第一篇：甘肅臨夏市2018屆高三歷史上學(xué)期摸底考試.

甘肅省臨夏市2018屆高三歷史上學(xué)期摸底考試試題（無答案）

第Ⅰ卷（單項(xiàng)選擇題）

一、單項(xiàng)選擇題（共24小題，每道題2分，共48分）。

1.學(xué)者馮天瑜說：“西周的封邦建國(guó)實(shí)現(xiàn)了以姬姓為主的貴族階層、被征服的臣仆、封地土著三種人的結(jié)合，突破了（以前）純粹的血緣組織框架。此觀點(diǎn)理解正確的是 A.分封制奠定了地緣政治基礎(chǔ) B.分封制擴(kuò)大了西周疆域領(lǐng)土 C.分封制保證了周統(tǒng)治的成功 D.分封制強(qiáng)化了血緣宗法關(guān)系

2.日本學(xué)者和田清認(rèn)為中國(guó)官制的一個(gè)特色是“波紋式的循環(huán)發(fā)生”，即“天子個(gè)人左右的微臣逐漸獲得權(quán)力，壓倒了政府的大臣，終于取而代之。但取代之后，其中又別有私臣變成實(shí)權(quán)者，再來取代現(xiàn)有的政府大臣。如此后浪推前浪式的往復(fù)不已。”以下官職的設(shè)置符合這一特色的是

A．秦朝的三公九卿 B．漢朝的“中朝” C．隋唐的三省六部 D．宋朝的參知政事

3.梁柏力在《被誤解的中國(guó)》一書中曾對(duì)中西(歐)商業(yè)狀況進(jìn)行了對(duì)比，一方面指出歧視商賈并非中國(guó)獨(dú)有的傳統(tǒng)，明清時(shí)期中國(guó)富商的社會(huì)地位并不低微。另一方面又認(rèn)為明清時(shí)期的中國(guó)與英國(guó)代表的西方存在不少明顯不同，并對(duì)英國(guó)商人勢(shì)力強(qiáng)的原因有如下一些文字介紹：“英國(guó)數(shù)百年來都處于戰(zhàn)亂之中??英國(guó)要與其他歐洲國(guó)家爭(zhēng)霸??”。照此推斷，梁氏認(rèn)為明清時(shí)期中國(guó)商賈勢(shì)力不及西方的原因可能是

A．儒家思想含有明顯的抑商傾向 B．商人的社會(huì)地位有了顯著上升 C．禁止商人買賣土地和科考入仕 D．社會(huì)相對(duì)安定對(duì)商人依賴較小

4．賈誼說：“古者，天子地方千里，中之而為都，輸將繇使（輾轉(zhuǎn)運(yùn)送），其遠(yuǎn)在五百里而至；??秦不能分尺寸之地，??一輸將起海上而來，一錢之賦，數(shù)十錢之費(fèi)，弗輕能至也。”作者在此主要強(qiáng)調(diào)的是

A．分封制下賦稅的運(yùn)輸成本相對(duì)較高 B．中央集權(quán)下租稅征收成本大幅增加 C．秦朝的苛政導(dǎo)致民眾賦役負(fù)擔(dān)沉重 D．漢初的郡國(guó)并行嚴(yán)重威脅中央財(cái)政

5.顧炎武在《肇域志.江南九》中說：“地產(chǎn)木棉,衣被天下，而民間賦稅，公私之費(fèi)，亦賴并濟(jì)。”材料主要反映了明末清初江南地區(qū)

A．農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)已包含了工商業(yè)等多種經(jīng)濟(jì)成分 B．商品性農(nóng)業(yè)和手工業(yè)占據(jù)經(jīng)濟(jì)中重要地位 C．賦稅主要來源于棉花種植業(yè)以及棉紡織業(yè) D．發(fā)達(dá)的棉紡織業(yè)中已經(jīng)產(chǎn)生資本主義萌芽

6．唐后期的韓愈把經(jīng)學(xué)家們一直不太重視的《禮記》中的《大學(xué)》《中庸》專門抽出來，作為載道的重要經(jīng)典詳加注釋，大力宣揚(yáng)其中的修身、齊家、治國(guó)、平天下的內(nèi)容。到宋代更把修齊治平放到了極為重要的位置上，并且把《大學(xué)》《中庸》與《論語》《孟子》并列為 “四書”，成為儒家原始經(jīng)典中的經(jīng)典。上述材料典型地表明唐宋時(shí)期的儒家學(xué)者 A．認(rèn)為“心”在理學(xué)體系中具有重要地位 B．將綱常倫理注入到社會(huì)生活的各個(gè)層面 C．積極應(yīng)對(duì)佛道之學(xué)對(duì)儒學(xué)帶來的挑戰(zhàn) D．面臨著如何創(chuàng)立儒學(xué)新體系的時(shí)代課題

7.有學(xué)者在評(píng)論某一觀點(diǎn)時(shí)說：“一個(gè)人也許能夠天馬行空、細(xì)致入微地漫談孝道，但是，只有他的具體行動(dòng)，才能真正展現(xiàn)他對(duì)于這一思想理解的深度。”這一觀點(diǎn)是 A．格物致知 B．致良知 C．知行合一 D．經(jīng)世致用

8.李澤厚《中國(guó)古代思想史論》中說：“后代的人們，由其現(xiàn)實(shí)的利益和要求出發(fā)，各取所需，或夸揚(yáng)其（孔子）保守的方面，或強(qiáng)調(diào)其合理的因素，來重新解說、建造和評(píng)價(jià)他們?于是，有董仲舒的孔子，有朱熹的孔子?”這表明，在儒家思想的發(fā)展進(jìn)程中 A．孔子的思想本意遭到肆意歪曲和篡改 B．儒學(xué)思想的演變具有主觀性和時(shí)代性 C．儒學(xué)思想適應(yīng)了不同時(shí)代社會(huì)的需要 D．儒學(xué)體系在不斷批判中得到發(fā)展完善

9．張謇在“設(shè)廠自救”的浪潮中創(chuàng)辦了大生紗廠，他通過劉坤一（時(shí)任兩江總督）將湖北官紗局存滬未用的紗機(jī)20400錠領(lǐng)回，作價(jià)25萬兩，作為官股，“按年取息”；當(dāng)時(shí)工人工資較低，正、雜各稅也較輕，企業(yè)經(jīng)營(yíng)順利，利潤(rùn)優(yōu)厚。這表明 A．大生紗廠是一個(gè)官督商辦的企業(yè) B．民族工業(yè)發(fā)展的阻力逐步消失

C．民族工業(yè)得到政府一定程度的扶助 D．股份制在民營(yíng)企業(yè)中普遍存在

10．《孔子改制考》出版后，曾經(jīng)支持變法的管學(xué)大臣孫家鼐馬上上折彈劾，連對(duì)維新不遺余

允許社員經(jīng)營(yíng)少量的自留地和小規(guī)模家庭副業(yè)?在不影響集體勞動(dòng)的情況下，鼓勵(lì)社員種好自留地，飼養(yǎng)少量的豬、羊和家禽?有引導(dǎo)有計(jì)劃地恢復(fù)農(nóng)村集市．這表明 A．“左”的路線得到一定程度的糾正 B．農(nóng)村大鍋飯的分配體制被打破

C．農(nóng)業(yè)所有制形式出現(xiàn)重大變化 D．農(nóng)村經(jīng)濟(jì)形勢(shì)趨于好轉(zhuǎn)

16.法國(guó)年鑒學(xué)派代表人物布羅代爾曾提出過“世界時(shí)間”的概念。意即人類文明并非均衡地發(fā)生在地球的每一個(gè)地方，每個(gè)時(shí)代都有少數(shù)兩三個(gè)地區(qū)代表著那個(gè)時(shí)代人類文明的最高水平，每個(gè)民族都應(yīng)該謹(jǐn)慎地尋找自己的方位，判斷自己到底是與“世界時(shí)間”同行還是被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋棄在外面。根據(jù)這個(gè)說法

A．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之前的中國(guó)一直處于“世界時(shí)間”之外 B．美國(guó)從工業(yè)革命開始躋身到了“世界時(shí)間”當(dāng)中 C．羅馬法是古羅馬處于“世界時(shí)間”中的重要標(biāo)志 D．社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使中國(guó)回歸“世界時(shí)間”

17.法國(guó)學(xué)者萊昂?羅斑指出：“智者派的運(yùn)動(dòng)，是代表著想用類似的方法滿足同樣需要的各種獨(dú)立的努力的總和。這些需要，是這樣一個(gè)時(shí)代和這樣一個(gè)國(guó)度的需要：在這個(gè)國(guó)度中，一切公民對(duì)于他這城邦的事務(wù)的處理或領(lǐng)導(dǎo)都有一份，并且只要靠言辭來取得個(gè)人的優(yōu)越地位。”材料表明

A．雅典的公民政治促成了智者學(xué)派的產(chǎn)生 B．智者學(xué)派激發(fā)了雅典人參與政治的熱情 C．只有依靠雄辯的言辭才能取得政治地位 D．公民參與城邦事務(wù)是公民的權(quán)利和義務(wù)

18.紀(jì)錄片《公司的力量》認(rèn)為“用法律保護(hù)個(gè)人權(quán)利，明確所有權(quán)歸屬，這些正是自由交易和市場(chǎng)形成的前提，也許正基于此，很多學(xué)者才把發(fā)明公司的榮耀歸于羅馬人??但真正公司時(shí)代的到來，還要在人被進(jìn)一步解放之后”。對(duì)此理解最確切的是 A．羅馬法維護(hù)私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯 B．羅馬法影響公司組織的誕生

C．羅馬法具有先進(jìn)性和時(shí)代的局限性 D．羅馬法導(dǎo)致自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形成

19.有歷史學(xué)家感慨：“為什么工業(yè)化浪潮不是在法國(guó)之后穿過地中海而席卷突尼斯、阿爾及

所有歐洲國(guó)家的共識(shí)。這表明

A.冷戰(zhàn)格局在歐洲的結(jié)束 B.“新歐洲”是東西方妥協(xié)的產(chǎn)物 C.歐洲開啟了一體化進(jìn)程 D.冷戰(zhàn)時(shí)代以西方的勝利宣告終結(jié)

24.他們孤傲、狂熱、浪漫，卻充滿了反抗精神；他們內(nèi)心充滿了孤獨(dú)與苦悶，卻又蔑視群小。這就是英國(guó)詩(shī)人拜倫筆下的“拜倫式英雄”。這些“拜倫式英雄”體現(xiàn)了 A．光榮革命時(shí)代的理性之光 B．啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)代的自我意識(shí) C．工業(yè)革命時(shí)代的浪漫情懷 D．電氣時(shí)代社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)

第Ⅱ卷（非選擇題）

二、材料解析題（共3小題，共52分）25．閱讀材料，回答下列問題。（22分）

材料一 自1517年葡萄牙使臣托梅皮雷斯抵達(dá)廣州以后，歐美與中國(guó)的直接貿(mào)易從無到有，逐漸發(fā)展到了可觀的規(guī)模，以白銀為計(jì)量單位的中國(guó)絲織品價(jià)格在美洲是西班牙同類產(chǎn)品的1/3，在歐洲是荷蘭同類產(chǎn)品的1/2。千百年間發(fā)展起來的中國(guó)工藝技術(shù)精良，綢緞、棉布、麻織品、錫鉛制品、火藥等風(fēng)靡歐美。資源豐富、人丁興旺的中國(guó)江南，更多土地被廣泛種植桑麻漆棉，西班牙葡萄牙人、荷蘭人、英國(guó)人都不得不用硬通貨購(gòu)買中國(guó)商品，巨額的貿(mào)易順差使美洲白銀總產(chǎn)量的1/3-1/2流入中國(guó)。明朝嘉靖年間，官鑄銅錢1000文相當(dāng)于白銀一兩，中國(guó)逐漸形成白銀為本、銅幣為輔的銀本位制度。1934年美國(guó)政府實(shí)施《購(gòu)銀法案》，提高銀價(jià)，中國(guó)白銀大量外流，國(guó)民政府被迫于1935年廢除銀本位。

——摘編自黃達(dá)《金融學(xué)》

材料二 16、17世紀(jì)，從利物浦等海港出發(fā)的奴隸商船、海盜船活躍于非洲與美洲大陸，一本萬利的“海上貿(mào)易”使英國(guó)的毛呢、布匹、高檔酒價(jià)格急劇上升，擁有十多萬只羊、酒窖千所、紡機(jī)百部的大農(nóng)場(chǎng)、大工場(chǎng)遍布英國(guó)。同一時(shí)期，中國(guó)金銀比價(jià)約為1:7，歐洲約為1:15.5，英國(guó)商人紛紛將美洲白銀輸入中國(guó)套換黃金獲利。1717年，金銀貶值，物價(jià)飛漲，英國(guó)皇家鑄幣局局長(zhǎng)牛頓規(guī)定，將黃金價(jià)格確定為每盎司等于3英鎊17先令10.5便士，從此英鎊按黃金固定了價(jià)格，牛頓創(chuàng)制了金本位的最早雛形。1821年，英國(guó)立法正式確立了金本位制，規(guī)定每英鎊含7.32238克純金，英鎊與其他國(guó)家紙幣或鑄幣按各自含金量自由兌換，世界貿(mào)易在19世紀(jì)中后期進(jìn)入了“英鎊世紀(jì)”，在經(jīng)歷了一戰(zhàn)、30年代大危機(jī)和二戰(zhàn)后，美元的國(guó)際地位因其國(guó)際黃金儲(chǔ)備的巨大實(shí)力而空前穩(wěn)固，這就使建立一個(gè)以美元為支柱的國(guó)

(2)根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)評(píng)張居正政治改革的影響。（8分）

第二篇：甘肅天水市2018屆高三歷史上學(xué)期第一階段考試.

