第一篇：2018高考作文攻略 如何寫好高考作文

2018高考作文攻略 如何寫好高考作文

高考作文考試中我們應(yīng)該注意些什么？

1、拿到考試卷，如果完成了基本的填寫姓名等程序以后，如果答題鈴聲還沒響，可以先看看作文題，注意既然要看，就要看得仔細(xì)，以免沒看清楚，引起錯(cuò)覺，影響后面的正式審題、答題。可以先看有一個(gè)準(zhǔn)備，但不要先寫作文。因?yàn)樽魑奶臅r(shí)間和精力。考試開始的時(shí)候是精力最好的時(shí)候，這時(shí)候要用來(lái)解決前面的基礎(chǔ)題。等到正式準(zhǔn)備做作文時(shí)，還要仔細(xì)看題，要確保萬(wàn)無(wú)一失！

2、時(shí)間安排：花60分鐘左右寫作文是比較適當(dāng)?shù)模?-10分鐘構(gòu)思很重要。因?yàn)?，一旦寫到一定字?jǐn)?shù)發(fā)現(xiàn)思路不好，無(wú)論時(shí)間還是空間都來(lái)不及了。相信高考作文審題難度不大，但一定要審，之后再構(gòu)思基本框架，根據(jù)自己的習(xí)慣，打一半，或三分之一草稿，一定經(jīng)營(yíng)好自己的題目、開頭與結(jié)尾。一定要仔細(xì)研究題目，審題不慎，滿盤皆輸。然后設(shè)定文章的框架，列出文章的結(jié)構(gòu)提綱。審題一定要看清題意，包括卷面上的所有文字提示，都要認(rèn)真思考，嚴(yán)格遵循。不能隨意置標(biāo)題或話題于不顧另起爐灶。

3、標(biāo)題：標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷教師對(duì)文章的第一印象，特別是提供材料型作文，要求閱讀所給材料，自擬題目寫作，閱卷教師很看重考生所擬的標(biāo)題。俗話說(shuō)：“秧好一半谷，題好一半文”，可見擬題的重要性。題目忌寬泛、不明確、太大眾化，如“論人文奧運(yùn)”等考場(chǎng)話題作文的擬題原則為：確切、精練、生動(dòng)、新穎、有意蘊(yùn)。當(dāng)然，如果是命題作文，就不必為此煩神了。

4、文體：高考作文通常是“文體不限”，但不代表沒有文體，用什么文體寫作，就要符合該文體的要求。記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述，議論文反之。寫記敘文，敘事務(wù)必清楚，情節(jié)設(shè)置或曲折或感人，不能是演繹中心的流水賬；注意運(yùn)用景物渲染和細(xì)節(jié)刻畫、首尾呼應(yīng)、伏筆過(guò)渡等寫作技法。議論文，中心要突出，觀點(diǎn)要鮮明；文章思路要清晰：或并列，或正反對(duì)照，或遞進(jìn)；論據(jù)要充分，表達(dá)要簡(jiǎn)潔，要懂得根據(jù)論點(diǎn)裁剪材料。還可以采用書信體，但務(wù)必符合書信格式，不能出現(xiàn)真實(shí)姓名和地點(diǎn)，要情真意切。日記體，真實(shí)再現(xiàn)所表達(dá)的內(nèi)容。而且天氣情況可以暗示情節(jié)發(fā)展，無(wú)需過(guò)渡。

5、內(nèi)容：精彩的構(gòu)思必須用豐富的內(nèi)容來(lái)支撐，豐富的內(nèi)容必須緊扣中心。要注意文章的主題不要偏離社會(huì)的主流價(jià)值觀。雖然現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)高考作文只要能夠自圓其說(shuō)，怎樣的觀點(diǎn)都可以，但這里必須有個(gè)度，這個(gè)度就是社會(huì)的主流價(jià)值觀。不要觸及敏感的政治事件，少談宗教話題，不要單純發(fā)牢騷，不要寫早戀等敏感話題。記敘文最好要有細(xì)節(jié)描寫。推己及人，以情動(dòng)人。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發(fā)議論，無(wú)情而“抒情”，無(wú)病呻吟，濫提口號(hào)，亂發(fā)號(hào)召，空表決心等等。議論文必須有分析，如果只是材料的堆砌就不叫議論文。作文其實(shí)就是檢測(cè)考生的思考力和表達(dá)力，沒有一定的分析，就無(wú)法表現(xiàn)自己的思考力。

6、材料：要注意材料的運(yùn)用。引用材料宜概括，不要原文照抄。一篇文章800字，其中照抄原題提供的材料200多字，評(píng)卷老師對(duì)這樣的文章第一感覺是這個(gè)同學(xué)在湊字?jǐn)?shù)。引材料時(shí)也不要說(shuō)在報(bào)紙上看到一則材料，聽到一個(gè)故事等等，因?yàn)槊髅魇墙o你的材料，還要說(shuō)自己看到、聽到，這不是在睜著眼睛說(shuō)瞎話嗎？如果引述別的材料，也最好直接引述，沒有特別的必要，就不必使用“我上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，爺爺給我講過(guò)這樣一個(gè)故事”這樣的插入語(yǔ)。議論文的材料引述，還要進(jìn)行適當(dāng)剪裁和分析。

7、結(jié)構(gòu)：高考作文的思路，務(wù)必清晰。除掉首尾，中間部分可以采用段首點(diǎn)題的方式，彰顯文章的思路；也可以采用小標(biāo)題的方式組織文章。小標(biāo)題的好處還體現(xiàn)在段落間繁雜的過(guò)渡。小標(biāo)題之間的關(guān)系要明顯，小標(biāo)題的表述絕對(duì)不能違背現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。另外，文章的段落安排，一定不能出現(xiàn)少于四段的情況。最好在5—8個(gè)自然段。

8、開頭和結(jié)尾：考場(chǎng)作文最忌含蓄。高考作文的開頭和結(jié)尾，必須做到開頭起筆入題，結(jié)尾點(diǎn)明主旨。要確保開篇簡(jiǎn)潔，語(yǔ)句通暢，絕對(duì)不能出現(xiàn)病句和錯(cuò)別字，書寫上也不能涂抹。要充分利用首因效應(yīng)，在開篇給閱卷者留下良好的第一印象。開篇字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多，最多五句話，并且一定要有點(diǎn)明文章中心的句子。開篇確立的主旨，一方面要符合題目要求，另一方面必須貫穿全文。切不可前后矛盾。

文章的結(jié)尾也是閱卷看得相對(duì)仔細(xì)的地方。結(jié)尾亦不能草率。也要精心構(gòu)思。或卒章顯志，點(diǎn)明主旨；或畫龍點(diǎn)睛，升華主題；或預(yù)留空白，引發(fā)想象或思考；或點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。

9、語(yǔ)言：應(yīng)試作文的表述要樸實(shí)大方，干凈利索。嚴(yán)禁文白夾雜；嚴(yán)禁使用別人看不懂的方言；嚴(yán)禁使用別人看不懂的詞匯；少用長(zhǎng)句多用短句；盡量避免歐式的語(yǔ)言表述方式；可引進(jìn)部分時(shí)代新詞匯；引用名言警句；引用流行的通俗歌曲歌詞；但要注意：在作文中不要插上幾句英語(yǔ)或自己獨(dú)創(chuàng)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言?？傊?，表達(dá)要符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范，要簡(jiǎn)明、連貫、得體，要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

10、字?jǐn)?shù)：應(yīng)試作文一定要看清字?jǐn)?shù)的要求，限最高字?jǐn)?shù)的，不要超過(guò)；限最低字?jǐn)?shù)的，一定要寫夠數(shù)量或稍微超過(guò)50—100字才好。

11、書寫與卷面：寫要認(rèn)真，卷面要整潔。不寫繁體字、不寫不規(guī)范的簡(jiǎn)化字。特別是民間流傳的簡(jiǎn)化字，可以算作錯(cuò)別字，要扣分的。盡量寫楷體字，一筆一畫清清楚楚，不要寫草字。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，占一個(gè)格子，不能頂格。近年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，“字體工整”是一項(xiàng)重要的評(píng)分細(xì)則。一般不要求寫得好看，但要求書寫整齊易辨認(rèn)。總之，書寫規(guī)范，卷面整潔，給閱卷老師留下好印象，至關(guān)重要！

【作文規(guī)律總結(jié)】

（一）審題

1．深入理解準(zhǔn)確把握話題的內(nèi)在含義，確保立意構(gòu)思的準(zhǔn)確。

2．注意材料、提示語(yǔ)的作用。材料、提示語(yǔ)對(duì)話題一般有兩種作用，一是闡釋、引導(dǎo)，二是限制作用。

3、審題時(shí)要學(xué)會(huì)多角度思考、辨證分析，以體現(xiàn)思維的深度。

一是對(duì)材料的分析要多角度、多層次展開，思維上要體現(xiàn)由果溯因、逐層深入，要善于由表及里、揭示本質(zhì)。二是要有辨證分析的意識(shí)，分析時(shí)要有發(fā)展的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)和創(chuàng)新意識(shí)，其中，在對(duì)事物進(jìn)行一分為二的分析時(shí)，也要注意有所側(cè)重。

（二）構(gòu)思：所謂構(gòu)思，指的是：如何安排文章的結(jié)構(gòu)，找到恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。

1．文章立意要在對(duì)材料進(jìn)行發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上縮小范圍、以小見大。

思考和分析材料時(shí)要善于多角度思考、換位思考，啟發(fā)和感悟越多越好，并及時(shí)把啟發(fā)和感悟記錄在草稿紙上。而后，再根據(jù)與主旨的貼近程度和自己熟悉的程度從中選擇一個(gè)最易于自己發(fā)揮的話題。需要特別指出的是，不管所給的話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個(gè)小小的切入口，如一件事、一個(gè)人、一樣物品、一種感受、一點(diǎn)看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫細(xì)、寫深、寫透，做到以小見大。

2．文章立意的思想要健康、向上、積極，少一些憤世嫉俗。立意要明確，不要太隱晦。

好的作文要遵循“思想第一性”的原則，看問(wèn)題不能尖刻，思想不能“灰”。作為一篇好的作文，基調(diào)可以沉重但一定要有健康的東西，體現(xiàn)“哀而不傷”的內(nèi)涵，讓人讀后有所啟迪，要給人以力量和活力，不要只流露出悲觀甚至錯(cuò)誤的思想。包括作為論證依據(jù)的典型材料，要慎重地區(qū)分其正面或反面的色彩，尤其是對(duì)于公認(rèn)的事實(shí)材料，絕不能攙雜模糊的甚至是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，對(duì)于偉人或罪人的評(píng)價(jià)絕不可因自己的膚淺、片面認(rèn)識(shí)而隨意更改甚至是顛倒，如果是出現(xiàn)“正例反用”或“反例正用”的情形，則不僅僅是觀點(diǎn)問(wèn)題，而是思想、原則問(wèn)題，這樣的文章，得分絕對(duì)是最低檔次的。

3．材料引用既要突出典型，又要體現(xiàn)新意。

4．題目設(shè)計(jì)要穩(wěn)中求新，新穎別致。

5．結(jié)構(gòu)安排要步步為營(yíng)、胸中有數(shù)。

（三）表達(dá)

1．文章的中心、主題要突出。議論文：中心句、觀點(diǎn)句交待文脈。記敘文：議論句句、抒情句畫龍點(diǎn)睛。

2．文體選擇既要體現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的文體優(yōu)勢(shì)，又要注意突出文體特征。

首先是要把握文體，體現(xiàn)文體特征。當(dāng)你選定了一種文體時(shí)，還得按照這種文體的特點(diǎn)來(lái)謀篇布局進(jìn)行寫作。有的同學(xué)觀察能力強(qiáng)，生活積累豐富，不妨將生活中精彩的片斷擷取出來(lái)寫成一篇生動(dòng)感人的記敘文；有的同學(xué)邏輯思維能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)推理，不妨寫成一篇理?yè)?jù)充分的議論文。

其次是在文體的選擇上要慎重。每年考場(chǎng)上寫詩(shī)歌、戲劇、日記或?qū)υ挷稍L等類文章體裁的作文是有一些，但寫得好、得高分的卻是鳳毛麟角，一萬(wàn)份也難挑出一份來(lái)。

3．表達(dá)方式要刻意考慮，突出文體優(yōu)勢(shì)。

議論文要“深”，也即文章的分析闡述要有深度，要注意逐層深入分析，由表及里揭示本質(zhì)，角度要小，挖掘要深。記敘文要“細(xì)”，也即要注意安排細(xì)節(jié)描寫，在敘述中要避免平鋪直敘、記流水帳，可以適當(dāng)運(yùn)用倒敘、插敘等手法，以增加行文的波瀾。在此需要特別指出的是，記敘文中出現(xiàn)的人名要樸實(shí)，不要玩花樣，像瓊瑤小說(shuō)中的單名、古怪的洋名等要杜絕。

4．語(yǔ)言表達(dá)既要嚴(yán)密，又要有文采。

作文一定要有文采，詞語(yǔ)一定要講究。這里講的文采是一種運(yùn)用語(yǔ)言的風(fēng)格。其中語(yǔ)言質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔明了是一種文采，有韻律、長(zhǎng)句多、用詞委婉、善于運(yùn)用詩(shī)詞也是一種文采。同學(xué)們?cè)诟呖甲魑闹械恼Z(yǔ)言要有一定的風(fēng)格和傾向美，讓人讀來(lái)有美的享受，讓閱卷老師在整體上對(duì)文章產(chǎn)生好感。高考作文中要杜絕濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、“新新人類”的時(shí)髦語(yǔ)言，以免引起閱卷老師的反感。

5．要靈活采用合適的表現(xiàn)技巧。（1）反問(wèn)句、排比句、感嘆句的使用；（2）名言名句的選用；（3）全文要有一二句含有哲理意味的語(yǔ)句（4）合理安排文章段落

