第一篇：四年級數學試卷評閱分析

2013-----2014學年度上期四年級數學

測試試卷及成績調研分析報告

2014年1月21日上午，在教科室各位領導的帶領下，我們對四年級的數學試卷進行了調研，具體情況如下：

一、試卷評閱分析：

1、集體閱卷，教師簽名：

做的較好的有：清華園小學部、東官莊宋屯小學、三門閘黃廟、韓莊八里莊小學、羅店袁莊小學、縣五小。

有待進步的有：梁祝、三橋、留盆、板店、余店、老君廟、二小、古塔、王崗、常興、和孝、一小。

2、計分規范，每小題給分：

做的較好的有：清華園小學部、二小、張樓、常興、東官莊、三門閘、六小、韓莊、三橋、羅店、板店、余店、老君廟、五小。有待進步的有：梁祝、留盆、古塔、王崗、和孝、一小。

3、試卷批閱規范，給分合理，有無對錯號：

做的較好的有：清華園、古塔、東官莊、三門閘、和孝、一小、板店、五小。

有待進步的有：二小和三橋在批閱試卷的過程中，沒有逐題判明正誤。

六小、余店在批改第五大題的第1小題“畫角 ”時，學生應標明角的度數才算全對。韓莊、三橋、老君廟、張樓、王崗在批改第五大題的第2小題時，對畫垂線的批改不規范。絕大部分學生畫垂線沒有標明垂直符號，卻給了滿分。說明老師在講這方面的知識時，沒著重強調。古塔大吳小學，對第二大題的第3小題全部批改錯誤。

二、學生答題情況：

1、填空題

本大題有9個小題，每題1分，共25分。內容涉及本冊教材的各個方面，考查比較全面，能把握本冊教學的重難點，都是學生比較容易接受的基礎題，包括升與毫升的認識、大數的讀寫、垂直與平行、因數和倍數，認識計算器等。從卷面來看，1、2、3、4、7、8題答得較好，說明學生對升與毫升的認識、大數的讀寫、垂直與平行相關知識掌握較好；

6、9、題答題不太理想，其中第6小題學生失分較多，學生對計算器的使用，不能把理論與實際相結合，第9小題學生讀題不認真，缺乏獨立思考的習慣，造成失分嚴重。得分率72%。

2、判斷題

本大題有5個小題，每題1分，共5分。第1題考查升與毫升，滿分率為100%，學生掌握不錯；第2題考察平均數，本題滿分率為86%，說明部分學生對平均數的應用掌握不好；第3題考查學生對路程和距離的理解，滿分率為45%，說明學生對這兩個概念沒有充分的理解和掌握；第4題考查因數的認識，滿分率為95%，答題情況非常理想；第5題考查學生關于近似數的認識，滿分率為80%，學生掌握不太理想。

3、選擇題

本大題有5個小題，每題2分，共10分。考察的范圍主要是第一、四、五、七、八這幾個單元的內容，每一小題的針對性都比較強，能體現出本單元的重難點。前4小題學生做的比較好，失分較少，第5小題失分較多，主要原因是學生對平均數和眾數在生活中的應用。

4、計算題

本大題有3個小題，分別是口算、筆算、脫式計算，共18分。學生得分率達到了90%，說明大部分學生的計算能力不錯，這部分知識學得比較扎實，但同時也有一些問題不容忽視，比如：少數學生沒掌握筆算的方法和基本原則；脫式計算混淆運算順序。其中學生的粗心馬虎是造成丟分的一個重要原因。

5、實踐操作題

本大題有2個小題，共7分。主要考察了學生操作動手能力，學生做的整體不錯，但個別學校存在著學生作圖不規范（畫角時沒有標出角的度數，畫垂線時沒有標出垂直符號），說明老師在教學中對學生要不到位。學生對第2小題題意理解模糊，沒有去細致觀察。

6、統計

本題共4個小題，共10分。此大題設置較好，難度適中，學生得分率較高為80%整體不錯。第4小求平均數，數據比較大，個別學生計算不認真導致失分。

7、解決問題

本大題有4個小題，共20分。第1、2、3題，答題情況良好，學生都能列出算式，少數學生出現計算錯誤注重聯系學生的生活實際，較好的體現出學生的實踐能力。第4小題學生失分較多，主要原因是學生對題意的理解不夠深入，教學中應培養學生獨立思考主動探索的好習慣。此題滿分率76%，說明學生“用數學”的意識較差，即將現實生活中的問題抽象成數學問題的能力欠佳。

