第一篇：發展變化與順境逆境

第十一課

社會理想與個人理想

第一課時 正確處理個人理想和社會理想的關系

【教材分析】

本課時內容主要闡釋了如何正確處理個人理想與社會理想的關系，是按照樹立正確的個人理想----個人理想與社會理想的辯證關系----個人理想融入共同理想的邏輯線索進行說明的。中職生只有確立正確的個人理想，把個人夢與中國夢有機結合起來，才能在成長道路上戰勝各種困難，為社會做出奉獻，從而實現個人夢想。這是本課教學目標實現的關鍵點，也是本課的重點。社會理想與個人理想是緊密聯系、相互依賴、相互滲透、相互制約、辯證統一的，社會理想起主導作用，是個人理想的歸宿和基礎。

【教學目標】

1．認知：了解人生不能沒有人生追求，了解現階段我國各族人民的共同理想，理解社會理想與個人理想的辯證關系，明確自覺把個人理想融入共同理想之中的道理。

2．情感態度觀念：人生理想對個人成長和社會發展的作用，增強把個人理想融入共同理想之中的自覺性，順應潮流，樹立崇高的人生理想。

3．運用：自覺地把個人發展融入到社會發展之中，確立崇高的人生理想。【教學方法】 案例教學法、討論法 【教學過程】 〈導入新課〉

播放習總書記關于“中國夢”的論述的視頻（或展示圖片），提出思考的問題： 什么是“中國夢”？為什么說中國夢是人民的夢？它與我們每個人的夢是什么關系？

學生交流各自的理想，討論回答。〈新課講授〉

一、正確處理個人理想和社會理想的關系 1．人生不能沒有理想追求： 根據同學們交流的各自的理想，共同歸納出理想的定義：理想是人們對未來美好目標的向往和追求。

（學生分析）展示關于理想的名人名言，討論理想的作用。2．個人理想與社會理想的辯證關系

提出學生討論的三個問題：

（1）什么是個人理想？有哪些分類？

（2）我國現階段各族人民的共同理想是什么？與“中國夢”是什么關系？（3）為什么說個人理想與社會理想是辯證統一的關系？

（通過播放采訪中國首位飛天女航天員劉洋的視頻對話，引導學生思考談體會。）

教師歸納總結：一方面，社會理想決定和制約著個人理想，個人理想以社會理想為導向；另一方面，社會理想以個人理想為基礎，個人理想體現著社會理想。

3．自覺把個人理想融入到共同理想之中

（資料分析）夢想有多大，舞臺就有多大——一名成長為醫學博士的職高生的心路歷程（見教學參考資料）

同時提供總書記關于“中國夢”的有關論述。

想一想：中職生應該如何將自己的個人夢與中國夢結合起來，實現自己的夢想？

（體驗導行）

1.班級同學4人為一小組，合作完成一份主題為“我的中國夢”的手抄報。要求：（1）結合本專業實際、自身實際；（2）內容豐富，圖文并茂；（3）組內成員分工明確。

2.每人準備寫一份“我的夢?中國夢”的演講稿。

要求：結合個人專業實際；運用所學道理；字數在600字左右。第二課時 正確處理理想與現實的關系

【教學目標】

1．認知：了解理想不能是空想和幻想，理解理想與現實的辯證關系。2．情感態度觀念：通過對理想和現實辯證關系的認識，增強奮斗意識，明確在奮斗中將理想轉化為現實。

3．運用：自覺地把個人發展融入到社會發展之中，在奮斗中將理想轉化為現實。

【教學過程】

（創境激趣）

車廂里的充實人生

1970年出生的江蘇常州公交集團駕駛員邵開成，2005年被評為全國勞動模范。邵開成把“保證乘客安全，讓他們平平安安、快快樂樂地上班、回家”作為自己的職業理想。他認為，每天能為這么多人服務，自己感覺活得很充實。

邵開成行車10多年，從未發生一起交通事故，也無一起乘客投訴。他積累下來的“三三四四”工作法，被常州市公交集團公司定名為“邵開成工作法”，并廣泛推廣。

行車安全：“三穩”（起步穩、行車穩、停車穩）。邵開成說，握著方向盤，想著一車人，作為公交駕駛員，自己最大的任務就是開安全車。邵開成每天提前半個小時上班，為的是對車輛安全部件和車廂設施進行仔細檢查。為了“三穩”，行車中他全神貫注，不敢有絲毫懈怠。

傾情服務：“四多”（在服務乘客上，多說一句，多看一眼，多想一些，多體貼一些）。邵開成說：“多說一句，就多一些與乘客的交流。”“多看一眼，就是要做到發現問題在先、服務在先。”“多想一些，事實上就是心里多裝一些車上的乘客。”“多體貼一些，體現在點滴小事中，如下雨天盡可能靠近站臺，讓乘客少淋 些雨；拐彎時速度放慢，讓乘客少些搖晃……”

面對矛盾：“四個一樣”。公交車廂是個小社會，磕磕碰碰是難免的事。邵開成對自己提出要求：不論乘客態度好壞，服務態度一個樣；不論車上人多人少，規范操作一個樣；不論車輛運行正常與否，服務質量一個樣；不論情緒好壞，服務要求一個樣。

