第一篇：淺談小學體育教學中思想品德教育的策略方法

淺談小學體育教學中思想品德教育的策略方法

【代寫論文摘要】隨著國家教育方針政策的全面實施，在學校教育中小學體育成為一項重要內容。其中德育又是組成小學體育教育的重要內容，直接決定和影響著學生德、智、體的全面發展。基于此，本篇論文首先簡單論述了小學體育教學中進行思想品德教育的現狀，后詳細探討了小學體育教學中思想品德教育的方法，以顯著的提高小學體育教學中德育的效果，幫助和培養小學生良好的思想品德。

【關鍵詞】小學體育;思想品德教育;策略方法

一、小學體育教學中進行思想品德教育的現狀

1、促進小學生德智體全面發展

在體育教學中，往往會出現一些現象，即便是體育優秀的學生在日常中的行為表現卻也不是很理想，不禁會違反學校相關規章制度，為學校管理帶來不便，甚至還有個別學生因為個人行為影響到社會正常秩序，危害到社會安全，造成觸犯法律的嚴重后果。因此，在小學體育教學中進行品德教育極為重要，促進學生的德智體的全面成長。

2、思想品德教育是體育教學的基本任務之一

小學體育與其他學科不同，其特點表現為不管哪種知識的學習與理解，都需要學生親自實踐與體驗。但是在實際教學中，各種信息發展變化快，這些現代化信息的涌入，增加了學生鑒別事物、選擇行為的復雜，因此這以現狀也對學生思想品德教育提出新的要求。例如體育教學大綱指出，體育教學的三項基本任務，其中之一就是思想品德教育。因而，小學體育教學中肩負著培養思想品德教育的重任，不僅有效地提高教學質量，還可以培養現代化高素質人才。

3、國家教育政策方針的貫徹實施，育體先育心

隨著國家教育的政策方針的貫徹實施，小學體育以其重要性在學校教育中占有重要作用，但是由于傳統觀念的影響，在小學體育教學中往往忽視思想品德的重要性。在體育教學中，往往重視體育教學對增強體質、體育技術技能的培養，往往輕視思想品德的培養和教育。在實際體育教學中，教育者缺乏啟發誘導、耐心，甚至有的老師因為操之過急而采用過于簡單粗暴的方式，這樣放任自流對教育方法，造成教育的片面，嚴重影響到小學生身體與心理的全面健康發展。

因此，培育體育的前提是先培育學生健康的心理思想，只有在體育教學中充分發揮思想品德的作用，才能最終發揮體育鍛煉身體與培育人才的功能作用。在小學體育教學中，如何進行品德教育，需要結合小學體育教學中思想品德教育的特點探尋策略與方法。

二、小學體育教學中思想品德教育的策略方法

在《體育與健康》課程標準中強調了心理健康的重要性，指出學校體育鍛煉身體的同時，更要鍛煉心理素質，培養學生強壯的體魄與健全的心理和良好的思想道德品質，是小學體育教學的目標。因此，在小學體育教學中，應當有意識有目的有計劃的進行思想品德教育，將思想品德教育融入體育教學中。

1、運用體育課堂常規，加強思想品德的教育培養

課堂常規教育作為體育教學的要求，這個過程也是向學生進行思想品德教育的過程，培養小學生文明禮貌、組織紀律等優秀品質。在體育活動中，體育規范比賽活動的條件。學生參與到體育活動中，不可避免的受到規范的約束。在課堂常規的規范作用下，學生逐漸養成習慣進行體育活動。在體育教學中，從隊列與隊形著手，對學生的姿勢、自覺性進行訓練，嚴格集體活動的秩序。要求學生在共同的口令之下熟練整齊的完成動作，保證動作的協調性。最終培養學生遵守紀律、集體主義意識強的精神品質，提高學生的反應速度和應變能力。小學生年紀小，而且生性活潑好動，由此在體育課堂中會不自主的將生活中的不良習慣表現出來。因此關于隊列與隊形的教學，教師統一指揮安排，注意觀察每個學生，對表現不佳的同學給予批評和教育，指出他們個體行為對整體隊形不整齊的影響，教育小學生在日常中遵守紀律刻苦訓練，提高動作準確度，培養小學生的紀律性與集體主義精神。此外，還可以借助其他項目的教育，幫助小學生認識到文明行為與良好習慣的重要性，例如著裝干凈整潔，保持體育場地整潔等文明行為。

2、將思想品德教育內容與體育教學嚴密的課堂組織相融合

小學體育教學，課堂嚴密的教學組織本身就是培養小學生思想品德的一個途徑。在課堂中要求學生遵循課堂秩序，嚴格按照課堂教學內容及要求上課，那么在這個過程中就促成和培養小學生良好思想品德、作風習慣的養成。

例如在體育分組活動中，可以組織同學之間互相幫助與保護，培養學生團結友愛、互幫互助的思想作風，組織學生布置教學環境，整理場地和歸還體育器械，保護現場體育設備，這些都是對小學生愛護公物熱愛來的培養和教育。

3、注重教師言行，做好體育德育教學

關于小學體育教學中，教師言行的規范主要包括以下三個方面：

首先，重視老師的儀表和語言。體育老師上課就必然出現在學生的面前，通過老師的形象，學生能夠體察和感受到教師的氣質、對工作的熱情與信心，這些都影響著學生是否向老師學習的程度。作為一名合格優秀的體育老師，不僅要保留莊重與嚴肅，還要擁有充分體現職業特點的健康活力氣質。在課堂中，老師在講課過程中感染學生，增強學生對儀表重要性的認識。

