第一篇：2017四川教師招聘面試初中音樂《飛來的花瓣》說課稿

2017四川教師招聘面試初中音樂《飛來的花瓣》說課稿

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[初中音樂《飛來的花瓣》說課稿] 各位考官好，我是音樂組第一號考生，今天我的說課題目是《飛來的花瓣》。接下來我將圍繞教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程等幾個方面來進行我的說課闡述。

一、教材分析

首先，教材分析是上好一堂的課的重要前提。本課選自人教版七年級上冊一單元，是一堂欣賞課，采用的是混聲合唱歌曲的方式，全曲共分為兩個部分，表達對老師的敬愛感激之情。通過本節課的學習，培養對老師的感恩之情，同時開闊音樂視野，提高音樂審美能力。

二、學情分析

深入分析教材后，合理把握學情是上好一堂課的重要基礎。初中生處在從形象思維轉變為抽象思維的過程中，他們喜歡標新立異，但此他們自主性不夠強，因此需要教師進行監督引導，從而提高音樂審美能力。

三、教學目標

根據教材和學情的分析，我確立了以下三個緯度的教學目標： 情感態度價值觀：通過本課的學習，培養對老師的敬愛感激之情。過程與方法：通過演唱、欣賞、合作等方法，提升音樂審美能力、歌唱能力和合作探究能力。

知識與技能：能夠用優美的聲音完整有感情的哼唱歌曲旋律;能夠準確說出歌曲每個部分的演唱聲部以及情緒。

四、教學重難點

確立了教學目標，教學重難點就顯而易見了，為了課堂教學的最優化，我確定了以下的教學重難點: 重點：能夠用優美的聲音完整有感情的哼唱出歌曲旋律。難點：能夠準確說出歌曲每個部分的演唱聲部以及情緒。

五、教學方法

為了突出重點，突破難點，我采用了以下的教學方法進行我的教學，主要有：講授法、體驗法、情境創設法等。

六、教學過程

為了實現教學目標，體現教學中學生的主體地位，我設計了以下的教學環節。(一)導入

精心設計的導入無疑是上好一堂課成功的第一步，它能夠引人入勝，使學生興趣盎然的投入到學習中來。因此我采用情境創設法進行導入：通過音頻播放《聽媽媽講那過去的事情》，聆聽過程中思考回憶這首歌曲的作曲者是誰，聆聽結束后提問并給予評價，隨后師生共同總結是瞿希賢的歌曲。順勢引出瞿希賢的另一首歌曲，導入到本課主題《飛來的花瓣》。這樣的設計可以把學生的思路引領到課堂教學中來，從課下到課上形成生動自然的過渡。

(二)整體感知

新課標指出，欣賞是音樂教學的重要領域，是提高音樂審美能力的有效途徑。因此我首先會請同學聆聽音頻，完整的欣賞這首作品，并在欣賞過程中思考這樣一個問題這首歌曲分為幾個部分，是怎樣的演唱形式。聆聽完畢后我會請學生回答，并給予鼓勵性的評價。隨后師生共同總結分為兩個部分，由男女混聲合唱的形式進行演唱。這樣的環節可以讓學生順利汲取一些表層的音樂學習，為深入學習這首歌曲打下堅實的基礎。

(三)分段賞析

為了讓學生對這首樂曲有更加深入的了解，并且順利地突破本節課的難點。首先我會通過音頻播放第一部分，學生進行旋律的哼唱，哼唱過程中思考這部分是由什么聲部演唱，情緒是怎樣的。聆聽完畢后，我將提問并給予鼓勵評價，而后師生共同總結由女高音聲部和女中音聲部演唱，運用柔和的音色表現出深情、真摯的音樂情緒。

接下來我將通過音頻播放第二部分，聆聽過程中讓學生思考這部分是哪個聲部進行演唱，情緒是怎樣的。聆聽完畢提問并評價，而后師生共同總結出由男中音聲部演唱，用男生的聲音有力的表現出熱烈、濃厚的音樂情緒。