甘肅省天水市2018屆高三歷史上學(xué)期第一階段考試試題

一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共60分）

1．“墳對(duì)中國(guó)人來說，不是一片平常無奇的土堆。而是社會(huì)關(guān)系、人生價(jià)值之所以維系的一個(gè)坐標(biāo)。不像基督教等文明，中國(guó)人信仰自己的祖先。”這種現(xiàn)象的出現(xiàn)淵源于古代的 A.分封制 B.宗法制 C.郡縣制 D.行省制

2．西周時(shí)，公、卿、大夫、士等爵號(hào)是貴族權(quán)勢(shì)的等級(jí)符號(hào)，擁有爵級(jí)者構(gòu)成了一個(gè)高貴的階層。秦漢時(shí)期，平民能夠以軍功得爵，軍功爵在秦與漢初造就了一個(gè)軍功地主階層。這一變化

A.加強(qiáng)中央集權(quán) B.增強(qiáng)階層流動(dòng)性 C.結(jié)束權(quán)力世襲制 D.強(qiáng)化官僚等級(jí)秩序 3．張豈之在《中國(guó)歷史十五講》中說：“明清的科舉制度，就其制度的嚴(yán)密性、規(guī)范性來說，堪稱完備。八股取士，實(shí)際上是古代科舉向標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化方向發(fā)展的必然結(jié)果。在技術(shù)手段上，達(dá)到了古代所能達(dá)到的最高成就。然而，隨著封建政治的僵化，八股取士也同思想禁錮結(jié)合為一體??”據(jù)此，你認(rèn)為下列選項(xiàng)正確的是： A.八股取士有很大的弊端，但也有合理的因素值得借鑒 B.科舉制度最值得肯定的時(shí)期是明清時(shí)期 C.八股取士因其規(guī)范性，推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 D.八股取士同思想禁錮結(jié)合為一體，應(yīng)徹底批判

4．美國(guó)漢學(xué)家白彬菊指出：軍機(jī)處實(shí)現(xiàn)了從“君主專政”向“大臣行政”、從“直接的帝國(guó)個(gè)人專制”向“君臣聯(lián)合行政”的轉(zhuǎn)變，這種變化令清政權(quán)在“中年”時(shí)走向昌盛，并最終延長(zhǎng)了其壽命。作者旨在說明軍機(jī)處的設(shè)立

A.使君主專制達(dá)到頂峰 B.對(duì)皇帝權(quán)力有所約束 C.有利于建立高效政府 D.借鑒了西方民主制度

5．古希臘政治家執(zhí)政官尼西阿斯曾反對(duì)出兵西西里島，并向公眾陳說利害。然而公民大會(huì)在亞西比德的煽動(dòng)下，最終通過出兵決議。尼西阿斯雖不贊成遠(yuǎn)征，但仍不折不扣地執(zhí)行大會(huì)決議。材料反映出古希臘

A.公民大會(huì)的實(shí)權(quán)遭到削弱 B.多數(shù)暴政毀滅了民主政治 C.民主權(quán)力行使有濫用色彩 D.人民真正享有了民主權(quán)利

6．西塞羅說，“自然法為人神共有，人類既然是自然創(chuàng)造的，被賦予了正確的理性，也賦予了正確的法律它不會(huì)在羅馬立下一條規(guī)矩，在雅典定立下另一條。它更不會(huì)今天立下一條規(guī)矩，明天另立一條。”對(duì)這段話理解最準(zhǔn)確的是

A.自然法中蘊(yùn)含著理性的精神 B.自然法體現(xiàn)了公正的理念 C.自然法具有普適性和永恒性 D.自然法是法律的指導(dǎo)原則

7．著名學(xué)者錢乘旦認(rèn)為：“光榮革命后，王權(quán)適應(yīng)了新的形勢(shì)，完成了關(guān)鍵性的歷史演變，于是，它在新的時(shí)期為自己找到了新的位置，這是英國(guó)王權(quán)在劇烈的社會(huì)轉(zhuǎn)型的動(dòng)蕩中未被淘汰而終于留存下來的根本原因。”這一“關(guān)鍵性的歷史演變”是

A.出讓行政大權(quán)，建立內(nèi)閣制度 B.取消征稅特權(quán)，尊從議會(huì)許可 C.放棄專制統(tǒng)治，承認(rèn)議會(huì)權(quán)力 D.停止任命首相，接受政黨政治

8．美國(guó)總統(tǒng)選舉的基本制度是選舉人制度。具體操作：全部“選舉人票”共538張，是參議 員（100名）、眾議員（435名）、華盛頓特區(qū)代表（3名）的總數(shù)。參議員按州分配，每州2名；眾議員按人口產(chǎn)生，約50多萬人選出一名，選舉中實(shí)行贏者全拿制和州普選制規(guī)則。2016年美國(guó)總統(tǒng)大選中希拉里的普選支持率是47．8%，特朗普的支持率是47．3%，贏家是希拉里。對(duì)于選舉人票特朗普贏得了306張，希拉里贏得了232張。因此，最終特朗普贏得了大選，就任美國(guó)總統(tǒng)。對(duì)此分析正確的是 A.多數(shù)人沒有決定權(quán)，每張選票之間十分公平B.體現(xiàn)了分權(quán)制衡的原則，調(diào)整了大小州之間的矛盾 C.體現(xiàn)了人類的智慧，十分完美沒有任何弊端 D.選舉人票的數(shù)量體現(xiàn)了美國(guó)州權(quán)平等的原則

9．“憲法規(guī)定帝國(guó)議會(huì)由普選產(chǎn)生，宣告了德國(guó)‘臣民’的滅亡和‘公民’的誕生??盡管憲法中規(guī)定了皇帝的種種權(quán)力，但絕不可比擬于中國(guó)皇帝的絕對(duì)專制和獨(dú)裁，因?yàn)榈聡?guó)的司法是獨(dú)立的。”材料意在強(qiáng)調(diào)1871年德意志帝國(guó)憲法

A.奠定了德國(guó)資產(chǎn)階級(jí)代議民主的基礎(chǔ) B.掩飾了德國(guó)皇權(quán)至高無上的虛假立憲 C.真實(shí)確立了德國(guó)政治生活的分權(quán)制衡原則 D.規(guī)定司法獨(dú)立是實(shí)現(xiàn)帝國(guó)代議民主的靈魂 10．費(fèi)正清早期的著作認(rèn)為：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是“中國(guó)是儒學(xué)的、農(nóng)業(yè)的和官僚的社會(huì)，不能調(diào)適成商業(yè)的、工業(yè)的和國(guó)家主義的西方社會(huì)”的結(jié)果。此觀點(diǎn)

A.以文明史觀掩蓋了戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì) B.肯定了中國(guó)維護(hù)主權(quán)的正義性 C.揭露了英國(guó)陰謀侵略中國(guó)的野心 D.科學(xué)地指明了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)

11．《太平天國(guó)典制通考》中記載：一方面天朝當(dāng)局聽說來了“洋兄弟”就很高興，認(rèn)為是一家人，與作為敵人的清朝“滿妖”相反，還表示出一些親昵言行，如一位天朝官員曾向英使詢問：“聽說圣母瑪利亞有一美麗的妹妹，你們能否使她嫁給天王？”另一方面又把他們當(dāng)作天王的藩屬，認(rèn)為是來稱臣朝貢的，要求其行跪拜等為臣之禮。材料中的情景主要揭示了太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人

A.對(duì)基督教的認(rèn)同 B.主張政教合一 C.希望共建人間天國(guó) D.天朝上國(guó)的心態(tài) 12．石約翰對(duì)《清季外交史料》中的“主權(quán)”二字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)從1875年至1894年間，“主權(quán)”二字僅在每百頁(yè)出現(xiàn)一次”，而從甲午戰(zhàn)后的1895年起，“主權(quán)”二字的出現(xiàn)頻率顯著增加。這反映出

A.晚清政府堅(jiān)持“天朝上國(guó)”思想 B.甲午戰(zhàn)后中華民族意識(shí)逐漸覺醒 C.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后民族危機(jī)空前嚴(yán)重 D.西方的“主權(quán)”思想已引入中國(guó)

13．溥儀皇帝的退位詔書寫道：“??今全國(guó)人民心理多傾向共和??予亦何忍以一姓之尊榮，拂兆民之好惡？”這被稱為中國(guó)歷史上最后一份皇帝詔書，也被稱為新時(shí)代開始的一個(gè)重要見證，是因?yàn)樗?/p>

A.標(biāo)志著中華民國(guó)的誕生 B.意味著反封建的革命任務(wù)已完成 C.反映辛亥革命徹底勝利 D.宣告了中國(guó)君主專制制度的終結(jié)

14．國(guó)民大革命時(shí)期，蘇聯(lián)給中共發(fā)出指示：“現(xiàn)在革命取得勝利后走向全國(guó)政權(quán)的黨不是共產(chǎn)黨，而是國(guó)民黨，在人民民主革命取得勝利時(shí)，中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)只能指望自己目前常常是奴隸般的地位有一定的改善??”，這一指示

A.影響中共對(duì)掌握革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的認(rèn)識(shí) B.提出了中國(guó)革命發(fā)展的正確道路

C.促進(jìn)了國(guó)民大革命的勝利發(fā)展 D.揭示了三大政策的重要意義

15．朱自清、聞一多等教授，共同起草一份《宣言》：“辛亥迄今二十余年，始有今日之局。此局一壞，恐世界大勢(shì)斷不容我再有統(tǒng)一之機(jī)會(huì)。此次之叛變，假抗日之美名，召亡國(guó)之實(shí)禍，破壞統(tǒng)一，罪惡昭著。”此宣言所述歷史事件產(chǎn)生的影響是

A.國(guó)民大革命以失敗而告終 B.中共領(lǐng)導(dǎo)的抗日力量遭受重大損失 C.國(guó)共兩黨由對(duì)峙走向合作 D.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線面臨破裂危機(jī)

16．1937年9月，毛澤東發(fā)出指示：“要實(shí)行這樣的方針，就要戰(zhàn)略上有有力部隊(duì)處于敵之側(cè)翼，就要以創(chuàng)造根據(jù)地發(fā)動(dòng)群眾為主，就要分散兵力，而不是集中打仗為主。”毛澤東在此所說的共產(chǎn)黨軍隊(duì)的抗戰(zhàn)“方針”是

A.集中優(yōu)勢(shì)兵力分割殲滅敵人 B.從側(cè)翼輔助正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn) C.開展獨(dú)立自主的敵后游擊戰(zhàn) D.以空間換時(shí)間延緩日寇進(jìn)攻

17．1948年4月30日，中共中央發(fā)布《紀(jì)念五一勞動(dòng)節(jié)口號(hào)》，號(hào)召“各民主黨派、各人民團(tuán)體、各社會(huì)賢達(dá)迅速召開政治協(xié)商會(huì)議，討論并實(shí)現(xiàn)召集人民代表大會(huì)，成立民主聯(lián)合政府”。5月5日，包括中國(guó)國(guó)民黨革命委員會(huì)在內(nèi)的各民主黨派代表聯(lián)名致電毛澤東，響應(yīng)中共號(hào)召，擁護(hù)召開新政協(xié)。對(duì)該宣言發(fā)布理解正確的是

A.背景是人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)明顯轉(zhuǎn)折 B.推動(dòng)了內(nèi)戰(zhàn)局勢(shì)的明朗和北平的解放 C.標(biāo)志著中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度的建立 D.促成了一屆人民代表大會(huì)的勝利召開 18．“幾十年來的工業(yè)和商業(yè)的歷史，只不過是現(xiàn)代生產(chǎn)力反抗現(xiàn)代生產(chǎn)關(guān)系、反抗作為資產(chǎn)階級(jí)及其統(tǒng)治的存在條件的所有制關(guān)系的歷史。只要指出在周期性的重復(fù)中越來越危及整個(gè)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)生存的商業(yè)危機(jī)就夠了。”《共產(chǎn)黨宣言》的這一論述主要表明 A.資產(chǎn)階級(jí)調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展 B.無產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行革命的條件已經(jīng)成熟了 C.資本主義社會(huì)無法解決自身的基本矛盾 D.經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義自我完善的表現(xiàn)

19．在20世紀(jì)上半期，有兩個(gè)國(guó)家扮演了世界革命者的角色。一個(gè)國(guó)家憑借它的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力公然向現(xiàn)存世界秩序挑戰(zhàn)；另一個(gè)國(guó)家則充當(dāng)意識(shí)形態(tài)的挑戰(zhàn)者，同時(shí)積蓄在經(jīng)濟(jì)和軍事上進(jìn)行挑戰(zhàn)的實(shí)力。這兩個(gè)國(guó)家最有可能是

A.德國(guó)和蘇聯(lián) B.美國(guó)和蘇聯(lián) C.德國(guó)和美國(guó) D.蘇聯(lián)和中國(guó) 20．從1946年l月在重慶成立的舊政協(xié)到1949年9月21日在北京成立的新政協(xié)，“政協(xié)會(huì)議都具有臨時(shí)權(quán)力機(jī)構(gòu)性質(zhì)”。人民政協(xié)存在的依據(jù)由“組織法”變?yōu)椤罢鲁獭保@是一個(gè)重大的、質(zhì)的變化。這一性質(zhì)和職能發(fā)生變化是在

A.《共同綱領(lǐng)》失效后 B.1954年全國(guó)人大召開后 C.三大改造勝利完成后 D.1956年中共八大召開后

21．2010年浙江省在全國(guó)率先推廣“村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)”制度。這個(gè)模式被學(xué)術(shù)界形容為“三權(quán)”分立，它除了村支部的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、村委會(huì)的行政權(quán)之外，另設(shè)立村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)，以監(jiān)督村干部執(zhí)行村務(wù)。這一舉措最主要的意義在于

A.加強(qiáng)和擴(kuò)大了基層民主 B.實(shí)現(xiàn)權(quán)力的制約與平衡 C.實(shí)現(xiàn)村民直接處理事務(wù) D.鞏固家庭聯(lián)產(chǎn)承包成果

22．2016海峽兩岸暨港澳僑界圓桌峰會(huì)上，中國(guó)僑聯(lián)副主席喬衛(wèi)在圓桌峰會(huì)上指出，“九二共識(shí)”明確界定了兩岸關(guān)系的根本性質(zhì)，是兩岸雙方建立政治互信、實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。”材料中“九二共識(shí)”界定的兩岸關(guān)系的根本性質(zhì)是

A.“一個(gè)中國(guó)” B.“和平統(tǒng)一” C.“一國(guó)兩制” D.平等協(xié)商 23．周恩來總理在一次會(huì)議上說：“我們的會(huì)議應(yīng)該求同而存異。同時(shí)，會(huì)議應(yīng)將這些共同愿望和要求肯定下來，這是我們中間的主要問題。我們并不要求各人放棄自己的見解，因?yàn)檫@是實(shí)際存在的反映。”這次會(huì)議

A.是新中國(guó)第一次以大國(guó)身份參加的國(guó)際會(huì)議 B.是第一次沒有殖民主義國(guó)家參加的國(guó)際會(huì)議 C.恢復(fù)了中華人民共和國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法席位 D.新中國(guó)第一次明確提出了和平共處五項(xiàng)原則

24．就1970年的第25屆聯(lián)大，尼克松在回憶錄中說：“反對(duì)接納北京的傳統(tǒng)投票集團(tuán)已無可挽回地瓦解了，以前支持我們的幾個(gè)國(guó)家已經(jīng)決定在下次表決時(shí)轉(zhuǎn)向支持北京。＂這說明 A.資本主義陣營(yíng)內(nèi)部發(fā)生分化 B.新中國(guó)國(guó)際影響力日漸凸顯 C.美國(guó)對(duì)華的冷戰(zhàn)思維在加強(qiáng) D.發(fā)展中國(guó)家堅(jiān)決支持新中國(guó)