在小學體育教學中，課堂中老師用語要簡練、文明，注重邏輯性。對于體育老師來說，語言可以幽默，但是切記低級庸俗。在課堂中，教師運用自己的語言魅力，影響和感染學生，幫助小學生養成文明用語的習慣。

其次，體育教學中視師生之間的配合。在體育教學中，體育老師之間的配合十分重要，不僅要一起研究教學事業，通常還要再操場這樣一個大課堂中上課。老師之間的關系，往往讓學生聯想到人與人之間的關系，因此學校體育老師之間必須互相尊重，能夠互相配合和幫助，讓學生從老師的團隊中感受到團結協作、助人為樂等優良品質。

教師的崇高品德表現為對學生的關心和尊重，同時這也是一種教育方式，對塑造學生的心靈，培養優秀品德發揮重要的推動作用。特別是針對那些體育運動能力較弱、組織紀律較差以及一些不重視體育學科學習的學生，體育老師要有耐心幫助他們，不能夠采用諷刺的語言刺激和侮辱謾罵學生。同時，在體育教學的課堂中，老師還要為體育技術水平能力較差的同學創造鍛煉的機會。

在體操鍛煉中，老師除了找出表現較好的同學師范外，還可以讓動作表現較差，不過在某個環節有所進步的學生在做練習，對他們的進步給予肯定和表揚，并帶領全班同學給予鼓勵，這樣不僅增強了學生的自信心，而且讓學生切實感受到集體的溫暖。對一些體育運動能力強的學生更要嚴格要求，通過外部條件的提高要求，在學生內心形成積極向上和不斷向前的動力，培養學生形成正確的認知觀念。

總之，在小學體育教學中，老師應當以幫助和愛護學生為出發點，要有耐心和愛心，允許學生反復犯錯誤，而且能針對不同性格的學生、不同性質的問題，靈活的采取說話方式，幫助學生找到原因，提出改進辦法，讓學生樂于接受和勇于改正。

4、結合體育教材的特點進行思想品德教育

在小學體育教學中，所使用的教材中，有些思想性很強，例如，體育基礎知識具有體育目的、任務，而大部分的游戲教材規則則具有主題、情節，也較為嚴格，具有很強的教育因素。因此體育老師可以通過教材內容，有計劃、有目的的向學生進行教育。另外，部分體育教材缺乏思想性，或者思想性不明顯，這個時候老師可以根據教材的特點融入到教學過程里，與學生的思想實際情況相結合，利用各種教育因素有意識有目的的引導。

現在小學生多是獨生子女，從小的生活條件較為優越，缺乏鍛煉，怕苦怕累。因此體育老師可以根據學生這一特點進行思想教育，在深入了解學生的情況之后，嚴格要求學生，有意識的培養學生的吃苦耐勞精神。

例如，田徑教材耐久跑枯燥乏味，但是長期堅持練習，可以鍛煉和培養學生頑強的意志力，籃球、排球、足球等運動，是在同伴之間互相配合完成，有助于培養學生的團結協作精神，正確對待個人與集體的關系。此外，在體育課堂中，結合教材面向學生進行愛國主義、集體主義的教育，提高學生的現代體育意識，樹立健康第一比賽第二的思想，培育終身體育的意識。

5、通過教學組織進行思想品德教育

在小學體育教學中，老師還可以通過教學組織進行思想品德教育，讓學生積極參與到體育活動中，在實踐中得到鍛煉。

首先組織體育活動項目進行思想品德教育，例如在跳躍或者障礙跑等運動項目的教學之中，老師注重培養學生果斷勇敢，不畏困難與失敗的精神。讓學生在體育實踐中克服除了自身身體素質原因之外心理上的問題。在這些體育項目中，學生的精神因素起到的作用至關重要，因而借助這些體育活動項目有意識的培養學生的古都按品質，提高學生的綜合心理素質。

其次，借助集體作用進行思想品德教育。集體的感染力對于學生的影響極為顯著。建立一個優秀的集體，運用集體的感召力影響和教育學生。體育老師的任務就是為學生建立團結友愛、奮發進取的集體，運用集體的利用教育每個學生。當前小學生的集體榮譽感強，因而掌握他們的這一心理特征，建設良好的教育環境，讓他們在規范的制度下積極維護集體榮譽與利益。針對一些不良行為，老師可以通過啟發與教育的形式，批評學生幫助學生改正，培養學生的集體榮譽感。

最后，抓典型事例進行思想品德教育。在體育課堂中，隨著多變的情況發生，學生的思想行為也隨之發生變化，學生不同的行為真實而自然的表現，因此，在課堂中老師可以觀察學生的行為表現，抓住好的或不良行為，通過表揚與批評的方式教育學生。體育課堂中，班級體是培養學生思想品德的重要環境，因此在課堂中老師充分利用教學環境，抓典型事例，并面向學生及時教育，獲取優質的教育效果。

6、體育老師加強自我教育，以身作則，做好表率

在體育課堂中，對學生思想品德的教育多是通過教師的言傳身教。因此體育老師的道德品質、思想水平以及言談舉止等都在小學生那里留下深刻的印象。師生之間的互動，學生往往不自覺的模仿和學習老師。由此，體育老師要做好學生的思想教育工作，那么必須嚴格加強自我的教育，以身作則，做到言行一致，在潛移默化話中，以優良的思想品德影響和引導學生的發展。