思考：

（1）邵開成是如何在平凡崗位實現自己的理想的？（2）我們應如何處理好理想和現實的關系？

（引思明理）

1．理想不能是空想和幻想

理想不是幻想和空想，具有實現的必要的現實條件，經過奮斗最終是可以實現的。而空想缺乏現實客觀條件,根本無法實現，幻想有一定客觀基礎但是達不到實現的條件。

2．理想與現實的辯證關系（略）

案例故事：

姜燕是一名酒店管理專業的中職生，自營一家四星級以上的大酒店是她的夢想。畢業時，她簽約了本市一家很有名氣的大酒店，但是上班后卻發現單位安排她做餐飲服務人員。她心里很苦惱，認為自己是學酒店管理的，應該成為一名出色的酒店管理人員，從事這樣的工作簡直是對自己才能的浪費。她很不情愿地堅持了一年后就離開了，以后又換了三家單位，可仍不是很理想，不是工作條件不好，就是待遇太差。她在等待、抱怨、尋覓中過了兩年，仍沒有找到理想的工作。

結合上述事例，談談我們應如何處理好理想和現實的關系？ 3．在奮斗中將理想轉化為現實

（1）必須立足于現實，踏實肯干。圖片展示職業學校學生在實習及實際工作中認真工作的場景，使學生感受到將理想轉化為現實的條件就是踏實做好每一件事，切忌好高騖遠、眼高手低、光說不干。

（2）必須從點滴做起，要有堅忍不拔的意志。

通過展示在第十屆全國文明風采大賽中，獲得優異成績的職業生涯規劃作品，使學生感受到理想的現實要從現在做起。

（體驗導行）

（1）訪談：你的家鄉過去或現在一定出過不少名人，他們的事跡記載于史冊，流傳于民間，你可以查閱有關資料，也可直接走訪一些著名人士或長輩，了解他們在中學時代的理想是什么，當然也可以直接走訪部分中學生，了解他們目前的理想。

將訪談內容整理出來，談談如何處理好理想和現實的關系。

（2）收集與所學專業相關的名人、崗位明星、榜樣人物事跡。并交流討論：他們是如何將個人理想融入到社會發展中，如何創造條件克服現實困難實現個人理想的？

（3）搜集各方面信息，分析當前社會的職業環境和需求,為自己的遠大理想制定一份職業生涯規劃書，分別設計出長期目標、近期目標，三年計劃、十年計劃等，使理想能夠化整為零，真正指導自己的學習生活。

第二篇：第五課 發展變化與順境逆境

第五課 發展變化與順境逆境

【教學目標】

1、知識目標：掌握發展的含義與實質；正確理解事物發展過程中前進性和曲折性的辯證關系，在人生發展中保持積極進取的精神。

2、能力目標：學會用發展的觀點分析解決問題；處理好順境和逆境的關系,提高在日常生活、學習、工作中戰勝困難和挫折的能力。

3、情感目標：面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進取的精神狀態，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質；主動鍛煉個性心理品質，養成良好的生活態度。

【教學重點】

1、發展是前進性與曲折性的統一。

2、以積極的心態對待逆境和挫折。

【教學難點】

1、順境、逆境的聯系與轉化。

2、以積極的心態對待逆境和挫折。

【教學方法】

案例教學法、討論法、啟發式教學法。

【教學手段】

多媒體課件教學。

【課時安排】

2學時。

【教學過程】 「導入新課」

1、多媒體展示：“神七問天”

2、思考問題：“在科學上面沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。” 結合視頻內容，回答以上名人警句包含了哪些哲學道理？給我們哪些人生啟示？

3、總結：從神舟一號到神舟七號，這是一個艱難的過程，也是我們改革開放成果不斷顯現的過程，更是中國人民揚眉吐氣的過程。中國的“飛天”夢想的逐步實現，是中國航天人和全國人民不斷奮斗、不懈追求的過程，從1999年神舟一號無人飛船首訪太空，到2005年費俊龍、聶海勝乘坐神舟六號攜手問天，6年間的6次飛行如同6個臺階，一次次，在浩瀚的太空中銘刻下中國人的印記。

2008年9月25日21時10分，是每個中國人自豪的時刻，中國自行研制的第三艘載人飛船神舟七號發射了！翟志剛、劉伯明、景海鵬三人一起升向了天空，他們實現了世界上為數不多國家掌握的太空行走這一大創舉。從載人航天到踏出太空的第一步，我們看到了中國航天技術的不斷發展。

「講授新課」

一、用發展的觀點看問題

1、一切事物都處在發展變化之中。（1）多媒體展示：“赫爾岑難女主人”

（2）思考問題：區分新舊事物的標準是什么？如何看待生活中的新事物和舊事物？

(3)總結：世界上的一切事物都是變化發展的，一成不變的事物是不存在的。整個世界就是一個由無數事物構成的生生不息、永無止境的無限發展過程。

發展是指事物自身性質的突破和飛躍，是新事物代替舊事物的前進、上升的運動。

新事物是指符合事物發展規律和方向、具有強大生命力和遠大發展前途的事物。

舊事物是指喪失存在的必然性，日趨滅亡的事物。

2、發展是前進性與曲折性的統一。

（1）多媒體展示：“士別三日，當刮目相看“（2）思考問題：這個故事說明什么道理？

（3）總結：事物的發展是前進性與曲折性的統一，但新事物的發展不是一帆風順的，總要經歷一個從小到大、由弱到強、從不完善到比較完善的循序漸進和反復曲折的發展過程。事物的發展不是筆直的，而是波浪式前進、螺旋式上升的。前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物發展的客觀規律。

