第一篇：2017年美國STEM從業者最新調查

2017年美國STEM從業者最新調查

中國科協創新戰略研究院 編譯

2017年9月18日

該研究報告中的STEM職業包括計算機科學與數學、工程學以及生命與自然科學這三類專業相關的專業性和技術性職業。同時，與STEM緊密相關的管理性職業（計算機與信息系統管理、工程管理和自然科學管理）也包含在內。由于數據有限STEM教育工作者并未包含在本報告的研究范圍。同時，與統計部門不同的是社會科學家也沒有被納入本研究范圍內。

一、STEM學歷與STEM職業

根據ACS的數據分析，STEM學歷與STEM職業之間通常存在以下關系：

第一，具備STEM學歷是進入STEM領域就業的傳統路徑。

600萬STEM從業者中具備四年制STEM專業大學學歷的至少有69%。但是，這并不意味著這些從業者所從事的都是本專業的STEM工作。例如，具有大學學歷的計算機科學與數學從業者中只有34%具備計算機科學與數學專業學歷，27%則是來自生命與自然科學或工程學專業。

第二，STEM學歷還能打開許多其他職業的就業之門。

這點從具備STEM學歷的人數要多于從事STEM職業的人數可以看出。具備STEM專業本科學歷的勞動者中有近2/3從事的是非STEM職業。其中，生命與自然科學專業學歷的持有者從事非STEM職業的幾率最大，有83%從事于STEM領域外的工作（其中27%從事醫療保健或技師，11%從事教育）。數學專業的畢業生中則有23%會進入教育領域。

第三，STEM學歷和STEM職業有更高的收入能力。無論是否從事STEM職業，STEM專業學歷持有者比非STEM專業學歷持有者的收入能力更高，高出12%。同時研究發現，無論何種專業的畢業生，從事STEM職業比從事非STEM職業能有更高的收入能力，高出16%。持有STEM專業學歷并從事STEM職業能有更為豐厚的收入，這類人群的收入比那些持有非STEM專業學歷且從事非STEM職業的人群要高出約31%。

二、STEM從業者數量和職業數增長快

2015年，從事STEM工作的人數是900萬，占勞動者總人口的1/16。2000—2010年，STEM從業者的數量增長了7.9%（年均0.8%），相比之下非STEM從業者數量同期只增長了2.6%（年均0.3%）。過去的5年中，由于經濟的復蘇，STEM從業者數量以1.7%的年均速度加速增長，而同期非STEM從業者數量的年均增速僅為0.6%。

OCE在之前的研究報告中曾預測，2008—2018年STEM職業數將增長17%，非STEM職業數將增長9.8%。本研究報告數據截至2015年，離該預測窗口還剩3年之時，STEM職業數自2008年以來已增長了14%，而非STEM職業數僅增長了1.7%。根據美國勞工統計局的最新預測，2014—2024年3大類所有STEM職業數的增長將有所放緩，計算機科學與數學類職業數預計將增長13.1%，這比之前2008年所預測的22.2%要低得多；工程學類職業數預計將增長2.7%（2008年的預測為10.3%）；生命與自然科學類職業數預計增長7.4%（2008年的預測為19.0%）。

三、STEM從業者收入能力高

無論教育程度如何，STEM從業者平均收入都要高于其他職業，尤其是對高中或高中以下學歷的人員來說，STEM職業與非STEM職業的收入差別最大。這類學歷的STEM從業者在2015年的平均時薪為27.53美元，比同等學歷的非STEM從業者高出11.32美元。但必須指出的是，STEM從業者中高中或高中以下學歷的只占不到10%。具有研究生學歷的STEM從業者的時薪是45美元以上，比同等學歷的非STEM從業者平均高出10美元以上。

從表1可看出，通過回歸分析控制年齡、婚姻狀況、種族、民族、教育程度、地區、行業等因素，2015年STEM從業者總體收入能力比非STEM從業者高出29.3%，高于2010年的26%和1994年的18%。從教育水平看，最為突出的是高中及以下學歷水平，該學歷的STEM從業者收入能力比同等學歷的非STEM從業者高出40%。如圖1所示，STEM從業者收入能力高的情況在時間上具有持久性，而且這一趨勢從上世紀90年代中期以來有所加強。

表1 2015年STEM從業者小時薪金收入能力比非STEM從業者高出的百分比（基于回歸分析法）

總體

低于本科學歷 僅有本科學歷 研究生學歷

數據來源：OCE利用CPS的公用微數據計算得出。

低于本科學歷

總體

本科學歷

研究生學歷

注：該測算僅針對25歲以上的工薪階層。

數據來源：OCE利用美國國家經濟研究局的CPS年度收入檔案公用微數據計算得出。

圖1 1994—2015年STEM從業者小時薪資收入能力比非STEM從業者高出的百分比（基于回歸分析法）

四、STEM從業者平均失業率低

除了收入更高外，STEM從業者的平均失業率也要低于其他職業領域。如圖2所示，2007年STEM從業者的失業率為1.9%，2009年上升至5.2%，2015年又回落到2.5%，而非STEM從業者失業率在2007年為4.8%，2009年為9.5%，2010年持續上升至近10%。2015年，非STEM從業者失業率降至5.5%，但仍然是STEM從業者失業率的兩倍多。

注：該測算針對16歲及以上的民用勞動力。陰影部分表示經濟衰退期。數據來源：OCE利用美國國家經濟研究局的CPS年度收入檔案公用微數據計算得出。

圖2 1994—2015年STEM職業與非STEM職業的失業率

STEM和非STEM從業者的失業率差距也反映出了教育程度上的差距。STEM從業者普遍受教育程度較高，一般情況下具有較高教育背景的勞動者失業率較低。以本科或研究生學歷的勞動者為例，這類勞動者從事STEM職業和非STEM職業的失業率差距比更低學歷的勞動者的失業率差距要小。在最近的一次經濟衰退期中（2009年），具備大學學歷的STEM從業者和非STEM從業者的失業率都達到了4.8%，而后在2015年又呈現出差異化——STEM從業者為2.5%，非STEM從業者為2.8%（見圖3）。

注：該測算針對16歲及以上的民用勞動力。陰影部分表示經濟衰退期。數據來源：OCE利用美國國家經濟研究局的CPS年度收入檔案公用微數據計算得出。

圖3 1994—2015年具備本科及更高學歷的STEM從業者與非

STEM從業者的失業率

聯系人：高曉巍

電子郵箱：gaoxiaowei@cast.org.cn

第二篇：美國STEM教育報告(下)

美國STEM教育報告（下）

摘要：在未來的歲月里，教育者將不斷的研究，將科技與課堂融為一體，提高學生的數學和科學成績，美國的教育體系也將從中獲益。聯邦及各州政府應該制定和公布可以推動相關學科學習的預算。未來的學校將會擁有一個全新的改觀。

STEM教育的未來：改革在即

在未來的歲月里，教育者將不斷的研究，將科技與課堂融為一體，提高學生的數學和科學成績，美國的教育體系也將從中獲益。聯邦及各州政府應該制定和公布可以推動相關學科學習的預算。未來的學校將會擁有一個全新的改觀。

