第一篇：2018年高考語文一輪復習(三年真題 大聚焦)2.2.3表達技巧的鑒賞 新人教版

表達技巧的鑒賞

三年真題·大聚焦

一、(2016·山東卷)閱讀下面的元曲，回答問題。(8分)

水仙子·舟中 孫周卿

孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏。一笑瑯然。

★(表達技巧)1.分析“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。(4分)答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】分析使用的修辭手法，一要指出運用了哪種修辭，二要分析運用這種修辭所起到的表達效果。“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏”運用了比擬、排比的修辭手法。從效果看，比擬手法的使用，生動形象地展現出了風狂雪虐、風雪交加的壯美景色和詩人詩興隨著風雪大發的情景；而排比手法的使用，則描寫出詩人的詩情與風雪難分難解的關系，渲染了氣氛。

答案：比擬、排比。(2分)“詩豪與風雪爭先”“雪片與風鏖戰”，用“爭先”“鏖戰”把“詩豪”“風”和“雪”擬人化。“詩和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，把抽象的“詩”具象化，生動形象地描寫風雪交加的壯美，表現作者迸發的詩情。“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏”構成排比句，描寫了作者的詩情與風雪難分難解的關系，渲染了氣氛。(2分)2.結合作品，簡要分析作者的情感變化。(4分)答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】分析情感變化，可以逐句地分析該詩所包含的思想感情，然后串聯起來。“孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船”，借景抒情，表現了作者的孤獨之情，羈旅之思；“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏”表現詩人詩興大發的激動之情；“一笑瑯然”表現作者的樂觀、曠達、豪放。綜合以上分析，可以看出詩人的感情變化是：孤獨寂寞——豪邁曠達。答案：孤舟夜泊、青熒客船、朔風等，表現了作者的孤獨之感、羈旅之思；(1分)漫天飛雪激發了作者的創作豪情。(1分)風雪鏖戰，“詩豪”與風雪爭先，“詩”又與雪繳纏，表現了作者嘯傲孤獨與風雪的豪邁氣概；(1分)“一笑瑯然”，抒發了作者戰勝困境的快意和樂觀曠達的情懷。(1分)

二、(2014·全國卷Ⅱ)閱讀下面兩首詩，完成1、2題。(11分)

含山店夢覺作 [唐]韋莊

曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。

宿 漁 家 [宋]郭震

幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。

【注】①韋莊(約836—910)：字端己，長安杜陵(今陜西西安東南)人，曾流離遷徙于汴洛、吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年及生平不詳。★(表達技巧)1.韋莊在詩中是用什么方法表現感情的？請簡要分析。(5分)答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞和評價詩歌思想內容的能力。題干是“韋莊在詩中是用什么方法表現感情的”，實質問的是抒情手法。本詩后兩句是抒情，最后一句“惆悵起來山月斜”，是作者夢醒之后，站起身來，看到窗外的月亮。“山月”勾起了詩人濃重的思鄉之情，詩人越發孤獨寂寞惆悵。而詩的前兩句寫詩人“慣別家”“等閑揮袂”，似乎對漂泊毫不在意，這樣與后文寫思鄉之情形成了反襯。

答案：詩人是用襯托的方法來表現感情的。詩人雖然到處漂泊，但好像對此并不在意，認為這是“等閑”之事；而客中一覺夢醒，思家鄉、念親人的惆悵之情不禁油然而生。2.兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩人什么樣的感情？(6分)答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞和評價詩歌思想內容的能力。題干要求我們對比鑒賞兩首詩在相同之

②①處的不同情感。兩首詩都有“燈前”，從韋莊詩中出現的“流離”“客天涯”“江南夢”“惆悵”“山月斜”這些詞傳達出的信息可看出，韋莊的情感是惆悵的、孤獨的。從郭震詩中出現的“蘆花”“笑說”“明月隨船送到家”這些詞句傳達出的信息可讀出，郭震的情感是喜悅的、樂觀的。

答案：韋詩中，“燈前”表現了詩人旅途漂泊中的凄清、失神、悵惘之情；(3分)郭詩中，“燈前”表現了詩人住宿在漁家所感到的溫暖、愉悅之情。(3分)

第二篇：江蘇省2014屆高考語文一輪復習題庫精選 鑒賞詩歌的表達技巧

鑒賞詩歌的表達技巧

1．閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。

峽口送友人 司空曙

峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾。來時萬里同為客，今日翻成送故人。

送蜀客 雍 陶

劍南風景臘前春，山鳥江風得雨新。莫怪送君行較遠，自緣身是憶歸人。

有人認為《峽口送友人》詩采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一詩是采用了反面襯托的手法。你是否同意？請說明理由。

答：____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 解析 此詩借暮春時節，飛花飄落，表達了主人公對友人的惜別之情與思歸之情；雍詩表達情感較為復雜，既有惜別的憂傷、思鄉的傷感，也有對友人得以還鄉的喜悅。所寫景物為清新的早春，為樂景。

答案 同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀。

不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托詩人分享友人歸鄉的喜悅之情。2．閱讀下面這首詞，然后回答問題。

昭君怨·牡丹 劉克莊（南宋）

曾看洛陽舊譜，只許姚黃獨步。若比廣陵花，太虧他。舊日王侯園圃，今日荊榛狐兔。君莫說中州，怕花愁。

【注】①姚黃，牡丹中的名貴品種。②廣陵花，指芍藥，古代有“揚州芍藥甲天下”之說。

這首詞突出的表現手法是什么?請簡要說明。答

：____________________________________________________________________________ 1

_______________________________________________________________________________ 答案 對比。①芍藥與牡丹對比，②牡丹（王侯）的繁盛與寂寞冷落，③北方故土的昔盛今衰。

3．閱讀下面一首宋詞，按要求答題。

關河令 周邦彥

秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永。(1)上闋是如何表現“凄冷”的？

答：____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________(2)全詞用了什么表現手法？表達了怎樣的思想感情？請簡要分析。答

：____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 解析 本題主要考查對詩歌的形象、藝術手法和思想感情的理解。

答案(1)陰雨連綿，偶爾放晴，卻已薄霧昏暝，難得片刻的晴朗心情，這是凄冷之一；聞雁叫，卻難見被云霧遮擋的鴻雁，更浸染思念親朋情懷，景中寓情，這是凄冷之二。(2)全詩用了情景交融的手法，上闋寓情于景，寫秋雨秋云無雁影，渲染凄寒的氛圍；下闋以照壁孤燈、夜永之景襯情，把旅居之人酒后的孤獨、冷清刻畫得很清晰。全詩表達了羈旅孤棲、難熬寒夜、思念親朋的思想感情。4．閱讀下面這首詩，回答問題。

歲 暮 [唐]杜甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。天地日流血，朝廷誰請纓？ 濟時敢愛死？寂寞壯心驚！

【注】 ①本詩作于唐代宗廣德元年(763)末，時杜甫客居閬州(今四川閬中)。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。

這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。答

：

②

①____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________ 解析 “煙塵”并非自然界中的煙塵，而是有特定含義的“戰爭”，這也與后文相照應。“請纓”可聯想到高中課本中的“無路請纓，等終軍之弱冠”(《滕王閣序》)，可知該詞還有其暗含的意思。

