第一篇：b5小學(xué)英語教學(xué)論文 淺談小學(xué)中、低年級英語游戲教學(xué)

知識改變命運

百度提升自我

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版權(quán)所有

僅供參考

淺談小學(xué)中、低年級英語游戲教學(xué)

摘要：本文分析了當(dāng)前小學(xué)中、低年級英語課堂教學(xué)中游戲教學(xué)存在的普遍問題，指出了游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用，羅列了教學(xué)中組織游戲的步驟和相關(guān)的注意點。本文提出，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征和學(xué)習(xí)程度，并根據(jù)不同的課型特點，精心設(shè)計有效的課堂游戲，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語、游戲、課堂教學(xué)、興趣

游戲，是一種有規(guī)則、有目標(biāo)和有趣味性的活動。教學(xué)游戲：是指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲形式融于教學(xué)之中的教學(xué)活動類型，一般所指的是課堂教學(xué)游戲，即將一系列游戲融入英語課堂教學(xué)中，使學(xué)生在游戲中獲得新的知識。精心設(shè)計的游戲，不僅是教學(xué)內(nèi)容的反映，也是學(xué)生獲得知識的有效途徑，同時還能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，增強教學(xué)的趣味性。

近些年來由于從小學(xué)一年級就開始開設(shè)英語課程，在小學(xué)中、低年級的英語教學(xué)中，游戲在課堂教學(xué)中被廣泛的使用，尤其是結(jié)合多媒體，游戲的使用率大幅度提高。因此，在英語教學(xué)中，尤其是在小學(xué)中、低年級，游戲教學(xué)顯得尤為重要。

一、游戲的種類

英語游戲不同于普通的游戲，它主要是讓學(xué)生掌握英語知識，提高學(xué)生運用英語的靈活性。常見的課堂英語游戲有：Bingo、Guessing game、Simon says、Magic ears、High voice and low voice、What’s missing等，這些也都很適合小學(xué)中、低年級的英語教學(xué)。

二、課堂教學(xué)中游戲的作用

1、激發(fā)興趣，減輕學(xué)生壓力

興趣是推動學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的因素。因此，只有使學(xué)生有了興趣，他們才能在課堂上充滿活力。小學(xué)中、低年級的學(xué)生由于年齡偏低，特別是低年級學(xué)生，自控能力比較差，很容易走神，因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點，在教學(xué)中適時插入游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語，練習(xí)英語單詞和句子，在游戲中集中學(xué)生的注意力。另外，一堂課單一讓學(xué)生聽說讀寫，顯得比較單調(diào)，學(xué)生也一直處于緊張的狀態(tài)，壓力就比較大。而通過游戲，寓教于樂，學(xué)生也比較容易接受。

2、利于掌握知識和技能

40分鐘的一節(jié)課，單純的進行英語單詞或句子教學(xué)，不僅顯得很枯燥乏味，而且學(xué)生掌握知識的效果也不理想。我曾經(jīng)在課上也嘗試過，一節(jié)課的前20分鐘僅讓三年級一個班的學(xué)生跟讀8個單詞，20分鐘后我抽學(xué)生讀，四分之三的學(xué)生只能準(zhǔn)確讀出5-6個單詞，僅僅四分之一的學(xué)生能夠8個單詞全部掌握。而且我發(fā)現(xiàn)，在讀單詞的過程中，有些學(xué)生漸漸地有點心不在焉，讀的時候嘴巴在動而眼睛不知道看到哪里去了。而在另一個三年級班，前20分鐘里也是教授8個單詞，但是使用了幾個小游戲穿插在里面，所得的效果與前面的結(jié)果幾乎相反。同時，學(xué)生還能準(zhǔn)確得將單詞運用到句子中，達到了預(yù)期的效果。

3、創(chuàng)造和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生的天性就是活潑好動，教學(xué)環(huán)境也要符合他們的天性。教師應(yīng)該盡量在教學(xué)中穿插一些小游戲，使學(xué)生的天性得以體現(xiàn)，在歡聲笑語中進行教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，而且通過對話交談，還能增進學(xué)生之間的相互了解，促進他們的友誼，從而創(chuàng)造出課堂和諧、活潑的氛圍。

三、課堂游戲中存在的問題

1、課堂紀(jì)律散漫甚至失控

小學(xué)低、中年級的學(xué)生自制能力比較差，課堂紀(jì)律本來就很難自覺遵守。教學(xué)中穿插了游戲后，有些學(xué)生就開始混水摸魚，和同桌講話的可能性大大增加。有的游戲需要大幅度的動作，有些學(xué)生就會以為是活動時間，加上他們的天性流露，于是會出現(xiàn)紀(jì)律散漫的現(xiàn)象，如果控制不好則可能出現(xiàn)紀(jì)律失控的情況。

2、游戲過程只涉及少數(shù)學(xué)生

愛心

用心

專心

知識改變命運

百度提升自我

游戲類型有很多種，有的需要少數(shù)人參與，有的則需要整班全體參與。很多教師為了維持課堂紀(jì)律，設(shè)計的游戲也都是些小型的游戲，有的游戲也只是點了幾名成績比較好的同學(xué)參與，而其他同學(xué)就坐著看，沒有什么事情，其實這樣的游戲效果肯定不理想的。缺少“身臨其境”的感覺，學(xué)生肯定對句子的理解不到位。

