第一篇：記念劉和珍君學案教師版

[在此處鍵入] 編訂：鄭菲

審核：鄧思梅

記念劉和珍君學案

學習目標

1．通過文本研習，整體把握劉和珍形象，能對重大人生問題有思考和追求。

2．學會采用摘錄關鍵詞語的方法，抓住感情脈絡，理清全文思路，理解文章主旨。3．揣摩重點語句，鑒賞文章的寫作特色，提高讀寫能力。學時安排：2課時

第一課時

學習要點

1．檢查學生預習情況，完成字詞訓練。

2．引導學生理清文章思路，把握作者思想感情發展的脈絡。學習過程

一、檢查預習情況，完成字詞訓練

二、作者及背景（新課程P57頁）三．理清文脈

1、分析第一大部分思路（1-2）

思考：文中是否有提示性的語句？如何理解這句話？作者為什么一再強調？ 明確：提示性的話是“寫一點東西的必要了”。這句話在 文中出現兩次。但是這兩個“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強調“必要”，突出了寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。

2、分析第二大部分（3、4、5）思路

思考：是按照怎樣的寫作順序布局的？

明確：是按照時間順序來安排思路的。先回憶與劉的最初相識，再詳細敘述遇難的經過。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細節。

3、分析第三大部分（6、7）的思路

思考后明確：這部分先否定了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行?？梢娛前凑沼煞穸ǖ娇隙ǖ倪壿嬳樞虿季炙悸返摹Ｍ瓿砂鍟O計：

總體思路 局部思路 思路順序 悼念劉和珍君 愛

控訴反動政府（邏輯順序）

寫作緣由 痛斥走狗文人

（1、2）喚醒麻木庸人 恨

追述生平事跡 生前

記念劉和珍君 概括慘遭殺害（時間順序）

（3、4、5）詳寫遇難經過 遇害

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審核：鄧思梅

教訓意義 勸戒徒手請愿 否定

（6、7）激勵奮然前行 肯定（邏輯順序）

四、布置作業

反復深情誦讀課文。

第二課時

一、分析劉和珍形象

問：魯迅筆下的劉和珍有哪些特點？魯迅為什么稱贊她是“真的猛士”？ 明確：文章沒有詳細介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象 ①生活雖艱，預定《莽原》——向往革命，渴求真理。②不屈勢力，反抗校長——富于斗爭精神。

③慮及前途，黯然淚下——有思想，有遠見，富有責任感。④始終微笑，態度溫和——和藹善良。

⑤欣然請愿——敢于斗爭。是一位熱血青年。

魯迅稱贊劉和珍是勇敢面對殘酷現實、英勇清醒、勇不回頭的真的猛士，是為了中國而死的中國的青年，是雖遭陰謀密計，壓抑數千年的勇毅的中國女子，是能夠讓茍活者看到希望，猛士更加奮然前行的大寫的人。

二、理解關鍵語句的含義

學生在深入閱讀文本的基礎上，可以自行提出。

1、真的猛士??？ 明確：“著的猛士”指真正勇猛的革命戰士?！皯K淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動政府制造兇殺的黑暗現實。因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢于正視黑暗的現實的。這兩句話的含義是：真正的革命者，面對國家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運感到哀痛，他們又為改變黑暗現實、以勇往直前奮斗獻身為最大的幸福。這里，“猛士”性格正是作者對自己提出的要求。作者在這篇文章里，也確實以猛士的姿態“敢于直面”“敢于正視”。

2、慘象??流言??滅亡 明確：“慘象”指反動軍閥的血腥鎮壓。“流言”指走狗文人的無恥讕言。這兩個詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”?！俺聊　３聊恰边@是對反動派罪行的憤怒控訴。這里不是贊許“沉默”，而是對中國反動派的高壓政策所造成的這種黑暗的沉默現狀表示極大的憤慨。從與后面一句聯系來看，第一個“沉默啊”感情深沉，感嘆的成分較強；第二個“沉默呵”感情較為激越，憤怒的情緒較突出。為喚醒民眾，作者在最后指出“沉默”的兩種前途：一種是爆發，一種是滅亡。從句式看是選擇復句，表明只存在一種可能。表面上看，作者并不肯定哪一種，似乎只客觀地指出衰亡民族的兩種不同的發展前途，但是實際上暗示，只有“爆發”才是唯一出路，作者肯定的是后者。作者用這一復句，既是對反動派的警告：殺人者別得意，沉默到了極點就將是爆發的時刻，更是對“后死者”的呼喚、激勵、鼓動。全句感情高度激昂。

3、人類的??徒手

明確：這里作者將人類前行的歷史比作煤的形成。“大量的木材”比喻代價巨大的[在此處鍵入] 編訂：鄭菲

審核：鄧思梅

流血斗爭?！捌渲小敝噶餮窢?。煤是如何形成的？“需要大量的木材，而形成的只是一小塊”?？梢姡静淖兂擅盒枰冻龊艽蟠鷥r，很大吸收。那么，人類前進也需要付出很大代價和犧牲，“但請愿是不在其中的”，這就表明，請愿是不在這種需要付出代價和犧牲之列的。這就是說，在魯迅看來，向反動派請愿難以換來人類歷史的前進，請愿不是一種行之有效的斗爭方式。因此沒有必要為請愿而付出代價和犧牲。很顯然，魯迅是主張采用向反動派請愿這種斗爭形式的，在作者看來，應當集中革命力量，以有限的代價去換取更大的勝利，不要作無謂的犧牲。

﹙根據學生的具體情況，聯系課后思考題和評價手冊上出現的句子適當增補﹚

四、布置作業

1．活頁P124 2.誦讀課文，背誦第二部分第一段、第四部分第五段，劃出文中的精彩語句。

第三課時

【學習要點】誦讀課文解決疑難，鑒賞文章的寫作特色，分析概括文章主旨?！緦W習過程】

一、檢查復習。

二、研習課文，解決疑難

先由學生自由提出疑難語句，教師“答記者問”集中作答，或請學生來回答。一般有以下一些問題需要探討。

1、作者為什么一再說“我實在無話可說”“我說不出話來”“我還有什么話可說呢”？

明確：烈士被殺，無限悲痛，不能不寫，很有必要。但是“我已經出離憤怒了”。無話可說，不是真正的無話可說，而是憤怒！反動派的殺害人民的兇殘，文人的污蔑和惑眾的下劣，令人說不出話來。尤其是后者，“尤使我覺得悲哀”。

2、“我獨在禮堂外徘徊”表現了作者什么感情？

明確：要理解這話，得首先立即作者在追悼會之前的心情。

3、24早晨，作者得到劉、楊的遺體已經從醫院運回學校的消息，便立即到禮堂去看烈士的遺容。從學?；貋砼?，作者吃不下飯，睡不好覺，就病倒了。

3、25，作者冒著被段政府通緝的危險，出席了追悼會。會上，人們激昂憤慨的情緒和不時夾雜的一陣陣低低的啜泣聲，使魯迅壓抑不住心頭的悲憤和激動，便走出會場，獨自在禮堂外徘徊。