答案 借代，如“煙塵”代指邊境戰事；與后文“鼓角”相照應，從視覺和聽覺兩方面突出了戰爭的緊張，渲染了時局的艱危。用典，如“請纓”，典出《漢書·終軍傳》，在詩句中暗示朝中無人為國分憂，借以表達詩人對國事的深深憂慮。5．閱讀下面這首詞，完成后面的題目。

水調歌頭 盟鷗

辛棄疾

帶湖吾甚愛，千丈翠奩開。先生杖屨無事，一日走千回。凡我同盟鷗鷺，今日既盟之后，來往莫相猜。白鶴在何處？嘗試與偕來。

破青萍，排翠藻，立蒼苔。窺魚笑汝癡計，不解舉吾杯。廢沼荒丘疇昔，明月清風此夜，人世幾歡哀？東岸綠陰少，楊柳更須栽。

【注】①此詞寫于宋孝宗淳熙九年，作者被主和派彈劾落職閑居帶湖之初。“千丈翠奩開”運用了什么修辭手法？表現了帶湖的哪些特點？

答：____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 答案 比喻、夸張。表現帶湖寬廣、翠綠、清澈、平靜。6．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

望江東 黃庭堅

江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只有夢來去，更不怕、江闌①住。

燈前寫了書無數，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付②，又還是、秋將暮。【注】①闌：阻隔；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。請從虛實關系的角度分析這首詞的上片或下片。

答：____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 解析 上下兩片的前兩句均為眼前景(事)，為實寫；后兩句均為想象中的景(事)，為虛寫。答案 ①上片前兩句實寫遠望不見江東路，引起后兩句夢中相見慰孤獨的虛寫(想象)；想象

① 3

中的相見反襯了現實中的孤獨。②下片前兩句實寫燈前寫信無人傳，引起后兩句錯過大雁傳信時的虛寫(想象)；想象中的暮秋雁斷烘托了現實中的情感阻隔。7．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

鷓鴣天 代人賦

辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。

山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。【注】 此詞寫于作者罷職閑居江西上饒時。

作者大膽、巧妙地用“寒”“點”來描述景物，這樣是否與整個畫面協調，請簡要分析。答

：____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 解析 本題意在考查學生對本詞藝術技巧的理解。答題時不能將答題重點偏向“寒”“點”所表達的情感，而要對“寒”“點”描寫的內容與“畫面”的關系進行分析，即對其藝術表現力進行分析。

答案 協調。用易于產生傷感凄迷的“寒”描繪出山林的朦朧，顏色的深暗，與“斜”“暮”一起寫出了初春傍晚景物的特點。傍晚的樹林朦朦朧朧，使黑色的烏鴉在林外歷歷可見。用“點”字，使畫面不但不粗疏空曠，而且具有動態美。這樣，與詞中作者描摹的初春傍晚的農村美景相協調。

8.閱讀下面這首詩，然后回答問題。

燕子磯

施閏章

絕壁寒云外，孤亭落照間。六朝流水急，終古白鷗閑。樹暗江城雨，天青吳楚山。磯頭誰把釣？向夕未知還。

【注】燕子磯：在南京市北郊觀音門外觀音山上，瀕臨長江，形似燕子展翅欲飛。這首詩的頷聯運用了哪些表現手法？請具體說明。答：____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 答案 頷聯運用了比喻（或象征），以流水喻時代更替，以白鷗喻心志之悠閑，使單純的畫面有了深邃的意蘊。對比，如“流水急”與“白鷗閑”鮮明對照，為暗喻世事、抒發感慨奠定了基礎。對偶，如“六朝”對“終古”，“流水”對“白鷗”，“急”對“閑”，使語句整齊，節奏鮮明，表意更為凝練生動。9.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。宮 詞

武衍

梨花風動玉闌香，春色沉沉鎖建章。唯有落紅官不禁，盡教飛舞出宮墻。【注】建章：宮殿名。

這首詩三、四兩句運用了什么表現手法？有什么作用？ 答：____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 答案 運用了反襯手法。落花能夠飛出宮墻，無人禁止，而宮女們卻身鎖重門，人不如花。這里以落紅飛舞出宮墻反襯宮女的身不由己。

第三篇：高考語文復習：詩歌鑒賞之表達技巧 學案

詩歌鑒賞之表達技巧學案

一、學習目標

1、能指出古詩詞中常用的表現手法。

2、能分析古詩詞中常用的表現手法的表達效果。

3、能根據題目要求，用通順的語言，規范答題。

二、考點解析

詩歌的表達技巧是一個很寬泛的概念，從高考命題情況看，一切用以提高詩歌表達效果的方法都在考查之列。“表達技巧”是詩人塑造形象、創設意境、表達情感、闡述觀點所采用的各種手法。“表達技巧”是廣義綜合概念，它有時與“藝術特色”“表達特色”“藝術技巧（手法）”等概念是同義詞。一般來說“表達技巧”分為四個理解層面，分別是修辭手法、表達方式、表現手法、結構特點（藝術構思）。

三、自主學習

1、表達技巧分類：

2、常見修辭格表達效果

比喻、比擬：描繪事物生動、形象、鮮明。增強了感染力。比喻用在議論中使深奧道理淺顯化，易于理解接受。

借代：以小見大，形象突出，特點鮮明，具體生動。如：烽火連三月的“烽火”代指戰爭，孤帆遠影碧空盡的“帆”代船。

夸張：引起豐富的聯想，突出了事物的本質和特征，便于抒發強烈的感情。對偶：音節整齊勻稱，節奏鮮明，有結構美和音樂美。

頂真：具有回環跌宕的旋律美。如：歸來見天子，天子坐明堂。《木蘭辭》；忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。《長恨歌》

用典：使語言精煉，內容豐富，表達委婉含蓄，增強作品的表現力和感染力。互文：詩句精煉，意蘊仍在。如：煙籠寒水月籠沙。《泊秦淮》；主人下馬客在船。《琵琶行》

3、提醒：

在古詩鑒賞中，命題者往往將“表達技巧、寫作特色、寫作技法、藝術特色、表現手法、手法”等幾種稱謂綜合使用，實則大同小異。答題要看清楚，不要被迷惑。

四、提問方式

1、這首詩在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。

2、對某個詩句的表達技巧，略加分析。

3、這種樂趣是怎樣表現的？

4、本詩運用襯托對比和虛實相生的藝術手法，請簡要分析。

5、作者在表達感情時主要運用了什么手法？請結合全詞內容具體說明。

6、這首詩是怎樣融情于景的？請作簡要賞析。

7、詩人采用什么手法表達作品的主旨？試結合全詩作簡要分析。

8、比較兩首詩的不同表現手法。

9、這首詩歌采用了何種表現手法？請簡析。

五、課堂示例

1、宿甘露僧舍（曾公亮）

枕中云氣千峰近，床底松聲萬壑哀。

要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。

問：這首詩在表達技巧上很有特色，請你就感受最深的一點做出評價。

答：詩歌用了夸張的修辭手法。前兩句的千峰、萬壑，極言山峰、溝壑之多；后兩句詩人為了欣賞洶涌的波濤，領略“拍天”而來的江河氣勢，索性打開窗子“放長江入室”，詩人豪邁之情溢于言表。

