第一篇：2014年全國新課標高考語文考試大綱

2014全國新課標高考語文考試大綱

Ⅰ.考試性質

普通高等學校招生全國統一考試是合格的高中畢業生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

Ⅱ.考試內容

一、考核目標與要求

高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現為六個層級。

A．識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。

C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。

D．鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。

E．表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。

F．探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發現、有創新，是在識記、理解、分析綜合的基礎上發展了的能力層級。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。二.考試范圍與要求

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》，確定語文科考試內容。

按照高中課程標準規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成必考內容和選考內容。必考和選考均可有難易不同的考查。

（一）必考內容

必考內容及相應的能力層級如下：

（一）現代文閱讀 閱讀一般論述類文章。1．理解 B

（1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意 2．分析綜合 C

（1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結構，把握文章思路（3）歸納內容要點，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的觀點態度

（二）古代詩文閱讀 閱讀淺易的古代詩文。1．識記 A

默寫常見的名句名篇 2．理解 B

（1）理解常見文言實詞在文中的含義（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

※常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

（3）理解與現代漢語不同的句式和用法

不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。（4）理解并翻譯文中的句子 3．分析綜合 C（1）篩選文中的信息

（2）歸納內容要點，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的觀點態度 4．鑒賞評價 D

（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態度

（三）語言文字運用

正確、熟練、有效地運用語言文字。1．識記 A

（1）識記現代漢語普通話常用字的字音（2）識記并正確書寫現代常用規范漢字

2．表達應用 E（1）正確使用標點符號（2）正確使用詞語（包括熟語）（3）辨析并修改病句

※病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂；表意不明、不合邏輯。選考內容及相應的能力層級如下：

（一）文學類文本閱讀

選考內容

閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術（4）擴展語句，壓縮語段（5）選用、仿用、變換句式（6）正確運用常用的修辭方法

※常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。（7）語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。

（四）寫作

能寫論述類、實用類和文學類文章。表達運用 E

作文考試的要求分為基礎等級和發展等級。1．基礎等級（1）符合題意（2）符合文體要求（3）感情真摯，思想健康（4）內容充實，中心明確（5）語言通順，結構完整

（6）標點正確，不寫錯別字（注：每一個錯別字扣1分，重復的不計）2．發展等級（1）深刻

透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。（2）豐富

材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。（3）有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。（4）有創新

見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

1．分析綜合 C

（1）分析作品結構，概括作品主題

（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現手法 2．鑒賞評價 D

（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力（3）對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價 3．探究 F

（1）從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神（2）探討作者的創作背景和創作意圖（3）對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀

（二）實用類文本閱讀

閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

1．分析綜合 C

（1）篩選并整合文中的信息

（2）分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思（3）分析文本的文體基本特征和主要表現手法 2．鑒賞評價 D

（1）評價文本的主要觀點和基本傾向（2）評價文本產生的社會價值和影響（3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷 3．探究 F

（1）從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神（2）探討作者的寫作背景和寫作意圖

（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解

第二篇：2018年全國新課標高考政治考試大綱

2018年全國新課標高考政治考試大綱

大綱是高考最重要的參考資料，所以一定要花時間去熟悉考綱。為了幫助考生了解政治考試大綱，小編為您整理的關于2018年全國高考政治考試大綱的相關資料，供您閱讀。

2018年全國新課標高考政治考試性質

普通高等學校招生全國統一考試是合格的高中畢業生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

2018年全國新課標高考政治考試內容

思想政治學科考試內容根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中思想政治課程標準(實驗)》的教學內容確定。

思想政治學科考試應在使考生體現出應有的正確的情感、態度、價值觀的同時，注重考查考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。

