第一篇：淺談如何提高農村小學生的數學計算能力

淺談如何提高農村小學生的數學計算能力

[摘 要]數學計算能力是一項基本的數學能力，包含了計算的準確率和計算速度兩方面的能力，是學習數學和其他學科的重要基礎。在小學數學教材中計算所占的比重很大，尤其是低年級，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為數學中大部分概念的引入需要通過計算來引入推導；數學中解決實際問題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統計圖表等知識也無不與計算密切相關。可見學生的計算能力是至關重要的。所以提高學生的計算能力，就要從低年級的學生入手，認真、嚴格的訓練，這樣才有助于培養學生的數學素養，有助于培養學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質。

[關鍵詞]興趣；計算 ； 能力；培養

計算能力是每個學生必須具備的一項基本能力，培養學生計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今后學習數學的重要基礎。那么，如何培養小學生的計算能力呢？我們認為應從以下幾方面入手：

一、提高學生學習數學的興趣

興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。法國十八世紀偉大的啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家盧梭說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法?！蔽覈糯蠼逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的好之、樂之，其實指的是興趣。可見，興趣對學習有著至關重要的作用。那么教學中如何培養學生計算的興趣呢？

1、在游戲中培養學生計算的興趣最有效。例如：在低年級計算教學中引入數學游戲“碰球”，既能進行口算練習，也能激發學生進行計算的興趣。

2、用故事激發興趣。如： 在教學簡便運算前，首先給學生講解數學家高斯創造性地解答“1+2+3+……+99+100”這100個自然數之和的故事，激發學生學習數學的興趣。中外數學家的典型事例，以學生喜聞樂見的小故事娓娓道來，既增添課堂氣氛，吸引學生注意力，也激發學生對數學學習的愛好和興趣。

二、反復強化訓練，提高學生計算技能

小?W生計算的基本技能是在已獲得的知識經驗基礎上，經過反復練習而逐步形成的。教學中應注重基本技能的訓練，只有打下扎實的基礎，才能讓計算這座大廈穩如泰山。數學的核心是提高學生的思維能力，因此，計算技能的訓練不是機械的重復勞動。算法是解決問題時求結果的實際操作程序，而算理則是算法賴以成立的數學原理，只有熟練掌握算理才能靈活駕馭算法，也才能提高學生的思維能力。計算教學中教師可以利用直觀操作、知識遷移等方法引導幫助學生理解算理，掌握算法，使學生“知其然，且知其所以然”。例如，教學“

7、8加幾”時，可以引導學生擺小棒，通過擺一擺、移一移、合一合等直觀形象的操作，使學生自然、高效地理解滿十進位的含義，同時提高了計算的正確性。

三、在教學中，要注意估算能力的培養

加強估算，能促進學生數感的發展，在計算教學中起著重要的作用，在計算教學中應逐步滲透估算的意識和方法。實踐證明，培養學生的估算意識和能力，指導學生養成“估算――計算――審查”的習慣，有助于學生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預防和減少差錯的產生，提高計算能力。此外，在四則運算中，如果學生熟記一些常用數據，則能較好地掌握計算的技能技巧，有助于學生計算能力達到“正確、迅速、合理、靈活”的要求。

四、注意培養學生養成良好的計算習慣

良好的計算習慣是提高計算正確率的前提和保證。因此，教師要注意培養學生養成良好的計算習慣。首先、教師要教育學生作業認真、仔細、書寫整潔，對計算的結果自覺檢查。必須注意，課堂計算時，教師絕對不要提“看誰算得快”的要求，否則，學生往往是只圖快、不求對，久而久之，容易養成不良的習慣。教師還要加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。然后、教師要以身作則，做好學生的表率。平時板書、批改作業時，字跡一定要規范整潔；解題時，審題在前，分析在后，思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出，以便對學生起到潛移默化的作用。再次，教師要提出明確的要求，發動家長做好配合。如在家庭作業中，發現孩子有錯題，可讓家長幫助孩子找到錯誤的原因，再訂正到糾錯本上。最后、培養學生良好的計算習慣時，教師要有耐心、有恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。計算教學是一個長期復雜的教學過程，只要我們善于做計算教學的有心人，就能有效地提高學生的計算能力，為學生的數學學習插上騰飛的翅膀。

