第一篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)故事

我的課改故事

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。課改，像一聲春雷，驚醒剛參加工作的我的激情，激蕩起孩子們智慧的潛能。我很幸運，我處在課改的浪潮里，課改給了我目標，課改給了我自信，課改完善了我的教學(xué)行為及其價值取向。我將在課改中不斷的成長起來。

一、在數(shù)學(xué)境地中,洋溢的學(xué)習(xí)樣子

俗語說:“眼過百遍,不比手做一遍”。六七歲的孩子很好動,要是把她們好動的獨特之處遷移到學(xué)習(xí)上,讓她們在學(xué)習(xí)時每每摸一摸、擺一擺,可以激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣,加大深度理解能力。我在講授中,每每讓學(xué)生動手擺一擺小棒、圓片、三角形、小動物或者擺算式等等。

二、在操作中,手腦并用的學(xué)習(xí)

為了講100以內(nèi)數(shù)的認識,我讓同桌兩個同窗一人擺小棒,一人擺數(shù)字卡片。橫著擺一根小棒,小棒的右下方就擺出數(shù)字21的卡片;擺2捆1根,小棒的右下方就擺出數(shù)字21的卡片??學(xué)生邊擺老師邊板書: 小學(xué)低班級的學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這童心生理獨特之處,我常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實際接合起來,編成1個故事,以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟示學(xué)生的思維,以達到更好的教學(xué)效果。

競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的方法。低班級學(xué)生求知識

性強,體現(xiàn)力強,但愿本身能受老師和同窗的信任和表揚。講授中,可開展“比一比”、“爭當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺賽”等學(xué)習(xí)競賽環(huán)節(jié),使學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)知識、增加才干,不停提高學(xué)習(xí)的踴躍性。在講授中,我時常創(chuàng)設(shè)“比一比,賽一賽”“奪紅旗”什么的的競賽環(huán)節(jié)。

學(xué)生們在感觀性欠缺、輕松自如的游戲中,感知抽象的數(shù)學(xué)的理念。

如,講授“數(shù)的分合”時,我創(chuàng)設(shè)了“找伙伴”的游戲:到場游戲的小伙伴的頭戴數(shù)字卡,陪同著“找呀找呀,找到1個好伙伴”的旋律,彼此找伙伴,頭飾上的數(shù)能構(gòu)成需要分化的數(shù),就是一對好伙伴。(如:20和1組成成21;5和7組成12中,“5”和“7”是一組好伴侶,“5”和“7”是一組好伙伴。)如,在“復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法”時,我采用故事的情境出一道題:熊二的好伴侶給他過生日,吉吉住在叢林深處,一大早已經(jīng)趕來了。他帶了5桶最好的蜂蜜送給熊二。看,隔老遠,他就喊起來了,“熊二,熊二,快開門,你看我給你送啥子來了?”熊二久已經(jīng)聞到蜂蜜的香味了,他趕忙迎出來,“謝謝、謝謝,快屋里坐吧!”過一會兒,小松鼠也來了,送給熊二6個蘋果,小猴也趕來了,他從果園里摘了9桃給他，熊二很高興了,請小伙伴們算算看,熊二共收了幾多水果?最后另有幾個蘋果?學(xué)生們聽完了這個栩栩如生的故事,學(xué)習(xí)踴躍性可高了,很快她們就列出了算式9+6,算出了成果15:之后,我隨即鼓舞學(xué)生根據(jù)書上的圖片提出一個數(shù)學(xué)問題并解答。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是為了解題而解題,尤其是在小學(xué)階段,我們所學(xué)的知識更多的是為了能解決生活碰到的問題,所以在講授中,我引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識去完成生活中的實際問題,使學(xué)生得到有效數(shù)學(xué)的知識。

現(xiàn)將本身的點滴體會如下:

1、在生活中,成心無心的學(xué)習(xí)

2、在游戲中,輕松自若的學(xué)習(xí)