與學校建立良好關系

賓夕法尼亞州立大學以基于實地的研究為己任，以便清楚地了解STEM課堂教學的現狀。負責研究生學習、研究，以及教師專業發展的副院長羅伯特.亨德里克森說，“我們注重發展與學區內學校的良好關系，為課程和參考資料的互通大開通道，有了這些急需的資源，我們就能更好的分析和認識不同的STEM學科教學內容產生的影響”。

現在，更多的課堂參與將會帶來更多影響課堂體驗的機會。“我們懂得，探索與實踐之間有著一種強大的共生關系。在我們實地研究的過程中，我們研究教師如何教，學生如何學，與此同時，我們還將擴大研究范圍”，亨德里克森說。

讓研究成果落實到教育領域

不久的將來，中大西洋地區的基礎教育教師將能夠輕松的接觸到研究人員關于授課和學習的快速解答。

今年早些時候，賓州州立大學與羅格斯大學和三家咨詢機構一起，與美國教育部共同簽訂了一個3400萬美元的合約，計劃建立新的中大西洋地區教育實驗室(Mid-Atlantic Regional Education Labora-tory)。實驗室位于教育學院內，將會幫助教師回答他們關于如何提高學生學習的問題。

>邊欄：對話斯基普.范內爾(全美數學教師協會主席、賓州州立大學校友)

弗朗西斯.斯基普.范內爾畢業于賓州州立大學教育學院，是1972屆課程與教學–數學教育博士。自1976年以來，他一直擔任馬里蘭州邁克丹尼爾大學的教育學教授。2006年，他成為全美數學教師協會(National Council of Teachers of Mathematics)的主席，任期兩年，將于一年之后卸任。布什總統最近任命他成立全國數學專家組，他也將成為美國國家數學教學委員會(United States National Commission of Mathemat-ics Instruction)的主席。

教育學院：您認為美國在數學方面落后嗎?

范內爾：我認為這確實是一個問題。在國家教育發展評估(National Assessment of Educational Progress)中，全國小學生的數學成績比以往的分數都要高，并且高分和低分之間的落差也在減少。當我們進行國內外對比時，我們發現，我國的四年級學生完全具備競爭力。但是在八年級成績開始下降，到了高中成績急劇下滑。我們真的需要明白，在這些年級之間到底發生了什么，尤其是高中階段。

教育學院：全美數學教師協會計劃如何攻克這些問題呢?

范內爾：我們主要朝三個目標努力：

作為一個國家，我們確實需要更強的競爭力。

我們需要更多的數學專業的大學生，他們將會成為下一代工程師和數學家，更重要的，成為數學教師。

我們需要發展下一代教師和家長，他們需要重視數學，把它視為一個專業，一個職業的選擇，并且，坦白的講，要把數學看作一個重要的學科。

教育學院：我們如何吸引更多的教師來教數學?

范內爾：當教育學學生認為數學是一個選擇時，我們必須與他們保持密切的溝通。數學和科學教育學的學生常常會發現，在他們的伙伴們晚上和周末出去消遣的時候，他們卻必須要埋頭學習。畢業之后呢，他們常?？吹降?，又是他們的這些伙伴會賺更多的錢。

我們需要盡早的與這些新教師保持密切的聯系，為他們提供專業發展的機會，并幫助他們處理各種問題，諸如課堂管理和學生多種多樣的需求等。全國有一半的教師在頭5年職業生涯中離開本行業，頭3年的離開率是30%。數學和科學教師的離職率更高，因為他們能夠輕松的在其他領域被雇用，并且賺更多的錢。

我們必須付給教師更多的薪酬，但這不只是錢的問題。從歷史的角度來說，我們給教師的報酬一直很低，這是我們文化的一部分。教師按付出獲得報酬，并在別人家里寄宿，但在世界其他國家，教師是被尊敬的。

教育學院：教育類院校該怎樣做來解決這些問題呢?

范內爾：教育類院校是培養教師的本體。他們的教育應該是每時每刻的，在早期給予希望，創造機會，幫助他們從一開始就與學生建立良好關系。但我們必須要小心，不要改變教師的本職工作，而只是讓他們在教室里圍著孩子轉。

教育類院校還應該充分解決教師的教學本職與學生的學習本職的關系問題。確保問題解決的深度和健全性。

教育類院校還必須為教師提供專業發展的平臺，從職前開始一直貫穿他們的職業生涯。許多大學已經有了嘗試。無論是我們的機構，邁克丹尼爾大學，還是賓州州立大學，都有了非常成功的方案，包括教師專業發展學校。我們不光要只針對職前教師開展工作，還要為教育學校的導師提供發展機會。

地區實驗室的覆蓋范圍延伸至4個州，生活在這些地區的專家們第一時間接收并匯總該地區的教師和行政部門提出的問題，然后將學校的重點問題和需求提交給實驗室的研究人員?！斑@些學校的需求將會引導我們的研究”，主管外聯、技術、國際項目的副院長，實驗室主管凱爾.佩克說，“當這些問題可以通過現有的研究來回答時，我們將努力給出更快，更高質量的回應”。

如果實驗室還沒有能夠回應一些重要問題的研究，那么我們也會開展相關的試驗性研究。目前正有一個計劃，就是研究25所學校的50個初級代數課堂，判定教師的發展是否更嚴密，教學任務是否現實，是否能實際地保證學生的興趣，提高學生的學習成績。

尖端技術的運用

到2009年，每個高中學生的課桌上都有一臺筆記本電腦，這是賓夕法尼亞州州長愛德華.倫德爾的美好愿景。在2006年早期，他給州立法機構的《未來的教室》提案中，倫德爾承諾，每人擁有一臺電腦，將會在賓州的每所高中的每一節數學課、科學課、英語課和所有中小學的歷史公共課堂上實現。

倫德爾還承諾，隨著培養教師使用高科技教學設備，以上學科的每一位教師將擁有一個多媒體電腦，一個智能白板，一個網絡攝像機，和其他設備。

“這標志著賓夕法尼亞的學生‘一對一’的電腦使用率，并且我知道，這對我們賓州州立大學設計職前教師培養方案，也具有重要的意義和影響”，佩克說。

教育系統加強科技在課堂中的運用，就像賦予教師一把額外的工具，是必須的。學?？茖W與技術中心(Center for Science and Technology in the Schools)已經準備開始利用遠程教育，來拓展教師專業發展。中心已經開始建立網絡研討會，并且已經制作了一個課程資源的視頻，為公眾開放?！拔覀儽仨殘猿掷谜霞夹g來把我們能夠影響到的人數最大化”，CSATS主管威廉姆.卡爾森說，“我們尤其對貧困人口感興趣”。

政府的努力

在布什總統2006年的國情咨文中，他承諾他的美國競爭力計劃(American Competitiveness Initiative)“要能夠鼓舞整個經濟的創新，以及為我們的兒童在數學和科學教育方面，開發一片堅實的教育土壤”。布什政府正在考慮為數學和科學教師提供新的助學金，為數學和科學專業學校、數學和科學教學信息交換中心提供資助，預算還將建立獎學金、研究基金和實習職位，來鼓勵學生追求STEM職業。