三、鑒賞寫作特色

1、結構嚴謹，層層深入

2、情感與理智相得益彰

3、融記敘、議論和抒情于一爐

四、總結全文

文章1、2部分是說寫作的緣起，側重于悲痛的回憶和哀悼，3、4、5部分是記念的主體，側重于憤怒的揭露和控訴，6、7部分側重探求死難者對于將來的意義。作者的筆觸及到三類人：反動派及其走狗文人，愛國青年，處于中間狀態的所謂“庸人”和“無惡意的閑人”。他憤怒地控訴了段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文下劣無恥的謊言，無比沉痛地悼念劉等遇害青年，奉獻了自己的悲哀與尊敬。一方面告戒愛國青

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審核：鄧思梅

年要注意斗爭的方式，令一方面高度頌揚“為了中國而死的中國的青年”的勇毅，激勵人們“更奮然前行”。文章表現的一個偉大的革命家、思想家愛憎分明的態度和深邃獨到的思想，能夠激勵我們青年的愛國熱情。

五、作業： 完成活頁

第二篇：記念劉和珍君學案

一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。

《記念劉和珍君》學案

●背景資料

大沽口事件：1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執政府提出抗議，又聯合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。并向段府提出最后通牒，限48小時內即18日午前作出答復?！叭ひ话恕睉K案：3月18日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權，在天安門前集會抗議，會后到執政府前請愿。段祺瑞竟命令衛兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，造成震驚中外的“三·一八”慘案。這一天歷史上稱之為“民國以來最黑暗的一天”。

劉和珍(1904一1926)：江西南昌人。出身貧民，好學上進。1923年秋，考入國立北京女子高等師范，被大家推選為學生自治會主席。校長楊蔭榆由于極力維護封建禮教而引起進步師生的不滿，于1924年11月爆發了驅楊運動，這就是我國婦女運動史上著名的女師大風潮。劉和珍作為女師大學生自治會主席，是這次風潮的主要組織者和參加者。她受同學們的委托起草驅楊宣言。在教育總長章士釗的唆使下，楊蔭榆竟然率領軍警闖進學校，雇傭女流氓打手百余人毆傷學生，劉和珍組織學生奮力徹夜護校。

1926年3月18日這天，劉和珍正患病，時時嘔吐，她不顧病痛，進行動員和組織工作。正午12時，兩千多群眾開始示威游行，劉和珍擔任女師大隊伍的指揮。鐵獅子胡同段祺瑞執政府門前的衛隊荷槍實彈，如臨大敵，幾個士兵對手擎校旗的劉和珍指指點點，把罪惡的槍口瞄準了劉和珍。槍聲響了，一場預謀的大屠殺開始了。頃刻間，劉和珍身中數彈，臥于血泊之中，劉和珍犧牲時年僅22歲。

●預習思考

1、文章共七小節，請分別用一句話概括各小節內容。

2、文中主要記述了劉和珍的哪些事例，從中可以看出劉和珍是個怎樣的人？

一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。

3、文章中魯迅先生寫到了哪幾類人，請你歸納一下，并結合課文談談你認為魯迅先生對他們的態度分別是怎樣的？

4、文中的很多話都飽含深意，請從每一部分找出一到兩句，談一談從中你分析出了什么深刻的意義。

（1）

一、二節：

（2）三、四、五節：

（3）

六、七節：

5、學過這篇課文，你對魯迅先生是否又有了些新的認識呢？請總結一下你眼中的魯迅先生。

第三篇：《記念劉和珍君》學案

記念劉和珍君

【學習目標】

1．通過勾畫、摘錄關鍵詞語的方法，抓住作者思想感情發展的脈絡，理清文章思路，體會作者“悲”“憤”交加的感情。

2．理解文中重要語句的深刻含義，學習記敘、議論、抒情綜合運用的寫法。

3．認識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學習愛國青年的革命精神。感受魯迅先生剛正的人格、高度的責任感和嫉惡如仇的精神?！菊n前預習】

一、知識呈現 1．文學常識

（1）關于魯迅先生的挽聯：

要打叭兒落水狗，臨死也不寬恕，懂得進退攻守，豈僅文壇闖將；

莫做空頭文學家，一生最恨幫閑，敢于嬉笑怒罵，不愧思想權威。（陳毅）譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領吶喊？

先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。（斯諾與姚莘農合挽魯迅）著作最謹嚴，豈徒中國小說史； 遺言猶沉痛，莫作空頭文學家。（蔡元培）踏《莽原》，刈《野草》，《熱風》《奔流》，一生《吶喊》 痛《毀滅》，嘆《而已》，《十月》《噩夢》，萬眾《彷徨》（孫伏園）2．寫作背景

課文中寫到的“三·一八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的一次大屠殺，它的直接導火線是1926年3月12日的大沽口事件。1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發生后，3月16日，日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無理要求，并在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。3月18日，北京各界人士和愛國學生五千余人集會在天安門前游行示威，會后結隊赴段祺瑞執政府請愿。

1926年3月18日，北洋軍閥段祺瑞政府悍然命令士兵對參加反帝示威游行的愛國學生開槍，制造了駭人聽聞的“三·一八”大屠殺流血事件。劉和珍等人都是在當時遇害的。慘案發生后，一些反動文人在報刊上發表文章，制造種種流言,污蔑愛國青年。血腥的鎮壓、無恥的造謠污蔑，激起魯迅先生的滿腔憤怒。在此情況下，魯迅先生寫了這篇文章，表達了他對自己的學生劉和珍以及在這次事件中蒙難犧牲的愛國學生的痛悼與懷念之情，同時也是為了揭露反動軍閥的兇殘卑劣及其走狗文人的陰險無恥，激勵人們同敵人進行更有效的戰斗，警醒中國人民永遠記住這筆滔天血債!

