第一篇：馬小教學(xué)視導(dǎo)自評(píng)報(bào)告

學(xué)校教學(xué)管理考核自評(píng)報(bào)告

近年來，我鎮(zhèn)小學(xué)以教學(xué)為核心，課堂教學(xué)為主線，以常規(guī)打基礎(chǔ)，教研促質(zhì)量，科研求發(fā)展的總體思路，致力教學(xué)改革、落實(shí)管理常規(guī)系列工作，促使我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

一、組織管理系統(tǒng)化。

1、學(xué)校教學(xué)管理制度較齊全（如教學(xué)管理規(guī)程、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)評(píng)價(jià)制度、教師培養(yǎng)制度、教研組、備課組管理制度等），并能匯編成冊(cè)，且能定期修改、完善。學(xué)校每學(xué)期都有學(xué)階段性工作安排及重點(diǎn)工作實(shí)施方案，教學(xué)工作計(jì)劃周全，做到規(guī)范、合理，執(zhí)行落實(shí)到位。

2、管理機(jī)構(gòu)形成網(wǎng)絡(luò)化，班子條理清晰，合作默契，充滿戰(zhàn)斗力。

二、課程管理規(guī)范化。

1、加強(qiáng)課程改革組織領(lǐng)導(dǎo)。中心小學(xué)及下轄區(qū)學(xué)校有課程改革的實(shí)施方案，有落實(shí)課改的相關(guān)制度、措施，積極推進(jìn)生本課堂，全鎮(zhèn)統(tǒng)一實(shí)施“先學(xué)后教”教學(xué)模式，認(rèn)真落實(shí)“導(dǎo)學(xué)案”，讓“先學(xué)后教”模式與導(dǎo)學(xué)案完美結(jié)合。

2、注重課程建設(shè)。抓好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、地方課程、校本課程建設(shè)，開展各類展評(píng)活動(dòng)。我校根據(jù)鄉(xiāng)情，開發(fā)了《尋找革命先烈的足跡》的地方課程，同時(shí)重視中小學(xué)銜接。

三、教學(xué)資源管理制度化。

1、建立學(xué)校教學(xué)資源管理制度，重視圖書室、實(shí)驗(yàn)室及其他專用教室等建設(shè)與管理，有教學(xué)資源開發(fā)機(jī)制與共享平臺(tái)。每學(xué)期學(xué)校行政檢查3～5

次。中心小學(xué)及村完小所有班級(jí)配備了多媒體一體機(jī)教學(xué)平臺(tái)且正常使用。

2、教師教學(xué)資源：建立典型性教學(xué)案例，先導(dǎo)性的教學(xué)方法與模式，工具性教學(xué)資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、媒體教學(xué)、及其它常規(guī)性的教學(xué)資源庫(kù)，促進(jìn)教學(xué)資源整合與共享。

四、教學(xué)質(zhì)量管理科學(xué)化。

1、認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。制定和落實(shí)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)估制度，做好平時(shí)及期中、期末檢測(cè)工作，所有學(xué)科期末有檢測(cè)。每學(xué)期由鎮(zhèn)統(tǒng)一組織實(shí)施檢測(cè)。

2、做好學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作。實(shí)行教學(xué)責(zé)任制，建立《馬頭鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)綜合評(píng)價(jià)考核辦法》，自二○一五學(xué)年度開始實(shí)施。

五、教學(xué)常規(guī)管理精細(xì)化。

教學(xué)常規(guī)管理是落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，教學(xué)常規(guī)工作管理規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化，凸現(xiàn)實(shí)效性。

1、個(gè)體備課有模式：要求一、二年級(jí)及英語科任教師按生本課堂要求備課，三至六年級(jí)科任教師按“先學(xué)后教”模式結(jié)合導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n。

2、集體備課出成效。中心小學(xué)語文、數(shù)學(xué)各設(shè)三個(gè)備課組，英語設(shè)一個(gè)備課組。各村完小語文、數(shù)學(xué)各設(shè)兩個(gè)備課組，英語設(shè)一個(gè)備課組﹔教學(xué)點(diǎn)語文數(shù)學(xué)設(shè)一個(gè)聯(lián)合備課組。各備課組有制度和集備計(jì)劃，并持之以恒開展集備活動(dòng)，效果良好。

3、抓實(shí)課堂教學(xué)，過好課堂第一關(guān)。

課堂教學(xué)是實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。①建立課堂巡查制度，學(xué)校中層干部經(jīng)常巡堂，了解教學(xué)情況，有記錄并定期總結(jié)；②推行生本課

堂，三至六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)教師按“先學(xué)后教”教學(xué)模式上課，認(rèn)真落實(shí)“導(dǎo)學(xué)案”，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)，學(xué)生是“主體”的生本課堂，實(shí)施以來，初見成效。

4、“培優(yōu)輔差”工作落到實(shí)處。教導(dǎo)處、各科任教師均制訂計(jì)劃組織實(shí)施，學(xué)校有激勵(lì)措施，對(duì)中下生轉(zhuǎn)化率和優(yōu)生覆蓋率有具體指標(biāo)和要求。結(jié)合《馬頭鎮(zhèn)小學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶方案》，根據(jù)各校各班科結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃，做好分層、分類輔導(dǎo)，填寫好“學(xué)困生”（含臨界生）統(tǒng)一的成績(jī)跟蹤表。對(duì)優(yōu)生分別設(shè)立分科和綜合優(yōu)秀等次獎(jiǎng)，對(duì)后進(jìn)生、臨界生設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)、達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)。

5、強(qiáng)化畢業(yè)班工作。

對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)工作，加強(qiáng)管理與指導(dǎo)力度。機(jī)制落實(shí)，調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙邊積極性，形成良好的教學(xué)氛圍；平時(shí)，加強(qiáng)六年級(jí)教學(xué)督導(dǎo)與調(diào)研及教學(xué)跟進(jìn)工作，每學(xué)期開好“五個(gè)”會(huì)；即：畢業(yè)班教學(xué)工作會(huì)議、畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生分類座談會(huì)、學(xué)科專題研討會(huì)、總復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)。

六、教師專業(yè)發(fā)展管理實(shí)效化。

（一）教研活動(dòng)有效開展。

1、積極開展主題性教研活動(dòng)。

（1）創(chuàng)建“立交式”（幾位一體）的教研模式，如“人人登臺(tái)”、“集體備課”、“教學(xué)模式”三位一體教研活動(dòng)。

（2）積極推進(jìn)《先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)》教學(xué)模式研究，認(rèn)真落實(shí)“導(dǎo)學(xué)案”。

（3）積極開展 “一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課活動(dòng)，完成曬課任務(wù)，并有兩例獲省優(yōu)課、一例獲部?jī)?yōu)。

2、搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)。

（1）注重教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教導(dǎo)處和教研科組職能作用，充分利用各教研組，創(chuàng)造條件培訓(xùn)教研人員，組織開展有效的教研活動(dòng)。

（2）努力打造骨干教師隊(duì)伍。

①制訂《馬頭鎮(zhèn)小學(xué)骨干教師管理考核辦法》，每學(xué)期考核一次。②注重骨干教師培養(yǎng)，制定《培養(yǎng)骨干教師，促進(jìn)教師教學(xué)均衡發(fā)展規(guī)劃》各校每學(xué)年要制定培養(yǎng)計(jì)劃并組織實(shí)施，完善制度，機(jī)制落實(shí)。

③發(fā)揮骨干教師專業(yè)引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)整體提高。各校開展“教學(xué)結(jié)對(duì)”活動(dòng)，訂出計(jì)劃，組織實(shí)施；學(xué)校出臺(tái)“教學(xué)結(jié)對(duì)”激勵(lì)性捆綁政策，調(diào)動(dòng)幫扶教者和被幫教者雙向合作積極性，促進(jìn)“教學(xué)伙伴”雙向提高與發(fā)展。

3、組織全鎮(zhèn)教師每學(xué)年參加縣級(jí)、市級(jí)各項(xiàng)進(jìn)行有關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（二）注重教育科研，推進(jìn)教學(xué)改革。

發(fā)揮課題的龍頭作用，研訓(xùn)一體，打造校本教研群體。每學(xué)年有縣以上課題立項(xiàng)、結(jié)題及成果獲獎(jiǎng)。有2例省立項(xiàng)課題。

近幾年，結(jié)題的縣課題有10多例、市課題多例，且大多數(shù)獲縣一、二、三等，市二、三等成果獎(jiǎng)。

（三)注重教師教學(xué)綜合評(píng)價(jià)工作。

近兩年來，全體師生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，順利完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)。教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)新的臺(tái)階。2013—2016學(xué)年連續(xù)四年獲縣教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)小學(xué)組優(yōu)勝獎(jiǎng)；在國(guó)家、省、市、縣教育學(xué)會(huì)和學(xué)科教學(xué)研究會(huì)舉辦的優(yōu)秀課例、論文、微課等評(píng)選活動(dòng)中，我鎮(zhèn)小學(xué)共有18人次獲獎(jiǎng)，獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1人

次、市級(jí)二等獎(jiǎng)2人次、縣一等獎(jiǎng)8人次、二等獎(jiǎng)7人次；課題成果獲縣二等獎(jiǎng)2人次；2018年春季在縣局舉行的中小學(xué)生書畫比賽中獲三等獎(jiǎng)3人次；2016學(xué)年在一師一優(yōu)課，一課一名師的活動(dòng)評(píng)比中，獲省優(yōu)課一例。部?jī)?yōu)課一例。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，展望未來，我校在平時(shí)工作中緊扣引起學(xué)校發(fā)生根本性變化的“發(fā)展點(diǎn)”、“杠桿點(diǎn)”、“創(chuàng)新點(diǎn)”，進(jìn)行自主創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，質(zhì)量見證我們管理的結(jié)果，但我們和兄弟學(xué)校相比，有一定差距，我們期望能得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)更多的關(guān)心和指導(dǎo)，能得到兄弟學(xué)校更多的成功經(jīng)驗(yàn)，把我校建設(shè)成為教育的精品化學(xué)校。

新豐縣馬頭中心小學(xué) 二○一八年五月

（2450字）

第二篇：視導(dǎo)自評(píng)報(bào)告

壽光市2009年小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)自評(píng)報(bào)告

一、學(xué)校自查自評(píng)工作組織及實(shí)施情況：

我們根據(jù)壽光市教科研中心下發(fā)的壽光市2009小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，成立了自評(píng)和迎評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真解讀標(biāo)準(zhǔn)，吃透精神，認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行了自評(píng)。

二、自評(píng)經(jīng)過與結(jié)果：

為了更好地落實(shí)上級(jí)規(guī)定的辦學(xué)行為，我們?cè)凇耙匀藶楸尽惫芾砝砟畹闹笇?dǎo)下，堅(jiān)持“內(nèi)抓管理，外樹形象，自強(qiáng)素質(zhì)，上下齊心”的管理思路，實(shí)行思想管理與民主管理相結(jié)合，目標(biāo)管理與責(zé)任管理相結(jié)合，制度管理與情感管理相結(jié)合，建立起“民主、平等、文明、和諧”的人際關(guān)系，形成了“自主、和諧、活潑、進(jìn)取”的校風(fēng)和人和、心順、氣正、志高、勁足、創(chuàng)優(yōu)的良好風(fēng)貌和工作氛圍，學(xué)校管理走上了有章、有序、有效的軌道，保證了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展和落到實(shí)處。

三、取得的成績(jī)

1、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)。

一是按編制配備教師，年齡結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)老、中、青結(jié)合。配足認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)政治理論，加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，規(guī)范例會(huì)學(xué)習(xí)制度，積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，學(xué)習(xí)《《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》等，提高教職工的政治理論素質(zhì)。

二是自覺接受學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的監(jiān)督。我校設(shè)立了“校長(zhǎng)信箱”，成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，通過召開家長(zhǎng)會(huì)、教師座談會(huì)、教師家訪，誠(chéng)懇征求學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的意見和建議。

三是規(guī)范收費(fèi)行為。我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的“兩免一補(bǔ)”政策，免去學(xué)生的雜費(fèi)、教材費(fèi)，并按時(shí)發(fā)放義務(wù)教育階段貧困家庭寄宿學(xué)生生活補(bǔ)助費(fèi)，學(xué)校在開學(xué)上設(shè)立收費(fèi)公示欄，將學(xué)校收費(fèi)置于社會(huì)的監(jiān)督之下，避免亂收費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。

四是規(guī)范教育行為，堅(jiān)持依法管理，依法育人。明確學(xué)校的辦學(xué)宗旨，嚴(yán)格遵守《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》以及各級(jí)政府、教育主管部門有關(guān)素質(zhì)教育的規(guī)定。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，繼續(xù)健全各項(xiàng)規(guī)章制度，保證學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。嚴(yán)格遵守財(cái)經(jīng)制度，執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)理財(cái)公開透明度。學(xué)校不斷完善財(cái)產(chǎn)的保管和使用管理制度，提高財(cái)務(wù)利用率和保存率，并在下?lián)芙?jīng)費(fèi)緊張的情況下，開源節(jié)流，以最小的投入獲得最大的產(chǎn)出，最大限度地滿足管理需要。

2、明確德育目標(biāo)展實(shí)效。我校始終堅(jiān)持德育為首的思想，樹立以人為本的育人理念，關(guān)注并尊重學(xué)生的個(gè)性，明確德育工作目標(biāo)，健全組織機(jī)構(gòu)，豐富德育內(nèi)容。

一是有計(jì)劃地開展了愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育、道德養(yǎng)成和語言、行為規(guī)范教育、心理健康教育等。促使少年兒童在親身實(shí)踐的體驗(yàn)中，把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣，充分利用思品課、校會(huì)、國(guó)旗下講話宣傳教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。我校還運(yùn)用專題講座、報(bào)告會(huì)等形式，深入進(jìn)行法制教育；運(yùn)用主題班會(huì)、黑板報(bào)等形式，組織學(xué)生自我宣傳、自我教育，強(qiáng)化法制、安全觀念。

二是注重心理健康教育。讓大家認(rèn)識(shí)到心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，做好這項(xiàng)工作，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。明確了心理健康教育的一般方法，在實(shí)施心理健康教育過程中，遵循原則，對(duì)學(xué)生循循善誘。

三是發(fā)揮校園文化建設(shè)的德育效能，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的校園環(huán)境。我校立足實(shí)際，把整治校園環(huán)境，建設(shè)優(yōu)美校園作為工作重點(diǎn)，加大改造力度。寬敞、潔凈的校園，醒目的校訓(xùn)，讓每個(gè)學(xué)生在不知不覺中接受教育，雖潛移默化，潤(rùn)物無聲，卻有著明確的德育導(dǎo)向性。此外，學(xué)校還不斷完善校園文化設(shè)施、設(shè)備，舉行書畫展覽、演講比賽等，為學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)提供了必要的條件。弘揚(yáng)正氣，鞭策后進(jìn)，激發(fā)了全體學(xué)生上進(jìn)的熱情，使學(xué)生日常行為更為規(guī)范，使學(xué)校德育管理得到了進(jìn)一步完善。