3、游戲活動脫離語言學(xué)習(xí)目的

游戲活動脫離語言學(xué)習(xí)目的，其中也包括沒有達到預(yù)期的使用英語交談的目的。比如前不久我在教2B Unit 2 時，我也犯了這樣的錯誤。這個單元的D 部分是要求學(xué)生做一個Survey，于是我就在課上布置學(xué)生相互之間用“What do you like ?”和“I like ……”來詢問完成。我在巡視學(xué)生詢問的過程中，耳邊不時會傳來“你喜歡什么？”和“我喜歡……”的聲音，不用說一定是學(xué)生不自覺地用漢語開始完成調(diào)查了，在我制止之后情況才有了好轉(zhuǎn)。

四、課堂游戲的注意點

1、游戲形式要多樣化

常見的課堂英語游戲有：Bingo、Guessing game、Simon says、Magic ears、High voice and low voice、What’s missing等，要吸引學(xué)生的注意，那么一節(jié)課中所運用的游戲形式應(yīng)該多樣化，但是多樣化并不是指花哨。在教新單詞時，可以采用High voice and low voice、Magic ears等游戲輔助教學(xué),教完之后可采用What’s missing、Guessing game、小組搶答比賽等來鞏固單詞的掌握。在教對話時，可采用小組比賽的形式或分角色朗讀來增強學(xué)生對課文的記憶。

2、時間的掌握要適當(dāng)

對于一堂40分鐘的課，要在課上讓學(xué)生掌握一個單元的新單詞或一個單元的對話，單進行教學(xué)就需要花很多時間。其中還要穿插一些游戲，來調(diào)節(jié)課堂氣氛，有時候一節(jié)課確實會來不及完成教學(xué)任務(wù)。所以對于游戲時間的掌握還是要有個限度的，因為游戲只是起到一個輔助的作用，是課堂里的“調(diào)味劑”，所以我認(rèn)為游戲在課堂里不能喧兵奪主。

五、游戲的步驟

1、按需要精心設(shè)計游戲環(huán)節(jié)

游戲呈現(xiàn)的時間是不同的。上課前的游戲一般可以將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)或者是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前做個“熱身運動”；課中的游戲不僅可以吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時可以讓學(xué)生在游戲中掌握知識和運用知識；下課前所組織的游戲則主要是讓學(xué)生鞏固課上所學(xué)的知識，加深學(xué)生對知識的記憶。

2、講清游戲目的、要求和規(guī)則

由于小學(xué)中、低年級的學(xué)生年齡偏低，尤其是一二年級的學(xué)生，對于課上開展的游戲個個都很積極參與。他們也很喜歡參與新的游戲，但是他們的理解能力有限，有時候不能很好地理解游戲的規(guī)則，于是在游戲中可能會不知所措，也可能會出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象，那么游戲的預(yù)期效果就不能達到。所以教師在游戲之前，特別是新的游戲，一定要向?qū)W生講清游戲的目的、要求和規(guī)則，使學(xué)生明確了之后，學(xué)生才能較好地去參與游戲。

3、教師要提供一到兩次示范

在講清游戲目的、要求和規(guī)則之后，在低年級的教學(xué)中，教師最好要提供一到兩次示范。低年級的學(xué)生雖然理解能力有限，但是模仿能力很強，特別是喜歡模仿老師的行為。所以我們在游戲教學(xué)中要讓學(xué)生盡量模仿自己，融入游戲之中，同時通過示范，也可使游戲的目的、要求和規(guī)則更加明確和形象化。

4、巡視和幫助需要幫助的同學(xué)

在游戲的過程中，不能指是讓個別學(xué)生參與，應(yīng)該做到游戲能讓人人都參與。但是，由于班級中人數(shù)較多，教師也不能顧慮到班里所有的學(xué)生，所以在游戲過程當(dāng)中要不斷的巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并且及時讓學(xué)生改正。同時，教師在游戲中要多注意平時成績稍落后的學(xué)生，確保他們也能夠參與到游戲當(dāng)中并為他們解決一些問題，增強他們的信心。

5、有一個評價和反饋的過程

愛心

用心

專心

知識改變命運

百度提升自我

英語教學(xué)中進行游戲教學(xué)的目的就是為了激勵每個學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、善于合作的意識和一定的應(yīng)變能力。并促進課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量。教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋作用。英語課堂游戲的評價不宜全部量化，更不應(yīng)只注重表面上的、形式上的修飾。我認(rèn)為評價應(yīng)該多樣化，我們應(yīng)該注重的是學(xué)生對知識的理解、應(yīng)用和掌握，以及學(xué)生在動腦筋、重參與、善合作、有創(chuàng)意等方面的個性化表現(xiàn)。

總之，課堂游戲無疑是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)，在小學(xué)英語教學(xué)中有著十分顯著的作用。我認(rèn)為我們英語教育工作者應(yīng)集思廣益，精心設(shè)計每節(jié)課的游戲，并且創(chuàng)造出更多更有趣的游戲巧妙地應(yīng)用于教學(xué)中，使學(xué)生不僅在游戲中學(xué)到英語知識，而且使學(xué)生在游戲中產(chǎn)生對英語的喜愛，從而優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

愛心

用心專心

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)論文 淺談小學(xué)中、低年級英語游戲教學(xué)

淺談小學(xué)中、低年級英語游戲教學(xué)

摘要：本文分析了當(dāng)前小學(xué)中、低年級英語課堂教學(xué)中游戲教學(xué)存在的普遍問題，指出了游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用，羅列了教學(xué)中組織游戲的步驟和相關(guān)的注意點。本文提出，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征和學(xué)習(xí)程度，并根據(jù)不同的課型特點，精心設(shè)計有效的課堂游戲，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語、游戲、課堂教學(xué)、興趣

