第一篇：四年級數(shù)學試卷分析

2017-2018學年度第一學期四年級數(shù)學

期末質(zhì)量監(jiān)測總結(jié)

一、考生人數(shù)及考試情況分析：考生共80人，平均分86，優(yōu)秀率46%,及格率96%本次命題從不同方面對學生的基礎知識進行重點考察。所涉及到的題型有：

一、填空，二、選擇

三、計算，四、動手操作，五、解決問題等方面，試卷涉及到本學期所學的內(nèi)容，以不同的形式引導學生自主的重視數(shù)學基礎知識和技能 以及學習過程方法的掌握，題目難易程度適中。

二、卷面考試成績總體評價及原因分析具體分析如下：

（一）、認真填空 ：考察到了大數(shù)的認識以及升毫升、倍數(shù)、因數(shù)分解、質(zhì)因數(shù)的問題、三位數(shù)和兩位數(shù)除法的內(nèi)容 統(tǒng)計柱狀圖、計算 以及算平均數(shù)、大數(shù)問題。從不同的方面考察了這些基礎知識 其中 第九題 擺 鮮花 屬于栽樹問題，錯的較多。原因是 兩側(cè)擺鮮花，兩端都擺。角的計算、有的同學做出第一步，角二等于30度 但是第三步角三等于多少度不能算出來。第六題、直接寫出商和余數(shù) 錯的比較多 擴大了十倍 商不變。第五題 有的同學不會算 倍數(shù)問題、沒有學好。錯誤的主要原因是基礎知識掌握的不牢 沒有認真審題 學知識不夠靈活解決問題，（二）、仔細選擇： 一容量的升與毫升 的問題，單位變換錯的比較多

拐彎比較多。有些同學考慮到兩位數(shù)除法問題。第四題 相鄰兩個自然數(shù)的積一定是偶數(shù) 此題錯的比較多 原因 是考慮不全面，不能夠 把奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的定義準確的掌握。不會找特殊的數(shù)字。比如零是偶數(shù)、1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，此題出的不錯，考察基本概念比較全面。第十題 1萬張紙的厚度大約是一米、一億張紙的厚度大約是 1萬米。此題考察倍數(shù)問題，她們能夠算清楚是 1萬倍，就是1萬米。

（三）、細心計算 一 直接寫出得數(shù) 錯的較少 基本都能掌握方法 二豎式計算 特別是學生 計算 第二個有的同學 沒有分清是計算的先后順序

（四）、動手操作 畫一個 135度的角 基本沒有錯的 第二 從采石場

向 公路 修一條最短的路 也就是做一條垂線 也基本沒有錯的 內(nèi)容較簡單

（五）、解決問題 第一題 工程問題 都能算對 第二題 照這樣計算

他一年的話費是多少元 有些同學 不知道 一年有多少四個月也就是一年有 幾個四個月 三題錯的較少 第四個 錯的較多 沒有算出 25天 每天用多少張紙 第五集 是求平均數(shù)問題 有的同學 沒有 意識到 不會做可能是時間沒有夠用，第六題作圖 基本都能做對 求平均數(shù) 也基本都能做對 錯的較少 用數(shù)學問題 用所學知識對問題進行分析與解決問題 學生 解決問題的能力 有待加強 不能很好的理解 體育 找出題中的數(shù)量關(guān)系 尤其是中等偏下的學生在遇到問題的時候 不會處理 能夠解決問題 特別是解決生活問題更為遜色

三，經(jīng)驗教訓和采取措施

（一）提高學困生的成績；從分數(shù)的公布情況看：我班學生成績在五六十分。這些學生基礎知識掌握不扎實 應變能力比較差，怎樣有效轉(zhuǎn)化學困生，還需要探討。在以后的教學活動中找出多種教學方法 嘗試有效教學方法，解決學困生學習能力問題。

