第一篇：人文學院英語專業建設規劃

英語專業建設規劃（2014—2018年）

當今世界經濟形勢的發展正在加速學科的綜合化、人才的復合化、專業的融合化和英語人才需求的多元化，英語人才由單一語言型過渡到語言型和復合型并存的局面。培養復合型的英語人才，在英語教育中既傳授英語的基本理論、基礎知識，又拓寬知識面，增加外交、外貿等方面的知識，增強學生運用知識的能力，不僅是英語專業人才培養遵循的基本原則，而且符合社會發展對英語人才培養的方向性改革。為了順應時代的發展，滿足社會的需求，全面落實素質教育，推進“科教興國”戰略，結合本專業實際，特制訂本規劃。

一、指導思想、發展總目標和基本思路

（一）指導思想

認真貫徹執行教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》、《關于加強普通高等院校本科教育工作的意見》和《關于外語專業面向21世紀本科教育改革的若干意見》；以教學工作為中心，以學科建設為龍頭，深化教育教學改革，逐步改善辦學條件，優化師資隊伍結構，不斷提高教學質量；發揮地處浙東沿海的區域優勢，以培養復合型人才為主要任務，切實提升學生的英語實用能力和技能水平，加強與社會的橫向聯系，積極參與地方經濟建設，全面實施素質教育。

（二）發展總目標

以寧波大學科技學院的辦學指導思想和發展規劃為依據，牢固樹立教學中心地位，努力提高科研水平，深化教學改革，強化教學管理，改善教學條件，推動師資隊伍建設，把規范教學過程作為專業建設的保證，把提高教學質量作為專業建設的根本。立足寧波，服務浙江，面向華東，以培養能夠適應濱海經濟發展需要，具有創新精神和實踐能力，德、智、體、美全面發展的，能為地方經濟建設做貢獻的復合型人才為目標，實事求是，與時俱進，穩步發展，開拓創新，使英語專業建設水平在現有的基礎上不斷鞏固、發展和提高。

（三）基本思路

根據經濟社會發展對外語人才的實際需求，遵循人才成長規律，主動適應社會主義經濟建設主戰場；加快教學基礎建設，加強師資隊伍建設，更新教學內容，改革課程體系，優化人才培養方案，將人才的知識、能力、素質培養融為一體；通過對已有教學改革成果的集成、整合和深化，做到本專業人才培養模式更合理、課程體系更優化、教學內容更精 練、教學手段和教學方法更先進；注重突出教育教學改革的系統性、綜合性、整體性和時效性，構建出一個適合獨立院校本專業學生實際的教學體系，形成自身的育人特色。

二、專業建設的具體目標

（一）專業培養目標

培養能夠適應濱海經濟發展需要，具有創新精神和實踐能力，德、智、體、美全面發展的，能為地方經濟建設做貢獻的復合型人才。本專業培養的學生應具有扎實的英語語言文化、對外漢語教學以及英語教學、涉外文化產業管理等諸方面的基本理論、基礎知識、基本技能和人文修養；了解英語專業在為地方經濟發展服務中的角色定位和市場需求；具有較強的自學能力和分析問題、解決問題的能力；得到科學研究的初步訓練，掌握基本的科研方法，具有用一門第二外語進行閱讀的初步能力；具有良好的思想道德素質、業務素質、文化素質和身體、心理素質，以及應用專業知識的能力、較強的職業能力、使用計算機操作和圖書情報資料檢索能力。

（二）專業發展目標

1.以實用英語、對外漢語教育、涉外文化產業管理、英語教育四大模塊為主，適度保留國際交換、攻讀碩士的傳統。根據寧波市、浙江省人才供需情況、學校的辦學條件和本專業的辦學潛力，計劃在2016年增設英語本科專業（新能源方向），在2018年增設英語本科專業（環境保護方向），完善專業結構，實現英語專業的協調發展。

3．提升專業辦學水平，爭取將英語專業立項為省級重點建設專業，力爭盡快實現本專業與市內外本科院校聯合招收培養碩士研究生。

（三）師資隊伍建設目標

2014年，本專業具有副高級及以上職稱教師達到5人，計劃今后平均每年新增1-2人；具有研究生學歷或碩士及以上學位的教師達到20人，專業教師的職稱結構和學歷結構基本合理。

為了把師資隊伍建設得更具有競爭力，以下三點應該做到。1．隊伍建設

學術隊伍建設的總體目標是，經過努力，培養出一支素質精良，具有先進教育理念、凝聚力強、結構合理，業務水平高、教學能力和科研能力強的高質量的教師隊伍。實現上述學術隊伍建設的目標可分三步走。

第一步（2015年至2016年）加強人才引進和現有人才的優化組合。目前，雖說教師的學歷層次都比較高，具有碩士學位的教師占70%以上，且大都有海外留學的經歷、較強的業務功底和較高的教學水平，具有博士學位的教師近年來也占到25%。為了進一步保證 教學質量，緩解教師長期超負荷工作的局面，需要積極主動，多渠道引進人才。同時也要積極教改，把合適的人才放到合適的崗位，打造一支梯隊結構合理，學術造詣深，教學效果，科研俱佳的學術隊伍。人才引進特別是專業帶頭人的引進，要緊緊圍繞專業建設和教師梯隊進行，鼓勵教師潛心研究，積極參與申報各級、各類科研、教學研究項目。

第二步（2016年至2017年）加強教師培訓。信息社會知識更新速度加快，教師要樹立終身學習的教育理念，加強自身業務進修，不斷更新知識，要創造條件為教師提供國內外深造的機會，實行青年教師崗前培訓制，加大青年教師的培養力度，不斷調整師資隊伍的年齡結構、職稱結構、學緣結構。在配備青年教師導師的同時，兼顧其研究方向和專業特長的一致性，使指導更具體，更有針對性。多開展觀摩教學、課堂教學錄相活動，為青年教師提供相互學習的機會，相互切磋交流教學方法、教學手段、教學藝術，不斷提高青年教師的課堂教學技能。在目前科研經費許可的前提下，盡可能地保證每年有2-3位青年教師外出參加學術交流，跟目前已建立合作項目的國外大學探討互派教師研修的項有計劃地開展教研活動和學術活動，提高整體學術隊伍的專業水平，培養出一批優秀的業務骨干和學術帶頭人，至少能有1-2名省級名師。

第三步（2017年至2018年）壯大隊伍，提高層次，推動科研。經過4年的努力，使學術隊伍不斷壯大，教師按研究方向結成梯隊開展學術研究，預期教師中具有博士學位的占35%，教授增加到至少8人，科研成果更具學術價值，發表在國際、國內核心期刊的文章越來越多，有影響的個人專著教材問世。英語專業在目前的基礎上，力爭至少1門沖入省級精品課，再有2門被評為校級精品課。2．科學研究

科研是二級學院的一項長期而艱巨的工作，做好科研工作對教學將起到極大的促進作用。英語專業今后的科研工作將依托四個工作室，分為四大領域展開。

1）語言文學工作室

英語語言學和英美文學是英語語言文化教學的主流。多年來，我院已開設英國文學史及作品選讀，美國文學史及作品選讀，英語語言學及相關的文體學等課程。任課教師皆具有本專業研究生學歷。本院計劃為本科生及研究生開設英美小說欣賞、詩歌評論、西方文藝理論研究等課程，盡量做到與國際名校本專業課程設置接軌，并計劃在莎士比亞研究、比較文學研究、小說欣賞、中西方文化比較及翻譯等方面取得新的研究成果。本工作室主要是為了教師的科學研究以及對考研學生的輔導工作服務。

2)實用翻譯工作室

教師在進行翻譯教學的同時，積極參與翻譯實踐和翻譯研究。幾年來，我院英語專業教師在各級各類刊物上發表有關翻譯教學及研究的論文數十篇，出版譯著數部。我院已初步形成了以中、青年教師為主的梯隊建設，其中主講翻譯課程的教師均有碩士研究生學歷。學院成立了由資深教授牽頭的翻譯研究中心，將教學與研究有機地結合起來。

在未來的兩、三年中，我院可望形成一個以實用翻譯為主，凸顯寧波城市商務特色，以翻譯理論為輔的翻譯工作室，以有豐富經驗的教師帶領學生為區域經濟產業進行翻譯服務為工作核心，既鍛煉了學生的英漢翻譯實踐能力，又豐富了校企聯系，同時增加了我院的社會效益。

3）涉外文化工作室

涉外文化交際，隨著全球化的快速進展，是越來越受社會重視的一種手段。由于不同的民族所處的社會，文化等環境的差異，因而產生了不同的語言習慣，社會文化及風土人情等。這門學科是上世紀七十年代在美國興起的學科。近年來，它引起了國內外語言學家們的關注。

在中國，隨著進一步對外開放，我們和國外的各種交流愈加廣泛，參與跨文化交際的人越來越多，他們都需要學習、掌握與不同文化背景的人打交道時的實際技能。因此，跨文化交際作為一門新興學科愈來愈引起人們的興趣，反映了時代的變化和要求。

