第一篇：幼兒園家庭教育指導策略論文

我園家庭教育指導現狀及應對措施淺析

教師方面

在對本園教師進行有關家庭教育指導現狀調查中發現，表示愿意積極參與進行家庭教育指導工作，并且愿意為家長在教育子女的問題上出謀劃策的教師占20%，其中90%是班主任教師，配班教師(非班主任教師)卻是寥寥無幾，在訪談中也了解到，任課教師認為自己只是輔助作用，家庭教育是家長自己的任務家庭教育指導工作是班主任一個人的事。在需要和家長溝通時,有些老師就會 “委托”給班主任，并向班主任匯報情況，自己則會靜靜地等待班主任來出面解決問題。這些都體現了老師們對于家庭教育指導知識的認識不夠充分和具體，意識不強。這種認識上的錯誤，不但影響了對家庭教育的正確指導，勢必影響到幼兒教師自身的進步。

幼兒園中未婚年輕教師居多，絕大多數的年輕教師都感覺到自己既沒有家庭教育理論的知識，同時也沒有養育子女的經驗，家庭教育指導能力有限，這些都直接影響到她們參與家庭教育指導工作的積極性，更影響到家庭教育指導的有效性。

提升全園幼兒教師對家庭教育指導的認識。

家庭教育是一切教育的基礎，幼兒家庭教育具有極強的封閉性、隨意性和片面性，這些不利因素將會制約幼兒的健康發展。幼兒園教育屬于學校教育，其教育性質決定了自身教育具有較強的目的性、計劃性、系統性和科學性。作為幼兒園老師必須轉變教師角色定位，明白教育好孩子的關鍵是先教會孩子的媽媽教育孩子。讓幼兒園教育和家庭教育相互配合，最后才能形成教育合力。幼兒園作為專門的幼教機構，應該義不容辭地承擔起家教指導的職責，與家長共同擔負起教育幼兒的任務。

加強對全園教師教育理論和在家庭教育指導知識及指導策略方面的培訓。

全園上下進行集體培訓、分組討論、個人研修多種形式學習，一時掀起家庭教育指導策略的學習熱潮。邊學習邊實踐。邊反思變修正。使每位參與家庭教育指導的教師做到：能夠與家長進行平等而樸實、真誠而虛心的對話；

2、不會對家長教育觀念的任何內容感到棘手，能夠用各種談話方式應付自如；

3、有一定的教養經驗，能夠與家長產生共鳴，或能站在家長角度體諒人，但同時又有堅定不移的教育價值觀；

4、非常清晰地把握住指導的目的及實施要點，不試圖把自己的觀點強加于人，不輕易否定別人，有強烈的同情心與認同感。

園領導方面

在家庭教育指導工作上幼兒園方面缺乏整體的計劃，幼兒園里沒有專門的人員和科室對家庭教育的指導進行專門的管理，同時也無法形成幼兒園和級部分層面家庭教育指導的連續性和網絡一體化。家委會和家長學校也只是在名義上成立的。幼兒園對家長家庭教育的指導，只是個別事業心和專業理論教養經驗皆豐富的教師自發的行為，隨意性很強，因此幼兒園將無法真正地做好家庭教育指導的工作。

幼兒園應該有相應的管理和激勵措施，以提升教師進行自我家庭教育指導能力方面的認識。幼兒園要對家庭教育指導提高重視程度。進行有效的監督和管理。

為促進我園家庭教育指導工作能真正發揮有效作用。幼兒園首先成立了以園長為組長，全體教師參與的課題研究小組。把家庭教育指導納入到幼兒園課程中。分別從農村、城鎮、單親三個方面，進行家庭教育指導策略研究。多方面家長指導工作同時抓。如定期的家長會打破傳統形式，召開媽媽專題會、爸爸專題會、祖輩專題會，家長開放日，各種節日活動邀請家長參加，對家長進行幼兒傳染病方面的知識培訓，邀請知名幼兒家庭教育專家來園講座。撥出專項科研資金，并對家庭教育指導方面有突出貢獻的教師進行獎勵。責成教研室負責管理、組織和監督。好的經驗做法在全園推廣。極大地鼓勵了教師們進行家庭教育指導策略研究的學習實踐的積極性。家園合作獲取到高質量的教育效果，也是老師們積極研究的動力。

幼兒園家庭教育指導中依“法”治教顯神威

由于在家庭教育指導過程中，家長是活動的主體，根據家長的不同職業、不同文化層次、不同的家庭教育模式，幼兒園家庭教育指導的內容和形式是不同的，因此，關注家長的需求，充分發揮家長的能動性，形成教師與家長相互作用的互動關系，以適應各種家庭教育指導活動的需要，是決定幼兒園家庭教育指導工作成敗的關鍵。我園教研組在開展幼兒園家庭教育指導中，總結出以下幾種方法。