（二）、學生的計算水平有待進一步提高。

（三）、部分知識的教學引導學生探究的過程要重視教學方法的改進正確理解概念培養(yǎng)解決問題的能力學生良好的數(shù)學學習習慣養(yǎng)成認真讀題思考計算仔細檢查的習慣培養(yǎng)思維敏捷提高解決問題的能力。

第二篇：四年級數(shù)學試卷分析

2014-2015第一學期 四年級數(shù)學期中試卷分析

一、試題分析：

本次數(shù)學試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況和學習水平。試題注重考查了學生基礎知識的掌握基本能力的培養(yǎng)情況。

試題共計六個大題：填空、判斷、選擇、計算、實踐操作、解決問題。試題注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，考核方式靈活變通，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性, 突出了學科特點。該試題以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神，有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教法和學法的引導和培養(yǎng)。

二、學生答題情況分析：

1、審題不夠仔細，解題較馬虎。如計算題、應用題有較多學生因計算粗心，不加進位數(shù)或退位減錯或抄錯數(shù)字等等失分。填空判斷選擇畫圖題也有部分學生因為審題不認真，沒弄清題的意思或要求導致錯誤。

2、基礎知識基本概念掌握不牢。

3、動手操作能力差。

4、知識的應用能力差，特別是知識的綜合應用能力較差。如第六大題解決問題的第3、第4小題，特別是第4小題許多學生不能進行知識的整合，找不到數(shù)量間的關(guān)系，不能學以致用，思維混亂。

5、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯得數(shù)；應用題抄錯數(shù)，判斷題不能正確運用知識進行判斷。

6、書寫的規(guī)范程度還有待進一步提高。很多學生不善于利用草稿紙，直接下筆在卷子上寫，對于把握性不大的題目就容易出現(xiàn)勾畫現(xiàn)象。

四、對今后教學工作的建議、改進措施。

1、注重數(shù)學方法、數(shù)學思想，抓課本，抓基礎。

數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務。

2、注重對知識的過程性探究。

數(shù)學知識起源于生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。所以，今后的教學要立足于教材，扎根于生活。讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。體現(xiàn)數(shù)學的來龍去脈。

3、注重對學生評價方式的研究。小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結(jié)合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學學習有推進作用。

教學中，教師應采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標準。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。

4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

有很多學生本來會做的題目都會失分，原因就是心浮氣躁，沒有養(yǎng)成踏實認真的審題答題檢查的習慣。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

5、注重培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

充分的拓展優(yōu)生的發(fā)展空間，采用多種策略盡可能地輔差轉(zhuǎn)差，促進學生整體進步。

總之，這次考試成績暴露了我教學中的一些問題，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗，以便使我們的成績再上一個新臺階。

第三篇：四年級數(shù)學試卷分析

2017—2018學上學期四年級數(shù)學

期中試卷分析

張洪

一、試題分析

本次數(shù)學試卷題型多樣,覆蓋比較全面。主要考察的知識與能力有：大數(shù)的認識、公頃和平方千米、角、三位數(shù)乘兩位數(shù)、垂直與平行。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。是一份比較好的檢測學生”四基”知識的試題，試卷有以下幾個特點：

1、題型：填空題（22分）、選擇題（7分）、判斷題（6分）、計算題（22分）、實踐操作（13分）、解決問題（30分）。

2、注重考查學生將數(shù)學知識與實際生活相聯(lián)系的能力。

3、試題活而不偏，巧而不繁。注重基礎知識的運用，有一定靈活性。

二、成績分析：

四年級有38人參加考試，90至100分的有19人，80至89分的有9人，70至79分的有7人，60至69的有1人，不及格的有2人，優(yōu)秀率60.53%,及格率94.74%。從整體來看大部分同學對所學知識掌握很好，但審題能力和分析能力有待提高。

