第一篇：淺談小學英語教學中的游戲教學論文提綱

淺談小學英語教學中的“游戲教學”

普英091 杜夢穎

【論文摘要】：游戲教學是指圍繞教學目標以游戲的形式進行教學的一種教學活動類型，它能使學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，它符合小學生的生理和心理特點，有助于調動學生學習積極性、主動性，從而提高教學效率，讓學生在游戲中找到學習英語的興趣。本文從英語教學游戲的原則、應用及重要性等方面對小學英語課堂游戲教學進行了探討，并總結出游戲教學是一種激發并保持小學生英語興趣的重要途徑。

【關鍵詞】：游戲教學、氣氛、興趣、重要途徑

一、游戲在英語課堂教學中的作用

1、游戲教學有助于激發學生的學習興趣，減輕壓力與負擔

2、游戲教學有利于發展學生的智力和提高學習能力

3、課堂游戲有利于培養學生的思維能力和合作精神

4、課堂游戲有助于學生加強溝通，培養交際能力

二、游戲教學應注意的問題

1、提供游戲說明及活動范例和要求

2、游戲的設計應符合學生的年齡特點，使全體學生都成為游戲的主體

3、游戲的開展應有明確的目的，應與教學內容緊密聯系，為教學內容而服務

4、游戲的形式不能單一，應多樣化，并要不斷更新

5、教師應對游戲作出及時有效的評價

三、游戲在小學英語課堂教學中的運用

1.利用游戲做好課前準備工作 2.利用恰當的游戲引入新課

3.新授課與游戲相結合，使教學內容輕松易學 4.利用游戲來進行練習鞏固

四、小學英語課堂運用游戲進行教學的原則

1、安排游戲要有目的性和啟發性

2、運用游戲注意多變性與層次性

3、開展游戲注意學生的參與性，合理安排時間

4、教師在游戲結束后要善于小結和評價

結語

第二篇：小學英語教學論文 淺談小學中、低年級英語游戲教學

淺談小學中、低年級英語游戲教學

摘要：本文分析了當前小學中、低年級英語課堂教學中游戲教學存在的普遍問題，指出了游戲在小學英語課堂教學中的作用，羅列了教學中組織游戲的步驟和相關的注意點。本文提出，教師應該根據學生不同的年齡特征和學習程度，并根據不同的課型特點，精心設計有效的課堂游戲，從而優化課堂教學。

關鍵詞：英語、游戲、課堂教學、興趣

游戲，是一種有規則、有目標和有趣味性的活動。教學游戲：是指圍繞教學目標將游戲形式融于教學之中的教學活動類型，一般所指的是課堂教學游戲，即將一系列游戲融入英語課堂教學中，使學生在游戲中獲得新的知識。精心設計的游戲，不僅是教學內容的反映，也是學生獲得知識的有效途徑，同時還能減輕學生學習的負擔，增強教學的趣味性。

近些年來由于從小學一年級就開始開設英語課程，在小學中、低年級的英語教學中，游戲在課堂教學中被廣泛的使用，尤其是結合多媒體，游戲的使用率大幅度提高。因此，在英語教學中，尤其是在小學中、低年級，游戲教學顯得尤為重要。

一、游戲的種類

英語游戲不同于普通的游戲，它主要是讓學生掌握英語知識，提高學生運用英語的靈活性。常見的課堂英語游戲有：Bingo、Guessing game、Simon says、Magic ears、High voice and low voice、What’s missing等，這些也都很適合小學中、低年級的英語教學。

二、課堂教學中游戲的作用

1、激發興趣，減輕學生壓力

興趣是推動學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的因素。因此，只有使學生有了興趣，他們才能在課堂上充滿活力。小學中、低年級的學生由于年齡偏低，特別是低年級學生，自控能力比較差，很容易走神，因此，教師應該從學生的興趣出發，根據學生的心理特點，在教學中適時插入游戲，使學生在游戲中學習英語，練習英語單詞和句子，在游戲中集中學生的注意力。另外，一堂課單一讓學生聽說讀寫，顯得比較單調，學生也一直處于緊張的狀態，壓力就比較大。而通過游戲，寓教于樂，學生也比較容易接受。