3、強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

素質(zhì)教育提倡以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育方面，在教育教學(xué)常規(guī)管理方面，我校十分注重抓堅(jiān)持、抓實(shí)效、抓創(chuàng)新。

一是強(qiáng)化教學(xué)流程管理，嚴(yán)格規(guī)范教師常規(guī)工作。在備、教、改、輔、考等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，狠抓規(guī)范，落到實(shí)處。提倡個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，要求每位教師超前一周備課。堅(jiān)持聽課學(xué)習(xí)制度，每位教師聽課16節(jié)以上。繼續(xù)實(shí)施教師的考核制度，在工作中不斷完善教師的考核評(píng)估細(xì)則，以求更客觀公正地考評(píng)教師工作。種種的制度及評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范了學(xué)校常規(guī)工作管理。

二是抓好學(xué)科教學(xué)管理，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)科教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。我校開足、開齊、開好規(guī)定課程及課時(shí)，嚴(yán)禁占用技能科教學(xué)課時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)。對(duì)于每一

學(xué)科都推行課堂教學(xué)、學(xué)生作業(yè)、成績(jī)?cè)u(píng)定等全方位、全過程管理。規(guī)定了課堂上教師及學(xué)生的行為要求。

三是認(rèn)真做好“培優(yōu)輔差”工作，培養(yǎng)特長(zhǎng)學(xué)生。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，我們注意避免學(xué)生“千人一面”的現(xiàn)象，尊重他們的個(gè)性發(fā)展。學(xué)校成立了閱讀、舞蹈、音樂、書法、跳繩等興趣小組，由專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)，大大促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

3、加大教研力度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。健全學(xué)校教研制度，規(guī)范教研活動(dòng)。建立領(lǐng)導(dǎo)聽課和深入教研活動(dòng)制度，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教研活動(dòng)，及時(shí)解決問題。有的放矢，有針對(duì)性地聽課，課后和任課教師及時(shí)交換意見，及時(shí)反饋，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，以促進(jìn)教學(xué)。健全學(xué)校教研組制度，圍繞重點(diǎn)專題研究有計(jì)劃、有目的地開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。

4、加強(qiáng)培訓(xùn)，高教師的業(yè)務(wù)水平。一是送教師出去參加培訓(xùn)。共組織多名教師參加各種教學(xué)研討交流活動(dòng)和有關(guān)教學(xué)管理方法的理論培訓(xùn)，通過這些方式，來提高教師獲取、整理信息、進(jìn)行教學(xué)研究和管理能力，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二是充分利用電教媒體，幫助教師學(xué)習(xí)新教法，獲取新信息，了解新教改動(dòng)態(tài)，從而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三是利用教研活動(dòng)時(shí)間互相交流、集體學(xué)習(xí)，要求教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)來提高自己的專業(yè)水平。

四、存在的問題、原因及整改措施。

（一）以下在的問題還須改進(jìn)：

1、在學(xué)校硬件方面，我校做的較差。

2、學(xué)校重視教師的心理教育方面的培養(yǎng)，學(xué)生的心理教育剛剛起步，但是學(xué)生目前面臨的壓力仍然很大，需要各方面關(guān)心學(xué)生的心理素質(zhì)。心理健康教育要從心理知識(shí)普及向心理咨詢、心理醫(yī)療等較高層次發(fā)展，拓寬德育工作渠道。

（二）改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，樹立高度的責(zé)任感，進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)人的責(zé)任心，對(duì)每項(xiàng)工作實(shí)行問責(zé)制。

2、我們將通過各種渠道，大力籌措資金，投入大量的人力、物力和財(cái)力，把我校的硬件設(shè)施建好、建全。

3、加大檢查督導(dǎo)力度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

南邵小學(xué)

2009.11

1、圖書儀器。積極實(shí)施實(shí)驗(yàn)儀器推進(jìn)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器、音、體、美器材配備達(dá)部頒二類標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)教育報(bào)、教師報(bào)、人民教育訂閱10種.2、辦學(xué)思想。有先進(jìn)的辦學(xué)理念，辦學(xué)思想端正、思路清晰、方向正確，全面落實(shí)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑全面發(fā)展。辦學(xué)目標(biāo)明確，有符合學(xué)校實(shí)際的素質(zhì)教育近、中期發(fā)展規(guī)劃、實(shí)施方案和實(shí)施步驟，有學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃、總結(jié)，并有具體的實(shí)施步驟和措施。完善學(xué)校管理制度，認(rèn)真執(zhí)行教育法律、法規(guī)和政策，堅(jiān)持依法治校；形成符合學(xué)校實(shí)際的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

3、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。校長(zhǎng)持證上崗并參加提高班培訓(xùn)；教師實(shí)行雙向聘任，并簽定聘任合同18份。

4、師徳建設(shè)。教師依法執(zhí)教，自覺實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真遵守《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，關(guān)愛學(xué)生，無歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象發(fā)生。

5、教師評(píng)價(jià)。重視教師評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用，評(píng)價(jià)結(jié)果與教師結(jié)構(gòu)工資、評(píng)優(yōu)等結(jié)合。

6班主任工作。班級(jí)建設(shè)成效顯著，班組織健全，形成良好的班風(fēng)。

7、校園環(huán)境。校園布局合理，分區(qū)明確，和諧高雅，特色明顯；綠化苗木搭配合理，綠化率高。教室、辦公室內(nèi)窗簾、各種制度、圖表規(guī)范，物品擺放整潔有序，其他功能用房?jī)?nèi)設(shè)施布置合理，清潔衛(wèi)生。校園甬路及各區(qū)域整潔，無痰跡、廢紙等遺棄物；無亂貼亂劃現(xiàn)象；校園周邊衛(wèi)生整潔。廁所定時(shí)清掃，糞池加蓋,夏季配有防蠅蛆措施，綠地內(nèi)無死樹、垃圾，雜物入池，無垃圾暴露。

8、校園文化。學(xué)校普通話氛圍濃厚，積極開展普通話達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)；有供學(xué)生開展藝術(shù)文化活動(dòng)的設(shè)施、場(chǎng)所、音像資料等。有體現(xiàn)本校特色的校風(fēng)、校訓(xùn)、校徽；師生熟悉校風(fēng)、校訓(xùn)。樹木掛牌，突出知識(shí)性，并與學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)、書香校園建設(shè)結(jié)合。

9、民主管理。實(shí)行校務(wù)公開，對(duì)學(xué)校辦學(xué)情況、經(jīng)費(fèi)收支、教師考核評(píng)優(yōu)、貧困生救助等情況及時(shí)公開。健全職工代表會(huì)議（教職工會(huì)議）制度；學(xué)校重大事項(xiàng)經(jīng)教職工會(huì)議通過。

10、財(cái)物管理。建立固定資產(chǎn)賬、卡，物資登記及時(shí)、清楚，做到定期清查。健全經(jīng)濟(jì)貧困生檔案； “一免一補(bǔ)”落實(shí)到位，程序規(guī)范，符合實(shí)際。

11、德育工作。成立警校共育辦公室，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)；通過聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)等經(jīng)常對(duì)師生進(jìn)行法制教育。

12、五個(gè)一工程。積極推進(jìn)小學(xué)生“五個(gè)一”成長(zhǎng)工程。

13、綜合實(shí)踐。有2處固定實(shí)踐基地，三年級(jí)以上學(xué)生每學(xué)年參加自然觀察、社會(huì)考察、科學(xué)探究、參觀游學(xué)等社加自然觀察、社會(huì)考察、科學(xué)探究，活動(dòng)有記錄、實(shí)踐報(bào)告等。

壽光市2009年小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)自評(píng)報(bào)告

一、學(xué)校自查自評(píng)工作組織及實(shí)施情況：

我們根據(jù)壽光市教科研中心下發(fā)的壽光市2009小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，成立了自評(píng)和迎評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真解讀標(biāo)準(zhǔn)，吃透精神，認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行了自評(píng)。

二、自評(píng)經(jīng)過與結(jié)果：

為了更好地落實(shí)上級(jí)規(guī)定的辦學(xué)行為，我們?cè)凇耙匀藶楸尽惫芾砝砟畹闹笇?dǎo)下，堅(jiān)持“內(nèi)抓管理，外樹形象，自強(qiáng)素質(zhì)，上下齊心”的管理思路，實(shí)行思想管理與民主管理相結(jié)合，目標(biāo)管理與責(zé)任管理相結(jié)合，制度管理與情感管理相結(jié)合，建立起“民主、平等、文明、和諧”的人際關(guān)系，形成了“自主、和諧、活潑、進(jìn)取”的校風(fēng)和人和、心順、氣正、志高、勁足、創(chuàng)優(yōu)的良好風(fēng)貌和工作氛圍，學(xué)校管理走上了有章、有序、有效的軌道，保證了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展和落到實(shí)處。

三、取得的成績(jī)

1、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)。

一是按編制配備教師，年齡結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)老、中、青結(jié)合。配足經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)的專職英語教師。

二是認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)政治理論，加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，規(guī)范例會(huì)學(xué)習(xí)制度，積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，學(xué)習(xí)《《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》等，提高教職工的政治理論素質(zhì)。

三是開展教師“三筆字”及簡(jiǎn)筆畫的訓(xùn)練活動(dòng)，定期對(duì)教師進(jìn)行評(píng)比。做到有計(jì)劃，有評(píng)比，有記錄，并存入教師業(yè)務(wù)檔案。

四是開展教師讀書活動(dòng)，有筆記，并寫有教師個(gè)人心得體會(huì)，有實(shí)踐反思。

五是繼續(xù)實(shí)施教師的考核制度，在工作中不斷完善教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以求更客觀公正地考評(píng)教師工作。種種的制度及評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范了學(xué)校常規(guī)工作管理，評(píng)價(jià)結(jié)果與教師工資、評(píng)優(yōu)相結(jié)合。

2、強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

素質(zhì)教育提倡以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育方面，在教育教學(xué)常規(guī)管理方面，我校十分注重抓堅(jiān)持、抓實(shí)效、抓創(chuàng)新。

一是強(qiáng)化教學(xué)流程管理，嚴(yán)格規(guī)范教師常規(guī)工作。在備、教、改、輔、考等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，狠抓規(guī)范，落到實(shí)處。科學(xué)使用導(dǎo)教案，有隨時(shí)記錄的心得、反思、感悟等。要求每位教師超前一周備課。堅(jiān)

持聽課學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期每位教師聽課16節(jié)以上。學(xué)校對(duì)常態(tài)課有管理意見，有記錄，有評(píng)比成績(jī)，并納入教師考核。

二是抓好學(xué)生作業(yè)的布置，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。按常規(guī)要求進(jìn)行作業(yè)批改，有針對(duì)性和指導(dǎo)性。

三是深入開展“自主互助式課堂”改革，教學(xué)方法靈活有效，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力。

3.加大教研力度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。健全學(xué)校教研制度，規(guī)范教研活動(dòng)。定期開展校本教研活動(dòng)，每周設(shè)立“校本教研日”積極開展校本培訓(xùn)。建立領(lǐng)導(dǎo)聽課和深入教研活動(dòng)制度，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教研活動(dòng)，及時(shí)解決問題。有的放矢，有針對(duì)性地聽課，課后和任課教師及時(shí)交換意見，及時(shí)反饋，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，以促進(jìn)教學(xué)。健全學(xué)校教研組制度，校長(zhǎng)及業(yè)務(wù)骨干包靠科目。

4.努力創(chuàng)建特色學(xué)校。建立好特色學(xué)校創(chuàng)建項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)師生積極性，爭(zhēng)取全員參與。

5、健全學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與評(píng)價(jià)。

一是開展好科技節(jié)活動(dòng)，積極開展小制作、小發(fā)明活動(dòng)，并按新課程要求開展好各種實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。實(shí)施朝陽讀書計(jì)劃，開放圖書閱覽室，班班建有圖書角，三年級(jí)學(xué)生寫讀書筆記。

二是注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生每周都有具體訓(xùn)練內(nèi)容，家校配合好，建立督評(píng)機(jī)制，學(xué)生實(shí)際生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、心理、文明習(xí)慣等習(xí)慣逐年有好轉(zhuǎn)。

三是根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施和管理的意見》，落實(shí)了綜合實(shí)踐課，及時(shí)開課，備好課。合理利用《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包》，學(xué)生在廣泛的活動(dòng)中得到鍛煉和培養(yǎng)。

四是建立健全學(xué)生評(píng)價(jià)制度，學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)行等級(jí)制，使用好學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，學(xué)業(yè)成績(jī)實(shí)行日常評(píng)價(jià)與期末考試評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生評(píng)語體現(xiàn)個(gè)性化和鼓勵(lì)性原則，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

四、存在的問題、原因及整改措施。

（一）以下在的問題還須改進(jìn)：

1、在學(xué)校硬件方面，我校做的較差。

2、學(xué)校重視教師的心理教育方面的培養(yǎng)，學(xué)生的心理教育剛剛起步，但是學(xué)生目前面臨的壓力仍然很大，需要各方面關(guān)心學(xué)生的心理素質(zhì)。心理健康教育要從心理知識(shí)普及向心理咨詢、心理醫(yī)療等較高層次發(fā)展，拓寬德育工作渠道。

（二）改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，樹立高度的責(zé)任感，進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)人的責(zé)任心，對(duì)每項(xiàng)工作實(shí)行問責(zé)制。

2、我們將通過各種渠道，大力籌措資金，投入大量的人力、物力和財(cái)力，把我校的硬件設(shè)施建好、健全。

3、加大檢查督導(dǎo)力度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

南邵小學(xué) 2009.11

第三篇：(最新)小學(xué)視導(dǎo)自評(píng)報(bào)告(10.5修改)

改進(jìn)管理方式 強(qiáng)化過程落實(shí)

加強(qiáng)教學(xué)研究 提高育人質(zhì)量

本學(xué)期，我們繼續(xù)對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行精細(xì)化管理，加強(qiáng)教師對(duì)新課改精神的學(xué)習(xí)，以人為本的教育理念，全面落實(shí)“課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)施、限時(shí)作業(yè)”、三環(huán)節(jié)教學(xué)模式，深化課堂改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，我校小學(xué)部依然面臨師資問題困擾，3—6年級(jí)班額都超過45人以上，在困難面前，我校充分挖潛內(nèi)部潛力，提高工作效率，堅(jiān)持教學(xué)科學(xué)管理和創(chuàng)新管理。采取行之效的教學(xué)管理策略，緊緊圍繞“以人為本，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基”這一辦學(xué)理念，全面深化改革、繼續(xù)開拓創(chuàng)新，依靠全體教職工的共同努力，各項(xiàng)工作有條不紊地開展。

