第一篇：2016年小學一年級數學期中質量分析及考后反思（推薦）

2016年小學一年級數學期中質量分析及考

后反思

2016年小學一年級數學期中質量分析及考后反思

一、考試情況分析：

本次期中考試的基本情況：本班共31人,參試31人，最高100分，最低81分，平均分是94分,及格率為100%。

二、存在問題分析：

本次試卷容量小，所考知識點全面，但難度偏小。試卷共分九個大題，下面對每個大題進行分析，找出存在的問題，以便今后在教學中作出有針對性的指導。

第一大題我會填。(每空1分，共17分)其中分為5個小題，出錯最多的為第2小題，學生將前后混淆或不理解提議出錯。在今后的教學中要明確指出如何讓辨別前后，引導學生理解題意。要求學生以后注意聽老師讀題，不可以自己憑著感覺做。

第二大題 細心比一比。(共3分)這道題分為兩個小題，比較簡單，從這道題的答題情況來看，學生基本都會做，失分較少。只有極少數同學輕重混淆，今后要注重差生的輔導，加強個別輔導。

第三大題 請你在()里填gt;、lt;或=。第四大題 看數畫圈。(共14分)從這兩道題的答題情況來看，個別同學做題不認真，馬虎大意，比較大小的題算數不認真，看數畫圈數數不仔細導致出錯，丟分。今后要培養學生養成認真仔細的習慣。

第五大題數一數填一填。(共8分)這道題考查學生對認識圖形，正方體、長方體、球、圓柱的認識。從本題的答題情況可以看出本班學生對圖形的認識問題不很大，但數圖形的過程還不夠認真，好多同學都是因為沒有數清數量而出錯。今后要加強學生的邏輯思維，按順序數圖形。

第六大題細心算，你一定能算的又對又快。(共14分)從這道題的答題情況來看，學生對10以內的加減法已都基本掌握。不過學生口算能力還有待加強，許多同學都還是扳著手指算。在今后的教學中藥加強學生的口算能力的培養。

第七大題按小動物們杯子里水的多少排隊。(共4分)這道題主要考查學生比較多少，大部分學生失分是由于題中沒有標明是由多到少，很多同學沒有注意多少二字，從而導致按從少到多排隊，失分較多，還有同學由于大意看錯多少。在今后的教學中要將多少由多到少，大小等詳細講給同學。

第八大題請用4、6、10寫出兩道加法算式和兩道減法算式。(共8分)這道題由于平常練的比較多，所以學生得分較高。

第九大題 看圖在方框里填數。(共6分)這道題失分主要是由于沒數清數，今后要在學生做題態度上多下功夫。

第十大題看圖列式。(共26分)這道題主要考學生對圖畫應用題的理解。第2題和第4題同學們失分比較大，特別是第4題平常練習時遇到的較少，有一部分同學不理解題意。還有一部分同學不理解減法讓總數相減，總是讓多的減去少的。今后要加強這方面的訓練，讓學生找出所求問題，弄清求一共有多少就要用加法算，求部分或者還剩下多少就用減法算。另外還要從看圖說話練起，要求學生把從圖上看到的和自己對圖意的理解說出來。

1、本次考試可以明顯看出基礎好的學生與差的學生的差距，這次考試部分題目有一定的難度，是對學生基礎知識，計算及看圖解決問題的能力比較全面的檢查，基本上能反映學生學習能力的狀況，從考試情況來看，本班90分以下的學生還有不少，在今后的教學過程中要注重學生的學習效果。

2、對學生學習態度的反思。“態度決定一切”。其實學生的試卷很能反映出孩子的真實水平、真實態度。這一次考試可以看出平時學習態度不認真，做作業不專注。因此著重還要重視學生學習態度的培養。

3、從填空題的失分原因來看，學生認字量少，讀題不認真，數的概念不清。

四、下階段的教學措施：

1、繼續做好常規教學工作，深入備課，認真上課，及時批改作業，積極聽課學習他人先進教學經驗和方法，提高教育教學水平。

2、基礎知識的教學要進一步加強，基本技能的訓練要進一步強化。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習形式的多樣。

3、課堂教學中應注意人文關懷，注意關注學生的學習情感。要給學生提供充足的時間和寬松的空間，讓學生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學習成果，讓板著面孔的數學露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。

4、要進一步加強學生書寫的指導，在學習態度和書寫規范上提高標準并持之以恒地教育和訓練。

5、加強關注學困生，做好輔差工作。多給學困生表現自己的機會，多給予鼓勵，使學困生重拾學習的信心，積極的投入到學習中來。

6、多與家長溝通，爭取得到每位家長的支持，使學生在教師與家長的共同教育下學好數學，為今后中、高年級的數學學習打下扎實的基礎。

每次考完后，同學們最關心的是分數，試卷發下來，分數高的同學興高采列，分數低的同學垂頭喪氣。我覺得最要緊的不是分數，而是要認真做好考后分析。分析得失，總結經驗教訓。gt;gt;gt;期中考試后試卷分析：找出出錯原因

期中考后分析會通過診斷和失分點分析，可以清晰地看到“馬虎”的根源：審題不清、注意力不集中、知識點存在漏洞。希望提供的2016年小學一年級數學期中質量分析!

