第一篇：2018下半年四川教師招聘面試中學音樂學科說課稿(9.17)（最終版）

2018下半年四川教師招聘面試中學音樂學科說課稿（9.17）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[中學音樂學科說課稿] [示例一]初中音樂《歌唱美麗的家鄉》說課稿

尊敬的各位老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我說課的題目是《歌唱美麗的家鄉》，此次說課我將本著義務教育音樂基本理念要求，以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從說教材、說學情、說教學目標、說教學過程等幾個方面進行闡述。

一、說教材

首先，我簡單說一說我對于教材的理解。

《歌唱美麗的家鄉》是人音版九年級上冊第三單元的一首教唱歌曲。這首歌是中國苗族民歌，歌曲為中速、節奏自由、情緒為奔放地，有明顯的西南地區的風格，展現了苗族人民對家鄉的喜愛之情。全曲包括四個樂句，這首歌曲為徵調式，但兩個句尾的降低六級音，形成苗族飛歌的特色。通過學習本課，學生能夠了解滑音記號，并能有感情地演唱歌曲。

二、說學情

作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

初中階段的學生，對于音樂基礎知識和音樂基本技能有了一定的掌握，能夠自己獨立演唱簡單的音樂;這一階段學生學習自制力不夠，自主學習能力不是很強，所以需要在授課過程中多引導、多關注;初中階段處于變聲期階段，在演唱之前一定要提示學生保護嗓音，并注意健康、衛生用嗓。在這一階段學生比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過程中穿插一些流行音樂進行組織授課，學生能夠樂于學習。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態度價值觀、過程與方法和知識與技能三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感態度價值觀：學唱歌曲《歌曲美麗的家鄉》，感受歌曲中高昂、節奏寬廣自由、旋律悠揚起伏的特點，進一步了解苗族民歌飛歌的音樂文化特點。

過程與方法：學習過程中運用聆聽、示范、表現等方法，學生能夠完整表現歌曲，并提升音樂表現能力。

知識與技能：能夠準確唱出滑音記號，嘗試學習方言用方言演唱歌曲;能夠完整地、有感情地演唱歌曲。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點： 重點是能夠完整地、有感情地演唱歌曲;難點是能夠準確唱出滑音記號，嘗試學習并用方言演唱歌曲。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學方法主要有聆聽法、示范法、合作法。

六、說教學過程

接下來，我將著重介紹我對教學過程的設計。

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節，分別是新課導入、感受體驗、學唱歌曲、鞏固提高、課堂小結。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節

好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我將采用視頻導入法，為學生播放視頻，是作曲家譚盾的作品《地圖》中的《飛歌》，具有苗族民歌特色。請學生進行觀察，并提問學生歌曲曲名是什么?猜猜是什么地方的民歌?在學生的回答中順勢引入本課課題。

這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環節是初步感知環節

初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特

點展開教學。

在這一環節，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《歌唱美麗的家鄉》，并提問同學們歌曲的節拍有什么特點，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?通過初聽，學生能夠說出歌曲使用的交替拍子，描繪了苗族人家鄉的山水間有梁田、人煙的景象，表現了苗族人民對家鄉的喜愛之情。隨后復聽歌曲并繼續提出問題：歌曲速度怎樣?情緒如何?學生可以回答出，速度是中速的，節奏自由，情緒為奔放地。在學生回答后，我會對學生進行鼓勵性的評價并總結。

通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到飛歌的音樂特點以及歌曲最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的學唱歌曲做了良好的準備。

第三環節是學唱歌曲環節

學唱歌曲這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

這一環節，我選擇用教師彈唱歌曲、學生跟琴哼唱的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生按照學習“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究。

首先是學唱旋律，我會先進行范唱，讓學生哼唱，感受歌曲的整體旋律音準，然后利用鋼琴彈唱，學生看譜視唱。在這個過程中，學生可能會遇到滑音、b3音準演唱比較困難的地方，對于這個階段他們對這些音把握的還不夠準確。我會先給學生介紹介紹什么是滑音，隨后用對比的形式幫助學生很好的理解，并引導學生自己發現歌曲中帶有滑音的部分與同桌進行交流，并將b3音唱準。

其次，帶領學生有感情地朗讀歌詞，并學習西南方言。

最后我會讓學生完整的演唱歌曲，并將學生分組進行音樂比賽，評選出自己最喜歡的小組進行評價。

通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

第四環節是鞏固提高環節

為了更好地鞏固已經掌握的新知，并讓音樂變得生動有趣。我會請同學們以小組為單位，自選打擊樂器為歌曲創編伴奏，并提醒學生注意打擊樂器和歌曲規

律的搭配。隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時學生又可以充分地參與到課堂學習中來，對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

第五環節是小結作業環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課有哪些收獲，總結音樂作品所傳達的精神內涵。

在作業部分我會布置一個開放性的作業，請學生搜集其他地區的民歌并與今天學習的內容進行對比，課后與其他同學進行交流。

這樣既可以重新為學生總結本節課所學，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發揮音樂的作用。

七、說板書設計

最后，就是我今天的板書設計，簡單明了，主要羅列出本節課的難點內容，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容，知識點呈現較為清晰明了。

（來源于網絡整理）

[示例二]高中音樂《噶吉喲》說課稿

尊敬的各位老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我說課的題目是《噶吉喲》，此次說課我將分別從說教材、說學情、說教學目標、說教學過程等幾個方面進行闡述。

一、說教材

首先，我簡單說一說我對于教材的理解。

《噶吉喲》是花城版高中音樂鑒賞的一首鑒賞歌曲。這一課內容主要欣賞歌曲《噶吉喲》，其主線是音樂文化——“民歌”，旨在學習本單元的作品時，能夠接觸各地不同風格的民歌，在欣賞表現的過程中了解中國民歌的區域的特點，并進一步傳承發揚優秀民族音樂文化。

二、說學情

作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

高中階段的學生以邏輯思維為主，觀察能力、記憶能力和想象能力也達到了一定的高度。從年齡特點來看，高中學生具有獨立的思考能力，善于發現問題，有一定的解決問題的能力。他們空間思維能力、想象能力比較豐富，邏輯思維比較成熟，但是自主歸納總結的能力還有待提高;再加上學生的知識面有限，生活閱歷不夠豐富、對知識的運用方面不熟悉，不了解，需要在教師的引導下進行學習。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感、態度、價值觀：欣賞歌曲《噶吉喲》，感受歌曲中婉轉、曲折的特點，進一步了解侗族民族風并傳承音樂文化。

過程與方法：學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整體會歌曲并能提升音樂表現能力。

知識與技能：能夠建立對于民族民歌的基本認知;能夠完整地有感情地演唱歌曲。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點： 重點是感受歌曲中婉轉、曲折的特點，了解侗族民族風并傳承音樂文化。難點：能夠理解大歌含義，建立對民族音樂的熱愛。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學方法主要有：聆聽法、合作討論法。

六、說教學過程

接下來，我將著重介紹我對教學過程的設計。

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節，分別是新課導入、感受體驗、學唱歌曲、鞏固提高、課堂小結。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節