三、結論

論文通過論述小學體育教學中思想品德教育的重要性，在當前高速發展的大社會背景環境下，小學生優良的思想品德都是通過具體的實踐活動逐漸形成的。眾所周知，崇高的思想品德效果有助于幫助學生掌握正確的思想理論，樹立正確的人生觀、世界觀以及世界觀，提高自身學生的綜合素養，養成自覺參加體育鍛煉的習慣，論文詳細論述了體育教學中思想品德教育的策略方法，以幫助小學生養成科學的體育鍛煉，為終身體育奠定基礎。

第二篇：體育教學中的思想品德教育

體育教學中的思想品德教育

學校體育是全面貫徹當前教育方針的一個重要方面，是學校教育工作的重要組成部分。體育教學是實現學校體育任務的基本途徑。如何全面認識體育教學的目的、任務，搞好教書育人，是新時期體育教學工作中值得研究的課題。實踐使我認識到體育教學和其他教學一樣，要充分體現教書育人，重視學生思想教育工作，只有這樣，體育教學任務才能圓滿實現，取得好的效果。

一、利用室內課對學生進行思想品德教育，端正學習態度

加強思想教育是搞好體育教學工作的保證，思想教育工作的好壞，直接關系體育教學的成敗。有一段時間部分學生對體育課不重視，上課沒興趣，請假現象嚴重。原來學生存在著種種想法：有的認為，幼師班又沒升學任務，又不進行達標，成績好壞無所謂，不過是玩玩；有的認為，無需進行鍛煉，考試時也能取得好成績；還有素質較差的學生認為，我的體育成績反正考不及格，何必吃苦花力氣……針對這些現象，我利用雨天室內課給學生講體育課的重要性。毛澤東同志曾經說過：“體者，載知識之車而寓道德之舍。”這段話明確告訴我們體育的重要性。通過學習，學生認識提高了，認為只有把身體搞好了，將來才能搞好學習。態度端正了，上體育課基本上都滿勤了，而且每個動作，每種技能都能認真掌握。

二、結合體育教材內容對學生進行思想品德教育

體育課與其他學科的主要區別在于室外上課容易受到各種室外因素的影響，學生注意力不容易集中，再加上學生的人數多，基礎不一，體質各不相同，這就要求教師善于去進行組織教學。通過教師言、行，再結合各種隊形變換和準備操的練習，進行誘導啟發，使學生既受到組織紀律教育，又受到行為美的教育。

在進行各種跑、跳、體操等教學過程中，不僅要教會學生掌握基本要領，還要根據學生的生理、心理特點進行教學。在山羊分腿跳躍這一教學中，大多數學生都會膽怯、畏難。教學前我首先進行啟發、鼓勵，要求學生克服害怕心理，把“山羊”比作是“紙老虎”，然后向學生進行講解、示范，讓膽大的學生先跳，對膽小和身材小的同學，加強幫助和保護，使他們克服“怕”的難關。在教學中，通過保護和幫助，進行團結友愛教育。通過布置和收發器材，進行勞動和愛護公物教育等等。總之，在教學過程中，要盡量抓住各個環節，注意進行思想教育，充分發揮了在體育教學中進行德育教育的作用。

三、通過體育游戲和比賽，對學生進行思想品德教育

體育游戲是體育教學中常用的手段，它不僅能促進學生身體各部分生理組織、機能健康的發展，而且對培養開展活動的能力，有一定的作用。同時它具有一定競賽因素，寓意深刻、形式多樣、內容活潑、簡單易行，而且思想性強，能進行集體主義、團結友愛、組織紀律教育。例如，在教學中組織學生進行接力賽、障礙跑、球類教學等。通過教學，使學生在活動中體現出相互聯系、親密合作的團隊精神，培養了學生勇敢、頑強、機智、果斷、沉著的品質，發展學生的思維判斷能力，培養了學生活潑、愉快和樂觀的情緒。

四、通過執行“課堂常規”對學生進行思想品德教育

體育課要切實完成教學任務，嚴格執行“課堂常規”是重要的一環。每次開學初我對學生都進行“常規”教育。如室外上下課的形式，站隊和隊形變化，考勤、請假，上課時衣著、鞋帽、圍巾、裙子等均要按要求嚴格執行。當然學生能否自覺執行，關鍵在于教師是否以身作則。孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”所以我在體育教學中，處處嚴格要求自己，要求學生上課穿球鞋、運動服的同時，我自己都會首先做到。冬天迎風站立，夏天朝太陽站立，長跑教學等我都會和學生們一起進行訓練，這樣既鍛煉了自己，又教育了學生；既提高了教學效果，又培養了學生遵守紀律的習慣，養成了良好作風。

五、加強校運動隊的思想品德教育

我校有三個職業幼師班，都是女生。要參加市級比賽有一定難度。因為其他各運動隊都有男同學。但我給學生訂立的目標是重在參與，盡可能比出好成績。因此，在平時訓練中主抓運動員的技術本領，根據女學生的心理、生理特點進行訓練，培養學生堅忍不拔、吃苦耐勞、勇往直前的精神，建立學生盡力爭光的信心。在市級比賽中，運動員不畏強手、奮力拼搏，取得了較好的成績。