第二篇：一年級數學期中質量分析

2012—2013上學期一年級數學期中質量分析

單 位：淇縣實驗學校 姓 名：李芳芳

聯系方式：***

一、考試成績情況分析：

本次期中考試的基本情況：一（3）班人，77人，平均分是89.29分，及格率100%，優秀率93.50%。一（4）班，77人，平均分85.47分，及格率96.10%，優秀率80.51%

二、學生答題情況分析：

通過這次考試，存在以下幾個問題。

1、書寫不規范：拿起試卷，看起來寫的挺干凈，但仔細觀察，會發現很多孩子的書寫不到位，例如，數字“6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數字的大小書寫不一。

2、學習習慣不太好：不認真傾聽是學生考不好的主要原因。很多學生不是不會，而是不會認真聽老師讀題，老師讀的時候不聽，過后不理解題意當然就不會寫，要么就是亂寫。

3、部分同學還是不理解題意，看不懂圖的意思，甚至空題，不知道應該把問題當中的空格也填了，出現這樣的情況主要在第五題，失分較嚴重，雖然考試前也多次提醒，但仍然有學生空題，我認為出現這樣的情況還是學生做題少，見的類型少。

4、因為這是一年級的第一次考試，部分學生還不懂考試的意義，學習習慣不好的同學還不知道答卷。

三、典型錯題分析，主要表現在以下兩題：

1、第四題，畫一畫共22分占得分值較多，50%的學生在這一大道當中都有失分，失分的原因是不會根據題的要求畫出正確的答案。不知道如何寫。平時對這一類題練得也較少。所以失分較多。

2、第五題看圖列式計算共4小題24分，是整張卷占得分值最高的一題我翻看所有卷子，除了得100分的同學，其他同學都在這道題當中有失分現象，失分原因：學生不能仔細認真聽老師讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。加減法學的還不太扎實。

四、改進措施

1、基礎訓練要進一步加強，并適當增加一些形式多樣的練習。

2、利用課堂教學及課上練習鞏固加強對基礎知識的鞏固。

3、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽老師讀題，自己細心審題，仔細觀察，及時檢查，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

4、從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

第三篇：一年級數學期中質量分析

一年級數學期中質量分析

一、試題評價

本次考試從試題來看，考查的知識面比較廣，類型也比較多樣靈活。同時緊扣本，貼進平時生活，既考查了學生對基礎知識的把握程度，又考查了學生的實際運用、計算、思維以及解決問題的能力，難易程度比較適中。不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。在考察學生的基礎知識和運用能力的同時，適當考查了教學過程，能較好的反應出實際數學知識的掌握情況。

二、測試結果分析

全班總人數：38人，參考人數：38人，總分：3224分，平均分976分，及格人數：38人，及格率：100%，：優秀人37人，優秀率；974%，最高分：100分，最低分：77分。

第一大題：能力展示臺：第1小題：我會算：口算是小學低年級數學學習的一項重要技能，這一部分學生掌握基本達標，但還存在幾個學生沒有按照規定時間完成，以后需要繼續加強口算的訓練。

第2小題:我會填：第8小題有3個學生填錯；這道題失分原因主要在于小學生做題比較粗心，理解文字信息不到位，做題時不去想老師講過的方法，而是按照自己的想法去做，導致這道題失分。

第二大題;我是小畫家：第3小題畫三角形比圓形少2個，有兩個學生理解錯了，多畫了2個。

第三大題：連一連，98%的學生都做對了，兩個同學粗心連錯一個。

第四大題、看圖列式計算：失分較多的是第2小題，這個題出的有點問題，表達不太清楚，導致學生理解錯誤而失分。

第五大題：生活中的數學：本題由于學生理解能力有待提高，導致失分。第3小題有些學生沒有很好地弄懂題意，把算式列錯了。

三、改進的方法措施

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：、依據《新程標準》，對學生加強直觀教學，培養學生學習數學的興趣。