好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我將采用情境導入法，分別為學生演唱《采花調》和《沂蒙山小調》，請學生進行聆聽，并提問學生歌曲曲名是什么?分別是什么地方的民歌?在學生的回答中順勢引入本課課題。

這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環節是初步感知環節

初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

在這一環節，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《噶吉喲》，并提問同學們歌曲旋律線條如何，歌曲描繪了怎樣的景象。通過初聽，學生能夠說出大致的旋律特點。隨后復聽歌曲并繼續提出問題：歌曲表現了怎樣的情感?在學生回答后，我會對學生進行鼓勵性的評價并總結，并簡單介紹歌曲。

通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的學唱歌曲做了良好的準備。

第三環節是分析歌曲環節

這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

這一環節，我選擇用教師分析、學生自主學習并跟琴哼唱的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，親身實踐、自主探究。

首先，播放歌曲，提出問題：歌曲分成幾部分?學生聆聽，回答分成兩個聲部，唱出了回聲。我來范唱歌曲，學生小聲哼唱，邊唱感受音樂結構;引導學生關注“大歌”，這個詞，學生自主思考，并自己理解“大歌”的意思。教師總結：“大歌”在侗語里是“噶老”，“噶”就是“歌”，“老”就是有宏大和古老的意思，是西南少數民族民歌中最精彩的一種。

接著，我來彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生注意倚音、下滑音等地方;拿出某一組帶有倚音和下滑音的旋律，分別演唱帶有音樂記號和不帶音樂記號的旋律，引導學生發現音樂記號的實際演奏;講解倚音、下滑音并講述標記方法和實際演奏;與學生共同演唱倚音、波音等音樂記號，并引導學生找出所有帶有類似音樂記號的部分與同桌進行交流練習。

最后，完整演唱樂譜，學生自主總結歌曲的特點，學習侗族方言，填詞演唱歌曲，并唱出婉轉輕巧的特點，唱出空曠的感覺。思考歌曲特點形成需要的因素有什么?教師總結民族地域文化的差異導致了歌曲特點的不同。

第四環節是鞏固提高環節

為了更好地鞏固已經掌握的新知，并讓音樂變得生動有趣。我會請同學們以小組為單位，自選打擊樂器為歌曲創編伴奏，并提醒學生注意打擊樂器和歌曲規律的搭配。隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，學生又可以充分地參與到課堂學習中來，對音樂的體驗與感受有所加深，同時提高音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

第五環節是小結作業環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課有哪些收獲，總結音樂作品所傳達的精神內涵。

在作業部分我會布置一個開放性的作業，請學生搜集其他地區的民歌并與今天學習的內容進行對比，課后與其他同學進行交流。

這樣既可以重新為學生總結本節課所學，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發揮音樂的作用。

七、說板書設計

最后，就是我今天的板書設計，主要羅列出本節課的難點內容，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容，知識點呈現較為清晰明了。

（來源于網絡整理）

第二篇：2018下半年四川教師招聘面試中學音樂學科說課稿(11.5)

2018下半年四川教師招聘面試中學音樂學科說課稿（11.5）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[中學音樂學科說課稿] [示例一]初中音樂《祖國啊，你好》說課稿

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說課的題目是《祖國啊，你好》，接下來我將與各位分享一下我的教學設想。

一、說教材

首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。

《祖國啊，你好》是河少版初中音樂(九年級)下冊第一單元第一課的一節唱歌課;作品為D調，四二拍，情緒熱情、愉悅，旋律優美，表達對大好河山的向往和擁抱。

通過本節課的學習，掌握關于祖國的基本知識，以及雙聲部的唱法，培養熱愛祖國的思想感情。

二、說學情

要想成為一名優秀的教師，不僅要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。

初中生階段的學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經驗，表達情感的方式較之1～6年級學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。7～9年級學生正值變聲期，應注意嗓音保護。

三、說教學目標

通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：

情感態度價值觀：理解課堂內容，激發熱愛祖國的思想感情，感受大好河山的美好。

過程與方法：通過對歌曲演唱，并配以討論、分析等方法，學生能夠了解新疆音樂的節奏感，并加強小組合作探究能力。

知識與技能：學唱雙聲部，更好的完整演唱歌曲。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點： 重點是掌握關于祖國的基本知識，以及雙聲部的唱法，培養熱愛祖國的思想感情。

難點是理解課堂內容，激發熱愛祖國的思想感情。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。教法：講授法、演示法、彈奏法。學法：小組合作探究、學唱法。

六、說教學過程

接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一環節主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、探究學習、拓展延伸、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節

好的導入是成功的一半，為了培養音樂興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用以提問的方式進行導入，“知道哪些關于描寫祖國的歌曲”，學生進行分享和表演，由此順勢引入本課課題。

這樣設計，不經能夠吸引學生的注意力，還能激發學生的求知欲，從而更好的開展接下來的新課教學。

第二環節是初步感知環節

學生完整聆聽音樂，并說出歌曲的速度是怎樣的，學生自由回答，我會在此基礎上進行總結，歌曲是中快速的。再次播放歌曲并提問歌曲的情緒是怎樣的，學生自由回答，我會總結出歌曲的情緒是熱情、愉快的。

通過這樣的方式，學生能夠更好地了解歌曲旋律，把握歌曲音樂特點。第三環節是拓展探究環節

首先我會帶領學生采用開口音“啊”進行發聲練習，注意嗓音保護。然后教

師播放音頻，學生哼唱。我會提問：第一次哼唱的過程中，希望大家能夠用手跟隨音樂畫出旋律線。我會和學生一塊進行用手畫旋律線。老師再次彈唱，學生跟唱。我會提問：再次跟唱的過程中，同學們有沒有發現一些地方唱的不夠準確?學生可能回答一些空拍的使用。接著會引導學生，發現剛才唱的過程中，空拍唱的時值總是把握不準，那么用手輕拍桌子練習節奏，用“噠噠”“空嗒”表示，然后老師彈鋼琴演唱空拍。(突破難點)其次，完整演唱譜例，保持音準和節奏。(關注難點的二次演唱)學生有節奏朗誦歌詞，并思考：歌詞描繪了怎樣的畫面?學生討論并自由回答。我會進行相應評價總結，同學們能夠感受到我們祖國絢麗多彩的大好河山。

演唱雙聲部中的高音聲部旋律，然后指揮不同聲部練習并再次進行完整演唱。

通過這樣的設計，不僅豐富了課堂活動，還可以引導學生更加輕松的學會表現歌曲，更全面的感受新疆音樂的獨特魅力。

第四環節是拓展延伸環節

為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我將學生以四人為單位進行小組劃分并創編舞蹈，創編完成后進行小組的展演。

這樣做既能鞏固本節課所學的新知識，也達到了新課標提出的面向全體學生的要求，學生能夠充分的參與到課堂當中，同時激發對音樂課程的興趣。

第五環節是小結作業環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和學生一起進行課程內容的回顧。之后我將布置課后作業，搜集更多關于描寫祖國的歌曲下節課進行分享。

