第一篇：《記念劉和珍君》導學案(學生版)修改2

時間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。------魯迅

文華高中高一語文必修1

《記念劉和珍君》導學案

班級：

組名：

姓名：

學習目標

1、能理清思路，把握作者感情發展的脈絡。

2、能通過文中一些富含深意的語句，體會作者的悲憤之情。

3、了解劉和珍生平及死難經過，學習其愛國精神，激發學生的愛國熱情。

重點難點

1、能理清思路，把握作者感情發展的脈絡。

2、能通過文中一些富含深意的語句，體會作者的悲憤之情。

學習方法

誦讀法、討論法

學習過程

一、情境創設

1926年3月18日，段祺瑞執政府軍警向手無寸鐵的請愿群眾開槍，制造了震驚中外的“三·一八”慘案。22歲的北京女子師范大學學生自治會主席劉和珍在這次慘案中遇難，她的老師魯迅先生聞訊后悲憤交加，飽蘸血淚寫下了《紀念劉和珍君》。

二、知識鏈接

1、作者

魯迅（1881-1936）中國現代偉大的文學家、思想家、革命家和新文學運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（歷史小說）散文集：《朝花夕拾》、散文詩集：《野草》。雜文集：《熱風》《墳》《三閑集》《二心集》《華蓋集》《華蓋集續編》 《而已集》《南腔北調集》《且介亭雜文》《準風月談》《花邊文學》 《且介亭雜文二集》 《且介亭雜文末編》 《集外集》 《集外集拾遺》。

2、劉和珍其人

1904年12月，劉和珍出生在南昌一個職員家庭。14歲那年，父親因病去世，遺下寡母和兩弟一妹。母親為了供孩子上學，每天紡紗到深夜，并把位于毛家園的兩間住房也租賃給別人，一家人擠在一個房間里。艱難的生活，使劉和珍自小就很懂事。每天放學回家，她都要幫母親挑水、劈柴、做家務。她不愛多說話，常常微笑著，凡事都喜歡在心里想個明白。1918年夏天，劉和珍以優異的成績考入省立南昌女子師范學校。當時，新文化運動正在全國興起，劉和珍廣泛閱讀《新青年》、《新潮》等進步書刊，視野逐步開闊。在“女師”求學時，女生都留著長辮子，這給劉和珍帶來了很多不便。有一天，劉和珍斷然把辮子剪掉了，在劉和珍的影響下，很多同學都跟著剪發。封建衛道士們坐不住了，抨擊劉和珍等人大逆不道，劉和珍回擊道：“我們剪發不是有傷風化，而是要輕輕松松做人！”劉和珍等人首先在南昌發動女子剪短發運動，一時轟動全城，從那以后，南昌女生一律留短發。

19歲時，劉和珍從南昌女子師范學校畢業。當時全省保送北京女子師范大學的只有3人，劉和珍便是其中之一。入校不到一年，她就被選為學生自治會主席，并且成為當時北京學生運動的領袖之一。劉和珍的果敢與剛毅，在女師大期間再次體現出來。當時校長楊蔭榆實行封建專制管理，以劉和珍為首的進步學生據理抗爭，發起了一場“驅羊(楊)運動”，最后把楊蔭榆趕下了臺。

在女師大期間，魯迅、李大釗等著名人士成為劉和珍的老師，許廣平、楊德群等成為她的同學。劉和珍十分喜歡魯迅的文章，魯迅編輯的《莽原》半月刊發行后，她在生活艱難中毅然預訂了全年的《莽原》。女師大在宗帽胡同辦學期間，劉和珍幾乎天天去聽課，逐漸與魯迅熟悉起來。劉和珍反抗黑暗勢力時勇猛頑強，在日常待人接物時卻非常友善，這一點給魯迅留下了深刻印象，他在《紀念劉和珍君》中寫道：“我平素想，能夠不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學生，無論如何，總該是有些桀驁鋒利的，但她卻常常微笑著，態度很溫和。”

1926年，“大沽口事件”發生后，日本聯合英、美等八個帝國主義國家，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出無理要求。女師大等學生團體立即召開緊急會議，決定3月18日在天安門前召開國民大會。

3月18日上午，劉和珍正患感冒并嘔吐，但她還是毅然參加了活動。天安門集會結束后，下午2點左右，游行隊伍進入鐵獅子胡同(現張自忠路)東口，在段祺瑞執政府門前的廣場上請愿。這時，軍警突然朝群眾開槍。“快臥倒！”游行指揮者一邊高呼，一邊組織疏散，但有備而來的軍警四處掃射，段祺瑞執政府門前不到兩百平方米的廣場上血流成河。劉和珍跑到東轅門時身中數彈，同學楊德群、張靜淑等人上前營救，也中彈倒地。22歲的劉和珍就這樣獻出了年輕的生命。

三、自主學習

1、給下列字注音。

抵（）菲（）桀（）驁（）賃（）喋（）骸（）攢（）漬（）緋（）

2、解釋下列詞語的含義。寥落： 長歌當哭： 桀驁： 菲薄： 造化： 深味： 微漠： 黯然： 喋血： 浸漬： 殞身不恤：

3、從文章的題目看，“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍”是本文敘述 的主體。課文的七節中哪幾個小節主要集中寫了“劉和珍君”?

4、第一、二小節在文中的作用是什么?

5、第六、七小節又起什么作用?

四、合作探究

1、先來學習文章主體部分第三、四、五節，結合全文思考回答：文章主要寫了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中可看到劉和珍是怎樣的一位青年。

2、由此可見這是一個多么優秀的革命青年，然而卻被殺了。齊讀第四節，分析一下作者聽到噩耗后的心情？

3、結合第五節，看看劉和珍是如何遇難的，作者為什么要詳寫府門喋血？

4、學習一、二節，討論：文章為什么要從追悼會上程君請求作文寫起？作者為什么要反復說“有寫一點東西的必要”，又要反復說“無話可說”？

5、學習第六七節，思考：第六部分是如何探究事件的教訓影響的？第七節是如何進一步探究事件的意義的？

五、課堂小結

六、課后反思

第二篇：《記念劉和珍君》導學案(教師版)

時間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。------魯迅

編號:gswhgzbx1---------007

文華高中高一語文必修 1 《記念劉和珍君》導學案（教師版）

編制人：張玲

審核人：聶文嘉

編制時間：2016 年 9 月 29 日

學習目標

1、能理清思路，把握作者感情發展的脈絡。

2、能通過文中一些富含深意的語句，體會作者的悲憤之情。

3、了解劉和珍生平及死難經過，學習其愛國精神，激發學生的愛國熱情。

重點難點

1、能理清思路，把握作者感情發展的脈絡。

2、能通過文中一些富含深意的語句，體會作者的悲憤之情。

學習方法

誦讀法、討論法

學習過程

一、情境創設

1926 年 3 月 18 日，段祺瑞執政府軍警向手無寸鐵的請愿群眾開槍，制造了震驚中外的“三·一八”慘案。22 歲的北京女子師范大學學生自治會主席劉和珍在這次慘案中遇難，她的老師魯迅先生聞訊后悲憤交加，飽蘸血淚寫下了《紀念劉和珍君》。

二、知識鏈接

1、作者

魯迅（1881-1936）中國現代偉大的文學家、思想家、革命家和新文學運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（歷史小說）散文集：《朝花夕拾》、散文詩集：《野草》。雜文集：《熱風》《墳》《三閑集》《二心集》《華蓋集》《華蓋集續編》 《而已集》《南腔北調集》《且介亭雜文》《準風月談》《花邊文學》 《且介亭雜文二集》 《且介亭雜文末編》 《集外集》 《集外集拾遺》。

2、劉和珍其人

1904 年 12 月，劉和珍出生在南昌一個職員家庭。14 歲那年，父親因病去世，遺下

寡母和兩弟一妹。母親為了供孩子上學，每天紡紗到深夜，并把位于毛家園的兩間住房 也租賃給別人，一家人擠在一個房間里。艱難的生活，使劉和珍自小就很懂事。每天放 學回家，她都要幫母親挑水、劈柴、做家務。她不愛多說話，常常微笑著，凡事都喜歡 在心里想個明白。

1918 年夏天，劉和珍以優異的成績考入省立南昌女子師范學校。當時，新文化運動

正在全國興起，劉和珍廣泛閱讀《新青年》、《新潮》等進步書刊，視野逐步開闊。在“女師”求學時，女生都留著長辮子，這給劉和珍帶來了很多不便。有一天，劉和珍

斷然把辮子剪掉了，在劉和珍的影響下，很多同學都跟著剪發。封建衛道士們坐不住了，抨擊劉和珍等人大逆不道，劉和珍回擊道：“我們剪發不是有傷風化，而是要輕輕松松做人！”劉和珍等人首先在南昌發動女子剪短發運動，一時轟動全城，從那以后，南昌女生一律留短發。

歲時，劉和珍從南昌女子師范學校畢業。當時全省保送北京女子師范大學的只有 人，劉和珍便是其中之一。入校不到一年，她就被選為學生自治會主席，并且成為當時北京學生運動的領袖之一。劉和珍的果敢與剛毅，在女師大期間再次體現出來。當時校長 楊蔭榆實行封建專制管理，以劉和珍為首的進步學生據理抗爭，發起了一場“驅羊(楊)運動”，最后把楊蔭榆趕下了臺。