2、提高堂教學質量。每堂都在前做好充分的準備前備好，聯系生活實際，創造性地使用教材，提高教學的有效性。

3、加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學得扎實。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學程改革的重要內容。根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。做好幫差補缺工作。

第四篇：小學數學期中質量分析

2017-2018學年上學期期中測試質量分析

數學教研組

一、試題分析

本次測試從六個年級的六張試卷總體上看，具有以下幾項特點：

1、適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養，體現了知識綜合，較好地體現了人文性。

2、考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現了素質教育的目的。

3、題目注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創造性的發展。

4、注重了系統分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。

二、教學效果分析

通過統計各年級數學的考試情況，平均分基本都在90分左右，一年級的數學平均分能達到98分，及格率有95%的班級能達到90%，有60%班級的及格率達到100%，有70%的班級優秀率達到90%以上。

三、學生的答卷情況分析及改進措施：

1、學生的學習習慣有待于提高

小學階段，關鍵是從小要養成良好的學習習慣，比如學生的審題習慣，檢查的習慣等，但是這次考試反映出來的普遍現象是各個年級的部分學生不能認真審題或審題不清，導致失分嚴重，比如四年級數學試卷第五大題操作題的第2小題，題目要求是讓學生分別畫出一個115度和70度的角并寫出各部分的名稱，但是很大一部分學生只畫出角但沒有寫出各部分的名稱，這一小題說明學生不僅沒有審清題目要求，而且也沒有養成檢查的好習慣。所以在以后的教學工作中需要加強學生學習習慣的培養。

2、學生對基本知識基本概念的掌握不夠扎實牢固。比如二年級數學試卷第四大題，比較10米與100厘米的大小，學生出錯較多，說明學生對單位間的換算這一知識點沒有掌握牢固，所以以后應該注重學生基礎知識的牢固掌握，也為以后的學習打下堅實的基礎。

3、分析應用題的能力欠缺。

對于解決問題這一知識領域，要求學生能夠識別存在于數學現象中的數學問題或者數學關系，并將這些數學問題或數學關系提煉出來，然后應用數學知識與技能解決這些問題，但每個年級都有部分學生在分析數學問題時不能正確理解問題中的數學關系。比如一年級數學試卷中的一個題是求比3多2是（），比4多5是（），部分學生理解成3比2多（），5比4多（），再比如看圖寫算式，許多同學圖意理解不清導致列式出錯，說明學生在解決問題的能力方面需要加強，加強孩子理解數學語言的能力，使孩子對數學語言從聽懂向正確理解跨越。

4、各年級普遍存在計算方面的問題，通過我們六個年級各位數學老師的試卷分析，我們可以看出學生在計算方面失分仍然較多，比如三年級數學試卷的第五大題計算題，部分學生存在不列豎式，只計算橫式，或者有進位不加，退位不減的情況，說明在以后的教學中要加強對學生計算能力的培養，切實使學生計算能力有所提高，尤其要加強口算能力的訓練，這是提高學生計算能力的關鍵。

第五篇：一年級數學下冊期中試卷質量分析

2016-2017學年第二學期期中一年級

數學質量分析

一（4）班 郭瑞風 從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。總的來講，該份試題題目難度適中，對所考的知識點都基本掌握。本班應考30人，實考30人。在這次測試中全班總分；2589.5分，平均分86.32分，及格率100％，優生率76.67％。看到成績的同時，我們也要把目光更多關注到試卷反應的各種問題上來。為此，現將本次期中檢測情況作如下分析：

第一大題：我會填空。滿分25人，一半分以上5人。錯題的原因；不清楚最大的一位數，兩位數和最小的一位數，兩位數；還有的學生分不清楚數位﹙個位和十位﹚。改進錯施是；加強數位的教學和讀數寫數的訓練。

第二大題：我會判斷。﹙對的畫√，錯的畫×。﹚本題滿分24人，一半分以上6人。錯題的原因；不會理解最接近的意思。改進錯施是；多加強這種題型的訓練。第三大題：我會選擇﹙將正確答案的序號填在括號里。﹚本題滿分20人，一半分以上9人，一半分以下1人。錯題的原因；不會理解最接近的意思。改進錯施是；多加強這種題型的訓練。

第四大題：我會計算。本題滿分30人。說明同學們的口算能力比較好。

第五大題：實踐操作。本題滿分20人，一半分10人。少部分錯題的原因；用圓片擺數，沒搞清圓片總數。改進錯施是；多加強擺數的訓練。

第六大題：解決問題。本題滿分20人，一半分以上8人。一半分以下2人。錯題的原因；學生不會理解題目的意思。改進錯施是；加強學生的讀題和分析理解的能力。

總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。