第一篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

淺談一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，晚上好！今晚很榮幸代表數(shù)學(xué)組在此發(fā)言，其實(shí)在數(shù)學(xué)組來說，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說得上是最淺顯的一名，因此非常地感謝數(shù)學(xué)組的同事一直以來的指點(diǎn)與幫助，也非常地感謝向老師給予我這個(gè)機(jī)會。下面我就對一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)講解一些自己的見解。

一、首先，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一年級的數(shù)學(xué)課本就象是一本卡通故事書。每一頁的內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就沒有這么的枯燥。一開始我在講解10以內(nèi)的加減法的時(shí)候，學(xué)生對于數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題理解的不是很透徹，這時(shí)我就會根據(jù)主題圖給學(xué)生講故事，在講故事的時(shí)候把數(shù)學(xué)的信息和問題容納在里面，這樣就能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外在教學(xué)中，我會把數(shù)學(xué)知識和生活緊密聯(lián)系起來，如: 在一開始認(rèn)識數(shù)時(shí)，就讓他們尋找身邊藏著的數(shù)；在學(xué)習(xí)分類時(shí)，讓他們自己在課堂中給自己的書包整理分類，并讓學(xué)生在課后去超市看一看，觀察超市物品的擺放；在認(rèn)識物體時(shí)，讓他們?nèi)ふ疑钪械牟煌螤畹奈矬w等等，讓學(xué)生親切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

二、注重學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和游戲教學(xué)。在平常的教學(xué)中，對于學(xué)生，我會經(jīng)常在課前利用兩三分鐘的時(shí)間檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。預(yù)習(xí)作為一種作業(yè)，但很多家長都沒有引起重視。所以我會對于那些有預(yù)習(xí)有家長簽名，給予蓋印章或著貼小紅花之類的鼓勵，以此激發(fā)更多地學(xué)生做到預(yù)習(xí)的這一塊。當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)好了，教學(xué)內(nèi)容講解起來也就容易理解了。對于課堂教學(xué)，我一直都覺得與其教學(xué)生做題，還不如教學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的信息，找出數(shù)學(xué)的問題，因?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)的問題解答起來就更加地簡單。在口算這一塊主要的是要多做多練，但只是單純地做題的話，學(xué)生就會覺得枯燥，所以我會運(yùn)用很多的游戲插到教學(xué)設(shè)計(jì)中去。比如學(xué)習(xí)數(shù)的組成和分解中就會用到拍手游戲，在比較大小的時(shí)候，就會讓學(xué)生做數(shù)字卡片，然后小組來比賽，兩人同時(shí)出示一張卡片，數(shù)字的大的為勝利者，訓(xùn)練20以內(nèi)的加減法的也是一樣，兩人同時(shí)出示一張卡片，先算出得數(shù)的為勝利者。當(dāng)學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合在一起的時(shí)候，就會起到事半功倍的效果。

在我講解20以內(nèi)的退位減法的過程中，每一節(jié)課我都會抽查昨天講解的知識，假若回答不出來，就先站著，我在提問其他同學(xué)的時(shí)候，站著的學(xué)生想到答案的可以舉手再次回答。每隔一段時(shí)間，我也會專門抽查學(xué)生的口算心算的能力，假若能夠快速回答我的五個(gè)問題，就獎勵一個(gè)印章或小紅花，當(dāng)你所有的小紅花和印章加起來有十個(gè)的時(shí)候就可以找我抽獎。學(xué)生對這個(gè)都是很積極的。一年級的數(shù)學(xué)非常地重視他們的口算心算能力，在每一張?jiān)嚲碇斜夭豢缮俚木褪强谒泐}。我會要求學(xué)生必須答對，假若你做錯(cuò)了，那你錯(cuò)一道題就抄減法表一遍，錯(cuò)幾道就抄幾遍。但假若考試中能考滿分的話，就會給學(xué)生一定的獎勵。