二、語言積累

1．給加點的字注音，并標注在課本上。

洋溢（）喋血（）寥落（）躊躇（）浸漬（）洗滌（）不憚（）菲薄（）黯然（）懲創（）屠戮（）憤懣（）尸?。ǎ€射（）桀驁（）殞（）身不恤長歌當哭（）2．根據拼音寫出漢字。mǎng原

洗dí

di?血 chóuchú

n?a殺

租lìn gǒu活

yǔn身不xù yǔn落

ji?ào

和ǎi 暮ǎi

jìnzì

3．你認為還有哪些比較重要的詞語，積累下來并寫到課本上。

三、學法導引

許廣平先生說：“《記念劉和珍君》真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭?！崩首x這篇文章要特別注意作者情感的表達。文章表達了作者極度沉痛、壓抑、憤懣的感情，所以朗誦時語調應較為低沉，語氣要雄健有力，節奏要頓挫滯緩。請同學們有感情地朗誦這篇文章，進而體會作者在文中流露的情感態度。【課堂學習】

一、整體感知

1瀏覽全文，看看課文7個部分中哪幾部分記敘了劉和珍的事跡，從這些事跡中你覺得劉和珍是怎樣的一個青年？

2聯系課文第1、2部分和6、7部分，說一說本文的寫作思路是怎樣的？

二、品味鑒賞

1課文中，作者兩次寫“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，接著又寫“我正有寫一點東西的必要了”。你認為到底“必要”何在呢？

2.“悲”和“憤”兩股情感的烈焰無處不在燃燒，這種感情觸及的“真的猛士”“庸人”“無惡意的閑人”“有惡意的閑人”等幾類人，分別指什么人？

3朗讀第四節，分別找出其中敘事、議論、抒情的句子，看看三者是如何和諧統一、達到渾然一體的境界的？

4．作者為什么在第6節先說：“意義??很寥寥”，然后在第7節再說：“倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷？”這兩個部分的位置可不可以顛倒？

三、拓展延伸

請為劉和珍寫一段悼詞，字數300字左右。

【同步練習】

一、語言應用

1．下列詞語中加點的字，每對的讀音完全相同的一項是（）A．勾當/勾通吐露/露馬腳勒索/懸崖勒馬 B著落/著想血跡/血淋淋挑剔/痛哭流涕 C削發/剝削關卡/卡脖子攢射/人頭攢動 D血泊/停泊饋贈/潰瘍病躋身/濟濟一堂 ２．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）Ａ．寥落毅然長歌當哭殞身不恤 Ｂ．和靄洋溢默無聲息和藹可親 Ｃ．緋紅蹀血面面相覷目不忍視 Ｄ．輾轉詫異是人非人自投羅網

３．下列各句空缺處應填入的一組詞語是（）

（1）面對身患尿毒癥的兒子，她捐出自己的腎臟，成功挽救了孩子的生命。（2）近日，趙本山表示：愿明年再登春晚舞臺！

（3）他上臺僅78天，便下臺，成為羅馬尼亞現代史上執政最“短命”的總理。（4）在生命的長河中，總有一種力量讓我們前行，總有一種情感讓我們永生難忘。Ａ．欣然奮然毅然黯然 Ｂ．毅然奮然欣然黯然 Ｃ．毅然欣然黯然奮然 Ｄ．欣然毅然黯然奮然

4下列語句中加點的成語，使用完全正確的一項是（）

A作為一位詩人，面對因車禍突然去世的好友，他只能長歌當哭，揮淚寫了長詩《愿你一路走好》。

B當聽說積攢了多年的儲蓄被丈夫一夜輸光后，她從來沒有驚心動魄到這樣的地步，一下子暈了過去。

C將往昔形形色色的美好記憶吐露在紙上，我意識到我完成了生活中最重要的行為，我注定為記憶而生。

D正值豆蔻年華的劉和珍君、楊德群君無端被殺，給作為師長的魯迅、林語堂等人帶來了極大的傷痛，他們都寫了相關的文章表達自己的哀思。

5下列句子中，沒有語病的一項是（）

A隨著全球人口和經濟模式的不斷增長，能源使用帶來的環境問題不斷為人們所認識，由大氣中二氧化碳濃度升高帶來的全球氣候惡化已被確認。

B北宋后期是填詞藝術、創作技巧愈益成熟的時代，濃郁的抒情色彩和精致的藝術表現使填詞、創作達到宋詞的高峰。

C當徜徉在議論性散文的小徑上時，你是自由的，那些曲曲彎彎的小道，伸向遠方，也許并不清晰，但你在漫不經心中或許會忽有所悟。

D在中國，每年由于酒后駕車引發的交通事故達數萬起，而造成死亡的交通事故中50%以上都與酒后駕車有關：這些數據觸目驚心，已經成為交通事故的第一大“殺手”。

６．下列標點有誤的一項（）Ａ．“茍活”，茍且偷生的意思，貶義；“茍活者”是作者自指。Ｂ．陶潛說過，“親戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托體同山阿”。Ｃ．就在魯迅寫下《記念劉和珍君》之后的第五天，他又寫了《如此“詩赤”》的雜文。Ｄ．她不是“茍活到現在的我”的學生，是為了中國而死的中國青年。７．根據上下文，默寫填空。（１）真的猛士。這是怎樣的哀痛者和幸福者。（２）然而造化又常常為庸人設計，，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。（３）茍活者在淡紅的血色中，；真的猛士。（4），俯首甘為孺子牛。

二、閱讀鑒賞

（一）閱讀下面選文，完成8—11題。

我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛隊居然開槍，死傷至數百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？

然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。

但段政府就有令，說她們是“暴徒”！但接著就有流言，說她們是受人利用的。

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。

8在這段文字中，作者連用了“居然”“竟”“不料”“不信”“何至于”等詞語，這些詞語表現了什么？

9“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的”一句的含義是什么？其中的“中國人”指什么人？

10“衰亡民族”“默無聲息的緣由”是什么？

11“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，用了什么修辭手法？有什么含義？

（二）閱讀下面的文字，完成12—14題。痛 哭 和 珍

石評梅慘淡莊嚴的禮堂，供滿了鮮花，掛滿了素聯，這里面也充滿了冷森，充滿了凄傷，充滿了同情，充滿了激昂；多少不相識的朋友們都掬著眼淚，來到這里吊你，哭你!看那滲透了鮮血的血衣。四圍都是哀聲，似乎有萬斤重閘壓著不能呼吸，燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來。和珍!誰都稱你作烈士，誰都贊揚你死的光榮，然而我只痛恨，只傷心，這黑暗崎嶇的旅途誰來導領?多少偉大的工程憑誰來完成?況且家中尚有未終養的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝養。

不幸，這些愿望都毀滅在砰然一聲的衛士手中!當偕行社同學公祭你時，她們的哀號，更令我心碎!你怎忍便這樣輕易撒手離開了她們，在這虎威抖擻，豺狼得意的時候。一直是同患難，同甘苦，同受驚恐，同遭摧殘，同到宗帽胡同，同回石駙馬大街。三月十八那天也是同去請愿，同在槍林彈雨中掙扎，同在血泊尸堆上逃命；然而她們都負傷生還，只有你，只有你是慘被屠殺!她們跟著活潑微笑的你出校，她們迎著血跡模糊的你歸來，她們怎能不痛哭戰線上倒斃的勇士，她們怎能不痛哭戰斗正殷中失去了首領！

和珍!我不愿意你想起我，我只是萬千朋友中一個認識的朋友，然而我永遠敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給予我的熱力和溫情。

