第一篇：淺談小學一年級數學教學

淺談小學一年級數學

教學

單位：江門鶴山共和鎮平嶺小學 作者： 鄭 康 萍

試淺談小學一年級數學教學

摘要：一年級小學生，由于年齡小，入學時間短，對校園生活不太適應，注意力維持時間段。那么，想要有秩序和高效地完成一年級數學教學。首先，要注重培養學生良好的學習方式和學習習慣；其次，要激發他們對數學學習的興趣；最后，對他們要適時激勵，及時表揚。為此，我在教學中做了以下幾點嘗試。

關鍵詞：青少年；舞蹈活動；心理特點

張燕潔出生1982年10月，于2007年在鶴山市共和鎮中心小學任教音樂教師

一、青少年選擇舞蹈活動的心理特點分析

從心理學的角度講，人的一切行為都會與一定的動機相聯系，青少年也不例外，青少年對于舞蹈活動的選擇與熱愛需要一定的心理基礎保保障，具體說來，有以下幾點：

（1）喜歡交往、看重榮譽。對青少年來說，舞蹈活動的開展無疑給他們提供了一種良好的交往形式和機會，由于有相同的愛好和興趣做基礎，所以容易使學生與同班同學或者同校的朋友結合到一起，使他們在相互交流、共享舞蹈樂趣的同時，建立起了廣泛的友誼。同時，青少年比較看重榮譽，所以也會為了個人或者集體的榮譽而參與到舞蹈活動中來。

（2）好動、愛表現。首先，由于青少年正處在生長發育的關鍵時期，所以他們的盤骨、肌肉柔軟而富于彈性，具有較強的可塑性。其次，青少年生性好動，喜歡做跑、拉、踢、跳等各種動作，這恰恰滿足了舞蹈藝術動作開展的要求。再次，青少年愛表現的心理，容易培養他們的創造力和再現力，促進學生身心的健康發展。

（3）好奇、愛美的心理比較突出。當人處于青少年階段時，會對陌生的事物產生強烈的求知欲，對美麗和聲音、形象等事物表現的比較看重，愛美的心理比較突出。伴隨著好奇心越來越強和審美情趣的日益加深，舞蹈藝術越來越受到青少年的喜愛，他們也表現的更愿意參與到舞蹈活動中，享受其中的樂趣。

二、青少年參與舞蹈活動的心理特點分析 當青少年滿懷期待、好奇以及好動的心理參與到舞蹈活動中時，在不同的過程階段又會表現出不同的心理特點。在初始階段，學生主要是觀看舞蹈教師的示范和聆聽舞蹈教師的講解，但由于學生基礎差，領悟及其理解的程度都會非常有限，甚至搞不清楚某個舞蹈動作的要領以及與其它舞蹈動作之間的關系，這時青少年舞蹈訓練主要表現為機械性的模仿；在經過教師對學生的進一步示范、講解等指導后，學生會不斷提高自身發現錯誤、糾正錯誤的能力，同時靈活性與協調性會有所加強，但是卻表現的急于求成，在困難面前顯得過于急躁或者出現氣餒情緒；伴隨著訓練數量和強度的進一步加大，學生舞蹈技能的不斷提高，學生的感知能力持續增強，學生會逐漸體會到舞蹈訓練的樂趣和成功感，這時學生又容易出現驕傲和嫉妒等心理。此外，演出是對舞蹈訓練水平的最好檢閱，對于初次演出者或對演出成敗過分擔心的學生，在心理上常表現為表情緊張、心跳加快、左顧右盼、動作失調等。

對此，舞蹈教師要善于把握學生在每個訓練階段表現出的心理特點，并給予學生積極的引導和支持，盡量避免學生心理上的波動和障礙，實現舞蹈教育的預期目標，不斷提高學生的訓練成績。

三、加強青少年舞蹈心理教育的有效對策

（一）明確青少年參加舞蹈活動的目標

在青少年群體中開展舞蹈教育，首先要有明確的目標，避免活動開展的盲目性，應當以充實青少年的學習生活，促進學生身體素質和心理素質的提高為根本目的，以實現青少年自身的健康發展。