六、嚴格要求，強化思想教育

什么是嚴？嚴就是認真。對計劃、制度的執行一絲不茍，說到哪，做到哪，對錯誤決不姑息遷就，熱情、耐心地做他們思想轉化工作。

《教育學》說：“嚴格要求學生，首先教師提出的要求應當具體、明確、合理、適度。”我根據訓練目標、運動生理特點，制定了訓練時間、內容、方法和要求，要求運動員嚴格遵守，不能任意改動，更不允許不執行。這樣可以鍛煉意志，加強紀律，保證訓練的正常進行。

七、調查研究，因人而異，進行思想教育

幾年來的實踐證明，要收到好的教育效果，必須根據教育對象的實際，調整教育方法，因人而異。

《教育學》中講：“從學生實際情況出發，根據個性的不同特點，采取不同的教育方法。”我為了摸清學生實際情況，走訪了學生家長，了解他們在家的表現、脾氣、愛好及為人處事的能力；又找班主任了解他們學習、紀律等方面的情況，做到心中有數，采用談心、寫信、輔導、共同學習材料等不同方式進行教育，使學生感到嚴的合理、寬的有度，既改正了錯誤，又心平氣和。

曾經有一位轉學生，傲氣十足誰也瞧不起。我找他談心后知道他是對農村中學條件差不滿意而產生了驕傲心理。我當時就給他講了驕兵必敗的道理，又講了碣石中學體育升學的歷史，教育他要取長補短，使他認識到自己還不成熟，決心向老師學習、向同學學習。經過努力他現在已經是我校體育訓練隊的隊長了。

實踐中，我深深體會到：體育教學要想取得好成績，平時的思想教育不可忽視。教師應在教學實踐中，逐步認識，掌握客觀規律，認真地探索，不斷總結經驗，從而不斷取得更大的成績。

第三篇：淺談在小學體育教學中進行思想品德教育

淺談在小學體育教學中進行思想品德教育

隆昌縣桂花井小學

許明發

學校體育是學校教育的重要組成部分。它主要有體育課教學、早操、課間操、課外體育鍛煉、課余體育訓練與競賽等方面組成。在這個全面推行素質教育的社會，思想品德教育是放在第一位的，而體育作為學校教育的一門課程，它不僅能增強學生的體質，增進學生的健康，而且還能培養學生崇高的思想品德，增進學生的集體榮譽感。學校體育具有鮮明的群眾性和強烈的競爭性，這些特殊的文化價值對發展學生的現代人應有的競爭意識、激進性、開放性、良好個性都有重要的作用。因此，在體育教學中教師應根據學生的身心特點，不失時機的對學生進行思想品德和意志品質的教育使學生成為德才兼備的人才，為學生的終身發展奠定堅定的基礎。

一、精心設計教學,有效滲透思想品德教育.體育教學就是為了讓學生有更多的實際學習機會,不允許教師長篇地進行說教。因此我們應該設計多種方法,采用多種手段來激發學生的好奇心，開發他們的創造力,滲透思想品德教育。

比如下雨天，我們可以利用室內課向學生講授體育教學的目的和意義,提高他們對體育鍛煉的正確認識。可以用講故事或演講的形式,講述革命家、偉人們的體育鍛煉事跡,介紹我國燦爛的體育文化,中國體育健兒為祖國榮譽奮勇拼搏的動人故事等,激發學生的愛國熱情,增進民族自信心和自豪感。教育學生珍惜美好的時光,遵循自然規律,積極科學地鍛煉身體與養護身體,使自己具備健壯的體魄和旺盛的生命力,將來為祖國現代化建設多作貢獻。室外實踐課時,通過精心的設計,同樣也可以滲透愛國主義教育。如:壘球投擲課時,如果單一的投擲,學生興趣不濃,思想教育也跟不上。如果設計成“投彈炸碉堡”的游戲,在投擲區前畫一條及格線,遠處放一個或多個標志物,上面畫上碉堡的圖案,看誰炸掉的碉堡多,如投不到及格線者,算炸傷自己,就做俯臥撐10次,促其加強臂力的練習,學生興趣盎然,都能奮力向碉堡投擲。這既是效果較好的體育課,又是生動的愛國主義教育課。

總之，在體育教學中進行思想品德教育，教師除了巧妙合理地運用一些方法外，還要根據教學的內容，學生的特點和場地、器材、天氣等實際情況，有針對性地采取多種形式，有機地把知識技術技能與思想性和趣味性結合起來，這樣既能活躍課堂氣氛，同時對學生養成良好的行為習慣與道德準則又會起到事半功倍的作用。

二、通過體育教學對學生進行集體主義教育

球類、游戲等教材蘊含著豐富的集體主義教育內容。教師在組織教學過程中,應不失時機地進行集體觀念和集體主義教育,使學生明白團結就是力量,團結就是勝利的道理。具體實踐中,多讓學生參與游戲、競賽的設計,讓學生為取得勝利獻計獻策,使每一位學生都成為組織者、參與者和鼓勵者。在參與活動過程中,較好地學會自尊自愛,誠實公正,寬厚待人等良好品質,培養主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責任感和使命感。籃球比賽就是一個集體主義教育的一個最典型的事例。比賽中如果場上隊員不互相配合,只想表現自己,個人出風頭,即使你的籃球技術、技能最好也是不會贏球的。因為這是一個集體的項目,需要場上所有隊員的配合。只有這樣,才能戰勝對手,集體的力量才是力大無比。

