第一篇：人教版二年級下冊《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計

28、丑小鴨 ——教學(xué)設(shè)計

宋麗娟

一、教學(xué)目標：

1、知識與能力：有感情的朗讀課文。理解“譏笑、羨慕”等詞語的意思。

2、過程與方法：能夠?qū)Τ笮▲喌谋瘧K遭遇感同身受，體會體會丑小鴨在逆境中與命運抗爭的頑強精神。

3、情感態(tài)度價值觀：懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

二、教學(xué)重難點：

理解“羨慕”等詞語的含義。感受丑小鴨的悲慘遭遇，體會丑小鴨的頑強精神。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：上節(jié)課我們掌握了生字，學(xué)習(xí)了課文的前兩個自然段，現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認識了一只怎樣的丑小鴨？你能用課文中的話來說一說嗎？

生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鴨子。（是否有必要用自己的話？）

(二)學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)涵

1、師:這么丑的鴨子來到世界上，都會遇到什么事情呢？ 默讀課文的3——6自然段，想一想，畫一畫。

2、學(xué)習(xí)第3自然段：

生：讀，體會出。來到世界上，大家都在欺負丑小鴨。師：老師這里有兩句話，你比較比較，有什么不一樣？ 生：少了一個“連”、“也”、師：那一句比較好？

生“第一句”更說明所有的人都討厭他。

師：連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他，可見他真的太丑了。

師：如果你是丑小鴨，受到家里所有人的欺負，你會有什么感受？ 生：難過、傷心

師：帶著這樣的感受讀一讀第三自然段。生：有感情朗讀第三自然段。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

師：從大家的朗讀中，老師感受到了，家里的所有人都不喜歡丑小鴨，他在家里實在呆不下去了。只能離開家。接下來，又會發(fā)生什么事呢？ 生：讀課文，匯報：說明離開家的丑小鴨也不幸福。師：譏笑什么意思？你能換個詞嗎？ 生：（嘲笑、諷刺、挖苦）

師：看來，譏笑有嘲笑、諷刺、挖苦的意思，我們今后就可以利用這種換近義詞的方法來理解詞語。

再讀，說說體會出什么？體會出獵狗追趕他。他感到很可怕。師：想象一下，獵狗會怎樣追趕丑小鴨？ 老師帶來了安徒生的原著，我們一起來看一看獵狗追趕丑小鴨的可怕的瞬間。

師讀短文后追問：學(xué)到這里，你有什么感受。生：很害怕。

師：帶著這樣的感受讀讀第四自然段。

看來，樹林里丑小鴨也呆不下去了，于是，他又來到了??

4、學(xué)習(xí)第五自然段升華情感： 生：匯報第五自然段

師：有一個詞他讀得很重（輕），你聽出來了嗎？ 師：從“悄悄”一詞你體會出了什么？ 師：為什么他要悄悄的過日子。生：怕別人嘲笑他??

師：想想一下，這些時候，他都會怎樣悄悄的過日子。

白天： 晚上： 肚子餓了： 口渴了：

在秋天的湖邊他還會遇到怎樣的困難呢？ 會被雨淋、被其他的小動物嘲笑、欺負。

老師都不忍心在讓大家想下去了，因為我覺得這只丑小鴨實在是太??

生：可憐了。學(xué)到這里，大家覺得，這只小鴨子已經(jīng)很可憐了對嗎？可是，你知道嗎，他還有更可憐的時候呢！

5、匯報第六段

說說你體會出了什么？（都要凍僵了、更加可憐）

看動畫，感受可憐。（看，這就是那只被凍僵的丑小鴨，他趴在冰冷的湖面上，寒冷的北風(fēng)吹打著她瘦小的身體，雪花大片大片的落到他的身上，他馬上就要被大雪淹沒了。）