通過這樣的方式，不僅對課堂有了更好的回顧，學生在課后還能繼續了解更多的音樂。豐富學生的音樂知識，更好的感受音樂文化。

七、說板書設計

最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。

（來源于網絡整理）

[示例二]高中音樂《我的中國心》說課稿

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說課的題目是《我的中國心》，接下來我將與各位分享一下我的教學設想。

一、說教材

首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。

《我的中國心》是湘教版高中音樂音樂歌唱第二單元第一主題的一節聽賞課。作品為D調，四四拍，情緒莊重，旋律平穩，描繪了祖國的大好河山，表達了對祖國的熱愛之情。

通過本節課的學習，學生可以了解男聲四重唱，感受作品表達愛國情感，從而獲得情感體驗，提升審美能力和鑒賞能力。

二、說學情

要想成為一名優秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。

高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。

三、說教學目標

通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：

1.通過欣賞作品《我的中國心》，感受作者所表達的情感，增加對祖國的熱愛之情。

2.通過對《我的中國心》的欣賞，并配以視聽結合等方法，鍛煉欣賞發現能力。

3.了解男聲四重唱的演唱形式和特點，并能夠跟著鋼琴伴奏演唱歌曲。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點： 重點是感受歌曲所表現的情緒。

難點是了解男聲四重唱的的演唱形式和特點。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。教法：講授法、多媒體輔助法、問答法、情境創設法等。學法：視聽結合法、表演法等。

六、說教學過程

接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一環節主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、探究學習、拓展延伸、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節

好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用表演方式進行導入，演唱歌曲《龍的傳人》和《中國人》，并提問：這兩首歌曲所表達的情感是什么?學生自由回答。教師總結：這兩首歌曲都是表現的愛國之情。接著提問：同學們，還有哪些歌曲是表現愛國的?請學生進行交流展示，同學表演后順勢揭示課題《我的中國心》。

這樣設計，是因為表演導入能夠更好地激發學生的興趣，調動學生的積極性。同時也能拓展學生的思維，提升學生的音樂表現能力。

第二環節是初步感知環節

感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，我會先播放歌曲音頻，并提問歌曲的速度和情緒是什么?學生自由回答。教師總結：這首歌曲的速度是中速，情緒是莊嚴的。之后教師完整地演

唱歌曲，并提問這首歌曲中描繪了哪些景色?表達了怎樣的情感?學生自由回答。教師總結：歌曲中描寫了長江、長城、黃山、黃河等景色，表達了炎黃子孫對祖國無比熱愛之情。

通過這樣的方式，兩次聆聽歌曲，學生對歌曲可以有一個初步的把握。為下一個環節探究學習做準備。

第三環節是探究學習環節

細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環節，我會先引導學生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問學生：歌曲的演唱形式是什么?學生自由回答。教師總結：歌曲的演唱形式是男聲四重唱。其次播放男聲獨唱《我的中國心》，并提問獨唱和男聲四重唱聽起來的區別在哪里?學生自由回答。教師總結：男聲四重唱是聲樂的演唱形式之一，由四名男生組成，其聲部為第一男高音、第二男高音(也叫次男高音)、男中音、男低音。聲音更加有層次性和立體感，使整個音響效果更加飽滿，更具表現力。再次，感受歌曲旋律，教師提問學生：根據歌曲的旋律，歌曲可以分為幾個部分?并說出理由。學生進行自由回答。師生共同總結：歌曲可以分為兩部分。第一部分旋律的音高較平穩，節奏較緊湊，更傾向于敘事;第二部分音高起伏比較大，節奏被拉長，更傾向于抒情的效果。接下來請學生有感情的朗讀歌詞，并提出問題：歌詞表現了作者怎樣的情感?學生自由回答。教師總結：從歌詞出發，第一段變現了海外游子眷戀祖國的深情，當第二段進入長江、長城時，酣暢淋漓的抒發了炎黃子孫對錦繡山河的深情贊美無限熱愛。

接下來教師彈奏鋼琴伴奏，帶領同學演唱歌曲。之后并提問：應該用怎樣的情感來演唱這首作品? 學生自由回答。教師帶領學生再次完整演唱歌曲，并注意表現歌曲的情感。最后請幾個學生上臺表演，并進行點評。

通過這樣的設計是因為新課標指出音樂課應該強調音樂實踐，自主探究，通過一步一步教學推進學生體會歌詞中熱愛祖國的情緒，從而進一步體會本節課的情感態度價值觀。

第四環節是拓展延伸環節

為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會

介紹歌曲的的創作背景。1982年，日本文部省在審定中小學教科書時，公然篡改侵略中國的歷史，這激起了黃沾的憤慨，于是他和王福齡共同創作了《我的中國心》。黃沾又找到香港歌手張明敏，對他說，心中有中國，有名字，有中華民族，到底有沒有心?于是就把《我的中國心》送給張明敏演唱。1983年秋，為了籌備1984年春節晚會，中央電視臺的導演到福建和廣東一帶采訪。一天，他們坐著一輛武警戰士開的吉普車，在當時還很破舊的深圳奔馳時，戰士車上偶然播放的一首歌曲，令央視導演激動異常。“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，……就算身在他鄉，也改變不了我的中國心……”導演袁德旺后來回憶說：“當時我們坐在車上被這首歌曲給震動了，然后我就問他，我說這個歌是誰唱的呀?他說是一個香港的歌手，叫什么他也不知道。后來我就要求他給我復制了一盤這個帶子。”很快，袁德旺導演就了解到，唱這首歌的是香港一名叫張明敏的歌手。于是，在1984年中央電視臺春節聯歡晚會上，張明敏為幾億中國電視觀眾演唱了《我的中國心》，歌聲一下子打動了無數炎黃子孫的心，引起了中華同胞的強烈共鳴。寫愛國歌曲很容易流于概念化和喊口號，但黃沾很聰明地運用了“長江長城，黃山黃河”這樣具有象征性的中華名勝來傳達愛國之情，整首歌是以海外游子直抒胸臆的語氣切入，把一個壯闊的題材寫得自然而然，從而征服了所有人。1984年，《我的中國心》獲中國音樂協會歌曲編輯部頒發第三屆神鐘獎。

這樣做的意圖是通過對歌曲創作背景的介紹，學生能夠更好地把握這首作品，了解歌曲的人文要素，同時也擴充了學生的知識面。

第五環節是小結作業環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會采用師生共同總結的方式，共同總結出本科的學習內容。

為了更好的結束課堂，并在課下引發學生的思考，對于作業的設計，我會布置一個開放性的作業：課后搜集其他有關愛國的歌曲，下節課一起分享展示。

七、說板書設計

最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。

最后，是我的板書設計環節，著重的體現了本節課的重難點，情緒、情感等內容，學生可以通過板書直觀的了解本節課的核心內容。

（來源于網絡整理）

第三篇：2018下半年四川教師招聘面試中學音樂學科說課稿(9.30)

