第一篇：中心小學關于開展文明禮儀習慣養成教育調研報告

中心小學關于開展文明禮儀習慣養成教育調研

報告

“德育重在堅持文明貴自行動”，為進一步推動學校文明建設，發揚“以德為先，全面發展”的辦學特色，我校以“文明學校”為準則，以“為學生全面發展奠定基礎”為辦學理念，扎實有效地實施素質教育，取得一定成績。現將具體情況匯報如下：

一、開展多元實踐活動，拓寬禮儀教育渠道

（一）優化校園環境

為進一步優化校園環境，營造文明禮儀氛圍，我校首先通過廣播站、宣傳欄、學習園地、LED等，向學生宣傳文明禮儀知識。其次，在學校的樓梯處、走廊、草坪花圃張貼“文明禮儀警示語”,墻壁上張掛名人塑像及名人名言，操場上有名人雕像等。同時，學校還定期舉辦“班級文化建設”“文明辦公室”“文明宿舍”評比活動等。這一方面提升了學校的文化品位，豐富了師生的文化生活，優化美化了育人環境；另一方面從道德文化層面上規范了師生的言行，展示了學生的個性，構筑了和諧的校園人際氛圍，促進了師生文明成長。

（二）制定評比準則

我校根據學生不同的年齡特點，制定出不同年段、不同內容與不同要求的“文明禮儀”評比條件，讓全校同學都能按照禮儀標準來規范自己的行為。如：低年級主要培養學生會使用簡單的文明禮貌用語，養成良好的語言、行為習慣。中年級在低年級教育的基礎上，增加家庭禮儀方面的要求。高年級在中年級的基礎上再增加社會交往，待人接物方面的禮儀要求。同時，根據這些標準，在全校開展“文明禮儀標兵”和“文明禮儀示范班”的評選活動，讓“文明禮儀”之花在我校悄然開放。

（三）學科融合滲透

我們對每門功課怎樣有機地滲透禮儀教育均提出了具體要求，使教師明確各學科如何挖掘教材教育目標，在課堂教學中滲透文明禮儀教育。如：體育課上，讓學生學會自覺列隊，主動幫助活動中摔倒的同學，主動幫助老師收拾活動器材等；音樂課上，通過表演、觀看等禮儀，引導學生欣賞美、發現美、創造美；科學課上，根據學生實驗，進行文明合作，尊重他人；品社課上，根據教學內容，進行尊老愛幼、孝敬父母等教育。要充分體現教書育人的神圣職責。

（四）開展禮儀實踐活動

1、開展“十大文明天使”的評選活動 結合我校實際，本學期要抓好行為規范訓練的三個重點：禁零食、講衛生、學禮儀。九月份——“校園里，我與零食說Byebye”

活動目標：培養學生養成節約的習慣，不亂買零食，養成正確的飲食習慣，不亂吃零食。具體措施：德育處將不定期檢查學生是否攜帶零食進入校園，課間檢查教室垃圾桶是否有零食包裝盒，并在當天對檢查情況進行通報。

十至十一月份——“愛護公物，我是環保小天使”

活動目標：培養學生講衛生，愛護公共財物，不亂扔紙屑，見到地上有紙屑，彎彎腰主動撿起來的好習慣；不隨意在課桌椅、墻壁、操場等公共場所亂涂亂畫，尤其是這學期新安裝的紅外線報警器和多媒體，務必教育學生要愛護，同時在玩耍時注意安全。

十二月份——“懂禮儀，我是微笑小天使”

活動目標：培養學生符合規范的“禮儀”舉止。教師要求學生行為舉止符合禮儀規范，并在動作姿勢上提出具體要求。如：怎樣正確運用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行禮讓、立正敬禮等禮貌體態。屆時，德育處將對各班實施情況進行考核。

元月份——“美德大盤點，我是獅小文明大使”

