第一篇：2014年山東語文高考大綱

2014年山東語文高考大綱：現代文閱讀增加18分

2014年5月20日來源：無憂考網【相關推薦】【加入收藏】

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【無憂考網-山東高考】

從《2014年普通高等學校招生全國統一考試(夏季高考)山東卷考試說明》中獲悉，2014年山東省將采用“3+X”的模式，總分為750分。

命題按照普通高等學校對新生語文素養的要求，考查考生的語文基本知識和基本能力，并注重對考生語文應用能力和審美、探究能力的考查。

高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現為六個層級，對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。考試內容根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，依據教育部考試中心頒布的《2014年普通高等學校招生全國統一考試大綱(課程標準實驗)》，結合我省的實際情況，確定語文考試內容。

按照《普通高中語文課程標準(實驗)》規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成必考內容和選考內容。

作文能寫論述類、實用類和文學類文章。作文考試的要求分為基礎等級和發展等級。其中基礎等級要求符合題意，符合文體要求，感情真摯、思想健康，內容充實、中心明確，語言通順、結構完整、標點正確、不寫錯別字。發展等級要求深刻——透過現象深入本質，揭示事物內在的聯系，觀點具有啟發作用;豐富——材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠;有文采——用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力;有創新——見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

考試形式：采用閉卷、筆答形式。考試限定用時為150分鐘。

試卷結構：試卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，滿分150分。第Ⅰ卷為單項選擇題，第Ⅱ卷為文言文翻譯題、填空題、簡答題、論述題和寫作題等題型。其中：語言文字運用27分，古代詩文閱讀共30分，名句名篇共6分，現代文閱讀共27分，作文共60分。作文題：字數不少于800;除詩歌外，其余文體都在考試范圍中;所有的作文題型都在考試范圍中。

第二篇：山東春季高考語文考試大綱

2015年山東省春季高考語文考試大綱

2015年山東省春季高考語文考試大綱是以教育部頒發的《中等職業學校語文教學大綱》為依據，以現行的山東省職業教育教材審定委員會審定的中等職業教育規劃教材《語文》為考試范圍，結合山東省中等職業學校語文教學的實際制定的。

2015年山東省春季高考語文考試大綱指出語文課程復習考試的范圍包括語言知識和語言表達、文學文化常識和詩文背誦、現代文閱讀、古詩文閱讀、寫作五方面。考試內容在基本篇目的基礎上適當擴展。

考試既考查語文基礎知識，又考查語文應用能力。對能力的要求由低到高依次為識記、理解、應用、分析綜合、鑒賞評價。

一、考試范圍和要求

（一）語言知識和語言表達

2015年山東省春季高考語文考試大綱中語言知識和語言表達的考試要求如下： 1．識記

(1)正確識記現代漢語普通話常用字的字音。(2)正確識記常用漢字的字形。2．理解

(1)理解復雜長句的含義。

(2)把握句子的重音、停頓、語調、語氣和節奏。3．應用

(1)正確使用常用詞語。

(2)正確使用標點符號（句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、括號、破折號、省略號、書名號）。

(3)辨識和改正一般的病句（語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯）。

(4)語言表達簡明、連貫、得體。

(5)正確運用常見的修辭方法（比喻、比擬、借代、夸張、排比、對偶、設問、反問、反語、反復）。(6)擴展語句、壓縮語段，區別和變換句式，仿寫句子。(7)能根據不同的交際場合和交際目的，恰當地進行口語表達。

（二）文學、文化常識和詩文背誦

2015年山東省春季高考語文考試大綱中文學、文化常識和詩文背誦的考試要求如下： 識記

(1)識記與基本篇目相關的中外著名作家的基本常識及基本篇目的出處。(2)識記與基本篇目相關的文化常識。(3)識記基本篇目的文體和相關的文體知識。

(4)默寫基本篇目中要求背誦的部分和常見的名言名句。

（三）現代文閱讀

2015年山東省春季高考語文考試大綱中現代文閱讀的考試要求如下： 能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品。1.理解

(1)理解文章所表現的人物、事件、事物、事理、觀點、情感等。(2)理解文章中重要詞語和句子的含義。2.分析綜合

(1)理清寫作思路，劃分文章層次。(2)篩選信息，概括要點。

(3)分析概括作者在文章中的觀點和態度。3.鑒賞評價

(1)鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧。(2)評價文章的思想感情與作者的觀點、態度。

（四）古詩文閱讀

2015年山東省春季高考語文考試大綱中古詩文越多的考試要求如下： 能閱讀淺易的古代詩文。1.理解

(1)理解常見文言實詞在文中的含義。

(2)理解常見文言虛詞在文中的含義和用法(何、之、為、而、則、以、其、于、乎、乃）。(3)理解基本篇目中出現的通假字的含義。(4)理解文言文的詞類活用現象。

(5)理解文言特殊句式：判斷句、被動句、省略句、倒裝句。2.分析綜合

(1)理解句子在文中的含義，并能翻譯成現代漢語。(2)分析概括文章表達的思想內容。3.鑒賞評價

(1)鑒賞古詩文的語言、表現手法。

(2)評價古詩文的思想感情和作者的觀點、態度。(五)寫作

2015年山東省春季高考語文考試大綱中寫作的考試要求如下： 1．識記 識記常用應用文的基本知識（便條、單據、書信、通知、啟事、廣告、計劃、總結、說明書、調查報告、簡報）。2．應用

會寫記敘文、議論文、說明文及常用應用文。(1)單項能力。

①記敘清楚完整，詳略得當；描寫具體生動；說明能把握特征，語言簡明；議論能論點明確，論據充分。

②觀察準確，聯想恰當，想象合理。(2)整篇作文。①準確理解題意。

②中心明確，立意新穎，選材得當，內容充實，感情真摯，思想健康。③語言準確、通順、得體。④結構合理，條理清楚。⑤書寫規范，卷面整潔。

二、基本篇目（共75篇）

2015年山東省春季高考語文考試大綱中的基本篇目包括： 1.我很重要 2.十八歲和其他 3.永遠的校園

4.毛澤東詞二首：沁園春·長沙

水調歌頭·游泳 5.子路、曾皙、冉有、公西華侍坐 6.敬業與樂業 7.我的夢想 8.最后一片葉子 9.報任安書 10.我的四季 11.給我三天視力 12.一碗清湯蕎麥面 13.項鏈 14.林黛玉進賈府 15.多年父子成兄弟 16.幼學紀事 17.過方重山漫想 18.李白詩二首：將進酒

行路難 19.勸學

20.荷塘月色

21.臺灣蝴蝶甲天下

22.石鐘山記 23.憶青島 24.我的母親

25.《詩經>二首：靜女

黍離 26.故鄉的榕樹 27.論友誼 28.師說 29.拿來主義

30.思考的威力 31.讀《伊索寓言》 32.在馬克思墓前的講話 33.五人墓碑記 34.向中國人脫帽致敬 35.改變人類命運的猶太三星 36.明湖居聽書 37.琵琶行（并序）38.千篇一律與千變萬化 39.中國戲曲的虛實相生之美 40.鴻門宴

41.新聞二篇：別了，“不列顛尼亞”

奧斯維辛沒有什么新聞 42.宋詞二首：念奴嬌·赤壁懷古

永遇樂·京口北固亭懷古 43.都江堰 44.張衡傳

45.城市的文物與文化 46.讀數時代

47.青年在選擇職業時的考慮 48.學業?職業?事業

49.社會沒有義務等待你成長和成熟 50.從羅丹得到的啟示 51.創造宣言 52.尋找時傳祥 53.列車上的偶然相遇 54.廉頗藺相如列傳 55.十首足矣 56.絕品

57.我一生中的八個重要抉擇 58.成長 59.功課很重要 60.再別康橋 61.致橡樹

62.外國詩二首：致大海 我愿意是急流 63.短詩二首：斷章 面朝大海，春暖花開 64.故都的秋 65.赤壁賦 66.回憶魯迅先生 67.淡之美 68.阿Q正傳 69.林教頭風雪山神廟 70.老人與海 71.荷花淀 72.雷雨（節選）73.威尼斯商人（節選）74.竇娥冤（節選）75.茶館（節選）

三、試卷結構 1.試題內容比例

語言知識和語言表達、文學文化常識、詩文背誦現代文閱讀

古詩文閱讀

寫作

2.試題題型比例

選擇題

約30%

約25%

約10% 約35%

約40%

其他形式題（填空、表達、簡答、寫作等）

約60% 3.試題難易程度比例

基礎知識

約30% 靈活掌握

約30% 綜合運用

約40% 通過2015年山東省春季高考語文考試大綱可知，在春季高考中文化課整體的難度比較低，很適合那些文化課不是很好的報考學生。廣大考生可通過行知職業云山東春季高考平臺了解到最新的春考資訊，并可在平臺進行在線學習、在線做題，備戰春季高考！

第三篇：2011年山東高考語文大綱考點解說

2011高考大綱考點解說

語言文字運用

1．記現代漢語普通話常用字的字音。

(1)字音的考查只要求辨認正誤而不要求拼寫。(2)考查的重點不在聲調上，而在認讀上。

(3)以“常用字”為主，主要體現在“三常”（常見、常用、常讀錯）上。復習重點放在形聲字、形近字、音近字、多音字上。這種變化要求復習時不要追求偏難怪僻的字，多關注常用字，注重語言文字的實用性。這應是我們復習的重點。

(4)歷年高考試卷中已考過的字音也要引起我們的重視。每年試卷中都有考查字音重疊、撞車的現象。1.（2010山東卷）下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）A.餞別（jiàn）晦澀（huì）鐵柵欄（zhà）渾身解數（xia）．．．．B.扒手（pá）吱聲（zī）和稀泥（h?）步履蹣跚（pán）．．．．C.蓄養（xù）寒噤（jìn）露馬腳（l?u）捫心自問（man）．．．．D.順遂（suí）什錦（shǐ）蒸餾水（liú）兵不血刃（xua）．．．．2．識記并正確書寫現代常用規范漢字。一是識記并正確書寫，二是常用（偏僻的漢字不在考查范圍之內），三是規范（兩可的不在考查范圍之內）。

2.（2010山東卷）下列各句中，沒有錯別字的一組是（）A.依稀 澎漲 戈壁灘 云蒸霞蔚 B.涵蓋 陰霾 捉謎藏 烘云托月 C.貽誤 甬道 交際舞 寥若晨星 D.吆喝

緒論 擦邊球 名門旺族 3.關于標點符號的問題

2008年、2009年、2010年三年山東卷都考過了。2011年可能性小了。3．（2010山東卷）下列語句中，標點符號使用正確的一項是（）

A．國慶節將至，一座“天安門模型”擺在廣場上。“天安門”前花團錦簇，增添了濃濃的節日氣氛，行人紛紛駐足觀看，爭相與“天安門”合影留念。

B．人活在世界上，必須處理好三個關系：人與自然的關系；人與人的關系，包括家庭關系；個人想想感情矛盾與平衡的關系。處理得好，生活才能愉快。

C．朱熹49歲那年，上書建議朝廷重修了白鹿洞書院，并親自制訂學規，提出：“博學之，審間之，謹思之，明辨之，篤行之”的治學方法。

D．藝術節期間，這個縣將舉辦形式多樣的文藝演出活動、科技下鄉活動、內容獨特的文物、風情、美術、攝影展覽，以及大規模的經貿活動。4．正確使用詞語（包括熟語）。一是常用詞語，并且以考查實詞、近義詞為主；二是必須是規范化的詞語，意即現代漢語中的規范用詞（口語中存在，而詞典中沒有的不在考查之列）。4.下列語句中，加點的詞語使用最恰當的一項是（）

