第一篇：2016江西教師招聘面試初中音樂說課稿《音樂在我身邊》

2016江西教師招聘面試初中音樂說課稿《音樂在我身邊》

各位領導、老師們：

大家好，今天我說課的內容是七年級上冊第七單元《音樂在我身邊》。下面，我從教材分析、學生分析、教法和學法分析、教學程序設計、板書設計這幾個方面對本課的教學設計進行說明。

一、教材分析

1、說教材地位和作用

這一單元在教學內容及其教材呈現方式上都力求創新，是貫徹音樂教育新觀念與印證國家《中小學音樂課程標準》的具體體現。內容主要包括兩個方面：第一方面是“音樂在哪里”。這部分內容在教材中呈現方式是相當簡潔的，為學生探索音樂留下了極大的空間。第二個方面是“為場景選配音樂。”這部分內容是第一部分內容的具體化，呈現了八段音樂與八個生活場景，都是學生熟悉的，比較典型和有代表性的。從學生的生活知識經驗出發，拓展了許多教材上不曾出現的內容，如：將生活中的音樂簡單分類；簡單說出生活中音樂的作用等，并將教學內容延伸至運用生活中的音樂為生活服務。這些內容豐富了教學，使學生更清楚的認識到：我們的生活處處有音樂；音樂源于生活，又服務于生活。

2、教材取舍與定位

根據我對教材內容的理解，結合本校學生的特點以及當前音樂課堂的實際情況，我在保留了教材大部分內容的基礎上，更深的挖掘了身邊的音樂及增加課堂“動”的部分，從而改變以往單一的說教課堂，為音樂課堂注入新的活力，與時俱進。

3、說教學目標

【能力目標】

了解音樂在人們日常生活中的作用；使學生對身邊的音樂產生興趣，并能仔細發現和傾聽周圍的音樂。

【知識目標】

為不同的場景選配音樂，并能分辨出哪些是“實用音樂”，哪些是“背景音樂”。

【情感目標】

通過討論學生能充分感受到“生活中處處有音樂”、“沒有音樂的生活是蒼白的”，在潛移默化中逐漸樹立正確的審美觀。

4、說教學重難點及確定的依據

新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。在參考教材的基礎上，我確立的 教學重點是：

(1)在學生初步理解音樂與生活的密切關系的基礎上，培養學生主動探索音樂的興趣。

(2)在教材呈現內容的基礎上，在有限的教學時間里最大限度地豐富教學容量，拓寬學生的音樂文化視野。

難點是：

對“實用音樂”與“背景音樂”的區分。

二、學生分析

偏遠山區的音樂課一直以來缺少專業知識的輸入，而且課堂基本上采用說教，很多課堂都是用來學歌，這讓很多學生認為音樂課包含的內容僅僅只是唱，這也從某種程度上反映同學們對音樂的認知較片面，課堂內容不夠豐富，教法單一。也讓很多在音樂上有潛力的學生緩慢成長，借于我校學生在音樂上的基礎，本課沒有復雜的樂理知識，而是充分調動學生們的積極性參與到實際活動中來感受音樂的魅力，認識與大膽探索音樂世界。讓同學們熱愛生活，熱愛音樂，熱愛藝術，為以后學習深層次的音樂知識打下基礎。

三、教法分析

下面我來簡要說說我所運用的教學方法。這節課中，我主要采用了探究學習法、模仿表現法、表演示范法等，在教學中把教法與學法聯系起來，有意識地進行學法的指導和滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學，在教學中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對生活中的音樂的理解，使學生更準確地表現和創造音樂。

比如在挖掘生活中的音樂時，我將生活中大家所熟悉的音樂進行播放，采用探究學習法，引導學生從實際生活中去理解音樂與生活的關系；而在表現身邊的音樂時，我從生活中熟悉的音樂場景入手，運用模仿表現法，讓學生積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎；在進行韻律動作這一塊的時候，我帶動全班同學跟著節拍做體育課上經常運用到的動作加強他們的節奏感和協調感，有意識的培養他們專注欣賞音樂的好習慣，也讓音樂課堂變得不再單一，同學們從各個方面都能感受到音樂與生活緊密相聯，感受到音樂的無窮魅力。