一、強(qiáng)化教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，突出教學(xué)工作的中心地位

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，抓師資隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校深知教師師德、素質(zhì)直接影響學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，因此我們一抓教師職業(yè)道德建設(shè)鑄師魂。師德是教師的靈魂，敬業(yè)是教師的天職，“愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表”是教師職業(yè)道德的核心。“學(xué)高為師，身正為范”是教師具有良好職業(yè)道德的表現(xiàn)。我校組織教師深入學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，規(guī)范教師的言行；二抓教師專業(yè)技能素質(zhì)。首先在“學(xué)”字上做文章。組織廣大教師深入學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進(jìn)的教育思想及教學(xué)方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)三環(huán)節(jié)教學(xué)改革的要求； 其次在“練”字上下功夫。狠抓教師基本功訓(xùn)練，煉出真功。再次在“研”字上求實(shí)效。切實(shí)搞好教學(xué)教研工作，善于研究、勤于總結(jié)，才能使每一節(jié)課都真正成為優(yōu)質(zhì)課。提高教師的課堂教學(xué)水平和教研水平，使學(xué)校教育教學(xué)工作不斷邁上新臺(tái)階。

學(xué)校還重視課堂實(shí)效性、高效性方面認(rèn)真組織教師理論學(xué)習(xí)，扎實(shí)開展有最佳課堂評(píng)選活動(dòng)，結(jié)合上級(jí)要求，將預(yù)習(xí)和限時(shí)作業(yè)納入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，深化課堂教學(xué)改革；針對(duì)個(gè)別教師坐凳子上課，課上喝水、接打手機(jī)等不良現(xiàn)象重新修訂出臺(tái)了教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為，基本杜絕了教學(xué)違規(guī)現(xiàn)象。

2、教育教學(xué)管理更加規(guī)范，管理方式趨于科學(xué)

（1）注重過程管理。

學(xué)校制定了切實(shí)可行的課程教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施整個(gè)過程的管

理。學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)深入到各年級(jí)、各學(xué)科組，深入到教學(xué)第一線，進(jìn)行全方位調(diào)查管理，做到責(zé)任到人。另外，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)教師備課，學(xué)生作業(yè)布置、批改的檢查，每學(xué)期進(jìn)行多次檢查。

（2）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。

學(xué)校近年來不斷完善課程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，認(rèn)真做好對(duì)各年級(jí)各學(xué)科的質(zhì)量監(jiān)測(cè)。一是加強(qiáng)各學(xué)科的階段性質(zhì)量監(jiān)測(cè)，二是加強(qiáng)各學(xué)科的期中期末質(zhì)量考查。平時(shí)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行各年級(jí)備課組質(zhì)量分析；期中、期末分別進(jìn)行具體質(zhì)量分析工作，做到層層落實(shí)：有任課老師班級(jí)質(zhì)量分析、年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行年級(jí)組質(zhì)量分析、教導(dǎo)處進(jìn)行學(xué)校質(zhì)量分析。充分掌握課堂教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教學(xué)的實(shí)際情況，制訂相應(yīng)措施，制定了“學(xué)困生學(xué)生輔導(dǎo)記錄”等，加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)中的問題。

（3）強(qiáng)化聽課制度。

學(xué)校制定了教師聽課要求，每學(xué)期業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任聽課30節(jié)以上，年級(jí)教導(dǎo)主任聽課30節(jié)以上，學(xué)科教師不少于每周一節(jié)。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任會(huì)根據(jù)不同情況，有針對(duì)性、有目的的推門聽課，聽課后及時(shí)反饋、及時(shí)指導(dǎo)，使他們迅速提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)效率。

3、教學(xué)常規(guī)重落實(shí)。

學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家課程方案，做到了開全課程，開足課時(shí)。開學(xué)初進(jìn)行了部分教師、班主任工作調(diào)整，所有領(lǐng)導(dǎo)干部都達(dá)到兼課要求，小學(xué)三個(gè)學(xué)段的教導(dǎo)主任、政教主任既擔(dān)任主課，同時(shí)還擔(dān)任班主任工作，真正給全體教師起到了模范帶頭作用。

為了進(jìn)一步在老師們中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，開學(xué)之初，在小學(xué)部中組織優(yōu)秀班主任及骨干教師進(jìn)行了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，共有11位教師作了典型性發(fā)言，班主任老師對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)愛和骨干教師優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的交流，讓參會(huì)的老師思想深受感動(dòng)，也為他們今后的教學(xué)注入了心得活力。

為了提高老師們的工作積極性，第一學(xué)月考試過后，我們召開了老師座談會(huì)，通過分析成績(jī)中反映出來的得于失，幫助老師們制定了期中考試教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，讓老師們自我加壓，最大限度的調(diào)動(dòng)老師們的內(nèi)在潛力，讓他們?cè)诠?huì)做中有方向，找到工作的動(dòng)力。期中考試過后，針對(duì)老師們的達(dá)標(biāo)情況，又召開了工

作調(diào)度會(huì)議，發(fā)現(xiàn)老師們的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)推廣，針對(duì)工作中的問題及時(shí)指出，并限期整改。

為使每位教師更有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校編印了《小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范系列要求》，對(duì)學(xué)生的坐姿、握筆等提出了具體要求，還編印了小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)歌，讓學(xué)生在快樂的哼唱中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了進(jìn)一步加大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校還將此項(xiàng)納入了班級(jí)考核，每月一次評(píng)比，進(jìn)行量化。

為促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還在各班中開展了豐富多彩的活動(dòng)，為使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在第十周舉行了書法比賽；為使學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，積累一些課外知識(shí)，在近期，學(xué)校還舉行了古詩(shī)詞朗誦比賽；所有的活動(dòng)在各位老師的協(xié)助下，均有力的促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

教導(dǎo)處重點(diǎn)做好了教學(xué)過程管理的監(jiān)控。總教導(dǎo)處按計(jì)劃每周對(duì)教師教學(xué)常規(guī)或年級(jí)工作進(jìn)行抽查、督查，做到了有檢查、有記錄、有反饋，年級(jí)督促教師有整改。年級(jí)教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)常規(guī)的具體要求，每周進(jìn)行抽查，雙周進(jìn)行普查，通過檢查促進(jìn)了老師們的工作效率。對(duì)于作業(yè)完成率低的現(xiàn)實(shí)，我校出臺(tái)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)管理的實(shí)施意見，明確教師布置要精選題目科學(xué)設(shè)置，不違背上級(jí)政策，嚴(yán)格控制3—6年級(jí)家庭作業(yè)不超過1小時(shí)，為提高作業(yè)完成率和優(yōu)秀率，各班級(jí)建立了作業(yè)檢查專欄，并把家庭作業(yè)檢查情況納入班級(jí)考核，教導(dǎo)處制訂了家庭作業(yè)要求，規(guī)范作業(yè)的布置，要求家長(zhǎng)簽字，并對(duì)每周2次不能按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)實(shí)行責(zé)任跟蹤，聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合和督促，在全體教師的共同努力下，作業(yè)完成率有明顯提高。

4、規(guī)范教學(xué)管理，學(xué)校認(rèn)真做好“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”工作，并以課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，力求把素質(zhì)教育的思想轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)行為。教師強(qiáng)化自我監(jiān)控，如對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等常規(guī)工作。對(duì)于教研組，我們做到定期自查，嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，充分利用平行班較多的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持單測(cè)、月考制度，在教師層面進(jìn)行全面分析，引導(dǎo)備課組齊頭并進(jìn)。多數(shù)班級(jí)還建立了學(xué)習(xí)小組互幫互助體系。

二、繼續(xù)實(shí)施科研興教戰(zhàn)略，努力提高學(xué)校教育內(nèi)涵。

“實(shí)施科研興教戰(zhàn)略，努力提高學(xué)校教育內(nèi)涵”這是我校本學(xué)年教研工作

目標(biāo)。為此我校小學(xué)教科室學(xué)期初制訂了整體教研工作規(guī)劃，同時(shí)制定了教師讀書計(jì)劃、理論學(xué)習(xí)計(jì)劃、師資培養(yǎng)計(jì)劃、課題研究方案等。本學(xué)期實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包組制度，包組領(lǐng)導(dǎo)參與并指導(dǎo)教研活動(dòng)，增強(qiáng)教研活動(dòng)的目的性與實(shí)效性。具體做法是：

1、加強(qiáng)常規(guī)教研管理，提高教研質(zhì)量。

本學(xué)期為加強(qiáng)教研活動(dòng)，學(xué)校教科室、教導(dǎo)處在統(tǒng)一制定計(jì)劃同時(shí)，要求小學(xué)段各科教研活動(dòng)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容；學(xué)校統(tǒng)一開辟“教研活動(dòng)室”，嚴(yán)格考勤制度，及時(shí)檢查教研內(nèi)容和教研效果；加強(qiáng)集體備課研究，將課堂“三環(huán)節(jié)”設(shè)計(jì)研討作為研討重點(diǎn)，發(fā)揮備課組、教研組的研討優(yōu)勢(shì)，力求每個(gè)教學(xué)案都是優(yōu)質(zhì)教案，每堂教學(xué)都是優(yōu)質(zhì)課教學(xué)；學(xué)校教科室、教導(dǎo)處定期調(diào)研教師“三環(huán)節(jié)”運(yùn)行情況，及時(shí)了解并解決教師遇到的困難和問題，使課堂改革真正服務(wù)于教學(xué)。

2、開展課題研究，提升學(xué)校教育內(nèi)涵

我校小學(xué)部和其他名校比，起步較晚，沒有較為突出的特色教育。為此學(xué)期初，學(xué)校教科室開展了為開辟課題的調(diào)研聽課活動(dòng)，通過聽課找出目前師生存在問題，找到關(guān)鍵點(diǎn)，制定課題研究方案，制定切實(shí)可行的研究措施，為我校發(fā)展提供保證。

我校在開展《小學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究》這一校級(jí)課題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展《教育“1+1”系列研究方案》、《“三環(huán)節(jié)”課程改革研究方案》、《學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)方案》、《小學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究》等課題研究。學(xué)校要求教師人人有問題，人人有研究，讓教師在研究中成長(zhǎng)，從而達(dá)到有知識(shí)型教師向研究性教師發(fā)展。為加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，本學(xué)期學(xué)校硬性要求所有教師使用普通話教學(xué)、上課書寫規(guī)范字、每時(shí)每刻加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育等。

本學(xué)期在教育“1+1”課題基礎(chǔ)上，在全校語文和數(shù)學(xué)學(xué)科開展子課題研究，即：“關(guān)于學(xué)生寫規(guī)范字的研究”、“關(guān)于數(shù)學(xué)家庭作業(yè)家校共管模式的研究”等提高了學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平。

3、開展理論學(xué)習(xí)和讀書教育活動(dòng)，提高教師理論素養(yǎng)。

本學(xué)期，我校繼續(xù)開展《當(dāng)代教育科研》的“學(xué)用評(píng)”活動(dòng)，同時(shí)有計(jì)劃開展“理論學(xué)習(xí)”活動(dòng)、教師讀書活動(dòng)，學(xué)校教科室對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求做統(tǒng)一規(guī)

定，每周有檢查，有反饋。通過學(xué)習(xí)所有教師的理論水平都得到較大提高。

4、開展“開放教學(xué)”研討活動(dòng)，推動(dòng)“三環(huán)節(jié)”教學(xué)改革。

本學(xué)期為提高教師課堂教學(xué)水平，推動(dòng)課堂“三環(huán)節(jié)”改革，依據(jù)“寧陽縣三環(huán)節(jié)教學(xué)改革實(shí)施意見”和“鎮(zhèn)三環(huán)節(jié)課堂改革精神”，從第五周起，在小學(xué)部開展了“開放課堂教學(xué)研討活動(dòng)”，先是骨干教師即各學(xué)科的教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)在五——七周 舉行課堂開放周活動(dòng)，開放時(shí)間為一周，要求同學(xué)科任課教師每周必須參加課堂教學(xué)活動(dòng)三次以上；然后是在十——十一周時(shí)的任課教師課堂開放周時(shí)間；為促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)，在第十三周時(shí)安排了青年教師教學(xué)匯報(bào)課活動(dòng)。在第十四周時(shí)，學(xué)校還將對(duì)本次活動(dòng)中的先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行了表彰，并將此次活動(dòng)納入了學(xué)期考核。

5、加強(qiáng)師資培養(yǎng)，開展教學(xué)反思和學(xué)案評(píng)比活動(dòng)

學(xué)期初，教科室制定骨干教師培養(yǎng)方案、青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，發(fā)揮各學(xué)科各干教師的帶頭作用，開展傳、幫、帶系列活動(dòng)，建立師資培養(yǎng)檔案，名師培養(yǎng)計(jì)劃等，使優(yōu)秀教師的活動(dòng)輻射全校教學(xué)工作。

為了進(jìn)一步推動(dòng)三環(huán)節(jié)教學(xué)，最近，學(xué)校還進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)案例評(píng)選，要求每位任課教師上交一篇本學(xué)期的案例參評(píng)。學(xué)校將對(duì)上交的案例組織專門人員進(jìn)行評(píng)選，并對(duì)優(yōu)質(zhì)案例編印成冊(cè)，以供老師們傳閱學(xué)習(xí)。

6、積極參加鎮(zhèn)區(qū)域教研活動(dòng)和上級(jí)各類教育培訓(xùn)活動(dòng)，每次培訓(xùn)結(jié)束后參訓(xùn)教師都進(jìn)行了認(rèn)真梳理，撰寫了心得體會(huì)；選派外出培訓(xùn)教師不僅向老師們傳達(dá)最新課改精神，還執(zhí)教觀摩課，將先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法傳遞到每位相關(guān)教師；鎮(zhèn)區(qū)域性教研活動(dòng)也為教師的成長(zhǎng)提供了理想的平臺(tái)，讓我校教師受益匪淺。

7、積極開展校本課程開發(fā)，我校在上學(xué)期“在故事中成長(zhǎng)”為主題的校本教材開發(fā)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期重點(diǎn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣培養(yǎng)方面進(jìn)行校本教材開發(fā)，以此培養(yǎng)學(xué)生能力和健全的人格。