25．劉金質(zhì)在《冷戰(zhàn)史》中把冷戰(zhàn)分為五篇：冷戰(zhàn)的開始（1945～1949）、冷戰(zhàn)的擴(kuò)展（1950～1962）、冷戰(zhàn)中的緩和（1963～1979）、冷戰(zhàn)再現(xiàn)（1980～1984）、冷戰(zhàn)的結(jié)束（1985～1991）。下列史實(shí)對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是：

A.冷戰(zhàn)的開始：杜魯門主義的提出 B.冷戰(zhàn)的擴(kuò)展：華沙條約組織的建立 C.冷戰(zhàn)中的緩和：古巴導(dǎo)彈危機(jī)的和平解決 D.冷戰(zhàn)的結(jié)束：東歐劇變和蘇聯(lián)解體 26．1969年7月，美國(guó)總統(tǒng)尼克松闡述了他的新亞洲政策，美國(guó)支持亞洲國(guó)家的集體安全以遏制“極權(quán)政治”的擴(kuò)張，但不要“發(fā)號(hào)施令”。同時(shí)美國(guó)采取一系列措施強(qiáng)化同西歐、日本的關(guān)系。這表明

A.資本主義陣營(yíng)發(fā)生了深刻變化 B.美國(guó)通過多邊力量遏制蘇聯(lián) C.美國(guó)順應(yīng)了多極化的世界格局 D.美國(guó)亞洲政策出現(xiàn)根本轉(zhuǎn)折

27．《歐洲史》中寫道，“二戰(zhàn)后??仿佛只有歐洲建設(shè)速度加快尚可保證本大陸的穩(wěn)定??歐洲觀念就是領(lǐng)導(dǎo)階層精英人物的觀念，這種看法由來已久。”“歐洲觀念”帶來的影響是 A.推動(dòng)了世界多極化趨勢(shì)的發(fā)展 B.徹底消除了西歐國(guó)家間的矛盾 C.標(biāo)志著歐洲完全擺脫美國(guó)控制 D.使歐洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力超過了美國(guó)

28．當(dāng)今世界最高的建筑在迪拜，最富有的國(guó)家是卡塔爾，最大的上市公司是中國(guó)的??甚至連購(gòu)物這一美國(guó)曾經(jīng)最偉大的運(yùn)動(dòng)都已走向全球——世界十大購(gòu)物中心只有一家位于美國(guó)，最大的在北京。上述現(xiàn)象客觀上反映出

A.兩極格局的趨于崩潰 B.世界多極化趨勢(shì)加強(qiáng) C.區(qū)域集團(tuán)化擴(kuò)展 D.南北貧富差距己縮小

29．中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)曾出現(xiàn)過數(shù)次由中央政府頌布并推行全國(guó)范圍的田制，如秦漢的授田制、曹魏屯田制、西晉占田制、陏唐均田制。據(jù)此可知，田制所有權(quán)屬于 A.國(guó)家土地所有制 B.自耕農(nóng)土地所有制 C.地主土地所有制 D.佃農(nóng)的土地所有制

30．唐朝時(shí)廣東地區(qū)的農(nóng)田種植以水稻為主，到明清時(shí)，則出現(xiàn)了“鄉(xiāng)民以種稻收薄”，“將土地多種龍眼、甘蔗、煙葉之屬，以致民富而米少”的現(xiàn)象，這一變化 A.緩解了人多地少的矛盾 B.是農(nóng)作物商品化的結(jié)果 C.是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)解體的表現(xiàn) D.是重農(nóng)抑商松動(dòng)的結(jié)果

二、材料解析題（3題12分，32題14分，33題14分，共30分）

31．處理中央與地方的關(guān)系是世界各國(guó)都要面臨的問題。閱讀材料，回答問題。

材料一 歷史上的中央與地方關(guān)系就像鐘擺一樣，一時(shí)擺向這邊，一時(shí)擺向那邊。中央集權(quán)過大了，地方運(yùn)轉(zhuǎn)不好，那就要放一點(diǎn)權(quán)；放權(quán)放得太厲害了，容易造成地方各自為政，中央管不了了，那就要收權(quán)。??而在中央與地方之間的權(quán)力分配方面，則是從宋代起中央集權(quán)就高度發(fā)達(dá)了，其時(shí)地方分權(quán)最弱。??中央與地方的關(guān)系，兩千年來一直都在變化，都在不斷地調(diào)整。

——摘編自鳳凰網(wǎng)：周振鶴《歷史上中央與地方的關(guān)系就像鐘擺一樣》

材料二 在美國(guó)的復(fù)合共和國(guó)里，人民交出的權(quán)力首先分給兩種不同的政府，然后把各政府分得的那部分權(quán)力再分給幾個(gè)分立的部門。因此，人民的權(quán)利就有了雙重保障，兩種政府將互相控制，同時(shí)各政府又自己控制自己。

——[美]漢密爾頓、杰伊、麥迪遜《聯(lián)邦黨人文集》

（1）據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概要分析北宋調(diào)整“中央與地方之間的權(quán)力分配”的背景。簡(jiǎn)要說明北宋主要是通過哪些官制的變化來實(shí)現(xiàn)“中央集權(quán)高度發(fā)達(dá)”的？（4分）（2）材料二“兩種不同的政府”、“幾個(gè)分立的部門”分別指什么？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)“人民的權(quán)利就有了雙重保障” 的理解。（8分）32．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 “民主”作為現(xiàn)代文明的一種具有普遍意義的原則，是從西方輸入的。中國(guó)人接受和傳播“民主”，最初也是把它與“君主”摻和在一起，視為“君民共主”，甚至“為民做主”。——《世界文明史》

材料二 第一條 為了保障農(nóng)村村民實(shí)行自治，由村民群眾依法辦理自己的事情，發(fā)展農(nóng)村基層民主，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法。第二條 村民委員會(huì)是村民自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織，實(shí)行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。

——1998年第九屆全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)第五次會(huì)議決議

中華人民共和國(guó)實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。

——1999年九屆全國(guó)人大憲法修正案

（1）材料一反映了人們對(duì)“民主”的認(rèn)識(shí)存在什么問題？ 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析為什么會(huì)有這樣的問題。（6分）

（2）根據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí)，指出新時(shí)期中國(guó)民主政治發(fā)展出現(xiàn)了怎樣的新特點(diǎn)。根據(jù)所學(xué)知識(shí)回顧，建國(guó)初中國(guó)民主政治建設(shè)取得了什么重大成果？（8分）33．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 1945年至1970年左右這段時(shí)間，是美國(guó)霸權(quán)在世界體系中的全盛時(shí)期。一旦美國(guó)與另一個(gè)軍事強(qiáng)國(guó)蘇聯(lián)達(dá)成協(xié)議，美國(guó)霸權(quán)基本上就是不受挑戰(zhàn)的了。

——摘編自沃勒斯坦《世界體系的結(jié)構(gòu)性危機(jī)：我們將何去何從？》

材料二 蘇聯(lián)解體了。對(duì)美國(guó)而言，這是個(gè)災(zāi)難！我知道沒人這么說，他們只是說這對(duì)美國(guó)而言是個(gè)巨大的勝利，但它確實(shí)是個(gè)災(zāi)難。原因有二：其一，正是蘇聯(lián)的存在，才給了美國(guó)與其盟國(guó)結(jié)盟的理由；其二，1945年協(xié)議的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是雙方都不得輕舉妄動(dòng)，都得阻止任何導(dǎo)致核戰(zhàn)的可能。而今，蘇聯(lián)對(duì)那些國(guó)家的約束作用沒有了。

——摘編自沃勒斯坦《生活在后美國(guó)世界》

（1）根據(jù)材料一，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析美國(guó)霸權(quán)進(jìn)入“全盛時(shí)期”的原因，概括這一時(shí)期中美兩國(guó)關(guān)系的發(fā)展態(tài)勢(shì)，并用史實(shí)說明這一變化。(8分)（2）根據(jù)材科二，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，用史實(shí)說明蘇聯(lián)解體“對(duì)美國(guó)而言，這是個(gè)災(zāi)難”。（6分）

參考答案

BBABC CCBAA DBDAC CACAB AABBC BABAB 31．（1）背景：接受唐代藩鎮(zhèn)割據(jù)而造成五代分裂的教訓(xùn)。

變化：①派文官任州郡長(zhǎng)官；②設(shè)通判，負(fù)責(zé)監(jiān)督；③設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使，將賦稅權(quán)收歸中央。（任答兩點(diǎn)即可）4分

（2）分別指：中央政府與各州政府；行政、立法和司法等部門。

理解：聯(lián)邦政府與各州之間相互制約；政府的行政、立法、司法三權(quán)分立，相互制約；既能維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，又能防止過度集權(quán)專制，保障民主。8分 32．

（1）問題：當(dāng)時(shí)人們沒有真正理解“民主”的內(nèi)涵。（2分）原因：封建思想根深蒂固；對(duì)西方國(guó)家了解不深；資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分。（任答兩項(xiàng)，共4分）

（2）特點(diǎn)：擴(kuò)大了基層民主；依法治國(guó)建立社會(huì)主義法治國(guó)家；標(biāo)志著中國(guó)民主法制建 設(shè)達(dá)到新的高度(或是中國(guó)法制建設(shè)史上的里程碑)。（每點(diǎn)2 分，共4分）成果：頒布《中華人民共和國(guó)憲法》，建立人民代表大會(huì)制度、中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度。（4分）33．

（1）原因：二戰(zhàn)后，西歐和日本衰落，美國(guó)成為資本主義世界霸主；布雷頓森林體系建立，簽署關(guān)貿(mào)總協(xié)定，美國(guó)經(jīng)濟(jì)黃金時(shí)期；美國(guó)軍事實(shí)力空前膨脹；美國(guó)科技實(shí)力領(lǐng)先；美國(guó)主導(dǎo)建立北大西洋公約組織，領(lǐng)導(dǎo)資本主義陣營(yíng)。

態(tài)勢(shì)：由敵對(duì)走向緩和。說明：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)：尼克松訪華。8分

（2）西歐一體化進(jìn)程加快,進(jìn)一步擺脫美國(guó)控制：日本謀求政治大國(guó)地位；中國(guó)實(shí)力增強(qiáng)，蘇聯(lián)威脅消失，中美之間戰(zhàn)略需求出現(xiàn)變化；核擴(kuò)散問題與核戰(zhàn)爭(zhēng)危險(xiǎn)；國(guó)際關(guān)系中新矛盾、新沖突，國(guó)際局勢(shì)緩和與緊張并存；國(guó)際恐怖主義威脅美國(guó)的國(guó)家安全。6分

第三篇：河南省周口市2018屆高三歷史上學(xué)期開學(xué)摸底考試試題(含解析)

河南周口2018屆高三上期摸底考試

歷史試卷

第I卷（選擇題）

一、選擇題（每題2分，共60分）

1.史學(xué)家錢穆說“宋代也有三省，實(shí)際上只有中書省在皇宮里，門下、尚書兩省都移在皇宮外面了，故只有中書省單獨(dú)取旨。”此處的“中書省”又稱 A.度支司 B.政事堂 C.樞密院 D.宣政院 【答案】B 【解析】度支司是北宋設(shè)置的三司使中官職，故A項(xiàng)不符合題意。根據(jù)題干材料“宋代也有三省，實(shí)際上只有中書省在皇宮里”，結(jié)合所學(xué)可以知道，北宋就中書內(nèi)省設(shè)政事堂，簡(jiǎn)稱中書，與樞密院分掌政、軍，號(hào)稱“二府”，故B項(xiàng)正確。樞密院是為削弱宰相軍權(quán)的機(jī)構(gòu)，與題意不符，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。宣政院是元朝管理西藏的機(jī)構(gòu)，與題意和時(shí)間均不符，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

2.王國(guó)維在《殷周制度論》中談及周代的某制度時(shí)說“任天者定，任人者爭(zhēng)；定之于天，爭(zhēng)乃不生。”對(duì)這句話理解最準(zhǔn)確的是 A.該制度是指周的分封制 B.所謂“天”就是天理 C.該制度有利于秩序穩(wěn)定 D.該制度帶有神秘色彩 【答案】C 【解析】“任天者定任人者爭(zhēng)；定之以天，爭(zhēng)乃不生。”大意是：事情是由天定的于是都很服從；如果是人定的就會(huì)起紛爭(zhēng)。說明了西周宗法制度的精神，“天”是指決定嫡庶身份的天命，宗法制有利于穩(wěn)定統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部統(tǒng)治秩序，故選C項(xiàng)，排除A、B；D不符合材料主旨，排除。【名師點(diǎn)睛】

答好本題的關(guān)鍵是對(duì)宗法制的準(zhǔn)確把握。為了加強(qiáng)分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和土地繼承上的矛盾，西周實(shí)行了與分封制互為表里的具有政治性質(zhì)的宗法制。宗法制最大特點(diǎn)是嫡長(zhǎng)子繼承。宗法制保證了各級(jí)貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。本題王國(guó)維是論述周朝的制度，再依據(jù)“定之以天，爭(zhēng)乃不生”說明該制度按照天意決定繼承者的話，大家都會(huì)服從，避免了貴族之間的紛爭(zhēng)，如果按照人的意圖決定繼承者的話，就會(huì)產(chǎn)生紛爭(zhēng)。故與“定之于天”相對(duì)應(yīng)的措施是宗法制度下的嫡長(zhǎng)子繼承制。

3.學(xué)者白鋼在《中國(guó)政治制度史》中說：“元朝的行省實(shí)際上是封建中央集權(quán)分寄于地方……它負(fù)責(zé)處理境內(nèi)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等各類事務(wù)。此外行省還有一個(gè)重要職能是聚集境內(nèi)財(cái)富，以供中央需要。”下列對(duì)材料理解準(zhǔn)確的是 A.行省制逐漸導(dǎo)致地方勢(shì)力膨脹 B.行省制下地方權(quán)力相對(duì)較大 C.行省制體現(xiàn)了分權(quán)與制衡原則 D.行省是元朝最高的行政機(jī)構(gòu) 【答案】B 【解析】從材料“元朝的行省實(shí)際上是封建中央集權(quán)分寄于地方”以及行省所負(fù)責(zé)的事務(wù)和職能來看，行省制下地方權(quán)力相對(duì)較大，故答案為B項(xiàng)。行省制有利于加強(qiáng)中央集權(quán)，A項(xiàng)說法不符合史實(shí)，排除；行省制與分權(quán)制衡無關(guān)，排除C項(xiàng)；中書省是元朝最高行政機(jī)構(gòu)，行省是地方行政機(jī)構(gòu)，排除D項(xiàng)。