2018下半年四川教師招聘面試中學音樂學科說課稿（9.30）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[中學音樂學科說課稿] [示例一]初中音樂《鄉村路，帶我回家》說課稿

一、說教材

首先，我簡單說一說我對于教材的理解。

《鄉村路，帶我回家》是湘教版九年級上冊第六單元的一首欣賞歌曲。這是一首美國鄉村音樂，歌曲旋律簡單樸實，速度輕快，有明顯的美國鄉村音樂的特點，展現了美國人民淳樸的性格特征。從本歌曲歌詞的內容來看，作者表達了一種對家鄉景物、對親人的思念，所以本歌曲始終貫穿著除了鄉村音樂的質樸，還有濃濃的思鄉情感。

二、說學情

作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到在教學過程中因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

初中階段的學生，對于音階基礎知識和音樂基本技能有了一定的掌握，能夠自己獨立演唱簡單的音樂;這一階段學生自主學習能力已經有了很大的提升，所以需要在授課過程中多引導多關注;對于這一階段的學生應該拓展知識面，了解世界各地的、各種特色的音樂，培養對音樂的學習興趣。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應包括“情感、態度、價值觀”“過程與方法”“知識與技能”這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感、態度、價值觀：在欣賞美國鄉村音樂《鄉村路，帶我回家》中，初步感受美國早期音樂輕快、質樸、風趣的音樂特點，產生對異域文化學習的興趣。

過程與方法：學習過程中運用聆聽、探究、合作等方法，體會作者表達的思想情感并提升音樂表現能力。

知識與技能：能夠了解切分音的作用。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點為：

重點是了解美國鄉村音樂的特點;難點是明確切分音的特點，體會作者表達的思想情感。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學方法主要有：聆聽法、探究法、合作法。

六、說教學過程

接下來，我將著重介紹我對教學過程的設計。

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節，分別是情境導入、感受體驗、哼唱歌曲、鞏固提高、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是情境導入環節

好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我將采用情境導入法，播放《友誼地久天長》，帶領學生進行聆聽，并提問學生歌曲曲名是什么?是什么地方的民歌?在學生的回答中順勢引入本課課題。

這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然的、生動的過渡。

第二環節是感受體驗環節

感受體驗這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

在這一環節，我會為同學們完整地播放一遍歌曲《鄉村路，帶我回家》，并提問同學們歌曲表達了怎樣的情感。通過初聽，學生能夠說出大致的情緒感受，隨后我會對學生進行鼓勵性的評價并總結。之后我將帶領學生進行小組合作探究，去探討他們認為比較有特色的部分，探究作者想要表達的思想情感。最后我會簡單地介紹關于作者和本首歌曲的背景知識，進一步拓展學生的音樂知識面。

通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發

揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

第三環節是哼唱歌曲環節

這一環節，我選擇用教師彈琴范唱歌曲、學生跟琴哼唱的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，學生親身實踐、自主探究。

在這個環節中我會講解本歌曲中出現的重點音樂元素——切分音，同時帶領學生著重再次聆聽切分音所帶來的不同感受，加強學習效果。

第四環節是鞏固提高環節

在這環節中我會引導同學組成小組，在現有的旋律基礎上進行中文歌詞的創編，帶領學生思考探究同樣的旋律改變歌詞后是否可以傳達出不一樣的思想情感。

這樣做既能夠加深對本課歌曲掌握的程度，同時學生又可以充分地發揮自己的創編能力，對音樂與歌詞的結合有更深切的體會，與此同時也能提高對音樂的欣賞、創造以及藝術審美的能力。

第五環節是小結作業環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課有哪些收獲，總結音樂作品所傳達的精神內涵。

在作業部分我會布置一個開放性的作業，請學生搜集其他類型的音樂并與今天學習的內容進行對比，下節課再一起進行交流。

這樣既可以為學生總結本節課的收獲，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發揮音樂的作用。

七、說板書設計

最后，就是我今天的板書設計，主要羅列出本節課的難點內容，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容，知識點呈現較為清晰明了。

（來源于網絡整理）

[示例二]高中音樂《唐詩三首》說課稿

一、說教材

下面我談談對教材的理解。《唐詩三首》是人教版全日制高中音樂全一冊的一節欣賞課。本課選取了三首古詩來進行欣賞，其中《詩經五首》是作曲家金湘創作的民樂交響組歌，本課選摘了《葛生》這個樂章。《葛生》合唱背景上悲涼的女中音與凄厲的女高音相呼應，動人心魄。《春曉》《楓橋夜泊》采用了最為常見的鋼琴伴奏的獨唱形式：《詩經五首》為合唱與民族樂隊。通過本課的學習學生能夠感受到詩歌與音樂相結合的魅力，更加喜愛中國傳統詩歌。

二、說學情

高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感、態度、價值觀：感受作品的表現形式和情緒，激發學生對于中國詩歌的熱愛之情。

過程與方法：通過聆聽、賞析及對比探究選段作品感受音樂情緒，提升學生對于音樂欣賞的能力。

知識與技能：了解作曲家和每個選段的表現形式以及詩曲結合所表達的詩意，有感情的演唱歌曲。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是欣賞《唐詩三首》選段感受不同音樂情緒，并對《春曉》《楓橋夜泊》進行演唱。難點為音樂與詩歌的結合想表達出的情緒與詩歌的意境美。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。教法：講授法、創設情境法、問答法。學法：視聽結合法、小組合作探究法。

六、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，設計思路分為五個環節：情景導入——初步感知——探究學習——拓展延伸——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節

好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。我將采用創設情境的導入法，教師播放音頻《紅豆詞》，播放完畢并提問：同學們誰來說一說這首詞是誰寫的，這首作品給你帶來怎樣的感受? 學生們自由討論回答。

教師總結：這首詞是曹雪芹寫的，我們中國有許多優美的詩詞歌賦，作曲家巧妙的與音樂相結合更是獨具特色，讓我們一起走進今天的新課《唐詩三首》。引出本節課的課題。

我之所以這樣設計，是因為利用創設情境的方法更能夠激發學生的好奇心及關注，同時又為后面內容的學習埋下伏筆。

第二環節是初步感知環節

聆聽是欣賞音樂的前提條件，視聽結合的方式更有利于學生們感知作品，因此在這一環節中我借助多媒體視頻音頻資料，對于組歌《唐詩三首》選段引導學生多次進行聆聽，并伴隨著這樣幾個問題來實現初步感知的目的：1.什么是《詩經》?2.《葛生》《春曉》《楓橋夜泊》這三首選段，他們的體裁以及表現形式是怎樣的，通過學生的欣賞老師引導得出，《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄西周初年至春秋中葉的作品305篇。《詩經》按音樂性質不同，分為風、雅、頌三類，“風”是民謠、土樂，“雅”多為貴族、士大夫所作，“頌”多采用廟堂祭祀舞曲，《葛生》這首樂曲是作曲家金湘創作的民樂交響組歌，完成于1985年春天，在這部作品中即繼承民族傳統，又大膽突破創新，使這部交響組歌融古韻與新意于一體。本課選摘了《葛生》這個樂章。《葛生》合唱背景上悲涼的女中音與凄厲的女高音相呼應，動人心魄，《春曉》《楓橋夜泊》采用了最為常見 的鋼琴伴奏的獨唱形式，但是想要表達的情緒是截然不同的，《春曉》描繪了一幅春天早上絢麗的圖景，抒發了詩人對于熱愛春天、珍惜春光的美好心情。《楓橋夜泊》表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。