看到這里，同學(xué)們的心情也一定很不平靜，讓我們用朗讀再現(xiàn)出丑小鴨遇到的所有不幸吧！

師：在這些不幸的日子里，可憐的丑小鴨，他多么想?? 生：他多么想有一個溫暖的家。

他多么想有自己的媽媽 他多么想有自己的朋友

師：其實，在孤單寂寞的日子里，丑小鴨的生活中也曾看到過美好的事物，那是什么呢？讀一讀課文的第五段，說說，他看到了什么？ 生：匯報第五自然段。

師：再讀一讀這段話，說說他為什么驚奇？又為什么羨慕？ 生：驚奇天鵝的美麗，那是他從來都沒見過的一種美麗。

羨慕天鵝的美麗，自己也想這么美。

師：看到別人這么美，自己也想這么美，這種心理就叫做羨慕。師：你能讀出丑小鴨有驚奇又羨慕的心情來嗎？

師：看圖，如果你是丑小鴨，看到這么美的天鵝，你有什么心理話想說嗎？

生：想向他們那么美麗。

師：他的夢想會成真嗎？快速讀一讀第七段，用一句話說說，他發(fā)生了怎樣的變化？

生：變成了一只潔白美麗的天鵝。

師：看圖，說說你看到了一只怎樣的天鵝？

生：他有著長長的脖子、潔白的羽毛、紅紅的嘴巴、大大的眼睛?? 師：多么美麗的天鵝啊！快來美美的讀一讀這段話吧！指名讀、再試著背一背。

引讀：挨打受罵的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝，（指名讀）

擔(dān)驚受怕的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝 經(jīng)歷了風(fēng)霜雨雪的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝 師：看到了自己美麗的身影，丑小鴨會發(fā)出了這樣的感嘆！誰來讀一讀？ 生：讀句子

師：句子讀得很流暢，但是標點不夠準確。你沒有把標點符號的含義讀出來。生再讀。談體會。

師：把標點符號的語氣讀出來了，你就讀懂了這段話。嘆號的語氣讀出來了，但問號沒讀出來？ 生：美美的讀句子。

（三）、全課總結(jié) 師：安徒生的遭遇和丑小鴨是相似的，在他的每部作品中，都充滿了對生活的希望。因為他相信，心中有希望，生活就會越來越美好！

第二篇：人教版二年級下冊《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標

1．熟悉安徒生的童話。

2．了解這篇童話的主要故事情節(jié)。

3．理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。

重點難點1．重點(1)熟悉安徒生的童話。(2)了解主要故事情節(jié)。

2．難點理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1．，給下列加點的生詞注音。

丑陋(lou4)訕笑(shan4)嫉妒(ji du4)

來勢洶洶(xiOng)沼澤(zh60)鉸鏈(jiao3)

進出(beng4)紳士(shen3)冰雹(bao2)

木屐(『『)颼颼(sou)

2．查工具書。解釋下列生詞。

(1)丑陋：(相貌或樣子)難看。

(2)訕笑：譏笑。

(3)嫉妒：忌妒。

(4)來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。

(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質(zhì)長期沉積，湖水越來越淺，湖底長滿苔蘚、蘆葦?shù)戎参锒纬傻摹?/p>

3．閱讀全文，思考研討與練習(xí)。

二、導(dǎo)入

1．作者作品簡介。

安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

2．導(dǎo)語。

作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應(yīng)驗了作者本人的話：“生活本身就是童話。”

三、正課

1．質(zhì)疑：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?，討論并歸納：由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和進不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。

第三篇：二年級專題.丑小鴨教學(xué)設(shè)計

二年級專題：

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計

殷淑蓮

教學(xué)目標：

知識與能力：會認14個生字，會寫12個字。

過程與方法：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識。

情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生個性解讀，重視學(xué)生的情感體驗。

教學(xué)重點：教育學(xué)生“懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。” 課時安排：2課時

教學(xué)準備：多媒體課件，識字卡片。教學(xué)過程：

第一課時

一、課前導(dǎo)入

1、出示小鴨子圖片，讓學(xué)生說說小鴨子什么樣的？

2、一百多年前，丹麥作家安徒生寫了一篇童話故事，名字叫《丑小鴨》，你們想聽一聽這個故事嗎？

3、播放課件教師講述故事。

4、讓學(xué)生說一說聽后的感受。

5、同學(xué)們感受到丑小鴨既可憐又幸運。那么課文是怎么寫的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

6、板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生齊讀課題，問學(xué)生：你們以前認識這個“鴨”字嗎？你想怎樣把這個字記住？

2、讓學(xué)生自由讀課文，同時提出：遇到不會的字怎么辦？

3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識字。

4、檢測生字。

（1）教師點擊課件，依次出示生字“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。

（2）去掉拼音，讓學(xué)生以“開火車”的方式認讀。

（3）讓學(xué)生利用識字卡片，相互檢測。

5、檢測詞語。（點擊課件，依次出示“暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負、剩下、討厭、蘆葦、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕”等詞語。）

6、指導(dǎo)寫字。

（1）讓學(xué)生觀察課件中的生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時候，應(yīng)該注意什么？