三、試卷及答題分析：

（一）填空題：

1、第8題失分嚴重，有24人做對，14人錯誤，這道題考察了速度的計算方法，失分主要原因是好多同學沒寫速度單位。

2、第11小題失分比較嚴重，有27人做對，11人錯誤，這道題考察了角的大小順序，題目并不難，是書上的知識點，但是好多同學沒認真審題，要求從大到小排列，結(jié)果按從小到大排列的，導致失分。

（二）判斷題，難度較低，基本沒有失分的同學。

（三）選擇題，失分較少，只有極個別同學因?qū)忣}不認真出現(xiàn)了錯誤。

（四）計算題，總共22分，26人全對,12人有錯誤,大多數(shù)同學是因不認真而失分,而不是不會做,以后還要繼續(xù)多練習。

（五）實踐操作，第2題比較有難度，有10人全對,28人錯誤，好多同學不能認真審題，理解題意，3分的題大多數(shù)減1.5分。

（六）解決問題，出現(xiàn)問題最多的是第4題。共26人得了滿分，12人有失分情況。這類型的題考試前一天還在復習，但是好多同學還是不讀題，不動腦筋，以后要不斷加強對應用題分析能理的訓練及認真審題能力的培養(yǎng)，并將數(shù)學知識多與實際生活相聯(lián)系。

四、總體分析：

（一）就本次考試學生答題情況總結(jié)以下幾點：

1、基礎知識掌握不夠牢固。

2、對于基礎知識掌握不夠靈活，不能在實際中很好的靈活應用。

3、讀題不認真，做題馬馬虎虎。

4、獨立分析、解決問題的能力很差。

（二）教師方面：

對待學困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導不夠。教材地發(fā)掘和拓展運用欠深度。對學生的計算能力聯(lián)系的還是不夠到位，將學生的知識與生活實際相聯(lián)系的引導還不夠。

五、改進措施

1、平時對于學生嚴格要求，把好學生學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，打好學生提高的每一個臺階。在平時教學過程中，每一個知識點、每一個單元，要嚴格把關(guān)，這也是打好學生基礎的關(guān)鍵。

2、對于數(shù)學這一學科而言，平時要加強練習，利用好手邊的資料，使學生對于所學知識能夠更好的靈活應用。

3、通過高效課堂的進一步實施，通過改進自己的教學防范，進一步培養(yǎng)學生獨立思考問題、獨立解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。

5、在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

總之，這份試卷充分發(fā)揮了試題的診斷性、激勵性、導向性這三大功能，注重考查數(shù)學核心內(nèi)容與基本能力，關(guān)注學生數(shù)學素養(yǎng)的形成與發(fā)展，突出數(shù)學思想方法的理解與簡單應用，努力創(chuàng)造探索思考的機會與空間，同時在試題創(chuàng)新上有所作為，既有意使用各種傳統(tǒng)的題型，又適當采用新穎的題型。因此，命題反映了立足教材基礎，體現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)，注重思維品質(zhì)，關(guān)注學生差異的基本特點。

第四篇：四年級數(shù)學試卷分析

四年級數(shù)學升級試卷分析

升級考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)對試卷做以下幾個方面的分析：

一、試卷情況：

本次命題，從不同方面對學生的基礎知識進行重點考查，所涉及到的題型有填空、選擇、計算、動手操作、解決實際問題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及本學期所學的內(nèi)容。試卷著重考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導學生自主地重視數(shù)學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。題目難易程度適中，題量也適中。

二、卷面考試成績總體評價及原因分析

四年級有6名學生，100分以上的有4人，97分1人，90分以下的1人，大部分同學成績都有不同程度的提高。這次考試成績比較滿意。

具體分析如下：

1、基礎知識的掌握比較好，但基本技能個別同學較差，造成計算丟分。有小部分同學解決問題能力較差，所以丟分嚴重。

2、動手操作實踐能力需要進一步強調(diào)訓練。部分學生對于畫圖的操作很難做出來。主要原因是平時訓練少，沒有熟練的掌握操作手法。

3、綜合運用知識和靈活轉(zhuǎn)換的能力個別同學較弱。表現(xiàn)在填空題和應用題。

4、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。有些書寫不規(guī)范、抄錯題、漏做題等低級錯誤。