【友情提醒】：

1．時(shí)間分配要合理，要有時(shí)間觀念，要留出充裕作文時(shí)間進(jìn)行充足的思考。（確保5——8分鐘的審題時(shí)間）

2．題目擬立要費(fèi)些心力，力爭(zhēng)新穎恰當(dāng)，尤其不能缺漏文題。

3．開頭、結(jié)尾要盡量打草稿。開頭要做到先聲奪人，結(jié)尾要做到感人肺腑。

4．段落設(shè)置合理，全篇以5——6段為宜，每段不要超過(guò)8行（160字），尤其是開頭，不宜篇幅過(guò)長(zhǎng)，要迅速入題。

5．字跡要清晰，講究卷面整潔，盡量不涂改。成文后注意檢查錯(cuò)別字，特別是題目、開頭和結(jié)尾處。

6．字?jǐn)?shù)一定要滿800字，實(shí)在不足要靈活機(jī)智、技巧取勝（一句一行、“無(wú)病呻吟”等等）。

第二篇：高考作文攻略

高考作文攻略——北京五中葉東生老師主講

——臨門一腳長(zhǎng)10分

高考作文的主要問(wèn)題是：要義理不清，結(jié)構(gòu)打不開。

葉老師全攻略：理成線、剪成段、作成圓。

1、理成線：

高考作文主要突出人生哲理，這里面包括了兩股力：敘述、主題文本。要采取“一二三、三二一”的結(jié)構(gòu)思維。

“一”論據(jù)；“二”論證；“三”論點(diǎn)。

“三”引論中標(biāo)出中心論點(diǎn)；“二”文章結(jié)構(gòu)題材；“三”語(yǔ)言。

2、剪成段：

我們的武器是哲學(xué)中的“三大規(guī)律，五對(duì)范疇”。核心——“剪刀” 三大規(guī)律：①對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、②質(zhì)量互變規(guī)律、③否定之否定規(guī)律。

五對(duì)范疇：①現(xiàn)象與本質(zhì)、②原因與結(jié)果、③偶然與必然、④、可能性與現(xiàn)實(shí)性、⑤形式與內(nèi)容。

例如：

米飯，放若干天后變成了餿米飯；大米，釀造后變成了女兒紅

說(shuō)明的是一種關(guān)系的轉(zhuǎn)變，核心是“變”。

分析：

① 萬(wàn)物都是變化的；②在變化中把握正確方向；③透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，和透過(guò)本質(zhì)看現(xiàn)象。

3、作成圓：

喻體、本體；論點(diǎn)、論據(jù)、論證相互支撐。

語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；論點(diǎn)、論據(jù)、論證的中心是論據(jù)。

第三篇：高考作文技巧攻略

2012高考作文技巧攻略

“文有定法”的“定”不是絕對(duì)的、僵死的，而是相對(duì)的、靈活的。以我的經(jīng)驗(yàn)，寫好高考作文的要點(diǎn)在于：

第一，具備一種觀念，即作文是寫給老師看的。也就是說(shuō)，要“到什么山上唱什么歌”，不能把作文的讀者對(duì)象給搞錯(cuò)了。如果潛意識(shí)里覺得寫作文是為了跟同學(xué)交流，那就錯(cuò)了。或者以寫日記的隨意對(duì)待，那也錯(cuò)了。到了考場(chǎng)上，作文的讀者只有老師。而這些老師都是大學(xué)中文系畢業(yè)的，看過(guò)很多皇皇巨著，批過(guò)許多名篇佳作，不自覺地就會(huì)拿你的作文和《紅樓夢(mèng)》比較。所以同學(xué)們的作文目的不應(yīng)該是表達(dá)自己，而應(yīng)該是替閱卷老師完成理想，即寫出老師心目中就某道題目而言最理想的作文。所以，不能寫童話，那是給小孩讀的。不能寫“太陽(yáng)公公”之類給小學(xué)生看的文字。

欲先取之，必先予之。同學(xué)們只有寫出了老師理想中的作文，老師才可能給同學(xué)們打理想的分?jǐn)?shù)。老師喜歡字跡美觀，不妨花100天把字練好；老師討厭春蚓秋蛇，就不要把潦草的“草”當(dāng)做藝術(shù)的“草”，說(shuō)什么“我這是草書”。也不要有投機(jī)取巧心理，空話套話、張冠李戴、錯(cuò)字連篇都逃不過(guò)老師的法眼。若要造字造詞，請(qǐng)加引號(hào)；不加就是錯(cuò)別字。第二，把握兩個(gè)要點(diǎn)。高考是選拔性考試，難度自然大，那么考生的作文就沒理由不體現(xiàn)兩點(diǎn)論。人物的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，事件的利與弊，都應(yīng)該注意到。同時(shí)要體現(xiàn)重點(diǎn)論，詳略得當(dāng)。思想不走極端，作文用語(yǔ)才不容易犯絕對(duì)化的錯(cuò)誤。

第三，重視三類人物，即親人、老師、同學(xué)。雖然近年高考作文題看似大多適于寫議論文，但“時(shí)間在流逝”這樣的題目也不得不防啊。把父母表現(xiàn)好了，為人父母的老師也會(huì)感動(dòng)；把老師表現(xiàn)好了，可能讓他們心花怒放；把學(xué)生表現(xiàn)好了，也容易引起老師的共鳴，因?yàn)槔蠋熅褪钦旌蛯W(xué)生打交道的。要想寫好這三類人其實(shí)并不難，因?yàn)槲覀兠刻於荚谟^察，到了考場(chǎng)上也是忘不掉的，只要多注意此類作文的寫法，自然可以觸類旁通。不過(guò)，文學(xué)應(yīng)該理想化一點(diǎn)，考場(chǎng)上，要放大優(yōu)點(diǎn)，變?nèi)秉c(diǎn)為特點(diǎn)。但寫老師時(shí)像“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”之句還是不用為妙，太狠了點(diǎn)；而像“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”、“長(zhǎng)大后我就成了你”之類只要符合題意，就要成串使用。只不過(guò)記敘文是把父母或老師當(dāng)個(gè)體去歌頌，而議論文是把他們那個(gè)群體當(dāng)做論據(jù)。

第四，用熟四種論證，即例證法、引證法、喻證法、正反對(duì)比論證法。個(gè)別同學(xué)的個(gè)別作文全用道理論證，太空泛。所謂“事實(shí)勝于雄辯”，例證不可或缺。大多數(shù)同學(xué)的問(wèn)題一是“巧婦難為無(wú)米之炊”，缺例子，缺引語(yǔ)；二是沒有運(yùn)用喻證、對(duì)比論證的意識(shí)，或有意識(shí)而不熟練。

第五，完善五種描寫，即環(huán)境描寫、肖像描寫、行為描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫。描寫自然環(huán)境時(shí)，要注意“凡景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，還要多用修辭，把景物寫美；即使感情低沉，也要寫得凄美。

描寫肖像要抓住特征，寫形傳神。頭上落只蒼蠅不是特征；穿什么衣服只是“形”，因?yàn)槊魈爝@身衣服就可能換了。所穿衣服的特點(diǎn)或穿衣服的習(xí)慣才與“神”有關(guān)。像魯迅寫祥林嫂的眼睛“間或一輪”，就形象刻畫了她的凄涼、茫然、失神。另外，寫人時(shí)最要像老舍說(shuō)的那樣，要寫就寫老張的鼻子天下第一。因?yàn)樘煜碌谝桓叻迦巳私灾侵槟吕尸敺?，而天下第二高峰就沒幾個(gè)人感興趣了。所以最好發(fā)掘出所寫人物的天下第一來(lái)，以便給讀者留下最深刻的印象。

第六，不能少于六段。就議論文而言，即使是最簡(jiǎn)單的類型，開頭結(jié)尾各需一段，中間起碼應(yīng)該有四段論據(jù)。“引、議、聯(lián)、結(jié)”只是一個(gè)大體框架，不能理解為只寫四段。即便沒有分論點(diǎn)，“分析材料和深化主題，都需要一段。就記敘文而言，即便沒有序幕和尾聲，事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都需至少一段，加上開頭和結(jié)尾，也不能少于六段。我曾對(duì)一本優(yōu)秀作文選做過(guò)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)其中作文平均10.1段。段落少顯得層次不清，段落多更像散文詩(shī)，顯得語(yǔ)言更簡(jiǎn)練。努力做“九段”高手吧。

第七，模式達(dá)到七種。當(dāng)然，“七”是個(gè)概數(shù)；意思是不能只準(zhǔn)備兩三種模式去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的作文題目。

比如“引”的模式。關(guān)于“引”，先要說(shuō)一個(gè)不小的問(wèn)題，就是什么時(shí)候引材料。我認(rèn)為，應(yīng)該在第一段處理材料。若先來(lái)一個(gè)文采段，似乎操之過(guò)急；因?yàn)榘醋魑乃悸范裕窍瓤吹讲牧?，再分析材料得出觀點(diǎn)，后進(jìn)入論證，所以應(yīng)在開頭處理材料。在分析出最佳立意之后，哪怕個(gè)個(gè)都是文采段也不為過(guò)。若在分析出最佳立意之前就貿(mào)然下手去寫文采段，怕的是跑題、偏題，怕的是因辭害意、形式主義。若把材料當(dāng)做論據(jù)，顯然不恰當(dāng)，因?yàn)椴牧鲜亲魑牡挠深^。把材料作為聯(lián)系實(shí)際的部分也是本末倒置的。至于結(jié)尾才出現(xiàn)材料則更是匪夷所思，第一段處理了材料而結(jié)尾再點(diǎn)一下材料倒是很好。材料就好比是作文比賽的起跑器，比賽的第一步就是踩住它。

那么，在第一段，又該如何“引”呢？我們來(lái)探討一下各種“引”的模式。

第一種是全部引用。若不引材料，當(dāng)然要冒風(fēng)險(xiǎn)，要讓閱卷老師費(fèi)力去猜；從理論上說(shuō)，若材料超過(guò)800字，引用完材料也就沒多少地方寫作文了。若材料字?jǐn)?shù)不太多，又較難理解，語(yǔ)文水平不好的同學(xué)或感到論據(jù)貧乏、考試時(shí)間緊迫的同學(xué)可選擇全部引用，有的老師也喜歡這種慎重。但大部分老師改卷時(shí)都會(huì)覺得這種方法比較笨，顯得不得要領(lǐng)，過(guò)于保守。但材料若是漫畫，則應(yīng)該把漫畫中的內(nèi)容作全面說(shuō)明。因?yàn)槿嬲f(shuō)明一幅漫畫也就一百字左右，完全沒有吝嗇筆墨的必要。當(dāng)然，也要在第一段。

第二種是擇要摘抄。一般來(lái)說(shuō)，老鼠拉木锨——大頭在后面，材料的中心句和出題人提示語(yǔ)是摘抄的首選。其次是材料的末尾。但不要機(jī)械地認(rèn)為材料的最后一段就是末尾。有時(shí)最后兩段都是事件的結(jié)果；有時(shí)材料只有一長(zhǎng)段，從哪里開始引也要揣摩。當(dāng)然，材料的中心句出現(xiàn)在開頭或中間也是有可能的。

第三種是概括材料。這種方法當(dāng)然好，但要注意兩點(diǎn)。一是要尊重原文用詞，二是不要因?yàn)槊つ肯嘈抛约旱母爬芰Χ雎粤艘c(diǎn)。可是，平時(shí)概括能力再?gòu)?qiáng)，高考場(chǎng)上怎保不出偏差？所以我認(rèn)為這種方法應(yīng)該慎用。當(dāng)然，中心還是要概括出來(lái)的；但除了極有把握之外，不要輕易在第一段就去冒風(fēng)險(xiǎn)，直搗黃龍雖好，漸入佳境更穩(wěn)。平時(shí)我們可能習(xí)慣于開門見山，但在決定前程的高考考場(chǎng)上，面對(duì)材料作文題，我們要想一想：開門見山時(shí)，我能否打開最佳立意之門？我能否讓閱卷老師見到他們最想見的山？

第四種是復(fù)述材料。概括是抽取中心，復(fù)述是用自己的話轉(zhuǎn)述。當(dāng)然，復(fù)述針對(duì)的是材料內(nèi)容，關(guān)鍵詞還是不能變更一字。

第五種是評(píng)點(diǎn)材料。也就是直接針對(duì)材料進(jìn)行分析，等于說(shuō)把“引”包含在分析材料這個(gè)環(huán)節(jié)中了。但要注意出現(xiàn)材料中的人名、動(dòng)物名和關(guān)鍵詞，要讓閱卷老師能看出你評(píng)點(diǎn)的確實(shí)就是作文題目中的材料。這種方法的本質(zhì)是在分析中包含最簡(jiǎn)要的復(fù)述。那么，能不能用“這則材料告訴我們：??”或“看了這則材料之后，??”這種方式開始評(píng)點(diǎn)呢？我覺得不可以，這表現(xiàn)的太懶了；平時(shí)寫作時(shí)我們需要一些模式，但這樣開頭又太模式化了，沒有技術(shù)含量。

第六種是美化材料。也就是把材料改寫成文采段。比如把三則故事構(gòu)成的材料改寫成一個(gè)排比段。這種方法照顧了某些同學(xué)在第一段寫文采段的習(xí)慣，又不至于脫離材料，一舉兩得。當(dāng)然，材料中的關(guān)鍵詞不能丟，出題人的提示語(yǔ)要體現(xiàn)，打稿子的必要性也較大。

第七種是分化材料。有些材料作文題出得刁鉆古怪，如果按套路出牌往往被難住。這時(shí)不妨以毒攻毒，以其人之道還治其人之身。出題人給我們一個(gè)復(fù)雜的材料，我們就用一個(gè)復(fù)雜的人物來(lái)解題，用這個(gè)人物的復(fù)雜經(jīng)歷與材料中的復(fù)雜敘述基本對(duì)應(yīng)。如本書中的《懷念魯迅，追憶英雄》、《劉備那些事兒》、《賈寶玉評(píng)傳》、《蝸牛樣的宋江》等。

處理材料的方法不一而足，同學(xué)們要根據(jù)各自的語(yǔ)文水平和材料的類型以及對(duì)材料的把握程度而定。若拿不準(zhǔn)材料的最佳立意，專門分析材料的第二段可多角度談自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，段尾再?zèng)Q定寫作的主旨和重點(diǎn)。