游戲，是一種有規(guī)則、有目標(biāo)和有趣味性的活動。教學(xué)游戲：是指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲形式融于教學(xué)之中的教學(xué)活動類型，一般所指的是課堂教學(xué)游戲，即將一系列游戲融入英語課堂教學(xué)中，使學(xué)生在游戲中獲得新的知識。精心設(shè)計的游戲，不僅是教學(xué)內(nèi)容的反映，也是學(xué)生獲得知識的有效途徑，同時還能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，增強教學(xué)的趣味性。

近些年來由于從小學(xué)一年級就開始開設(shè)英語課程，在小學(xué)中、低年級的英語教學(xué)中，游戲在課堂教學(xué)中被廣泛的使用，尤其是結(jié)合多媒體，游戲的使用率大幅度提高。因此，在英語教學(xué)中，尤其是在小學(xué)中、低年級，游戲教學(xué)顯得尤為重要。

一、游戲的種類

英語游戲不同于普通的游戲，它主要是讓學(xué)生掌握英語知識，提高學(xué)生運用英語的靈活性。常見的課堂英語游戲有：Bingo、Guessing game、Simon says、Magic ears、High voice and low voice、What’s missing等，這些也都很適合小學(xué)中、低年級的英語教學(xué)。

二、課堂教學(xué)中游戲的作用

1、激發(fā)興趣，減輕學(xué)生壓力

興趣是推動學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的因素。因此，只有使學(xué)生有了興趣，他們才能在課堂上充滿活力。小學(xué)中、低年級的學(xué)生由于年齡偏低，特別是低年級學(xué)生，自控能力比較差，很容易走神，因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點，在教學(xué)中適時插入游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語，練習(xí)英語單詞和句子，在游戲中集中學(xué)生的注意力。另外，一堂課單一讓學(xué)生聽說讀寫，顯得比較單調(diào)，學(xué)生也一直處于緊張的狀態(tài)，壓力就比較大。而通過游戲，寓教于樂，學(xué)生也比較容易接受。

2、利于掌握知識和技能

40分鐘的一節(jié)課，單純的進行英語單詞或句子教學(xué)，不僅顯得很枯燥乏味，而且學(xué)生掌握知識的效果也不理想。我曾經(jīng)在課上也嘗試過，一節(jié)課的前20分鐘僅讓三年級一個班的學(xué)生跟讀8個單詞，20分鐘后我抽學(xué)生讀，四分之三的學(xué)生只能準(zhǔn)確讀出5-6個單詞，僅僅四分之一的學(xué)生能夠8個單詞全部掌握。而且我發(fā)現(xiàn)，在讀單詞的過程中，有些學(xué)生漸漸地有點心不在焉，讀的時候嘴巴在動而眼睛不知道看到哪里去了。而在另一個三年級班，前20分鐘里也是教授8個單詞，但是使用了幾個小游戲穿插在里面，所得的效果與前面的結(jié)果幾乎相反。同時，學(xué)生還能準(zhǔn)確得將單詞運用到句子中，達到了預(yù)期的效果。

3、創(chuàng)造和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生的天性就是活潑好動，教學(xué)環(huán)境也要符合他們的天性。教師應(yīng)該盡量在教學(xué)中穿插一些小游戲，使學(xué)生的天性得以體現(xiàn)，在歡聲笑語中進行教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，而且通過對話交談，還能增進學(xué)生之間的相互了解，促進他們的友誼，從而創(chuàng)造出課堂和諧、活潑的氛圍。

三、課堂游戲中存在的問題

1、課堂紀(jì)律散漫甚至失控

小學(xué)低、中年級的學(xué)生自制能力比較差，課堂紀(jì)律本來就很難自覺遵守。教學(xué)中穿插了游戲后，有些學(xué)生就開始混水摸魚，和同桌講話的可能性大大增加。有的游戲需要大幅度的動作，有些學(xué)生就會以為是活動時間，加上他們的天性流露，于是會出現(xiàn)紀(jì)律散漫的現(xiàn)象，如果控制不好則可能出現(xiàn)紀(jì)律失控的情況。

2、游戲過程只涉及少數(shù)學(xué)生

愛心

用心

專心

游戲類型有很多種，有的需要少數(shù)人參與，有的則需要整班全體參與。很多教師為了維持課堂紀(jì)律，設(shè)計的游戲也都是些小型的游戲，有的游戲也只是點了幾名成績比較好的同學(xué)參與，而其他同學(xué)就坐著看，沒有什么事情，其實這樣的游戲效果肯定不理想的。缺少“身臨其境”的感覺，學(xué)生肯定對句子的理解不到位。

3、游戲活動脫離語言學(xué)習(xí)目的

游戲活動脫離語言學(xué)習(xí)目的，其中也包括沒有達到預(yù)期的使用英語交談的目的。比如前不久我在教2B Unit 2 時，我也犯了這樣的錯誤。這個單元的D 部分是要求學(xué)生做一個Survey，于是我就在課上布置學(xué)生相互之間用“What do you like ?”和“I like ……”來詢問完成。我在巡視學(xué)生詢問的過程中，耳邊不時會傳來“你喜歡什么？”和“我喜歡……”的聲音，不用說一定是學(xué)生不自覺地用漢語開始完成調(diào)查了，在我制止之后情況才有了好轉(zhuǎn)。