第三環節是探究學習環節

這一環節是整堂課在感知基礎上的深入，欣賞的方式不僅僅只有聆聽，適當的演唱也可以幫助學生拉近與作品的距離，更好的對于作品感悟和欣賞。因此在這一環節中我安排領唱、齊唱、表演唱的教學環節對于選段《春曉》《楓橋夜泊》進行深入學習，我在給予歌唱情緒指導的同時也在其中用問題引導深入探究欣賞的方向，音樂中表現了哪些意境美情緒又是怎么樣?那這些情又是通過了哪些方面或者形式傳遞給你的呢?從而讓學生明白，樂，是由音組織而成的，它的根源是人類思想感情受到外界事物的激動。因此激動起悲哀感情的，發出焦急短促的聲音;激動起快樂感情的，發出寬暢和緩的聲音;激動起高興感情的，發出開朗輕快的聲音;激動起憤怒感情的，發出粗獷嚴厲的聲音;激動起崇敏感的，發出正直端莊的聲音;激動起愛悅感情的，發出柔和纏綿的聲音;這六種聲音并不是內心境界原來存在的，而是人們內心境界受到外界事物激動的結果。音樂是憑借聲波振動而存在，在時間中展現，并通過人的聽覺器官而引起各種情緒反應和情感體驗的藝術。為此，聽賞作品時的情感體驗是音樂欣賞的重要通道。這也是聲音形態與情感表現的一般對應關系。以來做到難點的突破，此環節耗時較長。

我之所以這樣設計，是因為學生在實踐過程中可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠學以致用。

第四環節是拓展延伸環節

在拓展延伸環節，為了體現學生的主體性以及“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”的理念，我會讓學生選擇喜歡的歌曲分組進行表演，無論學生們展現的是否完美我都會給與相應的肯定和鼓勵，樹立學生的自信心。

第五環節是課堂小結環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我采用師生共同回顧本節課，并再次演唱樂曲選段的方式為本堂課畫上圓滿的句號，并呼吁同學們增強民族意識和愛國情操。

七、說板書設

最后，就是我今天的板書設計，主要羅列出本節課的難點內容，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容，知識點呈現較為清晰明了。

（來源于網絡整理）

第四篇：2018下半年四川教師招聘面試中學體育學科說課稿(9.21)

2018下半年四川教師招聘面試中學體育學科說課稿（9.21）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[中學體育學科說課稿] [示例一]初中體育《“中一二”進攻戰術》說課稿

一、指導思想

根據《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發展為中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發學生自創、自學、自練、合作練習，發展學生的學習能力，培養合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態度。

二、教材分析

教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節教材進行一定的分析：

排球“中一二”戰術選自人教版水平四排球基本戰術的內容，排球是學生特別喜愛的項目，在學習“中一二”戰術前，學生通過前面的學習和奧運會、世界杯排球賽事的觀看，有了相關基本知識和技能儲備。戰術的場上位置和分工，戰術意識，同伴間的相互配合，各項技術的綜合運用是“中一二”戰術教學的重難點。因此教師在教學中應當結合學生關注的排球賽事熱點。同時在教學中多加如游戲競賽增加學生學習興趣。從而發展靈敏、快速反應等能力，增強責任感和合作意識。

三、學情分析

教學必須符合學生的天性和身心發展的規律，我將學生的情況分析如下： 初中學生，體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，同學之間團結合作，學生求知欲強，學習積極性高，上進心強，平時活潑、好動。組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創造能力，善于學習，本課采用了講解、示范、啟發、模仿、創新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

四、教學目標

從課程標準中“學生為本”的基本理念出發，我設計了以下教學目標： 【知識與技能】

85%學生能理解“中一二”進攻戰術的陣型布局及其運用，并能夠明確戰術配合在比賽中的作用，知道基本規則要求。

【過程與方法】

通過分組練習，戰術配合學練，提高技、戰術運用能力，做到分工明確，配合默契，靈活運用。

【情感態度與價值觀】

在比賽中培養勇敢拼搏，團結協作的優良品質，增強團隊意識。

五、教學重難點

教學目標已經確立，教學重難點就顯而易見： 【重點】

場上位置和分工，戰術意識。【難點】

同伴間的相互配合，各項技術的綜合運用。

六、教學方法

俗話說：“授人以魚不如授人以漁”要注重教學方法，因此我采用了： 教法：講解示范法、糾正錯誤法、游戲法 學法：探究法、觀察法、分組練習法

七、教學過程

圍繞以上教學目標，教學重難點，根據“教師指導—學生主體—訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環節：

(一)開始部分

1.良好的開始是保證上好課的前提條件，在開課之初首先進行課堂常規。體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。課堂常規是促進學生由下課狀態轉變為上課狀態的過渡，并明確本節的學習目標。使身心都做好上課準備。在課堂常規后進入我的導入環節。

提問導入：同學們，你們知道獲得2016年里約奧運會女子排球冠軍是哪個

隊嗎? 對，是我們中國隊，提到女排我們都會熱血沸騰，中國女排是我們國人的驕傲。當然女排有今天的成就不僅僅是靠隊員們的天賦還要靠隊員們長期艱苦卓絕的訓練。那今天就跟老師一起走進排球訓練營—學習排球“中一二戰術”。提問導入，與學生生活實際情況緊密相關，能夠激發學生學習欲望，為后面的教學做好心理準備。

(二)準備部分

為了讓學生在運動中不受傷，保證學生的安全，準備活動是必不可少的，在準備部分我將安排三項活動，首先第一項游戲—聽數接球學生分成4個小組，各自圍成一個圈。各組選出一名同學站在中央，其余同學依次報數。游戲開始時，中間同學將球拋起并迅速喊出一個數字，喊到數的這名同學出來接球這名同學出來接球，若是沒有接住角色互換。第二項為排球操頸部繞球、腰部繞球、8字繞球、膝關節繞球、兩人持球壓肩。第三項為專項練習并步、交叉步、滑步、跨步。通過游戲激發學生學習的熱情，熱身的同時與專項相結合，不僅提高中樞神經系統的興奮性，降低肌肉粘滯性，加大關節靈活性，也為新授技術的學習奠定基礎。

(三)基本部分

下面進行課程最核心的部分基本部分，我將從掛圖講解、學練示范、學生練習、優生展示幾個環節展開：

1.示范

教師找出體育班委一起完整示范傳切配合跑動路線和練習方法。并提問學生影響戰術成功配合的關鍵?這樣能激發學生自主合作探究的能力。提出問題也是傳切戰術教學的重難點，教師總結講解為后面課程做好準備。