四、學法分析

音樂課是很輕松的課堂，在學法上堅持“學生為主體”，鼓勵學生主動參與活動與學習，啟發學生自己去學習探究，并給予表現機會，教師適當點撥和評論，加強與同學們之間的情感交流。

音樂并不是單純的音樂知識理論傳授，而是感受音樂、鑒賞音樂、表現音樂等一系列技能的訓練。音樂教育是“審美教育”的重要組成部分，同時又是新課程培養目標之一，我們要采用各種方法，把學生充分調動起來，讓他們在音樂世界里充分體驗節奏感、韻律感、美感，讓他們在愉快的環境中陶冶自己，提高自己。使不同層次的學生在音樂世界里感受生活之美、藝術之美。重情感、重美感把主動權交給學生讓他們自己發揮。

總結歸納當前學生的情況：

1、音樂知識處于空白狀態。

2、在音樂課堂上不敢大膽展現。

3、所接觸到的音樂很少，沒有一個很好的音樂氛圍。

4、對學習音樂充滿渴望，但現實條件相對阻礙了學生在音樂能力的成長。

五、教學程序設計

我主要設計了三個環節來完成本課時的教學：一是尋找與發現身邊的音樂（15’），二是探索與表現身邊的音樂（20’），三是感受與體驗音樂節奏感（10’）。

一、尋找與發現身邊的音樂

教學過程

組織教學

a、學生聽《閑聊波爾卡》，帶著愉悅的心情進入教室。

b、師生問好

簡單的話語直接導入課題后，進入第一個環節

—、尋找與發現身邊的音樂

（一）創設情境，引入課題

師：音樂是為了滿足人的情緒需要而存在的，是人們日常生活所必須的，尤其是當人類進入到現代文明社會，音樂與社會的聯系就更加密切了，所以今天我們來共同探討“音樂與生活”這個話題。

（二）說音樂

1、師：音樂與我們每個人的生活有著十分密切的聯系，那你們能不能談談音樂與我們到底有什么關系呢？

2、學生分組討論派代表發言。

3、師：同學們談得都很好，可見音樂在生活中的作用處處都能體現，是生活中不可缺少的一部分，熱愛音樂，也就是熱愛生活。

[設計意圖]自由發揮想象力，敢于表達自己對音樂與生活的理解。

二、探索與表現身邊的音樂

（一）辨音樂，為場景選配音樂

師：在生活中到處都充滿了音樂，在教材中有幾個我們生活中十分熟悉的生活場景的畫面，老師也準備了與這８個生活場景相適合的音樂，請你們辨別一下這些音樂，分別與哪些生活場景相符合．

（老師播放音樂，學生在音樂響起后搶答出與音樂相符合地八個生活場景：學校運動會入場式、學生做眼保健操、少先隊鼓號隊表演、觀看電視、哼唱搖籃曲、生日聚會、結婚典禮場面、磨刀師傅吆喝聲。）

[設計意圖]讓學生在聆聽過程中不知不覺去主動辨別生活中的音樂，從而主動關注生活中的音樂。通過這個環節讓學生充分理解音樂是如何通過音樂要素為生活中的場景服務的，從而掌握利用音樂為生活增添色彩的方法

（二）辨別實用音樂和背景音樂

課件出示：生活中的音樂大致分為兩大類：即“實用音樂”和“背景音樂”。

實用音樂：渲染、烘托場景氣氛，并用來配合完成某項任務的音樂。

師：你能找出剛才我們所展示的音樂中有哪些屬于實用音樂嗎？

活動：請同學們伴著音樂表演一個頒獎典禮。一組同學上臺分別扮演獲獎者和頒獎嘉賓進行表演，然后教師播放歡快激昂的音樂，并帶領學生鼓掌，使單調的頒獎典禮增添了色彩，營造了氣氛。

師：從剛才這幾位同學的精彩表演中我們可以看出，音樂的作用真是功不可沒啊，接下來請大家再欣賞一首音樂，和剛才的兩首音樂相比，它們的作用是否相同呢？

[設計意圖]在活動中體驗音樂與生活的緊密聯系，消除同學們對表現音樂的緊張感，大膽、自信的上臺表演，充分體現學生的主體性，激發他們的表現欲望。表現出自己對生活中音樂的觀察。

