第一篇：人教版五年制小學語文三年級上冊富饒的西沙群島教學設計

《富饒的西沙群島》教學設計

文本解讀：

《富饒的西沙群島》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。文章通過西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現了西沙群島的美景，語句優美形象，比喻和擬人修辭手法的運用及總分或是總分總的寫作方法更讓西沙披上了一件美麗、富饒的彩衣，使其美輪美奐。

教學目標：

①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

③讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。④摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。教學重難點：

通過對詞句的理解，了解西沙群島的美麗富饒。教具準備：多媒體課件 課型：新授

教法：自主合作

一、導入

1．同學們，你們知道西沙群島嗎？在我國南海距離海南島330多海里的東南海面上，有一片島嶼顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

2．出示第一自然段，誰來讀一讀這段話，請生讀。你讀懂了什么? 看地圖，理解“島嶼”“海防前哨”

3．今天，老師就要和大家一起去游覽——出示課題：富饒的西沙群島

過渡：同學們，美麗的西沙在向我們招手，現在就讓我們一起感受西沙，盡情的玩耍吧！

二 初讀課文

1．先請同學們自己朗讀課文，要求：

（1）認真地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）快速的瀏覽課文，想一想：西沙群島是個怎樣的地方？用課本中的兩個詞語形容一下

（3）想一想，A課文是圍繞哪句話來寫的

B作者按怎樣的順序介紹了哪些景物？在課本上圈出來的？ C學生匯報，板書（海水、海底、海灘、海島）2．反饋：

（1）出示詞語

山崖

峽谷

珊瑚

海參

威武

蠕動

產卵

棲息

懶洋洋

圓溜溜

飄飄搖搖

祖祖輩輩

海參的“參”是個多音字，你還知道它的什么讀音？

（2）再請同學們再次快速默讀課文，你對西沙群島有了哪些了解？學生自由反饋。

三、再讀課文。

（一）過渡：原來西沙群島有這么多豐富的物產，怪不得課題中說它是富饒的西沙群島。那么，西沙群島到底有哪些美麗的風景和豐富的物產呢？讓我們再深入課文，細細地去品味一番。

1．課文從哪些方面介紹了西沙群島的風景和物產?請大家再默讀課文，從每個自然段里找一找，圈一圈。

板書：海面

海水

海底

珊瑚

海參

大龍蝦

魚

海灘

貝殼

海龜

海島

鳥

（二）欣賞海水

1．誰來讀讀描寫海水的一段？其他同學邊聽邊想，作者向我們介紹了海水的什么？

（1）海水有很多顏色。請標出描寫顏色的詞語，讀一讀。“五光十色、瑰麗無比”

（2）只告訴了我們顏色嗎？還有形狀，一條條，一塊塊，相互交錯著。（3）還告訴了我們顏色產生的原因。是用哪個詞語連接的？“因為”

2．原來，這段話不但告訴了我們海水的顏色，形狀，還告訴了我們有這么多顏色的原因。讓我們再美美地讀讀這段話。

（三）游覽海底

（1）師：西沙群島的海水是五光十色的，我們再去海底看看吧！（2）快找一找海底寫了哪些生物？（抓住詞語了解自然段的內容）（3）默讀第三自然段，找一找珊瑚、海參、大龍蝦有什么特點？

(2)同學們說得真好，這段話向我們介紹了珊瑚、海參、大龍蝦，它們都是海底的生物。你最喜歡的是哪一個呢？為什么？請你站起來讀給大家聽，還可以加上動作讀一讀。

（3）多有趣的海底生物呀！讓我們一起讀讀這段話。喜歡珊瑚的小組站起來朗讀珊瑚的句子，海參——，大龍蝦——

（四）學習第四小節

剛才同學們帶領老師欣賞了珊瑚、海參、大龍蝦，其實在海中最多的還是魚。（1）師：那魚又有什么特點呢？快讀一讀有關魚的句子吧！（2）默讀魚的語句，找找課文給我們介紹了幾種魚？（3）（學生匯報）適時的指導朗讀！

（4）看！一群群的魚向我們游過來了！（出示圖片）快把你的感受讀出來吧！（5）海底僅僅有這些魚嗎？（出示圖片）各種各樣的魚??（師生接讀）（通過圖片資料的補充，讓學生理解魚多的特點）

（6）師：看來西沙群島真是個奇幻美麗的世界。就讓我們一起再次潛入海底吧！帶著你新的感受再讀讀這一段！

3．讓我們一起合作來讀讀這段話吧。老師讀魚數量多的句子，你們讀魚的樣子。

四、學習第5和第6段

（一）海灘

(1)師：剛才我們瀏覽了各種各樣數不清的魚，現在我們就到海灘上游一游、看一看吧！

(2)師：那里有什么呢？你從哪兒知道的？輕聲朗讀第四自然段，在貝殼和海龜中選擇一種，思考：貝殼和海龜有什么特點？你從哪些詞語中知道的？（繼續學習運用抓住重點詞語的方法理解自然段的內容）