A.在浦東國際機場邊檢大廳，有這樣一位服務標兵，她無論出現哪里，臉上始終掛著一抹微笑，真誠、甜美、親切，讓人難以釋懷。．．愛憎、悲喜、思念等感情在心中消除，多用于否定。——程度太重了。應為“忘懷”。B.這六位老人，年紀最小的也已82歲，都是參加過抗戰的老兵。如今，雖已是古稀之年，但他們都還．．精神矍鑠，思路清晰，回憶起當年，感慨萬千。——70歲是古稀。屬于考查文化常識類的詞語。總角、垂髫、童齔（齒齔）、豆蔻（13歲的女孩兒）、弱冠（冠、加冠，20歲男子）、而立、不惑、天命（知天命）、花甲、古稀、耄耋。

C.雖然面臨的困難和不利因素很多，但是，作為這項改革實驗的始作俑者，我們有信心也有能力把這項．．．．工作進行下去，并且做得越來越好。-----這是貶義詞，感情色彩用錯。

D.地震異地安置區首批“農家樂”開業，災區民房重建基本完成，學生提前搬人新校園??紛至沓來的．．．．重建喜訊報告著災區的重生。

一般性詞語和成語合考，沒有充分考慮漢語言的精華——成語的地位

5．辨析并修改病句。嚴格控制在六種病句類型中：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

6．擴展語句，壓縮語段。

考查重點：語用。擴展語句

在考查語文與生活的聯系方面，今后擴展語句將注重與修辭結合起來考查。考查形式：（1）組詞成句

（2）使語句具體豐滿。增加修飾成分。

（3）使語句具體生動。生動的描繪；修辭手法。（4）使語句具體明白。多是說明性文字。

（5）擴展詩句。根據詩句內容，用散文化的語言進行描述。（6）補充連接性擴展。

壓縮語段 考察類型：（1）給語段中的概念下定義。

（2）概括語段內容要點。

（3）新聞概寫。擬寫一句話新聞；擬寫標題；擬寫導語等。（4）文段中心的概括。（5）補充性概括。

2009年山東卷

16.概括下面一則消息的主要信息，不超過35字。（4分）

《人民日報》巴厘島5月3日電 東盟10國與中日韓財長會議在印度尼西亞巴厘島發表聯合公報宣布，亞洲區域外匯儲備庫將在今年年底前正式成立并運行，以解決區域內的短期資金流動困難，并作為現有國際金融機構的補充。

根據公報提供的數據，在規模為1200億美元的亞洲區域外匯儲備庫中，中日韓3國出資80%，東盟10國出資20%。其中，中國、日本各占32%，韓國占16%。具體金額為：中國384億美元、日本384億美元、韓國192億美元。2010年山東卷

16、下面是一段介紹菊花的材料。請概括其主要內容，以“菊花”開頭寫一段文字，不超過50字。（4分）

菊花，是經過長期的人工選擇培育出來的一種觀賞花卉，在我國有三千多年的栽培歷史。根據花卉大小和形狀的不同，菊花可分為單瓣、重瓣、扁形、球形等；根據花期的遲早，可分為早菊花、秋菊花、晚菊花等；根據花徑的大小，可分為大菊、中菊、小菊；根據瓣型不同，又可分為平瓣、管瓣、匙瓣三類十多個類型。千姿百態的花朵、姹紫嫣紅的色彩使菊花具有了獨特的觀賞價值。不僅如此，有些菊花還可食用，可沖飲，可入藥，有良好的保健功能。在百花凋零的秋冬季節，菊花傲霜怒放，被視為高雅不屈的象征，成為歷代文人藝術創作的重要題材。

2010年平均2.34分 7．選用、仿用、變換句式

重點：語句仿用 2009年山東卷

17．請仿照下面詩歌前兩節的格式，續寫第三、第四節。（4分）

我是雪

我被太陽翻譯成水 我是水

我把種子翻譯成植物 2010山東卷

17.請仿照給出的句子，另寫一句話。要求語意連貫，句式一致。（4分）

在孤獨中，書是朋友，讀書使平淡的生活豐富多彩。

分析：“孤獨”與“平淡的生活”沒有內在邏輯。考查方向：與修辭手法的運用結合起來考查。2010年平均3.21分。

仿用句式類型：話題式仿寫、續寫式仿寫、嵌入式仿寫。

仿寫四忌：一忌話題脫離，二忌結構不一，三忌修辭不符，四忌色調不合（語境色彩和感情色彩）8． 簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。

關于簡明、連貫、得體

（1）簡明、準確合起來考查 如2009年山東卷

18．請說明下面漫畫的畫面內容，并揭示其中的寓意，不超過55字。（4分）

（2）連貫、得體合起來考 如2010年山東卷

18.下面一則稿約四處畫線部分中有兩處語言表達不當，請找出來并作修改。（4分）

本刊是全國中文核心期刊，主要刊登文學、歷史、哲學等方面的論文。為豐富內容，提高質量，特向廣大作者征稿。要求：觀點鮮明，不超過8000字，邏輯清楚，①

格式正確。來稿一經采用，即奉薄酬。來稿一律不退，三個月未接到用稿通知，請自

②

行處理。敬請廣大作者賜稿。

③

來稿請寄ⅹⅹⅹ市ⅹⅹ路ⅹⅹ號 《ⅹⅹⅹ》編輯部ⅹⅹⅹ敬啟 郵編ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

④

《ⅹⅹⅹ》編輯部

ⅹⅹⅹⅹ年ⅹ月ⅹ日

要求不嚴謹，不僅僅是語言表達的問題；2010年平均分1.57分。關于準確、鮮明、生動

例題一（07廣東卷）：下面是2008年奧運會四個比賽項目的標識圖形：請你選取一個，圍繞圖形內容，緊扣動態特征，展開聯想，寫一段話。要求語言通順，運用兩種以上(含兩種)的修辭手法，不少于40字(含標點符號)。(6分)

參考答案：（1）剎那間，只見他右手抓住籃球，一個箭步，然后如大鵬展翅，騰空躍起，以千鈞之力將球穩穩地扣入籃筐。（2）東方神鹿王軍霞像離弦之箭沖出對手的“包圍”，她將里貝羅們一一拋在身后，在萬米跑道上展現了萬米紅霞。

解說：本題考查考生準確、鮮明、生動；運用語言和正確使用常見修辭手法的能力。例題二（07年全國課改卷）：陽光社區準備推薦董勁松為市級“十大公德人物”候選人，擬寫了下面的推薦材料。請在橫線處用贊揚的語言概括董勁松的事跡，將這則推薦材料補充完整。不超過25個字。（5分）

董勁松，男，陽光社區保潔員。由于他的辛勤工作，我社區連續五年獲得區級“衛生先進單位”的稱號。他主動幫助居民解決遇到的困難，長年義務照料3位孤寡老人。他還擔任業余治安巡邏員，多次勇敢地與歹徒搏斗，5次負傷，為保護社區群眾生命財產安全做出巨大貢獻。董勁松同志。因此我們認為，“十大公德人物”這一稱號，他應適當之無愧的。

解說：該題考查語言表達得準確、鮮明。例題三（08山東卷）： 右面這幅攝影作品展現的是劉璇在自由體操比賽中的精彩瞬間。請從比喻、比擬、排比、對偶中任選兩者修辭方法，對畫面進行生動形象的描寫，不超過50字。（5分）語言運用題目總的特點是：

1.試題形式上看。傳統題型仍占主導，傳統和創新并存。2011年仍將以傳統題目為主。2.試題內容上看。透視社會熱點，貼近學生生活；注重文化內涵，凸顯地方特色。復習建議：

1.重視近三年的各個省區高考語言類試題。

2.在關注各種題型訓練的同時，關注語言表達的質量。3.應注意“準確、鮮明、生動”這一考點的訓練。

現代文閱讀

閱讀一般論述類文章。

解讀：社會科學類文章閱讀。2008年山東卷：《圖騰與社會制度》；2009年山東卷：《“斷橋”考》；2010年山東卷：《人生的四種境界》。

2010年課改區小閱讀的題目無一例外都是論述類文本，只是題型和分值有所不同。1．理解 B（1）理解文中重要概念的含義

解讀：重要，是就地位和作用而言；概念，相對固定的專用術語；含義，也作涵義，指概念所包含的意義，多指本義。2008年山東卷：《圖騰與社會制度》

7、下列對圖騰制度的解釋，正確的一項是（）

A．作為一種社會組織制度，圖騰制度產生于氏族制度之前，是當時用來規范人行為層次的社會組織系統。

B．每一個社會組織都以動物、植物、無生命的自然物等實物為圖騰作為自己的名稱和標志。C．同一氏族的各個部落的圖騰不能互相重復，是圖騰制度約定俗成的社會組織原則。

D．部落不同而圖騰相同的群體，同出于一個祖先，彼此都視為親屬，相互間是兄弟姐妹之間的關系。2009年山東卷：《籪橋考》

6.下列選項中關于“籪橋”的說明，不正確的一項是（）

A.“籪橋”是與漁人用蘆蒿、竹竿等編連起來捕魚蝦的“籪”相伴的一種橋。B.“籪橋”的主要功能是方便漁人用籪捕捉魚蟹。

C.“白堤”東端的“籪橋”即今日西湖斷橋，原是為方便漁人捕捉魚蟹而設。

D.“籪橋”在張祜的詩中寫作“斷橋”的原因是那時“籪”字可能還沒有產生，也可能很少有人使用。2010年山東卷：《人生的四種境界》

6.關于“人生境界”的理解，符合原文意思的一項是（）

A.它存在于人的自我發展歷程中，體現著實現人生價值和精神自由的高低程度。B.它由四個層次組成，從幻年到成人，人的每一個時期都要經歷這四個層次。

C.現實的人生中。它是一個整體，是由從低到高的四種境界分別主導著人生的不同階段。D.每個人的人生境界表現錯綜復雜，不同層次的人生境界分別主導著人生的不同階段。（2）理解文中重要句子的含意

解讀：重要，指地位和作用；含意，指語境意思。在論述類文本中往往是體現作者觀點和看法的句子。2007年山東卷： 7．從體會“但使龍城飛將在”寓意的角度看，以下表述中不含象征意味的一項是（）A．唐人邊塞詩中所用地名，有但取字面瑰奇雄麗而不甚考地理方位者。B．詩中用“龍城”字，亦有泛指邊關要隘者。C．“龍城”是指姑臧城，即今天的甘肅武陵。

D．將衛青和李廣的業績糅合在詩中，表達殺敵制勝、揚威敵境的意思。2008年山東卷：原文第二段最后一句。

6．本文認為圖騰制度是最早的社會組織制度，以下不屬于其依據的一項是（）A．拉德克利夫認為圖騰制度為有關社會提供了一種基本的組織原則。

B．圖騰產生之后，處在自然狀態中的原始群的每一個群體以一種圖騰作為名稱和標志，形成了當時的社會組織原則。

C．圖騰制度把處于自然狀態的原始群中的各個“個人”都區分屬類，造成一種“圖騰的戶籍制”。D．圖騰制度以母親的血緣關系的維持為基礎，是一種真正的社會組織制度。2009年山東卷