總之，小學生數學計算能力的提高是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，它是一個漫長，麻煩，細致，長期的過程，俗話說，“要想練就一身過硬的本領，就必須得拳不離手，曲不離口”，口算能力的培養也是如此。它是一個日積月累的過程，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。

第二篇：提高小學生的數學計算能力

提高小學生的數學計算能力

一個人的數學計算能力主要包含三個方面：即計算結果的準確性，計算方法的技巧性和計算速度的快捷性，要想提高小學生數學計算能力，我認為要從下面四個方面下功夫：

一、讓學生熟練掌握運算法規：

在小學階段，學生要學到三類數——整數（自然數）、小數和分數，這三類數都要進行四則運算——加、減、乘、除，每一類數的每一種運算都有自己特定的運算法則，熟練掌握各類運算法則是全面提高小學生數學計算能力的立足點和出發點。

怎樣讓學生熟練掌握各種運算的運算法則呢？教師在教學活動中應做好以下三個環節：

1、搞清算理，學生在教師指導下，通過合作討論，互相交流的方式，按照運算意義一步一步地歸納出運算法則。

2、多加練習，充分利用課內外的恰當機會，對學生進行大量的計算練習，并對學生的計算過程多加指導和評議，讓他們熟練地掌握運算法則。

3、注重糾錯，教師要注意收集學生在各類計算中出現的各種錯誤，加以分類剖析，可精心制作出一定數量的、帶有各種計算錯誤的試題卡，分發給每位學生，讓他們把題卡上的錯誤逐一更正，同時向全班說明每道試題的錯誤所在和產生錯誤的具體原因，有時學生犯的錯誤經老師指正后，再過一段時間他們又犯同樣的錯誤，遇到這種情況時，教師千萬不能急躁，要耐心疏導他們，幫助他們克服學習中的各種困擾。

二、注意培養學生估算能力 新課程把培養學生的估算能力列入其中，充分反映出估算在數學計算和實際生活中的重要性，估算能力也是一個人計算能力中相當重要的一個方面，具備良好的估算能力，實踐證明有四個好處：

1、幫助我們預知計算結果；

2、可以提高數學分析能力；

3、可以解決實際生活問題；

4、檢查結果是否基本正確。

三、切實加強學生口算訓練

在課堂中，一般采取下列步驟進行口算訓練；

1、先讓學生先口算出結果。

2、再讓學生說說自己的口算方法，對良好的口算方法及時給予肯定，有時對同一題目，還可問問學生有無別的口算方法。

3、最后教師對口算方法給予解釋和強調。

除教材中的口算題目外，教師應該再精心編制一定數量的涉及多種口算方法的練習題，在自習課上讓學生反復練習，我們要把口算訓練穿插于整個數學教學的全過程之中，使口算訓練經?；?、長期化，逐步提高學生數學計算的快捷性。

四、善于采取簡便算法

有些數學計算試題具有明顯的形式和數字構造特征，這些特征正是我們施展簡便算法的大好機會，通過一定數量的簡便算法練習，不但提高了學生的觀察能力和分析能力，逐步強化了學生數學計算的技巧和快捷性，而且還給學生帶來了快樂的精神享受，這對激發學生學習數學興趣大有裨益。

第三篇：如何提高小學生數學計算能力

如何提高小學生數學計算能力

在小學中低年級教學中，計算占相當大的比例，學生最容易出錯的也是計算，特別是隨著計算機時代的到來，計算能力往往被很多人所忽視。我覺得計算能力是每個人必備的一項基本功，培養學生的計算能力也是小學生數學教學中的一項重要任務，是學生學好數學的重要基礎。學會計算，終身受用，生活中處處離不開計算，計算是小學數學教學的重中之重。

In teaching in the elementary school lower grade calculation, accounts for a considerable proportion of students the most error-prone and computing, especially with the advent of the era of computer, computing capacity is often ignored by many people.I think computing capability is a basic skills essential to everyone, to cultivate the students' calculation ability is an important task in the primary school mathematics teaching, is the important foundation of students to learn mathematics.Society, life, life is inseparable from the calculation, the calculation is the key of the elementary school mathematics teaching.一、把好口算關