總之，這七種開頭的方法就像七個(gè)音符一樣，用哪個(gè)音符開始彈奏，要根據(jù)主旋律決定。至于總體上的作文模式，老師們肯定是見仁見智，我只強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)。在結(jié)構(gòu)上，大家都會(huì)總分總，區(qū)別在于分說(shuō)部分是否有框架或有條理。所以在內(nèi)容允許的情況下，盡量使論據(jù)段首句構(gòu)成排比。就像鐵凝寫《四季歌》，第一節(jié)開頭寫：“一個(gè)青年和一個(gè)姑娘在公園里散步。正是春天的黃昏。”第二節(jié)開頭寫：“青年和姑娘在公園里散步。正是夏天的黃昏?！?/p>

第三節(jié)開頭寫：“青年和姑娘在公園里散步。正是初秋的黃昏?！钡谒墓?jié)開頭寫：“青年和姑娘在公園里散步。已是冬天的正午。”她還寫過(guò)《第十二夜》，采用的是“第一夜”、“第二夜”、“第三夜”、“第四夜”、“第十夜”、“第十一夜”、“第十二夜”這些小標(biāo)題

形式。雖然這種形式有些像楷書，不一定被愛好天馬行空的“行書”型作文或不落窠臼的“草書”型作文的老師喜歡，但還是四平八穩(wěn)，適于在高考中擇機(jī)使用。

第八，深化主題八法。深化主題能提升作文的檔次，提高得分。不管是在末第三段深化主題，還是在末第二段，抑或是最后一段，甚至在第三段，并沒有教條式的規(guī)定，關(guān)鍵是有這個(gè)內(nèi)容。當(dāng)然，把主題句重復(fù)一下或換個(gè)說(shuō)法是呼應(yīng)而不是深化主題。那么該如何深化主題呢？我在這里列舉八種方法。

議論文有六種：

第一種，揭示問(wèn)題的深層原因。也就是抱著打破砂鍋問(wèn)到底的精神，去探討問(wèn)題背后的問(wèn)題。常見的社會(huì)深層問(wèn)題有：腐敗、潛規(guī)則、缺乏有效的監(jiān)督、法律或制度不完善、基礎(chǔ)設(shè)施不完備、國(guó)民劣根性、封建殘余、不講科學(xué)、迷信、冒進(jìn)、目光短淺、一言堂等。當(dāng)然，主題需要深入挖掘，但不能挖社會(huì)主義墻腳。

模式是，段首用一個(gè)簡(jiǎn)短的設(shè)問(wèn)句，然后回答出個(gè)一二三點(diǎn)。這種模式能促進(jìn)思考，在實(shí)踐中效果較好。

第二種，提出解決問(wèn)題的辦法。有時(shí)候，同學(xué)們未必能把問(wèn)題的根源思考出來(lái)，但一般能就事論事，直觀地想出解決材料中問(wèn)題的辦法。

模式跟第一種類似，把“為什么”型的設(shè)問(wèn)改成“怎么才能”型的。

第三種，上升到世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀的高度。

第四種，運(yùn)用哲學(xué)理論。需要掌握的關(guān)鍵詞有：唯物主義、辯證法、兩點(diǎn)論、重點(diǎn)論、實(shí)踐論、人文主義。關(guān)鍵句有：物質(zhì)決定精神；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑；實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)；歷史是波浪式前進(jìn)、螺旋式上升的。

第五種，以小見大，分析中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)代全球的文化動(dòng)向。

第六種，提出假設(shè)，揭示后果，進(jìn)行對(duì)比。以2010年全國(guó)一卷為例，可以這樣說(shuō)：假如所有的貓都有左數(shù)第三只貓的思想，那么，老鼠就會(huì)泛濫成災(zāi)，貓們所要吃的魚就會(huì)被老鼠肆意踐踏，安樂(lè)的生活就難保證了，可怕的鼠疫也可能降臨。

記敘文有兩種：

第一種，也是以小見大，揭示平凡中的偉大、瑣事中的真情、感悟出的哲理。

第二種，借景抒情或托物言志。用夢(mèng)境表達(dá)也行，用象征也可。如果能寫出自己的具體進(jìn)步則更有現(xiàn)實(shí)意義。

第四篇：高考作文提分攻略

勾攝作文靈魂——講究立意

寫作指津

中學(xué)生作文的立意并不要求很高，但要有點(diǎn)意味或有點(diǎn)情趣。

立意的“意”，是我國(guó)古代的寫作術(shù)語(yǔ)，又稱為主旨。它和現(xiàn)代常用的主題、中心思想的內(nèi)涵基本上一致。記敘文的立意就是根據(jù)記敘的具體內(nèi)容確立文章要表達(dá)的中心思想。議論文的立意以后另作解說(shuō)。

立意是記敘文構(gòu)思的中心環(huán)節(jié)，至關(guān)重要。清代文章家沈德潛以畫竹為喻，指出寫詩(shī)要“意在筆先”，不能“臨文敷衍”。

就我們中學(xué)生而言，立意的基本要求是正確、鮮明。也就是要積極、正確地反映社會(huì)的主流，反映事物的本質(zhì)；要通過(guò)人物、事件的記敘、描寫來(lái)反映社會(huì)，抒發(fā)情感，表現(xiàn)思想；更高的要求是獨(dú)避蹊徑，走別人未走過(guò)的路，追求新穎、獨(dú)特；要由表及里，探幽顯微，挖掘深意。

我們的社會(huì)既有主流，也有支流；既有積極的力量，也有消極的因素。進(jìn)步與落后并存，光明與陰暗同在，這就是社會(huì)的實(shí)際情況。作為反映生活的作文，總不可避免地涉及到正面的和反面的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、人物思想。毫無(wú)疑問(wèn)，和文藝作品一樣，我們既要真實(shí)地反映生活，又要給人以積極向上、昂揚(yáng)樂(lè)觀的鼓舞力量。在同時(shí)反映正面和反面的現(xiàn)象時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)采用“扶正壓邪”的方法來(lái)立意。所謂“扶正壓邪”，就是弘揚(yáng)正氣，抑制邪氣。它包含兩層意思：在積極力量和消極因素的沖突斗爭(zhēng)中，充分展示積極力量的生命力，給讀者以鼓舞和力量；在同時(shí)反映社會(huì)的正反兩方面現(xiàn)象時(shí)，把反面現(xiàn)象作為正面的陪襯，始終讓積級(jí)力量占主導(dǎo)地位?！短旆揭棺T》中《漁夫的故事》，既描寫了魔鬼的無(wú)恥、卑鄙，更刻畫了漁夫的勇敢和機(jī)智，顯然，文中積極力量占主導(dǎo)地位，且給

讀者以鼓舞和勇氣。

立意鮮明，是指所確立的主題能旗幟鮮明地表示愛什么，恨什么，贊成什么，反對(duì)什么。立意鮮明，在不同體裁的文章中表現(xiàn)是不同的。記敘文的主題多是從文章內(nèi)容中自然流露出來(lái)的，其蘊(yùn)藉愈深，威懾力就愈強(qiáng)，立意也就愈鮮明。主題鮮明，反映了作者思路清晰，認(rèn)識(shí)敏銳，態(tài)度明朗。

如何使主意鮮明呢？世界著名的文學(xué)家巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)作品就是用最小的面積驚人地集中了最大量的思想?！庇暨_(dá)夫說(shuō)：“一粒沙里見世界，半瓣花上說(shuō)人情”，就是說(shuō)，要善于用小事情來(lái)反映社會(huì)，抒發(fā)情感。表現(xiàn)思想。這就是“以小見大”。什么是“小”？“小”就是指那些在狹小的空間，在個(gè)別人的身上偶然發(fā)生的小事情。什么是“大”？“大”就是指小事情發(fā)生的時(shí)代背景，社會(huì)意義，各種現(xiàn)象所揭示的普遍規(guī)律和蘊(yùn)含的深刻哲理，一句話，就是“大道理”。冰心的《小桔燈》記敘了1945年重慶郊外的一個(gè)八九歲的小姑娘的幾個(gè)片斷，作者寫的事情可謂“小”，但是卻反映了一個(gè)闊大的社會(huì)背景，表現(xiàn)出解放前夜，革命人民英勇不屈，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，對(duì)前途充滿著必勝的信心。反映的主題是多么鮮明。

一是用小事情來(lái)反映社會(huì)熱點(diǎn)。這類事情有著它特殊的時(shí)代背景。俗話說(shuō)：一滴水可以見太陽(yáng)。一件小事則折射著時(shí)代的光和影，它是社會(huì)的整個(gè)大合唱中的一個(gè)音符，是滔滔江水中的一朵浪花。時(shí)代的特征、主流、變化總會(huì)在我們周圍的日常生活中反映出來(lái)。只要我們具有敏銳的洞察能力，總會(huì)捕捉到這些閃爍著時(shí)代光芒的事情。例如社會(huì)的進(jìn)步、觀念的更新、生活的變化，甚至國(guó)際上的戰(zhàn)爭(zhēng)、動(dòng)物都會(huì)在我們周圍引起反映。我們要善于發(fā)現(xiàn)它們，表現(xiàn)它們，以達(dá)到“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”的理想狀態(tài)。第二種表現(xiàn)形式是從平凡的現(xiàn)象中挖掘出深刻的哲理來(lái)，從而撥動(dòng)讀者心靈的琴弦。它著眼于瞬間的現(xiàn)象、人物的片言只語(yǔ)、一顰一笑，甚至草木鳥獸的榮枯爭(zhēng)斗。雖然它也寫事情，但不注重于事情的過(guò)程、發(fā)展、變化，而僅僅捕捉其中的某個(gè)片斷，著重發(fā)掘現(xiàn)象所蘊(yùn)含的深刻哲理，給人們深刻的啟迪。

要使文章主題鮮明、突出，還可設(shè)置文眼。所謂“文眼”，就是文章進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思的焦點(diǎn)，是極富有表現(xiàn)力的“凝光點(diǎn)”，可以統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵性詞句。文眼統(tǒng)帥照應(yīng)著全文的各個(gè)組成部分，使之與文章主旨溝通起來(lái)，并表現(xiàn)得更加鮮明，更加光彩。彭荊風(fēng)的《驛路梨花》中“驛路梨花處處開”就是一句與主題相輝映的文眼，古人對(duì)文眼有十分精辟的論述。劉熙載指出，這種揭示全文主旨的文眼，“或在篇首，或在篇中，或在篇末?！碑?dāng)然，這三種表現(xiàn)方式不是絕然分開的，在不少情況下是兼而有之的。設(shè)置文眼應(yīng)當(dāng)注意兩點(diǎn)：一文眼既然是全文的凝聚點(diǎn)，它應(yīng)力求凝練、醒目。二要有鋪墊和照應(yīng)。文眼的設(shè)置要自然、貼切、不能生硬地用套話，也不要用口號(hào)式的語(yǔ)句。

文章立意還應(yīng)當(dāng)力求新穎，這是我們作文追求的目標(biāo)。著名的特級(jí)教師錢夢(mèng)龍說(shuō)：“文章所以精警動(dòng)人，往往因?yàn)樗鶄鬟f的思想是深刻而新穎的；相反，如果文章所傳遞的思想膚淺、陳舊，盡管文辭優(yōu)美，也很難喚起讀者的共鳴?！庇洈⑽牡牧⒁庑路f，一是思想內(nèi)容要有新意，有時(shí)代氣息，能給人以新鮮感。立意要與時(shí)代特點(diǎn)、時(shí)代風(fēng)貌、時(shí)代氣息密切聯(lián)系，與時(shí)代脈搏一起跳動(dòng)，表現(xiàn)自己的新認(rèn)識(shí)、新感受。二是要跳出陳套，力求別出心裁。為達(dá)到這個(gè)目的，必須努力去發(fā)現(xiàn)、去探索、去思考，力求“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)?！逼鋵?shí)，每一個(gè)客觀對(duì)象(題目、材料等)，都是各種規(guī)定的復(fù)雜的統(tǒng)一體，其內(nèi)涵往往是多層的、多義的、多向的，都具有多層次、多角度開發(fā)的可能性，這就需要我們認(rèn)真分析，仔細(xì)思考，不要隨波逐流，人云亦云。范文引路

（一）燭

王佳

銀色的燭臺(tái)上，站著兩支蠟燭，個(gè)兒一樣，卻一支直立著，一支歪斜著。藍(lán)色的燭焰歡快地跳動(dòng)著，將柔和的燭光灑滿整個(gè)小廳。小廳很溫馨，可是走近燭臺(tái)，你可以明顯地感受到火熱的音符環(huán)繞著泛著銀色的燭臺(tái)，忽上忽下，忽弱忽強(qiáng)。燭焰，是音樂(lè)的演奏者，然而，蠟燭，卻無(wú)法承受住這歡樂(lè)背后的苦痛，無(wú)法忍受這明快背后的煎熬，它，流淚了，淚水一遍遍地淌下，一層層地加厚，偶爾“叭嗒”一聲，掉在銀盤中，濺出星星點(diǎn)點(diǎn)燭液，直立著的越來(lái)越短；歪斜著的，情形更糟，不但越來(lái)越短，而且越來(lái)越瘦。短……瘦……短……瘦……一支蠟燭消失了，燭臺(tái)上空留下一灘淚水，但另一支仍在掙扎著，掙扎著發(fā)出一縷縷柔和的燭光。

“吱呀——”小廳的門被推開了。“咦，兩支同樣的蠟燭，怎么只剩一支了？”廳主人驚訝道。“沒什么，你一定沒有都擺正。而站得不端正的，必然淚多命短?！蔽业灰恍?。簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)

由習(xí)以為常的生活現(xiàn)象入手，道出了一個(gè)帶有普遍意義的感悟，著實(shí)令人欽佩。對(duì)蠟燭的描寫細(xì)膩生動(dòng)，這是源于仔細(xì)的觀察。生活中的我們，理應(yīng)從蠟燭的燃燒中獲得啟發(fā)——為人要正直，否則艱辛與災(zāi)難降臨時(shí)，會(huì)措手不及。范文引路

（二）有院子的家

戚陽(yáng)洋

看夠了越來(lái)越多的鋼筋混凝土大樓，心里就常常想念小時(shí)候住過(guò)的平房。一天，到了郊外的“良種場(chǎng)”，就看見了一片有院子的平房。