而在課堂組織方面，可以通過指定小組長、帶頭人等方法培養學生之間團結友愛、相互幫助的良好品質，也可以通過隊列、隊形練習來培養學生整齊劃

一、協調一致的集體主義精神，還可以通過搬運器材、收拾場地等來培養學生關心集體、愛護公物的良好品質，此外，在處理突發事件、組織考試時也要抓住時機對學生進行熱愛集體，關愛他人等思想品德教育，從而不斷地提高他們的辨別能力和認知能力。

三、體育教學可以培養學生頑強意志

體育課上，學生每學習一個動作技術，都要經過泛化、分化、鞏固、動力定型這幾個階段，而在這一過程中，學生的心理和生理會產生不同的反應。初學時學生的心理往往會隨著動作的難易而產生不同程度的緊張和畏懼，生理上肌肉又會有酸脹、疼痛的感覺。心理和生理的反應對意志力不夠堅定的學生就會產生怕苦、怕疼、怕傷的畏難情緒，此時教師就應有意識地鼓勵學生，并適時地講一些優秀運動隊或杰出運動員取得巨大成績的感人事跡。20世紀80年代號召全國人民共同學習的“女排精神”，被譽為鏗鏘玫瑰的中國女足，以及被譽為冰山雪蓮的中國女子曲棍球隊和近年來不斷取得驕人成績的中國女子花樣游泳隊，還有像姚明、劉翔等一些耳熟能詳的國際體育明星，用他們那種“為國爭光、無私奉獻、科學求實、遵紀守法、團結友好、頑強拼搏、勇奪第一”的中華體育精神。來激勵和感染學生，這樣既提高了教學的效果，又能培養學生不怕苦、不怕累、不畏艱難的意志品質。

實踐證明,要掌握好一項動作技術,都要經過反復練習,才能使動作達到高度的準確性,達到動作自由化的程度,這樣就要付出很大的體能和體力,作為教師應及時采取有效的教育方法,鼓勵學生用頑強的意志去迎難而進、迎難而上,堅信“生鐵久煉成鋼”、“技能久練成巧”,如:中長跑教學,有些意志不堅強的學生,每當跑到生理上出現“極點”的時候,就會馬上停頓下來。偶然一次不足為怪,但如果這些學生每次都是這樣,那么,他們中長跑成績決不可能達到目標。他們的意志品質就經不起考驗,以后遇到中長跑這個項目就會望而卻步,知難而退。此時,作為

教師就要適當地利用中長跑這個項目去教育學生,培養學生堅強的意志品質和敢于克服困難、與困難作斗爭的勇氣,使學生懂得,只有通過勞累、磨練等外界刺激,才能鍛煉人對自然、社會的挫折承受能力。因此,體育教學,不僅為學生掌握運動技術、鍛煉身體提供了條件,并培養學生優良的意志品質,為適應未來艱苦創業打下堅實的思想基礎。

四、體育教學可以促進學生組織紀律觀念的形式

學有目標,教有常規,賽有規則,練有紀律,比有風格。這些對培養學生的組織性、紀律性將產生潛移默化的影響。例如:速度、耐力練習過程中,就對跑的距離、次數、速度、姿態等提出具體的要求,使學生通過練習提高運動能力,鍛煉頑強拼搏精神,這種精神,日積月累,就成為一種催人奮進的人格力量。又如體育競賽,為了保證比賽順利進行,事先要精心設計制定好有關比賽規則,耐心地進行賽前道德教育,防止運動員違紀違規行為發生,并養成運動員自覺遵守規則,聽從指揮,服從裁決的良好習慣。在老師的指導下,學生長期參加這種規范的、嚴格的、有組織的體育活動,就有利于養成良好的組織紀律性。從而懂得:在學校要做一名遵守學校規章制度的好學生,出校后,要做一個遵紀守法的好公民。

五、教師應身體力行,努力做學生的表率

體育教師作為教育者、組織者,在整個教育過程中起著重要作用,教師的一言一行都會對學生產生一定的影響。體育教師的身教包含兩方面的內容:一是體育教師在教學中的示范動作,就是教師行為呈現在學生面前的直接形象。好的示范動作使學生振奮,力爭上游,教師的主導作用凸現出來,因此體育教師平時要注意自己的身體素質,體能等方面的鍛煉,養成良好的飲食、休息習慣,保持強健的體魄,這樣才能完成優美的示范動作。二是在特定的教學中,教師的思想感情、個性、道德、意志等對學生生理上和心理上產生的影響,教師除了語言教學外,行為教學較其他教學更多、更直接。在運動場上,體育教師有著特殊的魅力。對本職工作的熱愛、專注,善良、真摯、良好的道德情操,勇敢的拼搏精神,將更直接地影響和傳授給學生。學生對教師的一言一行都會加以認真的評價,目標明確,是非清楚,對體育教師的優美動作,高尚的品德會心領神會。

綜上所說,在體育教學中進行德育滲透,優勢明顯,是其他課程無法比擬的。只要我們把握住體育運動的特性,充分發揮體育教學“以德育人”的獨特優勢,我們相信,一定能更好地完成學校體育教育的目的和任務,培養出“德、智、體”全面發展的新人。

第四篇：品德教育在體育教學中的滲透策略

品德教育在體育教學中的滲透策略

摘 要：體育學科是學校課程體系中的一部分，在日益強調素質教育、強調學生全面發展的今天，體育學科不僅承載學科知識教學的責任，同時也需要落實德育教育的目標。在體育教學中進行學生思想品德教育具有特殊效果，可以結合培養競爭意識與合作精神、培養創造性思維與創新精神、培養法規意識和社會公德、培養良好的心理素質、培養組織協調能力等方面對學生進行思想品德教育。