著名數學家裘宗滬指出：如果你想學好數學，首先要會算，而且要算得好，心算是一種思維能力。心算好，腦子里能盤算的問題就多，隨時隨地都能想問題。

Famous mathematician QiuZong hu pointed out that: if you want to learn math well, first of all to calculate, and to calculate well, mental arithmetic is a kind of thinking ability.Good mental arithmetic, the brain can only problem is, anytime, anywhere can want to question.1、培養學生的“數感”。

數感，它同音樂的“樂感”、美術的“美感”一樣，學數學就得有“數感”。在教學中，讓學生用數學的眼光去觀察、認識周圍的事物，用數學的概念與語言去反映和描述社會生產和生活中的問題，結合生活中的具體事例去教學數學知識，讓學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，從而以積極的心態投入學習，體驗“數感”。

Number sense, it with the music of the “music” and “beauty” of art, maths has “number sense”.In the teaching, lets the student to observe, from the view of mathematics understanding things around, using mathematical concepts and language to reflect and describe the problem of social production and life, combined with the concrete facts of life to teaching mathematics knowledge, let students experience mathematics on the side, everywhere in the life mathematics, with positive attitude in learning, experience the “number sense”.2、強化口算。

口算是筆算、估算、簡算的基礎，無論整數、小數的加減法，還是乘除法，以及四則混合運算，都離不開口算。如：360÷18=360÷9÷2=40÷2=20，在這個簡算的過程中，運用了三項口算。又如：計算5764+3821的和，要用到4項加法口算，任何一個環節發生錯誤，都可導致全盤出錯。因此，要提高小學生的計算能力，就必須從強化口算能力抓起，把口算訓練當作一項常規工作來抓。我的具體做法是：

Oral is the basis of manual computation and estimation, Jane is, in any integer, decimal1

addition and subtraction, or, method, and the four mixed operation, cannot leave the oral.Such as: 360 present 18 = 360 present nine members present 2 = 40 members present 2 = 20, in the process of the abridged, using three oral arithmetic.Again such as calculation of 5764 + 3821, and, need four addition oral, any a link error, can lead to errors.Therefore, to improve the elementary student's computing power, it must grab from strengthening oral ability, oral training as a routine work.My particular way is:

（1）每天利用3-5分鐘時間訓練口算。在教學中，我每天在課堂上利用3-5分鐘時間進行口算訓練，或視算或聽算，或在作業中抄

一、兩道脫式計算題，每天批閱并及時反饋，逐步提高學生的計算能力。

(1)using 3-5 minutes daily oral training.In the teaching, I every day in the classroom use of 3-5 minutes oral training, or ShiSuan or listen to calculate, or, in the case of a homework to copy one or two off type calculation problem, marking and feedback in time every day, gradually improve the students' ability of calculation.（2）記憶一些常用數據和巧算方法。像20以內的加減法、表內乘法、1-20的平方數等，都要求學生熟記，達到脫口而出的程度。同時，經常教學生一些巧算的方法，也可使其計算速度大大提高。如：一個數與“11”相乘，“兩邊一拉，中間一加，滿十向前一位進一”；一個數與5、25、125相乘，都可以運用巧算方法：

(2)memory and some commonly used data coincidence counting method.As addition and subtraction, multiplication table within 20, 1-20 square number, etc., require students to memorize and to the point of blurt out.At the same time, often teach students some clever calculate way, also can make its calculation speed is greatly increased.Such as: is multiplied by a number from “11”, “on both sides of a pull, a middle, ten a into a” forward;With a number is multiplied by 5, 25, 125, can use opportunely calculate method:

24×5=24÷2×10* 24 present 2 * 5 = 10

324×25=324÷4×100= 324 present 4 x 324 x 32

4409×125=408×125+125=408÷8×1000+12

5409 * 125 = 408 * 125 + 125 = 408 present 8 x 1000 + 125

還有一些除法試商法：差數試商法、同頭無除商八九法（當被除數和除數最高位上的數字相同時，俗稱“同頭”，被除數的前幾位比除數小，且除數與被除數次高位上的數的差不超過最高位時，可直接用八與九試商）、中數試商法、折半試商法等等，這些都是學生快算所必須掌握的基本方法。

Try some division commercial law: differential try to commercial law, with the head in addition to business method(when the Numbers on the dividend and the divisor that high phase at the same time, commonly known as the “head”, dividend top is smaller than the divisor, and the divisor and dividend the number of times on the high error is less than the highest level, can be directly used eight and nine test quotient), median try commercial law, binary and commercial law, and so on, these are students quick is necessary to master the basic method.二、理解算理，提倡算法多樣化