最后我將讓學生隨著音頻進行全曲的哼唱，哼唱過程中思考這首歌曲表達的情感。聆聽完畢后我將進行提問評價鼓勵，而后師生共同總結表達出對老師的敬

愛，感恩之情。

(四)拓展延伸

為了體現素質教育內涵提出的培養學生創新精神及實踐能力。這個環節我引導學生小組內進行器樂伴奏創編。過程中我將進行巡視、糾錯、指導、評價，活動完畢后小組內進行互評，并請小組代表進行展示，給予鼓勵評價。

(五)小結作業

為了檢驗我的教學效果，我將以回顧式的方式跟同學們共同總結本節課的收獲，并鼓勵學生要始終保持著對老師敬愛、感激的情感。這將是我今后教學反思的重要依據，另外我還會總結學生本節課的課堂表現，為今后的努力提供明確的方向。

為了學生有更高層次的提高，根據學生的認知規律，我留下開放性作業，讓學生在課后搜集其他有感感恩老師的歌曲，下節課進行分享。

七、板書設計

最后，介紹一下我的板書設計，我的板書設計的比較直觀系統。

（來源于網絡整理）

第二篇：2017四川教師招聘面試：初中音樂《青春舞曲》說課稿

2017四川教師招聘面試：初中音樂《青春舞曲》說課稿

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[初中音樂《青春舞曲》說課稿]

一、說教材

我今天說課的內容是人音版九年義務教育初中音樂七年級教材下冊一首歌曲《青春舞曲》，這首民歌是由“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得并加以整理而成。全曲是由五個基本相同的節奏的樂句組成，同樣的旋律重復及最末兩曉節稍許變化的旋律，再加上新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，使歌曲的風格特點表現得淋漓盡致。

二、說學情

七年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲，參與意識和交往愿望較強，在學習上已形成自己的初步經驗，表達情感的方式較之小學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。

三、說教學目標和重難點

根據新課標以及學生的實際情況出發我將設計以下教學目標：情感態度與價值觀為通過本節課的學習，學生們可以感受到時間的珍貴，從而逐步養成珍惜時間的好習慣。

過程與方法為完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂的音樂風格，提升演唱的能力。

知識與技能為通過本節課的學習，學生能夠掌握魚咬尾、重復的創作手法，并能夠完整的演唱歌曲。

根據教材的編寫意圖，融進新課標的教學理念，以及充分體現音樂學科的教育功能和人文精神的理念我制定的教學重點是完整有感情的演唱歌曲。難點是魚咬尾、重復創作手法的掌握。

四、說教法學法

根據中學生年齡特征，引導學生在學習中實行四多：即多聽，多想，多討論，多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更準確的表現和感受作品的內容及情感，真正體現“快樂音樂”的宗旨。我采用：視頻和圖片導入法，啟發法。

根據大綱要求及教材內容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、唱等要素，讓學生去感受新疆民歌的旋律特點及藝術特色的表現。我采用的學法有：討論法，表演法。

五、說教學用具

為了更好地學習歌曲《青春舞曲》我采用：多媒體、圖片、等教學用具。

六、說教學過程

本節課教學過程的主要環節是：視頻、圖片導入—學唱歌曲—舞蹈表演—課堂小結等環節組成，首先是視頻、圖片導入環節。

(一)創設情境，導入新課

在導入環節，我采用視頻加圖片展示的方法進行導入，創設情境，激發學生的學習興趣。多媒體展示新疆舞蹈的圖片,請同學們猜一猜這個視頻和圖片是表現我國哪個少數民族的?學生從圖像、視頻中來對新疆地區有初步的印象，從而引入歌曲能使學生主動地參與到我的教學活動中。

(二)學唱歌曲，感受體驗

學唱歌曲屬于本節課的重點環節，學生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，視聽結合、動靜結合、讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啟發學生的聯想和想象，激發他們的興趣與求知欲。