是那種小時(shí)候看慣了的紅磚平房，墻角屋檐滋生出一些野花小草，房與房之間窄窄的紅磚路，可以容納二三兩輛自行車并行。

院子卻不是用墻圍出來(lái)的，密密匝匝的瓜棚自然形成了一個(gè)個(gè)小小的院落。在沒有紅磚的地方見縫插針地長(zhǎng)了些很有些年頭的樹。風(fēng)吹過(guò)來(lái)，葉片像鈴鐺似的碰來(lái)碰去，嘩啦啦細(xì)碎地響成一片；有泥土的地方，就隨便栽植了些不用人操心的蠶豆，等著初夏時(shí)節(jié)只管剝來(lái)吃就是了；家門口也有些月季花，到時(shí)候漫不經(jīng)心地開出幾朵；絲瓜一到盛夏就長(zhǎng)長(zhǎng)短短地冒了出來(lái)，鮮黃的花在棚上架頭一茬接一茬……

這樣的紅磚綠葉，有院子的家，在越來(lái)越多的洋房別墅跟前，是越來(lái)越不顯眼了，但它是我的夢(mèng)，夢(mèng)見它，那些洋房別墅也就索然無(wú)味了。簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)

人住進(jìn)了城市，可對(duì)老家卻別有一種特殊的感情。“紅磚平房”、“野花小草”、“窄窄的紅磚路”、“密密匝匝的瓜棚”、“很有些年頭的樹”、“不用人操心的蠶豆”、“長(zhǎng)長(zhǎng)短短的絲瓜”……這些詩(shī)歌意象般的景象，浮現(xiàn)于眼前，教人揮之不去。這就是情感，這就是立意?？梢?，文章的立意并不神秘，哲理、倫理、道理……固然好，情感、情趣、意味也能動(dòng)人。

范文引路

（三）秋風(fēng)·秋雨·秋葉

時(shí) 楊

童年時(shí)的我，對(duì)四季的概念比較模糊。只知道春天是暖和的，夏天是炎熱的，秋天是涼爽的，冬天是寒冷的。隨著歲月的流淌，人漸漸地長(zhǎng)大，慢慢地我愛上了春天的鳥語(yǔ)花香；愛上了夏天在水池里的嬉戲，冰淇淋的刺激；愛上了冬天堆雪人、打雪仗、看雪景……唯獨(dú)秋天，讓我覺得枯燥無(wú)味。尤其是家鄉(xiāng)的秋天，整天只看到葉子發(fā)枯發(fā)黃并一片片地凋落。無(wú)聊之余，最多也不過(guò)是幾絲憂愁。

自從學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，我便給一年中的四季起了名。春天叫“warm”，夏天叫“hot”，秋天叫“cool”，冬天叫“cold”。也許是秋天的名字比較“酷”吧，我對(duì)它有了少許好感。

上了中學(xué)，語(yǔ)文老師說(shuō)，家鄉(xiāng)的秋天是一年中最美麗的季節(jié)。當(dāng)時(shí)我并不完全相信，總有些懷疑。但從那時(shí)起，我便開始觀察秋天，感受秋天。

秋雨往往是飄落著的，細(xì)細(xì)的，密密的。風(fēng)夾雜著雨，雨跟隨著風(fēng)，飄零著。雨輕輕地洗刷著大地上的一切，地面被洗得油亮，樹葉上不斷地滲出顆粒飽滿的雨滴。到了黃昏時(shí)，風(fēng)和雨都放慢了節(jié)奏。太陽(yáng)又從云層里爬出來(lái)，將她的余輝送給大地。黃葉在柔和的陽(yáng)光的映射下，透露出淡淡的微紅，就像害羞的少女那美麗的臉頰。

秋風(fēng)飄過(guò)的地方，樹葉會(huì)發(fā)出“沙沙”的響聲，很好聽，風(fēng)大時(shí)，黃葉就會(huì)掙脫樹的束縛，隨著風(fēng)一起翩翩起舞，好像一只只美麗的黃蝴蝶，在風(fēng)的伴奏下，載歌載舞。此時(shí)，恰好有三兩個(gè)人從飄落著的黃葉中走過(guò)，這不是絕美的畫面嗎？可又是那樣的轉(zhuǎn)瞬即逝，尤如曇花一現(xiàn)。讓我還沒來(lái)得及仔細(xì)欣賞，便消失了。

我惋惜這短暫的美，更惋惜秋葉的剛烈。它如此奮力地掙扎，是為了擺脫大樹的約束，但是，難道它不知道葉落終要?dú)w根嗎？為了如此短暫的自由卻將自己永遠(yuǎn)地埋在深深的樹根下，值得嗎？可我又想，這也許正是秋葉的精神吧。它們掙脫大樹束縛的真正目的，也許并不在那剎那間的自由，它們是為了將自己最后的注入樹根，好讓大樹在寒冷的冬天能有充足的養(yǎng)分。在來(lái)年的春天，樹枝上又會(huì)長(zhǎng)出新的、更茁壯的新葉，那些新葉子不正是它們當(dāng)年的身影嗎？想到這里，我又為秋葉感到驕傲，沒想到它們竟會(huì)有“可持續(xù)發(fā)展”的思想，太不可思議了。或許是神秘的大自然賜予的吧。

春天的風(fēng)讓人昏昏欲睡；夏天的風(fēng)讓人感到悶熱難受；冬天的風(fēng)讓人感到寒冷刺骨。唯有秋天的風(fēng)讓人感到神清氣爽，既不悶熱，又不寒冷，還能讓人清醒不少。我簡(jiǎn)直懷疑秋風(fēng)具有提神醒腦的功效，再加上涼絲絲的秋雨，這再好不過(guò)的藥引子，一副名貴“天然藥草”恐怕就形成了吧。

秋風(fēng)與秋雨可能是這世上最完美的一對(duì)搭檔。秋風(fēng)吹著秋雨，秋雨伴著秋風(fēng)。它們能讓世上的一切反射出晶瑩的光澤，反射出秋的高雅。也許它們能修剪出一幅美麗的秋的圖畫，看著它們的身影，我忍不住感慨到：秋風(fēng)吹吹，秋雨飛飛；秋風(fēng)爽爽，秋雨涼涼。

秋天的風(fēng)，秋天的雨，秋天的葉。它們?nèi)魏我恢疾荒塥?dú)自顯示出美麗。它們表達(dá)出的，是一種整體的美，一種和諧的美。沒有風(fēng)，雨不會(huì)飛，葉不會(huì)舞；沒有雨，風(fēng)不會(huì)濕潤(rùn)，葉不會(huì)害羞；沒有葉，風(fēng)顯得單調(diào)，雨顯得乏味。只有它們巧妙地結(jié)合起來(lái)，才會(huì)構(gòu)成一幅美麗的畫，一首精美的詩(shī)——秋。

大自然賜予了春天鳥語(yǔ)花香，賜予了夏天欣欣向榮，賜予了冬天美麗雪景，當(dāng)然不會(huì)忘記賜予秋天。于是，她賜予了秋天神秘和美麗。看來(lái)，大自然是不會(huì)偏愛誰(shuí)的。

我也從中明白了一個(gè)道理：人的天分是差不多的，要想超越別人，取得非凡的成就，恐怕非得吃得非凡的苦不可。

秋，讓我領(lǐng)略到了它的美麗，又讓我領(lǐng)悟了一些道理。

秋，果真是碩果累累。簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)

本文的秋既無(wú)悲哀，也無(wú)憂愁，有的卻是優(yōu)美生動(dòng)的細(xì)膩描述，以及從秋的景物中獲得的心靈體驗(yàn)以及哲理感悟。寫秋雨和秋風(fēng)，主要是寫它們的自然特征，寫秋葉主要表現(xiàn)其“剛烈”精神。文章的結(jié)尾很精彩：先總結(jié)全文，繼而在“人也應(yīng)該能夠吃得苦中苦”這一道理結(jié)束?！扒?，果真是碩果累累?！蹦腿藢の?！

把握作文命脈——抒發(fā)真情

寫作指津

“文以情生”，這是許多人所熟知的。無(wú)論哪種文體，都離不開一個(gè)“情”字。“情動(dòng)于中而形于言”，只要作者情感的閘門一打開，自然情到筆至，妙筆生花。真情實(shí)感是作文的生命。但是，在同學(xué)們的作文中，矯揉造作、虛情假意、言不由衷、無(wú)病呻吟的現(xiàn)象還比較突出，為此，強(qiáng)調(diào)在作文中表達(dá)真情實(shí)感是很有必要的。

如何才能在作文中表達(dá)真情實(shí)感呢？

第一，要用心感受生活，在生活中孕育情感?！坝眯母惺苌睢?，因?yàn)榍楦兄荒軓纳钪衼?lái)，離開生活就無(wú)所謂情感，所以要獲得真情實(shí)感，根本的經(jīng)驗(yàn)就是實(shí)感生活。因?yàn)椤罢媲椤敝荒軓摹皩?shí)感”中產(chǎn)生，無(wú)生活實(shí)感，就不可能有真情。我們每個(gè)人都有自己的精神世界，親情、鄉(xiāng)情、友情、師生情等人皆有之，關(guān)鍵是我們平常要善于感悟生活，要培養(yǎng)對(duì)人、事、物的健康的情感。一位同學(xué)在一篇“寫作一得”中這樣寫道：“我一直很愛看書，對(duì)書有一種特殊的感情，所以我寫《我和課外書》這篇作文時(shí)，通過(guò)幾個(gè)具體事例著重突出我對(duì)書的喜愛與癡迷。由于文章寫的是真人真事，流露的是真實(shí)的感情，寫起來(lái)內(nèi)容自然充實(shí)。我記得當(dāng)時(shí)我寫了1500多字，絲毫不覺得困難。這篇文章獲得了那次比賽的一等獎(jiǎng)?！庇纱丝磥?lái)，用心感受生活是十分重要的。

第二，要寫自己熟悉的人和事。唯其熟悉，才能真正用心去感悟，才能有真切的體會(huì)，也才能抒發(fā)出真情實(shí)感。一位初中同學(xué)在《我給媽媽洗腳》一文中這樣寫道：“我的手在媽媽的腳上一遍遍撫過(guò)，媽媽的腳由起初的躲閃不定變得非常安靜自然——腳漸漸泡熱泡紅了。我很得意地問(wèn)媽媽：?舒服嗎？??非常舒服。?媽媽開心地笑了。擦干了腳，媽媽趕緊穿上了襪子，似乎想將這溫度與氣息盡可能多保留一會(huì)兒。穿好鞋，媽媽還像個(gè)孩子一樣，滿屋子轉(zhuǎn)悠起來(lái)，伸伸腿，抖抖腳，開心地在爸爸面前夸獎(jiǎng)我?！边@段文字寫的是平常生活中的事，由于作者能“用心感受生活”，因而在細(xì)膩的描述中很自然地抒發(fā)了真情實(shí)感，的確能打動(dòng)讀者。

第三，要多用第一人稱，寫自己。有些同學(xué)在作文中慣用“我們”，當(dāng)然，只要用得好也無(wú)可厚非，問(wèn)題是這樣寫很容易說(shuō)大話、套話、空話，令人感到不“實(shí)”。而文中如用第一人稱則不同了，使人感到真切，又便于表達(dá)自己的真情實(shí)感。目前，在“文體不限”的前提下，不少同學(xué)愛用書信體作文，這不失為一種好選擇。

第四，要抒發(fā)積極健康的感情。有的同學(xué)以為只要是生活中的實(shí)事，只要是自己的體會(huì)，就可以人文，其實(shí)這是片面的。例如，一位同學(xué)在作文中寫自己的表哥路遇交通事故，主動(dòng)送傷者去醫(yī)院而遭傷者家屬誤解，碰到一系列的麻煩，這位同學(xué)在文中慨嘆：當(dāng)前社會(huì)，好人是做不得的。顯然，這種情感是不健康的，也是缺乏積極意義的。其實(shí)，像這樣的事是可以寫的，要看你以怎樣的“情”去感悟這件事。這位同學(xué)在文章中如果不是發(fā)出消極的慨嘆，而是喚起社會(huì)上人們要樂(lè)于助人，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，那么，這篇文章的思想感情就積極了。我們寫文章要抒發(fā)的是真善美的感情，這就要求我們同學(xué)平時(shí)要加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，要增強(qiáng)判斷是非的能力。要知道：“文如其人”，要在文章中抒發(fā)積極健康的感情，作者自己就必須具有健康的思想感情。

第五，要寓情于事，寄情于景，融情于人。抒情，作為一種表達(dá)方式，必須跟敘述、描寫、議論等結(jié)合起來(lái)。抒情要自然貼切，要把情感融入敘述、描寫、議論的文字之中。朱德的《回憶我的母親》讀來(lái)很感人，但文中沒有用慷慨激昂的詞句贊頌?zāi)赣H，而是通過(guò)諸如煮飯、種田等日?，嵤沦澝滥赣H，抒發(fā)對(duì)母親的一片真情。魯迅的《藥》，作者運(yùn)用“花環(huán)”這一景觀，寄托了自己的“希望”之情。朱自清的背影抒情氣氛是很濃的，但作者并未用濃墨重彩來(lái)渲染情感，而是緊緊抓住人物的形象特征——“背影”，作細(xì)致刻畫，字里行間凝聚著真摯的父子親情。

第六，情感既要表達(dá)自己的內(nèi)心感受，又要高度提煉濃縮。只有有生活味的情感才能打動(dòng)人，但決不意味著生活原生態(tài)的情感一定能打動(dòng)人。一篇只是表達(dá)膚淺的、粗糙的、庸俗的情感的作文，是無(wú)法打動(dòng)人的。情感生活味應(yīng)是對(duì)生活的提煉，是富有表現(xiàn)力和藝術(shù)張力的情感。它恪守“三不主義”：不夸張，寫作時(shí)對(duì)情節(jié)不夸大或縮小而導(dǎo)致內(nèi)容變形失真；不失實(shí)，內(nèi)容要經(jīng)得起推敲，即使是細(xì)節(jié)也應(yīng)合乎情理，給人真實(shí)感；不矯情，感情自然流露，合乎生活之情，人之常情，而不是牽強(qiáng)和外加的。