用發展的觀點看問題，要求我們想問題、辦事情要著眼于發展，立足于發展，與時俱進。在前進中保持清醒的頭腦，準備走曲折的路；在遇到曲折時堅定前進的方向不動搖。

二、人生是一個在曲折中發展的過程

1、分析例子：“陽光女孩”----桑蘭的故事

桑蘭，原國家女子體操隊隊員，中國奧委會官網特約記者，中國體育界的“陽光女孩”，“奧運之星保障基金”的發起人，還被稱為“申奧大使”。

桑蘭在國家女子體操隊時曾多次獲得國內國際比賽金牌，然而在1998年7月22日，她在第四屆美國友好運動會的一次跳馬練習中不慎受傷，此后，堅強的她在輪椅上創造了一個又一個人生奇跡。

1999年1月她成為了第一位在時代廣場為帝國大廈主持點燈儀式的外國人，1999年4月榮獲美國紐約長島納蘇郡體育運動委員會頒發的第五屆“勇敢運動員獎”，2000年5月點燃中國第五屆殘疾人運動會火炬，2000年9月代表中國殘疾人藝術團赴美演出。2002年9月，桑蘭加盟世界傳媒大亨默多克新聞集團下屬的“星空衛視”，擔任一檔全新體育特別節目《桑蘭2008》的主持人，她用這樣的方式繼續著自己的奧運之路。也是在2002年9月，桑蘭被北京大學新聞與傳播學院新聞系破格免試錄取，就讀廣播電視專業。

2007年桑蘭與互聯網結緣，她的全球個人官方網站上線，同時她也被聘為中國奧委會官方網站特約記者。

桑蘭在2007年6月作為“奧運之星保障基金”的發起人，加入到了“奧運之星保障基金”的籌建工作中，為了讓更多曾做出突出貢獻的傷殘運動員有個更好的歸宿，她將為退役運動員的社會福利事業展開各方面的工作。

命運的多舛沒有讓桑蘭低頭，面對新的人生境遇，她艱難而又堅毅地開辟了新的人生道路。作為曾經的中國體操的旗幟性人物，在遭遇人生重大挫折后，桑蘭始終用一種平和的心態看待自己，不幸只會讓她更加的成熟。她的輝煌訴說著她的成長，她的人生低谷，也得到好心人不斷地鼓勵。她說，在自己最困難的時候，是大眾給了她站起來的勇氣。桑蘭傳播著中國的奧運之夢，她此生注定要和奧運結緣。

桑蘭憑借自己頑強、樂觀的心態，用她自己的行動和事跡感染著世界，她是最富奧運精神的女性榜樣

2、思考問題：綜合上述材料，試用前進性和曲折性的關系原理，說明“人生是一個在曲折中發展的過程”。

3、總結：（1）人生是一個不斷發展的過程；

（2）人生發展過程是前進性與曲折性的統一；

（3）保持積極進取的態度，準備走曲折的路。

三、順境和逆境是人生發展中不可避免的兩種境遇

1、順境為人生發展提供機遇與有利條件。（1）多媒體展示：“哈佛女孩劉亦婷”

（2）思考問題：順境中應怎樣把握機遇和有利條件？

（3）總結：客觀上的順利條件并不能直接造就一個人的成功。劉亦婷在順境中能成才并不是一蹴而就的，是她從小就培養自我加壓，自我磨煉，高標準，嚴要求得來的。

2、逆境可以磨煉人的意志。

（1）分析例子：孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘明《國語》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》，等等。（2）課堂討論：面對逆境我們應如何應對？

（3）總結：逆境可以幫助人正確認識自我，積累人生經驗，還可以催人奮進。

3、順境與逆境的聯系與轉化。

（1）課堂討論：你認為中職生在正確對待成長中的困難和挫折方面，主要存在著哪些值得重視的問題？

（2）總結：在人生發展中順境和逆境經常是互相貫通、互相轉化的，順境時要有憂患意識，在順境中，安逸懈怠、驕奢放縱，順境就會變成逆境；而在逆境中奮斗崛起，逆境可以變為順境。從現實來說中職學生往往不能正確對待挫折和失敗，不善于創造機會，抓住機遇。

四、以積極的心態對待挫折和逆境

1、人格與境遇。（1）閱讀材料：教材“洪戰輝的感人事跡”

（2）思考問題：為什么保持健康人格是以積極人生態度對待挫折和逆境的基本要求？

（3）總結：以積極的心態對待挫折和逆境，首先要處理好人格與境遇的關系，逆境磨煉人的意志，也考驗人的品格，保持健康人格是以積極人生態度對待挫折和逆境的基本要求。

2、以積極的心態對待逆境和挫折。

（1）分析例子：“我的處境并不算最糟糕的 ”

一個窮人與妻子、六個孩子，還有女婿，共同生活在一間小木屋里，局促的居住條件讓他感到活不下去了，便去找智者求救。他說：“我們全家這么多人只有一間小木屋，整天爭吵不休，我的精神快要崩潰了，我的家簡直是地獄，再這樣下去，我就要死了。智者說，你按我說的去做，情況會變得好一些。”窮人聽了這話，當然是喜不自勝。智者聽說窮人家還有一頭奶牛、一只山羊和一群雞，便說：“我有讓你解除困境的辦法了，你回家去，把這些家畜帶到屋里，與人一起生活。”窮人一聽大為震驚，但他是事先答應要按智者說的去做的，只好依計而行。