2、利于掌握知識和技能

40分鐘的一節課，單純的進行英語單詞或句子教學，不僅顯得很枯燥乏味，而且學生掌握知識的效果也不理想。我曾經在課上也嘗試過，一節課的前20分鐘僅讓三年級一個班的學生跟讀8個單詞，20分鐘后我抽學生讀，四分之三的學生只能準確讀出5-6個單詞，僅僅四分之一的學生能夠8個單詞全部掌握。而且我發現，在讀單詞的過程中，有些學生漸漸地有點心不在焉，讀的時候嘴巴在動而眼睛不知道看到哪里去了。而在另一個三年級班，前20分鐘里也是教授8個單詞，但是使用了幾個小游戲穿插在里面，所得的效果與前面的結果幾乎相反。同時，學生還能準確得將單詞運用到句子中，達到了預期的效果。

3、創造和諧、活潑的教學環境

小學生的天性就是活潑好動，教學環境也要符合他們的天性。教師應該盡量在教學中穿插一些小游戲，使學生的天性得以體現，在歡聲笑語中進行教學，不僅可以激發學生的積極性，而且通過對話交談，還能增進學生之間的相互了解，促進他們的友誼，從而創造出課堂和諧、活潑的氛圍。

三、課堂游戲中存在的問題

1、課堂紀律散漫甚至失控

小學低、中年級的學生自制能力比較差，課堂紀律本來就很難自覺遵守。教學中穿插了游戲后，有些學生就開始混水摸魚，和同桌講話的可能性大大增加。有的游戲需要大幅度的動作，有些學生就會以為是活動時間，加上他們的天性流露，于是會出現紀律散漫的現象，如果控制不好則可能出現紀律失控的情況。

2、游戲過程只涉及少數學生

愛心

用心

專心

游戲類型有很多種，有的需要少數人參與，有的則需要整班全體參與。很多教師為了維持課堂紀律，設計的游戲也都是些小型的游戲，有的游戲也只是點了幾名成績比較好的同學參與，而其他同學就坐著看，沒有什么事情，其實這樣的游戲效果肯定不理想的。缺少“身臨其境”的感覺，學生肯定對句子的理解不到位。

3、游戲活動脫離語言學習目的

游戲活動脫離語言學習目的，其中也包括沒有達到預期的使用英語交談的目的。比如前不久我在教2B Unit 2 時，我也犯了這樣的錯誤。這個單元的D 部分是要求學生做一個Survey，于是我就在課上布置學生相互之間用“What do you like ?”和“I like ……”來詢問完成。我在巡視學生詢問的過程中，耳邊不時會傳來“你喜歡什么？”和“我喜歡……”的聲音，不用說一定是學生不自覺地用漢語開始完成調查了，在我制止之后情況才有了好轉。

四、課堂游戲的注意點

1、游戲形式要多樣化

常見的課堂英語游戲有：Bingo、Guessing game、Simon says、Magic ears、High voice and low voice、What’s missing等，要吸引學生的注意，那么一節課中所運用的游戲形式應該多樣化，但是多樣化并不是指花哨。在教新單詞時，可以采用High voice and low voice、Magic ears等游戲輔助教學,教完之后可采用What’s missing、Guessing game、小組搶答比賽等來鞏固單詞的掌握。在教對話時，可采用小組比賽的形式或分角色朗讀來增強學生對課文的記憶。

2、時間的掌握要適當

對于一堂40分鐘的課，要在課上讓學生掌握一個單元的新單詞或一個單元的對話，單進行教學就需要花很多時間。其中還要穿插一些游戲，來調節課堂氣氛，有時候一節課確實會來不及完成教學任務。所以對于游戲時間的掌握還是要有個限度的，因為游戲只是起到一個輔助的作用，是課堂里的“調味劑”，所以我認為游戲在課堂里不能喧兵奪主。