2、雨后池上（劉敏）

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐檻。

東風忽起垂柳舞，更作荷心萬點聲。

問：簡析這首詩是怎樣表現雨后池塘水面的平靜的。

答：這首詩用了用了比喻手法；把水面比作輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和檻柱，生動形象地表現雨后池塘水面的平靜；表達作者對生活的熱愛。

3、謝亭送別（許渾）

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。

日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。

問：有人認為第二句“紅葉青山”的色調與全詩的情感基調不和諧，你如何看待這個問題？ 答：紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協調，實際上恰恰是對離愁的有力反襯，這是典型的“樂景寫哀情”的手法，景色越優美，越顯出離別之愁苦。

六、答題步驟

1、明確說出詩中運用的表達技巧（點技巧）。

2、結合詩中的關鍵詞句進行分析該種手法的具體體現（析詩句）。

3、分析該種手法所達到的效果（明情感）。

七、溫馨提示

1、表現手法的使用往往是綜合性的，但要分清主次。

2、結合詩句分析要具體，不能脫離詩句本身架空分析。

3、總結概括要力求準確，反復篩選用詞。

八、實戰訓練

（2010·湖北卷）閱讀下面這首宋詞，回答問題。

鵲橋仙·七夕

（范成大）

雙星良夜，耕慵織懶，應被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無奈、風姨吹雨。

相逢草草，爭如休見，重攪別離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了、新愁歸去。

【注】爭：怎。

問：此詞多處采用了對比襯托的藝術表現手法，請舉出兩例并結合作品賞析。

九、課外練習

1、（08遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。

〔正宮〕塞鴻秋·潯陽即景

周德清①

長江萬里白如練，淮山數點青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

〔注〕①周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。②淀：即藍靛，藍色染料。

問：請各舉一例說明這首散曲運用的三種修辭方法。

2、（2009·湖北卷）閱讀下面這首宋詩，回答問題。

題西溪無相院

張先

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。

浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。

入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。

已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。問：第二聯是怎樣寫景的？請簡要分析。

3、【2011·江西卷】14.閱讀下面這首詩按要求回答問題。

清 明

黃庭堅

佳節清明桃李笑，野田荒蕪自生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。【注】①此詩作于詩人被貶宜州期間。②士：指介之推，春秋時晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居綿山被燒死。

問：這首詩首聯寫景抒情有什么特點？（4分）

實戰訓練：

①通過“群仙相妒”（具體表現為“月姊滿眉顰”和“風姨吹雨”）反襯“雙星良夜”的美好。

②通過“舊愁多”與“新歡少”（“相逢草草”）的對比來表達“雙星良夜”相逢的短暫。

③通過“重攪別離心緒”或“相逢草草”的“新歡”來反襯“歸去”時所增添的“新愁”，以凸顯兩人感情的真摯和深沉。

課外練習：

答：①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。③比擬，如說新月“學”扇。

上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現出來，呼應了第一聯的“清”字；下句則著墨于聽覺，以細微的草聲襯托出環境的寧靜，呼應的第一聯的“靜”字。

運用擬人、對比的修辭手法，描寫清明時節兩種不同的景色，以樂景寫哀情。

第四篇：2016高考語文詩歌鑒賞真題

2016全國高考分類匯編之詩歌鑒賞

12016浙江卷

（二）閱讀下面兩首詩，完成21~22題。（7分）

北來人二首（宋）劉克莊

試說東都事，添人白發多。寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。

②胡運占難久，邊情聽易訛。凄涼舊京女，妝髻尚宣和。十口同離仳，今成獨雁飛。饑鋤荒寺菜，貧著陷蕃衣。甲第歌鐘沸，沙場探騎稀。老身閩地死，不見翠鑾歸。

【注】①東都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年號。21．賞析第一首中的畫線句。（3分）

22．這兩首詩在敘事上有何特色？試作簡要分析。（4分）【答案】

21.運用對仗（對偶）、擬人的手法，借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國之痛，情景交融。22.①以對比加強敘事的抒情效果。用權貴歌舞宴飲，不問軍情與百姓心系故國作對比，表達憂國憂民之情；以主人公一家亡國前后境沉的對比，表現百姓流離之苦。②以“北來人”的口吻敘事，表達情感顯得更真實、自然。③敘事中流露出個人的情感。如“今成獨雁飛”流露了主人公家破人散的凄涼與孤獨。

①

（三）閱讀下面的材料，完成23—24題。（5分）

《墨子·節用》：“圣人為政一國，一國可倍也；大之為證天下，天下可倍也。其倍之非外取地也，因其國家，去其無用之費，足以倍之。圣王為政，其發令興事，使民用財也，①②無不加用而為者。是故用財不費，民德不勞，其興利多矣。” 【注】①加用：更有用，更有價值。②德：通“得”。

23．從這段文字看，“節用”的含義是□□□□□□。（不超過6個字）（1分）24．根據選文，理解并概括墨子的“為政”思想。（4分）【答案】 23.去無用之費

24.①不贊成通過對外掠奪來增強國力。②合理地節約用度。③珍惜人力物力，減輕百姓負擔 【解析】 23.試題分析：簡答題的信息篩選基本也是人物的某種品質，事情的原因的分析，物象的特征等，注意找到對應的文中的相應的句子，然后翻譯，注意題干的要求是用原文的詞語還是自己的話。考點：篩選文中的信息。能力層級為C。

24.試題分析：簡答題的信息篩選基本也是人物的某種品質，事情的原因的分析，物象的特征等，注意找到對應的文中的相應的句子，然后翻譯，注意題干的要求是用原文的詞語還是自己的話。考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

（四）古詩文默寫。（6分）

25．補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

（1）___________，筋骨之強，___________，下飲黃泉，用心一也。（《荀子.勸學》）（2）夫以秦王之威，___________，辱其群臣。___________，獨畏廉將軍哉？（司馬遷《史記.廉頗藺相如列傳》）

（3）客喜而笑，___________。肴核既盡，___________。（蘇軾《赤壁賦》）（4）___________，封狼居胥___________。（辛棄疾《永遇樂.京口北固亭懷古》）（5）昨夜雨疏風急驟___________。___________，卻道海棠依舊。（李清照《如夢令.昨夜雨疏風驟》）

25.【答案】（1）蚓無爪牙之利 上食埃土（2）而相如廷叱之

相如雖駑（3）洗盞更酌

杯盤狼籍（4）元嘉草草

贏得倉皇北顧（5）濃睡不消殘酒 試問卷簾人 2016 新課標3 閱讀下面的宋詩，完成8～9題。

內宴奉詔作

曹翰

②

①

③

三十年前學六韜，英名常得預時髦。曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高。庭前昨夜秋風起，羞見盤花舊戰袍。

【注】①曹翰（923～992），宋初名將，②六韜：古代兵書。

③時髦：指當代俊杰。

④陣云：戰爭中的云氣，這里有站陣之意。

8．詩的頸聯又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，你認為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。（5分）9．這首詩與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調卻有所不同，請指出二者的不同之處。（6分）【答案】

8．觀點一：作“弱”“昏”好

①“臂弱”“眼昏”表明作者承認自己已年老體衰的客觀現實，但強調即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；②更強烈地表現出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報國的剛毅精神。

