第一篇：2018年高考語文考試大綱

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語 文

A.識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇等。

B.理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領會并解釋詞語、句子、段落等的意思。

C.分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現象和問題，并予以歸納整合。

D.鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。

E.表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。

F.探究：指對某些問題進行探討，有發現、有創見，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在創新性思維方面發展了的能力層級。

對 A、B、C、D、E、F 六個能力層級均可有不同難易程度的考查。

Ⅰ.考核目標與要求

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部 2003 年頒布的

《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》，確定高考語文科考核

目標與要求。

高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，表現為六個層級，具體要求如下。

Ⅱ.考試范圍與要求

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部 2003 年頒布的

《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》，確定高考語文科考試

范圍與要求。根據高中語文課程標準規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的 “語文 1”至“語文 5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語

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言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成考試內容。考試內容分為閱讀和表達兩個部分。

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閱讀部分包括現代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應用和寫作。考試的各部分

內容均可有難易不同的考查。

一、現代文閱讀

現代文閱讀內容及相應的能力層級如下：

（一）論述類文本閱讀

閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和

主要表達方式。閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據和

論證方法。

1．理解 B ⑴ 理解文中重要概念的含義 ⑵ 理解文中重要句子的含意

2．分析綜合 C ⑴ 篩選并整合文中的信息

⑵ 分析文章結構，歸納內容要點，概括中心意思

⑶ 分析論點、論據和論證方法

⑷ 分析概括作者在文中的觀點態度

（二）文學類文本閱讀

閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要

表現手法。閱讀鑒賞文學作品，應注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內

涵，分析藝術表現力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人

文精神。

1．理解 B ⑴ 理解文中重要詞語的含義 ⑵ 理解文中重要句子的含意

2．分析綜合 C ⑴ 分析作品結構，概括作品主題 ⑵ 分析作品的體裁特征和表現手法

3．鑒賞評價 D ⑴ 體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術 ⑵ 鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力

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⑶ 評價作品表現出的價值判斷和審美取向

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4．探究 F ⑴ 從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神 ⑵ 探討作者的創作背景和創作意圖

⑶ 對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀

（三）實用類文本閱讀

閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要

表現手法。閱讀實用類文本，應注重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，分析

思想內容、構成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精

神。

1．理解 B ⑴ 理解文中重要概念的含義 ⑵ 理解文中重要句子的含意

2．分析綜合 C ⑴ 篩選并整合文中信息

⑵ 分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思

⑶ 分析文本的文體特征和主要表現手法

3．鑒賞評價 D ⑴ 評價文本的主要觀點和基本傾向 ⑵ 評價文本產生的社會價值和影響

⑶ 對文本的某種特色作深度的思考和判斷

4．探究 F ⑴ 從不同角度和層面發掘文本反映的人生價值和時代精神 ⑵ 探討作者的寫作背景和寫作意圖

⑶ 探究文本中的某些問題，提出自己的見解

二、古詩文閱讀

閱讀淺易的古代詩文。

1．識記 A 默寫常見的名句名篇 2．理解 B ⑴ 理解常見文言實詞在文中的含義

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⑵ 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

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常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

⑶ 理解與現代漢語不同的句式和用法

不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

⑷ 了解并掌握常見的古代文化知識

⑸ 理解并翻譯文中的句子

3．分析綜合 C ⑴ 篩選并整合文中信息 ⑵ 歸納內容要點，概括中心意思

⑶ 分析概括作者在文中的觀點態度

4．鑒賞評價 D ⑴ 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧 ⑵ 評價文章的思想內容和作者的觀點態度