要使學生會算，必須要使其明確算理，這就要求教師對算法和算理的教學必須正確，因為第一印象非常重要，第一次講錯以后就很難改掉。記得一位心理學家說過：首次感知新知識時，進入大腦的信息可以有受前攝抑制的干擾，能在學生的大腦皮層留下深刻的印象。但如果首次感知不準確，那么造成的不良后果在短期內是難以清除的。因此，教師必須充分備課，選擇最優方案，以期達到良好的教學效果。

To make the student union, must make it clear to calculate, this requires teachers to the algorithm and the principle of teaching must be correct, because the first impression is very important, for the first time speak wrong, it is hard to remove it later.Remember a psychologist said: first perception of new knowledge, proactive inhibition of information into the brain can be affected by the interference, can leave deep impression in students' brain cortex.But if the first perception is not accurate, the adverse consequences in the short term is difficult to remove.Therefore, the teacher must fully preparation, select the optimal scheme, in order to achieve good teaching effect.在學生明確算理的基礎上，要提倡算法多樣化。算法多樣化不是要求每個學生都用多種方法解決同一問題，而是要鼓勵學生獨立思考，用適合自己的方法解決，有能力的可以運用多種方法，沒有這種需求的學生只用一種即可。提倡算法多樣化，也要注意方法的優化，對于學生想出的每一種正確方法都給予肯定，說服學生放棄自己的落后繁瑣觀點，去遵循優秀、簡潔的方法，這樣才能使自己的思維能力不斷提高。特別要對中、高年級提出的每一種算法，可讓其自己說明算理，以防止其“知其然，不知其所以然”，同時起到培養學生邏輯思維和口頭表達能力的作用。

In students is clear, on the basis of to promote diversity algorithm.Diversity algorithm isn't required that every student(should)use a variety of methods to solve the same problem, but rather to encourage students to think independently and solve with suitable methods, ability can use a variety of methods, without the need of students in a can.Advocating algorithm diversity, also want to pay attention to the optimization method, for students to come up with every kind of right way to give affirmation, persuade students give up their backward trival, to follow the outstanding, simple method, so as to make their thinking ability constantly improve.Especially for middle and senior each kind of algorithm, can calculate, make its own instructions in order to prevent the “learning, don't know why”, at the same time cultivate students' logical thinking and the role of oral expression ability.三、重視估算，教給方法

Third, the value estimate, teach method

在日常生活和生產實際中，某些計算和測量的結果無法得到或沒有必要得到精確計算結果或判斷時，就要用到估算的方法。如一個房間的大小、從家到學校的距離、某樓房的高度、有經驗有漁民判斷某片水域里魚的數量等。因此，重視學生估算能力的培養，不僅可以使學生的思維更加靈活，而且對學生的直覺思維能力的培養有很大的幫助。同時，加強估算，可以加深學生對數字的認識，促進數感的培養，增強應用數學的意識，提高解決實際問題的能力。在教學中，我經常性地貫穿一些估算的技巧和方法：

In our daily life and production practice, some calculation and the measurement result can't get or there is no need to get the precise result or judgment, is employed to estimate method.Such as the size of a room, the distance from home to school, a building height, experienced fishermen who judge a number of fish in the water, etc.Attention to the cultivation of students' ability to estimate, therefore, not only can make students' thinking more flexible, but also for the cultivation of the students' ability of intuition thinking has a lot of help.At the same time, strengthen the estimation, can deepen students understanding of digital, promote the cultivation of number sense, enhance the consciousness of applied mathematics, improve the ability of solving practical problems.In the teaching, I regularly throughout some estimation techniques and methods:

1、近似估算法。在實際計算中，根據情況把兩個數同時估大或同時估小，或一個估大一個估小，以便口算為宜。估算過程中，由于學生的生活背景、思維方式的不同，估算結果也不一定一樣，因此，允許估算結果與準確值之間有一定范圍的誤差，正負誤差均可。如：

1, the approximate estimation.In the actual calculation, according to the number two at the same time for large or for small at the same time, or a big one for small forecast, so that verbal arithmetic is advisable.Estimation process, because the student's life background, the different way of thinking, to estimate the results may not be the same, therefore, allow a certain range between estimation results with the accurate value of error of plus or minus error.Such as:

783+945≈800+900=1700

Material 800 783 + 945 + 900 = 1700

3927÷35≈4000÷40=1000

3927 present 35 material present 40 4000 = 10002、聯系實際估算法。如計算人數、租車數量、鋪地買磚等，都必須是整數，且得采用“進一法”；用鐵皮做鐵盒，鐵盒必須是整數，且得使用“去尾法”。

2, contact the actual estimation.Such as computing, rent a car number, floor number to buy brick, etc., must be an integer, and must adopt “into a”;Do with tin tin box, tin box must be an integer, and must use the “method” to end.除了課堂上傳授方法之外，最有效的方法是讓學生在實際生活中鍛煉，在處理具體問題中提高。

In addition to classroom teaching methods, the most effective way is to let students exercise in real life, in dealing with specific issues.四、增強學生的實踐能力

數學來源于生活，又服務于生活，而計算則是解決實際生活問題的重要手段。

Mathematics comes from life and serves life, and the calculation is the important means to solve the problem of real life.1、呈現方式生活化。《新課標》中指出：要通過現實生活的情境，使學生體驗、感受和理解數與運算的意義，要呈現給學生大量的現實背景，從中體會數學與生活的密切聯系。如在教學36×4時，我以如下方式導入：一件上衣36元錢，買4件這樣的上衣需要多少錢？這種賦計算式題予生活的方法，學生非常樂于接受。

1, the present way of life.“New standard” pointed out: through to real life situations, make students experience, feel and understand the meaning of number and operations, to be presented to students a lot of realistic background, closely related to mathematics and the life.As in teaching 36 x 4, I import in the following way: a top 36 yuan, how much do you need to buy 4 such blouse? This way of life for the calculation type questions, students are willing to accept.2、日常生活數學化。生活中處處有數學，如上街購買衣物，大約需要帶多少錢，需要估算；準備購買多少件物品，也需要統計和計算，所以，要教育學生留意身邊數學。在隨家長買菜時，要特別留心售貨員是如何快速算出結果的。同時，也要用所學過的估算、巧算等方法幫著大人算一算，以提高自己的計算能力。

2, daily life mathematically.Everywhere in the life mathematics, such as street to buy clothes, about how much money need to take, need to estimate;Ready to buy how many pieces of goods, also need to statistics and computation, so paying conscious attention to mathematics education to students.While along with the parents to buy food, pay special attention salesman is how to quickly calculate the results.We learned at the same time, also want to use the methods of estimation, qiao is help to calculate a calculate, in order to improve their computing power.五、養成教育不容忽視

良好的習慣，直接影響著計算的速度和準確率。在教學中，我發現學生計算題出錯的原因并不是不會做，而是不用心，所以我認為要讓學生養成如下良好習慣。

Good habits and directly affects the calculation speed and accuracy.In the teaching, I found that students' math error reasons not to do, but not by heart, so I think to make students form good habits as follows.1、規范書寫。由于書寫不規范而造成計算錯誤的現象屢見不鮮，如由于把“5”連筆寫，計算下一步時就誤看成了“8”；把“7”潦草地寫成了“1”，而造成計算結果錯誤。教師要嚴格要求學生的書寫格式，并以身作則，當好榜樣。

1, written in the specification.Calculation error caused by writing is not standard phenomenon, such as due to the “5” cursive writing, when calculating the next step is mistakenly identified as “8”;Write a “7” scrawled “1”, and cause calculation error.Teacher is strict with students writing format, and lead by example, being a good role model.2、認真審題。這是快速、準確計算的關鍵。做每一道計算題，千萬不要急于下手，首先要仔細觀察，明確應該先計算哪一步，后計算哪一步，找一找哪些地方可以應用巧算的方法，做到心里有數，然后再認真計算，這就是所謂“磨刀不誤砍柴工”，我給學生改成了審題不誤計算功。

2, serious topic.It is the key to the rapid and accurate calculation.Do every computational problems, don't rush to laid hands on him, first have to look carefully, clear which step should be calculated, which is calculated after step, where to find a find method can be applied to calculation of, do know, and then carefully calculated, it is called “knife don't miss your job”, I can't give students changed to topic calculation work by mistake.3、勤于驗算。驗算既是一種習慣，也是一種能力。不論題目是否要求驗算，都要求學生必須做到，逐漸養成學生良好的驗算習慣。