欣賞鋼琴曲，了解背景音樂

背景音樂：為不同環境所使用的陪襯音樂。

師：在我們的生活中，有哪些場景會播放背景音樂？

[設計意圖]通過分組討論，能合理運用音樂要素為場景設計音樂，理解背景音樂是如何為生活增添色彩的。

活動：配樂詩朗誦。（體會背景音樂的作用。選取汶川地震感人文章，老師做范讀。）

[設計意圖]在朗讀中進行情感教育，運用背景音樂與我們生活的緊密聯系性加強同學們對美好生活的熱愛。

師：你們還能列舉出生活中背景音樂的例子嗎？（學生列舉，集體交流）

師：大家剛才所談的都是背景音樂，但不同的生活場景，音樂的作用也不同，對于實用音樂與背景音樂有時候是一種交叉關系，要辨證地去區分。

【拓展：“背景音樂”還可以用在促進動植物成長。還可以改善病人的心理和生理狀態，并進一步起到鎮定作用。在商業上，背景音樂可以影響消費者的購買習慣，研究顯示若在超級市場播放徐緩優美的音樂，可以使顧客不知不覺的放慢腳步，同播放快速音樂相比，銷售量增加38%。】

[設計意圖]拓寬同學們的音樂視野。

三、體驗與感受音樂節奏

播放音樂《byebyebye》學生跟隨音樂的節拍學做老師的動作，全體起立，釋放自己，活躍課堂氣氛，做一個舒緩練習。

[設計意圖]通過學生跟著老師和節拍學做動作，從而加強同學們的節奏感和協調性的鍛煉與培養。在律動感中體會音樂美，也將日常生活中體育課堂中所用到的動作與音樂有機的結合，讓同學們在不同學科中深受感染與熏陶。

課堂小結

結束語：同學們，生活中還有很多的音樂等待著我們去挖掘和發現，在今天這節課上，大家都能非常大膽，踴躍地說出自己對音樂與生活的看法。音樂伴隨我們一生，沒有音樂的生活是蒼白的，不可想象的，隨著現代科學技術的發展，音樂將在生活的更多領域顯示其魅力。音樂是生活中不可缺少的一部分。熱愛音樂，就是熱愛生活。為了讓我們生活的更美好，讓我們熱愛音樂吧！

布置作業：

請學生從生活中找出3首“實用音樂”、“背景音樂”的例子。

[設計意圖]鼓勵學生去搜集音樂資料。用一種欣賞的眼光去，關注我們的生活、熱愛自己的生活。

結束：

播放《回家》，與學生話別，讓同學踏著音樂離開教室。

師：讓我們伴隨著《回家》這首動人的樂曲，回到我們可愛的班級這個小家，回到我們共同的大家漁峽口中心學校，愿你們健康快樂成長，漁中更加輝煌！

六、板書設計

我的板書設計主要是對知識點的歸納。

七、教學效果預設

90%學生能夠掌握知識點，對生活中的實用音樂與背景音樂進行區分。100%的同學能在課堂上動起來，參與到課堂的活動中來。學生參與積極性比較強。2016江西教師招聘初中音樂說課稿

說課稿來源: http://www.tmdps.cn/newslist.aspx?cid=33&id=71 如何更好的準備面試，趕快來參加易公教育2016教師面試培訓班吧 2016教師招聘面試培訓首選易公教育

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400-8585-820田老師

第二篇：2018江西教師招聘面試：初中音樂-《鳳陽花鼓》說課稿

2018江西教師招聘面試：初中音樂-《鳳陽花鼓》說課稿

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說課的題目是《鳳陽花鼓》。

一、說教學目標

情感態度與價值觀：學習歌曲《鳳陽花鼓》，感受安徽民歌的風格，培養熱愛民族音樂的情感。

過程與方法：采用欣賞法、互動法和小組合作等方法，體會歌曲洋溢的歡樂氣氛。知識與技能：準確說出歌曲表達的情感，了解歌曲的產生背景及歷史發展，有感情地演唱歌曲。

二、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點： 重點是學唱歌曲《鳳陽花鼓》。

難點是切分節奏的演唱，一字多音的演唱，襯詞的正確演唱。

三、說教材

《鳳陽花鼓》是人教版初中音樂七年級下冊第四單元的一節唱歌課;歌曲為C調，4/4拍，這是安徽民歌，展現了改革開放后新鳳陽人民的生活狀況，感受到鳳陽人民的熱情好客，對生活充滿希望的情感。通過歌曲的學唱，引導教育學生熱愛生活、熱愛我國的民族文化。