跨文化交際研究的教師，都是中青年教師常年工作在教學第一線，有豐富的跨文化交際的經驗和研究經歷。他們注重理論與實踐相結合，善于探索研究。著英語教育和教學改革的不斷深入，國內外交流也愈加頻繁，跨文化交際顯得越來越重要，成為人才培養不可或缺的一部分。

4）英漢教育工作室

英語專業的學生以女生居多，這是多年來的定律。而女生當中有相當一部分人鐘情于語言教育事業。這里就要分對外漢語教育和英語教育兩種情況。眼下對外漢語教育在國內外都很盛行，也是一種很不錯的就業渠道，我院將在已經獲得對外漢語教學證書的教師中選取適當的骨干來進一步推動該方向的教學和管理。而國內英語教學市場一直方興未艾，各中小學以及培訓機構都需要英語教師，本工作室就是為了對教育方向進行科學研究的教師，以及想在該領域從業的學生進行服務。

英語系將按照這4個主要研究方向設立工作室，教師將根據自己的研究方向選擇加入一個或多個工作室。目前在英語語言文學和翻譯研究領域師資較為雄厚，今后要大力加強在教育學和涉外文化領域的研究。這四個工作室將定期舉辦有關本領域具有代表性、前瞻 性著述的介紹和評論；研究所內部教師的論著交流；邀請本領域國內外知名學者做學術報告等。

另外，為教師做好科研工作提供必要的條件和幫助。增加科研經費投入，鼓勵教師潛心研究；鼓勵教師申報各級、各類科研項目；制訂科研成果獎勵辦法，獎勵學術研究成果突出的教師；制訂政策，把教師的科研作為計算工作量重要的內容，推動全體教師大搞科研，使本專業的科研活動蔚然成風。

3．人才培養

一個學校的立足之本是教學質量，提高教學質量是每個學校在激烈的競爭中求生存、求發展的重要因素。為了進一步提高英語專業的教學質量，培養專業人才，首先要加大各方面的監管力度，另外，以下六個方面的工作也很重要：

(1)盡最大努力和國外的學校建立交流或互訪關系，盡可能為教師創造更多的機會到國外進修學習，提高業務水平，(2)定期邀請國內外知名專家到外語學院對老師進行培訓，尤其要盡最大努力把國外的教學專家請來做講座或進行培訓。

(3)定期選派教師到國內的知名院校進行培訓。(4)鼓勵和支持老師在職或脫產攻讀博士學位。

(5)利用英語系現有的力量，組織部分優秀教師形成一個培訓小組，定期舉辦培訓班或公開課，開展教學觀摩活動，取長補短。

4．硬件建設

總體而言，英語專業的基礎設施較差，建議從以下幾個方面加強建設： 一）教學基礎設施

為英語專業的學生專門配備固定的教室，以便基礎階段（一、二年級）學生基本功的訓練，課桌設置為圓形或群組型，便于語言教學方法的實施。另外，為學生營造學習語言的氛圍，利于語言學習效果和交際能力的提高。盡量能使英語專業學生基礎階段實行小班授課（24人/班）。

每個教室都應是多媒體教室，同時有衛星接收器，至少也要有多媒體課件便攜式播放器，既便于學生聽力能力的提高和新知識、信息的獲得，也是教學評估對英語專業教學基礎設施的指標要求。

二）教師辦公條件

教師應每人配備一臺電腦，配備掃描儀，打印機，便于教師備課，進行教學研究；同時，解決教師辦公室基本的辦公經費問題。

（四）學生發展規模

遵循“注重質量，適度發展”的原則，每年招生人數穩定在120人左右。到2018年，每年招生人數控制在240人左右，其中實用英語、對外漢語教育、涉外文化產業管理、英語教育、新能源、環境保護等六個方向，每個方向的學生在40人左右。

（五）課程建設目標

2014-2018年，應積極優化教學資源、提高教學效果，力爭將現有校級精品課程打造成浙江省精品課程；爭取新增校級精品課5-7門；所有開出的專業必修課和選修課都有完整的教學大綱，并嚴格按照教學進度計劃執行。加強網絡平臺建設，把精品課程的教學資源，包括教案、習題、課外補充材料等上網，拓寬學生的學習渠道，實現優質資源共享。

力爭通過多種途徑，實現和國外院校聯合辦學，例如同美國、英國等院校建立交換生計劃，或者以邀請外國學者利用平時學期或者寒暑假來我校講學的形式，為學生開設有關西方文化、文學欣賞、語言學研究等課程或講座。

積極推進教學改革，提倡在教學中根據每門課程獨有的特點，使用先進的、符合學生認知規律的教學方法，提高教學效果，力爭申報校級、省級教改立項5-10項。

對于學生的學習成績，采用形成性評價方式，即學生的總體評價不僅僅依靠期末考試，而是結合學生在一學期中所取得的各項成績的綜合評定。例如，各種形式的平時測驗、作業、日志、論文、文獻綜述、課堂參與以及出勤情況等。

（六）教材建設目標

1．到2014年，本專業所有課程選用高質量的、最新的優秀教材的比例達100%，尤其重視選用面向二十一世紀教材和獲得國家級、省部級獎勵的優秀教材。

2．針對區域特點，編寫一套專業選修課方面的特色教材，突出專業優勢。3．“十二五”期間，結合選用教材編寫與之配套的輔導書和習題集3—5部，提高教學的實際效果。

（七）學術科研目標

2014年—2018年，在現有本專業教師科研水平較高的情況下，進一步采取措施，鼓勵教師開展科學研究，立項5—10項校級科研項目；適應人才培養方式的改革，立項2—3項校級教改課題；在以上研究課題出成果的基礎上，立項2—3項市級、省部級科研、教改項目；鼓勵學生積極從事科學研究，在教師的輔導下，發表科研論文的學生數達到 10%。

（八）實踐教學基地建設目標

1．到2018年，建成5個實習基地，滿足本專業學生實習的需求。

2．到2018年，在寧波大市各區內建成2-3個創新工作室，保證學生就業創新需求。3．根據實踐教學的發展需求，對現有語言實驗室設備進行更新，提高使用效率。4．規范英語角等學生社團，依托社團舉辦豐富多彩的與專業相關的第二課堂活動，發揮它們在專業教育中的作用。

三、實現專業建設規劃的措施

（一）加強專業建設的領導工作

專業建設是高等學校基本建設的主要內容，是提高教學質量和辦學效益，培養合格人才的重要工程。科學規劃專業建設，是專業求發展、成特色的戰略任務。因此，必須加強對專業建設的領導，把專業建設作為頭等大事來抓。首先，成立由主要領導、專家、教研室主任組成的專業建設規劃論證小組，負責英語專業建設的規劃和實施；其次，根據學校的情況與自身的辦學實際和發展潛力，結合地方社會經濟發展需要，找準英語專業未來幾年中在學校專業結構中的位置，合理定位專業發展的方向。第三，在學科建設、專業建設、課程建設、教學改革和教學管理等方面制定切實可行的措施，做到組織有保障，措施有落實。

（二）改革專業培養方案

繼續深化“學程分段，方向分流”的人才培養模式。在基礎階段強調專業基礎知識和基本技能的訓練，增設朗讀課程，開展Workshop、Talk Show、英語電影配音、朗誦比賽、演講比賽、口譯比賽、辯論比賽、詞匯大賽等英語第二課堂活動以培養學生運用英語的實際能力。在高級階段分流培養，開設富有特色的專業方向課程，如英語中級口譯、商務英語、英譯漢、漢譯英、對外漢語教學、文化產業經濟學、涉外文化管理、教育管理學等，并積極深化教學改革，注重學生綜合素質的培養。

（三）切實提高教師教書育人的本領

針對本專業教師在學歷、職稱、年齡、學術科研水平等結構方面的改善空間，擬采取以下措施：

1．加強教師師德師風建設

組織廣大教師認真學習黨在新時期的路線、方針、政策，尤其是國家教育部決定實施高考改革后高校專業建設的思路及對策，使廣大教師真正樹立愛校、愛系、愛崗的責任感 和使命感，以人為本，加強自身的職業道德建設，努力建設一支教書育人、愛崗敬業的優秀教師隊伍。

2．統籌兼顧，質量并重，做好教師的吸收、引進工作

（1）大力推進博士、教授的培養、引進工程。今后五年本專業培養和補充教師的主體是博士、教授，每年平均培養或引進1-2名博士，改善本專業教師的學歷結構。

（2）加強教授的培養、引進與聘任工作。在引進人才時，遵循師德高、職稱高、教學水平高、科研水平高的“四高”原則，切實改變本專業不夠合理的職稱結構。同時，聘請德高望重、學識淵博、經驗豐富的其它院校或企業的的教授或專家學者為本專業客座教授，幫助本專業帶學科、帶隊伍、帶科研，指導青年教師完成教學科研任務，促使他們樹立嚴謹治學態度。