(3)全班交流：

貝殼：（指名讀有關的句子）請你發揮想象，試著填一填。（對學生進行語言的訓練，豐富學生的想象，加深對課文的理解，提高口頭表達能力）

出示：

貝殼顏色不一，有（），有（），還有（）； 貝殼形狀多樣，有（），有（），還有（）；

西沙群島的貝殼真是千奇百怪、無所不有！師：帶著你的感受再讀讀書中描寫貝殼的句子。（學生的理解與朗讀相結合，提高朗讀能力，增強語感）

海龜：海灘上還有有趣的海龜呢！如果你是海龜你會怎樣介紹自

己呢？（采用不同的教學方法，提高學生的學習興趣，使學生在快樂中感受海龜給人們帶來的樂趣）

（二）海島

(1)師：海灘上可真有趣，你們知道嗎？西沙群島也是鳥的天下！島上有（學生接讀）

(2)同學們那這段是圍繞哪句話來寫的呢？（板書：是鳥的天下）

(3)師：是的，西沙群島有很多的鳥，你從哪讀出了物產的豐富？真不愧是鳥的天下。

（四）總結全文（加深對課文重點內容的理解，抒發自己的感受）師：課文學到這里，我們感受到（總結板書，形成一首小詩）

海水（五光十色、異常美麗，）

海底是（珊瑚、海參、龍蝦、魚）的天地，海灘上（貝殼美麗，海龜有趣，）

海島呢？（是鳥的天下！）啊！??（由學生紛紛情不自禁地發出感嘆，把小詩補充完整）

師：是啊！那里是個風景迷人，物產豐富的地方，島上的英雄兒女日夜守衛著祖國的南大門。同學們，讓我們一起祝愿祖國的西沙群島更加（美麗富饒）！

五、結尾

1．欣賞完這么美麗的風景和豐富的物產，西沙群島給你留下了怎樣的印象？ 2．引讀最后一個自然段。

六、總結課文

七、作業布置：你喜歡干什么？任選一項：

1、美美地朗讀課文中你最喜歡的段落，還可以背下來；

2、摘抄文中優美的詞句；

3、以導游的身份向游客介紹西沙群島中你最喜歡的美景；

4、收集西沙群島的圖片或資料。

板書設計：

18、富饒的西沙群島

總述 風景優美 物產豐富

↓ 海水 五光十色 瑰麗無比

分述 海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚

↓ 海灘 貝殼 海龜

海島 鳥的天下 總述 更加美麗、更加富饒

六、教學反思

《富饒的西沙群島》一文，按海面、海底、海中、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。本課重點學習：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優美，積累好詞佳句。由于網絡資源與我們的語文教學進行充分的整合。抽象的事物具體了，靜態的東西鮮活了，課堂效果非常好。在此基礎上又引導學生賞讀內化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。另外，許多相關資料的瀏覽使學生開拓了眼界，課文內容也得到了拓展和延伸。

一、縱向抓結構，理清脈絡。

縱觀全文，本文是總——分——總結構。第一自然段為概述，點出西沙群島具有海上交通的重要，國防戰略的重要，風景優美，物產豐富等方面的優勢，所以“是個可愛的地方”，以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點部分。就文章的結構脈絡而言，這部分是按進入群島的地點的變換，由上而下，由近及遠的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進行分說。就對總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個意思細說。文章的最后自然段，從內容上看，是順著前面具體的內容即西沙群島的美麗，富饒的延伸性總結，從結構上看，是第一自然段的一種后應，也作為文章的總結。

二、抓重點，引中心。

１．抓住2——6這幾個自然段的中心句，理解西沙群島的海水、海底、海灘、海島。

2．抓寫作方法，指導學生寫作技巧。課文第一自然段總起全文，最后一段再概括文章，中間的分述各段點名西沙的方方面面，這樣的教學設計為學習和運用這種寫作模式打下了基礎。

3．抓修辭方法，生動形象的讓學生理解了海參和魚的特點。比喻，是本課用得最多的修辭。引導學生準確地認識比喻，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。夸張在這篇課文中運用的也很好，“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數量的多。

教學設計可以是預設的，但課堂教學確是無法預測的。我們應該從關注設計轉變成關注學生,那樣教學才是完美的。

第二篇：人教三年級上冊富饒的西沙群島教學設計

《富饒的西沙群島》

教學設計

教材分析：

《富饒的西沙群島》通過介紹西沙群島的地理位置和她的美麗富饒，表達作者對西沙群島的熱愛之情。主要通過海面色彩的變化來表現它的美麗；主要通過寫海底水產資源突出其富饒；還有“鳥的天下”等描寫，進一步表現西沙群島的富饒可愛。教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。

2、學習本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的情感。教學重點、難點：

抓住重點詞語和文中的比喻句、排比句等，體會作者的情感，感受西沙群島的美麗富饒。

課前交流：暑假里，同學們都去過那些地方旅游？玩的快樂嗎？學生自由交流，初步感受祖國山河的壯麗。教學過程

一、導入

這節課，老師要帶你們去一個更好玩地方-----（生齊讀課題）《富饒的西沙群島》。同學們了解西沙群島嗎？（生交流）知道西沙群島在哪兒嗎？(出示位置圖)看，這就是我們祖國的版圖，西沙群島在我國的南海上，有一群島嶼組成，位于祖國的最邊緣，相當于國界。這個地方要有人守衛，否則敵人來侵掠我們也不知道。正如課文第一自然段所說（出示第一自然段）西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨……相信第一自然段中的“海防前哨”這個詞你一定讀懂了。（生齊讀）設計意圖: 開門見山，直接揭示本課學習內容。借助地圖，既讓學生了解了西沙群島位置的重要性，又于無形中理解了文中的新詞。

二、檢查預習

讀得太棒了!看來同學們課前進行了充分的預習，你讀了幾遍？（生：10遍）既然大家預習的這么充分，那老師可要提高檢查的難度了。老實巴之一可含有生詞的句子都藏到了這大大小小的魚的背后，魚越大，題目的難度也越大！自己選擇，挑戰開始!（生讀，師評價指導。）

1號魚: 西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。讀準“瑰麗無比”。

2號魚： 海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產卵。漁業工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。的 讀準“揀”“卵”，借助圖片理解“產卵”。