國家研究委員會(National Research Council)預估，在下一個20年里，將會有大約20萬個中級科學和數學教師職位空缺。這些職位，像STEM在商業和研究部門一樣，已經習慣地被白人男性所壟斷。女性和其他人群在STEM領域被忽視，他們必須被雇用，以填補正在增加的空缺。

在2007-08年，作為不讓一個孩子掉隊法案(No Child Left Behind)的一部分，關于科學科目的標準化測試將啟用。數學和閱讀的標準化測試在2年前就啟用了，這兩個學科已經成為學區試圖達到它們發展(Annual Yearly Progress)目標的重點。這些學校的注意力集中在提高學生數學和閱讀的表現上，是否會對科學教學產生不利影響還有待觀察。

“學校一直全神貫注于閱讀和數學的教育，現在，對于提高小學科學教育存在著一個不斷增加的壓力”，卡爾森說，“忽視科學不再可能了，行政部門必須重視完善科學教育，而不是只為考試做準備”。

張開雙臂，迎接未來

未來不會只達到雙臂的長度。美國教育系統的所有方方面面都必須調整，以適應日益變遷的科技需求。但是，科學、技術、工程、數學這些學科領域是我們的短缺。STEM教育普及的第一個挑戰我們已經輸了。那么之后的挑戰，就是跟隨科技的飛速發展而加快腳步。

(來自：http://issuu.com/tlac_onward/docs/fall_2014_tlac_onward)

第三篇：美國STEM教育報告(中)

美國STEM教育報告（中）

摘要：在美國，沒有太多中小學生對STEM感興趣，而在高中生中，追求高質量的課程，為將來成為科學家、工程師、數學家做準備的，也只有相當小的比例。

問題：公眾的態度

美國社會似乎可以接受STEM學科的欠佳表現。在我們的文化里，數學和科學不好沒什么大不了的。一個人可以在演說中對公眾宣稱：“我的數學不好”，而不會有說“我閱讀不好”時的羞恥感。

在美國，沒有太多中小學生對STEM感興趣，而在高中生中，追求高質量的課程，為將來成為科學家、工程師、數學家做準備的，也只有相當小的比例。

——在美國，只有15%的本科生選擇自然科學或工程學位，在中國，數字是50%。

——在美國，大約有34%的自然科學博士學位和56%在工程博士學位被授予外籍學生。

此外，大部分家長相信，美國目前的數學和科學教育很好。他們并不期盼教育改革。這些漠不關心為教育體系改革增添了阻礙。“人們必須明白，數學可以變得非常強大，是可以令人興奮的”，數學教育特聘教授M.凱思琳.海德說，“如今，數學教育關系到教學思想和理念，這些為規則的建立和問題的解決打下了基礎”。

賓州州立大學的應對措施：培養年輕的一代

為了改變這些公眾的態度，教育學院的教師將工作延伸到了學生的家長和教師，通過他們在大學里接受的數學和科學教育來開展工作。教學研究整合中心(The Center for the Integration of Research, Teaching and Learning)是一家幫助STEM領域的研究生和全體教師提高他們的授課技能的機構，并促進他們相互學習。帶來的結果將是，全國所有的科學、工程、數學教師能夠讓所有的大學生成為有科學素養的人。

“我們想研究所有的學生”，卡羅.科爾貝克，教學研究整合中心(CIRTL)研究員、賓州州立大學副教授、高等教育研究中心主管說，“我們的目標是提高授課水平，保證STEM學科知識充分地傳授，不只是為了少數優秀的考取學位的學生，更多的，是為了那些需要提高STEM學科成績的學生”。

科爾貝克與STEM學科核心教師團隊一起工作，這些承諾與本科生一起學習的教師是公認的優秀學科教研員。他們一起改善教學方法，把博士生教育成未來的優秀教師和研究者。

科爾貝克將CIRTL的工作集中于培養博士生的研究技能，這些技能可以應用于4-H項目的教學。

100多年前，農村青年計劃幫助大學獲得了政府撥地，讓那些抵抗政府干預的農民的孩子能夠接受教育。多虧4-h對青少年的積極影響，讓機構可以接觸這些農民，并贏得他們的支持。

科爾貝克說，“當現在的教師們看到他們的博士生成功的將研究方法應用到了教學實踐，提高了本科生的學習經驗和成績時，他們便更會愿意去嘗試新的方法。用‘教’與‘研’相結合來提高學習成績，這種興趣是可以傳播的”。

(4-H：即 head,heart,hand,health，美國一項青少年發展項目，是美國俄勒岡州立大學“4-H學校增益計劃”的一個組成部分，該項目可以幫助學生及教師走出書本，走向以學習者為中心的體驗程序。目前該計劃已經在美國多個州展開實驗，并取得了較好的實驗效果。)

CIRTL是一個由五所大學合辦的機構，他們是賓夕法尼亞州立大學，威斯康星大學麥迪遜分校，密歇根州立大學，霍華德大學，科羅拉多大學，也是美國國家科學基金會(National Science Foundation)一個為期5年，包含1000萬經費的項目的一部分。CIRTL的根基由三根支柱組合而成——教學研究，學習社區，學習的多樣化，即機構的博士生可以參與大學的課程，項目和非正式活動。

問題：資深教育者的短缺

美國教育體系存在著一個基礎建設型問題，就是在中學和大學都有資深教師的極度短缺。

在全國的高中數學老師和科學老師中，有很大一部分人沒有為自己在該領域的教學做好充分的準備。大約30%的美國公立高中數學老師沒有主修或輔修過數學;大約45%的生物教師教的是他們所學領域之外的學科。

美國大學里，持有博士學位的教師也存在短缺。因此，成千上萬主修數學教育和科學教育的學生，在大學里無法學到足夠的、先進的教學方法?！叭绻覀兊难芯可盒Ｄ軌蛱峁┳銐虻牟┦繉W位，那么我們的大學就能更好的詮釋數學和科學的教學方法，而不是整天鉆研那些相似的、無用的資料”，海德說。

能夠填補大學教師職位空白的，擁有數學和科學教育博士學位的人遠遠不夠。學校里每年約有300個數學教育職位，卻只有70到100名博士生供職。

如今約有80%的數學教師將在10年內退休，所以，這種短缺會變得更加嚴重，更加糟糕。

這個問題是多方面的。因為許多明智的教師安逸于他們收入穩定的職業，對考取博士學位有著遲疑的態度。對于大多數教師和一些需要經濟獎勵才能完成博士學位的學生來說，返回學校學習是不劃算的。

賓州州立大學的應對措施：授予更多的博士學位

教育學院正努力增加自身博士項目的廣度和深度，以及研究項目的數量，以此來適應更多的研究生。這些新增的博士學位候選人將繼續開展一些研究，來幫助我們學習更多的STEM學科的‘教’和‘學’的技能。他們也會成為下一代教師培訓者，這些教師將成為未來基礎教育領域的教師。

擔當雜志編輯是學院研究能力增強的一個例子。科學教育教授格里高利.凱利，于2006年5月擔任了《科學教育》(Science Education)的編輯，如今在它的第90個年頭里，已經成為了一本權威雜志。

教育學特聘教授M.凱瑟利恩.海德，將于2007年初成為《數學教育研究》(Journal for Research in Mathematics Education)的特邀編輯，另外兩名大學的高級教員，教育學教授格倫.布魯姆和教育學助理教授羅斯.比克將成為助理編輯。