在學唱之前我先播放歌曲《青春舞曲》。在欣賞之前我讓學生思考一個問題：歌曲分幾個部分?分別是什么內容? 學生討論回答后我點評并總結。

學生欣賞完歌曲后不一定能明白什么是魚咬尾的創作手法。我一邊介紹我國民族音樂特殊的旋律發展手法——“魚咬尾”，一邊向學生展示譜例，引導學生將內容與譜例相結合，更加直觀的理解“魚咬尾”的概念。

之后我引導學生通過樂譜、多媒體了解“魚咬尾”及重復的創作手法，并嘗試運用已學過的知識來自由創編旋律，強調學生的音樂實踐活動。

在學唱環節我將采用聽唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點。在引導學生的同時，讓學生反復聆聽和觀看這首歌曲的視頻，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及新疆民歌的旋律特點。

首先我引導學生聆聽和觀看這首歌曲的視頻，教師帶領學生學唱歌曲。學唱歌曲環節是這節課的重點環節。結合學生的自身特點，我采取了聽唱、模唱等活動，在幫助學生解決難點的過程中還應根據實際情況對表現對進步的同學應及時的給與獎勵。使每一位學生的音樂潛力都得到發展，在教學中建立平等的師生和諧關系。

在學唱過程中，我引導學生找出難點：大家找一找哪個地方不太好唱?中學生已有一定的自主學習能力，所以我放手讓同學們自主地探究學習，改變以前教師提問學生回答的模式，讓他們自己去發現問題、分析問題、并盡可能地解決問題。也就是把主動權完全交給學生。

學生隨鋼琴唱詞，體會旋律汲取的新疆民歌的素材，采用通俗音樂的創作手法。由于歌曲的旋律學生還沒熟悉，所以我安排跟鋼琴學唱歌曲，學生通過學唱歌曲找出其中難唱的樂句，我將難點范唱，學生跟我模唱，經過練習逐步掌握，解決課程中的難點。

最后跟隨視頻齊唱歌曲(加深情感體驗)，學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及新疆民歌的旋律特點，同時再次鞏固歌曲的旋律與演唱風格。

(三)拓展延伸，角色扮演

在拓展延伸環節，為了使學生能更好體會新疆民歌的藝術魅力，在此我安排了舞蹈表演的活動。通過學生以小組的形式進行舞蹈創編，更加深刻的感受新疆民歌的獨特的藝術魅力，并通過小組的方式進行表演，加深對歌曲的印象，豐富學生的情感體驗。

(四)課堂小結，點題升華

在這節課的最后，我采用了歸納式的收尾。作為新一代青少年，我們應該珍惜時間、把握時間。并請學生說說自己對如何更好的把握時間的理解，鼓勵同學們多多傳承我們民族音樂，理解音樂文化的多樣性。

七、說板書設計

我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計。

第三篇：2017四川教師招聘面試：初中美術《藏書票》說課稿

2017四川教師招聘面試：初中美術《藏書票》說課稿

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[初中美術《藏書票》說課稿]

一、教材分析

本次說課的內容是人民美術出版社初中美術八年級下冊第6課。本課屬于設計·應用學習領域。本課要求學生了解藏書票的藝術特征和制作方法，通過動手實踐，學習創作藏書票，體驗制作藏書票的樂趣。從而提高文化修養和藝術素養，使學生從藏書票的實用和審美雙重功能中感受美術的社會價值，從而進一步提高審美創作的愿望。

二、學情分析

八年級的學生具有較強的自主學習，合作學習的能力，并且能在教師的引導下選擇適當的手段和方法表達自己的學習體會。基于學生年齡特點，授課中應注意到選擇適合學生生活經驗的傳達方式，深入淺出，回避生硬、冷僻的知識術語。要創造條件和機會，讓學生發表個人見解，展現有個性的表現能力，充分發揮學生學習的主動性。另一方面在課堂上要有效組織學生進行游戲、活動、探索、體驗等多種形式，結合多媒體與信息技術，充分激發學生的學習興趣，讓學生體驗到自信和快樂。