觀點二：作“健”“明”好

④①“臂健”“眼明”表明作者認為雖然歲月流逝，但身體依然強健，當然還可以沖鋒陷陣，為國驅馳；②表現作者心存隨時準備殺敵報國的堅定信念，而忘記自己老之將至。9．①曹詩寫自己雖已年老，但報國之心猶存，重在表達“老驥伏櫪，志在千里”的豪情；②辛詞通過追懷金戈鐵馬的往事，表達英雄白首，功業未成的悲慨。

【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

9．試題分析：題干問的是“這首詩與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調卻有所不同，請指出二者的不同之處”這是考查詩歌中的情感，本題是比較兩首詩歌情感的不同之處。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

（三）名句默寫（6分）

10．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《左傳·曹劌論戰》中記載，魯莊公十年，齊國入侵，曹劌求見國君獻策，但他的鄉人質疑道：“，”

（2）嚴格地說，潯陽并非絕對沒有音樂，只是聲音單調繁雜，實在難以入耳。白居易《琵琶行》中“

，”兩句表達了這樣的意思。（3）在《赤壁賦》的開頭，蘇軾寫自己與朋友泛舟赤壁之上，朗誦《詩經·陳風》中的《月出》篇，即文中所謂“

，”。【答案】①肉食者謀之，又何間焉

②豈無山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽 ③誦明月之詩，歌窈窕之章

2016天津

14．閱讀下面的詩，按要求作答。（8分）

登裴秀才迪小臺

【唐】王維

端居不出戶，滿目望云山。落日鳥邊下，秋原人外閑。遙知遠林際，不見此檐間。好客多乘月，應門莫上關。

（選自《全唐詩》）

（1）“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認為這兩個字用哪個更好？請說明理由。（2分）

（2）請結合詩句說明頷聯采用了哪些表現手法。（3分）（3）你如何理解詩中的“閑”字？（3分）【答案】

（1）“望”字更好，承上啟下，照應標題中的“登”，同時引起下文所見之景。（答“空”字說明理由也可給分）

（2）借景抒情，借幽靜之景抒發閑適之情，動靜結合，前句動靜、后句靜景，構成一幅動靜結合的畫面。映襯，落日、鳥和人相互映襯，表達現實之情。

（3）“閑”既是環境的的“寧靜”之境，又是一種“閑適”之情，“人外”應是“世外”之意，“閑”勾勒出“小臺”的“寧靜”景物特征，有表達了詩人遠離世間的喧囂的“閑適”之情。

考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。15．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（5分）

（1）良將勁弩守要害之處。（賈誼《過秦論》）

（2）既窈窕以尋壑。（陶淵明《歸去來兮辭》）（3），下有沖波逆折之回川。（李白《蜀道難》）（4），乾坤日夜浮。（杜甫《登岳陽樓》）（5）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？

。（蘇軾《定**》）15．（5分）

（1）信臣精卒陳利兵而誰何（2）亦崎嶇而經丘（3）上有六龍回日之高標（4）吳楚東南坼（5）一蓑煙雨任平生 【解析】

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。2016山東

14．閱讀下面的元曲，回答問題。（8分）

水仙子??舟中 孫周卿 孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船。朔風吹老梅花片，推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏。一笑瑯然。

（1）分析“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。（4分）【答案】運用了擬人和排比的手法，表現出詩人高昂的詩興，展現出湖上風雪翻飛的景象。描繪出一幅壯觀的江天風雪行吟圖。考點：鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。（2）結合作品，簡要分析作者的情感變化。（4分）

【答案】小令開篇兩句交代了孤舟夜泊的背景：入夜洞庭湖畔，燈火青熒，襯托出了作者內心的冷寂孤獨。“朔風吹老梅花片”，詩人在封閉的船艙中聽到朔風的勁烈，于是 “推開篷”細看究竟，卻得到了“雪滿天”的全新發現，驚喜頓生，詩興大發。“一笑瑯然”，先前的孤寂悲冷一掃而光，心情無比暢快豪爽。14.（1）①擬人。把風雪人格化，賦予它們人物的特征。我詩興大作，迫不及待要同風雪爭先。雪片與暴風攪作一團，我的詩句又同飛雪互相糾纏。寫風與雪斗爭，又寫詩人與風雪斗爭，充滿了一種動感，這正是作者自身胸懷之昭示。

②排比。增強語言氣勢，使得整個畫面飽含著生命的律動。一來它表現出了風雪的勁猛，二來也說明了湖上風雪翻飛之景象，充滿豪邁之情，別具一種雄豪的陽剛之美。（2）作者由孤寂悲涼到意外驚喜，最后寫出了作者的豪邁之情。

詩的前兩句，孤舟無伴，船外又是昏茫茫一片，朔風勁烈，寫出了詩人的孤獨冷寂悲涼。推篷一句，是因為朔風的驟起，卻得到了“雪滿天”的全新發現，事出意外，驚喜頓生。最后“一笑瑯然”，豪情快意頓時將先前的孤寂悲冷一掃而光。

15．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《莊子·逍遙游》描寫遷徙南溟的大鵬擊水之廣、飛升之高的句子是“_________________________，_________________________”。

（2）杜甫《登岳陽樓》頷聯“_________________________，_________________________”，描寫了洞庭湖浩瀚壯闊的景色，千古傳誦。（3）李煜《虞美人》詞中“_________________________？_________________________”兩句，以江水比喻自己的愁緒，抒發亡國之君無盡的痛苦之情。【答案】（1）水擊三千里

摶扶搖而上者九萬里（2）吳楚東南坼

乾坤日夜浮

（3）問君能有幾多愁

恰似一江春水向東流 【解析】

試題分析：本題考查理解性默寫，解答時注意語境的提示，注意一些重點字的寫法，如：摶、扶搖、坼、乾坤。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。2016上海

（四）閱讀下面的詩歌，完成第13—15題。（8分）

野望（唐）杜甫

西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。

③

惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。

【注】①三城戍：西山三城的堡壘，三城，與吐蕃臨界，為蜀邊要塞。②南浦句：南浦，泛指送別之地。萬里橋，在成都杜甫草堂的東邊。③涓埃：細流與微塵，比喻微小。13．下列各組詞語不符合對仗要求的一項是（）。（1分）

A．第一、二句中的“白雪”與“清江” B．第三、四句中的“諸弟”與“一身” C．第五、六句中的“供多病”與“答圣朝” D．第七、八句中的“時極目”與“日蕭條”

14．從“切合題目”的角度分析本詩，恰當的一項是（）。（2分）

A．第一、二句中的“西山”“南浦”切合“野”字。B．第三、四句“海內”“天涯”切合“野望“二字。C．第五、六句中的“遲暮”“涓埃”切合“望“字。D．第七句中的“出郊”“極目”切合“野望”二字。

15．全詩是怎樣表現作者的情感的？請結合具體詩句加以賞析。（5分）【答案】 13．D 14．D 15．全詩表現了作者感傷時局，懷念諸弟，孤獨隱憂的思想情感。首聯寫作者野望所見的“西山”和“清江”凄清景色，融情于景。中間兩聯寫作者由所望之景觸發的有關國家和個人的感懷。由戰亂推出懷念諸弟，自傷流落的情思。暮年“多病”，“未有”絲毫貢獻報答“圣朝”的慚愧。尾聯寫出杜甫深為民不堪命而對世事產生“日”轉“蕭條”的隱憂。