在女師大期間，魯迅、李大釗等著名人士成為劉和珍的老師，許廣平、楊德群等成為她的同學。劉和珍十分喜歡魯迅的文章，魯迅編輯的《莽原》半月刊發行后，她在生活艱難中毅然預訂了全年的《莽原》。女師大在宗帽胡同辦學期間，劉和珍幾乎天天去聽課，逐漸與魯迅熟悉起來。劉和珍反抗黑暗勢力時勇猛頑強，在日常待人接物時卻非常友善，這一點給魯迅留下了深刻印象，他在《紀念劉和珍君》中寫道：“我平素想，能夠不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學生，無論如何，總該是有些桀驁鋒利的，但她卻常常微笑著，態度很溫和。”

1926 年，“大沽口事件”發生后，日本聯合英、美等八個帝國主義國家，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出無理要求。女師大等學生團體立即召開緊急會議，決定 3 月 18 日在天安門前召開國民大會。月 18 日上午，劉和珍正患感冒并嘔吐，但她還是毅然參加了活動。天安門集會結束后，下午 2 點左右，游行隊伍進入鐵獅子胡同(現張自忠路)東口，在段祺瑞執政府門前的廣場上請愿。這時，軍警突然朝群眾開槍。“快臥倒！”游行指揮者一邊高呼，一邊組織疏散，但有備而來的軍警四處掃射，段祺瑞執政府門前不到兩百平方米的廣場上血流成河。劉和珍跑到東轅門時身中數彈，同學楊德群、張靜淑等人上前營救，也中彈倒地。22 歲的劉和珍就這樣獻出了年輕的生命。

三、自主學習

1、給下列字注音。

抵（dǐ）菲（fěi）桀（jié）驁（ào）賃（lìn）喋（dié）骸（hái）攢（cuán）漬（zì）緋（fēi）義。寥落：稀少。

長歌當哭：意思是用寫文章來代替哭泣。長歌，引吭高歌，這里指寫文章。當，當做。桀驁：形容性情倔強。驁，不順從。

2、解釋下列詞語的含菲薄：這里指微薄的意 思。造化：指自然界。深味：深深地體會。微漠：依稀，淡薄。黯然：憂傷的樣子。

喋血：流血滿地。喋，血流出來的樣子。浸漬：滲透，浸潤。

殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。殞，死亡。恤，顧慮。

3、從文章的題目看，“記

念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍”是本文敘述的主體。課文的七節中哪幾個小節主要集中寫了“劉和珍君”?明確：三、四、五節。

4、第一、二小節在文中的作用是什么? 明確：交代寫作緣由。

5、第六、七小節又起什么作用? 明確：揭示這次事件的教訓和意義。

三、合作探究

1、先來學習文章主體部分第三、四、五節，結合全文思考回答：文章主要寫了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中可看到劉和珍是怎樣的一位青年。

寫劉和珍的內容：

開頭：“然而在這樣的生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年的就有她”。（分析：“然而”是一個重轉，強調“銷行寥落”中她“預定全年”的與眾不同；“生活艱難”，說明她“預定全年”需要決心；“毅然”則進一步強調需要勇氣。從這一事實中，我們可以看到她對革命的向往和對真理的渴求。）

第三節第２段：“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學生”。（校長楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢力鎮壓學生運動的罪魁禍首，劉和珍勇于反抗，表現了她嫉惡如仇、勇于斗爭的精神；）

和“我”見面，“始終微笑著，態度很溫和”（表現了劉和珍的善良與和藹；）“她慮及母校前途，黯然至于泣下”（表現了她的高度事業心和責任感。）

2、由此可見這是一個多么優秀的革命青年，然而卻被殺了。齊讀第四節，分析一下作者聽到噩耗后的心情？

明確：聽到噩耗后的最初心情：“衛隊居然開槍，死傷至數百人，而劉和珍即在遇害者之列。但我對于這些傳說竟至于頗為懷疑”。這里用“居然”一詞表聽到噩耗后的驚詫，用“而”，“即”把這種種驚詫之情又推進了一步，下面用“但”字一轉表示懷疑，用“頗”表示懷疑之深，因為這種殘暴的屠殺“不但在禽獸中所未曾見，便是在人類中也極少有的”。

3、結合第五節，看看劉和珍是如何遇難的，作者為什么要詳寫府門喋血？

明確：喋血（遇難）過程： 請愿――中彈――未死－→ 頭胸被猛擊兩棍――死掉一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡直就是虐殺；同時反駁流言，二是贊揚了三個 女子臨難從容、互相救助的精神。注意這里的句式特點，短促，表達出作者無法控制的激憤之情。

4、學習一、二節，討論：文章為什么要從追悼會上程君請求作文寫起？作者為什么要反復說“有寫一點東西的必要”，又要反復說“無話可說”？

明確：文章從追悼會上程君請求作文寫起，交待寫作此文的緣由。①青年的犧牲，使我悲痛萬分艱于呼吸視聽；②所謂 “文人學者”陰險論調，又使我的悲哀出 離憤怒。

這樣寫既揭露了政府及其走狗的罪行，又表現了作家的憤怒和悲痛。

5、學習第六七節，思考：第六部分是如何探究事件的教訓影響的？第七節是如何進一步探究事件的意義的？

（1）、①作者用“煤”作比喻，是從人類歷史進程的高度全面評價“三·一八”事件的— —徒手請愿不是一種有效的斗爭形式，為請愿而流血是不值得的。

②作者運用陶潛詩句說明，烈士的死能夠得到“親族、師友、愛人”的悲悼“這也就夠了”，因徒手請愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定會產生影響，盡管影響不一定很大，這血也就不算白流了。

（2）、①是一般民眾，會從中國女子的英勇斗爭，互相救助，雖殞身不恤的事實中，多少 看到一些改變黑暗現實的希望；

②是真正的革命者，將因受到激勵而更加奮勇前進。這是從烈士死難對于將來影響的角度高度評價意義的，謳歌了中國女子勇于獻身的精神，具有激勵革命者奮然前行的巨大作用。

四、課堂小結

五、課后反思

附節節過關檢測題答案

1、B

2、D

3、①指學生請愿是受人利用

③指寫這篇文章

②指證明中國女子的勇毅，雖

壓抑至數千年而終于沒有消亡

4、“中國人”泛指所有的中國人，尤指統治者；“茍活者”指有一定是非觀念但沒有行動起來的人們；“真的猛士”指“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的人。

5、恰當地評價了“三一八”慘案死難烈士對于將來的意義。“茍活者”也將從壯烈的事件中看到一點希望，“真的猛士”將更加勇敢地去斗爭。

6、D

7、C

8、B

第三篇：《記念劉和珍君》導學案教師版.

《記念劉和珍君》導學案教師版 【學習目標】

1、知識與能力：

①了解時代背景，領會寫作意圖，把握全文的思想內容，深入理解文章的思想感情

②了解本文敘述、抒情、議論相結合的寫作方法 ③理解文中關鍵句子的含義

④學習愛國青年的精神,增強民族自尊心、自信心，學會直面人生 ⑤掌握課后要求背誦部分內容

2、過程與方法：

（1）通過閱讀文本，培養學生自主探究的能力（2）通過合作交流，提高學生解決問題的能力

（3）通過“關鍵句”來理清思路，明確作者思想感情發展的脈絡在此基礎上，深入理解文意和作者的思想感情

3、情感、態度與價值觀：

了解劉和珍生平及死難經過，學習其愛國精神，激發學生的愛國熱情 【學習重點】

1、理清文章思路，深入理解文章的思想內容

2、理解文中關鍵句子，從而把握作者貫穿全文的“悲憤”的情感

【學習難點】

領會文章的寫作主旨：哀悼死難者，控訴反動派，喚醒麻木的民眾 【學習設想】

本學案分三個部分：預習案、合作探究案和鞏固案合作探究案實施前首先分組檢查預習案，然后合作感知文本、品情悟境，再進行探究，最后聯系現實，進行拓展鞏固

本課安排3課時

【學習方法】 閱讀、自主、合作、探究 教學過程

第一課時（預習案）

一、知識展示：

1、展示內容：以學習小組為單位，展示四個知識模塊第一模塊：字詞音義形的識記辨析和詞語（成語）的運用；第二模塊：語言的運用（病句、語言的簡明、連貫、得體）；第三模塊：詩歌鑒賞和文言翻譯；第四模塊：新聞閱讀、文化經典、小說閱讀

2、展示要求：課外選好材料，小組合作寫出展示答案，當堂講解，其他同學做好筆記

二、自主學習：

1、走近作者

魯迅，浙江紹興人，原名周樹人，（1881－1936），中國近現代最偉大的無產階級文學家、思想家和革命家，魯迅的精神被稱為中華“民族魂”，他是中國現代文學的奠基人 魯迅是發表《狂人日記》時開始用的筆名，此小說奠定了新文學運動的基石

魯迅創作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》雜文集《墳》、《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續編》《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調集》、《偽自由書》、《準風月談》、《花邊文學》、《且介亭雜文》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》等.其中，1921年12月發表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現代文學史上的不朽杰作

