第一篇：四年級數(shù)學(xué)試卷分析

四年級數(shù)學(xué)試卷分析

期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)學(xué)生的試卷成績已經(jīng)統(tǒng)計出，就我所教的四年級數(shù)學(xué)，學(xué)生答題情況分析如下：

一、成績分析，全班參考人數(shù)18人，平均分：71.8分，及格率：72.2，優(yōu)秀率：33.3，在這次考試中有5個學(xué)生不及格，1個學(xué)生60多分，3個70多分的學(xué)生。

二、試卷及答題分析：

1、第一題：認(rèn)真思考“填一填”考查的主要是小數(shù)部分的知識，因為其中有7道題是屬于小數(shù)部分的知識點。只有2、3、10題考查了位置與方向、三角形的分類和數(shù)學(xué)廣角中的知識點。就本題答題情況看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢，尤其是5、6小題出現(xiàn)錯誤較多。

2、第二、三題仍然考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和對于知識的靈活應(yīng)用。其中第二題答題情況良好大部分學(xué)生得了滿分。第三題中的第2、5題出現(xiàn)錯誤較多，第2題考查了積的變化規(guī)律，第5題考查了圖形的拼組，學(xué)生對于這兩方面的知識掌握的不夠靈活

3、第四題：畫一畫，這一題主要考查的是學(xué)生的動手能力和三角形的相關(guān)知識。作為畫圖題這次考試所占的分?jǐn)?shù)比例很大，三個圖形12分。學(xué)生答題有12名學(xué)生得了滿分，兩名學(xué)生得了0分。部分學(xué)生讀題不仔細(xì)，沒有注意到題中的提示：每個小方格邊長是一厘米，而是用直尺去量的長度，粗心大意造成了失誤。

4、第五題，計算部分。很多學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，很大的原因是做題不認(rèn)真。例如口算部分的1.06+9.4=部分學(xué)生得數(shù)是11或10.1。簡便計算部分對于部分學(xué)生來說，方法掌握的不夠牢固也不夠靈活。失分嚴(yán)重。

5、解決問題。這部分是學(xué)生始終是一個難題，其中有10名學(xué)生在10分以下。原因之一是讀題不認(rèn)真、仔細(xì)，沒有很好的理解題意。二是大部分學(xué)生獨(dú)立分析與解決問題的能力較差，老師平時講解時能明白，但一到考試時自己不會分析，問題不知從何入手。這也是我今后教學(xué)時應(yīng)注意培養(yǎng)的地方。

6、折線統(tǒng)計圖，相對而言本題學(xué)生答的不錯，很多學(xué)生都得到了10分以上。

三、總體分析

就本次考試學(xué)生答題情況總結(jié)以下幾點：

1、基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固。

2、對于基礎(chǔ)知識掌握不夠靈活，不能在實際中很好的靈活應(yīng)用。

3、讀題不認(rèn)真，做題馬馬虎虎。

4、獨(dú)立分析、解決問題的能力很差。

這一題主要考查了學(xué)生的學(xué)生對于題意的理解不夠，很多同學(xué)沒有能夠認(rèn)真的去分析問題，把問題簡單話，就開始答題。尤其是解決問題部分，學(xué)生沒有很好的分析問題，從而出現(xiàn)了很多見數(shù)就乘、見數(shù)就加或減的問題。

四、改進(jìn)措施

1、平時對于學(xué)生嚴(yán)格要求，把好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，打好學(xué)生提高的每一個臺階。在平時教學(xué)過程中，每一個知識點、每一個單元，要嚴(yán)格把關(guān)，這也是打好學(xué)生基礎(chǔ)的關(guān)鍵。

2、對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，平時要加強(qiáng)練習(xí)，利用好手邊的資料，使學(xué)生對于所學(xué)知識能夠更好的靈活應(yīng)用

3、通過高效課堂的進(jìn)一步實施，通過改進(jìn)自己的教學(xué)防范，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、獨(dú)立解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

第二篇：四年級數(shù)學(xué)試卷分析

2017-2018學(xué)第一學(xué)期四年級數(shù)學(xué)

期末質(zhì)量監(jiān)測總結(jié)

一、考生人數(shù)及考試情況分析：考生共80人，平均分86，優(yōu)秀率46%,及格率96%本次命題從不同方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行重點考察。所涉及到的題型有：

一、填空，二、選擇

三、計算，四、動手操作，五、解決問題等方面，試卷涉及到本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，以不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主的重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能 以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握，題目難易程度適中。

