第一篇：2018下中學科目二材料分析題分析匯總

教育知識與能力 材料分析題必備知識點

第一大類 德育與班級管理 一 德育原則★★★★★ ①導向性原則： ②疏導原則：

③尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則： ④教育影響的的一致性與連貫性原則： ⑤因材施教原則： ⑥知行統一原則：

⑦正面教育與紀律約束相結合的原則： ⑧依靠積極因素，克服消極因素的原則： ⑨集體教育與個別教育相結合原則： 二 德育過程的基本規律

①具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程 ②促使學生思想內部矛盾斗爭變化的過程

③組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程 ④一個長期的、反復的、不斷前進的過程 三 德育的途徑

①思想品德課與其他各科教學 ②社會實踐活動

③課外、校外活動

④共青團、少先隊活動

⑤班會、校會、周會、晨會、時事政策的學習⑥班主任工作 四 德育方法 ①說服教育法 ②榜樣示范法 ③陶冶教育法 ④實踐鍛煉法 ⑤品德評價法 ⑥自我教育法 ⑦角色扮演法 ⑧合作學習法 五 班級管理的方法 ①調查研究法 ②目標管理法 ③情境感染法 ④規范制約法 ⑤輿論影響法 ⑥心理疏導法 ⑦行為訓練法 六 班級管理的原則

①方向性原則：用正確的思想引導學生。②全面管理原則：面向全體學生。

③自主參與原則：學生參與管理。

④教管結合原則：正面教育和紀律約束相結合。⑤全員激勵原則：激勵每個學生發揮潛能。⑥平行管理原則：集體和個人的管理結合起來。七 班級管理的問題及應對★★★★★ 班級管理中的問題 1.班主任偏于 專斷

2.學生參與班級管理的程度較低 應對策略

1.以滿足學生的發展為目的 2.確立學生在班級中的主體地位 3.訓練學生進行自我管理 八 班級突發事件的處理原則：

①教育性原則。教師處理突發事件時要以讓學生受教育，促進每個學 生的成長為目的。

②客觀性原則。教師在處理問題時，須充分調查、了解事實的真相，公平公正地分析和處理問題，客觀地對待每一個學生。③有效性原則。教師在處理突發事件時要講究效果，要用發展的眼光

去看學生，無論什么事都應持一分為二的觀點，既看到消極的一面，同時又看到有利的、積極的一面。

④可接受原則。教師對突發事件的處理要盡力使當事雙方從內心深處 心悅誠服地接受處理意見，不能流于形式。

⑤冷處理原則。教師在處理突發事件時須保持冷靜、公平、寬容的心

態。對于有些突發事件，教師不應急于表態，急于下結論，而應冷靜 地觀察一段時間，待把問題的來龍去脈弄清楚后再去處理。九 班級突發事件的處理方法 ①沉著冷靜 ②教育機智 ③公平民主 ④善于引導 ⑤保證教學

十 課堂問題行為的處理方法 ①強化良好行為。

②忽略小而轉瞬即逝的問題行為。

③非語言警示，包括忽然停頓、目光交流、手勢和動作。④直接的語言干涉，提問，上黑板做題，溝通等。⑤適度懲罰，課后溝通處理。第二大類 教學評價類（根據材料內容靈活選用）一 新課導入的評價和要求 ： ①針對性 ②啟發性 ③趣味性

④短小精悍，具有藝術性。二 教師提問的評價和要求： ①目的明確，和教學目標高度一致。

②調動學生思維，適合學生的認知水平。（最近發展區）③問題的設計要科學嚴謹，具有邏輯性。④把握課堂動態。⑤語言清晰明了。三 課堂總結的評價和要求：

①目的性，升華主題。②引導性，注重反思。

③針對性，針對教學內容，重難點。④拓展性，聯系課內外。⑤簡明性，言簡意賅，通俗易懂。四

板書設計的評價和要求： ①目的性和針對性相結合。②科學性和藝術性相結合。③新穎性和趣味性相結合。

④啟發性和探究性相結合。五 布置作業的評價和要求： ①目的性，鞏固舊知，拓展思維。②典型性，精選作業題目，舉一反三。③趣味性，激發學生的學習興趣。④層次性，考慮不同水平的學生。⑤多樣性，作業形式靈活，具有多選性。⑥開放性、探究性和實踐性。

⑦分量適當，難度適宜，規定完成時間。⑧及時批改反饋。

六 新課改評價觀 ★★★★★★★★★★

1、在指導思想上：要突出評價的發展性功能和激勵性功能。

2、在評價的主體上：實現評價主體的多元化。

3、在評價的方法上：

（1）由終結性評價發展為形成性評價。

（2）由定量評價發展到定量和定性相結合的評價。（3）由相對評價發展到個人內差異評價。（4）由絕對性評價發展到差異性評價。七 新課改的學生觀 1 學生是發展的人 2 學生是獨特的人 3 學生是具有獨立意義的人 八 新課改下教師教學行為的轉變

1.在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞、民主、互動、教學相長。

2.在對待教學上，新課程強調幫助、引導啟發。3.在對待自我上，新課程強調反思與終身學習發展。4 在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。九 素質教育的要求 1 面向全體 2 促進學生全面發展 重視學生創新精神和實踐能力的培養 4 促進學生生動活潑主動的發展 促進學生終身可持續發展 十

期望效應

教師期望效應又叫“皮格馬利翁效應”也叫“羅森塔爾效應”。這個效應源于古希臘一個美麗的傳說。相傳古希臘雕刻家皮格馬利翁 深深地愛上了自己用象牙雕刻的美麗少女，并希望少女能夠變成活生 生的真人。他的真摯的愛感動了愛神阿勞芙羅狄特，愛神賦予了少女 雕像以生命，最終皮格馬利翁與自己鐘愛的少女結為伉儷。后來美國 哈佛大學教授羅森塔爾等人為首的許多心理學家進行一系列研究，實 驗證明，學生的智力發展與老師對其關注程度成正比關系。由于在教 育界被教師廣泛應用，所以又稱為“教師期望效應”。

