第一篇：一個家長的心聲

一個家長的心聲

□爸爸 王平□女兒14歲 鋼琴8級

女兒學鋼琴比一般孩子晚，是從小學三年級開始學的。女兒好勝心特別強，成績也很優秀。當時班級里她有一個主要的競爭對手，兩個人經常爭第一。后來，在學校的一次聯歡會上，女兒的競爭者表演鋼琴，沒有學過鋼琴的女兒至今記得那首曲子是《土耳其進行曲》，小對手技驚四座，女兒聽了之后也只能對她刮目相看。那天一回家她就對我說：“爸爸，我要學習鋼琴，我現在開始學，我就不相信我超不過她！”

我覺得孩子有上進心是一件好事情，于是全力支持。女兒是一個很自覺的孩子，她練習鋼琴很自覺，一方面是天分不錯，另一方面是她把練琴也當作一門功課來對待了。在5年的時間里女兒由3級而5級，到初中預備班的時候她連跳三級，通過了8級考試。后來，女兒的小對手考9級了，女兒還想搏一下，我說夠了夠了。其實，我支持女兒學琴考級只是為了讓她鍛煉鍛煉意志力，鼓勵鼓勵孩子的上進心。

去年女兒去美國念書了，美國的學校規定，學生在中學畢業后必須掌握兩門樂器，女兒那張公證之后從這帶去的鋼琴8級證書派上用場了，并且在學了鋼琴之后，她再學另一樣樂器就非常容易上手了。現在，她只需要把精力都放到語言和功課上，不必為不會樂器不能畢業而擔心了。

為孩子的長遠考慮，學藝術是為孩子身心健康和學習成長創造更好更大的發展空間。

第二篇：家長心聲

家 長 心 聲

三年級（1）班學生家長：

李 菊

我是織金四小三年級（1）班學生郭晨曦的家長，我要對學校的老師們說一聲：您們辛苦了！我的孩子在您們的關心下茁壯成長，我永遠感謝您們！

我的兒子郭晨曦是個調皮的男孩。由于工作變動，孩子跟隨他的父親生活，其中大部分時間是生活在爺爺奶奶身邊。兩位慈祥的老人很疼愛孩子，怕孩子受到一丁點兒的委屈與傷害，對孩子照顧得無微不至。長時間的嬌慣，讓孩子原有的好習慣蕩然無存，久而久之，他就養成了我行我素的性格，成績一落千丈，竟然成為班上的后進生。中國有句古語：“孩子不離娘！”作為一個母親，孩子的變化讓我手足無措，我覺得沒有盡到一個做母親的責任，一直都在痛苦、自責。

我也曾尋思著給孩子換個學習環境，幾經轉輾，我把孩子送到了織金四小讀書，后來還聽說上海新紀元教育集團準備來我縣搞教育改革，與我縣合作辦學，讓我縣的教育有所突破！特別是我孩子所讀的織金四小在規劃之列。這一喜訊的傳來，我不由得從內心暗自竊喜，因為我從網上查到新紀元教育集團的辦學理念是“尊重差異、提供選擇、開發潛能、多元發展”。我想，我的孩子一定能在這樣和諧的環境中健康成長，全面發展。

你還別說，經過一個學期的學習，孩子的成績開始上升了，壞習慣也改了不少，孩子還經常給我打電話，稚嫩的聲音中充滿著歡欣，傳來一個個喜訊。

“喂，媽媽，今天老師發給我一個獎勵！” “哦？說來聽聽！”

“老師說，我在我們小組里是最好的一個，我的成績進步了，老師發進步獎給我呢！回家我帶給您看。”

“好樣的啊！你們小組人多嗎？” “不多，媽媽，就十個人。”

“媽媽，今天王老師教我們朗誦了，我們要在比賽時拿獎??”

“媽媽，今天我唱歌老師表揚我了。” ??