二、卷面考試成績總體評價及原因分析具體分析如下：

（一）、認(rèn)真填空 ：考察到了大數(shù)的認(rèn)識以及升毫升、倍數(shù)、因數(shù)分解、質(zhì)因數(shù)的問題、三位數(shù)和兩位數(shù)除法的內(nèi)容 統(tǒng)計柱狀圖、計算 以及算平均數(shù)、大數(shù)問題。從不同的方面考察了這些基礎(chǔ)知識 其中 第九題 擺 鮮花 屬于栽樹問題，錯的較多。原因是 兩側(cè)擺鮮花，兩端都擺。角的計算、有的同學(xué)做出第一步，角二等于30度 但是第三步角三等于多少度不能算出來。第六題、直接寫出商和余數(shù) 錯的比較多 擴(kuò)大了十倍 商不變。第五題 有的同學(xué)不會算 倍數(shù)問題、沒有學(xué)好。錯誤的主要原因是基礎(chǔ)知識掌握的不牢 沒有認(rèn)真審題 學(xué)知識不夠靈活解決問題，（二）、仔細(xì)選擇： 一容量的升與毫升 的問題，單位變換錯的比較多

拐彎比較多。有些同學(xué)考慮到兩位數(shù)除法問題。第四題 相鄰兩個自然數(shù)的積一定是偶數(shù) 此題錯的比較多 原因 是考慮不全面，不能夠 把奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的定義準(zhǔn)確的掌握。不會找特殊的數(shù)字。比如零是偶數(shù)、1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，此題出的不錯，考察基本概念比較全面。第十題 1萬張紙的厚度大約是一米、一億張紙的厚度大約是 1萬米。此題考察倍數(shù)問題，她們能夠算清楚是 1萬倍，就是1萬米。

（三）、細(xì)心計算 一 直接寫出得數(shù) 錯的較少 基本都能掌握方法 二豎式計算 特別是學(xué)生 計算 第二個有的同學(xué) 沒有分清是計算的先后順序

（四）、動手操作 畫一個 135度的角 基本沒有錯的 第二 從采石場

向 公路 修一條最短的路 也就是做一條垂線 也基本沒有錯的 內(nèi)容較簡單

（五）、解決問題 第一題 工程問題 都能算對 第二題 照這樣計算

他一年的話費(fèi)是多少元 有些同學(xué) 不知道 一年有多少四個月也就是一年有 幾個四個月 三題錯的較少 第四個 錯的較多 沒有算出 25天 每天用多少張紙 第五集 是求平均數(shù)問題 有的同學(xué) 沒有 意識到 不會做可能是時間沒有夠用，第六題作圖 基本都能做對 求平均數(shù) 也基本都能做對 錯的較少 用數(shù)學(xué)問題 用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析與解決問題 學(xué)生 解決問題的能力 有待加強(qiáng) 不能很好的理解 體育 找出題中的數(shù)量關(guān)系 尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到問題的時候 不會處理 能夠解決問題 特別是解決生活問題更為遜色

三，經(jīng)驗教訓(xùn)和采取措施

（一）提高學(xué)困生的成績；從分?jǐn)?shù)的公布情況看：我班學(xué)生成績在五六十分。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實 應(yīng)變能力比較差，怎樣有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，還需要探討。在以后的教學(xué)活動中找出多種教學(xué)方法 嘗試有效教學(xué)方法，解決學(xué)困生學(xué)習(xí)能力問題。

（二）、學(xué)生的計算水平有待進(jìn)一步提高。

（三）、部分知識的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究的過程要重視教學(xué)方法的改進(jìn)正確理解概念培養(yǎng)解決問題的能力學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成認(rèn)真讀題思考計算仔細(xì)檢查的習(xí)慣培養(yǎng)思維敏捷提高解決問題的能力。

第三篇：四年級數(shù)學(xué)試卷分析

2014-2015第一學(xué)期 四年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

一、試題分析：

本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試題注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握基本能力的培養(yǎng)情況。

試題共計六個大題：填空、判斷、選擇、計算、實踐操作、解決問題。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，考核方式靈活變通，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性, 突出了學(xué)科特點。該試題以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

二、學(xué)生答題情況分析：

1、審題不夠仔細(xì)，解題較馬虎。如計算題、應(yīng)用題有較多學(xué)生因計算粗心，不加進(jìn)位數(shù)或退位減錯或抄錯數(shù)字等等失分。填空判斷選擇畫圖題也有部分學(xué)生因為審題不認(rèn)真，沒弄清題的意思或要求導(dǎo)致錯誤。

2、基礎(chǔ)知識基本概念掌握不牢。

3、動手操作能力差。

4、知識的應(yīng)用能力差，特別是知識的綜合應(yīng)用能力較差。如第六大題解決問題的第3、第4小題，特別是第4小題許多學(xué)生不能進(jìn)行知識的整合，找不到數(shù)量間的關(guān)系，不能學(xué)以致用，思維混亂。

5、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力有待加強(qiáng)。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯得數(shù)；應(yīng)用題抄錯數(shù)，判斷題不能正確運(yùn)用知識進(jìn)行判斷。