十一

多元智力理論 傳統的智力理論認為人類的認知是一元的、個體的智能是單一的、可

量化的，而美國教育家、心理學家霍華德·加德納在1983年出版的 《智力的結構》一書中提出多元智力理論。這種理論認為，不存在單 純的某種智力和達到目標的唯一方法，每個人都會用自己的方式來發 覺各自的大腦資源，這種為達到目的這九個范疇的內容如下: ①語言智能②邏輯數學智能③空間智能④肢體運作智能⑤音樂智能 ⑥人際智能⑦內省智能⑧自然探索智能⑨存在智能。十二 多元智能理論在教學中應用 1.要改變以往的學生觀

在人才觀上，多元智能理論認為幾乎每個人都是聰明的，但聰明的范 疇和性質呈現出差異。“天生我才必有用”。我們要改變以往的學生觀，用賞識和發現的目光去看待學生，改變以往用一把尺子衡量學生的標

準，要重新認識到每位學生都是一個天才，只要我們正確的引導和挖 掘他們，每個學生都能成才。2.重新定位教學觀

在教學方法上，多元智能理論強調應該根據每個學生的智能優勢和智 能弱勢選擇最適合學生個體的方法。按照孔子的觀點就是要考慮個體 差異，因材施教。我們要關注學生差異，善待學生的差異，在教學中，根據學生的差異，運用多樣化的教學模式，促進學生潛能的開發，最 終促進每個學生都成為自己的優秀。3.教師要改變自己的教學目標

在教育目標上，多元智能并不主張將所有人都培養成全才，而是認為應該根據學生的不同情況來確定每個學生最適合的發展道路，讓“各 得其所”成為現實。

3.觀念的變化帶來教學行為的變化

我們教師備課、上課不能再像以往那樣僅僅為了完成教學大綱的要 求，而是更多地從關注學生，開發學生潛能，促進學生全面發展方面 去考慮問題。在教學形式上重視小組合作學習和討論，以利于人際智 能的培養。在教學環節上重視最后的反思環節，培養學生的內省智能。力爭使課堂教學豐富多彩，課堂互動形式多樣，使學生的主體地位更 加明顯。

十三

一堂好課的標準 ★★★★★ ①目標明確 ②內容正確 ③重點突出 ④結構合理

⑤方法得當 ⑥學生主體 ⑦思維活躍 ⑧教學藝術 ⑨氣氛熱烈 十四 教學原則

①思想性和科學性相統一原則 ②理論聯系實際原則 ③直觀性原則 ④啟發性原則 ⑤循序漸進原則 ⑥鞏固性原則 ⑦因材施教原則 ⑧量力性原則

第三大類 教學實施

一 新課改的教學觀★★★★★★★★★★★★★★★

1、教學不只是課程傳遞和執行的過程，更是課程創生與開發的過程。課程的內容和意義在本質上并不是對所有人都相同的，在特定的教育

情境中，每一位教師和學生對給定的內容都有其自身的理解，對給定 內容的意義都有其自身的解讀，從而對給定的內容不斷進行變革與創 新，以使給定的內容不斷轉化為“自己的課程”。因此，教師和學生 不是外在于課程的，而是課程的有機構成部分，是課程的創造者和主

體，他們共同參與課程開發的過程。

2、教學不只是教師教學生學的過程，更是師生交往、積極互動、共 同發展的過程。

新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互 溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思 考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求 得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。交往昭示著教學不是教師教、學生學的機械相加，傳統的嚴格意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。交往的前提是交往的主體之間是平等的、自由的、獨立的關系。對學生而言，交往意味著主體性的凸顯、個性的表現、創造性的解放。對教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不是單向的付出，而是生命活動、專業成長和自我實現的過程。交往還意味著教師角色定位的轉換：教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，由傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。

3、教學重結論更應重過程

現代教育心理學研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過 程，而且也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。這個過程 一方面是暴露學生產生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，另一方 面是展示學生發展聰明才智、形成獨特個性與創新成果的過程。正因 為如此，新課程強調過程，強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體 驗。當然，強調探索過程，意味著學生要面臨問題和困惑、挫折和失 敗，這同時也意味著學生可能花了很多時間和精力，結果表面上卻一 無所獲。但是，這卻是一個人的學習、生存、生長、發展、創造所必 須經歷的過程，也是一個人的能力、智慧發展的內在要求，它是一種 不可量化的“長效”、一種難以言說的豐厚回報，而眼前耗費的時間

和精力應該說是值得付出的代價。

4、教學關注學科更應關注人關注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學生的發展”在教學中的具體體現，它意味著： 第一，關注每一位學生。

第二，關注學生的情緒生活和情感體驗。第三，關注學生的道德生活和人格養成。

二 教學過程的基本規律 ①間接經驗與直接經驗相結合。②教師主導作用與學生主體作用相統一。③掌握知識與發展智力相統一。④傳授知識與品德教育相統一。三 教學原則

①思想性和科學性相統一原則 ②理論聯系實際原則 ③直觀性原則 ④啟發性原則 ⑤循序漸進原則 ⑥鞏固性原則 ⑦因材施教原則 ⑧量力性原則 第四類 學生輔導類 一馬斯洛需求層次理論：

生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要

二 成敗歸因理論：

一個總是失敗并把失敗歸因于內部的、穩定的和不可控制的因素(即 能力)的學生會形成一種習得性無助。所以正確的歸因應該是歸因到 內部的、不穩地和可控制(即努力程度)，教師要引導學生進行正確的 歸因，引導學生把失敗或者成功歸因到努力程度而不是能力。三 學習遷移理論