3號魚：西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

讀準“鳥糞”“肥料”“棲息”，并初步感知“棲息”的意思。

獎勵一魚：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍是全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

讀準“珊瑚”“綻開”“懶洋洋”“蠕動”“威武”，同時指導讀準“參”“劃”倆多音字，指導查字典時根據字義選擇讀音。

（在這一小節出現里不少生字、二類字、多音字，生先自由讀讀紅色的詞語,再有一生做小老師領讀這些詞語，最后指生讀句子。）設計意圖：

通過“檢查預習”，指導學生如何把書讀正確、讀流利。讓學生自己選題檢測，帶有很大的未知性和挑戰性，使學生感到新鮮、刺激。字字過目，句句過心，不留“死角”，讀準字音，讀通句子，這樣的訓練有利于培養學生良好的認讀品質，扎實、有效。

三、初讀課文，整體感知

1、同學們預習的很充分，課文就是有這樣一句一句話組成的。讓我們再去讀讀課文，聽清要求：這遍讀課文要求大家把字音全讀正確，句子讀流利，邊讀邊思考課文是圍繞哪句話來寫的？用自己的速度去讀吧！生自由讀課文。

2、匯報：課文是圍繞“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”這句話來寫的。（師板書：風景優美

物產豐富）

3、同學們剛才通過文字去西沙群島游歷了一番，都看到了哪些優美風景和豐富物產？（生總匯報，用自己的話簡短概括）生：五光十色的海水。

生：懶洋洋的海參和威武的大龍蝦。生：多得數不清的魚。生：龐大的海龜。生：那里還是鳥的天下。設計意圖：

教學生如何把握課文的主要內容，同時又使學生理清了文章的思路。

四、精讀品悟，感悟西沙群島的美麗富饒

咱們先來欣賞五光十色的海水！

1、（出示）西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

2、師：此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢？（生：美，太美了！）作者怎樣寫的，自己讀讀吧。（生自由讀海水的句子）

指生讀。師：你把海水的顏色讀的美極了!在讀表示海水顏色詞的時候，最好讀得有高有低，體現了海水顏色的變化，會讀書！

再指生讀。師：“五光十色”這個詞讀得真好！“五光十色”說明了什么？

生：顏色多。師：都有哪些顏色？ 生：深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。師：這么多顏色，用另外一個詞形容叫

？ 生：五顏六色。

師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？

生：因為“五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。

3、創設情境，齊讀。師：說的真棒，同學們，西沙群島一帶幾乎沒有任何污染，海水純凈透明，最高能見度達40多米。燦爛的陽光往海面上一照，那藍的地方就像是晶瑩的藍寶石，綠的地方就像是無瑕的翡翠，那可真是五光十色，瑰麗無比！生齊讀。

4、分角色讀，了解成因。

師：你平常見過的海水是什么顏色？生：藍色

師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？找到的同學請舉手，請你來回答（抽生匯報）[ 師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起把這種喜愛之情抒發出來吧。同學們看大屏幕，女同學讀紅字部分，要讀出海水的美，男同學讀黑字部分，解釋原因。

西沙群島不僅風景優美，物產更是豐富。請同學們在課文的3-6自然段中圈劃出自己最喜歡的物產，讀給同住聽聽，并互相交流自己的體會。你最喜歡哪種物產？

1、生：喜歡珊瑚。（師出示：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍是全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。）

師：你來讀讀有關珊瑚的描寫！生：讀。(出示珊瑚圖)

師：這就是珊瑚，好看嗎？文中說珊瑚有的像綻開的花朵，（讓生做手勢表示“綻開”），有的像分枝的鹿角，在圖中找出”綻開的花朵”“分枝的鹿角”，還有的像什么呢？

生1：還有的像一棵棵小樹。生2：還有的像一朵蘑菇。

生3：還有的像一個個長滿斑點的大蟹殼。……

師：大家說很好，在不知不覺中像作者一樣 用上了比喻的修辭手法，說得很形象。

同學們，珊瑚不僅形態美觀，還有很高的經濟價值，珊瑚中的紅珊瑚，其價格為黃金價格的幾倍乃至幾十倍。了解了這些，相信同學們會對珊瑚產生一種特殊的感情。讓我們帶著這種感情再來讀讀對珊瑚的描寫。齊讀。

2、海底還有你喜歡的什么物產？來讀讀。生讀對海參的描寫。師：這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀）生1：“到處”用得好，它寫出了海參的多。

生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動了。

生3：“蠕動”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。（動作演示什么是蠕動）

師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽一聽（抽生讀）師：學生評價他讀的怎樣？ 生1：讀得太快

生2：沒有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強調“懶洋洋”拖開調讀，節奏要緩慢）

師：海參在這里生活的好幸福啊！

3、師：海底還有一種物產，我猜大家都喜歡他，它就是-----生;大龍蝦。有什么特點？

生：很威武。

師：做出威武的樣子（生做出威風、神氣十足的樣子）

師：同學們一個個好威武。誰能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生讀，聲音特低）

師：你讀的大龍蝦還只是個蝦兵，同學們想象一下，大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，多像個威武的將軍！（再抽一生讀）

師：怎么樣叫“劃”？與“游”作比較，體會大龍蝦動作的迅速。海參和大龍蝦是名貴的食品，珊瑚每一株都是寶貝，它們在西沙群島的海底卻到處都是，西沙群島的海底針是一座巨大的寶庫呀!(齊讀)