（2）教師重點指導(dǎo)寫“鴨、灰、蛋”三個字，其他學(xué)生自己完成。

三、再讀課文，讀得正確

分自然段，指名學(xué)生讀課文。注意及時的評價。

四、理解1、2自然段

1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出世。），讓學(xué)生說說，看到了什么？

2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么？重點理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語。理解“臥”的意思。

3、出示課件（小鴨子出生），說一說，看到了什么？

4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點體會“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說說其他小鴨子。

5、討論：你認為人們都叫他丑小鴨對嗎？

五、課后延伸，設(shè)置懸念

這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運如何呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二年級語文專題：

《丑小鴨》說課稿

1、說教材。

《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)安徒生同名作品改寫的一篇童話故事。文章以充滿情趣的語言，生動的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨“出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。課文內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)十分感人，切近學(xué)生的生活，符合低年級兒童的心理特點，具有較強的可讀性。文中的字詞也極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點，強調(diào)由學(xué)生自主閱讀，自主感悟。老師要給學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗得到升華。

2、說學(xué)情。

學(xué)生進入二年級的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有一定的詞匯量和閱讀量。在識字方面，他們完全可以在老師的指導(dǎo)下，憑借已經(jīng)掌握的識字方法和識字能力自主完成識字任務(wù)，老師只需作一些必要的點撥，不用在識記生字方面花過多不必要的時間。在閱讀方面，學(xué)生進入“讀課文了解內(nèi)容“單元，已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇課文，閱讀能力進一步提高，初步學(xué)會了抓住課文的主要內(nèi)容，通過圈劃詞句來理解課文，積累精彩的語言材料，也初步養(yǎng)成了邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但深入理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊涵的道理還有一定的難度，老師應(yīng)該在充分鼓勵學(xué)生自主閱讀，自我感悟的同時進行有效地指導(dǎo)，幫助學(xué)生悟道，從而達成教學(xué)目標。

3、說教學(xué)目標。

根據(jù)單元目標的要求，結(jié)合學(xué)生的實際來確定本課的教學(xué)目標，在生字教學(xué)時，教師要結(jié)合閱讀教學(xué)的設(shè)計合理分布好生字的學(xué)習(xí)，可以根據(jù)課文的需要將生字安排在不同的片段學(xué)習(xí)時進行學(xué)習(xí)。其次，教師要充分調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生自主識字的能力。在保證學(xué)生自主識字的同時，老師也要重視自己在這個教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，對不同的字有不同的教學(xué)側(cè)重點。課文要求識記的10個生字都是常用字，識記難度不大。對不容易讀準的“趴、冷、影“三個字，要重點指導(dǎo)讀準字音，尤其是“冷、影“的后鼻音；對“瘦、臥“這兩個字形上容易出錯的則要指導(dǎo)正確的筆順。在生字學(xué)習(xí)過程中還可以把部首相同的生字與學(xué)過的同一部首的字建立起相應(yīng)的聯(lián)系，既區(qū)別了字形，便于正確記憶，又鞏固了已學(xué)漢字。比如“機“和“譏“放在一起學(xué)，再

讓學(xué)生說幾個帶“言字旁“的字。

4、說學(xué)法。

通過一年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)在老師的指導(dǎo)下初步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了較好的學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上的鞏固和繼續(xù)培養(yǎng)至關(guān)重要。例如在識字方面，對已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年多的學(xué)生來說，老師可以完全放手讓學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗和方法自己識記，在此基礎(chǔ)上幫助他們歸納、總結(jié)好的識記方法，以利于學(xué)生識字能力的進一步提高。

本課內(nèi)容通俗易懂，故事性強，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)時以讀為主，讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，在安排學(xué)生讀書時，每次都有明確要求，特別強調(diào)邊讀邊思考。對有興趣讀或讀得好的學(xué)生，老師都應(yīng)及時肯定，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的積極性。

6、說實施。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實施。課始，通過談話激活學(xué)生已有的讀書體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新課的興趣。在自讀課文，了解內(nèi)容階段，主要是進行課文的初步感知與部分字詞教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文，通過完成一道填空題對課文有初步的了解，并幫助學(xué)生理解和積累部分語言。結(jié)合語言環(huán)境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字“臥、瘦“。在此過程中，老師要注意發(fā)揮有效的主導(dǎo)作用，對不同的字有不同側(cè)重點的指導(dǎo)。在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，由于學(xué)生已養(yǎng)成了書寫習(xí)慣，老師只需再多加提醒予以鞏固即可。在寫字方法的指導(dǎo)上，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的占格位置（如：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬），并指出關(guān)鍵筆畫（在橫、豎中線上明顯位置的筆畫），在充分觀察的基礎(chǔ)上再描和寫，效果會更好。