綜合對試卷的認真分析，學生答題情況總體呈現以下特點：

好的方面：對基礎知識、基本技能掌握得較牢固；能運用所學的數學知識解決簡單的實際問題，有一定的數學思考能力。不足之處：

1、審題意識差，分析能力弱。一部分學生沒有認真讀題、仔細審題的意識，拿到題目后往往憑主觀意愿，結果不是漏題、就是答非所問。如解決問題第2題求時間的問題，很多學生計算出了經過的時間，沒有與出發的時間相加，求出最后的結果。還有些學生缺乏獨立審題、用數學的眼光分析問題的能力，不能綜合處理數學信息。自覺檢查和估算的良好習慣。

2、生活經驗缺乏，不能靈活解決實際問題。具體表現在學生對于聯系生活經驗解決實際問題的題解答得不理想。如解決問題第3題

要求學生根據總人數，求出站隊的方式，很多學生只寫出一種方法，沒能全面總結。

三、試題質量分析

一、試題概述：

本次考試題目類型靈活多樣，分數設置比較合理、題量適中，覆蓋面比較廣泛，符合本學科的教學目標及知識的重難點，對四年級數學上冊知識作了最大最全面的檢測。

二、試題特色：

1.與教材貼近比較好，很好考察實際教學和學情。

本套考題內容來源于課本，但又不是一點不變的，做到了即來源于課本，又不照搬課本。例如：填空題的第5小題，既考查的是垂直與平行又考查了直角和銳角的認識及角的計算方面的知識，涉及面比較全。

2.全面覆蓋本冊課本知識點。

試題內容對基礎知識覆蓋做到了大面積無遺漏，無死角，不偏執。覆蓋面雖然很大,但做到了既涵蓋基礎，又突出了平時的教學重點，同時不忘擴散了學生的多項思維能力，兼顧學生的靈活運用知識的能力,更貼近學生的訓練實際和轟轟烈烈的小組合作課堂實際，是一套比較貼近課本實際和教學實際的優質試卷。例如：填空題、選擇題和解決問題等。尤其是選擇題的第5小題，能充分考查學生的創新思維能力；解決問題的第4小題，通過猜一猜的形式，激發學生的興趣，考查了學生的質數、因數、倍數、合數、偶數、奇數的認識以及它們之間的關系，充分體現了新課標的教學理念。

3.試題難易適當。

本試卷題量、難易都很適中，既突出課本重點知識，又覆蓋基礎知識。既有對基礎知識的檢測，又有對能力的考查。讓不同層次的學生使學生通過本次考試，對自己有了一個全面檢測自己學習情況的機會，增強了學生后續學習的自信心與后續學習的積極性。

4.對能力的拓展有待加強.本次考試不僅檢測了基礎知識，也對學生的能力拓展有了很好更進上步的檢查，但通過本次考試，發現學生的獨立應用能力還要進一步加強。第一大題第5小題學生失分較多，這一道題其實就是一道圖形應用，考察垂直與平行，但是改變了以前課堂訓練中簡單的計算形式，學生做起來就找不出頭緒。第二大題的第2和3小題學生錯的較多，對重點字詞理解不到位，對于學生來說是有一定難度的。建議：今后教學中老師們要注意多培養學生的獨立思考的能力，及邏輯思維能力和分析問題的能力。

本套試卷整體較好，定位較準，貼近課本，知識面涵蓋較廣，雖然有些題學生失分較高，但不影響一套優秀的試卷，給以后課堂教學指明了方向，既重基礎，又培養能力，讓學生多思考，多討論，配合小組合作真正做課堂的主人。

第二篇：六年級數學試卷評閱分析小結1

2013-----2014學上期六年級數學測試試卷及

成績調研分析報告 一、六年級數學試卷評閱分析小結

1、集體閱卷，教師簽名。

好的有：縣二小、羅店中心小學、板店初中、清華園、張樓中心小學、韓莊中心小學留盆中心小學、羅店中心小學。

差的有：和孝中心小學、三門閘中心小學、縣一小、王崗中心小學、常興中心小學。

2、計分欄規范，每小題給分。

好的有：縣六小、金鋪中心小學、東官莊鎮中心小學、板店初中、清華園、張樓中心小學、韓莊中心小學、縣二小、留盆中心小學、羅店中心小學、三橋中心小學、梁祝中心小學。

差的有：縣一小、和孝中心小學、三門閘中心小學、老君廟中心小學、縣三小、王崗中心小學、常興中心小學、余店中心小學梁祝中心小學、雙語。

3、試卷批改規范，給分合理，有無對錯號。

大部分學校都能做到規范認真，給分合理，其中縣六小、清華園、張樓中心小學、韓莊中心小學、縣二小、余店中心小學、留盆中心小學、羅店中心小學、梁祝中心小學、雙語在試卷批改上有錯號，也有對號。