6、書寫的規(guī)范程度還有待進(jìn)一步提高。很多學(xué)生不善于利用草稿紙，直接下筆在卷子上寫，對于把握性不大的題目就容易出現(xiàn)勾畫現(xiàn)象。

四、對今后教學(xué)工作的建議、改進(jìn)措施。

1、注重數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

2、注重對知識的過程性探究。

數(shù)學(xué)知識起源于生活，而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。所以，今后的教學(xué)要立足于教材，扎根于生活。讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的來龍去脈。

3、注重對學(xué)生評價方式的研究。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。

教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵少批評，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有很多學(xué)生本來會做的題目都會失分，原因就是心浮氣躁，沒有養(yǎng)成踏實認(rèn)真的審題答題檢查的習(xí)慣。這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、注重培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

充分的拓展優(yōu)生的發(fā)展空間，采用多種策略盡可能地輔差轉(zhuǎn)差，促進(jìn)學(xué)生整體進(jìn)步。

總之，這次考試成績暴露了我教學(xué)中的一些問題，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗，以便使我們的成績再上一個新臺階。

第四篇：四年級數(shù)學(xué)試卷分析

2017—2018學(xué)上學(xué)期四年級數(shù)學(xué)

期中試卷分析

張洪

一、試題分析

本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋比較全面。主要考察的知識與能力有：大數(shù)的認(rèn)識、公頃和平方千米、角、三位數(shù)乘兩位數(shù)、垂直與平行。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，考察的知識面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。是一份比較好的檢測學(xué)生”四基”知識的試題，試卷有以下幾個特點：

1、題型：填空題（22分）、選擇題（7分）、判斷題（6分）、計算題（22分）、實踐操作（13分）、解決問題（30分）。

2、注重考查學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系的能力。

3、試題活而不偏，巧而不繁。注重基礎(chǔ)知識的運(yùn)用，有一定靈活性。

二、成績分析：

四年級有38人參加考試，90至100分的有19人，80至89分的有9人，70至79分的有7人，60至69的有1人，不及格的有2人，優(yōu)秀率60.53%,及格率94.74%。從整體來看大部分同學(xué)對所學(xué)知識掌握很好，但審題能力和分析能力有待提高。

三、試卷及答題分析：

（一）填空題：

1、第8題失分嚴(yán)重，有24人做對，14人錯誤，這道題考察了速度的計算方法，失分主要原因是好多同學(xué)沒寫速度單位。

2、第11小題失分比較嚴(yán)重，有27人做對，11人錯誤，這道題考察了角的大小順序，題目并不難，是書上的知識點，但是好多同學(xué)沒認(rèn)真審題，要求從大到小排列，結(jié)果按從小到大排列的，導(dǎo)致失分。

（二）判斷題，難度較低，基本沒有失分的同學(xué)。

（三）選擇題，失分較少，只有極個別同學(xué)因?qū)忣}不認(rèn)真出現(xiàn)了錯誤。

（四）計算題，總共22分，26人全對,12人有錯誤,大多數(shù)同學(xué)是因不認(rèn)真而失分,而不是不會做,以后還要繼續(xù)多練習(xí)。

（五）實踐操作，第2題比較有難度，有10人全對,28人錯誤，好多同學(xué)不能認(rèn)真審題，理解題意，3分的題大多數(shù)減1.5分。

（六）解決問題，出現(xiàn)問題最多的是第4題。共26人得了滿分，12人有失分情況。這類型的題考試前一天還在復(fù)習(xí)，但是好多同學(xué)還是不讀題，不動腦筋，以后要不斷加強(qiáng)對應(yīng)用題分析能理的訓(xùn)練及認(rèn)真審題能力的培養(yǎng)，并將數(shù)學(xué)知識多與實際生活相聯(lián)系。

四、總體分析：

（一）就本次考試學(xué)生答題情況總結(jié)以下幾點：

1、基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固。

2、對于基礎(chǔ)知識掌握不夠靈活，不能在實際中很好的靈活應(yīng)用。

3、讀題不認(rèn)真，做題馬馬虎虎。

4、獨(dú)立分析、解決問題的能力很差。

（二）教師方面：

對待學(xué)困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導(dǎo)不夠。教材地發(fā)掘和拓展運(yùn)用欠深度。對學(xué)生的計算能力聯(lián)系的還是不夠到位，將學(xué)生的知識與生活實際相聯(lián)系的引導(dǎo)還不夠。

五、改進(jìn)措施

1、平時對于學(xué)生嚴(yán)格要求，把好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，打好學(xué)生提高的每一個臺階。在平時教學(xué)過程中，每一個知識點、每一個單元，要嚴(yán)格把關(guān)，這也是打好學(xué)生基礎(chǔ)的關(guān)鍵。