五、游戲的步驟

1、按需要精心設計游戲環節

游戲呈現的時間是不同的。上課前的游戲一般可以將學生引入本課的學習或者是讓學生在學習新課前做個“熱身運動”；課中的游戲不僅可以吸引學生的注意，調動學生的積極性，同時可以讓學生在游戲中掌握知識和運用知識；下課前所組織的游戲則主要是讓學生鞏固課上所學的知識，加深學生對知識的記憶。

2、講清游戲目的、要求和規則

由于小學中、低年級的學生年齡偏低，尤其是一二年級的學生，對于課上開展的游戲個個都很積極參與。他們也很喜歡參與新的游戲，但是他們的理解能力有限，有時候不能很好地理解游戲的規則，于是在游戲中可能會不知所措，也可能會出現課堂混亂的現象，那么游戲的預期效果就不能達到。所以教師在游戲之前，特別是新的游戲，一定要向學生講清游戲的目的、要求和規則，使學生明確了之后，學生才能較好地去參與游戲。

3、教師要提供一到兩次示范

在講清游戲目的、要求和規則之后，在低年級的教學中，教師最好要提供一到兩次示范。低年級的學生雖然理解能力有限，但是模仿能力很強，特別是喜歡模仿老師的行為。所以我們在游戲教學中要讓學生盡量模仿自己，融入游戲之中，同時通過示范，也可使游戲的目的、要求和規則更加明確和形象化。

4、巡視和幫助需要幫助的同學

在游戲的過程中，不能指是讓個別學生參與，應該做到游戲能讓人人都參與。但是，由于班級中人數較多，教師也不能顧慮到班里所有的學生，所以在游戲過程當中要不斷的巡視，及時發現學生的不足并且及時讓學生改正。同時，教師在游戲中要多注意平時成績稍落后的學生，確保他們也能夠參與到游戲當中并為他們解決一些問題，增強他們的信心。

5、有一個評價和反饋的過程

愛心

用心

專心

英語教學中進行游戲教學的目的就是為了激勵每個學生的發展，培養學生積極參與、善于合作的意識和一定的應變能力。并促進課程的發展，提高教育質量。教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。英語課堂游戲的評價不宜全部量化，更不應只注重表面上的、形式上的修飾。我認為評價應該多樣化，我們應該注重的是學生對知識的理解、應用和掌握，以及學生在動腦筋、重參與、善合作、有創意等方面的個性化表現。

總之，課堂游戲無疑是一種創造性的藝術，在小學英語教學中有著十分顯著的作用。我認為我們英語教育工作者應集思廣益，精心設計每節課的游戲，并且創造出更多更有趣的游戲巧妙地應用于教學中，使學生不僅在游戲中學到英語知識，而且使學生在游戲中產生對英語的喜愛，從而優化英語課堂教學。

愛心

用心專心

第三篇：小學英語教學論文 淺談小學英語課堂中的游戲教學

淺談小學英語課堂中的游戲教學

【摘要】：培養興趣是教育的動力，生動有趣的教育方式才能吸引孩子，游戲法教英語是最有趣，也是最有效地英語學習法。通過游戲學英語，學生在快樂中學會語言，掌握語言，從而開發智力，在游戲中找到學習英語的興趣。

【關鍵詞】：、興趣、游戲教學

引言：托爾斯泰說過“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，要有利于引起學生的學習興趣，而游戲正是深受學生歡迎的一種教學活動。

一、游戲的作用

1． 游戲符合小學生的心理生理特點，有利于激發學生學習英語的興趣。

英語是一種語言，抽象枯燥，而且在我們周圍沒有相應的語境，難免會使剛開始接觸英語的小學生感到陌生。但是小學生的天性是玩。他們活潑好動，愛表演，樂于接受趣味性強的事物。游戲正好順應了小學生之一特點，寓教于樂。它能充分調動學生的眼耳口手等感官，用視聽說寫畫唱等形式滿足他們好動、好奇的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學習氛圍，同時也激發了學生的學習興趣。