3, diligently checking.Calculation is a kind of habit, is also a kind of ability.Check whether subject requirement, all students are required to have to do, gradually to develop students' good habits of calculating.4、有錯即改。我每次發下作業本后，便要求學生立即翻看，把錯題重新審視一次，看看錯在哪里，并及時訂正，這樣進一步加深了學生對算理、算法的理解，達到提高計算能力的目的。

4, there is a fault that is change.After every time I send the homework, students are required to immediately turn to put the wrong topic review time, and see what went wrong, and timely correction, so that further deepening the students understanding of calculate theory, algorithm, achieve the goal of improve the computing capability.

第四篇：如何提高農村小學生的計算能力

《如何提高農村小學生的計算能力》課題研究方案

一、課題的提出

計算能力是每個人都應該具備的素質。培養學生的計算能力

是小學數學的一項重要任務，是學生以后學習數學的重要基礎?！缎W數學新課程標準》提出：“小學數學的一項重要任務就是要培養學生的計算能力，應該要求學生算得正確、迅速，同時還應該注意計算方法的合理性和靈活性?！?/p>

從小學各年級考試試卷來看，有關計算的分數所占的比例很大，學生計算能力的高低直接影響著學習的質量。據平時月考和期中期末檢測的質量分析看，學生的計算能力比較差，這樣給學生的學習發展造成了巨大的障礙。在教學中我們應該采用哪些方法來提高學生大的計算能力呢？因此提出《如何提高農村小學生的計算能力》課題研究方案，力圖在研究中提高小學生的思維能力，探索出適應農村小學生計算能力的有效方法。

二、研究目標

1、使學生樹立正確的學習目的，端正學習態度，自覺地學習，培養良好的學習習慣。

2、使學生學會自主分配時間，課內和課外有機地結合起來，并相互滲透，相互促進，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中提高自己的計算能力及整體素質。

3、通過課題研究，培養教師善于發現問題，勤于學習，勇于

創新，不斷提高自身各方面的能力和解決新困惑的勇氣和本領。

4、努力尋求能切實減輕學生負擔，有效培養計算能力和創新

能力，促使學生生動活潑，主動學習的教學方法和教學模式，并

逐步形成個人教學風格，形成教研組特色。

三、研究內容與措施

（一）研究內容

1、促進學生良好計算習慣養成的研究。

有的學生計算能力低，固然有概念不清、沒有真正理解算理、沒有熟練掌握算法等原因，但沒有養成良好的計算習慣也是重要

原因之一。有的審題習慣差，往往只看了一半就動手去做；有的書寫不規范，數字、運算符號寫得潦草，抄錯數和符號；有的沒

有驗算習慣，題目算完了事。針對這些現象，我們認為，要想提

高學生的計算能力，首先要培養學生良好的計算習慣，讓學生掌

握一些方法。我們將研究如何在課堂教學、課外練習、考查測試

中促進學生良好計算習慣的養成。

2、利用課堂教學，尋找能夠提高學生數學計算速度和計算

正確率的教學突破口和教學訓練方法等策略提高學生計算能力的研究。有關計算方面的基礎知識廣泛分布于小學數學的各冊教

材中，要求每位數學教師必須熟悉各冊教材的教學要求，根據小

學生的認知規律、年齡特征以及知識基礎精心設計教案，靈活調

控教學過程。在強化基礎知識的同時，還要注意培養能力，發展

智力，力求達到最佳的教學效果。

3、發揮家庭教育對提高學生計算能力的積極作用的研究。家

庭教育是學校教育的有效補充和自然延伸，對學生的發展有著重

要作用。學生生活在家庭中，家庭環境對孩子的影響是全方位的，也是至關重要的。而今，家長對孩子都寄予了較高的期望，重視

孩子各方面能力的提高，尤其重視孩子的數學學習，有些家長在自己督促、輔導孩子的同時還聘請家教人員進行數學輔導。但是，現在家長比較關注孩子數學思維能力的培養，讓孩子參加專門的“奧數”輔導，對孩子計算能力的培養不夠重視，家庭教育對提