7.下列不屬于用“籪”捕捉魚蟹的方法逐漸被淘汰的原因的一項是（）A.古代官府對在河流及湖面放置魚籪或蟹籪有所限制。B.近代以來，人工養殖業的興起。

C.五代以后，錢塘江的魚蟹經西湖而洄流的現象消失了。D.杭州都城文化的發展和西湖旅游形象的提升。2．分析綜合 C（1）篩選并整合文中的信息

（2）分析文章結構，把握文章思路（3）歸納內容要點，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的觀點態度

解讀：只出一個題目；不考推斷和想象；緊扣文本命題，不引申，不拓展。重點考查（1）（4）2008年山東卷：

8．下列表述符合原文意思的一項是（）

A．圖騰制度是圖騰文化的一個方面，整個圖騰體系就是一種社會組織制度。

B．摩爾根認為，倘若在拉丁語和希臘語中都找不到一個術語來表達氏族組織制度的一切特征和性質，用“圖騰制度”這一術語也是可以的。

C．氏族形成后，繼續沿用圖騰制度，所以在氏族社會全都實行圖騰制度。

D．圖騰制度形成之后，隨著圖騰文化的發展而日臻完善，但隨即為其他社會組織制度所代替。

解讀：篩選信息，歸納要點。2009年山東卷：

8.下列表述不符合原文意思的一項是（）

A.唐代詩人張祜的《題杭州孤山寺》是目前所能見到的記載西湖斷橋的最早文獻。

B.西湖十景之“斷橋”在南宋時又稱寶祐橋，還曾因“斷”“段”諧音而被稱作“段家橋”。C.第三段列舉了趙乘文等人的詩，說明除西湖斷橋之外，在古代其他地方也有“不斷之斷橋”。D.第四段引用海鹽才女李壬的詩，說明近代以前江南一帶用魚籪或蟹籪捕魚蟹的方法很常見。

解讀：內容和觀點 2010年山東卷

7.對于“求知境界”與“道德境界”關系的表述，不符合原文意思的一項是（）

A.作者把“道德境界”列在“求知境界”之后，并不意味著前者就一定比后者出現得晚。B.達到了“求知境界”，人具備了知識，掌握了規律，為“道德境界”的產生創造了條件。C.責任感與義務感使“道德境界”不同于“求知境界”，并高于“求知境界”。

D.“求知境界”雖也把“自我”作為主體，但這“自我”卻不同于“道德境界”中的“自我”。

解讀：觀點

8.下列表述，符合原文意思的一項是（）A.“欲求境界”是人生的最低境界，這種境界是任何一個具有高級境界的人所極力排斥的。

B.“求知境界”中的“自我”已不再公滿足于個人生存所必需的最低欲望，而對規律與秩序有了認知的要求。

C.“道德境界”中的人不再關注自我，而已經有意識的把“我們”作為自我選擇，決定時的中心了。D.“審美境界”是人生最高的精神境界，到了這一境界就能自由地超越并摒棄他三種境界。

解讀：篩選并整合信息

命題特點：

1.選文方面：體現當前研究的前沿成果；長度800字左右。

2.命題技術方面：緊扣大綱要求。理解和分析綜合（共6條）兩個能力層級中，理解層面兩個題目，分析綜合一個題目。

3.命題思想方面：緊扣文本，不拓展，不引申；不推斷和想象。

古代詩文閱讀

閱讀淺易的古代詩文。

1.識記 A 默寫常見的名句名篇。2009年第一次規定了要求背誦的64篇和段。義務教育階段課程標準規定的50篇背誦篇目，普通高中14篇；在附錄一，第26頁。第一條就是孔子語錄。2011年不作調整。

解讀：《普通高中課程標準》推薦的誦讀篇目：《氓》，《勸學》，《逍遙游》，《師說》，《阿房宮賦》，《赤壁賦》，《離騷》；李白的《蜀道難》、杜甫的《登高》、白居易的《琵琶行》、李商隱的《錦瑟》、李煜的《虞美人》（春花秋月）、蘇軾的《念奴嬌》（大江東去）、辛棄疾的《永遇樂》（千古江山）。

義務教育階段課程標準要求背誦部分50篇

1．學而不思則罔。2．，誨人不倦，3．知之者不如好之者。4．日月之行,若出其中。

5．客路青山外,行舟綠水前。。

6．楊花落盡子規啼,聞道龍標過五溪。。7．君問歸期未有期, 巴山夜雨漲秋池。。8．無可奈何花落去,。

9．半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。。10．黃梅時節家家雨,。11．江山代有才人出,。

12．予獨愛蓮，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

13．大道之行也，天下為公。14．，帶月荷鋤歸。15．山隨平野盡,。16．氣蒸云夢澤,。

17．自古逢秋悲寂寥, 我言秋日勝春潮。。18． ,鐵馬冰河入夢來。19．不戚戚于貧賤。

20．我欲乘風歸去。

21．，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。22．興,百姓苦。

23．，是離愁。別是一般滋味在心頭。24．結廬在人境,而無車馬喧。,。25．長風破浪會有時,。

26．。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨 破受凍死亦足！

27．。念天地之悠悠,獨愴然而涕下!28． 俱懷逸興壯思飛。

29．飛來峰上千尋塔,聞說雞鳴見日升。。30．梳洗罷 獨倚望江樓。31．風住塵香花已盡, 日晚倦梳頭。, 欲語淚先流。32．了卻君王天下事,。可憐白發生!33．晨起動征鐸,客行悲故鄉。。

34．無意苦爭春,一任群芳妒。。35．燕子來時新社,。池上碧苔三四點, ,日長飛絮輕。36．莫道不消魂,。37．千古興亡多少事,。

38．至今遺恨迷煙樹,列國周齊秦漢楚。；!39．求之不得，寤寐思服。。40．花間一壺酒,獨酌無相親。。

答 案

1．思而不學則殆 2．學而不厭 3．好之者不如樂之者 4．星漢燦爛,若出其里 5．潮平兩岸闊,風正一帆懸 6．我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西 7．何當共剪西窗燭, 卻話巴山夜雨時 8．似曾相識燕歸來 9．問渠那（哪）得清如許?為有源頭活水來!10．青草池塘處處蛙 11．各領風騷數百年 12．出淤泥而不染，濯清漣而不妖 13．選賢與能，講信修睦 14．晨興理荒穢 15．江入大荒流 16．波撼岳陽城 17．晴空一鶴排云上, 便引詩情到碧霄 18．夜闌臥聽風吹雨 19．不汲汲于富貴 20．又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒 21．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺 22．亡,百姓苦 23．剪不斷，理還亂 24．問君何能爾,心遠地自偏 25．直掛云帆濟滄海 26．安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山 27．前不見古人,后不見來者 28．欲上青天攬明月 29．不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層 30．過盡千帆皆不是 斜暉脈脈水悠悠 腸斷白蘋洲 31．物是人非事事休 32．嬴得生前身后名 33．雞聲茅店月,人跡板橋霜 34．零落成泥碾作塵,只有香如故 35．梨花落后清明,葉底黃鸝一兩聲 36．簾卷西風,人比黃花瘦 37．悠悠,不盡長江滾滾流 38．贏,都變做了土；輸,都變做了土 39．悠哉悠哉，輾轉反側 40．舉杯邀明月,對影成三人 2．理解 B（1）理解常見文言實詞在文中的含義

解讀：常見，是指使用頻率比較高的詞語；含義，概念意義。

2009年考的是期、會、犯、過。2010年考的是瀕、客、薄、卒。

（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 常見文言虛詞（18個）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

解讀：重點掌握12個，而、乃、其、且、若、為、以、因、于、與、則、之。

2009年考的是“且、而、以、者”。2010年考的是“之、以、其、于”。2009年全國17套文言文閱讀題目有10套題目是人物傳記。2010年全國18套文言文閱讀題目有15套題目是人物傳記。2011年會繼續以人物傳記作為命題的熱點。3．鑒賞評價 D（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態度

歸類：2008年各地高考詩歌鑒賞中，唐詩4首，宋詩5首，宋詞3首，金詩1首，元曲2首，明清詩1首。有12套試卷涉及到唐宋詩詞。

2009年唐詩5首，宋詩6首，宋詞3首，元代詞2首，清代詞1首。2010年南朝樂府詩2首，晉代詩1首，唐詩4首，宋詩5首，宋詞4首，元代散曲1首，清代詞1首。

詩歌命題的特點：

1.在語料的選擇上，以唐宋詩詞為主。

2.從所考內容的題材分類來看，以寫景抒情和詠物言志類詩歌為主，其他類別的詩詞較少。占到三分之二還多。

3.從命題的角度上看，考查的兩個題目，一個是內容，一個是形式。內容上，主要是對詩歌所寫內容（包含詩人感情的把握和分析）、語句以及形象的理解；形式上，主要是對語言（重點是煉字或者用詞）的鑒賞和表達技巧的分析。

4.感情類題目的考查是主體。從命題的方式來看，有直接問和間接問兩種方式。（1）直接問，如涉及整首詩的題目：“這首詩整體上運用了什么表現手法？表達了怎樣的情感？請作簡要分析。”（2010山東卷）

涉及部分句子的，如：“本詩后兩句表現了詩人怎樣的情感變化？請作簡要分析。（5分）”（2009山東卷）。

（2）間接問，主要是作者借景物描寫抒發了什么樣的感情。比如，“這首詩豐富的感情蘊含在對景物和人物活動的描寫之中。請結合全詩，對此作簡要分析。”（2009四川卷）

預測：2011年會繼續考慮主流方向，適當將學習重點放到中國古典詩歌高峰的唐宋詩詞。2009年山東卷：

14．閱讀下面這首唐詩，回答問題。（8分）

寄遠 杜牧

南陵水面慢悠悠，風緊云輕欲變秋。正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？

（1）首句中“悠悠”在詩中有何作用？（3分）

（2）本詩后兩句表現了詩人怎樣的情感變化？請作簡要分析。（5分）

分析：抒情詩。“情感變化”考生很難回答，閱卷時重新組織的答案，另起爐灶了。2010年山東卷

14.閱讀下面這首古詩，回答問題。（8分）

詠懷八十二首（其七十九）

阮籍

林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風①起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復回翔！但恨處非位，愴恨②使心傷。

[注]①商風：秋風。②愴恨（liàng）：悲傷。

（1）詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現了“鳳凰”怎樣的品性？（3分）

（2）這首詩整體上運用了什么表現手法？表達了怎樣的情感？請作簡要分析。（5分）

手法：除了答案規定的“托物言志”“比興”“象征”三種手法之外，細則又補充了“借物（景）抒情”“借物明志”“比喻”等等。

情感：“抒發了詩人孤獨無奈的苦悶心情（1分）和壯志難酬（或“報國無門”）的悲傷情懷（2分，只答“懷才不遇”或“失意”給1分）”。

分析：托物詠懷詩。孤獨無奈和壯志難酬（或者“報國無門”）在本詩中無從談起。答案不夠準確。解決之道：

首先，了解古代詩歌所寫內容的大體分類，（1）寫景抒情詩。（2）送別詩。（3）懷古詩。通過昔盛今衰，古今變化，來借古諷今；或者通過描寫古人的事跡，來表達自己建功立業的心情。（4）邊塞詩。表達對家鄉、親人的思念或者表現對戰爭的厭惡。（5）詠物詩。通過描寫山水田園景物（或者借景）來抒發自己的情感和遠大抱負。（6）羈旅（思鄉）詩。