學習遷移是一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他 活動的影響。

(1)遷移的分類：①正遷移：一種學習對另一種學習起到積極的促進 作用;②負遷移：一種學習對另一種學習產生消極影響;③順向遷移： 先前學習對后繼學習產生的影響;④逆向遷移：后繼學習對先前學習產生的影響

(2)有效促進學習遷移的策略：①關注學生的認知結構;②教育內容 與教學過程的合理選擇和安排：精選教材;合理安排教學內容;合理安 排教學進程;③教授學生學習方法。

四 分析學生的人格：

學生的人格特征包含：獨特性、穩定性、統合性、功能性。影響人格發展的因素有：遺傳因素、社會文化因素、家庭因素(權威 性教養方式、放縱型教養方式、民主型教養方式)、學校教育因素和 個人主觀因素。人格結構包括氣質、性格、認知風格和自我調控系統。氣質包含膽汁

質、多血質、粘液質和抑郁質，認知風格有場獨立型、場依存性、沉

思型和沖動型等，氣質和認知風格無好壞之分。每個學生都有自己的 人格特點，教師應該做到因材施教。五 氣質類型：

對于不同氣質類型的學生，教師應該因材施教，不應刻意改變學生氣 質，而是幫助各種氣質類型的學生，發展積極品質而克服消極品質。

膽汁質：不可遏制型，熱情精力旺盛，好沖動，暴躁易怒，脾氣急。對膽汁質的學生進行具有說服力的嚴厲的批評，可以促使他們遵守紀 律，約束自己的行為，但不能激怒他們，在日常工作學習中要去鍛煉 他們的自制力，趁著冷靜地對待事物;多血質：活潑型，活潑好動，熱愛社交，具有明顯的外向傾向，但是粗枝大葉。對于多血質的學生可交給他們更多的任務，讓他們有機會參加更多的活動，在活動中磨礪他們的意志的堅韌性、情緒的穩定性。粘液質：安靜型，安靜穩重踏實，自制力強，但反應性低，表現出內傾性，可塑性差，死板。對于粘液質的學生需要更耐心地進行教育，指出他們的缺點和錯誤時應給予更多的思考時間，才能使他們逐漸認識自己的問題所在。

抑郁質：抑郁型，行為孤僻，不善交往，多愁善感，適應能力差，性 格有明顯的內傾性。對于抑郁質的學生需要給予更多的關懷和照顧，不宜在公開場合批評他們，要在能接受的范圍內，鼓勵他們參加公開 活動的勇氣。

六 中學生心理特點和心理健康指導，指導學生正確處理異性交往 身心發展的特點：過渡性、閉鎖性、社會性、動蕩性 心理健康教育的途徑： ①開設心理健康教育有關課程;②開設心理輔導課程;

③在學科教學中滲透心理健康教育的內容;④結合班級、團隊活動開展心理健康教育;⑤個別心理輔導或咨詢;⑥小組輔導。學生心理健康的維護：

①學生個體進行積極的自我調適(自我激勵法、自我暗示法、情景遷 移法、情緒宣泄法、行為補償法);②學校通過多種方式進行心理健康教育，維護學生心理健康;③與家長合作建構社會支持網絡。

中學生性心理特點： ①渴望了解性知識;②對異性充滿好奇與愛慕;③在異性面前容易緊張和興奮;④性沖動和性欲望的出現。對策：

①加強教育，理解性生理和心理的變化;②更新理念，認知異性交往的意義;③指導行為，讓學生能夠正確處理性沖動、恰當地與異性交往。

總之，中學生的異性交往需要老師、家長的正確引導。首先，老師和 家長要重視性教育，而且要把握好教育尺度，在傳授性知識的時候，用符合中學生年齡特點、能被他們接受的方式為宜，而不是簡單地把 成人的知識教給孩子，或是單純地迎合孩子的心理。此外，采取恰當 的教育方式，組織男女學生共同參與一些健康有益的活動，使他們與 異性交往的需要在活動中得到滿足。

第二篇：七年級思想品德下材料分析題

材料分析題

1、小強有一天看了一則法律新聞，是關于某個身居要職的人被判處死刑的消息。后來他在周記中寫道：“那個大官違反了行政法律法規，觸犯了刑罰，受到了刑法處罰，真是大快人心。我們不能向這樣的人學習，否則，有了一般違法行為，受到這樣的處罰就慘了！”小強的周記中，對于法律名詞的用法有幾處錯誤，請你指出來，并說出你的道理。

2、初中生吳某，追求自由散漫的生活方式，為了抽煙、玩游戲機，他多次偷拿同學的錢物。有人看見，他就聲稱是“借”。同學們多次規勸他，他說：“多謝提醒，本人還是知道一點法律知識的，我只要把握分寸，不去犯罪，法律是處罰不到我的。”父母批評他時，他便頂撞道：“你們沒學法，不知法，瞎吵什么？放心好了，我不會違法的，更不會坐牢。”于是，他依舊我行我素。初中畢業后不久，他便搶劫別人的財物，被人民法院判處有期徒刑。請你對吳某的說法進行評析。

3、小孫的父親是一私營企業主，一次，為了經濟上的糾紛，將對方告上了法庭。小孫的奶奶在家十分著急。對小孫說：到法院打官司的人，都是壞人，是不光彩的事情，傳出去你爸爸還怎么做生意呀。如果你是小孫，你會對奶奶說些什么？

4、小梅今年14歲，其母因重男輕女思想嚴重，對小梅的弟弟十分溺愛，卻經常虐待小梅。一天晚飯后，其母因嫌小梅沒有把鍋碗洗干凈，又對小梅進行打罵，并罰小梅跪到深夜。假如你是材料中的小梅，你應該怎么辦？