過了一天，窮人滿臉痛苦地找到智者說：“智者，你給我出的什么主意？事情比以前更糟，現在我家成了十足的地獄，我真的活不下去了，你得幫幫我。”智者平靜地說：“好吧，你回去把那些雞趕出房間就好了。”過了一天，窮人又來了，他仍然痛不欲生，他哭訴說：“那只山羊撕碎了我房間里的一切東西，它讓我的生活如同噩夢。”智者溫和地說：“回去把山羊牽出屋就好了。”過了幾天，窮人又來了，他還是那樣痛苦，他說：“那頭奶牛把屋子搞成了牛棚，請你想想，人怎么可以與牲畜同處一室呢。”“完全正確”，智者說：“趕快回家，把牛牽出屋去！”

故事的結局是這樣的：過了半天，窮人找到智者，他是一路跑著來的，滿臉紅光，興奮難抑，他拉住智者的手說：“謝謝你，智者，你又把甜蜜的生活給了我。現在所有的動物都出去了，屋子顯得那么安靜、那么寬敞、那么干凈，你不知道，我是多么開心啊！”（2）總結：一個人生活的幸福與否，從來沒有一個恒定的標準，你的處境雖然很糟糕，但還不是最糟糕的，還沒有到絕望的時候，需要你做的是調整你的心態，鼓起生活的信心，改變眼下的處境，至少，不要退到你已經見識過的比現在還糟糕的境地。

「課堂小結」

一、用發展的觀點看問題

1、一切事物都處在發展變化之中。

2、發展是前進性與曲折性的統一。

二、人生是一個在曲折中發展的過程

1、人生是一個不斷發展的過程。

2、人生發展過程是前進性與曲折性的統一。

3、保持積極進取的態度，準備走曲折的路。

三、順境和逆境是人生發展中不可避免的兩種境遇

1、順境為人生發展提供機遇與有利條件。

2、逆境可以磨煉人的意志。

3、順境與逆境的聯系與轉化。

四、以積極的心態對待挫折和逆境

1、人格與境遇。

2、以積極的心態對待逆境和挫折。

「課后作業」

教材體驗與探究第1題

第三篇：第五課 發展變化與順境逆境

第五課

發展變化與順境逆境

第一課時

用發展的觀點看待人生過程

[教學目標] 認知：了解人生不可能是一成不變的，理解發展的實質和狀態，明確用發展觀點看問題的重要性。情感態度觀念：認識用發展觀點看問題的重要性，正確把握發展的實質和狀態，增強積極進取、謀求人生發展的自覺性。運用：學會正確區分新事物和舊事物，用發展的眼光看待人生，樹立積極的人生態度。[教學過程] 一 結合課件中的案例說明發展的實質。

（學生討論，教師總結）發展的實質是新事物代替舊事物。不能把任何運動、變化都看成是發展。新事物，是指符合客觀規律，有強大生命力和遠大前途的東西。判斷一個事物是新事物還是舊事物，關鍵是看這個事物是否符合客觀發展規律，有沒有強大的生命力和遠大的發展前途。

評析漫畫“吃祖宗飯，斷子孫路”，理解科學發展觀是在正確認識事物發展規律基礎上形成的科學的發展觀念。

（教師總結）用發展的眼光看問題，要求我們要把世界上一切事物看成是一個變化發展的過程，善于發現和支持新事物的成長。對于自己的人生，也要有發展的觀念，用科學發展觀做指導，力圖實現全面、協調、可持續的發展。（分析事例，理解發展的狀態）事例一：數字驚人的業余時間 人的一生中除去1/3的時間用于工作；1/3的時間用于休息睡眠，還有1/3的業余時間。業余時間看起來很零散，但細算起來，是很驚人的。如果你今年20歲，到60歲退休，40年中就有116800（40×365×8）個小時的業余時間。假如，每天平均只拿出兩小時來有計劃地從事某一項研究或某一種事業，40年中也有29200個小時。相當于3650個工作日，整整10年。

（學生討論，教師總結）世界上任何事物的變化發展都是量變和質變的統一。一切事物的變化發展都是從量變開始的，量變是質變的前提和必要準備，質變是量變的必然結果。因此，我們要重視量的積累。只要我們在實際生活中，從點滴小事做起，注意把這些業余時間運用好，足以使我們干出一番事業來。體驗導行

積極進取謀求人生發展。人生是不斷變化的，人生要想發展，要想成功，就須不斷地改變自己，不斷求新、求變。我們要用發展的眼光看待人生，樹立積極的人生態度，謀求自身的發展。作為中職生，必須要樹立積極進取的人生態度，對人生充滿希望，既要客觀地認識自己，樂觀地接受自己，又要勇敢地挑戰自我，超越自己，努力實現自己的人生價值，謀求人生發展。

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”這句話包含了哪些哲學道理？給我們哪些人生啟示？請大家運用所學知識談談自己的看法。

第二課時

用發展的觀點看待順境和逆境

[教學目標] 認知：了解人生不會是一帆風順的，理解發展是前進性和曲折性的統一、順境和逆境的辯證關系，明確以積極心態面對人生的境遇。

情感態度觀念：能學會以積極的心態對待挫折和逆境。面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進取的精神狀態，養成良好的生活態度。