3、在競賽中,踴躍的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)源于生活中處處布滿數(shù)學(xué)。游戲、玩樂,是幼童的本性。我就時常在講授中采用做游戲這一講授方法,且收到了較好的講授成效。

第二篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)故事

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)故事

一、在數(shù)學(xué)境地中,意見意義洋溢的樣子的進修

俗語說:“眼過百遍,不比手做一遍”。七八歲的孩子很好動,要是把她們好動的獨特之處遷徙到進修上,讓她們在進修時每每摸一摸、擺一擺,可以激發(fā)她們的進修樂趣,加大深度理解常識。我在講授中,每每讓學(xué)生動手擺一擺小棍、圓片、三角形、小動物或者擺算式等等。

二、在操作中,手腦并用的進修

為了講1～10各數(shù)的挨次,我讓同桌兩個同窗一人擺小棍,一人擺數(shù)字卡片。橫著擺一根小棍,小棍的右下方就擺出數(shù)字1的卡片;擺兩根,小棍的右下方就擺出數(shù)字2的卡片??學(xué)生邊擺老師邊黑板字: 小學(xué)低班級的學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這同心專生理獨特之處,我常把書上的數(shù)學(xué)常識和糊話柄際接洽起來,編成1個個故事,以導(dǎo)致學(xué)生的注重力,激發(fā)進修樂趣,啟示學(xué)生的思維,以到達更好的講授成效。

大量究竟表白,競賽是激發(fā)學(xué)生進修的有效手眼。低班級學(xué)生探求知識情欲強,體現(xiàn)欲強,但愿本身能受偕老師和同窗的信任和表揚。講授中,可開展“比一比”、“爭當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺賽”等進修競賽勾當(dāng),使學(xué)生在競賽中進修常識、增加才干,不停提高進修的踴躍性。在講授中,我時常社團“比一比,賽一賽”“奪紅旗”什么的的競賽勾當(dāng)。

學(xué)生們在感性直不雅、輕松自若的游戲中,感蟬兒抽象的數(shù)學(xué)的理念,其樂陶陶,西席又和睦快樂而不為呢? “1的前面擺數(shù)字幾?為啥子?”使學(xué)生明確0是起航點,在第一根小棍的左面擺數(shù)字0。在此基礎(chǔ)上,我把黑板字的小棍圖釀成了尺子圖,使學(xué)生進一步明確數(shù)的擺列挨次,2在1的后面,3在2的后面??進修了數(shù)序的常識。

又如,講授“數(shù)的構(gòu)成與分化”時,我預(yù)設(shè)了“找伴侶”的游戲:到場游戲的小伴侶頭戴數(shù)字卡,陪同著“找呀找呀,找到1個好伴侶”的旋律,彼此找伴侶,頭飾上的數(shù)能構(gòu)成需要分化的數(shù),就是一對好伴侶。(如:2和7構(gòu)成9;3和6構(gòu)成9中,“2”和“7”是一組好伴侶,“3”和“6”是一組好伴侶。)如,在“溫習(xí)10之內(nèi)的加減法”時,我哄騙故事的情勢出了一道兒題:小兔子的好伴侶給他過生辰,小熊住在叢林深處,一大久已經(jīng)趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子。看,隔老遠,他就喊起來了,“小兔,小兔,快開門,你看我給你送啥子來了?”小兔子久已經(jīng)聞到蜂蜜的甜味了,她趕忙迎出來,“謝謝、謝謝,快屋里坐吧!”紛歧會兒,小花貓也來了,送給小兔五個蘋果,小猴也趕來了,他從果園里摘了6桃給她。小雞也趕來了,但她啥子也沒送,還偷吃了三個蘋果,小兔子不高興了,請小伴侶們算算看,小兔共收了幾多生果?最后另有幾個蘋果?學(xué)生們聽完了這個栩栩如生的故事,進修踴躍性可高了,很快她們就列出了算式,算出了成果:5+4=9 5-3=2教后,我又鼓舞勉勵學(xué)生用編小故事的要領(lǐng),哄騙書上的圖片編故事,進修算術(shù),學(xué)生們學(xué)患上快樂而興奮鼓舞,主動踴躍。