4、你還喜歡西沙群島的那種物產？（生:魚，因為魚多!）

出示：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

生練習朗讀---指生讀------出示魚圖，看圖說說幾種魚的樣子-----多有趣呀！誰再來讀讀?(齊讀)大千世界真是無奇不有,西沙群島的魚有四百多種呢!老師還收集了其他海底魚的圖片，請大家欣賞。（生看圖說說各種魚的樣子。）同學們把這些魚都說活了!我們能不能像書上那樣用上“有的……有的……有的……還有的……”來說說?(生練習說話)師：西沙群島一帶的魚不僅種類多，而且數量多！（出示魚群圖）生：哇！魚太多了！

師：讓你想起了課文中的哪句話？ 生1：各種各樣的魚多得數不清。

生2：西沙群島的海里一半是水，一半是魚。師：魚真的是一半嗎？

生：不是，是為了突出魚的多。

師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半……一半”中的“一半”越變越大）你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話）

5、西沙群島不但是魚的世界，還是鳥的天下！出示：西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。（齊讀）

這段話是圍繞那一句來寫的？(畫下來)這句話概括了整個自然段的內容，整個自然段都是圍繞這句話來寫的。(生談寫了樹多、鳥蛋多、鳥糞多。)接下來，我們就仿照這種寫法來個小練筆。

出示：小練筆：圍繞中心把話寫具體、寫完整。(任選一個)

1、下課了，操場上真熱鬧啊！

2、秋天的公園是花的海洋。（生寫完匯報交流）

設計意圖：這個環節的教學，引領學生專注于西沙群島的優美風景和豐富物產，通過對關鍵詞句的賞析、誦讀，使學生對課文所描繪的畫面不但“感于目”,而且“會于心”。

五、升華中心，積累拓展

1、師：這節課，老師帶領大家一起游覽了西沙群島，哪里有五光十色的海水、各種各樣的珊瑚、威武的大龍蝦、多得數不清的魚、龐大的海龜，還是鳥的天下，真是個風景優美、物產豐富的地方。

2、想不想親自去看看？（課件播放西沙群島錄像，進一步感受西沙群島的美麗與富饒。）

生：哇！哇！

3、從聲聲贊嘆中，我感受到了同學們對西沙群島的向往與熱愛。來，讓我們帶著對西沙群島的向往、帶著對西沙群島的熱愛、帶著對西沙群島深深地祝愿，齊讀最后一段！

（出示最后一自然段，配樂，生激情朗讀）

師：希望同學們長大后成為建設祖國的一員，把西沙群島建設的更加美麗、更加富饒！

六、作業：

課下，請同學們查閱書籍或登陸網站，閱讀西沙群島的其它資料，對西沙群島作進一步的了解。板書設計:

風景優美

22、富饒的西沙群島{

物產豐富 教后反思：

一、教學設計要把準“脈”

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，選編《富饒的西沙群島》這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的美麗富饒，二是學習課文里的優美語言，學習作者的表達方法，積累好詞佳句。只有明確了教學目標，才知道“怎么教”。針對本課的教學目標，我選擇了抓住中心句“西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”展開教學，通過海水的美麗，物產的豐富，帶領著學生步步深入，使其獲得愉快而深刻的閱讀體驗。

二、教學過程要用對“藥”

這篇課文篇幅長，生字詞多、多音字多、長句子多，學生很容易出錯。一項項檢查，課堂零散，單獨出現長句學生感到突兀、茫然。我把所有的方式都使了一遍，最后決定把詞語教學與句子教學融合。在句子中體會詞語的意思，在具體語境中選擇多音字的讀音，把一些意思上聯系緊密的詞語讀的緊湊一些，這樣，字詞句教學突出了重點，突破了難點，學生學起來既輕松又扎實。

西沙群島地處南海，原理學生實際生活，雖然課文用生動形象的語言展示了西沙群島的美麗和富饒，但三年級學生的年齡特點和學習水平決定他們很難去真正感受其中的美。于是，我在教學中恰當的運用多媒體，把語言文字變成直觀的視頻和圖像，幫助學生大量積累感性材料，為體會作者遣詞造句的妙處，深入理解語言文字做好鋪墊，又能激發他們的學習興趣，促使他們積極愉快的學習。

三、教學的成功與否在于對學生的關注度，在于精彩的生成。

這一點可能是名師與普通老師最大的區別，需要我等青年教師且行且思，且思且行。

教研員評課：

這節課的教學有以下幾個方面的特點。

一、依據學情，吃準“年段”,準確定位教學目標

李老師在把握年段目標的前提下能夠根據教材內容、學情實際準確定位課時目標，緊緊圍繞“聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用”；“初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”等，鮮明的凸顯了第二學段閱讀教學的特點。

二、抓住重點，關注趣點，精心選擇教學內容

教學重點是識字學詞，讀通課文。李老師巧妙的運用了“選魚挑戰”，從激發興趣入手，引導學生正確認讀；通過找中心句，理清文脈；通過精讀賞析“美麗的海水、各種各樣的珊瑚、數不清的魚等”，步步深入的與文本對話。

三、指導學習，學用結合，有效滲透學習策略

注重學習方法的指導和滲透，并在讀書、識字、學詞、讀句子的過程中內化方法，進而形成學習的能力，是這節課的又一特色。如:識字教學時對于多音字，指導學生查字典，根據字義來選擇讀音；認識珊瑚的各種形態時，于無形中知道了學生比喻手法的運用；西沙群島的各種魚，李老師讓學生先看圖說說各種魚的樣子，再用“有的……有的……有的……還有的……”練習說話，指導有層次。

第三篇：小學語文三年級上冊富饒的西沙群島教學設計

小學語文三年級上冊富饒的西沙群島教學設計

教材：人民教育出版社 九年義務教育六年制小學教科書語文三年級上冊第22課 教材分析：

這是一篇寫景的文章，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

全文共有七個自然段，條理清晰，是按先總述后分述最后又總述的順序從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再具體介紹西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開了具體的敘述。文中著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。