5、某校初三學生小李因父母常在家以“斗地主”、“打麻將”等形式賭博而受到影響，無法安心學習，迷上了玩電子游戲機，多次因缺錢而盜竊同學的錢物，后來發展到盜竊鄰居家的錢物。公安機關因其屢教不改，依法將小李送去勞動教養。

閱讀材料回答：（1）造成小李違法行為的主要原因有哪些？（2）結合上述案例說明，怎樣才能使青少年健康成長？

6、面對下列情況，作為中學生，你知道應該怎么辦嗎？

（1）小明在放學回家時，發現有兩個人一直跟在她后面。

（2）回到家中，小剛發現家中被盜，家里的保姆也倒在地上，這時他最應該做什么？該怎么做？（3）小強一直都是一個膽怯、害羞的男孩子，高年級有個男同學幾次找他借錢，他該怎么辦？

7、一名10歲的兒童小鐵柱的爸爸出門賣羊去了，家里只有他和媽媽。一天深夜，有人來敲門，還大喊“陳嬸摔了，傷勢嚴重！”媽媽一聽是外婆出事了，就趕緊開門，沒想到外面的是綁匪。小鐵柱在屋子里聽到他們的談話，就知道逃不了了，就把一把削鉛筆的小刀藏在身上，隨后他就被綁匪當人質帶走了。路上，綁匪們蒙上了他的眼睛，他悄悄的弄開了一道縫，記下綁匪走的路線。晚上，為了保險，綁匪讓小鐵柱吃安眠藥，機智的小鐵柱把藥藏在舌頭底下，假裝吃了，并張開嘴給綁匪看，綁匪放心地睡著了。小鐵柱用小刀，輕輕地把身上的膠布全部弄了下來。然后，輕手輕腳地逃了出去……很快，他來到派出所，把自己的經歷告訴了警察叔叔，綁匪一網打盡。

（1）上述材料給你什么啟示？（2）面對不法侵害，還有哪些自我保護的方法？

8、學生張某原來表現很好，曾多次被評為三好學生，后來常和社會上不三不四的人來往，變得無心學習，不交作業，經常曠課，有時還偷拿別人的東西，打架斗毆，受到學校的多次批評、教育，但他不思悔改，又經常在社會上偷盜財物，還參加賭博等，曾被公安機關拘留，他仍屢教不改，后因持刀搶劫，被公安機關抓獲。經法院審理，判處張某有期徒刑三年。請回答：

（1）張某的哪些行為屬于違反校規校紀的行為？

（2）張某的哪些行為屬于一般違法行為？

（3）張某的哪些行為屬于犯罪行為？

（4）張某由好變壞，最后走上犯罪道路的發展過程說明了什么？我們青少年應從中吸取什么教訓？

9、一天晚上，某校七年級學生孫某在回家的路上遭到三名不法少年的攔截，他們勒索孫某錢財2.6元，手表一塊，并將其打傷。孫某第二天邀集好友找到三名少年，毆打對方并索回了自己的財物。閱讀上述材料回答：

（1）三名不法少年的行為是否合法，為什么？（2）孫某索回自己財物的方式是否正確？為什么？（3）如果你是孫某的好友，你會怎么做？

10、有人認為自己一不違法，二不犯罪，不會與法律打交道；有人認為自己尚未長達成人，與法律沒有什么密切聯系。你對上述觀點怎么看？

11、婷婷開學初給自己制定了詳細的學習計劃，準備堅持按計劃執行。可是不久，她的老毛病又犯了：上課總是走神，不能專心聽講，發展到后來，她也就習以為常了，結果期中考試很不理想，婷婷傷心地哭了，她一時不知該怎么辦才好。

（1）假如你是婷婷的同學，請你幫她分析一下她學業受挫的主要原因是什么？（2）你打算從哪些方面幫助婷婷？

12、歷史學家司馬光，小時候貪玩，后來認識到貪玩影響學習，便決心專心學習。在學習時，他把門關上，把窗簾放下，在屋子里靜心背誦，不背熟課文決不出去玩耍，終于成為著名學者。司馬光的經歷給了你什么啟示？

13、在學習的過程中，我們會經常遇到一些困難。面對困難，小華和小明有不同的表現；小華總是怨天尤人，認為自己怎么總是碰到困難，因此，意志消沉，不敢面對困難；而小明非常冷靜，總是仔細反思自己的不足，努力想辦法克服困難。結合材料，運用所學知識回答：（1）小華和小明的心理分別屬于一種什么樣的心理？（2）小華和小明的心理分別對他們的學習有什么影響？（3）上述材料給我們什么啟示？

14、在一次全校的演講比賽中，七年級的三位同學在臺下準備：小明想其他人都怎么能和我比，冠軍一定是我的！小華雖有點緊張，但不斷地暗示自己不要擔心，要相信自己會取得好成績的。小平緊張得手都涼了，心想我聲音小，膽子也小，肯定不行，其他人多優秀啊，我一定不行。

（1）結合所學知識，評析他們三個人的心理活動？（2）三個人當中，誰最可能成為勝利者？為什么？

第三篇：八年級下歷史材料分析題

三年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！三十年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，從那時起，為了反對內外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！請回答：

1、你知道這段文字的出處嗎？你是否親自看到過？人民英雄英雄紀念碑碑文

2、“三年以來”指的是什么歷史事件以來？ 中國人民解放戰爭（1946年國民黨對中原解放區發動瘋狂進攻）

3、“三十年以來”指的是什么歷史事件以來？ 五四運動，標志中國新民主主義革命的開端（新民主主義革命時期）

4、“由此上溯到一千八百四十年”指的是什么歷史事件？標志中國近代史的開端。

1949年10月1日下午三時，道都北京30萬人齊聚在天安門廣場。毛澤東揮動電鈕，五星紅旗在雄壯的國歌聲中冉冉升起，54門禮炮齊鳴28響。接著，毛澤東宣布“中華人民共和國中央人民政府今天成立了”，隨后，舉行盛大的閱兵式和群眾慶典，人 民以無限的喜悅，歡慶新中國的誕生。請回答：

