第一篇：小學語文三年級上冊《1富饒的西沙群島》精品教案

新人教版小學語文三年級上冊《

18、富饒的西沙群島》精品教案 教學目標：

1、認識“饒、嶼”等１０個生字。會寫“藍、賴”等１３個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

教學重點難點：

1、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

2、知道文章是按照怎樣的順序描寫西沙群島。教學準備：

1、讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

2、教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。導學案：

1、讀寫樂園：

把課文認真讀3-5遍，正確讀寫以下詞語：富饒珊瑚 懶洋洋 威武 形狀

產卵 祖輩 挑揀 劃船

2、我能理解以下詞語：

海防前哨

瑰麗無比

島嶼

蠕動

3、資料搜集：搜集關于西沙群島的資料。

4、快樂收獲：

從哪些地方看出西沙群島的美麗和富饒？ 文章是按照怎樣的順序描寫西沙群島的？ 你發現本文的結構是什么？

5、質疑問難：把你不懂得問題寫下來。教學時間： 2課時 教學過程： 第一課時

一、情景導入、出示目標

１、多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

２、多媒體播放風光片。這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。

二、自主學習、標注問題

１、讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質疑）

２、學生自由讀課文:

⑴ 明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

⑵ 學生自由讀課文。

３、檢查自讀情況:

⑴ 檢查生字新詞。

⑵ 檢查課文朗讀情況。

指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。

三、合作探究、解難釋疑

１、凸現重點:

⑴ 課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景優美 物產豐

⑵ 文中是怎樣具體描寫這兩方面的？

２、自主感悟:

⑴ 請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

⑵ 小組內相互交流，相互指點。

３、合作探究:

探究一：（根據學生回答，多媒體出示）

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。

① 你讀到這段話時，有什么樣的感覺？（根據學生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？

② 海水真美呀！說說瞃，為什么這么美？（學生讀──）能用自己的話說說嗎？

③ 這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個──（教師指板書）風景優美的地方。

探究二：（根據學生回人，多媒體出示）

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

① 你為什么喜歡這兩段話？（根據學生回答板書：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數不清）

② 教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來！

③ 學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；重點體會“有的……有的……有的”句式。

四、課堂總結

這節課，老師和同學們一起游覽了西沙群島的海面，知道了──（學生齊讀）；走進了海底，欣賞了──西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣的呢？我們下節課繼續游覽。

五、布置作業

１、練習朗讀第一至四自然段。２、抄寫生字，每個字寫兩遍。第二課時

一、情景導入、出示目標

１、上了課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，請幾位同學當一次小導游，給大家介紹介紹。

２、學生自由介紹。

３、大家也可以考考小導游，有什么問題盡管提。例如：

⑴ 西沙群島的海面為什么五光十色？ ⑵ 為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？

二、合作探究、解難釋疑

１、過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣的呢？有哪些同學比較感興趣？

２、探究體驗：

探究一：（根據學生回答，多媒體出示）

海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的……它就四腳朝天，沒法逃跑了。

① 喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？

② 這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！

③ 有誰能把海龜的“趣”讀出來？

④ 西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。

探究二（根據學生回答，多媒體出示）

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林……這是非常寶貴的服料。

① 讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？

② 西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？

學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。

三、歸納總結、自我反思

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

四、課堂檢測：

1、聽寫詞語

富饒 珊瑚 懶洋洋 威武 形狀

產卵 祖輩 挑揀 劃船

2、魚成群結對地在珊瑚叢中（），好看極了。有的全身布滿（）；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著（），游動的時候（）；有的眼睛（）的，身上長滿了刺，鼓起氣來像（）。各種各樣的魚，多得（）。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。