2018年高考政治大綱考核目標與要求

1.獲取和解讀信息

能夠從題目的文字表述中獲取回答問題的有關信息。

能夠快速、全面、準確地從圖、表等形式中獲取回答問題的有關信息。

能夠準確和完整地理解并整合所獲取的有關信息。2.調動和運用知識

能夠根據從題目中獲取和解讀的試題信息，有針對性地調動有關的經濟、政治、文化、哲學等方面的知識，并運用這些知識做出必要的判斷。

能夠調動和運用自主學習過程中獲得的重大時事和相關信息。

能夠展現出檢索和選用自己“知識庫”中有關知識、基本技能的能力。

3.描述和闡釋事物

能夠用簡潔的語言描述經濟、政治、文化、哲學等學科所涉及的基本概念和基本觀點。

能夠運用歷史的、辯證的觀點和方法，分析、比較和解釋有關政治、經濟、文化等現象，認識事物的本質。

綜合闡釋或評價有關理論問題和現實問題。

4.論證和探究問題

根據有關信息，調動和運用相關知識和技能，發現或者提出體現科學精神和創新意識的問題。

綜合使用題目提供的信息、課堂學習或自主學習獲得的知識、方法，提出比較必要的論據，論證和探究問題，得出合理的結論。

能用順暢的語言、清晰的層次、正確的邏輯關系，表達出論證、探究的過程和結果。

2018年高考政治大綱考試范圍 本大綱僅規定《普通高中思想政治課程標準(實驗)》中必修課程的考試范圍。關于《普通高中思想政治課程標準(實驗)》中選修課程的內容由各實驗省(自治區、直轄市)根據各自教學實際情況具體規定。

第一部分高考政治經濟生活

1.貨幣

(1)貨幣的本質

商品的基本屬性;貨幣的產生與本質;貨幣的基本職能;金屬貨幣與紙幣

(2)貨幣的種類與形式

貨幣與財富;結算與信用工具;外匯和匯率

2.價格

(1)價格的決定與變動

價值與價格;價值決定價格;價值規律及其表現形式;供給與需求;影響(均衡)價格的因素

(2)價格變動對經濟生活的影響

價格變動對消費者的影響;價格變動對生產的影響;價格變動對需求量的影響

3.消費

(1)消費及其類型 影響消費的因素;消費類型;消費結構

(2)樹立正確的消費觀

消費心理;消費行為

4.生產與經濟制度

(1)生產與消費

生產決定消費;消費對生產的反作用;發展生產的意義

(2)我國的基本經濟制度

公有制為主體;國有經濟及其主導作用;多種所有制經濟共同發展

5.企業與勞動者

(1)生產的微觀主體——企業

現代企業的組織形式;公司的類型;公司的組織形式;公司經營與公司發展;企業兼并與企業破產

(2)勞動者

勞動與就業;勞動光榮;樹立正確的擇業觀念;維護勞動者權益

6.投資與融資

(1)商業銀行 利息、利率與本金;儲蓄存款;中國商業銀行體系;商業銀行的業務

(2)投資

投資收益與投資風險;股票;債券;商業保險

(3)融資

8.個人收入的分配

(1)分配制度

生產決定分配;按勞分配及其作用;我國多種分配方式并存

(2)效率與公平

收入分配方式對效率、公平的影響;提高效率，促進公平

8.國家收入的分配

(1)財政收入與支出

財政收入的構成;稅收與財政的關系;影響財政收入的因素;財政支出;財政支出的構成;財政收支平衡

(2)財政的作用

財政與基礎設施工程;財政與宏觀調控;財政與人民生活保障

9.征稅與納稅(1)稅收及其種類

稅收;稅收的基本特征;稅收的種類;稅收的作用

(2)依法納稅

納稅人;負稅人;依法納稅

10.社會主義市場經濟

(1)市場經濟基本原理

市場與計劃;市場調節及其弊端;市場配置資源;市場秩序

(2)社會主義市場經濟

社會主義市場經濟的基本特征;宏觀調控

11.科學發展觀和小康社會的經濟建設

(1)實現全面建成小康社會的目標

從總體小康到全面小康;全面建成小康社會的新要求

(2)推動經濟持續健康發展

貫徹落實科學發展觀;加快轉變經濟發展方式

12.經濟全球化與對外開放

(1)經濟全球化 經濟全球化及其表現;跨國公司;經濟全球化的影響

(2)國際經濟競爭與合作

對外開放;國際經濟組織;國際經濟合作;“引進來”與“走出去”相結合的戰略

第二部分高考政治政治生活

1.公民的政治生活

(1)我國的國家性質

憲法對我國國家性質的規定;人民民主專政的本質與特點;堅持人民民主專政的必要性;人民民主的廣泛性和真實性

(2)我國公民的權利和義務

我國公民享有的政治權利;我國公民必須履行的政治義務;我國公民參與政治生活的基本原則和主要內容

(3)我國公民政治參與的途徑和方式

我國的選舉制度及選舉方式;公民參與民主決策的多種方式;公民直接參與民主決策的意義;我國的村民自治與城市居民自治及其意義;我國公民的民主監督權和實行民主監督的合法渠道;公民要負責地行使民主監督權利