（二）強化演出成功意識

針對青少年在舞臺演出時容易出現的心理問題，教師要對學生進行心理方面的輔導和教育，尤其是對于初次登臺演出的學生，一定要幫助他們克服心理上的障礙，多給他們一些類似現場表演的鍛煉機會，增加學生的臨場經驗。對于遭受挫折的學生，更是要冷靜對待，及時分析其中的原因，幫助學生走出困境，強化他們的成功意識，引導學生開展更好的訓練。

（三）深化舞蹈教學訓練體系的建設

舞蹈教學活動的順利開展，需要有健全的教學訓練體系作保障。首先，教師要樹立“以學生為本”的理念，結合青少年的心理特點，及時消除他們的不良情緒，想方設法提高學生參與舞蹈訓練的主動性、積極性。其次，教師也要不斷優化舞蹈教學的手段和方法，多加強現代教育技術的運用。最后，教師要對教學的內容進行精心的編排和選擇，以促進青少年在舞蹈訓練中整體素質的全面提高。

總結

綜上所述，加強青少年舞蹈教育是素質教育背景下的必然選擇，是美育教育、情感教育和藝術教育的重要組成部分。對青少年舞蹈活動的心理特點的研究，有利于更好的開展青少年舞蹈教育，充分發揮舞蹈教育的功能和作用，增強青少年的體質，使他們更輕松的領悟舞蹈藝術活動的規律和特點，陶冶高尚的情操，增強自身的意志力，實現青少年整體素質的培養和提高。

參考文獻

[1] 劉霏霏.淺談舞蹈教育對青少年的心理影響[J].成功(教育), 2011,(04)[2] 侯麗娟.試論舞蹈與素質教育[J].遼寧師專學報(社會科學版), 2007,(05)[3] 尹紅斌.試論舞蹈教育中的審美體驗[J].遼寧師專學報(社會科學版), 2009,(03)

第二篇：淺談小學一年級數學教學

淺談小學一年級數學教學

摘 要：教師在小學數學課堂教學時，一定要掌握小學生的認知規律與心理特點，根據小學數學課標要求來精心設計課堂教學內容，運用多種方式來提高小學生的學習積極性，通過營造快樂、和諧的課堂教學氛圍，讓學生在快樂中學到數學知識，從而提高小學數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：學習興趣；生活事例；教學方法

由于一年級的小學生年齡比較小，而且入學時間比較短，對學校的生活有些不太習慣，特別是在學習方法上還沒有養成良好的學習習慣，在課堂學習時注意力不能較長時間集中。教師如何在小學數學課堂教學中讓小學生快樂高效地進行數學知識的學習？筆者結合自己的小學數學教學實踐，對提高小學一年級學生的數學課堂教學進行了深入探尋。下面談一下自己的做法和體會。

一、運用多種方式，激發學生數學學習興趣

1.巧妙導入，激發學習興趣

導入新課是數學課堂學習的首要環節，其方式方法對數學課堂教學有著重要影響，教師通過巧妙地運用導入語言，能夠有效地提高和激起學生的數學學習興趣。所以，教師在課堂教學時要巧妙設計導語，讓學生對數學學習充滿好奇心，從而提高學生學習的動力。

2.恰當運用教具激發學習興趣

對于一年級的小學生來說，他們大都喜歡使用數實物的辦法來進行數學運算。所以，在課堂教學中教師要根據學生的學習特點，用小學生喜歡的圖案、實物作為教具來提高學生的數學學習興趣。例如，在講解這樣的例題：“有9個蘋果，吃了5個，問還剩幾個蘋果？”在講這個例題時，教師要準備好9張蘋果圖片，貼在黑板上，再讓學生去數一下黑板上有幾個蘋果，學生回答：“有9個蘋果。”教師可說：“吃掉4個蘋果（此時去掉4個卡片）還剩幾個蘋果呢？用什么方法計算？”學生說：“還剩4個，用減法計算?！蓖ㄟ^教具可讓抽象的運算過程變得具體形象，提高學生數學學習興趣，還能為分析應用題奠定基礎。