1、此段材料反映了哪一歷史場面？開國大典

2、“54門禮炮齊鳴28響”象征著什么？ 54門禮炮齊鳴 象征著 五四運動，標志中國新民主主義革命的開端。28響象征著中國共產黨從1921年到1949年經過28年的奮斗歷程，取得了新民主主義革命的勝利。

3、大會奏起的國歌的名稱是什么？《義勇軍進行曲》

4、這一天是我國的什么節日？ 國慶節

5、如果今天讓你繼續為人民英雄紀念碑撰寫碑文，你準備增加哪些內容？答：新中國成立以來，在社會主義革命和社會主義建設過程中，為保衛祖國，建設祖國，犧牲的人民英雄們永垂不朽；改革開放以來，在社會主義現代化建設的各條戰線上犧牲的人民英雄們永垂不朽。

“幾百年來，中國各民族之間是不團結，藏民族內部是不團結，這是滿清政府和蔣介石政府統治的結果，也是帝國主義挑撥離間的結果。現在**喇嘛所領導的力量與**額爾德尼所領導的力量和中央人民政府之間都團結起來了??” ——毛澤東（1951年）結合所學的知識請回答：

1、結合材料判斷中央人民政府用什么辦法解決西藏問題？ 和平方式

2、解決西藏問題的標志是什么？ 西藏地方政府派出以阿沛 阿旺晉美為首席代表的代表團到北京與中央人民政府談判，雙方達成了和平解放西藏的協議。

3、西藏問題的解決有什么歷史意義？祖國大陸獲得了統一，各族人民實現了大團結。

4、西藏和平解放說明了什么？顯示了新中國有能力解決歷史上解決不了的問題，也說明新中國時刻把維護民族團結放在首位。

我們不出兵，讓敵人壓至鴨綠江邊，國內國際反動氣焰增高，則對各方都不利，首先是對東北不利，整個東北邊防軍將被吸住，南滿電力將被控制。總之，我們認為應當參戰，必須參戰，參戰利益極大，不參戰損害極大。――毛澤東請回答：

1、上述材料是在什么背景下形成的！因為美國的侵略活動已經嚴重威脅了中國的安全。朝鮮政府請求中國政府派兵援助。

2、材料中的“參戰”指的上什么？ 抗美援朝

3、“參戰”的目的是什么？為了 抗美援朝，保家衛國。

4、參戰部隊的司令員是誰？這些參戰的士兵在當時被贊譽為什么？彭德懷。中國人民志愿軍

5、請你談談參戰有哪些好處？ 參戰的利益，抗擊美國侵略，可以鞏固人民政權，贏得安定的國內建設環境，可以壯大新中國的志氣，提高中國的國際威望，維護亞洲和世界和平。

在中國近現代史上，中國政府向“鄰人”大規模派兵的共有兩次，請你說出這兩次出兵的時間，戰爭名稱，戰爭的結果和造成不同結果的原因，這兩次不同的結果，對我們有什么樣的啟發？ 答：（1）第一次：1894年，甲午中日戰爭，結果清政府被迫簽訂了喪權辱國的《馬關條約》，大大加深了中國的半殖民地化程度。第二次：1950年10～1953年7月，抗美援朝戰爭，結果美國被迫在停戰協定上簽字，中朝人民取得了這場反侵略戰爭的偉大勝利。（2）原因：清政府腐敗無能，面對帝國主義的侵略，妥協退讓，求和。而新生的中國政府和勇敢的中國人民，不畏強敵英勇作戰，最終贏得了這場戰爭。（3）啟發：不同的結果有

力地證明了戰爭的勝負既取決于戰爭的正義性，還取決于綜合國力的強弱以為人民的斗志等因素，只有增強綜合國力，提高人民軍隊的戰斗力，才能保家衛國，爭取世界的和平。廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制，借以解放農村生產力，發展農業生產，為新中國的工業化開辟道路。請回答：

1、此材料的名稱是什么？依據此材料主，我國開展了什么運動？《中華人民共和國土地改革法》。土地改革。

2、此運動什么時間大體結束？ 1952年底。

3、土地改革的歷史意義是什么？土地改革的完成，徹底摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度，地主階級也被消滅；農民翻了身，得到了土地，成為土地的主人。這使人民政權更加鞏固，也大大解放了農村生產力，農業生產獲得迅速恢復和發展，為國家的工業化建設準備了條件。4它與現在的土地所有制有什么不同？建國后的土地改革是變成了農民的土地所有制，而現在是土地公有制。5土地改革的原因：①封建土地制度嚴重阻礙農村經濟和中國社會的發展.②解放區廣大農民迫切要求進行土地改革.中華人民共和國的工人階級領導的，以工農聯盟為基礎的人民民主專政國家。中華人民共和國的一切權力屬于人民……請回答：

1、這則材料是出自于什么文件？《中華人民共和國憲法》

2、這個文件是什么時候由什么機構頒布的？ 1954年第一屆全國人民代表大會

3、憲法的主要規定是什么？我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權力屬于人民。

4、它的頒布有什么歷史意義？這是我國第一部社會主義類型的憲法，也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。

社會主義改造基本完成以后，我國的無產階級同資產階級的矛盾已經基本解決，國內的主要矛盾，已經是人民對于先進的工業國的要求同落后的農業國的現實之間的矛盾，已經是人民對于經濟文化迅速發展的需要同當前經濟文化不能滿足人民需要狀況之間的矛盾。請回答：