①②

考點：正確識記古詩詞中的對仗知識。能力層級為識記A。

14．試題解析：本題選D項。題干要求從“切合題目”的角度分析，指向明確，首先從題目“野望”思考起，A項中“西山”“南浦”切合題目中的“望”而非“野”字。B項中“海內”“天涯”是詩人遠望后的想象，而不是切合“野望”二字。C項中的“遲暮”“涓埃”也是作者的感慨語，而非“野望”的內容。D項中的“出郊”切合“野”，“極目”切合“望”，所以都與“野望”二字切合，因此選D項。考點：鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。15．試題解析：題干要求明確，首先是全詩的情感，然后結合詩句解答。情感上應從詩句中表現情感的詞語中概括。從“諸弟隔”“涕淚”“供多病”“答圣朝”“不堪人事”等詞語中可以看出全詩表現了作者感傷時局，懷念諸弟，孤獨隱憂的思想情感。學 科 網結合詩句就是要求學生結合全詩的每一聯思考。首聯寫作者野望所見的“西山”和“清江”凄清景色，融情于景。中間兩聯寫作者由所望之景觸發的有關國家和個人的感懷。由戰亂推出懷念諸弟，自傷流落的情思。暮年“多病”，“未有”絲毫貢獻報答“圣朝”的慚愧。尾聯寫出杜甫深為民不堪命而對世事產生“日”轉“蕭條”的隱憂。考點：評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。2016全國2 閱讀下面這首唐詩，完成8?9題。

丹青引贈曹將軍霸（節選）杜甫 先帝天馬玉花驄，畫工如山貌不同。是日牽來赤墀下，迥立閭闔生長風。詔謂將軍拂絹素，意匠慘淡經營中。斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空。

[注]①曹將軍霸：即曹霸，唐代著名畫家，官至左武衛將軍。②玉花驄：唐玄宗御馬名。③赤墀：宮殿前的紅色臺階。④閭闔：傳說中的天門，這里指宮門。⑤斯須：一會兒。8．如何理解曹霸畫的馬“一洗萬古凡馬空”？曹霸是怎樣做到的？請簡要分析。（5分）9．為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊？請簡要分析。（6分）【答案】

8．答：詩人用“生長風”形容真馬的雄駿神氣，作為畫馬的鋪墊，然后寫曹霸畫的馬神奇雄峻，好像從宮門騰躍而出的飛龍，一切凡馬在此馬前都顯得相形失色。曹霸作畫前先巧妙運思，然后淋漓盡致地落筆揮灑，須臾之間，一氣呵成。9．詩人先說眾畫工對唐玄宗的御馬玉花驄都都描摹過，但各各不同，無一肖似逼真；又用“生長風”形容真馬的雄駿神氣，作為畫馬的鋪墊；再用來烘托畫師的“真龍”，著意描摹曹霸畫馬的神妙，可謂層層鋪墊。【解析】

8．試題分析：本題考查鑒賞文學作品形象的能力。本題為兩問，第一問是“如何理解曹霸畫的馬‘一洗萬古凡馬空’”，在詩中找出描寫馬的特征的詞語即可。第二問“曹霸是怎樣做到的”考查人物形象，到詩中找出作畫的準備，及作畫時的狀態。學科.網 考點：鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

9．試題分析：題干問的是“為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊？請簡要分析”這是考查表達技巧，但題中已經指出是“鋪墊”，所以難度就降低很多，學生只要能夠讀懂詩歌，正確理解詩歌內容就能夠寫出答案。考點：鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

（三）名篇名句默寫（6分）

10．補習出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《孟子?魚我所欲也》中表示，生是我希望得到的，義也是我希望得到的，但“__________，__________”。

⑤③

④

②

①（2）李白《蜀道難》中“__________，__________”兩句，以感嘆的方式收束對蜀道兇險的描寫，轉入后文對人事的關注。

（3）杜牧《阿房宮賦》中以“__________，__________”描寫阿房宮宮人的美麗，她們佇立遠眺，盼望著皇帝臨幸。

【答案】（1）答案：二者不可得兼，舍生而取義者也（2）答案：其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉（3）答案：縵立遠視，而望幸焉 2016全國1

(二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩，完成8?9題。

金陵望漢江

李

白

漢江回萬里，派作九龍盤。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。

②③

六帝淪亡后，三吳不足觀。

我君混區宇，垂拱眾流安。

④

今日任公子，滄浪罷釣竿。

【注】①派：河的支流，長江在湖北、江西一帶，分為很多支流，②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽，④這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。

8.詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（6分）

【答案】 這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚，氣勢宏大的景象。（3分）作者以此為下文頌揚盛唐天下一家、國運興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。（3分）【解析】

試題分析：回答第（1）小題，應當首先讀懂詩句大意，然后再根據大意歸納答案。【考點定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

9.詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？（5分）【答案】 ①作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達了對大唐一統天下、開創盛世偉績的歌頌；②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機會施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。【解析】

試題分析：回答第（2）小題要在讀懂詩句大意的基礎上，根據題后關于“任公子”的注釋，結合全詩內容進行分析。【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

（三）名篇名句默寫（6分）

10.補寫出下列句子中的空缺部分。（6）

（1）《荀子·勸學》指出，蚯蚓雖然身體柔弱，卻能“_______，_”，是用心專一的緣故。

（2）在《出師表》開頭，諸葛亮向后主指出，先帝劉備過早去世“_______，_”正是危急存亡之時。

①（3）在《永遇樂（千古江山）》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“_______________”，但是由于行事草率，最終卻“________________”.【答案】（1）上食埃土

下飲黃泉（2）今天下三分

益州疲弊

（3）封狼居胥

贏得倉皇北顧 【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。【解析】

試題分析：名句默寫要注意字數與字形，字數要不多不少，字形要筆畫清晰，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。2016江蘇

三、古詩詞鑒賞（11分）

閱讀下面這首宋詞，完成10-11題。

八聲甘州 辛棄疾

夜讀《李廣傳》，不能寐。因念晁楚老、楊民瞻約同居山間，戲用李廣事，賦以寄之。故將軍飲罷夜歸來，長亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未識，桃李無言。射虎山橫一騎，裂石響驚弦。落魄封侯事，歲晚田間。

誰向桑麻杜曲，要短衣匹馬，移住南山？看風流慷慨，談笑過殘年。漢開邊、功名萬里，甚當時、健者也曾閑。紗窗外、斜風細雨，一陣輕寒。

注：①楊民瞻，辛棄疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：“自斷此生休問天，杜曲幸有桑麻田，故將移住南山邊。短衣匹馬隨李廣，看射猛虎終殘年。閱讀下面這首宋詞，完成10-11題。

10．本詞上闕選取了李廣的哪些事跡？這樣選材有什么表達效果？（5分）11．下闕寄寓了作者什么樣的思想情感？請簡要分析。（6分）10．

【答案】上闋敘述了：①李廣罷官閑居時同友人在田間飲酒后回歸，被勢利的醉酒霸陵校尉呵止，只好在亭下止宿；②李廣單人獨騎橫山射虎；③李廣勞苦而不得功勛，英勇而反遭罷黜。這樣的表達效果：①表現了作者對勢利小人的憤慨以及對李廣樸實性格的贊賞；②表現李廣膽氣之壯和武功之強；③表現了朝政的昏暗。【解析】