關鍵詞：體育教學；思想品德教育；意義

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0086-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.052

當前，社會的飛速發展不僅僅表現為經濟方面，也給社會的其他方面帶來了巨大的沖擊和改變，尤其是信息化程度的加深，在改變著生產和生活的同時，也給學校教育帶來了挑戰，尤其是在德育建設的品德教育方面，表現更為明顯，因為影響學生道德成長的因素越來越復雜，這給學校思想政治教育工作帶來了一定的難度和復雜性。體育教學是一門集德、智、體、美、勞于一體的必修課，在體育教學中進行思想政治教育具有其他學科所沒有的獨特優勢。這要求體育教師具有現代教育觀念，即在關注學生學科知識學習的基礎上，要重視品德教育，把學校的德育工作落到實處，這樣才能夠真正實現體育學科教學的價值所在。

一、德育功能在體育教育中的體現

首先，愛國主義和集體主義精神教育。學校里競技體育運動的開展，是一種為集體拼搏的，它不像職業體育比賽那樣注重個人利益，而是要能為小組、班忘我拼搏。其次，要突出教師的榜樣作用。教師的精神面貌，道德修養、治學態度是至關重要的。再次，組織紀律性教育。每一個體育項目都是有游戲規則的，每個人是在依照規則的約束，理解尊重規則享受著運動的樂趣，以自在的心情自覺地接受規則的約束，理解尊重規則是享受樂趣的必需。

二、體育教學滲透思想品德教育的途徑

（一）教師要言傳身教

我國古代教育家孔子說過：“其身正，夫令則行，其身不正，雖令不行。”什么樣的教師造就什么樣的學生，身傳重于言教，教師的言行動作就是一種指令，因此，教師要優化自身的形象，要時刻注意自己的言語、行為、儀表，并在此上面進行學習和提高，以自己影響學生。在教育過程中，教師要對學生各方面的情況特點有深入了解，在教學過程中學生會遇上種種困難，甚至膽怯的心理，教師要在多方面對學生進行思想教育，培養學生克服困難的良好品質。

（二）把學習內容和思想品德教育結合起來

體育學科的教學內容不僅能夠使學生收獲一定的體育學科知識和技能，而且能夠通過這些內容的學習和體驗來對學生進行德育教育。據此，體育教師要充分研究教材，挖掘教學內容中落實思想道德教育的切入點，實現德育教育“潤物細無聲”的良好效果。比如在教授排球內容時，可以把2016里約奧運會中國女排的拼搏精神融入到教學中來，一方面豐富了教學內容，調動了學生興趣，另一方面也實現了思想認知的教育和引導。

（三）運用合理的教學方法進行思想品德教育

合理地選擇教法和運用教法，不僅對傳授知識、技術、技能，發展學生的體力和智力是重要的，而且對學生進行思想教育也是極為重要的，教師在選擇和運用組織教法時，要根據教材內容的特點，把知識、技術、技能、教學、素質練習和思想品德教育結合起來。拿魚越前滾翻練習為例，有的學生動作不到位，是因為在這里既有技術問題也有身體素質，更有心理因素，對這種教材要耐心講解和示范。由簡單到難讓學生逐漸掌握動作要領。采取循序漸進的教學法，使學生一點點掌握，更要培養學生克服困難的意志品質，對個別學生尤其是一些模糊不清的學生，要及時更正，用簡潔有力的引證法，耐心地對學生進行教育。

（四）結合課堂常規和教學條件進行思想品德教育

課堂常規本身包含著思想品德教育的內容，教師要讓學生懂得為什么要遵守課堂常規，課堂常規的內容是什么，要嚴格要求學生遵守課堂紀律，使他們養成遵守課堂常規的良好習慣。在教學過程中還要善于把品德教育同教學條件結合起來，例如要教育學生愛護體育器材，不故意損壞，教師也可以根據情況提出要求。

（五）運用典型事例進行思想品德教育

榜樣的力量是無窮的，用先進人物體育鍛煉磨練意志的事跡對學生進行思想品德教育有著直接的作用和深刻的影響。在課堂教學中，還可以根據學生在課堂中的表現，抓好典型及時地對學生進行思想品德的教育。如在課堂中常有這樣的情況，學生在同一活動中，同一條件下，有的人表現非常突出，有著強烈的集體榮譽感和責任感，而有的學生就不負責任，無所事事，萬事與他無關。如學校開運動會，有的身體素質并不好的學生踴躍報名各項比賽，他說他想帶動那些素質好跑得快的同學積極報名，不要表現出怯弱畏難。教學要針對學生的情況、表現進行表揚或教育。

由此可見，德育在體育教學中是何等重要，在教學實踐中我采取以下的做法：

1.結合教材內容特點深究教材本身，盡量挖掘思想性教材，需要集體配合，才能充分發揮個人的特長，提高全隊的戰斗力，這里就有集體主義的作風精神，為他人創造條件，甘當鋪路石的思想風格。

2.意志品德和審美情操的培養。體育比賽是在公平原則下的競爭，通過展示個人或群體的能力，排除萬難，爭取勝利。

3.要堅持規范性指導。所謂“規范性指導”，就是利用制度和規范標準，通過運動競賽進行德育，也是重要的一環，因為運動競賽的戰術是智力競爭，也是思想作風的競爭，從而培養他們的興趣性和自豪感，加強了精神文明教育。