現在夜已深了，你的靈前大概也綠燈慘慘，陰氣沉沉的靜寂無人，這是你的尸骸在女師大最后一夜的停留了，你安靜地睡吧!不要再聽了她們的哭聲而傷心!明天她們送靈到善果寺時，我不去執紼了，我怕那悲涼的軍樂，我怕那荒郊外的古剎，我更怕街市上，灰塵中，那些蠕動的東西。他們比什么都蠢，他們比什么都可憐，他們比什么都殘忍，他們整個都充滿了奴氣。當你的棺材，你的血衣，經過他們面前，觸入他們眼簾時，他們一面瞧著熱鬧，一面悄悄地低聲咒罵你“活該”!他們說：“本來女學生起什么哄，請什么愿，亡國有什么相干?”雖然我們不要求人們的同情，不過這些寒心冷骨的話，我終于不敢聽，不敢聞。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道究竟去了哪里。

和珍!你明天出了校門走到石駙馬大街時，你記得不要回頭。你一直向前去吧，披著你的散發，滴著你的鮮血，忍痛離開這充滿殘殺、充滿恐怖、充滿豺狼的人間吧!沉默是最深的悲哀，此后你便贈給我永久的沉默。

和珍，夢!噩夢!想不到最短時期中，匆匆草草了結了你的一生!然而我們不幸的生存者，連這都不能得到，依然供豺狼蟲豸殘殺，還不知死在何日?又有誰來痛哭憑吊齒殘下的我們？

三月廿五赴和珍追悼會歸來之夜中寫（選自石評梅《痛哭和珍》）

12．在作者的眼中，劉和珍是怎樣的人？請整合文中的信息，簡要回答。

13．作者在痛哭和珍時，也寫到自己。她是怎樣寫自己的？這樣寫有什么作用？

14．魯迅先生在《記念劉和珍君》中寫道：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。”而本文寫道：“沉默是最深的悲哀，此后你便贈給我永久的沉默?！痹嚤容^這兩段話的含義。

三、表達交流

15．仿照下面句子的寫法，試著寫幾句話，揭示學校中的一種或者幾種不良現象。例句：中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

仿句：

16．魯迅在“三一八”慘案發生的當天，在《無花的薔薇之二》中寫了下面的一些話，請閱讀這些文字，然后根據要求答題。

假如這樣的青年一殺就完，要知道屠殺者也決不是勝利者。中國要和愛國者的滅亡一同滅亡。?? 如果中國還不至于滅亡，則已往的史實示教過我們，將來的事便要大出于屠殺者的意料之外——

這不是一件事的結束，是一件事的開頭。墨寫的謊說，決掩不住血寫的事實。

血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息!魯迅認為政府的屠殺和反動文人的言論會有兩種結果，請根據自己對文意的理解，用簡潔的文字概括出這兩種結果。

一種結果是：

另一種結果是： 【寫作研習】

一、素材集成

魯迅先生用他冰冷的筆觸寫道：“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的。”作為中國人，我們是否意識到，在有些方面——封建迷信、兇殘粗野、陰暗嫉妒、無知健忘等——我們是否做過或正在做著令人扼腕的蠢事？這句話可以讓我們以最虔誠的心態反省自己。

此素材可用于如下作文話題與觀點：自省、勇于解剖、對惡習敢于說“不”。魯迅先生說：“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡?！敝袊怨乓詠淼拿缹W是信奉“天地有大美而無言”的，由此有了“沉默是金”的人生箴言。于是，社會上“昏睡”著的人固然“沉默”；“較為清醒”的人也往往不勝“叫醒昏睡的人”之累，也選擇了“沉默”。還有另一種沉默，那就是路見不平，就裝作沒看見，繞著道走，然后繼續風花雪月、歌舞升平的游戲。這種“明哲保身”的沉默其實比不開口的抗爭更加可怕。不開口的抗爭還隱伏著爆發的可能性，而這種沉默則是對不平的一種默認。所以，我們要正確對待“沉默”，深入反思社會上“選擇沉默”現象的實質。

此素材可用于如下作文話題與觀點：選擇、喚醒、“沉默”真的是“金”嗎？ 古往今來最大的一個弱勢群體，就是“沉默的大多數”。這些人保持沉默的原因多是沒能力或者沒有機會說話。而今天，處在“網絡社會”的我們有了很多“前所未有”的“發言”機會，可是這鋪天蓋地的言論，有多少聲音，能夠真正代表我們民族的憂慮、沉思、興奮乃至驕傲？

此素材可用于如下作文話題與觀點：草根的力量、憂國是一種情懷，更是一種責任。精彩運用

1．朔朔的獵風席卷著整個北京城，而整個北京城都在翻騰著你倒地時噴涌而出的鮮血的氣息。你會不會很冷，為這麻木的、把槍口對準同胞的國人，為他們愚昧的、蠢笨至極的行為感到可笑？明明是借刀殺人的劊子手，卻還在那里冠冕堂皇地指責你是被人利用，可悲??！

2．她溫和沉勇，直面強權，正視勢利；在恐怖迫害中爆發，在槍林彈雨中穿行，在艱難困苦中從容；用自己的鮮血染紅人類的歷史，用自己的精神贏得猛士的尊敬，用自己的生命有力地詮釋了巾幗不讓須眉，她是我們心中最美的女神！

二、類文薦讀 活在人類的心里

魯彥在千萬個悲傷的面孔和哀痛的心靈的圍繞中，魯迅先生安靜地躺下了——正當黃昏朦朧地掩上大地，新月投著凄凄的光的時候。

我們聽見了人類的有聲或無聲的欷歔，看見了有形或無形的眼淚。沒有誰的死曾經激起過這樣廣大的群眾的哀傷；而同時，也沒有誰活著的時候曾經激起過這樣廣大的群眾的歡笑。

只有魯迅先生。

每次，當魯迅先生仰著冷靜的蒼白的面孔，走進北大的教室時，教室里兩人一排的座位上總是擠坐著四五個人，連門邊和走道都站滿了校內和校外的正式和非正式的學生。教室里主宰著極大的喧鬧，但當魯迅先生一進門立刻安靜得只剩下呼吸的聲音。他站在講桌邊，用銳利的目光望了一下聽眾，就開始了《中國小說史》那一課題。

他的身材并不高大，常穿著一件黑色的、短短的舊長袍。不常修理的粗長的頭發下露出方正的前額和長厚的耳朵，兩條粗濃方長的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窩是下陷著的，眼角微朝下垂著，濃密的上唇上的短須掩著他闊的上唇——這種種看不出來有什么奇特，既不威嚴，也似乎不慈和。說起話來，聲音是平緩的，既不抑揚頓挫，也不慷慨激昂的音調。他那拿著粉筆和講義的兩手從來沒有做過幫助他的語言的姿勢。他的臉上也老是那樣的冷靜，薄薄的肌肉完全是凝著的。