3.運用游戲活動提高興趣

小學生天性愛玩好動，喜歡做游戲，教師可充分運用兒童愛玩的特點開展課堂教學，并讓這個特點始終貫穿于整個課堂教學過程。教師可根據小學生的特點，運用多種多樣的方法來激發學生學習數學的興趣。

二、運用生活事例，增強數學知識理解能力

1.運用生活事例教學

由于數學學習比較抽象，再加上數學知識來源于現實生活，因此，要學習好數學知識，最好的辦法就是要聯系學生的日常生活，這樣把抽象枯燥的數學學習變得形象、生動、有趣，便于小學生的理解。教師可從課堂教學開始入手，把數學學習與學生的日常生活緊密聯系在一起，進而把小學生的日常生活經驗數學化，然后再把數學教學問題生活化。這樣能降低數學?W習的難度，增強數學學習的趣味性。例如，教師在講數學圖畫應用題時，可用這樣的文字應用題來進行講課：有一天，小明的爸爸買回一箱又大又甜的雪花梨9個，媽媽和爸爸共吃了5個，問小明箱子時還剩幾個梨？總共9個梨，吃了5個，就是要用9減去5，還剩4個。這樣的事例在日常生活經常出現，運用生活事例教學，學生具備這樣的生活經驗，便于理解教學內容，也能讓學生體會到數學知識在生活中的用途。

2.通過生活實踐培養數學運用能力

對于許多小學生來說，上一年級前可能就認識了100以內的數字，甚至會做100以內的加減運算，但要把學生的這種計算能力，運用到實際問題中可能就不盡如人意了，因此，教師可通過生活實踐來培養學生的數學運用能力。例如，學習了人民幣的知識后，可讓學生到超市、商店進行購物或調查，以培養學生的數學知識運用能力，使數學學習融入日常生活中。

三、加強動手實踐，培養學生數學思維能力

由于小學生的形象思維比較活躍，教師應根據小學低年級學生的思維特點來進行數學教學。在數學課堂教學中，教師要注重培養學生的動手操作能力，通過動手實踐使學生充分利用多種感官，進行思考來獲取知識。在數學教學中，教師應多用教材中的開放性數學練習題，從不同方面、不同角度去解答這些習題，引導和鼓勵學生勤動腦筋、勤思考，從而培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的思維能力。例如，在講“9加幾”的問題時，多數學生都能用“湊十法”來計算此類數學題，但有少數愛動腦筋的學生提出了不同的計算方法。對此，教師應多鼓勵和引導學生從不同方面學習數學知識，積極主動地探尋用不同的方法來解決數學問題，這樣有利于培養學生的發散思維能力。

總之，在數學教學中，教師要根據學生的認知規律及數學學科特點，巧妙設計教學內容，運用多種方法提高學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習數學，從而提高教學效率。

參考文獻：

[1]朱興偉.關注小學低數學課堂實效[J].新教育，2010（11）.[2]陳學武.營造快樂數學課堂引領學生有效參與[J].教育科研論壇，2009（4）.編輯 段麗君

第三篇：小學一年級數學教學工作總結

小學一年級數學教學工作總結

這學期我擔任一年級數學教學工作。一直認真學習，深入研究教學方法。立足現在，放眼未來，為使今后的教學工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。經過一個學期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。

一、備好課

認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真備好電子教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結。

二、增強上課技能，提高教學質量

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》 的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖(范文大全歡迎你)3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力?？梢姡J真備課對教學十分重要。