學生在學唱音樂作品的同時擴充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產生學習的興趣和繼續了解與探究音樂。相信通過這節課的學習，學生能夠理解音樂知識，感受音樂要素塑造的音樂形象并有感情地演唱歌曲。

四、說學情

初中階段的學生對自然界和生活中的音樂有一定自己的見解，能表述歌曲的情感，敢于表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學中就要求我要因材施教，在進入唱歌課之前，會對學生進行發聲練習，培養學生正確的發聲習慣，從而保護處于變聲期學生的嗓音。對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據實際情況而定，要根據學生的實際情況有針對性地進行教學。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。教法：講授法。

學法：視聽結合法、小組合作探究法。

六、說教學過程

接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一環節主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、學習探究、鞏固提高、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節

好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

上課之初，我會用先讓同學們進行一個練聲游戲，幫助學生更好科學地進行歌曲的演唱。接下來我會運用歌曲導入的方法進行，為學生播放江蘇民歌《茉莉花》，以民歌作為線索，由此順勢引入本課課題安徽民歌《鳳陽花鼓》。

這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環節是初步感知環節

在這一環節，我會先完整的播放一遍音頻，提問學生這樣一個問題“歌曲的情緒是怎樣的?”學生通過聆聽歌曲，可以回答出歌曲是歡快的、熱烈的;之后，我會再播放一遍音頻，提問學生歌曲中哪個部分令你印象最為深刻。帶著問題引導學生在此完整聆聽歌曲，并抒發各自的見解。

這樣的設計能引導學生從整體出發，不僅對歌曲有初步了解，更能激發學生的探究欲望，為探究學習做好準備。

第三環節是探究學習環節

本環節是教學的重點環節，我的設計思路將分為朗讀歌詞——哼唱旋律——完整演唱三個步驟，首先我將帶領學生進行歌詞朗讀，體會歌詞表達的思想情感，幫助學生更好的理解歌曲的思想感情，并引導學生學習切分節奏、襯詞的念法;其次，通過教師鋼琴伴奏帶領學生學唱旋律，掌握切分節奏對應的旋律唱法;再次帶領學生逐句帶入歌詞進行演唱，演唱過程中注意切分音的演唱、一字多音的演唱、以及歌詞中襯詞的演唱;最后帶領學生有感情地完整演唱歌曲。

通過這樣的設計，學生可以循序漸進，更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

第四環節是鞏固提升環節

為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請同學們以小組為單位，聆聽舊時的《鳳陽花鼓》，通過小組思考、談論總結出新舊《鳳陽花鼓》的不同之處，隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式進行評價活動。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現、以及藝術審美的能力。

第五環節是課堂小結環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的新鳳陽人民熱愛生活、積極向上的精神內涵。培養學生熱愛生活、熱愛民族文化的情感。在作業的設置上，我會請同學們課后搜集與鳳陽花鼓相關的知識，下節課進行分享。

這樣的設計可以幫助學生更加全面地掌握歌曲，并提高學生的溝通交往能力。

第三篇：2016江西教師招聘面試初中音樂說課稿：沃爾塔瓦河

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2016江西教師招聘面試初中音樂說課稿：沃爾塔瓦河

---易公教育資料平臺

一、教學前端分析：

1.教材分析：《沃爾塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔納于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交響詩套曲《我的祖國》中的第二首。全部套曲共六首花了五年時間完成。和貝多芬創作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強的毅力寫完了這部史詩之作。《沃爾塔瓦河》是一部風格奇特、構思新穎、近似音畫的標題性交響詩。它運用了情節性連續發展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達了對祖國、對人民深厚的愛。