高學生計算能力沒有發揮出應有的作用。因此我們將研究如何充

分發揮家庭教育獨特的功能，加強家校聯系，與家長互相溝通、互相促進，充分發揮家庭教育對培養學生計算能力的支持作用。

（二）研究措施

1、依照新課程理論對課例進行剖析。

2、開展教學研究反思活動，在教師日常教學中不斷研究，不

斷反思，積累教學成功的案例。

3、開展以提高學生計算能力為主題的課堂教學研討活動

4、做好常規教學工作，從細節做起

5、加強計算教學，上好新授課，引導學生主動探索，透徹理

解算理掌握法則。

6、平常練習嚴要求，養成好的計算習慣。

7、培養學生認真、細致、書寫工整、格式規范，認真審題、分析的良好習慣。

8、培養學生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習慣。

9、加強練習，運用多種形式，使學生形成熟練的技能技巧。

10、收集錯題類型，做到對癥下藥。每堂新授課可以加入前一

天作業中的易錯處，讓學生改錯。幾節新授課后，在練習課中

安排一節專門以改錯類型的課，以鞏固、運用新知識為主要任

務，目的是及時針對學生作業中輸出的錯誤信息，集中分析訂

正，使學生準確掌握新知識，并在改錯中化知識為能力。

四、課題研究方法

文獻資料法、課例研究法、測驗法、調查法、經驗總結法等

多種方法。

五、實施步驟

準備籌劃階段（2011年9月--2011年10月）

1、籌建課題組，制定課題，明確分工。

2、課題負責人制定本課題具體實施方案，明確最終要達到的目標，并設計最終的成果展示形式。

3、方案制定后，請有關專家提出修改方案，并對方案的可行性

以及可能產生的結果作出進一步分析，最終完善方案。

具體實施階段（2011年11月--2012年2月）深入學習新課程

標準，挖掘教材內容，研究以往不適應時代要求的教學方法，從

中吸取教訓，積極探索小學數學計算能力培養的新途徑，從小抓

起，爭取早抓早見成效。

課題總結階段（2012年8月--2012年12月）

1、分析總結課題實施過程中的情況，撰寫課題研究報告，為結

題做準備。

2、實驗教師撰寫研究論文，全面展示研究成果。

3.實施前期工作：

（一）調查了解學生的計算能力，以及對數學課的興趣愛好的程

度；上網查閱有關資料；針對問題確定課題，制定研究方案。

（二）通過問卷調查學生和教師對計算和計算教學的看法。

（三）通過測試了解學生計算現狀。具體實施階段：

（1）充分了解學生的現有基礎，針對學生的實際情況制訂

教學計劃并備好每一課。在數學課堂中要扎實地落實好計算的訓

練。

（2）密切觀察學生的表現，分層次進行作業布臵。既要關

注能力相對好的學生更要關心能力相對低的學生，讓他們體驗到

成功的喜悅，從而對自己充滿信心。

（3）搜集分析學生在每冊教材中關于計算方面遇到的問題

和出現的錯誤，分析錯誤成因和解決方法。

（四）立足課堂陣地，探索有效的教學策略。立足課堂，開

展課堂聽課活動。課題組教師每學年至少執教一堂課題實驗公開

課，大家圍繞如何在課堂上提高學生計算能力進行探討研究，以

通過課堂這一鮮活的基地，為課題研究提供事實保障。課后形成反思和案例分析。

（五）開展專題討論活動和網上教研活動，借助博客圈論壇

討論。

第五篇：《如何提高小學生數學計算能力》論文

如何提高小學生數學計算能力

寧夏博文小學田曉娟

計算是小學數學中一項重要的基礎知識，學生的計算能力強弱與否，直接關系到他學習數學的興趣。小學生計算能力的高低，主要表現在計算得是否正確、迅速和靈活，也就是平常所說的“又對、又快、又巧”。怎樣提高學生的計算能力呢？下面談談自己的幾點拙見，請各位老師給予指點：

一、創境激趣，培養品質，讓學生說：“我能行”。

“興趣是最好的老師”，我認為教師要創設一定的教學情境，讓學生帶著強烈的求知欲去探索新的知識，將干巴巴的計算教學變得生動有趣，樹立學生的自信心，讓學生樂于學、樂于做，讓學生自己說：“我能行”