四、課堂游戲的注意點

1、游戲形式要多樣化

常見的課堂英語游戲有：Bingo、Guessing game、Simon says、Magic ears、High voice and low voice、What’s missing等，要吸引學(xué)生的注意，那么一節(jié)課中所運用的游戲形式應(yīng)該多樣化，但是多樣化并不是指花哨。在教新單詞時，可以采用High voice and low voice、Magic ears等游戲輔助教學(xué),教完之后可采用What’s missing、Guessing game、小組搶答比賽等來鞏固單詞的掌握。在教對話時，可采用小組比賽的形式或分角色朗讀來增強學(xué)生對課文的記憶。

2、時間的掌握要適當(dāng)

對于一堂40分鐘的課，要在課上讓學(xué)生掌握一個單元的新單詞或一個單元的對話，單進行教學(xué)就需要花很多時間。其中還要穿插一些游戲，來調(diào)節(jié)課堂氣氛，有時候一節(jié)課確實會來不及完成教學(xué)任務(wù)。所以對于游戲時間的掌握還是要有個限度的，因為游戲只是起到一個輔助的作用，是課堂里的“調(diào)味劑”，所以我認(rèn)為游戲在課堂里不能喧兵奪主。

五、游戲的步驟

1、按需要精心設(shè)計游戲環(huán)節(jié)

游戲呈現(xiàn)的時間是不同的。上課前的游戲一般可以將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)或者是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前做個“熱身運動”；課中的游戲不僅可以吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時可以讓學(xué)生在游戲中掌握知識和運用知識；下課前所組織的游戲則主要是讓學(xué)生鞏固課上所學(xué)的知識，加深學(xué)生對知識的記憶。

2、講清游戲目的、要求和規(guī)則

由于小學(xué)中、低年級的學(xué)生年齡偏低，尤其是一二年級的學(xué)生，對于課上開展的游戲個個都很積極參與。他們也很喜歡參與新的游戲，但是他們的理解能力有限，有時候不能很好地理解游戲的規(guī)則，于是在游戲中可能會不知所措，也可能會出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象，那么游戲的預(yù)期效果就不能達到。所以教師在游戲之前，特別是新的游戲，一定要向?qū)W生講清游戲的目的、要求和規(guī)則，使學(xué)生明確了之后，學(xué)生才能較好地去參與游戲。

3、教師要提供一到兩次示范

在講清游戲目的、要求和規(guī)則之后，在低年級的教學(xué)中，教師最好要提供一到兩次示范。低年級的學(xué)生雖然理解能力有限，但是模仿能力很強，特別是喜歡模仿老師的行為。所以我們在游戲教學(xué)中要讓學(xué)生盡量模仿自己，融入游戲之中，同時通過示范，也可使游戲的目的、要求和規(guī)則更加明確和形象化。

4、巡視和幫助需要幫助的同學(xué)

在游戲的過程中，不能指是讓個別學(xué)生參與，應(yīng)該做到游戲能讓人人都參與。但是，由于班級中人數(shù)較多，教師也不能顧慮到班里所有的學(xué)生，所以在游戲過程當(dāng)中要不斷的巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并且及時讓學(xué)生改正。同時，教師在游戲中要多注意平時成績稍落后的學(xué)生，確保他們也能夠參與到游戲當(dāng)中并為他們解決一些問題，增強他們的信心。

5、有一個評價和反饋的過程

愛心

用心

專心

英語教學(xué)中進行游戲教學(xué)的目的就是為了激勵每個學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、善于合作的意識和一定的應(yīng)變能力。并促進課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量。教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋作用。英語課堂游戲的評價不宜全部量化，更不應(yīng)只注重表面上的、形式上的修飾。我認(rèn)為評價應(yīng)該多樣化，我們應(yīng)該注重的是學(xué)生對知識的理解、應(yīng)用和掌握，以及學(xué)生在動腦筋、重參與、善合作、有創(chuàng)意等方面的個性化表現(xiàn)。

總之，課堂游戲無疑是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)，在小學(xué)英語教學(xué)中有著十分顯著的作用。我認(rèn)為我們英語教育工作者應(yīng)集思廣益，精心設(shè)計每節(jié)課的游戲，并且創(chuàng)造出更多更有趣的游戲巧妙地應(yīng)用于教學(xué)中，使學(xué)生不僅在游戲中學(xué)到英語知識，而且使學(xué)生在游戲中產(chǎn)生對英語的喜愛，從而優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

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第三篇：b5小學(xué)英語教學(xué)論文 英語閱讀課教學(xué)模式初探

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小學(xué)英語教學(xué)論文：英語閱讀課教學(xué)模式初探

[關(guān)鍵詞]：英語 閱讀課 案例分析 閱讀策略 實踐后的反思

[摘 要]：、教師在新課程新理念下設(shè)計閱讀課，要真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中滲透閱讀策略，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識。

[正文部分]：

一、問題的提出

當(dāng)前閱讀課教學(xué)中存在以下問題：有些課雖然使用了新教材，但仍承襲舊教材的教學(xué)模式，在閱讀課上只是讓學(xué)生聽一聽錄音，譯一譯中文，講一講語言點，做一做練習(xí)，對一對答案，所關(guān)注的只是學(xué)生是否能在考試中取得較高的分?jǐn)?shù)，而學(xué)生對這樣的教學(xué)方式根本不感興趣，因而整個教學(xué)過程顯得單調(diào)、乏味和程式化。而有些課是完全開放式的教學(xué)，名為閱讀課，學(xué)生在整堂課中根本就不用打開課本閱讀，只是在完成一個又一個的“任務(wù)”中熱熱鬧鬧地“活動”。有時課堂教學(xué)進行了一半還不清楚講哪一篇課文。學(xué)生有了樂趣，但教學(xué)效果卻不佳。每個班的學(xué)生層次不均，有些課簡單的教學(xué)設(shè)計使優(yōu)等生不想聽，后進生聽不懂，中等生聽得似懂非懂。教師應(yīng)如何設(shè)計閱讀課的教學(xué)，使自己的教學(xué)既不落入俗套，又能真正體現(xiàn)新課程中向?qū)W生滲透的教學(xué)理念呢？教師應(yīng)如何在教學(xué)過程中向?qū)W生滲透閱讀策略？又應(yīng)如何設(shè)法讓學(xué)生在快樂中學(xué)得有效果？