3．積極推行優秀教師激勵機制

（1）制定規劃，提出具體要求，定期考核，動態管理。

（2）采取傾斜政策，創造優良的教學科研條件，提供學術交流機會，加速優秀人才的成長進程。

（3）對學術骨干、教學帶頭人、優秀主講教師和優秀青年教師實行崗位津貼制或獎勵制度。給予學術骨干、教學帶頭人、優秀主講教師和優秀青年教師物質上的獎勵。

4．建立師資的管理制度和培訓制度，穩定教師隊伍

（1）對本專業教師實行最低聘任期制，碩士為3年，博士為5年；對新教師進行崗前培訓，盡快進入教師角色；鼓勵具有學士學位的教師報考定向研究生，具有碩士學位的教師工作滿2年后報考定向培養或委托培養博士研究生。

（2）有計劃地安排教授、副教授、博士、碩士以訪問學者身份到國內外重點高校訪學；講師及其以下職稱教師的進修形式以報考定向研究生和以同等學力申請碩士學位的方式進行。

（3）根據每年的評教結果，凡被認定為“學生最不滿意教師”的教師實行教學待崗，通過進修提高教學水平。

（4）2014年起學歷達不到碩士及以上者（40歲以上者除外），本專業學科評議組不予推薦高級職稱或中級職稱的評審。

(5)推行中青年教師（40歲以下）擔任輔導員和班主任的制度，對不服從安排者不予評聘高一級職稱。

（四）大力開展科學研究，營造濃郁的專業學術氛圍 1．嚴格規定不同職稱教師的科研任務。具有副高職稱的教師聘期內應在省級以上刊物公開發表5篇論文，其中1篇在核心期刊或專業期刊上發表；講師在聘期內應在省級以上刊物公開發表4篇論文，其中有1篇論文在核心期刊上發表；助教在聘期內應在省級刊物上公開發表2篇論文。

2．實行教學、科研課題立項制，培植優秀教學成果。對校級重點課題負責人及其課題成員進行獎勵，并提供學校課題經費百分之十的配套經費，保證課題科研工作順利開展。同時出臺優秀教學、科研成果獎勵政策，對優秀教學、科研成果另行獎勵。

3．每學期聘請國內外知名學者到校舉辦1-2次學術講座，活躍學術氣氛。4．本專業教授、副教授、博士、碩士每年應舉辦一次全院性學術講座；鼓勵講師及其以下職稱的教師舉辦學術講座。

5．開展學術骨干、教學帶頭人、優秀主講教師的評選活動，并將教學、科研工作作為重要的考核指標。

（五）加強課程建設，完善課程體系，深化教育教學改革

1．完善通識教育平臺、專業基礎平臺、各模塊平臺、模塊拓展平臺和專業選修平臺的基礎課建設工作，開出國家教育部頒發《高等學校英語專業教學大綱》規定的全部課程，完成英語教學大綱為基礎英語教學所制定的教學目標；構建學業優異生提高班的課程體系，為不同方向的考研學生服務。

2．根據本專業情況，確定2-3門系級重點建設課程，努力從師資、教學內容、教學方法等方面進行有計劃、有重點的建設，為校級重點建設課程、市級精品課程的立項打下基礎。

3．改革主要課程的教學內容。加大語音和口語課的改革力度，實行語音過關考核，開發口語等級考試，使口語課體現課堂內容與課外內容相結合、課程考試和口語等級考試相結合，要求學生口語標準、流暢、得體；寫作課突出應用文體和學術文體的寫作訓練，為撰寫畢業論文打好基礎；口譯實踐和翻譯課程要以口譯課程建設為重點。

4．組織制（修）訂課程教學大綱。對于選定的教材，要求教師吃透其精神，根據學生的知識、能力的實際，編排科學合理的教學內容，使大綱既和課程內容相吻合，又適應學生的接受能力。

5．科學編制教學進度計劃。以專業基礎課打好專業基礎，以專業必修課、專業選修課突出專業特長，以教師教育類課程突出師范特色，以畢業實習、畢業論文提高實踐能力，以公共選修課拓寬專業口徑，加強文理滲透，實現寬專業、厚基礎、高素質、強能力的培 養目標。

6．強化教材的選用機制。原則上非規劃教材、獲獎教材、推薦教材不用，杜絕粗制濫造的、質量不高的教材進入課堂；發動教師結合學校的實際開展專業特色教材的編寫工作，并出臺激勵措施；組織教師編寫與優秀教材相配套的參考書、習題集等，提高教材使用的針對性。

7.大力提倡教師在課堂教學中采用現代化的教學方式、方法，為傳統的教學模式增加新的內容，提高教育教學效果。

（六）嚴格教學要求，規范教師教學行為

1．嚴格執行《教學質量檢查制度》、《教師備課制度》、《教師工作要求》、《教學工作規程》和《教學質量責任制度》等一系列教學基本文件，規范和約束教師教學行為，使教師把主要精力都投入到人才培養和教學工作中，杜絕上課遲到、早退、曠工、隨意調課等現象，保障教學進度計劃的制定、備課、課堂教學、答疑輔導、考試、實踐教學、畢業論文等教學工作環節有序運行。

2．實行課程主講教師資格認證制度，對教師教學工作任務和質量進行考核。凡是擔任專業課程的教師原則上都要具有碩士學位或講師以上職務，系領導進行嚴格審查；對不接受教學任務或教學質量較差或違反教學紀律的教師，要暫停教學工作或調離教學崗位。

3．推行早晚自習制度，加強學風建設。為調動學生學習的積極性，糾正一部分學生學習懶散的不良習慣，形成學生自覺自習、教師認真輔導的良好學風和教風，將英語專業學生分年級、班次在固定的教學場所上早晚自習，在學生晚自習期間，派三名青年教師對學生進行輔導，并輔之以值班人員的嚴格督查。

（七）促進理論和實踐相結合，抓好實驗和實踐教學

1．充分發揮語言實驗室在專業教學中的作用。加強實驗技術人員隊伍建設，強化他們的責任意識，讓他們切實擔負起實驗室管理的責任；建立健全實驗教學管理制度，保證聽力課程的學時數按教學計劃開齊開足；進一步完善語言實驗室的開放體制，在時間和內容上給學生創造條件，提高學生的英語聽力水平。

2．用足用好語言實驗室的實驗設備維持經費，提高實驗設備的使用效益。3．嚴格按照專業培養方案的規定，保證學生4周的實習時間和12周的撰寫畢業論文時間，切實提高學生的實踐動手能力。加強對外聯系，進一步拓展學生工作實習基地的數目并加大學生工作實習基地的建設，滿足學生實習和創新就業的需要，實現與接受實習單位在管理上的互動。4.加強學生畢業論文的指導和管理。認真執行學校關于本科學生畢業論文的工作規定，結合英語專業的特點，制定畢業論文各個環節的質量標準，在確定指導教師、明確選題的性質、難度、分量等方面明確目標要求，培養學生積極從事科學研究的意識。

第二篇：人文學院學風建設規劃

2011年人文學院學風建設規劃

（改！）

學風是學校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現，是形成良好院風、校風的基礎和前提，是培養高素質人才的關鍵。學風,是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質和靈魂，也是一所大學的立校之本。學風建設是衡量一所高校（你這是在寫咱們院的規劃，不要扯學校，扯院系對學風的重視態度）辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，是全面推進素質教育，為社會培養高素質人才的關鍵。（上面所有的這一段話少說，這種文體最好不要大篇幅的排比，會給人跟做作的感覺，一句二句點一下它的好處就行）

總體工作思路：本學年（什么叫本學期？你寫的不是2011年，一年的嗎？）我們（盡量不要我們我們的，說我院就行，我們太親熱了吧，也不正式。就像說我部，我校，不說我們一樣）將緊緊團結在院領導、院團委老師的周圍，以《煙臺大學學風建設實施方案的通知》為依據，深入開展工作，團結進取，敢于創新，切實認真的開展學院優良學風的創建活動以實現我院學風工作的較大突破。現將我院2011學風建設工作開展作出如下規劃：（根據《》的相關文件精神+學風的重要性+我院領導重視+我院將在院領導和相關老師的引導下，開展什么什么樣的學風建設，使院系形成良好的學風什么的，特制定什么什么規劃，具體如下：）這類文章開頭一定要言簡意賅的說，把主旨目的說出來就行，以為重點是下面的規劃，重要性誰都知道，不要你再說一遍，你就是寫了，老師也不看，還突出不出重點。切記切記!