其次，懂得鑒賞古代詩歌形象、語言和表達技巧的知識。古代詩歌的形象主要包括人物形象、事物形象（即物象）、景物形象（即意象），高考以考查人物形象 為主。鑒賞手法主要有細節刻畫、粗筆勾勒，白描，動作、心理等等。

古代詩歌語言的考查主要涉及煉字（或者用詞）和語言風格。煉字（或者用詞）主要從詞語的準確、凝練、鮮明、生動，語意的含蓄和豐富、修辭（比喻、擬人、夸張、借代、對偶等等），詞性（屬于語法方面，主要涉及名詞、動詞、形容詞和數詞），移用，色彩等方面來進行分析和品味。對于煉字和用詞的考查是詩歌考試的重要內容。

語言風格特點，如平淡、工麗、自然、清幽、雄奇、豪放、洗練、沉郁等等；對于風格的考查這些年基本不考。

表達技巧涉及到四個方面：第一，表現手法。常用的有描寫手法，如正面描寫和側面描寫、聯想和想象、動和靜（以動襯靜，動靜結合）、虛和實、渲染、烘托、對比（對照）、映襯（正襯和反襯）；抒情手法，如直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、情景交融、寓情于景、移情于景、托物言志、借古諷今等）。第二，構思手法。包括點面結合、以小見大，首尾呼應、開門見山等等。第三，表達方式。包括描寫、敘事、抒情、議論等等，常見考點為描寫和抒情。第四，修辭方式。包括比喻、比擬、借代、夸張、通感、對比、反語、反復等，常見考點是前四個。

再次，學說“行話”，規范術語，掌握一些答題技巧。如：類別方面，風格方面，技巧方面，修辭方面，情感方面，等等。

案例：懂得答題的步驟和技巧

一看——看詩題，看內容，看作者，看注釋。

標題是文章的眼睛。多數標題提示了作品的題材，內容的走向，描寫的對象，所用的表達方式，情感傾向，等等。我們可以從描寫對象著手，通過把握描寫對象的特征，來理解作者的情感。如2009年四川卷：

閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(8分)

秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二)

陸 游

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。看題目。這首詩的題目給我們提供了以下信息：時間，“秋夜將曉”，天快亮了；人物，詩人自己，他老早就睡醒了，走出籬笆門，感覺到陣陣涼意；內容，“有感”，告訴讀者，詩人抒發的是一種感受，屬于議論性質，宋代詩歌崇尚議論。隱含的信息：詩人為何這么早就起來了？為何起來就抒發感慨？他又抒發了什么感慨？

看內容。初步感知，整體領悟；琢磨其中的每一句話的意思，咀嚼讓你眼前一亮的詞語所蘊含的意義；再去從整體上思考詩歌所寫的大體內容，以及作者所要表達的感情。

看作者。目的是了解這個作者所處的時代，了解其詩歌的風格特色。

看注釋。提供詩人的有關生平、寫作背景、生僻詞語的意思等，目的是迅速而準確地理解詩歌所表達的內容。2010年的詩歌考查中，有三分之二給我們作了注釋。

二讀——題目類型和要求

兩個題目分別是從哪個角度考查的，一看就應該一目了然：是內容方面整首詩的理解還是部分語句的理解？是對形象的分析還是詩人情感的把握？是部分句子的形象把握還是其中兩句詩的情感的把握？是對煉字的賞析還是對用詞或者句子的品味？表達技巧的考查是對表現手法的考查還是表達方式，抑或是修辭方式的考查？

初步判斷之后，注意命題人的題干和要求。題干，告訴了我們思考的范圍；要求，告訴了我們答題的指向。這是兩個不同的概念。

三答——具體操作

回答問題的基本原則是：字不離句，句不離篇。只有扣緊詩歌里的詞、句來回答，才有可能分析準確。高考閱卷當中，老師們見到的不得分的情況，其中一類就是泛泛而談，遠離文本。

根據不同要求，規范答題格式，準確使用專業術語。我們以寫景抒情詩為例來進行說明。“一切景語皆情語”，寫景就是為了抒情。詩中的景物，都是為烘托氣氛、抒發感情服務的。

閱讀下面這首宋詞，完成8～9題（2009年海南、寧夏卷）

①

鷓鴣天·代人賦

辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。

②山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。

【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。8.詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（5分）

分析：“柔桑破嫩芽”“蠶種已生些”和“細草”都顯示出這是初春季節的景象；“陌上”“東鄰”“平岡”“黃犢”都表明是鄉村的景色。因文（文字）識象（意象），通過聯想和想象，調動自己的生活積累，不難回答。

解題指津：分兩步走，先要用一句話概括描繪的景象，然后對這個景象進行分解，對上闕句子中的重要景物（嫩芽、蠶種、細草、黃犢、寒林、暮鴉）加以聯想，進行描述。

參考答案：描繪了初春時鄉村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。

9.詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請簡要說明。（6分）

解題指津：1.指明技法：這句（首）詩運用了什么技法；2.具體分析：技法體現在哪些字、詞、句上；3.點明效果：好在哪里，或者再現（營造）了怎樣的意境；4.抒發的感情：表達了詩人什么樣的思想感情，或者闡發了怎樣的哲理。回答時一定要緊扣句子。

參考答案：運用了對照（或對比）的寫作手法。

作者將城里愁風畏雨的桃李，與鄉間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情。

題為“代人賦”，實則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨特。

選考內容

一、文學類文本閱讀 1．分析綜合 C(1)分析作品結構，概括作品主題

(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現手法 解讀：主要放在表現手法上。2．鑒賞評價 D(1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

解讀：年年考查；屬于鑒賞層面。重要，地位和作用而言；豐富含意的句子是指含蓄的句子、哲理性的句子、抽象的句子、結構復雜的句子（長句子）。

2007年全國共12套試卷考到了句子。句子的含意、作者的情感、修辭手法、作用，等等。見山東卷的兩個21題。

2008年有一半的題目涉及到對句子含意的考查。

2009年有10個省區的題目涉及到句子：含意、情感、作用、用意、修辭手法等，而且基本集中在散文類文本閱讀中。

2010年有13套試題的文學類文本，而且全都是散文，涉及對句子（包括兩個對詞語含意的理解）的考查：句子的含意、作用、給人的啟示等，合計15個題目。山東卷散文的考查。

21．作者最后說：“我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈??”你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？（5分）（2007《燈火的溫情》）

19、“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在文中的含意是什么？它在文章結構上有什么作用？（4分）（2008《歌德之勺》）

20．解釋下面兩句話在文中的含意。（4分）（2009《記住回家的路》）

（1）把自己完全交給了機會和壓力去支配，在世界上風風火火或渾渾噩噩，迷失了回定有路途。（2分）

（2）一個人有了堅實的自我，他在這個世界上便有了精神的坐標，無論走多遠都能夠找到回家的路。（2分）全國各地小說的考查。

2008年海南寧夏卷、江蘇卷、廣東卷和浙江卷都考到了小說。海南寧夏卷是《二十年后》（歐·亨利），江蘇卷是《侯銀匠》，廣東卷是《河的第三條岸》，浙江卷是《烏米》（阿·馬·高爾基）。考查的涉題點集中在人物性格的分析上。

2009年十七套試卷中散文11篇，小說6篇，如四川卷的《想象》（英國，凱·杰羅姆）、福建卷的《阿慶》（豐子愷）、安徽卷的《董師傅游湖》（宗璞）、遼寧卷的《遺璞》（賈平凹）、浙江卷的《魔盒》（英國，大衛·洛契弗特）、海南寧夏卷的《孕婦和牛》（鐵凝）。小說的各個要素幾乎都考到了。

2010年課改區的大閱讀，全國卷、廣東卷、山東卷、湖南卷、遼寧卷、安徽卷、浙江卷、江蘇卷八套試卷總共12個省市區考到了小說。除了山東卷是長篇小說節選之外，其余的都是微型小說（部分有刪改）。而2010年小說的各個要素都考到了。

二、實用類文本閱讀 1．分析綜合 C(1)篩選并整合文中的信息

(2)分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思(3)分析文本的文體基本特征和主要表現手法 2．鑒賞評價 D(1)評價文本的主要觀點和基本傾向(2)評價文本產生的社會價值和影響

(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷 3．探 究 F（1）從不同角度和層面發掘文本反映的人生價值和時代精神（2）探討作者的寫作背景和寫作意圖

（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解

解讀：“人生價值和時代精神”分別側重于傳記和新聞。

“某些問題”，首先是針對文本，其次是具體化了，降低了難度。

2008山東卷《我所認識的梁漱溟》

22、作為一篇評傳性文章，作者是從哪幾個方面“認識”梁漱溟的？這樣寫對你的寫作有何啟示？（6分）

2010年山東卷《她最多能活七個小時》

22.這篇報道具有很高的社會價值。請結合文本和新聞背景談談你的理解。（6分）

山東卷文學類文本和實用類文本的選擇情況比較

解讀：1.選文的閱讀難度，2.選文的閱讀長度，3.考點分布情況，4.命題難度的相對對等，5.探究題目問題，7.考生選擇文本的問題。等等。

2008年文學類文本和實用類文本閱讀的分數相差2.30分，實用類文本閱讀偏易。選擇文學類文本的考生明顯較少，只占三分之一，25萬人，而選擇使用類文本的考生則占到了三分之二，48萬人。

2009年試卷662723份。文學類文本

（一）361528人，實用類文本

（二）301195人。六

（一）11.85分，六

（二）10.16分。

2010年試卷612478份。文學類文本

（一）313422人，實用類文本

（二）299056人。六

（一）9.58分，六

（二）8.77分。

建議：不要輕易干涉學生選擇的權利。

教學建議

1.閱讀理解類文本的教學

現代文閱讀，古代詩歌，文學類文本，實用類文本。（1）對考點的準確理解

（2）精選高考試題，精講精練（3）專項訓練，以高考試題為主 2.合理分配時間

（1）四月和五月，適當進行綜合練習

（2）五月份，知識類題目和名句名篇的默寫和背誦

知識類題目：課課練，日日清。4.加強有效教學和有效考試的研究（1）有效教學的問題。

有效教學：一是指有效率的教學，二是指有效果的教學，三是指既有效率又有效果的教學。前者：高效率不一定有好效果，甚至不一定有效果；低效率也不等于無效果；比如，十年磨一劍，效率很低，但效果卻很好。中間：側重于對學生的認識和評價；排除了效率的參與。后者：一種境界，一種理想化的追求，但在實際教學中很難實現。

按照效率的解釋：從數學和經濟學的角度看，就有一個投入和產出的比。教師“教”的投入和學生“學”的投入，學生學得投入才能導致“學”的產出，即收獲。檢驗教學效率的另一個方法就是：根據教學目標的實現程度，其量的比就是教學的效率。