1、材料反映的是中國共產黨哪次會議的內容？這次會議是什么時候召開的？ 中共八大。1956年。

2、材料中的“社會主義改造”是什么時候完成的？標志著什么？ 1956年底。標志著我國初步建立起社會主義的基本制度。進入社會主義初級階段。

3、這次會議上確定的黨和人民的主要任務是什么？集中力量發展社會生產力，實現國家工業化，逐步滿足人民日益增長的物質和文化需要。

4、這次會議的召開有什么歷史意義？ 這是探索建設社會主義道路的良好開端。

材料一：集中主要力量發展重工業，建立國家工業化和國防現代化的基礎；相應的發展交通運輸業、輕工業、農業和商業，相應的培養人才。材料二：集中力量發展社會生產力，實現國家工業化，逐步滿足人民日益增長的物質和文化的需要。材料三：鼓足干勁，力爭上游，多快好省的建設社會主義。結合所學的知識請回答：⑴材料一是哪一個時期的基本任務？第一個五年計劃時期⑵材料二是哪一年哪次會議上制定的黨和人民的主要任務？中共八大

第四篇：科目二考試必備

科目二考試 起點準備：座椅，兩個后視鏡向里向下45度，安全帶，車行走時頭、手等身體部位不能伸出窗外，全身自然放松，兩手輕握方向盤。2倒車入庫完成時間不能超過210秒，側方停車完成時間不能超過90秒，坡道停車30秒。只有側方停車和直角轉彎兩個項目有轉向燈。3先把車發動著，車鑰匙右轉兩次。腳踩剎車，換D1擋，去手剎。4車的12點方向對準黃箭頭右邊線，肩膀與7號線平行時停車。

5身體坐正挺直，看左后視鏡倒車，后視鏡黑邊越過黃線后右打死。再看右后視鏡，這時候可以看到兩個庫角。當右庫角與車身小于30cm時回半圈（還小可以再回半圈，大于30cm繼續右打死方向盤，車身正還是大于30cm，可能是后視鏡橫線與黃線重合時方向盤打的慢）。不小就一直倒，看左后視鏡車庫左后角出現以后回正方向。左右90度調整方向（倒車鏡轉換兩次），左后視鏡黑邊越過黃線后停車。6車停穩后看一下那邊寬帶方向左出庫，“想讓車朝那邊走朝那邊打方向”。引擎蓋快到1號線時穩車速左打一圈加90（后輪快到庫角）, 前輪出控制線，肩膀與線平齊后停車。7倒車時看遠處的庫角，消失30cm后方向打死，再看近處的庫角，庫角與車身小于30cm后回半圈。不小就一直倒，車尾到20cm以后把剩下的一圈方向回了，看左后視鏡左右90度調整車體與邊線20cm，調整好以后方向盤端平看停車點（總是看一個倒車鏡），左后視鏡黑邊越過黃線后停車。理想情況下車體（門把手）據左右兩邊庫線的距離是25cm，距離前后邊線的距離是30cm。

1雨刷順線的時候中間點控制在距離黃線10cm，車體距庫線30cm（30cm到50cm之間）。黃線溜完看停車點（從右倒車鏡里看前庫角的橫線），方向端平，前庫角的橫線出來后停車。

2掛倒擋倒車，右倒車鏡里前庫角橫線即將消失時方向右打死。頭低一點看左倒車鏡，車身與對角庫角成一條線后方向迅速回正（找后庫角時左后視鏡可以向上一點）。

3當后邊的車輪快到黃邊線時方向左打死。打死以后身子坐正看左右倒車鏡，等車身與線平行后邊變窄停車（通過門把手與庫線的平行關系），方向盤不用回。打左轉向燈，掛前進檔，當車脊前端與黃線10cm時方向回正。當雨刷小塊快與黃線10cm時方向右打一圈，等車頭對準白箭頭時方向回正。S彎、直角轉彎允許掃線，不能壓線。其他三個項目都不允許掃線（S彎主要在盤山路，直角彎主要用在紅綠燈路口），直角轉彎、S彎沒有時間限制。空調出風口弧線頂著黃弧線時左打一圈，使出風口弧線沿黃弧線畫弧，看不到黃線以后加90度，通過加減90度調整方向（看不到加，看到減）。順S彎一直看出風口位置，當離開右邊黃線以后回頂住左邊黃線時方向回正直行（這里最容易出錯），第一個S段結束，頭始終看前方位置。當看到雨刷中間點到左黃線以后右打一圈，使中間點沿左黃線畫弧，看不到黃線以后頭微側緊貼車邊看黃線（距離玻璃窗前角10cm的延長線），黃線看到頭以后方向回正直接出。

1雨刷順線的時候中間點控制在距離黃線10cm，車體距庫線30cm（30cm到50cm之間）。調整好以后開左轉向燈，左手壓著不讓其起跳，右手輕握方向盤，隨時調整雨刷快與邊線的距離。當聽到“直角轉彎”四個字時左手輕松轉向燈，雙手端平方向盤找直角轉彎的點，3當門把手的后邊與眼睛的延長線超過庫角10cm時方向左打死，車與線即將平行時方向回正。

1前腳掌輕踩油門，有一定的速度即可。坡道停車位置：距離前邊的黃線30cm~50cm，距離右邊的黃線30cm。肩膀前部到左邊的攝像頭，方向盤12點位置對準箭頭的右側位置。3 到停車位以后，手剎拉起，略微停頓以后放下手剎（停車最多30秒），起步后方向左帶90度（萬一停車時車處于傾斜狀態，起步后直行會壓到右邊的黃線），輕踩油門，開出一段距離以后方向調正。4 考試結束，與中心通訊中。考試通過攝像頭由省上監控，數據先傳到省上，記錄以后再傳回到考試中心。