除了擴大研究項目外，學院還獲得了額外的獎學金，來定向支援渴望從事數學和科學教育的新博士生。

中大西洋數學教學中心(Mid-Atlantic Center for Mathematics Teaching and Learning)吸引了許多無法做到全日制學習的優異學生，由國家科學基金會資助，目前處于第2個五年資助周期。中心已經在更多教授的培養和先進研究的開展上，取得了雙重收益。

“我們擁有一個優秀的博士生團隊”，中大西洋數學教學中心(MAC-MTL)聯合首席研究員海德說，“因為接受來自國家科學基金會的資助，我們已經吸引了一些最優秀的教育工作者”。MAC-MTL希望這些博士學位申請者在成為大學教員時，將他們對學科的熟練掌握傳遞給學生-未來的教育工作者。

黛比.麥卡洛最近通過了她為中心提交的課程論文，她說，“我非?？释业揭粋€能讓我做一些專業發展和研究的職位”，能夠成為中心的一員讓她感到很幸運，“擁有和數學教育研究者一起工作的機會想都不敢想，它為我的研究開啟了一個從未有過的嶄新世界”。

學院將繼續增加學生考取科學教育研究生的機會。比如，杰拉爾丁.布拉什研究生教育助教獎學金，每年支持兩個全日制科學教育學研究生的研究和教育。

邊欄：中大西洋數學教學中心(Mid-Atlantic Center for Mathematics Teaching and Learning)

在美國大學數學教育領域，每三個空缺職位的候選人中，只有一位持有博士學位，“大學里沒有足夠的擁有博士學位的人來教數學教育”，數學教育特聘教授M.凱瑟琳.海德說。

海德是MAC-MTL的聯合首席研究員，MAC-MTL由賓州州立大學，馬里蘭大學，特拉華大學和三個學區聯合創辦，也是國家科學基金會(NSF)幾項資助項目中的一個，二者剛剛簽署了第二個五年計劃，NSF將為MAC-MTL提供325萬美元，用來繼續數學教育的研究。這是NSF唯一一個同意第二次簽署的合約。

中心的初級目標是開展如何讓數學教師學習數學，和如何將他們的知識應用到教學中的研究，海德說，“我們的工作重點是教師數學知識的發展，和這些知識在課堂教學的應用與學生成績的關系。我們期望我們的研究結果能夠讓未來的數學教師做好充分的準備”。

MAC-MTL還致力于提高數學課的教學水平。這種提高可以產生倍數效應，將會增強全國高中的教育水準?！爸行牡囊粋€主要行動是找到方法來鞏固教師在數學方面的理解力”，海德說，“教師可以用他們在大學里所學的知識來加深他們對數學教學的理解，這樣就會促使更多的學生去追求需要數學的職業”。

海德相信，教師的知識水平對學生成績的提高起著一定的作用。她說，“我們希望高中教師數學知識的掌握足夠扎實，以此來把控他們的學生對這個學科各種各樣的看法。如果一個老師的理解僅僅依靠于記憶，那么他/她就不會擁有能夠幫助學生真正理解數學的，靈活的教學風格，并且，教學的結果也幾乎是青少年既不懂數學，也不愿意接觸數學”。

問題：職場需求日益提高

隨著技術的發展，職場的面貌發生著巨大的改變。未來，制造業將不再雇傭數以百萬的低級技術工人。個人將需要一個強大的STEM背景知識來面對高科技職業。

“科學技術的更新步伐是難以置信的”，科爾貝克說，“我們需要這些領域的專家，把我們的科學和數學帶向未來”。

對員工擁有最一流的數學和科學技能的需求將會是全球性的。如今，一些最好的工作機會已經伸向了海外——不單單是因為廉價的勞動力。事實上，像中國，印度，新加坡這樣的國家的員工，有著更好的數學和科學教育?！拔覀冊谟《染陀型獍ぷ鳌?，科爾貝克說，“與此同時，來到美國的本科生和研究生的數量相比過去的幾十年有所減少了”。

賓州州立大學的應對措施：完善認證標準

關于當前的STEM教育有一些好消息：更高、更有效的教育認證標準或許能讓學生從事工業有更充分的準備。最近，教育學院高等教育研究中心(Center for the Study of Higher Education)透露，2004年獲得工程本科學位的學生在職業準備上，要比二十年前的工程系學生做的好。

研究工作將檢測新認證標準對工程專業的影響。工程與科技認證委員會(Accreditation Board for Engineering and Technology)是大學課程在應用科學、計算機、工程學、科技方面的評審機構，委員會認為應該對其自身的標準進行評估，來確定目標是否能夠實現。所檢測的技能包括基礎數學和科學，設計和問題解決，實驗技能，工程科學實用軟件，技術和人際交往。

據悉，2004屆學生畢業成績在基礎數學和科學上表現突出，這對美國工程類大學尤其是個好消息。CSHE助理研究員，副教授麗薩.R.拉圖卡說，“一些大學教員曾擔心課程和教學的改革必須要以認證指南為標準，那樣的話，就會以注重學生在基礎科學和數學技能的表現為代價，但事實證明這些并沒有發生”。

拉圖卡正著手于一個相關的研究。她和特聘教授，CSHE高級科學家帕特里克.T.特倫茲尼一起，在2006夏天開始了一個為期三年的研究，來評估當前的工程系本科生的能力，為他們成為未來的工程師做好充分的準備，隨時滿足全球職場不斷變化的要求。一項國家調查將展現工程教育本科生的前景，展現哪些教學項目在培養工程師具有強有力的分析技能、專業技能、實踐智慧、創造力、領導力、道德標準和職業標準方面達到了何種程度。

研究還會掃描整個流水線的候補區域，勘測在2年制?？圃盒Ｖ?，為向本科學位轉換的學生準備的課程。這些?？茖W院招收了許多低收入，非傳統和少數民族學生，這些群體近來被工程專業所忽視。同時研究2年制和4年制學生，將會保證研究者注重不同層面的學生，并探索出工程教育基于他們不同的性別、種族、年齡、社會經濟地位，會產生哪些影響。

(來自：http://issuu.com/tlac_onward/docs/fall_2014_tlac_onward)

第四篇：STEM專業,辦美國工作簽證可以很簡單

STEM專業為科學、技術、工程和數學專業的統稱，這些專業可以獲得最多36個月的OPT時間。但究竟哪些專業算是STEM專業呢？今天小編和大家分享STEM專業大全，讓你一次性了解422個STEM專業?？靵砜纯茨愕膶I在不在其中吧。在這之前我們先來解答以下問題。

STEM專業是什么？它是怎么樣可以讓留學生在畢業和可以從12個月的實習、工作時間變成36個月？有哪些專業是STEM major?小編為你一一解答。

OPT(全稱Optional Practical Training，專業實習)計劃是美國針對國際留學生頒布的一項政策，根據OPT計劃，國際學生從美國大學畢業后，可繼續以學生的身份在美國工作實習12個月，但是美國移民海關總署(ICE)規定，科學、技術、工程和數學(即STEM)專業領域內的畢業生OPT時間可延長至36個月。