2.我國的政府

(1)我國政府的職能和責任

我國政府的主要職能;我國政府的作用;我國政府的宗旨和政府工作的基本原則(2)政府權力的行使與監督

政府依法行政的意義和要求;提高政府依法行政的水平;對政府權力進行制約和監督的意義;我國行政監督體系

(3)政府的權威

政府的權威及其體現;我國政府權威的來源和樹立

3.發展社會主義民主政治

(1)我國的人民代表大會制度

人民代表大會及其常設機關的法律地位;人民代表大會的職權;人大代表的產生;人大代表的職責;人民代表大會制度的基本內容;人民代表大會與其他國家機關的關系

(2)我國的政黨制度

中國共產黨領導和執政地位的確立;中國共產黨的性質、宗旨和指導思想;不斷完善中國共產黨的領導方式和執政方式;中國特色的政黨制度

(3)我國的民族區域自治制度及宗教政策

我國是統一的多民族國家;我國處理民族關系的基本原則;我國的民族區域自治制度;我國民族區域自治制度的優越性;我國的宗教政策

(4)中國特色社會主義是由道路、理論體系、制度三位一體構成的

4.當代國際社會

(1)國際社會的成員 主權國家;國際組織;聯合國

(2)處理國際關系的決定性因素

國際關系及其決定因素;維護我國的國家利益

(3)世界政治經濟發展的基本趨勢

時代的主題;世界多極化在曲折中發展;中國政府關于建立國際新秩序的主張

(4)我國獨立自主的和平外交政策

我國外交政策的基本目標、宗旨和立場;我國對外關系的基本準則;我國的外交成就及其原因;我國的和平發展道路

第三部分高考政治文化生活

1.文化與生活

(1)文化與社會

文化的內涵與特點;文化的形式;文化的社會作用;文化與經濟、政治的關系;文化與綜合國力

(2)文化對人的影響

文化對人影響的表現;文化對人影響的特點;豐富精神世界，促進全面發展

2.文化傳承與創新

(1)文化的多樣性與文化傳播 世界文化多樣性的表現;民族文化與世界文化的關系;尊重文化多樣性的意義;文化傳播的主要途徑;現代文化傳播手段的特點;推動文化交流的意義