本文表達上的突出特點，一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方，第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象。教學對象分析：

我們這里屬北方半島內陸地區，學生對于西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說，會很容易對這些內容產生興趣的。教學目標： 知識與能力：

1、使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生的創新精神和實踐能力。過程與方法：

1、觀看海水、海底等有關錄象，強化學生的直觀效果，加深對課文的理解。

2、通過朗讀，感受文章的語言美。情感態度價值觀：

通過對文章的語言文字的理解，體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養學生對祖國的熱愛之情。教學重點、難點：

了解西沙群島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解課文內容是教學重點；西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產品，對于遠離海域的北方孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。教學準備：

1、教具準備：

教學課件：中國疆域圖一幅；海面（由遠及近）——海底（珊瑚礁圖，魚成群結隊地在其中穿來穿去圖，海龜成群游動，海參蠕動圖，大龍蝦劃來劃去圖，各種游魚游動的情景圖，海底生物圖片）、海灘（各種美麗的貝殼圖片，海龜圖片）、海島（鳥兒圖片）；西沙群島風光片，配以解說。

2、學生準備：

課前布置學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料，搜集有關祖國風光的諺語。教學設想及設想依據：

尊重學生獨特的感受和體驗，以學生為主體組織教學；學生自主選擇學習內容、學習方式、學習伙伴，發揮小組合作學習的作用，放手讓學生自主探究和發現；以讀為主，讀中感悟，從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課前和課后布置學生搜集關于西沙群島的圖片與文字資料，以及有關祖國風光的諺語，讓學生對西沙群島有更深層次的了解，同時培養學生搜集知識的能力。現代教育技術的應用：

充分運用現代教學手段，創設教學情景，升華理解和體驗。課前，出示中國疆域圖，激情導入。課中，形象演示西沙群島海面、海底、海灘、海島的美麗景象，讓學生了解西沙群島的美麗和物產豐富；播放海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去的情景，讓學生體驗海產的種類多和數量多；播放海島美景圖，配以解說，使學生感受到西沙群島確實是鳥的天下。課堂小結，課件播放西沙群島風光片，讓學生回顧全文內容，用一句話表達對西沙群島的贊美之情，在大腦中形成表象，突破了重點、難點，充分發揮了電教手段輔助教學的作用。從而升華理解和體驗。

教學過程設計與分析： 課前學生準備：

學生搜集有關西沙群島的圖片、資料

(課前布置學生搜集有關西沙群島的圖片、資料，一是培養搜集資料的能力，二是為學習課文，讓學生了解、感受西沙群島的美麗、富饒做鋪墊。)

一、創設意境，導入新課，激發學生的學習興趣

1、創設氛圍

同學們，你們出去旅游過嗎？到過什么地方？ 學生說自己旅游過的地方,并談談感受。

師：在祖國的南海上，有一片島嶼，它像一顆顆珍珠浮在碧波上，那就是充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島）誰能把自己了解的西沙群島的情況告訴大家？

學生根據搜集的資料說一說。

（從學生喜歡的旅游談起，創設意境，使學生交流了解的資料，心中產生學習的欲望。）

2、出示中國地圖，了解西沙群島的位置 課件出示：中國疆域圖 誰來指出西沙群島的地理位置？

（教師利用課件出示中國地圖，引導學生說一說自己搜集掌握的關于西沙群島的地理位置，使學生了解西沙群島是我國的海防前哨。）

3、欣賞圖片，激發學習興趣 課件出示：西沙群島的風景圖片。

師：西沙群島的風光多么美啊！看得出，大家被西沙群島的景致深深吸引住了。誰能說出自己現在的感受？

學生談談西沙群島留給自己的印象。

今天我們就一起去參觀富饒的西沙群島，補充課題（22富饒的），學生齊讀課題。（觀看西沙群島風光片，讓學生從畫面感知西沙群島的美麗,創設一種獨特的情境和氛圍,讓學生享受到西沙群島風光的可愛,從而導入新課。）

二、初讀課文，整體感知

1、學生初讀課文

出示課件：讓學生自學課文，[要求：“不動筆墨不讀書。”]（1）自己讀課文，畫出生字、詞語。（2）你覺得西沙群島是個怎樣的地方？（3）課文是從哪幾個方面介紹西沙群島的？（“不動筆墨不讀書”，注重學習方法的指導。）

2、交流學習情況

（1）開火車讀課文，檢查讀得是否正確、流利。（2）根據回答，板書：美麗、富饒

（3）根據回答，板書：海面，海底，海灘，海島。師相機說明作者按照地點的變化介紹了西沙群島。（全班學生交流初讀情況，整體感知課文。）

3、同學們剛才讀得真認真，下面就讓我們一起到西沙群島去旅游，看一看它的海面，海底，海灘，海島到底是怎樣的美麗和富饒。

（教師引導學生談讀課文的感受，從而了解作者的敘述順序以及西沙群島的風景和物產，整體把握課文的重點。）

三、自主選擇學習課文，探究理解課文內容 出示課件：自學要求 [自學課文要求：

1、選擇自己喜歡的段落學習，了解你所讀的段落介紹了西沙群島的哪些景色和物產？

2、學習時用自己喜歡的方式，可以大聲讀，可以默讀，重點的詞語要畫出來，喜歡畫畫的同學也可以用畫表示出課文的內容。]