2.學生情況分析：學生聆聽古典音樂作品容易失去耐心，這首《沃爾塔瓦河》比較長。所以要讓學生像聽故事一樣來聆聽音樂，他們已有一定的欣賞水平，能夠辨別樂曲中主奏樂器的音色，并且能夠隨著音樂的變化來展開豐富的聯想，教師應當運用多種教學手段調動學生積極性，鼓勵他們將自己的看法和理解說出來。

二、教學目標：

1.感受和體驗《沃爾塔瓦河》音樂中所表達的豐富情感，聯想音樂中所蘊含的美好意境，從而對愛國題材的音樂感興趣，激發學生愛國主義情感。

2.能夠從旋律、節奏、力度、速度、音色等音樂要素的角度去感受、分析理解作品，初步了解交響詩這一音樂體裁。

三、教學方法：

1.通過對比、歌唱、律動、舞蹈等不同形式進一步感受音樂作品。2.通過分組討論，提高學生形象思維的能力，培養集體協作意識。

四、教學過程： 1.導入新課：

學生在蔡依林的《布拉格廣場》音樂中走入教室，教師提問曲名以及布拉格是哪個民族的？從而引出捷克，再過渡到捷克民族的母親河——沃爾塔瓦河上。(設計意圖：由學生熟悉并感興趣的音樂入手，拉近學生與課題的距離，對之后的學習內容有所期待，能夠以一個良好的精神狀態進入新課教學。)

2.新課教學：(以音樂審美為核心，遵循感受——體驗——再感受原則進行)

初步聆聽音樂：播放《沃爾塔瓦河》，鼓勵學生展開豐富的聯想，描述音樂作品形象。提問學生：為什么聽到音樂會聯想出這樣的音樂形象來？是什么刺激你的想象？(設計意圖：為學生提供一個豐富的想象空間，培養學生的形象思維能力)深入欣賞音樂，分析探索各樂段的音樂形象，理解寓意：①引子：播放引子音樂片段，提問：由什么樂器奏出？它代表著什么音樂形象？引導學生辨別引子中的“冷泉、熱泉”。(設計意圖：分辨樂器音色展開豐富想象，從對比中引導學生得出結論)②《沃爾塔瓦河》主題：播放《沃爾塔瓦河》主題音樂，引導學生總結主題旋律特點，并指導學生深情地模唱《沃爾塔瓦河》主題旋律。(設計意圖：體會旋律的舒展開闊性，體會樂曲本身的寓意)③林中狩獵：播放《林中狩獵》音樂片段，提問：與前兩段相比，這段音樂有什么變化？是什么主奏樂器造成音色、音樂情緒的轉變？根據音樂聯想河水正流經哪里？(設計意圖：順著前面的線索，進一步展開聯想，使音樂與音樂要素掛鉤，引導學生歸納音樂語言的基本要素)④鄉村婚禮：播放《鄉村婚禮》音樂片段，讓學生根據音樂猜測河岸旁正在進行什么活動？引出波爾卡舞曲這一舞蹈類型，并按節奏特點演示基本舞步，教師隨機請學生一同跳舞，其他同學隨音樂節奏拍手，激發學生的表演欲望。(設計意圖：活躍課堂，給學生一個自我展示的舞臺，搭建師生和諧

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易公教育 江西教師考試培訓第一品牌的課堂氣氛)⑤月光、水仙女的舞蹈：播放《月光、水仙女的舞蹈》的音樂片段，觀察學生的情緒變化，根據音樂力度、速度及音樂情緒的轉變判斷現在可能處于哪個時段？并引導學生說明理由。(設計意圖：培養學生用音樂語匯進行表述的能力)⑥《沃爾塔瓦河》主題再現：播放《沃爾塔瓦河》主題再現音樂片段，畫出簡單的旋律起伏線。分組討論：這段音樂情緒變化了幾次，都分別描述了怎樣的音樂形象？(設計意圖：探究式學習方法的體現，讓學生在探討研究的過程中體會樂曲旋律的起伏變化)⑦簡單歸納交響詩定義。(設計意圖：學生通過自己的歸納總結往往能更好的記住結論)3.課堂小結：

再次感受音樂：結合作者經歷及作品的創作背景進行愛國情感的滲透，進一步激發學生的愛國熱情。播放《沃爾塔瓦河》主題音樂作為背景音樂。(設計意圖：加深對主題旋律的印象，在更好的理解作品本身的同時，進一步激發學生的愛國情感)