運用：能使用變化發展的觀點分析人生發展中的逆境和順境，提高在日常生活、學習、工作中戰勝困難和挫折的能力。[教學過程] 創境激趣：

Flash動畫欣賞歌曲《陽光總在風雨后》。

伴隨著這首熟悉的音樂，我們一起漫步在人生的道路上。在這條路上，我們難免會跌倒和彷徨。因為在這個世界上，有陽光，就一定會有烏云；有晴天，就一定會有風雨，但是經歷過風雨的天空才會綻放出美麗的彩虹。人的一生就是在曲折中不斷前進的過程，順境和逆境是人生的兩種必然境遇。陽光總在風雨后，只要你堅定信念，勇敢等待，那么我們的世界終將充滿陽光！學生分組展示材料：

小組合作學習任務單 班級 組長 組員

學習小組 記錄員

日期

發言人 案例分析

甲 乙

成功人士的經歷中有哪些順境？在順境面前，（他）她是如何做的？

成功人士經歷了哪些挫折或逆境？他（她）是如何面對逆境的？

中職生應如何面對生活中的逆境？

引申探討 引思明理：

引導組織學生圍繞成功人士的事例，說明“人生不會是一帆風順的”。從某一成功人士的經歷，引導學生分析“發展是前進性和曲折性的統一”。組織辯論活動，就“順境更有利于成功”還是“逆境更有利于成功”兩個觀點展開辯論。突破“以積極心態面對人生境遇”的教學重點。辯論時，學生可能會更多支持“順境更有利于成功”，此時就需要教師引領學生認識到逆境可以磨練人的意志，積累豐富人生經驗、催人奮進。逆境，對于成功同樣能產生積極作用（見“教學參考資料”）。

教學中要進一步挖掘某成功人士的例子。提出思考的問題：他（她）是怎樣成功的呢？經歷了三個過程：直面了人生的境遇——順境、逆境；正確把握了人生境遇和對自己的有利條件，成功實現了由逆境轉化為順境；成就了人生的夢想。引領學生把握順境和逆境的辯證關系。

展示“逆境時，你如何反應？”的事例（見“教學參考資料”），引導學生說說自己擁有的成長環境，家庭、學校、社會為我們的成長提供了哪些有利條件?有哪些不利條件？這些順境和逆境對我們的成長有什么作用？

第四篇：發展變化與順境逆境說課稿專題

【教材分析】

本課題是《哲學與人生》第二單元第五課的主要內容，屬于新授課，時間安排為二課時。由于學生初次接觸本課題的內容，加上對哲學觀點的模糊認識，他們對本課的知識缺乏足夠的興趣和重視。為了更好地幫助和引導學生走出這一盲區，加深對哲學觀點和以及這些觀點對人生指導的認識，對于中職生的健康成長和發展具有極其重要的現實教育意義。因此，本課題在教學中的地位和作用非常重要。

【學情分析】

經過調查發現：我所任教的高二會計專業班學生，文化基礎較為薄弱，學習主動性不夠，學習習慣和方法不理想，對自己所學的專業興趣不是很高，覺得缺少成才的動力，對自己前途較迷茫。這就要求在教學過程中，充分運用先進的教育理念，指導自己的教學行為，采用多種教學手段，調動學生的熱情、鼔舞學生的斗志、拓展學生的視野、引導學生明確努力方向，幫助學生逐步樹立正確的成才觀。

【教學目標】

根據本課教材結構和內容分析，結合高二學生的知識結構及心理特征，再基于上述分析，制定如下教學目標：

認知目標：掌握發展的含義與實質；正確理解事物的發展是前進性和曲折性的統一，在人生發展中保持積極進取的精神。

情感態度觀念目標：面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進取的精神

狀態，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質；主動鍛煉個性心理品質，養成良好的生活態度。

運用目標：學會用發展的觀點分析解決問題；處理好順境和逆境的關系，提高在日常生活、學習、工作中戰勝困難和挫折的能力。

【重點和難點】

本著遵循高二新課程所定標準，依據教學基本要求和本課教學目標，在吃透教材精神的基礎上，確定的教學重點為：發展是前進性與曲折性的統一；以積極的心態對待逆境和挫折。確定的教學難點為：順境和逆境的聯系與轉化。

學法與教法

【學法指導】

在“以學生發展為本”教學理念的指導下，讓每位學生學有所樂，學有所得，最大限度地發揮德育課的思想教育作用。促進學生積極學習，樹立正確的人生觀和價值觀并獲得全面和諧的發展。堅持“以學定教，以學論教”的原則和方法，讓課堂教學變得具體生動，我采用如下教學手段：

（1）用播放多媒體展示學生較為熟悉的阿里巴巴集團主席和首席執行官馬云的三次高考和創業經歷來啟發學生。（2）用體壇名將鄧亞萍、感動中國人物劉默涵和現在正在就讀本校的邵玉琴同學等事例來教育學生。（3）用本校優秀畢業生姚永芳成才的典型案例激勵學生。讓課堂與現實有機結合，并能夠汲取他人身上良好的學習和創業品質為自己的后續學習和發展奠定良好的基礎。

【教學選擇】

教是手段，學是目的，教是為了更好的學，是為了獲得更好的效果，因而教與學應有機結合，并以學定教。本堂課主要采用：情境教學法、案例分析法、聯系實際法、小組討論法、實踐活動法等方法促進教學。既有利于突出重點、分散難點，又有利于培養學生參與能力、合作能力與溝通能力。