學生自學課文，師巡視。

（讓學生以自己喜歡的方式，自主選擇內容學習課文，體現了新課程標準下的教學理念。）

四、集體交流，深入理解 請你做小導游。

師：我們要去西沙群島旅游了，誰愿意為大家做小導游？ 我們來到西沙群島了，首先看到了什么？

（讓學生自主選擇學習內容，自主交流學習收獲，充分體現以學生為主體合作探究的新教學理念。）

1、交流海面部分

（1）誰向大家介紹西沙群島的海面是怎樣的？ 從這位小導游介紹中，我有一種身臨其境的感覺，我看到了西沙群島的海水是竟然是五光十色的？

（2）哪個小導游再向我介紹一下海水的顏色？

（3）大海應該是湛藍的，然而西沙群島一帶的海水——五光十色、瑰麗無比。是不是顏色多就叫五光十色？引導學生把“五光十色”與“五顏六色”做比較。五光十色：海水色彩繽紛、鮮艷明亮。為什么會出現這么美麗的景象呢？能不能畫出海水瑰麗無比的原因啊？讓一個同學到黑板上畫簡筆畫）（請同學們看著簡筆畫）（師引讀）因為——（海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺），所以——（從海面看，色彩也就不同了）。現在，我們就親眼看一看那里的海水。

（讓學生到黑板上用簡筆畫畫出海水五光十色的原因，一是給學生展示自己繪畫才能的機會，二是師生共同完成板書，體現了學生是學習主體的理念。）

（4）[播放課件：海水顏色的錄像]

（利用多媒體，使學生感受西沙群島的海水五光十色、瑰麗無比，激發學生對西沙群島的熱愛之情。）

（5）看了錄像，老師感到西沙群島真是美麗啊！同學們，你感覺到西沙群島的美麗了嗎？誰再來讀一讀課文，讀出西沙群島的美麗。他讀得怎樣？（讓學生評價）

同學們自己讀課文，讀出西沙群島的美麗。

2、交流海底部分

多么神奇的海水啊！現在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！

（1）哪位小導游領著我們去？

從這位小導游的解說詞中我了解到海底有豐富的物產。（2）哪位小導游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產？ 板貼圖片：珊瑚、海參、大龍蝦、魚（3）指導讀出每種海底物產的句子。

讓學生用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。

剛才同學們帶領老師進入了西沙群島的海底世界，現在讓我們親眼來看一看。[出示課件：珊瑚、海參、大龍蝦圖、魚游動圖] 學生欣賞。

（課件演示珊瑚的樣子和海參的蠕動、大龍蝦威武的形象，以及魚種類多、數量多的特點，使學生真切體會到海底珊瑚和動物的美麗和富饒。）

師：西沙群島的海底真是景色美麗、物產豐富啊！你感覺到西沙群島的富饒了嗎？讓我們一起來朗讀這一段，讀出作者對西沙群島的贊美之情。

（感情朗讀，創設氣氛，讓學生感悟海底景色美麗、物產豐富。）

3、交流海灘部分

游覽了海底世界，我們應該浮出水面來海灘上透透氣了。海灘上有什么讓你喜歡？哪位小導游來向大家介紹？

聽了小導游的介紹，你了解到海灘上有些什么？（師板貼貝殼、海龜圖片）。

你喜歡這些貝殼和海龜嗎？誰能讀出對他們的喜愛？指名朗讀。（讓學生充分合作探究，自主學習）

4、交流海島

剛才我們游覽了西沙群島的海面、海底和海灘，下一步我們再到哪里去游覽呢？ 哪位小導游給我們介紹一下？ 在海島上我們又看到了什么？

（根據生回答板畫：茂密的樹林，鳥、鳥蛋）你喜歡那里嗎？讓我們一起來讀出對它的喜愛之情。

（抓住重點詞句，指導朗讀。注重了讀的指導，體現在朗讀中理解和感悟。）

5、總結全文

剛才，老師和同學們一起游覽了西沙群島，[出示課件：回顧課文內容]

[我們從海面上，看到了（）的（）；潛入海底，發現了（），（），（），（）；來到海灘，目睹了（）和（）；走上海島，感受到這里是（）。]

小導游們，我們就要從西沙群島返回了，你想跟游客們說些什么？ 游覽完了西沙群島，用一句話跟小導游說出自己的感受。

（師生共同回顧所學，充分體會西沙群島的風景優美和物產豐富，使西沙群島根植于心，激發學生保衛海島、建設海島的思想意識

第四篇：三年級語文上冊《富饒的西沙群島》教學設計

三年級語文上冊《富饒的西沙群島》教學設計

內 容：人教版三年級上冊第六單元22 《富饒的西沙群島》

學習目標

第一課時

知識與技能：

1)基礎知識：（1）認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。（2）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2)基本技能：（1）讀懂課文主要內容。（2）培養概括段落主要內容的初步能力。