他敘述著極平常的中國小說史實，用極其平常的語句，既不贊譽，也不貶毀。

然而，教室里卻突然爆發笑聲了。他的每句極平常的話幾平都須被迫地停頓下來，中斷下來。每個聽眾的眼前赤裸裸地顯示了美與丑，善與惡，真實與虛偽，光明與黑暗，過去、現在和未來。大家在聽他的中國小說史的講述，卻仿佛聽到了全人類的靈魂的歷史，每一件事態的甚至是人心的重重疊疊的外套都給他連根撕掉了。于是教室里的人全笑了起來。笑聲里混雜著歡樂與悲哀、愛戀與憎恨、羞慚與憤怒??于是大家的眼前浮露出來了一盞光耀的明燈，燈光下映出了一條寬闊無邊的大道??大家抬起頭來，見到魯迅先生蒼白冷靜的臉上始終不曾流露出過一絲的微笑。

他沉著地繼續著他的工作，直至他不得不安靜地休息的時候。還沒有見過誰將自己的一生獻給全人類，做著刺穿現實的黑暗和顯示未來的光明的偉大的工作，使那廣大的群眾歡笑，又使那廣大的群眾哀傷。

只有魯迅先生。

他將永遠活在現在的和未來的人類的心靈里?！酒纷x提示】這是一篇懷念魯迅先生的優美散文。文章重點回憶了作者在北大教室聽先生講課時的情景，表現了魯迅先生嚴謹的治學態度和對作者的引領啟發。文中成功地運用了細節描寫的手法，刻畫了魯迅先生沉著剛毅的形象，給讀者留下了深刻的印象。首尾照應的寫法使文章結構嚴謹，脈絡清晰。

三、牛刀小試

人生中總需要一次次的轉身。轉身的瞬間，也許，旭日變成夕陽，雪白變成蒼黃；也許，牙牙學語變成躊躇滿志，淚眼模糊變成笑容滿面。轉身是一種行為，也是一種策略；是一種變化，也是一種境界。這也許是思想的成熟，也許是智慧的選擇，也許是價值的體現??

這一段話，引發了你怎樣的感受和思考？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目。不要脫離材料內容和含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

參考答案

二、語言積累 1.yìdi?liáochóuchúzìdídànfěiànchuünglùmanháicuánji?àoyǔndàng 2．莽；滌；喋；躊躇；虐；賃；茍；殞；恤；隕；桀驁；藹；靄；浸漬?！菊n堂學習】

一、整體感知

設題意圖：培養學生總結概括的能力，先找出劉和珍的每個方面的行事，不要遺漏，再總結分析劉和珍的精神品質。概括要點時盡量摘錄課文關鍵語句，有的要點則是對課文語句進行改造或補充后形成。

1．文章第3、4、5部分記敘了劉和珍等人的事跡。劉和珍預定《莽原》——追求真理；“風潮”領袖——敢于反抗；慮及母?！羞h見，有責任感；府門喋血——勇敢堅強，敢于抗爭；始終微笑——和藹善良。

總之，劉和珍是一個進步學生，是站在時代前列的新女性。她熱心政治運動，追求進步；有組織能力，在同學中有威信；本性善良，為人謙和；勇赴國難，不惜殞命。

2．第1、2部分交代寫作的緣由，即為什么要寫這篇文章；然后重點記敘劉和珍的生平事跡和遇難經過；第6、7部分在敘事的基礎上，再深入一步，議論慘案的教訓和意義。

二、品味鑒賞

1．第一次“我也早覺得有寫一點東西的必要了”是出現在程君“正告”“劉和珍生前就很愛看先生的文章”和“我”回憶了劉和珍在“生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年”的往事之后。對這樣一位熱情地渴求革命真理的青年，當然有必要寫文章來加以記念，表達對遇害者的悼念、祭奠。

第二次“我也早覺得有寫一點東西的必要了”緊接在“我們還在這樣的世上活著”之后出現?！斑@樣的世上”是“四十多個青年的血，洋溢在我的周圍”，“學者文人的陰險的論調，尤使我覺得悲哀”的“似人非人的世界”，是既有“猛士”又多“庸人”的世界，是“造化”易于使人“暫得偷生”的世界。為了促醒“庸人”，使不知“何時是一個盡頭”的世界早日到它的“盡頭”，這就正有寫“一點東西”來揭露暴行，揭露“流言”的必要。

第三次“我正有寫一點東西的必要了”緊接在“忘卻的救主快要降臨了”之后出現。慘案才過去兩個星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了。烈士的鮮血就這樣白流了嗎？敵人欠下的血債就不討還了嗎？因此有必要寫“一點東西”，提醒人們，也提醒自己，不要忘記烈士的鮮血，要總結教訓，“更奮然前行”。

2．“真的猛士”——真正勇敢的革命者，敢于面對黑暗的現實，面對殘酷的流血斗爭，為國為民，視死如歸，為改變舊世界而斗爭，并以此為幸福。作者對他們無限崇敬與欽佩。

“有惡意的閑人”——所謂的學者文人，實則是反動派的御用文人，齷齪的流言家?！盁o惡意的閑人”——這類人，歷史悠久，群體龐大，魯迅對他們有過深刻的體會。沒有希望，沒有戰斗力，“遺忘力”卻特別強。想一想《孔乙己》中魯鎮酒店的酒客，想一想魯鎮上那些特意跑來聽祥林嫂說“我真傻”的女人們，就會知道，“三一八”慘案中死難的這47人，將會給酒樓茶館中無聊的人們增加多少談資。

“庸人”——他們不一定沒有愛國心，但害怕官府；他們可能同情革命，但不敢冒死；不滿現實，但茍且偷安；他們從皇民變為國民，只不過少了一根辮子，一樣的都是奴隸；他們談論英雄的被殺，而絲毫不明白英雄是為大眾而死的；他們有時會有5分鐘的熱度，但是短暫的狂熱過去，他們很快把一切遺忘——保守落后、冷漠麻木的群眾是不可能投入到革命運動中去的，魯迅先生熱切呼喚著他們的“覺醒”“爆發”。

3．第四節，開頭先敘述聽到噩耗，接著在此基礎上夾敘夾議，“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步”，指出噩耗出人意料，然后舉出死者的尸骸作證，以揭露當局者和流言家所制造的謊言。面對“慘象”“流言”，“我還有什么話可說呢”。最后作者以極大的憤慨，抒發了對統治者的憤恨和對死難烈士的無比悲痛，感情逐步達到高潮。

4．作者從“人類血戰前行的歷史”規律和舊中國沒有合法斗爭地位的現實出發，冷靜地總結血的教訓，告誡斗爭者要改變斗爭方式，所以把對斗爭方式的理性思考放在前面，最后一節肯定烈士的勇毅對于將來的意義，全文收束在高昂的斗爭精神上，更有鼓舞人心的力量，顛倒過來就沒有這樣的效果。