2． 游戲有利于培養學生的思維能力和合作精神。

由于小學生愛動手、動腦，因此要給予他們展示自己能力的天空。例如，在學完了camping trip,tent,towel,tin-opener等詞匯后，為了學以致用，我提前讓學生們設計一下我們即將到來的春游。因為春游時大家所期待的，所以學生特別積極，整個活動中能盡量做到用英語，表演得相當出色，他們很快就記住了這些新授單詞的讀音和意思。以游戲為形式的動態教學活動，不僅有利于孩子們愛學、會學、樂學，鍛煉了學生的語言能力，提高了興趣，而且有利于培養生生之間人際活動的能力。

3． 游戲能幫助老師及時了解學生對所學知識的掌握情況。

游戲不單純是為了活躍課堂氣氛，一個游戲的設計能突出重點難點，老師能在游戲過程中及時發現學生對知識的掌握程度，并針對學生的不足之處作出補救，有的放矢，避免眉毛胡子一把抓。

二、正是因為游戲的這些作用，它被越來越多的英語老師普遍采用。但要使游戲收到良好的教學效果，在設計和組織游戲活動時，要充分考慮到它應具備的幾個原則。

1．游戲活動要有趣味性和多樣化。

小學英語課程的目標是要激發學生學習英語的興趣。課堂是應用游戲的目的就是借助游戲的趣味性，是學生積極主動地參與到學習語言的活動中去。因此在挑選或設計游戲時，要考慮到學生的年齡特征，盡量使游戲活動符合他們的心理需要。例如telephone game（傳話游戲）就要看哪個小組傳得又快又準，還可以分小組進行角色扮演競賽。同時還要注意游戲要豐富多彩富于變換。如果課上反復就那么一兩種游戲，學生會覺得枯燥無味，提不起興趣。要想牢牢吸引學生的注意力，游戲的形式要多變，即使是同一種游戲，也要賦予它新的內容。如Bingo游戲，低年級可以填字母，中高年級可以填單詞或句子等。

2．游戲活動要針對教材內容，要有目的性。

愛心

用心

專心

每一節課都有教學目標和教學的重點難點，游戲并不是僅僅用于調節課堂氣氛，游戲的設置應以教學目標為中心，將重點難點以游戲形式呈現，使學生們在學中玩，玩中學。例如高年級在學習what can you see in the picture?I can see`~~~后，我們可以設計瞬間出示圖片，讓學生記住同一圖片上的物品，憑記憶讓學生搶答，以進一步鞏固句型。或者在教swimming，climbing，dancing，skating等單詞的時候，低年級學生一時難區分這些動作單詞，我們可以為之配上動作，邊說邊做，容易掌握這些重點難點。

3．游戲活動要重視參與性和合作性。

游戲活動要盡可能面向全體學生，充分調動每一位學生的積極性投入到活動中來，因此游戲的設計要有難易度。簡單點的游戲活動適合英語基礎較差的學生，稍有點難度的適合基礎好的學生。同時還要多設計體現合作的游戲，促使學生在活動中互相學習，互相合作，培養合作精神。在具體實施過程中，我們教師可以組織小組競賽活動。例如：做what isMiss Li doing？的游戲，可以請一組學生站到講臺前，面向座位上的其余三組學生，老師站在這一組學生的后面出示一幅幅動作圖片，下面的三組學生根據圖片齊聲問what isMiss Li doing？站在講臺前的那組學生依次猜，他們的成績以各組在規定時間內猜對的圖片數計分。這樣的游戲能較好地體現游戲的全員參與性和合作性。

4．游戲活動要有評價。

游戲活動是課堂教學的一部分，在游戲活動結束時，老師要注重對學生在游戲活動中的表現作出評價。這個評價包括學生參與游戲活動的積極程度，學生在游戲活動中表現的熱情，學生在游戲活動中的收獲。當然對于在游戲活動中學生所表現出來的任何創新或閃光點都要及時表揚。還要注意，評價要有公正，避免由于不公平的競爭使學生積極性受到打擊，失去對游戲的興趣。