2.掛圖講解

在講解動作時注重簡潔明了，我會用掛圖講解中一二進攻戰術陣型，是由前排中間3號位隊員做二傳，將球傳給4號或2號位兩個前排隊員扣球的進攻陣型。執行戰術時站位正確，區域責任明確;一傳接發球時，3號位二傳隊員做好充分準備，積極移動去接應，并將球傳起;4號、2號位隊員隨時注意觀察、判斷，做好扣球準備，1、6、5號位隊員做好跟進保護，注意同伴間配合默契。通過教師掛圖講解戰術讓學生整體把握戰術原理，準確理解戰術環節和注意事項。

3.體育課的學習，不僅需要教師講解示范，更重要的是要學生直接參與、直接體驗，這樣才能學會技術，體驗快樂。下面進行我的練習環節，(1)接本方半場拋球，組織“中一二”進攻戰術配合練習。

(2)4、5、6號位隊員接對方拋球，3號位二傳組織4號位配合基本戰術。(3)4、5、6號位隊員接拋球，接近距離發球后，傳給3號位二傳組織4號位配合基本戰術。

(4)2、1、6、5、4接發球，3號位組織，4、2號位隊員進攻。

學生對戰術有了一定的表象后，采取循序漸進和逐層深入練習，符合水平四認知水平特點，同時在練習中加入學生自主思考探究，能極大加強學生學習興趣滿足新課程標準要求。

4.教師選出優生進行展示師生進行自評、互評。通過學生自評互評和教師評價，能夠讓學生參與到課堂中來，成為課堂的主體。并且在評價過程中回顧傳切戰術的重難點，達到鞏固目的這樣學生能夠更加深入的掌握“中一二”戰術。

5.比賽—運用“中一二”戰術實戰對抗

在教學后面組織教學比賽，可以將課堂的激情推向高潮，同時在競賽中加入前面學習的戰術訓練。能夠對課程做好回顧，并能將所學的知識應用的實戰，達到教學目標要求。

(四)結束部分

在一節課學習的尾聲，讓同學們充分放松是很有必要的，為了緩解學生的身體疲勞，同時也讓學生精神逐步放松，我將播放一段輕松舒緩的音樂，在音樂聲中帶領同學們做拉伸放松的活動方式。在活動結束后，我讓學生圍城一個圈，讓學生說說本節課學到了什么，老師同時伴隨著提問，檢查學生的學習效果，對學生進行口頭評價。宣布下課，師生再見，安排學生回收器材。

八、場地器材

排球20個、錄音機1臺、磁帶2盒、排球場。

九、預計負荷

練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等偏上。（來源于網絡整理）

[示例二]高中體育《體育活動中的人際交往》說課稿

一、指導思想

以“學生發展為本”、以培養與激發學生對體育活動的興趣和參與體育活動的積極性、主動性為指導思想，結合教材特點和高中學生心理，為學生的健康成長打下良好的基礎，從而樹立終身體育的意識。

二、教材分析

教材分析是上好一堂課的關鍵，首先我來介紹一下我的教材分析： 本課為水平五室內課——體育活動中的人際交往，本節教學從體育活動中人際交往的形式和特點入手，介紹了體育活動中人際交往的重要性，通過本節課學習可以幫助學生樹立正確的體育交友觀，為以后體育比賽的順利進行奠定重要基礎。

三、學情分析

教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析：

學生作為課程學習的主體，他們學習的經驗是一種課程資源，高中學生已經通過三年的初中學習，在練習方法上已經具備了一定的自學、自練能力，在教師的引導下，在學練中已經具有探究、分析和解決問題能力及合作、自控能力。

四、教學目標

基于對教材和學情的分析，我將本課的教學目標設定為： 【知識與技能】

了解體育活動中的方式，特點和基本要求。【過程與方法】

通過課堂教學，增加人際交往的能力。【情感態度與價值觀】

培養在體育活動中的合作精神和合作行為，能夠正確的處理競爭與合作的關系。

五、教學重難點

為了達到我的教學目標，我將教學的重難點確定為： 【重點】

提高人際關系、正確處理競爭與合作關系。【難點】

把體育活動中人際交往和合作行為遷移到學習和生活中。

六、教學方法

根據人體動作技能形成的規律，結合學生的實際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進原則，我主要采用：

1.問答法：通過一問一答的形式啟發學生的思維，培養學生的思考能力和語言表達能力。

2.討論法：通過對問題的思考、討論或辯論，促進學生積極參與，主動思考的學習習慣形成，培養學生的合作意識與能力。

3.情景教學法：通過創設學習熟悉、喜愛的情景，誘導學生進行技術動作的學習，讓學生在活動、愉快的氛圍學習，激發了學生學習興趣。

七、教學過程(一)導入新課

在課堂開始，進行情景導入，如：同學們好，請坐!俗話說：“任何好的人際關系都讓人感到自由，有種無拘無束的感覺”，巴金先生曾經說過：“友情在過去的生活里就像一盞明燈，照亮了我的靈魂，使我有了一點點光彩”，可見人際關系在我們的生活中有著至關重要的作用，在我們的體育活動中同樣要有良好的人際關系，那么體育活動中我們又該如何與人相處呢?讓我們一起步入今天的學習來進行深入的了解。

【教學意圖】設置具體的、生動的環境，讓學生在課堂教學開始時，就置身于某種與課堂教學內容相關的情景之中，促使學生在形象的、直觀的氛圍中參與課堂教學。

(二)新課講授

首先組織活動一：體育活動中的人際交往形式特點

1.教師ppt呈現五張關于運動員比賽中交流的圖片，并提問：(1)在體育活動和比賽中你與同伴是怎樣進行信息溝通和交流的?(2)隊員之間的交往和日常生活中的交往有什么不同?有什么特點?(3)在體育活動中和比賽中還有哪些人際交往的形式?

2.活動形式：分組討論，教師小結。

3.教師小結：體育活動和比賽中人與人之間的溝通方式分為兩種，語言類交往方式和身體語言或肢體語言類交往方式，比賽中肢體語言在比賽中的運用極大幅度的提高了比賽的觀賞性和不可預測性。

【教學意圖】讓學生分組討論，能夠充分發散學生的思維，極大幅度的提高了學生的學習積極性，充分體現新課改的教學觀中以學習者為中心，而層層遞進的問題能夠適時地引導學生學習，符合循序漸進的教學原則。

接下來進行探究活動二:如何培養體育活動中人際交往的能力

1.活動目的：讓學生理解體育比賽或者活動中人際交往能力的重要性。2.活動形式：觀看視頻，分組討論，教師小結。3.具體操作：

(1)提供NBA詹姆斯和韋德空接配合視頻，確定討論的題目。(2)分小組進行討論

(3)教師宣布規定討論時間和紀律要求，鼓勵學生充分參與。(4)每組推選小組討論的主持人和記錄員。

(5)討論結束后，以小組為單位推選匯報人代表本小組到講臺前匯報討論結果，組內其他成員可以補充。

(6)在學生討論的基礎上，教師給予補充，進行小結。

4.教師小結：增進相互了解、促進互相理解和尊重、提高團隊意識和運動技能水平、及時溝通和把握時機是培養運動中人際交往能力的重要方式。

【教學意圖】通過直觀性的教學，呈現學生最喜歡的nba比賽視頻，更能夠讓學生身臨其境體會到體育活動中良好人際交往的重要性，整個活動中提出了紀律性的要求不僅體現了教師是學生學習的促進者，更是學生發展的引路人，幫助學生樹立紀律意識，有利于學生的成長。

最后進行活動三：如何處理好體育活動中競爭與合作的關系 1.提問

(1)什么是體育活動最大的特點?(2)你會怎樣選擇：獲勝、合作、競爭或其他選擇?(3)試想，在體育活動中如果沒有競爭你還對他有興趣嗎?