按照效果的解釋：必須排除效率因素的存在，而應充分考慮到時間這個變量：高效與低效、有效與無效、顯效與隱效、長效與短效。就語文而言，知識性內容（即記憶性知識。其他學科恐怕也是這樣）的教學效果顯性效果明顯，而理解、鑒賞和表達的教學效果隱蔽性和滯后性特征就比較突出，短時間內難以發現。不能因為當時的效果不明顯就否定教師的課堂教學效果。

結論：講究課堂的有效教學，最終目的應該是追求有效果的教學。

明白了有效教學的基本概念，應該針對學科特點來教學。

案例一：

濟南外國語學校：剛剛結束詩歌的教學和復習，考試不見好。

三中：三節詩歌教學課從涉及到實施，步調一致，整齊劃一，但教學效果卻很差（學生死氣沉沉，沒有反應）

結論：無效教學。案例二：

2009年三月份高三統考后重新測試的基本情況。考試過后僅僅半個月。

內容：高三考試的原題，詩歌、文學類文本閱讀、實用類文本閱讀、名句名篇。

結果：三所有效學校（兩所學校測試無效；每所學校兩個班）的優秀率分別是56﹪、19.5﹪、13.5﹪。良好率有一所學校是百分之八十多，另外兩所學校是百分之七十多。原因：教師方面，學生方面，人類的大腦科學方面。

教師方面：一是過分強調技術性，側重解題技巧、解題方法的傳授，而忽視了對文本的感悟和理解。學生方面：理解和記憶司職不同，效果迥異，必須承認人類大腦的這一點不同。（2）有效考試問題。

首先是命題內容的有效性——緊扣復習內容，這一點很重要。這是我們幾年來的教訓之后的共識。其次是命題技術——題目要求嚴謹規范，清晰明確；答案的確定性指數高，并且便于操作。再次是試卷講評環節——重點突出，強化針對性和有效性。5.搜集有效信息

（1）政策方面，如考試大綱和考試說明，以及權威部門和權威人士的解讀。（2）材料方面，各地統考模擬試題；占有，挑選，拼湊。6.2011年2月濟南市高三調研試題的說明。

荼蘼花已經謝了，天上的月亮如清水般明亮透徹，小篆墨香已經消失，我卻還沒睡著，（已經聽到）早晨的鴉鳥啼叫了。氣候有些許寒意，我所穿的衣服已經快遮擋不住這微寒了，倚靠在闌干邊休息，一整天來，發著愁，直到燈又要熄滅了，只有大雁還從天空上飛過。

第四篇：2018年山東高考大綱解讀

2018年山東高考大綱來了 省實驗名師這樣解讀

12月15日，山東省教育招生考試院公布《2018年普通高等學校招生全國統一考試大綱》（以下簡稱《考試大綱》）。按照以往經驗，《考試大綱》是山東高考命題的規范性文件和標準，是考試評價、復習備考的依據。那即將參加2018年高考的山東考生該如何規劃接下來的復習與沖刺呢？下面，聽聽山東省實驗中學名師對《考試大綱》的權威解讀。

語文：適應新變化高考更從容

從《2018年普通高等學校招生全國統一考試大綱》來看，相較去年考綱無論是考核目標與要求，還是考試范圍與要求等方面，都沒怎么變化，所以可以認為明年全國卷語文命題將整體保持穩定，個別地方可能微調。比如：在能力層次要求上，（2017年考試大綱）C。分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析、歸納整合相關現象和問題。（2018年考試大綱）C。分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現象和問題，并予以歸納整合。將歸納整合，提出來，有強化的作用，根據往年經驗在考題的要求中可能會突出這一點。在論述類文本閱讀和邏輯推斷題中可能表現的更突出。

但是對于山東考生來說，一切都是新的，就考試范圍看，根據高中語文課程標準規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成考試內容。考試內容分為閱讀和表達兩個部分。閱讀部分包括現代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應用和寫作。考試的各部分內容均可有難易不同的考查。在參照往年全國卷的基礎上，可以看到，全國卷考查的范圍更廣更深，對能力的要求更大，試卷的容量也更大。所以在熟悉往年全國卷的基礎上還應該做好迎接變化的挑戰。

針對新考綱和全國卷，山東考生接下來具體應該了解全國卷的不同要求。做好準備。

1、適當增加閱讀量，提高閱讀速度。全國卷閱讀量增大，論述類、文學類、實用文、古詩文……可謂量大卷滿。對山東的學生的閱讀速度、閱讀方法都提出了極高的要求。學生應該在普通提高閱讀速度和處理信息的速度的基礎上，根據材料的特點，采取不同的閱讀方法，高效處理文章信息。所以考生一定要在平時鍛煉閱讀方法，做到“速度”和“信息量”的最大化平衡。

2、試卷選考模塊、試卷樣式不同。全國考試大綱取消選考模塊，將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內容。這也就意味著學生在“文學類文本”和“實用類文本”不能有偏向，兩種文體都需要熟悉，兩種文體的題目都需要能夠對付，考生不能再像往常一樣專攻一種，不及其余。為了考試的穩定性，明年小說和非連續性文本繼續考察的可能向很大，但是“文學類”文本中的散文、記敘文等文體和“實用類文本”中的傳記、新聞通訊、人物訪談、科普文等文體，保險起見都需要進行練習。另外就題型來說，可能會根據能力層級有所微調，增加評價類和應用類題目。比如：論述類文本新增“分析文本的論點、論據和論證方法”考點。而且試卷主觀題和客觀題可能交叉出現，分值不一。即使是客觀題也會出現多選和單選混雜，這都要求山東考生高度注意，平時要做好適應性訓練。

3、熟悉文化常識。在“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內容。2018年考試中，古代文化常識的內容將更加突出。有可能還會增加題目。文化常識龐雜，考生應該根據古詩文的文體特點進行有針對性的積累。除了熟悉課本和練習中的文化常識外，王力先生的《中國古代文化常識》可以推薦給各位作為參考材料。

所以接下來，根據新的考試大綱我們建議：

閱讀模塊主抓知識與方法的梳理，抓好知識的靈活遷移與運用。

讀懂文本是關鍵，先沉下心來，讀進文章，裸讀很重要，能夠找到關鍵語句，讀懂讀透，再去做題就簡單了。要有文本意識。

再是審題意識，它是一種能主動、全面地攫取試題所包含的提示性信息的心理傾向。高考閱讀試題的題干，如簡答題的題干，一般包含著命題角度、閱讀范圍、答題方式三方面的提示性信息。為此，重視審題訓練，增強學生的審題意識，使之養成主動、全面審題的習慣，實在是十分必要的。

三是“原文意識”，它指的是凡解題必定仔細推敲上下文，在原文中尋找答案。可在實際教學中卻存在架空講析和只重答案的弊端，致使學生缺乏必備的原文意識，這是要引以為戒的。例如論述類文本閱讀，整體讀懂文本、讀懂每層次的意思；比對選項和原文，既咬文嚼字，又不拘泥，重在領會意思，“還是這個意思嗎？”適當歸納錯誤類型更重要的，是在誤選項上下功夫，優化思維，由“判正為誤” 到“知正之所以正”。

閱讀鑒賞評價，采取開放性評價……再結合人物生平，做到歷史、文學性評價，最好選取歷年高考題加以訓練規范。

作文審題、合情合理地看待材料和問題，有層次有深度的看問題，不鉆牛角尖。看到不好的不能只是一味的批判，看的好現象也不能一味褒揚，要有理性思辨。加強課外閱讀，積累寫作素材，提升人文素養，這對強化作文訓練十分有效。我們研究近幾年的作文試題，便可發現高考作文命題具有試題的開放性，更加關注生活，提倡張揚個性，強調理性思辨，追求真知灼見，因此平時的作文教學要加強審題訓練，要堅持培養學生閱讀書報、積累材料的良好習慣，如指導學生閱讀精美散文、《讀者》雜志、書屋、南方周末、人民網、新浪時評等，并堅持寫作訓練。做到“有練必評、有評必改、有改必有提升”，切實抓好作文的升格訓練，尤其要求學生關注社會，關注生活，關注身邊熱點的人和事，增加材料的積累。

基礎知識的夯實，知識框架的形成，閱讀和答題習慣的養成，寫作素材的積累，多角度看問題的能力，發散性思維的養成，培養人文情懷和家國意識（著眼于時代所缺失的，社會所需要的，人類發展之必然），語文不再是獨抒性靈的表達，還要強化文以載道的普世價值的弘揚。

針對新題型要整理修正：針對新題型一定會進行適量試題的輸出練習，對出錯的重難點試題一定要整理在錯題本上，如果是知識點的缺失，就再強調一遍知識點，如果是解題步驟的遺漏，那么就再強化一遍解題的步驟。

書面表達的提升：書面表達是語文考試中非常重要的一部分，想的和說的不一樣，說的和寫出來的又不一樣，所以務必不要在分析語文主觀題的時候只想想或者只是說說而不真正的動筆，書面表達的最高要求是“言簡意賅”，就是語言精練還得意思完備。那么語言精練就需要同學們長期扎實的筆頭訓練，不是答的多就得分多，按照之前整理的知識點筆記，按照解題步驟精細化作答就可以啦。最后再特別提醒一下，字的好壞在語文試卷中挺重要的，屬于書面表達中非常重要的一部分，所以字寫得不好的同學最起碼要寫的清楚明白。

數學考試大綱解讀（文理通用）

今年山東省高考數學將采用全國卷，與往年的山東卷在某些方面有些不同。從試卷結構上，全國卷分為必考和選考兩部分，必考部分包括12個選擇題，4個填空題和5個解答題；選考部分包括選修系列4的“坐標系與參數方程”“不等式選講”各1個解答題，考生從2題中任選1題作答，若多做，則按所做的第一題給分。

從內容上來看，全國課標卷對在最后一道選做題中增加了選修系列4的一些內容，分別是：選修4-4：坐標系與參數方程、選修4-5：不等式選講，從其中2道題中選作1道。從試卷風格上來看，數學全國卷不僅考查學生的基本知識，更考查基本思想和基本技能，其中與山東卷最根本的區別就是更加強調“能力立意”，文、理科數學均以知識為載體，從問題入手，把握學科的整體意義，用統一的數學觀點組織材料，側重體現對知識的理解和應用，尤其是綜合和靈活的應用，以來檢測考生將知識遷移到不同中去的能力。全國課標卷和山東卷比較起來，主體內容沒有大的變化，在備考過程中建議首先重視基礎的考查，既全面又突出重點，復習時要在深刻理解和靈活應用上下功夫，以達到在綜合題目中能迅速準確的認識，判斷和應用的目的。