一、書面指導法

書面指導是指幼兒園積極利用現有的教育資源，為家長提供科學育兒的學習材料，并對家長提出的具體問題進行有針對性的指導。如開辦“家園共育之窗”、“家教小報”，印制家教知識資料，及時將幼兒園的教育動態、教育信息進行公布等；或者以班級為主體的主題專欄，欄目分信息欄、保健欄、溫馨提示欄等，張貼孩子在園吃飯、游戲等一日活動照片，并將有代表性的教育問題寫在家教專欄里，供幼兒家長學習和借鑒；建立幼兒成長記錄冊，教師、家長可以通過記錄冊對孩子的飲食、睡眠、衛生習慣、自理能力等進行全面了解，并可針對評析及時改進教育策略。通過多種途徑的書面指導，為家長提供家教服務性活動，使家長的家庭教育水平有所提高。

二、語言指導法

語言指導是指教師向家長講授家庭教育的科學理論、知識技能，幫助家長樹立正確的教育觀和教養態度。除了通過面談、家訪、電話聯系等方式及時溝通幼兒成長狀況外，幼兒園召開集體的專題家長會，組織早教育兒專題講座，如“幼兒入學前應做好哪些準備”、“幼兒早期閱讀的家庭指導”等，對家長進行家教知識的集中培訓和教育。教師也可以與個別家長訪談交流進行指導。

三、行為示范法

行為示范是指教師設計、組織行為活動，通過教師的示范性行為或請其他家長做示范，在“做”中教，對家長授之以法，讓家長在“做”中學。如，針對家長溺愛孩子，包辦代替過多，導致幼兒生活自理能力差的狀況，幼兒園組織了“我又長大了”開放日活動，讓家長了解教師對孩子進行的教育與指導，看到孩子在園的表現。教師的示范閱讀課，讓家長了解怎樣為孩子讀書。這樣直觀、具體的行為指導，使家長在活動中獲得了正確的育兒觀念和育兒方法，進而對自己的家庭教育方法進行反思。

四、參與體驗法

參與體驗是指教師設計、組織各種活動，讓家長積極參與，從中獲得認識和體驗，提高家長教育的積極性。如，在環境的創設、材料的準備、活動的組織等方面注重家長的參與。通過讓家長參與幼兒園教育教學活動，幫助家長了解孩子的情況，正確評價孩子的發展水平，從而確定合理的期望值，助于幼兒與父母的溝通，增進幼兒與父母的情感，更有助于建立家長與教師合作、尊重、平等的和諧關系，促使家長從旁觀者轉變為參與者，進而成為有效合作者。

五、辨析法

辨析法是指教師創設一定的情境和機會，鼓勵家長對一些有爭議的價值觀、教養態度和教育方法發表自己的看法，引導家長在交流過程中思考，在比較和衡量的基礎上做出選擇，并實踐自己選擇的某種家教指導方法。辨析法包含了交流、認同、選擇、實踐的過程，更加關注家長的需求，使家長變被動接受為主動參與。如教師根據家長的需求，選擇家長關心的“如何應對孩子入園的焦慮情緒”這一熱點問題，組織育兒經驗交流會，教師創設問題情境，播放孩子在家、在園的實況錄像片段或不同孩子的行為表現，鼓勵家長參與發言，表達自己的觀點，并邀請有經驗的家長參與專題討論和指導。這樣的方式更能激發家長的自我實現、自我完善，調動家長改進家庭教育觀念、態度、行為的積極性，也轉變了家長的被動地位，使他們從單純的接受者轉變為積極的參與者，從而更好地促進幼兒的發展。

六、網絡聯系法 網絡時代的到來，不僅豐富了人們的生活，也為我們探索家園互動新形式帶來了契機。幼兒園和家庭之間通過網站、QQ群，飛信、公共郵箱、博客等網絡形式進行聯系，互相配合，資源共享，保持教育的一致性，促進幼兒身心健康活潑地成長。幼兒園網站為家長提供“營養食譜”、“最新動態”、“育兒咨詢”、“活動掠影”等豐富的版塊內容。各班級都建立了自己的QQ群、飛信群、公共郵箱，教師開通個人博客，及時上傳近期目標、學習內容、輔導方法等內容，家長能多方位了解孩子幼兒園生活，和家庭教育指導方法。家長們也會上傳自己的育兒心得，育兒困惑，好的學習資料，提出對幼兒園和教師的要求。我們對家庭教育的指導由過去強調單一的“教”轉化為家庭教育資源的創設及合理的運用。

幼兒園教師要有能力甄別各種方法的優點和局限，在家庭教育指導中要綜合運用各種方法。才能使它們在家庭教育指導中發揮最大效應?？梢?，“依法治教”要求教師扮演好指導家庭教育的角色，需要教師努力提高自己的業務水平。相信在未來的日子里，在家長與教育工作者的共同探索與努力下，幼兒園的家庭教育指導將在家庭教育方面發揮更為強大的作用，讓幼兒家庭教育走入和諧的、科學化的新紀元。