1、按原文填空。

2、這段話是圍繞那句話寫的？用“——”畫出來。

3、用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

4、這段話中的最后一句話的意思是：

A西沙群島的海里，有一半水，一半魚。B西沙群島的海里魚很多。C西沙群島的海里水很多。

5、照樣子各寫三個詞語：

圓溜溜

飄飄搖搖

五、布置作業

1、抄寫課文中優美的句子。

2、課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。

第二篇：小學語文三年級上冊22《富饒的西沙群島》

新人教版小學語文三年級上冊22《富饒的西沙群島》

教學設計

第一課時

一、預習探究

1、我會認。

富饒 島嶼 山崖 威武 懶洋洋 千奇百怪

漁業 鳥糞 棲息 產卵 圓溜溜 瑰麗無比

2、我會讀。

用自己喜歡的方式讀課文,想一想課文是從哪幾方面來介紹西沙群島的？

二、合作交流

（一）激趣導入

1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？

（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照

射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）

2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書

3、讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質疑）

（二）交流字詞

1、檢查詞語認讀情況。（教師出示詞語）a、學生自由練讀

b、教師指名讀 ,是強調“瑰”的讀音 c、生自主匯報課前了解的詞語意思

（三）交流讀書收獲

1、學生自由讀課文,思考課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？

a．明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。b．學生自由讀課文。

2、檢查課文朗讀情況。

指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。

3、學生交流后教師板書：風景優美 物產豐富

4、文中是怎樣具體描寫這兩方面的？

三、品讀體驗

1、文中是怎樣具體描寫這兩方面的？請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

2、小組內相互交流，相互指點。

3、合作探究。

探究一：（根據學生回答，多媒體出示）

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。

a．你讀到這段話時，有什么樣的感覺？（根據學生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？

b．海水真美呀！說說瞃，為什么這么美？（學生讀──）能用自己的話說說嗎？

c．這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個──（教師指板書）風景優美的地方。探究二：（根據學生回答，多媒體出示）

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。a．你為什么喜歡這兩段話？（根據學生回答板書：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數不清）

b．教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來！

c．學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；重點體會“有的……有的……有的”句式。

課堂總結

這節課，老師和同學們一起游覽了西沙群島的海面，知道了──（學生齊讀）；走進了海底，欣賞了──西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣的呢？我們下節課繼續游覽。

四、布置作業

①練習朗讀第一至四自然段。②抄寫生字，每個字寫兩遍。

第二課時

一、激趣導入

1、上節課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，請幾位同學當一次小導游，給大家介紹介紹。

2、學生自由介紹。

3、大家也可以考考小導游，有什么問題盡管提。例如： a．西沙群島的海面為什么五光十色？

b．為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？

二、品讀體驗

1、過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣的呢？有哪些同學比較感興趣？

2、探究體驗。

探究一：（根據學生回答，多媒體出示）

海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的……它就四腳朝天，沒法逃跑了。

a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？ b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！c．有誰能把海龜的“趣”讀出來？

d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。

探究二（根據學生回答，多媒體出示）

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林……這是非常寶貴的服料。

a．讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？

b．西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？

學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。

三、鞏固延伸

學生根據自己的興趣自由選擇:畫西沙;讀西沙;贊西沙;導游介紹西沙……

四、總結全文

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

五、布置作業

①抄寫課文中優美的句子。

②課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。

第三篇：小學語文三年級上冊富饒的西沙群島教學設計

小學語文三年級上冊富饒的西沙群島教學設計

教材：人民教育出版社 九年義務教育六年制小學教科書語文三年級上冊第22課 教材分析：

這是一篇寫景的文章，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

全文共有七個自然段，條理清晰，是按先總述后分述最后又總述的順序從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再具體介紹西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開了具體的敘述。文中著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。

本文表達上的突出特點，一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方，第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象。教學對象分析：

我們這里屬北方半島內陸地區，學生對于西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說，會很容易對這些內容產生興趣的。教學目標： 知識與能力：