其次，加強各部分知識的縱向聯系和橫向聯系，從本質上抓住這些聯系，注重知識網絡的交匯處題目的訓練。

再次，加強數學應用意識的培養，加大解決應用問題的訓練，培養學生的閱讀能力，培養解決實際問題的能力。

還有，加強演練，提高實戰能力，合理分配時間，規范作答，以積極心態備考，以平和的心態考試。

英語：找準方向，抓落實；科學訓練，提能力

一、瞄準方向，不跑偏

1、牢牢抓住“穩中有變，重在穩” 的特點

縱觀近幾年全國卷英語試題，皆基于英語學科必備知識、關鍵能力、學科素養及核心價值命制，突出基礎性、綜合性、應用性和創新性的考查。選材難度水平呈階梯分布，題目類型多樣且難易搭配合理，考查要點覆蓋面廣，但難度基本保持一致，試題不偏不倚，不奇不怪，考查英語核心基礎知識和基本技能，平時一些模棱兩可或較難的語言現象不要糾結，堅決拋棄，如behavior是可數還是不可數名詞； 是in a condition還是in condition等。一些偏難、偏怪、生詞量較大、話題太偏離學生太遠的閱讀訓練都不是正確的訓練路子。

2、把“寶” 牢牢押在核心話題和核心素養上

關注中國優秀傳統文化、講好中國故事的話題；關注人類命運共同體的話題；了解科學知識，養成科學精神和人懷關懷的話題都是英語全國卷考查的核心話題。所選閱讀和寫作話題將基于英語學科的“載體功能”進行命題，體現英語的能力載體功能、思維載體功能、文化載體功能、視野載體功能，以構建社會主義核心價值觀，弘揚社會正能量為命題總立意，立體浸透英語學科核心素養（語言能力、文化品格、思維品質和學習能力）。

二、打牢基礎，抓落實

語法和詞匯是英語學科核心基礎知識，但決不是孤立的，所以在基礎知識的把握上要以普遍聯系的方式去學習和鞏固，不可孤立在詞匯和語法上下太大功夫。

1、詞匯分級，以篇章為載體，“多輪回” 復現（1）核心詞匯，全方位掌握

在全國高考試卷的篇章和寫作中常考到的詞匯為1000個左右，大都是大家熟悉甚至在初中就學過的詞匯，對于這些詞匯要求聽說讀寫譯都得會，掌握其搭配、結構、習慣表達，如對于admit這個詞匯，可以通過下幾個句子訓練的形式全面掌握：（1）Jenny admitted__________（hurt）Philip，but she meant no harm。（2）Only ticket-holders will_________（admit）into the stadium。（3）Drake was admitted into Cambridge University in his teens。（4）The hall can admit/seat/hold/contain over 500 people。

（2）閱讀詞匯，“多輪回” 復現

常考1000詞匯以外的2000多詞匯可視作閱讀詞匯，做到在語境中認識即可，大可不必會寫，可以通過“多輪回”方式鞏固，即每次記憶量要大，比如每天100個，結合聯想、順口溜、圖片等智慧方法，強化記憶，然后幾天后再輪回復習，以增加復現次數，強化記憶效果。

（3）閱讀篇章，提高語境識別詞匯的能力

平時在訓練的過程中，會讀到很多閱讀理解、完形填空的篇章，在這些文章中對自己不熟悉的詞匯有意識地進行歸納、梳理和總結，甚至用小本子記錄下來，最后標明出處，帶上完整的句子，時常查看，提高語境識別詞匯的能力。

2、核心語法，構建網絡，不糾纏“偏難怪” 詞法、句法、章法是語法的靈魂，對于這三個要素要形成體系，不要支離破碎地學習，盡量掌握核心內容，不要把重心放在“偏難怪”且有爭議的語法現象上。可以制作一個語法知識本，以梳理核心語法知識，形成自己的知識網絡，進而提升借助語法進行閱讀和寫作的能力。

如牢記常見的不可數名詞，如advice，equipment，evidence，fun，furniture，information，luck，news，luggage/baggage，progress等

牢記核心的詞形變化，如warm—warmth，argue—argument，strong—strength，just—justice，unjust—injustice，explain—explanation等。

三、科學訓練，提能力

1、模擬訓練

每次訓練，無論專項還是綜合模擬訓練，都要“真練”（限時、投入、核對、總結），堅決杜絕“假練”（不限時，做后只對答案不總結）。訓練后要認真核對答案，并認真梳理總結自己的做題情況，每考一次試之后要進行全面總結，包括經驗和教訓總結，也要對篇章中出現的重難點詞匯、句式、話題等進行詳細梳理，三分測試，七分總結，提高快慢關鍵在于總結是否充分。

2、用好真題

真題是模擬題無法比擬的，在命題思維、命題方式和選材具有極強的規律性，做好近幾年高考全國卷真題，總結做題規律和方法，尋找命題思維，有利于更好地把握考試方向，少走彎路。高考前至少要做3-5遍高考真題，要對每一套真題的內容熟諳于心，有的篇目甚至要背下來，反復琢磨，找到高考“味道”。

3、動耳動口

很多高三的孩子只動眼和手，只顧做題，而缺少了動耳動口，所謂動耳就是要多聽，多聽英語材料，時間不允許的話，多聽、會聽高考真題聽力，對于應試聽力能力的提高是很有幫助的。

另外，動口朗讀也非常關鍵。做過的模擬試題或高考真題中的語篇做完后，要大聲朗讀出來，并仔細體味其語篇內涵。完形填空做完題后，要將正確的答案復原后進行大聲朗讀，這對完形填空的語篇構建能力很有幫助。聽力做完后，要大聲朗讀聽力原文，甚至要模仿錄音。聽和說的訓練在高考備考中切不可小視其潛在的巨大“威力”。

4、規范書寫

書寫是面子，一定要留好面子。整份試卷中的書寫主要集中在語篇填空、短文改錯和寫作上，書寫一定要清晰，不要勾、涂、抹、劃，當然，寫的字要盡量美觀、大方。英語的書寫30分鐘就能見成效，2天就能成習慣，凡寫字“不雅”的同學，可以讓老師或寫字好的同學幫助訓練，相信會為你的試卷“錦上添花”的。

政治：堅持“十九大”精神引領穩定靈活高效備考

從《2018年普通高等學校招生全國統一考試大綱（思想政治）》來看，今年的政治命題將保持基本穩定。從能力要求、考試內容、考試結構到賦分比例，均沒有明顯變化。政治學科與地理、歷史學科組成文科綜合科目，總的考試時間為150分鐘，其中政治答題時間一般為50分鐘左右，分值為100分。其中第Ⅰ卷為客觀題，12個選擇題（均為單選），共48分；第Ⅱ卷為主觀題，共52分。

在備考過程中，給考生提出以下幾點建議： 緊跟“十九大”，深刻領會會議精神。

政治學科的時代特征鮮明，要求學生對于十九大會議主題、習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主要矛盾的變化等重要、核心內容，必須做到熟知、領會。具體到每一模塊來說，《經濟生活》需重點關注“轉變經濟發展方式”相關內容的新拓展，如：供給側結構性改革為主線、鄉村振興戰略、對外開放新格局等；《政治生活》要重點關注“人民代表大會制度”、“黨的領導和執政方式的完善”和“政黨制度”等相關內容的新表述；《文化生活》需重點關注“文化強國與文化自信”、“社會主義核心價值觀”和“加強精神文明建設”的相關內容的新提法。

靈活備考，堅持原則性和靈活性的統一。

知識理解靈活透徹，避免出現死記硬背的誤區。備考過程中，應在對每一知識深刻理解的基礎上，注意構建知識體系，尋找前后聯系，并能結合時政熱點進行知識整合與深化。題型把握靈活有度，避免出現“千篇一律”的誤區。全國卷的考試雖然靈活，但絕對是有規律可尋、有方法可依的。平時應善于總結共性，學會舉一反三。當然，也要避免僵化思維，比如2017年的政治主觀題就改變了以往的模式，出現了三個大題，將經濟與政治分開、文化與哲學組題的情況。

夯實基礎，答題做到準確與高效相結合。

文綜考試時間較為緊張，要求學生能合理分配答題時間之外，對于基礎知識的掌握要更加熟練精準，答題時的知識輸出也需更有針對性。

那么作為現在處于一輪復習的學生來說，夯實基礎必定是現階段的首要任務，希望學生能將基礎知識的疑難問題各個擊破，從而為二輪、三輪的專題復習打好基礎。

歷史：明確考綱指向把握備考趨向 ■明確考綱指向

對照2017年全國高考考試大綱（歷史），2018年考試大綱沒有任何修改和變化。新考試大綱仍然分“Ⅰ。考核目標與要求”、“Ⅱ。考試范圍與要求”兩大部分，在考綱的考試內容依據、命題要求依據以及考核目標與要求的表述、考試內容（必修、選考）范圍上都與去年保持一致。這說明在2017年全國高考考試大綱（歷史）全面修訂的基礎上，2018年全國高考考試大綱（歷史）保持了相對的穩定性；同時指明2018年全國高考考試（歷史）試題要繼續落實考試大綱理念，持續穩妥地推進高考考試內容改革。相信2018年全國高考考試歷史學科定會繼續貫徹“一點四面”（一點：在高考中要體現立德樹人，四面：在高考中要體現核心價值、傳統文化、依法治國、創新精神）考查原則，堅持從有利于高校人才選拔出發，通過優化歷史試題素材選取和情境設置，加強對基本歷史知識的掌握程度、歷史學科素養和學習潛力的考查，強化在唯物史觀指導下運用學科思維和學科方法發現問題、分析問題、解決問題的能力考查。

■把握備考趨向

1。考試大綱強調考查對基本歷史知識的掌握程度。歷史高考大綱強調通史體系。復習備考要按照從古代、近代、現代的通史思路對教材內容加以必要整合，強調知識的內在關系，強化歷史線索和階段特征，構架較為完整、系統的歷史知識結構。復習備考要注意選修內容，因為選修內容是必修內容的有益補充，加入選修內容后的必修內容才會使通史復習更為完整。歷史學科主干知識的落實要強化對學科基本概念、技能和思維方法的理解和內化。2。考試大綱強化考查學科素養和學習潛力。復習備考要通過優化歷史試題素材選取和情境設置，強化從歷史材料中提取有效信息的能力、知識遷移能力和思維方法的培養。把高考歷史考試大綱要求的“獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題”的四個方面十二個層次的能力考核目標與要求真正貫穿于備考復習當中。復習備考一定要細化能力目標，從2017年高考全國歷史卷考查來看，2018年學科復習備考更要注重“辨別歷史事實與歷史敘述、理解歷史敘述與歷史結論、說明歷史現象與歷史觀點”的訓練與提升。

3。考試大綱注重考查在唯物史觀指導下運用學科思維和學科方法發現問題、分析問題、解決問題的能力。發現問題是分析問題、解決問題的前提，這就要求復習備考無論到哪一階段都要緊緊圍繞“問題意識”這一核心，特別注重“發現問題”能力訓練與培養。要突出問題意識，強化“唯物史觀”在歷史認識方面的指導作用，注意把問題意識與理論指導相結合。

另外，近年來歷史學科開始注重“創新精神”的考查。近幾年全國卷歷史試題通過創新設計，增強情境的探究性和設問的開放性，允許考生對同一問題或現象從多角度思考得出不同的結論，這就需要在復習備考中特別注重“發現歷史問題、論證歷史問題、獨立提出觀點”能力素養的培養。

地理：把脈考綱精準備考

與2017年相比，地理學科2018年的考試大綱說明從能力要求、考試范圍、試卷結構等方面來看均無任何變化。預計2018 年高考地理試題難度、知識點布局、命題特點等會延續往年的風格，重點考查考生對基礎知識、基本能力的掌握情況，突出對地理學科素養的考查。研究近幾年全國卷試題可以發現其具有以下突出特點：

