第一篇：課改下如何做好小學語文教學轉變工作

課改下如何做好小學語文教學轉變工作

摘 要：隨著課程改革的深入實施，語文課堂教學的各個環節都或多或少地發生了一些轉變，一來是為了有效地貫徹落實課改基本理念，提高語文課堂的教學效率；二來是為了保護學生的學習興趣，也為了學生綜合而全面的發展做好保障工作。因此，課改下的語文教師，要做好轉變工作，選擇恰當的教學方法來有效地凸顯學生的課堂主體性，進而確保學生在高效的語文課堂中獲得良好的發展。

關鍵詞：小學語文；課改；轉變工作

語文是人類文化的重要組成部分，也是學生健全發展的基礎，更是九年義務教育階段不可缺少的一門課程。所以，教師要更新教育教學觀念，做好課堂各方面的轉變工作，以確保學生在教師構建的精彩課堂中獲得良好的發展。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何做好小學語文教學的轉變工作進行論述，以確保高效語文課堂順利實現。

一、導入方式的轉變

眾所周知，良好的開端是成功的一半，導入是進入課堂的第一步。所以，課改下，我們要轉變小學語文課程的導入方式，結合學生的學習特點來選擇恰當的導入方式來提高學生的課堂參與度，進而為高效語文課堂的順利實現做好基礎工作。

例如，在教學《北京的春節》時，為了提高學生的課堂參與度，更為了確保高效語文課堂的順利實現，在本節課的導入環節，我選擇了直觀導入法。首先，我借助多媒體向學生展示了一些有關春節的圖片，比如對聯、臘八粥、臘八蒜、廟會等，目的就是要讓學生在視覺的沖擊下找到學習語文的樂趣，進而讓學生更好地理解文本的中心思想，也能大幅度提高語文課堂的效率。

二、教學方法的轉變

所謂的教學方法是指為了完成共同的教學目標而選擇的手段和方法的總稱，也是高效課堂順利實現的關鍵?？墒?，在應試教育思想的影響下，教師一直采取的是“灌輸式”“一刀切”的教學模式，導致學生一直處在被動的學習狀態，嚴重不利于學生課堂主體的發揮。所以，在課改下，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，有效地貫徹落實“以生為本”的教學理念，進而也為學生健全的發展做出相應的貢獻。

例如，在教學《只有一個地球》時，為了有效地貫徹落實以生為本的教學理念，更為了提高語文課堂的效率，我選擇了問題探究模式。首先，我引導學生思考了下面幾個問題：（1）反復閱讀，你讀到了一個怎樣的地球？（2）為什么宇航員發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這樣的感慨？（3）文本中所指的“紗衣”是指什么？（4）人類是怎樣對待再生資源的？……組織學生反復閱讀，并思考、解答上述問題，這樣不僅能夠加深學生的印象，幫助學生樹立環保意識，而且對語文課程魅力的展示以及學生綜合素質水

平的提高也起著非常重要的作用。

又如，在教學《伯牙絕弦》時，我選擇了視頻教學法。首先，引導學生自主學習課文文本，并借助多媒體向學生播放了“伯牙絕弦”的動畫，目的是要讓學生在直觀的視頻展示中更好地理解文本的中心思想，體會朋友之間的真摯友情，進而幫助學生形成正確的情感態度和價值觀。

教無定法，貴在得法。我們要重視教學方法的轉變，選擇多樣化的教學活動來激發學生的學習熱情，進而使學生在主動參與中找到學習的樂趣，同時也有效地展現語文課程的價值。

三、評價方式的轉變

《義務教育語文課程標準》指出：“應注意將教師的評價、學生的自我評價及學生之間的相互評價相結合，加強學生的自我評價和相互評?！笨梢?，課改下的評價方式已較完善，已經從教師的說教式評價轉變為了師生、生生、學生自主評價，目的就是要讓學生更加全面地了解自己，進而使學生以積極的態度進行學習活動。還以教學《只有一個地球》為例，在評價時，我們要針對學生對問題的解答能力、課堂參與度以及文本中心思想的理解能力等方面進行評價，這樣不僅能夠創造和諧的課堂環境，為高效課堂的實現做好保障，而且對學生正確的學習態度的形成以及學生信心的培養也都起著非常重要的作用。