例如,我在講授《數(shù)字5的讀寫》時,講課前,預(yù)設(shè)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)常識:5論理學(xué)生圍著4張椅子繞圈,其它學(xué)生們唱歌,歌聲停下來后,學(xué)生們奮力搶歸屬本身的坐位,看誰的反應(yīng)快。路程經(jīng)過過程這個游戲,學(xué)生們直不雅的成立了數(shù)的概念,了解到“4比5少1,5比4多1”,既溫習(xí)了上節(jié)課關(guān)于“4”的常識,又激發(fā)了學(xué)生們進修新課的樂趣,一舉數(shù)患上。

進修數(shù)學(xué)不只是為了解題而解題,尤其是在小學(xué)階段,咱們所學(xué)的常識更多的是為了能處理完成糊口中碰到的問題,以是在講授中,我成心識地幫忙學(xué)生,用所學(xué)常識去處理完成一些糊口中實際問題,使學(xué)生有效數(shù)學(xué)的意識。

教了多年的小學(xué)數(shù)學(xué),如今回想起來,感嘆良多。已經(jīng)往教數(shù)學(xué),除開要修業(yè)生做題照舊做題。功課布置患上許多許多,讓孩子們沒有時間玩。西席天天讓小小的孩童們握著石墨筆,埋頭操練、計算,沉迷于題海之中,如許的講授體式格局也并不可取。既不符合幼童的年齡獨特之處,也不符合幼童的數(shù)學(xué)成長紀律,更不克不及導(dǎo)致幼童對數(shù)學(xué)的樂趣。托爾斯泰曾說過:“成功的講授,所需的不是強力壓制,而是激發(fā)學(xué)生進修的樂趣。”隨著新課改的實行,我的講授不雅點也在不停轉(zhuǎn)變,以為小學(xué)數(shù)學(xué)講授的首要使命之一就是努力激發(fā)、造就學(xué)生進修數(shù)學(xué)的樂趣,使學(xué)生安享到進修的樂趣。那末如何才能激發(fā)造就學(xué)生的進修樂趣呢?現(xiàn)將本身的點滴體會淺顯的議論如下:

1、在應(yīng)用中,成心無心的進修

2、在游戲勾當(dāng)中,輕松自若的進修

3、在競賽中,嚴重踴躍的進修

數(shù)學(xué)源于糊口,糊口中處處布滿招數(shù)學(xué)。西席應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)杰出的數(shù)學(xué)進修氛圍,讓進修沈醉于數(shù)學(xué)境地之中,樂而忘返。這搭的“境地”首要指西席路程經(jīng)過過程講故事、創(chuàng)設(shè)糊口場景、多電視機臺課件等講授手眼使學(xué)生置身于進修數(shù)學(xué)的氛圍中。

游戲、玩樂,是幼童的本性。講堂上西席社團學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚬串?dāng),既有助于學(xué)生身體的力量、智力、交際能力的成長,又有幫助于激發(fā)學(xué)生的進修樂趣。國表里的實踐也證明,科學(xué)的采用游戲講授將大有稗益。,我就時常在講授中采用做游戲這一講授手眼,且收到了較好的講授成效。

第三篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)故事

我的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)故事

剛邁進小學(xué)大門不久的一年級學(xué)生感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容多了學(xué)習(xí)負擔(dān)重了好多孩子感覺一節(jié)課很長堅持一節(jié)課很累使他們原來那種對小學(xué)生活的好奇心和求知欲一下子消失了他們感到失望感到小學(xué)生活沒有幼兒園有趣甚至失去學(xué)習(xí)興趣。

面對一群一臉天真無邪的孩子為了能夠激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣使他們愛上數(shù)學(xué)我主要是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要采取多種方式創(chuàng)設(shè)各種情境比如可以把有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成兒歌盡可能地增加圖片內(nèi)容各種媒體的介入課中間的游戲安排動手操作、小紅花、小紅旗的獎勵等來增強教學(xué)內(nèi)容的形象性、趣味性促使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣從而很快地適應(yīng)小學(xué)階段的生活。