一、廣泛宣傳，全面部署，營造良好的學風建設氛圍

學風建設是我校、我院工作中的兩大工作要點之一，院團委各部室要在學院領導、團委老師的指導下把學風建設作為一項重要工作來抓。要召開學風建設專項會議，帶領各班班長支書認真學習《煙臺大學學風建設實施方案的通知》，明確工作職責，進一步完善學風建設體制，有針對性的制定學風建設任務并要求各班同學都要為建設良好的學風而努力。(少用這個要，要的。你用“應”也行啊。需也行，要太過口語化了，不好。而且，還有命令的口吻，不好。萬不得已用務必什么的也行，但是不要用要干什么干什么。)

積極開展調研，繼續深入了解學院學風現狀四月份，我們要借紅旗團支部評選的春風，（可直接說，借紅旗團支部評選春風，四月份我院應積極開展??，少用“的”和“我們”）積極開展關于學風建設的調研活動。我們（其實你試試不加這個我們，意思是一樣的，而且還讀起來更簡單）可以（去掉這個以）在去年（2010年）完成的《煙臺大學學風調查問卷》工作的基礎之上要（去掉要）根

據我院實際情況，繼續開展人文學院學風問卷調查，此次將在參考往年經驗的基礎上，綜合各項數據，認真制定出針對性更強的《人文學院學風調查問卷的可行性報告》，使調研工作更加具體。同時，組織各班要利用班會或主題班會的時間，積極開展“為學風建設進言獻策”活動，進行學風建設的交流，廣泛征集意見，然后（太口語化了）由各班班長支書整理成一份班級學風建設可行性報告上交團委。

舉辦學風座談，切實讓學風建設深入人心為了使學風建設深入人心，我們要繼續擴大活動宣傳力度。在學風建設調查結束以后，我們要針對其中出現的問題開展幾次座談會，包括學風建設領導老師指導座談會、學風建設任課教師指導座談會、學風建設學生代表交流座談會。針對我院學風建設問卷調查中出現的一系列問題、主題班會上各班班長反映的問題，聽取院領導和指導老師的意見，綜合學生代表的問題，進行解疑答惑，實現院領導、老師、學生的一次良性的互動，然后制定出一份切實可行的學風建設方案。（最后在點一下要達到的效果是——切實讓學風建設深入人心）

二、加強管理,完善制度，建立良好的學習秩序。

科學嚴格管理是優良學風建設的重要保障。一方面實行學風協調督導，由學生會自律部、各班班委配合院團委老師，全面督促和檢查學院學風建設的情況。另一方面，強化管理制度，規范和引導學生學習行為，為學風建設提供有力的保障。（這一段是從網上粘的吧，自己寫的，按回車鍵，段落后面是彎的，這個轉折標志是直的——

（1）學生干部定期培訓制度我們將在四月份舉行兩次戶外團會，（四月份將舉行兩次戶外團會，試著把主語放在后面或是省略，不要總是我們我們的在前面，給人一種你自己在說，別人在聽的感覺）針對大一大二年級各班主要班委特別是本學期新上任的班干部進行培訓，提高學生干部的工作能力和工作水平，增強為同學服務的意識和能力，進一步明確學生黨員、學生干部的工作職責，充分調動了每一位學生干部的工作積極性和創造性，發揮先鋒模范作用，為營造良好的學風打下重要基礎。

（2）早讀管理制度結合我院自身人文特色，提倡誦讀經典，各班要在班會時間討論并制成《人文學院早讀檔案》，一周三天，一天半小時。由院學生會自律部對各班在早讀工作的開展情況進行統計，作為班級評比工作的一項標準。（很好，這點可行性還比較強，且又是咱院亮點，你就把這一項擴展一下。）

（3）宿舍管理制度 深入開展文明宿舍評比，將宿舍學習風氣作為一項重要指標，促進學生公寓良好學風的形成。（這樣一句兩句的怎么行。繼續寫哈。）

（4）請銷假制度 嚴格執行學校制定的請銷假制度，堅決杜絕未經請假擅自

曠課現象，由學生干部每天將班級情況向院團委辦公室匯報一次，規范課堂紀律，優化課堂學風。（再例如去任課老師那里定期抽查曠課情況，對于情節嚴重的學生院系給予通報批評的警告什么的，加大力度，這樣能杜絕一部分）

（5）誠信考試制度將誠信考試與做人教育聯系在一起，通過生動的事例，深入淺出（百度詞典解釋：指講話或文章的內容深刻，語言文字卻淺顯易懂）地引導學生切實做到誠信考試，并發動導師、學生黨員、主要學生干部、宿舍舍長開展誠信考試教育、特別是在考前每位同學都要在誠信應考承諾書上簽字，努力營造誠信學習的良好風氣。同時，我們將引導各班級在每學期期末至少開展一場學習經驗交流會，讓學生養成良好的學習習慣，有步驟有針對性的地復習，避免考試前緊張。（挺好的，能想到這點！）

三、打造品牌，銳意創新, 增添學風建設新內涵（好題目！）

評優選先，發揮典型模范作用我們（不說了，你懂的）將在4月份開展優良學風班創建活動、紅旗團支部評比活動，在全院范圍內樹立學風建設的典型。同時通過座談會、經驗交流會、稿件宣傳等多種渠道，深入進行先進典型的宣傳推廣工作，最大限度的發揮先進的模范帶頭作用，從而帶動全院形成良好的學風。

強化第一課堂，豐富第二課堂第一課堂（教室）的教學始終是我院常抓不懈的一項重要工作，通過向課堂45分鐘要成績，絕不虛度每一分鐘。常抓不懈，努力使我院曠課率、掛課率有較大幅度的下降。

以學校教授講堂為依托，動員學生積極參與，認真聆聽，補充專業知識的不足，拓展學科視野，同時積極發揮人文特色，開展一系列豐富多彩的文化活動，如中華美文朗誦大賽、讀書筆記評選活動、最喜愛的書籍評選活動、母親節征文比賽、等等，使第一課堂第二課堂豐富多彩、相得益彰。

四、樹立目標，合理規劃，保障學風建設惠及實處

有步驟 分層次，把學風建設落到實處

我們以依據自身狀況制定的《人文學院學風建設目標牽引機制方案》為指導，有針對性的制定學風建設任務：

大一新生要了解專業特點、研究方向專業優勢以及未來的職業方向，增強學院專業的榮譽感和認同感，引導每一位學生自大一開始就結合自己的所學專業和自身特點，樹立人生目標和學年學習目標。

針對大二年級，則通過制定學年學習計劃合理規劃大學生活，激發內在學習動力。大力宣傳考研、公務員及選調生考試的積極意義，制定切合自身的學業規劃和職業生涯規劃；

針對大三學生進行相關的考研公務員等經驗的交流活動，使大三學生依據其

自身興趣和專業特長選準方向，確定考研、公考或選調生的基本定位。

對于大四學生，特別是考研成功的同學我們要積極的利用，組織大家進行考研的經驗交流。通過各方面的努力，讓同學切實體會到學風建設的目的之所在，真正讓學風建設的成果惠及到每個學生。

多形式 重內容，積極開展學業規劃 我們要（刪掉）積極組織力量開設《大學生職業生涯規劃》和《大學生就業指導》課程，并將該課程納入2011年人才培養方案，幫助學生樹立明確目標、科學規劃大學學習生活的主動性和自覺性。

我們將認真組織挑戰杯系列科技競賽、科技創新基金的申報工作，立足于哲學和社會科學，努力使我院的科技創新工作有較大幅度的改善，打一場漂亮的科技攻堅仗。

學風建設是高等教育改革與發展中一個永恒的主題。提高學生的學習興趣，改進學風，促進教學質量的提高（+更是我院）一項十分艱巨的工作，需要我們付出巨大的精力。振作精神，再接再厲，我院將進一步加強學院的學風建設工作，促進學院優良的學風氛圍的形成，推動我院學風建設工作再上一個新的臺階。

人文學院團委辦公室2011年4月7日

第三篇：2013-2015英語專業建設規劃

廣州大學外國語學院2013-2015年英語專業建設規劃

一、專業建設現狀

英語本科專業開設了3個專業方向：教師教育、國際商務、翻譯。學制為四年。各專業方向的課程類型及學分、學時如下：

國際商務、翻譯方向畢業總學分及總學時

目前，在校生約1157人。年招生規模保持在300人左右，其中專插本學生35人，國際合作班學生30人。第二專業（英語）年招生規模保持在260人左右。

學生的來源實現多樣化：普高生、專插本生、港澳臺生、國際交換生等。

近三年新生錄取分數

學院現有在編英語專業教師53人，長期聘任的外籍英語教師6人。教師中，正高5名，副高24名，講師24名。從專業學位來看，博士9 人，碩士44人。平均年齡43歲。男教師15人，女教師38人。

專業辦學所需的教學資源主要有：學校圖書館1間、校園網1個、語言實驗室18間、國際商務項目模擬訓練室1間、同聲傳譯實驗室1間、商務英語模擬實驗室1間、院專業圖書資料室1間、校級校外實習基地9個。

二、專業特色

以綜合性大學的多科性學科優勢為依托，以英語語言文學學科建設為龍頭，堅持“以人才需求為導向，以人才培養質量為根本，以教學改革為手段，以內涵建設為重點”的辦學思路，堅持“厚基礎、強能力、寬口徑、高素質” 的辦學方針，以德育為先，質量為本，實踐為重，從實際出發，緊密結合地方經濟建設和社會發展的需要，充分發揮師范教育的傳統優勢，采用“雙專業+特長”的人才培養模式，培養高素質的小學和初中英語師資，采用“專業+方向”的人才培養模式，積極發展國際商務和翻譯教育，培養商貿、外事、文化行業所需的復合型英語專業人才。