試題分析：解答此題，首先讀懂詩句大意，然后再根據詩句意思歸納概括。本詞上闋聊聊數語，約略敘述了李廣的事跡。據《史記》載，李廣罷官閑居時，“嘗夜從一騎出，從人田間飲。還至霸陵亭。霸陵尉醉，呵止廣。廣騎曰：‘故李將軍。’尉曰：‘今將軍尚不得夜行，何乃故也！’止廣宿亭下。”這里特別突出“故將軍”一語，表現了作者對勢利的霸陵尉勢的憤慨。同時，詞中直接把司馬遷對李廣的贊辭“桃李無言，下自成蹊”當作李廣的代稱，表示了對李廣樸實性格的贊賞。《史記》又載：“廣出獵，見草中石，以為虎而射之。中石，沒鏃。視之，石也。”“射虎”二句即寫此事。單人獨騎橫山射虎，可見膽氣之豪；弓弦驚響而矢發裂石，可見筋力之健。李廣如此健者而被廢棄，又可見當時朝政之昏暗。《史記》又載：：“自漢擊匈奴，廣未嘗不在其中，而諸部校尉以下，才能不及中人，然以擊胡軍功取侯者數十人，而廣不為后人，然無尺寸之功以得

②

①封邑者何也？”詞中“落魄”二句即指此事。勞苦而不得功勛，英勇而反遭罷黜，進一步說明朝政之黑暗，作者只用數十字便勾畫出了人物的性格特征和生平主要事跡，且寫得有聲有色，生動傳神。

考點：鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。11．

【答案】下闋先以杜甫思慕李廣之心，隱喻晁、楊親愛自己之意，盛贊晁、楊不以窮達異交的高風，表現了作者寵辱不驚、無所悔恨的堅強自信。“漢開邊、功名萬里，甚當時、健者也曾閑”一句，借漢言宋，感慨極深沉，諷刺極強烈。一是漢時開邊拓境，健如李廣者本不當投閑，然竟亦投閑，可見邪曲之害公、方正之不容，乃古今之通病，正不必為之悵恨；二是漢時征戰不休，健如李廣者尚且棄而不用，今日求和諱戰，固當斥退一切勇夫，更不必為之嗟嘆。這從反面立意，表達了作者痛恨朝政腐敗，進奸佞而逐賢良，深恐國勢更趨衰弱的心情。“紗窗外、斜風細雨，一陣輕寒”一語隱喻奸佞之人的陰險和卑劣，并以點明題語所云“夜讀”情事。

考點：評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。（2016北京卷）

三、本大題共4小題，共18分。閱讀下面這首詞，完成15-18題。

西

村 陸游

亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。高柳簇橋初轉馬，數家臨水自成村。茂林風送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕。

【1】

一首清詩記今夕，細云新月耿黃昏。

注釋：【1】耿：微明的樣子。

15．下列對本詩的理解，不正確的一項是（）（3分）

A．作者到西村“叩門求漿”，是在2吹拂、新月初現的黃昏時分。B．“初轉馬”與“小喬初嫁了”中的“初”都是“才”“剛剛”的意思。C．“茂林風送幽禽語”意謂清風送來茂林深處的鳥鳴，襯出西村的幽靜。D．“壞壁苔侵醉墨痕”意謂殘壁土青苔侵蝕了昔日醉后留下的字跡。

16．“茂林風送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕”兩句，以“聲”“色”調動人的聽覺和視覺感受，下列詩句：聲色兼備“的一項是（）（3分）A．梁臺歌管三更罷，猶自風搖九子鈴。（李商隱《齊宮詞》）B．橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。（陳羽《從軍行》）

C．春來茗葉還爭白，臘月盡梅梢盡放紅。（韓元吉《送陸務觀福建提倉》）D．梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。（楊萬里《閑居初夏午睡起二絕句》）17．“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚．山重水復疑無路，柳暗花明又一村．簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存．從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門．”這是陸游的另一首紀游詩《游山西村》。結合具體詩句，比較這首詩和《西村》在內容上的相同點和不同點。（6分）【答案】 15．A 16．B 17．相同點：都寫鄉村風光和對鄉村的熱愛之情。

不同點：①《西村》側重寫自然風光，《游山西村》側重寫鄉村人情和古民風俗。②《游山西村》還體現出深刻的哲理。

考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D 18．在橫線上填寫作品原句。（6分）

①陸游在詩中稱西村為“小桃源”，使人聯想到《桃花源記》，其中有：，有良田美池桑竹之屬：。

②追憶往事，是陸游詩歌中常有的內容，如《書憤》 一詩中“

，”一聯，就是對抗金歷史的回憶。

③

《西村》是一首律詩，中間兩聯是對仗的。杜甫《登高》中也有兩聯是對仗的，請寫出其中一聯。。

【答案】①土地平曠

屋舍儼然

阡陌交通

雞犬相聞 ②樓船夜雪瓜洲渡

鐵馬秋風大散關

③無邊落不蕭蕭下

不盡長江滾滾來

或：萬里悲秋常作客

百年多病獨登臺

第五篇：高考古詩鑒賞題表達技巧之表現手法

高考古詩鑒賞題表達技巧之表現手法

古詩鑒賞題中所指的表現手法是從宏觀角度來闡述的，而修辭手法是從微觀角度來闡述的。（表現手法和修辭手法的界限也不是絕對的，古詩鑒賞中的表現手法有時偏向于指詩歌的章法和技巧）。

（一）象征及托物言志：

* 象征是通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現某種概念、思想和感情的、藝術手法，也是一種托物寓志的表現手法。象征通常是以具體事物來暗示作者的思想、態度與感情的方式。他就象暗喻或明喻省去了第一部分，只留下第二部分，它有自己的實體，卻代表另一種東西。象征運用于詩歌中的作用往往是把抽象的事理表現為具體的可感知的形象，可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。

如：梅花象征堅貞、竹子象征氣節、紅豆象征相思、荷花象征高潔等。典型例題：（解析）

《卜算子·詠梅》陸游（宋）

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

【解析】在本詩中陸游寫梅花的意圖，恰恰是通過梅花這個具體形象來象征自己的一種人生態度，作者以梅喻人，上闋寫梅的處境和遭遇，下闋寫梅的氣節操守，以“梅花”象征自己的孤高與勁節，表現自己不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的錚錚傲骨。所以我們從梅花的命運與品格中不僅可看到詞人仕途坎坷的身影，而且讀出詞人像梅花般冰清玉潔的精神世界。

* 托物言志是詩人通過借自然界中的某物自身具有的特征，對事物的描寫和敘述，來表達自己的某種志向或情感。采用托物言志方法寫的古詩文的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。（因此在表現手法中托物言志這種手法往往和象征有一定的聯系）。典型例題：（解析）