活動目標：期末讓各班進行美德大盤點，清點每人在一學期里所做的美德事件，以班級為單位進行推薦，全校評選十大形象大使。

2、組織開展“感恩”主題系列活動

如：結合婦女節、母親節、父親節、教師節等傳統節日開展親情、師生情禮儀教育活動。教師節之際，學校少先隊倡導隊員們用自己的實際行動給老師遞上一杯茶、送上一本干凈整齊的作業、親手制作一張賀卡、傳遞一條信息、獻上一首小詩等等，使孩子們從點滴小事中懂得知恩，學會感恩。三月份，少先隊開展的“學雷鋒活動月”活動，學校里涌現出不少好人好事，有高年級的同學幫助低年級同學辦黑板報，打掃衛生；有學生拾到數百元錢歸還給失主，演繹了拾金不昧的雷鋒精神。在母親節、父親節，“三八”婦女節來臨之際，學校開展以“媽媽，辛苦了”，“感謝您——爸爸、媽媽”等為主題的活動，讓隊員們當一日“小管家”，幫爸爸、媽媽打掃房間、洗衣、做飯、買菜等家務活，為自己的親人洗腳，體驗父母的辛苦，明白孝敬父母的道理，養成愛勞動的品質，學會為父母分憂，學習生活自理的本領。六年級的同學在臨近畢業之時，都會在班主任組織下，召開以“感謝母校、感念師恩”為主題的中隊會，借此機會，讓孩子回顧這六年的學習生涯，回憶這校園里曾發生過的一幕幕，從而激發他們對母校的熱愛與感激之情。每學年，少先隊都發動全校師生為殘疾人、慈善公益捐資活動，學生踴躍捐款，人人獻出自己一份愛心。如：為響應泉州市“愛心一日捐”活動，師生捐款1萬多元；為“玉樹災區”捐款16738.7萬元；本學期，少先隊還組織開展“獻愛心義賣”活動，把義賣所得1700多元捐給晉江市特殊學校，并與該校的學生進行友好互動。我校的感恩教育已從身邊發射到社會，反響強烈，效果顯著。

3、拓寬校外實踐活動。

組織學生參加社區志愿者活動，并向附近服務性強的單位或街區提出文明禮儀小建議、“金點子”，改掉不文明現象，提升其文明形象。

二、活動成效

在全體師生的共同努力下，在“文明學校”的動力推動下，師生素養得以提升。近年來，學校先后榮獲了“晉江市少先隊工作金獎單位”“晉江市平安校園”“晉江市素質教育先進校”“泉州市素質教育先進校”“泉州市心理健康實驗校”“2007——2009年度晉江市文明學校”“晉江市德育先進學校”等榮譽。

三、存在問題

雖然我們在文明禮儀方面取得了一些成績，但是我們也清醒地認識到，我校在學生的養成教育和思想道德教育等方面工作還須加強和改進。

1、學生的文明禮儀習慣有待進一步加強。

2、學生的文明禮儀行為有待更規范并持之以恒。

3、禮儀校本課程有待進一步開發與利用。

4、教師的科研論文水平有待進一步提高。

四、活動建議

1、德育處要充分發揮少先隊總輔導員、班主任、先鋒崗和學生班干部的管理作用，互相配合，齊心協力，真抓實干，力爭讓學生的文明禮儀習慣得到切實轉變。要注重創新禮儀教育方法，拓寬育人渠道，增強禮儀教育的實效性。

2、文明禮儀教育應該家校“雙管齊下”。據了解，一部分學生在校表現很好，在家卻是另一番樣子。這反映家校教育不平衡。如：我校外來工子女占總生數的85%，大部分學生家長素質相對較低，這一定程度上影響了學校的教育效果。家長又是孩子的第一任教師，所以促使家長不斷提高自身的禮儀修養，以自己良好的言行影響自己的孩子，與學校教育一致，是值得我們第一個教育工作者思考和研究的問題。