另外在平時的教學(xué)中還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要創(chuàng)設(shè)合理的情境比如在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時出示插圖后不急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)分散他們的觀察興趣而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容讓他們說說都看到了什么。他們好奇心得到滿足后再讓他們帶著任務(wù)去觀察數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量。

在教學(xué)“平面圖形的認識”時讓學(xué)生通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫等活動充分感知各種圖形的特征。在教學(xué)分類時當(dāng)售貨員模仿超市工作情境鞏固所學(xué)的知識使之靈活運用還有當(dāng)小小郵遞員、小醫(yī)生等等兒童在這些活動中求知欲得到了滿足更加樂意投入到新的學(xué)習(xí)情景中去這樣客觀環(huán)境與主體活動的和諧有利于兒童身心發(fā)展。當(dāng)然興趣的引發(fā)也是多渠道的除了環(huán)境的感染有教師語言創(chuàng)設(shè)的情境也有相當(dāng)大的作用。低年級學(xué)生對童話故事、猜謎等特感興趣例如在教學(xué)“認識鐘表”這一課時一開始就可以用謎語引入新課教學(xué)時老師可以面帶微笑對學(xué)生說“這兒有一個謎語想不想猜”這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了學(xué)生迫不及待地舉起了小手老師可以告訴他們“猜對了”并夸獎?wù)f“真聰明”然后讓學(xué)生猜猜這節(jié)數(shù)學(xué)課會學(xué)什么新知識這樣一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的一個又一個的故事能使兒童在優(yōu)化的情境中活動起來。這樣學(xué)習(xí)成為兒童的主觀需求主動地學(xué)習(xí)又帶來了成功的喜悅從而產(chǎn)生了探究知識的樂趣創(chuàng)造的樂趣和積極向上的樂趣。另外一年級養(yǎng)成教育尤為重要在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣應(yīng)該滲透在課堂的每一個環(huán)節(jié)比如仔細聽、勤動腦、坐端正、寫認真等這些好習(xí)慣的培養(yǎng)輔助兒歌教學(xué)來完成簡單易行朗朗上口。這樣兒童自覺的規(guī)范自己的行為養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第四篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)故事

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)故事

東街小學(xué)

王敏

一天，唐僧想考考三個徒弟的數(shù)學(xué)水平，于是他把徒弟們叫到面前，說：“徒兒們，現(xiàn)在我在地上寫3個數(shù)，你們誰能準確讀出來，我就把真經(jīng)傳給他。”

唐僧首先寫出：23456。豬八戒迫不及待地說：“這個讀二三四五六！”唐僧搖了搖頭，說：“八戒，多位數(shù)的讀法是有規(guī)律的。每個數(shù)字從右到左依次為個位、十位、百位、千位和萬位。只要從左到右把每個數(shù)字讀出來，并在后面加上萬、千、百、十就可以了，只是需要注意，最后一個數(shù)字不要讀‘個’。所以，23456讀作二萬三千四百五十六。”

唐僧又寫出：130567。孫悟空馬上說：“這太容易了，讀作十三萬零千五百六十七。”唐僧又搖了搖頭，說：“遇到0，要特別注意，當(dāng)一串?dāng)?shù)中間有0時，只要讀零就可以了，它后面的數(shù)位不要讀出來。所以這個數(shù)應(yīng)該讀作十三萬零五百六十七。”

第三個數(shù)是120034。沙和尚想了想說：“應(yīng)該讀作十二萬零零三十四。”唐僧嘆了口氣，說：“如果一串?dāng)?shù)中有連續(xù)的幾個零，讀一個就可以了。所以這個數(shù)要讀成十二萬零三十四。徒兒們，你們的數(shù)學(xué)都學(xué)得不太好，還得繼續(xù)努力呀，真經(jīng)暫時不能傳給你們呀！”

二年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》的教學(xué)故事

東街小學(xué)