二年級語文專題：

《丑小鴨》自評稿

通過本課的教學(xué)，我順利的完成了預(yù)定的教學(xué)目標，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性也非常高。整堂課的教學(xué)過程有一定的容量，整個教學(xué)過程能緊扣目標，談話導(dǎo)入、整體感知、識字學(xué)文、讀文悟道、說話練習(xí)和寫字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)彼此銜接，順理成章。識字和朗讀的環(huán)節(jié)安排妥當，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念和教師的主導(dǎo)作用，師生互動自然有效。

教學(xué)過程中比較有收獲的有以下兩點：（1）采用學(xué)生自主識字，老師巧妙點撥的生字教學(xué)效果較好。由于二年級的學(xué)生表現(xiàn)欲、模仿能力到較強，而且他們已經(jīng)掌握了多種識記漢字的好方法，因此在每個識字教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我都放手讓學(xué)生進行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。（2）依托教材，進行有效地說話訓(xùn)練，不僅幫助學(xué)生深入學(xué)文，而且讓學(xué)生的語言表達能力得到提高。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達的重要材料。在教學(xué)中，我十分重視對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，提供多種語言環(huán)境讓學(xué)生練習(xí)說話。值得一提的是，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要緊扣課文內(nèi)容和教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生在完成語言表達的過程中帶著問題、有目的地進一步深入學(xué)習(xí)課文，再通過思考、交流，表達自己學(xué)習(xí)的體會，感悟文章的內(nèi)涵。另外，對低年級的學(xué)生而言，在口頭表達時把話說清楚、說完整、說正確是非常重要的。因此，我在教學(xué)中充分注意到這一點，認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，有問題就及時提醒學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生改正。在學(xué)生說正確的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)他們說具體、說生動。只要不斷加強訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達能力就會大大提高。

在教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)了一些不足:1課堂上只關(guān)注了一大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，而個別學(xué)困生沒有關(guān)注到。

2、在學(xué)生說錯的時候，老師沒有及時給予糾正。

3、老師激勵性的評價有點少了，并且評價語言單調(diào)不豐富。

4、老師上課時只為了完成任務(wù)而沒有恰到好處的進行課堂紀律的組織。

第四篇：人教版二年級下冊《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計_2

28、丑小鴨教學(xué)設(shè)計

第二課時

一．教學(xué)目標：

1.有感情的朗讀課文。理解“譏笑、羨慕”等詞語的意思。

2.能夠?qū)Τ笮▲喌谋瘧K遭遇感同身受，體會體會丑小鴨在逆境中與命運抗爭的頑強精神。

3.懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

二．教學(xué)重難點：

理解“羨慕”等詞語的含義。感受丑小鴨的悲慘遭遇，體會丑小鴨的頑強精神。

三．教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.師：上節(jié)課我們掌握了生字，學(xué)習(xí)了課文的前兩個自然段，現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認識了一只怎樣的丑小鴨？你能用課文中的話來說一說嗎？

生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鴨子。

二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)涵

(一)、學(xué)習(xí)第3自然段：

1、.家對于我們來說是溫暖的，可是對于長相丑陋的丑小鴨都受到了什么待遇呢？

2、默讀課文的3自然段，想一想，畫一畫。

3、指導(dǎo)朗讀。

師：如果你是丑小鴨，受到家里所有人的欺負，你會有什么感受？生：難過、傷心

師：帶著這樣的感受讀一讀第三自然段。

生：有感情朗讀第三自然段。

(二)、學(xué)習(xí)第四到六自然段。

1、學(xué)習(xí)第四自然段。

師：從大家的朗讀中，老師感受到了，家里的所有人都不喜歡丑小鴨，他在家里實在呆不下去了。只能離開家。接下來，又會發(fā)生什么事呢？生：讀課文，匯報：說明離開家的丑小鴨也不幸福。

師：譏笑什么意思？你能換個詞嗎？

生：（嘲笑、諷刺、挖苦）

師：看來，譏笑有嘲笑、諷刺、挖苦的意思，我們今后就可以利用這種換近義詞的方法來理解詞語。

師：想象一下，獵狗會怎樣追趕丑小鴨？你有什么感受？

生：很害怕。

師：帶著這樣的感受讀讀第四自然段。

師；看來，樹林里丑小鴨也呆不下去了，于是，他又來到了??