(2)文化的繼承與發展

傳統文化的表現、特點和影響;對待傳統文化的正確態度;影響文化發展的主要因素;文化繼承與發展的關系

(3)文化創新

文化創新的源泉和動力;文化創新的意義;創新與繼承的關系;創新與借鑒、融合的關系;堅持文化創新的正確方向

3.中華文化與民族精神

(1)燦爛的中華文化

中華文化源遠流長、博大精深;中華文化的包容性;中國各民族對中華文化的貢獻

(2)弘揚和培育民族精神

中華民族精神的基本內涵;中華民族精神的核心;民族精神的時代特征;弘揚和培育民族精神的途徑和意義

4.發展中國特色社會主義文化

(1)走進文化生活

文化市場對文化的影響;文化建設的必然要求;如何看待落后文化和腐朽文化

(2)建設社會主義文化強國 中國先進文化的前進方向;走中國特色社會主義文化發展道路;社會主義精神文明建設的根本任務和主要內容;文化自覺和文化自信

(3)加強社會主義思想道德建設

思想道德建設在文化建設中的地位;建設社會主義核心價值體系;社會主義榮辱觀與公民道德基本規范;思想道德修養與科學文化修養

第四部分高考政治生活與哲學

1.生活智慧與時代精神

(1)哲學是什么

哲學與世界觀和方法論;哲學與其他學科的關系;哲學與時代精神;哲學的作用

(2)哲學基本問題

哲學基本問題的內容;思維和存在的關系成為哲學基本問題的根據

(3)唯物主義及其形態

古代樸素唯物主義的特點;近代形而上學唯物主義的特點;辯證唯物主義與歷史唯物主義的特點

(4)唯心主義及其形態

主觀唯心主義;客觀唯心主義

(5)馬克思主義哲學產生的歷史條件(6)馬克思主義哲學的基本特征

(8)馬克思主義中國化的理論成果

2.探索世界與追求真理

(1)哲學的物質概念

自然界的物質性;人類社會的物質性

(2)哲學的運動概念

運動和物質的關系;絕對運動與相對靜止

(3)物質運動的規律

規律的概念;規律的客觀性和普遍性

(4)物質決定意識

意識的起源;意識的生理基礎;意識的內容與形式

(5)意識的能動作用

意識能動性的特點;意識能動性的表現

(6)客觀規律與意識的能動作用

尊重客觀規律與發揮主觀能動性;一切從實際出發，實事求是

(8)實踐 實踐的概念;實踐的特點

(8)實踐是認識的基礎

實踐是認識的來源;實踐是認識的動力;實踐是檢驗真理的唯一標準;實踐是認識的目的

(9)真理

真理的客觀性;真理的具體性;真理的條件性;真理和謬誤

(10)認識過程

認識的反復性;認識的無限性

3.思想方法與創新意識

(1)唯物辯證法

唯物辯證法的總特征;唯物辯證法的實質與核心

(2)唯物辯證法的聯系觀

聯系的普遍性;聯系的客觀性;聯系的多樣性

(3)用聯系的觀點看問題

整體和部分的關系;系統優化方法

(4)唯物辯證法的發展觀 發展的概念;發展的前進性與曲折性;發展的量變與質變狀態

(5)唯物辯證法的矛盾概念

矛盾的同一性和斗爭性;矛盾的普遍性和特殊性

(6)用對立統一的觀點看問題

主要矛盾和次要矛盾的關系;矛盾的主要方面和次要方面的關系;具體問題具體分析;馬克思主義普遍原理與中國實際相結合

(8)辯證的否定觀

辯證否定;形而上學的否定觀

(8)唯物辯證法與創新意識

辯證法的革命批判精神與創新意識;創新的社會作用

4.認識社會與價值選擇

(1)社會存在與社會意識

社會存在決定社會意識;社會意識的相對獨立性

(2)生產力和生產關系

物質資料的生產方式是人類社會存在和發展的基礎;生產力與生產關系的相互作用及其矛盾運動

(3)經濟基礎與上層建筑的相互作用及其矛盾運動(4)社會歷史發展的總趨勢

社會發展的實現方式;社會主義社會的基本矛盾的特點

(5)人民群眾是歷史的創造者

人民群眾的概念;人民群眾創造歷史的作用;群眾觀點和群眾路線

(6)人生價值

價值和價值觀;價值觀的導向作用

(8)價值判斷與價值選擇

價值判斷與價值選擇的客觀依據;價值判斷與價值選擇的社會歷史性;價值判斷與價值選擇的階級性;價值沖突及評價標準

(8)價值的創造與實現

價值的實現方式;個人價值與社會價值的統一

第五部分高考政治時事政治

1.間國內外重大時事(上4月至考試當年3月)2.中國共產黨和中國政府在現階段的基本路線和重大方針政策

高考政治考試技巧

一、堅定信心，充分利用和分配時間 1.要充分分配時間：

充分利用時間是考好各科的共性，也有政治科復習本身的特殊要求。在高三學年里學政治的時間應比高

一、高二的時間多得多;特別是到了五、六月份，花在政治上的時間至少應保證在保證1/4以上;考前幾周甚至可以達到1/3—1/2(這是由政治科不同于中英數的獨自特點決定的，政治科對基礎的要求不像中英數那么高，在短時間內加強訓練復習能起到一定的作用。過去有人稱政治“是輕工業，投資少，見效大”，但在考前這一年及考前一、二個月內，要投入更多，否則是無效益可言的);每天復習政治(包括早上、下午及晚修、周末可自由支配時間)的時間應保障有1/6—1/5。

2.要充分利用時間：

充分利用時間的另一要求就是充分發揮主觀能動性，排除一切干擾(包括不正的班風、自己不良情緒、不當朋友、不良習慣等影響);要有明確的學習目的、計劃;講究學習、復習方法，掌握各種題型的答題方法;虛心聽從老師的引導，按部就班進行復習;上課認真聽講，不要開小差;切忌自滿、自以為是，一兩次考試成績不錯就沾沾自喜，以為已經可以了，不再努力;對于不懂或不清楚的問題應及時問老師，不要有思想負擔。

二、抓好書本(基礎)是關鍵

1.對課本內容要熟：

對課本內容要多看，看的遍數多，反復記憶多對課本內容就越熟，考起來速度才會快，準確性才會高。題目再難，也是與書本內容聯系的，“萬變不離其宗”，只要書本的原理、觀點熟，用起來才能做到得心應手。反復多遍——這是最一般的學習規律，也是做題能多得分的最基本要領。