王敏

記得在學(xué)習(xí)統(tǒng)計這個知識時，學(xué)生十分感興趣，孩子們的積極性都非常高。學(xué)完后調(diào)查本班學(xué)生喜歡的體育運動，并要求孩子們完成書上的統(tǒng)計圖。我本來是想對新學(xué)的知識進行一個鞏固練習(xí)，但是令人沒想到的是學(xué)生在完成統(tǒng)計圖時遇到了新的問題——喜歡游泳的人太多（有25人），而書上的統(tǒng)計圖用一個格子表示2個單位也只到20人，這時孩子們犯愁了“該怎么辦呢？”。教室里一下安靜了下來。突然，小機靈得意地說：“那還不容易，再往上加3個格子，涂2格半就可以了。”這時，班長提出了反對意見：“這個辦法不行，上面已經(jīng)沒有地方了不能加。”“那有沒有更好的辦法呢？”我對他們說。孩子們開始思索……“我知道了，既然可以用一個格子表示2個單位，我也可以用一個格子表示3個單位。”張張站起來說。有一個同學(xué)接著站起來說：“我覺得也可以用一個格子表示4個。”小機靈急得跳起來：“不好，不好。”“為什么不好呢？”我問他。他說：“喜歡跑步的有5個人怎么涂呀？太麻煩了。” 這時，亞亞同學(xué)站起來了，他慢條斯理的說：“我覺得最好用一個格子表示5個人，因為這些數(shù)都是5個5個的，如喜歡跑步的有5人，是一個5；喜歡跳繩的有10人，是2個5；喜歡游

泳的有25人，是5個5。用一格表示5個很容易也很方便。”孩子們都點頭表示贊成。我肯定了他們的想法，然后順勢引導(dǎo)他們說：“請你想一想在制作統(tǒng)計圖時怎樣確定一個格子表示幾個呢？”孩子們開始討論，不一會，很多孩子舉起了他們的小手。

“我覺得跟統(tǒng)計的個數(shù)有關(guān)，如果不是很多，就用一個格子表示一個”

“我想要先觀察統(tǒng)計的個數(shù)的特點，再確定一個格子表示幾個。”

對！我覺得還應(yīng)該觀察最大的數(shù)和最小的數(shù)，來確定格子的數(shù)量。”

“是的，我想，要確定一個格子表示幾個，應(yīng)該先觀察數(shù)的特點和統(tǒng)計數(shù)量的多少，還要想到涂的時候怎樣比較方便。”

“你們想得真好，你們愿意自己設(shè)計一個統(tǒng)計圖嗎？請你們自己從下面的幾個統(tǒng)計表中選擇一個，和小伙伴一起來設(shè)計一個統(tǒng)計圖。”我趁機布置了下一個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

孩子們在這堂課中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力與思維能力，讓我也為

之驚訝和感動。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子們會遇到各種各樣的問題，老師不應(yīng)該掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的“障礙”，而是要讓孩子自己學(xué)會思考，找到解決問題的方法。我們在平時的教學(xué)中也應(yīng)該多為孩子提供機會，創(chuàng)造條件，當(dāng)孩子遇到困難時老師有意識的少說一些，將時間將課堂留給孩子，讓孩子多發(fā)言多思考，讓他們通過自己的努力解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

二年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》教學(xué)反思

東街小學(xué)

王敏

在二年級上冊已經(jīng)安排了一些簡單的統(tǒng)計初步知識，學(xué)生學(xué)會了運用不同的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單的單、復(fù)式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題。因此，我在下冊的這節(jié)統(tǒng)計課上，首先以讓學(xué)生齊動手操作、與教師共同合作完成統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖為回顧舊知識的主要學(xué)習(xí)方式，做到與新知識的銜接。隨之，引用兔博士的話“還可以用下頁條形統(tǒng)計圖來表示”導(dǎo)入新知識。在新授知識時我采用的是懸念式，即“你知道條形統(tǒng)計圖是什么樣子的嗎？”來激發(fā)起孩子們的好奇心。隨即我出示一張未完成的條形統(tǒng)計圖的課件，再由大家共同合作，齊心協(xié)力完成它，并讓學(xué)生觀察兩個統(tǒng)計圖，讓他們自己發(fā)現(xiàn)異同，進一步深化知識。接著做課本的練習(xí)，以檢測鞏固。最后安排立一個課下調(diào)查活動，統(tǒng)計我班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜。