三、求實(shí)務(wù)真，注重工作高效

1、在總教導(dǎo)處的統(tǒng)一部署下，我校利用1個(gè)月的時(shí)間，我抓了學(xué)生課堂常規(guī)，下發(fā)了學(xué)生課堂常規(guī)落實(shí)方案和學(xué)生課堂常規(guī)歌，利用班會(huì)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)課堂中，常抓不懈。通過長(zhǎng)時(shí)間的落實(shí)和平時(shí)監(jiān)督，學(xué)生的課堂常規(guī)有了比較大的提高。

2、加強(qiáng)考查工作，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，根據(jù)計(jì)劃在期中對(duì)所有學(xué)科進(jìn)行了考查，既考查了各個(gè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，又提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。結(jié)合上級(jí)精神，還對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了抽測(cè)評(píng)價(jià)，促進(jìn)了課堂教學(xué)實(shí)效。

3、強(qiáng)化德育，培養(yǎng)良好班風(fēng)、校風(fēng)。本學(xué)期教導(dǎo)處結(jié)合《學(xué)生一日常規(guī)要求》重點(diǎn)抓好、環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督、放學(xué)排隊(duì)到校門、課間紀(jì)律和安全觀念等方面，明確值日教師和班主任職責(zé)，加強(qiáng)少先隊(duì)執(zhí)勤隊(duì)的管理，認(rèn)真做好“優(yōu)勝班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，通過努力已初見成效，良好校風(fēng)正在逐步形成。

4、積極開展第二課堂活動(dòng)和參加上級(jí)組織的各項(xiàng)競(jìng)賽。本學(xué)期我校舉辦了跳繩比賽、合唱比賽、班級(jí)籃球賽、慶六一書畫展，校園歌手大賽等活動(dòng)，活躍第二課堂，扎實(shí)開展興趣小組輔導(dǎo)。在參加縣、鎮(zhèn)春運(yùn)會(huì)均取得了歷史性的突破。

四、工作中不足與下步設(shè)想：

1、細(xì)節(jié)管理不足。我們清醒地認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)管理還有所缺失，今后進(jìn)一步細(xì)節(jié)管理，關(guān)注管理失角的控制，提高管理的高效性，錘練一支高效的干部隊(duì)伍。

2、課題研究的深度還不夠。今后，教科研工作與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合，立足為教學(xué)服務(wù)，有效開展教學(xué)行動(dòng)研究，從現(xiàn)實(shí)教學(xué)中走向科研。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣還有待于養(yǎng)成與強(qiáng)化。

回顧近一學(xué)期的教育教學(xué)工作，在全體教師的共同努力下，雖然取得了較好的成績(jī)，但離素質(zhì)教育的要求還相差甚遠(yuǎn)，教育教學(xué)質(zhì)量還有待提高。展望未來，我們滿懷信心，相信在教研室的領(lǐng)導(dǎo)下通過不懈努力會(huì)有更大的進(jìn)步。

第四篇：某學(xué)校2014-15學(xué)年教學(xué)視導(dǎo)自評(píng)匯報(bào)

xxx學(xué)校

2014-2015學(xué)年教學(xué)視導(dǎo)自評(píng)匯報(bào)

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理，全面落實(shí)區(qū)教育局下發(fā)的《加強(qiáng)全區(qū)中小學(xué)教學(xué)管理的意見40條（修訂）》（東區(qū)教研字?2014?7號(hào)）、《關(guān)于提高全區(qū)師生語言技能的指導(dǎo)意見》（東區(qū)教研字?2014?9號(hào)），根據(jù)《2014—2015學(xué)教學(xué)視導(dǎo)方案》（東區(qū)教研字?2014?10號(hào)）文件要求，我校成立了以xxx校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、各處室主任為成員的自評(píng)工作小組，對(duì)照評(píng)估細(xì)則，結(jié)合我校實(shí)際情況，對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)逐條進(jìn)行自查、自評(píng)，自評(píng)得分 880分。現(xiàn)將自查自評(píng)情況匯報(bào)如下：

一、課程管理（自評(píng)得分138分）

1、校長(zhǎng)作為學(xué)校實(shí)施課程的第一責(zé)任人，全面了解義務(wù)教育課程改革的目標(biāo)任務(wù)，明確《山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)方案》有關(guān)要求。根據(jù)工作需要，xxx校長(zhǎng)兼職學(xué)校乒乓球特色活動(dòng)課指導(dǎo)工作，xxx副校長(zhǎng)兼職八年級(jí)物理教學(xué)。兩位校長(zhǎng)長(zhǎng)期以來積極下沉一線、走進(jìn)課堂指導(dǎo)教師課堂教學(xué)開展情況。

2、認(rèn)真執(zhí)行《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，開齊、開全、開好規(guī)定的課程，建立完善的三級(jí)課程體系。校本課程的開發(fā)圍繞學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣與需求開發(fā)。本學(xué)年把書法課作為學(xué)校的校本課程，在全校1－9年級(jí)按教育部下發(fā)的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》開設(shè)，配備專兼職書法老師，充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源將書法教學(xué)落到實(shí)處。

3、在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，結(jié)合外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極改革創(chuàng)新，優(yōu)化“大課間體育活動(dòng)”的時(shí)間、空間、形式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，通過開展師生健身跑、大甩臂走、跳繩、踢毽子、丟沙包等活動(dòng)，讓學(xué)生得到各種形式的鍛煉，保證學(xué)生陽光體育一小時(shí)。在一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)、五年級(jí)、九年級(jí)開展足球技能訓(xùn)練，四年級(jí)開展乒乓球技能訓(xùn)練，六年級(jí)、七年級(jí)、八年級(jí)開展排球技能訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生至少掌握一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)校將分階段開展越野賽、合唱比賽、藝術(shù)節(jié)、書法比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)成果，真正把活動(dòng)高質(zhì)量落到實(shí)處。

4、我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)納入課程體系并實(shí)施，截止目前，我校已與華林莊園有限公司、麗日鋤禾有限公司、鎮(zhèn)司法所、鎮(zhèn)民政辦、武王村蔬菜大棚種植基地簽訂了協(xié)議，使之成為我校的校外活動(dòng)實(shí)踐基地。

5、我們修定并完善了家校聯(lián)系制度。一年來，共家訪450多人次，發(fā)放致家長(zhǎng)的一封信6期，組織召開家長(zhǎng)委員會(huì)2期，家長(zhǎng)會(huì)4期，初步形成了家校管理合力。

6、制定了詳細(xì)的功能室管理制度，加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、活動(dòng)基地等的建設(shè)和管理，為各門課程的科學(xué)實(shí)施提供條件保障，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)創(chuàng)造豐富的資源環(huán)境。

7、充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，注重教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、課例、習(xí)題、教學(xué)研究案例等教學(xué)資源平時(shí)的積累，初步形成了課程教學(xué)資源共享機(jī)制。

二、教學(xué)管理（自評(píng)得分361分）

1、開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校教學(xué)需要，全面落實(shí)好各年級(jí)教師教學(xué)工作，做到重點(diǎn)突出，兼顧均衡。根據(jù)學(xué)校的總體工作計(jì)劃，制訂好詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃安排。各教研組要制定教學(xué)進(jìn)度實(shí)施計(jì)劃。各科任教師要依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，并經(jīng)學(xué)科教研組集體討論及學(xué)校審定通過后實(shí)施。學(xué)校通過查教案和作業(yè)、隨機(jī)聽課等手段，檢查指導(dǎo)教師學(xué)科計(jì)劃落實(shí)情況，并把檢查情況納入教師教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)。

2、全面落實(shí)超周備課，要求教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、全面，教學(xué)方法靈活。充分做好備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備資源的整合，力求做到備深教材、備透學(xué)生、備好教法和學(xué)法、備足教學(xué)資源。加強(qiáng)課后反思。每位教師不僅對(duì)課時(shí)進(jìn)行總體反思小結(jié)，還針對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)批。同時(shí)，絕大多數(shù)教師還自覺地在每課時(shí)的備課結(jié)尾以“教學(xué)隨筆”形式記錄平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

3、以小班化實(shí)施為契機(jī)，積極探索“自主、合作、體驗(yàn)式”教學(xué)模式。首先要從思想上轉(zhuǎn)變教育觀念，徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。新學(xué)期來認(rèn)真組織全體教師，深入細(xì)致地對(duì)小班化教學(xué)的理念進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究，要求教師樹立以學(xué)生為主體的意識(shí)，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行嘗試。組織校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，積極探索小班化教學(xué)模式，打造生態(tài)和諧高效課堂。

4、講求實(shí)效，規(guī)范作業(yè)布臵與批改。在教學(xué)中，全體教師嚴(yán)格按照作業(yè)布臵的要求和作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真批改學(xué)

生作業(yè)，提高作業(yè)的實(shí)效性。在四年級(jí)推行自主作業(yè)改革試點(diǎn)工作。學(xué)校分期中、期末兩次對(duì)各科教師的作業(yè)、備課等材料進(jìn)行相互間的查看，相互學(xué)習(xí)借鑒。

5、完善課程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，認(rèn)真做好對(duì)各年級(jí)各學(xué)科的質(zhì)量檢測(cè)。平時(shí)單元測(cè)驗(yàn)由各任課教師進(jìn)行質(zhì)量分析；期中、期末質(zhì)量調(diào)研的質(zhì)量分析工作，做到層層落實(shí)：有任課老師班級(jí)質(zhì)量分析、教研組長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)科組質(zhì)量分析、教導(dǎo)處進(jìn)行學(xué)校質(zhì)量分析。充分掌握課堂教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教學(xué)的實(shí)際情況，加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)中的問題。

6、積極探索實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)方面的發(fā)展。建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)定制度，動(dòng)態(tài)反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。

7、健全輔導(dǎo)制度保證學(xué)生有自讀、自習(xí)時(shí)間，禁止自讀、自習(xí)課時(shí)上新課。學(xué)校制定了培優(yōu)補(bǔ)差的具體措施。

8、重視學(xué)生閱讀與書寫。新學(xué)期我校開設(shè)了閱讀課和書法課。根據(jù)《關(guān)于提高全區(qū)師生語言技能的指導(dǎo)意見（試行）》，結(jié)合實(shí)際制定工作方案和實(shí)施細(xì)則，加強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生利用書法課每周完成書法展示作品至少一幅，由各班在指定位臵展示。同時(shí)要求全體專任教師堅(jiān)持進(jìn)行書寫練習(xí)，每周完成粉筆字一幅，硬筆書法作品一幅，每周二上交于指定位臵展示。

三、教師專業(yè)發(fā)展管理（自評(píng)得分189分）

1、加強(qiáng)教師研修管理。學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系包靠學(xué)科教研組制度，參與指導(dǎo)學(xué)科研修活動(dòng)。每周五定期召開教研組長(zhǎng)工作例會(huì)，通過多種途徑，激勵(lì)和提高教研組長(zhǎng)的管理、策劃和指導(dǎo)能力。

2、強(qiáng)化聽評(píng)課制度。學(xué)校每周安排公開課，做到定節(jié)次、定班級(jí)、定課題，學(xué)期初公布。教研組長(zhǎng)每周聽課不少于2節(jié)；教務(wù)主任、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)每周聽課不少于3節(jié)，其他教師每周聽課不少于1節(jié)。校內(nèi)聽課要有評(píng)課記錄，外出聽課回校后要上匯報(bào)課，并在一定范圍內(nèi)交流心得。積極開展推門聽課。

3、開展同伴互助。開展“師帶徒”活動(dòng)，促進(jìn)骨干教師和青年教師的共同成長(zhǎng)，我校成立了以區(qū)級(jí)名師、區(qū)教學(xué)能手、教研組長(zhǎng)為主的骨干教師隊(duì)伍，并與青年教師結(jié)對(duì)，開展聽評(píng)課活動(dòng)和教學(xué)研討活動(dòng)，促使青年教師盡快成長(zhǎng)。

4、開展課題研究，提升學(xué)校教育內(nèi)涵。制定課題研究與管理辦法，以教育教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題為研究對(duì)象，積極開展“小課題”研究。現(xiàn)已結(jié)題市級(jí)2項(xiàng)，區(qū)級(jí)1項(xiàng)；新立項(xiàng)課題市級(jí)1項(xiàng)，區(qū)級(jí)3項(xiàng)。

5、積極派出教師參加教育局組織的區(qū)域教研活動(dòng)和省、市、區(qū)各類教育培訓(xùn)活動(dòng)，每次培訓(xùn)結(jié)束后參訓(xùn)教師都進(jìn)行了認(rèn)真梳理，撰寫心得體會(huì)，外出培訓(xùn)教師不僅向老師們傳達(dá)最新課改精神，還執(zhí)教觀摩課，將先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法傳遞到每位相關(guān)教師，為教師的成長(zhǎng)提供了理想的平臺(tái)。上學(xué)年我校共派出110人次參加

省市區(qū)組織的各類培訓(xùn)。

6、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，合理調(diào)配師資。我校教師數(shù)量偏多，但實(shí)際存在新老比例、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科比例不均衡現(xiàn)象。學(xué)年初根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行了盡可能的調(diào)配，現(xiàn)小學(xué)段專任教師27名，中學(xué)段專任教師27名。

7、合理評(píng)價(jià)，發(fā)揮考核激勵(lì)作用。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《東營(yíng)市中小學(xué)教師工作評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》，充分尊重全體教師的意見基礎(chǔ)上，修訂完善了教師考核方案，有效增強(qiáng)了教師的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。建立教師業(yè)務(wù)檔案，指導(dǎo)教師利用進(jìn)行自我反思和自我激勵(lì)，促進(jìn)教師自我完善，激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)，不斷進(jìn)取。

四、課程文化管理（自評(píng)得分102分）

1、本學(xué)年，結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生的興趣與需求，開設(shè)了書法課、口風(fēng)琴課、社團(tuán)活動(dòng)課，按要求整體規(guī)劃學(xué)校的三級(jí)課程體系，各門課程占據(jù)的時(shí)間、位臵較恰當(dāng)，且相互聯(lián)系，整體推進(jìn)。

2、課程的實(shí)施有明確的方向和目標(biāo)，要求各級(jí)課程都要有與之相適應(yīng)的教案，明確教什么和怎么教。各級(jí)課程實(shí)施情況的做到及時(shí)檢查和反饋、檢測(cè)和監(jiān)控，使指導(dǎo)更有針對(duì)性。要求專任教師在做好自己常規(guī)教學(xué)的同時(shí)根據(jù)自身的特長(zhǎng)積極參與開展學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，力爭(zhēng)通過多種途徑引導(dǎo)同學(xué)們培養(yǎng)多方面的興趣愛好，發(fā)揮自身特長(zhǎng)。

五、特色發(fā)展管理（自評(píng)得分 90分）

學(xué)校以“學(xué)有方向，練有特長(zhǎng)，全員參與，人人負(fù)責(zé)”作為指導(dǎo)方針，以“走班制”為主要形式，開展社團(tuán)活動(dòng)，給學(xué)生合