給學生講解中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事，以次激發興趣。例如：在教學簡便運算前，我首先給學生講解了數學家高斯創造性地解答“1+2+3+??+99+100”這100個自然數之和的故事，為學生創設良好的學習情境，激發其學習數學的興趣，學生不自覺地產生了和數學家比一比的念頭。由此，學生審題比以往認真了，對題目的特點分析比以前仔細了，并能靈活利用有關定律、法則，找出解題規律，學習的興趣增強了。

根據小學生注意力不集中、不穩定，容易受到外界和某些內部因素的影響的特點，教師在練習的時間和數量上合理安排，采取“短時、少量、多次”的方法，避免學生疲勞、厭煩現象的產生，使學生的注

意力能穩定地集中在練習對象上，從而保證計算的準確性。

針對小學生一見難題、簡算題就產生畏難情緒的特點，我采取“每日一題”、“難題找家”、“誰是常勝將軍”、“我的解法最奇特—— 一題多解”的方法鼓勵學生在競爭中征服難題，戰勝困難，培養良好的意志品質。

在上述方法的實施過程中，我讓學生每人設計一個統計圖，記錄自己的成績；每組設計一個統計圖，記錄本組成績，定期評比，定期表揚。這樣，既提高了學生的計算能力，又培養了學生的競爭和團隊精神。

二、全方位引導，合理訓練，讓學生說：“我也行”。

1、全方位引導。

（1）讓學生充分地“說”，把操作和語言結合起來。改變過去計算教學就是學生“算”的方法，讓學生充分地“說”,說自己的思維過程，并給與適當的指導,交給學生良好的思維方法。，同時，重視師生演示操作作用 ,并把操作與語言結合起來, 加強學生的直觀認識，有效地發展學生思維.例如:在教授20以內的進位加法時,讓學生充分地”說”的同時,邊動手 ,邊思考,讓學生體會“湊十”過程.（2）、提倡估算,讓學生的直觀思維活躍起來，進而提高學生的計算能力。

2、合理訓練

（1）口算天天練。每天利用5分鐘加強學生的口算訓練,單項的計算要根據學生掌握的情況重點練，對于學生難掌握之點易錯之處要突

出練。練習的形式多種多樣,例如:奪紅旗、對抗賽、接力賽、口算游戲等。

（2）對比練習。我在教學中,將易混易錯的題目放在一起，讓學生區分比較，通過有目的的練習,使學生糾正錯誤以提高學生的辨析能力，并及時評價學生的作業，糾正錯誤。

（3）改錯練習。教師故意將學生作業中的典型錯誤板書出來讓學生指出錯誤之處，說明產生錯誤的原因，并改正過來。教師要及時地發現學生作業中出現的問題，收集錯題, 定期上一節糾正錯誤課，讓學生會診,當“錯題醫生”，反復練習，便于對癥下藥。

三、克服粗心,培養習慣,讓學生說:”我真的能行”.我從教學實踐總結出：缺乏認真的學習態度和良好的學習習慣，是數學計算容易出錯誤的主要原因。因此，必須要重視良好計算習慣的培養，使學生養成認真、一絲不茍的學習態度，教師一定要從一點一滴做起，嚴格要求學生，對于學生作業中出現的由于馬虎造成的錯誤，決不能姑息遷就，決不能讓學生產生“由于馬虎做錯的題，沒事”的念頭，要樹立“會做的題一定不能錯”的思想。

1、重視書寫。要求學生認真按格式書寫阿拉伯數字和運算符號，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯”毛病的發生。教師要率先垂范,對學生有明確要求,作業設計要精心,避免學生產生應付的心理。

2、清晰審題。我認為這是計算正確的首要條件, 審題要審數字和符號，并觀察它們之間有什么聯系。還要審運算順序，明確先算什么，后算什么,能簡便就簡便，做題前要做到心中有數。

3、認真校對。要求學生凡是抄下來的都校對。學生作完題后，再一次校對計算過程的準確性，做到不漏不錯。

4、仔細驗算。驗算是一種能力，也是一種習慣。我認為要把驗算作為計算過程的重要環節來嚴格要求，計算完一道題后,或采取筆算驗算,至少也要采取口算、估算驗算；教師對驗算要有明確和有力的措施，消除學生計算后再去驗算感覺厭煩和抵觸情緒。

總之，培養學生計算能力是數學教學的一項重要任務。在教學時，要把握好每個環節，充分發揮學生為主體、教師為主導、練習為主線、發展智力培養能力為主攻目標的教學原則，以適應課程改革的需要。