第二課時

過程與方法：

1)學習摘抄文中的優美詞句，豐富語言的積累。

2)領悟作者的表達方法：自主閱讀中悟出表達方法；讀后的感受；發表個人見解。

3)用各種方式表達感受。

情感態度與價值觀：

1)了解西沙群島的美麗、富饒。

2)培養學生熱愛祖國的思想感情。

學習重點

正確認讀、書寫本課生詞，了解西沙群島的美麗、富饒。

學習難點

體會作者用詞準確、生動形象。

課前準備

（1）讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

（2）教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。

《富 饒 的 西 沙 群 島》

（第1課時教學過程設計）

教師行為：

（一）檢查預習：

1提前一周讓學生預習本課內容。

學生課余搜集有關祖國風光的諺語，搜集有關西沙群島的圖片資料。

1培養學生搜集資料的能力。

2為學生感受西沙群島的富饒、美麗做鋪墊。

（二）激趣導入：

1課件出示祖國地圖。師提問：今天我們坐飛機去南海旅游，誰能在地圖上找到西沙群島的位置？

2播放風光片。這節課我們就來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更加美妙的感受。

3板書課題：22富饒的西沙群島，請學生說說看到課題有什么問題。

4點明本課時學習目標。

1聽師導入，觀看地圖，找西沙群島的位置。

2觀看風光片。

3齊讀課題，圍繞課題質疑。

4明確學習任務。

1從學生喜歡的旅游導入，激發學習欲望。地圖的出示使學生明白西沙群島是我國海防前哨。

2播放課件創設獨特情境，激發學生學習積極性。突出信息技術對教學過程的輔助作用。

3培養學生的質疑能力。

4目標總領本課教學。

（三）自主學習：

1提出自讀要求。

2（課件出示生字新詞），組織全班交流。

3指導書寫：“威、武、輩、藍”。

4說說通過讀課文讀懂了什么？

學生學習活動：

1學生自由讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，讀中思考剛才提的問題。

2開火車認讀生字詞，交流詞義。（字面理解，換詞，結合課文內容理解）

3書寫生字。

4自由發言。

1學生自主學習，突出學生的主體性。

2運用多種形式理解詞義，克服過去死記硬背詞義的現象。

3規范學生的書寫。

4學生談讀課文的感受，整體把握課文。

（四）合作探究：

1出示自學提示：

1)朗讀課文，讀通讀順。

2)西沙群島具有什么樣的特點？

3)課文從哪幾方面介紹了西沙群島的特點？

2教師板書：風景優美 ：（海水）

物產豐富：（海底）（海灘）（海島）

3誰愿意把2自然段讀給大家聽？注意思考海水有什么特點？圈出最能體現特點的兩個詞。

板書：五光十色 瑰麗無比

4課件出示第二自然段。

5海水真美呀！為什么這么美？能用自己的話說一說嗎？

6及時朗讀指導。

7這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是一個風景優美的地方。課件出示第三、四自然段。課文介紹的海底生物是什么呢？

8板書：

a)珊瑚：各種各樣 有的像 像

b)海參：到處都是 懶洋洋 蠕動

c)大龍蝦：披甲 威武

d)魚：

數量多：成群結隊 數不清 一半水一半魚

種類多：各種各樣 有的......有的......有的......有的9師小結：海底真是個大寶庫，把你的喜歡之情讀出來。

1齊讀自讀提示。

2小組討論交流：

課文圍繞哪幾方面描寫西沙群島的可愛呢？課文怎樣具體描寫的？

3（1）學生匯報最能體現特點的詞。（2）具體說說海水是怎么五光十色、瑰麗無比的？

4觀察課件，齊讀這段話，用“因為......所以......”來解釋。

5用“因為......所以......”寫一句完整的話。

6帶著想象把海水的美讀出來。

7小組討論交流：

理解“蠕動”，“威武”；重點體會“有的......有的......有的”句式。

8把喜歡的海底生物介紹給大家。

9抽學生讀自己喜歡的自然段。

設計意圖：

1學生圍繞自讀提示自主學習，構建了“主體參與”教學模式。

2培養學生概括段落的初步能力。

3帶著問題讀課文，培養學生邊讀邊思考的習慣。培養學生抓重點詞句理解一段話的能力。

4引導學生用關聯詞說話，提高學生說話能力。

5讀寫結合。

6反復讀中感悟，不知不覺地積累、記憶，輕松簡單。

7體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用，體現了課標對第二學段閱讀教學的要求。

8培養學生的口語表達能力和語言概括能力。

9尊重學生的個體感受。在朗讀中理解課文，感悟課文情感。

（五）課堂檢測：

出示課堂檢測題。

1聽寫詞語。

2課文按（）、（）、（）、（）的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。

課堂檢測題緊扣課文重點詞語和課文的寫作順序來設計。

（六）課后小結：

這節課，老師和同學們一起游覽了西沙群島的海面，知道了（），走進了海底，欣賞了（），西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣呢？下節課繼續游覽。