4.秦贏政時(shí)，“天下之事無小犬皆決于上”，自稱“朕”，任何人對(duì)皇帝的名字都要避諱。這說明

A.皇權(quán)至高無上 B.皇位繼承家天下 C.君主專制強(qiáng)化 D.秦朝確立大一統(tǒng) 【答案】A 【解析】試題分析：題干反映了秦朝建立的專制主義中央集權(quán)制度的本質(zhì)特征即皇權(quán)至高無上，故選A。B是秦朝“家天下”的皇位繼承制，排除；君主專制強(qiáng)化于明清，排除C；秦的大一統(tǒng)主要是從秦滅六國(guó)的角度而言，結(jié)束了諸侯爭(zhēng)霸的局面，結(jié)束了戰(zhàn)亂，排除D。考點(diǎn)：古代中國(guó)的政治制度?秦朝中央集權(quán)制度的形成?皇權(quán)至高無上

【名師點(diǎn)睛】皇帝制度的評(píng)價(jià)：皇帝是封建國(guó)家權(quán)力的最高主宰。這種至高無上的皇權(quán)專制不僅是封建專制主義中央集權(quán)制度的核心，而且也是維護(hù)“家天下”的重要保證。在封建社會(huì)特定時(shí)期，皇帝制度在多民族國(guó)家的形成與鞏固、封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展、抵御外族侵略等方面起進(jìn)步作用；但也造成封建專制主義，對(duì)人民殘暴統(tǒng)治（暴政）、是人治，封建社會(huì)后期阻礙社會(huì)轉(zhuǎn)型等。

5.“品”是我國(guó)古代官吏的級(jí)別，分一到九品。在隋唐時(shí)期六部最高長(zhǎng)官是正三品，到了明代提升為正二品。這主要是因?yàn)槊鞔?A.中樞機(jī)構(gòu)設(shè)置調(diào)整 B.官員晉升相對(duì)容易 C.科舉選拔趨向嚴(yán)格 D.中央集權(quán)不斷強(qiáng)化 【答案】A 【解析】試題分析：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，明太祖朱元璋廢除宰相，裁撤中書省和丞相，以六部分理全國(guó)政務(wù)，直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。這樣的中央機(jī)構(gòu)設(shè)置的調(diào)整使得明代六部最高長(zhǎng)官的品級(jí)提升，故A項(xiàng)正確。官員晉升難易程度與品級(jí)調(diào)整沒有直接關(guān)系，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。科舉制選拔的嚴(yán)格程度與品級(jí)調(diào)整沒有直接關(guān)系，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。中央集權(quán)不斷強(qiáng)化是中國(guó)封建社會(huì)的總體趨勢(shì)，不能反映明朝調(diào)整官吏級(jí)別的特殊性，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：古代中國(guó)的政治制度?明清君主專制制度的加強(qiáng)?明代中樞機(jī)構(gòu)設(shè)置調(diào)整

6.有學(xué)者認(rèn)為“從政治意義上去考慮問題，始皇這個(gè)稱號(hào)，對(duì)秦始皇來說，實(shí)在是當(dāng)之無愧，他的一切具有創(chuàng)始意義，他開始了一個(gè)偉大的時(shí)代。”在該學(xué)者看來，這個(gè)時(shí)代應(yīng)該是 A.國(guó)家安定，民生改善 B.文化繁榮，經(jīng)濟(jì)昌盛 C.國(guó)家統(tǒng)一，中央集權(quán) D.國(guó)家強(qiáng)盛，疆域廣闊 【答案】C 【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，秦代開創(chuàng)了國(guó)家的統(tǒng)一局面和專制主義中央集權(quán)制度，這一制度成為此后影響中國(guó)兩千多年的基本政治制度，也代表了中國(guó)古代政治制度的典型特征，這一制度為秦始皇首創(chuàng)，所以材料中描述“他的一切具有創(chuàng)始意義，是他開始了一個(gè)偉大的時(shí)代”，答案選C。ABD三項(xiàng)與上述史實(shí)特征不符。考點(diǎn)：古代中國(guó)的政治制度?秦中央集權(quán)制度的形成?中央集權(quán)制度

【名師點(diǎn)睛】秦朝的中央集權(quán)制度作用：有利于多民族封建國(guó)家的建立、鞏固和發(fā)展，有利于維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和領(lǐng)土的完整。能有效地組織人力、物力、財(cái)力進(jìn)行大規(guī)模地經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)活動(dòng)，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在統(tǒng)一的社會(huì)環(huán)境下，有利于民族大融合，有利于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化的交流、發(fā)展和提高，使我國(guó)古代人民創(chuàng)造了領(lǐng)先于世界的古代文明。7.有學(xué)者指出：“羅馬法的發(fā)展基本上不是按立法程序制定的，也不是君主個(gè)人獨(dú)裁意志的結(jié)果，而主要是憑借裁判官的審判實(shí)踐和法學(xué)家的理論活動(dòng)，在改造和繼承舊有的法律規(guī)范的基礎(chǔ)上而逐漸發(fā)展起來的。”這說明羅馬法在形成過程中所具有的特點(diǎn)是 A.開放性和靈活性 B.民主化和程序化 C.隨意性和實(shí)用性 D.主觀化和雜糅化 【答案】A 【解析】由材料“憑借裁判官的審判實(shí)踐和法學(xué)家的理論活動(dòng)”，“在改造和繼承舊有的法律規(guī)范”推知，羅馬法具有開放性和靈活性，故A項(xiàng)正確；材料強(qiáng)調(diào)羅馬法基本上“不是按立法程序制定的”，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；羅馬法根據(jù)裁判官司法實(shí)踐和法學(xué)家理論一步一步完善，最終使羅馬法成為司法實(shí)踐性較強(qiáng)理論本身合理的法律，不是隨意性，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；羅馬法“在改造和繼承舊有的法律規(guī)范的基礎(chǔ)上而逐漸發(fā)展起來的”得知羅馬法不是主觀化，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

8.有學(xué)者認(rèn)為，在雅典，城邦權(quán)力不受任何制約和限制，對(duì)于公民大會(huì)或者民眾法庭針對(duì)個(gè)人的任何決定，個(gè)人并沒有上訴的機(jī)制和途徑。該學(xué)者關(guān)于雅典的核心觀點(diǎn)是 A.雅典城邦忽視法治建設(shè) B.民主的適用范圍極其有限 C.個(gè)人自由缺乏制度保障 D.直接民主易滋生專制統(tǒng)治 【答案】C 【解析】根據(jù)材料信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知材料是強(qiáng)調(diào)雅典城邦至上，而個(gè)人自由并沒有上訴的機(jī)制和途徑即個(gè)人自由缺乏制度保障，選C是符合題意的，正確；雅典城邦為了民主是非常重視法治建設(shè)的，選項(xiàng)A不符合題意，排除；選項(xiàng)B自身正確，但不是材料的主旨，不符合題意，排除；材料是強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由缺乏制度保障而非直接民主易滋生專制統(tǒng)治，選項(xiàng)D不符合題意，排除；故本題選C。

【名師點(diǎn)睛】本題解題的關(guān)鍵點(diǎn)在于要抓住關(guān)鍵的字眼“個(gè)人并沒有上訴的機(jī)制和途徑”即材料意在強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由其實(shí)是缺乏制度保障的。

9.自然地理環(huán)境對(duì)古希臘文明發(fā)展產(chǎn)生了一定影響。有利于古希臘民主制度發(fā)展的自然地理因素是 A.城邦 B.小國(guó)寡民 C.君主制 D.山多地少港灣多 【答案】D 【解析】試題分析：根據(jù)所學(xué)可知雅典民主政治產(chǎn)生的地理因素是港灣眾多、三面環(huán)水、遍布島嶼，故選D。A不是地理因素；B是雅典城邦的特點(diǎn)；C是政體形式。考點(diǎn)：古代希臘、羅馬?古代希臘、羅馬的政治制度?雅典民主政治的產(chǎn)生條件 【名師點(diǎn)睛】雅典民主政治形成的歷史條件：

（1）獨(dú)特的自然地理環(huán)境：依托海洋，天然良港眾多，多山地，有利海外貿(mào)易和工商業(yè)發(fā)展。

（2）城邦國(guó)家的出現(xiàn)：小國(guó)寡民和獨(dú)立自治的城邦特點(diǎn)便于人們直接參加國(guó)家管理。希臘城邦實(shí)行的公民政治，使城邦公民享有較充分的政治權(quán)利。（3）有優(yōu)秀參政素質(zhì)的公民及平民和貴族的斗爭(zhēng)。（4）便于從亞非文明中汲取營(yíng)養(yǎng)。10.梭倫改革帶有歷史局限性，主要是因?yàn)?A.改革措施不符合歷史發(fā)展潮流 B.梭倫對(duì)民主政治的認(rèn)識(shí)不足 C.梭倫改革觸犯了貴族利益 D.改革措施帶有折中色彩 【答案】D 【解析】試題分析：本題考查考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。本題考查考生對(duì)梭倫改革歷史局限性原因的認(rèn)識(shí)。依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，梭倫改革符合歷史潮流，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；梭倫改革奠定了雅迪民主政治的基礎(chǔ)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；梭倫改革觸犯了貴族利益，這是梭倫改革的積極意義，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；梭倫改革之所以具有歷史局限性，是因?yàn)槠涓母锏摹罢壑小鄙剩员绢}正確答案為D項(xiàng)。

考點(diǎn)：歷史上重大改革回眸·梭倫改革·梭倫改革意義 11.古代雅典民主政體的特征體現(xiàn)在 ①公民大會(huì) ②五百人議事會(huì) ③民眾法庭 ④全國(guó)人民代表大會(huì) A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 【答案】A 【解析】試題分析：本題考查學(xué)生知識(shí)的識(shí)記和簡(jiǎn)單遷移能力。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，國(guó)家的一切權(quán)力屬于全體公民，民主政治的主要機(jī)構(gòu)是公民大會(huì)、五百人議事會(huì)和陪審法庭。公民大會(huì)是國(guó)家的蛟高權(quán)力機(jī)關(guān)，內(nèi)政、外交、戰(zhàn)爭(zhēng)、和平、重要官員任免等一切國(guó)家大事，都由公民大會(huì)討淪決定。國(guó)家最高常設(shè)行政機(jī)關(guān)是五百人議事會(huì)，負(fù)責(zé)處理口常政務(wù)，召集公民大會(huì)。陪審法庭是國(guó)家最高司法機(jī)關(guān)和監(jiān)察機(jī)關(guān)，對(duì)公民大會(huì)的決議擁有最終核準(zhǔn)權(quán)。而全國(guó)人大是中國(guó)的，排除。故選擇A選項(xiàng)。

考點(diǎn)：古代希臘、羅馬的政治制度·雅典民主政治·雅典民主政治的主要內(nèi)容

12.雅典每年從年滿30歲的公民中抽簽選出6000名陪審員，再以抽簽的方式分配到10個(gè)法庭審案，以抽簽方式參審案件，以秘密投票方式判決案件，它反映了 A.陶片放逐法的實(shí)施 B.雅典各部落輪流執(zhí)政 C.雅典公民大會(huì)的盛況 D.雅典公民廣泛參政 【答案】D 【解析】本題主要考查雅典的民主政治。根據(jù)材料“雅典每年從年滿30歲的公民中抽簽選出6000名陪審員，再以抽簽的方式分配到10個(gè)法庭審案，以抽簽方式參審案件，以秘密投票方式判決案件”可知，陪審團(tuán)成員先海選再抽簽，體現(xiàn)出雅典公民直接的、廣泛的參與政治，故D項(xiàng)正確；材料中無法看出陶片放逐法，故排除A項(xiàng)；陪審團(tuán)成員由抽簽產(chǎn)生，并非輪流擔(dān)任，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料只是體現(xiàn)了陪審團(tuán)成員的產(chǎn)生程序，并不能反映出公民大會(huì)的盛況，故排除C項(xiàng)。13.之所以說《十二銅表法》在一定程度上保護(hù)了平民的利益，是因?yàn)樗?A.由立法委員會(huì)而編訂 B.廣泛借鑒了外邦人的法規(guī) C.突破了公民法的局限 D.打破了貴族對(duì)法律的壟斷 【答案】D 【解析】略

14.1842年成書的《海國(guó)圖志》記載：“（某國(guó)）立紳士會(huì)詢問政務(wù)，籌辦國(guó)餉”“設(shè)有大事會(huì)議，各抒己見。國(guó)主若欲征稅餉，則必紳士會(huì)允從，倘紳士會(huì)不允，即不得令國(guó)民納錢糧。若紳士會(huì)執(zhí)私見，則暫散其會(huì)，而別擇賢士。”這段文字描述的制度最有可能是 A.英國(guó)君主立憲制 B.古代中國(guó)的君主專制 C.美國(guó)總統(tǒng)共和制 D.徳國(guó)君主立憲制 【答案】A 【解析】材料中“（某國(guó)）立紳士會(huì)詢問政務(wù)，籌辦國(guó)餉”“設(shè)有大事會(huì)議，各抒己見．國(guó)主若欲征稅餉，則必紳士允從，倘紳士不允，即不得令國(guó)民納錢糧”，聯(lián)系所學(xué)，可知是英國(guó)的議會(huì)制度，故A符合。古代中國(guó)的君主專制強(qiáng)調(diào)的是皇權(quán)至高無上，故排除B；美國(guó)總統(tǒng)共和制下，征總統(tǒng)無征稅權(quán)，由國(guó)會(huì)負(fù)責(zé)，故排除C；《海國(guó)圖志》成書時(shí)，德國(guó)當(dāng)時(shí)還未統(tǒng)一，故排除D。

15.作為資產(chǎn)階級(jí)的雅各賓派，在法國(guó)大革命過程中甚至頒布了像“限價(jià)法令”這樣的超出了資產(chǎn)階級(jí)革命目的的法令。當(dāng)時(shí)這樣做的最主要原因是 A.人民群眾的推動(dòng)

B.法國(guó)革命所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì) C.雅各賓派幾有革命性 D.啟蒙思想作了充分的思想動(dòng)員 【答案】B 【解析】本題旨在考查學(xué)生解讀信息、調(diào)動(dòng)知識(shí)解決問題的能力。本題實(shí)際上是找出恐怖政策的背景，外國(guó)入侵和內(nèi)部的**促使資產(chǎn)階級(jí)為了應(yīng)付當(dāng)前的局面不得不采取更為激進(jìn)的革命措施，來穩(wěn)定形勢(shì)。故B項(xiàng)正確，A中人民群眾不是主要因素；C和D都是客觀因素。考點(diǎn)：歐美代議制確立·法國(guó)共和制確立·法國(guó)大革命

16.18世紀(jì)中葉，一位英國(guó)內(nèi)閣成員在議會(huì)發(fā)言中說：“諸位都知道，媾和與開戰(zhàn)的權(quán)力是由國(guó)王掌握的……我們的憲法始終表明，國(guó)王在決定和平與戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有權(quán)利讓議會(huì)參與，也有權(quán)利不讓議會(huì)參與。沒有哪位明智的國(guó)王真的會(huì)冒險(xiǎn)不讓議會(huì)參與。”這表明在當(dāng)時(shí)的英國(guó)