二、試卷答題分析（1）、填空題

本大題有11個小題，每空1分，共22分。內容除統計以外，涉及本冊教材的各個方面，覆蓋面廣，包括位置、分數乘法與除法、圓、百分數、數學廣角等。從學生答題情況來看，1、2、3、4、6、7、9、10題答得較好，正確率達95%。說明學生對位置、分數的乘除法以及百分數的運用等相關知識掌握較好；5、8、11題答題不太理想，錯誤率達80%。第5題的出錯表明部分學生對分數的意義還不太理解，第8題主要考察學生對圓周長的計算方法，但以數學逆向思維的形式靈活考查學生的掌握情況，學生出錯率較高，第11題考查學生對百分數在生活中的應用問題，以利率為例考查利息的相關知識。但學生沒有看清第一個問題的“每年”，所以都沒有“除以5”，而導致錯誤。（2）、判斷題

本大題有5個小題，每題2分，共10分。第1題考查圓的對稱性質，正確率為99%，學生掌握得不錯；第2題考查比的基本性質，正確率為70%，說明部分學生對比的基本性質和除法中的變化規律等知識掌握不夠；第3題考查學生對倒數的掌握情況，正確率為99%；第4題考查比一個數多或少幾分之幾是多少的問題，正確率為85%，答題情況不太理想；第5題考查學生關于打折問題的掌握情況，正確率為99%，學生掌握得不錯。（3）、選擇題

本大題有5個小題，每題2分，共10分。題目以比和比例為主要考查內容，富含求比一個數多或少幾分之幾的問題、百分率、統計和圓的面積等相關知識。其中第2、4題，學生掌握得較好，正確率達98%，但1、3、5題，學生答題情況不太理想。第1題中的求比一個數多或少幾分之幾的問題，學生對單位“1”的把握不好，導致錯誤。第3題中，學生沒有把整個路程設為單位“1”，或是對速度是時間的反比沒有理解，導致出錯。第5題的出錯，主要是沒有掌握規律，即“兩個圓的面積比等于它們半徑的平方比”這一規律。本組題目的錯誤，說明學生對比的應用掌握不夠，在平時的教學中教師要加強學生對比的理解和應用。（4）、計算題

本大題有3個小題，分別是口算、簡便計算和解方程，共22分。學生得分率達到了86%，說明大部分學生的計算能力不錯，這部分知識學得比較扎實，但同時也有一些問題不容忽視，比如：學生雖然掌握了許多運算定律，但在實際問題中卻不能很好的運用。比如在口算題中的最后一題，很多學生都沒運用乘法的分配率進行計算，而導致了出錯。還有在簡便計算的第1題中，學生沒有把“40%”轉化成“2”，進而沒有發現簡便的方法。在第3小題中，還有少部分學生對含5有中括號的綜合運算掌握不夠，導致計算錯誤。在解方程中，學生對第2、3小題未知數在除數、減數位置的情況掌握不好，雖然是教材以外的補充知識，但卻是考試的熱點。學生一定要知道這類題目不能用等式的性質解答，必須用運算的意義來解答。（5）、動手操作題

本大題分為三步作答，畫圓、求圓的周長和圓的面積，每步2分，共6分。其中，學生對求圓的周長和面積掌握得都比較好，除了一些計算上的馬虎導致的錯誤，基本上都對，計算正確率達99%，但在畫圓上，卻出現了普遍的錯誤，即沒有利用正方形的對角線準確的找出圓心，錯誤率達87%。（6）、解決問題