對于看圖列式計(jì)算在一開始我就會利用編故事的形式給學(xué)生講解，后來就讓學(xué)生說出圖中的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題，然后我再根據(jù)學(xué)生的回答板書出來，不管在什么時(shí)候，我都會在講解完題目之后讓學(xué)生把答案寫在數(shù)學(xué)本上，只有這樣，我在巡堂的時(shí)候才知道同學(xué)具體掌握的怎樣，假若只是純粹地讓學(xué)生一起回答，那樣回答的只有優(yōu)秀的學(xué)生，而帶動不了后進(jìn)生。數(shù)學(xué)要求的是準(zhǔn)確無誤，來不得半點(diǎn)虛假，會說不一定代表會寫會做，所以我要求學(xué)生一定要寫出來。久而久之，學(xué)生對看圖列式計(jì)算這一塊就會掌握地很好。

三、對于作業(yè)做到及時(shí)批改及時(shí)訂正。一般在上課前我都會先看本節(jié)課的作業(yè)是什么？有沒有一些相對較難理解的題型，對于一些比較難理解的，我會在布置作業(yè)之前先給學(xué)生講解，這樣作業(yè)做起來也比較有質(zhì)量。這個(gè)學(xué)期，我相對重視的是作業(yè)的訂正情況。因?yàn)橛喺e(cuò)題比做新的練習(xí)有更多的意義。我會在批改作業(yè)的時(shí)候，在錯(cuò)誤之處畫上一個(gè)括號，然后再把需要訂正的作業(yè)放在一起，利用中午午休的時(shí)候讓學(xué)生及時(shí)地訂正。這一點(diǎn)，我在一五班一直都有執(zhí)行，學(xué)生也都會養(yǎng)成習(xí)慣，我中午發(fā)下去的課時(shí)訓(xùn)練就是意味著要訂正的，他們會立馬把錯(cuò)題訂正過來，然后再交上來給我改，而我也會給第一個(gè)訂正完的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，而其他學(xué)生就會更加地積極。在這個(gè)時(shí)候假若還是做錯(cuò)了，我就會給他們單獨(dú)地講解。而在一一班，我沒有午休這個(gè)優(yōu)勢，我就會利用早讀課的時(shí)間來給學(xué)生訂正。并且會在兩個(gè)星期左右，就會做一次作業(yè)的大檢查。每個(gè)組找兩個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生下去給其他同學(xué)檢查，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方就及時(shí)訂正。這樣就能夠做到真正地查漏補(bǔ)缺。

不管是我抄的題目還是數(shù)學(xué)輔導(dǎo)報(bào)，只要我有時(shí)間都會給學(xué)生批改。因?yàn)榻o學(xué)生批改會讓學(xué)生做起題目更加地積極，要是做到全對的話，就會給他們打100分，然后畫一個(gè)大大的星星笑臉。那樣他們就會顯得特別地開心跟其他同學(xué)說我是100分星星，這樣學(xué)生與學(xué)生之間也會形成一種競爭。

以上就是我對自己的課堂教學(xué)的一些反思，假若有哪里說的不好做得不對，希望大家能夠指出，謝謝大家！

第二篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)

自永芳

本學(xué)期，我擔(dān)任二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過 一學(xué)年接觸和了解，努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果。現(xiàn)如下：

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課方面我首先把數(shù)學(xué)教材看一遍對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。掌握每一部分知識在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生容易掌握的知識就學(xué)快些，難掌握的知識就用多些時(shí)間，反復(fù)練習(xí)好像教學(xué)

2、及時(shí)復(fù)習(xí)。

3、批改作業(yè)。

及時(shí)批改作業(yè)，在及時(shí)批改作業(yè)的同時(shí)，每次作業(yè)評出10本優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行獎勵，寫上批語：最好的作業(yè)分別寫上你的作業(yè)特別好，你的作業(yè)非常好，你的作業(yè)真好！你的作業(yè)有進(jìn)步，我這樣做做，好的同學(xué)可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答

問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識。

二、積極落實(shí)素質(zhì)教育

堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會；獨(dú)立思考的機(jī)會；表達(dá)自己想法的機(jī)會；自我表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí)。