周末我去接孩子，原本以為他會因為離開我們感到孤獨，少言寡語，當我看到他小臉上綻開的笑容時，我所有的顧慮一下子消失得無影無蹤。

兒子的變化讓我非常欣慰。當然，孩子的轉變離不開老師的關心，更來自于他們小組合作探究學習，在教學中，這種學習方式教師運用得很多，但是真正要用好，卻不是一件容易的事情，因為小孩子的自控能力很低，作為一名小學老師，要做到這一點，很難啊！從這兒，我們可以看出老師的良苦用心。您們做到了尊重差異，讓我的孩子快樂的成長，把孩子交給您們，我放心！我由衷地謝謝您們！

我相信，今后您們學校的教育在新紀元教育集團的引領下，將會越辦越好，越辦越成功，將會邁上一個嶄新的臺階！開創一個又一個的新紀元！

第三篇：家長的心聲（定稿）

家長的心聲

作為家長，非常感謝學校對孩子的培養教育，給了我兒子這么好的學習環境，讓他能夠在學校這個溫暖的集體里接受教育，長大成人。能有這樣的一些老師給孩子知識的力量，給孩子無微不至的關懷，給他充分發揮自己聰明才智的空間，我由衷地感謝學校和老師，有時真的為孩子感到幸福和慶幸。

在這里我特別感謝孩子的班主任兼歷史教師杜老師。杜老師是一名優秀的老師，他能因人施教，掌握學生特點，鼓勵學生，培養學生的自信。孩子也常和我談起，說他的老師責任心特別強，這一點作為一個教師來說是難能可貴的。

上學期，我的孩子進步了很多，孩子的每一點進步都可以說是杜老師用辛勤汗水換來的，能遇到杜老師這樣的班主任是孩子的福氣，是我們全家人的幸福。

杜老師，看著您繁重的工作，我們衷心地向您說一句：“杜老師，您辛苦了，請您保重身體！”

讓我們手挽手，心連心，共同把孩子培養成“德才兼備、身心兩健”的走向世界的現代中國人吧！讓我們共同努力做好孩子的導師和引路人，為孩子撐起一片藍天，給孩子架起一座通向成功的橋梁吧！

家長：王成2007年5月6日

第四篇：一個畢業生的心聲

一位畢業生的心聲!

希望看完我這片帖子的老師如果可以的話,能把我的帖子打印在開會適當的時候分發給老師們仔細的想想我提出的意見,真誠希望林院的園林專業能未來出現在強校的專業里,教導過我們的各位老師你們要努力,我們學生也會加油的！!

老師,我是一位已經畢業的園林學生,看了你的寢室調查,姑且讓我這么說吧,其實學生不是總提問題而不去解決,玩固然是一種現象,本質有時并不是老師們所想象的不務正業,可能他們僅僅只是在玩游戲,很單純的,很實際,沒帶上什么不好的由頭,僅

僅只是娛樂,有時也希望老師理解學生,還有一點我今天想說的,園林的設計我們專業的學生其實有很大一部分是可以調動起積極性的,關鍵是老師們怎么調動,如果班級里總是講那幾個弄的好的學生,而去忽略了絕大多數的學生,那么我覺得是個錯誤的方向,只會讓絕大多數更加不想.還有我們學院的教學,更多的應該放下分數鼓勵各個不同專業的學生進行他們自己的專業的比賽,那怕是學院里的,那怕是僅僅獲的一本小小的證書也是對他們激情最好的鼓勵,而不是僅僅要學院所謂的創新“班”來做什么作品評上什么獎,也許那是為校爭光,但絕對不是提高學院學生水平的好事,要知道水平是水面一樣的高度,而不是要某處的高度,那就不是水平了,平常的課程多些實踐,少些理論教條,或者是理論真正的與實踐結合下,多些動手,少些動口,比如課堂的話題講解,可以是你要班級分組做方案,做文本,做招標的文件,讓整個班級參與,那怕一個學期就一個工程來個完整的從招標到最后的工程結束,讓學生真正的參與到其中,這樣,那怕一個學期就做一

個工程也比上20多周的課強上十倍百倍,可是我也滿懷疑的,學院的老師誰能有這么大的勇氣去推行這樣一個計劃,這樣考試就不是負擔,學習才是最主要,這樣的專業學習,還需要最后的考試嗎?我看真的可以

