級(jí)檢查、搞教學(xué)科研等，長(zhǎng)期超負(fù)荷工作，易導(dǎo)致其身心疲憊；現(xiàn)在的許多學(xué)校，實(shí)行了按績(jī)?nèi)〕辍⒛┪惶蕴戎贫龋@給教師心理上帶來(lái)了很大的壓力；還有很重要的一點(diǎn)就是許多教師缺乏心理學(xué)常識(shí)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有61.2%的教師心理學(xué)知識(shí)達(dá)不到要求，這些都是使教師心理健康面臨危機(jī)的原因。

國(guó)家為此出臺(tái)了相關(guān)政策，如2002年頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》第十三條明確規(guī)定：“要重視教師心理健康教育工作。……要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，從實(shí)際出發(fā)，采取切實(shí)可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學(xué)會(huì)心理調(diào)適，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力，有效地提高心理健康水平。”許多教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)意識(shí)到教師心理健康的重要性，開始對(duì)教師進(jìn)行大規(guī)模的培訓(xùn)。首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院就是這樣一個(gè)單位，張曉龍博士從北京師范大學(xué)畢業(yè)后便在該院從事北京市中小學(xué)教師的心理培訓(xùn)與研究工作。他編著的《關(guān)愛教師從心開始——教師心理保健》一書較有創(chuàng)建性地將健康心理學(xué)及職業(yè)健康心理學(xué)理念結(jié)合起來(lái)，對(duì)教師的心理保健問(wèn)題提出了多方面的建議。

第三篇：七班 主題班會(huì) 溝通 從心開始

“溝 通，從 心 開 始” 用心構(gòu)建與父母溝通的橋梁

七（5）班 向少梅

班會(huì)目的：

（1）緩解孩子與家長(zhǎng)之間出現(xiàn)的一些矛盾

（2）增進(jìn)兩代人之間的交流，對(duì)彼此有更進(jìn)一步的了解（3）促進(jìn)家人之間身心健康的發(fā)展。班會(huì)形式：

小品、聊天、討論、自由發(fā)言等互動(dòng)的形式。活動(dòng)時(shí)間：5月12日周三下午第七節(jié)課（40分鐘）活動(dòng)地點(diǎn)： 考務(wù)室

參加對(duì)象：七（5）班全體同學(xué)、部分領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng) 活動(dòng)過(guò)程：

一、前期準(zhǔn)備工作——問(wèn)卷調(diào)查

在全班的范圍內(nèi)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容為：

1、你認(rèn)為父母最關(guān)心你什么，請(qǐng)為以下內(nèi)容排序：青春期心理健康、思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、身體素質(zhì)、快不快樂(lè)。

2、寫下你最想說(shuō)給父母的話，或者是對(duì)父母的勸戒。

3、假如你現(xiàn)在有自己的孩子，你將如何教育孩子，如何和他（她）進(jìn)行交流？

4、你覺得學(xué)校有沒有必要對(duì)家長(zhǎng)和孩子之間的交流問(wèn)題做工作，若有，應(yīng)該做些什么？

5、除了與父母，你還與什么人存在溝通問(wèn)題

二、正式班會(huì)

第一個(gè)環(huán)節(jié)：主題導(dǎo)入

1、由班主任開場(chǎng)，歡迎參與班會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)與老師。介紹兩位小主持人

2、主持人分析問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，引出這次班會(huì)的主題和意義。（由PowerPoint展示問(wèn)卷調(diào)查的題目，讓家長(zhǎng)和同學(xué)一同來(lái)關(guān)注）

3、請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果說(shuō)說(shuō)他們的看法。

（嘉賓代表闡述自己的觀點(diǎn)）（可能家長(zhǎng)的排序答案與學(xué)生的不相同）很明顯同學(xué)們的主觀認(rèn)為并不等同父母的意見，為什么我們的意見與父母的意見大有不同呢？這就是父母和孩子之間存在的問(wèn)題和狀態(tài)——“代溝”。那為什么兩代人之間會(huì)有如此大的差異？該如何緩解這種矛盾呢？這正是我們這次的主題班會(huì)所探討的關(guān)于“如何與家長(zhǎng)溝通”的問(wèn)題

第二個(gè)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)

1為此同學(xué)們編了一個(gè)情景劇，請(qǐng)3位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演繹

人物：爸爸、媽媽、孩子

背景：一天，上學(xué)的孩子天黑了還未回家，父母在家焦急地等待。過(guò)了七點(diǎn)，孩子終于回來(lái)了??