學生說說學了本課的收獲。

學生說出閱讀本課的感受，會表達自己的真情實感。

（七）布置作業：

1練習朗讀第一至四自然段。

2抄寫生字，每個字寫兩遍。

寫作業。

作業布置緊扣基礎知識。

（八）板書設計：

22富饒的西沙群島

風光優美 物產豐富

五光十色 瑰麗無比

a)珊瑚：各種各樣 有的像 像

b)海參：到處都是 懶洋洋 蠕動

c)大龍蝦：披甲 威武

d)魚：

數量多：成群結隊 數不清 一半水一半魚

種類多：各種各樣 有的......有的......有的......有的 板書設計簡潔明了，突出課文重點詞語。

（九）教后反思：

《富 饒 的 西 沙 群 島》

（第2課時教學過程設計）

教師行為：

（一）激趣導入：

1上一節課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，誰愿意當一次小導游，給大家介紹介紹。

2大家可以考考小導游，有什么問題盡管提。

3明確學習目標：

1)學習課文5—7自然段，認識西沙群島的美麗富饒，產生熱愛大自然、熱愛祖國寶島的感情。

2)欣賞優美詞句，體會用詞準確、生動形象。

3)感情朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。

學生學習活動：

1學生自由介紹。

2學生質疑，釋疑。

a西沙群島的海面為什么五光十色？

b為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？

3齊讀學習目標。

設計意圖：

1學生當小導游介紹西沙群島，使學生成為學習的主人。調動學生學習積極性，培養學生表達能力。

2重視學生質疑能力的培養。鼓勵學生提出問題，想辦法自主解決問題，形成新的閱讀能力。

3學習目標統領全課教學，突出“任務型教學”。

（二）合作探究：

1過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣呢？有哪些句子比較感興趣？

2出示自讀提示：

1)海灘上又有什么呢？它們有什么特點？

2)默讀六自然段，用“--”畫出表示鳥多的詞。

3根據學生匯報及時板書：

貝殼：美麗 大小顏色不一 形狀千奇百怪

海龜：龐大 成群 四五月產卵 笨重

鳥多：天下 各種 遍地 堆積 厚厚隨著祖國的建設西沙群的前景怎樣呢？著重強調“更加”。

1用自己喜歡的方式讀課文，再用不同的符號批注自己感興趣的句子。

2齊讀自讀提示。

3小組自學，討論，交流，匯報。

4齊讀最后一自然段。

1邊讀邊批注，形成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

2圍繞自讀提示進行小組自學，合作，探究，突出學生的主體地位。

3培養學生自主學習，團結協作的精神。

4以讀為本，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感、態度、價值觀的熏陶。

（三）總結提升：

讀完這篇課文，我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優美物產豐富的地方。老師相信在你們的手中西沙群島的前景會更好！所以，你們要熱愛大自然，熱愛祖國，從小學好本領，將來為建設祖國出力。

談談學了這節課的收獲。

讓學生自由表達，發表個人見解，重視學生獨特的感受，領悟作者的表達方法。

（四）拓展延伸：

出示有關西沙群島的資料的課件。

閱讀有關西沙群島的資料，推薦網站。

拓寬學生學習視野，擴大學生的閱讀面。

（五）課堂檢測：

出示課堂檢測題。

1照樣子各寫三個詞語。

圓溜溜（）（）（）

飄飄搖搖（）（）（）

2選擇正確的解釋。

西沙群島的海里一半是水一半是魚。（）

1)水和魚一樣多。（）

2)水多。（）

3)魚多。（）

3用有的......有的......有的......寫話。

1)下課了，（）。

2)公園里的花五彩繽紛的，美麗極了，（）。

突出詞句的訓練，注重學生對詞義的理解，培養學生寫話能力，增強理解和運用文字的能力。

學習文中圍繞一句話把句子寫得更具體。

（六）作業超市：

選擇適合自己的方式表達你對西沙群島的向往和熱愛。可以寫一寫，可以畫一畫。

學生寫一段話或者畫一幅畫。

分層布置作業，突出學生的自主性，使主題升華，課文得到了延伸。

（七）板書設計：

22富饒的西沙群島

貝殼：美麗 大小顏色不一 形狀千奇百怪

海龜：龐大 成群 四五月產卵 笨重

鳥多：天下 各種 遍地 堆積 厚厚

板書突出重點詞，使人一目了然。

（八）教后反思：

第五篇：小學語文三年級上冊22《富饒的西沙群島》

新人教版小學語文三年級上冊22《富饒的西沙群島》

教學設計

第一課時

一、預習探究

1、我會認。

富饒 島嶼 山崖 威武 懶洋洋 千奇百怪

漁業 鳥糞 棲息 產卵 圓溜溜 瑰麗無比

2、我會讀。

用自己喜歡的方式讀課文,想一想課文是從哪幾方面來介紹西沙群島的？

二、合作交流

（一）激趣導入

1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？

（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照

射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）

2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書

3、讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質疑）

（二）交流字詞

1、檢查詞語認讀情況。（教師出示詞語）a、學生自由練讀

b、教師指名讀 ,是強調“瑰”的讀音 c、生自主匯報課前了解的詞語意思

（三）交流讀書收獲

1、學生自由讀課文,思考課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？

a．明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。b．學生自由讀課文。

2、檢查課文朗讀情況。

指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。

3、學生交流后教師板書：風景優美 物產豐富

4、文中是怎樣具體描寫這兩方面的？

三、品讀體驗

1、文中是怎樣具體描寫這兩方面的？請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

2、小組內相互交流，相互指點。

3、合作探究。

探究一：（根據學生回答，多媒體出示）

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。

a．你讀到這段話時，有什么樣的感覺？（根據學生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？

b．海水真美呀！說說瞃，為什么這么美？（學生讀──）能用自己的話說說嗎？

c．這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個──（教師指板書）風景優美的地方。探究二：（根據學生回答，多媒體出示）

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。a．你為什么喜歡這兩段話？（根據學生回答板書：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數不清）

b．教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來！

c．學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；重點體會“有的……有的……有的”句式。

課堂總結

這節課，老師和同學們一起游覽了西沙群島的海面，知道了──（學生齊讀）；走進了海底，欣賞了──西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣的呢？我們下節課繼續游覽。

四、布置作業

①練習朗讀第一至四自然段。②抄寫生字，每個字寫兩遍。

第二課時

一、激趣導入

1、上節課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，請幾位同學當一次小導游，給大家介紹介紹。

2、學生自由介紹。

3、大家也可以考考小導游，有什么問題盡管提。例如： a．西沙群島的海面為什么五光十色？

b．為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？

二、品讀體驗

1、過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣的呢？有哪些同學比較感興趣？

2、探究體驗。

探究一：（根據學生回答，多媒體出示）

海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的……它就四腳朝天，沒法逃跑了。

a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？ b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！c．有誰能把海龜的“趣”讀出來？

d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。

探究二（根據學生回答，多媒體出示）

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林……這是非常寶貴的服料。

a．讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？

b．西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？

學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。

三、鞏固延伸

學生根據自己的興趣自由選擇:畫西沙;讀西沙;贊西沙;導游介紹西沙……

四、總結全文

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

五、布置作業

①抄寫課文中優美的句子。

②課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。