1936年10月19日，魯迅逝世于上海葬于虹橋萬國公墓曾任《晨報》副刊編輯的孫伏園撰寫了一副挽聯：

“踏《莽原》，刈《野草》，《熱風》《奔流》，一生《吶喊》；痛《毀滅》，嘆《而已》，《十月》《噩夢》，萬眾《彷徨》” 2.寫作背景

1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內，馮玉祥率領的國民黨軍隊同奉軍作戰日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛入大沽口，并炮擊國民軍，守軍死傷十余名國民軍開炮自衛還擊，將日本軍艦逐出大沽口事后，日本認為國民軍破壞了《辛丑條約》，與英、美、法、意、荷、比、西等8國公使，于16日向北洋軍閥段祺瑞執政府發出最后通牒，提出拆除大沽口國防設施等種種無理的要求，并限令48小時內答復，否則以武力解決同時各國派軍艦云集大沽口，用武力威脅北洋政府3月18日，60多個團體、80余所學校約計5000余人在天安門舉行“反對八國最后通牒國民大會”，會后，群眾結隊前往段祺瑞執政府請愿，要求段政府立即駁復八國通牒，段祺瑞擔心局勢失控，命令執政府內的預伏軍警，以武力驅散游行隊伍，結果造成當場死亡47人，傷200多人的慘劇也就是震驚中外的“三一八”慘案魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天” 《泰晤士報》稱這次事件是“獸性”的“驚人慘案”3月23日，北京各界人士、各社會團體、各學校齊聚北京大學大操場，為亡靈們舉行“三·一八死難烈士追悼大會”慘案發生后，軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責，污蔑參加請援的群眾是“暴徒”，并把殺人的罪責推到他們所說的“民眾領袖”身上，說“民眾領袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無化的薔薇之二》，他

懷著滿腔的悲憤，當天晚上就寫下了該文,，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結束，而是一件事的開頭墨寫的謊言，決掩

不住血寫的事實血債必須用同物償還拖欠得愈久，就要付更大的利息劉和珍(1904一1926)女，江西南昌人

3.劉和珍 出生于貧民，1918年秋以優異成績考入南昌女子師范學校經常閱讀《新青年》等進步書刊，認識到新的女性，肩負著改造舊中國、舊制度的責任，積極投身于反帝、反封建的實踐中五四運動爆發以后，不顧學校當局的阻撓，奔走呼號，組織同學走上街頭講演，抵制日貨，她與進步同學一起成立了女師學生自治會，后被大家推選為女師大學生自治會主席

女師大的校長楊蔭榆由于極力維護封建禮教而引起進步師生的不滿，于1924年11月爆發了驅楊運動，這就是我國婦女運動史上著名的女師大風潮劉和珍作為女師大學生自治會主席，是這次風潮的主要組織者和參加者

1926年3月12日，日本軍艦駛人我大沽口挑釁，繼而糾集列強各國向中國政府發出最后通牒，進行無理要挾北京各界無比憤慨，劉和珍說:“外抗強權，內除國賊，非有槍不可”；“軍閥不倒，教育事業就搞不好，打倒軍閥后，我再當教師不遲”

3月18日劉和珍正患病，時時嘔吐，她不顧病痛，進行動員和組織工作正午12時，兩千多群眾開始示威游行，劉和珍擔任女師大隊伍的指揮

鐵獅子胡同段祺瑞執政府門前的衛隊荷槍實彈，如臨大敵，幾個士兵對手擎校旗的劉和珍指指點點把罪惡的槍口瞄準了劉和珍槍聲響了，一場預謀的大屠殺開始了頃刻間，劉和珍身中數彈，臥于血泊之中同去的張靜淑、楊德群急撲過去救助，她說：“你們快走吧，我不行了，不要管我了”依然是那樣溫和地關切著同學一排槍彈射過來，張靜淑、楊德群倒在她的身邊兇殘的士兵沖過來，復用木棒猛擊劉和珍?? 劉和珍烈士犧牲時年僅22歲

4、課文初讀，掌握下列字詞 ①給畫線字注音 追悼（dào）徘徊（pái huái）洋溢（yì）菲薄（fěi）淋漓（lín）洗滌（dí）躊躇（choú chú）詫異（chà）桀驁（ji? ào）喋血（di?）尸骸（hái）虐殺（nǜe）輾轉（zhǎn）積攢（zǎn）攢射（cuán）屠戮（lǜ）創傷（chuāng）羽翼（yì）緋紅（fēi）②字形 Liáo（寥）落 姓liào（廖）編jí（輯）通jī（緝）和ǎi（藹）暮ǒi（靄）浸 zì(漬)yǔn（殞）身不恤 yǔn（隕）落 àn（黯）然神傷 a（噩）耗 fěi（菲）薄 fēi（緋）紅 ③詞義

寥落：稀少；冷落，冷清 喋血：血流出來的樣子

躊躇：猶豫；停留，徘徊不前；得意的樣子

黯然：陰暗的樣子；心里不舒服，情緒低落的樣子 桀驁不馴：性情倔強不馴順 妄自菲薄：過分地看輕自己 屠戮：屠殺

賃屋：租借房屋

深味：深深地體會欣然：高興的樣子 洋溢：充滿而流出 詫異：驚訝

菲薄：這里是微薄的意思

廣有羽翼：翅膀，比喻輔佐的人或力量（多含貶義）

長歌當哭：以放聲歌詠代替哭泣，多指用詩文抒發胸中的悲憤 殞身不恤：犧牲自己的生命也不考慮殞身，死亡恤，考慮

三、整體感知，理清結構、1、從文章的題目看，“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍”是本文敘述的主體課文的七節中哪幾個小節集中寫了“劉和珍君”? 是按照怎樣的思路布局的？

明確：三、四、五節詳述劉和珍的斗爭事跡與犧牲經過 ⑴ 回憶往事，刻畫性格 ⑵ 驚聞噩耗，喚起民眾⑶ 追述經過，激濁揚清是按照時間順序來安排思路的先回憶與劉的最初相識，再詳細敘述遇難的經過敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細節

2、第一、二小節主要是寫什么？在文中的作用是什么? 這兩節是按照怎樣的思路布局的？

明確：⑴ 悼念烈士，抨擊敵人

⑵ 歌頌猛士，批判庸人交代寫作緣由

這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的

3、第六、七小節又起什么作用? 是按照怎樣的思路布局的？ 明確：總結歷史經驗，探究此事件對將來的意義

⑴ 評論請愿，緬懷先烈

⑵ 頌揚逝者，激勵后人這部分先否定了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行可見是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的４、文章的結構脈絡是靠什么來組織的？ 作者的思想感情作者的思想感情包括：對劉和珍等烈士的沉痛悼念和高度贊揚之情，對殺人者及其幫兇的無情鞭撻和憤怒控訴之情，對革命后繼者有力鼓舞和熱情激勵之情悲——憤——激勵

4、你能歸納本文主旨嗎？

紀念劉和珍君，贊頌烈士們的崇高精神，控訴反動政府和反動文人的卑劣行徑，嚴肅總結“三·一八”慘案的教訓與意義，熱情號召人們繼續“奮然而前行” 第二課時（合作探究案）

一、知識展示：（同前）

二、熟讀課文，探討下列問題（課選作）１、開頭時間交代意圖何在？

明確：開頭用“中華民國”紀元，引女師大全名并標出“國立”，不僅表明態度鄭重，而且包含了強烈的諷剌之意和憤慨之情──以先烈的犧牲換來的“民國”已經“十五年”了，然而，人民受宰割的政局不僅沒有什么改變，反而愈演愈烈，演出了“在禽獸中所未曾見”的丑劇當局不但照舊像歷代統治者一樣地殺人，而且殺到了手無寸鐵的堂堂大學的女大學頭上，甚至公開把“執政府”門前變成了屠場可見，段棋瑞執政府已經兇殘到何等地步“中華民國”早已不是人民的國家；所謂“民國政府”，那是屠殺人民的機器；所謂執政府總統，完全是民國的敵人，屠殺人民的劊子手一個時間狀語，就準確地交待了悼念的來由和背景，又鮮明地表達了作者強烈的愛憎，為全文作了很好的鋪墊

２、魯迅先生寫文章記念劉和珍，那么劉和珍是一位怎樣的青年呢？ 明確： 預定《莽原》－→追求真理（毅然）“風潮”領袖 －→敢于反抗

事跡 慮及母校－→有遠見、有革命責任感（黯然）欣然喋血－→勇敢堅強、敢于抗爭（欣然）

難中救助－→從容善良 從這些記述中，我們看到的是這樣一位劉和珍：渴求真理，富于斗爭精神而又和藹善良；有思想，有遠見，富有革命責任感

3、文章單單的只是為了紀念劉和珍嗎？對于劉和珍等人遇害，作者為什么要詳寫

明確：明確：不是，是紀念以劉和珍為代表的熱血青年，如：沉勇而友愛的楊德群，沉勇而友愛的張靜淑等真的猛士文章對烈士懷有敬仰之情，對流血犧牲表示了自己十分的悲痛，作者在文中予以熱情的歌頌和鼓勵劉和珍只是其中的一個代表而已