2.學生自由上臺發言

3.教師總結：合作既是運動項目本身的需要，更是同學之間互相溝通、聯絡感情、加強人際交往的重要途徑，而合作中的競爭是增加比賽觀賞性必不可少的，也是運動員相互進步的重要因素。

【教學意圖】不僅讓學生懂得體育活動中不僅需要競爭與合作，也能夠懂得在學習生活中和同學之間相互合作，學生上臺暢所欲言再次說明教師的教育面向全體學生，頭腦風暴式的發言使得課堂氣氛達到高潮。

(三)鞏固提高

通過體育活動中人際關系的學習，在生活中我們應該如何與人相處呢? 根據學生的回答，教師加以總結，在生活中應當尊重他人，和同伴之間及時的溝通，互相合作。

【教學意圖】該環節是為了幫助學生回顧本節課所學習的知識要點，學生的情感態度得到一個升華，有利于情感態度與價值觀目標的實現。

(四)小結作業

1.師生共同總結本節課收獲：學習了運動中如何人際交往，知道了合作與競爭重要性。

2.課后作業：課后完成教材P65表格。

【教學意圖】師生共同總結體現了學生的主體地位，以及教師是學生學習和發展的促進者，通過鼓勵性的話語評價學生更加體現了新課改的評價觀，全方位的評價學生，而作業的布置不局限于書本作業，體現了教師是課程的開發者和建設者，新穎的作業形式更加激發了學生學習的樂趣，以及科學性與思想性相統一的原則。

八、板書設計

九、教學反思 略

（來源于網絡整理）

第五篇：2018下半年四川教師招聘面試中學體育學科說課稿(5.31)

2018下半年四川教師招聘面試中學體育學科說課稿（5.31）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[中學體育學科說課稿]

[示例一]初中體育《田徑概述》說課稿

一、指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，以掌握運動技術、技能，培養終身體育為最終目的，使學生了解田徑運動，了解運動方法，培養運動興趣，掌握運動技能，在學習中體會運動的快樂，在快樂中成長，在成長中學習。

二、教材分析

教材選自人民教育出版社，2009年3月第2版，2011年4月第14次印刷的義務教育課程標準實驗教科書《體育與健康》七～九年級，全一冊，教師教學用書。田徑運動能夠促進中學生身體的正常發育，發展學生的走、跑、跳、投的基本運動能力，培養競爭意識和合作精神，增強對自然和社會的適應能力，促進身心健康發展。通過對田徑概述的學習，了解田徑的概念、田徑運動的起源和發展、功能和意義，為學生后期的實踐課學習打下理論的基礎。

三、學情分析

七年級學生處于生長發育的快速階段，男生、女生個體差異較大，群體差異明顯，學情相對比較復雜，需要根據不同班級的情況制定相對的學習方案和教學方法，在保證全體學生完成正常教學進度的情況下，促進個體學生的自身發展。

四、教學目標 【知識與技能目標】

掌握田徑運動概念，了解田徑運動的起源、發展和功能以及意義。【過程與方法目標】

通過提問法、多媒體等方法，學生能掌握田徑運動的掌握田徑運動概念，了解田徑運動的起源和發展和功能以及意義。

【情感態度價值觀目標】

促進同學之間的友情，挖掘運動潛力及潛能，培養終身體育的意識，建立正確的運動價值觀。

五、教學重難點 【重點】

掌握田徑運動概念，了解田徑運動的起源、發展和功能以及意義。【難點】

了解田徑運動的起源、發展和功能以及意義。

六、教學過程(一)導入部分圖片

通過多媒體展示田徑運動的相關圖片，導入本節課田徑教材的概述。(二)新課講授

知識點一：田徑的概念

通過展示走、跑、跳、投的相關圖片并提問學生田徑的概念是什么?田賽的概念是什么?徑賽的概念是什么? 通過學生的回答教師宣布正確答案：田徑運動是指人類從走、跑、跳、投這些自然運動而發展起來的身體練習和競技項目，可以分為競走、跑、跳躍、投擲和全能5個部分。

田賽：以高度和距離長度計算成績的跳躍、投擲項目;徑賽：以時間計算成績的競走和跑的項目。

【教學意圖】通過提問的形式能夠調動學生學習的興趣，激發學生的思考能力;多媒體的展示便于直觀的展示教學內容，便于學習。

知識點二：田徑運動的起源與發展

通過小視頻、圖片的形式展示田徑運動的從遠古時代為了生存依靠捕獵充饑，采摘食物裹腹，到在生活中逐漸形成和發展了走、跑、跳、投的能力，到公元前776年在古希臘舉行的第一屆古代奧運會，1896年在雅典舉行的第一屆現代奧運會，一直到現在田徑運動的起源于發展。

【教學意圖】通過小視頻、圖片的形式便于學生了解所學的知識，同時也能激發學生的愛國情懷。

知識點三：田徑教學的功能

通過提問以及舉例子的形式講解田徑的功能。1.田徑運動能夠促進中學生身體的正常發育;

2.發展學生的走、跑、跳、投的基本運動能力;3.培養競爭意識和合作精神，培養堅強的毅力和創新能力;4.增強對自然和社會的適應能力，促進身心健康發展。

【教學意圖】通過舉例子能夠更貼近學生的實際生活，便于學生理解和掌握田徑的功能，使學生能夠更好的進行體育的鍛煉。

知識點四：田徑對促進學生身心健康的意義

通過提問以及生活實例的形式講解田徑對促進學生身心健康的意義。1.促進生理機能的改善;2.促進生理健康發展;3.培養團結合作的精神。

【教學意圖】通過舉例子能夠更貼近學生的實際生活，便于學生理解和掌握田徑對促進學生身心健康的意義，使學生能夠更好的進行體育的鍛煉，養成終身體育的意識。

(三)鞏固提高

通過“說一說田徑”的小游戲讓學生以接龍的形式進行總結和回顧本節課學習的知識。

【教學意圖】通過游戲的形式避免上課的枯燥，調動學生的積極性。(四)小結作業

以小組的形式搜集田徑相關的奧運會知識。

【教學意圖】通過課后的搜集相關知識既讓學生了解了田徑的其他知識，同時也是同學之間相互了解、相互幫組的過程，培養他們團結互助的意識。

七、板書設計

（來源于網絡整理）

[示例二]初中體育《運球繞桿》說課稿

導語：根據新課標教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我將從教材分析，學情分析，教學目標等幾個方面加以說明：