1、使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生的創新精神和實踐能力。過程與方法：

1、觀看海水、海底等有關錄象，強化學生的直觀效果，加深對課文的理解。

2、通過朗讀，感受文章的語言美。情感態度價值觀：

通過對文章的語言文字的理解，體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養學生對祖國的熱愛之情。教學重點、難點：

了解西沙群島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解課文內容是教學重點；西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產品，對于遠離海域的北方孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。教學準備：

1、教具準備：

教學課件：中國疆域圖一幅；海面（由遠及近）——海底（珊瑚礁圖，魚成群結隊地在其中穿來穿去圖，海龜成群游動，海參蠕動圖，大龍蝦劃來劃去圖，各種游魚游動的情景圖，海底生物圖片）、海灘（各種美麗的貝殼圖片，海龜圖片）、海島（鳥兒圖片）；西沙群島風光片，配以解說。

2、學生準備：

課前布置學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料，搜集有關祖國風光的諺語。教學設想及設想依據：

尊重學生獨特的感受和體驗，以學生為主體組織教學；學生自主選擇學習內容、學習方式、學習伙伴，發揮小組合作學習的作用，放手讓學生自主探究和發現；以讀為主，讀中感悟，從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課前和課后布置學生搜集關于西沙群島的圖片與文字資料，以及有關祖國風光的諺語，讓學生對西沙群島有更深層次的了解，同時培養學生搜集知識的能力。現代教育技術的應用：

充分運用現代教學手段，創設教學情景，升華理解和體驗。課前，出示中國疆域圖，激情導入。課中，形象演示西沙群島海面、海底、海灘、海島的美麗景象，讓學生了解西沙群島的美麗和物產豐富；播放海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去的情景，讓學生體驗海產的種類多和數量多；播放海島美景圖，配以解說，使學生感受到西沙群島確實是鳥的天下。課堂小結，課件播放西沙群島風光片，讓學生回顧全文內容，用一句話表達對西沙群島的贊美之情，在大腦中形成表象，突破了重點、難點，充分發揮了電教手段輔助教學的作用。從而升華理解和體驗。

教學過程設計與分析： 課前學生準備：

學生搜集有關西沙群島的圖片、資料

(課前布置學生搜集有關西沙群島的圖片、資料，一是培養搜集資料的能力，二是為學習課文，讓學生了解、感受西沙群島的美麗、富饒做鋪墊。)

一、創設意境，導入新課，激發學生的學習興趣

1、創設氛圍

同學們，你們出去旅游過嗎？到過什么地方？ 學生說自己旅游過的地方,并談談感受。

師：在祖國的南海上，有一片島嶼，它像一顆顆珍珠浮在碧波上，那就是充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島）誰能把自己了解的西沙群島的情況告訴大家？

學生根據搜集的資料說一說。

（從學生喜歡的旅游談起，創設意境，使學生交流了解的資料，心中產生學習的欲望。）

2、出示中國地圖，了解西沙群島的位置 課件出示：中國疆域圖 誰來指出西沙群島的地理位置？

（教師利用課件出示中國地圖，引導學生說一說自己搜集掌握的關于西沙群島的地理位置，使學生了解西沙群島是我國的海防前哨。）

3、欣賞圖片，激發學習興趣 課件出示：西沙群島的風景圖片。

師：西沙群島的風光多么美啊！看得出，大家被西沙群島的景致深深吸引住了。誰能說出自己現在的感受？

學生談談西沙群島留給自己的印象。

今天我們就一起去參觀富饒的西沙群島，補充課題（22富饒的），學生齊讀課題。（觀看西沙群島風光片，讓學生從畫面感知西沙群島的美麗,創設一種獨特的情境和氛圍,讓學生享受到西沙群島風光的可愛,從而導入新課。）

二、初讀課文，整體感知

1、學生初讀課文

出示課件：讓學生自學課文，[要求：“不動筆墨不讀書。”]（1）自己讀課文，畫出生字、詞語。（2）你覺得西沙群島是個怎樣的地方？（3）課文是從哪幾個方面介紹西沙群島的？（“不動筆墨不讀書”，注重學習方法的指導。）