一是揭露了敵人的兇殘，二是贊揚了三個女子臨難從容、互相救助的精神

4、本文除了寫劉和珍之外，還寫了哪些人？三·一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態度和感情怎樣？這樣寫有什么目的？

明確：“真的猛士”（略）、“庸人”、“中國人”、“有惡意的閑人” “無惡意的閑人”、“茍活者”

“庸人”者，平庸之人也，平平常常無所作為的人這種人對反動派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀痛，但是他們不敢“直面??正視??”他們特別容易忘卻“舊跡”，忘卻歷史的教訓，他們不思反抗，茍且偷生，在客觀上起著“維持??世界”的作用

“中國人”是指反動派，還是指所有的中國人？我們可以聯系作者這時期的思想傾向來看1926年，魯迅的思想還處于由一個新民主主義者向共產主義者過渡的階段，一方面，他已經廣泛接受了馬克思主義的階級論，但是令一方面，進化論、個性解放、改造“國民性”等等資產階級民主主義思想的影響還沒有完全消除，表現在對待人民群眾的態度上，往往是過多的看到愚昧、落后、冷漠、軟弱、麻木等所謂“劣根性”因此“不憚以最壞的??”中的“中國人”不僅指反動派，而且包括一般中國人

“無惡意的閑人”對世界的態度極端地冷漠，他們冷眼觀看人生，甚至將烈士的鮮血當作茶余飯后的談資對這種人，作者是不抱希望的寫了一些與人民為敵的人，如當局者、流言家、有惡意的閑人等，他們污蔑烈士，對此類人作者予以了抨擊和揭露

還寫了一些麻木的民眾，如庸人、無惡意的閑人等，他們對烈土的犧牲比較淡漠，易于忘卻，對于這些人作者的態度是哀其不幸，怒其不爭的

可見作者寫作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人外，更深遠的意義應在于評述慘案以此來鼓勵生者，激勵猛士，揭露敵人，喚醒庸人，評述慘案的教訓和意義等而紀念劉和珍正是本文寫作目的的切入點

5、探究請愿喋血的意義，說到請愿的意義，一般人只是肯定和贊揚，而魯迅對徒手請愿是什么態度？你怎樣理解？ 明確：不贊成，應改變斗爭方式

“大量的木材”喻指代價巨大的流血斗爭；“其中”指流血斗爭作者用煤的形成來比喻犧牲巨大才換來了社會的一點進步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類血戰前行的歷史”往往要付出極大的代價，才能前進一小步，而且“請愿是不在其中的，更何況是徒手”由此，沉痛地指出這次慘案的經驗教訓，意在告訴國民認清反動統治者“吃人”的本性，吸取血的教訓，改變戰斗方法

6、作者是怎樣評價烈士死難的意義的？ 明確：a、高度贊頌——

“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數千年，而終于沒有消亡的明證了”

這是個單句，主語是“事實”，謂語是“為”，賓語是“明證”作者通過這一單句高度評價了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神 b、將來意義——

“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行” 明確：①這個并列復句，十分恰當地評價了“三·一八”死難烈士對于將來的意義盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”將越來越多，先驅者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們更加勇猛堅定地去斗爭、前進

②“茍活者”首先是說自己，因為魯迅先生嚴于解剖自己，同時也是為映襯劉和珍等人的勇毅形象“茍活者”也說那些不敢斗爭，暫得偷生的“庸人”，魯迅先生希望這些人能看到希望，起來戰斗，這也是戰斗的號召

7、“從背部入”說明了什么？為什么突出“其一是手槍”？

明確：劉當時中彈，是“彈從背入”，可見并不是“叢擊軍警”與軍警面對面地搏斗，證明她完全是無辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府衛隊的卑鄙

手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警各自的“正當防御”

這些鐵的事實，有力地戳穿了段政府“通電”（造謠這次慘案是李大釗等人“率領暴徒數百人，闖襲國務院，潑灌火油，拋擲炸彈，手槍木棍，叢擊軍警各軍警正當防御，致互有死傷”）中對死難者所橫加的種種罪名正如《可慘與可笑》等文章中指出的那樣??（見書上注釋）

8、引用陶詩的作用

明確：是說烈士的死能夠得到“親族??”的懷念，“這就夠了”徒手請愿固然是不值得的，但是既然流的血，就一定會產生影響，盡管不一定很大，這血也不會白流

9、試分析本文的表達方式方面的特點：

本文既要抨擊敵人，歌頌烈士，又要激勵世人；既要回憶烈士的事跡，又要評述徒手請愿，更要揭露敵人，粉碎讕言；無論涉及哪方面，魯迅的一腔悲憤都形諸筆墨以單一的表達方式是難以勝任的本文綜合運用了記敘、議論、抒情等表達方式，各有側重第一層次以記敘為主，兼有議論；第二層次以議論為主，兼有記敘；第三層次以抒情為主，兼有議論且無論記敘或議論都有強烈的抒情色彩 敘述、議論、抒情的緊密結合，是雜文的寫作特點之一一篇雜文往往是用敘述的方式，反映激烈的社會斗爭；用議論的方式，表現對事件的深刻觀察，對敵人的徹底揭露，對人民的熱烈支持；用抒情的方式，表達作者愛憎分明的感情，從而感染讀者，激勵讀者如此把三者結合起來，就構成了雜文的特殊形式

本文正是將三者完美地結合在一起的以第四部分為例：先敘述聽到噩耗，指出這一殺害出乎意料之外在敘述中已經表現了作者對事件的看法和對愛國青年無辜遇害的痛惜，對反動軍閥屠戮學生的憎恨

接著敘述死者的身體上的傷痕又證明“這不但是殺害，簡直是虐殺”，罪證俱在，無可狡辯；而反動學者文人散布“流言”，說請愿者“受人利用”，為他們的主子掩

飾罪惡這里不單是事實的敘述，也有對事實的分析，包含了作者的態度 至此，作者再也抑制不住自己的悲憤，寫道：“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤其使我耳不忍聞”這句話既表明了作者的態度，又抒發了作者的感情極度的悲憤使作者忍不住問自己：“我還有什么話可說呢？”當然，這是作者感到說不出話，而非真無話可說于是他以最大的憤怒，發出革命的號召：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”這是精辟的議論，也是戰斗的抒情

鐵一般的事實，說服力極強的道理，沉痛而又充滿信心的感情，水乳交融，完美結合

第三課時（合作探究案）

一、知識展示：（同前）

二、理解文章內容，探究文章關鍵語句的深刻含義(可選作)

1、“我獨在禮堂外徘徊”表現了作者什么感情？

明確：要理解這話，得首先立即作者在追悼會之前的心情3、24早晨，作者得到劉、楊的遺體已經從醫院運回學校的消息，便立即到禮堂去看烈士的遺容從學校回來后，作者吃不下飯，睡不好覺，就病倒了3、25，作者冒著被“段政府”通緝的危險，出席了追悼會會上，人們激昂憤慨的情緒和不時夾雜的陣陣啜泣聲，使魯迅壓抑不住心頭的悲憤和激動，便走出會場，獨自在禮堂外徘徊/“我??”寫出了魯迅壓抑不住的悲憤，把讀者引入悲憤的氛圍

2、作者為什么再三寫劉和珍“始終微笑著，態度很溫和”？

明確：強調劉的善良可愛，反襯出反動派的兇殘和反動文人的下流卑劣

3、怎樣理解“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血這是怎樣的哀痛者和幸福者？”

“真的猛士”指真正勇敢的革命者“直面”中的“面”是動詞，面對的意思；“慘

淡的人生”指反動派統治下的黑暗現實“正視”，正眼看不回避“怎樣”，多么；“哀痛者”、“幸福者”分別指“以??為哀痛”的人和“以??為幸福”的人“哀痛者”和“幸福者”都是指劉和珍等革命青年她們在黑暗面前不逃避，在屠殺面前不退縮，她們深知社會的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過常人；但她們又堅信黑暗終將過去，并正在為光明的到來而奮斗，所以又是“幸福者”

4、解讀“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞我還有什么話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”

明確： a、“慘象”指反動軍閥的血腥鎮壓；“流言”指御用文人的無恥誣蔑這兩個詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”有形的刀槍加上無形的刀槍，這就是中國式的專制統治，這就是中國式的白色恐怖！正是這野蠻而嚴密的專制統治，使得我們的民族逐漸消亡，以致“默無聲息”了

b、“沉默”有兩種含義、兩種結果：一是“爆發”，沉默的過程是積蓄力量的過程，是爆發的先兆；一是“滅亡”，甘受壓迫，國家、民族更加衰頹下去作者選用選擇復句，啟示人們：事情已到了盡頭，對中外反動派說什么也沒用，必須起來斗爭，表明了作者的斗爭意志和殷切期望

5、解讀“當三個女子從容地轉輾于文明人所發明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了” 明確：

a、第一句中的“這”指代“三個女子的從容”；第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”大屠殺

b、“偉大”一詞有 “贊頌”說與 “反語”說持“贊頌”說的認為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中