認識到學生對于知識的認識不足、態(tài)度不端正、答題不認真、書寫不規(guī)范等原因做出如一下改進措施：

加強基礎知識薄弱環(huán)節(jié)的訓練。加強教學概念避免學生的認知錯誤，教學中努力做到“吃透學生”“吃透教材”狠抓教學內(nèi)容的本質(zhì)。在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。繼續(xù)加強學生對動手操作能力的培養(yǎng)。讓學生在學習中通過操作實踐探索等活動充分感知，使他們在經(jīng)歷和體驗的過程中獲取知識培養(yǎng)能力。培優(yōu)輔差和學困生的轉(zhuǎn)化仍需加強，教學中設定不同的教學目標，讓基礎課性和能力課型相并進。在提高學習興趣的同時提高學習效率，堅持對學困生的課前輔導課堂觀察和課后跟蹤努力使每個知識點，都能過關(guān)。注意計算能力的培養(yǎng)。計算能力是每個孩子學習數(shù)學的基本能力，平時教學時要多注意讓孩子訓練。可以采取多種渠道如：每天課前3分鐘讓學生說，課后堅持每天練、每周一次測試等。總之通過多種方式一定能提高孩子的計算能力。

三、學生答題情況及成因分析：

第1大題：填空題

基礎知識部分本次考試，共有17道填空題。從不同方面考察學生對基礎知識，基礎概念的掌握情況。從答卷情況看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學得過死，不會靈活的解決問題。造成丟分現(xiàn)象。第2大題：計算題

此題包括含有估算、口算、豎式計算，能充分考察到學生對計算的掌握情況，和計算過程中的細心、認真程度。本次考試學生計算題成績還算理想，個別學生在計算上有不同程度的失分現(xiàn)象，出錯的是（3）小題簡便運算，主要原因是粗心，馬虎。由此可見，本學期在這方面做的訓練大大起了作用。以后還要在平時的口算、計算訓練方面加大力度。一定要把這方面教學作為重中之重，想盡辦法提高學生的計算水準。

第4大題：應用題

用所學知識對問題進行分析與解決問題，學生解決問題的能力都有待加強。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思

四、經(jīng)驗教訓和今后措施。

1、提高學困生的成績。從分數(shù)的公布情況看，我班學困生的成績在90分以下。這個學生基礎知識的掌握不扎實，應辨能力比較差，平時常“漂浮”于課堂之外。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學困生？還需要探討，要靜下心來認真思考，在以后的教學活動中，找出多種教學方法，嘗試有效教學方法，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐。

2、學生的計算水平有待進一步提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴重失分。尤其是學困生，計算的準確率特低。這就要求在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習。

3、部分知識的教學，引導學生探究的過淺。在數(shù)學課上，注重問題情境的創(chuàng)設，注重引導學生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構(gòu)，使學生真正理解所學知識，發(fā)展科學精神和創(chuàng)新意識。

4、重視教學方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學的出發(fā)點，多設計，提出適合學生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強化思維過程，努力提高思維能力和應變能力，從每天一道應用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

5、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。在平時的課堂教學中，也適當給學優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓練他們的思維，提高他們解決問題的應變能力。

本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實實的學習教育理論，刻苦鉆研、改進教學方法，才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學，改變我們的學生。

2017.8.28

第五篇：2011四年級數(shù)學試卷分析

第二次月考試卷分析

一、試題分析

此次四年級數(shù)學試題考查的是第一單元至第六單元的內(nèi)容，試題緊扣教材，題型靈活，涉及范圍較廣，全面考察了學生對數(shù)學基礎知識的掌握和基本能力的培養(yǎng)，同時考察了實踐操作過程和學生的實踐能力，特別重視了學生運算能力和用數(shù)學知識解決實際問題能力的考察。試題易、中、難度的比例合理，其中基礎題占80%，應用占20%。