教學程序設計

本著整個教學流程充分體現“以學生發展為本”的教育理念，充分發揮學生的主體作用，最大限度地構建開放自主的課堂平臺，調動學生的參與熱情，增強學生的創新意識，將教學環節設定為：創情激趣—引思明理—啟迪升華—體驗導行等四個模塊。

（一）創業激趣（15分鐘）

用多媒體展示：阿里巴巴集團主席和首席執行官馬云的格言和對他的三次高考和創業經歷的認識。

1、導入新課.設問：你們課下了解的馬云的求學和創業經歷有哪些？請大家來談談自己的體會。

2、根據學生搜集的資料和自己的體會，引出本課的哲學觀點和對中職生的方法論的指導。啟發學生的認識即在人生道路上應樹立正確的人生觀，用發展的觀點來看待和要求自己。

這一模塊設計意圖：將現實生活的名人創業史引入課堂，既有針對性，又有實效性；既真實，又貼切，使學生有一種學習的緊迫感和使命感，為后面教學奠定基礎。

（二）引思明理（50分鐘)

用多媒體展示：自然界、人類社會、人的思維的發展變化過程；列舉幾項事物讓學生討論哪些屬于新事物；杭州的交通新政；本校優秀畢業生姚永芳的事例；鄧亞萍事例；在讀優秀學生邵玉琴事例；感動中國人物劉默涵和斷臂男孩劉偉等真實事例；達到的教學效果有：

1、首先通過對三大領域的發展變化的認識來證明一切事物都是在不斷發展變化的，整個世界就是一個生生不息、永無止境的發展變化過程。

2、設問：你們對新事物是如何定義的？激起學生的更深層次的思考。

3、通過學生對一系列所舉事物進行討論分析，從而進一步明確對新事物的理解和把握。

4、重點掌握發展的實質就是新事物代替舊事物。提高學生分析問題的能力。

5、通過學生認識杭州對機動車讓行人的新政，思考事物發展的歷程并不是一帆風順的。適時對學生進行挫折感教育，讓他們鼓起勇氣面對學習、生活上遇到的挫折和逆境。

6、通過本校優秀畢業生姚永芳的成才之路事例，讓學生在師哥師姐身上汲取優秀的學習品質激發自己的斗志。用發展的觀點看待問題，相信職高同樣成就自己精彩的人生。

7、用體壇名將鄧亞萍的體壇生涯讓學生明確人生的曲折性，在失敗和挫折面前應怎么面對。

8、結合會計專業列舉三個閱讀材料，讓學生思考應怎樣認識機遇，從而懂得為抓住機遇平時應該怎樣準備。

9、結合了本校在讀優秀高三學生邵玉琴同學貧困中求學的事例，說明了順境和逆境的相互轉化。并得出積極樂觀的心態是應對逆境的基本要求。

10、通過展示感動中國人物劉默涵“貧困救助貧困”的事例，斷臂男孩劉偉彈鋼琴等樂觀對待生活的活生生的例子讓學生體會面對人生應該具有優良的人格品質和堅定的信念。

這一模塊設計的意圖：把課堂和現實結合起來，讓模糊的知識逐漸變得清晰，讓求知的欲望強烈起來，充分發揮學生的主體作用，激發學生學習的積極性、主動性和創造性，培養學生分析問題，解決問題的能力，增強學生的創新意識。更重要的是拓展了學生的視野，調動了學生的熱情，鼓舞了學生的斗志。

（三）啟迪升華(10分鐘)

準備勵志歌曲：《陽光總在風雨后》，并準備一塊布讓學生寫上勵志格言并簽名。

這一模塊設計的意圖：在音樂的感召下激起學生對人生追求的熱忱態度。可以幫助一些意志力弱的同學重新堅定學習和生活的信心和追求。

（四）體驗踐行(5分鐘)

參與踐行：寫出你將要采訪的對象（或成功者、或生活困難者）和采訪計劃，并寫一寫心得體會。

這一模塊設計的意圖：深入現實生活，探詢成功人士的成功軌跡或體會人們對待生活的堅忍不拔的態度。有助于學生融匯貫通本節課的學習內容，達到全面提升學生綜合素質的教學效果。

第五篇：典型案例《發展變化與順境逆境》

第五課 發展變化與順境逆境

【教學目標】

1．認知：掌握發展的含義與實質；正確理解事物發展過程中前進性和曲折性的辯證關系，在人生發展中保持積極進取的精神。

2．情感態度觀念：面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進取的精神狀態，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質；主動鍛煉個性心理品質，養成良好的生活態度。

3．運用：學會用發展的觀點分析解決問題；處理好順境和逆境的關系,提高在日常生活、學習、工作中戰勝困難和挫折的能力。3．情感態度觀念：面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進取的精神狀態，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質；主動鍛煉個性心理品質，養成良好的生活態度。

【教學重點】

1.發展是前進性與曲折性的統一。2.以積極的心態對待逆境和挫折。【教學難點】

1．順境、逆境的聯系與轉化。2．以積極的心態對待逆境和挫折。【教學方法】

案例教學法、討論法、啟發式教學法。【教學手段】 多媒體課件教學。【課時安排】 2學時。【課前準備】

讓學生搜集有關逆境中成才的事例。調查不同行業人士的工作壓力情況。【教學過程】

〈導入新課〉

多媒體展示錄像：

神七問天

設問：“在科學上面沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。” 結合視頻內容，回答以上名人警句包含了哪些哲學道理？給我們哪些人生啟示？