三、游戲教學還對老師提出了幾點要求。

1． 教師要具備較強的口語表達能力。

現在孩子的生活知識越來越豐富，信息來源廣，電視電腦已經是生活中重要的一部分，面對這種情況，老師就得不斷學習，充電，擴展知識，豐富自己的詞匯，提高口語表達能力。只有這樣才能在游戲教學中得心應手，隨時應對教學中所需要的各種英語表達。例如，在夸獎孩子的時候，可以用不同的表達“Good！”“Wonderful!”“OK!”“Smart!”“Great!”“Well done!”“Good job!”“Excellent1”等。

2． 要有幽默感。

課堂上老師的幽默感會感染學生，是他們樂于學習。尤其是在游戲教學中，一個不經意的瞪眼，一個善意的微笑，一句幽默的話語，都會讓學生喜歡你，愛屋及烏喜歡你的課，喜歡你設計的游戲，更好地學習英語。

3． 教師要掌握多種游戲的能力，精心準備游戲。

要進行游戲教學，老師還要在平時注意積累多種游戲教學方法，小學老師更要根據小學生的心理生理特點，利用現有的條件發揮想象力，創造新游戲，不斷與同行交流經驗，相互學習，使課堂游戲形式不斷豐富。當然老師還要精心設計，合理安排學習內容，注意多種游戲的應用，使游戲和學習內容融為一體，調動學生的積極性，激發興趣。

英語學習，興趣為先。在實際英語課堂教學過程中，我們老師應充分利用游戲的優勢精心設計，優化課堂教學，使學生在學中玩，玩中學，增強學生學習英語的興趣，更好地學習英語。

愛心

用心

專心

第四篇：試議游戲教學在小學英語教學中的體現(論文提綱)

試議游戲教學在小學英語教學中的體現

2011秋英語本科謝秀珍

摘要

一、游戲教學在英語課堂中的作用

1、游戲教學有助于激發學生的學習興趣，減輕壓力與負擔

2、課堂游戲有利于培養學生的創新意識和創新能力

3、游戲教學有利于發展學生的智力和培養英語學習感情

4、課堂游戲有利于培養學生的合作精神

5、課堂游戲能最大限度地發揮學生的主體性

二、游戲教學在英語課堂中的必要性依據

1、年齡與游戲教學

2、興趣與游戲教學

3、情景與游戲教學

三、游戲教學法在不同英語課型中的運用

1、游戲教學法在字母教學中的運用

2、游戲教學法在單詞教學中的運用

3、游戲教學法在句型教學中的運用

4、游戲教學法在對話教學中的運用

四、游戲教學法在英語課堂中的運用原則

1、游戲設計要有目的、有計劃

2、英語游戲內容形式應明確的目標性

3、游戲設計要面向全體

4、游戲要設計合理、形式多樣、生動有趣

5、可控制性

結語

第五篇：b5小學英語教學論文 淺談小學中、低年級英語游戲教學

知識改變命運

百度提升自我

本文為自本人珍藏

版權所有

僅供參考

淺談小學中、低年級英語游戲教學

摘要：本文分析了當前小學中、低年級英語課堂教學中游戲教學存在的普遍問題，指出了游戲在小學英語課堂教學中的作用，羅列了教學中組織游戲的步驟和相關的注意點。本文提出，教師應該根據學生不同的年齡特征和學習程度，并根據不同的課型特點，精心設計有效的課堂游戲，從而優化課堂教學。

關鍵詞：英語、游戲、課堂教學、興趣

游戲，是一種有規則、有目標和有趣味性的活動。教學游戲：是指圍繞教學目標將游戲形式融于教學之中的教學活動類型，一般所指的是課堂教學游戲，即將一系列游戲融入英語課堂教學中，使學生在游戲中獲得新的知識。精心設計的游戲，不僅是教學內容的反映，也是學生獲得知識的有效途徑，同時還能減輕學生學習的負擔，增強教學的趣味性。