事實(shí)告訴我們，作者有了真正發(fā)自內(nèi)心的“從肺腑中流出”的真情實(shí)感，就能做到寫山能情滿于山，寫海能意溢于海，甚至使文章“垂世而行遠(yuǎn)”。

另附江蘇名師――江蘇省高考語(yǔ)文閱卷復(fù)查組成員薛明德老師的一點(diǎn)意見。

作文要寫真情。應(yīng)試作文是“遵命”作文，抒寫真情有一定局限。但“言為心聲”，怎能無(wú)病呻吟？現(xiàn)在許多考場(chǎng)作文，都是“假面舞會(huì)”，寫議論文字，基礎(chǔ)好一點(diǎn)的考生以華麗的辭藻、跳躍的思路揮灑著虛假的見識(shí)，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的考生東拼西湊，人云亦云地壓榨著空洞的廢話。寫記敘文字，媚俗矯情的不少，抒寫真情實(shí)感的不多。殊不知，高考作文同樣應(yīng)該是考生抒寫真情體驗(yàn)、傾吐心靈激情的舞臺(tái)。高中生要多寫自己熟悉的事，原汁原味實(shí)話實(shí)說(shuō)寫出自己生活感悟中的喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣，展現(xiàn)一個(gè)具有鮮活時(shí)代氣息的本本色色、可親可愛的“你”！記敘的，要爭(zhēng)取寫出具體的過(guò)程之真、情感之真；議論的，要爭(zhēng)取寫出健康的理性之真、思想之真。以情動(dòng)人、以理服人、以真啟人，永遠(yuǎn)是考場(chǎng)作文制勝的法寶，因?yàn)榇蠖鄶?shù)閱卷老師的口味是趨向與認(rèn)同返璞歸真的，情真的文章具有極強(qiáng)的“視覺沖擊力”，會(huì)讓閱卷者女的含淚掩卷，男的心潮難平的，不少考場(chǎng)的滿分作文就是在閱卷者情感的巨瀾中幸運(yùn)“出籠”的。范文引路

（一）想 家

李婧瑜

住在學(xué)校的時(shí)候，天天都想家。

想一個(gè)人是因?yàn)槟銗鬯?，想家也是同樣的緣故?/p>

越是習(xí)慣集體生活，就越想家，越想和爸媽在一起，因?yàn)樗麄兪亲類勰愫湍阕類鄣娜?。也許爸爸打過(guò)你，媽媽罵過(guò)你，可想家的時(shí)候就都記不得了。

有一個(gè)走讀的同學(xué)來(lái)到我們的宿舍，說(shuō)很羨慕我們七人一屋的快樂(lè)，可你知道嗎，我更羨慕你們天天同家人在一起的幸福。這種幸福，直到我真正離開家的時(shí)候才真正懂得。也許，真愛是用想念來(lái)表達(dá)的吧。

一天，上晚自習(xí)的時(shí)候，爸爸來(lái)給我送東西，他要走的時(shí)候，我使勁拽著他的袖子不肯讓他離開。那一刻，我是那么在意觀察他的衣著、表情、動(dòng)作，就像我們以后不再見面了一樣；爸爸手心那種熟悉的溫暖，仿佛已成為我生命中唯一的熱源，我貪婪地吸取著。直到回到教室里，他剛才說(shuō)的每一句話還在我耳畔縈繞。第二天，爸爸帶來(lái)了媽媽的話，也沒有什么要緊的事，無(wú)非是叮囑我，天冷了要加衣服，早上起床別感冒之類的話。這些我已聽過(guò)千百萬(wàn)遍，可現(xiàn)在聽來(lái)卻一字一句都珍惜，因?yàn)槟鞘莵?lái)自家里的消息。

每個(gè)周末回家，和爸爸媽媽走在大街上的時(shí)候，他們總是緊緊抓著我的左右手，好像我還是小孩子；又好像我是鳥，不抓緊了就要飛走了一樣。我知道，他們也想我。

我想家，但我更堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)大了就不該輕易落淚。相比失去父母的孩子，我又是多么幸運(yùn)。由于爸媽的想念和對(duì)爸媽的想念，我沒有理由軟弱，更沒有理由浪費(fèi)時(shí)間去做無(wú)用之功。

想家，不是說(shuō)說(shuō)而已，想家的感覺只該藏在心里。簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)

誰(shuí)人不想家呢？

家是溫暖的愛的港灣，家是代溝產(chǎn)生與消逝的土壤，家是人生的第一課堂，家是成功道路上最重要的驛站。無(wú)論和誰(shuí)在一起，談起家，會(huì)有說(shuō)不完的話題，無(wú)論浪跡何方，總會(huì)有割舍不了的深深牽掛；無(wú)論家中多么貧窮，“別人的金窩銀窩，抵不上咱的狗窩”。

本文作者也想家，從字里行間我們看得出來(lái)，情感是特別質(zhì)樸而濃郁的。借以表達(dá)這種情感的依托也不過(guò)就是上晚自習(xí)的時(shí)候，爸爸來(lái)給我送東西，與爸爸媽媽逛大街。其實(shí)越是質(zhì)樸越是純真——正如作者所言——想家，不是說(shuō)說(shuō)而已，想家的感覺只該藏在心里。范文引路

（二）七 月

陶金華

七月是農(nóng)村最繁忙的季節(jié)。一年的生活，就看這一棒槌。所以即使是最懶的人，這會(huì)兒也要像模像樣地干起來(lái)，連我們這些學(xué)生，也得算半個(gè)勞力。當(dāng)城里的孩子在家長(zhǎng)的簇?fù)硐聲秤蚊酱蟠〞r(shí)，我們得在田野里享受太陽(yáng)的“溫暖”。

鄉(xiāng)里人趕季節(jié)像拼命，田地里滿眼的金黃轉(zhuǎn)眼工夫變成淡綠的一片。村頭村尾的谷場(chǎng)上平添了一個(gè)個(gè)谷垛。

望著畫一樣的美景，鄉(xiāng)里人會(huì)開懷一笑，可誰(shuí)知道這笑里包含的滋味呢？腰知道，腿知道，渾身的骨節(jié)知道，水田里的螞蝗知道，天邊的月亮知道……

瞅一個(gè)放晴的日子，扒了垛，叫了車碾了曬干、裝袋……然后美滋滋的抽袋煙，舒口氣。

這當(dāng)然是順當(dāng)?shù)?。趕上老天不作美，剛鋪了場(chǎng)，萬(wàn)里無(wú)云的天空一會(huì)兒使性子般的沉了臉，平靜的小村立刻沸騰起來(lái)。家里的人往外跑，田里的人往回趕，大呼小叫，風(fēng)起煙迷，亂作一團(tuán)。

這樣的事，有時(shí)甚至一天幾次，折騰得人直想罵娘。

如果趕巧搶不及，老天一汪淚憋不住，滿場(chǎng)的谷子名副其實(shí)地泡了湯，全家人就都傻了眼：當(dāng)家的鐵青著臉皺著眉頭，女主人忍不住抹一把臉，那順著臉頰流下的也不知是雨水還是淚水。

終于，換回了一疊花花綠綠的票子，比起掙工分那年月，確實(shí)多多了。可是還貸款，買種子，化肥、農(nóng)藥、孩子的學(xué)費(fèi)……都得從這里面出，所剩也不太多了。

今年的七月過(guò)去了，鄉(xiāng)里人巴望著明年的七月。簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)

飽含深情地?cái)戅r(nóng)村生活，記七月農(nóng)事。作為參與者，有充分的發(fā)言權(quán)，道出了七月農(nóng)事的個(gè)中辛酸，觸動(dòng)了讀者的心弦。從文中可以感受到對(duì)美好生活的憧憬與信念，比舊時(shí)代的“憫農(nóng)”之作畢竟高出了一籌。范文引路

（三）心中的校園

丁 寧

尚未離別，已依戀難舍了——

手，微微顫栗，緩緩地把畢業(yè)證書卷握，立刻，脈搏一陣激跳，面頰涌上灼人的潮熱。啊!難忘的時(shí)刻，我一定會(huì)如夢(mèng)如癡，在心頭輕輕地呼喚：“告別了，校園的路……”

激動(dòng)、惶惑、暢笑、淚滴、遲緩的步履，整個(gè)兒融在最后那深深的一瞥之中——當(dāng)我最后一次走到校園的路的終端，準(zhǔn)會(huì)驀然回盼，情深意摯地凝視它；那長(zhǎng)長(zhǎng)的一瞥，準(zhǔn)會(huì)這樣，也許攝進(jìn)了我整個(gè)青少年時(shí)代。

難道真的要離別了嗎？不，你已伸入了我感情的深宮，那么綿長(zhǎng)，那么清晰。我敢說(shuō)，八個(gè)世紀(jì)也不可能從我心板上抹掉這條人生起始的途程。真的，一定是這樣……

在我眼里，校園的路，好似在哪本童話書里見過(guò)，確實(shí)是銀砌金鋪的路，時(shí)而藏在深谷峻嶺之中，時(shí)而袒露在綠色的平原上……路上疊印著勇士的足跡，一層又一層，令人神往。沿著層疊的足跡，那盡頭是浪飛波涌的浩瀚大海，是金碧輝煌的宮殿，是風(fēng)光旖旎的大山峰，還是通向星際的航道？我說(shuō)不清，反正路是那么短，又那么長(zhǎng)，神秘莫測(cè)，又實(shí)實(shí)在在……

舒瓣的花朵，從頭頂悠悠飄過(guò)，陽(yáng)光葉影在眼前輕輕晃動(dòng)，我實(shí)實(shí)在在走過(guò)這條路：——我捧著課本，朗聲讀著，鮮艷的紅領(lǐng)巾在胸前如火苗般跳動(dòng)。——親愛的老師扶著我的肩頭，指著獵獵的紅旗，諄諄叮囑我?！L(fēng)雪中，一位小同學(xué)突然滑倒在校園的路上，我趕忙去扶他，自己卻摔倒了，拍打著滿身的雪花，瞧見他甜甜地咧開嘴角兒，我覺得自己睫毛有點(diǎn)濕潤(rùn)……

校園的路，如若是一盤磁帶，它會(huì)記下我和同學(xué)們的歌聲笑語(yǔ)；錄下稚嫩的焦慮和純真的嘆息；也會(huì)錄下濕漉漉的汗跡和淚痕。當(dāng)時(shí)間從校園內(nèi)跨過(guò)十年、二十年……離得越久，這記憶的錄音機(jī)，越會(huì)清晰地播出一首“青少年奏鳴曲”，震心撼腑，令人沉醉，或許就能返老還童……

真的要離別了嗎，校園的路？問(wèn)它，也問(wèn)自己。校園的路給我們帶來(lái)最多的是快樂(lè)、希望、歌聲和花香。往后呢？往后的路……在這條校園的路上，我思索過(guò)，嘆息過(guò)，流過(guò)淚，灑過(guò)笑……最終，腦海里呈現(xiàn)出一首詩(shī)：只是為了通向終點(diǎn)，才尋找路，才從最難最難的路上走過(guò)。簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)

作者對(duì)校園充滿情感，于是有了回憶母校的閃光的文字。

就校園寫校園，容易失之空泛，本文作者另辟蹊徑，從校園的 “路”入手，描述校園路上“舒瓣的花朵”“陽(yáng)光葉影”“獵獵紅旗”“滑倒的同學(xué)”……以此勾連起校園往事，這樣就顯得自然而真切，情感也特別濃郁。“路”這一意象內(nèi)蘊(yùn)豐富，由 “路”又可很巧妙地生發(fā)出文章結(jié)尾帶有哲理意味的精辟有深遠(yuǎn)意義的思想，使文章內(nèi)容頓時(shí)生色。范文引路

（四）夢(mèng)中最美的城市

洪 瑛

長(zhǎng)大以后，夢(mèng)中充滿了童年的往事，就像樹葉要從綠變黃一樣，它們組成了春夏秋冬的故事。

小時(shí)候住在姑蘇城，春天的公園讓我神往，一簇花，一片竹,一棵樹，一池水，盆景假山，九曲回橋樣樣新鮮別致。每到公園，我喜歡搶在大人前面跑，享受在他們的喝禁聲中東摸摸西探探的快樂(lè)，我喜歡撫摸花朵——這時(shí)，媽媽會(huì)緊張地看著我,我喜歡看風(fēng)兒吹過(guò)時(shí)花朵點(diǎn)頭的樣子，還喜歡伸出手臂去擋風(fēng)。印象中姑蘇的春風(fēng)格外溫柔，天也格外藍(lán)，云是潔白潔白的。童年的夢(mèng)呀，就讓那一朵朵白云載著飄呀飄呀。

還是在姑蘇，當(dāng)太陽(yáng)熱辣辣地曬在我光光的胳膊上時(shí)，我常喜歡湊在樹蔭下下棋老人的身旁，借他們扇子的風(fēng)，有時(shí)趁他們不留心偷喝一口用紫砂壺裝著的香濃的姑蘇茶，直到有一天，一位老人專門送我一包茶葉，我才不好意思再去做這種趣事。從此，卻愛上了紫砂壺，也悄悄愛上了茶，直到各類飲料琳瑯滿目的今天，仍割舍不下對(duì)茶的情感。

不再大汗淋漓的時(shí)候，就是大雁排著隊(duì)飛過(guò)奶奶家房頂?shù)臅r(shí)候，坐在五樓頂上，仰望天空，天空就像一個(gè)銀白的大屏幕，正上演不同的舞蹈，一會(huì)兒是大雁，一會(huì)兒是群鴿。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇笱銈儯?duì)形整齊，這邊上場(chǎng)，那邊退場(chǎng)；群鴿則屬現(xiàn)代派，集體舞和獨(dú)舞相配合；不時(shí)還有燕子的上下翻飛。那情景一直引發(fā)我飛的欲望。放眼姑蘇城，較多的是密密匝匝的小瓦房，零星的高層建筑點(diǎn)綴其間，然而最搶眼的當(dāng)然是寺塔。偶爾,濃密的樹冠里露出一個(gè)亭尖，一角飛檐，讓人遙想綠樹掩映下的樓臺(tái)水榭、廊舫殿宇，古色古香的韻味釅釅的，像姑蘇的茶。