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前

彈指一揮間，一學期的時間已在不經意間悄然而去。在這辭舊迎新的歲末，作為個人自然也要對自己的工作做一個暫時性的圓滿總結?；厥走@一學期的點點滴滴，有喜有憂，有苦自然也有樂。但慶幸的是我始終能以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。在王校長的教導下，我明白只有不斷反思，不斷總結，才能不斷進步。因此在這學期期末，我對本人的工作作出如下幾個方面的反思和總結: 首先，在思想品德方面：作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，熱愛教育事業，熱愛學校、熱愛學生。通過聽課、評課，積極參加教研活動來不斷的提高自己，使自己在教育行業中不斷成長。其次，在教育教學方面：這個學期我擔任一（1）和一（2）兩個班的數學教學工作。

一、二、在課標學習方面：《新課標》是指導我們教師搞好教育教學活動的依據，因此想要提高自己的教育教學水平，就必須認真鉆研新課標，努力領會其理念，力求掌握其精髓，并將其運用到自己的課堂上。本學期本人認真研讀《新課程標準》，有效的利用閑暇時間，努力背誦記憶新課標。在平時的教學設計中嚴格按照《新課標》的要求力求“促進學生的全面發展”向學生“提供有價值的數學”面向全體學生，盡可能的實現“人人學有價值的數學”“人人都能獲得必需的數學”使“不同的學生在數學上得到不同的發展”。

三、教學方面：

1、備課是一個必不可少而且十分重要的環節。認真備課對教學活動的有效性十分重要。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，廣泛翻閱各種參考材料，認真研究探討，深入理解教材，結合學生的實際情況，正確制定教學目標，準確把握教學重點，難點；有效的設計教育教學環節，認真寫好教案。

2、上課是教學活動的中心環節，辛苦的備課歸根到底還是為上課做準備，上好課對于學生掌握知識，老師教好學生非常重要。于是本人把每堂課都當公開課來講，重視課堂40分鐘的教學實踐。在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。

3、嚴格要求規范書寫。對于一年級的學生來說，好的書寫習慣至關重要，本人嚴格要求孩子規范書寫。盡量做到作業干凈整潔，盡可能的不使用橡皮，一遍寫成。對于作業中出現的問題反復糾正，認真講解。對于普遍錯誤，采取再次講評、集體糾錯的方法，必要時改進教學方式，增強糾錯的有效性。

4、及時與家長聯系，做好課后輔導。班上的每一個孩子都是一個與眾不同的個體，因此必然有快慢之分，優良之分。對于那些比較慢的孩子，以及由于各種原因暫時落后的孩子，我采取及時與家長聯系，安排課后輔導的時間，同學之間互相輔導的方式，幫其盡快的提高成績。特別是同學之間互相幫助---“一幫一”的活動得到了家長的好評，孩子自從當上了“小老師”在學習上自信了，主動了，找到了學習的樂趣，而且鍛煉了其語言表達能力。而另一些孩子，在同齡人的語言指導下，理解能力提高了，同時學習成績也得到了相應的提高。

最后，在自身發展與提高方面：作為一個沒有多少工作經驗的年輕教師，在工作中免不了有這樣那樣的失誤與不足，比如對課本的理解還不夠深刻，對教學的設計還不夠老練，在管理班級的方法上還比較貧乏等等。當然，這學期里辦公室的老教師和同組的老教師，針對本人這些方面的不足，也給予了本人很大的幫助，在以后的日子里我會更加努力的像他們學習，盡快的彌補自己的不足。盡快的提高自己的教學以及各方面的能力。同時也感謝同辦公室和同組老師對我的幫助。

第四篇：小學數學一年級教學反思

小學數學一年級教學反思

數學教學的歸宿是:教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發展的終身學習所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟學習方法的優越性，進而使學生心里產生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅是數學知識，更主要的是學習的方法。要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些材料，怎樣才能教好。根據教材與學生的年齡特征，認真擬訂好教學計劃。根據每節內容，認真確定好教學目標。此外，還要了解學生原有的知識技能質量，他們的興趣、方法、習慣，預測學生在學習新知識過程中可能會有哪些困難，并結合教材，認真安排每一節課的活動。做到有備而上，不打不備之戰，這樣才能保證教學任務的出色完成。