《瀑布》 李忱（唐）

千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

【解析】詩中塑造的“瀑布”這一藝術形象，其從涓涓細流不辭辛勞，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，繼續向前，流向大海，決心化作洶涌澎湃的波濤，“瀑布”乃是胸懷大志志士的化身。詩歌以瀑布喻人，象征了沖決一切、不懼艱難、不達目的誓不罷休的人生志向。整首詩托瀑布言己志，讀來使人激奮，富有激情。

（二）虛實：

* 概述

虛實結合是寫詩作文的常用技法。虛與實，指虛景和實景。實景是作者描寫的客觀景物，即“眼前之景”；虛景是想象或聯想而出的景物，即“心中之景”。（有者為實，無者為虛；有據為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來是虛；已知為實，未知為虛等等。）虛與實二者之間互相聯系，互相滲透與互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。

*“虛”、“實”具體內容指向

詩歌中的“虛”包括以下三類：

1、神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現實。這就叫以虛象顯實境。例如《夢游天姥吟留別》仙境就是一個虛象。詩云：“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”。李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現實的黑暗。

2、已逝之景之境。這類虛景是作者曾經經歷過或歷史上曾經發生過的景象，但是現時卻不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，句中“故國”的“雕欄玉砌”存在，但此時并不在眼前，也是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對照著寫，頗有故國凄涼，物是人非之感。再如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中云：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”再現了火燒赤壁這一史實。顯然不是發生在眼前，故也是虛景。

3、設想的未來之境。這類虛境是還沒有發生的，通過聯想想象，它表現的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。例如 柳永《雨霖鈴》中云：“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”這是設想的別后 的景物：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢。

詩歌中的“實”

在詩歌中，“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。例如《夢游天姥吟留別》中的黑暗現實；《虞美人》中的“春花秋月何時了”；《念奴嬌·赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫赤壁險峻的形勢；《雨霖鈴》中上闕所寫的兩人分別的情形，如“寒蟬凄切，對長亭晚”“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”等。

*“虛”、“實”在詩歌中具體呈現方式

“虛實相生”作者運用想象聯系虛景和實景的關系，有時虛景與實景相反相成形成強烈的對比。例如姜夔《揚州慢》中的虛景是指“春風十里”，寫往日揚州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。（有時從對方著筆借人映己也是一種虛實相生的手法。）

“虛實結合”作者通過聯想，寓實于虛。05長寧模擬考 張先《天仙子》“風不定，人初靜，明日落紅應滿徑”這種寫法，其表達效果是寓實于虛，形象含蓄地表達了惜春傷春之情。在學過的古典詩詞中，寫法相同的句子有“夜來風雨聲，花落知多少。”“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”

“化虛為實”化抽象的不可捉摸的感情為具體看得見的摸得著的實物。從而將離情感抒發得淋漓盡致，入木三分。即化情思為景物。《西廂記 長亭送別》“四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起？”“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”“夕陽樓上山重迭，未抵閑愁一倍多。”“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”

（聯想——是一種心理活動的方式，也是一種重要的構思方式。它的特點是，從某一事物想到與之有一定聯系的另一事物。聯想有三種形式：一種是相似聯想，一種是相對聯想，還有一種是相關聯想。

想象——人們在已有材料和觀念基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的形象的思維過程。）

（三）用典：

* 概述

用典亦稱用事，凡詩中引用過去之有關人、地、事、物之史實，或語言文字，以為喻，而增加詞句之含蓄與典雅者，即稱“用典”。（劉勰在《文心雕龍》里詮釋“用典”，說是“據事以類義，援古以證今”。即是用來以古比今，以古證今，借古抒懷。）用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生括中某些問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，用典既可使詩歌語言精練，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。

如：“至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲。”《桂枝香·金陵懷古》化用了杜牧的《泊秦淮》

* 用典在詩歌中具體呈現方式

古今人們用典的方式多種多樣，一般有明典、暗典、翻典。（詩歌中點化前人詩句也作為用典）

明典就是明用典故，令人一望即知其用典。例如蘇軾《江城子·密州出獵》“持節云中，何日遣馮唐？” “持節云中，何日遣馮唐？”這是明用《史記·馮唐列傳》中的故事，東坡居士在這里明用這個典故，意在以魏尚自況，希望有一個象馮唐那樣識才敢諫之人，為自己在宋神宗面前保薦，派人將自己召回，委以重任。這是古人憂國憂民的憂患意識的反映。

暗典就是于字面上看不出用典之痕跡，須詳加玩味，方能體會。例如《江城子·密州出獵》的末句是：“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”表面看來好象是寫“出獵”，描寫獵人彎弓射狼的情況。其實這是暗用了《楚辭·東君》“舉長矢兮射天狼”的典故。天狼，是星名，古代用以代表貪殘掠奪，作者在此代指遼和西夏統治者；“射天狼”則表明自己御敵保國的決心。

翻典就是反用以前之典故，使產生意外之效果。例如：王維《積雨輞川莊作》中的最后一句：“野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑？”《積雨輞川莊作》這首七律表現了詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致。尤其是此句反用典故，更顯作者態度。《列子》·黃帝篇載：海上有人與鷗鳥相親近，互不猜疑。一天，父親要他把海鷗捉回家來，他又到海濱時，海鷗便飛得遠遠的，心術不正破壞了他和海鷗的親密關系。而文中末尾句“海鷗何事更相疑”反用這一典故，變成海鷗不懷疑自己，暗示出作者與世無爭、與人無礙、無欲無求的人生態度，從而有力地表現出作者隱居山林的禪寂生活之樂。* 詩歌中常見典故

投筆、樓蘭、折腰、鴻雁、商女、長亭、尺素、馮唐、梅妻鶴子等。

樓蘭，漢時西域國名。據《漢書》載：漢武帝時，曾遣使通大宛國，樓蘭王阻路，攻截漢朝使臣。漢昭帝元鳳四年（公元前77）霍光派傅介子去樓蘭，用計斬殺樓蘭王。一般表明征戰將士誓平邊患的決心。

鴻雁：大雁是候鳥，定期南飛北返，這就容易使那些滯留外鄉，不能按期定時回家的人對比自己，生發出無盡的憂思。成為詩人表達自己孤苦漂泊的意象。我國古代有“鴻足傳書”的傳說，因為古代人們和外出的親人難通音訊，所以又讓大雁承擔了“信使”的使命。

尺素：書信 四）比興

宋代朱熹認為：“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”通俗地講，比就是譬喻，“興”就是起興，是借助其他事物作為詩歌發端，以引起所要歌詠的內容，后來“比興”二字常聯用。比興手法最早出現于《詩經》。《關雎》中的“關關雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑”用的是起興；《孔雀東南飛》開頭用“孔雀東南飛，五里一徘徊”也用的是起興；左思《詠史》“郁郁澗底松，離離山上苗” 詩人開篇即運用了“托物起興”的手法。“澗底松”，比喻托身寒微的士人；“山上苗”，比喻世家大族之子弟。用具體的形象來激發讀者想象，增強意蘊，產生了影象鮮明、詩意盎然的藝術效果。

（五）、襯托

本是國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術創作，指從側面著意描寫，作為陪襯，使所刻畫的人或物鮮明突出。襯托包括兩種：一是正襯，也叫烘托；二是反襯。

正襯：利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯；正襯通常就叫烘托，烘云托月。襯體作主體的陪襯，突出主體。