本大題有5個小題，每題5分，共25分。第1、2、3、5題，答題情況良好，學生都能列出算式，少數學生出現計算錯誤。第1題考查圓環的面積，題目貼近生活，以鐘表的時針和分針為例編寫題目，體現了新課標提倡的素質教育。第2題考查比例的應用問題，學生可從兩方面來解答，開放式的題目提高了學生的答題能力。第3題以“稅收”為考查點，考查學生對百分數的應用問題，學生基本沒有出現太多問題。第5題以統計為基礎，結合百分數的應用問題全面綜合考查學生的解決問題的能力，難度不大，正確率較高。第4題是出現問題較多的一題，它是綜合考查一個數是另一個數的幾分之幾和比例知識的題目。本題的難度在于題目中沒有明確指出兩種書籍價錢的比，而是從側面告知兩個量之間的一個關系，學生須從這個關系入手，找出兩個量之間的比，或利用此關系找到“部分”和“部分所對應的分數”利用“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數。”這類題的方法，即已知部分求整體的方法來解答。本題出錯的主要原因就在于學生33沒有理解“5”的含義，認為“5”是其中一本書所占的份數而導致出錯。說明了，在學習這方面知識的時候，強調單位“1”的找法仍是解這類題目的關鍵。

3、綜合對試卷的認真分析，學生答題情況總體呈現以下特點： 好的方面：

對基礎知識、基本技能掌握得較牢固；能運用所學的數學知識解決簡單的實際問題，有一定的數學思考能力。學生對本冊書中的基礎知識，如：位置、分數的乘除法、圓的計算、統計等知識掌握比較好。凸顯在填空、計算和解決問題上，正確率較高。對百分數的應用方面和生活中的實際問題，如“分率”問題也掌握得比較好。不足之處：（1）、常年積累，頑固問題。五六年級的數學知識中，分數是重難點。對分數的意義考查的方面不僅較多，而且大多屬于抽象問題。需要學生充分理解分數的意義，特別是分數在生活中的意義，同時還要具有較強的抽象思維能力。例如填空

題中的第1題的第2問，很多學生沒有真正的理解而頻頻出錯。其實，教師除了在理解上多為學生講解，還應該從表面上直觀的幫助學生總結。如，這類問題的最大區別是“有無單位”，也就是分數表示的是“量”還是“份數”的問題，學生只要分清楚了，那用“量”還是用單位“1”就一目了然了。（2）、審題不仔細，懶于思考、分析。一部分學生沒有認真讀題、仔細審題的意識，拿到題目后往往憑主觀意愿，結果不是漏題、就是答非所問。如填空題的第11題的第一問，學生就是沒有看清“每年”這個詞而忘記“除以5”，導致出錯。還有解決問題的第2題求全長多少千米的問題，學生也是沒有看清“已經修了”這些詞語，沒有看清4.5千米所對應的份數而出錯。還有些學生缺乏獨立審題、用數學的眼光分析問題的能力，不能綜合處理數學信息。如解決問題的第1題，學生不能結合生活實際，將實際問題轉化為數學問題，即求圓環的面積來計算。（3）、計算有能力，簡便無方法。大部分學生都掌握了基本的四則運算方法，但計算的正確率還需提高，特別是脫式計算中的簡便計算，需要學生靈活的在計算初，甚至是計算中都要對簡便的形式敏感，如計算題第2小題的第一題，就需要學生在計算中找到簡便之法。這也是為了培養學生計算的簡便意識，真正使學生做到學以致用。所以要讓學生明白計算的重要性，養成自覺簡便計算的良好習慣。（4）、難點沒突破，方法沒掌握。具體表現在學生對于解方程和聯系生活經驗解決實際問題的題解答得不理想。如解方程的后兩題，都是未知數在減數和除數的位置問題，這類問題必須與用等式的性質解答的方程題區分開，明確解題方法并加以鞏固。再如解決問題第4題要求學生對單位“1”的確定要熟練，不能出錯。這些都是難點，但只要我們善于總結方法，就能幫助學生突破難點。