理搭配活動(dòng)“套餐”。組建了舞蹈、繪畫、合唱、書法、乒乓球、籃球、跳繩、快樂閱讀、經(jīng)典誦讀、足球等23個(gè)項(xiàng)目、35個(gè)社團(tuán)活動(dòng)小組，學(xué)生依照自己的愛好、特長(zhǎng)，打破年級(jí)界限，自主選擇輔導(dǎo)老師和活動(dòng)小組，利用每周三下午一個(gè)小時(shí)時(shí)間開展活動(dòng)，為學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)發(fā)展提供了平臺(tái)。在2013年東營(yíng)區(qū)青少年足球比賽中，我校小學(xué)男子足球隊(duì)獲第二名，初中女子足球隊(duì)代表東營(yíng)區(qū)參加?xùn)|營(yíng)市足球聯(lián)賽并獲得第二名的優(yōu)異成績(jī)。2014年東營(yíng)區(qū)小學(xué)生足球比賽在我校舉行，我校小學(xué)男子足球隊(duì)、初中女子足球隊(duì)均獲第二名。

以上是我校根據(jù)《加強(qiáng)全區(qū)中小學(xué)教學(xué)管理的意見40條（修訂）》評(píng)估細(xì)則進(jìn)行的自查自評(píng)情況，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家提出批評(píng)和建議，我校將以此次教學(xué)視導(dǎo)為契機(jī)，按照要求創(chuàng)新性的進(jìn)行辦學(xué)，繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化教育改革，把我校的辦學(xué)水平再提升一個(gè)臺(tái)階。

xxx學(xué)校 2014年10月

第五篇：教學(xué)視導(dǎo)報(bào)告

2014年全區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報(bào)告

根據(jù)區(qū)教科研培訓(xùn)中心的工作安排，2014年11月下旬與12月中旬，小學(xué)部開展對(duì)街道小學(xué)、城區(qū)小學(xué)的教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)工作，8名學(xué)科教研員組成視導(dǎo)團(tuán)，分別對(duì)全區(qū)10所街道中心小學(xué)、13所城區(qū)小學(xué)進(jìn)行視導(dǎo)，并在每個(gè)街道抽查了一所村小（教學(xué)點(diǎn)）。

本次教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)內(nèi)容包括教學(xué)管理、教學(xué)計(jì)劃、備課常規(guī)、上課常規(guī)、作業(yè)常規(guī)、輔導(dǎo)常規(guī)、檢測(cè)常規(guī)、教研常規(guī)、聽課評(píng)課等九個(gè)方面，主要通過查閱材料、聽評(píng)課、抽樣檢測(cè)等形式對(duì)各小學(xué)的常規(guī)管理狀況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)常規(guī)管理的創(chuàng)新性做法與成效，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好典型、好經(jīng)驗(yàn)。在視導(dǎo)期間，共聽課184節(jié)，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等九個(gè)學(xué)科；對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題與不足，視導(dǎo)團(tuán)成員進(jìn)行了當(dāng)場(chǎng)反饋指導(dǎo)。

通過本次教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)，視導(dǎo)團(tuán)認(rèn)為各校能全面貫徹落實(shí)區(qū)教科研培訓(xùn)中心《關(guān)于學(xué)習(xí)并落實(shí)<中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)（試用）>的通知》（濰城教研發(fā)【2013】12號(hào)）文件精神，嚴(yán)格執(zhí)行《濰城區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及要求》，認(rèn)真落實(shí)常規(guī)管理各項(xiàng)要求，創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理方法，涌現(xiàn)出了一批管理科學(xué)、合理、規(guī)范的典型學(xué)校和典型經(jīng)驗(yàn)做法。主要表現(xiàn)在：各校教學(xué)管理人員和教師對(duì)教學(xué)常規(guī)管理的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，各項(xiàng)制度健全，管理日趨規(guī)范，措施落實(shí)到位；各校能夠區(qū)分不同的常規(guī)內(nèi)容，實(shí)施分層管理；各校常規(guī)管理既重視結(jié)果，又重視過程，體現(xiàn)了常規(guī)管理的過程性，普遍實(shí)施常規(guī)管理的月檢查制度與不定期抽查制度，執(zhí)行教學(xué)常規(guī)成為教師們的自覺行為。各校能結(jié)合校情，制定并落實(shí)切合本校實(shí)際的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃和教研組、備課組活動(dòng)計(jì)劃等。上述成績(jī)是值得充分肯定的。

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的基本規(guī)范，是改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。視導(dǎo)團(tuán)發(fā)現(xiàn)，目前，我區(qū)小學(xué)依然存在教學(xué)常規(guī)管理的薄弱環(huán)節(jié)或薄弱學(xué)校，有的學(xué)校多年來常規(guī)管理不見起色；部分學(xué)校的教學(xué)管理粗放甚至缺位，存在教學(xué)計(jì)劃落實(shí)不徹底、不到位、不見效現(xiàn)象；城鄉(xiāng)學(xué)校的常規(guī)管理水平差異性較大等。

特別應(yīng)指出兩個(gè)突出問題。一是當(dāng)前村小的教學(xué)常規(guī)管理依然是最薄弱環(huán)節(jié)，各街道中心小學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)村小常規(guī)管理的指導(dǎo)和監(jiān)督，充分調(diào)動(dòng)村小教師的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)把村小教學(xué)常規(guī)管理工作做實(shí)做好。二是在教學(xué)常規(guī)管理九項(xiàng)內(nèi)容中，落實(shí)“教研常規(guī)”普遍不到位，校本集體教研大多缺乏針對(duì)性與實(shí)效性，形式化傾向嚴(yán)重；需要?jiǎng)?wù)實(shí)創(chuàng)新集體教研方法，豐富教研內(nèi)容，提高教研成效。上述問題應(yīng)引起高度關(guān)注，亟需改進(jìn)。

為了便于各校進(jìn)一步了解全區(qū)教學(xué)常規(guī)管理的總體情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，小學(xué)部要求視導(dǎo)團(tuán)成員按學(xué)科撰寫了常規(guī)管理視導(dǎo)報(bào)告。希望各校教學(xué)管理人員及學(xué)科教師對(duì)照各自的實(shí)際情況，認(rèn)真對(duì)照查擺問題并加以整改，不斷改進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理的方法與策略，切實(shí)提升管理成效，為全面提高教學(xué)質(zhì)量做出積極的貢獻(xiàn)。

附件：小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報(bào)告

濰城區(qū)教科研培訓(xùn)中心 小學(xué)部

2015年1月8日

附件：

小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報(bào)告

姜素萍

一、基本情況

（一）課堂教學(xué)

1.教師教學(xué)態(tài)度端正、認(rèn)真，多數(shù)教師教學(xué)目標(biāo)定位較準(zhǔn)確，能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行較合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)清晰。注重學(xué)科基本知識(shí)的傳授和基本能力的培養(yǎng)，努力體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，重視情感目標(biāo)的落實(shí)和達(dá)成。部分教師能夠?qū)⒅黝}學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)有機(jī)融合，使用《主題學(xué)習(xí)叢書》拓展閱讀，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)擴(kuò)大閱讀量，提速語文課堂。

2.教學(xué)中，多數(shù)教師努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)和合作探究的能力，重視學(xué)生課堂基本規(guī)范和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度和關(guān)注面較以往都有較大改觀。

3.閱讀教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞句進(jìn)行閱讀理解，并結(jié)合文章的表達(dá)特色體會(huì)表達(dá)方法，滲透語言實(shí)踐和表達(dá)訓(xùn)練。能夠充分利用多媒體輔助教學(xué)，根據(jù)教學(xué)需要制作課件，課堂上也能較熟練恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

4.從學(xué)校層面看，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，教學(xué)改革氛圍濃厚，教師參與課堂改革積極性高，效果明顯。如青年路小學(xué)，課堂變化明顯，主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)積極投入，互助合作有序有效，展示匯報(bào)人人參與。教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，課堂上以導(dǎo)學(xué)案為引領(lǐng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，及時(shí)跟進(jìn)評(píng)價(jià)。另外，實(shí)驗(yàn)小學(xué)、外國(guó)語、芙蓉、健康街四所高效課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂在原有基礎(chǔ)上也有了不同程度的變化和提高。

（二）聽課評(píng)課

各校語文中心組成員聽課數(shù)量足，記錄詳實(shí)，多數(shù)能跟進(jìn)環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)和簡(jiǎn)要總評(píng)，較具針對(duì)性。檢查發(fā)現(xiàn)，倉(cāng)南路學(xué)校的張維娜老師聽課記錄特別認(rèn)真，書寫工整，記錄詳細(xì)，點(diǎn)評(píng)及時(shí)，足見聽課之用心。

從評(píng)課情況看，多數(shù)評(píng)課人都能夠緊密結(jié)合聽課情況從優(yōu)點(diǎn)和問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在指出問題的同時(shí)提出合理的設(shè)計(jì)建議，反映了語文教學(xué)的思想和認(rèn)識(shí)。

（三）作文批改及作文檢測(cè)

作文批改多采用學(xué)生相互批閱和教師補(bǔ)充批閱相結(jié)合的方式，均采用等級(jí)評(píng)價(jià)，批閱及時(shí)，有總評(píng)和適當(dāng)?shù)倪吪Ｎ鲌@小學(xué)以提高學(xué)生習(xí)作水平為目的，提高作文批改的實(shí)效性，變重總評(píng)為重修改。教師通過旁批注明學(xué)生習(xí)作中存在的具體問題，寫明修改建議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句段修改，效果明顯。

從檢測(cè)情況看，學(xué)生的書寫質(zhì)量有了一定的提高，多數(shù)學(xué)生基本能夠文從字順地表達(dá)自己的所見所感，并有一定的寫作速度。

二、存在的主要問題

（一）課堂教學(xué)

1.部分教師的教學(xué)思想和觀念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，課堂中依然沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，分析講解過多，擠占了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，沒有給學(xué)生留有必需的思維和活動(dòng)空間，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究，更限制了學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的形成。

2.部分教師對(duì)學(xué)段目標(biāo)把握不夠全面準(zhǔn)確，不到位或越位的現(xiàn)象依然存在。

3.小組建設(shè)不夠規(guī)范，缺乏長(zhǎng)效，合作學(xué)習(xí)流于形式。

4.課堂上教師的效率意識(shí)不強(qiáng)，只注重教學(xué)流程的完整呈現(xiàn)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，不能正確把握學(xué)情，要么多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成便匆匆叫停，要么學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)還要反復(fù)變換形式完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

5.教師的大語文意識(shí)不強(qiáng)，語文課程意識(shí)不強(qiáng)，課堂上僅僅局限于一篇課文的教學(xué)，缺少相關(guān)知識(shí)的拓展和教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)整合，只能做到教課文，不能做到教語文。

6.個(gè)別教師對(duì)教材研讀不夠透徹，對(duì)課文內(nèi)容理解有誤，對(duì)學(xué)生理解產(chǎn)生誤導(dǎo)。

7.寫字教學(xué)重視不夠，課堂上缺乏必要的指導(dǎo)和足夠的時(shí)間練習(xí)。特別是低年級(jí)課堂上，教師對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣和書寫規(guī)范關(guān)注不夠。

（二）聽課評(píng)課

部分語文中心組成員重記錄輕點(diǎn)評(píng)，不能規(guī)范使用聽課記錄，“教學(xué)過程”記錄與“點(diǎn)評(píng)”記錄混用，看上去記錄密密麻麻，幾乎找不到點(diǎn)評(píng)的痕跡。

現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課差異較大，有的評(píng)課抓不住重點(diǎn)，套話空話較多，缺乏針對(duì)性和指導(dǎo)性；還有的對(duì)語文教學(xué)以及新的教學(xué)理念理解不深透，評(píng)課有誤區(qū)。

（三）作文批改及作文檢測(cè) 從學(xué)生的習(xí)作情況看，學(xué)校之間、城鄉(xiāng)之間存在一定差異，部分學(xué)校所檢測(cè)班級(jí)整體寫作能力偏低，表現(xiàn)在言之無物，表達(dá)欠流暢，語言積累貧乏，篇幅過于短小等，作為高年級(jí)學(xué)生，寫作水平的確令人堪憂。

三、改進(jìn)措施及建議

（一）課堂教學(xué)

1.學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)改革力度，加強(qiáng)校本教研，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.學(xué)校要組織教師進(jìn)一步研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合課標(biāo)深入研究教材，把握教材的編寫意圖和編寫特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。特別是年輕教師應(yīng)該通覽1—6年級(jí)的教材，確保知識(shí)傳授的連續(xù)性、層次性和教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性，避免重復(fù)浪費(fèi)，避免越位和不到位的現(xiàn)象發(fā)生。

3.建議學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)備課改革，加強(qiáng)集體備課，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題和導(dǎo)學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的研究，特別是高年級(jí)，盡量使用導(dǎo)學(xué)案，既實(shí)用、方便，又能對(duì)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式起到一定的促進(jìn)和引領(lǐng)作用。使學(xué)生的思維、探究等能力也得以發(fā)展。

4.教師要樹立大語文教學(xué)觀，深化語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與研究，積極探索有效的單元授課模式，要將教材學(xué)習(xí)與主題叢書的閱讀有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在大量閱讀中積累語言，學(xué)會(huì)表達(dá)，提高語文素養(yǎng)。學(xué)校要定期組織主題學(xué)習(xí)教學(xué)研討和學(xué)生活動(dòng)，以活動(dòng)促研究，以活動(dòng)促閱讀。

5.重視寫字教學(xué)。課堂上要有時(shí)間保證、指導(dǎo)保證、練習(xí)保證。學(xué)校、年級(jí)組要組織能激發(fā)學(xué)生寫字興趣、提高寫字質(zhì)量的活動(dòng)，定期組織寫字抽測(cè)或漢字聽寫比賽，營(yíng)造濃厚的寫字氛圍。

6.進(jìn)一步完善小組建設(shè)，從分工、評(píng)價(jià)、規(guī)則等方面細(xì)化管理和研究，確保小組合作學(xué)習(xí)的有序和有效。

7.進(jìn)一步加強(qiáng)當(dāng)堂檢測(cè)反饋，真正落實(shí)堂堂清。我們追求高效課堂，就要讓課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)實(shí)在在地產(chǎn)生效率，教師要把握學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)過程中的情況，預(yù)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)大致所需要的時(shí)間，要采取合理的方式檢查反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。今后將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)堂檢測(cè)，要將聽課和當(dāng)堂檢測(cè)緊密結(jié)合起來，并且要加大對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)的評(píng)價(jià)力度，真正落實(shí)堂堂清，實(shí)實(shí)在在地向課堂要質(zhì)量。