三、拓展延伸 悼詞

你是真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。

你為人民的苦難感到哀痛，你勇于面對黑暗的現實，激發起變革現實的斗志，并以參加這樣的斗爭作為自己最大的幸福，你永遠值得后世的人們贊頌!你不是一個普通的學生，你是為了中國而死的中國的青年!雖然你已經踏著淡紅的血色走向了濃黑的悲涼，但你的精神給一代又一代熱愛真理的人們一個光明的希望，激勵更多的猛士奮然前行!你讓我們看清了一個時代的嘴臉，反動派的兇殘，流言家的下劣，還有平庸者的無聊，更讓我們看清了自己的茍且偷生!你讓我們陷入深沉的思索。讓我們詛咒一個默無聲息的時代，不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。

你是一代女性勇毅精神的代表，干練堅決，百折不回，遇事從容，殞身不恤，不畏強暴，追求真理，你是一枝美麗而帶刺的薔薇!你是一個民族血戰前行的歷史中普通的一員，你用自己的生命，像木材凝結成煤塊一樣，留給后人一種精神，讓我們堅信：勇毅精神不滅，正義和真理永存!劉和珍，你雖死猶生!“死去何所道，托體同山阿?！彪m然青山掩埋了你的忠骨，但你的微笑的和藹的舊影卻將一直陪伴我們走向未來!【同步練習】

一、語言應用

1．C2．A3．C4．A5．C 6．B（句末句號應在引號內）７．（1）敢于直面慘淡的人生敢于正視淋漓的鮮血（2）以時間的流駛，來洗滌舊跡

（3）會依稀看見微茫的希望將更奮然而前行（4）橫眉冷對千夫指

二、閱讀鑒賞 8．（1）對學生徒手請愿卻遭屠殺表示極度的震驚；（2）對段祺瑞執政府及其反動文人的兇殘卑鄙感到出乎意料。

9“我”一向對反動派有著比較清醒的認識，認為他們什么樣的壞事都可以做出來，但這回還是超出了“我”的意料，“我”萬萬沒想到敵人會對手無寸鐵的愛國學生下如此的毒手。“中國人”指中國的反動派。

10敵人殘暴兇殺的暴力統治和反動文人用反動輿論使得我們的民族更加衰亡了，使我們的民族沒有人敢為自由、為國家而呼喊奮斗了。

11這句話使用了反復的修辭手法?！安辉诔聊斜l，就在沉默中滅亡”，意思為沉默到了極點，就將是爆發的時候。這里既有對反動派的警告，也有對后繼者的呼喚、激勵和鼓動。

（二）12．勇士；革命的首領。有毅力，任勞任怨，樂觀熱情。13．作者寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了，嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。

14．魯迅的話表達的主要是憤怒。沉默是無言的憤怒，而憤怒遲早將在沉默中爆發，不爆發就會在沉默中滅亡。作者的話表達的主要是悲哀。劉和珍的犧牲給作者帶來最深的悲哀，永久的悲哀。

三、表達交流

15.幾個學生把饅頭扔進垃圾筐的果斷，幾個學生把水龍頭敲掉的沉著，不幸全被曝光了。

16全民族在黑暗統治中悲觀失望，沉默地走到死亡。一切愛國者和人民將起來革命，推翻黑暗統治。

第四篇：記念劉和珍君學案答案

《記念劉和珍君》學案

【學習目標】

1．深入理解文章的思想感情；理解重點語句及關鍵詞。

2． 通過預習題目對課本有整體感知,在此基礎之上深入研討文本,挖掘作品深層次含義。3．了解歷史，珍惜今天的幸福生活。

【資料鏈接】 1． 解題

文題中的“記”相當于“紀”字，并非魯迅寫了錯別字。因為當時白話文剛剛興起，有些用詞并不是很規范。也有一說，認為魯迅曾留學日本，他的用語用詞受到過日文的影響?！坝浤睢币辉~來自日文，義同中文的紀念。

劉和珍：北京女子師范大學英文系學生?！叭话恕睉K案中，身為學生自治會主席的劉和珍，動員組織同學集會游行。她扛著校旗到段祺瑞執政府門前請愿，段祺瑞竟命令衛兵開槍，劉和珍身中七彈，壯烈犧牲，時年22歲。2． 知人論世

【作者】魯迅（1881—1936），原名________，字______，浙江紹興人，中國現代偉大的__________、________、__________。中國現代文學的奠基人之一，其作品有小說、詩歌、散文、雜文，其中小說和雜文影響最廣。1918年第一次以“魯迅”為筆名發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《__________》。其短篇小說集《______》、《______》；散文詩集《________》；散文集《________》。他的作品是一部記錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄。3． 背景鏈接

“三?一八”慘案是繼“五卅慘案” 后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次大屠殺，它的直接導火線是3月12日的大沽口事件。

1926 年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發生后，3月16日，日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無理要求，并在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。3月17日，部分學校，團體代表到國務院請愿，執政府衛隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日，北京人民在天安門前集會抗議，會后到執政府前請愿。段祺瑞竟命令衛兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛國人民的“三?一八”慘案。劉和珍等在遇害者之列。

3月18日下午，魯迅先生正在西三條寓所寫《無花的薔薇之二》，噩耗傳來他無比憤怒，在文末特地注明了時間，并把3月18日稱為“民國以來最黑暗的一天”。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍，楊德群烈士，魯迅親自參加了追悼活動。劉和珍是魯迅先生的學生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當時的反動文人還在一些刊物上發表文章對愛國青年進行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，4月1日，他飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調，寫下了《記念劉和珍君》這篇感人至深的不朽文章。

本文最初發表于《語絲》周刊1926年4月12日第4期，后由作者編入雜文集《華蓋集續編》之中。

【基礎知識】

1．下列加粗的字注音完全正確的一組是（D）A．徘徊（huái）

躊躇（chòu）

長歌當哭（dāng）B．寥落（liáo）

桀驁（ào）

殞身不恤（yùn）C．菲?。╞ò）

賃屋（lìn）

不憚（dān）D．浸漬（zì）

喋血（di?）

語言犀利（xī）2．下列詞意義解釋完全正確的一組是（D）

A．噩耗（消息）

不憚（怕）

黯然（憂傷）

流言（流動）

B．長歌當哭（當作）

銷行（銷售）

菲?。ㄎ⑿。┦耪撸ㄗ吡说模〤．立仆（倒下）

羅網（羅織）

喋血（流血滿地）勇毅（果決）

D．殞身不恤（死亡）

尸骸（骨頭）

桀驁（性格暴烈）沉勇（沉著）3．《記念劉和珍君》一文選自魯迅的（B）A．《南腔北調集》B．《華蓋集續編》 C．《且介亭雜文》D．《吶喊》 4．《記念劉和珍君》一文的線索是（A）A．沉痛的悼念與憤怒批判相結合 B．劉和珍的事跡 C．總結歷史經驗