“當? 的時候”這一介賓短語使用并不恰當，用了這個介賓短語使句子成了無主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側重點是“三個女子從容地轉輾”，“驚心動魄的偉大”是贊頌主和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神 持“反語”說的認為這是諷刺執政府對愛國青年的攢射，這樣也就能與下文的“偉績”、“武功”等反語相協調一致

c、“文明”“偉績”“武功”部運用了反語的手法這兩句話的意思是贊頌三個女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達了作者萬分悲憤的心情

6、解讀“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步”這段話

明確：句中的“中國人”是指反動的統治者魯迅一向把敵人看得很壞，認為“以最壞的惡意”來推測他們都不會錯“然而”一轉，指出段政府這一次壞到連作者都懷疑了——陰險狠毒之甚真是壞出了格

7、怎樣理解“我目睹中國女子的辦事，雖然是少數，但看那平練堅決、百折不回的氣概，曾經屢次為之感嘆至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數千年，而終于沒有消亡的明證了倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷”？

這段文字共三句，第一句是贊揚中國女子的干練堅決、百折不回第二句用“至于”這個連詞和上句連接并把意思推進一層，歌頌中國女子在彈雨中互相救助，殞身不恤的崇高品質特別要指出，從“至于這一回”到“消亡的明證”是一個單句，其主干成分是：“事實為明證”，“雖遭陰謀秘計，壓抑至數千年，而終于沒有消亡”是“明證”的定語第二句的內容既照應了第五部分第２段的記述，更深刻地指出了中國女子的勇毅是任何反動派也消滅不了的幾千年來，封建統治階級用“陰謀

秘計”壓抑她們，勇毅精神消亡不了，“三?一八”慘案中她們在“彈雨中互相救助，雖殞身不恤”的事實足可證明這點那么今后，這種革命精神將更加發揚，這于“將來”意義重大所以第三句總結上兩句的意思，“倘要尋求這一次死傷者對將來的意義，意義就在于此”這一段三句話，第一句第二句是承接關系，連接的詞語是“至于”，第三句是前兩句的總結

本段段意可以歸納為“歌頌中國女子的偉大，指明烈士犧牲的意義

8、怎樣理解“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看到微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”？

在前文，魯迅稱自己為“生者”“后死者”，是“茍活到現在的我”，顯然，“茍活”是自我貶抑其實魯迅是大智大勇的猛士而“真的猛士”先是作者的自我策勵當然，“暫得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“茍活著”大有人在，魯迅是希望越來越多的人覺醒起來，看到希望，奮然前行，所以這又是戰斗的號召“希望”是由“中國女子的勇毅”而來的，“三·一八”慘案表明勇毅者大有人在，這正是中國的希望所在真的猛士為希望所鼓舞，必“將更奮然而前行”

這句恰當地評價了慘案的意義，盡管非人間的茍活者很多，但即使茍活者，也會看到一點希望，哪怕依稀微茫，而猛士們會在烈士精神鼓勵下，更加勇猛的前進、斗爭！

三、感悟文章的藝術形式 １、散文中描寫人物的方法：

散文是一種靈活、自由的文學體裁，可以分作抒情、論說、敘述三類敘述性散文往往通過對某些生活片段的描述和人物形象的刻畫，表達作者的思想感情，揭示事件社會意義《記念劉和珍君》就是這樣的作品下面我們研究一下散文中描寫人物的方法

與小說、戲劇不同，散文不要求借助完整的情節塑造人物形象，但是它仍須注重在事件中活動的人物的描寫，注意刻畫好人物的性格人物描寫的主要方法有肖像描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫

肖像描寫的精髓是以“形”傳“神”，即通過人物的外部特征來揭示人物的性格、特點例如《記念劉和珍君》中，作者主要抓住劉和珍“始終微笑著”“態度很溫和”的特征，與她在關系國家命運、民族危亡的政治風浪中“欣然前往”聯系起來，從而突出這個人物的愛憎分明、堅定勇毅，同時寄托了作者對她的深沉的敬重之情 語言描寫是要寫出這一個不同于那一個的語言，以簡短的話語傳達豐富的意義例如《記念劉和珍君》中，程君請求魯迅為劉和珍寫文章的話：“先生還是寫一點罷，劉和珍生前就很愛看先生的文章”短短一句話不僅表現了程君態度之誠懇，更從側面反映出劉和珍生前對魯迅極為熱愛的感情

行動描寫就是讓人物自己來表現自己，因為行動本身最能顯示人物性格的特點高爾基說過：“為了使藝術作品有說服的力量，必須盡可能使主人公多行動”例如

《記念劉和珍君》中對劉和珍、張靜淑、楊德群三人在執政府門前互相救助，斗爭犧牲經過的描寫，突出了人物一系列的細節動作，令讀者感到驚心動魄 心理描寫是對人物在一定環境中產生的想法、感觸等心理活動的揭示，旨在刻畫人物的精神世界與思想品質例如《記念劉和珍君》中寫道：“我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下”通過描寫人物的表情，觸及人物的內心世界難過、憂傷的心理，正表現了劉和珍思想的深沉與責任感的強烈

人物描寫的這幾種方法，可以在正面描寫中運用，也可以在側面描寫中運用還要學會幾種方法的綜合運用 ２、讀寫拓展創新：

請你從上述描寫人物的方法中選擇一種，寫一個人物描寫片斷 《記念劉和珍君》鞏固練習

1．選出加點詞注意完全正確的一項是（B）A．從容（cóng）不憚（dàn）桀驁（ji?）菲薄（fēi）B．賃（lìn）屋 詫異（chà）立仆（pū）殞身不恤(xù)C．攢（cuán）射 寥落（liáo）下劣（lia）長歌當哭（dāng）D．懲創（chěng）尸骸（hái）喋血（xiě）浸漬（zì）（A.fěi C.dàng D ch?ng xua）

2.下列詞語書寫完全正確的一項是（B）A．委曲求全 殞身不恤 不徑而走 妄自菲薄

B．廣有羽翼 桀驁不馴 故步自封 陰謀詭計 C．黯然神傷 慘淡經營 淡裝濃抹 前仆后繼 D．耳提面命 禮上往來 冠冕堂皇 出離憤怒(A、徑——脛 C、裝——妝 D、上——尚)3．依次填入下面文句橫線上的詞語，與文意最相符的一項是（B）

但這回卻很有幾點出于我的意外一是當局者 這樣兇殘，一是流言家 如此之下劣，一是中國女性臨難 如是之從容 A．竟至 竟會 竟會 B．竟會 竟至 竟能 C．竟能 竟會 竟至 D．竟至 竟會 竟至

4．對下面句子運用的修辭方法判斷正確的一項是（D）

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡

A.對比 設問 頂真 對偶 B.對偶 反問 間隔反復 對比

C.對比 反問 頂真 對比 D.對偶 反問 連續反復 對比 5.選出標點符號全部正確的一項是（D）

A．我沒有親見，聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的

B．我已經說過：“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”

C．陶潛說過，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿”

D．倘使我能相信有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，現在，卻只能如此而已

（A．親見；B．去掉引號；C．句號應在引號里面）

6、《記念劉和珍君》一文選自：Ｄ Ａ．《二心集》 Ｂ．《華蓋集》

Ｃ．《且介亭雜文》 Ｄ．《華蓋集續編》

7、下列句子中加點的成語使用不恰當的一項是（C）

Ａ學習的道路是不平坦的，只有發揚百折不回的精神，才能學有所得

Ｂ父親去世后，他無比悲痛，經常佇立在父親墓前吟詠詩句，長歌當哭 C聽到“基地”組織再次制造了慘絕人寰的事件，我心里出離憤怒到了極點 D這位老船工給我們講述了橫渡長江時驚心動魄的場面

8、根據課文內容填空

①、真的猛士，, 這是怎樣的哀痛者和幸福者？

②、慘象，已使我目不忍視了；，我還有什么話可說呢？ 沉默呵，沉默呵！，就在沉默中滅亡

第四篇：《記念劉和珍君》學案

記念劉和珍君

【學習目標】

1．通過勾畫、摘錄關鍵詞語的方法，抓住作者思想感情發展的脈絡，理清文章思路，體會作者“悲”“憤”交加的感情。

2．理解文中重要語句的深刻含義，學習記敘、議論、抒情綜合運用的寫法。

3．認識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學習愛國青年的革命精神。感受魯迅先生剛正的人格、高度的責任感和嫉惡如仇的精神。【課前預習】

一、知識呈現 1．文學常識

（1）關于魯迅先生的挽聯：

要打叭兒落水狗，臨死也不寬恕，懂得進退攻守，豈僅文壇闖將；

莫做空頭文學家，一生最恨幫閑，敢于嬉笑怒罵，不愧思想權威。（陳毅）譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領吶喊？

先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。（斯諾與姚莘農合挽魯迅）著作最謹嚴，豈徒中國小說史； 遺言猶沉痛，莫作空頭文學家。（蔡元培）踏《莽原》，刈《野草》，《熱風》《奔流》，一生《吶喊》 痛《毀滅》，嘆《而已》，《十月》《噩夢》，萬眾《彷徨》（孫伏園）2．寫作背景

課文中寫到的“三·一八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的一次大屠殺，它的直接導火線是1926年3月12日的大沽口事件。1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發生后，3月16日，日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無理要求，并在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。3月18日，北京各界人士和愛國學生五千余人集會在天安門前游行示威，會后結隊赴段祺瑞執政府請愿。

1926年3月18日，北洋軍閥段祺瑞政府悍然命令士兵對參加反帝示威游行的愛國學生開槍，制造了駭人聽聞的“三·一八”大屠殺流血事件。劉和珍等人都是在當時遇害的。慘案發生后，一些反動文人在報刊上發表文章，制造種種流言,污蔑愛國青年。血腥的鎮壓、無恥的造謠污蔑，激起魯迅先生的滿腔憤怒。在此情況下，魯迅先生寫了這篇文章，表達了他對自己的學生劉和珍以及在這次事件中蒙難犧牲的愛國學生的痛悼與懷念之情，同時也是為了揭露反動軍閥的兇殘卑劣及其走狗文人的陰險無恥，激勵人們同敵人進行更有效的戰斗，警醒中國人民永遠記住這筆滔天血債!