2、交流學習情況

（1）開火車讀課文，檢查讀得是否正確、流利。（2）根據回答，板書：美麗、富饒

（3）根據回答，板書：海面，海底，海灘，海島。師相機說明作者按照地點的變化介紹了西沙群島。（全班學生交流初讀情況，整體感知課文。）

3、同學們剛才讀得真認真，下面就讓我們一起到西沙群島去旅游，看一看它的海面，海底，海灘，海島到底是怎樣的美麗和富饒。

（教師引導學生談讀課文的感受，從而了解作者的敘述順序以及西沙群島的風景和物產，整體把握課文的重點。）

三、自主選擇學習課文，探究理解課文內容 出示課件：自學要求 [自學課文要求：

1、選擇自己喜歡的段落學習，了解你所讀的段落介紹了西沙群島的哪些景色和物產？

2、學習時用自己喜歡的方式，可以大聲讀，可以默讀，重點的詞語要畫出來，喜歡畫畫的同學也可以用畫表示出課文的內容。]

學生自學課文，師巡視。

（讓學生以自己喜歡的方式，自主選擇內容學習課文，體現了新課程標準下的教學理念。）

四、集體交流，深入理解 請你做小導游。

師：我們要去西沙群島旅游了，誰愿意為大家做小導游？ 我們來到西沙群島了，首先看到了什么？

（讓學生自主選擇學習內容，自主交流學習收獲，充分體現以學生為主體合作探究的新教學理念。）

1、交流海面部分

（1）誰向大家介紹西沙群島的海面是怎樣的？ 從這位小導游介紹中，我有一種身臨其境的感覺，我看到了西沙群島的海水是竟然是五光十色的？

（2）哪個小導游再向我介紹一下海水的顏色？

（3）大海應該是湛藍的，然而西沙群島一帶的海水——五光十色、瑰麗無比。是不是顏色多就叫五光十色？引導學生把“五光十色”與“五顏六色”做比較。五光十色：海水色彩繽紛、鮮艷明亮。為什么會出現這么美麗的景象呢？能不能畫出海水瑰麗無比的原因啊？讓一個同學到黑板上畫簡筆畫）（請同學們看著簡筆畫）（師引讀）因為——（海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺），所以——（從海面看，色彩也就不同了）。現在，我們就親眼看一看那里的海水。

（讓學生到黑板上用簡筆畫畫出海水五光十色的原因，一是給學生展示自己繪畫才能的機會，二是師生共同完成板書，體現了學生是學習主體的理念。）

（4）[播放課件：海水顏色的錄像]

（利用多媒體，使學生感受西沙群島的海水五光十色、瑰麗無比，激發學生對西沙群島的熱愛之情。）

（5）看了錄像，老師感到西沙群島真是美麗啊！同學們，你感覺到西沙群島的美麗了嗎？誰再來讀一讀課文，讀出西沙群島的美麗。他讀得怎樣？（讓學生評價）

同學們自己讀課文，讀出西沙群島的美麗。

2、交流海底部分

多么神奇的海水啊！現在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！

（1）哪位小導游領著我們去？

從這位小導游的解說詞中我了解到海底有豐富的物產。（2）哪位小導游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產？ 板貼圖片：珊瑚、海參、大龍蝦、魚（3）指導讀出每種海底物產的句子。