（二）聽課評(píng)課

希望各校語文負(fù)責(zé)人加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，既要在課堂教學(xué)實(shí)踐中提高教學(xué)能力，又要通過不斷的學(xué)習(xí)提升自己的理論水平，發(fā)揮好自己在本校本學(xué)科的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。

（三）作文批改及作文檢測(cè)

進(jìn)一步規(guī)范作文批改的要求，正確認(rèn)識(shí)作文批改的目的和意義，以提高學(xué)生的寫作水平為目的，積極探索更富實(shí)效的批閱方式。對(duì)于中年級(jí)作文起步階段，不提倡過多地讓學(xué)生獨(dú)立評(píng)改、互相批閱作文，教師要跟進(jìn)指導(dǎo)，注重基本寫作方法的指導(dǎo)和寫作興趣的培養(yǎng)，特別是對(duì)于作文中具體詞句的運(yùn)用和表達(dá)效果要及時(shí)指出，或修改，或肯定，從根本上提高批改的質(zhì)量和實(shí)效。

要將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)緊密結(jié)合，注重語言積累，有計(jì)劃地加強(qiáng)日常練筆，在寫作實(shí)踐中提高寫作能力。建議學(xué)校要定期組織語文教師開展習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng)，加強(qiáng)教師之間的交流，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，探求更有效的習(xí)作教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生寫作的日常檢測(cè)力度，通過檢測(cè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，全面提高學(xué)生的寫作水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報(bào)告

蘇桂芹

一、基本情況

（一）課堂教學(xué) 1.目標(biāo)定位清晰，準(zhǔn)確。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求、學(xué)生實(shí)際，制定教學(xué)目標(biāo)，并定位清晰，準(zhǔn)確。特別是課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，設(shè)置了三維目標(biāo)。老師進(jìn)行釋標(biāo)，讓學(xué)生做到心知肚明、有的放矢。

2.注重自主、合作學(xué)習(xí)。

表現(xiàn)一：學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。不論是老教師還是新教師，都注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后，讓學(xué)生合作、探究、動(dòng)手操作，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過思考，加以整合，基本上自己能總結(jié)出所學(xué)內(nèi)容，師生的雙邊活動(dòng)很好。

表現(xiàn)二：注重小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一，已不再流于形式。小組討論分工明確、討論熱烈、匯報(bào)有序，老師們都已注重小組合作的運(yùn)用與探索。

表現(xiàn)三：評(píng)價(jià)形式多樣化。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，已不再單純的口頭表示，而是通過鼓掌、握手、星卡獎(jiǎng)勵(lì)等形式，給予學(xué)生肯定，除學(xué)習(xí)方面外，在常規(guī)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表現(xiàn)能力等方面也進(jìn)行了多元評(píng)價(jià)。

（二）作業(yè)常規(guī)

1.作業(yè)布置數(shù)量適中，大多數(shù)教師能做到新授課“堂堂有作業(yè)”。多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了形式多樣、富有成效的綜合作業(yè)。部分老師根據(jù)學(xué)生采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教師都能及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到了反饋及時(shí)，重視矯正。更加注重學(xué)生作業(yè)本上評(píng)語的運(yùn)用，除了有明確的等級(jí)外，還有鼓勵(lì)性語言、笑臉、符號(hào)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）聽評(píng)課常規(guī)

各校數(shù)學(xué)負(fù)責(zé)人經(jīng)常深入課堂聽課，有較為詳細(xì)的聽課評(píng)課紀(jì)實(shí)并有針對(duì)性的簡(jiǎn)要分析、點(diǎn)評(píng)。有的數(shù)學(xué)負(fù)責(zé)人每學(xué)期聽課達(dá)到50多節(jié)，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)負(fù)責(zé)人走進(jìn)課堂，精心研究，關(guān)心課堂教學(xué)的良好氛圍。

二、存在的主要問題

（一）課堂教學(xué)

1.教師提問過多且有效性不高。

表現(xiàn)一：教師提問過多。發(fā)現(xiàn)，“滿堂講”的課少了，但“滿堂問”的課多了。這是記錄的一節(jié)課教師提問的數(shù)量，達(dá)到70個(gè)，平均34秒提問一次。

表現(xiàn)二：隨意回答多，深思熟慮少。教師自答、學(xué)生齊答、學(xué)生個(gè)人答、小組回答。據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生齊答、學(xué)生個(gè)人答共占接近88%，缺乏深度思維之后的回答。“學(xué)生齊答”表明問題的思維含量不高；“學(xué)生個(gè)人答”代表的只是學(xué)生個(gè)體的觀點(diǎn)，缺乏更廣泛地交流和生成。這兩種回答方式過多，表明了課堂提問的有效性不高。

我們應(yīng)該反思：（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的本質(zhì)是什么？（2）怎樣才能讓學(xué)生的思維動(dòng)起來？

2.自主、合作學(xué)習(xí)有效性不高。

表現(xiàn)一：自主、合作時(shí)間太少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一節(jié)課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平均用時(shí)約為3.7分鐘，合作學(xué)習(xí)習(xí)近平均用時(shí)約為3.9分鐘。自主學(xué)習(xí)時(shí)間少于5分鐘的課堂占56.33%，合作學(xué)習(xí)時(shí)間少于5分鐘的超過70%。時(shí)間太少，有效性肯定不高。

表現(xiàn)二：教師組織指導(dǎo)不到位。教師讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)前，僅僅說一句：“大家討論討論”，至于如何討論？討論到什么程度？討論完后該怎樣做？學(xué)生并不清楚。教師的指導(dǎo)工作很不細(xì)致、不到位。

我們應(yīng)該反思：（1）怎樣才能增加學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間？（2）如何讓學(xué)生更有效地開展自主、合作學(xué)習(xí)？

3.不重視當(dāng)堂訓(xùn)練，目標(biāo)達(dá)成度低。

表現(xiàn)一：不重視當(dāng)堂訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)，很多課堂存在“頭重腳輕”的問題，就是說教師把主要精力和時(shí)間放在了導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)，不重視或者沒時(shí)間重視當(dāng)堂訓(xùn)練。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間少于5分鐘的課堂比例，城區(qū)學(xué)校達(dá)到了62.3%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心達(dá)到了80.1%。

表現(xiàn)二：目標(biāo)達(dá)成度低，對(duì)24節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行了隨堂檢測(cè)，檢測(cè)題目嚴(yán)格按照課堂教學(xué)目標(biāo)，基本都是課本原題。但是，監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示：目標(biāo)達(dá)成度低。例如：按60分為達(dá)標(biāo)計(jì)算，未達(dá)標(biāo)的課堂竟高達(dá)90.3% 我們應(yīng)該反思：教師們付出了那么多的努力，但是，（1）為什么隨堂檢測(cè)成績(jī)這么差？（2）如何提高課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)率？ 4.教師對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)的關(guān)注度不高。

課堂教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)和技能，還要發(fā)展一些基本素養(yǎng)，這就是教書育人中的“育人”。一是看教師是否關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，包括質(zhì)疑、批判、思維的發(fā)散性和豐富性；二是看教師是否關(guān)注學(xué)生基本習(xí)慣的養(yǎng)成，包括坐姿、書寫、傾聽、注意力等。發(fā)現(xiàn)，這兩點(diǎn)教師的表現(xiàn)都不好。

我們應(yīng)該反思：（1）“育人”目標(biāo)包含哪些內(nèi)容？（2）教師如何才能關(guān)注每個(gè)學(xué)生？

5.授課教師拖堂嚴(yán)重。聽了24節(jié)數(shù)學(xué)課，拖堂率達(dá)100%。最長(zhǎng)時(shí)間達(dá)49分鐘。我們應(yīng)該反思：怎樣合理安排40分鐘，把課間休息時(shí)間還給學(xué)生？

（二）作業(yè)常規(guī)

作業(yè)本保潔不好；書寫不規(guī)范；個(gè)別班的作業(yè)本上的作業(yè)量不統(tǒng)一；少數(shù)教師的作業(yè)布置量偏多，如一次作業(yè)2個(gè)頁(yè)碼；每月布置作業(yè)的數(shù)量不均衡。這樣都不能及時(shí)有效地達(dá)到鞏固和反饋的目的。

（三）聽評(píng)課常規(guī)

個(gè)別數(shù)學(xué)負(fù)責(zé)人聽課記錄，在評(píng)課方面比較簡(jiǎn)單，欠認(rèn)真，針對(duì)性不強(qiáng)。

三、改進(jìn)措施及建議

（一）課堂教學(xué)

1.認(rèn)真研讀新課標(biāo)、教材、教師用書。通讀1-6年級(jí)數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四部分知識(shí)結(jié)構(gòu),以及上下聯(lián)系與銜接的內(nèi)容和目標(biāo)。掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容。

2.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。課堂提問要有目的性、啟發(fā)性、趣味性，并靈活應(yīng)用提問技巧，形式多樣，語言要簡(jiǎn)潔明了，數(shù)量少而精；學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作的時(shí)間要充足。精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，題型多樣，體現(xiàn)出層次性；注重課堂達(dá)標(biāo)和及時(shí)反饋評(píng)價(jià)時(shí)間的充足性。合理安排40分鐘，把課間時(shí)間還給學(xué)生。3.倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”方式。加強(qiáng)小組合作建設(shè)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的自主思考時(shí)間和主動(dòng)參與，體現(xiàn)小組合作和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，突出學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)。

（二）作業(yè)常規(guī)

建議對(duì)學(xué)困生多采用面批形式。在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，提醒學(xué)生訂正后再批。提倡分層次布置作業(yè)，難度和量要適度。

（三）聽評(píng)課常規(guī)

各校數(shù)學(xué)負(fù)責(zé)人不僅僅放在聽課節(jié)數(shù)、聽課記錄的檢查上，還要注重評(píng)課環(huán)節(jié)的有效性。經(jīng)常走進(jìn)課堂，與教師們一起研究探討，打造出具有特色、經(jīng)典、適合小學(xué)生特點(diǎn)的全面可持續(xù)發(fā)展的精品課堂。

小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報(bào)告

李國(guó)芳

一、基本情況

1.課堂教學(xué)目標(biāo)的定位比較明確，基本能準(zhǔn)確的把握教學(xué)的重難點(diǎn)，并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展各種教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)目標(biāo)能基本達(dá)成。

2.大部分教師在課堂教學(xué)中注重了活動(dòng)的設(shè)計(jì)、情景的創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生在文本或情景中感受和學(xué)習(xí)相應(yīng)的語言知識(shí)，操練、鞏固重點(diǎn)句式。

3.大部分教師在單詞的教授時(shí)不再是機(jī)械的讓學(xué)生跟讀，而是采用了各種方法培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，并且有意識(shí)的滲透簡(jiǎn)單的語音的概念。比如，大部分教師利用拼讀的方法把多音節(jié)單詞分音節(jié)教讀，先學(xué)習(xí)單個(gè)的音節(jié)中字母或字母組合的發(fā)音，再連起來拼讀出單詞；有些老師在新單詞學(xué)習(xí)時(shí)復(fù)現(xiàn)了相關(guān)的舊單詞，還有些老師利用教師的多媒體資源讓學(xué)生跟音像資料學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音，以便彌補(bǔ)教師發(fā)音的不足；等等。

4.英語教師們注重在英語課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力，基本做到了用簡(jiǎn)單的英語指示語組織教學(xué)。課堂上適時(shí)地文化和情感的滲透，踐行了英語課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于英語課程人文性的要求。

5.多媒體設(shè)備的運(yùn)用更加熟練，并起到了很好的輔助教學(xué)的目的：點(diǎn)讀筆、資源包等的使用為學(xué)生提供了原汁原味的英語輸入，更重要的是點(diǎn)讀筆等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用剔除了課堂上教師的許多無效操作，節(jié)省了有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率；多媒體中圖片、歌曲等的使用調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的各種感官，照顧到了各種學(xué)習(xí)類型的學(xué)生，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

6.部分教師使用思維導(dǎo)圖、簡(jiǎn)筆畫等輔助課堂教學(xué)，效果明顯。例如倉(cāng)南小學(xué)的董瑋老師，思維導(dǎo)圖的使用已經(jīng)初見成效，課堂上教師用思維導(dǎo)圖的形式歸納整理課文，學(xué)生們也能用簡(jiǎn)單的圖表形式，自由的歸納、總結(jié)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)；健康街的丁鳳君老師、和平路的古莉莉老師等在板書中使用簡(jiǎn)筆畫，通過簡(jiǎn)單勾勒，將抽象的語言變的形象直觀，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也展現(xiàn)了教師的基本素質(zhì)。

二、存在的主要問題

1.課堂教學(xué)中，教師課堂用語的使用存在隨意、不規(guī)范、甚至出現(xiàn)發(fā)音或語法錯(cuò)誤的現(xiàn)象。例如：“Who can the dogs help?”這樣的句子在我們的課堂上還時(shí)有出現(xiàn)；

2.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，大部分教師的著眼點(diǎn)僅放在教材的文本中，教材上有什么教什么，而對(duì)教材文本深層次的挖掘、拓展不足。個(gè)別教師對(duì)已學(xué)過課文，仍然當(dāng)新授課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)索然無味。

3.在全區(qū)層面上看，還有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，書寫中還存在字母占格不規(guī)范；字母間、單詞間、句子間分布不合理，影響了整體的美感；書寫潦草等現(xiàn)象。

三、改進(jìn)的措施及建議

1.課堂教學(xué)中教師的課堂用語要進(jìn)一步規(guī)范和準(zhǔn)確，教師的課堂示范和講解對(duì)學(xué)生的意義不言而喻，教師的用語一定要規(guī)范和準(zhǔn)確。要提高課堂用語的規(guī)范首先我們自己要不斷的學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識(shí)，在發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度和語言的組織上不斷進(jìn)行自我提升。建議學(xué)校為英語老師購(gòu)置相關(guān)學(xué)習(xí)資料，以便老師自學(xué)提高。比如：新概念英語2，督促和激勵(lì)教師通過模仿、跟讀提高英語讀音的規(guī)范，通過練習(xí)提高相關(guān)語法水平。

2.教學(xué)中進(jìn)一步注重對(duì)文本的挖掘、拓展；在教學(xué)過程中自然的進(jìn)行文化、情感等方面的教育。以六年級(jí)上冊(cè)Moudule7 Unit 1為例，看一看她帶給我們的思考：