下面筆者就以《英語（新目標(biāo)）Go for it》八年級下冊 “Unit 7 Reading：Would you mind keeping your voice down？”為例，談一談這一堂課的設(shè)計。

二、教學(xué)案例

1、教材分析：

a）話題與內(nèi)容：本閱讀課圍繞整個單元的中心話題“etiquette”展開，教育學(xué)生助人為樂，養(yǎng)成良好的社會公德意識。

b）目標(biāo)

i.認(rèn)知目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生應(yīng)理解并學(xué)會運用以下單詞和短語： keep down，polite，impolite，in public，allow，break，drop litter，pick up，put out等。

ii.能力目標(biāo)：通過閱讀課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力，對課文細(xì)節(jié)的理解能力，通過改編課文為劇本，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、交際能力和表演能力。

iii.情感目標(biāo)：通過留意身邊的不良社會公德現(xiàn)象，糾正別人的不良行為，增強學(xué)生的社會公德意識。

2、教學(xué)過程設(shè)計：

Step 1 Before you read a）A song —— How do you do ？

b）通過圖片，創(chuàng)造情景，引出“etiquette”這個單詞。通過讓學(xué)生查字典來弄懂“What does it mean？”

c）依照圖片問“How many rules of etiquette can you see being broken ？”，自然過渡到課文教學(xué).Step 2 While you read a）教師制作一些“不良社會公德”為場景的課件，引導(dǎo)學(xué)生注意提出請求和表示歉意的方法。

b）用課件上的圖片與實際動作來進行關(guān)鍵詞的教學(xué)，并用一些簡短的英文解釋讓學(xué)生猜測以強化這些生詞。

c）通過課件初步了解課文內(nèi)容。然后讓一個學(xué)生朗讀Statements，其他學(xué)生通過聽來判

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斷句子正誤。句子如下：

i.Most people would agree that talking loudly in a library，a museum or a movie theater is impolite.ii.You can talk loudly with your friends in public.iii.We should take care not to cough or sneeze loudly in public.iv.Rules of etiquette can often be the same.v.Some rules are the same almost everywhere in the world.教師要求學(xué)生糾正錯誤的句子，給他（她）們所代表的小組加分，并針對學(xué)生的回答適當(dāng)穿插課文內(nèi)容的講解。

d）Skimming ： 讓學(xué)生進一步閱讀課文，了解課文的內(nèi)容，分組討論，用一句話總結(jié)每一段的中心意思。然后以四人小組為單位，根據(jù)文章內(nèi)容編成短劇，讓若干組把他們的劇本表演出來，對于有創(chuàng)意的表演給予鼓勵和獎勵。

e）Retelling the story ：最后把文章歸納成一篇短文，進行關(guān)鍵詞填空，然后進行逆向操作，只剩下關(guān)鍵詞要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。

Step 3 After you read a）任務(wù)活動：“如何抱怨以及禮貌地阻止他人不禮貌的日常行為”。將學(xué)生分為4-6人一組，分別準(zhǔn)備一個他們在日常生活中遇到的令人氣憤的情景。請幾組同學(xué)在課堂上展示他們設(shè)計的場景，用學(xué)過的語言來描述，以達到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。

b）Survey ： 列出本班同學(xué)不文明的表現(xiàn)，調(diào)查班內(nèi)同學(xué)誰是最懂禮貌的學(xué)生？引導(dǎo)他們做文明學(xué)生。

c）Discussion ： “Do you know any rules of etiquette that are different in foreign countries？”

d）Homework ：

寫一篇題目為“I can not stand it.”的作文，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

三、案例分析及實踐后的反思

1、本案例體現(xiàn)了人文主義精神，教育首先是人的教育，我們培養(yǎng)的人才不僅要有健康的體魄和良好的只是結(jié)構(gòu)，更要有健全的品德。現(xiàn)代中學(xué)生多數(shù)是獨生子女，承受太多的愛，缺乏社會公德意識，在本案例調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，班里存在許多不文明現(xiàn)象。所以本案例設(shè)計的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、善于承認(rèn)錯誤的思想意識和社會公德意識。

2、本案例體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。本案例整個教學(xué)過程都是以學(xué)生為中心，學(xué)生通過限時閱讀，多媒體材料的視聽，任務(wù)過程中的交際活動和任務(wù)成果的交流促進了語言的習(xí)得。而教師放棄了權(quán)威的身份，讓學(xué)生自己組織并完成任務(wù)，如讓學(xué)生朗讀Statements，其他學(xué)生做T/F練習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。以多媒體教學(xué)呈現(xiàn)，減少信息傳遞過程的時間浪費，把更多的時間還給學(xué)生，使有了更廣闊的施展才華的空間。