三、教學目標

根據本課的主要內容以及基本學情，確定了如下三維目標：

知識與技能：了解藏書票的有關知識和藝術特征;學習設計藏書票，為自己喜歡的圖書設計制作一枚藏書票。

過程與方法：通過欣賞、解析名家作品，了解藏書票的藝術特征和制作方法。通過動手實踐，學習創作藏書票，體驗制作藏書票的樂趣。

情感態度與價值觀：通過本課學習和藝術實踐，了解和認識與書籍收藏有關的藏書票藝術，養成讀書、愛書、藏書的樂趣，提高文化修養和藝術素養。

四、教學重難點

基于教學目標，設置了如下重難點：

重點：了解藏書票的藝術特征和相關知識，學習設計制作藏書票。

難點：設計制作出有創意、有個性、有趣味的藏書票。

五、教學方法

一堂好課的呈現與有效的教學方法息息相關，由此采取了以下教法和學法： 教法：講授法、提問法、情境法 學法：直觀感受法、實踐練習法等

六、教學準備

為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點解決教學難點，特意做了如下準備：沒有名字的書籍、多媒體、范圖等。

七、教學過程

環節一：設置疑問，導入新課

在講解新授之前，通過展示一本沒有名字的書籍以及書籍的扉頁，請學生當“小偵探”的情景，引導學生從“扉頁”的圖案、文字中找線索，發現主人的名字、猜測圖案的含義?引導學生自主尋找線索，提升學生學習的興趣，激發探索能力，為本課新知奠定基礎，從而引出課題——藏書票。

環節二：欣賞作品，感受藏書票的發展

通過設疑的形式引出課題之后，創設能夠使學生置身于本課學習內容的氛圍，然后展示作品，引導學生賞析作品，感受藏書票的歷史與發展。了解藏書票是起源于15世紀歐洲，是以小型、藝術的方式標明藏書是誰的書籍收藏者的藏書標志，用于貼在書籍扉頁上，通常畫面邊長不超過15厘米，以小幅版畫的形式，增添書的珍貴和美感，成為讀書人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“版面珍珠”之稱。從而豐富學生的感受，引起學生的關注與興趣，調動學生自身對藏書票的認識。

基于以上的基礎，教師繼續展示世界上最早的藏書票，請學生以小偵探的目光發現這張藏書票中隱藏著哪些奧秘?調動學生探究的興趣，使學生了解到世界上最早的藏書票是德國一位名叫勒戈爾的人發明制作的。通過觀察與分析，發現名為《刺猬》的藏書票畫面上表現了一只刺猬叼著一朵鮮花，面面上的一行德文，意思是“謹防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要愛護書籍。引導學生初步了解藏書票的功能，培養學生良好的讀書習慣，為進一步探究藏書票的構成做鋪墊。

環節三：交流探索，了解藏書票的構成

初步了解藏書票的發展之后，運用多媒體展示《關祖章藏書》《刺猬》2幅作品，引導學生觀察。通過講解藏書票是由圖案與文字構成，文字又是由EX-LIBRIS字樣與票主、簽名與創作時間組成，圖案體現書的內容、風格和特點，創作題材以人物、動物、植物、風景、抽象畫為主等的基礎知識。拓展學生所學新知，培養學生的觀察能力，拓展思路，激發探索能力。

在針對藏書票有了一定了解之后，教師繼續引導學生深入思考藏書票的畫面內容與藏書有何關系?學生交流探討，教師根據學生的回答總結，講解圖案表現了藏書人的喜好，或通過一定的形象表達思想內涵，給人以“方寸之間可容大千世界”之感，從而培養學生讀書、愛書、藏書的樂趣，提高學生的文化修養和藝術氣息。

