第一篇：義烏聽課體會(數學)

義烏聽課體會（數學）

2013年4月20日，我們有幸在學校組織下參加了在義烏群星學校舉辦的全國課改典型初中名校同課異構教學觀摩研討活動，觀摩了四位老師的數學課，內容都是《矩形》，執教者分別是來自上海閘北八中的嚴琦老師、義烏群星學校的沈劍英老師、杜郎口中學的徐利老師、洋思中學的朱兵老師，他們對教材真是“仁者見仁，智者見智”，呈現給了我們四節形式不一但都十分精彩的課。總之，通過聽課，給我們最大的感受是不虛此行，收獲很多。

沈華萍：這次聽課最大的收獲是讓我看到了什么是更有效的課堂教學，讓我看到了真正在學習中的學生，有這樣在學的學生才是作為教師最大的成就與幸福。與其說這四節課是執教教師展示個人對課的深度思考，倒不如說是執教教師在展示他所在學校特有的教學模式。因為這四節課讓我們親身地感受到了每所學校不同的教學模式：閘北八中的“幫助成功（講練結合）---嘗試成功（試講練結合）---自主成功（學試講練結合）”，洋思中學的“先學后教，當堂訓練”，杜郎口學校的“三三六”自主學習模式，群星學校的“小組合作學習交流”模式。雖然名稱都不一樣，但這些成功的教學模式都有一個共同點，那就是學生真正做到了主動學，是“我要學”而不是“要我學”，他們儼然就是課堂的主人，課堂就是他們展示學習的舞臺。這再一次的證明了，學生只有通過親身實踐獲得的知識才能對他產生最大的影響。在這些課中，學生都是自己或合作解決問題甚至是發現問題的，這樣的學習過程，對于好學生來說，思維得到了迸發，對于學習能力弱一點的學生來說，通過合作解決問題加深了對知識點的理解和記憶，總之，課堂中人人在學，人人在越過自己的最近發展區得到進步。這不僅讓我想到了我們學校要求的“教師在課堂上的講授時間要控制在20分鐘內”這個合格課堂的指標，它所蘊含的思想其實跟上述的教學模式是一樣的，我們之所以還沒有獲得成功，一個是因為許多教師的思想還沒有轉變過來，二是因為改變課堂的教學模式不是教師一個人能做到的，它需要整個團隊統一認識、共同合作。就拿數學課來說，以上四個學校的課堂模式的成功至少都是整個備課組集體努力的結果，課前的導學案、課堂上的學案、當堂檢測等都可以看出他們教師之間的分工合作交流，而不是一己之力。所以，要讓學生做到主動學習，教師先要主動改變思想；要讓學生合作學習，教師也要團結合作。真心希望我們學校的課改也能形成自己的特色。

汪曉慧：

印象最為深刻的是由杜郎口學校徐利老師執教的這節課。首先，徐老師在執教之初，非常注重與學生的情感交流，讓學生在學習之前，從情感上就能認可老師。其次，在教學過程中，充分發揮學生的主體精神。最后，徐老師的主導作用得到充分體現。

由此，我也想到了我自己的課堂。雖然一直強調要把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人。但是，在實踐中，我們不難發現，我們在這一方面還做得很不夠，還有很多地方值得反思和改進。此次義烏之行，至少讓我更加堅定，在我的課堂上，之前的有些做法我會更加全面的展開，會不斷的把“權力”下放，讓學生在課堂上更加活躍起來，讓學生成為課堂的真正主人，我們要相信，學生要比我們想象的能干得多。

解放課堂，就是解放學生，解放學生，就等于解放老師！俞曉嵐：

與其說徐老師的課設計的好，更不如說是因為孩子們的美麗綻放。以學生為主體，真正讓學生做課堂的主人，這是以小組合作學習模式展開教育教學最成功的地方。而令人深思的是，孩子們之所以能在課堂上盡情地揮灑自己的智慧，勇敢地說出自己的想法，小組間默契的合作……這些肯定不是一蹴而就的。想必背后數學老師付出太多的精力。肯定是在日常教學中的一絲不茍、日積月累養成的習慣。課堂上整齊一致的鼓掌聲，就讓我不得不佩服這所學校軍事化的訓練深入人心。

作為一名數學老師，我的感觸太多。在以后的日常教學中，我會學習群星學校的小組學習模式。或許實現起來有很大的困難。但是會給更多的同學在課堂中展示的機會。鼓勵他們敢說，說的好。激發他們學習數學的興趣，給予他們足夠的自信，幫助中下游的孩子重新熱愛數學。讓全班學生參與到數學課堂中，真正提高課堂效率。課堂里最美麗的綻放屬于孩子們！我愿意做一片綠葉，把課堂還給學生，讓他們展現最美麗的自己！

唐靜:

我們的課堂，老師總是滔滔不絕的講，學生被動的記；或者也采用一些新的教學模式，但流于形式。結果學生收獲很少，教學效果不理想。只有象杜朗口那樣開放課堂，盡可能把課堂還給學生，讓學生動起來，激發學生的潛能，教師起到答疑解惑、組織課堂的作用就行了。真正實現“學生是課堂的主體，教師是課堂的主導。” 反思自己，在今后教學中，我要結合個人實際情況，最大限度的調動學生的積極性，把課堂還給學生，讓學生體驗學習過程，體會學習的快樂和成功。

魏越靈：

學生本身的一種學習的狀態和習慣，也很重要。四個班級的學生在學校的長期生活，形成了自己的學習模式和風格，所以才能完成自學和自我檢測。而我們的學生在學校的時間雖然也長達近10個小時，但是，放學后，回家之后，各自的家庭環境不同，直接導致了學習狀態、學習方式的變化，所以，我在聽課之余，除了感嘆義烏學校學生的質樸學習熱情之外，對于自己學生我希望能夠找到一種激發他們學習熱情的方式，有了學習熱情，也許杜朗口、楊思就水到渠成了。

總之，在這四節課中，有的教師放手讓學生自主探究解決問題，有的課上，教師很有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。細節上，教師的語言精練、豐富，對學生鼓勵為主等等，都非常值得我們學習。

第二篇：數學聽課體會

數學聽課體會

今天在楊家灣小學聽了趙老師的課和兩位專家的課（錄像）并且聽了兩位專家的講座，我體會頗深。

趙老師教學的《分數的認識》從學生喜歡的熟悉的中秋節吃月餅引入新課，教學方法具有啟發性 能充分發揮學生的主體地位；正確熟練地使用直觀教具讓學生在折紙的過程中認識分數，學生的創造能力得到發揮，特長得以張揚；培養了學生的動手操作能力，學生在動手折的過程中能積極動腦思考，大膽探索，從而領悟了分數的意義。

《用轉化的方法解決問題》教師有創意的引入新課，從學生熟悉的故事《曹沖稱象》，曹沖用稱石頭的辦法稱出無法稱量的大象的重量，形象的說明什么是“轉化”。在引導學生用轉化的方法解決問題時，教師引導巧妙，把本來對于學生來說很難解決的問題變得容易起來，在每解決一個問題后引導學生總結方法，即找到問題的困難所在，然后把其轉化成用學過的易于理解的方法來解決。

《乘法分配律》這一節課，教師從中國語言的奇妙引入心知，通過舉具有相同點的數學算式，再讓學生自己舉例并觀察，領悟特點，發現規律，引入乘法分配律。教師語言幽默，課堂氣氛活躍，充分調動了學生的學習積極性，學生在輕松、活躍的氛圍中學會了知識。

通過聽這幾節課，我深深地體會到上一節課容易，但上一節好客卻不容易。要想上好課，需要很好地了解學生，精心地設計，導入新課要能充分調動學生的學習積極性，貫徹以學生為主體，以教師為主導的教學理念。每一堂課，教師都注重小組合作學習能力的培養，在小組合作中優生帶動差生，小組合作的氣氛熱烈，積極主動探索問題；注重培養學生的動手操作能力，要培養學生處理數學信息的能力，注重策略指導，提升學生解決實際問題的能力。

2011.11.3

第三篇：數學聽課體會

小學數學“送課下鄉”聽課心得體會

首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸地去長白聽了“白山市小學數學送教下鄉活動”，現在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把聽課的所有內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下四個方面談談這次競賽課中的變化。

（一）創設充滿趣味的學習情景。

在這兩天的時間里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”張老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

（二）還數學課堂安靜

聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

（三）課堂教學體現數學味道

很多老師心里想，數學課堂肯定體現數學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識；為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調講課；為了節省時間，用了大量畫面精致的課件。一節課下來，涉及的科目很多。學生不知這節課到底是什么課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、植樹問題、四邊形的認識、百分數的意義、三角形的面積等。重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。

（五）多媒體的大量運用

最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

結合自己以往的教育教學工作，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。”在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

以上是我這次聽課后的感受。總而言之，課堂教學改革走到今天，已經由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。

第四篇：小學數學聽課體會

小學數學聽課體會

劉潔

我有幸參加了 “模式教學”聽了數學課，幾位教師精彩的講解給我留下了深刻的印象。我覺得以下幾點值得我學習：

1、解決問題會交流、合作、探究，體驗學習數學的快樂。從這幾節課，我看到老師們只起引領的作用，學生在合作交流中體會怎樣思考，學生在交流、合作中體驗、感悟所學內容的重點，和學習目標、學習的法，從而突破了難點。在同伴互助中感受到學習的快樂。

2、解決問題時要學能找到數學信息，并能理解信息之間的關系。這需要學生有種篩選，提取信息的能力，并能從信息中尋找聯系，然后學會數學化的提問。提問之后要學會解決，也就是分析問題，解決問題，分析解決是核心，在課堂上培養學生這樣的能力，并且還要提供一個學習交流的平臺，讓學生思維碰撞，當出現多種方法，意見時讓學生學會選擇合理的思維方法。最后形成解決問題的能力。