4、教學建議：（1）、加強對學生學習習慣的培養，如細心、細致的習慣，認真讀題、審題的習慣，認真計算、檢查的習慣。好的習慣，終身受益！（2）、加強計算能力的培養，特別是簡便意識的提高。對簡便計算的掌握不能僅僅局限在對運算定律的熟記上，應在不同的計算上不斷的滲透簡便意識，進一步提高計算的正確率。（3）、解決問題，貼近生活。要關注生活，提高學生解決實際問題的能力。用數學知識解決生活中的實際問題是學習數學的重要目的。在教學中，要引導學生從所熟悉的實際生活和實際問題出發，通過觀察分析，歸納抽象出數學概念和規律；要鼓勵學生經常編擬一些貼近生活，貼近實際，有著現實背景的應用性試題；培養學生閱讀、審題、獲取信息的能力。對實際問題，要善于找出關鍵詞、關鍵量等，理清它們的含義往往是解題的關鍵。這方面能力的培養應該在小組展示時多加練習和滲透，讓學生在板演的時候列出關鍵詞、字，并把對它們的理解用雙色筆凸現出來，持之以恒就會有很好的效果。還要注意引導學生在解決問題的過程中，體會數學與人類社會的密切關系，啟迪他們養成關心生活，關注社會的良好意識。“學以致用”是教學的根本，而在現實的教育環境中，學生很少能感受到。所以，就需要我們教師在課堂上盡可能多的為學生創設豐富多彩的生活情境，讓學生體驗學習的價值，感受學習的快樂。

三、試卷質量分析

試卷由六部分組成，第一部分為填空題（22分），第二部分判斷（10分），第三部分是選擇（10分），第四部分是計算（22分），第五部分為動手實踐（6分）第六部分是解決問題（25分），第七部分為卷面分（5分）。從試卷的內容看，知識的覆蓋面廣，符合教材的編排意圖和新課標要求。考查的內容廣泛，注重考查學生的基礎知識、基本技能、觀察與操作、實際應用。使學生充分體會到學以致用的重要性。所有題目力求做到起點低，入手易，難易有序，層次合理，徹底地對學生的基礎知識掌握情況做較全面的摸底，同時一些題型的設計既能體現綜合應用又考查了學生創新思維能力，使整份試卷的考查更廣更深，比如第六大題解決問題我最棒的第一題，從實際出發，貼近生活，以分針和時針為半徑，讓它們各自走一周，問分針比時針走過的面積多多少平方厘米？既考查了學生對圓的面積公式的理解，又考查了學生對圓環的認識和理解，題型新穎，有創新。另外整套試卷也體現了六年級數學學科的教學目標、教學重難點，比如第一大題填空題的1、2、3、4、6、7、9、10題，第二大題選擇的1、2、3、5題，第三大題的第2、4、5題，第四大題的計算題，第五題動手操作題，第六大題解決問題的2、3、4、5題，這些題型的設計都體現了本學科的教學目標，教學重難點。除此之外，試卷的題量非常合理，題型合乎本學科特點，基礎題分別是填空題、選擇題、判斷題和計算題，能力題分別是動手操作題、解決問題，這樣的安排也比較合理，并且每題賦分很合理，評分標準和答案合理、規范，評分標準詳細，總之，本次試卷是一次理想的試卷，成功的試卷。

第三篇：四年級數學試卷分析

2017-2018學第一學期四年級數學

期末質量監測總結

一、考生人數及考試情況分析：考生共80人，平均分86，優秀率46%,及格率96%本次命題從不同方面對學生的基礎知識進行重點考察。所涉及到的題型有：

一、填空，二、選擇

三、計算，四、動手操作，五、解決問題等方面，試卷涉及到本學期所學的內容，以不同的形式引導學生自主的重視數學基礎知識和技能 以及學習過程方法的掌握，題目難易程度適中。

二、卷面考試成績總體評價及原因分析具體分析如下：

（一）、認真填空 ：考察到了大數的認識以及升毫升、倍數、因數分解、質因數的問題、三位數和兩位數除法的內容 統計柱狀圖、計算 以及算平均數、大數問題。從不同的方面考察了這些基礎知識 其中 第九題 擺 鮮花 屬于栽樹問題，錯的較多。原因是 兩側擺鮮花，兩端都擺。角的計算、有的同學做出第一步，角二等于30度 但是第三步角三等于多少度不能算出來。第六題、直接寫出商和余數 錯的比較多 擴大了十倍 商不變。第五題 有的同學不會算 倍數問題、沒有學好。錯誤的主要原因是基礎知識掌握的不牢 沒有認真審題 學知識不夠靈活解決問題，（二）、仔細選擇： 一容量的升與毫升 的問題，單位變換錯的比較多

拐彎比較多。有些同學考慮到兩位數除法問題。第四題 相鄰兩個自然數的積一定是偶數 此題錯的比較多 原因 是考慮不全面，不能夠 把奇數、偶數、質數、合數的定義準確的掌握。不會找特殊的數字。比如零是偶數、1既不是質數也不是合數，此題出的不錯，考察基本概念比較全面。第十題 1萬張紙的厚度大約是一米、一億張紙的厚度大約是 1萬米。此題考察倍數問題，她們能夠算清楚是 1萬倍，就是1萬米。