秋風(fēng)掃落葉過(guò)后，天就刮起了大風(fēng)，下起了大雪。每年的這個(gè)時(shí)候，似乎全屬于孩子。孩子們除了可以吃到各式點(diǎn)心，豐富的佳肴，還可擁有許多新奇的東西，還可拿紅包，其中最大的樂(lè)趣是玩雪。我喜歡雪，喜歡一個(gè)人趴在奶奶家五樓的陽(yáng)臺(tái)上，踮起腳尖去接那些飛舞的精靈，癡癡地看輕盈的雪花扯天扯地飄落，而雪后的姑蘇則更像一個(gè)精靈，被裝扮得潔白而高雅。

姑蘇，美麗的姑蘇，溢滿了我童年的幻想，裝載著我對(duì)你的無(wú)限深情。簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)

作者滿懷深情地描述了故鄉(xiāng)姑蘇城之美,以至美的姑蘇時(shí)常闖入夢(mèng)中。本文的順序不是游覽的順序，而是四時(shí)的順序，而四時(shí)又未機(jī)械地去“春夏秋冬”，而是別致地說(shuō)“春天的公園讓我神往”“當(dāng)太陽(yáng)熱辣辣地曬在我光光的胳膊上時(shí)”“不再大汗淋漓的時(shí)候，就是大雁排著隊(duì)飛過(guò)奶奶家房頂?shù)臅r(shí)候”“秋風(fēng)掃落葉過(guò)后，天就刮起了大風(fēng)，下起了大雪”，借景象傳遞時(shí)令的信息，形象而富于變化。而四時(shí)景物也富于變化的美，春天描寫藍(lán)天、白云、花草、假山，夏天刻畫下棋老人，秋天注目大雁、群鴿與寺塔，冬天則贊美潔白、高雅而又溫柔的雪景。自然、人文景觀的背后貯滿作者濃濃的情感。景是情的最佳載體，情是景的自然生發(fā)，二者相得益彰，和諧完美。范文引路

（五）假如記憶可以移植

江蘇考生

母親躺在醫(yī)院的床上，雙目緊閉，嘴唇烏紫。她中風(fēng)的腦子迷迷糊糊的。已經(jīng)三天了。前兩天，母親的床前是沒有人的，而今天，她的三個(gè)子女破天荒地都到齊了。老大一臉橫肉，倚著床，盯著母親，眼里是一種攫取的光。小弟小妹各有心事，又仿佛在等待著什么。

病房的門被推出，一個(gè)聲音叫道：“3號(hào)床，準(zhǔn)備記憶移植”。頓時(shí)，三個(gè)人幾乎同時(shí)一躍而起……他們?nèi)齻€(gè)將要被移入母親的記憶。原因很簡(jiǎn)單，眼看著母親快不行了，他們私下開始討論分遺產(chǎn)的事，但由于母親突然中風(fēng)，什么話也沒留下，加上三人以前從未照顧過(guò)母親，對(duì)母親的財(cái)產(chǎn)誰(shuí)也不知底……于是……

“記憶移植完畢?！币粋€(gè)聲音叫道。三個(gè)人睜開眼，立即在大腦里開始了搜尋：……一間陰暗的小屋，潮濕，骯臟……沾滿油漬的鍋臺(tái)，落灰的櫥頂……這不是母親的家嗎？老大心想，這樣陌生，卻又熟悉。當(dāng)自己被冤入獄時(shí)，是母親四處奔走，解救了他；又是在這間屋里，他休養(yǎng)了一年。然后，自己找了媚子當(dāng)老婆，媚子逼著他搶占了母親的堂屋，把母親趕進(jìn)了這間破房，從此，自己就再?zèng)]有踏進(jìn)這門檻。

小妹開始“回憶”：……腹部的痙攣，巨痛襲來(lái)，一個(gè)血糊糊的孩子，可這孩子的雙眼被血糊了個(gè)嚴(yán)實(shí)，睜不開。有人低下頭，在孩子眼上一口一口地吮，吮了九九八十一天，血淤散盡后是一雙明亮的眼睛……這不是我嗎？媽說(shuō)過(guò)我小時(shí)閉著眼睜不開，原來(lái)是這樣。小妹的心一陣抽搐，正是這雙眼睛，給了母親多少白眼。

小弟腦海中閃出這樣一幅圖景：在自己家里，媳婦在大桌上吃得有滋有味，母親卻在門邊的一張小凳上，手里一個(gè)洋鐵碗。媳婦不時(shí)用刀子般的眼光剜著母親……這大約是去年冬天，母親來(lái)我們家住的那些日子，我忙得不著家，原來(lái)小蓓是這樣對(duì)母親的。難怪有天回家看見母親在擦眼睛，我問(wèn)她，她還說(shuō)沒有什么。三個(gè)人都在“回憶”中淚眼朦朧。他們同樣都“回憶”到了一個(gè)大包裹，土里土氣的沒見過(guò)。他們懷著沉重的心情打開老屋的門，找到那個(gè)包裹，令他們大吃一驚的是，包里是一雙雙嶄新的保暖鞋，大大小小的，紅紅藍(lán)藍(lán)的，他們用哽咽的聲音數(shù)著：“一雙，兩雙，三雙……” 簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)

這篇作文曾使許多閱卷老師感動(dòng)得熱淚盈眶。其中最突出的一點(diǎn)，就是它所表達(dá)的情感打動(dòng)了千萬(wàn)人心。母親在平時(shí)及重病住院期間飽嘗辛酸、無(wú)人過(guò)問(wèn)。彌留之際，三個(gè)不孝兒女卻要通過(guò)移植母親的記憶來(lái)尋找遺產(chǎn)，然而從母親的記憶中，看到的是母親的艱辛、無(wú)私，看到了自己的丑陋，由此也使他們的靈魂得到升華。范文引路

（六）月是故鄉(xiāng)明

何 泉

是誰(shuí)，在白露橫江的異鄉(xiāng)秋夜里，不知桂花的清香，不理美酒的醇厚，硬是那樣偏執(zhí)地吟出一句別有滋味的詩(shī)句來(lái)——“月是故鄉(xiāng)明。”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，清清淺淺，卻一語(yǔ)道破了天機(jī)，解釋了我們情感與認(rèn)知之間那奇妙的天平。

因?yàn)樯钋?，所以偏?zhí)。

這就是為什么加利福尼亞更透明的陽(yáng)光，萊茵河畔更圓滿的月亮，劍橋小郡更浪漫的流水都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及家園日幕時(shí)點(diǎn)起的那一束橘黃的燈光。

只因這是我們所熟悉而深愛的地方。南方小城溫暖的空氣，菁菁校園里若有若無(wú)的花香，來(lái)來(lái)往往的人，似曾相識(shí)的臉，母親洗過(guò)的潔凈的衣裳，老師批過(guò)的嚴(yán)整的筆記……這一切都讓我們享之坦然并且心存感激，任你將來(lái)走遠(yuǎn)了，在異國(guó)他鄉(xiāng)也能滿心驕傲地懷想……

那山不巍峨也可以是綿綿的，水不秀麗也可以是悠悠的??；校園說(shuō)不上多么與眾不同，然而因?yàn)樽约好恳蝗盏妮p輕走過(guò)而認(rèn)定了它的美麗；衣服即使并不嶄新明艷，可因?yàn)橛辛四赣H的撫摸而感覺得到它獨(dú)特的溫柔與芬芳。

相信每一個(gè)人，都有這樣一份深深、濃濃的、扯不斷的情感牽系，因著這種牽系，便含著笑，含著淚，縱容了自己那分偏執(zhí)的認(rèn)知。

老舍去過(guò)巴黎，住過(guò)倫敦，可癡癡念叨著的，還是北京。說(shuō)人家的城市笨拙，自家的城市莊重；說(shuō)人家的城市喧鬧，自家的城市有人情味……讀者看著看著便要笑了：“好個(gè)明顯的地域情結(jié)嘛！”然而誰(shuí)不知道，老人這份固執(zhí)的喜愛，不留情面的批評(píng)，全因了那感情的天平，早已沉沉地傾向了他從小生長(zhǎng)的京城。因而，老舊的城墻是美的，養(yǎng)鳥種花的人們是美的，連那黃包車師傅的吆喝，也是那樣好聽的鄉(xiāng)音呵。

蕭乾的好友遠(yuǎn)居美國(guó)，幾十年了，卻不喜歡美式的生活，仍將院子裝點(diǎn)得如在故土，更便孩子一樣渴望要一顆家鄉(xiāng)的棗核……

因?yàn)樯類?，所以偏?zhí)。

許多的美好，并非我們看不到，并非我們不愿贊美，只因它激蕩不起內(nèi)心的最深處的漣漪。正如那異國(guó)的月亮，怎么看，硬是生分而不遂人意，更不能見出李白杜甫的詩(shī)情畫意來(lái)。只因那是自己生命中不能割舍的牽系，所以便固執(zhí)而不悔地愛上了它。就如同母親對(duì)并不美麗的女兒，國(guó)民對(duì)并不富強(qiáng)的祖國(guó)。

“月是故鄉(xiāng)明”，詩(shī)人的聲音穿過(guò)千年的白露與夜晚，道出了我們最不容易辯駁的理由。于是，我們會(huì)心一笑。

因?yàn)樯類郏云珗?zhí)。簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)

情感不只限于親人之間，還應(yīng)包括濃濃的鄉(xiāng)情。這是一篇感情細(xì)膩深婉的散文，全文緊緊圍繞這份偏執(zhí)真摯的故園之情組織選材，“因?yàn)樯類郏云珗?zhí)”在文中三次反復(fù)出現(xiàn)，不僅突出了這份故園之情的執(zhí)著，而且使情感的抒發(fā)富有回環(huán)之美。鄉(xiāng)愁，永遠(yuǎn)是一份難以割舍的眷念。

奠定作文基礎(chǔ)——感悟生活

感悟，是人們對(duì)自然與社會(huì)某現(xiàn)象的內(nèi)蘊(yùn)產(chǎn)生的一種頓悟性認(rèn)識(shí)。作家、詩(shī)人常常通過(guò)語(yǔ)言文字，借助人、事、物、景等形象，藝術(shù)地表現(xiàn)他們的感悟。朱自清看到父親的背影，悟出了“父親對(duì)兒子的真摯的愛”，從而寫出了《背影》；蘇軾面對(duì)中秋明月，情感受到觸動(dòng)，發(fā)出“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的感慨，從而寫出了《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》；茅盾看到一排排枝葉靠攏、枝枝向上的白楊樹，想到了緊密團(tuán)結(jié)、一致抗日的北方軍民，寫出了《白楊禮贊》，贊美“象征北方農(nóng)民，象征用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志”。這些都是作者對(duì)生活的感悟，可以說(shuō)，感悟就是一種對(duì)生活的深層理解。

我們都知道，生活是寫作的源頭活水。但是，生活本身只是客觀表象，它不能直接搬到我們文章中來(lái)，必須經(jīng)過(guò)我們的思考、感悟，對(duì)生活素材加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，形成更深刻、更正確、更完全地反映客觀事物的思想。一篇文章如果沒有一個(gè)更深刻、更正確、更完全地反映客觀事物的思想貫串其間，必然會(huì)成為一盤散沙似的現(xiàn)象羅列，這種文章怎么能使讀者從中獲得明確的啟示呢？所以說(shuō)，要使文章主題鮮明，說(shuō)理深刻，有新意，就必須培養(yǎng)對(duì)生活的感悟能力。

感悟生活，就要從最常見的生活細(xì)節(jié)思考起，提煉自己感受中最深切的亮點(diǎn)。有位同學(xué)在一篇作文中寫了生活中這樣一件小事：“一天早晨，我在上學(xué)的路上見到一隊(duì)小學(xué)生在跑步，只見他們個(gè)個(gè)臉上紅撲撲的，頭上冒著熱氣。突然，我的眼光落在了一個(gè)瘦弱的小男孩的身上，也許是由于體力不支，那小男孩掉隊(duì)了，只見他?呼哧、呼哧?地大口喘氣，這時(shí)，我聯(lián)想到自己在中考前克服困難，訓(xùn)練長(zhǎng)跑時(shí)的感受，頓生?同病相憐?之感，便情不自禁地對(duì)小男孩喊：?加油，趕上去?，那小男孩竟在我的鼓勵(lì)下趕上了隊(duì)伍。”這位同學(xué)從此事中“悟”出生活的真諦：只要樹立信心，沒有克服不了的困難。這就是一位同學(xué)對(duì)生活的感悟，他能從平常的生活現(xiàn)象中挖掘出深層意蘊(yùn)。

用心靈去感悟生活，正是我們培養(yǎng)感悟生活能力的有效方法。生活中的許多人和事觸動(dòng)我們的心靈，我們的筆下就會(huì)飽含真情。寫親情的文章是常見的，如何才能寫出真情實(shí)感呢？那就要親身感悟生活。有了較強(qiáng)的感受直覺，就能寫出“真情”。一位同學(xué)在一篇作文中寫了這樣的內(nèi)容：“步入高中后，偶有幾次，在飯桌上，當(dāng)一家人正因我講的一件校園趣事而開懷大笑時(shí)，或媽媽批評(píng)我吃肉吃得太多時(shí)，爸爸突然想起什么似的說(shuō)：?真的呢，真有一天女兒到外地去了，家里可就冷清了好幾分呢；我們兩口兒，半斤肉也吃不了，非買冰箱不可了。?然后嘿嘿地笑。我和媽媽也嘿嘿地笑。然后就沉默，直到我又拎出另一個(gè)話題。如果碰巧是我要出?遠(yuǎn)門?之前扯起這個(gè)話頭，媽媽在沉默之后十有八九會(huì)借口盛飯?zhí)聿硕阍趶N房里扯衣角擦淚?！?/p>

這位同學(xué)寫的是極平常的家庭生活場(chǎng)景，但字里行間情意濃濃。再看她由上面的描寫感悟到了什么：

“其實(shí)，這份親情，卻實(shí)實(shí)在在不僅屬于我們一家，也屬于天下的父母和兒女們，世間有許多規(guī)律可以存在例外，但博愛者必先愛其親恐怕沒有例外。”這里由一家之情升華為人類普遍的親情，這與一般常見的寫親情的作文相比，明顯高出一籌。她所寫的生活細(xì)節(jié)，我們也是常見的，問(wèn)題是我們?cè)S多人沒有真正用心靈去感悟它，或者感悟不深刻，而這位同學(xué)真正用心靈去感受親情，因此她寫的文章就深刻多了，而且寫出了新意。