學生：討論，回答（略）

教師：（小結）從神舟一號到神舟七號，這是一個艱難的過程，也是我們改革開放成果不斷顯現的過程，更是中國人民揚眉吐氣的過程。中國的“飛天”夢想的逐步實現，是中國航天人和全國人民不斷奮斗、不懈追求的過程，從1999年神舟一號無人飛船首訪太空，到2005年費俊龍、聶海勝乘坐神舟六號攜手問天，6年間的6次飛行如同6個臺階，一次次，在浩瀚的太空中銘刻下中國人的印記。

這是每個中國人自豪的時刻，中國自行研制的第三艘載人飛船神舟七號發射了！霍志剛、劉伯明、景海鵬三人一起升向了天空，他們實現了世界上為數不多國家掌握的太空行走這一大創舉。從載人航天到踏出太空的第一步，我們看到了中國航天技術的不斷發展。〈新課講授〉

一、用發展的觀點看問題

1．一切事物都處在發展變化之中 幻燈片（教師進一步解釋說明）：

世界上的一切事物都是變化發展的，一成不變的事物是不存在的。整個世界就是一個由無數事物構成的生生不息、永無止境的無限發展過程。

發展是指事物自身性質的突破和飛躍，是新事物代替舊事物的前進、上升的運動。

新事物是指符合事物發展規律和方向、具有強大生命力和遠大發展前途的事物。

舊事物是指喪失存在的必然性，日趨滅亡的事物。幻燈片：科學發展觀

設問：發展的實質是什么？什么是科學發展觀？

教師：（小結）發展是新事物的產生和舊事物的滅亡，但發展不能以過度開發、以破壞環境為代價，應堅持科學發展觀。

幻燈片：赫爾岑難女主人

設問：區分新舊事物的標準是什么？如何看待生活中的新事物和舊事物？ 學生：討論，回答（略）

教師：（小結）故事中的女主人判斷高尚音樂的標準，是根據形式上、現象上的新奇，一時的流行（即力量的強弱、發展速度的快慢）等，俄國大文豪赫爾岑以其人之道，還治其人之身，從而提出了“流行性感冒也是高尚的嗎” 的質問，使女主人陷入困境。因此我們說：判斷新舊事物不能憑出現時間的先后和形式上、現象上是否新奇，而是看其是否符合事物發展的必然趨勢。幻燈片：區分新舊事物（課堂練習）2.發展是前進性與曲折性的統一 幻燈片：航天歷程

教師：（小結）事物的發展是前進性與曲折性的統一，但新事物的發展不是一帆風順的，總要經歷一個從小到大、由弱到強、從不完善到比較完善的循序漸進和反復曲折的發展過程。事物的發展不是筆直的，而是波浪式前進、螺旋式上升的。前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物發展的客觀規律。3.用發展的觀點看問題 幻燈片：新生嬰兒 學生：討論，回答（略）

教師：新生嬰兒雖然開始時沒有什么用，力量也弱小，但其生命力是旺盛的，前途是遠大的，會代替老一輩人繼續開創社會的未來。從一個家庭來說，父母把嬰兒看做是他們的希望所在，積極創造一切可以創造的條件，讓嬰兒茁壯成長，他們不會因為嬰兒暫時“沒有用”就拋棄掉。從一個國家來說，還要立法保護嬰兒，保護未成年人，這是為什么呢？ 學生：討論，回答（略）

教師：我們一定要用發展的眼光對待新事物。愛迪生正是用發展的眼光看待他的每一次試驗。新事物在最初出現的時候，不可能充分顯示和發揮其優越性，難 3

免有各種缺陷，因而總是比較弱小的，處于被支配的地位。其實，何止是嬰兒，這是一切新事物發展的普遍規律，是不以人的主觀意志為轉移的。中國革命的勝利，正是經過無數革命先烈的流血犧牲，經歷了種種挫折和失敗，才一步步發展壯大起來的。

幻燈片：士別三日，當刮目相看（漫畫）

用發展的觀點看問題，要求我們想問題、辦事情要著眼于發展，立足于發展，與時俱進。在前進中保持清醒的頭腦，準備走曲折的路；在遇到曲折時堅定前進的方向不動搖。

二、人生是一個在曲折中發展的過程

*列舉出名人警句引發學生思考：

“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”

此句包含了哪些哲學道理？給我們哪些人生啟示？請大家運用所學的知識談談自己的看法。

學生：討論，回答（略）

*教師準備閱讀材料，要求學生回答：我們應如何面對人生道路上的困難、挫折。

閱讀材料

美國黑人作家格亞〃安吉羅小時因家境貧困，父母外出尋找工作，3歲時被送到祖母家，后靠乞討度日。她自幼好學，夢想成為作家。她參加國內反種族斗爭，她親眼看到太平洋戰爭爆發后美國西部的生活情形，她當過汽車售票員，到夜總會唱過歌，遠足非洲，加入哈萊姆作家社團，先后寫了自傳體小說和一系列詩作，在美國成為暢銷書。她被邀請為威克-福利斯特大學終身教授，克林頓總統就職典禮時請她朗讀詩作，她主持過美國兒童歌節目“芝麻街”，成為年輕人敬重、羨慕和效仿的偶像。她曾經說過，誰都有失敗的時候，但他必須有不可戰勝的勇氣。