2.自己復習可分為每一輪幾步走，多輪進行的方法： 第一輪復習，第一步從宏觀上熟悉相關內容的整體結構，相互聯系——一定要對相關內容(可以是一整本書的內容，也可以是一本書中某部分的內容，如唯物論或辯證法部分的主要原理觀點)進行歸類整理，盡可能先脫離書本將其用網絡框架等形式將結構圖整理出——政治要背，在這里主要就是指背聯系、背系統;同時要特別注意對目錄的章節編排很熟悉。第二步，在弄清總體系統結構的前提下對課本內容進行細看，包括概念、事例、諺語、格言、關鍵字句、分析過程、分析依據、結論、重要意義、要求及錯誤觀點、危害等等。然后第三步進行有選擇性的整理理解記憶。

三、掌握答題方法，訓練、提高答題能力

1.答好主觀性政治題的一般要求：

(1)字跡要端正、清楚，語言規范，盡量用政治(課)術語。

(2)要有層次，分好自然段，切忌答題不分段，留太多空白或將答案擠在答卷中間。

(3)答題必須遵循的一般步驟：

先審題，讀清題意要求;思考題目與事件(例)之間的內在聯系;題目或事例所包含的有關原理及內容;對材料或事例進行分析(包括正確的依據、實行的必要性、重要性;錯誤的依據、危害等。在圍繞反面的認識或做法時一般可采用的語句有：“我們要反對……克服……”、“在認識(理論、思想)上，分清……，在實踐中克服……”、“不堅持……就會造成……危害”、“這題的錯誤在于它沒有說明……沒有分清……沒有看到……”、“在實踐中會帶來(導致、造成、影響)……”“題中提到的現象是暫時的，表面的”等等)(4)要注重答題訓練能力訓練。

近幾年來政治高考越來越靈活，要靠出高分，必須要具備相應能力(審題能力、歸納能力、分析能力、文字處理能力、考前心理自我調節能力、運用基本原理舉一反三的能力，等等)，能力越強，獲取高分的可能就越大。所以，在考前的這一年里，必須在平時注重答題能力的訓練與提高。

第三篇：2014年新課標高考考試大綱語文Word版

2014全國新課標高考語文考試大綱

Ⅰ.考試性質

普通高等學校招生全國統一考試是合格的高中畢業生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

Ⅱ.考核目標與要求

2013年高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現為六個層級。

A．識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。

C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。

D．鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。

E．表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。

F．探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發現、有創新，是在識記、理解、分析綜合的基礎上發展了的能力層級。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。

Ⅲ.考試內容與要求

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》，確定語文科考試內容。按照高中課程標準規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成必考內容和選考內容。必考和選考均可有難易不同的考查。必考內容 必考內容及相應的能力層級如下：