演繹：以學(xué)生在日常生活中對(duì)父母的了解和聽到的有關(guān)于同學(xué)父母的印象，來(lái)自我發(fā)揮，想象應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)的情況。

2、聽看班級(jí)其他同學(xué)的看法。晚歸了會(huì)對(duì)父母誰(shuí)實(shí)話嗎？

（同學(xué)就這個(gè)情景劇思考，說(shuō)說(shuō)自己和父母是如何處理這個(gè)事情）

3、如果你是父母，你會(huì)如何對(duì)待這件事情？

（同學(xué)展開討論）

4、面對(duì)這種情況家長(zhǎng)們又是怎么想的呢？請(qǐng)家長(zhǎng)們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)孩子晚歸的看法。（邀請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)表自己的看法，主持稍作評(píng)論）

第三個(gè)環(huán)節(jié)：展示心聲

從討論中，可以得出同學(xué)們對(duì)于和家長(zhǎng)之間的溝通問(wèn)題的看法，看看問(wèn)卷調(diào)查中的第3題，“假如你現(xiàn)在有自己的孩子，你將如何教育孩子，如何和他（她）進(jìn)行交流？”選取了部分同學(xué)的回答，大家交流體驗(yàn)。（由多媒體投影展示）

第四個(gè)環(huán)節(jié)：現(xiàn)場(chǎng)民意調(diào)查：

（1）你知道父母親生日的確切日期嗎？（2）你知道父母穿多大的鞋碼嗎？

（3）你經(jīng)常為父母捶背泡茶盛飯嗎？

（4）你還記得與父母一起經(jīng)歷的難忘事嗎？

看看各問(wèn)題舉手同學(xué)占全班的百分之幾。主持人稍作評(píng)論

第五個(gè)環(huán)節(jié)：真情告白

（1）——多媒體展示：?jiǎn)柧碇校⒆酉雽?duì)父母說(shuō)的話或者告誡

（相信家長(zhǎng)們看到這些留言應(yīng)該有點(diǎn)感觸，也知道了孩子的一點(diǎn)心聲，畢竟孩子已經(jīng)開始有自己的想法和看法了）

（2）討論：面對(duì)家長(zhǎng)與孩子的溝通我們有沒有行之有效的途徑呢？ ——共同探討溝通交流的行之有效的方式方法。（同學(xué)們交流）

三、總結(jié)班會(huì)（班主任）

第四篇：尊重他人主題班會(huì)教案

尊重他人主題班會(huì)教案

一、導(dǎo)入

主持人：同學(xué)們、老師們，大家好！同學(xué)們、老師們，大家好！今天我們班會(huì)的題目是：授人玫瑰，手有余香——尊重自己就是尊重他人。尊重是一朵花，一朵開在心間的花；尊重是一條路，一條通往美好的路；尊重是一團(tuán)火，一團(tuán)溫暖你我的火。

可是，大家知道到底什么是“尊重”嗎？其實(shí)，我們零陵中學(xué)的特色項(xiàng)目——擊劍——這其中就有很多關(guān)于尊重的禮儀，大家知道嗎？ 下面學(xué)生自由回答，主持人總結(jié)，引出下面的視頻。