四、不足之處

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學(xué)生的要求還不是很到位，更重要的是部分家長沒積極參與教育，學(xué)校家庭的教育不能

形成合力，以致于成績上不去。

在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。

第三篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文

如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本

夏 玲

閱讀教學(xué)，歷來被認(rèn)為是語文教學(xué)的重要手段。由于數(shù)學(xué)課本內(nèi)容單調(diào)，比較難讀，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是一年級的新生識字不多，閱讀更是無從談起。因此有上數(shù)學(xué)課不讓學(xué)生 看書，怕分散學(xué)生的注意力，數(shù)學(xué)課本成了習(xí)題集或練習(xí)冊。為了改變這種狀況，筆者在一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中注意利用課本，及早教會學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，培養(yǎng)學(xué)生自覺喜愛閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，通過半年多的實(shí)踐與觀察，收到了良好的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛課本的感情

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，采用先講后看書的方法，也就是在教師講授時(shí)，先看放大的掛圖，講完后，讓學(xué)生打開書看看，指出老師講的是哪道題，插圖畫的是什么，算式是怎樣寫的等等，使他們看到老師課堂上用的有趣的教具和講的有用的知識都是來自課本，從而產(chǎn)生尋課本的+熱愛之情。

二、培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊思考的習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生初步形成課堂常規(guī)，有了一定的自制時(shí)。便采用講講看看的辦法。教師先講一個(gè)段落，讓學(xué)生看一個(gè)段落，思考一些簡單的問題；再講一個(gè)段落，再看一段，思考一些問題。然后引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀全部內(nèi)容，也就是按照書上的例題一步下地去看，一邊看一邊思考，例題是怎么說的，書上的插圖是什么意思，再看看是怎么算的，旁注是怎么寫的，最后讓學(xué)生用自己的話連起來說一說例題的意思，并擇時(shí)補(bǔ)充、講解。

三、培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課本的習(xí)慣

通過一個(gè)階段的訓(xùn)練以后，再進(jìn)一步要求學(xué)生帶著問題自己閱讀課本的有關(guān)章節(jié)。也就是提出明確的要求，簡明的問題，讓學(xué)生邊看邊思考問題或小組討論，不時(shí)讓學(xué)生從課本中尋找正確的答案，體會閱讀成功的樂趣，逐步養(yǎng)成自覺看書的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生鉆研課本的習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會看懂課本的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生深入探究課本的內(nèi)容，包括插圖、提示語、旁注等，思考為什么這樣做，或插圖中除了老師所講的還包含有哪些內(nèi)容，或這組題為什么要編排在一起等，通過分析比較來認(rèn)識某些規(guī)律，例如做一做：12-5+4=，12-（5+4）= ,14-9-3= ,14-(9-3)= ,待學(xué)生完成后進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)：如果括號前面是加號，括號有與沒有，計(jì)算結(jié)果是相等的；但是如果括號前面是減號，有括號與沒有括號結(jié)果就不一樣了，所以人們在計(jì)算有括號的題目時(shí)，一定要先算括號里面的。當(dāng)然，對于一年級的學(xué)生，要求不宜過高，只能由淺入深循序漸進(jìn)，并持之以恒。

總之，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，是培養(yǎng)自學(xué)能力，掌握學(xué)習(xí)方法的重要基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，一年級的學(xué)生也能閱讀并且讀懂?dāng)?shù)學(xué)課本。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

日子過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，我已經(jīng)和孩子們一起走過了一年級?？粗⒆觽円惶焯斓某砷L，一天天的進(jìn)步，我心里很高興。孩子們從不會讀題、不會做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨(dú)立完成作業(yè)的確需要一個(gè)過程，但只要堅(jiān)持下來，孩子們會進(jìn)步非?？斓?。