近些年來由于從小學一年級就開始開設英語課程，在小學中、低年級的英語教學中，游戲在課堂教學中被廣泛的使用，尤其是結合多媒體，游戲的使用率大幅度提高。因此，在英語教學中，尤其是在小學中、低年級，游戲教學顯得尤為重要。

一、游戲的種類

英語游戲不同于普通的游戲，它主要是讓學生掌握英語知識，提高學生運用英語的靈活性。常見的課堂英語游戲有：Bingo、Guessing game、Simon says、Magic ears、High voice and low voice、What’s missing等，這些也都很適合小學中、低年級的英語教學。

二、課堂教學中游戲的作用

1、激發興趣，減輕學生壓力

興趣是推動學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的因素。因此，只有使學生有了興趣，他們才能在課堂上充滿活力。小學中、低年級的學生由于年齡偏低，特別是低年級學生，自控能力比較差，很容易走神，因此，教師應該從學生的興趣出發，根據學生的心理特點，在教學中適時插入游戲，使學生在游戲中學習英語，練習英語單詞和句子，在游戲中集中學生的注意力。另外，一堂課單一讓學生聽說讀寫，顯得比較單調，學生也一直處于緊張的狀態，壓力就比較大。而通過游戲，寓教于樂，學生也比較容易接受。

2、利于掌握知識和技能

40分鐘的一節課，單純的進行英語單詞或句子教學，不僅顯得很枯燥乏味，而且學生掌握知識的效果也不理想。我曾經在課上也嘗試過，一節課的前20分鐘僅讓三年級一個班的學生跟讀8個單詞，20分鐘后我抽學生讀，四分之三的學生只能準確讀出5-6個單詞，僅僅四分之一的學生能夠8個單詞全部掌握。而且我發現，在讀單詞的過程中，有些學生漸漸地有點心不在焉，讀的時候嘴巴在動而眼睛不知道看到哪里去了。而在另一個三年級班，前20分鐘里也是教授8個單詞，但是使用了幾個小游戲穿插在里面，所得的效果與前面的結果幾乎相反。同時，學生還能準確得將單詞運用到句子中，達到了預期的效果。

3、創造和諧、活潑的教學環境

小學生的天性就是活潑好動，教學環境也要符合他們的天性。教師應該盡量在教學中穿插一些小游戲，使學生的天性得以體現，在歡聲笑語中進行教學，不僅可以激發學生的積極性，而且通過對話交談，還能增進學生之間的相互了解，促進他們的友誼，從而創造出課堂和諧、活潑的氛圍。

三、課堂游戲中存在的問題

1、課堂紀律散漫甚至失控

小學低、中年級的學生自制能力比較差，課堂紀律本來就很難自覺遵守。教學中穿插了游戲后，有些學生就開始混水摸魚，和同桌講話的可能性大大增加。有的游戲需要大幅度的動作，有些學生就會以為是活動時間，加上他們的天性流露，于是會出現紀律散漫的現象，如果控制不好則可能出現紀律失控的情況。

2、游戲過程只涉及少數學生

愛心

用心

專心

知識改變命運

百度提升自我

游戲類型有很多種，有的需要少數人參與，有的則需要整班全體參與。很多教師為了維持課堂紀律，設計的游戲也都是些小型的游戲，有的游戲也只是點了幾名成績比較好的同學參與，而其他同學就坐著看，沒有什么事情，其實這樣的游戲效果肯定不理想的。缺少“身臨其境”的感覺，學生肯定對句子的理解不到位。

3、游戲活動脫離語言學習目的

游戲活動脫離語言學習目的，其中也包括沒有達到預期的使用英語交談的目的。比如前不久我在教2B Unit 2 時，我也犯了這樣的錯誤。這個單元的D 部分是要求學生做一個Survey，于是我就在課上布置學生相互之間用“What do you like ?”和“I like ……”來詢問完成。我在巡視學生詢問的過程中，耳邊不時會傳來“你喜歡什么？”和“我喜歡……”的聲音，不用說一定是學生不自覺地用漢語開始完成調查了，在我制止之后情況才有了好轉。