范文引路

（一）我看門衛(wèi)

姚 穎

印象中，門衛(wèi)是一群令人討厭的人。對(duì)學(xué)生一副兇相，對(duì)家長(zhǎng)一臉傲氣，可對(duì)校長(zhǎng)，對(duì)干部又是一副諂媚相。實(shí)在叫人看不順眼。

上星期，我請(qǐng)假上醫(yī)院。我把請(qǐng)假條交給那位板著面孔的門衛(wèi)后，門衛(wèi)略帶點(diǎn)關(guān)切地問(wèn)我哪里不舒服。我說(shuō)鼻子常流血，所以要去。他也沒說(shuō)什么，只是“嗯”了一聲。我剛蹬上車，他又加了句“路上小心！”只聽得我渾身不自在。在一個(gè)比較冷漠的環(huán)境里，我還不習(xí)慣別人太關(guān)心自己，尤其是那些令人討厭的人，總覺得有幾份虛情假意。由于頭有點(diǎn)昏，路上居然還輕輕跌了一跤。這時(shí)才回想起門衛(wèi)的眼神和“路上小心”那句話，頓時(shí)心生幾份暖意，卻還是固執(zhí)地不肯承認(rèn)門衛(wèi)是個(gè)不錯(cuò)的人。

從醫(yī)院回來(lái)后，又遇到了他，他見了我，關(guān)心地問(wèn)：“沒什么大礙吧？”我說(shuō)：“沒什么事，謝謝！”剛要走，他又說(shuō)：“平時(shí)要多吃水果，你這么瘦，經(jīng)不起流血的?！蔽也唤×恕T衛(wèi)什么時(shí)候變得這么好了，這么關(guān)心、體貼學(xué)生了？或許他們本來(lái)就是這樣，只是我們不曾發(fā)現(xiàn)而已。對(duì)陌生人也這樣關(guān)心，我想他們不應(yīng)該被我這樣討厭的。他們有時(shí)兇了一點(diǎn)，那是為了學(xué)校的管理。

我們常常只片面地接觸一個(gè)人，卻自以為“全面”地評(píng)價(jià)他。平時(shí)我們也只有進(jìn)出校門時(shí)與門衛(wèi)接觸，此時(shí)的他們是嚴(yán)厲的。于是我們認(rèn)定他們是兇狠的人，但我們卻忽略了其他，也許他在家是個(gè)孝順的兒子，是個(gè)好父親。我們常常只看到一點(diǎn)，就以為看到了全部。我們應(yīng)當(dāng)多角度、多方面地去看待一個(gè)人，一件事，而不是以偏概全。范文引路

（二）桃花朵朵開

葉 孜

上操時(shí)，我同往常一樣，百無(wú)聊賴地往四周看，身后的女生悄悄喊我回頭，用眼神示意我瞧瞧左手邊——有一張溢滿了笑容的臉。

噢，原來(lái)是我們的班主任，正專注地看著身旁嬌艷燦爛的桃花，不時(shí)地選擇好的角度，用手機(jī)定格下這溫暖而美好的瞬間。看著他那陶醉的神情，我不禁也觀賞起那朵朵粲然的桃花來(lái)。

這些桃花開了已有時(shí)日了吧，粉嫩的花瓣，纖細(xì)的花蕊，像誤落凡塵的神妃仙子，使人見之忘俗。再看我們的班主任，完全沉浸在花的海洋中，不顧周圍同學(xué)的竊竊私語(yǔ)。真看不出，平時(shí)總覺得老班是那么一個(gè)嚴(yán)肅有余，活潑不足的人，缺乏情調(diào)，更沒意趣，連講的笑話都那么俗氣，別人還沒笑，他就自顧自地先哈哈大笑。卻沒想到，他竟比我們先一步感受著這周圍的美好了；不但如此，還努力用眼睛和相片試圖留住這樣的美好。

他是幸福的，因?yàn)橛眯娜ンw會(huì)世界美麗的人，會(huì)得到莫大的滿足感，會(huì)用一顆感恩的心來(lái)回報(bào)世界如此繽紛的饋贈(zèng)，熱愛生活，享受生活。而我們呢？疲于奔波在考試與作業(yè)之間的我們，早已忘記了用心去體味美?？v然身邊繁華似錦，生活終是毫無(wú)趣味。

走過(guò)桃花旁，我深深地吸了一口氣，將空氣中的絲絲甜味鐫刻進(jìn)腦海。從今天起，學(xué)做一個(gè)幸福的人吧！范文引路

（三）一種特別的感受

張小蜜

那天中午，因?yàn)橄抡n晚了，忙著去買飯，就什么都沒來(lái)得及拿，甚至沒有拿本課外書。吃過(guò)飯，我們幾個(gè)無(wú)所事事，趴在欄桿上看孩子們嬉鬧：一個(gè)不高的小土坡，幾個(gè)小孩兒沖上跑下玩得很開心。“小孩兒多好!”不知是誰(shuí)在一旁感嘆。幾個(gè)初中的女孩子追逐著從我們身邊跑過(guò)，歡笑聲灑了一路，震得我的心也癢癢的。我忍不住扭過(guò)頭看了一眼。一個(gè)女孩子也正好在往我們這邊看，眼神好熟悉，卻一下子想不起?！俺踔袝r(shí)，我們也常這樣鬧著玩兒。”一旁的同學(xué)不無(wú)羨慕地說(shuō)。噢，想起來(lái)了，初中時(shí)，我們滿操場(chǎng)瘋跑時(shí)，曾經(jīng)格外羨慕高年級(jí)的女生。其實(shí)也不比我們大多少，她們可以在一邊兒的花壇旁靜靜地捧著書本，斯斯文文地笑，以一種長(zhǎng)者寬容地看小孩似的眼神看我們鬧，我不知道那時(shí)候的高年級(jí)女生是不是和我們現(xiàn)在的心情一樣。

總覺得不屬于自己的特別好。小時(shí)候，吃什么東西都覺得別的小朋友的比我的多，比我的好。大了些，懂了點(diǎn)事，特別羨慕背書包的小學(xué)生，真神氣。上了小學(xué)又盼著快些上初中，一眨眼到了高中，我又開始羨慕那些未諳世事的小孩子，無(wú)憂無(wú)慮，多快活。

不覺就想到了辛棄疾的那首詞?！吧倌瓴蛔R(shí)愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今盡識(shí)愁滋味，卻道天涼好個(gè)秋?！?/p>

不覺又想到了鄭淵潔的那個(gè)童話。兩只小雞，一只在城市，一只在鄉(xiāng)村，它們不停地?fù)Q著位置，永遠(yuǎn)都覺得對(duì)方待的地方比自己待的地方好。

總是在羨慕著別人。這，大概是人的共性吧，只是多少而已。小孩子羨慕大人成熟，大人也會(huì)羨慕小孩子純真；女孩子羨慕男孩堅(jiān)強(qiáng)，男孩也偷偷地羨慕女孩可以無(wú)所顧忌地哭。

其實(shí)，我們都活得挺好，不必羨慕別人，重要的是如何使自己活得更好。范文引路

（四）坦然面對(duì)生活

陳蘇陽(yáng)

我是一個(gè)從陰郁的家庭走出的靦腆少年，雖然成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?，可我總是不?xí)慣于這些，我向往的是一種默默無(wú)聞的生活。

想超過(guò)別人又不愿出名，這二者實(shí)在構(gòu)成了一對(duì)矛盾。當(dāng)同學(xué)們?cè)诠鈽s榜前談?wù)撐視r(shí)，我總是悄悄走開；當(dāng)班主任在班上表?yè)P(yáng)我時(shí)，我都會(huì)感到說(shuō)不出的尷尬。

讀高一的時(shí)候，一次代表學(xué)校參加省級(jí)競(jìng)賽，我得了三等獎(jiǎng)。雖然那僅僅是三等獎(jiǎng)，卻是我校參賽者中的惟一獎(jiǎng)項(xiàng)，因此，學(xué)校決定在全校大會(huì)上頒獎(jiǎng)。天啊!這對(duì)我來(lái)說(shuō)不啻晴天霹靂，惶恐不安籠罩上了心頭。

艱難的時(shí)刻到了，當(dāng)聽校長(zhǎng)報(bào)到我的名字的時(shí)候，我的心撲通撲通直跳，一張關(guān)公臉肯定漲成了紫紅色。校長(zhǎng)親手遞給我獎(jiǎng)杯時(shí)，我腦子里一片空白。我手足無(wú)措，向著全體同學(xué)鞠躬。雷鳴般的掌聲響起，我心里不由一陣震動(dòng)，那種感覺真好——這種聲音我好像在哪兒聽過(guò)？

那是一次偶然的機(jī)會(huì)，我來(lái)到錢塘江邊，在那兒我看到了一次驚心動(dòng)魄的大潮。潮水遠(yuǎn)遠(yuǎn)地滾滾而來(lái)，激起陣陣波濤，洶涌澎湃。近了!近了！潮水一下子撞上了堤岸，它的鱗甲片片飛散，也發(fā)出了雷鳴般的聲響。

晚上，我躺在床上，久久不能入睡，白天的一幕幕情形又浮現(xiàn)在眼前。白天我為什么驚惶不安呢？電視上那些體育健兒奪冠后臉上的興奮和自信，我為什么沒有？獲得三等獎(jiǎng)，理應(yīng)感到驕傲的。想到那勢(shì)吞天宇的錢塘濤聲，我的心慢慢變得坦然了。在經(jīng)過(guò)力量的蓄積之后，潮水勇敢地沖向那束縛它的巖石，盡管最后遍體鱗傷，但那濤聲，仿佛是潮水在為自己鼓掌，為自己的奮斗拼搏慶賀。我也應(yīng)為自己鼓掌，坦然面對(duì)那雷鳴般的掌聲，只為我曾經(jīng)奮斗過(guò)的歷程。

坦然地面對(duì)生活，不論成功還是失敗，只要你曾經(jīng)為之努力過(guò)、奮斗過(guò)。

第五篇：2018年高考作文高分攻略

2018年高考作文高分攻略：議論文主體結(jié)構(gòu)：“123作文法” 原創(chuàng) 2017-12-14 吳炳忠 語(yǔ)文月刊

議論文主體結(jié)構(gòu)：“123作文法”

文/吳炳忠

議論文的開頭、結(jié)尾的任務(wù)是十分明確的，開頭引出材料提出論點(diǎn)，結(jié)尾呼應(yīng)開頭總結(jié)全文。盡管開頭、結(jié)尾的方法很多，但都離不開這個(gè)要求。

下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)主體部分的結(jié)構(gòu)安排。

一、模型之一： ①一元概念分析法 ②二元對(duì)立統(tǒng)一分析法 ③三元發(fā)散分析法

如：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1.沉浸于現(xiàn)實(shí)的忙碌之中，沒有時(shí)間和精力思念過(guò)去，成功也就不會(huì)太遠(yuǎn)了。——雷音 2.思想需要經(jīng)驗(yàn)的累積，靈感需要感受的沉淀，最細(xì)致的體驗(yàn)需要最寧?kù)o透徹的觀照。累積、沉淀、寧?kù)o觀照，哪一樣可以在忙碌中產(chǎn)生呢？我相信，奔忙，使作家無(wú)法寫作，音樂(lè)家無(wú)法譜曲，畫家無(wú)法作畫，學(xué)者無(wú)法著述。奔忙，使思想家變成名嘴，使名嘴變成娛樂(lè)家，使娛樂(lè)家變成聒噪小丑。閑暇、逗留，確實(shí)是創(chuàng)造力的有機(jī)土壤，不可或缺?！垜?yīng)臺(tái)

3.沒有什么比忙忙碌碌更容易，沒有什么比事半功倍更困難。——亞歷克?馬肯策 4.人們需要欺騙，讓他以為自己的人生很忙碌，很有意義?！钽y河 5.越工作越能工作，越忙碌越能創(chuàng)造出閑暇?！?6.忙碌的人沒有掉眼淚的時(shí)間。——諺語(yǔ)

以上都是關(guān)于“忙碌”的人生感悟，生為世俗之人，或置身于忙碌之中，或置身忙碌之外，我們?cè)鯓涌创懊β怠蹦?？談?wù)勛约旱目捶?，寫一篇文章。明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不少于 800字。

結(jié)構(gòu)安排：

開頭：說(shuō)忙碌，說(shuō)忙碌的定義，引出觀點(diǎn)。

中間：①說(shuō)忙碌，定標(biāo)準(zhǔn)，什么是真正的忙碌，什么是虛假的忙碌。以及意義、危害。②忙碌與閑暇：定義、關(guān)系、意義、影響 ③忙碌與成功、失?。憾x、關(guān)系、意義、影響 ④忙碌與人生：定義、關(guān)系、意義、影響等 結(jié)尾：呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召。吳炳忠

二、模型之二 ①三元發(fā)散分析法 ②二元對(duì)立統(tǒng)一分析法 ③一元概念分析法

如，《榮譽(yù)與愛榮譽(yù)》。文章先進(jìn)行發(fā)散思維，談榮譽(yù)不是名譽(yù)、虛榮、野心、門第、頭銜、富豪等，之后大談什么是榮譽(yù)，說(shuō)了四條，在說(shuō)完“總而言之，榮譽(yù)就是人格，是人格最光榮的完成！”之后，才談“愛榮譽(yù)”。

如，(2016?江蘇高考優(yōu)秀作文)根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

俗話說(shuō)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。有人卻說(shuō)，有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)——?jiǎng)e人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。

例文：

個(gè)性是什么

在當(dāng)今時(shí)代，追求個(gè)性，彰顯自我成了很多青少年的口頭禪，然而對(duì)于個(gè)性的真意，又到底有幾人懂得呢？于是，有很多年輕人就給個(gè)性找到了一些標(biāo)識(shí)，且自以為是地傲嬌了一番。