由此理工科（STEM）國際學生在OPT期間，可有充裕的時間申請工作簽證，轉換移民身份。

以下是全部422個STEM專業列表

Acoustics 聲學

Actuarial Science 精算科學

Aeronautical/Aerospace Engineering Technology/Technician 航空/航天工程技術/技術員

Aeronautics/Aviation/Aerospace Science and Technology, General航空航天/航空/航天科技

Aerospace Ground Equipment Technology 航空航天地面設備技術

Aerospace Physiology and Medicine 航空航天生理學與醫學

Aerospace, Aeronautical and Astronautical /Space Engineering 航空航天，航空/航天工程

Agricultural and Horticultural Plant Breeding 農業和園藝植物育種

Agricultural Animal Breeding 農業動物育種

Agricultural Engineering 農業工程

Agro Ecology and Sustainable Agriculture 生態農業與農業可持續發展

Agronomy and Crop Science 農作物科學

Air and Space Operational Art and Science 空氣和空間操作的藝術和科學

Air and Space Operations Technology 空中和空間作戰技術

Air Science/Airpower Studies 大氣科學/制空研究

Aircraft Armament Systems Technology 航空武器系統技術

Algebra and Number Theory 代數數論

Analysis and Functional Analysis 分析和功能分析

Analytical Chemistry 分析化學

Anatomy 解剖

Animal Behavior and Ethology 動物行為和動物行為學

Animal Genetics 動物遺傳學

Animal Health 動物健康

Animal Nutrition 動物營養

Animal Physiology 動物生理學

Animal Sciences, General 動物科學，一般

Animal Sciences, Other 動物科學，其他

Animation, Interactive Technology, Video Graphics and Special Effects 動畫，交互技術，圖形和特殊效果

Applied Mathematics, General 應用數學，一般

Applied Mathematics, Other 應用數學，其他

Aquatic Biology/Limnology 水生生物學/湖泊

Archeology 考古學

Architectural and Building Sciences/Technology 建筑和建筑科學/技術

Architectural Drafting and Architectural CAD/CADD 建筑制圖與建筑CAD／計算機輔助藥物設計

Architectural Engineering 建筑工程

Architectural Engineering Technology/Technician 建筑工程技術/技術員

Artificial Intelligence 人工智能

Astronomy 天文

Astronomy and Astrophysics, Other 天文學和天體物理學，其他

Astrophysics 天體物理學

Atmospheric Chemistry and Climatology 大氣化學和氣候

Atmospheric Physics and Dynamics 大氣物理學和動力學

Atmospheric Sciences and Meteorology, General 大氣科學和氣象，一般

Atmospheric Sciences and Meteorology, Other 大氣科學和氣象，其他

Atomic/Molecular Physics 原子與分子物理

Automation Engineer Technology/Technician 自動化工程師/技術員技術

Automotive Engineering Technology/Technician 汽車工程技術/技術員

Behavioral Sciences 行為科學

Bio Chemical Engineering 生化工程

Biochemistry 生物化學

Biochemistry and Molecular Biology 生物化學與分子生物學

Biochemistry, Biophysics and Molecular Biology, Other 生物化學，生物物理學和分子生物學，其他

Bioengineering and Biomedical Engineering 生物工程和生物醫學工程

Bioinformatics 生物信息學

Biological and Biomedical Sciences, Other 生物和生物醫學科學，其他

Biological and Physical Sciences 生物與物理科學

Bio Logical / Bio Systems Engineering 生物/生物系統工程

Biology Technician/Biotechnology Laboratory Technician 生物技術/生物技術實驗室技術員

Biology/Biological Sciences, General 生物學/生物科學，一般

Bio Mathematics, Bioinformatics, and Computational Biology, Other 生物數學，生物信息學和計算生物學，其他

Biomedical Sciences, General 生物醫學科學，一般

Biomedical Technology/Technician 生物醫學技術/技術員

Biometry/Biometrics 生物/生物

Biophysics 生物物理學

Bio Psychology 生物心理學

Bio Statistics 生物統計學

Biotechnology 生物技術

Botany/Plant Biology 植物學/植物生物學

Botany/Plant Biology, Other 植物學/植物生物學，其他

Business Statistics 商業統計

CAD/CADD Drafting and/or Design Technology/Technician CAD / CADD制圖和/或設計技術/技術員

Cardiovascular Science 心血管科

Cell Biology and Anatomy 細胞生物學和解剖學

Cell Physiology 細胞生理學

Cell/Cellular and Molecular Biology 細胞/細胞和分子生物學

Cell/Cellular Biology and Anatomical Sciences, Other 細胞/細胞生物學和解剖學，其他

Cell/Cellular Biology and Histology 細胞/細胞生物學和組織學

Ceramic Sciences and Engineering

Chemical and Biomolecular Engineering化學和生物分子工程

Chemical Engineering 化學工程

Chemical Engineering Technology/Technician 化工工藝/技術員

Chemical Engineering, Other 化學工程，其他

Chemical Physics 化學物理

Chemical Process Technology 化學工藝技術

Chemical Technology/Technician 化工工藝/技術員

Chemistry, General 化學，一般

Chemistry, Other 化學，其他

Civil Drafting and Civil Engineering CAD/CADD 民法起草和土木工程CAD／計算機輔助藥物設計

Civil Engineering Technology/Technician 土木工程技術/技術員

Civil Engineering, General 土木工程，一般

Civil Engineering, Other 土木工程，其他

Clinical and Industrial Drug Development 臨床藥物開發和工業

Clinical Laboratory Science/Medical Technology/Technologist 臨床實驗室科學/醫療技術/技師

Cognitive Psychology and Psycholinguistics 認知心理學和心理語言學

Cognitive Science 認知科學

Combat Systems Engineering 戰斗系統工程

Command & Control(C, CI)Systems and Operations 指揮與控制（C，CI）的系統和操作

Comparative Psychology 比較心理學

Computational and Applied Mathematics 計算數學與應用數學

Computational Biology 計算生物學

Computational Mathematics 計算數學

Computational Science 計算科學

Computer and Information Sciences, General 計算機和信息科學，一般

Computer and Information Sciences, Other 計算機和信息科學，其他

Computer and Information Systems Security/Information Assurance 計算機信息系統安全和信息安全保障

Computer Engineering Technologies/Technicians, Other 計算機工程技術/技術員，其他

Computer Engineering Technology/Technician 計算機工程技術/技術員

Computer Engineering, General 計算機工程，一般

Computer Engineering, Other 計算機工程，其他

Computer Graphics 計算機圖形學

Computer Hardware Engineering 計算機硬件工程

Computer Hardware Technology/Technician 計算機硬件技術/技術員

Computer Programming, Other 計算機編程，其他

Computer Programming, Specific Applications 計算機編程，具體應用

Computer Programming, Vendor/Product Certification 計算機編程，供應商/產品認證

Computer Programming/Programmer, General 計算機編程/程序員，一般

Computer Science 電腦

Computer Software and Media Applications, Other 計算機軟件和多媒體應用，其他

Computer Software Engineering 計算機軟件工程

Computer Software Technology/Technician 計算機軟件技術/技術員

Computer Support Specialist 計算機支持專家

Computer Systems Analysis/Analyst 計算機系統分析/分析員

Computer Systems Networking and Telecommunications 計算機系統的網絡與通訊

Computer Technology/Computer Systems Technology 計算機技術、計算機系統技術

Computer/Information Technology Services Administration and Management, Other 計算機/信息技術服務管理，其他