試試了,真的應該試試了,只要老師拿出勇氣去推行,學生就會有毅力去學習.首先，很感謝你的帖子，非常希望你能經常在論壇參與討論。

教師和學生的目標是一致的，但觀察事物的角度是有差異的。

從學生來說，希望學點“有用的”，希望學得輕松一點，更希望學完了就是專家，能勝任風景園林的任何實際工作。

這當然是每個人的理想，無可厚非。

但從教師的角度講，更多地強調認識教學規律，強調教學目標的實現，強調學科發

展趨勢。

比如說，做設計的時候種種合法和不合法的小動作，比如如何拼湊方案啊，如何投

標操作啊，如何理解體現領導意圖啊等等

在實際工作中非常實用，大家平時也似乎都在做。

學生肯定喜歡學，老師該不該教呢？

當然不應該，因為這不符合高等教育的要求，不符合學科發展和職業道德。

我這么說，好象有點正義凜然的樣子，其實不是。

每個行業都應該有其規則，不是無限制地遷就社會——沒有規則的行業也許會風行

一時，但垮得也快。

中國教育的最大問題不是沒有和社會實際問題接軌，而是和市場太接軌。

教育本身具有雙重性：服務社會和教化社會。后者是有一定強制性的。

大多數人都是好逸惡勞的，沒有壓力往往等于沒有動力。

在理想狀態下推演某種教學是非常方便的：讓學生自主學習，解決實際問題。

捫心自問，如果真的自主學習，有多少同學會學習呢？

從場地分析到投標書，少講課多練習。理論上是成立的，我們也一直這樣在做。

但不容忽視的一個現實就是：

除了極少數學生之外，大多數學生無論做什么都是眼睛看著老師的。

開玩笑地說：有的學生連畫圖用什么紙，到哪里買便宜之類的問題也是要問老師的——20多歲的人啊。

上學期有個同學過了23點還非要打電話給包老師，問某種樹的冠幅，學習精神可嘉，社會情商低下。

你讓他自己做，能有預期的成果嗎？

上學期課程設計，規定了12345，什么時間看現場，什么時間討論，什么時間改什

么圖......一切按實際設計方式操作。

事實上的結果是，除了有強制性時間交東西的，大部分學生在教室里磨時間。

說：暫時沒有思路，等靈感。

不講，什么也不知道不懂如何下手。講了，等老師指定下一步如何做。

歸根到底一句話，缺乏主動性。什么都等著老師，都等著學校安排。

最好是不管我怎么學，學不學，學校能保證４年后我就能做園林設計。

好一點的情況是如果我完成了學校安排的種種教學內容，學校要保證4年后我成為

人才。

你說可能嗎？這樣人才不是滿街都是啦？

教學不是買東西，你付錢就買到那個東西。

教學更像耕耘，你出錢買了種子，還要出體力出腦力，出力多少決定你收獲多少。

也有人說大學就是一個容器，提供給你各種條件，如何生長發育靠你自己吸收營養了。

這個社會本來就強調終身學習，因為時代不斷在變，風景園林師工作也在不斷地變，俺博士畢業，還是名校名師，實際規劃設計中還有很多東西不會勒——

最近還在努力自學，準備城市規劃師考試。

你說我拿著城市規劃與設計博士證書參加個考試還要努力學習？

這個世界上，我們不知道的東西遠遠比知道的要多得多。

而實際工作，永遠在嘗試我們不知道的東西。

15年前，要投標書嗎？10年前，做房地產環境設計嗎？5年前，做濕地公園嗎？2

年前，做新農村嗎？

我們首先要一個普遍經驗，然后要不斷學習。

而跟風社會的高等教育是浮躁的，是膚淺的。

高等教育要退回到基礎專業教育，要注重普遍規律的傳授，對社會新思想新潮流保

持若即若離的微妙關系。

清華大學建筑學教育從解放前梁思成開始到現在，學生依然在一筆一劃地渲染西方

古典柱式和知春亭，要按我們這大多數學生和一些老師的觀點，電腦時代這有鳥用啊。

人家那是大學，不是技校思維可以理解的。

那張圖是沒什么用，但這過程中培養的循序漸進不急不躁的養成教育才是真正的靈

魂。

名校和非名校，成功教育和非成功教育的區別就在這里。

不要急，慢慢來，我們需要時間。

三代才能養成一個貴族，誰說教育不是呢。

韓寒式的改革，鼓勵自我，自由，而不是從出生就無盡的理論灌輸，很無奈的。看看那些高三生，為了分數而不懈，我覺得要改革，首先必須打破分數的制約。大學也一樣，應以實踐為主，理論為輔，那樣，教師也可獲益