四、課堂游戲的注意點

1、游戲形式要多樣化

常見的課堂英語游戲有：Bingo、Guessing game、Simon says、Magic ears、High voice and low voice、What’s missing等，要吸引學生的注意，那么一節課中所運用的游戲形式應該多樣化，但是多樣化并不是指花哨。在教新單詞時，可以采用High voice and low voice、Magic ears等游戲輔助教學,教完之后可采用What’s missing、Guessing game、小組搶答比賽等來鞏固單詞的掌握。在教對話時，可采用小組比賽的形式或分角色朗讀來增強學生對課文的記憶。

2、時間的掌握要適當

對于一堂40分鐘的課，要在課上讓學生掌握一個單元的新單詞或一個單元的對話，單進行教學就需要花很多時間。其中還要穿插一些游戲，來調節課堂氣氛，有時候一節課確實會來不及完成教學任務。所以對于游戲時間的掌握還是要有個限度的，因為游戲只是起到一個輔助的作用，是課堂里的“調味劑”，所以我認為游戲在課堂里不能喧兵奪主。

五、游戲的步驟

1、按需要精心設計游戲環節

游戲呈現的時間是不同的。上課前的游戲一般可以將學生引入本課的學習或者是讓學生在學習新課前做個“熱身運動”；課中的游戲不僅可以吸引學生的注意，調動學生的積極性，同時可以讓學生在游戲中掌握知識和運用知識；下課前所組織的游戲則主要是讓學生鞏固課上所學的知識，加深學生對知識的記憶。

2、講清游戲目的、要求和規則

由于小學中、低年級的學生年齡偏低，尤其是一二年級的學生，對于課上開展的游戲個個都很積極參與。他們也很喜歡參與新的游戲，但是他們的理解能力有限，有時候不能很好地理解游戲的規則，于是在游戲中可能會不知所措，也可能會出現課堂混亂的現象，那么游戲的預期效果就不能達到。所以教師在游戲之前，特別是新的游戲，一定要向學生講清游戲的目的、要求和規則，使學生明確了之后，學生才能較好地去參與游戲。

3、教師要提供一到兩次示范

在講清游戲目的、要求和規則之后，在低年級的教學中，教師最好要提供一到兩次示范。低年級的學生雖然理解能力有限，但是模仿能力很強，特別是喜歡模仿老師的行為。所以我們在游戲教學中要讓學生盡量模仿自己，融入游戲之中，同時通過示范，也可使游戲的目的、要求和規則更加明確和形象化。

4、巡視和幫助需要幫助的同學

在游戲的過程中，不能指是讓個別學生參與，應該做到游戲能讓人人都參與。但是，由于班級中人數較多，教師也不能顧慮到班里所有的學生，所以在游戲過程當中要不斷的巡視，及時發現學生的不足并且及時讓學生改正。同時，教師在游戲中要多注意平時成績稍落后的學生，確保他們也能夠參與到游戲當中并為他們解決一些問題，增強他們的信心。

5、有一個評價和反饋的過程

愛心

用心

專心

知識改變命運

百度提升自我

英語教學中進行游戲教學的目的就是為了激勵每個學生的發展，培養學生積極參與、善于合作的意識和一定的應變能力。并促進課程的發展，提高教育質量。教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。英語課堂游戲的評價不宜全部量化，更不應只注重表面上的、形式上的修飾。我認為評價應該多樣化，我們應該注重的是學生對知識的理解、應用和掌握，以及學生在動腦筋、重參與、善合作、有創意等方面的個性化表現。

總之，課堂游戲無疑是一種創造性的藝術，在小學英語教學中有著十分顯著的作用。我認為我們英語教育工作者應集思廣益，精心設計每節課的游戲，并且創造出更多更有趣的游戲巧妙地應用于教學中，使學生不僅在游戲中學到英語知識，而且使學生在游戲中產生對英語的喜愛，從而優化英語課堂教學。

愛心

用心專心