2、對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，平時要加強(qiáng)練習(xí)，利用好手邊的資料，使學(xué)生對于所學(xué)知識能夠更好的靈活應(yīng)用。

3、通過高效課堂的進(jìn)一步實施，通過改進(jìn)自己的教學(xué)防范，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、獨(dú)立解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

5、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

總之，這份試卷充分發(fā)揮了試題的診斷性、激勵性、導(dǎo)向性這三大功能，注重考查數(shù)學(xué)核心內(nèi)容與基本能力，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，突出數(shù)學(xué)思想方法的理解與簡單應(yīng)用，努力創(chuàng)造探索思考的機(jī)會與空間，同時在試題創(chuàng)新上有所作為，既有意使用各種傳統(tǒng)的題型，又適當(dāng)采用新穎的題型。因此，命題反映了立足教材基礎(chǔ)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重思維品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生差異的基本特點。

第五篇：四年級數(shù)學(xué)試卷分析

四年級數(shù)學(xué)升級試卷分析

升級考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)對試卷做以下幾個方面的分析：

一、試卷情況：

本次命題，從不同方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行重點考查，所涉及到的題型有填空、選擇、計算、動手操作、解決實際問題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題目難易程度適中，題量也適中。

二、卷面考試成績總體評價及原因分析

四年級有6名學(xué)生，100分以上的有4人，97分1人，90分以下的1人，大部分同學(xué)成績都有不同程度的提高。這次考試成績比較滿意。

具體分析如下：

1、基礎(chǔ)知識的掌握比較好，但基本技能個別同學(xué)較差，造成計算丟分。有小部分同學(xué)解決問題能力較差，所以丟分嚴(yán)重。

2、動手操作實踐能力需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練。部分學(xué)生對于畫圖的操作很難做出來。主要原因是平時訓(xùn)練少，沒有熟練的掌握操作手法。

3、綜合運(yùn)用知識和靈活轉(zhuǎn)換的能力個別同學(xué)較弱。表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題。

4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些書寫不規(guī)范、抄錯題、漏做題等低級錯誤。

認(rèn)識到學(xué)生對于知識的認(rèn)識不足、態(tài)度不端正、答題不認(rèn)真、書寫不規(guī)范等原因做出如一下改進(jìn)措施：

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。加強(qiáng)教學(xué)概念避免學(xué)生的認(rèn)知錯誤，教學(xué)中努力做到“吃透學(xué)生”“吃透教材”狠抓教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對動手操作能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過操作實踐探索等活動充分感知，使他們在經(jīng)歷和體驗的過程中獲取知識培養(yǎng)能力。培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)，教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓基礎(chǔ)課性和能力課型相并進(jìn)。在提高學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)習(xí)效率，堅持對學(xué)困生的課前輔導(dǎo)課堂觀察和課后跟蹤努力使每個知識點，都能過關(guān)。注意計算能力的培養(yǎng)。計算能力是每個孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力，平時教學(xué)時要多注意讓孩子訓(xùn)練。可以采取多種渠道如：每天課前3分鐘讓學(xué)生說，課后堅持每天練、每周一次測試等。總之通過多種方式一定能提高孩子的計算能力。

三、學(xué)生答題情況及成因分析：

第1大題：填空題

基礎(chǔ)知識部分本次考試，共有17道填空題。從不同方面考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)概念的掌握情況。從答卷情況看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學(xué)生學(xué)得過死，不會靈活的解決問題。造成丟分現(xiàn)象。第2大題：計算題

此題包括含有估算、口算、豎式計算，能充分考察到學(xué)生對計算的掌握情況，和計算過程中的細(xì)心、認(rèn)真程度。本次考試學(xué)生計算題成績還算理想，個別學(xué)生在計算上有不同程度的失分現(xiàn)象，出錯的是（3）小題簡便運(yùn)算，主要原因是粗心，馬虎。由此可見，本學(xué)期在這方面做的訓(xùn)練大大起了作用。以后還要在平時的口算、計算訓(xùn)練方面加大力度。一定要把這方面教學(xué)作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計算水準(zhǔn)。

第4大題：應(yīng)用題

用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析與解決問題，學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng)。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時候，不會運(yùn)處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思

四、經(jīng)驗教訓(xùn)和今后措施。

1、提高學(xué)困生的成績。從分?jǐn)?shù)的公布情況看，我班學(xué)困生的成績在90分以下。這個學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，應(yīng)辨能力比較差，平時常“漂浮”于課堂之外。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐。

2、學(xué)生的計算水平有待進(jìn)一步提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生，計算的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。

3、部分知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。在數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。

4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點，多設(shè)計，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強(qiáng)化思維過程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。在平時的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。

本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實實的學(xué)習(xí)教育理論，刻苦鉆研、改進(jìn)教學(xué)方法，才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生。

2017.8.28