第二篇：幼兒園家庭教育指導工作計劃

家庭教育指導是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎，家庭教育指導越來越受到家長的重視，下面給大家分享幼兒園家庭教育指導工作計劃，一起來看看吧！幼兒園家庭教育指導工作計劃1

本學期xx學的起始學期，我們將在上一學年家庭教育指導工作開展的基礎上，繼續認真貫徹上海市家庭教育指導工作的大綱要求，力求做到“兩堅持”。堅持家長是教育的合作伙伴，堅持一切為家長服務。使家庭教育指導工作有重點、有抓手，具有開放性、互動性，以創新的精神實施家庭教育的各項指導活動，促進家庭教育指導工作更上一層樓。

一、本學期主要目標：

亮點工作——各班開展有主題的聯合講座，發揮家長的參與作用和教師的引領作用；重點工作——凸顯開放性、互動性、示范性，使家庭教育指導工作有抓手、顯實效；常規工作——按“幼兒園家長工作條例”做好為家長服務工作和各類常規工作，確保有效、有序。

二、具體措施和內容：

（一）亮點工作——各班開展有主題的聯合講座，發揮家長的參與作用和教師的引領作用。

各班確定一個主題，有目的的邀請或選擇多名家長作為中心發言，召開班級辨析會，在教師的引領下，進行討論，促進家長的各種觀點、思想的碰撞，達到家長間的互相教育與提高。

大班：主題——如何看待幼兒學習興趣和技能的關系，時間——xx年12月；

中班：主題——為孩子營造健康和諧的成長環境，時間——xx年9月；

小班：主題——（小一、小二班是“小班孩子需要學寫什么？”小三班是“如何為孩子選擇玩具？”小四班是“家長如何看待孩子之間的矛盾？”）時間——十一月中旬；

（二）重點工作——凸顯開放性、互動性、示范性，使家庭教育指導工作有抓手、顯實效。

1、組織教師參與上海市家庭教育指導中心“十一五”基地學校的課題申報

劉筱瑾：利用網絡平臺開展托班幼兒家庭指導的實踐研究

孫曉暉：幼兒園開放性活動中對家長指導策略的研究

組織稿件為《家庭教育指南》雜志及年底召開的家庭教育研討會投稿：

畢云蓉：家長老師進課堂的實踐研究

倪姬凌：記一次親子閱讀的現場指導活動

3、立足于開放性的家長共育活動，使幼兒園的開放活動形式更豐富多彩，確保有一次開放活動的家長參與和走向社會

大班：九、十月份——外出親子活動、十一月份——與消防員叔叔聯歡（走向社會的活動）、十二月份——娃娃運動會、一月份——匯報演出。

中班：九、十月份——我們來邀請（邀請爺爺奶奶同過敬老節）、十一月份——慰問福利院的小朋友（走向社會的活動）、十二月份——親子運動會、一月份——教學活動匯報演出。

小班：九、十月份——外出親子活動、十一月份——運動會

小小班：一月份——教學活動匯報演出。

4、繼續通過網絡平臺進行家庭教育指導，每學期根據班級情況教師拋出二個問題或主題，引起家長參與討論，發表見解。

教師要有目的的拋出問題，并參與討論，發表自己的意見，引導討論的深入；

拋出的問題要針對本班幼兒的實際情況和年齡特點，來之于家庭教育過程中，讓家長有話可說。

5、整理完善家庭教育指導家長資源庫（資料庫表格另存）。

（三）常規工作——按“幼兒園家長工作條例”做好為家長服務工作和各類常規工作，確保有效、有序。

1．調整家委會及家長理事會人員

開學初以家長自薦、班主任推薦、幼兒園審核基礎上調整成立。

九月份分批召開家委會、理事會會議。明確權利與義務，介紹本學期園務工作重點及家庭教育指導工作計劃。

各年級、班級根據情況和需要隨時召開不同層次的班級家委會，商量有關工作等。

2．做好二級接待日工作

園長接待日：第三周、第六周、第九周、第十二周、第十五周、第十八周的周五上午8：00~9：00，下午4：00~5：00，每次一個班級、十位家長左右。聽取家長意見并填寫接待表格。

班主任接待：小小、小、中班每雙周五下午的4：15~5：00，大一、二班周三下午的4：15~5：00、大二班周一下午的4：15~5：00，并根據實際需要可以延長，教師每次都要有針對性的預約一至二位家長。