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第四篇：2015江西教師資格證面試：初中音樂說課稿《搖籃曲》

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2015江西教師資格證面試：初中音樂說課稿《搖籃曲》 相關推薦：江西教師資格證面試說課丨江西教師資格證面試

中公江西教師網-2015江西教師資格證面試認定時間在每年的4-7月份，每年一次。認定采取網報和現場領取材料相結合的原則進行。

教材分析

本課根據教學實際，學生能力，我自選教材《薩克斯管演奏教程》，并精選入門小曲《搖籃曲》，作為學生演奏學習的曲目。這是一首具有搖籃曲風格的四三拍子的曲子，一段體結構，旋律優美簡單，全曲只有G、A、B三個音符，學生容易掌握。

教學目標

(1)認知目標：了解薩克斯管及歷史。(2)能力目標：掌握薩克斯管的基本演奏。

(3)德育目標：引導學生體驗演奏的樂趣，樹立信心陶冶情操。教學重點難點

本節課的重點是;掌握薩克斯管的基本演奏(包括姿勢、口型、手型及簡單的指法)，并演奏樂曲《搖籃曲》。

本課的難點是：學生對樂器的控制及能奏出輕松而美的聲音。教法學法 教法

在整個教學過程中要幫助學生創造最佳心理狀態，樹立信心，創造愉快的學習氛圍。鼓勵學生多動腦、動手、動眼、動口、用心去演奏、去感受和表現音樂，多啟發學生用自己的樂器去“歌唱”。具體運用以下教學方法：(1)探究發現法，(2)器樂講解示范法，(3)實踐練習法，(4)模仿、接龍，(5)欣賞體驗等。

學法

(1)、學生要積極參與教學活動，主動探究，大膽地去模仿，去演奏，去競爭，充分表現展示自我。

(2)、注意與他人和教師溝通合作。

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(3)、注意養成良好的器樂學習習慣，慢練是學習最好的方法。慢的過程中能更好的去聆聽，去體驗，去感受正確的演奏。

教學過程

(一)導入新課(3分鐘左右)首先，我用bβ高音薩克斯管演奏《回家》片段，激發學生對薩克斯管的興趣及求知欲。(二)新課教學

1.認識了解薩克斯管(5分鐘左右)[課件] 1)、薩克斯管的簡介(阿道夫-薩克斯的頭像掛圖)2)、薩克斯管的種類及音域(五種薩克斯管的掛圖)3)、薩克斯管的構造(薩克斯管主要有：上段管體、下段管體、喇叭口、連動桿、彎勃、笛頭、掛帶。笛頭又分為哨片、卡子、笛帽。)2.掌握薩克斯管的基本演奏(12分鐘左右)(包括姿勢、口型、手型及簡單的指法、吐奏與連奏等)這個環節中，主要通過教師本人規范而科學的示范演奏，以及自我探究，師生交流、互動，引導解決本堂課的重點，教師在這一環節中既要講清演奏要領，又要及時糾正學生錯誤。

3.學習吹奏《搖籃曲》(15分鐘左右)這是一個實踐練習的過程，學生興趣濃厚，可以采取模仿接龍等教學方法讓學生很快的掌握樂曲的演奏。注意樂曲三拍子的律動，及連奏，盡量啟發學生用自己的樂器去“歌唱”，盡可能的用美的聲音去表現音樂。練習時可以分組合作探究與他人和教師溝通。

4.展示自我表現自我，并進行創造性的表演。這是本節課的高潮部分，課程進行到這里，學生都躍躍欲試，表現自我展示自我，將得到更好的體現。這時可以進行生生評價、自我評價、教師將給與更多的是肯定和鼓勵，表現特突出的，教師將贈與爵士名盤給與獎勵。

(三)拓展延伸

欣賞爵士薩克斯的演奏片段《母雞公雞》，介紹薩克斯管演奏風格(古典與爵士)，并介紹我國薩克斯管演奏現狀及國際水平，激起學生努力學習并為我國管樂事業做出貢獻。

(四)結課

同學們在《回家》的樂曲中走出教室。

2015江西教師資格證面試流程步驟：

(一)申請教師資格的網上報名。

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1、凡擬在我省申請認定中小學教師資格的，請于2014年4月21日至5月9日期間，登錄中國教師資格網的“未參加全國統考申請人網報入口”進行教師資格申請報名。