例1：“楚江微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。”（韋應物《賦得暮雨送李胄》）

【解析】此詩除了首句提到“微雨”以外，下面都沒有直接寫雨，而是通過別的事物把雨寫出來：船上的布帆變得重了，鳥兒飛得不那么輕巧了，天灰蒙蒙的一片，遠處都看不真切，而江邊的樹卻顯得十分滋潤。頷聯和頸聯雖未直接寫 5 雨，但烘托手法的運用使我們感到，在船帆上、鳥羽上、天際、大樹上全都是蒙蒙的細雨。

例2：“東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。（《琵琶行》）

【解析】用環境描寫烘托音樂的魅力，給讀者留下了廣闊的回味空間。

例3：“大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。”（蘇軾《念奴嬌 · 赤壁懷古》）

【解析】這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。

反襯：利用事物的對立條件來襯托一事物，稱反襯。（反襯有兩種最常見的表現形式：樂景寫哀，一般情況下是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。動靜相襯，對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。）

例1： “盡日無人看微雨，鴛鴦相對浴紅衣。”（杜牧《齊安郡后池絕句》）【解析】以成雙成對的“鴛鴦”襯托出人孤寂的心情。

例2：王維的《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”

【解析】詩中寫到了花落、月出、鳥鳴這些動的景物，既使詩顯得富有生機而不枯寂，同時又通過動與山鳥的聲響來反襯春澗的空寂，進一步突出了春澗的幽靜。

? 在襯托的手法運用中，有時以人烘托人（《陌上桑》中借“行者”“少年”等的反應來烘托秦羅敷驚人的美貌）；有時以物烘托物（“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”“月出驚山鳥”等以鬧襯靜。）；有時以景物烘托人物（《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物凄涼孤獨而悲傷的心情。）? 烘托實際上也是一種側面描寫，它通過側面描寫，即通過對周圍人物或環境的描寫來表現主要對象，使所要表現的主要對象鮮明突出。以景物烘托時又會涉及到渲染這一種表現手法（“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”中“家家雨”、“處處蛙”就渲染出約客時的環境氣氛，突出詩人心中的孤寂落寞。）? 注意反襯與對比的區別，反襯與對比都是兩事物并提，有時易混淆。它們的不同表現在：它們的目的不同：襯托之所以言及甲事物，是由甲到乙的單向作用。對比則是甲乙二者同時突出，是甲乙之間的雙向作用。作用不同：襯托以賓襯主，揭示主體；對比是兩相比較，呈現出差異。

（六）情景關系

情景關系在詩歌鑒賞中經常會涉及，如04、07年上海秋考。情景互藏其宅，即寓情于景和寓景于情。好的詩詞往往是“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”，達到了情景交融的境地，正像王國維所說的那樣“一切景語皆情語”。詩人寫詩來表達他的思想情感，為了達到這個目的他需要寫景——自然界的或周圍的景，來引發情感，從而把情感傳達給讀者。典型例題：（解析）

04秋考 赤壁 荒磯鷗鳥滿煙蕪。

就詩歌中劃線句子，結合全詩，從一個角度（如情和景的關系）寫一段鑒賞文字（80個字）

詩末一句，作者以“荒磯鷗鳥”為意象，構建了一派凄迷蕭索的意境，含蓄地表達出了詩人對于歷史興亡的愁懷和人生失意、理想不能實現的淡淡哀傷。尤其是該句卒章顯志，以冷景襯哀情，起到了情景交融的藝術效果。典型例題：（解析）

江寧夾口三首（其三）舟下建溪

宋·王安石 宋·方維深

落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。客船收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。側出岸沙楓半死，系船應有去年痕。側出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。（1）兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個字，且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍？表達的又是怎樣的心緒？請結合詩的具體內容簡要賞析。

【參考答案】這也是一道結合意象分析感情的題目。“月黃昏”三字為兩詩營造氛圍，表達心緒定下了基本色調。客船、“無燈”野（小）店、半死楓樹，這些形象籠罩在昏黃的月光中，顯得暗淡朦朧，從而營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達了詩人孤寂悵惘的心緒。

情與景關系在高考詩歌鑒賞中的主要呈現方式：

借景抒情或情景交融：詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發，這種抒情方式叫借景或借物抒情。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關、落日、夜月、清風、細雨和微草等，常常是詩人借以抒情的對象。如白居易的“野火燒不盡，春風吹又生”借“原上草”的頑強抗爭，盡情抒發對自然規律不可抗拒。寓情于景(或物)，情景交融：這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。如杜甫的“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”，寫景之中包含著對春雨的喜悅之情；柳永的“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”，場景描寫之中，寄寓著詩人的離愁別恨。

樂景寫樂情，哀景抒哀情：（但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法）如唐代謝渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。”上聯以“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人離愁別恨。《姜齋詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”

* 意境：意境是文學作品中呈現的那種情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間。（意境考點與情景關系考點緊密相連）。

相關“意境”考題所涉及的答題點包括：概括景象(意境)特點；描摹詩歌展現出的圖景；剖析作者思想。（概括景象(意境)特點、描摹詩歌展現出的圖景具體從欣賞詩的畫面美著手，抓住景物特征及景物所營造的氛圍；剖析作者思想主要從把握詩人的情感思想情感著手，通過詩歌的情感基調，來推及其內在情感。在完成前兩點思考的前提下，總體概括詩歌內容所呈現出的為怎樣的一幅畫卷。）

情與景關系在高考詩歌鑒賞中的答題基本格式

首先表述情景之間的關系，其次明確詩中用了什么手法描繪具有怎樣特征的景物，最后表達出詩人怎樣的情感。（如果提及意境要表述景物所營造的氛圍以及詩歌中所呈現的為怎樣一幅畫卷。）

典型例題：（解析）

《漁家傲 秋思》范仲淹(宋)塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。

【解析】當時范仲淹被派經略延安，鎮守邊陲，防御西夏。這首詞是他切身的體會。時間是秋天，地點是塞下，具體的地方是孤城。人物是將軍和征夫。他們離家萬里，在塞外看到雁南飛，聽到悲哀的笳聲和羌管，自然想家，但功未成，不能回去。飲濁酒，愁不能寐。詞中所寫的悲涼凄愴的景象，充分配合當時的人的心情，情景交融，使讀者體會到這些在邊疆衛戍的人的情懷。

《臺城》韋莊(唐)

雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。【解析】金陵就是南京。六朝是吳；東晉、宋，齊、梁、陳(公元 317—589年)。這六個朝代都建都南京，都時間短暫。六朝以奢侈豪華著名。到唐朝時，六朝已經過去，其豪華已衰敗，因此唐朝詩人到南京吊古，總是為六朝哀傷感慨。詩人看到江雨霏霏，江草叢生，眼前一片荒涼衰敗的景象，想到六代豪華已似夢幻一樣過去，十分傷感。但是當他來到臺城，看見春光明媚，柳絮飛舞，煙籠十里，他想到自然界的景色依舊這樣美好，而人事全非，往日的榮華—去不復返，另有一番哀傷。因此這首簡短的詩，兼用情景陪襯與情景反襯這兩種手法來寫。這樣二者并用，加強了詩的感染力和效果，是很成功的作品。