讓學生用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。

剛才同學們帶領老師進入了西沙群島的海底世界，現在讓我們親眼來看一看。[出示課件：珊瑚、海參、大龍蝦圖、魚游動圖] 學生欣賞。

（課件演示珊瑚的樣子和海參的蠕動、大龍蝦威武的形象，以及魚種類多、數量多的特點，使學生真切體會到海底珊瑚和動物的美麗和富饒。）

師：西沙群島的海底真是景色美麗、物產豐富啊！你感覺到西沙群島的富饒了嗎？讓我們一起來朗讀這一段，讀出作者對西沙群島的贊美之情。

（感情朗讀，創設氣氛，讓學生感悟海底景色美麗、物產豐富。）

3、交流海灘部分

游覽了海底世界，我們應該浮出水面來海灘上透透氣了。海灘上有什么讓你喜歡？哪位小導游來向大家介紹？

聽了小導游的介紹，你了解到海灘上有些什么？（師板貼貝殼、海龜圖片）。

你喜歡這些貝殼和海龜嗎？誰能讀出對他們的喜愛？指名朗讀。（讓學生充分合作探究，自主學習）

4、交流海島

剛才我們游覽了西沙群島的海面、海底和海灘，下一步我們再到哪里去游覽呢？ 哪位小導游給我們介紹一下？ 在海島上我們又看到了什么？

（根據生回答板畫：茂密的樹林，鳥、鳥蛋）你喜歡那里嗎？讓我們一起來讀出對它的喜愛之情。

（抓住重點詞句，指導朗讀。注重了讀的指導，體現在朗讀中理解和感悟。）

5、總結全文

剛才，老師和同學們一起游覽了西沙群島，[出示課件：回顧課文內容]

[我們從海面上，看到了（）的（）；潛入海底，發現了（），（），（），（）；來到海灘，目睹了（）和（）；走上海島，感受到這里是（）。]

小導游們，我們就要從西沙群島返回了，你想跟游客們說些什么？ 游覽完了西沙群島，用一句話跟小導游說出自己的感受。

（師生共同回顧所學，充分體會西沙群島的風景優美和物產豐富，使西沙群島根植于心，激發學生保衛海島、建設海島的思想意識

第四篇：富饒的西沙群島教案1（推薦）

《富饒的西沙群島》第二課時教學設計

【教學目標】

1.指導學生有感情地朗讀課文，感受我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

2.品析重點詞句，感受語言表達的美。

3.背誦自己喜歡的自然段，學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。【教學重點】

指導學生有感情朗讀課文2～4自然段，欣賞文中優美的詞句，感受西沙群島的美麗、富饒。

【教學過程】

一、激趣導入，回顧所學。

1、播放視頻，激發興趣。

2、回顧課文是圍繞著那句話寫的？

3、作者都游覽了西沙群島的哪些地方？（板書：海面、海底、海灘、海島）

二、學習課文第2—6自然段。

（一）指導學習海水部分（出示海水課件）

（1）誰喜歡讀這段？指名讀，說說為什么喜歡？海水的美在哪？文中用什么詞來形容？（五光十色、瑰麗無比）

（2）表示顏色多的詞語有哪些？（五顏六色、五彩繽紛）作者為什么用“五光十色”？通過引導學生辨析，體會作者用詞的準確。

是呀，這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個——（教師指板書）風景優美的地方。齊讀，把海水的美讀出來。（3）這里的海水為什么這么美？（學生讀——）借助簡筆畫幫助學生了解：海底的地形特點導致了海水的異常美麗。

質疑：如果作者不寫這部分，行嗎？（引導學生聯系生活中見到的海水與這里的海水有什么不同？）

師小結：這段話不但告訴了我們海水顏色的美，還告訴了我們海水顏色美的原因。這樣寫讓我們讀后不會產生疑問。

（二）指導學習海底部分。

（1）默讀3、4自然段，你在海底看見了哪些生物呢?用──標出來，找一找文中哪些地方寫得最好，用自己喜愛的符號畫出來，想一想為什么好。

（2）學生交流，教師引導、點撥。珊瑚

A.出示各種珊瑚圖片，感受它的多姿多彩、鮮艷奪目，讀出驚奇、贊美的語氣。

B.語言訓練：展開想象，珊瑚還會像什么？（展示課件）用“有的像……有的像……有的像……”說句子。

海參

出示圖片，文中說它怎樣動？（蠕動）

“蠕動”是什么意思？你是怎么知道的？（運用手勢演示幫助理解）“蠕動”給人怎樣的感覺？（懶洋洋）應怎樣讀才讓人感受它“懶洋洋”的動作特點？（速度慢一點，語調輕一點）“到處都是”說明什么（多，物產豐富）