（一）現代文閱讀

閱讀一般論述類文章。

1．理解 B

（1）理解文中重要概念的含義

（2）理解文中重要句子的含意

2．分析綜合 C

（1）篩選并整合文中的信息

（2）分析文章結構，把握文章思路

（3）歸納內容要點，概括中心意思

（4）分析概括作者在文中的觀點態度

（二）古代詩文閱讀

閱讀淺易的古代詩文。

1．識記 A

默寫常見的名句名篇

2．理解 B

（1）理解常見文言實詞在文中的含義

（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

※常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

（3）理解與現代漢語不同的句式和用法

不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

（4）理解并翻譯文中的句子

3．分析綜合 C

（1）篩選文中的信息

（2）歸納內容要點，概括中心意思

（3）分析概括作者在文中的觀點態度

4．鑒賞評價 D

（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態度

（三）語言文字運用

正確、熟練、有效地運用語言文字。

1．識記 A

（1）識記現代漢語普通話常用字的字音

（2）識記并正確書寫現代常用規范漢字

2．表達應用 E

（1）正確使用標點符號

（2）正確使用詞語（包括熟語）

（3）辨析并修改病句

※病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂；表意不明、不合邏輯。

（4）擴展語句，壓縮語段

（5）選用、仿用、變換句式

（6）正確運用常用的修辭方法

※常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。

（7）語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。

（四）寫作

能寫論述類、實用類和文學類文章。

表達運用 E

作文考試的要求分為基礎等級和發展等級。

1．基礎等級

（1）符合題意

（2）符合文體要求

（3）感情真摯，思想健康

（4）內容充實，中心明確

（5）語言通順，結構完整

（6）標點正確，不寫錯別字（注：每一個錯別字扣1分，重復的不計）

2．發展等級

（1）深刻

透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。

（2）豐富

材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。

（3）有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。

（4）有創新

見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

選考內容

選考內容及相應的能力層級如下：

（一）文學類文本閱讀

閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

1．分析綜合 C

（1）分析作品結構，概括作品主題

（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現手法

2．鑒賞評價 D

（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力

（3）對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價

3．探究 F

（1）從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神

（2）探討作者的創作背景和創作意圖

（3）對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀

（二）實用類文本閱讀

閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

1．分析綜合 C

（1）篩選并整合文中的信息

（2）分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思

（3）分析文本的文體基本特征和主要表現手法

2．鑒賞評價 D

（1）評價文本的主要觀點和基本傾向

（2）評價文本產生的社會價值和影響

（3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷

3．探究 F

（1）從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神

（2）探討作者的寫作背景和寫作意圖

（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解

2014年全國新課標高考語文高考大綱要求必背古詩詞篇目（高中14

篇，初中50篇）

一高考古詩文背誦篇目(初中50篇）

1.《論語》

2.《魚我所欲也》

3.《生于憂患死于安樂>孟子

4.《曹劌論戰》左傳

5.《鄒忌諷齊王納諫>>戰國策

6.《前出師表》諸葛亮

7.《桃花源記》陶淵明

8.《三峽》酈道元

9.《馬說》韓愈

10.《陋室銘》劉禹錫

11.《小石潭記》柳宗元

12.《岳陽樓記》范仲淹

13.《醉翁亭記》歐陽修

14.《愛蓮說》周敦頤

15.《記承天寺夜游》蘇軾

16.《送東陽馬生序》宋濂

17、《關睢》詩經

18．《蒹葭》詩經

19.《觀滄海》曹操

20.《飲酒》陶淵明

21.《送杜少府之任蜀州》王勃

22.《次北固山下》王灣

23.《使至塞上》王維

24.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白

25.《行路難》李白

26.《望岳》杜甫

27.《春望》杜甫

28.《茅屋為秋風所破歌》杜甫

29.《白雪歌送武判官歸京》岑參

30.《早春呈水部張十八員外》韓愈

31.《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫

32.《觀刈麥》白居易

33.《錢塘湖春行》白居易

34.《雁門太守行》李賀

35.《赤壁》杜牧

36.《泊秦淮》

杜牧

37.《夜雨寄北》李商隱

38.《無題》李商隱

39.《相間歡》李虞

40.《漁家傲》范仲淹

41.《浣溪沙》晏殊

42.《登飛來峰》王安石

43.《江城子》乙卯正月二十夜記夢 蘇軾

44.《水調歌頭》蘇軾

45.《游山西村》陸游

46.《破陣子》辛棄疾

47.《過零丁洋》文天祥

48.《天凈沙.秋思》馬致遠

49.《山坡羊(潼關懷古)》

張養浩

50.《己亥雜詩》龔自珍

二高考古詩文背誦篇目（高中 14篇）

1.《勸學》荀子

2.《逍遙游》莊子

3.《師說》韓愈

4.《阿房宮賦》杜牧

5.《赤壁賦》蘇軾

6.《氓》詩經

7.《離騷》屈原

8.《蜀道難》李白

9.《登高》杜甫

10.《琵琶行》白居易

11.《錦瑟》李商隱

12.《虞美人》李煜

13.《念奴嬌.赤壁懷古》蘇軾

14.《永遇樂.京口北固亭懷古》辛棄疾

【注】考試說明沒有變化。僅樣題中的“文學類文本閱讀”兩篇樣題換成了“中國小說”。

第四篇：2014全國新課標高考語文考試大綱及與13年對比說明

2014全國新課標高考語文考試大綱

Ⅰ.考試性質

普通高等學校招生全國統一考試是合格的高中畢業生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

Ⅱ.考核目標與要求

2013年高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現為六個層級。

A．識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。

C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。

D．鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。

E．表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。

F．探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發現、有創新，是在識記、理解、分析綜合的基礎上發展了的能力層級。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。

Ⅲ.考試內容與要求

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》，確定語文科考試內容。按照高中課程標準規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成必考內容和選考內容。必考和選考均可有難易不同的考查。必考內容 必考內容及相應的能力層級如下：