三、專業建設目標與主要內容

本專業立足廣州、面向廣東、輻射省外，為地方政治經濟和文化教育發展，培養具有扎實的英語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，較強的自主學習能力和工作能力，能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的英語專門人才。專業建設采取“統一規劃，分類建設”方針的，使現有教學資源發揮最大效益，最大程度上滿足學生的求學愿望和教師個人發展需要。專業建設的總體目標是，力求做到教師教育方向畢業生具有良好的思想品德、職業道德、先進的教學理念，具有一定的人文素養，具有扎實的英語語言基礎知識和熟練的綜合英語運用能力，具有使用現代教育技術輔助英語教學的能力和初步的科研能力，能夠從事小學、初中英語教學和研究，國際商務方向畢業生

具有較強的綜合英語溝通能力、較廣泛的商務知識與較強的商務技能，適應本區域社會經濟發展要求，務實，具有較寬闊的國際視野，富有創新精神，翻譯方向畢業生具有扎實的英語語言基礎與較強的口、筆譯能力和跨文化交際能力，適應本區域社會、經濟、文化發展要求，嚴謹，博學。

為了實現上述目標，學院將繼續按照“積極穩妥、重點突破、均衡發展”的思路，加強英語專業的內涵建設。

一、二年級為專業基礎階段，實行“基礎課程合訓”。

三、四年級為專業高級階段，實行“方向分流”。在兩年時間里，以課程考核方式改革為重點，進一步促進學風和教風的轉變，提高學生自主學習的能力。以教學質量工程建設為動力，提高教學質量。教學質量提高主要體現在：

1）英語專業四級考試一次性通過率90%，八級考試一次性通過率60%。2）校級本科生優秀畢業論文不少于10篇； 3）本科畢業生學士學位授予率99%； 4）畢業后半年內就業率95%； 5）研究生考研錄取率提高20%；

6）增加1門市級精品課程；爭取1門課程入選省級精品課程； 7）市級以上教學成果獎有所突破；

四、課程、教材及教學資源建設發展規劃

根據新生英語水平已經普遍提高的現實，加強課程綜合改革，優化課程設置和課程結構，在把“基礎英語”改為“綜合英語”、“英語聽力”與“英語口語”合并為“英語聽說”后，加強課程教學內容、教學方法和考核方式的監督和改革，提高教學效果。

加大市級精品課程“商務英語”的建設力度，實現以下目標：

1）在2013-2014學第二學期開設以自學為主的“國際商務項目模擬訓練”選

修課。

2）加快課程開發的進度，在2014-2015學第一學期利用虛擬商務英語實驗室

開設商務英語及相關課程。

3）加強與英途信息技術有限公司的合作，開發虛擬商務英語實驗室配套教材。4）相繼出版商務英語系列教材。

全面、扎實推進省級重點教研課題“基于自主學習能力培養的學習成績評價體系構建”的實施，推動專業課程授課方式和考核方式的改革，擴大學生受益面，為實現專業建設的總

體目標提供動力。及時總結經驗，為下一步的建設規劃提供數據。

利用意大利帕多瓦孔子學院這個平臺，力爭把意大利語正式列為學生的第二外語選修

課，滿足更多學生學習小語種的愿望。

利用美國文化中心這個平臺，為師生提供更多直接與美國衛斯里安女子學院的師生進行文化交流的機會。

五、師資隊伍建設發展規劃

根據學校相關人事政策，鼓勵年輕教師在職進修提高。到2015年，在職攻讀博士學位 人數不少于3名，出國進修人數不少于4人。

引進教授1-2名，充實到教師教育和翻譯的教師隊伍中去。

繼續舉辦各類型的學術講座以及論壇，進一步提高教師隊伍的整體專業水平。

六、實踐條件及實踐教學建設發展規劃

為了落實教育部關于師范生必須進行為期半年教育實習的要求，積極向教務處提出改革 師范生實習制度建議，及早做出師范生教育實習制度安排，確保2012年及2013年版人才培養方案得到切實的執行。

完善學生自主實習的管理制度，適當放寬自主實習人數的限制，以便減輕集中性畢業實習的壓力。采取“自主實習自愿，定期報告實習情況，指導老師不定期巡查，增加答辯環節進行成績考核”的辦法，加強學生自主實習的過程管理。

七、其它

外國語言文學重點學科（32 人）

肖坤學（教授）、霍明杰、楊文瀅、賈紅霞、謝小平、劉卉、彭志瑛 黎志敏（教授）、陸道夫（教授）、陳小紅（教授）、覃鴻懷、陳姝 蔣曉萍（教授）、彭世勇、鄒琰（博士）、張敏生（博士）、鐘倩（博士）宋曉真、韓東、徐淑丹、劉春杰 蘇遠連（博士）、徐歆玉、方 嵐、彭念凡、劉真延、陳麗虹 倪秀華（博士）、劉會春（博士）、陳荷榮、張艷、葉靄云（博士在讀）

第四篇：英語專業教材建設規劃

英語專業教材建設規劃

一、英語專業培養目標和要求

1、培養目標

本專業培養具有扎實的語言基礎和廣泛的科學文化知識，能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學管理工作的英語高級復合型人才。

2、基本要求

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

（1）掌握英語語言、文學、歷史、政治、經濟、外交、社會、文化等方面的基本知

識。

（2）了解我國外事工作的有關方針、政策、法規。

（3）具有扎實的英語語言基礎和較熟練的聽、說、讀、寫、譯的能力。

（4）了解我國國情和主要英語國家的社會和文化。

（5）掌握計算機應用技術的基本知識，具有中、英文本處理和相關軟件應用能力。

（6）具有第二外國語一定的實際運用能力。

（7）掌握中、英文文獻檢索資料查詢的方法。

（8）達到國家大學生體育合格標準，身體健康。

二、英語專業主干課程

為了深化教育改革，充分體現“寬口徑、厚基礎、重能力、高素質”的人才培養模式，適應更寬口徑的專業需要和人才需求的變化，提高學生的擇業能力，按照“加強基礎、拓寬專業”的精神，根據我院英語專業培養目標和基本要求，設置的主要課程如下：

綜合英語

閱讀

聽力

口語

翻譯基本理論與實踐

英美文學史及選讀

高級英語

英美概況

英語影視

寫作

經貿英語

外貿英文函電

三、教材使用說明

根據全國英語專業大綱要求，充分貫徹全面培養學生聽、說、讀寫、譯各項技能的原則，教材的選擇應本著傳統與現代、經典與實用相結合的基本原則，既注重語言基本知識的輸入，又不忽視語言基本技能的培養。各門主干課程教材分述如下：

《綜合英語》

綜合英語是以語言基本功訓練為主要途徑，使學生逐漸掌握系統的英語基礎知識的專業英語基礎課程。原則上使用全國英語專業統一使用教材，在聽、說、讀、寫、譯各項語言技能方面得到切實有效的訓練。現使用教材為上外出版的《新編英語教程》，使用效果好。

《閱讀》

閱讀課程所選文章題材廣泛，包括社會、文化、歷史、文學、科技等方面，使用由易到難的原文材料或改編的英文讀物。現使用教材為上外出版的《當代大學英語強化閱讀》，使用效果好。

《聽力》

聽力課講授和培養英語聽力技巧，通過大量真實、題材廣泛、由易到難的聽力訓練，吸收語言和文化知識，提高交際能力。所聽材料包括不同國家、不同年齡、不同口音人士所講的英語。現使用教材為高等教育出版社出版的《英語聽力教程》，使用效果好。

《口語》

以非正式的日常口語和社會活動內容的口語形式為主，進行各種功能項目的技能訓練。所選教材力求內容真實實用，容易開展課堂口語活動，激發學生開口的興趣。現使用教材為高等教育出版社出版的《英語口語教程》。

《翻譯基本理論與實踐》

通過學習翻譯基本理論和一定量的翻譯練習實踐，提高學生英漢翻譯技能，理解和運用英語和漢語的能力。所選教材應突出介紹英漢兩種語言在詞語、語法、修辭等方面的異同，及基本翻譯原則、方法和技巧。主要使用教材為上外出版的《英漢翻譯教程》。

《英美文學史及選讀》

本課程介紹英美文學各個時期的文學流派、代表作家及其代表作品。主要使用教材為

北外出版的《英國文學史及選讀》，《美國文學史及選讀》。

《高級英語》

本課程是在高年級階段繼續幫助學生擴大詞匯的認知量，提高閱讀速度，讀懂一定難度的英文原文作品，自覺吸收語言知識，提高思想表達能力的專業主干課程。所選教材力求經典，代表性強。主要使用教材為上外出版的《新編英語教程》。

《英美概況》

本課程介紹英美兩國當代政治、經濟、文化、教育、歷史、地理、風土人情和社會現狀。主要使用教材為高等教育出版社出版的《英語國家社會與文化入門》。

《英語影視》

本課程通過觀看各種英文原版（電視劇、廣告片、經典影片），開闊眼界、拓寬知識面，了解英語國家的社會現狀、文化傳統及風土人情；提高聽力理解能力和學會英語口語中的習慣表達方式及常用語句。

《寫作》

本課程目的是培養學生寫作技巧的英語專業基礎課程。在講述一定的寫作理論的同時，側重培養學生的寫作實踐能力。選材上力求簡潔實用。主要使用教材為外語教研出版的《英語寫作手冊》。