A.光榮革命成果受到侵蝕 B.立憲政體未能阻止國(guó)王專權(quán) C.內(nèi)閣依舊為國(guó)王所控制 D.國(guó)王仍舊保留某些名義權(quán)力 【答案】D 【解析】英國(guó)光榮革命后，頒布了《權(quán)利法案》使國(guó)王的權(quán)利受到限制，但并未完全剝奪國(guó)王的權(quán)利，國(guó)王擁有行政等權(quán)利，因此國(guó)王“有權(quán)不讓議會(huì)參與”，與光榮革命成果受到侵蝕無關(guān)，故A錯(cuò)誤；題中“沒有哪位明智的國(guó)王真的會(huì)冒險(xiǎn)不讓議會(huì)參與”，表明國(guó)王已不可能專權(quán)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；18世紀(jì)中葉英國(guó)責(zé)任內(nèi)閣制確立，內(nèi)閣不對(duì)國(guó)王負(fù)責(zé)，故C錯(cuò)誤； 18世紀(jì)中葉英國(guó)責(zé)任內(nèi)閣制確立后，國(guó)王盡管“統(tǒng)而不治”，但仍保留“媾和與開戰(zhàn)”等名義權(quán)力，故D項(xiàng)符合。

17.《世界文化知識(shí)》：“資產(chǎn)階級(jí)議會(huì)民主制的形成是社會(huì)進(jìn)步的重要體現(xiàn)……達(dá)到了社會(huì)主義民主制度出現(xiàn)之前人類政治文明所能達(dá)到的最高階段”由此可以看出 A.資產(chǎn)階級(jí)議會(huì)民主制是最好的制度 B.資產(chǎn)階級(jí)議會(huì)民主制是人類政治文明的進(jìn)步 C.社會(huì)主義民主制度是人類政治文明的最終歸宿 D.資產(chǎn)階級(jí)議會(huì)民主制是人類政治文明的最高階段 【答案】B 【解析】試題分析：由“達(dá)到了社會(huì)主義民主制度出現(xiàn)之前人類政治文明所能達(dá)到的最高階段”可以看出資產(chǎn)階級(jí)議會(huì)民主制的形成是人類政治文明的進(jìn)步，故選B項(xiàng)。A項(xiàng)錯(cuò)在“最好”；C項(xiàng)錯(cuò)在“最終”；D項(xiàng)錯(cuò)在“最高”。所以答案選B。考點(diǎn)：歐美代議制的確立與發(fā)展·代議制的確立·資產(chǎn)階級(jí)議會(huì)民主制

18.1850年普魯士憲法規(guī)定“國(guó)王有宣戰(zhàn)、媾和及與外國(guó)訂立其他條約之權(quán)”，“立法權(quán)由國(guó)王與兩院共同行使之”，“凡年滿二十五歲的普魯士人有選舉權(quán)”。這表明當(dāng)時(shí)的普魯士 A.是用議會(huì)粉飾的封建君主制 B.已經(jīng)具有近代民主政治的特征 C.確立了比較完善的君主立憲政體 D.國(guó)王處于“統(tǒng)而不治”地位 【答案】B 【解析】材料中普魯士憲法規(guī)定“立法權(quán)由國(guó)王與兩院共同行使之”“凡年滿二十五歲的普魯士人有選舉權(quán)”，雖然國(guó)會(huì)行使部分立法權(quán)，公民達(dá)到年齡之后有選舉權(quán)，但這只能表明其具備了近代民主政治的某些內(nèi)容；且根據(jù)史實(shí)，此時(shí)普魯士依舊保持專制主義和軍國(guó)主義，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)題干材料的普魯士憲法，普魯士?jī)稍盒惺共糠至⒎?quán)，而普魯士人在年滿25周歲后享有選舉權(quán)，這些都表明其具有了近代民主政治的某些特征，故B項(xiàng)正確。普魯士憲法并沒有確立君主立憲制政體，在普魯士統(tǒng)一德國(guó)后于1871年頒布《德意志帝國(guó)憲法》，這才確立了其君主立憲制政體，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。普魯士國(guó)王享有“宣戰(zhàn)、媾和及與外國(guó)訂立其他條約之權(quán)”，同時(shí)還享有部分立法權(quán)，且根據(jù)史實(shí)，此時(shí)普魯士依然保持專制主義，因而國(guó)王“統(tǒng)而不治”的說法是錯(cuò)誤的，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

19.法國(guó)托克維爾在《論美國(guó)的民主》一書中認(rèn)為：美國(guó)聯(lián)邦制是“為了把因國(guó)家之大而產(chǎn)生的好處和因國(guó)家之小而產(chǎn)生的好處結(jié)合起來”。對(duì)作者觀點(diǎn)理解最全面的是 A.聯(lián)邦制加強(qiáng)了中央政府權(quán)力 B.三權(quán)分立實(shí)現(xiàn)了分權(quán)制衡 C.地方各州自治權(quán)力不斷增強(qiáng) D.中央集權(quán)與地方分權(quán)結(jié)合 【答案】D 【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。本題主要考查美國(guó)的聯(lián)邦制。依據(jù)所學(xué)可知，國(guó)家之大而產(chǎn)生的好處指中央集權(quán)，國(guó)家之小而產(chǎn)生的好處指地方分權(quán)，而美國(guó)的聯(lián)邦制是兩者的有機(jī)結(jié)合。A項(xiàng)表述不全面；B項(xiàng)材料并未體現(xiàn)；D項(xiàng)錯(cuò)誤，不合史實(shí)。所以應(yīng)選C。

考點(diǎn)：近代西方民主政治的確立與發(fā)展·美國(guó)1787年憲法·中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合 20.美國(guó)一詞“the United States of America”中的States的含義后來演變?yōu)?A.國(guó)家 B.邦聯(lián) C.州 D.省 【答案】C 【解析】略

21.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，兩江總督耆英說，“良民與莠民亦成水火……民已焦頭爛額，官猶詡詡自得，揚(yáng)言……民情柔懦，安得鬧事”，更“欺壓良善，自命為能員”，“此實(shí)不能御寇之由”。耆英認(rèn)為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的主要原因是 A.貧富不均 B.莠民作亂 C.民性懦弱 D.吏治敗壞 【答案】D 【解析】由材料中的“民已焦頭爛額，官猶詡詡自得”“欺壓良善，自命為能員”可知，耆英認(rèn)為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗主要是官員腐敗所致，故D項(xiàng)正確。貧富不均在材料中沒有體現(xiàn)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；莠民作亂是材料中提到的現(xiàn)象，不是導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的主要原因，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；民性懦弱是材料中腐敗官員所“揚(yáng)言”的，顯然不符合史實(shí)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。【考點(diǎn)定位】近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流·鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 點(diǎn)睛：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因分析：

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的根本原因是：腐朽沒落的封建主義不能抵抗新興的資本主義。具體原因有：（1）清政府政治腐敗；（2）中國(guó)封建經(jīng)濟(jì)落后；（3）中國(guó)軍事技術(shù)和裝備落后；（4）掌握戰(zhàn)爭(zhēng)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的清朝統(tǒng)治者戰(zhàn)和不定，軍事指揮失當(dāng)。

22.國(guó)民黨編寫的戰(zhàn)史對(duì)于某階段戰(zhàn)略失誤做出如下檢討：當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)略觀念“系以擴(kuò)大占領(lǐng)地域?yàn)槟康模势骄褂帽Γ瑫r(shí)向多方面發(fā)展……此為戰(zhàn)略構(gòu)想上的最大之失誤”。這次“戰(zhàn)略失誤”后，國(guó)民黨 A.組織了正面戰(zhàn)場(chǎng)四次會(huì)戰(zhàn)

B.撕毀重慶政協(xié)會(huì)議協(xié)議大舉進(jìn)攻中原解放區(qū)挑起內(nèi)戰(zhàn) C.重點(diǎn)進(jìn)攻山東和陜北解放區(qū)

D.與共產(chǎn)黨進(jìn)行了遼沈、淮海、平津三次戰(zhàn)略決戰(zhàn) 【答案】C 【解析】由材料“戰(zhàn)略觀念系以擴(kuò)大占領(lǐng)地域?yàn)槟康模势骄褂帽Γ瑫r(shí)向多方面發(fā)展”可知國(guó)民黨以擴(kuò)大對(duì)城池和交通線等地域的占領(lǐng)為目的，造成了力量全面展開、兵力分散等問題，此“戰(zhàn)略失誤”反映了1946年6月國(guó)民黨全面進(jìn)攻的失敗，此后國(guó)民黨由全面進(jìn)攻轉(zhuǎn)入重點(diǎn)進(jìn)攻山東和陜北解放區(qū)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤，C項(xiàng)正確。A發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，排除；遼沈、淮海、平津三次戰(zhàn)略決戰(zhàn)于1948年9月至1949年1月，排除D。故答案選C。23.著名歷史學(xué)家胡繩在《中國(guó)共產(chǎn)黨的七十年》一書中說：“從大革命失敗到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前夕這十年，是中國(guó)共產(chǎn)黨在極端困難的條件下堅(jiān)持斗爭(zhēng)并達(dá)到政治上成熟的時(shí)期。”這一時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨在政治上“成熟”的表現(xiàn)是 ①實(shí)現(xiàn)國(guó)共合作建立了革命統(tǒng)一戰(zhàn)線 ②探索中國(guó)革命道路 ③擺脫共產(chǎn)國(guó)際干擾

④確立毛澤東思想為中共指導(dǎo)思想 A.①②③ B.①②③④ C.①②④ D.②③ 【答案】D

點(diǎn)睛：本題考查中國(guó)共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的歷程，考查考生閱讀歷史材料提取信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)的能力。所謂“在政治上成熟”，是指中國(guó)共產(chǎn)黨能夠自主地探索符合中國(guó)國(guó)情的革命道路，不受外界的干擾。

24.和約批準(zhǔn)后，清光緒帝下罪己詔日：“去歲倉(cāng)促開釁，征兵調(diào)餉，不遺余力。而將非宿選，兵非素練，紛紛召集，不殊烏合。以致水陸交綏，戰(zhàn)無一勝”，“其萬分為難情事，言者章奏所未及詳，而天下臣民皆當(dāng)體諒也”。戰(zhàn)后簽訂的這一和約 A.最早規(guī)定了外國(guó)軍艦可以到長(zhǎng)江口岸航行 B.首開了列強(qiáng)在華設(shè)廠“合法化”的惡例 C.使中國(guó)獨(dú)立自主的地位開始遭到破壞 D.標(biāo)志著中國(guó)半殖民地社會(huì)秩序的完全形成 【答案】B 【解析】由材料中“去歲倉(cāng)促開釁……以致水陸交綏，戰(zhàn)無一勝”等內(nèi)容可知此戰(zhàn)由前一年開戰(zhàn)，第二年簽約，并且清政府在水陸戰(zhàn)場(chǎng)皆戰(zhàn)無一勝。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，1894年甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)包含了水陸交戰(zhàn)，并于1895年簽訂了《馬關(guān)條約》。《馬關(guān)條約》簽訂的“允許日本在中國(guó)的通商口岸開設(shè)工廠”內(nèi)容首開了列強(qiáng)在華設(shè)廠“合法化”的惡例，故答案選B。A屬于《天津條約》的內(nèi)容；C屬于《南京條約》的影響；D屬于《辛丑條約》的影響。25.“蔣介石雖有美國(guó)援助，但是人心不順，士氣不高，經(jīng)濟(jì)困難。我們雖無外國(guó)援助，但是人心歸向，士氣高漲，經(jīng)濟(jì)亦有辦法。因此我們是能夠戰(zhàn)勝蔣介石的。全黨對(duì)此應(yīng)當(dāng)有充分的信心。”當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)形勢(shì)是 A.蔣介石制造“四一二”政變 B.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段 C.國(guó)民黨軍隊(duì)大舉進(jìn)攻解放區(qū) D.三大戰(zhàn)役已經(jīng)取得勝利 【答案】C..............................點(diǎn)睛：本題解題的關(guān)鍵是從材料關(guān)鍵信息“蔣介石雖有美國(guó)援助，但是人心不順……因此我們是能夠戰(zhàn)勝蔣介石的”分析判斷歷史背景和時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合解放戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)，從背景原因入手，分析出解放戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的結(jié)論，據(jù)此即可排除其它干擾選項(xiàng)，得出正確答案。26.胡蘭成在《山河歲月》中評(píng)述：“五四時(shí)代是個(gè)分水嶺，從此軍閥要過時(shí)，國(guó)會(huì)的花要謝，從曾國(guó)藩、李鴻章、張之洞幕府以來的士，從袁世凱訓(xùn)練下來的新兵，都要讓給新的知識(shí)分子與北伐革命軍了。”這表明五四運(yùn)動(dòng) A.改變了國(guó)家政權(quán)的性質(zhì) B.促使社會(huì)主導(dǎo)力量發(fā)生了變化 C.推翻了北洋軍閥的統(tǒng)治 D.沖擊辛亥革命以來的民主秩序 【答案】B 【解析】試題分析：根據(jù)材料“從曾國(guó)藩李鴻章張之洞幕府以來的士，從袁世凱訓(xùn)練下來的新兵，都要讓給新的知識(shí)分子與北伐革命軍了”說明五四運(yùn)動(dòng)后知識(shí)分子和北伐革命軍成為社會(huì)的主要領(lǐng)導(dǎo)力量，即社會(huì)主導(dǎo)力量發(fā)生了變化，B正確；五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，國(guó)家政權(quán)仍然掌握在北洋軍閥手中，仍是封建性質(zhì)，排除A；五四運(yùn)動(dòng)并沒有推翻北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治，排除C；辛亥革命以來的民主秩序是被北洋軍閥的統(tǒng)治所破壞，排除D。所以選B 考點(diǎn)：近代中國(guó)民主革命·五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨成立·五四運(yùn)動(dòng)

27.1925年1月，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員人數(shù)為994人，10月增加到3000人，年底發(fā)展到10000人。這一時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨快速發(fā)展主要是由于 A.共產(chǎn)國(guó)際的大力支持 B.北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)行 C.土地革命高潮的興起

D.國(guó)共合作實(shí)現(xiàn)，大革命迅速發(fā)展 【答案】D 【解析】試題分析：本題考查大革命的相關(guān)知識(shí)，解題的關(guān)鍵把握“1925年”這一關(guān)鍵詞。1924年國(guó)共合作實(shí)現(xiàn)，國(guó)民大革命迅速發(fā)展，導(dǎo)致中共人數(shù)的大量增加，故選擇D項(xiàng)。共產(chǎn)國(guó)際的支持外因，不選擇A項(xiàng)；北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開始于1926年，不選擇B項(xiàng)；土地革命開始于1927年大革命失敗后，不選擇C項(xiàng)。