大龍蝦

威武。“威武”表現在哪？找出文中句子讀，并展開想象，體會大龍蝦威武的樣子。

魚

1.海底真是個大寶庫，數量最多的還要數什么呀？對——是魚

2、誰喜歡海底的魚？請讀第四段，其他同學邊聽邊想象，聽后說說你的感受。（魚多、魚美）

課件展示各種魚，和你想象的一樣嗎？通過多種形式朗讀體會魚的多、美，教師根據學生的朗讀情況點撥、鼓勵或引導學生評價。特別指導朗讀“有的……有的……有的……有的……”這個長句子。

3、學習過程中，老師以與學生平等的身份參與交流互動。如老師說：“給老師一個表現的機會，好嗎？”老師說：“我最喜歡寫魚這部分。你們知道為什么嗎？”把問題拋給學生，然后引導再讀，探究。

（1）這一段先寫 再具體寫 最后寫 ——這前面的句子實際上是總起。（總分總的寫法）

（2）這一段它用了四個“有的”具體寫了作者最喜歡的四種魚，這里實際是四個排比句，他們的結構差不多一樣。

（3）這四種魚的出現寫法又不一樣，每一種都抓住它的特點來寫，非常生動，非常討人喜愛。

教師引導學生認識“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去”這個句子是個總起句，下面的內容都是圍繞它來寫的，在構段方式上咱們就叫它總分關系，大家以后寫作文可以學習這種寫法。

師：這么優美的句子，讓我們一起有感情地讀一讀，好嗎？

師生合作讀：魚成群結隊地（在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了）。有的（身上長著彩色的條紋）；有的（頭上長著一簇紅纓）；有的（周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖）；有的（眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓）。各種各樣的魚（多得數不清）。正像人們說的那樣，（西沙群島的海里一半是水一半是魚）。）

小結：海底的物產真是豐富呀，有……有……有……有……讓人覺得西沙群島是個——（教師指板書）風景優美、物產豐富的地方。

（三）分組合作學習海灘、海島部分（前后課桌4人一組）

1用我們掌握的方法合作學習五、六段，思考討論：每段講什么？講它的什么特點？

2匯報、交流。

（1）出示：海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。練習想象說話：

師：請同學們認真地讀一讀這話，想象一下，貝殼會有哪些顏色，哪些形狀呢？你能來介紹一下，讓我們更加喜歡這些貝殼好嗎？

（2）抓重點詞語，理解“揀不完”（與“撿不完”比較）。（3）理解“鳥的天下”（西沙群島的鳥特別多）

引導學生想象理解，西沙群島天上飛的是鳥，海面飛的是鳥，礁石上歇的是鳥，沙灘上落的是鳥，樹上停的還是鳥。這里真是鳥的天下，鳥的天堂！

課文怎樣介紹“鳥的天下”呢？指名讀。

樹多——鳥多——蛋多——糞多（按總分順序）

小結：海灘上有……有……海島上有……讓人覺得西沙群島是個——（教師指板書）風景優美、物產豐富的地方。

四、再讀課文，背誦喜歡的段落，提升感悟。

五、摘抄課文中優美的句子段落。

六、課后小練筆

今天學習了這篇課文，在寫作上有一個特點，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體。課后呢，就仿照這種寫法來個小練筆。可以運用上課文中積累的優美詞句。