考慮孩子們的心理特點，我將教材作了小小的改動，將調(diào)查中華小學(xué)二（2）班同學(xué)最喜歡的顏色改成了調(diào)查我班同學(xué)最喜歡的顏色。我想進行與他們自身有關(guān)的學(xué)習(xí)活動更能引起他們的興趣。首先我以課件的形式出示了一張絢麗多彩的彩虹圖片來激發(fā)起孩子們興趣，并導(dǎo)入到課題。“彩虹的七種顏色中一定有你們最喜歡的對不對？”“想不想知道咱班到底

有多少人和你喜歡同一種顏色？”這樣一來孩子們的熱情高了。為了讓孩子的熱情保持住，我又采取了用“貼橡皮泥”的方法來計數(shù)，具體做法如下：教師邊示范邊講解，“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方，非常簡單吧！”為了讓孩子人人參與，但又為防止課堂紀律亂，我又采取分行的形式。通過孩子們課堂上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子確實愿意接受又樂于接受。

授課的大部分形式是教師與學(xué)生共動，共同合作，孩子們體驗到了成功的喜悅，體驗到了合作的力量。具體細節(jié)：在填統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生報數(shù)我在電腦前操作。這樣做的同時也可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過程，使學(xué)生在”潤物細無聲“下將知識內(nèi)化。但也有學(xué)生獨自完成的學(xué)習(xí)活動，如：自己動手完成象形統(tǒng)計圖以及課本第52頁的練一練，可以讓學(xué)生感到自己也能行。

同時又安排了拓展延伸部分，讓學(xué)生動腦想一想：用統(tǒng)計都可以調(diào)查（最想調(diào)查）什么？他們的想法可能很幼稚但仍需鼓勵，并鼓勵他們將自己的想法在課下實施。我的用意是讓他們懂得統(tǒng)計在生活中的作用。

最后又通過滲透人文性的知識“多吃蔬菜多健康”讓學(xué)生在課下搞一個小小的實踐調(diào)查活動，統(tǒng)計西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角5種蔬菜中我班同學(xué)最喜歡吃什么。并且這項調(diào)查又可以解決孩子小不會制作圖表的問題，因為學(xué)具袋中已

為孩子準備好了。

在實際教學(xué)中有很大的不足，如：由于某些原因，沒能充分的讓孩子說說通過觀看這個條形統(tǒng)計圖你知道的什么，尤其是對條形統(tǒng)計圖的橫縱坐標軸分析得不夠透徹。真誠的希望各位教師、領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見，幫助我這名新教師沿著準確的教育方向，走進學(xué)生走進教育。

年級數(shù)學(xué)《兩步計算的應(yīng)用題》教學(xué)反思

東街小學(xué)

李新英

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解。新課改要求教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從生活實際中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價值，體驗到數(shù)學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。下面想以人教版第四冊“兩步計算的應(yīng)用題”的教學(xué)為例，談?wù)勛约鹤龇ê腕w會。

課堂教學(xué)片斷描述

片段一：游戲激趣

1、游戲：猜鉛筆支數(shù)