三、語言文字應用

正確、熟練、有效地使用語言文字。

1．識記 A ⑴ 識記現代漢語普通話常用字的字音 ⑵ 識記并正確書寫現代常用規范漢字

2．表達應用 E ⑴ 正確使用詞語（包括熟語）⑵ 辨析并修改病句

病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

⑶ 選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段

⑷ 正確使用常見的修辭手法

常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。

⑸ 語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動

⑹ 正確使用標點符號

四、寫作

能寫論述類、實用類和文學類文章。

表達應用 E

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作文考試的評價要求分為基礎等級和發展等級。

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1．基礎等級 ⑴ 符合題意 ⑵ 符合文體要求

⑶ 感情真摯，思想健康

⑷ 內容充實，中心明確

⑸ 語言通順，結構完整

⑹ 標點正確，不寫錯別字

2．發展等級

⑴ 深刻

透過現象深入本質，揭示事物的內在關系，觀點具有啟發作用。

⑵ 豐富

材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。

⑶ 有文采

用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。

⑷ 有創新

見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

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第二篇：2018年高考語文考試大綱解讀

2018年高考語文考試大綱解讀

考試大綱是高考命題的規范性文件和標準，是考試評價、復習備考的依據，因此高考在進行語文復習時首先要了解考試大綱。

2018年高考語文學科考綱修訂更注重體現語文學科的基礎性和綜合性，優化考查內容，調整選考模塊，全面考查語文能力和人文素養。

突出變化如下：

1、能力目標設計學科化，注重考查更高層次的思維能力，如鑒賞評價能力。解讀：這一改變就意味著試卷會進一步減少記憶背誦類的知識，增加評價鑒賞、分析運用類的題目。

任何學科的知識都是有能力層級的，之前的語文考試側重考查低級的記憶背誦知識，但現在的高考開始側重更高層級的能力要求。這一改變其實是緊隨北京高考改革，尤其在北京的模擬考試中，分析理解、評價鑒賞、綜合運用等高級能力層級題目比例大幅度提高。如2016北京海淀一模第5題：下面選自《茶館》的人物對話體現了“老舍式的幽默”的哪些特點?根據材料一和材料二 回答。這個題目就不僅要求學生能夠在文章中提取老舍幽默的特點，還要求學生能夠根據新的文本進行分析，用文章的知識解決文章之外的問題，這種考查運用能力的題目比例將極大提高。

2、適度增加閱讀量，考查信息時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。

解讀：這也就意味著學生需要在有限的時間內閱讀更多的材料、處理更多的信息，然后把這些信息變成答案寫出來。

這個修改，對學生的閱讀速度、閱讀方法都提出了極高的要求。學生應該在普通提高閱讀速度和處理信息的速度的基礎上，根據材料的特點，采取不同的閱讀方法，高效處理文章信息。其實提高閱讀量的要求早就在北京卷試題中得到了體現，現在北京卷語文開始的長文本閱讀能夠有長達3500字的閱讀量，這個閱讀量至今還是很多學生的攔路虎。所以考生一定要在平時鍛煉閱讀方法，做到“速度”和“信息量”的最大化平衡。

3、調整選考模塊。現行考試大綱規定的兩個選考模塊分別為“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”，要求考生從兩道選考題中選擇一道作答;修訂后的考試大綱取消選考模塊，將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內容。

解讀：原本的“文學類文本”和“實用類文本”文本要求考生二選一，大綱修改以后，明確規定取消選考模塊，將“文學類文本”和“實用類文本”均作為必考內容。

這一改變并不意味著一張試卷中會同時“文學類文本”和“實用類文本”，而是出題隨機，既可能是“文學類文本”也可能是“實用類文本”。這也就意味著學生在“文學類文本”和“實用類文本”不能有偏向，兩種文體都需要熟悉，兩種文體的題目都需要能夠對付，考生不能再像往常一樣專攻一種，不及其余。專家推測，為了考試的穩定性，2018年高考題中，在“小說”和“人物傳記”中選出一篇的可能性極大，至于“文學類”文本中的散文、記敘文等文體和“實用類文本”中的新聞通訊、人物訪談、科普文等文體，保險起見也需要進行練習。另外就題型來說，可能會根據能力層級有所微調，增加評價類和應用類題目。

4、在“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內容。

這一內容是語文考試本應承擔的責任，在前兩年的文言文考試中已經有所涉及。今年明確規定出來，只能說在2018年考試中，古代文化常識的內容將更加突出。文化常識龐雜，考生應該根據古詩文的文體特點進行有針對性的積累。王力先生的《中國古代文化常識》可以推薦給各位作為參考材料。