3、本案例的各項活動在設(shè)計上做到了由簡到繁，由易到難，逐步把以課本為中心的練習(xí)活動向以學(xué)生為中心的活動轉(zhuǎn)化，比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，使每一個學(xué)生都積極投入到各種活動。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，本案例設(shè)計以競賽和表演貫穿整個教學(xué)活動，這也是學(xué)生們喜愛的學(xué)習(xí)方式。尤其是自己設(shè)計的情景表演是本案例的亮點，這種既能鍛煉學(xué)生語言表達能力又能促進其思維的活動是學(xué)生們屢玩不厭，而且語言反應(yīng)速度越來越快，掀起了一個個小高潮，整個教學(xué)過程既熱鬧又實在，教學(xué)效果極佳。

參考文獻：

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》

《英語教學(xué)中如何滲透新課程理念》

《素質(zhì)教育新教案》

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第四篇：b5小學(xué)英語教學(xué)論文 在小學(xué)英語教學(xué)中滲透倡導(dǎo)

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小學(xué)英語教學(xué)論文：在小學(xué)英語教學(xué)中滲透倡導(dǎo)

內(nèi)容摘要：英語作為國際交往的語言，使得它在世界各個領(lǐng)域都起到了溝通、交流的媒介，特別是進入信息時代的地球變得“越來越小”，全球化趨勢將在二十一世紀(jì)更為凸顯。世界已進入中國，中國已進入世界。人類彼此之間的交往隨著國際流、科技交流和信息交流已成為人類生活一個不可缺少的重要方面。如果說當(dāng)今生活在這個“地球村”大家庭的人們有什么共同語言的話，那么English是理所當(dāng)然的。

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。隨著新一輪基礎(chǔ)教育（lw.JuHeTang.com）改革的不斷深入，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，對于小學(xué)英語教學(xué)提出了新的理念，如何感悟、滲透、落實課標(biāo)，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)境界，本人以為英語教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)以人為本的理念，滲透人文關(guān)懷的情感，即----People's unity and coherence in writing are read。新的世紀(jì)是一個人文價值逐步走向趨同的世紀(jì)，是一個確立對人的尊嚴(yán)，尊重生命、尊重個性、個性自由、個體自律的世紀(jì)。新的世紀(jì)對教育（lw.JuHeTang.com）教學(xué)提出了“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實踐精神、合作精神”等要求，提出了人的“獨立性（Independent character）、自主性(Independence)、發(fā)展性(Expansionary)”的要求。

關(guān)鍵詞：英語 課標(biāo) 滲透人文關(guān)懷

英語課程作為第二語言的教學(xué)，具有其特殊性。其一缺少一定的自然語言環(huán)境，其二跟母語教學(xué)的沖突、聯(lián)系，使得英語教學(xué)的難度極大。為此，我從新課標(biāo)的指導(dǎo)思想入手，努力樹立新課標(biāo)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)以人為本、以個體的發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，形成良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，提高英語素養(yǎng)。本人在教學(xué)實踐中進行了一些嘗試、探索。

一、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，寓教于一言一行

1)課堂英語化學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。從第一節(jié)課起，我就開始使用英語課堂用語。首先解決急用的幾句：Hello!Good morning(afternoon).Stand up.Sit down,please.Listen to me.Read after me.以后每節(jié)課堅持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)。碰到學(xué)生遲到、進辦公室，都會主動運用英語與老師對話：S:Excuse me,May I come in?T: Come in.S:I am sorry!經(jīng)過日積月累，學(xué)生基本聽的懂簡單的課堂用語，增強了學(xué)習(xí)英語的信心，覺得聽說英語并不難，為培養(yǎng)英語語感打下了堅實的基礎(chǔ)。

2)教學(xué)表情化、動作化學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語，聽說英語，這就要求老師在教學(xué)中作到表情化、動作化。通過老師的一顰一笑、一舉一動來演示說明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢說話。如教Listen，我以手半握拳放在耳后，同時做傾聽動作，反復(fù)幾次后，只要半握拳手放耳后，學(xué)生便心領(lǐng)神會。同樣，以雙臂合攏輕輕向上抬起，學(xué)生便知是whole class齊讀，這樣節(jié)省了教學(xué)時間，加大了學(xué)生聽說英語的練習(xí)密度，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

3)生活常規(guī)英語化小學(xué)英語一周三節(jié)課的教學(xué)，從時間量的高度來說，確實少之可憐，學(xué)生掌握語言大，運用語言的機會少。針對這一情況，應(yīng)從語言發(fā)展的需要，以人文關(guān)懷的角度，大范圍，多層次的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍。為此，每天上學(xué)、放學(xué)進出校門時，要求學(xué)生之間，師生之間都以英語進行問候。無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會打招呼：＂Hi!＂＂Good morning(afternoon)!＂＂How are you?＂一段時間后，學(xué)生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。知識改變命運