(二)申請教師資格材料初審、現場確認

2014年教師資格現場確認時間：2014年4月30日至5月30日(三)申請認定教師資格的體檢、面試試講

各級教師資格認定機構應在2014年7月1日前完成對申請認定教師資格人員的體檢。各級教師資格認定機構應在2014年7月1日前組織完成對申請認定各類教師資格人員的面試試講。其中，屬本科職教師范和中職學前教育專業的，面試試講由學校承擔，具體辦法由設區市教育局規定。

體檢和面試試講的具體時間由各級教師資格認定機構確定并在教師資格認定現場確認時通知申請者。

說課：內容由應試者從所申報學科教材(幼兒園從自帶教材中選，小學為六年級，初中為九年級)中挑選3個課時，準備好說課稿，每個課時的說課稿須打印一式兩份(認定幼兒園資格的，說課時應將教材提供給評委)，測試時由評委任意抽取1個課時作為說課內容。重點考察對所授教材內容全面的理解和分析。應試者根據說課題目向評委口頭講述自己的教學設想，說明這節課教什么、怎樣教、為什么這樣教等問題，特別是要在“為什么”上進行深刻說明。

2015江西教師資格證面試輔導課程：

精品協議課程-小學/中學/幼兒

內容：試講/回答規定問題+試講/說課（或演示）+答辯 課時：4天5晚

價格：5280元（含住宿），不過全退費

強化協議課程-小學/中學/幼兒

內容：試講/回答規定問題+試講/說課（或演示）+答辯 課時：4天

價格：2680元（走讀），不過退2000元

班次：強化周末課程-小學/中學/幼兒

江西教師招聘網

中公江西教師網http://jx.zgjsks.com/

中公江西教師網

內容：試講/回答規定問題+試講/說課（或演示）+答辯 課時：2天2晚 價格：880元

2015江西教師招聘考試備考公益講座

相關推薦：2015江西教師資格證面試課程

江西教師資格證面試說課丨江西教師資格證面試真題

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第五篇：江西教師招聘面試小學音樂說課稿：《秧歌舞》

江西教師招聘面試小學音樂說課稿：《秧歌舞》

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。面試培訓,面試課程,面試公告,什么時候出來,說課稿,面試形式,入圍名單,入圍分數線

一、說教材

今天我說課的內容是人教版小學音樂三年級上冊第五單元的一節歌唱課。《秧歌舞》是流行在民間的一首頗具民族特色的歌曲。整首歌曲歡快、熱情，旋律線條清晰，朗朗上口。秧歌也是中國最具代表性的其中一種傳統舞蹈形式，也是一種民間廣場中獨具一格的集體歌舞藝術，也因扭秧歌舞姿豐富多彩，深受農民歡迎以熱鬧非凡，歌曲表達了唱歌跳舞熱烈歡樂的情景。學生通過學唱歌曲，感受歌曲所傳達的歡樂氣氛，了解秧歌舞的特點，提升自己的音樂自我修養。

二、說學情

那么作為一名合格的音樂教師，不僅要對教材要有所了解，還應該對本學段的學生情況有一定的把握，接下來我就來簡單的分析一下該學段的學生的一些基本的情況。

小學三年級的學生，是形象思維向抽象思維過度的階段，上課注意力不集中，容易開小差仍是他們的特點，在上課過程中敢于表達自己的想法。但是由于個體差異的原因，我們在教學過程中要注意因材施教，對接受能力強的學生我會指導他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據實際情況而定，從而有針對性地進行教學。

三、說教學目標

根據新課標的規定，以及對教材和學情的分析，我設立的教學目標如下： 【情感、態度、價值觀】學習本首歌曲，感受傳統民間舞蹈的魅力。【過程與方法】通過合作、探究、合作的方式，逐步提高音樂表現能力。【知識與技能】演唱本首歌曲，掌握秧歌舞的速度、節拍特點和基本步法。