第二篇：文明禮儀習慣養成教育實施方案

射陽縣新坍初級中學

關于學生文明禮儀習慣養成教育的實施方案

養成教育是素質教育的重要組成部分，學生良好習慣的養成有助于學生的健康成長。為了進一步端正學生思想、規范學生的行為，促使學生養成文明習慣，經學校研究，三月份在全校開展以學生文明禮儀習慣養成為重點的德育系列活動。為了將這項活動開展得更加豐富多彩、更加貼近學生實際，體現德育工作的實效性，現結合我校實際，特制定如下行動方案：

一、領導小組 組長：顧起

副組長：王冠亞 劉立祥 王克修

成員：陳海豹 吳群

秦廣甲 董克林 各班班主任

二、活動安排：

第一階段: 宣傳發動（3月1日—3月10日）

1、學校利用國旗下的講話大力宣傳文明禮儀習慣養成的意義。在廣大教師中間形成人人“抓養成、促養成”的濃厚氛圍，在全體學生中間形成人人“知禮儀、當標兵”的內在要求。（陳海豹）

2、校團總支、學生會向全體同學發出“養成文明禮儀習慣”的倡議書。（陳海豹）

3、以班級為單位開好專題動員會議，特別要做好對團干部、班干部的動員。（班主任）

4、發放《新坍初級中學學生文明禮儀基本要求》，學校召開動員大會，舉行“文明禮儀伴我行”盛大簽名活動。（陳海豹）

5、召開以“養成文明禮儀習慣”為主題的班會。要求黑板上有體現主題的標語，會議內容要充實，具有實效性，形式要多樣，具有靈活性。做好班會記錄。優秀班會將組織錄像。（吳群）

6、各班級出一期以“養成文明禮儀習慣”為主題的黑板報，要求圖文并茂，有可讀性，有號召力。（班主任）第二階段：學比踐行（3月11日——30日）

根據禮儀習慣的一般要求和學生行為習慣的形成規律，有針對性的不斷引導、訓練學生文明禮儀習慣的養成，并通過自查、自糾的方式鞏固提高教育效果。

1、組織學生舉行文明禮儀習慣常識競賽，讓學生知道什么是良好的禮儀習慣，什么是不良的禮儀習慣，哪些應該改正，哪些應該發揚。（秦廣甲）

2、各班級根據文明禮儀習慣的一般標準，組織學生找出自身存在的不良習慣，明確自身與周邊同學的差距。（班主任）

3、各班級發揮同學之間相互監督，相互幫助的教育功能，糾正依舊存在的不良行為。（班主任）

4、政教處組織開展“我與文明禮儀”學生演講比賽活動。（董克林）

5、堅持長期恪守文明禮儀習慣，做到表里如

一、始終如一。（班主任）第三階段：總結表彰（4月1日——10日）(一)、量化考核：

1、依據班會、板報、知識競賽、演講比賽等工作的形式和效果對班主任工作進行考評。（政教處）

2、組織師生對各班學生文明禮儀習慣養成情況進行測評。（政教處）(二)、表揚獎勵：

學校對在本次活動中表現突出的集體和個人給予表彰和獎勵。先進班集體3—5個，校園文明禮儀標兵20---30名。（政教處）

政教處

10.2.26

第三篇：2年級文明禮儀習慣養成教育

主題班會:文明禮儀習慣養成教育

時間:2018.3.7 地點:二年級教室

內容:讓孩子們談談生活中關于文明禮儀的事。日常生活中小學生的文明習慣可以體現在文明的交往中，小學生在家做個好孩子孝敬父母，孝敬長輩；在校做個好學生，就要尊敬老師，團結同學。這些都是文明交往的表現。文明禮貌是中華民族的優良傳統，也是現代文明的標志，而孝敬父母、尊敬老師又是一個小學生最起碼的道德要求。應當從小節做起，從很具體的見到老師、父母主動打招呼，幫助父母和老師做一些力所能及的事情做起，逐漸養成講文