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二、構(gòu)建良好師生關(guān)系，在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育（lw.JuHeTang.com）者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育（lw.JuHeTang.com）觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育（lw.JuHeTang.com）的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此構(gòu)建合作、和諧、互動、融洽的師生關(guān)系尤其顯得十分必要。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過去的觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來強制你學(xué)習(xí)。”現(xiàn)在的觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)。”“吸引”，就是“注重個體的人文發(fā)展，使兒童樂于學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和兒童共同進行的教學(xué)活動中來。”如有老師教學(xué)what would you like to eat(drink)?這一課時，采用了KFC里的學(xué)生熟悉、向往的hamburger、hotdog、cake、coke、French fries等實物加以引入課堂，學(xué)生的好奇心頓時興奮起來，不知不覺感受到英語的魅力，從而加強與老師的合作，發(fā)展了學(xué)生的形象思維，落實了教學(xué)目標(biāo)。和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。如教學(xué)happy birthday to you!時，當(dāng)我了解到當(dāng)天正有學(xué)生生日時，便走進課堂邊唱歌邊為學(xué)生的生日祝福時，讓學(xué)生深深感到來自老師的關(guān)切之情，與之產(chǎn)生感情共鳴，隨即在和諧的情感交流中，讓學(xué)生懂得要學(xué)會為別人祝福，學(xué)會要關(guān)心你身邊的親人、好友。同時進行了birthday cake、birthday candle、birthday noodle 等單詞的教學(xué)，學(xué)生聽得津津有味，收到了良好的教學(xué)效果。以至于碰到一些節(jié)日，學(xué)生都會自然而然地運用英語祝福一番，一天走進教室，欣聞學(xué)生為我唱起了生日歌，真的為之感動，教學(xué)中的人文關(guān)懷、師生情感的和諧體現(xiàn)得淋漓盡致。

教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響，因為在教學(xué)活動中，教師總是由一定的觀念（諸如教育（lw.JuHeTang.com）觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等）支配其教學(xué)行為，對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會根據(jù)自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進一步強化或者修正教師原有的教育（lw.JuHeTang.com）觀念與行為。所以，師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的正反饋機制。通過反饋可以加強正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動、學(xué)習(xí)成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精。”這就是師生互動的正效應(yīng)。

三、注重“以人為本”，倡導(dǎo)“人文關(guān)懷”，發(fā)揮學(xué)生主體作用

過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育（lw.JuHeTang.com）對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育（lw.JuHeTang.com）界越來越深入人心。在教育（lw.JuHeTang.com）過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。

恰如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走。例我曾聽過某老師執(zhí)教“Ask the way”一內(nèi)容時，避開了傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景，知識改變命運

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然后提出問題：假設(shè)是你，將如何進行問路、指路？學(xué)生分小組討論（Group-work）,接著每組向全班匯報，匯集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。在學(xué)會技能之后，還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”,還有的“Ask the W.C.”，氣氛特別活躍。這樣一來，就充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь常蔀閷W(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)時，我們不妨進行一番 “換位思考”。把學(xué)生置于主人地位，使學(xué)生很自然地用英語思考、很積極地進行英語語言輸出，相對傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。

四、開展形式多樣的英語活動，舉一反三融會貫通

學(xué)習(xí)語言的目的在于靈活運用，為了提高學(xué)生運用英語進行交際的機會，我經(jīng)常設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認(rèn)識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，如編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風(fēng)情知識講座等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結(jié)合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高英語水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的動力，形成良好的英語語感。綜上所述，英語教學(xué)的開展要從學(xué)生的個性發(fā)展需要出發(fā)，適時適度的創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，營造寬松、和諧、融洽的師生關(guān)系，注重“以人為本”、“人文關(guān)懷”的策略，多形式、多角度、多層面的寓教于生活，運用于生活。只有這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處，才能提高學(xué)生的英語水平。

主要參考文獻：

1、陳家麟：《學(xué)校心理教育（lw.JuHeTang.com）》，教育（lw.JuHeTang.com）科學(xué)出版社，2001.1

2、教育（lw.JuHeTang.com）部:《全日制義務(wù)教育（lw.JuHeTang.com）小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社全國小學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽組委會：《小學(xué)英語教育（lw.JuHeTang.com）教學(xué)論叢（第一輯）》。

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)論文 淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)

淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)

【摘要】：培養(yǎng)興趣是教育的動力，生動有趣的教育方式才能吸引孩子，游戲法教英語是最有趣，也是最有效地英語學(xué)習(xí)法。通過游戲?qū)W英語，學(xué)生在快樂中學(xué)會語言，掌握語言，從而開發(fā)智力，在游戲中找到學(xué)習(xí)英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】：、興趣、游戲教學(xué)

引言：托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而游戲正是深受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)活動。

一、游戲的作用

1． 游戲符合小學(xué)生的心理生理特點，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

英語是一種語言，抽象枯燥，而且在我們周圍沒有相應(yīng)的語境，難免會使剛開始接觸英語的小學(xué)生感到陌生。但是小學(xué)生的天性是玩。他們活潑好動，愛表演，樂于接受趣味性強的事物。游戲正好順應(yīng)了小學(xué)生之一特點，寓教于樂。它能充分調(diào)動學(xué)生的眼耳口手等感官，用視聽說寫畫唱等形式滿足他們好動、好奇的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2． 游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。

由于小學(xué)生愛動手、動腦，因此要給予他們展示自己能力的天空。例如，在學(xué)完了camping trip,tent,towel,tin-opener等詞匯后，為了學(xué)以致用，我提前讓學(xué)生們設(shè)計一下我們即將到來的春游。因為春游時大家所期待的，所以學(xué)生特別積極，整個活動中能盡量做到用英語，表演得相當(dāng)出色，他們很快就記住了這些新授單詞的讀音和意思。以游戲為形式的動態(tài)教學(xué)活動，不僅有利于孩子們愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，鍛煉了學(xué)生的語言能力，提高了興趣，而且有利于培養(yǎng)生生之間人際活動的能力。

3． 游戲能幫助老師及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

游戲不單純是為了活躍課堂氣氛，一個游戲的設(shè)計能突出重點難點，老師能在游戲過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度，并針對學(xué)生的不足之處作出補救，有的放矢，避免眉毛胡子一把抓。