3.在基于對藏書票有一定了解之后，通過設置“老師是個特別愛看書的人，在我家有很多書籍，我想每本書上都要貼上藏書票”的情景，引導學生思考運用什么藝術手法進行創作藏書票?使學生探究藏書票的構思與制作，根據從感性到理性的認知過程，循序掌握藏書票的制作要素與主題的關系。

最后通過展示李樺、蘇察內克、楊忠義、劉碩海的不同版種的作品，引導學生觀賞，了解更多版式的藏書票，感受豐富多彩的藏書票，為接下來的實踐練習環節做鋪墊。

環節四：實踐練習，體驗藏書票

教師引導學生結合前面學過的版畫知識選擇材料，如吹塑紙、紙板、石膏板等為自己喜愛的書設計一枚藏書票，要求立意新穎、表現獨特、制作精美，根據書的種類搜集素材，注意搜集生活中與書籍相關聯的內容，引導學生善于發現生活中有情趣的事物，并體驗制作的樂趣。創作過程中，教師巡視指導，并及時指出學生的易錯點，通過實踐練習深入了解藏書票。

環節五：展示評價，分享成功

1.實踐練習完成后，開展藏書票交流會，小組推選并從設計思路、構成要素等方面進行自評、互評教師點評。

2.最后總結本節課藏書票的重點知識：內容、種類、制作方法并引導學生課后把制作好的藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，體驗效果，陶冶學生的情趣，鞏固本課所學知識，培養學生讀書、愛書、藏書的樂趣。

八、板書設計

美術課要突出““美”的原則，因此在板書設計上，我力求簡潔、形象，并充分體現課文重點，并通過多媒體課件展示出來，具體設計如下：

（來源于網絡整理）

第四篇：音樂試講教案《飛來的花瓣》

音樂試講教案|《飛來的花瓣》

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一、教學目標 【情感態度與價值觀】

聆聽混聲合唱歌曲《飛來的花瓣》，體會歌聲表達對老師的思念，感激之情。【過程與方法】

通過演唱歌曲片段體會力度對情感表達產生的作用，并準確識別力度。【知識與技能】

學會運用力度的變化，感受、分析歌曲兩段體結構，并能以不同的演唱形式表現歌曲體會休止符在歌曲中的情感作用。

二、教學重難點 【重點】

熟悉《飛來的花瓣》旋律及表現內容，通過分析音樂力度變化來感受和表現音樂作品。【難點】

感受、分析、理解作品的情緒，在與老師指揮動作的相配合，感受力度變化，并用歌聲表現歌曲的情緒。

三、教學用具

多媒體、音響、影視資料、PPT課件

四、教學過程(一)組織教學

教師盡興彈琴演奏，師生隨旋律問好并坐到走到自己的位置有秩序的坐下。(二)教學導入

播放音樂前，請同學們認真聆聽，稍后告訴老師，作品是歌頌誰的?欣賞音樂《每當走過老師窗前》 生：老師

師：正確，教師被譽為人類靈魂的工程師，在我國每年的9月10日定為教師節(1985年)，來肯定教師為教育事業所做出的貢獻，下面，老師又帶了另外一首歌頌老師的音樂作品---《飛來的花瓣》，請同學

們在欣賞過程中思考，這一作品與剛才的《每當走過老師窗前》在演唱形式上有什么不同?下面我們一起來欣賞。

(三)課堂教學

1.播放混聲合唱視頻《飛來的花瓣》。

學生：第一首小孩唱的，一個人演唱。第二首，大人演唱，多人演唱。

師：很好，這是一首四聲部合唱歌曲，聲樂演唱形式分為：獨唱、齊唱、對唱、重唱和合唱，合唱又分為同聲合唱和混聲合唱。《飛來的花瓣》屬于哪一類呢?混聲。

什么叫混聲合唱?(出示合唱譜例，讓學生有直觀感受)混聲合唱：是合唱藝術中的重要組成部分，指有女生與男生混合組成的合唱，一般由女高音聲部、女低音聲部、男高音聲部和男低音聲部四個基本聲部組成。