二、語言積累

1．給加點的字注音，并標注在課本上。

洋溢（）喋血（）寥落（）躊躇（）浸漬（）洗滌（）不憚（）菲薄（）黯然（）懲創（）屠戮（）憤懣（）尸骸（）攢射（）桀驁（）殞（）身不恤長歌當哭（）2．根據拼音寫出漢字。mǎng原

洗dí

di?血 chóuchú

n?a殺

租lìn gǒu活

yǔn身不xù yǔn落

ji?ào

和ǎi 暮ǎi

jìnzì

3．你認為還有哪些比較重要的詞語，積累下來并寫到課本上。

三、學法導引

許廣平先生說：“《記念劉和珍君》真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭。”朗讀這篇文章要特別注意作者情感的表達。文章表達了作者極度沉痛、壓抑、憤懣的感情，所以朗誦時語調應較為低沉，語氣要雄健有力，節奏要頓挫滯緩。請同學們有感情地朗誦這篇文章，進而體會作者在文中流露的情感態度。【課堂學習】

一、整體感知

1瀏覽全文，看看課文7個部分中哪幾部分記敘了劉和珍的事跡，從這些事跡中你覺得劉和珍是怎樣的一個青年？

2聯系課文第1、2部分和6、7部分，說一說本文的寫作思路是怎樣的？

二、品味鑒賞

1課文中，作者兩次寫“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，接著又寫“我正有寫一點東西的必要了”。你認為到底“必要”何在呢？

2.“悲”和“憤”兩股情感的烈焰無處不在燃燒，這種感情觸及的“真的猛士”“庸人”“無惡意的閑人”“有惡意的閑人”等幾類人，分別指什么人？

3朗讀第四節，分別找出其中敘事、議論、抒情的句子，看看三者是如何和諧統一、達到渾然一體的境界的？

4．作者為什么在第6節先說：“意義??很寥寥”，然后在第7節再說：“倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷？”這兩個部分的位置可不可以顛倒？

三、拓展延伸

請為劉和珍寫一段悼詞，字數300字左右。

【同步練習】

一、語言應用

1．下列詞語中加點的字，每對的讀音完全相同的一項是（）A．勾當/勾通吐露/露馬腳勒索/懸崖勒馬 B著落/著想血跡/血淋淋挑剔/痛哭流涕 C削發/剝削關卡/卡脖子攢射/人頭攢動 D血泊/停泊饋贈/潰瘍病躋身/濟濟一堂 ２．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）Ａ．寥落毅然長歌當哭殞身不恤 Ｂ．和靄洋溢默無聲息和藹可親 Ｃ．緋紅蹀血面面相覷目不忍視 Ｄ．輾轉詫異是人非人自投羅網

３．下列各句空缺處應填入的一組詞語是（）

（1）面對身患尿毒癥的兒子，她捐出自己的腎臟，成功挽救了孩子的生命。（2）近日，趙本山表示：愿明年再登春晚舞臺！

（3）他上臺僅78天，便下臺，成為羅馬尼亞現代史上執政最“短命”的總理。（4）在生命的長河中，總有一種力量讓我們前行，總有一種情感讓我們永生難忘。Ａ．欣然奮然毅然黯然 Ｂ．毅然奮然欣然黯然 Ｃ．毅然欣然黯然奮然 Ｄ．欣然毅然黯然奮然

4下列語句中加點的成語，使用完全正確的一項是（）

A作為一位詩人，面對因車禍突然去世的好友，他只能長歌當哭，揮淚寫了長詩《愿你一路走好》。

B當聽說積攢了多年的儲蓄被丈夫一夜輸光后，她從來沒有驚心動魄到這樣的地步，一下子暈了過去。

C將往昔形形色色的美好記憶吐露在紙上，我意識到我完成了生活中最重要的行為，我注定為記憶而生。

D正值豆蔻年華的劉和珍君、楊德群君無端被殺，給作為師長的魯迅、林語堂等人帶來了極大的傷痛，他們都寫了相關的文章表達自己的哀思。

5下列句子中，沒有語病的一項是（）

A隨著全球人口和經濟模式的不斷增長，能源使用帶來的環境問題不斷為人們所認識，由大氣中二氧化碳濃度升高帶來的全球氣候惡化已被確認。

B北宋后期是填詞藝術、創作技巧愈益成熟的時代，濃郁的抒情色彩和精致的藝術表現使填詞、創作達到宋詞的高峰。

C當徜徉在議論性散文的小徑上時，你是自由的，那些曲曲彎彎的小道，伸向遠方，也許并不清晰，但你在漫不經心中或許會忽有所悟。

D在中國，每年由于酒后駕車引發的交通事故達數萬起，而造成死亡的交通事故中50%以上都與酒后駕車有關：這些數據觸目驚心，已經成為交通事故的第一大“殺手”。

６．下列標點有誤的一項（）Ａ．“茍活”，茍且偷生的意思，貶義；“茍活者”是作者自指。Ｂ．陶潛說過，“親戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托體同山阿”。Ｃ．就在魯迅寫下《記念劉和珍君》之后的第五天，他又寫了《如此“詩赤”》的雜文。Ｄ．她不是“茍活到現在的我”的學生，是為了中國而死的中國青年。７．根據上下文，默寫填空。（１）真的猛士。這是怎樣的哀痛者和幸福者。（２）然而造化又常常為庸人設計，，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。（３）茍活者在淡紅的血色中，；真的猛士。（4），俯首甘為孺子牛。

二、閱讀鑒賞

（一）閱讀下面選文，完成8—11題。

我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛隊居然開槍，死傷至數百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？

然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。

但段政府就有令，說她們是“暴徒”！但接著就有流言，說她們是受人利用的。

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。

8在這段文字中，作者連用了“居然”“竟”“不料”“不信”“何至于”等詞語，這些詞語表現了什么？

9“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的”一句的含義是什么？其中的“中國人”指什么人？

10“衰亡民族”“默無聲息的緣由”是什么？

11“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，用了什么修辭手法？有什么含義？

（二）閱讀下面的文字，完成12—14題。痛 哭 和 珍

石評梅慘淡莊嚴的禮堂，供滿了鮮花，掛滿了素聯，這里面也充滿了冷森，充滿了凄傷，充滿了同情，充滿了激昂；多少不相識的朋友們都掬著眼淚，來到這里吊你，哭你!看那滲透了鮮血的血衣。四圍都是哀聲，似乎有萬斤重閘壓著不能呼吸，燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來。和珍!誰都稱你作烈士，誰都贊揚你死的光榮，然而我只痛恨，只傷心，這黑暗崎嶇的旅途誰來導領?多少偉大的工程憑誰來完成?況且家中尚有未終養的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝養。

不幸，這些愿望都毀滅在砰然一聲的衛士手中!當偕行社同學公祭你時，她們的哀號，更令我心碎!你怎忍便這樣輕易撒手離開了她們，在這虎威抖擻，豺狼得意的時候。一直是同患難，同甘苦，同受驚恐，同遭摧殘，同到宗帽胡同，同回石駙馬大街。三月十八那天也是同去請愿，同在槍林彈雨中掙扎，同在血泊尸堆上逃命；然而她們都負傷生還，只有你，只有你是慘被屠殺!她們跟著活潑微笑的你出校，她們迎著血跡模糊的你歸來，她們怎能不痛哭戰線上倒斃的勇士，她們怎能不痛哭戰斗正殷中失去了首領！

和珍!我不愿意你想起我，我只是萬千朋友中一個認識的朋友，然而我永遠敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給予我的熱力和溫情。

現在夜已深了，你的靈前大概也綠燈慘慘，陰氣沉沉的靜寂無人，這是你的尸骸在女師大最后一夜的停留了，你安靜地睡吧!不要再聽了她們的哭聲而傷心!明天她們送靈到善果寺時，我不去執紼了，我怕那悲涼的軍樂，我怕那荒郊外的古剎，我更怕街市上，灰塵中，那些蠕動的東西。他們比什么都蠢，他們比什么都可憐，他們比什么都殘忍，他們整個都充滿了奴氣。當你的棺材，你的血衣，經過他們面前，觸入他們眼簾時，他們一面瞧著熱鬧，一面悄悄地低聲咒罵你“活該”!他們說：“本來女學生起什么哄，請什么愿，亡國有什么相干?”雖然我們不要求人們的同情，不過這些寒心冷骨的話，我終于不敢聽，不敢聞。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道究竟去了哪里。