D．揭露軍閥的兇殘和反動文人的無恥。5．作者結尾寫道：“嗚呼，我說不出話來?！边@樣寫的用意是（C）A．心情過于激動、憂傷，實在寫不下去。

B．表示還有許多話要說，但故意虛設，讓人們共同抨擊反動當局。C．與第一部分照應，作者深感“言不盡意”，還有許多話要說，給讀者留下深沉的思考。D．表示作者該說的話已說完，是以此來記念劉和珍君。

6．下面這段話，依次使用的修辭方法判斷正確的一項是（C）

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰敗民族之所以默無聲息的緣由了。沉默啊，沉默??！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡” A．對比、反問、反復、對偶 B．對比、設問、反復、對偶 C．對偶、反問、反復、對比 D．對偶、設問、反復、對比

【合作探究】

1.全文共七個部分，請同學們分別用一句話概括其大意。

第一部分：說明寫本文的起因、意圖，抒發作者的悲憤感情。

第二部分：進一步點明寫作本文的最主要的目的——讓“死者永遠埋在活人的心中”，這是最好的記念。

第三部分：通過對劉和珍不畏強暴、敢于斗爭、愛憎分明的精神品格的描繪，表達作者對

她的哀悼和崇敬。

第四部分：寫聽到噩耗后的憤慨心情，控訴反動派的兇殘和“學者文人”“流言”的卑劣。第五部分：記述慘案發生的情景，贊揚愛國青年的沉勇友愛，痛斥反動派的兇殘無恥。第六部分：評述請愿，指出慘案的社會影響。

第七部分：總結全文，指出烈士死難的意義，鼓舞人們奮勇前進。2.魯迅筆下的劉和珍有哪些特點？魯迅為什么稱贊她是“真的猛士”？ ①生活雖艱，預定《莽原》——向往革命，渴求真理。②不屈勢力，反抗校長——富于斗爭精神。

③慮及前途，黯然淚下——有思想，有遠見，富有責任感。④始終微笑，態度溫和——和藹善良。

⑤欣然請愿——敢于斗爭。是一位熱血青年。

魯迅稱贊劉和珍是勇敢面對殘酷現實、英勇清醒、勇不回頭的真的猛士，是為了中國而死的中國的青年，是雖遭陰謀密計，壓抑數千年的勇毅的中國女子，是能夠讓茍活者看到希望，猛士更加奮然前行的大寫的人。3．了解作者筆下的其他人物以及作者態度?！坝谷恕薄ⅰ爸袊恕薄ⅰ坝袗阂獾拈e人”、“無惡意的閑人”、“茍活者”分別指什么人？

明確：庸人具有不敢正視現實，渾渾噩噩，麻木健忘，茍安滿足等特點。他們靠忘卻的救主，洗滌舊跡，給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。于是，時間永是流駛，街市依舊太平。作者不僅指出了他們的特點，而且指出只有喚醒他們，才能使這非人的世界走向盡頭。作者對他們持批判的態度。4.“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”一句“真的猛士”指什么人？“慘淡的人生”是什么意思？“哀痛者和幸福者”分別指什么人？

明確：“真的猛士”指真正勇猛的革命戰士?！皯K淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動政府制造兇殺的黑暗現實。因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢于正視黑暗的現實的。這兩句話的含義是：真正的革命者，面對國家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運感到哀痛，他們又為改變黑暗現實、以勇往直前奮斗獻身為最大的幸福。

這里，“猛士”性格正是作者對自己提出的要求。作者在這篇文章里，也確實以猛士的姿態“敢于直面”“敢于正視”。

5.人類的血戰前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。

明確：作者站在歷史發展的高度，一針見血地指出在黑暗的社會里，若想推動歷史的每一小步前進，必然要付出慘重的流血和犧牲的代價。在此前提下，明確表達了自己對請愿斗爭方式的看法，對“三一八”慘案作出了客觀中肯的評價，從中總結出深刻的歷史教訓，激勵人們更加堅決而有效地斗爭下去。【課后鞏固】

1.下列字讀音全部正確的一項是（A）

A．長歌當（dàng）哭

菲（fěi）薄

寥落（liáo）B．桀驁（ào）鋒利

莽（mǎn）原

儆（jìng）戒 C．折（zh?）本

威懾（sha）

立仆（pū）

D．撫恤（xù）

山阿（ē）

陶潛（qiǎn）2選出錯別字最多的一組（D）

A．毅然

呻吟

和靄

洋溢B．洗滌

回僻

秘決

淋漓 C．造形

詫異

桀驁

菲薄D．干煉

惡耗

付債

菲紅 3.下列詞解釋正確的一項是（B）

A．告：正面。

深味：體會。

B．歌當哭：當作，代替。

首當其沖：面對著，向著。C．稀：模模糊糊。

黯然泣下：小聲哭。D．屋：租借。

恢復舊觀：觀點。4．填空

①A.碟 B.諜 C.喋 D.牒

間___ 飛___ 通___ ___ 血 ___ ___ 不休 ②A.撲 B.仆 C.赴

單刀___會 前___后繼 ___朔迷離 ③A.殞 B.隕

___ 石 ___ 身不恤 ④A.黯然 B.毅然 C.奮然 D.欣然

a.工地上千萬盞電燈光芒四射，連天上的星月也___失色。b.他___接受了黨組織交給的光榮任務。

c.當理智與情感發生沖突時，她___放棄了情感。d.真的猛士會踏著烈士的鮮血___前行。

答案①諜、碟、牒、喋、喋喋、②赴、仆/赴、撲 ③隕、④a.黯然 b.欣然 c.毅然 d.奮然

5.詞語辨析。①此時的山村早已在___的月色中睡著了。②這次淡話，他的觀點雖然有些偏激，但也___。（D）

A．渺茫 無可厚非

B．渺茫 無可非議 C．微茫 無可非議

D．微茫 無可厚非 6.選出關聯詞使用最恰當的一組（D）

但我對于這些傳說，___至于頗為懷疑。我___是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，___我還不料，___不信竟會下劣兇殘到這地步。___始終微笑著的和藹的劉和珍君，___何至于無端在府門前喋血呢？

A、竟

不但

而且

還

尚且

更

B、更

向來

然而

更

況且

竟

C、更

雖然

但是

還

尚且

竟

D、竟

向來

然而

更

況且

更 7.對下文理解最為恰當的一句是（C）

可是我實在無話可說。我只覺得所住的并非人間。四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使人艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語？長歌當哭，是必須在痛定之后的。而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調，尤使我覺得悲哀。我已經出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。