一、指導思想

本課以《體育與健康課程標準》為依據，以“健康第一”為指導思想。充分體現教師主導作用和學生主體地位的統一。從學生的實際出發，既面向全體學生又兼顧學生的個體差異;以趣味練習來激發學生的學習興趣，調動學生鍛煉的積極性，通過自主學習、合作學習及學法指導，掌握技術、提高能力，培養學生身心健康、全面發展。

二、教材分析

運球繞桿動作是足球項目之一，具有腳支配球為主，靈活多變的特點，通過練習可以發展學生速度、靈敏身體素質，特別是對增強協調性具有顯著作用，是在學習水平二腳內側運球的動作基礎上學習的，掌握好運球繞桿動作為繼續學習運球射門動作奠定基礎。

三、學情分析

初中學生正處在生長發育的關鍵時期，他們朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現欲。有時會出現浮躁的心情，對他們的學習產生不利的影響。而體育則是他們釋放壓力的最佳學科，他們的年齡特征是：模仿能力強;好動、好奇心強;敢于表現自我。

四、教學目標

【知識與技能】了解足球運動的基礎知識，并能在比賽中運用所學的技術。【過程與方法】通過足球活動，發展奔跑能力、速度、力量、耐力等身體素質。

【情感態度與價值觀】通過足球游戲和教學比賽形式，在活動中培養主動地與同伴合作，具有較強的合作意識，良好的心理品質和社會適應能力。

五、教學重難點

【重點】左、右兩腳推撥球的自由轉換。【難點】左、右兩腳推撥球的自由轉換。

六、教學方法

1.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念;以優美的示范，利于學生模仿正確技術。

2.問答法：通過一問一答的形式啟發學生的思維，培養學生的思考能力和語言表達能力。

3.討論法：通過對問題的思考、討論或辯論，促進學生積極參與，主動思考的學習習慣形成，培養學生的合作意識與能力。

4.演示法：通過動作圖片、戰術板等小道具的直觀展示，讓學生通過觀察獲得感性認識，形成正確的動作表現，為技術的練習做好認知準備。

5.糾正錯誤法：由于學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正習得正確的技術動作，避免運動損傷的產生，提高學習的自信心。

七、教學過程(一)開始部分

1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。在介紹教學內容環節進行設疑導入，如：提問學生自己喜歡的球星有哪些?根據學生的回答教師及時的表揚學生，加以總結學生的答案，引出他們如此優秀是因為帶球技術好，順勢引出今天所要學習的內容——運球繞桿。

2.隊列隊形練習：進行原地轉法練習組織教學：四列橫隊。

【教學意圖】正由于該學齡段學生求知欲較強，因此在教學中，教師也可根據學生的這一特點采用設疑導入法來激活他們的思維，而體育文化知識的補充能夠激發學生的求知欲，真正的做到身心結合，隊列隊形的練習可以使學生養成良好的課堂常規習慣，培養學生正確的身體形態、認真練習的態度和良好的組織紀律性。

(二)準備部分 1.同步衛星游戲

方法：將參加游戲的人分成三組，每組一次出一人。預備時各站于圈內手持一只球。發令后，垂直高高拋起，趕緊按逆時針方向互換位置，并接住前邊一人

拋起的球。每成功一次可得一分。在規定的局數內，以得分多的隊為優勝。

規則：拋球一定要垂直，向右左偏離大于地上圓圈半徑時，算失誤扣掉一分。組織教學：平均分成三組，每組分別圍成一個圈。

2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

【教學意圖】選用球類的游戲即可充分利用器材，還能增加球操的運動量，加強對下肢力量的鍛煉，提高跳躍能力，還能夠熟悉球性，為接下來學習運球繞桿做鋪墊。帶有韻律節奏的動作還能降低肌肉的粘滯性，避免在練習中運動損傷，同時培養學生的節奏感，以及自我表現意識，形成優美的身體形態。

(三)基本部分 1.復習腳內側運球

組織教學：前后兩個人為一組

【教學意圖】復習腳內側運球的練習既能夠使學生快速的進入到課堂節奏，也能夠使學生的心率達到適合本堂課的練習，體現了課堂的連續性。

2.示范后針對重難點進行提問，如：大家想一想運球過程中應該觸球的哪個部位? 3.講解

動作要點：支撐腳向前跨，踏在球的側前方，膝關節稍彎曲，上體前傾向里轉，提運球腳，用腳內側推球后中部，改變反向運球時，經常用兩只腳交替撥球。

【教學意圖】示范可以讓學生形成初步的動作表象，之后的提問可以激發學生的求知欲，明確本節課學習的重難點，使得后續練習更具有針對性。

4.練習

(1)運球繞過一個障礙物后換腳運回，并強調腳的觸球部位為腳內側。組織教學：四路縱隊，前后距離5米，一次運球練習。

(2)聽口令變向換腳運球，在練習的過程中學生可能會出現運球時低頭看球的不足，教師提醒大家練習的時候同伴之間要用信號來提示對方抬頭。

(3)繞5-6個障礙物運球練習。

組織教學：以小組為單位，組內一次練習。

【教學意圖】根據運動技能的形成規律，設置循序漸進的練習，逐漸的體會運球繞桿的動作，便于教師發現學生存在的問題并進行糾正。在學生初步掌握動作和了解正確動作的基礎上，組內結伴練習相互觀察對方的動作并糾正，進一步加深學生對動作方法的記憶和理解，體現了新課改新型學習方式——合作學習的模式。

5.檢驗—運球繞桿接力游戲

(1)方法：以體育小組為單位進行15米的運球繞桿游戲，先完成者為獲勝者。(2)評價：表揚獲勝組，鼓勵其他組別。

組織教學：學生自行決定運球的順序以及每個學生間的間隔，哪個小組時間用時少則獲勝。

【教學意圖】在游戲中我會強調安全問題，同時還要強調在運用本課的動作的要領，以達到鞏固的目的，做到學以致用，同時教師積極地為學生吶喊助威更加拉近和學生之間的距離，一定程度上激發了學生對體育學習的熱情，更加有利于良好師生關系的構建。

(四)結束部分

1.放松活動—配樂放松操 組織教學：四列橫隊體操隊形

2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。

【教學意圖】通過放松環節幫助學生恢復疲勞，為下節做好身心準備。教師針對學練情況給予鼓勵、肯定幫助學生建立學習自信，提出的希望為學生指明了努力的方向和要求。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。【教學意圖】培養學生的獨立品質。

八、場地器材

足球20、標志桶10個、足球場。

九、預計負荷

練習密度：33%-40%;平均心率：128-136次/分;運動強度：中等。

十、課后反思

略。