2018年高考語文復習建議：

學科教師只有思想上高度重視以上變化，吃透2018年高考《考試大綱》(修訂版)，才能在有限的時間內針對性地查漏補缺，指導學生科學應考。

1.樹立正確的價值觀念，重視創新思維訓練

文學類文本閱讀和實用類文本閱讀的探究題、新材料作文題、任務型材料作文題都突出體現了對學生樹立正確價值觀的引導。文學類文本閱讀和實用類文本閱讀的探究題，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力，提倡對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀，旨在培養學生的理性思維能力和創新思維能力。

2.強化快速閱讀能力，提升審美鑒賞能力

閱讀速度和閱讀量是衡量學生語文能力的重要指標。文學類文本閱讀和實用類文本閱讀均作為必考內容，考查將更加全面。同時考綱還提出要適度增加閱讀量，因此高三學生在復習應考中要強化快速閱讀能力，在規定時間內能快速捕捉中心句或者關鍵詞。從人才培養的語文綜合素質要求看，學生不光要有語言運用能力，以及與此相關的對信息篩選的能力、分析問題解決問題能力，也要有審美鑒賞的能力。

3.及時進行梳理，積累古代文化常識

在“古詩文閱讀”部分增加了“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內容，需要考生在備考階段，積累一定量的關于古代官職官制、禮儀、稱呼、風俗、節令和科舉考試等相關知識。考生可以通過對文言傳記相關的常識進行分類整合歸納和熟悉命題思路著手備考。

2018高考語文備考策略

(一)端正心態，細水長流。

有不少同學認為語文提高比其他學科慢。這實際是一種錯誤的認識。語文的提高快不快，要看你確立一個怎樣的時間范圍。如果確定為一星期，那或許不行;但如果確定為一個月或者一學期，那就絕對不比其他功課慢。有些同學語文成績提高慢的一個重要原因是在語文上投入的精力與時間遠遠低于其他學科。進入高三，這種狀況必須改變，要多給語文一些關愛，相信它一定會“投之于木桃，報之于瓊瑤”。高一高二的語文學習主要是打基礎，還沒有真正進行應試訓練。歷屆高三同學都有一個共同體會：高三的專項復習見效最快。同學們只要認真按老師的要求去做，經過一段時間的針對性極強的專項訓練，大家的語文成績一定會得到明顯的提高。

(二)回歸教材，重視歸納。

教材是教學的依據，高考往往選教材中的主干核心知識作為考查的內容，注重知識的綜合應用。可以說，重視教材的復習是練“功”，而做精選試題是練“武”，正所謂：練武不練功，到時一場空。因此，第一輪復習一定要立足教材，積累基本功，功到自然成。具體來說，我覺得復習教材應抓好以下兩方面：

1、文言文、古詩。對于文言文，要掌握老師點到的實虛詞、古今異義、詞類活用、通假字;要誦讀并通譯所有文言文，盡最大能力感知文句的節奏;要熟悉18個虛詞的一般用法;要背誦并默寫考綱要求的文段。

對于古詩，要背誦并默寫所有詩歌;要弄清它們的思想內容和表達技巧。

2、現代文。要重視字詞“音形義”的積累;要梳理文學常識;要盡量地從結構方面、表現手法方面理解文章;要做寫作方面的積累,如積累精美文段、名篇名人、文學形象等。

(三)建素材本，走成功路。

語文考試范圍極廣，不可能一蹴，建議大家準備兩個本子：一個是作文素材積累本，一個是基礎知識摘錄本。在平時做練習時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區別法、標點用法、病句識別法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，每次模擬考試前都可以看一看，去去心疑，穩定心理。這方法如能堅持半年，定可提高高考中選擇題的得分。

(四)抓好閱讀，促進寫作。

“語文的外延就是生活的外延”，語文復習決不能只做題。閱讀是語文學習的源頭活水。誰放棄了閱讀誰就放棄了語文。高三時間寶貴，建議少讀或不讀流行小說、青春小說。不妨讀一些中外名著快讀或導讀之類的輔導書籍。或讀一些淺易英文版世界名著，這樣既學習了英語，又了解名著，一舉兩得。建議每天抽20—30分鐘瀏覽報紙雜志，如《南方周末》《散文》《演講與口才》《雜文選刊》《做人與處事》《格言》《青年文摘》《讀者》《書屋》《讀者俱樂部》等。適當做些摘抄，為寫作儲備素材。