1、小切口、大縱深——考查對細節知識、原理的理解

2、創設新情境——考查靈活運用所學知識解決實際問題的能力

3、考查提取有效信息、分析圖文信息、運用信息解答問題的能力——貫穿全卷

4、要求答題規范，注意地理術語地運用

5、地理素養、地理思維考查貫穿始終 地理學科是文科學生感覺難度比較大的科目。一方面自然地理部分知識思維難度大需要學生思維清晰，而人文地理與現實生活聯系密切需要學生具備生活常識、了解時事熱點；另一方面知識點細小、瑣碎，系統性差，不便掌握。

地理全國卷的突出特點是“小切口、大縱深”，出題往往圍繞一個具體的知識點，層層深入，考查學生對知識掌握是否準確，是否能靈活運用所學原理、理論解決實際問題。這是學生感覺高考難度大的原因。

針對地理學科特點、高考考試動向，我們給出的備考建議如下：

1、系統地進行兩輪復習——重視一輪復習的系統性、以及基礎知識落實； 二輪專題復習，注意知識的提升、融會貫通。

2、抓主干知識、核心理論——體會知識的內在聯系、理解規律理論的精髓。注意自然地理的五大規律（地球運動、大氣運動、水運動、地質作用、地理環境的整體性）、人文地理的區位理論（人口、城市、農業、工業、交通運輸）。

3、關注每個知識細節——精講精練，真正弄懂弄通細小知識點。物理：2018高考理綜物理考綱的解讀

2018的全國卷理綜物理的考試大綱與2017年考試大綱相比較，從考試目標到考試范圍上看沒有任何的改動和變化，其最大的特點就是穩定。這也是在全國卷經歷了兩年的調整后對穩定要求的回歸。所以在試題的結構上基本保持現有格局不變，即8個選擇、2個實驗題（其中力學實驗1個、電學實驗1個）、計算題2個、選考題二選一。在備考的過程中更應該加強考試總綱中描述的對學生下列幾個能力的考查：應用數學處理物理問題的能力（特別是利用幾何圖形、函數圖像進行表達、分析的能力）；分析綜合能力，能夠把一個復雜問題分解為若干個較簡單的問題，找出他們之間的聯系，運用物理知識綜合解決所遇到的問題的能力；能夠運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性試驗能力。

對2018年復習備考建議

1、研究全國卷，把準全國試卷的脈搏 山東考生要想在理綜考試中能夠取得理想的成績，需要我們認真研究考試的功能和作用，領會新課程標準的精神，準確定位備考方向，有計劃分階段地培養學生處理問題的各種能力，以盡快適應全國卷新穎、靈活緊密聯系實際和生活的特點。特別注意一些社會熱點問題和高中知識點的對接問題，例如動量是物理學中最重要的概念之一。動量守恒定律是與能量守恒定律同等重要的基本物理規律，在宏觀、宇觀、微觀世界都成立。動量的概念起源于力學，但貫穿熱學、電磁學、光學、近代物理等領域。對動量的學習，不僅有利于理解力學現象、掌握力學規律，而且有利于深入理解其他內容。比如，動量的學習有利于理解氣體壓強的微觀解釋、光子動量的概念等。所以對動量的復習，要注意動量觀點解決解決實際的問題，例如，理解火箭發射的基本原理等。

2、回歸課本夯實基礎

依據教材，立足教材。夯實基礎，在概念和規律上投入主要精力，不要放棄課本，我們不難發現一些題目的背景材料來自教材上的“小發明”“小制作”“小實驗”。

3、正確處理習題訓練與能力提高的關系

高考對學生能力的考查是不容置疑的，但能力的培養不能靠題海戰術。備考中習題的訓練盡管占據著及其重要的位置，但絕不能“重結論、輕過程；重計算、輕分析，重定量、輕定性”。

習題訓練要做到：

（1）以近幾年新課標的高考題為主，以中等難度題為主。加強變式訓練，注意一題多變、一題多解、一法多用、多題歸一。培養學生多角度、全方位、深層次地去思考問題，增強應變能力。

（2）規范化做題。規范化包括學科用語、解題格式、計量單位、實驗操作等的規范化。

（3）及時改錯。對平時訓練過程中出現的錯誤要及時進行錯因分析，減少錯誤在頭腦里存留的時間，避免重復出錯。

（4）提高審題能力。審題的目的是提取題目中的有效信息，它包括對關鍵詞語的理解、隱含條件的挖掘、干擾因素的排除等；從而建立起所熟知的物理模型。總之，在高三復習備考中要重視基礎、突出關鍵，關注熱點，這樣能夠使我們在備考中做到有的放矢，高效備考。

化學：2018年高考全國考試大綱解析與對策

一、2018考試大綱解析

2018大綱相對于2017年大綱無明顯變化，這也符合我們的預期，因為2017相對于2016年考試大綱已經加大幅度調整，今年大綱保持穩定，在情理之中。結合近幾年考試大綱調整情況，關注主干知識的同時，重點關注以下幾點：

1。對化學實驗與實驗探究能力要求提高： 實驗裝置的選用、控制實驗條件的方法、預測或描述實驗現象

在“化學基本概念和基本理論”部分，適當關注以下幾個部分教學：

電子式、配制一定溶質質量分數溶液和物質的量濃度溶液的方法、活化能及對反應速率的影響、催化劑選擇性、各種化學平衡常數進行判斷和計算并學會從化學平衡角度理解和解釋有關反應現象

3。常見無機物及其應用部分，適當關注常見金屬、非金屬及其重要化合物的制備方法

4。有機化學部分：根據信息設計有機化合物的合成路線

增加“了解合成高分子在高新技術領域的應用以及在發展經濟、提高生活質量方面中的貢獻。

二、對策

復習中除抓好主干知識的復習外、關注考察一下幾個細節：

1、注意較重點知識的考查頻率：全國卷出題特點就是關注題目對能力的考察，思維深度、難度較大，但不過分強調知識記憶、知識覆蓋面；所以一套卷子不會覆蓋所有的重點或主干知識，但是多年題目統計是有些規律的，重要的知識內容不會遺漏的，不要以為多年不考就放松警惕，如：電子式、定量實驗（結晶水含量的測定、溶液配制、中和滴定、反應熱測定）、活化能、化學平衡狀態的判斷等等。

2、關注一些經驗規律的局限性、認識的誤區、高中知識的自然增長點：如原電池設計原理、溫度對速率的影響、催化劑的選擇性、平衡移動的外部特征、速率方程、從水解平衡常數角度認識水解、新信息

3、關注經典題型：經典題型不會每年都用、但不是不用，如阿伏伽德羅常數、離子共存、離子方程式正誤判斷、無機框圖題等

4、關注人教版、魯科版教材的差異，復習取最好并集，關注教材的各種板塊：如思考與交流、學與問、科學探究、實驗，與教材具有同等命題效力

5、注意對工業流程題的訓練

6、關注初中化學學習內容：溶液配制、過濾操作、CO2、H2制備

7、注意訓練學生在陌生背景中，應用已有經驗處理問題的能力 生物2018高考《考試大綱》解讀

一、2018年考試大綱解讀

與2017年比，2018年的考試大綱生物部分在“考試目標與要求”、“考試范圍與要求”兩方面沒有任何變化，體現了考綱制定的穩定性。考綱是命題的依據，預計2018 年全國卷生物試題在知識廣度和能力深度考查方面會繼續充分體現考試目標和要求，重點考查考生對生物學核心知識、生物學實踐和探究能力的掌握情況，引導高中教學全面培養學生學科核心素養的方向。

二、備考建議

1、對照考綱，全面復習。對考綱列出的知識內容及要求掌握的程度考生必須心中有數，復習才有針對性。知識體系和知識網絡的建立非常有必要，這也是進入高等院校繼續學習必備的能力。畫概念圖是很好的建立網絡的方法，將錯題整理到概念圖的相應概念處，會在最后一輪復習前清晰得看到自己薄弱的知識點，以便最后利用有限的時間查缺補漏。

2、充分重視教材，深化對知識的理解。練習固然重要，但教材才是考生掌握概念、原理、過程、規律的根本。在沒有充分理解原理的情況下去刷題，是舍本逐末的行為。從“問題探究”到“資料分析”、“思考與討論”，從“相關信息”到“科學前沿”，從“本節聚焦”到“本章小結”，每個細節都體現了生物學核心素養的培養目標。教材對知識的內容、知識的來源、知識的應用等的表述科學而準確，能用教材語言描述的應盡量用科學規范的教材語言描述。

3、既要充分練習，也要反思總結。一定要做往屆全國卷的真題，風格與山東卷有所不同。選擇題往往只考查相關的一個知識點，綜合性不強。非選擇題問題少，但主觀性強。全卷圖表題3-4個，不會太多。試題用的語言往往是教授的語言，專業術語往往也是將來做科研的術語，考生必須能從中獲取與解決問題相關的信息，有些知識往往需要現學現用。復習時必須加強主觀表述題的訓練，對生物學原理的解釋、對實驗的分析和設計等，以不斷提高理性思維和科學探究能力

4、重難點知識專項訓練。建議對生物膜系統、光合和呼吸、細胞分裂、遺傳規律、變異與人類健康和生物育種、動物生命活動調節等必修的重點知識進行專題復習、專項強化訓練。選修一的難度低于選修三，選修一的微生物分離和培養、選修三的基因工程往往都是考查重點。

第五篇：山東高考大綱.（共）

語 文：

考查六種能力作文一個錯別字扣1分

高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現為六個層級，對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。

按照高中課程標準規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成必考內容和選考內容。必考和選考均可有難易不同的考查。

作文考試的要求分為基礎等級和發展等級。其中基礎等級E要求符合題意，符合文體要求，感情真摯、思想健康，內容充實、中心明確，語言通順、結構完整，標點正確、不寫錯別字。發展等級E 要求深刻——透過現象深入本質，揭示事物內在的聯系，觀點具有啟發作用；豐富—— 材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠；有文采——用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力；有創新——見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。特別指出的是，作文每一個錯別字扣1分，重復的不計。

考試形式：采用閉卷、筆答形式。考試限定用時為150分鐘。

試卷結構：試卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，滿分150分。第Ⅰ卷為單項選擇題，均為必做題；第Ⅱ卷為文言文翻譯題、填空題、簡答題和寫作題等題型，包括必做題和選做題兩部分。必做題為必考內容，共132分。1 其中：語言文字運用27分，古代詩文閱讀共30分，名句名篇共6分，現代文閱讀共9分，作文共60分。

選做題為選考內容，共18分。本題給出文學類和實用類兩個文本，并分別在文后設臵18分的試題。考生任選其中一個文本閱讀，并完成所選文本后的題目。包括：文學類文本閱讀，共18分。實用類文本閱

讀，共18分。

數 學

(文史類)注重數學素養考查鼓勵多角度思考

命題體現數學學科的性質和特點，注重對數學基礎知識、基本技能、數學思想和方法的考查，注重對考生數學素養和解決問題能力的考查，鼓勵考生多角度、創造性地思考和解決問題。