第五篇：科目二要點

科目二要點：

（我身高1.63.采用最靠前的位置，所以僅供參考）1.倒車入庫：（先右倒庫話，車離左邊線1.5米，也就是車的左流水線沖著控制線的從左側數第二條線的中間前進）（如果是先左倒庫，車離右邊線1.5米，也就是車的流水線沖著控制線的中間的線的中間前進）

●右倒庫：車前輪過控制線停車（注：掛完倒擋再松剎車），左后視鏡與控制線重合，右打死。

●左倒庫：車前輪過控制線停車（注：掛完倒擋再松剎車），左后視鏡差10厘米與控制線重合，左打死。

2.側方停車：（車機蓋的紅點沖著庫左邊線直線往前行，馬上近要和庫左邊線重合的狀態）

●車前機蓋馬上近要和控制線重合時，停車（注：掛完倒擋再松剎車），●當黑點超過肩膀20厘米時，右打死，●當車機蓋的紅點與左邊線重合時，回正，●當左后輪軋到庫邊線時，左打死，●當機蓋左縫線的前端與庫左邊線重合時，停車。

3.坡停坡起（車機蓋的紅點沖著右邊線直線往前行，馬上近要和右邊線重合的狀態）

●如果是小坡停，左后視鏡和中間寬的定點線重合時，同時踩離合和剎車，然后手剎停車。（如果是大坡停，左后視鏡和剛過了中間寬的定點線時，同時踩離合和剎車，然后手剎停車。）

●腳松剎車，慢慢松離合至車頭慢慢抬起2秒的狀態，松手剎前進。直角拐彎（按照右拐彎，車前機蓋左縫線與左邊線重合狀態前進）● 車前機蓋剛剛過頂線，右打死，然后與車道平行回正。5.S路

●當S路的右邊線行至與大腿的中斷交叉至成“十”字，右打死，車正回正，當車左流水線的前端與S路的右邊線重合時，左打1圈，當超出線時，再左打半圈（最大限），當流水線到S路的右邊線內后把半圈回了，當流水線與S路的左邊線重合時，回正，當車機蓋的紅點與S路的左邊線重合時，右打1圈，當超出線時，再右打半圈（最大限）前進。

科目二考試要點：

1.課時連夠了，就模擬就行，免費的模擬沒過也接著掏錢買（因為教練車和考試車差距大，還有多模擬幾次就不緊張了）

2.我算上免費的模擬了6次才模擬過報的名，臨考試前1天又買了2把。我用考試車第五次才不緊張了。

3.我夠了20個課時時模擬沒過，又約了2課時，我覺得沒起作用。4.這幾輛考試車其實都一樣的方向盤輕，離合輕，（和教練車比較）好開的程度其實一樣，只不過哪輛車沒讓我們模擬過，我們就認為哪輛車不好使。

5.由于方向盤比教練車輕所以比平常打方向時，稍微稍微晚一點點。

6.免費的模擬沒過千萬不要灰心，因為100個人中超不過5個人能過。多模擬幾把有好處。

7.不要心疼錢，我們都拿出1萬元，報名先交4000多，加班費和模擬該掏錢就掏，剩下了，你就要高興。所以一開始說不定這1萬是誰的呢？呵呵

8.千萬要記住：停車后不要馬上松腳剎，掛完倒擋再松腳剎車，不然平地也溜車。9.我用考試場地的最北側的考道練的，考的。（因為最北側的好調順車，直線前進，幾項全下來了），考試就4輛車，不會出現排隊等北考道的現象。

倒庫： 把車座調到最前，車后背調到最前

操作過程頭緊挨著頭枕

右倒庫：距門把手坑的最后延之后右打死，回，如果車距離車門角太近的話反向回一圈之后至車門角緊挨著后視鏡的上緣（未消失時）右打死，之后車正回正 左倒庫：車退至黑線與車把手邊緣距離3公分左右的時候左打死 回

如果回的時候發現距車門太近，反向回一圈，之后至車門角位于后視鏡大概上下左右交接1/3時左打死 車正回正。

S 彎： 車把手與S彎平行時右打死，之后前進至車上紅點挨著黃線的時候回正，車前進，至左導流線壓過黃線的時候向左打1又1/4圈，使導流線延黃線前進，之后至左車角挨住黃線的時候回正，前進之后看車上紅線挨到黃線的時候向右打1又1/4圈后迅速回到11點位置，出庫后回正向左打死。（此過程可適當調整方向）

側方停車： 車上紅線距離右側黃線約30公分左右的距離，車開出距離黑點一定距離。進車位： 倒車，至黑線中間與肩膀平行的時候右打死，繼續后退 至車上紅點接觸到黃線的時候回正，之后看左后視鏡，當車輪壓過車庫邊緣虛線的時候左打死，進入車庫，之后看右后視鏡車身與線平行后停車。當機蓋左縫線的前端與庫左邊線重合時