師：同學(xué)們，我們一起玩猜謎游戲好不好？

生：好！

（教師出示一只裝有鉛筆的袋，從中拿出 6支紅鉛筆）

師：你能猜到袋中原來有多少支鉛筆嗎？為什么？

生：不能，因為現(xiàn)在袋中有幾支筆還沒告訴我們，所以不能知道袋 中原來有多少支鉛筆。

師：假如我告訴你，袋中現(xiàn)在有 4支鉛筆，那你知道了嗎？

生：知道，原來有 10支鉛筆。

師：現(xiàn)在我把 5支鉛筆送給災(zāi)區(qū)小朋友，還剩多少支鉛筆？

生：還剩 5支鉛筆。

師：同學(xué)們真聰明！

2、游戲練習(xí)：拼一拼，算一算

師：同學(xué)們今天都學(xué)得很認真！我們再玩?zhèn)€游戲好嗎？

生：好！

師：游戲名字叫做“拼一拼，算一算”。每四人小組都有一份資料，里面有多個條件和問題，看誰能拼出多道應(yīng)用題，而且拼得又對又快。

生 1：學(xué)校里有40盒粉筆，又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？

生 2：學(xué)校里有40盒粉筆，用去26盒，又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？

生 3：學(xué)校里有40盒粉筆，用去26盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？

師：同學(xué)們真是越學(xué)越聰明了！

[說明： 將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點，學(xué)生能迅速進入思維發(fā)展的“最近區(qū)”，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)不僅學(xué)得愉快，還使數(shù)學(xué)學(xué)得更容易些。]

第五篇：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)故事

教學(xué)故事

第一次走進一年級教室，一雙雙天真無邪的眼睛看著你，每個人都會不由自主地被吸引，但是課堂上的一個個讓老師苦笑不得的場景也是讓我始料未及的。任你的嗓門叫得多大，過不了三分鐘他們又亂了，真實無奈。然而和孩子們在一起生活了一個月，發(fā)現(xiàn)也收獲了許多。

一、兒歌促學(xué)，培養(yǎng)課堂常規(guī)。

從那以后，我開始思考怎樣才能抓好一年級的課堂紀律，通過向其他老師討教經(jīng)驗以及多次試驗，我發(fā)現(xiàn)兒歌特別適用我們這種大容量的班級。例如：課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問一答式口令：師：一二三。生：請坐好。師：請你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好師：請你跟我來寫字。生：我就跟你來寫字師：小眼睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：仔細聽。

其次，我覺得一年級的孩子一定要舍得表揚。同樣是有同學(xué)不遵守紀律，如果我用表揚表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他注意，比用批評他的方法要有效得多。此外我還準備了很多小紅花，小星星等，用來獎給表現(xiàn)好的學(xué)生，以激勵他們好好學(xué)習(xí)。不論是紀律方面，還是發(fā)言方面，哪個同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個同學(xué)不遵守紀律就給他這組打個叉，下課后，一個叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。這樣一來，他們會覺得非常光榮，學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然也會有所提高。

二、創(chuàng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛

我認為要想學(xué)生學(xué)得好，首先要讓他們喜歡學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是要從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手。但興趣不是天生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過老師的引導(dǎo)或家長的配合培養(yǎng)出來的。六七歲的孩子，剛走進學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里總喜歡想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。我們班都要五十多個學(xué)生，單靠教師控制課堂紀律，教學(xué)秩序很難。但一說到講故事，教室立刻安靜下來，個個豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，在教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的比較大小”時，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來到車站，買好車票。小牛的座位號是8，小山羊的座位號是9。過了一會兒，小猴開著中巴車來了。小猴想考小牛和小山羊，給它們說，誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩個數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地學(xué)會了兩個數(shù)比較大小的方法。

三、讓學(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。

小學(xué)一年級的學(xué)生最喜歡玩游戲。在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動，注意力集中時間短的特點，能防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲可以使學(xué)生動手、動口、動腦,鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)中我采取“猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：學(xué)了6、7的組成后，教師可以先告訴學(xué)生手里拿的是什么，一共有幾個？左手有幾個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進行幾次，學(xué)生就在“猜”中掌握了6、7的組成，加深了對數(shù)的認識，為學(xué)習(xí)得數(shù)是6、7的加法做好鋪墊。總而言之，我們不一定是什么都知道，但一定要知懂得怎樣去引導(dǎo)、誘導(dǎo)和勸導(dǎo)孩子。一年級的孩子是天真的，是可塑的，而我們正肩負著啟蒙的沉重任務(wù)，這即是一種幸福更是一種責(zé)任。為孩子們，也為自己不被社會淘汰，一定要加油！