寫作素材可以是在社會上有一定影響力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細節，但都必須是能給我們啟發的，能震撼我們心靈的。(1)它的內涵越開放越好，應“橫看成嶺側成峰”，能以不同的側面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫作時，碰上不同的話題卻可用這相同的材料，只需在論述時，圍繞這材料的和話題吻合的那一側面展開論述便可。(2)還要注意素材的多樣性，應盡可能地涉及不同領域，涉及古今中外，涉及社會生活的方方面面，(3)還要注意它的新穎、別致，做到 “人無我有”，“人有我新”。當這樣的材料準備到50個左右，就會左右逢源、游刃有余。再也不會怕高考作文了。

堅持按一定規范寫作。應至少半月寫一篇習作，周測的也好，自己找的也行，但一定按平時所學的規范來，如標題如何，開頭怎樣，結尾怎樣，行文如何等等。可以說，一篇精品，看似妙手偶得，實則千錘百煉。

第三篇：山東春季高考語文考試大綱

2015年山東省春季高考語文考試大綱

2015年山東省春季高考語文考試大綱是以教育部頒發的《中等職業學校語文教學大綱》為依據，以現行的山東省職業教育教材審定委員會審定的中等職業教育規劃教材《語文》為考試范圍，結合山東省中等職業學校語文教學的實際制定的。

2015年山東省春季高考語文考試大綱指出語文課程復習考試的范圍包括語言知識和語言表達、文學文化常識和詩文背誦、現代文閱讀、古詩文閱讀、寫作五方面。考試內容在基本篇目的基礎上適當擴展。

考試既考查語文基礎知識，又考查語文應用能力。對能力的要求由低到高依次為識記、理解、應用、分析綜合、鑒賞評價。

一、考試范圍和要求

（一）語言知識和語言表達

2015年山東省春季高考語文考試大綱中語言知識和語言表達的考試要求如下： 1．識記

(1)正確識記現代漢語普通話常用字的字音。(2)正確識記常用漢字的字形。2．理解

(1)理解復雜長句的含義。

(2)把握句子的重音、停頓、語調、語氣和節奏。3．應用

(1)正確使用常用詞語。

(2)正確使用標點符號（句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、括號、破折號、省略號、書名號）。

(3)辨識和改正一般的病句（語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯）。

(4)語言表達簡明、連貫、得體。

(5)正確運用常見的修辭方法（比喻、比擬、借代、夸張、排比、對偶、設問、反問、反語、反復）。(6)擴展語句、壓縮語段，區別和變換句式，仿寫句子。(7)能根據不同的交際場合和交際目的，恰當地進行口語表達。

（二）文學、文化常識和詩文背誦

2015年山東省春季高考語文考試大綱中文學、文化常識和詩文背誦的考試要求如下： 識記

(1)識記與基本篇目相關的中外著名作家的基本常識及基本篇目的出處。(2)識記與基本篇目相關的文化常識。(3)識記基本篇目的文體和相關的文體知識。

(4)默寫基本篇目中要求背誦的部分和常見的名言名句。

（三）現代文閱讀

2015年山東省春季高考語文考試大綱中現代文閱讀的考試要求如下： 能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品。1.理解

(1)理解文章所表現的人物、事件、事物、事理、觀點、情感等。(2)理解文章中重要詞語和句子的含義。2.分析綜合

(1)理清寫作思路，劃分文章層次。(2)篩選信息，概括要點。

(3)分析概括作者在文章中的觀點和態度。3.鑒賞評價

(1)鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧。(2)評價文章的思想感情與作者的觀點、態度。