四、說教學重難點 基于對教材、學情以及教學目標的把握，我確定本節課的教學重點是學生能夠演唱本首歌曲，并初步掌握秧歌的技巧;難點是秧歌舞的節拍特點和基本步法。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。1.教法：自主探究法、講授法、創設情境法。2.學法：小組合作探究法、視聽結合法。

六、說教學用具

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具： 鋼琴、多媒體

七、說教學過程

本節課的教學過程我準備從五個方面進行展開，分別是導入新課、初步感知、探究學習、拓展延伸和小結作業。下面我將會對每個環節進行一一的介紹。

首先是我的導入環節，上課伊始，我會為同學們播發芭蕾舞及拉丁舞的視頻片段，并請同學們談一下對視頻內容的描寫，學生自由回答，我會來進行總結，不同的國家都有著自己代表性質的舞蹈，中國也有獨具特色的秧歌舞，從而順勢導入到本節課《秧歌舞》。【教學意圖】我之所以這樣設計是利用不同音樂作品的相同的特點來進行導入，既拓寬了學生的視野，又激發了學生的學習興趣，活躍了課堂。

其次是初步聆聽環節，我會為同學們播放歌曲《秧歌舞》并請同學們思考，這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的。根據學生的知識儲備他們不難會回答出本首歌曲的情緒是熱情、歡樂的，速度是稍快的。接下來我再次為同學們播放歌曲，并再次引發學生再思考：這首歌曲的節奏特點是什么?歌曲播放完畢后，同學通過討論后得出本首歌曲的節奏特點有附點八分音符及前十六后八等節奏型，節奏感強。

【教學意圖】通過這樣的兩次聆聽過后，使同學們對本首作品有了一個初步的認知和了解，同時也鍛煉了同學們的音樂感知能力，為接下來深入學習的環節做好了鋪墊。

再次是探究學習環節，該環節是本節課的一個重點，我會為同學們彈奏本首歌曲的鋼琴伴奏，同時請同學們跟琴進行旋律的哼唱，哼唱過程中我會請同學們注意之前發現的兩個節奏型，并對此進行詳細的介紹和示范演示，并請同學們進行模仿，經過多次的練習后，學生成功的解決難點。接下來我會帶領學生采用帶著節奏讀歌詞的形式，對本首歌曲的歌詞進行練習，在練習的過程中加強學生對整首歌曲的記憶，從而為邊跳邊唱打下了基礎。最后，我會為學生進行分組，引導學生認識到秧歌舞的技巧及十字花步，并進行分組的練習，我會在學生練習的過程中進行巡視指導。

【教學意圖】我之所以這樣設計是希望同學們在學習中不斷的發現問題，解決問題，找到學習的樂趣，激發學習的興趣，從而讓學生能夠完整且正確的演唱本首歌曲。

又次是拓展延伸環節，我會讓各小組進行舞蹈展示，對歌曲《秧歌舞》進行競賽。過程中我會給予學生改編建議，并進行示范和指導。學生整體表演完畢后，由小組給予互相評價，最后我會進行整體的評價和總結。

【教學意圖】通過這樣的一個設計是希望讓同學們對本節課內容進行更加深入的學習，不僅僅是會唱，而且還能聯系到民間文化，從而對歌曲進行更加深入的了解和學習，感受藝術的魅力。

最后是小結作業環節，我會采用師生共同總結方式來對本節課進行回顧。本節課主要學習了《秧歌舞》這首歌曲，學會了歌曲中的特殊的節奏型，如附點八分音符和前十六后八，且能夠完整的、邊跳邊唱的演繹歌曲，提升了對歌曲的表現能力。課后，我會讓同學們在課下把歌曲唱給更多的小伙伴聽，讓他們也感受一下這首歌曲的歡樂情緒，把快樂帶給別人。

【教學意圖】通過這樣一個設計，能夠讓同學們在師生共同的總結和互動中去再次回顧本節課所學的內容，在回顧的過程加深對本節課知識內容的了解。

八、說板書設計文章出自易公教育，轉載需注明來源，如有問題，T-E-L 四零零-扒五扒五-扒二零 C-A-L-L 姜

最后，這就是我今天的板書設計，包括了曲式結構、音樂情緒兩部分內容，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。