第四篇：小學生文明禮儀習慣養成教育案例

小學生文明禮儀習慣養成教育

“千教萬教,教人求真,千學萬學,學做真人”陶行知先生這句樸實的話概括了一名教育者從教的真正目的。斯人已逝，但他的思想仍指引著今天的我們。同許多老師一樣，我把對學生做人的教育擺在首位。因為大家都知道我國是個文明古國、禮儀之邦。中華民族千百年來均以其知書識禮為世人所稱道。文明識禮不僅是我們中華民族的傳統美德，也是傳承文明的需要，時代發展的需要。另外，小學生年齡小，可塑性強，在這個階段進行文明禮儀養成教育的最佳時機。

在學校開展的課題研究活動中，我積極參加了各階段的研討和經驗總結，對如何提高學生的文明禮儀素質進行了一些探索，分析。現結合教學實踐，談談我對加強小學生文明禮儀養成教育的方法與途徑。

一、認識什么是文明禮儀，確立成長目標

為了全面開展“小學生文明禮儀養成教育的途徑與方法”課題研究，深入了解在校小學生文明禮儀行為習慣養成狀況，培養學生良好的行為習慣，提高學生思想道德素質，為全面實施素質教育打造堅實基礎我們課題組對1—6年級80%的學生進行了“小學生文明禮儀現狀調查問卷”的調查，從調查數據中可以看出，在學校文明禮儀方面，在學校看到老師，你會經常問好嗎？我校有42%的學生會主動問好；在同學之間相處時，大部分學生還沒養成使用禮貌用語的習慣，只有17%的學生能做到使用禮貌用語；但是大部分學生能做到原諒他人，例如，有人不小心打了你，你會怎么做？有58%的學生表示不會介意；當遇到同學之間打架時，大部分學生能做到勸解或告訴老師，只有少數學生事不關己。學生禮儀表現突出的方面，得益于學校的日常教育。但我們也看到了學生禮儀的缺失，比如，還有一部分學生見到老師不能主動問好，同學之間相處不能使用禮貌用語。因此，在以后的教育教學中，學校要通過一系列活動，加強對學生在校的禮儀教育。使學生養成文明禮儀修養和良好生活習慣。

根據我校課題組確立的《陶店小學學生文明禮儀規范》并結合我班學生文明禮儀的現狀，我與授課教師及學生代表一起確立了我們努力的方向：

1、與同學、老師交談注意使用文明用語。

2、同學之間團結友愛，互相幫助，不欺侮小同學，不給同學起外號。

3、上課發言注意使用文明禮貌用語。

4、同學發言時認真傾聽，注視對方的眼睛。

5、進出老師辦公室要報告并使用禮貌用語。

6、餐廳就餐時自覺排隊打飯菜，不插隊、擁擠、不敲餐具；打飯時，要尊重餐廳的工作人員；愛惜糧食，不亂潑亂倒飯菜，愛護餐廳衛生。

7、課間宜進行散步、望遠等活動，不奔跑追逐，不大聲叫喊。

8、玩耍時同學摔倒了，主動把他扶起，詢問。

9、能主動幫老師做事，主動幫助班級做力所能及的事情。

10、參加集會做到快、齊、靜。

11、升降國旗時莊嚴肅穆。

12、在節日里用制作卡片表達自己的心意。

13、關心、理解老師，注意與老師溝通，交換意見，主動幫助老師處理班級事務。

14、進出老師辦公室使用禮貌用語。

15、建立真摯的同學情感，對生病回來的同學主動照顧，生病在家打電話慰問并主動幫助。

16、課間活動謙讓小同學，樹立表率。

二、榜樣示范，帶動引導

對學生進行文明禮儀養成教育，最容易而最有效的方法是把學生們應該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優秀品質，模范行為教育學生。通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識，使教育形象化、具體化。

（一）教師示范

教師是文明禮儀教育的主要實施者，也是學生直接仿效的對象，一個談吐文雅、穿戴端莊、對學生文明禮儀行為習慣的養成起著潛移默化的促進作用。當好文明禮儀標兵，以自己巨大的人格魅力來感染學生，激發學生心靈的共鳴，我們的文明禮儀教育才會收到事半功倍的效果。