二、ppt展示一段擊劍的視頻 本班擊劍運(yùn)動(dòng)員解釋

主持人：原來(lái)考慮到他人的感受并在自己的言行舉止上有禮貌地對(duì)待他人就是一種“尊重”啊。

下面讓我們一起來(lái)做個(gè)小游戲吧。

三、游戲——回音壁

主持人總結(jié)，看來(lái)，大家都喜歡被人尊重啊。但我們要知道，在我們的學(xué)習(xí)生活中，自己待人的態(tài)度往往決定了他人對(duì)我們的態(tài)度，就像剛才我們的這個(gè)游戲，你對(duì)他微笑，他也回你以微笑，你對(duì)他惡語(yǔ)相向，他也不會(huì)對(duì)你好言以待。所以，要想贏得他人的尊重，我們首先一定要學(xué)會(huì)尊重他人。上次，老師讓我們寫過(guò)一篇關(guān)于尊重的文章，同學(xué)們就寫到了很多關(guān)于尊重的小故事，讓我們一起來(lái)看一看聽一聽吧。首先由我來(lái)帶個(gè)頭吧。（4-5個(gè)學(xué)生）

四、故事交流

主持人：班主任兼語(yǔ)文老師不久前剛讓我們寫過(guò)作文《尊重他人就是尊重自己》，同學(xué)們?cè)谖闹姓伊撕芏嘁恍┱摀?jù)，下面，就讓我們來(lái)交流一下這些小故事。

主持人：同學(xué)們的故事都很精彩呢，這些故事也都告訴了我們尊重他人就是尊重自己的道理。但在我們的實(shí)際生活中，我們有時(shí)做得卻并不那么盡如人意哦。下面讓我們來(lái)欣賞小品《孔蘇上海行》。

五、小品

教師參演，并于其后簡(jiǎn)單總結(jié)。

六、由小品，學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)自己身上有沒有類似的一些不尊重他人的行為舉動(dòng)，并談?wù)劯邢搿?/p>

七、詩(shī)歌朗誦 《尊重》 尊重是一個(gè)微笑 尊重是一聲招呼

第五篇：“團(tuán)結(jié),尊重,合作”主題班會(huì)教案

“團(tuán)結(jié)，尊重，合作”主題班會(huì)教案

一、班會(huì)教育目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，如果成員沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，各行其是，那么，團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)將永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)成員之間只有真誠(chéng)合作，才能順利實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)溝通不暢就會(huì)會(huì)造成管理混亂、效率低下。一個(gè)團(tuán)隊(duì)只有進(jìn)行充分的溝通，在溝通的基礎(chǔ)上明確各自己的職責(zé)，才能搞好協(xié)作，形成合力

2、結(jié)合班上同學(xué)情況引導(dǎo)同學(xué)們正確處理班集體和個(gè)人的關(guān)系。

3、向同學(xué)們提出倡議，實(shí)現(xiàn)我盡我力為班級(jí)添光彩，共同進(jìn)步。

二、班會(huì)流程：

1、音樂(lè)欣賞《眾人劃槳開大船》

2、講述《一只獅子和三頭》寓言故事。

3、總結(jié)：團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)才能勝利。

4、活動(dòng)：每個(gè)小組派5名同學(xué)參加活動(dòng)。每組參賽同學(xué)前面的桌子上放著一個(gè)飲料瓶子，裝有綁著5根繩子的粉筆頭。5名同學(xué)需要在5秒時(shí)間內(nèi)取出粉筆頭。取出最多的粉筆頭的組為勝利組。

1）在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，如果成員沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，各行其是，那么，團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)將永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

2）團(tuán)隊(duì)成員之間只有真誠(chéng)合作，才能順利實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

3）一個(gè)團(tuán)隊(duì)溝通不暢就會(huì)會(huì)造成管理混亂、效率低下。一個(gè)團(tuán)隊(duì)只有進(jìn)行充分的溝通，在溝通的基礎(chǔ)上明確各自己的職責(zé)，才能搞好協(xié)作，形成合力。馬克思：

“只有在集體中，個(gè)性才能獲得全面發(fā)展其才能的手段”，“一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的一切人的發(fā)展”。

心理學(xué)家溫勒：

一個(gè)人的行為是個(gè)性和環(huán)境中各種力量相互作用的結(jié)果，班集體是學(xué)生個(gè)性所處環(huán)境，情景力場(chǎng)，它影響著學(xué)生的行為及個(gè)性心理特征，道德規(guī)范，行為準(zhǔn)則。