⑴ 本課的主要角色是熊貓和蛇，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)并不是只講授文本中提到習(xí)性和特點(diǎn)，而是和學(xué)生們以談話的形式圍繞熊貓的ability（能力）、special features（特殊特點(diǎn)）、food（食物）、living place（居住地）、appearance（外貌）等進(jìn)行交流，在交流過程中，學(xué)生們的對(duì)答一方面體現(xiàn)出他們用英語的能力，另一方面也對(duì)他們進(jìn)行了自然、生物學(xué)科的拓展。

⑵ 教師在課中設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜一猜，這是什么動(dòng)物”的游戲，通過由學(xué)生自己選擇要看的內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的選擇出示對(duì)應(yīng)的文字，由學(xué)生閱讀后根據(jù)信息猜動(dòng)物。

六年級(jí)游戲的設(shè)計(jì)，除了兼顧到利用游戲調(diào)節(jié)課堂氣氛外，教師還賦予游戲更多的作用：為學(xué)生提供適宜的閱讀、開闊學(xué)生眼界，自然的進(jìn)行情感教育。

⑶ 在講到“Grandma gives Daming a present.It is a DVD.”時(shí)，教師為學(xué)生拓展了DVD就是Digital Video Disk（數(shù)字化可視光盤），雖然Digital Video Disk作為專業(yè)術(shù)語不要求學(xué)生掌握，但是教師的拓展是一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)品質(zhì)的滲透。

⑷ 在講到“They think the flute is dangerous!”教師通過圖片和文字出示“swimming in the river playing with fire running the red light ”這些活動(dòng)也是“dangerous”，通過教師的拓展即復(fù)現(xiàn)了已學(xué)知識(shí)，又在很自然的情況下進(jìn)行了安全教育，這種在學(xué)習(xí)過程中的潤(rùn)物細(xì)無聲的教育與為了情感教育而情感教育的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，哪個(gè)更有效不言而喻。

⑸ 在講到“So the snake gets frightened!”時(shí)，教師首先用了一幅圖片，對(duì)frightened這個(gè)詞做了形象的解釋；然后又用了一組圖片對(duì)frightened這個(gè)詞做了進(jìn)一步的說明，同時(shí)又為學(xué)生提供了自然常識(shí)，巧妙地做到了學(xué)科的整合。

3.英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，比如：低年級(jí)課前文具的準(zhǔn)備、擺放；課堂上聽、跟讀課文時(shí)需要用手指指到所聽、讀單詞和句子；每天堅(jiān)持泛聽15分鐘英語，英語規(guī)范、工整的書寫等；高年級(jí)學(xué)習(xí)筆記的記錄，簡(jiǎn)單知識(shí)的匯總、歸納和整理，利用英語字典輔助閱讀等。這些習(xí)慣的培養(yǎng)，教師們首先要有正確地方法指導(dǎo)，然后跟進(jìn)及時(shí)的監(jiān)督、檢查、反饋，堅(jiān)持不謝。

4．建議各學(xué)校開展各種師生英語活動(dòng)，以活動(dòng)促提高。例如，書寫比賽、英語故事會(huì)、英語情景劇等等。建議學(xué)校建立學(xué)生口語展示記錄單，通過過程性的記錄，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多模仿、多跟讀課文或其他英語材料，在小學(xué)階段打好口語關(guān)。

小學(xué)品生、品社學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報(bào)告

武繼國(guó)

一、基本情況

1.教師配備。學(xué)校沒有配備專職的品生/品社教師，絕大部分為兼職，兼職教師中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、語文教師占多數(shù)。教師都有學(xué)科計(jì)劃、教案，基本能做到按時(shí)上下課。

2.課堂教學(xué)。本次教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)共聽課22節(jié)，評(píng)課22節(jié)。從聽課情況來看，教師能夠做到“先周備課”，大部分教師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)活動(dòng)，從備課、課前指導(dǎo)、課中指導(dǎo)教學(xué)到課后拓展延伸，老師們能夠按照品生/品社課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，合理利用教材而不唯教材，創(chuàng)新性整合身邊的有效課程資源，采取靈活多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，較好的體現(xiàn)了品生/品社學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)。課堂教學(xué)中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生，激情明理，探究生成情感體驗(yàn)，指導(dǎo)行為；充分利用小組合作探究，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，做到明理導(dǎo)行；教師課前有安排學(xué)生搜集整理課堂教學(xué)所需教學(xué)資料，課中有合作探究生成情感體驗(yàn)，課后有多樣的拓展延伸性實(shí)踐作業(yè)等。

3.教研活動(dòng)。品生/品社教師能夠結(jié)合本校實(shí)際、自身特點(diǎn)，開展豐富多彩的教科研活動(dòng)，并逐步形成了具有個(gè)性化的教學(xué)模式和教學(xué)特色。通過集體教研活動(dòng)，部分教師較好地開發(fā)出了適合自己的課程資源，并不斷加以深化研究，形成了自己的品生/品社課程教學(xué)風(fēng)格。如：濰坊外國(guó)語學(xué)校的品生/品社教研組，借助“校本課例研究”網(wǎng)上平臺(tái)，圍繞研究課例《遇到困難的時(shí)候》，組織本教研組王云云等8名教師，共組織集體備課3次，開展集體聽、評(píng)課各2次，召開專題會(huì)議4次，撰寫學(xué)科課例總結(jié)4個(gè)。

4.聽評(píng)課情況。品生/品社教師能夠按照常規(guī)要求開展聽評(píng)課活動(dòng)，人均聽課達(dá)18節(jié)，最高的聽課30節(jié)，最少的聽課15節(jié)，基本達(dá)到了教學(xué)常規(guī)中聽評(píng)課的基本要求，但所聽學(xué)科不僅僅是品生/品社學(xué)科。

二、存在的主要問題

1.課程標(biāo)準(zhǔn)理解不透，把握不到位。教師對(duì)新課程倡導(dǎo)的理念把握不到位，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)理解不透，對(duì)教材研究不深，挖掘不透，在拓展整合教學(xué)資源等方面出現(xiàn)許多誤區(qū)，導(dǎo)致激情明理導(dǎo)行缺失，開發(fā)利用教學(xué)資源不當(dāng)，品生/品社學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)不明顯等情況。由于品生/品社教師均為兼職學(xué)科，導(dǎo)致部分教師對(duì)該學(xué)科重視程度不夠，缺乏對(duì)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握，對(duì)教材挖得不深，研究得不透；

2.課堂教學(xué)形式單一，教法欠靈活。由于是兼職學(xué)科，教師缺乏對(duì)本學(xué)科的教學(xué)形式和方法的深入研究，創(chuàng)新教學(xué)形式和方法不夠，課堂教學(xué)形式單一，不能很好地體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)。突出表現(xiàn)在：教師選取教學(xué)資源脫離學(xué)生實(shí)際，不能很好的貼近學(xué)生生活實(shí)際，部分學(xué)生游離于課堂之外，導(dǎo)致教學(xué)效果差。教師講授過多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究時(shí)間少，小組合作流于形式等問題突出。

3.對(duì)學(xué)科重視程度不夠，有擠占挪用課時(shí)現(xiàn)象。由于該學(xué)科大部分教師兼任，加之教師對(duì)該課程重要性認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為可上可不上，班主任和其它學(xué)科教師有挪用本學(xué)科時(shí)間問題，甚至改上其它學(xué)科，致使達(dá)不到本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，特別是在學(xué)期末臨近考試時(shí)，該現(xiàn)象尤為突出。

4.教研活動(dòng)流于形式。由于教師兼課過多，且學(xué)科教師少，特別是班額少的學(xué)校，品生/品社教師少，難于開展教科研活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)科教研活動(dòng)流于形式。

5.個(gè)別學(xué)校聽課少評(píng)課不及時(shí)。品生/品社教師之間聽課過少，在常規(guī)檢查時(shí)，部分教師的聽課記錄聽課課時(shí)數(shù)不夠，個(gè)別教師的聽課記錄無時(shí)間。教師之間聽課后評(píng)課簡(jiǎn)單不及時(shí)，甚至只聽不評(píng)。

三、改進(jìn)措施及建議

1.學(xué)校教學(xué)管理人員要充分認(rèn)識(shí)課程設(shè)置的重要性和必要性，引導(dǎo)教師開設(shè)好、上好該課程；學(xué)科教師要加強(qiáng)對(duì)品生/品社學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，細(xì)化課程目標(biāo)，全面把握教材，切實(shí)開好上足該課程。

2.要進(jìn)一步提高認(rèn)可教師課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇有效課程資源，充分挖掘教材而不唯教材，體現(xiàn)學(xué)科激情明理導(dǎo)行功能，讓學(xué)生在情景中辨明是非，指導(dǎo)行為。要盡可能地為教師提供外出聽課、學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，不斷提高課堂教學(xué)水平和課程執(zhí)行力。

3.充分發(fā)揮集體教研功能作用，創(chuàng)新教研（如跨學(xué)科教研、跨校教研、發(fā)揮共同體學(xué)校集體教研等）形式，豐富教研內(nèi)容，不斷提高集體教研水平，增強(qiáng)學(xué)科教師把握課程標(biāo)準(zhǔn)能力，不斷提高課堂教學(xué)水平。

小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報(bào)告

姚來祥

一、基本情況

（一）對(duì)課堂教學(xué)普遍重視，準(zhǔn)備充分，態(tài)度嚴(yán)肅。主要表現(xiàn)在：

1.實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備充分。在前幾年的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材更換不及時(shí)或者購(gòu)買時(shí)把關(guān)不嚴(yán)等，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)問題。從今年的情況看，因?yàn)槔蠋焸兊闹匾暎谡n前進(jìn)行了逐一檢查，確保了實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

2.對(duì)教材進(jìn)行了深入的研讀，能靈活進(jìn)行處理，立足教材但又不拘泥于教材。如《熱氣球上升的秘密》一課，很多老師根據(jù)學(xué)情把“做紙蛇”環(huán)節(jié)進(jìn)行了改進(jìn)，一方面提高了實(shí)驗(yàn)效果，另一方面讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“紙蛇”螺旋的大小對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的影響。

3.重視并發(fā)揮多媒體技術(shù)對(duì)科學(xué)教學(xué)的輔助作用。所有授課教師都使用了課件，制作、搜集了大量的音頻、視頻、圖片等資料，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，重視學(xué)生探究能力培養(yǎng)。

一是突出了對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、論證；二是實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性有了較大提高；三是老師學(xué)會(huì)了“放手”，給學(xué)生提供了充足的實(shí)驗(yàn)探究空間和時(shí)間。

（三）對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的基本流程都能熟練掌握。

一般都遵循了“情景導(dǎo)入、提出問題—大膽猜想、論證假設(shè)—設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——匯報(bào)交流、集中展示”的基本模式，思路清晰，重點(diǎn)突出，有效保證了課堂教學(xué)效果。

二、存在的主要問題

（一）對(duì)“猜想”和“集中展示”環(huán)節(jié)理解不清，操作不到位。

部分教師在處理這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)蜻蜓點(diǎn)水，有流于形式之嫌，沒有意識(shí)到在科學(xué)教學(xué)中，猜想的過程就是喚醒記憶、激發(fā)思維、進(jìn)行科學(xué)探究的過程。在集中展示環(huán)節(jié)，部分教師忽視了師生間、生生間的對(duì)話，把學(xué)生展示和教師講解截然對(duì)立起來，割裂開來，既沒有落實(shí)好學(xué)生的主體地位，也沒有定位好教師的主導(dǎo)作用。

（二）課堂對(duì)話重視程度不夠。

不能科學(xué)區(qū)分“對(duì)話”與師生“問答”的區(qū)別，沒有認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中“對(duì)話”本質(zhì)和意義。“對(duì)話”是一種有效的教學(xué)方式，體現(xiàn)出來的是師生平等的理念，在“對(duì)話”的過程中，要求教師放下架子，以真誠(chéng)和寬容的姿態(tài)出現(xiàn)學(xué)生面前，以商量的口吻、富有啟發(fā)性的語言與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流。

（三）學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力訓(xùn)練欠缺。集中表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

1.操作不規(guī)范。主要表現(xiàn)在酒精燈、溫度計(jì)、鉤碼、三腳架等器材在使用過程中，如溫度計(jì)與燒杯壁接觸、給玻璃器皿加熱不用石棉網(wǎng)、酒精燈不用外焰等。

2.器材使用程序不當(dāng)。因?yàn)槠綍r(shí)實(shí)驗(yàn)做得少，但他們往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動(dòng)，做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過程，少做漏做，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。

3.分工不明。如五年級(jí)《沸騰》一課的實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，需要多人分工配合，要求有觀察員、記錄員、計(jì)時(shí)員。但是在實(shí)際操作中，有的小組顧此失彼，非常忙亂，導(dǎo)致許多重要的數(shù)據(jù)沒有及時(shí)記錄下來。

4.常規(guī)工作落實(shí)不到位。主要是教學(xué)計(jì)劃、備課、教研活動(dòng)存在嚴(yán)重的形式化問題，計(jì)劃和備課網(wǎng)上下載且不加任何修改現(xiàn)象極為普遍，內(nèi)容混亂，基本沒有針對(duì)性和實(shí)用性。因?yàn)閷W(xué)科教師太少，教研活動(dòng)基本沒有開展。

三、改進(jìn)措施及建議

1.進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)研究，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)情趣。興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，需貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師在教學(xué)中要遵循學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生興趣特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，精心研究問題設(shè)計(jì)、材料選擇、師生對(duì)話、小組合作等具體問題。

2.切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

教學(xué)不僅僅是一個(gè)技術(shù)和手段問題，還是一個(gè)理念問題，理念變了，教學(xué)行為才會(huì)隨之改變。在高效課堂建設(shè)的大背景下，教師應(yīng)當(dāng)基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，梳理正確的教師觀、學(xué)生觀、知識(shí)觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀和質(zhì)量觀。

3.以探究為核心，切實(shí)解放學(xué)生。

能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做，能讓學(xué)生說的就讓學(xué)生說，能讓學(xué)生演的就讓學(xué)生演，始終以探究為核心，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的手腳，讓學(xué)生的身體動(dòng)起來，思維活起來。

4.實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_。

在觀察事物、做一個(gè)實(shí)驗(yàn)前，只有給學(xué)生提出明確而具體的任務(wù)，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細(xì)致地去觀察、去實(shí)驗(yàn)。因此，每次實(shí)驗(yàn)前都要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｕf的白一點(diǎn)，就是讓他們明白為了什么研究、怎么研究。

5.學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能的保持師資的穩(wěn)定。

在無法實(shí)現(xiàn)學(xué)科教師專職的情況下，可以讓主要學(xué)科的教師進(jìn)行兼職教學(xué)，但是最好不要經(jīng)常性的更換，因?yàn)閹熧Y的穩(wěn)定是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