2.介紹作曲家

歌曲是作曲家瞿希賢創作的一首歌頌老師以及美好師生情誼的歌曲，下面我們來認識一下這位作曲家，女，上海人，她的作品風格多樣，音樂語言清新生動，具有鮮明的民族特色，代表作有《聽媽媽講那過去的事情》、《紅軍根據地大合唱》、無伴奏合唱《牧歌》等。

3.分析樂曲

下面請同學們有感情的朗讀歌詞，然后再次聆聽音樂，思考歌曲分幾段，情緒上有哪些變化?(兩段，前段平靜，后段情緒比較熱烈)4.分段欣賞

第一樂句，花瓣飄落的感覺，設想一陣清風，怎么飄，學生用動作表達其他的飄落形態。第二樂句：同學們邊聆聽邊模仿用手勢體會旋律的起落，引出每個樂句都有一個休止符，它的運用生動的表現了學生對老師給予的教導的感激之情形成了一種聲斷情不斷的藝術效果。再次聆聽第一部分，體會感受休止符的靈動。

5.鞏固提高環節可以完整地，帶著這幾段分析的情緒再完整地聆聽地一遍。(四)課堂拓展

(1)同學們還會演唱其他歌頌老師的歌曲嗎?下面老師準備了幾首歌頌老師的歌曲，讓同學們一起來欣賞吧。

(2)同學們此刻你們有什么知心話對老師表達嗎?或者能用什么樣的方式表達自己對老師的愛嗎? 播放《長大后我就成了你》作為了背景啟發學生，學生討論，學生自己活小組上臺展示。(五)小結

同學們，今天我們共同欣賞了一首非常優美的歌曲《飛來的花瓣》，歌詞通過一片片的花瓣來形容老師收到同學寄來的信件，深深表達了對老師的贊美之情，老師衷心的希望大家能努力學習給老師送上一份優秀的答卷。

作業布置，找一首贊美老師的音樂欣賞一下。

五、板書設計

六、教學反思

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第五篇：2018下半年四川教師招聘面試：高中音樂說課稿(4.24)

2018下半年四川教師招聘面試：高中音樂說課稿（4.24）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[高中音樂《繡紅旗》說課稿] 尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

一、說教材

我今天說課的內容是人音版全日制普通高中教科書(選修)《音樂與戲劇表演》第一單元走進戲劇當中的第二節《江姐》選曲。通過學習《繡紅旗》，可以讓學生認識到中國歌劇是中華民族勞動人民智慧的結晶，是勞動人民創造的寶貴文化遺產;同時幫助學生樹立“音樂作為文化”和“文化中的音樂”的觀念，并樂意通過音樂去了解不同的表現形式，加強對中國歌劇的了解和喜歡。

二、說學情

作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。高中的學生已經具備了一定的鑒賞和歌唱能力，但現在高中生音樂審美發展趣味在這一階段中表現為熱衷于流行音樂，對我國的民族音樂了解不多。鑒于高一的學生已經具備一定的音樂鑒賞能力，但是尚不能較全面規范的分析曲目、理解曲目，需要教師做進一步引導，使學生的審美判斷和審美能力得到提高。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感態度與價值觀：通過聆聽歌曲，學生能夠體驗和感受歌劇的魅力，并加深對中國歌劇的了解。

過程與方法：通過聆聽、小組合作，能夠提高鑒賞能力以及團隊合作能力。

知識與技能：能夠學唱《江姐》選段《繡紅旗》，并能夠分析出歌劇與音樂之間的關系。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是能夠學唱《江姐》選段《繡紅旗》;難點是能夠分析出歌劇與音樂之間的關系。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。1.教法：自主探究法、講授法、創設情境法。2.學法：小組合作探究法、視聽結合法。

六、說教學用具

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具： 鋼琴、多媒體

七、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：新課導入——初步感知——探究學習——鞏固提升——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節