第五篇：一個母親的心聲

一個母親的心聲 “徐老師您好！張灝嘉昨晚的日記寫出了他的心聲，看得出他是發自內心的喜歡您，肯定您！曾經他讓我幫他轉學，現在他告訴我他要好好表現，不辜負徐老師對他的鼓勵，寫作業也不像以前磨蹭了，作文也都是獨立完成，這都離不開徐老師的引導和鼓勵，謝謝您徐老師！相信您作為母親一定能體會我內心的感受。一位母親發自內心的感謝！張灝嘉媽媽敬” 這是我在接手這個新班級后的第二十天，也就是9月20日中午十一點收到的短信。

說起張灝嘉這個孩子，令很多老師頭疼，因為他從來都不能按時地完成作業，課堂上也總是愛講話。這些在我接手這個班的時候，聰明的吳老師都沒有告訴我，她只是跟我說“這個班的孩子確實有點淘，每個孩子的情況都不一樣，你自己根據自己的判斷去看孩子，我不會跟你貼標簽式地介紹他們的情況，你自己看！”所以我看著孩子沒有任何有色眼睛，在我眼里孩子都是天使，一切都是從新開始，從零開始，每個孩子都是一樣的。其實想想，孩子每天都是新的，我們應該每天以最新的眼光看待他們，孩子身上就都是閃光點。

記得當時在第一次的班會課上，有同學跟我說要調換位子，說是要和誰誰誰坐一起。而張灝嘉當時是一個人單獨坐，他站起來告訴我的是“老師，我想有個同桌！”我聽到這句話，心中竟一陣酸楚，并立刻表揚了他：“同學們看，張灝嘉多會說話，很委婉地告訴我他想調位子，而且在他的話中讓我感覺我不得不給他調位子，可以看出他的語言表達能力多么強，一定讀過不少書吧，這么會說話！”他臉上現出一絲得意。我當即給他安排了個同位，他很開心！

后來是一天中午，因為數學作業沒有寫，很有責任心的吳老師把他的媽媽叫到了學校，那天中午，他媽媽和我聊了一個中午，讓我了解到這個孩子的一點情況！他媽媽的想法是讓孩子在積極寬松的環境下自由成長，平時的作業情況她都是放手讓孩子自己完成，并不過問，她覺得自己相信孩子能做好！再加上自己可能也比較忙，就無暇去顧及他。孩子的愛好也比較多，喜歡打籃球，練毛筆字，彈鋼琴等，她覺得孩子的多方面培養很重要。對于老師的作業，她認為能寫多少寫多少。當然，她的教育理念我表示很贊同，但對于她那種放羊式的管教我提出了自己的一點觀點。我記得當時他媽媽一把鼻涕一把淚地訴說著這孩子不寫作業或一邊寫作業一邊玩，也很令她頭痛，她也知道老師不斷地找她到學校來都是關于孩子學習習慣不好的事。她說著說著，竟哭著告訴我：“老師，我現在也沒有辦法了，真不知道這孩子該怎么教？”

在對她進行了一番心理疏導后，我們達成協議，每天靜靜地陪孩子完成作業，一天花一點時間，慢慢地幫孩子養成自主作業的習慣！她也答應了。后來，我每當看到張灝嘉的作業完成，我都會當著全班同學的面狠狠地表揚他！可能是他找到了作業完成的快樂和成就感，慢慢就開始寫作業了！但也有可能是他對我這個新老師感覺到乍新鮮，語文作業能完成，但其他作業情況還是不容樂觀，真希望他能堅持下去……

當我看到張灝嘉媽媽的這個短信我還是很開心，更多的是自豪，能得到孩子與家長的肯定，是當老師最滿足的一件事了！于是當即就給她回了條簡短的信息：“呵呵，看到孩子進步是我們當老師、家長最開心的事了！”很快，又收到了回信：“是啊！我也很高興，他告訴我徐老師很親切，就像媽媽一樣，最主要的是您讓他找回了自信，但愿徐老師的引導和教會能讓他越來越好。張灝嘉媽媽” 可憐天下父母心，天底下每個當媽媽的都是盼望著自己的孩子能夠健康茁壯地成長，我這個既當老師又當媽媽的當然也不例外！

天底下每一個母親的心聲都是：孩子，健康快樂，好好長大！