小學(xué)音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報(bào)告

劉金萍

一、基本情況

1.大多數(shù)教師對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容把握準(zhǔn)確到位，能結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與理念確定教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)明確、適宜、全面、具體。教學(xué)重、難點(diǎn)的突出、科學(xué)、合理。

2.課堂教學(xué)水平有了較大幅度的提升。通過集中培訓(xùn)（美術(shù)教師每月兩次）和項(xiàng)目化自主研修（音樂教師根據(jù)自己特長(zhǎng)）教師的個(gè)人素質(zhì)有了顯著的提升。課堂上音樂教師的范唱范奏、美術(shù)教師的現(xiàn)場(chǎng)示范較以往明顯提高，駕馭課堂的能力較強(qiáng)。

3.每位教師都能熟練地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，并且課件制作精美，將圖、文、聲、像融為一體，激發(fā)了學(xué)生的興趣加大了課堂學(xué)習(xí)密度，開拓了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了課堂教學(xué)效率。

4.大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用啟發(fā)式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生積極思考，大膽實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

5.大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中能做到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。注重評(píng)價(jià)形式的多樣性，發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)、激勵(lì)作用。特別是美術(shù)課堂，主要體現(xiàn)在：多數(shù)老師采取了學(xué)生評(píng)價(jià)、與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)語言客觀、具體、準(zhǔn)確。

6.有些教師能創(chuàng)造性的使用教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行順序調(diào)整，有的教師拓展了教學(xué)內(nèi)容。

二、存在的主要問題

1.很多教師對(duì)各學(xué)段應(yīng)掌握知識(shí)缺少整體把握。小學(xué)音樂、美術(shù)從第一冊(cè)到第十二冊(cè)教材和教參中的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的建議缺乏梳理。如視唱能力的教學(xué)、讀譜知識(shí)的教學(xué)、聽辨能力的教學(xué)、演奏能力的教學(xué)等貫穿于每節(jié)課、每個(gè)單元、每?jī)?cè)書都是體現(xiàn)由易到難、由淺入深的漸進(jìn)學(xué)習(xí)過程并有明確的教學(xué)建議，但很多教師對(duì)于一節(jié)課不知講哪些內(nèi)容，導(dǎo)致小學(xué)六年下來不會(huì)識(shí)譜、不會(huì)樂器演奏等等。

2.以說代聽解釋音樂。在視導(dǎo)期間所聽的音樂課都是40分鐘，但40分鐘下來，經(jīng)過測(cè)試很多的學(xué)生還不會(huì)唱，更談不上唱好。課堂上教師支離破碎的講解，違背了音樂是聽覺藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)。

3.問題設(shè)計(jì)缺乏藝術(shù)性和實(shí)效性。如：淺顯的隨意提問、與教學(xué)目標(biāo)不搭提問、缺乏啟發(fā)性的提問、缺乏探究性的提問等等。學(xué)生忙于應(yīng)付，缺乏深思。多而瑣碎的問題支解教學(xué)整體，沖淡了教學(xué)的邏輯性。

4.音樂教育教學(xué)不夠完整。聲樂和器樂共同作為音樂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)領(lǐng)域。課標(biāo)對(duì)器樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定。自2010年搞過全區(qū)班級(jí)樂器比賽以后，對(duì)于課堂樂器沒有做硬性的要求，通過本次視導(dǎo)來看很多的學(xué)校，班級(jí)樂器已不見了蹤影。器樂教學(xué)不是一個(gè)可有可無的教育內(nèi)容，它與唱歌課、欣賞課同等重要并且他有著其它藝術(shù)形式所沒有的獨(dú)特的美育功用。可是，盡管國(guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)器樂教學(xué)的重要性，但與欣賞教學(xué)和唱歌教學(xué)相比，“器樂教學(xué)是音樂教育的薄弱環(huán)節(jié)”。

三、改進(jìn)措施及建議 1.教師要深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材內(nèi)容，準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)、及教學(xué)重難點(diǎn)的。對(duì)于音美學(xué)科知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)和掌握，建議老師們做一個(gè)統(tǒng)籌的梳理。如：音樂學(xué)科第一、二冊(cè)的識(shí)譜教學(xué)，要突出直觀性，多采用模仿式教學(xué)，需要為視唱能力的初步形成積累用唱名唱已學(xué)會(huì)歌曲的演唱經(jīng)驗(yàn)；積累根據(jù)圖形和手勢(shì)進(jìn)行模唱的經(jīng)驗(yàn)；認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)只需要達(dá)到能認(rèn)識(shí)“×、×、×﹣”三種節(jié)奏符號(hào)即可；聽辨經(jīng)驗(yàn)只需要在聽出音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上，聽出某兩個(gè)不同的音和某兩條不同的節(jié)奏即可；演奏經(jīng)驗(yàn)只需要學(xué)會(huì)常見的課堂打擊樂器的基本演奏方法等等。美術(shù)學(xué)科也是如此。

2.在教學(xué)中應(yīng)“遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)”，讓學(xué)生根據(jù)音樂的“音響事實(shí)”去聯(lián)想，正如：“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，作為聲音藝術(shù)、聽覺藝術(shù)、時(shí)間藝術(shù)、抽象藝術(shù)的音樂藝術(shù)更是如此。

3.問題的設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。過高或過低都會(huì)影響到課堂教學(xué)的效率。作為音美教師要從細(xì)節(jié)做起，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題，優(yōu)化提問的方式，把握提問的時(shí)機(jī)和技巧，用探究性、啟發(fā)性和開放性的問題。以開拓學(xué)生思路，切實(shí)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4.作為音樂教師首先要轉(zhuǎn)變理念，重視班級(jí)樂器的學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)樂器的演奏的基本技能以及演奏姿勢(shì)和聲音的控制。課堂樂器服從于兩個(gè)條件：一個(gè)是面向全體學(xué)生，二是以合奏為主要教學(xué)形式。

小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報(bào)告

孫宏宇

一、基本情況

1.隨著我區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的進(jìn)程，各校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)校體育從場(chǎng)地器材配備上，都有了很大的提升。大部分學(xué)校是塑膠田徑場(chǎng)，相關(guān)體育設(shè)施配套比較完善。

2.各校堅(jiān)持每年舉辦1—2次春季或秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，全校廣播操、武術(shù)操比賽，部分學(xué)校還舉行冬季越野賽，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，極大地豐富了學(xué)生的課余體育文化生活，提高了班級(jí)凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感，對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)起到了積極的作用。

3.各校積極開展了“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，保證了學(xué)生每天有1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。學(xué)校“兩操”內(nèi)容豐富多彩，形式多樣。克服場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)的限制，因地制宜搞活了學(xué)生集體活動(dòng)，做到有時(shí)間保障，有訓(xùn)練內(nèi)容、方法，有訓(xùn)練記錄，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了以體促智，以體育美，以體育樂的目的。

二、存在的主要問題

1.體育教師的師資配備嚴(yán)重不足。體育教師存在嚴(yán)重缺編問題,部分學(xué)校沒有體育專職教師，部分學(xué)校聘用代課兼職的體育老師，個(gè)別學(xué)校在編體育教師改行教文化課，一部分體育課由文化課老師兼職。各校體育老師的課時(shí)量都相當(dāng)高，大部分老師每周有15節(jié)課，并且還要管理“兩操”和輔導(dǎo)特長(zhǎng)生。有一部分的體育老師還兼職學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)，雖然他們重視學(xué)校體育教學(xué)工作，但由于工作任務(wù)的分配和時(shí)間的牽制，在一定程度上影響了自身的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校體育工作。

2.部分教師課堂教學(xué)水平有待提高。部分體育教師教學(xué)中解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有針對(duì)性的教學(xué)手段和方法不多，教學(xué)的組織形式單一，駕御課堂的能力及突發(fā)事件的應(yīng)變能力還有待于提高，語言的表達(dá)能力、感染力還不夠，對(duì)新理念理解的還不夠透徹，觀念還不到位。對(duì)新課標(biāo)中有關(guān)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)的內(nèi)容了解不細(xì)致，技能目標(biāo)不明確，不能很好地領(lǐng)會(huì)教材、挖掘教材，對(duì)教材的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)。

3.大部分學(xué)校教師備課均采用電子備課。較多教師存在缺少單元計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、課后反思等內(nèi)容。準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容單一，教學(xué)重難點(diǎn)不明確，教學(xué)過程一筆帶過，沒有體現(xiàn)針對(duì)本校學(xué)生特點(diǎn)的備課和二次備課。4.部分教師聽課評(píng)課少。部分學(xué)校體育教師聽課記錄書寫潦草，過程評(píng)價(jià)較少，本學(xué)科聽課內(nèi)容較少。

三、改進(jìn)措施及建議

1.加大體育專職教師的配備。國(guó)家規(guī)定必須保證學(xué)生每天有一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，每周開設(shè)3－4節(jié)體育課，由于專職體育教師的缺乏，無法按要求安排課程。建議各校領(lǐng)導(dǎo)，想方設(shè)法解決體育教師緊缺的問題，合理配置體育師資，確保體育教師能滿足教學(xué)的需要，加強(qiáng)體育教師繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)提高工作，保障學(xué)校體育工作的正常開展。

2.加強(qiáng)課堂常規(guī)管理。絕大部分學(xué)校平時(shí)只注重語文、數(shù)學(xué)、英語等主科的課堂常規(guī)管理，經(jīng)常聽這些科目的隨堂課、檢查備課作業(yè)等，而對(duì)體育課關(guān)心不夠，不利于體育教師自身素質(zhì)的提高和教育教學(xué)水平的發(fā)展。如果各校都能像管理主科那樣地去管理體育課，其現(xiàn)狀肯定會(huì)改觀不少。

3.積極推進(jìn)學(xué)校體育教研。要以各校體育實(shí)際情況為載體，改變個(gè)體為主的備課行為，推行集體備課，發(fā)揮教研組集體智慧，注重教研活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性。進(jìn)行深入研討和互動(dòng)交流，鼓勵(lì)教師自己收集或原創(chuàng)的課件、案例、游戲等資源，進(jìn)行交流和共享。適當(dāng)參考別人的優(yōu)秀課件與教案，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生與教師的實(shí)際，取舍或充實(shí)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)，在課后一定要有教學(xué)反思，沒有反思就沒有問題，沒有問題就沒有進(jìn)步。有教學(xué)反思才會(huì)有教學(xué)藝術(shù)的提升及教學(xué)效果的提高。各校體育教研組可舉行不定期的、經(jīng)常性的學(xué)習(xí)和交流，共同感受在新課程實(shí)施中的困惑與魅力，集合大家的力量一起反思、一起成長(zhǎng)。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報(bào)告

王欣

一、基本情況

1.師資力量。學(xué)校都配備了綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的老師，絕大部分為兼職。有的是班主任兼任，有的是數(shù)語外老師兼任，也有的是美術(shù)或有特長(zhǎng)的老師兼任。大部分老師都有學(xué)科計(jì)劃，教案，但基本沒有教研活動(dòng)，基本都處在單兵作戰(zhàn)狀態(tài)。

2.課時(shí)設(shè)置。學(xué)校和任課教師對(duì)開課年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)設(shè)置的周課時(shí)數(shù)比較明確。對(duì)課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)基本到位。課程內(nèi)容來源有的參考學(xué)校自購(gòu)的教材和教參，有的來源網(wǎng)絡(luò)搜索，有的依托學(xué)校選擇的勞技技術(shù)，還有的有效整合了校本課程和班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等。內(nèi)容豐富，基本涵蓋了綜合實(shí)踐活動(dòng)四大研究領(lǐng)域。

3.校本課程沒有形成完整的體系。部分學(xué)校能結(jié)合自身地域特征和校本課程，對(duì)周邊資源進(jìn)行深入探究和挖掘，開發(fā)綜合活動(dòng)課程主題資源，形成本校的文化特色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。但沒有形成完整的體系。

4.課程實(shí)施步入常態(tài)化。濰坊市教科院的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程調(diào)研之后，為我區(qū)的課程實(shí)施提出了不少寶貴意見和建議。總體來講，一年來我區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有了明顯提高，課程實(shí)施步入常態(tài)化。

二、存在的主要問題

1.學(xué)校對(duì)這門課程的重視程度普遍不夠高，體現(xiàn)在任課教師安排上不固定，經(jīng)常更換。體現(xiàn)在課時(shí)安排上，如遇到學(xué)校工作忙，隨意擠占課時(shí)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)上，如工作量上沒有任何體現(xiàn)，感覺是搭上的臨時(shí)的工作。導(dǎo)致教師的工作積極性不高，嚴(yán)重影響課程實(shí)施和開展。

2.教學(xué)計(jì)劃和教案不太規(guī)范，部分任課教師的計(jì)劃不完整，沒有教學(xué)進(jìn)度表，沒有學(xué)期的教學(xué)知識(shí)體系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析，沒有學(xué)情分析等。部分學(xué)校的計(jì)劃在實(shí)施過程中執(zhí)行力度不夠，實(shí)施效果不夠理想。

3.部分學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課時(shí)得不到保證。學(xué)校和老師對(duì)課程的地位、性質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，與校本課程、社團(tuán)活動(dòng)產(chǎn)生概念的混淆。個(gè)別老師的備課不規(guī)范，跟其他學(xué)科的常規(guī)不在一個(gè)水平上，教案基本是從網(wǎng)絡(luò)上下載下來直接打印，沒有經(jīng)過任何的修改和整理。教學(xué)效果也是無從談起。

4.大部分學(xué)校沒能按《指導(dǎo)綱要》中的要求以教材作參考，結(jié)合本地地域特征或者校本教材的特點(diǎn)自行開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題，這對(duì)學(xué)校、老師的要求的確比較高。但可以做嘗試。任課老師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究領(lǐng)域理解片面，甚至孤立實(shí)施。忽略了整合、融合的手段。不符合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的原則。

三、改進(jìn)措施及建議

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師，深入學(xué)習(xí)和研究《國(guó)家綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》和《濰坊市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指南》，從課程性質(zhì)到課程目標(biāo)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等了解課程的規(guī)范實(shí)施。

2.盡可能地為教師提供外出聽課、學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，建立起基本的課程范式、優(yōu)先保證課程的常態(tài)化實(shí)施。

3.建議學(xué)校為所有任課教師配備綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教材和教參，目的不在于依附教材按部就班的上課，而是根據(jù)教材和教參，老師自行參考篩選授課主題，使老師在自行開發(fā)課程主題的時(shí)候多一項(xiàng)選擇。

4.學(xué)校帶領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變課程觀念，真正將綜合實(shí)踐活動(dòng)放在國(guó)家課程應(yīng)有的地位去對(duì)待。加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，引領(lǐng)課程發(fā)展方向，創(chuàng)設(shè)良好的師生研究氛圍，端正綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的態(tài)度。