（一）現代文閱讀

閱讀一般論述類文章。

1．理解 B

（1）理解文中重要概念的含義

（2）理解文中重要句子的含意

2．分析綜合 C

（1）篩選并整合文中的信息

（2）分析文章結構，把握文章思路

（3）歸納內容要點，概括中心意思

（4）分析概括作者在文中的觀點態度

（二）古代詩文閱讀

閱讀淺易的古代詩文。

1．識記 A

默寫常見的名句名篇

2．理解 B

（1）理解常見文言實詞在文中的含義

（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

※常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

（3）理解與現代漢語不同的句式和用法

不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

（4）理解并翻譯文中的句子

3．分析綜合 C

（1）篩選文中的信息

（2）歸納內容要點，概括中心意思

（3）分析概括作者在文中的觀點態度

4．鑒賞評價 D

（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態度

（三）語言文字運用

正確、熟練、有效地運用語言文字。

1．識記 A

（1）識記現代漢語普通話常用字的字音

（2）識記并正確書寫現代常用規范漢字

2．表達應用 E

（1）正確使用標點符號

（2）正確使用詞語（包括熟語）

（3）辨析并修改病句

※病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂；表意不明、不合邏輯。

（4）擴展語句，壓縮語段

（5）選用、仿用、變換句式

（6）正確運用常用的修辭方法

※常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。

（7）語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。

（四）寫作

能寫論述類、實用類和文學類文章。

表達運用 E

作文考試的要求分為基礎等級和發展等級。

1．基礎等級

（1）符合題意

（2）符合文體要求

（3）感情真摯，思想健康

（4）內容充實，中心明確

（5）語言通順，結構完整

（6）標點正確，不寫錯別字（注：每一個錯別字扣1分，重復的不計）

2．發展等級

（1）深刻

透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。

（2）豐富

材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。

（3）有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。

（4）有創新

見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

選考內容

選考內容及相應的能力層級如下：

（一）文學類文本閱讀

閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

1．分析綜合 C

（1）分析作品結構，概括作品主題

（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現手法

2．鑒賞評價 D

（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力

（3）對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價

3．探究 F

（1）從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神

（2）探討作者的創作背景和創作意圖

（3）對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀

（二）實用類文本閱讀

閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

1．分析綜合 C

（1）篩選并整合文中的信息

（2）分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思

（3）分析文本的文體基本特征和主要表現手法

2．鑒賞評價 D

（1）評價文本的主要觀點和基本傾向

（2）評價文本產生的社會價值和影響

（3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷

3．探究 F

（1）從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神

（2）探討作者的寫作背景和寫作意圖

（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解

2014年全國新課標高考語文高考大綱要求必背古詩詞篇目（高中14

篇，初中50篇）

一高考古詩文背誦篇目(初中50篇）

1.《論語》

2.《魚我所欲也》

3.《生于憂患死于安樂>孟子

4.《曹劌論戰》左傳

5.《鄒忌諷齊王納諫>>戰國策

6.《前出師表》諸葛亮

7.《桃花源記》陶淵明

8.《三峽》酈道元

9.《馬說》韓愈

10.《陋室銘》劉禹錫

11.《小石潭記》柳宗元

12.《岳陽樓記》范仲淹

13.《醉翁亭記》歐陽修

14.《愛蓮說》周敦頤

15.《記承天寺夜游》蘇軾

16.《送東陽馬生序》宋濂

17、《關睢》詩經

18．《蒹葭》詩經

19.《觀滄海》曹操

20.《飲酒》陶淵明

21.《送杜少府之任蜀州》王勃

22.《次北固山下》王灣

23.《使至塞上》王維

24.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白

25.《行路難》李白

26.《望岳》杜甫

27.《春望》杜甫

28.《茅屋為秋風所破歌》杜甫

29.《白雪歌送武判官歸京》岑參

30.《早春呈水部張十八員外》韓愈

31.《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫

32.《觀刈麥》白居易

33.《錢塘湖春行》白居易