考點(diǎn)：近代中國(guó)的民主革命·新民主主義革命·國(guó)民大革命。

【名師點(diǎn)睛】1924年1月，中國(guó)國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)在廣州召開，以國(guó)共合作為基礎(chǔ)的國(guó)民革命興起。在中國(guó)共產(chǎn)黨的積極參與和努力下，大革命風(fēng)暴迅速席卷全國(guó)。28.一位歷史學(xué)家在總結(jié)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因時(shí)說：“19世紀(jì)五十至六十年代的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，沒有也不可能得到更多社會(huì)階層的支援，這不在于天國(guó)政權(quán)的封閉性，而是中國(guó)社會(huì)尚未形成聲援的力量”。這說明 A.中國(guó)社會(huì)小農(nóng)意識(shí)根深蒂固

B.中國(guó)革命缺乏先進(jìn)的理論和科學(xué)的綱領(lǐng) C.沒有建立鞏固的工農(nóng)聯(lián)盟 D.中國(guó)需要發(fā)展先進(jìn)的社會(huì)生產(chǎn)力 【答案】D 【解析】試題分析：本題主要考察的是對(duì)材料的理解分析能力。材料中說，19世紀(jì)五六十年代，中國(guó)缺乏更多的社會(huì)階層，沒有形成聲援太平天國(guó)的力量。也就是說，當(dāng)時(shí)的中國(guó)，尚未誕生新的強(qiáng)大的階級(jí)力量。這根源于中國(guó)社會(huì)尚未形成新的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，已經(jīng)是社會(huì)生產(chǎn)力不夠發(fā)達(dá)。材料談的不是小農(nóng)意識(shí)，排除A；是指由工人階級(jí)在進(jìn)行革命和建設(shè)中同農(nóng)民結(jié)成的革命聯(lián)合，同時(shí)也不符合社會(huì)實(shí)際，排除C；B項(xiàng)屬于太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的主觀因素，但與材料不符，排除。所以答案選D。

考點(diǎn)：近代中國(guó)的民主革命·1840至1900年間西方列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)·太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)

【名師點(diǎn)睛】太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的“新”特點(diǎn)：

（1）起義時(shí)代新——中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。（2）治國(guó)方案新——提出發(fā)展資本主義的方案《資政新篇》。（3）擔(dān)負(fù)任務(wù)新——反封建的同時(shí)反侵略。（4）失敗原因新——中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合絞殺。（5）所屬范疇新——舊民主主義革命。

29.電影《我的1919》為參加巴黎和會(huì)的主人公顧維鈞設(shè)計(jì)了這樣的一段臺(tái)詞：“長(zhǎng)久以來，中國(guó)人民期待著，期待著這個(gè)時(shí)刻的到來。在這塊土地上，誕生過舉世聞名的孔子和孟子，他們不僅對(duì)中國(guó)而且對(duì)世界文明產(chǎn)生了極大的影響。如果和會(huì)將這些領(lǐng)土轉(zhuǎn)讓給其他任何一個(gè)國(guó)家，這無疑是對(duì)中國(guó)人民的極大侮辱！”臺(tái)詞中論述的問題是指 A.德國(guó)領(lǐng)土的肢解分割問題 B.中國(guó)山東主權(quán)歸屬問題 C.中國(guó)遼東半島主權(quán)歸屬問題

D.奧斯曼土耳其帝國(guó)海外殖民地分割問題 【答案】B 【解析】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握能力。首先我們根據(jù)時(shí)間可以發(fā)現(xiàn)1919年是五四運(yùn)動(dòng)的年份，而且巴黎和會(huì)也驗(yàn)證了我們的想法。而與中國(guó)有關(guān)的就是中國(guó)山東的歸屬權(quán)的問題，所以本題選擇B選項(xiàng)。A、D選項(xiàng)與中國(guó)無關(guān)；C選項(xiàng)說法錯(cuò)誤，應(yīng)該是膠東半島。

考點(diǎn)：近代中國(guó)民主革命·新民主主義革命·五四運(yùn)動(dòng)

30.1895年4月8日，《泰晤士報(bào)》說：遼東半島的割讓沒有損害到英國(guó)的利益，“而按照協(xié)議的其他部分，英國(guó)的利益可能有所增加”。該報(bào)做出上述判斷的主要依據(jù)應(yīng)是，英國(guó) A.在華享有某些特殊的權(quán)益 B.勢(shì)力范圍主要在長(zhǎng)江流域 C.在華利益得到了條約保證 D.干涉還得到清廷的回報(bào) 【答案】A 【解析】試題分析：據(jù)材料“而按照協(xié)議的其他部分，英國(guó)的利益可能有所增加”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，英國(guó)享有片面最惠國(guó)待遇，故A正確。《馬關(guān)條約》與勢(shì)力范圍無關(guān)，故B排除。在華利益得到了條約保證，過于籠統(tǒng)，故C排除。英國(guó)沒有參加干涉，故D排除。考點(diǎn)：近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流·甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華·《馬關(guān)條約》

二、綜合題（40分）

31.閱讀材料，完成下列要求。

材料一：無論是在中世紀(jì)、近代或現(xiàn)代英國(guó)，各階層的人士，對(duì)議會(huì)和國(guó)王具有一種心理狀態(tài)：一方面，人人心中逐漸形成了一個(gè)想法，那就是議會(huì)執(zhí)掌無所不包的權(quán)力，這是合乎法律的且是必須的；另一方面，人們?cè)谝话阏Ｇ闆r下，對(duì)國(guó)王懷有一種敬重的心理……人們?cè)谛睦砩闲纬梢环N在國(guó)王統(tǒng)治下的安全感

——王宇博《君主立憲制：英國(guó)的歷史選擇》

材料二：法國(guó)之所以采用暴力革命來克服專制王權(quán)，原因就在于法國(guó)專制主義過于強(qiáng)大，王權(quán)與貴族堅(jiān)決捍衛(wèi)舊制度，不愿做出任何妥協(xié)，對(duì)立雙方只好兵戎相見。然而，大革命并沒有解決根本問題，此后近百年中，法國(guó)一直處于革命與復(fù)辟的輪回中，社會(huì)持續(xù)動(dòng)蕩，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度受到影響，工業(yè)化進(jìn)程緩慢。直到1870年后，法國(guó)模式突然發(fā)生轉(zhuǎn)折，由對(duì)抗轉(zhuǎn)為妥協(xié)。此后沒再發(fā)生大規(guī)模的革命，法國(guó)人開始用協(xié)商手段逐步建立起民主制度。

——選自錢乘旦《各國(guó)現(xiàn)代化模式的比較》

材料三：第五條帝國(guó)立法權(quán)由聯(lián)邦議會(huì)和帝國(guó)議會(huì)行使之。

第十二條聯(lián)邦議會(huì)與帝國(guó)議會(huì)的召集、開會(huì)、延會(huì)、閉會(huì)之權(quán)屬于皇帝。

第十八條皇帝委派官吏，命令他們宣誓效忠帝國(guó)，并在必要情況下，命令他們退職。第六十三條帝國(guó)的全部軍事力量組成為統(tǒng)一的軍隊(duì)，在平時(shí)和戰(zhàn)時(shí)受皇帝指揮。

——1871年《德意志帝國(guó)憲法》（節(jié)選）

（1）根據(jù)材料一概括英國(guó)政治體制的特點(diǎn)。結(jié)合史實(shí)概述“光榮革命”后至19世紀(jì)中期，英國(guó)政治民主化發(fā)展的進(jìn)程。

（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析法國(guó)政局持續(xù)動(dòng)蕩的原因，并指出法國(guó)用協(xié)商手段建立起民主制度的標(biāo)志。

（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出《德意志帝國(guó)憲法》的特點(diǎn)并分析其對(duì)德國(guó)歷史進(jìn)程的影響。

【答案】（1）特點(diǎn)：議會(huì)掌握國(guó)家最高權(quán)力（立法權(quán)），同時(shí)保留國(guó)王。進(jìn)程：1689年通過《權(quán)利法案》確立君主立憲制，限制君主權(quán)力；18世紀(jì)中期形成責(zé)任制內(nèi)閣，“國(guó)王統(tǒng)而不治”；1832年議會(huì)改革，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)獲得更多的政治權(quán)利。

（2）原因：法國(guó)專制王權(quán)強(qiáng)大；法國(guó)資本主義不發(fā)達(dá)，資產(chǎn)階級(jí)革命力量不夠強(qiáng)大。標(biāo)志：1875年法蘭西第三共和國(guó)憲法的頒布。

（3）特點(diǎn)：確立的君主立憲制帶有濃厚的專制色彩。影響：推動(dòng)了德國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)和民主政治的發(fā)展；保留了君主專制、軍國(guó)主義殘余，為德國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)埋下了隱患。【解析】（1）本題根據(jù)材料一“議會(huì)執(zhí)掌無所不包的權(quán)力，這是合乎法律的且是必須的；另一方面……對(duì)國(guó)王懷有一種敬重的心理”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可從議會(huì)掌握國(guó)家最高權(quán)力、保留國(guó)王等方面概括英國(guó)政治體制的特點(diǎn)。再結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可從《權(quán)利法案》、責(zé)任制內(nèi)閣、1832年議會(huì)改革等方面概述“光榮革命”后至19世紀(jì)中期，英國(guó)政治民主化發(fā)展的進(jìn)程。（2）本題根據(jù)材料二“法國(guó)專制主義過于強(qiáng)大，王權(quán)與貴族堅(jiān)決捍衛(wèi)舊制度……社會(huì)持續(xù)動(dòng)蕩，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度受到影響，工業(yè)化進(jìn)程緩慢”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可從王權(quán)強(qiáng)大、資本主義不發(fā)達(dá)、資產(chǎn)階級(jí)革命力量等方面分析法國(guó)政局持續(xù)動(dòng)蕩的原因，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可從1875年法蘭西第三共和國(guó)憲法的角度指出法國(guó)用協(xié)商手段建立起民主制度的標(biāo)志。（3）本題根據(jù)材料三“議會(huì)的召集、開會(huì)、延會(huì)、閉會(huì)之權(quán)屬于皇帝……皇帝委派官吏……軍隊(duì)，在平時(shí)和戰(zhàn)時(shí)受皇帝指揮”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可從君主立憲制帶有濃厚的專制色彩的角度指出《德意志帝國(guó)憲法》的特點(diǎn)，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可從資本主義經(jīng)濟(jì)和民主政治、君主專制、軍國(guó)主義殘余、對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)隱患等方面分析其對(duì)德國(guó)歷史進(jìn)程的影響。

32.閱讀材料，回答下列問題。

材料一：及至始皇，奮六世之余烈，振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。

——賈誼《過秦論》

材料二：吳王濞招天下之亡命之徒鑄錢，淮南王長(zhǎng)收聚漢諸侯人及有罪逃亡者，江都王非亦招攬四方豪杰。……趙王彭祖，讓商人獨(dú)買商品以專其利，收入多于國(guó)家租稅，而貴族與商人，聲千互通，相為消長(zhǎng)，這些情況皆足以動(dòng)搖政局。

——錢穆《秦漢史》 材料三：以天下之廣，四海之眾，千端萬緒，須合變通，皆委百司商量，宰相籌和畫，于事穩(wěn)便，方可奏行。豈得以一日萬機(jī)，獨(dú)斷一人之慮也。

——《貞觀政要》引唐太宗語

材料四：自秦以下，人人君天下者，皆不鑒秦設(shè)相之患，往往病及于國(guó)君者，其故在擅專威福。

——黃佐《南雍志》引明太祖語

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括秦始皇為了維護(hù)統(tǒng)治采取了哪些措施？（2）指出材料二所反映的歷史現(xiàn)象及形成原因，結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出漢朝解決這一問題的措施。

（3）對(duì)比材料三、四，指出唐太宗與明太祖對(duì)待丞相態(tài)度的差別，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括二人在處理相權(quán)的方式上有何不同？

（4）綜合上述材料，概括秦以后政治制度的發(fā)展趨勢(shì)并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

【答案】（1）設(shè)置皇帝制度，中央設(shè)三公九卿，地方設(shè)置郡縣制，設(shè)置一系列選官及考核制度，制定秦律

（2）王國(guó)問題/地方諸侯國(guó)勢(shì)力膨脹或中央集權(quán)受到威脅/；漢初推行郡國(guó)并行；漢武帝推行推恩令。

（3）唐太宗認(rèn)為丞相有助于皇帝更好統(tǒng)治國(guó)家（有效輔佐皇帝治理天下），明太祖認(rèn)為丞相是導(dǎo)致國(guó)家政治動(dòng)蕩的原因。唐太宗通過分化相權(quán)來削弱丞相的權(quán)力，明太祖直接廢除丞相這一官職。

（4）趨勢(shì)：中央集權(quán)不斷強(qiáng)化。

評(píng)價(jià)：積極方面——有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一消極方面——從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來講，不利于中國(guó)向近代社會(huì)的發(fā)展轉(zhuǎn)變。

【解析】試題分析：（1）根據(jù)所學(xué)可知，秦始皇確立秦朝建立了強(qiáng)大的中央集權(quán)制度，皇帝制度，權(quán)力的高度集中；中央實(shí)行三公九卿制度，地方實(shí)行郡縣制；制定了一套選拔和考察官吏的制度；統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡；制定嚴(yán)酷的法律；為了防御匈奴，修建長(zhǎng)城；修建由都城通往各地的馳道；開靈渠；大規(guī)模移民等。

（2）根據(jù)材料信息“吳王濞招天下之亡命之徒鑄錢”“趙王彭祖，讓商人獨(dú)買商品以專其利”“淮南王長(zhǎng)收聚漢諸侯人及有罪逃亡者，江都王非亦招攬四方豪杰”，從政治、經(jīng)濟(jì)方面概括指出西漢王國(guó)對(duì)中央構(gòu)成的威脅。再結(jié)合所學(xué)知識(shí)，漢初實(shí)行郡國(guó)并行制，結(jié)果王國(guó)勢(shì)力膨脹，威脅中央政府。為解決這一問題，漢武帝推行了推恩令，下令允許諸侯王將自己的封地分給子弟，諸侯國(guó)越分越小，漢武帝再趁機(jī)削弱其勢(shì)力。

（3）根據(jù)材料可知唐太宗認(rèn)為設(shè)置丞相有利于提高中央的行政效率，可避免因君主決策失誤而亡國(guó)；明太祖認(rèn)為設(shè)置丞相是政治**的根源，應(yīng)集中權(quán)力于皇帝一人。唐太宗采取三省六部制，通過分化相權(quán)來削弱丞相的權(quán)力，明太祖直接廢除丞相。

（4）本題考查學(xué)生綜合分析問題的能力。根據(jù)上述材料可知，專制主義中央集權(quán)制度逐步發(fā)展，主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：皇權(quán)不斷加強(qiáng)，相權(quán)不斷受到制約而削弱；中央權(quán)力不斷加強(qiáng)，地方權(quán)力不斷削弱。評(píng)價(jià)主要從積極和消極兩個(gè)角度進(jìn)行分析。