Condensed Matter and Materials Physics 材料物理與凝聚態物理

Conservation Biology 保護生物學

Construction Engineering 建設工程

Construction Engineering Technology/Technician 建筑工程技術/技術員

Cyber/Computer Forensics and Counterterrorism 網絡/計算機取證與反恐

Cyber/Electronic Operations and Warfare 網絡/電子戰

Cytotechnology/Cytotechnologist 細胞工程/細胞學技士

Dairy Science 乳品科學

Data Modeling/Warehousing and Database Administration 數據建模和數據庫管理/倉儲

Data Processing and Data Processing Technology/Technician 數據處理和數據處理技術/技術員

Developmental and Child Psychology 發展和兒童心理學

Developmental Biology and Embryology

Digital Communication and Media/Multimedia 數字通信和媒體/多媒體

Directed Energy Systems 定向能量系統

Drafting and Design Technology/Technician, General 起草和設計技術/技術員，一般

Drafting/Design Engineering Technologies/Technicians, Other 起草/設計工程技術/技術員，其他

Ecology 生態學

Ecology and Evolutionary Biology 生態學和進化生物學

Ecology, Evolution, Systematic and Population Biology, Other 生態學，進化和種群生物學，分類學，其他

Econometrics and Quantitative Economics 計量經濟學和數量經濟學

Educational Evaluation and Research 教育評價與研究

Educational Statistics and Research Methods 教育統計與研究方法

Educational/Instructional Technology 教育/教育技術 Electrical and Electronic Engineering Technologies/Technicians, Other 電氣和電子工程技術/技術員，其他

Electrical and Electronics Engineering 電氣與電子工程 Electrical, Electronic

and

Communications

Engineering Technology/Technician 電氣，電子與通信工程技術/技術員

Electrical, Electronics and Communications Engineering, Other 電氣，電子與通信工程，其他

Electrical/Electronics Drafting and Electrical/Electronics CAD/CADD 電氣/電子制圖及電氣/電子/計算機輔助藥物設計CAD Electromechanical

and

Instrumentation

and

Maintenance Technologies/Technicians, Other 機電、儀器儀表、維修技術/技術員，其他

Electromechanical Engineering 機電工程 Electromechanical

Technology/Electromechanical

Engineering Technology 機電技術、機電工程技術

Elementary Particle Physics 基本粒子物理學

Endocrinology 內分泌學

Energy Management and Systems Technology/Technician 技術/技術員能源管理系統

Engineering Acoustics 工程聲學

Engineering Chemistry 工程化學

Engineering Design 工程設計

Engineering Mechanics 工程力學

Engineering Physics/Applied Physics 工程物理、應用物理

Engineering Science 工程科學

Engineering Technologies and Engineering-Related Fields, Other 工程技術和工程相關領域，其他

Engineering Technology, General 工程技術，一般

Engineering, General 工程，一般

Engineering, Other 工程，其他

Engineering/Industrial Management 工程/工業管理

Engineering-Related Fields, Other 工程相關領域，其他

Engineering-Related Technologies, Other 工程相關技術，其他

Entomology 昆蟲學

Environmental Biology 環境生物學

Environmental Chemistry 環境化學

Environmental Control Technologies/Technicians, Other 環境控制技術/技術員，其他

Environmental Engineering Technology/Environmental Technology 環境工程技術、環境技術

Environmental Health 環境衛生

Environmental Science 環境

Environmental Studies 環境研究

Environmental Toxicology 環境毒理學

Environmental/Environmental Health Engineering 環境/環境衛生工程

Epidemiology 流行病學

Evolutionary Biology 進化生物學

Exercise Physiology 運動生物學

Experimental Psychology 實驗心理學

Explosive Ordinance/Bomb Disposal 爆炸物/炸彈

Financial Mathematics 金融數學

Food Science 食品科學

Food Science and Technology, Other 食品科學與技術，其他

Food Technology and Processing 食品加工技術

Forensic Chemistry 法醫化學

Forensic Science and Technology 法醫科學和技術

Forest Engineering 森林工程

Forest Sciences and Biology 森林科學和生物學

Genetics, General 遺傳學，一般

Genetics, Other 遺傳學，其他

Genome Sciences/Genomics 基因組學/基因組學

Geochemistry 地球化學

Geochemistry and Petrology 地球化學和巖石學

Geographic Information Science and Cartography 地理信息科學與制圖

Geo Logical and Earth Sciences/Geosciences, Other 地質和地球科學/地球科學，其他

Geological/Geophysical Engineering 地質/地球物理工程

Geology/Earth Science, General 地質/地球科學，一般

Geometry/Geometric Analysis 幾何與幾何分析

Geo Physics and Seismology 地球物理學和地震學

Geotechnical and Geo environmental Engineering 巖土工程和環境工程

Hazardous Materials Information Systems Technology/Technician 危險材料信息系統技術/技術員

Hazardous Materials Management and Waste Technology / Technician 危險材料和廢物管理技術/技術員

Health/Medical Physics 健康/醫學物理學

Heating, Ventilation, Air Conditioning and Refrigeration Engineering Technology/Technician 采暖，通風，空調和制冷工程技術/技術員