（三）、細心計算 一 直接寫出得數 錯的較少 基本都能掌握方法 二豎式計算 特別是學生 計算 第二個有的同學 沒有分清是計算的先后順序

（四）、動手操作 畫一個 135度的角 基本沒有錯的 第二 從采石場

向 公路 修一條最短的路 也就是做一條垂線 也基本沒有錯的 內容較簡單

（五）、解決問題 第一題 工程問題 都能算對 第二題 照這樣計算

他一年的話費是多少元 有些同學 不知道 一年有多少四個月也就是一年有 幾個四個月 三題錯的較少 第四個 錯的較多 沒有算出 25天 每天用多少張紙 第五集 是求平均數問題 有的同學 沒有 意識到 不會做可能是時間沒有夠用，第六題作圖 基本都能做對 求平均數 也基本都能做對 錯的較少 用數學問題 用所學知識對問題進行分析與解決問題 學生 解決問題的能力 有待加強 不能很好的理解 體育 找出題中的數量關系 尤其是中等偏下的學生在遇到問題的時候 不會處理 能夠解決問題 特別是解決生活問題更為遜色

三，經驗教訓和采取措施

（一）提高學困生的成績；從分數的公布情況看：我班學生成績在五六十分。這些學生基礎知識掌握不扎實 應變能力比較差，怎樣有效轉化學困生，還需要探討。在以后的教學活動中找出多種教學方法 嘗試有效教學方法，解決學困生學習能力問題。

（二）、學生的計算水平有待進一步提高。

（三）、部分知識的教學引導學生探究的過程要重視教學方法的改進正確理解概念培養解決問題的能力學生良好的數學學習習慣養成認真讀題思考計算仔細檢查的習慣培養思維敏捷提高解決問題的能力。

第四篇：四年級數學試卷分析

四年級數學試卷分析

新華區王各大小學

Daban23

4四年級數學試卷分析

一、試題評析

全卷共5道大題，其中第一大題算一算（26分），第 二大題填一填（24分），第三大題選一選（8分），第四大題畫一畫（8分），第五大題解決問題（34分），題型結構靈活，表述親切自然，為考生創設了一個寬松、和諧、自主的考試環境，其主要特點有：

1、注重內容全面性

本卷主要考察了學生一學期所學1-6單元內容，試題從學生基本知識的掌握、基本能力的培養和學習過程的考查等方面設計，內容涵蓋面廣，涉及量大，準確全面地檢測了學生學業水平。

2、注意內容層次性，重視基礎知識的考查

試題易、中、難度的比例合理，其中基礎題占80%，應用占20%，這樣就讓不同層次的學生的能力和才華得到充分發揮。試卷尤其重視了學生計算能力的考察，分值占本卷總分30%。

3、關注學生動手能力的培養

數學活動必須讓學生參與活動、動手實踐操作。本卷題目設計既做到了這一點，又同時考察了實踐操作過程和學生的實踐能力。

二、答卷分析

第一大題：算一算，共26分。本題主要考察了學生的三位數乘兩位數以及三位數除以兩位數的計算能力，得分率為95%，說明大部分的學生能夠很好的掌握，其中第二小題中要求驗算，高巖、張天擎、王中文、趙洪超因沒有認真讀題，直接沒有驗算，其他丟分情況，一是因為抄錯

題，二是因為計算出錯！所以在計算方面還要加強認真的習慣的教育。第二大題：精挑細選，本題仍屬于基礎類試題，因采用填空題形式，所以難度相對較小。失分相對較多的是第6小題，由于學生對于正方形的面積和周長公式混淆，因而出錯較多。第九小題相對失分也較多，學生對因數和倍數的情況掌握不好！

第三大題：選一選，本題主要考察了學生對易混知識的辨別能力，本題出錯較多的是第3、4小題，部分學生對諸如此類的問題仍顯得吃力。

第四大題：畫一畫，本題主要考察學生的動手能力，只有一個學生在此問題上出錯，學生掌握的很好！

第五大題：解決問題，共6個小題，錯誤表現在：第1.2.3小題學生列式正確，但計算錯誤；第4小題中，大部分學生都能做對，其中張琛慧、張宗泉和劉剛對此題不理解，因此顯得束手無策。反映了學生在分析問題時，還不會有序地思考全，其他同學是因為粗心計算錯誤和答的時候出錯！第5小題中，只有馬穎慧自己不會！劉昌興列式正確，計算錯誤！第6小題中，是統計問題，沒有失分情況！因為平常要求嚴格、以后要再接再厲！