我非常注意在學生面前樹立文明禮儀的榜樣。對于學生的問好，我都是微笑點頭，碰到內向的學生，我都先跟他們打招呼。對于學生的幫助，我都親切地跟他們道聲“謝謝”。如果我做錯了，也敢于向學生道歉。我以自己良好的師德表率給學生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學生做文明禮儀示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。

（二）學生示范。

榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的學生榜樣更具有吸引力和說服力。身邊的學生榜樣離自己最近，摸得著，看得見，容易學習。所以用身邊的學生榜樣可以營造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產生直接的激勵作用，從而形成一種誰都不甘落后的向上風氣。根據我校課題組研討設計的活動體驗設計，在對學生進行文明禮儀養成教育中，我利用班上現成的榜樣教育學生，取得了較好的效果。我在班里評出了“文明禮儀之星”，根據獲得“文明禮儀之星”同學的事跡，讓學生說一說，練一練，評一評，通過自我認識，自我訓練，自我完善，促進良好的文明禮儀行為習慣的養成。用身邊的學生榜樣營造出一種文明向上的氛圍：在學校爭做尊師愛友，勤奮學習的好學生；在家里爭做孝敬父母、熱愛勞動的好孩子；在公共場所爭做明禮誠信、遵紀守法的好公民。經過這段時間的教育班里涌現了大量的拾金不昧、環衛小衛士事跡，有的在敬老院幫助孤寡老人，在學校組織的敬老活動中他們干起活來爭先恐后，做到了細心悉心，有的學生不但模范遵守交通規則，還糾正家長的違規行為。身邊的學生榜樣力量是巨大的，他能起到帶頭和示范作用！

（三）發現問題及時反饋糾正

雖說只有少部分同學對正確禮儀的認識不清晰，極少部分的同學對自己的行為不約束，但這都是不能被忽視的。因為根據小學生可塑性強、又具有好模仿和從眾的心理特點，這極少部分不約束自己的同學很容易就對其他的同學帶來負面的影響。對此，我校校園廣播臺開設了“禮儀反光鏡”欄目，定期開播，我組織學生認真收聽，每個學生都有《學生個案訪談實錄》，寫好聽后及觀后收獲，根據廣播中的先進事跡及身邊的榜樣，要求學生寫好自我規約書。針對他們文明素質的改善我不吝嗇贊賞的話語并給予不同形式的獎勵，努力做一名支持他（她）的朋友。

三、開展實踐活動，培育養成

文明禮儀的養成教育僅憑說教是不可能實現的，最重要的是實踐，從實踐中去發現問題、解決問題。文明禮儀行為必須在實踐中才能得到體現，而且只有在實踐中經過反復練習、鍛煉和鞏固，才能使學生在實踐中了解社會、體驗生活、感悟道德，才能使學生努力做到知與行的統一，才能使學生文明禮儀行為成為自然的、一貫的、穩定的習慣。

我校課題組針對不同年級段不同班級的學生設計了不同的活動體驗設計，如低年級段有：A、每天早上到校后誦讀《弟子規》，說說《弟子規》中關于尊長愛幼的小故事；B、每周二午自習開展禮儀小故事的表演活動；C、定期出刊、尊師禮儀報；在“禮儀成長記錄袋”活動中，每兩周確定一個主題。中年級段有：全年級開展“玩禮儀棋，爭當禮儀之星”、“擊鼓傳花學禮儀”、“禮儀知識知多少”、“少先隊儀態訓練”等各種形式的隊會。高年級段有：A、做好向家長宣傳《陶店小學學生禮儀行為規范》、《禮儀教育叢書》的活動，取得家長的支持；B、增設“禮儀規范聯系簿”；以學生“在校禮儀表現”和“在家禮儀表現”為內容。