總之，在素質教育下，教師要更新教育教學觀念，做好課改下的轉變工作，以確保每個環節都以全新的面貌展現給學生，進而使學生在高效的課堂中獲得良好的發展。

參考文獻：

韓愛蓮.淺談新課改下小學語文教學模式的轉變[J].學周刊，2011（21）.編輯 韓 曉

第二篇：課改下小學語文教學方法的轉變

課改下小學語文教學方法的轉變

摘 要：教學方法是實現高效語文課堂的重要因素之一，也是新課程改革下轉變最大的一部分，所以，作為教師，要更新教育教學觀念，要將新課改基本理念貫徹落實到語文教學方法當中，進而為學生學習興趣的培養以及高效語文課堂的實現奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文；情境教學法；問題探究法；小組學習法；多媒體

小學語文作為基礎教學階段不可缺少的學科，不僅能夠讓學生掌握基本的語文知識，應對考試，而且，對學生語文素養的培養以及學生綜合素質水平的提高也起著非常重要的作用。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何借助恰當的教學方法來構建高效語文課堂進行概述，以期能夠確保學生獲得良好的發展。

一、情境教學法的應用

情境教學法在小學語文教學中的應用不僅能夠讓現階段抽象意識較差的學生輕松地走進課堂，理解語文文本中所包含的思想感情，而且對高效課堂的實現也起著非常重要的作用。當然，該方法的應用不僅能夠打破傳統課堂灌輸式教學模式，而且，對活躍課堂氣氛也起著非常重要的作用。

例如，在教學《畫家和牧童》時，為了讓學生真正讀懂文本中的思想感情，也為了培養學生勇于承認錯誤、謙虛學習的精神，在授課的時候，我引導學生分別扮演畫家和牧童、商人、教書先生等進行對話表演，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，而且對學生正確的情感態度的形成也起著不可替代的作用，進而也為高效語文課堂的構建打下堅實的基礎。

二、問題探究法的應用

心理學研究表明：合理的質疑是學生思維的起點，是學生學習的內驅力，它能使學生的探究欲望從潛伏狀態迅速轉入活躍狀態。所以，在教學過程中，我們要結合教材內容，創設有效的問題情境來激發學生的探究欲望，進而在幫助學生更好地理解文本中所包含的情感態度的同時，也大幅度提高語文課堂效率。

例如，在教學《草原》時，我選擇了問題探究法，首先，我引導學生思考了下面幾個問題：（1）想象：你心目中的草原應該是怎樣的？（2）文本中所描繪的草原是怎樣的？（3）草原人民是怎樣待客的？（4）作者進入草原的最初感受是怎樣的？（5）為什么有了河，草原的環境就有了變化？……引導學生結合教材內容進行獨立思考，并鼓勵學生去發揮自己的想象，感受作者所描繪的草原情境。這樣的過程不僅能夠讓學生體會到漢蒙情深、民族團結的思想感情，而且也有助于學生探究能力的提高，當然，這樣的自主思考還有助于激發學生對草原的熱愛之情，使學生在感悟和體會中找到學習的樂趣，從而也確保語文學科價值的最大化實現。

三、小組學習法的應用

小組學習法是新課改以來各個學科都普遍應用的一種方法，也是最有效的教學方法之一。但是，在應用該方法時，我們需要注意以下幾個問題，即：分組問題、分工問題、時間安排問題等等，這些因素都在某種程度上影響著該方式的高效應用。所以，在語文教學過程中，我們要有效地將該方法應用到語文課堂，以確保學生在小組交流、小組討論中掌握知識，鍛煉能力。

例如，在教學《山中訪友》時，為了鍛煉學生的自主學習能力，也為了提高學生的閱讀鑒賞能力和基本的語文素養，對于這篇優美的散文，我選擇了小組鑒賞的模式，首先，我引導學生以小組為單位對文本中的相關句子進行鑒賞，比如：“啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸?！薄澳愫?，悠悠的白云，你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍?！钡染渥?，從修辭手法、描寫方法等方面進行鑒賞，并在小組內互相討論。之后，我還引導學生在小組內討論一下“閱讀文本之后的感受”。這樣的過程不僅能夠幫助學生掌握一些習作技巧，鍛煉學生的寫作能力，而且也有助于學生審美能力的提高。