考點(diǎn)：古代中國(guó)的政治制度?秦朝中央集權(quán)制度的形成?皇帝制度、三公九卿制、郡縣制；古代中國(guó)的政治制度?漢朝的政治制度?郡國(guó)并行制、推恩令；古代中國(guó)的政治制度?唐朝的政治制度?三省六部制；古代中國(guó)的政治制度?明清君主專制制度的加強(qiáng)?明朝廢除丞相 【名師點(diǎn)睛】復(fù)習(xí)專制主義中央集權(quán)制度中應(yīng)特別注意以下幾個(gè)重點(diǎn)問題：秦朝專制主義中央集權(quán)制度建立的歷史影響；歸納北宋初期加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)的措施；比較明清時(shí)期的中國(guó)和當(dāng)時(shí)西方政治狀況，分析不同時(shí)期專制主義中央集權(quán)制度的措施；比較不同時(shí)期中央制度、地方制度的異同，歸納專制主義中央集權(quán)制度的演變趨勢(shì)；評(píng)價(jià)專制主義中央集權(quán)制度的影響等內(nèi)容。

第四篇：高三歷史上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

高三歷史上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

高三歷史上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃1

高三的下學(xué)期復(fù)習(xí)任務(wù)十分的繁重，所以需要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃：

一、教材分析

1、(結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點(diǎn))本學(xué)期主要是進(jìn)行以下幾個(gè)方面的復(fù)習(xí)：高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí)。

2、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點(diǎn)透析。

3、考前練習(xí)。

二、學(xué)生分析

1、(雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、紀(jì)律)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀(jì)律方面做的比較好。

2、在材料分析、解題方面還有所欠缺。

3、在知識(shí)的'整合上，普遍出現(xiàn)思維混亂局面。

三、教學(xué)目的要求

1、對(duì)世界史做一個(gè)比較透徹的分析和理解。

2、對(duì)歷史做一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)恼希⒅貙ｎ}知識(shí)。

3、提高學(xué)生的解題能力。

四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、每星期的考試，使學(xué)生適應(yīng)考試。

2、不定期的進(jìn)行抽測(cè)，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。

高三歷史上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想

以課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分研究高考，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索高三教學(xué)模式，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題和應(yīng)試能力，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)要求，讓學(xué)生加工教材，理解掌握基本的歷史概念，歷史現(xiàn)象，歷史事件，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

2、改變教學(xué)觀念，大膽地進(jìn)行課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括，歸納，分析，綜合，比較，遷移等基本的學(xué)科思維能力.學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問題的能力。

3、采用多種多樣的方式方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛國(guó)主義情感，理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。

4、加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用，精選習(xí)題。

5、進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí)，把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行“章結(jié)”，“單元過關(guān)”和“月清”。

6、學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率，平均成績(jī)和及格率上有明顯提升。

三、高三歷史課堂教學(xué)中存在的問題

1、缺乏對(duì)高三教學(xué)，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施，對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致考慮，這種計(jì)劃的盲目性，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，質(zhì)量提高的。盲目性。

2、教師沒有對(duì)大綱，考試說明進(jìn)行詳細(xì)研究.大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求，考試說明中也有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說明，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué)。

3、教學(xué)手段單一，課堂效率低下，對(duì)于新的教學(xué)方法，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底，教師累，學(xué)生睡，效果差，成績(jī)低。

4、課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性，高三教學(xué)沒有高三的特點(diǎn).高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí)，缺乏深層分析，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，對(duì)主干知識(shí)把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架，歷史基本線索，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的，無序的。

5、缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題，解決問題能力，這就要求教師必須注重基礎(chǔ)，以大綱，考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)。

6、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還習(xí)慣于只講知識(shí)，不講方法，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)果教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效。

7、缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，讓學(xué)生自己去做，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，效果也不是很好。

8、缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，重點(diǎn)問題的聯(lián)系的能力，只是單講課本上的知識(shí)，一遇到解決實(shí)際問題就無從下手，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移。

四、采取措施

1、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施.在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施，評(píng)價(jià)，時(shí)間安排，內(nèi)容安排等內(nèi)容.

2、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題.針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際，一般采用三輪復(fù)習(xí)法。

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí)，教師提出問題，學(xué)生詳讀課本，圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，在記憶的.基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。

第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心，以專題的形式，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工，走出課本，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來放到一起，要重點(diǎn)分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律，得出啟示，提升學(xué)生縱橫比較問題的難力。

第三輪:依據(jù)考綱，重新梳理課本，查缺補(bǔ)漏，教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)行，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí)。

3、要認(rèn)真研讀大綱，考綱和考試說明。應(yīng)該說，考試說明是依據(jù)大綱制定的，大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù)，而考試說明只是為了高考的需要而定的。做為備考來講，應(yīng)該以教材為依托，全面復(fù)習(xí)，對(duì)考試說明沒有列出的內(nèi)容不x分深究.高考題目大體上分兩部分，一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解，另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關(guān)系較緊密，但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展.因此，依托教材不等于捆死在教材上。

4、提高課堂效率，做好知識(shí)落實(shí)。對(duì)于歷史課來講，教師不必面面俱到，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念，歷史現(xiàn)象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，幫助學(xué)生加工整理知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論.知識(shí)落實(shí)要做到“四清”，把課本知識(shí)的記憶放在課堂上，在習(xí)題練習(xí)上，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力。

5、適當(dāng)練習(xí)。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí)，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會(huì)貫通，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌。另外，選題盡量選一些新題，不要過于陳舊，學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題，效果更好些.注意主觀題的檢查與落實(shí)。

6、要處理好學(xué)科之問的關(guān)系。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識(shí)，適當(dāng)串串門，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí)。

五、時(shí)間安排

1、第一輪單元復(fù)習(xí)(20xx年2月-20xx年3月中旬)

20xx年2月-3月中旬選修一、選修三

2、二輪專題復(fù)習(xí)(20xx年3月下旬-4月底)

3、三輪:回歸書本、查漏補(bǔ)缺、綜合訓(xùn)練、考前指導(dǎo)(20xx年5月-6月)

高三歷史上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃3

一、學(xué)生基本情況情況

所任教的高三(3)、(4)班是我校文科本科普通班，本屆學(xué)生是從高二時(shí)候帶起，又經(jīng)高三第一個(gè)學(xué)期的磨合，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力等，還是比較熟悉的。學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)方法也能夠適應(yīng)，主動(dòng)配合。但從大部分學(xué)生第一輪的復(fù)習(xí)檢測(cè)成績(jī)看，歷史基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌握，第二卷答題不規(guī)范，理解運(yùn)用能力較差。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為第二輪復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)和任務(wù)。

二、教學(xué)任務(wù)：

1.在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固考綱要求的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，加強(qiáng)記憶。

2.加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，講練結(jié)合，全面提高學(xué)生的解題能力及思維能力。

三、備考中著重要解決的問題：

1.加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備課工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

本學(xué)期，高三歷史備課組的教研活動(dòng)時(shí)間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開展。備課組要搞好集體備課，進(jìn)行教學(xué)研究，每次活動(dòng)要有記載，要充分發(fā)揮集體智慧，做到資源共系享，努力提高整體成績(jī)。此外，備課組將開展扎實(shí)的聽課評(píng)課活動(dòng)。老師之間要互相多聽課多評(píng)課，通過這種形式加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平。

2.歷史課堂教學(xué)中應(yīng)著力提高課堂復(fù)習(xí)效率。

(1)嚴(yán)格依照考試大綱，在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，本著講全講細(xì)講透的原則，精心組織好每一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果。

(2)力爭(zhēng)在扎實(shí)的第一輪教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的“雙基”，在第二輪復(fù)習(xí)中有突破、提高。開創(chuàng)“導(dǎo)學(xué)—發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式，用選擇題訓(xùn)練和提問的方法堅(jiān)持學(xué)生課前基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，用“導(dǎo)讀思考”逐步構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)架，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，用“導(dǎo)析”逐步提高學(xué)生解題能力。

(3)通過對(duì)考點(diǎn)精析精練，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握歷史概念，專有名詞，歷史結(jié)論，為分析解決問題奠定基礎(chǔ)。

(4)采取分層教學(xué)，采取扶優(yōu)培差促中間策略，使學(xué)生的整體水平得到提高。

3.以考試和試卷講評(píng)為手段，逐步形成解題規(guī)范和技巧。

(1)在本學(xué)期，堅(jiān)持一個(gè)星期一份練習(xí)卷，限時(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高考意識(shí)，講究答題規(guī)范。

(2)加強(qiáng)格式，書寫，文字組織，表達(dá)邏輯等指導(dǎo)。

(3)加大對(duì)學(xué)生客觀題(選擇題)的訓(xùn)練，促成學(xué)生理解考綱內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。通過考試題目的分析，讓學(xué)生清楚高考能力要求，使學(xué)生有意識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)，提高考試能力。

(4)認(rèn)真做好每次考試質(zhì)量分析，主要在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中存在的共性問題和解決的.基本對(duì)策，以試卷分析為依托，即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，幫助其解決學(xué)習(xí)中的困難和學(xué)習(xí)方法中的不足，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的鼓勵(lì)，激勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步。

4.加強(qiáng)信息交流的力度，使備考穩(wěn)步前進(jìn)。

加強(qiáng)高考信息收集，鉆研新課標(biāo)新教材，研究近三年來的全國(guó)各地的高考題，特別是注意近年來廣東高考試題的分析，探索高考發(fā)展的趨勢(shì)，指導(dǎo)后階段的備考方向。加強(qiáng)高考信息的交流工作與校級(jí)聯(lián)系，互通有無，共同進(jìn)步。認(rèn)真記錄每次模擬考的分析會(huì)，加大備課組教研組老師之間的交流，吸取各位教師之優(yōu)點(diǎn)。

5.通過臨界生工作引導(dǎo)學(xué)生積極向上，努力營(yíng)造師生之間交流互信的氣氛，促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加大對(duì)臨界生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)兩大題型的特點(diǎn)解題技巧進(jìn)行分析，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到解題的一些基本方法;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生一些史學(xué)觀點(diǎn)訓(xùn)練;對(duì)部分心理障礙的同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)進(jìn)度(略)

高三歷史上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃4

一、學(xué)情分析

具體的教學(xué)(復(fù)習(xí))計(jì)劃應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并服務(wù)于新課程下的高考。我所帶的高三208班、213班、215班，其中208、213班為特長(zhǎng)班，215班為文化班。這三個(gè)班的學(xué)生成績(jī)參差不齊，而且一直不夠穩(wěn)定，其中有學(xué)生的原因，比如在是識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)方面不夠下功夫，鉆研學(xué)習(xí)的勁頭不足，等、靠、要的依賴思想比較嚴(yán)重;學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練量不足，學(xué)生見的少，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)水平不能正確認(rèn)識(shí);許多學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，再加之老師對(duì)檢查力度不強(qiáng)，督促不及時(shí)，對(duì)很多知識(shí)總是似是而非。

二、高考動(dòng)向分析

20xx年我省首次開始新課程的新高考。從20xx年新高考?xì)v史試卷來看有以下特點(diǎn)：(1)側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的掌握，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史事件過程的學(xué)習(xí)，回到學(xué)習(xí)歷史最基本的層面。(2)側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史料的閱讀、表述能力，以及從不同角度剖析問題的能力，這是對(duì)歷史學(xué)習(xí)更本質(zhì)的要求。(3)重視考核學(xué)生的歷史感悟能力。

總之，對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。選擇題出現(xiàn)了對(duì)歷史事件細(xì)節(jié)的考察，盡力還原歷史的.本來面目;非選擇題的的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點(diǎn)，題的閱讀量很大，要求學(xué)生從中根據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息，難度有所增加。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內(nèi)容，而其他版根本就未提及過，因此，參考別的版本的教材，也是非常必要的。

三、復(fù)習(xí)措施

(1)首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科予以足夠的重視。與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)習(xí)不會(huì)遇到絕對(duì)聽不懂的內(nèi)容，因此只要大家用心學(xué)，人人都會(huì)有收獲，讓學(xué)生從心理上樹立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信心。再者用往屆學(xué)生的成績(jī)鼓勵(lì)他們，考好成績(jī)不是設(shè)想，而是完全有這種可能。

(2)課堂教學(xué)中實(shí)施好講和練的關(guān)系。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個(gè)方面：

講，給學(xué)生講清知識(shí)框架，講透前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，梳理經(jīng)濟(jì)、政治和文化之間的關(guān)系。講的內(nèi)容注意結(jié)合其他版本，盡力彌補(bǔ)知識(shí)的疏漏點(diǎn)。

練，之前做好學(xué)生記憶的鞏固，指導(dǎo)記憶方法。堅(jiān)持學(xué)生的做在前，教師的指導(dǎo)在后。針對(duì)選擇題指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排除法，用已知推導(dǎo)出未知，審題時(shí)注意表示時(shí)間限制、范圍限制的詞，按題目要求答題。對(duì)于非選擇題指導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后帶著疑問閱讀史料，從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義，并訓(xùn)練準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

此外，指導(dǎo)學(xué)生用好手中的復(fù)習(xí)資料《備戰(zhàn)新課程高考?歷史通史復(fù)習(xí)新思維》，引導(dǎo)學(xué)生在聽講的基礎(chǔ)上，看課本看資料，堅(jiān)持自學(xué)鉆研，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(3)針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異，在輔導(dǎo)方法上采取大同小異的方法，大同，大多數(shù)學(xué)生緊跟老師的輔導(dǎo)步伐，能把講的內(nèi)容、習(xí)題弄懂弄透。小異，對(duì)于還有可能拔高的學(xué)生，就要提出更高的要求，鼓勵(lì)他們?cè)诂F(xiàn)有資料之外，練更多的題，多鉆研，長(zhǎng)見識(shí)，不斷提高歷史學(xué)習(xí)水平。

高三歷史上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想

以課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分研究高考，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索高三教學(xué)模式，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題和應(yīng)試能力，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生加工教材，理解掌握基本的歷史概念，歷史現(xiàn)象，歷史事件，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

2、改變教學(xué)觀念，大膽地進(jìn)行課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括，歸納，分析，綜合，比較，遷移等基本的學(xué)科思維能力.學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問題的能力。

3、采用多種多樣的方式方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛國(guó)主義情感，理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。

4、加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用，精選習(xí)題。

5、進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí)，把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行“章結(jié)”，“單元過關(guān)”和“月清”。

6、學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率，平均成績(jī)和及格率上有明顯提升。

三、高三歷史課堂教學(xué)中存在的問題

1、缺乏對(duì)高三教學(xué)，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施，對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致考慮，這種計(jì)劃的盲目性，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，質(zhì)量提高的。盲目性。

2、教師沒有對(duì)大綱，考試說明進(jìn)行詳細(xì)研究.大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求，考試說明中也有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說明，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué)。

3、教學(xué)手段單一，課堂效率低下，對(duì)于新的教學(xué)方法，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底，教師累，學(xué)生睡，效果差，成績(jī)低。

4、課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性，高三教學(xué)沒有高三的特點(diǎn).高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí)，缺乏深層分析，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，對(duì)主干知識(shí)把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架，歷史基本線索，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的，無序的。

5、缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題，解決問題能力，這就要求教師必須注重基礎(chǔ)，以大綱，考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)。

6、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還習(xí)慣于只講知識(shí)，不講方法，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)果教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效。

7、缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，讓學(xué)生自己去做，結(jié)果浪費(fèi)了大量的`時(shí)間和精力，效果也不是很好。

8、缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，重點(diǎn)問題的聯(lián)系的能力，只是單講課本上的知識(shí)，一遇到解決實(shí)際問題就無從下手，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移。

四、采取措施

1、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施.在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施，評(píng)價(jià)，時(shí)間安排，內(nèi)容安排等內(nèi)容.