我教育學生在理解“文明禮儀”要求的基礎上，敢于在日常的生活中，各項實踐活動中展現自己文明有禮的形象。一組織學生參加學校的公益性勞動，如清潔衛生、布置教室和櫥窗、綠化美化校園等，培養關心集體、勞動光榮的意識。二組織學生參加執行日常規范的活動，充分發揮學生會、班委、值周生的作用，讓學生參與道德、紀律等基礎文明的管理監督與考核，使學生在參與中抑制和防范不良行為，提高自我教育、自我管理、自我約束的能力。三充分利用假期組織學生深入到廣大農村、廠礦企業進行參觀、調研、實踐，讓他們廣泛接觸社會、去體驗工作的艱辛和艱辛工作中的敬業奉獻，去感悟生活的不易和不易生活中的熱情樂觀，不僅能使學生的動手實踐能力、社會適應能力增強，而且能提高學生的道德意識和文明禮儀行為習慣，這些都取得了既定目標。

四、規范評價管理制度，促進養成

俗話說：沒有規矩，不成方圓。制度是養成計劃具體付諸于實踐的有效措施，使認識轉化為實踐的有效保證。規范管理制度有利于促進學生良好文明禮儀行為習慣的養成。

我在實踐中深刻地認識到制度的建立與完善，使得養成教育有方向，學生行為有規范，教師執行有力度。我以《學生守則》、《學生日常行為規范》的要求為基本，針對學生中存在的道德觀念差、不懂禮儀、不講禮貌的現象，從加強中華民族傳統美德入手，分別制定了一系列實施制度和要求。如：《學生在校一日常規》、《十不允許教育要求》。讓學生懂得了有些事能做，有些事不能做，有些事不能做就是不能做，做了就要受處罰。用法規增強了對學生的約束和規范，通過嚴格管理加強了學生良好文明禮儀行為習慣的養成。

五、加強道德修養，深化養成

兩年來，每學期我都開展了形式多樣，讓師生喜聞樂見的很多活動，讓學生在活動中體驗并逐步養成好習慣。

1、每周班會課前布置學生寫一份禮儀行為規范“倡議書”，使學生了解講文明禮儀的重要性、必要性。

2、充分利用收聽我校園小喇叭及板報傳播的文明正能量事跡，讓學生傳播文明的同時深受激勵而主動實踐文明。

3、校園廣播《禮儀反光鏡》檔目開播，把校園中不文明、不禮貌的行為拍攝下來，在校園電視臺播放。

4、每班每周評選一名“禮儀之星”，校園電視臺每月每年級評選一名“禮儀之星”，把照片及事跡在校園、班級櫥窗中展示，起到榜樣示范的作用。

5、利用校園舉辦“禮儀故事會”和“禮儀征文”“禮儀名言”征集活動。

6、實施學生“禮儀成長檔案袋”。

所有這些目的只有一個：讓文明禮儀成為生活中不可或缺的一部分。學生文明禮儀行為習慣的養成決不是一天兩天的事，它需要一個長期的過程。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”讓我們教師從每件小事抓起，堅持不懈，嘗試更好的教育策略，促使學生文明禮儀養成教育再上一個新的臺階吧！

第五篇：小學生文明禮儀習慣養成教育案例

小學生文明禮儀習慣養成教育案例

我國是個文明古國、禮儀之邦。中華民族千百年來均以其知書識禮為世人所稱道。文明識禮不僅是我們中華民族的傳統美德，也是傳承文明的需要，時代發展的需要。在學校開展禮儀課題研究活動中，我積極參加了各階段的研討和總結，結合教學實踐，談談我對加強小學生文明禮儀養成教育的想法。