三、改進措施

通過以上分析，在今后的教學中我們除了構建好知識體系、熟悉知識點之外，還要進一步研究教材、探討教法，找到數學教學的切入點，憑借先進的教學方法和手段，實現數學教學的高效。

1、夯實數學基礎，培養學生良好的學習習慣

扎實的數學基礎是成功解決問題的關鍵。教學中，我們始終要重視數學基礎知識的教學，尤其要加強計算和基本概念的教學，努力培養學生良好的學習習慣，增強學生學習數學的興趣和信心，只有這樣，學生才能在數學學習中不斷進步，全面成長。

2、注重思維培養，努力提高學生數學素養

我們在平時教學中要注重學生的學習過程，培養學生的分析能力，要盡可能的為學生提供學習資料，創造自主、寬松、和諧的學習環境，讓學生的思維得到充分訓練、潛質得到充分挖掘，使學生學會分析問題，尋求解題策略，提高數學能力。

3、要重視數學方法，數學思想的滲透

方法是數學教學的首要任務，教學中要認真鉆研教材，把握知識中蘊含的數學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的方法，使學生能夠對所學知識達到舉一反

三、活學活用的目的。

4、重視數學學習過程的探究

教學要注意培養學生靈活的思維，通過學生主動探索來獲得知識的價值的有效性遠遠超過教師機械式的演練和枯燥的誦讀。所以，在遇到新的數學問題時，教師要放手讓學生去做，要相信學生的能力，給他們展示的平臺，讓他們自己去探究，主動地獲取知識。

5、體現以生為本的人文性課堂

長期以來，以教師為中心的講授，會挫傷學生學習的熱情，造成學習的被動性和教學的困境。教學中結合知識點，我們可以創設一些生動活潑，具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中。要體現以學生

為主體，教師為主導的人文性課堂，就會培養學生獨立思考的能力和探索發現的思維品質，對學習數學有一定的促進作用。

第五篇：四年級數學試卷分析

2014-2015第一學期 四年級數學期中試卷分析

一、試題分析：

本次數學試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況和學習水平。試題注重考查了學生基礎知識的掌握基本能力的培養情況。

試題共計六個大題：填空、判斷、選擇、計算、實踐操作、解決問題。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，考核方式靈活變通，注重了趣味性、實踐性和創新性, 突出了學科特點。該試題以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神，有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教法和學法的引導和培養。

二、學生答題情況分析：

1、審題不夠仔細，解題較馬虎。如計算題、應用題有較多學生因計算粗心，不加進位數或退位減錯或抄錯數字等等失分。填空判斷選擇畫圖題也有部分學生因為審題不認真，沒弄清題的意思或要求導致錯誤。

2、基礎知識基本概念掌握不牢。

3、動手操作能力差。

4、知識的應用能力差，特別是知識的綜合應用能力較差。如第六大題解決問題的第3、第4小題，特別是第4小題許多學生不能進行知識的整合，找不到數量間的關系，不能學以致用，思維混亂。

5、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯得數；應用題抄錯數，判斷題不能正確運用知識進行判斷。

6、書寫的規范程度還有待進一步提高。很多學生不善于利用草稿紙，直接下筆在卷子上寫，對于把握性不大的題目就容易出現勾畫現象。

四、對今后教學工作的建議、改進措施。

1、注重數學方法、數學思想，抓課本，抓基礎。

數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。

2、注重對知識的過程性探究。

數學知識起源于生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數學方面的發展。所以，今后的教學要立足于教材，扎根于生活。讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。體現數學的來龍去脈。

3、注重對學生評價方式的研究。小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。

教學中，教師應采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標準。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。

4、培養學生良好的學習習慣。

有很多學生本來會做的題目都會失分，原因就是心浮氣躁，沒有養成踏實認真的審題答題檢查的習慣。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

5、注重培優轉差工作。

充分的拓展優生的發展空間，采用多種策略盡可能地輔差轉差，促進學生整體進步。

總之，這次考試成績暴露了我教學中的一些問題，我會不斷總結經驗，以便使我們的成績再上一個新臺階。