2、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題.針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際，一般采用三輪復(fù)習(xí)法。

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí)，教師提出問題，學(xué)生詳讀課本，圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。

第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心，以專題的形式，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工，走出課本，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來放到一起，要重點(diǎn)分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律，得出啟示，提升學(xué)生縱橫比較問題的難力。

第三輪:依據(jù)考綱，重新梳理課本，查缺補(bǔ)漏，教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)行，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí)。

3、要認(rèn)真研讀大綱，考綱和考試說明。應(yīng)該說，考試說明是依據(jù)大綱制定的，大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù)，而考試說明只是為了高考的需要而定的。做為備考來講，應(yīng)該以教材為依托，全面復(fù)習(xí)，對(duì)考試說明沒有列出的內(nèi)容不x分深究.高考題目大體上分兩部分，一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解，另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關(guān)系較緊密，但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展.因此，依托教材不等于捆死在教材上。

4、提高課堂效率，做好知識(shí)落實(shí)。對(duì)于歷史課來講，教師不必面面俱到，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念，歷史現(xiàn)象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，幫助學(xué)生加工整理知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論.知識(shí)落實(shí)要做到“四清”，把課本知識(shí)的記憶放在課堂上，在習(xí)題練習(xí)上，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力。

5、適當(dāng)練習(xí)。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí)，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會(huì)貫通，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌。另外，選題盡量選一些新題，不要過于陳舊，學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題，效果更好些.注意主觀題的檢查與落實(shí)。

6、要處理好學(xué)科之問的關(guān)系。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識(shí)，適當(dāng)串串門，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí)。

五、時(shí)間安排

1、第一輪單元復(fù)習(xí)(20xx年2月-20xx年3月中旬)

20xx年2月-3月中旬選修一、選修三

2、二輪專題復(fù)習(xí)(20xx年3月下旬-4月底)

3、三輪:回歸書本、查漏補(bǔ)缺、綜合訓(xùn)練、考前指導(dǎo)(20xx年5月-6月)

高三歷史上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃6

一、指導(dǎo)思想

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得好的成績(jī)。

二、復(fù)習(xí)依據(jù)

1、內(nèi)容

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可。

2、命題

新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點(diǎn)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏、海南等地)，通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中深入理解知識(shí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在知識(shí)能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。

三、復(fù)習(xí)方法

1、時(shí)間安排： 20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))

2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。

3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時(shí)講評(píng)，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。

4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測(cè)試。

采用讀、講(聽)、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

第二環(huán)節(jié)——講(析)：在熟知基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識(shí)并逐步形成歷史學(xué)科思維能力)。同時(shí)，要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，教師做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對(duì)答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng)，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的`講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試能力。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。

四、具體要求

(一)瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。

1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力。

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn),老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時(shí)、訓(xùn)練充分

2、改只有知識(shí)教學(xué)，沒有材料教學(xué)。

高考無題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力。

3、改只有純知識(shí)的梳理、分析，沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求。

每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧、考情預(yù)測(cè)和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維

(高考考的許多是老師講不到的，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力，獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))

(二)落實(shí)常規(guī)

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

認(rèn)真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。

2、分層教學(xué)。

知識(shí)的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。

3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識(shí)，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。

4、周考月考。知識(shí)鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對(duì)學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必須講評(píng)。只有講評(píng)，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤，思路才能得到升華。

5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固。

五、復(fù)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度(略)

第五篇：2018屆高三歷史上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

2017—2018學(xué)年高三歷史備課組教學(xué)計(jì)劃

一、備課常規(guī)要求

1、熟悉課標(biāo)要求，鉆研歷史教材。每學(xué)期放假前和開學(xué)前后，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課標(biāo)的具體要求。通過通讀教材，了解編寫意圖，熟悉編排體系，明確教學(xué)任務(wù)，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。把教材讀薄，把課標(biāo)讀厚，在此基礎(chǔ)上，訂好可行的學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，形成階段性教學(xué)時(shí)段內(nèi)的教學(xué)密度。

2、平時(shí)備課要進(jìn)一步深入鉆研教材，吃準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。挖掘教材的教育價(jià)值，弄清教材的內(nèi)在聯(lián)系，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)。在把握教材、駕馭教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)要求，認(rèn)真選擇教法，精心設(shè)計(jì)作業(yè)。

3、充分發(fā)揮備課組的作用。在學(xué)校要求下認(rèn)真開展一課一研活動(dòng)，固定集中時(shí)間，每次有中心發(fā)言人，重在分析教材，研究教法，做到各抒己見，集思廣益。

4、超前備課，做好教前準(zhǔn)備。要超前備課1-2周。有的要做好教具、課件準(zhǔn)備；

5、寫好學(xué)案和教案。針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，寫好學(xué)案和教案。目的要求明確，教學(xué)過程要詳細(xì)清楚。重點(diǎn)突出，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)新穎，步驟緊湊，還要精心設(shè)計(jì)好作業(yè)練習(xí)和板書內(nèi)容。反對(duì)提綱式、程式化。上課前要認(rèn)真熟悉教案，思考教案，必要時(shí)還要修改教案。

二、開展主題教研活動(dòng)

本教研組認(rèn)為在教育科研工作的新突破在于進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。本學(xué)期我們將共同研究制定一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，并做好聽課任務(wù)分配，在實(shí)踐中完善細(xì)節(jié)，讓歷史教學(xué)從課堂到課后都成為歷史教師和學(xué)生互動(dòng)融合為一個(gè)整體，著實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

三、實(shí)施細(xì)則及課時(shí)安排

1、在一課一研活動(dòng)期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，探討組內(nèi)教師備課情況和作業(yè)情況以及復(fù)習(xí)的有效方法，尋求提高學(xué)習(xí)效率的對(duì)策，注意收集本學(xué)科新的教學(xué)信息。

2、制定好本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，提前分章節(jié)備課，落實(shí)集體備課時(shí)間，內(nèi)容，落實(shí)組內(nèi)教師具體任務(wù)，積極交流，互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、本備課組老師各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，主要圍繞著備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和質(zhì)量檢測(cè)這五個(gè)環(huán)節(jié)來展開，以資料書為主，每一講平均按照四個(gè)課時(shí)分配復(fù)習(xí)時(shí)間，再輔以習(xí)題訓(xùn)練，定期檢測(cè)。經(jīng)常性的組織備課組教師進(jìn)行學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對(duì)策，及時(shí)解決，確保本備課組的教學(xué)水平的不斷提高。

四、復(fù)習(xí)進(jìn)度——三輪要求（上學(xué)期為一輪復(fù)習(xí)）

1．第一輪復(fù)習(xí)

（1）時(shí)間安排：2017年9月1日－2018年1月。

（2）復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。（3）具體要求

第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ)。從新的高考改革趨勢(shì)來看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握必須更加扎實(shí)全面。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)、歷史線索、歷史技能進(jìn)行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎(chǔ)上把握階段特征，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題技能。不論平時(shí)多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因?yàn)椋孩僖郧暗闹R(shí)往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識(shí)。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領(lǐng)會(huì)課本內(nèi)容。

以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測(cè)試。

第一輪復(fù)習(xí)方式采用讀、講（聽）、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

第二環(huán)節(jié)——講（聽）：在熟知基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識(shí)并逐步形成歷史學(xué)科思維能力）。同時(shí)，要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，教師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對(duì)答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng)，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試能力。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。高中歷史新課程學(xué)習(xí)中的知識(shí)內(nèi)容主要由具體的歷史史實(shí)和抽象的歷史認(rèn)識(shí)兩部分構(gòu)成，它包括三方面的主要內(nèi)容：

第一，具體的歷史史實(shí)。具體、真實(shí)的歷史史實(shí)是構(gòu)成歷史的基本材料，它是由一定的人在特定的時(shí)間、空間進(jìn)行的具體活動(dòng)組成的，因此，這類知識(shí)中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件就構(gòu)成了具體歷史史實(shí)的基本元素，如《權(quán)利法案》、孫中山、《臨時(shí)約法》、君主立憲制、《相對(duì)論》等，掌握這些基本元素，是歷史學(xué)習(xí)過程中要完成的基本任務(wù)。

第二，基本的歷史概念。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對(duì)歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等的本質(zhì)屬性的反映。它是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現(xiàn)象，分析其各種本質(zhì)特征，把握其整體和內(nèi)在的聯(lián)系。理解歷史概念：①必須清楚其含義，并要把握它的外延，包括歷史概念形成的背景或原因、發(fā)展和演變過程及影響。②對(duì)歷史概念的理解不能孤立地進(jìn)行，要同歷史事實(shí)、歷史特征、歷史過程、歷史結(jié)論結(jié)合起來，明確其因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)等的聯(lián)系。如認(rèn)識(shí)近代英國(guó)的政治結(jié)構(gòu)就可以通過轉(zhuǎn)移概念形成近代美國(guó)、近代法國(guó)、近代日本、近代德國(guó)和近代俄國(guó)等不同類型的政治結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成代議制的完整概念。

第三，基本的歷史線索和規(guī)律。它是歷史發(fā)展過程中歷史現(xiàn)象內(nèi)部本質(zhì)性聯(lián)系的反映，它包含歷史事件的因果關(guān)系、歷史發(fā)展階段的內(nèi)在聯(lián)系，以及對(duì)人類社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)。歷史線索和規(guī)律是運(yùn)用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，通過對(duì)歷史史實(shí)和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認(rèn)識(shí)上的升華，如“人類社會(huì)是一個(gè)不斷進(jìn)步與發(fā)展的歷史過程”、“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規(guī)律一般有兩種途徑。第一種是歸納法，即先了解若干史實(shí)或例子，然后運(yùn)用歸納的認(rèn)識(shí)方法，從具體的史實(shí)或例子中提煉，概括出某種歷史規(guī)律。例如通過對(duì)俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在一定歷史條件和國(guó)情下，改革也是社會(huì)變革的重要途徑”的規(guī)律。第二種是演繹法，即先了解某種規(guī)律的內(nèi)涵，然后通過史實(shí)或例子對(duì)其進(jìn)行論證或說明，從而使學(xué)習(xí)者認(rèn)同或證明某種歷史規(guī)律的存在。但在運(yùn)用演繹法進(jìn)行規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)，要特別注意歷史規(guī)律表述的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

總之，基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻；“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識(shí)和鞏固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。

2．第二輪復(fù)習(xí)

（1）時(shí)間安排：2018年2月－2018年4月

（2）復(fù)習(xí)思路：以專題知識(shí)為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對(duì)知識(shí)點(diǎn)與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對(duì)各版本教材之間知識(shí)點(diǎn)的銜接，包括對(duì)歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點(diǎn)等。

（3）具體要求：

①專題的設(shè)計(jì)：專題設(shè)計(jì)形式要靈活，要服從教學(xué)的實(shí)際需要。可采取四種類型：即線性專題（縱向?qū)ｎ}）、時(shí)段專題（某一特定時(shí)期，如20世紀(jì)二、三十年代等）、問題專題（以某一問題為中心，包括熱點(diǎn)專題）、地域?qū)ｎ}（如長(zhǎng)三角地區(qū)等），專題的設(shè)計(jì)既要突出歷史主干知識(shí)，又要注意重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，可縱可橫，可大可小。

②二輪復(fù)習(xí)可采取四步復(fù)習(xí)法 第一、“知識(shí)歸類”：把教材中的相關(guān)知識(shí)歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關(guān)知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，關(guān)鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，組成知識(shí)網(wǎng)，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容。

第二、“分析比較”：在專題史實(shí)的歸類完成之后，著力分析專題的特點(diǎn)，要選擇與本專題相關(guān)、相近的問題（包括本專題與地理、政治之間相關(guān)的問題）進(jìn)行分析和比較，加深理論認(rèn)識(shí)，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以準(zhǔn)確、完整地把握專題的特征。除此之外，還應(yīng)該選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學(xué)科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對(duì)專題的認(rèn)識(shí)和理解。

第三、“復(fù)習(xí)鞏固”：是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有計(jì)劃地復(fù)習(xí)專題內(nèi)容，包括完成二輪復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)專題相關(guān)的教材，準(zhǔn)備專題考試。這一過程以學(xué)生自學(xué)為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復(fù)習(xí)資料的有關(guān)史實(shí)，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成教師布置的練習(xí)題、思考題等。

第四、“測(cè)試和講評(píng)”：每次考試的時(shí)間根據(jù)需要確定，一般以一節(jié)課為宜，也可兩個(gè)專題合在一起進(jìn)行考試。“講評(píng)試卷”的前提是教師要認(rèn)真批改試卷，通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的問題，分析學(xué)生產(chǎn)生這些問題的原因，據(jù)此決定講評(píng)的內(nèi)容和方式。學(xué)生失分一般有四種情況：（1）知識(shí)欠缺；（2）能力欠缺；（3）審題失誤；（4）技術(shù)失誤（如圖錯(cuò)選項(xiàng)、寫錯(cuò)年代，錯(cuò)別字等）：教師應(yīng)對(duì)癥下藥，結(jié)合有代表性的典型錯(cuò)題深入分析，使學(xué)生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對(duì)性地糾正錯(cuò)誤，以免重犯。

講評(píng)時(shí)尤其要注意總結(jié)解題方法，培養(yǎng)解題能力，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)答題的步驟、技巧和格式。為了提高學(xué)生的身體能力，教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行審題訓(xùn)練，可設(shè)計(jì)一些問題，只要求學(xué)生回答解題思路、方法和答案要點(diǎn)。這種訓(xùn)練費(fèi)時(shí)少，效果好，抓住了問題的關(guān)鍵，值得提倡。

3．第三輪復(fù)習(xí)

（1）時(shí)間安排：2018年5月 –2018年6月

（2）第三輪重點(diǎn)放在熱點(diǎn)復(fù)習(xí)，并適當(dāng)安排模擬訓(xùn)練。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，而且每練必改，每練必評(píng)，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性，并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。