除了正常的教學活動外，還要加強課外體育活動的思想品德教育，課外體育活動包括課間操、群眾性體育活動，通過這些增強體質，養成良好習慣，從而活躍校園生活，陶冶美好情操，樹立良好學風校風。在實際操作中，我們更應加強思想認識，認真分析學生情況，不斷總結經驗，采取有效的方式、方法解決問題，正確引導學生。體育課的思想品德教育，要求教師緊緊圍繞著體育課教學，切實掌握體育教學中對學生進行思想品德教育的特點進行教育，同時要很好地把握住各種途徑進行德育工作。

參考文獻：

[1] 楊克琴.初中體育教學中的德育滲透策略[J].考試周刊，2014（38）：118-119.[2] 吳雪明.初中體育教學中如何滲透德育[J].青少年體育，2014（9）：63-64.

第五篇：淺談體育教學中如何滲透思想品德教育

淺談體育教學中如何滲透思想品德教育

藺慧

摘要 ： 江澤民同志在第三次全國教育工作會議上明確提出：“思想政治教育，在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱……”這一論述，把新形勢下學校德育教育擺在了素質教育的首要位置，突出強調 了德育教育的重要性、迫切性和現實針對性，明確了德育教育的主要內容 和根本任務。體育教育工作者在傳播運動技能、運動知識的同時，應注重德育工作的滲透，為社會培養品德高尚、心理健康、身體健康、社會適應能力強的全面型人才。

關鍵詞

體育

德育

滲透

新課改

德育是學校教育的重要組成部分。加強對學生的思想品德教育，是體育課的重要任務，是提高體育教學質量的重要環節。在體育教學中有意識地融入德育教育，體育教師要根據學生在體育課中表現出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環節。從教學角度看，高校體育教學是教師角色與學生角色的互動關系，因此，體育教師在教學過程中的一言一行無不滲透著對學生的品德教育，教師的道德行為是學生道德行為的楷模，教師應身正為范即是此理。

一、體育教學的教育功能 1.健身功能

從運動對人體的影響看，體育的直接作用增強體質，因此，健身是體育的主要功能。

2.智育功能

體育是促進智力發展的積極因素和手段，知識的獲得，所依賴的是思維器官，即腦或腦中樞，通過體育鍛煉，使體質增強，視覺、聽覺、觸覺等各種感覺器官都得到訓練，不斷提高腦中樞傳導速度，從而使思維敏捷，記憶力增強，有助于牢固掌握科學知識。

3.德育功能

體育活動具有深刻的思想性內涵，通過復雜的練習，克服來自生理、心理方面的各種困難、阻力等，磨練刻苦、勇敢、頑強、堅毅等意志，通過集體活動，樹立團結協作，密切配合等群體意識和觀念，通過競賽，培養奮發向上，拼搏進取等良好道德風尚；通過體育史和優秀運動員為國爭光的事跡，培養強烈的愛國主義情操。

此外，體育教育還具有社會、發展、政治、經濟、教養、美育、文化傳播等功能。但是，體育教育的功能具有潛在性，只有有意識、有目的、有計劃地去組織實施，才能使體育的功能得以發揮。本文從體育教師的職業道德探析對學生德育的潛移默化的功能。

二、體育教師職業道德與學生思想品德的關系改革

體育教師職業道德是體育教師在從事體育教育過程中形成的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，是體育教師與學生相互關系的行為準則。良好的高校師生關系是學校體育教育教學活動取得成功的重要保證，師生關系可從不同的層面進行劃分，有為完成教育教學任務而發生的教育關系，也有單純為滿足交往需要而形成的人際關系即社會關系，概括為教育關系、心理關系和道德關系。

1.從行為學的觀點看，教師的一切教學活動都是受教師的主觀行為而控制的，教師的行為有心理行為和付諸實際的語言行為和身體行為，外在表現出來的語言行為和身體行為在教師的教學過程中起著至關重要的作用，對學生的道德品行影響也較大，體育教師對學生的影響，不僅是知識上、智力上的，更是思想上，人格上的，是一種道德關系。學生會因教師的鼓勵、支持而更加勤奮地學習，教師對學生的好惡作為某種信息傳遞給學生，對學生的行為具有調節作用。因此，體育教師與學生間的道德關系是靠責任感、義務感來維持和鞏固，建立健康的道德關系是體育德育教育成功的重要條件。在這種關系中教師的道德觀、信念觀、情感、意志、行為起著決定性作用。教師不僅要肩負教書任務，更應擔負育人的重任。

2.從教學角度看，高校體育教學是教師角色與學生角色的互動關系，可是，從社會學角度看，其深刻的意義是人與人的關系，是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系。因此，體育教師在教學過程中的一言一行無不滲透著對學生的品德教育，教師的道德行為是學生道德行為的楷模，教師應身正為范即是此理。充分認識教師職業道德的重要意義和特殊價值，深刻理解教師職業道德的基本原則和規范要求，從而為自覺地遵循教師道德要求，履行教師道德義務奠定科學的、理性的基礎。

3.新課程改革后，中學思想品德課教學內容以“貼近學生、貼近生活、貼近實際”為出發點，以提高學生運用書本知識，解決現實問題的能力，培養創新精神和能力為歸宿，這就要求政治教師在落實常規教學的同時，實現“三個轉變”，以適應新課改的需要，轉變由單一的課本課堂為主的教學觀念，培養學生的實踐應用能力，轉變“一言堂和滿堂灌”的教學方式，發揮學生的主體作用，轉變試題答案的單一性，提高學生解答開放性試題的能力，培養創新精神，黨的十七大提出，要建設創新型國家，因為創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。作為轉變學生思想主陣地的思想品德課教學，一定要適應時代的發展，教師必須與時俱進，大膽探索課堂教學改革的新路子，為培養創新型人才作出應有的貢獻。