《經貿英語》

本課程培養學生從事國際經濟合作和貿易往來的知識和能力。教材內容應涉及經貿談判、商品展示與交易、英文廣播電視廣告宣傳等，并提高各項活動中的英語聽、說能力。教材選用華南理工出版的《商貿英語》。

《外貿英文函電》

本課程培養學生在國際商業往來中處理英文信件、電報和電傳的能力。所選教材要求涉及國際通用函件與電信（電話、電傳、傳真）的基本知識與實際處理等內容。教材選用經貿專業使用的外貿英文函電。

四、重點課程教材建設

由于本專業的特點，教材更新速度較慢，所以許多教材在內容或形式上已不能滿足教學需要，我們視學科具體使用情況及時調整或更換。

五、措施

為實現以上規劃，我們制定了如下措施：

1）選擇教材時必須認真負責，比較不同版本，確定一套適合我院英語專業學生的教材。

2）各科教材的選用須報教研室和主管教學系主任審批。

3）每學期進行一次教材使用情況調查、反饋，及時了解教師及學生對教材的意

見。

4）密切關注新教材的出版情況，掌握最新動態。5）在教材使用上應機動靈活，無論教材新舊，各科要酌情進行篩減或補充。

皖西學院外語系2005、1、12

第五篇：商務英語專業建設規劃

商務英語專業建設規劃（十三五）

（2015—2020年）

一、專業建設的指導思想和基本原則

以改革為動力，以提高人才培養質量為重點，從專業辦學條件和教學管理的實際出發，遵循高職教育教學規律，逐漸加大改革力度，優化專業結構和課程體系，改進教學方法，提高教學質量，使專業改革適應高職教育的要求，使人才培養與地區社會經濟的發展和人才市場對商務英語類人才技能素質的需求相適應。培育專業特色，把商務英語專業建設成院級示范性專業。

根據我國高等職業技術教育的總體發展要求，以及產業轉型對一線應用型英語人才的需求，商務英語專業的人才培養定位是“培養德、智、體、美全面發展，具有良好的綜合素質和英語聽、說、讀、寫、譯的能力，熟悉國際商務的基本理論知識和操作程序，適應國際商務第一線需要的高素質、高技能人才”。

一、專業建設現狀

（2）基本情況

自建立以來，商務英語專業堅持不斷探索、與時俱進，根據市場需求及時調整教學計劃，改進教學方法，革新教學手段，改善理論教學，積極探索創新實訓、實習教學形式，提升教學質量。從社會需求角度出發，以能力培養為主線，科學地設臵理論與實踐課程體系，專業知識則根據職業的一般要求和崗位的特殊要求有針對性地設臵專門化教學模塊，建立一個知識面寬廣，技能針對性和實用性強的知識平臺。

經過幾年的建設，商務英語專業初具一定知名度，學生在省內外各種英語比賽中所取得的驕人業績, 得到本省同仁的高度評價。2010年以來，商務英語專業學生參加全國、江西省高職院校英語口語、英語寫作、外語外貿崗位技能等各類比賽中獲得全國二等獎、省特等獎、一、二、三等獎以及多項團體獎等優異成績。

（3）教學改革

近年來，根據市場需求及時調整教學計劃，在不斷改善理論教學方法的同時，努力探索和創新實訓、實習教學形式，教學質量顯著提高。從社會需求角度出發，以能力培養為主線，科學地設臵理論與實踐課程體系，文化基礎知識“必需、夠用”為度，專業知識則根據職業的一般要求和崗位的特殊要求有針對性地設臵專門化教學模塊，理論教學與實踐教學基本達到1：1，建立一個知識面寬廣，技能針對性和實用性強的知識平臺。

對課程進行整合，采用模塊化、進階式的課程體系。根據社會對人才發展的需要，不斷調整課程結構，修訂專業培養方案和課程教學大綱，更新教學內容，構建新的模塊化、課證融合的課程體系和“三位一體”的實踐教學體系。

模塊化課程體系保證了學生專業能力的具體落實，進階式課程設臵瞄準了高職學生的特點，使學生專業核心能力在循環中得到強化和提升。（4）師資隊伍

經過幾年的努力，外國語學院師資隊伍建設取得了長足的發展。本專業師資力量雄厚，專業背景好。近年來，逐漸加強雙師型師資隊伍建設，目前雙師素質教師約占80%左右。師資隊伍數量適度、素質優良、結構合理。

目前商務英語專業有專職教師22人，校內外兼職教師8人，其中專任教師隊伍中有2名正教授，2名副教授，70%的教師具有碩士學位。翻譯師、經濟師、國際商務師、商務英語考試官以及2名外教擔任英語和商務類主干課程，同時聘請進出口商會等行業、企業的專家擔任專業特聘教授。

短短幾年來，商務英語專業獲得了長足發展，取得了驕人的業績，一批高素質的商務、英語專業科班出身的碩士、留學歸國人員和外籍教師陸續加盟該專業教學隊伍。教研、科研工作的長效開展，教學水平穩步上升，教學效果日益凸顯。（5）實踐條件

為了能夠達到商務英語專業人才培養方案的培養目標，取得較好的教學效果，實施商務英語專業人才培養方案應該提供必要的實踐教學條件，近年來在不斷加強師資隊伍建設的同時，千方百計加大硬件投入，我院現有近5間校內實訓室，其中數字多媒體語言實訓室1間，1間商務談判實訓室（模擬商務公司）、POCIB國際貿易技能實訓中心1間、多功能網絡自主學習中心2間、此外商務英語專業積極探索新型工學結合模式，不斷完善人才培養模式，已經與有中國第一展之稱的“中國進出口商品交易會”（廣交會）、江西進出口商會、福海國際貨代有限公司、香格里拉大酒店等建立了合作關系和簽訂了合作協議，開展諸如商務實習、考證、培訓、就業等為內容的產學合作，產學取得較為豐碩的成果且向縱深發展。（6）課程建設

商務英語專業人才培養目標定位于國際商務環境下的高素質高級技能型專門人才的培養。自學校順利通過江西省教育廳教學水平評估以來，通過市場調研、專業研討、專業建設委員會專家把脈，商務英語專業積極踐行專業建設，大刀闊斧進行了專業人才培養方案的調整，2011年版的商務英語專業人才培養方案在08、09級人才培養方案的基礎上有較大的突破，在一定程度上體現了學校的 “工學融合，踐行校企雙主體人才培養模式；與時俱進，培養社會真歡迎一線高端人才”的辦學理念，從而逐步構建和深化了高職商務英語專業“三位一體”實踐教學體系，凸顯“動口能力+動手能力”、“課證融合”、“以賽輔教、以賽促學”有機結合的高素質外貿行業技能型專門人才培養模式和教學模式的創新。商務英語專業課程體系包括五個主要板塊：專業基礎能力課程模塊、專業核心能力課程模塊、專業綜合性實踐模塊、素質課程模塊、拓展能力課程模塊。主要課程有：《商務英語》、《英語精讀》、《外貿英語會話》、《外貿函電》、《外貿單張》、《商務英語寫作》、《商務英語翻譯》、《國際貿易實務》、《外貿業務模擬》等，同時，該專業定期邀請業內人士來校講座，提升學生專業素養，拓寬學生課外知識。

2．專業優勢與特色

商務英語專業人才培養目標定位于國際商務環境下的高素質高級技能型專門人才的培養。自學校順利通過教育部水平評估以來，通過市場調研、專業研討、專業建設委員會專家把脈，商務英語專業積極踐行專業建設，大刀闊斧進行了專業人才培養方案的調整，新的商務英語專業人才培養方案在08級人才培養方案的基礎上有較大的突破，在一定程度上體現了學校的 “工學融合，踐行校企雙主體人才培養模式；與時俱進，培養社會真歡迎一線高端人才”的辦學理念，從而逐步構建和深化了高職商務英語專業“三位一體”實踐教學體系，凸顯“課證融合”、“動口能力+動手能力”、“以賽輔教、以賽促學”有機結合的、基于“課崗證賽融通、工學緊密融合”高素質外貿行業技能型專門人才培養模式和教學模式的創新，積極鼓勵學生參加各類比賽，并緊密依托外貿行業（致力建立“政、校、企”三方合作關系）發展本專業，走工學結合、校企合作的發展的道路，建立多種形式的工學結合、校企合作的機制。

四、專業建設規劃基本內容 1．人才培養模式改革

高職院校主要是培養高技能型人才,高技能型人才是指能“適應生產、建設、管理、服務第一線需要的,德智體美全面發展的高等技術應用性人才”。其本質特征是具有專業基本知識和基本技能的實際應用能力,即具有鮮明的實用性和實踐性；其規格特征為高等技術應用性人才,即具有明確的高層次性；其行為特征是知識與技能的應用活動不是機械地模仿和簡單地勞動，而是在“應知”基礎上“應會”的智能性行為。因此，我院的商務英語專業人才培養模式改革要依托學校“工學融合，‘校企雙主體’人才培養模式；與時俱進，培養社會真歡迎一線高端人才”的辦學理念，即以“校企合作”為核心，重新思考“培養什么人”、“誰來培養”、“怎么培養”等核心問題，如下圖所示。