好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。上課伊始，我會用視頻導入的方式，給學生播放《江姐》選段《紅梅贊》，并提問學生這首歌曲的歌名是什么?選自哪部歌劇?學生根據以往知識的積累可以回答出歌曲是《紅梅贊》，選自歌劇《江姐》。接著，我會播放歌劇《江姐》的片段，提問學生看完之后心中有什么樣的感受。學生自由回答，我會對學生的回答做出肯定性的評價，并補充：“紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩，三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽開。”希望大家都能繼承這種“紅巖精神”。順勢引入課題《繡紅旗》。

這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環節是初步感知環節

初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特

點展開教學。

在這一環節，我會先提問學生對歌劇《江姐》的了解有多少?對主人公江姐的了解又有多少?學生自由回答，我會對學生的回答做出鼓勵性的評價，并進行補充和總結：江姐是著名的革命烈士江竹筠的愛稱，曾用名江志煒，1948年6月14日，江姐在萬縣被捕，被關押于重慶軍統渣滓洞監獄，國民黨軍統特務用各種酷刑——老虎凳、吊索、帶刺的鋼鞭、撬杠、電刑…甚至把竹簽釘進她的十指，但江姐仍堅貞不屈，并領導獄中的難友同敵人展開堅決的斗爭，同志們習慣稱她為江姐，以表敬愛之情。1949年11月14日，江姐被特務秘密槍殺，然后被用鏹水毀尸滅跡，時年29歲。接著，我會帶領學生初步聆聽歌曲《繡紅旗》，提問學生歌曲的情緒和速度是怎樣的?學生通過聆聽歌曲可以回答出情緒是舒緩的，速度是中速。我會對學生的回答做出肯定性的評價。

通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，并在初步感受中，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

第三環節是探究學習環節

探究學習這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

這一環節，我會通過逐漸引導的方式，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生親身實踐、自主探究。在這個過程中，我會先提問學生對《繡紅旗》的作曲家有多少了解?學生根據以往知識的積累僅可以回答出作曲家是閆肅，但是并不是很了解。我會對學生的回答做出鼓勵性的評價，并進行補充：《繡紅旗》的作曲家是閆肅，閆肅是我國著名藝術家、作曲家，代表歌曲有：《紅梅贊》《前門情思大碗茶》《唱臉譜》《故鄉是北京》;歌劇《江姐》《黨的女兒》;京劇《紅巖》《紅色娘子軍》《紅燈照》等。接著，我會請學生再次聆聽歌曲《繡紅旗》，提問學生這首歌曲是在什么樣的情境下演唱的?學生通過觀看視頻和聆聽音樂可以回答出，第一是中華人民共和國已經成立了，重慶即將解放;第二是江姐即將要走向刑場，捧出烈士留下來的紅旗交給戰友的一段演唱。我會對學生的回答做出肯定性的評價。再次，帶領學生共同學習演唱《繡紅旗》，學習完之后，我會和學生一起進行演唱。

最后，我會提問學生通過對這節課歌劇的學習，大家覺得戲劇于音樂之間有

什么關系。學生自由回答，我會對學生的回答做出鼓勵性的評價，并進行補充：戲劇是綜合多種藝術因素的舞臺藝術，各種藝術因素化為戲劇演出的多種表現手段。在戲劇中，音樂與戲劇表演相融合的有戲曲、歌劇、音樂劇，聲樂和器樂構成它們的主要表現手段。在以對話與形體動作為主的話劇中，音樂則主要用于配樂、插曲和音響等，起輔助表演的作用。

通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學習歌曲。

第四環節是鞏固提升環節

為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請學生以前后四人為一個小組，編排《江姐》當中的任意一個片段。最后，請學生上臺進行展示，并對學生的表演做出評價。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓學生充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

第五環節是課堂小結環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和學生回顧本節課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。

八、說板書設計

最后，這就是我今天的板書設計，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。

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