一、認識什么是文明禮儀，確立成長目標

全面開展“小學生文明禮儀”課題研究中，深入了解在校小學生文明禮儀行為習慣養成狀況，為培養學生良好的行為習慣，提高學生思想道德素質，作為大隊輔導員的我經常對學生灌輸懂禮貌，講文明等思想，經常隨處可以聽到“老師您好、老師早上好、小伙伴你好”等文明用語，在暗訪拍攝中也有許多學生見到老師主動問好并做出標準的少先隊員的手勢，可以看出學生一旦養成良好的文明禮貌習慣后，再著手抓別的方面便輕松了許多。俗話說：“沒有規則，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行動習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。由于小學生的年齡較小，他們的認知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發展。因此，對他們提出的要求應明確、具體、詳細，提高可執行性。如：在與人交往中所表現的禮儀。和別人見面時要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時說聲“再見”；懇求別人輔助時，要說“請”；得到別人關懷、輔助、支持時要說“謝謝”；打擾了別人或有愧于人時說聲“對不起”、“請原諒”。別人向自己道歉時應當回話“沒關系”、“別客氣”等。這些要求非常明確、具體，有助于學生的遵守。在每周的班會和周一校集中訓導中我都堅持要求學生做個有禮貌的好孩子，做得好的及時激勵表揚，每月評出 “文明禮儀之星”每學期評出“校文明禮儀之星”，還通過豐盛多彩的中隊活動和班主題會強化學生的良好習慣。通過堅持對學生進行這樣的教育，慢慢地學生就養成了一種習慣。十五小的學生都能見到老師、伙伴自動的問好。

二、榜樣示范，帶動引導

對學生進行文明禮儀養成教育，最容易而最有效的方法是把學生們應該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優秀品質，模范行為教育學生。通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識，使教育形象化、具體化。

（一）教師示范

教師是文明禮儀教育的主要實施者，也是學生直接仿效的對象，一個談吐文雅、穿戴端莊、對學生文明禮儀行為習慣的養成起著潛移默化的促進作用。當好文明禮儀標兵，以自己巨大的人格魅力來感染學生，激發學生心靈的共鳴，我們的文明禮儀教育才會收到事半功倍的效果。

我非常注意在學生面前樹立文明禮儀的榜樣。對于學生的問好，我都是微笑點頭，碰到內向的學生，我都先跟他們打招呼。對于學生的幫助，我都親切地跟他們道聲“謝謝”。如果我做錯了，也敢于向學生道歉。我以自己良好的師德表率給學生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學生做文明禮儀示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。

（二）學生示范。

榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的學生榜樣更具有吸引力和說服力。身邊的學生榜樣離自己最近，摸得著，看得見，容易學習。所以用身邊的學生榜樣可以營造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產生直接的激勵作用，從而形成一種誰都不甘落后的向上風氣。通過“文明禮儀之星”的評比，促進良好的文明禮儀行為習慣的養成。用身邊的學生榜樣營造出一種文明向上的氛圍：在學校爭做尊師愛友，勤奮學習的好學生；在家里爭做孝敬父母、熱愛勞動的好孩子；在公共場所爭做明禮誠信、遵紀守法的好公民。

三、加強道德修養，深化養成

每學期學校都開展了形式多樣，讓師生喜聞樂見的活動，讓學生在活動中體驗并逐步養成好習慣。

1、每周一次的少隊課經常帶領同學們走進禮儀課堂，使學生了解講文明禮儀的重要性、必要性。

2、充分利用收聽我校園小喇叭的文明正能量，讓學生傳播文明的同時深受激勵而主動實踐文明。

3、校園視頻《小小觀察員》檔目開播，把校園中不文明、不禮貌的行為拍攝下來，在每班進行播放老師進行講解。

4、每班每周評選“禮儀之星”，每月每年級評選“禮儀之星”，把照片及事跡在周一升旗儀式下或在學校櫥窗進行展示，起到榜樣示范的作用。

5、舉辦“禮儀故事會”和“禮儀征文”“禮儀名言”征集活動。

6、實施學生“禮儀成長檔案袋”。

所有這些目的只有一個：讓文明禮儀成為生活中不可或缺的一部分。學生文明禮儀行為習慣的養成決不是一天兩天的事，它需要一個長期的過程。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”從每件小事抓起，堅持不懈，嘗試更好的教育策略，促使學生文明禮儀養成教育再上一個新的臺階！