全卷共6道大題，第一大題判斷題（5分），第二大題選擇（10分），第三大題填空占的分值比較多（29分），第四大題計算題（22分），第五大題實踐操作（13分），第六大題解決問題（21分）。

二、考試情況

本次考試共有63人參加考試，總分為，均分為，優(yōu)秀數(shù)為人，優(yōu)秀率為，及格人數(shù)為人，及格率為。

第一大題：五道判斷題所考察的知識點均是做過的題型，但很少有人拿滿分，問題在于平時的基礎掌握的不牢靠，有些學生基本概念沒記熟。

第二大題：共10分。本題主要考察了學生的基本概念和基礎知識，得分率不高，說明仍有部分學生對基礎知識和基本概念未能理解，第二單元的面積單位之間的換算沒有熟記于心，加上學習習慣和學習方法欠恰當?shù)仍颍Х州^多。

第三大題：填空共29分。本題考查的知識比較全面，同時也是基礎性的題目居多，這一題失分人數(shù)較多，因為大部分學生將以前所學習的部分內(nèi)容已經(jīng)忘記了，比如考察100平方千米等于多少公頃，200公頃等于多少平方千米，很多同學忘記了平方千米和公頃之間的面積單位換算，導致失分率較高。

第四大題：計算題，有三道小題?？谒惚容^簡單，可也有同學由于不認真，粗心大意而少寫一個零丟掉了分數(shù)；四道列豎式計算，乘法和除法各兩道，失分最多的就是除法計算，以后要加強計算題的練習；兩道判斷計算是否正確，大部分人能判斷正確，但自己改正時由于計算方面基礎不扎實導致出現(xiàn)了錯誤。

第五大題：時間操作題，共三道小題，用量角器畫出不同的角度，有學生竟然將銳角畫成了鈍角，過直線外一點畫已知直線的垂線和平行線，一大半學生只畫了垂線，卻沒有畫平行線，說明學生沒有認真審題，讀題。失分較多。

第六大題：解決問題，共5個小題，錯誤表現(xiàn)在：有些同學列出了正確的算式，但由于計算錯誤導致失分；個別學生不認真讀題，算式列的是錯誤的導致失分較大。

三、教學措施

通過以上分析，在今后的教學中我們除了構(gòu)建好知識體系、熟悉知識點之外，還要進一步研究教材、探討教法，找到數(shù)學教學的切入點，憑借先進的教學方法和手段，實現(xiàn)數(shù)學教學的高效。

1、夯實數(shù)學基礎，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

扎實的數(shù)學基礎是成功解決問題的關(guān)鍵。教學中，我們始終要重視數(shù)學基礎知識的教學，尤其要加強計算和基本概念的教學，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強學生學習數(shù)學的興趣和信心，只有這樣，學生才能在數(shù)學學習中不斷進步，全面成長。

2、注重思維培養(yǎng)，努力提高學生數(shù)學素養(yǎng)

我們在平時教學中要注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力，要盡可能的為學生提供學習資料，創(chuàng)造自主、寬松、和諧的學習環(huán)境，讓學生的思維得到充分訓練、潛質(zhì)得到充分挖掘，使學生學會分析問題，尋求解題策略，提高數(shù)學能力。

3、要重視數(shù)學方法，數(shù)學思想的滲透

方法是數(shù)學教學的首要任務，教學中要認真鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的方法，使學生能夠?qū)λ鶎W知識達到舉一反

三、活學活用的目的。

4、注重數(shù)學方法、數(shù)學思想，抓課本，抓基礎。

數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務。

四、期末努力目標 及格率：67%----------80% 優(yōu)秀率：26%----------37%