在這一年里，我有以下幾點(diǎn)體會：

1、口算訓(xùn)練必須堅(jiān)持。自去年9月份至今，我的孩子們口算訓(xùn)練一直未曾間斷過，每每感到家長有些松懈時(shí)，我就會及時(shí)溝通、督促。一年的堅(jiān)持，孩子們的口算速度和準(zhǔn)確率越來越高。我們做數(shù)學(xué)老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯(cuò)了，而且還常常不是少數(shù)學(xué)生，我們也常常會埋怨孩子馬虎，做題不細(xì)心，實(shí)際上這都是因?yàn)榭谒慊A(chǔ)沒打好的緣故。在今后的教學(xué)中我也會繼續(xù)堅(jiān)持。

2、教會學(xué)生自己讀題越早越好。早在一年級剛剛開始的時(shí)候我就開始教學(xué)生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題時(shí)，在讀的過程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅(jiān)持到一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子，學(xué)習(xí)成績提高的非?？?。

3、深入解讀教材，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系。每一個(gè)數(shù)學(xué)知識都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)教師如果自己都不知道各知識彼此間的溝通，那教給孩子們知識必定也是一個(gè)個(gè)割裂的知識點(diǎn)，前后聯(lián)系不起來。所以，一年來，我在教學(xué)中不只是就知識教知識，而是溝通各知識的內(nèi)在聯(lián)系，梳理各類知識的教學(xué)結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)來教。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之后，有關(guān)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成，那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中，孩子們就不教就會了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了方法。

4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡

度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的 學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

5、測評。做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測的 結(jié)果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評 講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型 依次進(jìn)行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享——小學(xué)數(shù)學(xué)

山東德州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)袁橋中心小學(xué) 張春蓮

在幾年的教學(xué)過程中，我摸索出了以下幾個(gè)能提高課堂效率，提高學(xué)生接受新知識積極性的辦法，現(xiàn)與大家共同分享。

1、給學(xué)生平等，把微笑帶進(jìn)課堂

很多實(shí)踐表明，課堂上，老師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。平等的氛圍可以消除師生之間的鴻溝，讓學(xué)生感覺到師生之間是朋友而不是警察與小偷的關(guān)系，學(xué)生在課堂上就不會感到壓抑，學(xué)生的個(gè)性就有機(jī)會得到發(fā)展。這樣的課堂少一些拘謹(jǐn)，多了一些活潑；少了一些灌輸，多了一些學(xué)生的探索。學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛的，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

2、給學(xué)生時(shí)間，把實(shí)踐帶進(jìn)課堂

數(shù)學(xué)是一門自然學(xué)科，觀察探究猜想和證明是學(xué)好數(shù)學(xué)和重要手段。動手實(shí)踐具有綜合的教育功能，它不僅為學(xué)生提供具體、生動的感性材料，構(gòu)建輕松愉快的和諧課堂，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，了解和探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法。

課堂是學(xué)生的課堂。在課堂中如果教師善于留一些時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、探討，你可能會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生本來一節(jié)課難以解決的問

題，往往能有效地加以解決。他們似乎變得聰明了。

3、給學(xué)生空間，把鼓勵帶進(jìn)課堂

青少年學(xué)生是可塑性很強(qiáng)的個(gè)體，不同的教育方式會產(chǎn)生不同的教育結(jié)果。相信學(xué)生，給他適當(dāng)?shù)乃季S空間，讓他充分發(fā)揮自己的想像，也許你就會發(fā)現(xiàn)一個(gè)嶄新的課堂面貌，學(xué)生活躍了，不用再逼著學(xué)生去學(xué)了；學(xué)生記得深刻了，不用再恨鐵不成鋼了；學(xué)生提出的問題也多了，不再是沉悶不振了??一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。在教學(xué)中，為了鼓勵學(xué)生善思多問，我特地設(shè)立了“愛動腦筋的好學(xué)生”獎項(xiàng)，獎品是一本課堂作業(yè)本。對學(xué)生發(fā)言中，有新意，有獨(dú)特見解的及時(shí)給予評價(jià)，課后頒發(fā)獎品。這樣做不僅營造和諧的課堂氣氛，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。