1、我們的學校真美！

2、秋天的公園是一幅美麗的圖畫！

3、下課了，操場上真熱鬧啊！

板書設計 :、富饒的西沙群島

風景優美 海面 海水：五光十色 瑰麗無比 物產豐富 海底 珊瑚 ：各種各樣

海參 ：懶洋洋 大龍蝦：威武

魚：多、美

海灘 貝殼：千奇百怪

海龜：有趣

海島 鳥的天下

第五篇：小學語文：《富饒的西沙群島》教案(人教版三年級上)

《富饒的西沙群島》教案

一、教材說明

這篇精讀課文，介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。

課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛祖國的南大門——西沙群島。用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，一般人都缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的學習重點，對于遠離海域的學生來說，也是學習的難點。

二、學習目標

1?認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

2?有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

3?能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

4?學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

三、教學建議

1?本課講到的海產品較多，課前可組織學生參觀有關展覽或搜集有關圖片、標本。預習時要讓學生查字典理解有關詞語，通讀課文，畫出自己不懂的詞句。

2?本課描寫西沙群島美麗富饒的語句，用詞準確，寫得生動形象，可引導學生在讀中想象，體會意思。

(1)“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。”

“群島”是一群島嶼的合稱，島嶼只是許多小島的合稱。“南海上”是說西沙群島的位置在南海。“海防前哨”就是海防的前沿哨所。全句說西沙群島所處的位置及其重要。

(2)“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”

這一句講海水的色彩和海底的地形有關。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從整體看，海面就呈現出不同的色彩。

(3)“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。

(4)“西沙群島也是鳥的天下。”

這一句講西沙群島的鳥非常多，鳥兒是這里的主宰。鳥多，鳥蛋多，鳥糞也多，生動形象地作了描述。

(5)“島上的英雄兒女日夜守衛著祖國的南大門。”

可利用地圖，讓學生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處地理位置。再聯系整個祖國的地圖，理解“海防前哨”“南大門”的意思，體會西沙群島的地理位置的重要性。

因為西沙群島在祖國的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖國的“南大門”，島上的軍民守衛著西沙群島，不讓敵人侵犯，保衛著祖國的安全。

3?要注意引導學生理解每個自然段的幾句話是圍繞什么寫的，是怎么連起來的。例如第六自然段，是圍繞“鳥的天下”來寫的，幾句話的思路是“鳥的天下”：樹多、鳥多→鳥蛋多→鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。

4?加強朗讀與背誦。課文語言優美，朗讀時，要邊讀邊欣賞，熟讀成誦。課文的第二、三、四自然段為朗讀指導重點。第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。為了讓學生感受海面的瑰麗風光，可采用配畫、配樂朗讀的方法。第三、四自然段，學生會帶著極大的興趣，去讀蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的魚和外形奇特的魚。

指導背誦，要以理解為基礎。如第四自然段，要知道每句話分別寫什么。第二句比較長，含四個分句，都用“有的”開頭，寫的是魚的外形特征。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上。可以把這幾個詞提示出來練習背誦，背好第二句，整段文字的背誦就不難了。

5?積累與運用。通過朗讀、觀察，在對課文內容了解與欣賞的基礎上，摘抄課文中的好詞佳句，再讓學生進行交流，說說自己摘抄了哪些詞句。

6?識字寫字。本課生字較多，要盡量讓學生自己分析、識記字形，練習把字寫好。

“哨、插、守、設”讀翹舌音，聽學生讀書時，要注意是否讀得準確。要著重指導“插”字的筆畫筆順。

7?課后讀讀有關海洋生物科普讀物，收集資料圖片。選取自己感興趣的內容與同學交流。

四、參考資料

西沙群島它是我國南海中四大群島之一。在海南島東南330公里。有宣德、永樂兩島群和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等，以永興島為最大。多為橢圓形珊瑚島、礁。熱帶資源豐富，盛產魚類、鳥糞、海參、海龜等。每到漁汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚。南海諸島地理位置非常重要，處于太平洋的交通咽喉地位，自古是我國的領海，是我國的海防前哨。