(1)根據職業崗位群需求確定專業培養方向

向校企深度融合邁進，使企業全方位參與包括確定專業培養方向在內的人才培養過程。首先校企共同組建專業指導委員會，決定專業開發與建設以及專業培養方向等內容；其次在確定專業培養方向時引入崗位職業標準，結合崗位職業能力要求，確定培養人才的專業能力、方法能力、社會能力等具體能力；第三是注重與行業需求的緊密結合，追蹤行業的最新發展和就業市場對就業者知識、能力的需求。實現專業培養方向與企業人才標準的“零距離”接軌，從而能體現了教學過程的開放性、實踐性和職業性。

以培養高素質技能型商務英語人才為目標，確定商務英語專業的職業方向：在外商投資企業、合資合作公司、國際商務機構從事對外貿易、國際商務、項目運營和國際商務營銷實施等工作。其專業面向的崗位群有：涉外企業的外貿業務員、外銷員、報關員、報檢員、單證員、國際商務師、國際商務操作員、翻譯、涉外秘書等需要從業者具備英語和商務兩方面知識和能力的職位。其他能勝任的崗位還包括：中外資企業的業務員、文員、行政助理或商務助理；事業單位和機關涉外部門的職員；翻譯公司的行政助理或初級譯員；中外企業從事財務、市場、銷售、生產、后勤等需要用英語開展工作的基層人才。

(2)構建“校企雙主體”人才培養模式

在人才培養模式的改革上，我們打破了以往的學生學習制度，將學生課堂學習與工作過程相結合的學習模式引入到三年制專科教育的教學環節中去。一方面充分利用校內現有的實習基地，如語音室、模擬實訓室等給學生模擬實習的空間和舞臺，使其在理論學習的基礎上，不斷加強實踐技能的訓練，為走出校園做好準備。另一方面積極構建具有我校特色的“校企雙主體”培養模式，加大與政行企的深度合作，從而加強學生實習與實訓的力度。使學生在學校通過四個學期的校內集中學習(理論+實訓)，通過第五學期的校內外崗位實習的“學做”過渡、深化，在第六學期到企業參加頂崗實習并完成畢業設計。企業指導老師在指導學生畢業設計與畢業實習中，認真指導設計與答辯，保證了畢業設計與畢業實習的質量。以達到“學以致用”以及在實踐中發現問題、解決問題從而進一步培養學生分析問題和解決問題的能力，培養學生良好的職業素質和創新能力以及團結協作和敬業精神，使他們在走上工作崗位之前進行一次較全面的與本專業及未來職業緊密結合的實踐鍛煉。

(3)“課證融合”，推行“雙證”結合制度

以就業為導向，基于職業崗位能力的要求，將職業技能認證要求與教學內容深度融合。推行“雙證”結合制度，要求畢業生職業資格證和學校畢業證“雙證書”獲取率達100%。在專業指導委員會、行業專家的指導下，根據商務英語專業就業崗位群的分布情況及崗位任職要求，確定必備和必選的職業資格證書，如全國國際商務英語考試（一二級）證書、國際商務單證員證書、外貿跟單員證書、國際貨運代理員證書等。

(4)確立科學的人才培養方案

培養目標：商務英語專業旨在培養德、智、體、美、勞等方面全面發展的，掌握經貿英語專業必備的商務、英語的基礎理論知識，適應全球經濟一體化，特別是加入世界貿易組織后市場經濟的需要，具有較強的創新能力、實踐能力和創業精神，具有較高人文素質與職業道德素質，知識、能力、素質協調發展的高技能人才。

通過三年的專業培養，使學生具有以下專業能力：商務情境下專業英語的聽、說、讀、寫、譯能力；國際商務交流與溝通的能力；國際貿易實際操作能力(如外貿函電的撰寫、外貿單證繕制、海關報關等能力)；具有生產企業或商貿企業的基礎管理及銷售能力。其中，以國際貿易實際操作能力(包括單證的英文操作能力)和商務現場翻譯能力的培養為主線。

(5)強化實踐教學環節，突出專業核心能力的培養

加強教學過程中語言與商務模塊的融合，注重學生校內學習與實際工作的一致性。加強語言與商務模塊的融合，增強學生的實踐操作能力和職業競爭力。

按照企業需要開展對在校學生的職業培訓，與企業合作共同研發創新人才培養模式。在工學結合的教學過程中，突出學生職業核心能力的培養。進一步加強和擴大校外實習基地建設，加強學生的生產實習和社會實踐，保證在校生至少半年時間到企業等用人單位頂崗實習，完善對學生在企業半年頂崗實習的過程管理，切實在頂崗實習中體現與工作過程相結合的學習模式。通過聘請行業專家授課、根據企業、行業標準調整教學計劃、訂單培養、選派教師到企業掛職以及學生在企業的頂崗實習等方式，加強校企合作，確保學生的實踐能力與企業要求的零距離對接。

面對人才培養模式改革的新要求，我們需要在實驗實訓、師資隊伍、課程體系等方面加大建設力度，以確保人才培養模式改革的順利實施。

2．課程體系改革

按照構建以國際商務工作過程為導向、英語應用為基礎、商務技能為核心、職業能力培養為主線的課程體系，并根據工作任務、崗位任職要求設臵核心課程。核心課程涵蓋商務工作崗位的專業知識以及工作過程中所必需的核心能力，并運用相適應的培養方式來促進核心能力的發展。由工作過程、核心課程、核心能力和培養方式構成的課程體系是一個主線分明、交叉融合的突出職業能力培養、注重學生校內學習與實際工作一致性的課程體系。以國際商務工作過程為導向的課程體系，設臵了六大模塊，即基本素質課程模塊、專業基礎能力課程模塊、專業核心能力課程模塊、專業綜合性實踐模塊、素質拓展課程模塊、專業拓展能力課程模塊等6個模塊。職業核心能力課程突出商務英語核心技能的培養，并且，為體現“課證深度融合”專業建設理念，專業核心技能課程和職業拓展課程引入了相關的職業資格標準，如全國商務英語考證一二級、國際商務單證員、外貿跟單員考證等。

3．課程建設

繼續探索以應用性、實踐性、職業性為基本特征的教育體系，加大實踐教學在人才培養中的比重，探索學校與企業合作辦學的路子，建立起教、學、做一體化的人才培養機制。力爭在3年內，精品課程有大的突破。秉承教育部16號文精髓，推動“基于工作過程的課程標準建設”的教學改革與創新，根據商務英語專業的特點，推行“基于外貿業務流程”和“任務驅動”的課程設計和開發，以“能力目標”“以市場為導向”進行全面的課程改革，逐步形成有特色的“外語+商務”的課程體系。通過整合、策劃，加強教材建設，可將已有校級精品課程如商務單證制作、商務英語談判、商務英語翻譯等進行規劃、包裝優化并打造成省教職委或更高級別的精品課程，同時開發3-4門工學結合優質課程，如商務函電、商務英語翻譯、商務單證制作等。通過3-5年的培育與建設，建設1門省級或教指委級資源共享（精品）課程、5門校級資源共享（精品）課程，建設5-6門網絡課程。依據新要求，進一步修訂和完善教學大綱，實驗、實訓大綱等規范性教學文件，積極開發課程標準，以適應本專業培養計劃要求。

4．教材建設

（1）根據課程體系，挑選符合教學大綱和專業培養目標的要求，教育部推薦的高職優秀教材，確保教材的實用性、時效性和職業性。

（2）對于精品課程和工學結合優質建設課程，如商務英語翻譯、商務函電、商務單證制作等，組織骨干教師進行教材研討，自編教材和教輔材料。（3）加強校企合作，合作開發體現工學結合、基于工作過程的教材。5．專業教學資源建設

經過三年的建設，本專業將建成以精品課程為龍頭課程的專業教學資源庫，引領商務英語專業的全面建設，實現網絡教學管理和教學資源共享。在專業教學資源庫建設方面，本著強化學生的英語語言能力、崗位實踐能力的原則，建立有助于學生實習、實訓的兩門專業課程的電子教案，制作兩門專業課多媒體課件。根據商務英語人才培養要求，按照專業課程建設計劃，在專業教師的指導下，計劃購買外語紙質圖書50-100套，電子圖書100套，期刊10-15種，建設外語教學軟件庫、外語影視資料庫等流媒體資源庫。各類資源的引進來源包括國內外任何在商務英語專業理論與實踐建設方面卓有成效和具有影響的教育、出版機構，以及開展國際商務業務往來的企事業單位。引進的原則是保證質量，力求實用，兼顧未來。質量優先原則明確了同等資源的選擇條件，實用性原則可避免出現盲目攀比造成的資源浪費，計劃性原則要求資源引進應立足專業可持續發展和學科、專業建構的需要。