考試的能力要求包括運算求解能力、數據處理能力、空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力，以及應用意識和創新意識。其中，推理論證能力指能夠根據已知的事實和已獲得的正確數學命題，論證某一數學命題的真實性；創新意識指能夠獨立思考，靈活和綜合地運用所學的數學知識、思想和方法，創造性地提出問題、分析問題和解決問題。

考試范圍是《普通高中數學課程標準(實驗)》中的必修課程內容和選修系列1的內容，內容如下：

數學1：集合、函數概念與基本初等函數I(指數函數、對數函數、冪

函數)。

數學2：立體幾何初步、平面解析幾何初步。

數學3 ：算法初步、統計、概率。

數學4：基本初等函數Ⅱ(三角函數)、平面上的向量、三角恒等變換。

數學5：解三角形、數列、不等式。

選修1－1：常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、導數及其應用。

選修1－2：統計案例、推理與證明、數系的擴充與復數的引入、框

圖。

選修系列4的內容，在2009年暫不被列入數學科目的命題范圍。

考試形式：考試采用閉卷、筆試形式，考試限定用時為120分鐘，考

試不允許使用計算器。

試卷結構：試卷包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，滿分為150分。第Ⅰ卷為單項選擇題，主要考查數學的基本知識和基本技能，共12題，60分。第Ⅱ卷為填空題和解答題，主要考查數學的思想、方法和能力。填空題共4題，16分。填空題只要求直接填寫結果，不必寫出計算過程或推證過程。解答題包括計算題、證明題和應用題等，共6題，74分。解答應寫出文字說明、演算步驟或推證過程。

數學(理工農醫類)考試能力注重應用意識和創新意識

命題體現數學學科的性質和特點，注重對數學基礎知識、基本技能、數學思想和方法的考查，注重對考生數學素養和解決問題能力的考查，鼓勵考生多角度、創造性地思考和解決問題。

考試范圍是《普通高中數學課程標準(實驗)》中的必修課程內容和選修系列2的內容以及選修系列4－5的部分內容，內容如下：

數學1：集合、函數概念與基本初等函數Ⅰ(指數函數、對數函數、冪函數)。

數學2：立體幾何初步、平面解析幾何初步。

數學3：算法初步、統計、概率。

數學4：基本初等函數Ⅱ(三角函數)、平面上的向量、三角恒等變換。

數學5：解三角形、數列、不等式。

選修2－1：常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、空間向量與立體幾何。

選修2－2：導數及其應用、推理與證明、數系的擴充與復數的引入。

選修2－3：計數原理、統計案例、概率。

選修4－5：不等式的基本性質和證明的基本方法。

考試形式：考試采用閉卷、筆試形式，考試限定用時為120分鐘，考

試不允許使用計算器。

試卷結構：試卷包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。試卷滿分為150分。第Ⅰ卷為單項選擇題，主要考查數學的基本知識和基本技能，共12題，60分。第Ⅱ卷為填空題和解答題，主要考查數學的思想、方法和能力。填空題共4題，16分。填空題只要求直接填寫結果，不必寫出計算過程或推證過程。解答題包括計算題、證明題和應用題等，共6題，74分。解答應寫出文字說明、演算步驟或推證過程。

英

語

語言知識達到課程標準八級詞匯量為3300左右

語言知識方面要求考生掌握并能運用課程標準八級要求規定的英語語音、詞匯、語法、功能意念和話題，要求詞匯量為3300左右。語言運用在聽力方面要求考生能聽懂所熟悉話題的簡短對話和獨白；閱讀方面要求考生能讀懂書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等；寫作方面要求考生根據提示進行書面表達，如敘述事情、表達觀點和態度等；口語(對2009年英語及相關專業考生的要求)要求考生根據提示進行口頭表達，如詢問或傳遞事實性信息，表

達意思和想法等。

考試形式：考試采用閉卷、筆試形式(英語及相關專業考生增加口試，辦法另定)，考試限定用時為120分鐘。

試卷結構：包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，滿分為150分。第Ⅰ卷為單項選擇題，共105分；第Ⅱ卷為書面表達題，共45分。

第Ⅰ卷包括聽力、英語知識運用、閱讀理解等三大部分。聽力部分共兩節，第一節：5小題，每小題1.5分，共7.5分。要求考生根據所聽到的5段簡短對話，從每小題所給的3個選項中選出最佳選項。每段錄音材料僅讀一遍。第二節：15小題，每小題1.5分，共22.5分。要求考生根據所聽到的5段對話或獨白，從每小題所給的3個選項中選出最佳選項。每段錄音材料讀兩遍。

英語知識運用部分共兩節，測試考生對英語語法、詞匯知識和簡單表 6 達形式的掌握情況。第一節：語法和詞匯知識，15小題，每小題1分，共15分，每小題在一句或兩句話中留出空白，要求考生從每小題所給的4個選項中選出最佳選項。第二節：完形填空，20小題，每小題

1分，共20分。

閱讀理解部分20小題，每小題2分，共40分。

第Ⅱ卷為書面表達部分，本部分共兩節。第一節：閱讀表達，5個小題，每小題3分，共15分。要求考生閱讀所給的一篇短文，并根據文章后的題目要求進行簡答。簡答題目主要有以下幾類：

1。概括文章大意、標題，或指出作者寫作的主要意圖；

2。補全文章中空缺的句子；

3。根據語境翻譯句子；

4。同義語句替換；

5。回答問題；

6。陳述個人觀點。

必要時可根據文章的題材和體裁設臵其他題目。

第二節：寫作，滿分30分。要求考生根據題目的提示(包括情景、圖畫、圖表、提綱等)和要求，用英語寫一篇120—150個單詞的短文。

理 科 綜 合

注重考查學生基本科學素養

命題以能力測試為主導，著重考查考生對所學相關課程的基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力，重視理論聯系實際、注重考查考生的基本科學素養。

依據《普通高等學校招生全國統一考試大綱(理科〃課程標準實驗〃2009年版)》，結合山東省的實際情況，確定理科綜合科目考試范

圍如下：

A。必考內容

物理：物理

1、物理

2、物理選修3-

1、物理選修3-2 化學：化學

1、化學

2、化學反應原理

生物：生物

1、生物

2、生物3

B。選考內容

物理：物理選修3-

3、物理選修3-

4、物理選修3-5 化學：化學與技術、有機化學基礎、物質結構與性質

生物：生物選修

1、生物選修3 考試形式為閉卷、筆試。考試限定用時為150分鐘。試卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，滿分為240分。

第Ⅰ卷為必做題，全部為選擇題。命題范圍為物理、化學、生物三個學科的必考內容，生物8個題，化學、物理各7個題，共22小題，每小題4分，共計 88分。其中生物、化學題為單選題，物理題為不定項 選擇題。

第Ⅱ卷分必做題和選做題兩部分，全部為非選擇題。必做題部分命題范圍為物理、化學、生物三個學科的必考內容，共120分；選做題部分針對物理、化學、生物三個學科共8個選考模塊，對應命制8個試題，每題8分。考生從中選2個物理、1個化學、1個生物題目作答，共計32分。

物理：目前，高考物理科目要考查的能力主要包括以下幾個方面：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力。這五方面的能力要求不是孤立的，著重對某一種能力進行考查的同時，在不同程度上也考查了與之相關的能力。

物理學科對知識內容要求掌握的程度分為Ⅰ和Ⅱ兩個層次：Ⅰ。對所列知識要知道其內容及含義，并能在有關問題中識別和直接使用。與課程標準中的“了解”和“認識”相當。Ⅱ。對所列知識要理解其準確含義及與其他知識的聯系，能夠進行敘述和解釋，并能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用。與課程標準中的“理解”和“應用”相當。

化學：在考試能力要求中，應有接受、吸收、整合化學信息的能力，有分析解決(解答)化學問題的能力，有化學實驗與探究能力。

為了便于考查，將高考化學命題對各部分知識內容要求的程度，由低到高分為了解、理解(掌握)、綜合應用三個層次，高層次的要求包含低層次的要求。其含義分別為：

了解：對所學化學知識有初步認識，能夠正確復述、再現、辨認或直接使用。

理解(掌握)：領會所學化學知識的含義及其適用條件，能夠正確判斷、解釋和說明有關化學現象和問題，即不僅“知其然”，還能“知其所以然”。

綜合應用 ：在理解所學各部分化學知識的本質區別與內在聯系的基礎上，運用所掌握的知識進行必要的分析、類推或計算，解釋、論證一些具體化學問題。

生物：在考試能力方面，要求有獲取與處理信息的能力、理解與綜合運用能力、實驗與探究能力(能獨立完成“生物知識內容表”所列生物實驗與技術，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗與技術涉及的方法和技能進行綜合運用；具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理；具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調查，假說演繹、建立模型與系統分析等科學研究方法；能對一些簡單的實驗方案作出恰當的評價和修訂)。

基本能力測試

貼近日常生活反映時代變化

試題設計注重考查考生應具備的適應社會生活最基本的基礎知識、基本技能、學習能力、實踐能力及情感態度和價值觀。

試題均采用題組的形式，打破學習領域與學科界限，圍繞某一主題借助一定情境對各相關領域與學科知識進行適度的整合，不機械劃分各學科所占分值的比例。命題導向應與學科課程目標相一致，試題設計應符合所考查學科能力的特點，正確引導高中按照相關學科的課程標準要求組織教學。試題設計應注重對考生多元思維與創新能力的考查，答案具有一定程度的開放性和多樣性。試題內容應貼近考生的日常生活與學習生活，反映時代變化，體現時代精神。

基本能力測試應以高中新課程的技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動、人文與社會、科學六個學習領域的學科課程標準為依據，著眼于不同學習領域、不同科目間的有機整合和內在聯系，借助一定的生活、生產和學習情境，綜合考查學生的各種基礎知識、基本技能、學習能力、實踐能力以及情感態度和價值觀。

基本能力測試的目標主要包括以下九項內容：觀察社會生活，分析、解釋政治、經濟、文化等社會現象，參與社會實踐的基本能力；觀察自然現象，解釋、說明生活中的科學問題，動手設計實驗，運用科學方法探究自然規律的基本能力；收集、加工處理、存儲、檢索、傳遞與利用信息，以及信息系統設計與應用的基本能力；與現代生活、學習密切相 11 關的技術研究、技術設計與應用的基本能力；藝術感受、想象、體驗、比較、欣賞、表達與評價的基本能力；增強體質、健全心理、規劃健康人生的基本能力；在專題研究過程中發現問題、設計方案、調查探究、解決問題、撰寫研究報告、以適當方式展示研究結果的基本能力；尊重生命、認識自我、孝敬父母、關心他人、服務社會、保護環境、熱愛祖國、尊重民族傳統的意識與情感；主動求知、敢于質疑、合作探究、勇于實踐的科學求真與創新精神。

基本能力的考試范圍涉及高中新課程的技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動、人文與社會、科學六個學習領域的必修內容及相關內容。考試形式為筆試、閉卷。考試用時為120分鐘。試卷卷面分值為100分，以考生實際得分的60%計入高考總分。

試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分。第Ⅰ卷為單項選擇題，由若干題組構成，共30小題，每小題1分，分值共30分。第Ⅱ卷由若干題組構成，根據考查需要，在每個題組內部設計多種題型，包括單項選擇、填空、問答、識圖、繪圖、判斷、列表、設計、歸類、連線(匹配)等，分值共

70分。