（四）古詩文閱讀

2015年山東省春季高考語文考試大綱中古詩文越多的考試要求如下： 能閱讀淺易的古代詩文。1.理解

(1)理解常見文言實詞在文中的含義。

(2)理解常見文言虛詞在文中的含義和用法(何、之、為、而、則、以、其、于、乎、乃）。(3)理解基本篇目中出現的通假字的含義。(4)理解文言文的詞類活用現象。

(5)理解文言特殊句式：判斷句、被動句、省略句、倒裝句。2.分析綜合

(1)理解句子在文中的含義，并能翻譯成現代漢語。(2)分析概括文章表達的思想內容。3.鑒賞評價

(1)鑒賞古詩文的語言、表現手法。

(2)評價古詩文的思想感情和作者的觀點、態度。(五)寫作

2015年山東省春季高考語文考試大綱中寫作的考試要求如下： 1．識記 識記常用應用文的基本知識（便條、單據、書信、通知、啟事、廣告、計劃、總結、說明書、調查報告、簡報）。2．應用

會寫記敘文、議論文、說明文及常用應用文。(1)單項能力。

①記敘清楚完整，詳略得當；描寫具體生動；說明能把握特征，語言簡明；議論能論點明確，論據充分。

②觀察準確，聯想恰當，想象合理。(2)整篇作文。①準確理解題意。

②中心明確，立意新穎，選材得當，內容充實，感情真摯，思想健康。③語言準確、通順、得體。④結構合理，條理清楚。⑤書寫規范，卷面整潔。

二、基本篇目（共75篇）

2015年山東省春季高考語文考試大綱中的基本篇目包括： 1.我很重要 2.十八歲和其他 3.永遠的校園

4.毛澤東詞二首：沁園春·長沙

水調歌頭·游泳 5.子路、曾皙、冉有、公西華侍坐 6.敬業與樂業 7.我的夢想 8.最后一片葉子 9.報任安書 10.我的四季 11.給我三天視力 12.一碗清湯蕎麥面 13.項鏈 14.林黛玉進賈府 15.多年父子成兄弟 16.幼學紀事 17.過方重山漫想 18.李白詩二首：將進酒

行路難 19.勸學

20.荷塘月色

21.臺灣蝴蝶甲天下

22.石鐘山記 23.憶青島 24.我的母親

25.《詩經>二首：靜女

黍離 26.故鄉的榕樹 27.論友誼 28.師說 29.拿來主義

30.思考的威力 31.讀《伊索寓言》 32.在馬克思墓前的講話 33.五人墓碑記 34.向中國人脫帽致敬 35.改變人類命運的猶太三星 36.明湖居聽書 37.琵琶行（并序）38.千篇一律與千變萬化 39.中國戲曲的虛實相生之美 40.鴻門宴

41.新聞二篇：別了，“不列顛尼亞”

奧斯維辛沒有什么新聞 42.宋詞二首：念奴嬌·赤壁懷古

永遇樂·京口北固亭懷古 43.都江堰 44.張衡傳

45.城市的文物與文化 46.讀數時代

47.青年在選擇職業時的考慮 48.學業?職業?事業

49.社會沒有義務等待你成長和成熟 50.從羅丹得到的啟示 51.創造宣言 52.尋找時傳祥 53.列車上的偶然相遇 54.廉頗藺相如列傳 55.十首足矣 56.絕品

57.我一生中的八個重要抉擇 58.成長 59.功課很重要 60.再別康橋 61.致橡樹

62.外國詩二首：致大海 我愿意是急流 63.短詩二首：斷章 面朝大海，春暖花開 64.故都的秋 65.赤壁賦 66.回憶魯迅先生 67.淡之美 68.阿Q正傳 69.林教頭風雪山神廟 70.老人與海 71.荷花淀 72.雷雨（節選）73.威尼斯商人（節選）74.竇娥冤（節選）75.茶館（節選）

三、試卷結構 1.試題內容比例

語言知識和語言表達、文學文化常識、詩文背誦現代文閱讀

古詩文閱讀

寫作

2.試題題型比例

選擇題

約30%

約25%

約10% 約35%

約40%

其他形式題（填空、表達、簡答、寫作等）

約60% 3.試題難易程度比例

基礎知識

約30% 靈活掌握

約30% 綜合運用

約40% 通過2015年山東省春季高考語文考試大綱可知，在春季高考中文化課整體的難度比較低，很適合那些文化課不是很好的報考學生。廣大考生可通過行知職業云山東春季高考平臺了解到最新的春考資訊，并可在平臺進行在線學習、在線做題，備戰春季高考！