出車位： 前進，至右車角接近黃線的時候回正，車前進，至車上紅線接觸黃線的時候右打死，車正后迅速回正并調整紅線與邊緣線的距離。

場內練車：

倒庫

共三個庫 中間為先左倒庫，；兩邊庫為先右倒庫

中間倒庫：車前進，庫邊緣有黃線和白線，當身體與黃線白線中間時即可右打死

進入，注意調整方向 當車前沿線第二個空格對準自己之后找好位置停車。倒庫：右倒庫點為距門把手坑的最后延之后右打死

左倒庫：點車退至黑線與車把手邊緣距離3公分左右的時候左打死

出庫，當流水線挨住前原線即可打死

當車身與前面水泥縫平行時回正。出庫 準備側方停車。

側方停車

使得最前面虛線第二道線對著自己，當車流水線蓋過前方線即可停車，入庫，方法同前。

坡道起步

開出，調整使得車上紅燈沿著右側線走，準備定點停車。（如果前方有車，一定停在字的外面）。

前進，逐漸松離合，此時注意車上紅點始終沿著右側邊線，當接近定點停車的線時，注意看后視鏡邊緣，迅速踩下剎車和離合，停車。

坡起：拉起手剎，緩慢松開剎車，車顫，放下手剎，（注意此時千萬不可松離合）車前進約2米后才可以松離合，但下坡時不可踩離合。

直角彎

下坡后逐漸控制車速，使右車線對準黃線內緣前進，如果車速快時，當車流水線線挨住前面邊線時即可右打死；如果車速慢的話，當車前角壓住線時即可右打死，車正回正。

S彎

車向右之后沿地上的縫緩慢前進，當車把手前緣與S彎邊線平行時右打死，車前進，當墻上小樹對準自己的時候回正前進，當車流水線蓋過白線的時候向左打1又1/4,使車流水線沿著白線走，如果偏離，回一點，之后迅速退回1又1/4，繼續前進，當車前角挨住黃線內緣時迅速回正，前進，此時改觀察車上紅點，當紅點挨住白線內緣時向右打1又1/4，迅速回到11點位置至前方黑柱子對準自己的時候回正，車前進，當流水線挨住前方白線邊緣時向左打死，之后車正回正出考場。

科目二操作要領

練習科目首先要練習上下車動作、座椅調整、安全帶系法、手剎的使用、后視鏡的調整、排擋及增減檔等基礎練習。

一、倒車入庫

訓練前調整好左右后視鏡，右鏡鏡面高低位置應調整為后門把手位于鏡面上邊緣，左鏡調整至能看到左后輪。

1.操作要求：

駕駛人駕駛車輛駛入起始位置停車，倒入庫內，然后出庫將車輛駛向庫位另一側；再次倒入庫內，然后出庫將車輛駛回起點。

2.評判標準：

a.不按規定路線、順序行駛不合格； b.車身出線不合格； c.倒庫不入不合格； d.中途停車不合格。

3.操作要領：

駛入庫區起始位置：調整車輛與路邊線平行并保持與路邊線1.2—1.5米距離，觀察左側后視鏡底邊超過控制線停車。

右倒庫：觀察左側后視鏡底邊與控制線基本重合時向右打滿方向，看右鏡，調整車身與右庫位線前角10公分距離，車身與庫位線基本平行時回正方向，左側后視鏡與庫門線重合停車。

出庫： 直行，機蓋前沿與車道線重合向左打滿方向，車正回正方向停車。左倒庫：觀察左側后視鏡底邊與控制線基本重合時向左打滿方向，看左鏡，調整車身與左庫位線前角10公分距離，車身與庫位線基本平行時回正方向，左側后視鏡與庫門線重合停車。

出庫：直行，機蓋前沿與車道線重合向右打滿方向，車正回正方向，駛回起點。

二、側方停車：

1.操作要求：

要求駕駛人駕駛車輛在車輪不軋車道邊線、庫位邊線的情況下，通過一進一退的形式，將車輛移入道路右側的停車位中。

2.評判標準：

a.車輛入庫停止后，車身出線不合格 b.中途停車不合格

c.行駛中輪胎觸軋車道邊線扣10分 3.操作要領：

調整車輛與左庫位線保持30-50公分間距直行，看右鏡，完全看到庫前線停車（即車尾超過庫前線），倒車，后視鏡底沿與庫前線基本重合時向右打滿方向，觀察右側后視鏡車身完全擋住庫位右后角回正方向，看左鏡，左后輪壓左庫位線向左打滿方向，車正停車。

三、坡道定點停車和起步

1、操作要求：

要求駕駛人正確判斷車輛的空間位置，控制車輛平穩的停在指定位置，并采用正確的操作方法，操縱車輛平穩起步。

2、評判標準：

a．車輛停止后，汽車前保險杠未定于樁桿線上，且前后超出50cm的，不合格。

b．起步時間超出規定時間的，不合格。

c．車輛停止后，汽車前保險杠未定于樁桿線上，且前后不超出50cm的，扣10分。

d．車輛停止后，車身距離路邊緣線30cm以上的，扣10分。e.車輛后溜大于30cm不合格 d.中途熄火一次扣10分

3、操作要領： 掛一檔上橋，觀察調整機蓋中心與右邊緣線保持10cm直行，左前盲區擋住第一條線迅速踏下離合器，左后視鏡底邊看見第二條線踩剎車停車，拉手剎、摘擋、抬離合器、抬剎車，完成停車動作。

踏離合掛一檔，抬離合器到半聯動，穩住離合器松手剎，平穩起步；下坡時把離合器完全抬起，右腳放到剎車踏板上。

四、直角轉彎

1、操作要求：

駕駛人駕駛車輛用低速按規定線路行駛，中途不停車一次完成轉彎動作。

2、評判標準：

a．車輪軋道路邊緣線不合格； b．中途停車不合格；

3、操作要領：

車輛駛入科目，調整車輛左前角與左邊線重合直行，機蓋與頂線基本重合迅速向右打滿方向，車正回正方向。

五、曲線行駛：

1、操作要求：

駕駛人駕駛車輛從曲線一端低速駛入，準確運用轉向，正確判斷車輛行駛軌跡，在不騎壓路邊線的前提下從另一端駛出。

2、評判標準：

a．車輪軋道路邊緣線不合格； b．中途停車不合格

3、操作要領：

一檔駛入曲線，看左流水線接近右邊線向左打一圈左右方向，調整方向讓左流水線沿右邊線行駛，車輛進入第二彎道左流水線與左邊線重合后向右打兩圈方向，調整車輛中心點沿左邊線行駛，駛出曲線。