二、正是因為游戲的這些作用，它被越來越多的英語老師普遍采用。但要使游戲收到良好的教學(xué)效果，在設(shè)計和組織游戲活動時，要充分考慮到它應(yīng)具備的幾個原則。

1．游戲活動要有趣味性和多樣化。

小學(xué)英語課程的目標(biāo)是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂是應(yīng)用游戲的目的就是借助游戲的趣味性，是學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)語言的活動中去。因此在挑選或設(shè)計游戲時，要考慮到學(xué)生的年齡特征，盡量使游戲活動符合他們的心理需要。例如telephone game（傳話游戲）就要看哪個小組傳得又快又準(zhǔn)，還可以分小組進行角色扮演競賽。同時還要注意游戲要豐富多彩富于變換。如果課上反復(fù)就那么一兩種游戲，學(xué)生會覺得枯燥無味，提不起興趣。要想牢牢吸引學(xué)生的注意力，游戲的形式要多變，即使是同一種游戲，也要賦予它新的內(nèi)容。如Bingo游戲，低年級可以填字母，中高年級可以填單詞或句子等。

2．游戲活動要針對教材內(nèi)容，要有目的性。

愛心

用心

專心

每一節(jié)課都有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重點難點，游戲并不是僅僅用于調(diào)節(jié)課堂氣氛，游戲的設(shè)置應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為中心，將重點難點以游戲形式呈現(xiàn)，使學(xué)生們在學(xué)中玩，玩中學(xué)。例如高年級在學(xué)習(xí)what can you see in the picture?I can see`~~~后，我們可以設(shè)計瞬間出示圖片，讓學(xué)生記住同一圖片上的物品，憑記憶讓學(xué)生搶答，以進一步鞏固句型。或者在教swimming，climbing，dancing，skating等單詞的時候，低年級學(xué)生一時難區(qū)分這些動作單詞，我們可以為之配上動作，邊說邊做，容易掌握這些重點難點。

3．游戲活動要重視參與性和合作性。

游戲活動要盡可能面向全體學(xué)生，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性投入到活動中來，因此游戲的設(shè)計要有難易度。簡單點的游戲活動適合英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，稍有點難度的適合基礎(chǔ)好的學(xué)生。同時還要多設(shè)計體現(xiàn)合作的游戲，促使學(xué)生在活動中互相學(xué)習(xí)，互相合作，培養(yǎng)合作精神。在具體實施過程中，我們教師可以組織小組競賽活動。例如：做what isMiss Li doing？的游戲，可以請一組學(xué)生站到講臺前，面向座位上的其余三組學(xué)生，老師站在這一組學(xué)生的后面出示一幅幅動作圖片，下面的三組學(xué)生根據(jù)圖片齊聲問what isMiss Li doing？站在講臺前的那組學(xué)生依次猜，他們的成績以各組在規(guī)定時間內(nèi)猜對的圖片數(shù)計分。這樣的游戲能較好地體現(xiàn)游戲的全員參與性和合作性。

4．游戲活動要有評價。

游戲活動是課堂教學(xué)的一部分，在游戲活動結(jié)束時，老師要注重對學(xué)生在游戲活動中的表現(xiàn)作出評價。這個評價包括學(xué)生參與游戲活動的積極程度，學(xué)生在游戲活動中表現(xiàn)的熱情，學(xué)生在游戲活動中的收獲。當(dāng)然對于在游戲活動中學(xué)生所表現(xiàn)出來的任何創(chuàng)新或閃光點都要及時表揚。還要注意，評價要有公正，避免由于不公平的競爭使學(xué)生積極性受到打擊，失去對游戲的興趣。

三、游戲教學(xué)還對老師提出了幾點要求。

1． 教師要具備較強的口語表達能力。

現(xiàn)在孩子的生活知識越來越豐富，信息來源廣，電視電腦已經(jīng)是生活中重要的一部分，面對這種情況，老師就得不斷學(xué)習(xí)，充電，擴展知識，豐富自己的詞匯，提高口語表達能力。只有這樣才能在游戲教學(xué)中得心應(yīng)手，隨時應(yīng)對教學(xué)中所需要的各種英語表達。例如，在夸獎孩子的時候，可以用不同的表達“Good！”“Wonderful!”“OK!”“Smart!”“Great!”“Well done!”“Good job!”“Excellent1”等。

2． 要有幽默感。

課堂上老師的幽默感會感染學(xué)生，是他們樂于學(xué)習(xí)。尤其是在游戲教學(xué)中，一個不經(jīng)意的瞪眼，一個善意的微笑，一句幽默的話語，都會讓學(xué)生喜歡你，愛屋及烏喜歡你的課，喜歡你設(shè)計的游戲，更好地學(xué)習(xí)英語。

3． 教師要掌握多種游戲的能力，精心準(zhǔn)備游戲。

要進行游戲教學(xué)，老師還要在平時注意積累多種游戲教學(xué)方法，小學(xué)老師更要根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點，利用現(xiàn)有的條件發(fā)揮想象力，創(chuàng)造新游戲，不斷與同行交流經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，使課堂游戲形式不斷豐富。當(dāng)然老師還要精心設(shè)計，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，注意多種游戲的應(yīng)用，使游戲和學(xué)習(xí)內(nèi)容融為一體，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣。

英語學(xué)習(xí)，興趣為先。在實際英語課堂教學(xué)過程中，我們老師應(yīng)充分利用游戲的優(yōu)勢精心設(shè)計，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更好地學(xué)習(xí)英語。

愛心

用心

專心