2、學(xué)習(xí)第五、六自然段升華情感：

（1）通過朗讀體會丑小鴨的心情

(2)看到凍僵的丑小鴨你想對他說些什么呢？為他做些什么呢？

（3）看到天空中飛過的天鵝，丑小鴨又想到了什么呢？

3、學(xué)習(xí)第七自然段。

師：他的夢想會成真嗎？快速讀一讀第七段，用一句話說說，他發(fā)生了怎樣的變化？

生：變成了一只潔白美麗的天鵝。

師：看圖，說說你看到了一只怎樣的天鵝？畫出白天鵝美麗的句子。（生匯報）

師：多么美麗的天鵝啊！快來美美的讀一讀這段話吧！

（三）、拓展延伸

你想對課文中的人物說些什么呢？

（四）師小結(jié)。

（五）作業(yè)設(shè)計

1、丑小鴨變成白天鵝后，又會發(fā)生哪些精彩的故事呢？試著寫一寫

2、把丑小鴨的故事講給爸爸媽媽聽。

(六)板書設(shè)計

丑小鴨

以前現(xiàn)在（丑小鴨）（白天鵝）

毛灰灰的雪白的羽毛

嘴巴大大的長長的脖子

身子瘦瘦的美麗極了

第五篇：二年級語文下冊丑小鴨教學(xué)設(shè)計-1

二年級語文下冊《丑小鴨》第二課時教學(xué)設(shè)計

十家中心校樓子店小學(xué)——邢志娟

教學(xué)目標：

1、知識與技能：復(fù)習(xí)本課生字詞，會寫“鴨、鵝”，理解課文內(nèi)容

2、過程與方法：有感情的朗讀課文。通過聯(lián)系上下文、看圖等方式理解“譏笑、羨慕”等詞語的意思。能夠?qū)Τ笮▲喌谋瘧K遭遇感同身受，體會丑小鴨在逆境中與命運抗爭的頑強精神。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會丑小鴨在逆境中與命運抗爭的頑強精神。懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，理解譏笑、羨慕等詞語。有感情朗讀課文，通過讀感受丑小鴨在逆境中與命運抗爭的精神，同時懂得善待他人，互相尊重并正確認識自己。

教學(xué)難點：

感受丑小鴨在逆境中與命運抗爭的精神，同時懂得善待他人，互相尊重并正確認識自己。教學(xué)準備：

課件、圖片、教科書 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、目標定向

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞

師：昨天老師要帶大家去了小鴨子家座客，認識了許多生字寶寶。那你們還記得他們的名字嗎？ 生：記得

師：那你們可要讀準他們的名字奧。（出示生詞）

師：認識了那么多的生字寶寶，最后只剩下一只“孤單”的小鴨子了。這節(jié)課，丑小鴨就是我們共同的朋友。齊讀課題：《28 丑小鴨》

二、主體參與、嘗試探索

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了這節(jié)課講的是這只丑小鴨變成了美天鵝的故事。請同學(xué)們大聲朗讀課文，思考：丑小鴨遭遇了哪些不幸？又收獲了哪些幸福？

三、深入品讀，匯報交流

1、學(xué)習(xí)課文第3-6自然段。

師：丑小鴨就因為丑，受到了怎樣的待遇”

（1）自讀課文，畫出丑小鴨遭遇的不幸的句子

（2）匯報交流，品析重點詞語，有感情朗讀（學(xué)生匯報哪，品析哪）（匯報）

生：哥哥姐姐咬它，公雞啄它，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它。（3自然段）（出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、聯(lián)系生活實際理解“欺負”的意思）師：家是溫暖的，可是丑小鴨的哥哥姐姐咬它，公雞啄他，連養(yǎng)鴨子的小姑娘也欺負他，如果你就是丑小鴨，沒有人和你玩，沒有人理你，還欺負你，你有什么感受？

生：孤獨、悲傷、可憐

師：帶著傷心、難過的感情讀一讀 指名讀、評讀、范讀、再讀

師：沒有哥哥姐姐的關(guān)懷，沒有朋友的關(guān)愛，也沒有家的溫暖，迫于無奈的丑小鴨做出了什么選擇？

生：丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。師：帶著孤單、悲傷的心情齊讀第3自然段。

師：離開家的丑小鴨又遭遇了哪些不幸？請同學(xué)們繼續(xù)匯報。

生：丑小鴨來到來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他，他白天只要好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。（4自然段）