Horticultural Science 園藝學

Human Biology 人類生物學

Human Computer Interaction 人機交互

Human/Medical Genetics 人類與醫學遺傳學

Hydraulics and Fluid Power Technology/Technician 水力學和流體動力技術/技術員

Hydrology and Water Resources Science 水文與水資源學

Immunology 免疫學

Industrial and Physical Pharmacy and Cosmetic Sciences 工業與物理藥學和化妝品學

Industrial Engineering 工業工程學

Industrial Production Technologies/Technicians, Other 工業生產技術/技術員，其他

Industrial Radiologic Technology/Technician 工業技術/技術員

Industrial Safety Technology/Technician 工業安全技術/技術員

Industrial Technology/Technician 工業技術/技術員

Informatics 信息學

Information Operations/Joint Information Operations 信息作戰、聯合信息作戰

Information Science/Studies 信息科學的研究

Information Technology 信息技術

Information Technology Project Management 信息技術項目管理

Information/Psycho Logical Warfare and Military Media Relations 信息心理戰、軍方與媒體的關系

Inorganic Chemistry 無機化學

Instrumentation Technology/Technician 儀表技術/技術員

Integrated Circuit Design 集成電路的設計

Intelligence, Command Control and Information Operations, Other 情報，指揮控制和信息業務，其他

Intelligence, General 智力，一般

Joint Command/Task Force(C, CI)Systems 聯合指揮/任務組（C,CI）系統

Laser and Optical Engineering 激光與光學工程

Laser and Optical Technology/Technician 激光和官學技術/技術員

Livestock Management 畜牧業管理

Low-Observables and Stealth Technology 低可探測和隱身技術

Management Science 管理科學

Management Science and Quantitative Methods, Other 管理科學和定量的方法，其他

Manufacturing Engineering 制造工程

Manufacturing Engineering Technology/Technician 制造工程技術/技術員

Marine Biology and Bio Logical Oceanography 海洋生物學、海洋生物學

Marine Sciences 海洋科學

Materials Chemistry 材料化學

Materials Engineering 材料工程

Materials Science 材料科學

Materials Sciences, Other 材料科學，其他

Mathematical Biology 數學生物學

Mathematical Statistics and Probability 數理統計與概率

Mathematics and Computer Science 數學與計算機科學

Mathematics and Statistics 數學與統計

Mathematics and Statistics, Other 數學和統計，其他

Mathematics, General 數學，一般

Mathematics, Other 數學，其他

Mechanical Drafting and Mechanical Drafting CAD/CADD 機械制圖、機械制圖CAD、計算機輔助藥物設計

Mechanical Engineering 機械工程

Mechanical Engineering Related Technologies/Technicians, Other 機械工程相關技術/技術員，其他

Mechanical Engineering/Mechanical Technology/Technician 機械工程/機械技術/技術員

Mechatronics, Robotics, and Automation Engineering 機器人與自動化工程，機電一體化

Medical Informatics 醫學信息學

Medical Microbiology and Bacteriology 醫學微生物學和細菌學

Medical Scientist 醫學科學家

Medicinal and Pharmaceutical Chemistry 藥物化學

Metallurgical Engineering 冶金工程

Metallurgical Technology/Technician 冶金技術/技術員

Meteorology 氣象學

Microbial and Eukaryotic Genetics 微生物和真核基因

Microbial Logical Sciences and Immunology, Other 微生物學與免疫學，其他

Microbiology and Immunology 微生物學和免疫學

Microbiology, General 微生物學，一般

Military Applied Sciences, Other 軍事應用科學，其他

Military Information Systems Technology 軍事信息系統技術

Military Systems and Maintenance Technology, Other 技術，軍事系統與維護，其他

Military Technologies and Applied Sciences, Other 軍事技術科學和應用科學，其他

Mining and Mineral Engineering 采礦和礦物工程

Mining and Petroleum Technologies/Technicians, Other 采礦和石油技術/技術員，其他

Mining Technology/Technician 挖掘技術/技術員

Missile and Space Systems Technology 導彈和空間系統技術

Modeling, Virtual Environments and Simulation 建模，虛擬環境和仿真

Molecular Biochemistry 分子生物化學

Molecular Biology 分子生物學

Molecular Biophysics 分子生物物理學

Molecular Genetics 分子遺傳學

Molecular Medicine 分子醫學

Molecular Pharmacology 分子藥理學

Molecular Physiology 分子生理學

Molecular Toxicology 分子毒理學

Munitions Systems/Ordinance Technology 彈藥系統/條例技術

Mycology 真菌學

Nanotechnology 納米技術

Natural Products Chemistry and Pharmacognosy 天然藥物化學、生藥學

Natural Resources Conservation and Research, Other 自然資源的保護和研究，其他

Natural Resources/Conservation, General 自然資源保護，一般

Natural Sciences 自然科學

Naval Architecture and Marine Engineering 船舶與海洋工程

Naval Science and Operational Studies 海軍科學和業務研究

Network and System Administration/Administrator 網絡和系統管理/管理員

Neuroanatomy 神經解剖學

Neurobiology and Anatomy 神經生物學和解剖學

Neurobiology and Behavior 神經生物和行為學

Neurobiology and Neurosciences, Other 神經生物學和神經科學，其他

Neuro Pharmacology 神經藥理學

Neuroscience 神經科學

Nuclear and Industrial Radio Logic Technologies/Technicians, Other 核工業技術/技術員，其他

Nuclear Engineering 核工程

Nuclear Engineering Technology/Technician 核工程技術/技術員

Nuclear Physics 原子核物理學

Nuclear/Nuclear Power Technology/Technician 核/核技術/技術員

Nutrition Sciences 營養科學

Occupational Safety and Health Technology/Technician 技術/技術員的職業安全與健康

Ocean Engineering 海洋工程

Oceanography, Chemical and Physical 海洋學，化學和物理

Oncology and Cancer Biology 腫瘤學和癌癥生物學

Operational Oceanography 業務海洋學

Operations Research 作業研究

Optics/Optical Sciences 光學/光學科學

Organic Chemistry 有機化學

Packaging Science 包裝科學

Paleontology 古生物學

Paper Science and Engineering 造紙科學與工程

Parasitology 寄生蟲學

Pathology/Experimental Pathology 病理學、實驗病理學

Personality Psychology 人格心理學

Petroleum Engineering 石油工程

Petroleum Technology/Technician 石油技術/技術員

Pharmaceutical Sciences 制藥科學

Pharmaceutics and Drug Design 藥劑學和藥物設計

Pharmaco Economics/Pharmaceutical Economics 藥物經濟學/藥物經濟學

Pharmacology 藥理學

Pharmacology and Toxicology 藥理學與毒理學

Pharmacology and Toxicology, Other 藥物經濟學，其他

Photobiology 光生物學

Physical Chemistry 物理化學

Physical Science Technologies/Technicians, Other 物理科學技術/技術員，其他

Physical Sciences 物理科學

Physical Sciences, Other 物理科學，其他

Physics, General 物理，一般