綜合上述材料，試用前進性和曲折性的關系原理，說明“人生是一個在曲折中發展的過程”。

學生討論，回答（略）

教師：（小結）“不是一切努力都能立刻獲得回報，不是一切奮斗都能順利獲得成功。人生無坦途，每個人都會經歷這樣或那樣的失敗。”面對失敗，我們應怎么辦呢？

牛頓曾經說過：“做事失敗了，只要繼續努力，是沒有不成功的。”事實不正是如此嗎？不管碰到什么樣的失敗，只要不動搖，正確地對待失敗，就一定能夠成功。失敗往往是黎明前的黑暗，而后出現的就是成功的朝霞。無論我們遭到什么失敗，都要勇于面對，心中要有一個堅定的信念：失敗算什么，抬起頭來，繼續走下去，成功就在面前。由此我們可以得出：

1.人生是一個不斷發展的過程；

2.人生發展過程是前進性與曲折性的統一； 3.保持積極進取的態度，準備走曲折的路。

三、順境他和逆境是人生發展中不可避免的兩種境遇

人生發展是前進性與曲折性的統一，在人生發展的過程中，不可避免會有順境和逆境兩種不同的境遇。順境和逆境都是對人生的考驗。

1.順境為人生發展提供機遇與有利條件

教師準備閱讀材料，要求學生回答：順境中應怎樣把握機遇和有利條件？ 幻燈片：哈佛女孩劉亦婷

教師：（小結）客觀上的順利條件并不能直接造就一個人的成功。劉亦婷在順境中能成才并不是一蹴而就的，是她從小就培養自我加壓，自我磨煉，高標準，嚴要求得來的。

幻燈片：機遇

議一議：漫畫中的人在干什么？為什么有的人說：“機遇總是擦肩而過。”我們應怎么正確對待機遇？

課堂討論：順境出人才？逆境出人才？

順境為人生發展提供機遇和有利條件，逆境更是對人生的巨大考驗。課堂活動：順境十戒 2.逆境可以磨煉人的意志

搜集整理：回顧歷史人物的事跡，談談對“艱難困苦，玉汝于成”的理解。歷史上許多人物面對逆境不屈服，變壓力為動力，創造出偉大的奇跡。我們周圍 5 的許多人之所以創造出奇跡，也是與逆境抗爭的結果。例如：孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘明《國語》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》，等等。

(根據課前布置的學生搜集逆境中成才的事例，以組為單位在課堂上向同學們展示課前準備成果，并說一說從中受到的啟發。)（各組可分別展示課件）幻燈片：螞蟻工作哲學 3.順境與逆境的聯系與轉化

議一議：你認為中職生在正確對待成長中的困難和挫折方面，主要存在著哪些值得重視的問題？

課堂討論：正確對待實現理想過程中的順境與逆境 幻燈片：我思我悟 學生討論，回答（略）

教師：（小結）在人生發展中順境和逆境經常是互相貫通、互相轉化的，順境時要有憂患意識，在順境中，安逸懈怠、驕奢放縱，順境就會變成逆境；而在逆境中奮斗崛起，逆境可以變為順境。從現實來說中職學生往往不能正確對待挫折和失敗，不善于創造機會，抓住機遇。運用具體事例的講解在思想上幫助學生正確認識順境和逆境的關系，尤其是讓學生正確對待人生發展道路上出現的逆境和挫折，使逆境和挫折成為前進的動力。

四、以積極的心態對待挫折和逆境 1.人格與境遇

正確對待順境和逆境，客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。在課前布置調查問題，讓學生在充分調查的基礎上回答：

（1）壓力有害無益，好事不會有壓力，你同意么？拜訪兩位不同行業的人士進行訪問, 他們在工作上有什么開心和感到壓力的事情?（2）面對逆境你的處理步驟是怎樣的？ 學生討論，回答（略）

教師：（小結）以積極的心態對待挫折和逆境，首先要處理好人格與境遇的 6

關系，逆境磨煉人的意志，也考驗人的品格，保持健康人格是以積極人生態度對待挫折和逆境的基本要求。

針對此問題，充分利用教材中洪戰輝的事例和同學們展開討論，也可讓同學自己另舉事例說明此問題。

2.以積極的心態對待逆境和挫折 幻燈片：輪椅上的微笑天使 幻燈片：可樂男孩

人生是一個不斷向前發展的過程，在人生發展的過程中，不可避免會有順境和逆境兩種不同境遇。順境和逆境都是對人生的考驗。客觀分析挫折和逆境，堅強的意志不是天生的，而是在后天的磨煉中增強的。堅強的意志是戰勝挫折取得成功的最可靠保證，正確認識挫折、困難與失敗，勇敢地面對它們，學會用靈活的策略、理智的態度克服它們；培養堅強的意志品質，樹立遠大的人生理想，用勇氣迎接困難，以意志應對挫折。

盡管大多數同學都有著良好的成長和發展環境，然而在人生的道路上，每個人都難免會遇到困難，遭遇挫折，身處逆境。面對挫折，我們應視之為進步的階梯，用樂觀的態度來對待，調動身心各方面的潛能，消除挫折的消極影響。

課堂活動：勵志歌曲大聯唱，評選優勝組。《愛拼才會贏》、《陽光總在風雨后》、《奔跑》。〈課堂小結〉

1．師生一起進行課堂學習內容小結，完成課堂練習，鞏固本課知識。2．布置課后作業：小論文《我看人生挫折》，不少于800字。