四、多媒體的應用

多媒體作為現代教育的重要手段，它將處理文字、聲音、圖形、動畫、圖像、視頻等多種信息融為一體，是其獨有的特點。當然，將多媒體應用到語文課堂中，不僅能夠將抽象的知識直觀化，而且也有助于學生以飽滿的熱情走進語文課堂，同時，也有助于高效語文課堂的順利實現。

例如，在教學《將相和》時，為了活躍課堂氣氛，打破傳統課堂的沉悶，在授課時，我首先借助多媒體向學生播放了關于“將相和”的動畫片，這樣不僅能夠讓學生更好地掌握人物言行，感受人物品質，懂得“國家利益高于一切”“以和為貴”的道理，而且也有助于學生保持長久的學習語文的興趣，進而確保課堂教學目標能夠高效的實現。

總之，在新課程改革下，我們要摒棄傳統教學方法的單一，要借助多樣化的、恰當的教學方法來激發學生的課堂參與度，進而使學生在自主參與課堂活動的過程中促使學生獲得良好的發展，同時也為語文學科價值的最大化做好保障工作。

參考文獻：

[1]王芳雪.淺談新課改下的小學語文教學研究[J].祖國：教育版，2013（02）.[2]劉燕.新課改下小學語文教學方法初探[J].現代閱讀：教育版，2012（19）.編輯 張珍珍

第三篇：課改下如何做好班主任工作

淺談如何做好班主任工作

李鳳梅 地址：平南縣大新鎮大黎小學 郵編：537305 辦公電話：7680287 做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。多年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理。

一、班主任自身要練好”內功”

要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。班主任樹立的威信應從三方面努力。

一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是”傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。

二是加強師德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：”沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：”教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。

三是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。



二、切實做好學生工作

班主任練好”內功”是做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質能力的同時，要下大力氣做好以下四項工作。首先，樹立良好的班風，班級是一個整體。學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的極業精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過多種組織，利用班會、辯論會、座談會等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是學生思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行”班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。其次，組建強有力的班委會。要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會組成后，班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生在以前在小學低年級擔任過班干部，但進入中高年級后，工作內容、工作方法等都發生了變化。因此班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向學生會推薦，讓他們發展自己的才能，為學校做好學生工作發揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。

再次，大膽管理學生，嚴格按校規校紀辦事，同時，注意工作方法，應經常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評，多家訪、多輔導、多教育、多談心、多關心、多鼓勵。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。

此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。在一周一次的班干部會議上，及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。

由此可見，班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動了解情況，勾通學校與家長的聯系。

第四篇：課改下如何做好班主任工作

課改下如何做好班主任工作

摘要：

班主任工作時學校思想品德教育工作的重要方面，也是學校思想品德教育的重要途徑。對學生進行思想品德教育的原則、途徑和方法，在很多情況下是通過班級工作而實現的。

關鍵詞：學校思想品德教育；師德修養；班風

作者簡介：.........做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。

班主任工作是學校思想品德教育工作的重要方面，也是學校思想品德教育的重要途徑。對學生思想品德教育的原則、途徑和方法，在很多情況下是通過班級工作而實現的。

班級是學校思想品德教育的基本單位，班主任是學生班級的直接領導者、組織者和教育者。班主任的的作用表現在他是學生健康成長的引路人，是聯系班上各個任課老師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會各方面教育力量的橋梁，是學校對學生進行思想品德教育的骨干力量。因此，班主任的任務，除了抓好學生的學習之外，主要是對學生進行有計劃的、經常性的思想教育。

一、班主任自身要練好”內功”

要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。

班主任樹立的威信應從三方面努力。

一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是”傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。正如加里寧

所說：“教師們一方面要獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學中吸收一切優良的東西?！?/p>

二是加強師德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：”沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：”教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。

三是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

二、切實做好學生工作

班主任練好”內功”是做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質能力的同時，要下大力氣做好以下四項工作。

首先，樹立良好的班風，班級是一個整體。

學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的極業精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過德工處、學生會等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行”班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

其次，組建強有力的班委會，團支部。要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中

起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養和教育，要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。

再次，大膽管理學生，嚴格按校規校紀辦事，同時，注意工作方法，應經常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。