和珍!你明天出了校門走到石駙馬大街時，你記得不要回頭。你一直向前去吧，披著你的散發，滴著你的鮮血，忍痛離開這充滿殘殺、充滿恐怖、充滿豺狼的人間吧!沉默是最深的悲哀，此后你便贈給我永久的沉默。

和珍，夢!噩夢!想不到最短時期中，匆匆草草了結了你的一生!然而我們不幸的生存者，連這都不能得到，依然供豺狼蟲豸殘殺，還不知死在何日?又有誰來痛哭憑吊齒殘下的我們？

三月廿五赴和珍追悼會歸來之夜中寫（選自石評梅《痛哭和珍》）

12．在作者的眼中，劉和珍是怎樣的人？請整合文中的信息，簡要回答。

13．作者在痛哭和珍時，也寫到自己。她是怎樣寫自己的？這樣寫有什么作用？

14．魯迅先生在《記念劉和珍君》中寫道：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。”而本文寫道：“沉默是最深的悲哀，此后你便贈給我永久的沉默。”試比較這兩段話的含義。

三、表達交流

15．仿照下面句子的寫法，試著寫幾句話，揭示學校中的一種或者幾種不良現象。例句：中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

仿句：

16．魯迅在“三一八”慘案發生的當天，在《無花的薔薇之二》中寫了下面的一些話，請閱讀這些文字，然后根據要求答題。

假如這樣的青年一殺就完，要知道屠殺者也決不是勝利者。中國要和愛國者的滅亡一同滅亡。?? 如果中國還不至于滅亡，則已往的史實示教過我們，將來的事便要大出于屠殺者的意料之外——

這不是一件事的結束，是一件事的開頭。墨寫的謊說，決掩不住血寫的事實。

血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息!魯迅認為政府的屠殺和反動文人的言論會有兩種結果，請根據自己對文意的理解，用簡潔的文字概括出這兩種結果。

一種結果是：

另一種結果是： 【寫作研習】

一、素材集成

魯迅先生用他冰冷的筆觸寫道：“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的。”作為中國人，我們是否意識到，在有些方面——封建迷信、兇殘粗野、陰暗嫉妒、無知健忘等——我們是否做過或正在做著令人扼腕的蠢事？這句話可以讓我們以最虔誠的心態反省自己。

此素材可用于如下作文話題與觀點：自省、勇于解剖、對惡習敢于說“不”。魯迅先生說：“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。”中國自古以來的美學是信奉“天地有大美而無言”的，由此有了“沉默是金”的人生箴言。于是，社會上“昏睡”著的人固然“沉默”；“較為清醒”的人也往往不勝“叫醒昏睡的人”之累，也選擇了“沉默”。還有另一種沉默，那就是路見不平，就裝作沒看見，繞著道走，然后繼續風花雪月、歌舞升平的游戲。這種“明哲保身”的沉默其實比不開口的抗爭更加可怕。不開口的抗爭還隱伏著爆發的可能性，而這種沉默則是對不平的一種默認。所以，我們要正確對待“沉默”，深入反思社會上“選擇沉默”現象的實質。

此素材可用于如下作文話題與觀點：選擇、喚醒、“沉默”真的是“金”嗎？ 古往今來最大的一個弱勢群體，就是“沉默的大多數”。這些人保持沉默的原因多是沒能力或者沒有機會說話。而今天，處在“網絡社會”的我們有了很多“前所未有”的“發言”機會，可是這鋪天蓋地的言論，有多少聲音，能夠真正代表我們民族的憂慮、沉思、興奮乃至驕傲？

此素材可用于如下作文話題與觀點：草根的力量、憂國是一種情懷，更是一種責任。精彩運用

1．朔朔的獵風席卷著整個北京城，而整個北京城都在翻騰著你倒地時噴涌而出的鮮血的氣息。你會不會很冷，為這麻木的、把槍口對準同胞的國人，為他們愚昧的、蠢笨至極的行為感到可笑？明明是借刀殺人的劊子手，卻還在那里冠冕堂皇地指責你是被人利用，可悲啊！

2．她溫和沉勇，直面強權，正視勢利；在恐怖迫害中爆發，在槍林彈雨中穿行，在艱難困苦中從容；用自己的鮮血染紅人類的歷史，用自己的精神贏得猛士的尊敬，用自己的生命有力地詮釋了巾幗不讓須眉，她是我們心中最美的女神！

二、類文薦讀 活在人類的心里

魯彥在千萬個悲傷的面孔和哀痛的心靈的圍繞中，魯迅先生安靜地躺下了——正當黃昏朦朧地掩上大地，新月投著凄凄的光的時候。

我們聽見了人類的有聲或無聲的欷歔，看見了有形或無形的眼淚。沒有誰的死曾經激起過這樣廣大的群眾的哀傷；而同時，也沒有誰活著的時候曾經激起過這樣廣大的群眾的歡笑。

只有魯迅先生。

每次，當魯迅先生仰著冷靜的蒼白的面孔，走進北大的教室時，教室里兩人一排的座位上總是擠坐著四五個人，連門邊和走道都站滿了校內和校外的正式和非正式的學生。教室里主宰著極大的喧鬧，但當魯迅先生一進門立刻安靜得只剩下呼吸的聲音。他站在講桌邊，用銳利的目光望了一下聽眾，就開始了《中國小說史》那一課題。

他的身材并不高大，常穿著一件黑色的、短短的舊長袍。不常修理的粗長的頭發下露出方正的前額和長厚的耳朵，兩條粗濃方長的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窩是下陷著的，眼角微朝下垂著，濃密的上唇上的短須掩著他闊的上唇——這種種看不出來有什么奇特，既不威嚴，也似乎不慈和。說起話來，聲音是平緩的，既不抑揚頓挫，也不慷慨激昂的音調。他那拿著粉筆和講義的兩手從來沒有做過幫助他的語言的姿勢。他的臉上也老是那樣的冷靜，薄薄的肌肉完全是凝著的。

他敘述著極平常的中國小說史實，用極其平常的語句，既不贊譽，也不貶毀。

然而，教室里卻突然爆發笑聲了。他的每句極平常的話幾平都須被迫地停頓下來，中斷下來。每個聽眾的眼前赤裸裸地顯示了美與丑，善與惡，真實與虛偽，光明與黑暗，過去、現在和未來。大家在聽他的中國小說史的講述，卻仿佛聽到了全人類的靈魂的歷史，每一件事態的甚至是人心的重重疊疊的外套都給他連根撕掉了。于是教室里的人全笑了起來。笑聲里混雜著歡樂與悲哀、愛戀與憎恨、羞慚與憤怒??于是大家的眼前浮露出來了一盞光耀的明燈，燈光下映出了一條寬闊無邊的大道??大家抬起頭來，見到魯迅先生蒼白冷靜的臉上始終不曾流露出過一絲的微笑。

他沉著地繼續著他的工作，直至他不得不安靜地休息的時候。還沒有見過誰將自己的一生獻給全人類，做著刺穿現實的黑暗和顯示未來的光明的偉大的工作，使那廣大的群眾歡笑，又使那廣大的群眾哀傷。

只有魯迅先生。

他將永遠活在現在的和未來的人類的心靈里。【品讀提示】這是一篇懷念魯迅先生的優美散文。文章重點回憶了作者在北大教室聽先生講課時的情景，表現了魯迅先生嚴謹的治學態度和對作者的引領啟發。文中成功地運用了細節描寫的手法，刻畫了魯迅先生沉著剛毅的形象，給讀者留下了深刻的印象。首尾照應的寫法使文章結構嚴謹，脈絡清晰。

三、牛刀小試

人生中總需要一次次的轉身。轉身的瞬間，也許，旭日變成夕陽，雪白變成蒼黃；也許，牙牙學語變成躊躇滿志，淚眼模糊變成笑容滿面。轉身是一種行為，也是一種策略；是一種變化，也是一種境界。這也許是思想的成熟，也許是智慧的選擇，也許是價值的體現??