三、施教者首先應該明確德育的重要性

信息時代和知識經濟時代的到來，對作為未來建設者和接班人的青少年的科學文化素質、思想品德素質和身體素質的要求也提高了。在全面推進素質教育的過程中，必須把德育放在首位，并把德育滲透到各學科教育中去，體育也不例外，體育作為學校素質教育不可缺少的組成部分，擔負著提高少年兒童身體素質的主要任務，而思想品德教育也是體育的教育目標之一。因此，體育教師在日常的體育教學工作中，必須有意識、有目的、有計劃的對學生進行思想品德教育，寓德育于體育之中，這就要求體育教師必須把握當代少年兒童的個性心理特征和思想品德狀況，認清思想品德教育是體育教學目標的重要組成部分，并創造性地探索在體育課中進行思想品德教育的方法、策略和技巧。體育教學在對人的教育和培養過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的德育教育問題，成為廣大的體育工作者所關心的熱門話題。1.教師應做到表率作用

如何教育好學生，作為教師，既要有扎實深厚的理論基礎、專業技能和強烈的敬業精神，還要有高尚的思想道德素養。教師只有對黨的教育事業無限忠誠和熱愛，教風端正，行為高尚，談吐文雅，愛護學生，嚴于律已，處處、事事都成為學生的楷模，才能稱得上真正做到了既教書又育人。

教師高尚文明的言行，以身作則的形象，對學生的思想形成起著潛移默化的作用。反之，如果教師忽視自身的思想品德建設，在教學工作中，不負責任，作風浮夸，行為散漫，其后果必然誤人子弟，害人害已。德育工作始終圍繞著緊張的腦力活動與體力活動的結合進行。在學生身體活動中抓活的教育，體力活動引起思想活動，思想活動又往往影響和指導著體力活動。在體力活動中出現的思想活動，往往是一閃而過，是小的東西，需要教師仔細觀察，及時發現，積極引導，抓緊教育體育教學過程中加強思想品德教育的途徑在體育課教學中，教師可以通過多種方法進行理想教育、愛國主義教育等。如在體育理論課中，可以通過我國奧運健兒為國爭光，實現自己遠大的理想，不怕苦，不怕累，頑強拼搏的精神，逐漸培養學生的愛國主義熱忱及樹立遠大理想。2.體育教育中如何參入德育

規范課堂常規。上課時，提出本學期體育教學任務、要求、教學內容、考核項目與標準，以及本學期學校課外體育活動的主要安排等。對待新生還要向他們介紹本校體育方面的成績，宣布各項規章制度以及上課的常規要求等。使學生明確學習任務，以激發他們為祖國現代化建設而上好體育課和參加體育活動的積極性。結合課堂常規進行教育。常規是對師生提出基本要求，內容包括課前、課中、課后種種常規。這些常規內容和講文明禮貌、講思想品德、組織紀律、安全教育結合在一起，并使之制度化。教師要以身作則，嚴格執行課堂常規，嚴格考勤、考核制度，加強組織紀律性，保證課的正常進行，培養良好的班風班貌。學生在一個良好的班集體里，更有助于正確思想品德的形成。

體育教學中思想品德教育并無先后輕重之分。教師須因地制宜，因材施教。根據學校工作實際和學生思想狀況，有條不紊地重點實施，要深入分析結合對象，努力把握結合時機，有效掌握結合程度，不斷改進結合方法，保持學生共性特征，尊重學生個性發展。教學中把德育教育與體育教學活動有機地結合起來，寓德育教育于教學之中，并貫穿于教學全過程，利用體育教學鮮明動態性和群體性，有組織、有計劃地通過身體練習實現對學生德育教育，就能全面的提高學生的思想道德品質，使學生身體和心理都能健康成長，就能保證學校體育工作質量和任務的完成，就能為全民族素質提高奠定良好基礎

四、體育教育中的德育實施方法

體育教學是一個包括身體、智力、思想、情感、態度等在內的全面教育，學生通過體育課的學習，鍛煉健美的體格，發展理性行為，提高思想覺悟，充實智力活動，擴大經驗范圍，提高社會適應能力。因此，體育教師必須充分了解體育課的結構，根據每堂課的特點和內容貫穿德育教育的內容如下：

1、結合課堂常規進行思想品德教育

2、結合教學內容進行思想品德教育

3、結合不同的組織教法進行思想品德教育

4、結合偶發事件的處理進行思想品德教育

5、結合教師以身作則 進行思想品德教育

總之，在體育教學中貫徹德育教育，不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，防止只寫在計劃與教案中，或進行空洞的說教。要把德育教育容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內容，建立合理的、客觀的、科學的德育教育評價體系，使學校體育在思想品德教育方面發揮更大作用。參考文獻：

［1］張振川主編.高校思想政治教育新論.石家莊河北大學出版社，1992年.［2］袁振國著.教育改革論.南京江蘇教育出版社，1990年.［3］金一鳴.教育原理.合肥.安徽教育出版社，1995年.［4］樂龔進.教師職業道德.北京教育出版社.轉貼于 中國論文下載中心