Physics, Other 物理，其他

Physiological Psychology/Psychobiology 生理心理學/心里生物學

Physiology, General 生理學，一般

Physiology, Pathology, and Related Sciences, Other 生理學，病理學和相關科學，一般

Planetary Astronomy and Science 天文學和行星科學

Plant Genetics 植物遺傳學

Plant Molecular Biology 植物分子生物學

Plant Pathology/Phytopathology 植物病理學/植物生物學

Plant Physiology 植物生理學

Plant Protection and Integrated Pest Management 植物保護及病蟲害綜合治理

Plant Sciences, General 植物科學，一般

Plant Sciences, Other 植物科學，一般

Plasma and High-Temperature Physics 等離子體和高溫物理

Plastics and Polymer Engineering Technology/Technician 塑料和聚合物工程技術/技術員

Polymer Chemistry 高分子化學

Polymer/Plastics Engineering 聚合物/塑料工程

Population Biology 種群生物學

Poultry Science 家禽科學

Pre-Engineering 前期工程

Psychometrics and Quantitative Psychology 心理和定量心理學

Psycho Pharmacology 精神藥理學

Quality Control and Safety Technologies/Technicians, Other 質量控制和安全技術/技術員，其他

Quality Control Technology/Technician 質量控制技術員

Radar Communications and Systems Technology 雷達通信系統技術

Radiation Biology/Radiobiology 放射生物學/放射生物學

Range Science and Management 科學管理的范圍

Reproductive Biology 生殖生物學

Research and Experimental Psychology, Other 實驗心理學與研究，其他

Robotics Technology/Technician 機器人技術/技術員

Science Technologies/Technicians, General 科學技術人員，一般

Science Technologies/Technicians, Other 科學技術/技術員，其他

Semiconductor Manufacturing Technology 半導體制造技術

Signal/Geospatial Intelligence 信號/地理空間情報

Social Psychology 社會心理學

Soil Chemistry and Physics 土壤化學和物理

Soil Microbiology 土壤微生物學

Soil Science and Agronomy, General 土壤學和農學，一般

Soil Sciences, Other 土壤學，其他

Solar Energy Technology/Technician 太陽能技術/技術員

Space Systems Operations 空間系統的操作

Statistics, General 統計，一般

Statistics, Other 統計，其他

Strategic Intelligence 戰略情報

Structural Biology 結構生物學

Structural Engineering 結構工程

Surveying Engineering 測繪工程

Surveying Technology/Surveying 測量技術/測量

Sustainability Studies 可持續發展研究

System, Networking, and LAN/WAN Management/Manager 系統，網絡和局域網/*廣域網管理/經理

Systematic Biology/Bio Logical Systematics 系統生物學/生物系統學

Systems Engineering 系統工程

Systems Science and Theory 系統科學理論

Tele Communications Engineering 電信工程

Telecommunications Technology/Technician 電信技術/技術員

Textile Sciences and Engineering 紡織科學與工程

Theoretical and Mathematical Physics 理論和數學物理

Theoretical Chemistry 理論化學

Topology and Foundations 拓撲結構和基礎

Toxicology 毒理

Transportation and Highway Engineering 運輸和公路工程

Undersea Warfare 海底戰爭

Urban Forestry 城市林業

Veterinary Anatomy 獸醫解剖學

Veterinary Infectious Diseases 獸醫傳染病

Veterinary Microbiology and Immunobiology 獸醫微生物學和病理學

Veterinary Pathology and Pathobiology 獸醫病理學

Veterinary Physiology 獸醫生理學

Veterinary Preventive medicine Epidemiology and Public Health 獸醫預防流行病和公共衛生學

Veterinary Toxicology and Pharmacology 獸醫毒理學和藥理學

Virology 病毒學

Vision Science/Physio Logical Optics 視覺科學/生理光學

Water Quality and Wastewater Treatment Management and Recycling Technology/Technician 水質與廢水處理和回收技術/技術員

Water Resources Engineering 水資源工程

Water, Wetlands, and Marine Resources Management 水，濕地，海洋資源管理

Web Page, Digital/Multimedia and Information Resources Design 網頁設計，數字多媒體信息資源

Web/Multimedia Management and Webmaster 網頁/多媒體管理和網絡管理

Welding Engineering Technology/Technician 工程技術/技師焊接

Wildlife Biology 野生動物生物學

Wildlife, Fish and Wild lands Science and Management 野生動物，魚類和荒地科學與管理

Wood Science and Wood Products/Pulp and Paper Technology 木材料學和木制品、紙漿和造紙技術

Zoology/Animal Biology 動物學、動物生物學

Zoology/Animal Biology, Other 動物學/動物生物學，其他

第五篇：STEM課程學習體會

美國核心素養與STEM教育——學習體會

2016年10月17日，在五中進行了美國核心素養與STEM教育的專題培訓，我有幸參加并學習，從而了解到了美國核心素養的4C能力，STEN教育的來源、形式、目的以及在美國是如何實際操作的，這些知識對我們教師的教學有重要啟發。

一、美國核心素養

通過講座，我了解到美國的核心素養來源于知名企業的大量調研，所提出的4C能力是企業所切實需要的，包括溝通交流力、合作協作力、批判性思維、創新創造力。合作協作力是通過學生的合作學習來實現的，合作學習的基礎和前提是學生獨立工作；溝通交流力強調學生有邏輯的溝通，并展示思維過程；創新創造力強調提出開放性問題，問題沒有唯一的解決方式；批判性思維強調有自己的判斷力，并知道如何去判斷。這些核心素養的培養也是我們教師在教學中需要反思和改進的地方。

二、什么是STEM STEM分別是科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），數學（Mathematics）的縮寫。STEM教育是基于理工科整合的課程，是注重培養學生理工素養的課程，為將來的社會培養杰出的科學家、工程技術家、企業家、政治領袖，從而提升其全球競爭力。STEM教育并不是科學、技術、工程和數學教育的簡單疊加，而是要將四門學科內容組合形成有機整體，以更好地培養學生的創新精神與實踐能力。STEM教育的建立是基于不同學科之間的融合然后形成一個新的整體，將原本分散的學科形成一個整體，由此形成當今日趨受到重視的、跨領域的STEM教育。

STEM教育的常見形式有科學研究的發現規律、工程設計的解決問題、創新課的腦洞大開，STEM教育非常注重“動手”，只有“動手”才能動腦，而動嘴、動耳卻不一定動腦。STEM課程設計的六要素有：

一、來自現實問題，二、以工程設計問題為引導，三、讓學生進入開放式探索中，四、團隊合作，五、嚴格的教學和學科知識，六、允許問題多個答案，從失敗中改進。其中工程設計是核心，它要求與實際生活密切相關，設計過程是：提問—想象答案—計劃—創造—完善。STEM課程的評估通過學生的整體表現、運用科學數學等學科知識的程度、4C能力的表現、是否使用學術術語等方面來進行評估。

三、現場教學啟發

其中現場的教學展示——《火星任務》與《平衡狀態是如何產生的》，讓我們切實地感受了STEM的教的方式和學生學的方式，所提的兩個問題都是與現實生活實際密切相關，老師在課堂上不斷激勵學生，并且讓所有同學上課都能動手、展示，整堂課下來沒有有死板的課堂常規評分。每個孩子出現的任何問題都是容許的，老師沒有評判，只是在旁邊指導，也代替幫忙，讓學生通過不斷的試錯，在不斷的試錯中改進，只有這樣才能培養學生的創造力、合作力。

四、對在以后實際教學的啟發

（一）、教師角色要充分轉變

教師不是學習的指揮者，而是學生學習的促進者和幫助者，要把學習完全還給學生，這些對于我們新教師來說亟需改進，這段時間的試講，我發現自己的牽引太多，沒有把課堂完全還給學生。

（二）教學設計

我們一定要將書本知識變成活的知識，為社會所需要的知識，而不僅僅是為了考試分數而教學，陶行知說過，那些不為社會所需要的只是都是偽知識。因此我們在實際教學設計中，要多設計那些能培養學生4C能力——溝通交流力、合作協作力、批判性思維、創新創造力的環節，為將來學生走向社會做充分的準備。

（三）驅動性問題的提出

驅動性問題要避免只答對與錯的問題，避免一樣答案的問題，提倡開放性問題，沒有唯一答案的問題，要與學生的實際生活密切相關，在我們語文課堂教學中的體現就是要提好“主線”性問題，引導學生圍繞主線充分發揮。

（四）合作學習的注重

我們在教學中合作學習的重視度有待提高，尤其是新教師，更要提高重視性。同時在合作學習，要避免出現以一個人為主導，其他人是跟從者或者服從者的情況的發生，合作學習的基礎和前提是學生獨立的工作，他們必須有自己獨立的思考、判斷，小組每一位同學都要充分的參與，教師要監督其他同學不要代替幫忙，而是通過提示來幫忙，小組合作的學習方式可以是同肩、對面、斜對面等各種方式，如果時間允許也可以進行小組之間的思維碰撞。

以上是學習后的心得，在今后我還會通過各種形式來了解STEM課程，并在教學實踐中不斷反思和改進。