3、提高學生解決問題，優化問題的能力。《新課程標準》中指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。”在日常生活中，解決問題的方法學生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這里的關鍵是讓學生理解優化的思想，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生的解決問題、優化問題的能力。

通過聽這幾節課，使我受益匪淺，感覺到自己還相差甚遠，以后要不斷學習，努力研究教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。

第五篇：數學優質課聽課體會

數學優質課聽課體會

-----數學組 徐軍

2012年4月24日我有幸觀摩聆聽了在濟寧舉行的初中數學優質課比賽。在競賽的舞臺上，來自山東各地的優秀教師展示了他們的教學風采，本次比賽涉及的課題有《不等式的性質》《一元一次不等式的解集》《等腰梯形》，作為一個年輕教師，有幸參與了古寨中學參賽老師的備課過程也聆聽了參賽老師的講課，作為一個旁觀者，既開闊了眼界，又引發了諸多的感觸，收獲頗多。在這里也要感謝學校給了我這個來之不易的機會。

我的總體感受是四個字：受益匪淺！老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學得愉快；有的課無論是對新課程標準理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是教師素養的提升還是學生的發展，都發揮得相當出色，讓我們大開眼界，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學生的意見，與學生平等交流，給學生創設了愉悅輕松的學習氛圍，讓學生不僅學到了知識，而且使學生各方面的能力得到了發展，確實值得我們學習。具體感受有以下幾個方面：

一、導課方式多樣營造和諧氛圍

幾位教師在上課前都作好了充分準備，有做游戲導入課的，有和孩子們交流導入課的。好多教師在上課前以故事的形式導入，孩子們興趣十足，加上教師語言幽默，大大激發了學生學習的興趣。聊城的老師給我留下的印象比較深----他先問同學們：如果我們要表揚一位同學我們都會用什么樣的方式？同學們異口同聲的說是：鼓掌！然后老師讓同學們鼓掌，并對他們提出：如果我提出一些要求你們還能鼓掌嗎？同學們都帶著不服輸的口氣說：能!之后老師要求學生把左手背到后面，說：這樣，只用一只手你們還可以鼓掌嗎？只看到同學們用行動證明了一切，兩名學生為一小組合作紛紛完成了這項事，全場的老師都不禁伸出雙手為他們鼓掌，這個簡單的小活動要告訴了同學們“合作”的重要性。棗莊的老師上的《不等式的基本性質》時課前導入更金彩，一開始先讓孩子自我介紹名字和年齡，在請另外一個同學起來介紹自己，將2個孩子年齡變成一個等式，然后再讓孩子猜自己的年齡，然后構成一個不等式，很自然的引入了本節課的題目。總的一點，就是要和孩子們在一起，先讓孩子們了解你這個朋友。

二、教學語言豐富彰顯教師魅力

記得一位參賽的老師在送給孩子們的結束寄語中說：“數學在我們的生活中，無處不在，讓我們用心來發現它，用知識來解決它，你會體驗到數學給你帶來的巨大樂趣！”確實數學來源生活又服務與生活的理念人人皆知，但怎樣拉近數學教學與學生現實生活的距離，讓學生真正體驗到學習數學的無窮樂趣，是我們每一個數學老師課堂追求的目標之一。這次參賽的教師能夠在課堂中順暢的利用教學語言與肢體語言引導學生投入到學習練習中，必定在課前做了充分的預設。在聽的這些課當中，教師的語言大多比較精煉，條理清晰。因此，我們也想到了在備課的時候，也應該注意備教師的教學與體態語言，盡量做到準確、精煉，思想清楚，敘述有條不紊。知道什么時候該用什么語言。尤其是對學生的評價語。老師的激勵能夠讓孩子們獲得成功感和自豪感。

三、媒體技術恰當提高課堂效率

從聽過的這些課情況來看，都不同程度的，使用多媒體教學手段，視頻截圖，實物投影，自拍照片和自畫圖形等幻燈片的恰當運用，使整個數學課堂教學更直觀更生動，而且很多老師都是帶著微機老師去參賽，足以看出課件在比賽中的重要程度。課件用的比較到位，也比較吸引學生的興趣，促進知識內化，提高課堂效率，可見，課件的功能功不可沒。

總之，在這次聽課中可以很深刻的感受到老師們從學生的生活實際出發，去感受到生活中的知識。“知識來源于生活，但又高于生活”。可以說都是與學生的實際生活密不可分的。我也深深感受到，只有從生活出發，教學才會更具特色。人就是在學習中不斷成長。聽了這些課，讓我深刻體會到老師們從容不迫的教學風度和極其深厚嚴密的教學語言，以及非常精彩的教學設計。我更深深感到自己課堂教學的不足，更感覺到要不斷虛心地向各位老師們學習，汲取他們先進的教學理念和課堂教學經驗，努力地提高自身的素質和教學的水平。作為一個教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學習的過程！