34.《雁門太守行》李賀

35.《赤壁》杜牧

36.《泊秦淮》

杜牧

37.《夜雨寄北》李商隱

38.《無題》李商隱

39.《相間歡》李虞

40.《漁家傲》范仲淹

41.《浣溪沙》晏殊

42.《登飛來峰》王安石

43.《江城子》乙卯正月二十夜記夢 蘇軾

44.《水調歌頭》蘇軾

45.《游山西村》陸游

46.《破陣子》辛棄疾

47.《過零丁洋》文天祥

48.《天凈沙.秋思》馬致遠

49.《山坡羊(潼關懷古)》

張養浩

50.《己亥雜詩》龔自珍

二高考古詩文背誦篇目（高中 14篇）

1.《勸學》荀子

2.《逍遙游》莊子

3.《師說》韓愈

4.《阿房宮賦》杜牧

5.《赤壁賦》蘇軾

6.《氓》詩經

7.《離騷》屈原

8.《蜀道難》李白

9.《登高》杜甫

10.《琵琶行》白居易

11.《錦瑟》李商隱

12.《虞美人》李煜

13.《念奴嬌.赤壁懷古》蘇軾

14.《永遇樂.京口北固亭懷古》辛棄疾

【注】考試說明沒有變化。僅樣題中的“文學類文本閱讀”兩篇樣題換成了“中國小說”。

14年與13年全國新課標考試說明對比（語文學科）

1.考試說明的內容基本相同。試題結構、賦分、題型、默寫范圍無變化。

2.題型示例有兩處變化：

（1）13年文學類文本閱讀樣題的篇目為《林沖見差撥》《二十年以后》，一篇中國小說，一篇外國小說。14年換下了外國小說《二十年以后》，而換上了中國小說《孕婦和牛》；即14年樣卷的文學類文本閱讀只有兩篇中國小說。

（2）語用題在13年題型示例基礎上，增加了一道語言表達得體題，考查應用文中語言表達得體。

第五篇：11年全國高考考試大綱——生物(新課標版)

2011年全國高考考試大綱——生物（新課標）

Ⅰ．考試性質

普通高等學校招生全國統一考試是合格的高中畢業生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生的成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，高考應有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

Ⅱ．考試內容

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中生物課程方案（實驗）》和《普通高中生物課程標準（實驗）》，將課程標準的必修和部分選修內容，確定為高考理工類生物學科的考試內容。

生物學科的命題要體現生物課程屬于科學課程的性質。要重視對考生科學素養的考查，在生物科學和技術的基礎知識、科學探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現進行測量。要重視理論聯系實際，關注科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展。

一、考試的能力與要求

1．理解能力

（1）能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識的網絡結構。

（2）能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容。

（3）能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論。

2．實驗與探究能力

（1）能獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。

（2）具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。

（3）具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調查、假說演繹、建立模型與系統分析等科學研究方法。

（4）能對一些簡單的實驗方案做出恰當的評價和修訂。

3．獲取信息的能力

（1）能從課外材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。

（2）關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發展史上的重要事件。

4．綜合運用能力

理論聯系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一

些生物學問題。

二、考試范圍與要求

生物學科的考試范圍包括必考部分和選考部分，必考部分在新課程標準必修模塊的范圍內，選考部分在新課程標準選修模塊1（生物技術實踐）和選修模塊3（現代生物科技專題）的范圍內。必考部分的試題考生是必做的，選考部分的試題考生需要在規定的選考內容中選擇，具體選考內容由各省區自行規定。

生物學科的考試內容以知識內容表的形式呈現。知識內容要求掌握的程度，在知識內容表中用Ⅰ和Ⅱ標出；實驗內容要求掌握的程度則用文字說明。Ⅰ和Ⅱ的含義如下：

Ⅰ：對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。

Ⅱ：理解所列知識和其他相關知識之間的聯系和區別，并能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。生物知識內容表

（一）必考部分

知識內容

1-1 細胞的分子組成（1）蛋白質、核酸的結構和功能（2）糖類、Ⅱ Ⅱ Ⅰ

脂質的種類和作用（3）水和無機鹽的作用。

1-2 細胞的結構要求

Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ（1）細胞學說的建立過程（2）多種多樣的Ⅰ

細胞（3）細胞膜系統的結構和功能（4）主要細胞器的結構和功能（5）細胞核的結構和功能

1-3 細胞的代謝

（1）物質進入細胞的方式（2）酶在代謝中的作用（3）ATP在能量代謝中的作用（4）光合作用的基本過程（5）影響光合作用速率的環境因素（6）細胞呼吸

1-4 細胞的增殖

（1）細胞的生長和增殖的周期性（2）細胞的無絲分裂（3）細胞的有絲分裂 1-5 細胞的分化、衰老和凋亡

（1）細胞的分化（2）細胞的全能性（3）細胞的衰老和凋亡與人體健康的關系（4）癌細胞的主要特征及防治

Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ ⅡⅠ Ⅰ ⅡⅡ Ⅱ Ⅱ Ⅱ