第四篇：語文考試大綱

職業技術學校第一學期期末語文統考大綱

一、考試要求

（一）注重基礎，強化能力，突出重點，學以致用。

（二）重在測試考生理解和運用祖國語言文字的能力，內容范圍包括基礎知識、現代文

閱讀、文言文閱讀、寫作四個方面，以測試現代文閱讀和寫作能力為重點。

二、考試內容

（一）語文知識及運用

1、能辨析漢字的正確讀音，能給常用漢字注音。

2、掌握常用漢字的形、音、義，正確書寫漢字，避免寫錯字、別字。

3、能正確使用常見詞語，結合語境辨析詞語的意義和色彩。

4、能正確使用標點符號。

5、辨析常見的修辭手法，理解其表達作用。

6、掌握課本篇目中的有關作家、作品及文體常識。

（二）現代文閱讀

能獨立閱讀用現代漢語寫成的記敘文、說明文、議論文和文學作品。

1、整體感知文本內容，掌握精要，把握主旨。

2、辨識文體，梳理結構，概括要點，正確理解作者的思想感情。

3、根據語境揣摩品味重要語句的含義和表現力。

4、賞析文本的思想內涵、表達技法和語言特色，有自己的判斷和評價。

（三）文言文閱讀

1、了解文言實詞中的一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等知識和常見的文言虛詞。

2、掌握常見的文言句式，并能理解句義。

（四）寫作

1、大作文：能根據寫作目的和文體要求，獨立寫出完整的文章。

⑴中心明確，內容充實，感情健康。

⑵結構完整，條理清楚，表達方式合適有效，語句通順。

⑶字跡清楚，書寫規范，標點正確。

⑷展現自己的寫作個性。

2、應用文寫作：請假條等便條、借條等單據以及書信。

（五）重點課文篇目

第三單元：《哦，香雪》、《項鏈》《荷花淀》

第四單元：《讀書人是幸福人》、《拿來主義》、《文藝隨筆二篇》（《咬文嚼字》、《不求甚解》）第五單元：《愛情詩二首》（《致橡樹》、《我愿意是急流》）、《情人節的玫瑰綻開在教室里》、《永遠的蝴蝶》

第六單元：《〈詩經〉二首》（《靜女》、《采薇》）、《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》、《勸學》

第五篇：2018高考全國統一考試大綱----語文

2018高考全國統一考試大綱（總綱）

總 綱

普通高等學校招生全國統一考試（以下簡稱“高考”）是合格的高中畢業生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

普通高等學校招生全國統一考試大綱（以下簡稱《考試大綱》）是高考命題的規范性文件和標準，是考試評價、復習備考的依據。《考試大綱》明確了高考的性質和功能，規定了考試內容與形式，對指導高考內容改革、規范高考命題都有重要意義。《考試大綱》根據普通高等學校對新生文化素質和能力的要求，參照《普通高中課程標準》，并考慮中學教學實際而制定。

《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出深化高考考試內容改革，依據高校人才選拔要求和國家課程標準，科學設計命題內容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。高考考試內容改革注重頂層設計、統籌謀劃，突出考試內容的整體設計，科學構建了高考評價體系。高考評價體系通過確立“立德樹人、服務選才、引導教學”這一高考核心功能，回答了“為什么考”的問題；通過明確“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”四層考查內容以及“基礎性、綜合性、應用性、創新性”四個方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的問題。《考試大綱》是高考評價體系的具體實現，也體現了高考考試內容改革的成果和方向。

《考試大綱》是教育部考試中心和各分省命題省市在命題中都應當嚴格遵循的，是制定《考試說明》的原則依據。各分省命題省市在《考試大綱》的基礎上，可以結合本省市高考方案和教學實際制訂《考試說明》。

本《考試大綱》的解釋權歸教育部考試中心。

教育部：2018高考大綱發布（語文）

語 文

Ⅰ.考核目標與要求

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部 2003 年頒布的

《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定高考語文科考核目標與要求。

高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，表現為六個層級，具體要求如下。

A.識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇等。

B.理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領會并解釋詞語、句子、段落等的意思。

C.分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現象和問題，并予以歸納整合。

D.鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。

E.表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。

F.探究：指對某些問題進行探討，有發現、有創見，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在創新性思維方面發展了的能力層級。