A、對段政府的殘酷屠殺，作者感到極大的哀痛和憤怒，因此要寫文章進行斗爭。

B、“長歌當哭，是必須在痛定之后的”是本段的中心句，表明自己要在痛定之后來寫作文章進行反擊。

C、政府的殘酷屠殺，使作者感到極大的悲憤，而反動文人的造謠、詆毀，又使作者感到極大憤怒，因而要寫文章進行戰斗。

D、文中的“學者文人”指依附軍閥政府的勢力迫害進步學生的校長楊蔭榆。作者對他的做法十分憤怒，因而要寫文章批駁。8.對下列句子含義理解正確的一項：（A）

沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。

A、運用反復、對比的修辭，揭示了沉默的結果，既有對反動派的警告，更有對后死者的呼喚與激勵。

B、運用反復、對偶的修辭，突出沉默的作用，表達作者最大的憤怒。

C、運用反復、對比的修辭，表達作者的憤怒，并呼喚激勵后死者，語氣高昂激躍。

D、運用反復、對偶的修辭，先明而有力地預示了沉默的中華民族爆發革命驚雷。

第五篇：《記念劉和珍君》

《記念劉和珍君》

講課教師平遙三中 李國棟

【教學目標】

1、理清文章思路，抓住作者思想感情發展的脈絡。

2、明確人物形象，學習及借鑒劉和珍為正義而斗爭的精神。

3、學習愛國青年的斗爭精神，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心?！窘虒W重點】

1、深入理解文章的思想內容及句子含義。

2、學習愛國青年的斗爭精神，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。【教學難點】重點語句的理解?！局饕谭ā?自主學習、合作探究 【課時安排】擬定兩課時 【時代背景】

課文中寫到的“三·一八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又—次大屠殺，它的直接導火線是3月12日的大沽口事件。（以下見課文注釋①）1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發生后，3月16日，日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無理要求，并在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。3月17日，部分學校、團體代表到國務院請愿，執政府衛隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日，北京人民在天安門前集會抗議，會后到執政府前請愿。段祺瑞竟命令衛兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。劉和珍等都在遇害者之列。劉和珍是魯迅先生的學生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當時的反動文人還在一些刊物上發表文章對愛國青年進行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀念文章。

第一課時（本節課）

一、導入新課

同學們，發生在1926年的三·一八慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國請愿人民的血的歷史，是二百多名請愿群眾倒在血泊中的慘烈的一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱！路，還沒有開始就走到了盡頭，夢，還來不及做就永遠不再醒來，劉和珍，這位年僅22歲的女大學生就這樣倒在了反動派的槍彈之下。在慘案發生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中的悲憤，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念文章——《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人民永遠記住這筆血債！

二、資料鏈接

1.通過復習，簡介一下本文作者。

提示：魯迅，1881—1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產階級文學的奠基人。他創作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。創作現代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝?！?、《故鄉》、《社戲》，等等。2.解題：

（1）《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質什么體裁的文章？（提示：紀念性的回憶文章，屬記敘文。）

（2）關于題目中的“記”字相當于“紀”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語？”中“那”實為“哪”字，魯迅當時用“記念”一詞，實際上就是我們今天所說的“紀念”。

（3）劉和珍，是一名在“三·一八”慘案中遇害的北京女子師范大學英文系的學生。1926年3月，大沽口事件發生。18日清晨，身為學生自治會主席的劉和珍，動員組織同學集會游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執政府左邊大門，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。（4）君：是對人的尊稱。

三、文章總體思路（讀·研）

提問：從文章的題目看，“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。同學們，你們以前一定寫過不少此類文章，你們一般是按照怎樣的思路來寫的呢? 學生回答：一般是通過敘事來凸現人物形象，另外還要交代事件的緣由和結果。

(讓學生帶著自己已往的經驗，采用邊讀邊勾畫、做標記的方法初步疏理文章的整體思路)學生思考：課文的七節中哪幾個小節集中寫了劉和珍君? 板書：記念劉和珍君 明確：三、四、五節。提問：第一、二：小節在文中的作用是什么? 明確：交代寫作緣由 提問：第六、七小節又起什么作用? 明確：揭示這次事件的教訓和直義。

教帥總結：全文思路的起點是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生乎事跡和遇難經過；在敘事的基礎上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓和意義。三者相互交錯，始終統一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。

四、具體研習（研·點）

1、理清三、四、五部分的思路 問題設計：

A、仔細閱讀這部分的內容，前后左右討論一下，劉和珍君到底是個怎么樣的人（她的事跡和性格特征），并找出文中的依據。——明確：

事跡⑴生前愛看魯迅文章；

⑵生活雖艱難，毅然預定了全年的《莽原》； ⑶成為學生自治會成員； ⑷常常微笑著，態度很溫和； ⑸慮及母校前途，黯然至于泣下； ⑹不屈勢力，反抗反動校長； ⑺“欣然前往”參加請愿運動； ⑻中彈犧牲。

劉和珍是一個積極要求進步的熱愛祖國的青年學生。她善良溫柔，渴求真理，向往革命，追求進步，有組織能力，嫉惡如仇，有高度的事業心和責任感，勇于斗爭，勇赴國難，不怕犧牲。B、小結

作者記敘劉和珍的事跡，表現了劉和珍的優秀品質，抒發了對劉和珍被槍殺的無限悲痛之情，交待反動文人的中傷，追敘劉和珍的遇難情景，抒發了作者痛悼死者，痛恨殺人者的悲憤之情。因此，作者就以這條感情線索貫穿全文，圍繞著“沉痛的悼念與憤怒的批判相結合”這一文章中心

2、本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，那么請同學們找出文中一共寫了幾類人？三?一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態度和感情怎樣？由此能否推出作者寫作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填邊分析）哪類人動向作者態度和感情寫作目的

愛國青年：猛士，茍活者（“我”）悼念尊敬激勵 悼念鼓勵 反動派：當局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 抨擊揭露 麻木的民眾：庸人，無惡意的閑人 淡漠 喚醒

3、總結：由此可見作者寫作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人外，更深遠的意義應在于評述慘案，以此來鼓勵生者、激勵猛士，揭露敵人，喚醒庸人，評述慘案的教訓和意義等。而紀念劉和珍正是本文寫作目的的切入點。

五、總結全文

魯迅先生的這篇文章，內容是較深的，要通過反復誦讀來加深領會。劉和珍等烈士犧牲已經半個多世紀了，有多少有志的青年，為了國家和民族的解放而血戰前行、前仆后繼，他們是永遠值得我們紀念的，他們的精神應該擴大到我們這一代，這也是魯迅先生寫這篇文章的希望所在。

六、拓展練習（練）

請為劉和珍寫一篇頒獎詞100字 例文：屠呦呦 莫言

革其成就帶來重大變

§ 屠呦呦是第一個發現青蒿素對殺死瘧疾寄生蟲有顯著療效的科學家。青蒿素能在瘧疾寄生蟲生長初期迅速將其殺死，這也能解釋它在對抗嚴重瘧疾上的強力功效。青蒿素對遭受嚴重寄生蟲病患者的治療產生了革命性影響。研究成果對寄生蟲疾病的治療帶來了一場重大變革。這一科研發現的全球影響及其對人類福祉的改善是無可估量的。

七、感悟提升（悟）§ 抗戰勝利70周年 § 國慶節 § 國家安定團結的重要性

八、作業