此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。

三、結合學習任務做好思想品德教育工作

學習是學生的主要任務，結合學習任務做好學生的思想品德教育工作，是班主任的一項重要工作。班主任要結合學生的學習任務，對學生進行學習目的、學習態度、學習思想方面的教育工作。如教育學生要有明確的學習目的，使學生懂得當前的學習與祖國四個現代化建設的關系，處理好學習與參加社會活動的關系；教育學生端正學習態度，勤學苦練、獨立思考、刻苦鉆研、持之以恒，以優異的成績報答人民和祖國的培養；培養學生良好的學習紀律，建立一定的學習制度，使學生自覺地遵守學校的各項規章制度，養成良好的學習習慣和理論聯系實際的優良學風。

總之，學校要重視班主任的工作，充分認識班主任在學校思想品德教育工作中的作用，要選擇那些思想作風正派，工作認真負責的教師擔任班主任工作。班主任不宜輪換的太多，要保持班主任工作的相對連續性，并且還要注意總結班主

任工作經驗，推動學校班主任工作順利開展。

參考文獻：

加里寧《論共產主義教育和教學》人民教育出版社1997年版，第188頁馬卡連柯 《論共產主義教育》人民出版社1997年版，第443頁

第五篇：課改下如何做好班主任工作

課改下如何做好班主任工作

摘要：

班主任工作時學校思想品德教育工作的重要方面，也是學校思想品德教育的重要途徑。對學生進行思想品德教育的原則、途徑和方法，在很多情況下是通過班級工作而實現的。

關鍵詞：學校思想品德教育；師德修養；班風 作者簡介：................做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。

班主任工作是學校思想品德教育工作的重要方面，也是學校思想品德教育的重要途徑。對學生思想品德教育的原則、途徑和方法，在很多情況下是通過班級工作而實現的。

班級是學校思想品德教育的基本單位，班主任是學生班級的直接領導者、組織者和教育者。班主任的的作用表現在他是學生健康成長的引路人，是聯系班上各個任課老師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會各方面教育力量的橋梁，是學校對學生進行思想品德教育的骨干力量。因此，班主任的任務，除了抓好學生的學習之外，主要是對學生進行有計劃的、經常性的思想教育。

一、班主任自身要練好”內功”

要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。

班主任樹立的威信應從三方面努力。

一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是”傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。正如加里寧所說：“教師們一方面要獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學中吸收一切優良的東西。”

二是加強師德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：”沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：”教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光?！币虼耍岣咚枷氲赖滤剑訌娮陨硇摒B是對每位班主任的基本要求。

三是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

二、切實做好學生工作

班主任練好”內功”是做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質能力的同時，要下大力氣做好以下四項工作。

首先，樹立良好的班風，班級是一個整體。

學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的極業精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過德工處、學生會等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行”班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

其次，組建強有力的班委會，團支部。要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養和教育，要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。

再次，大膽管理學生，嚴格按校規校紀辦事，同時，注意工作方法，應經常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。

此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。

三、結合學習任務做好思想品德教育工作

學習是學生的主要任務，結合學習任務做好學生的思想品德教育工作，是班主任的一項重要工作。班主任要結合學生的學習任務，對學生進行學習目的、學習態度、學習思想方面的教育工作。如教育學生要有明確的學習目的，使學生懂得當前的學習與祖國四個現代化建設的關系，處理好學習與參加社會活動的關系；教育學生端正學習態度，勤學苦練、獨立思考、刻苦鉆研、持之以恒，以優異的成績報答人民和祖國的培養；培養學生良好的學習紀律，建立一定的學習制度，使學生自覺地遵守學校的各項規章制度，養成良好的學習習慣和理論聯系實際的優良學風。

總之，學校要重視班主任的工作，充分認識班主任在學校思想品德教育工作中的作用，要選擇那些思想作風正派，工作認真負責的教師擔任班主任工作。班主任不宜輪換的太多，要保持班主任工作的相對連續性，并且還要注意總結班主任工作經驗，推動學校班主任工作順利開展。

參考文獻：

加里寧《論共產主義教育和教學》人民教育出版社1997年版，第188頁 馬卡連柯 《論共產主義教育》人民出版社1997年版，第443頁