教育家馬卡連柯：

每當(dāng)我們給一個(gè)人影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響。

5、我該怎么辦？”“他給集體帶來(lái)了??”請(qǐng)同學(xué)們討論，發(fā)表最佳解決辦法。

1）朋友請(qǐng)小明周末去看電影，這是一部很賣座的電影，心里異常高興，走路時(shí)不是唱就是跳。今天學(xué)校通知周末參加美化校園的活動(dòng)，要求個(gè)班學(xué)生無(wú)故不得請(qǐng)假，活動(dòng)之后評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)。小明聽到通知后，心中七上八下，放棄電影不甘心，不參加活動(dòng)又怕老師和同學(xué)的批評(píng)，一時(shí)不知如何是好，心里煩躁不安。周一升旗儀式上，同學(xué)們按統(tǒng)一要求穿全套校服和佩帶校牌，唯獨(dú)張小巖沒穿校服，整齊的隊(duì)伍中格外引人注目。執(zhí)勤老師給班級(jí)扣了5分。事后，同學(xué)們批評(píng)他給班集體抹黑，他不服氣的說(shuō)：“我昨天晚上洗的校服沒有干，怎么穿？別的班不是也有人沒穿校服的嗎？8給同學(xué)們剖析自己：這身邊的故事主角有沒有自己。@本班同學(xué)參加比賽，在旁漠不關(guān)心甚至不想別人關(guān)心；

@同學(xué)被表?yè)P(yáng)，不加以鼓勵(lì)反而起哄的；

@歧視或欺負(fù)同學(xué)的；

@不關(guān)心集體甚至做出損害集體利益的事的；

@課堂故意起哄，影響其他同學(xué)上課的；

@上課聽不懂時(shí)，干脆不聽了，講話，睡覺，玩手機(jī)的；

@被老師將起來(lái)，一問(wèn)三不知；

@明明是自己做錯(cuò)事，卻總是找老師和其他同學(xué)的原因，不肯虛心接受批評(píng)的；

@從不記得父母和老師給自己的愛，一旦師長(zhǎng)疏忽，似乎全世界最可憐的就是自己；

@浪費(fèi)寶貴時(shí)間，來(lái)到學(xué)校只想談天講笑話；

@肆意揮霍父母的血汗錢，一味追求物質(zhì)享受；

@勞動(dòng)時(shí)，總覺得別人的任務(wù)比自己的輕松；

@參加評(píng)選時(shí)，總覺得自己不如別人，不思進(jìn)取；在我們班里，如果以欣賞的眼光看人，每個(gè)同學(xué)都有自身的長(zhǎng)處，讓我們?cè)谛蕾p別人的同時(shí)，交流所獲得的積極而豐富的情感體驗(yàn)。我最欣賞__________同學(xué)的勤奮，具體表現(xiàn)在_________

我最欣賞__________同學(xué)的機(jī)智，具體表現(xiàn)在_________ 我最欣賞__________同學(xué)的愛心，具體表現(xiàn)在_________ 我最欣賞__________同學(xué)的勇敢，具體表現(xiàn)在_________ 我最欣賞__________同學(xué)的細(xì)致，具體表現(xiàn)在_________ 我最欣賞__________同學(xué)的謙和，具體表現(xiàn)在_________ 我最欣賞__________同學(xué)的韌性，具體表現(xiàn)在_________ 我最欣賞__________同學(xué)的正直，具體表現(xiàn)在_________ 我們都在同一條船上，如果沒有目標(biāo)，任何風(fēng)向都不是順風(fēng)

1）首先要消除歧視，學(xué)會(huì)尊重，互助，合作，共同進(jìn)步，打好團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)；

2）尊重別人，承認(rèn)差異，看到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，客觀評(píng)價(jià)自己；

3）相信“我們能行”，并努力爭(zhēng)取做到“我們能行”；

4）強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，并且敢于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造。希望同學(xué)們能我盡我力為班級(jí)添光彩