對 A、B、C、D、E、F 六個能力層級均可有不同難易程度的考查。

Ⅱ.考試范圍與要求

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部 2003 年頒布的

《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定高考語文科考試范圍與要求。根據高中語文課程標準規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的

“語文 1”至“語文 5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語 言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成考試內容。考試內容分為閱讀和表達兩個部分。

閱讀部分包括現代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應用和寫作。考試的各部分內容均可有難易不同的考查。

一、現代文閱讀

現代文閱讀內容及相應的能力層級如下：

(一)論述類文本閱讀

閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據和論證方法。

1.理解 B

⑴ 理解文中重要概念的含義

⑵ 理解文中重要句子的含意

2.分析綜合 C

⑴ 篩選并整合文中的信息

⑵ 分析文章結構，歸納內容要點，概括中心意思

⑶ 分析論點、論據和論證方法

⑷ 分析概括作者在文中的觀點態度

(二)文學類文本閱讀

閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現手法。閱讀鑒賞文學作品，應注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力，3 理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

1.理解 B

⑴ 理解文中重要詞語的含義

⑵ 理解文中重要句子的含意

2.分析綜合 C

⑴ 分析作品結構，概括作品主題

⑵ 分析作品的體裁特征和表現手法

3.鑒賞評價 D

⑴ 體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

⑵ 鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力

⑶ 評價作品表現出的價值判斷和審美取向

4.探究 F

⑴ 從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神

⑵ 探討作者的創作背景和創作意圖

⑶ 對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀

(三)實用類文本閱讀

閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現手法。閱讀實用類文本，應注重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

1.理解 B

⑴ 理解文中重要概念的含義

⑵ 理解文中重要句子的含意

2.分析綜合 C

⑴ 篩選并整合文中信息

⑵ 分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思

⑶ 分析文本的文體特征和主要表現手法

3.鑒賞評價 D

⑴ 評價文本的主要觀點和基本傾向

⑵ 評價文本產生的社會價值和影響

⑶ 對文本的某種特色作深度的思考和判斷

4.探究 F

⑴ 從不同角度和層面發掘文本反映的人生價值和時代精神

⑵ 探討作者的寫作背景和寫作意圖

⑶ 探究文本中的某些問題，提出自己的見解

二、古詩文閱讀

閱讀淺易的古代詩文。

1.識記 A

默寫常見的名句名篇

2.理解 B

⑴ 理解常見文言實詞在文中的含義

⑵ 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

⑶ 理解與現代漢語不同的句式和用法

不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

⑷ 了解并掌握常見的古代文化知識

⑸ 理解并翻譯文中的句子

3.分析綜合 C

⑴ 篩選并整合文中信息

⑵ 歸納內容要點，概括中心意思

⑶ 分析概括作者在文中的觀點態度

4.鑒賞評價 D

⑴ 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

⑵ 評價文章的思想內容和作者的觀點態度

三、語言文字應用

正確、熟練、有效地使用語言文字。

1.識記 A

⑴ 識記現代漢語普通話常用字的字音

⑵ 識記并正確書寫現代常用規范漢字

2.表達應用 E

⑴ 正確使用詞語(包括熟語)

⑵ 辨析并修改病句

病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

⑶ 選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段

⑷ 正確使用常見的修辭手法

常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。

⑸ 語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動

⑹ 正確使用標點符號

四、寫作

能寫論述類、實用類和文學類文章。表達應用 E

作文考試的評價要求分為基礎等級和發展等級。

1.基礎等級

⑴ 符合題意

⑵ 符合文體要求

⑶ 感情真摯，思想健康

⑷ 內容充實，中心明確

⑸ 語言通順，結構完整

⑹ 標點正確，不寫錯別字

2.發展等級

⑴ 深刻

透過現象深入本質，揭示事物的內在關系，觀點具有啟發作用。

⑵ 豐富

材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。

⑶ 有文采

用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。

⑷ 有創新

見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。