標(biāo)簽一：個(gè)性就是奇裝異服？

讀了這么多年書，我們看到形形色色的熱門裝束，從喇叭褲到七分褲，再?gòu)钠叻盅澋狡蜇ぱb。倘若你耐不住寂寞偏要上一趟街，那就必須要有強(qiáng)大的心理承受能力，不然很可能導(dǎo)致精神錯(cuò)亂。前一陣子，網(wǎng)上流傳著一個(gè)段子，說(shuō)有位老先生看見個(gè)“姑娘”進(jìn)了男廁所，禁不住癱倒在廁所外，口中哀嘆，仿佛覺得自己晚節(jié)不保，女孩怎么能進(jìn)了男廁呢？不一會(huì)兒，人出來(lái)，愣是在花紅柳綠間看到兩撇線條分明的小胡子。老人哭笑不得，噌的一聲就從地上爬了起來(lái)。這樣的“新貴”走在大街上，的確很扎眼。奇裝異服，花里胡哨，看著個(gè)性十足，其實(shí)性別不分！

標(biāo)簽二：個(gè)性就是談吐散漫？

二十一世紀(jì)了，個(gè)性就像春天苗兒，瘋長(zhǎng)瘋長(zhǎng)地，在各行各業(yè)蔓延開來(lái)。見到老人，不叫“大爺”了，改稱“老頭”了；見到姑娘，不叫“小姐”了，改稱“美女”了；見到班主任，不叫老師了，改稱“老班”了。稱呼改了，變了味兒了，聽著挺時(shí)新的，后味兒卻透著難以言說(shuō)的散漫和不尊重。音韻流轉(zhuǎn)得那么美的漢語(yǔ)詞匯，愣是搞成了奇腔怪調(diào)。散漫的談吐反以個(gè)性的帽子穿梭在人群中，如若你不找一頂戴著，還有人批評(píng)你落伍了，跟不上時(shí)代了，嚴(yán)重者便給你扣上沒有個(gè)性的破帽子。談吐散漫了，驚天笑話不斷，那魅力無(wú)邊的漢語(yǔ)言文字就這樣被個(gè)性散漫掉了嗎？

標(biāo)簽三：個(gè)性就是行為出位？ 若論青年中翹楚，郭敬明必然是很多年輕人的偶像，文采了得，談吐了得，打扮了得，行為更了得。最出位的莫過(guò)于受到輿論批判的電影《小時(shí)代》，片中那些青年男女在燈紅酒綠生活中的出位行為，仿佛都刻滿了郭敬明的影子。這個(gè)曾經(jīng)的校園才子，因?yàn)槌u事件而備受世人詬病的青年才俊，處處顯現(xiàn)出自己個(gè)性張揚(yáng)的一面，似乎自我感覺已是“集三千寵愛于一身”的王者?？上Я?，這樣的光環(huán)只能是曇花一現(xiàn)。是時(shí)候好好深思一下什么才是真正的個(gè)性了。

個(gè)性究竟是什么？不是給頭發(fā)變個(gè)色，也不是給衣服破個(gè)洞，更不是像洪素珠一樣處處談吐散漫、行為出位。當(dāng)然我們并不拒絕那些透出時(shí)代氣息的“新貴”，畢竟每個(gè)人有每個(gè)人的審美，但如果因之而突破生活的底線，恐怕就只能是淺薄無(wú)知了。

個(gè)性是什么？不是外表，是內(nèi)在；不是金錢和掌聲，是價(jià)值和文化；不是敷衍，是一種塑造自我、引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)尚的精氣神！

三、模型之三： ①一元概念分析法 ②二元對(duì)立統(tǒng)一分析法 ③三元關(guān)系分析法

例文：

知入”與“知出”

怎樣讀書才能取得效果？經(jīng)驗(yàn)表明，處理好閱讀中的“入”與“出”是關(guān)鍵所在。南宋學(xué)者陳善云：“讀書須知出入法。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。”此論道出了讀書的精髓。（提出問(wèn)題）

閱讀中的“入”，是指對(duì)所讀之書全身心融入，潛心對(duì)其進(jìn)行研讀與探索。就是讀者通過(guò)文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話。如此“入書”，方可“見得親切”，實(shí)現(xiàn)雙方心情的“契合”。

在閱讀中怎樣“入”呢？一個(gè)方法是堅(jiān)持“精思”。朱熹認(rèn)為：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！本褪钦f(shuō)閱讀要慢嚼細(xì)咽，通過(guò)揣摩語(yǔ)言，達(dá)到把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊(yùn)與情趣之目的。

在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為“入書”之妙訣。蘇軾讀陶淵明《飲酒》詩(shī)后寫道：“?采菊東籬下，悠然見南山?，因采菊而見山，境與意會(huì)，此句最有妙處。近歲俗本皆作?望南山?，則此一篇神氣都索然矣。”蘇軾發(fā)現(xiàn)“望”與“見”雖一字之差，但意境全異。何故？蓋因陶詩(shī)所表達(dá)的是辭官歸田后的喜悅之情，所以就用“見”字來(lái)表達(dá)悠然自得之感。若改為“望”，變?yōu)橹鲃?dòng)尋求，就不但破壞了全詩(shī)的意境，而且也與陶淵明的節(jié)操相悖。蘇軾的體會(huì)，表明他對(duì)全詩(shī)意蘊(yùn)和詩(shī)人的心境都有了深刻認(rèn)識(shí)；這種認(rèn)識(shí)若離開了對(duì)全詩(shī)全身心的“入”，離開反復(fù)思索，是無(wú)法達(dá)到的。（上三個(gè)段落是“入”的論證，是什么——怎么做——舉一例）

閱讀中的“出”，是指讀者能站在更高層次，對(duì)所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。哲學(xué)家叔本華就主張讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過(guò)度，要敢于并善于從書本中走出來(lái)。這樣讀書，方可避免“是別人在代替我們思想，我們只不過(guò)重復(fù)他的思想活動(dòng)的過(guò)程而已”；方可在讀后能解其意、識(shí)其旨、得其要，真正做到“用得透脫”。魯迅早年讀過(guò)不少進(jìn)化論書籍，曾一度相信社會(huì)進(jìn)化論：“總以為將來(lái)必勝于過(guò)去，青年必勝于老年?！焙髞?lái)，他在生活中發(fā)現(xiàn)了青年們?cè)陔A級(jí)斗爭(zhēng)中分化的事實(shí)，“目睹了同是青年，則分成兩大陣營(yíng)，或則投身告密，或則助官捕人的事實(shí)，我的思路因此轟毀?！本瓦@樣，他對(duì)這種理論產(chǎn)生了懷疑，并由此發(fā)現(xiàn)其諸多偏頗和謬誤。于是，他摒棄了從書本中得到的舊認(rèn)識(shí)、舊觀點(diǎn)，在斗爭(zhēng)中樹立了歷史唯物主義的認(rèn)識(shí)論和方法論。他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過(guò)程，對(duì)于閱讀時(shí)怎樣“出”于書，怎樣“用得透脫”，很有啟示意義。（上兩段是關(guān)于“出”的論證）

閱讀，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基礎(chǔ)，不“入”則無(wú)所謂“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去閱讀的價(jià)值與意義。既能“入”又能“出”，才是閱讀者必須掌握的秘訣。（論點(diǎn)）

四、模型之四：

組合式，即前邊三種情形，依作文題的情況，任意組合。

如，《拿來(lái)主義》，它也是123作文法。文章先談“閉關(guān)主義”、“送去主義”，與一味“送去”針鋒相對(duì)，提出“拿來(lái)”；再談“拿來(lái)主義”。文章先不談“拿來(lái)主義”，卻大談“閉關(guān)主義”“送去主義”，是先破后立，破中有立，把“閉關(guān)主義”“送去主義”作為“拿來(lái)主義”的鋪墊，“拿來(lái)主義”的提出就順理成章了?！伴]關(guān)主義”“送去主義”是作為“拿來(lái)主義”的對(duì)立物出現(xiàn)的，與“拿來(lái)主義”形成鮮明對(duì)比，把“拿來(lái)主義”襯托的更加突出。吳炳忠

例文：

有“批判精神”，也要有“建設(shè)心態(tài)”

曾有人說(shuō)，批判精神，是呼喚進(jìn)步的閃耀火花，它證明至少我們還沒有沉淪；批判精神，是追求真理的神圣之光，它證明至少我們還沒有墮落；批判精神，是面向未來(lái)的熱切向往，它證明至少我們還沒有絕望。

誠(chéng)哉斯言。在漫長(zhǎng)的人類歷史上，批判是思想進(jìn)步的活水、社會(huì)發(fā)展的源泉。沒有哥白尼的批判精神，就沒有神學(xué)大廈的坍塌，也就沒有我們所生活星球的真相；沒有費(fèi)爾巴哈的批判精神，就沒有對(duì)黑格爾哲學(xué)的揚(yáng)棄，也就沒有馬克思主義的登場(chǎng)；沒有共產(chǎn)黨人的批判精神，就不會(huì)有社會(huì)主義中國(guó)的撥亂反正，也就沒有波瀾壯闊的改革開放。正是在批判中，我們突破一個(gè)又一個(gè)禁區(qū)，從必然王國(guó)一步步逼近自由王國(guó)。

如果說(shuō)問(wèn)題是時(shí)代的呼聲，那么批判則是對(duì)這呼聲的回應(yīng)。在認(rèn)識(shí)論層面，批判是認(rèn)識(shí)問(wèn)題的邏輯起點(diǎn)；從方法論角度，批判為解決問(wèn)題、推動(dòng)進(jìn)步提供了契機(jī)。然而，僅僅有批判精神，混沌的世界是否就一片澄明、叢生的問(wèn)題是否就迎刃而解？

比批判更進(jìn)一步，費(fèi)爾巴哈貢獻(xiàn)了唯物主義的思想武器，哥白尼勾畫出太陽(yáng)系運(yùn)行的真實(shí)圖景。中國(guó)共產(chǎn)黨人的態(tài)度，毛澤東說(shuō)得清楚：“我們不但善于破壞一個(gè)舊世界，我們還將善于建設(shè)一個(gè)新世界”。

這樣的態(tài)度，是辯證唯物主義者的態(tài)度，也是歷史唯物主義者的態(tài)度。在他們眼中，推動(dòng)歷史前進(jìn)的力量，不是置身事外的冷嘲熱諷，也不是痛快一時(shí)的情緒宣泄，而是破與立的對(duì)立統(tǒng)一、批判與建設(shè)的相得益彰。他們懂得，當(dāng)批判精神異化為“為批判而批判”，不加分辨地否定昨天、鄙薄今天、懷疑明天，結(jié)果只能陷入歷史的虛無(wú)：昨天一無(wú)所有，今天一無(wú)是處，明天一無(wú)建樹。

社會(huì)總有不完美，值得批判的事情豈止車載斗量。13億人口的中國(guó)，快速發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，有問(wèn)題，甚至有很多問(wèn)題，都再正常不過(guò)；即便是已經(jīng)“熊抱”現(xiàn)代化的發(fā)達(dá)國(guó)家，也不得不承認(rèn)，“今天，技術(shù)的進(jìn)步已經(jīng)使得人類可以往返于地球與月球之間，但我們?cè)谔幚砣祟愂聞?wù)方面依然捉襟見肘”。對(duì)這些問(wèn)題拿起批判的武器，正確而且必要。問(wèn)題是，如果人人都坐而論道，誰(shuí)來(lái)為我們解決問(wèn)題？

與解決問(wèn)題相比，做個(gè)“批判家”并不難，對(duì)照理想，現(xiàn)實(shí)的缺憾俯拾即是。做個(gè)“憤青”就更容易，只需加一句“這個(gè)社會(huì)怎么了”，微博便會(huì)“很有氣質(zhì)”。但是，復(fù)雜的矛盾不會(huì)因批判自然遁形，社會(huì)的正義更不會(huì)因批判自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。斯洛文尼亞前總統(tǒng)德爾諾夫舍克說(shuō)得好，“單靠政治人物的努力是難以改善世界的”。社會(huì)的每一根毛細(xì)血管，都不能放棄對(duì)肌體健康所負(fù)有的責(zé)任。

批判是通向正義感的捷徑，是體現(xiàn)存在感的絕佳方式，但歷史的責(zé)任不允許我們滿足于道德飆車。中國(guó)的進(jìn)步，不只需要“好不好”、“該不該”的判斷，也需要“行不行”、“能不能”的探尋。制度的改革，社會(huì)的改良，人心的改善，有待眾人一起發(fā)力。鞭撻黑暗時(shí)，點(diǎn)亮蠟燭；蔑視貪婪時(shí)，拒絕同流；痛斥冷漠時(shí)，伸出雙手……我們不僅要做提出問(wèn)題的共同體，更要做解決問(wèn)題的共同體。

“顛簸于批判主義的無(wú)邊波浪之中，我們需要尋找一塊陸地建構(gòu)自己的理想?！绷钊诵牢康氖?，在我們的時(shí)代，有18名路人漠然而過(guò)的佛山街道，也有大學(xué)生司占杰傾注愛心的麻風(fēng)病村莊；有彭宇案莫衷一是的質(zhì)疑，也有碩士生李英強(qiáng)興辦鄉(xiāng)村圖書館的志向；有郭美美炫富的空虛手袋，也有志愿者行動(dòng)的樸實(shí)守望；有校園里“懷疑的時(shí)代還需要信仰嗎”的不休爭(zhēng)論，也有新聞界“我是建設(shè)者”倡議的強(qiáng)烈共鳴……站在這塊劇烈轉(zhuǎn)型的不完美土地，有人沉溺于憤世嫉俗，有人習(xí)慣于悲觀抱怨，但總有一些人以行動(dòng)肩起責(zé)任，用積極主動(dòng)的點(diǎn)滴努力，積攢起改造社會(huì)的正能量。

時(shí)代不僅需要解構(gòu)，更需要建構(gòu)。不要把批判的自由留給自己，卻把創(chuàng)造的權(quán)利讓給別人。歷史的原野如此遼闊，作為時(shí)代的一員，你完全可以栽下花草、留下芬芳，種下樹木、留下清涼。不僅當(dāng)一個(gè)批判者，也要做一個(gè)建設(shè)者，每個(gè)人的一小步，就是時(shí)代前進(jìn)的一大步。

[人民日?qǐng)?bào)的評(píng)論]