師：離開家的丑小鴨并沒有改變受欺負的命運，來到樹林里，小鳥譏笑他，小鳥是怎么樣譏笑丑小鴨的？（生生扮演）生：丑小鴨，你怎么這么丑啊？ 師：如果你是丑小鴨，你有什么感受？ 生：難受，傷心，難過

師：“此時此刻，丑小鴨心里難受極了，可是更大的災(zāi)難就要降臨了，一只兇狠的獵狗緊隨其后。此時的丑小鴨又是什么感受呢？” 生：害怕，孤單、可憐 師：指名讀課文、齊讀課文。師：請同學(xué)們繼續(xù)匯報

生：秋天到了，樹葉黃了。丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。師：是啊，轉(zhuǎn)眼間秋天到了，受盡折磨與欺凌的丑小鴨再也不敢出來了，它一個人偷偷地來到湖邊的蘆葦里，悄悄的過日子。（5自然段）生：女生齊讀、男生齊讀

2、學(xué)習(xí)課文5-7自然段，體會丑小鴨的幸運、幸福與快樂（1）用波浪線畫出丑小鴨幸運、幸福、快樂的句子（2）學(xué)生匯報交流，理解重點詞語、語句，指導(dǎo)有感情朗讀（學(xué)生匯報哪，就品析哪）

師：就當丑小鴨孤單、害怕、絕望的時候，就當丑小鴨在蘆葦里悄悄的過日子的時候，他幸運的看到了什么？請哪位同學(xué)來讀一讀第5自然段中描寫丑小鴨看到的話。

生：一天傍晚，一群天鵝從天空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝又驚奇又羨慕。（5自然段）

師：出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“驚奇、羨慕”的意思。指名讓學(xué)生讀出感情，最后全班齊讀

生：天氣越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。同學(xué)們，不幸的丑小鴨也是一只幸運的丑小鴨，因為它碰到了一位好心的農(nóng)夫看到了它，把它帶回了家。他是多么幸運吶！師：繼續(xù)匯報描寫丑小鴨幸福、快樂的句子 生：第7自然段

師：熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于迎來了溫暖而美麗的春天，這個春天，發(fā)生了美麗的故事，請同學(xué)們看大屏幕。

（1）、請你來夸夸它。

（2）、自由讀最后一個自然段，并出示描寫天鵝美麗的句子。指名讀，老師范讀，女生讀，男生讀。（3）、我會說

出示課件

師：這是自己的影子嗎？丑小鴨揉揉眼睛，環(huán)視了一下四周，這真的是自己的影子，它興奮的從內(nèi)心發(fā)出快樂的呼喊： 啊！原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！（齊讀）

師：此時此刻，丑小鴨太高興了，她撲撲翅膀，伸伸脖子，從心底發(fā)出快樂的呼喊：

啊！原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！（女生讀）

師：此時此刻，丑小鴨太激動了，它再一次向全世界吶喊： 啊！原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！（男生讀）

3、我會說

對丑小鴨子說————

對丑小鴨的哥哥、姐姐說——

對農(nóng)夫說————

對獵狗和小鳥說——

對養(yǎng)鴨小姑娘說——

四、達標檢測、課堂小結(jié)

1、指導(dǎo)書寫生字。“鴨”“鵝”

（1）學(xué)生觀察。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字的占位，如何把字寫美觀（2）教師范寫。強調(diào)上面環(huán)節(jié)學(xué)生提到的關(guān)鍵處，學(xué)生書空。（3）學(xué)生練寫。先描后寫，注意強調(diào)的關(guān)鍵處。（4）教師巡視。教師巡視指導(dǎo)，指出不足

（5）師生講評。教師就學(xué)生集中出現(xiàn)的問題作指導(dǎo)，提出建議，學(xué)生再次練寫。總結(jié)：同學(xué)們，這只在孤單寂寞中長大的丑小鴨就要和大家說再見了，但是丑小鴨的故事卻帶給了我們太多的感受與感動，老師想對你們說：其實我們每一個人都向丑小鴨一樣在努力中去成長，多一份寬容與尊重，就會發(fā)現(xiàn)他人的光芒，多一份堅強與自信，就會發(fā)現(xiàn)自己的璀璨，總有一天，你們也像丑小鴨一阿姨那個會變成美麗的白天鵝。課下，請把你對文中的人物角色想說的話寫在練習(xí)本上，明天上課繼續(xù)交流。