這一段話，引發了你怎樣的感受和思考？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目。不要脫離材料內容和含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

參考答案

二、語言積累 1.yìdi?liáochóuchúzìdídànfěiànchuünglùmanháicuánji?àoyǔndàng 2．莽；滌；喋；躊躇；虐；賃；茍；殞；恤；隕；桀驁；藹；靄；浸漬。【課堂學習】

一、整體感知

設題意圖：培養學生總結概括的能力，先找出劉和珍的每個方面的行事，不要遺漏，再總結分析劉和珍的精神品質。概括要點時盡量摘錄課文關鍵語句，有的要點則是對課文語句進行改造或補充后形成。

1．文章第3、4、5部分記敘了劉和珍等人的事跡。劉和珍預定《莽原》——追求真理；“風潮”領袖——敢于反抗；慮及母校——有遠見，有責任感；府門喋血——勇敢堅強，敢于抗爭；始終微笑——和藹善良。

總之，劉和珍是一個進步學生，是站在時代前列的新女性。她熱心政治運動，追求進步；有組織能力，在同學中有威信；本性善良，為人謙和；勇赴國難，不惜殞命。

2．第1、2部分交代寫作的緣由，即為什么要寫這篇文章；然后重點記敘劉和珍的生平事跡和遇難經過；第6、7部分在敘事的基礎上，再深入一步，議論慘案的教訓和意義。

二、品味鑒賞

1．第一次“我也早覺得有寫一點東西的必要了”是出現在程君“正告”“劉和珍生前就很愛看先生的文章”和“我”回憶了劉和珍在“生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年”的往事之后。對這樣一位熱情地渴求革命真理的青年，當然有必要寫文章來加以記念，表達對遇害者的悼念、祭奠。

第二次“我也早覺得有寫一點東西的必要了”緊接在“我們還在這樣的世上活著”之后出現。“這樣的世上”是“四十多個青年的血，洋溢在我的周圍”，“學者文人的陰險的論調，尤使我覺得悲哀”的“似人非人的世界”，是既有“猛士”又多“庸人”的世界，是“造化”易于使人“暫得偷生”的世界。為了促醒“庸人”，使不知“何時是一個盡頭”的世界早日到它的“盡頭”，這就正有寫“一點東西”來揭露暴行，揭露“流言”的必要。

第三次“我正有寫一點東西的必要了”緊接在“忘卻的救主快要降臨了”之后出現。慘案才過去兩個星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了。烈士的鮮血就這樣白流了嗎？敵人欠下的血債就不討還了嗎？因此有必要寫“一點東西”，提醒人們，也提醒自己，不要忘記烈士的鮮血，要總結教訓，“更奮然前行”。

2．“真的猛士”——真正勇敢的革命者，敢于面對黑暗的現實，面對殘酷的流血斗爭，為國為民，視死如歸，為改變舊世界而斗爭，并以此為幸福。作者對他們無限崇敬與欽佩。

“有惡意的閑人”——所謂的學者文人，實則是反動派的御用文人，齷齪的流言家。“無惡意的閑人”——這類人，歷史悠久，群體龐大，魯迅對他們有過深刻的體會。沒有希望，沒有戰斗力，“遺忘力”卻特別強。想一想《孔乙己》中魯鎮酒店的酒客，想一想魯鎮上那些特意跑來聽祥林嫂說“我真傻”的女人們，就會知道，“三一八”慘案中死難的這47人，將會給酒樓茶館中無聊的人們增加多少談資。

“庸人”——他們不一定沒有愛國心，但害怕官府；他們可能同情革命，但不敢冒死；不滿現實，但茍且偷安；他們從皇民變為國民，只不過少了一根辮子，一樣的都是奴隸；他們談論英雄的被殺，而絲毫不明白英雄是為大眾而死的；他們有時會有5分鐘的熱度，但是短暫的狂熱過去，他們很快把一切遺忘——保守落后、冷漠麻木的群眾是不可能投入到革命運動中去的，魯迅先生熱切呼喚著他們的“覺醒”“爆發”。

3．第四節，開頭先敘述聽到噩耗，接著在此基礎上夾敘夾議，“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步”，指出噩耗出人意料，然后舉出死者的尸骸作證，以揭露當局者和流言家所制造的謊言。面對“慘象”“流言”，“我還有什么話可說呢”。最后作者以極大的憤慨，抒發了對統治者的憤恨和對死難烈士的無比悲痛，感情逐步達到高潮。

4．作者從“人類血戰前行的歷史”規律和舊中國沒有合法斗爭地位的現實出發，冷靜地總結血的教訓，告誡斗爭者要改變斗爭方式，所以把對斗爭方式的理性思考放在前面，最后一節肯定烈士的勇毅對于將來的意義，全文收束在高昂的斗爭精神上，更有鼓舞人心的力量，顛倒過來就沒有這樣的效果。

三、拓展延伸 悼詞

你是真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。

你為人民的苦難感到哀痛，你勇于面對黑暗的現實，激發起變革現實的斗志，并以參加這樣的斗爭作為自己最大的幸福，你永遠值得后世的人們贊頌!你不是一個普通的學生，你是為了中國而死的中國的青年!雖然你已經踏著淡紅的血色走向了濃黑的悲涼，但你的精神給一代又一代熱愛真理的人們一個光明的希望，激勵更多的猛士奮然前行!你讓我們看清了一個時代的嘴臉，反動派的兇殘，流言家的下劣，還有平庸者的無聊，更讓我們看清了自己的茍且偷生!你讓我們陷入深沉的思索。讓我們詛咒一個默無聲息的時代，不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。

你是一代女性勇毅精神的代表，干練堅決，百折不回，遇事從容，殞身不恤，不畏強暴，追求真理，你是一枝美麗而帶刺的薔薇!你是一個民族血戰前行的歷史中普通的一員，你用自己的生命，像木材凝結成煤塊一樣，留給后人一種精神，讓我們堅信：勇毅精神不滅，正義和真理永存!劉和珍，你雖死猶生!“死去何所道，托體同山阿。”雖然青山掩埋了你的忠骨，但你的微笑的和藹的舊影卻將一直陪伴我們走向未來!【同步練習】

一、語言應用

1．C2．A3．C4．A5．C 6．B（句末句號應在引號內）７．（1）敢于直面慘淡的人生敢于正視淋漓的鮮血（2）以時間的流駛，來洗滌舊跡

（3）會依稀看見微茫的希望將更奮然而前行（4）橫眉冷對千夫指

二、閱讀鑒賞 8．（1）對學生徒手請愿卻遭屠殺表示極度的震驚；（2）對段祺瑞執政府及其反動文人的兇殘卑鄙感到出乎意料。

9“我”一向對反動派有著比較清醒的認識，認為他們什么樣的壞事都可以做出來，但這回還是超出了“我”的意料，“我”萬萬沒想到敵人會對手無寸鐵的愛國學生下如此的毒手。“中國人”指中國的反動派。

10敵人殘暴兇殺的暴力統治和反動文人用反動輿論使得我們的民族更加衰亡了，使我們的民族沒有人敢為自由、為國家而呼喊奮斗了。

11這句話使用了反復的修辭手法。“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，意思為沉默到了極點，就將是爆發的時候。這里既有對反動派的警告，也有對后繼者的呼喚、激勵和鼓動。

（二）12．勇士；革命的首領。有毅力，任勞任怨，樂觀熱情。13．作者寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了，嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。

14．魯迅的話表達的主要是憤怒。沉默是無言的憤怒，而憤怒遲早將在沉默中爆發，不爆發就會在沉默中滅亡。作者的話表達的主要是悲哀。劉和珍的犧牲給作者帶來最深的悲哀，永久的悲哀。

三、表達交流

15.幾個學生把饅頭扔進垃圾筐的果斷，幾個學生把水龍頭敲掉的沉著，不幸全被曝光了。

16全民族在黑暗統治中悲觀失望，沉默地走到死亡。一切愛國者和人民將起來革命，推翻黑暗統治。

第五篇：記念劉和珍君學案

一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。

《記念劉和珍君》學案

●背景資料

大沽口事件：1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執政府提出抗議，又聯合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。并向段府提出最后通牒，限48小時內即18日午前作出答復。“三·一八”慘案：3月18日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權，在天安門前集會抗議，會后到執政府前請愿。段祺瑞竟命令衛兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，造成震驚中外的“三·一八”慘案。這一天歷史上稱之為“民國以來最黑暗的一天”。

劉和珍(1904一1926)：江西南昌人。出身貧民，好學上進。1923年秋，考入國立北京女子高等師范，被大家推選為學生自治會主席。校長楊蔭榆由于極力維護封建禮教而引起進步師生的不滿，于1924年11月爆發了驅楊運動，這就是我國婦女運動史上著名的女師大風潮。劉和珍作為女師大學生自治會主席，是這次風潮的主要組織者和參加者。她受同學們的委托起草驅楊宣言。在教育總長章士釗的唆使下，楊蔭榆竟然率領軍警闖進學校，雇傭女流氓打手百余人毆傷學生，劉和珍組織學生奮力徹夜護校。

1926年3月18日這天，劉和珍正患病，時時嘔吐，她不顧病痛，進行動員和組織工作。正午12時，兩千多群眾開始示威游行，劉和珍擔任女師大隊伍的指揮。鐵獅子胡同段祺瑞執政府門前的衛隊荷槍實彈，如臨大敵，幾個士兵對手擎校旗的劉和珍指指點點，把罪惡的槍口瞄準了劉和珍。槍聲響了，一場預謀的大屠殺開始了。頃刻間，劉和珍身中數彈，臥于血泊之中，劉和珍犧牲時年僅22歲。

●預習思考

1、文章共七小節，請分別用一句話概括各小節內容。

2、文中主要記述了劉和珍的哪些事例，從中可以看出劉和珍是個怎樣的人？

一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。

3、文章中魯迅先生寫到了哪幾類人，請你歸納一下，并結合課文談談你認為魯迅先生對他們的態度分別是怎樣的？

4、文中的很多話都飽含深意，請從每一部分找出一到兩句，談一談從中你分析出了什么深刻的意義。

（1）

一、二節：

（2）三、四、五節：

（3）

六、七節：

5、學過這篇課文，你對魯迅先生是否又有了些新的認識呢？請總結一下你眼中的魯迅先生。