6．教學團隊建設

為實現學院十三五規劃的目標，計劃用3至5年的時間通過多渠道方式打造專任教師隊伍，采用人才引進、鼓勵自我發展、進修培養等方式，打造較強的教學團隊。建立一支有2-3名專業帶頭人，6-8名以高職稱、高學歷為主體的骨干教師隊伍，年齡、學歷、職稱、知識結構合理，德優業精的師資隊伍。一是搞好高職教育理論的學習，進一步明確本專業高職教育的培養目標；二是有計劃的開展培訓，每年選送1～2名教師出國進修，不斷提高教師的業務素質；三是有計劃地安排青年教師進修、培訓學習；四是從企業聘請行業專家任兼職實踐課指導教師，使課堂知識講授與崗位實際緊密結合；五是加強師德教育，培養教師愛崗敬業和無私奉獻的精神，樹立教師良好的人格形象；六是著力提高教師的業務能力，實施學科帶頭人培養計劃，造就一批教學能手、技能高手；七是嚴把“進口”關，全面提升后備教師的層次和水平。

第一，提高團隊專任教師中“雙師素質”教師水平。一方面提高獲取國際商務師、經濟師、翻譯等專業技術資格證書的人數；另一方面派出教師到校外實訓基地和校內共建企業實踐，提高其業務實踐操作能力和實習指導能力。

第二，提高專業教師的科研水平。將專業調研和校企聯合開發課程（題）作為主要任務，積極發揮高職教育社會服務功能的同時，提高教師應用技術研究能力，以研促教。

第三，提高專任教師的教學水平。通過各種形式的交流、競賽提高專任教師教學水平。

第四，培養高水準的專業帶頭人2-3名，其中校內2名，企業1名。第五，培養高職稱、高學歷骨干教師6-8名。

第六，聘請政行企等單位部門優秀人士10名以上，穩定隊伍，充實內容，致力加強學生的職業素質教育。

7．實訓基地建設

加強商務英語實踐教學，強化學生職業技能的訓練，是提高學生職業能力的關鍵環節，而實訓基地是實訓課程的重要平臺，也是專業實踐教學得以實施、提高、突破的重要載體，還是提高學生職業能力，有效拓展校外實踐實習工作平臺的希望方舟。因此，必須加強實訓基地建設，將企業的經營管理模式和市場的需求模式引入校園，使教學過程和生產、科研、經營過程融合在一起，做到教師“真實地教”，學生“真切地學”，加快理論與實踐的結合，使學生加深對企業和市場真實環境的了解，畢業后能更快地融入企業和社會并得到認可。因此，加強和完善實踐教學基地建設是提高專業人才培養質量和水平的關鍵。首先，完善校內語言實訓中心建設，通過語音、網絡、計算機及專業軟件等系統，為學生提供仿真模擬訓練環境；其次，以培養生產、管理、建設、服務第一線的應用型、復合型的高級人才為目標，加強校外實訓基地建設，在對外貿易、商務管理、外語應用等方面形成緊密型、一般型、拓展型等不同類型的實訓基地，全方位打造集語言教學、商務實訓和信息網絡、社會服務為一體的商務英語校內生產性實訓基地，為學生提供長期、穩定、高層次的專業實訓場所，為專業教學和培養具備職業能力的綜合性人才服務。

8．教學管理與教學質量監控

教學改革與管理的重點是完善教學質量監管體系，使教學改革與管理制度化、常規化。通過制定和完善質量指標，明確質量監控流程，梳理質量反饋渠道，落實獎懲條例。課程設臵要經過調研、專家委員會的研討、畢業生訪談等渠道加以論證，另外課程模塊的設臵還要根據各課程間的必然聯系，目前我們商務英語專業已經形成“語言交際能力+商務知識+業務操作能力+綜合技能”課程模塊建設的思路，立足此思路和思想，確定語言課程教學模塊、商務課程教學模塊、實訓課程教學模塊，以及這些模塊之間的銜接，如一二學期重點放在語言知識、語言技能模塊，三四學期放在商務知識、技能模塊，第5學期商務操作技能模塊，第6學期頂崗實習，課程模塊的分布體現我們的人才培養模式，突出英語作為平臺的作用和以商務為背景的交際能力、商務磋商能力和單證操作能力。以課程模塊為單位進行質量管理，保證相近課程質量標準的一致性。

在課程層面，精選任課教師團隊。對所有課程，通過競爭上崗，同時強化課程教學責任意識，確定課程建設隊伍時，既要綜合教師個人意愿，又要考量教師專業背景和自身能力，以及課程自身的要求來確定各課程的主講教師、輔講教師，形成相對穩定的課程教學團隊，讓教師能夠“盡其才、展其能”，也有利于教師的個人發展，做到個人發展與課程建設相得益彰。同時開展教研活動，開展公開課、示范課、說課等多形式的教研活動，發揮化優秀教師的示范作用。

在教的方面，實行科學考核，獎懲兌現。課程由學校進行質量的評估和監控。將教師的教學效果與質量與年終考核掛鉤，逐步形成層次合理的激勵機制。

在學的方面，強調自主學習。除任課教師對學生進行必要的學習策略培訓外，定期舉辦學習策略講座，使學生學會學習。

9.教研科研建設

鼓勵教師撰寫學術及教改論文，編寫講義、教材，力爭在3年正式出版較高水平的教材3-5冊，獲校級或以上教學研究成果獎2-3項。爭取省級（或教指委）教改課題或橫向科研課題2-3項，學校教改、科研課題4-5項，論文20-30篇。通過教研與科研促進師資隊伍建設和教學方法的改革，形成“以教促研、以研哺教”的良性循環。

10、社會服務能力建設

一直以來，我院注重與地方政府、行業、、企業等部門密切合作，主動做好社會服務工作。服務對象上，由高職商務英語專業學生向其他專業學生延伸，尤其是涉外專業學生；由在校生向社會大眾延伸，重點關注涉外商務從業人員和外資企業務工人員的培訓需求。對培訓人員進行分類、分時段、分內容的培訓。

輻射地域上，盡可能優先考慮扶持珠海以及周邊地區和骨干院校對口支援學校學生，共享教學資源。同時，建立一批相對穩定的社會服務基地，把“送教下鄉”等社會服務活動深入持久地開展下去。積極拓寬其他社會服務形式。

（1）企業培訓 組織本專業教師深入企業，以技術顧問、兼職、掛職的形式參與企業的經營咨詢、技術攻關、人才需求的了解。借力珠海市進出口商會、珠海市水運協會等，攜手商務日語、應用英語等我院專業，與珠海及周邊地區等商務企業舉辦“單證員培訓班”、“報關員培訓班”、“國際貨代員培訓班”、“企業員工英（日）語培訓班”，為涉外企業進行商務、外事培訓。

（2）翻譯服務

攜手應用英語（外事）專業與珠海涉外企事業單位合作，選派商務英語、應用英語專業優秀學生為企業提供翻譯服務，服務了企業、歷練了學生，獲得了學校與企業的雙贏。

（3）師資培訓

繼續與我校繼續教育學院合作，一起定期或不定期地為全省中小學英語教師，特別是中職學校教師，進行了針對性的英語、商務知識與技能等培訓。

（4）對口支援

根據國家骨干校的要求以及學校的部署，積極參與對口支援項目建設，擴大本專業的社會影響力和專業輻射面。

五、專業建設的保障措施 1.組織機構

學院的校企合作辦公室、國家骨干高等職業院校項目建設領導小組，是全面實施國家骨干高等職業院校建設項目的組織保障。學院各專業成立了專業教學指導委員會、由院長任組長、黨總支書記任副組長、教研室主任、專業負責人為成員的規劃建設領導組，實行統一組織、統一協調、分工負責、動態檢查、目標考核、責任追究，以確保規劃項目按計劃完成。

2.過程管理

過程管理保障上：校內教學包括二個部分，校內理論教學部分按學院已制定的相關教學規范執行。為保障實踐教學的順利實施，根據商務英語專業人才培養目標及校內、校外實踐教學安排，建立健全實踐教學保障機制，做到實踐教學的“六落實”，即組織落實、時間落實、地點落實、制度落實、人員落實、實踐教學保障機制落實。

3.企業參與 企業參與：充分利用專業指導委員會，同時和校外實訓基地進一步密切合作，在原有的基礎上擴大校外實訓基地的數量，增加參與實訓的人數，聘請企業技術人員承擔專業課、實訓課的教學法工作，參與學生畢業設計工作。

4.激勵機制

學院在教師自我發展、教師培訓、項目與課題申報、教材編寫、教師企業調研、兼職，均有配套的鼓勵措施，能夠保障專業建設的順利開展。在學歷、雙師素質、職稱、進修培訓等方面給予支持。

5.制度保障

(1)商務英語專業的人才培養方案的制定為項目建設的具體內容及最終要實現的建設目標提供了清晰的“綱領性文件”和“線路圖”。

(2)嚴格執行學院各項管理規章制度，建立激勵與約束機制、項目負責制度、績效考核制度、項目監督制度，對過程監控進行動態管理。

(3)借力專業建設專家委員會，對方案執行情況和項目的實際效果進行定期的績效評估與考核，提出評估意見和改進建議，確保計劃項目按計劃完成。