雖然一年級教學內容少、淺，但要組織好一節課，須得下一番苦功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的內容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變為“新知識”，讓學生對數學學習產生興趣是學好數學的關鍵。據此，在課堂教學中，我盡量使教法新穎，關注每一個學生的反饋。創設教學情景，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。教學時采用直觀教具演示，讓學生看得見，也讓學生自己動手操作，動口說一說動手的過程與結果，從而達到動口、動手、動腦的目的，充分調動起學生的各種感官。課堂提問面向全體學生，講練結合，練習中多以游戲形式進行，讓他們產生愉悅的心境，激發他們的學習興趣，創造良好的學習氛圍。如教學數的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習，教學10以內加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習。這樣，學生不僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學，學中玩，學得樂，樂于學。

小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有些學生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種情況，我對每節課的作業及時批改，認真反饋，及時發現，及時輔導。對學困生除了學習上多輔導，同時多關心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自己成為他們的朋友，樹立他們的學習信心，幫助他們進步，從而全面提高教學質量。

甘小琴

第五篇：小學一年級數學教學反思

高效課堂教學反思

工作已月余，學校的環境也日漸熟悉，雖然自己的工作還很忙亂，可也日漸步入了軌道，逐漸體會到了教學中的甘甜。這一學期我擔任一年級的數學教學工作，我感受到自己肩上的擔子很重。我作為新教師，沒有嫻熟的教學技術，沒有豐富的教育理論知識，沒有很深的教學基本功，沒有課堂管理經驗。一年級的學生學習能力、學習習慣、自制能力比較差。針對這一實際情況，我認真認真備課，鉆研教材，認真上好每一節課，虛心向其他老師學習請教。在課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來，使學生學有所得。

我們常說興趣是學生學習的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具，是擺在我們教師面前的問題。我認為要根據兒童自身的特點，激發學生快樂學習，創造地學習，就要采取多樣的教學形式。在本單元《6—10以內的認識和加減法》中我采用了以下的措施：

一、設計數學游戲，使學生樂在其中。

根據低年級學生心理特點，在教學中我注意培養學生學習數學的興趣，不斷激發他們的求知欲望。小學生最喜歡做游戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學，應該成為低年級的重要形式。

1.兒歌復習游戲。上課開始我沒有用以前的10的組成口訣來進行復習，而是將口訣填入到孩子們熟悉的歌曲中進行復習，勢必比一味地與學生對答效果要好。

2.師生互動游戲。為了測試學生掌握的情況，可以組織師生互動游戲。我與學生玩“尋找小貓咪”的游戲。我先扮成小貓“喵”幾聲，然后學生根據我的幾聲，再接著“喵”與我的湊成10。這樣既活潑，趣味性強，又提高了學生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過一些游戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生發的熱愛數學的情感就會自然而然爆發出來。

二、創設問題情境，讓學生廣開思路。

精彩的問題情境對低年級學生來說很有吸引力。在教學中我根據教材內容設計能吸引學生的問題情境，使學生能積極主動參與到數學活動中獲得知識，發展思維，同時獲得美的享受。

1.提供思考素材。學生的想象是豐富多彩的，可以進一步誘發學生的思路。出時以一幅圖讓學生自由提自己的數學問題，簡單得一帶而過，新知識板書重點講解，這樣體現了學生學習的主體地位，也體現了教師的主體地位。再后來的幾幅圖一出示，學生基本上能自己讀懂題意，并且能按照要求寫出一圖四式了。

2.留有思考空間。當我向學生展示學習素材后，留給學生一定的思考空間，使學生深深感受到知識的深奧，并可以激發他們進一步學習的興趣。

小學低年級的數學教材是以多樣、形象、有趣為宗旨。如果面對新的教材內容，采用傳統的教學方法那將無疑會成為學生學習絆腳石，只能消極的促使學生的厭學情緒早期形成。我們在今后的教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發，選擇學生身邊的的事物，提出有關的數學問題，以激發學生的興趣與動機。使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系，并能學以致用。

張艷麗

2012年12月4日