3．舉辦各類型的家長講座

全園講座：0—3歲嬰幼兒合理喂養及傳染病防治，主講：楊醫生，時間：十一月上旬。

年級講座：中班組：結合上海市第九屆家庭教育宣傳周活動召開，主題——為孩子營造健康和諧的成長環境，時間——9月20日。

4．提升家園之窗的內容質量

始終保持四塊內容以上，每塊指導內容不超過300字；

時效性較強的內容一月內要更換數次；

沒有錯別字，語言親切，能體現與家長的互動。

5．召開班級家長會，介紹幼兒身心發展的測評情況及分析、介紹《幼兒成長記錄》的使用、班級事務工作等（九月份完成）。

6．織全園的秋游和家庭教育指導親子活動

十一月上旬組織全園幼兒外出秋游（大千農莊）；

“國慶”節前后組織全園的親子活動（奉賢申隆生態園）。

7．參加上海市學前教育機構家庭教育指導實驗基地管理人員高級研修班，完成培訓，并根據學習班精神調整、補充本園的家庭教育指導工作計劃。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！彼x予了家長工作全新的內涵——家園共育。家園共育則強調幼兒園與家庭的雙向互動，幼兒園既要幫助家長提高科學育兒水平，同時也要求家長參與幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質量的重要資源。

一、指導思想：

秉承“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”精神，實現家園共育指導思想，提高我園家長家教質量，促進幼兒發展。樹立“一切為了孩子，一切為了家長”的觀念，爭取家長的理解、支持和主動參與，共同為幼兒營造健康、愉悅的成長環境。

二、目標：

倡導家園合作共育，整合多方優質資源，構建開放、互動式的大教育體系，實現“幼兒園、家庭、社會”三位一體，共同實施幼兒素質教育的格局。

三、工作重點與措施：

1、優化家教管理機制，提升家教指導服務質量

（1）建立家教指導管理網絡和工作機制

完善園家長學校、家委會工作制度及其他家教制度，使各成員明確工作職責，積極開展指導活動，優化管理行為，增強服務意識，提升我園家教質量，促進幼兒園、家庭共同進步。

（2）開展家教指導網上論壇活動

組織教師圍繞家教專題以班級主頁、班級QQ群、幼兒園論壇等開展指導工作，提升指導者服務能力。

（3）組建新的園、班兩級家委會

規范家委會管理制度，積極發揮家委會委員參與管理的作用。定期開展家委會成員活動，如：組織園家委會成員參與幼兒園膳委會、教學、協調等管理工作，通過交流討論、定期反饋等形式，為幼兒園的各項工作獻計獻策。

2、開辟家園合作的有效途徑，形成多元化的指導模式。

（1）多渠道宣傳

通過家園之窗、幼兒園網站、家長會、家長學校講座等渠道宣傳教育新理念，讓家長與家長之間，家長與幼兒園之間，家長與社區之間產生互動，解決家庭教育中遇到的困惑，交流育兒心得體會，學習家庭教育的方法、技能。

（2）提供服務項目

根據家長需求，豐富服務項目，在圖書室提供家教書籍閱覽等服務項目，提高家教服務質量。

（3）開展分層、分類指導活動

針對父母、祖輩等指導對象的不同，開展“爸爸教育論壇”“祖輩家教辨析會”“媽媽育兒心得”等主題指導活動。針對幼兒年齡層次不同，開張“小班幼兒生活適應”、“中班良好行為習慣培養”、“大班幼兒學習型家庭環境創設”等家長學校講座，以家長開放日、專題討論、案例辨析、材料發放的等多種形式開展指導，使家長樹立科學的育兒觀。

（4）舉行形式多樣的親子活動

開展全園、班組、班級等多種形式的親子活動，如“重陽節”、“親子運動會”等，加強親子間的溝通，增進親子間的情感。

（5）開展創建學習型家庭活動

每月由各班老師向家長發出創建學習型家庭的倡議，組織家長參加“好書推薦”、“親子閱讀助成長”“學習型家庭互助苑”等活動，提高家庭的文化品位，積極構建學習型家庭，同時，在協助互學的氛圍中，促進幼兒間的交往、家庭間的交流，優勢互補，共同進步。

3、有效利用家庭、幼兒園和社區的教育資源，形成三位一體的教育合力。

（1）挖掘家庭資源優勢

根據家長的職業、文化素養、興趣愛好等不同，邀請有特長的家長來園參與幼兒活動，成為幼兒園、班級、幼兒活動的支持者和合作伙伴。

（2）充分挖掘社區教育資源

充分利用紅旗周邊資源，開展一系列主題教育、參觀學習活動等，使全園幼兒真正走出園門，親近自然，融入社會，切實樹立起大教育、立體教育的新概念。

一、指導思想：

認真學習《3―6歲兒童學習和發展指南》，正確理解、準確把握《指南》的精神實質，切實將《指南》的先進理念和科學教育方法落實到幼兒園保教工作工作的各個環節，切實保障理念到行為的轉變，向家長及社會廣泛宣傳《指南》的教育理念和教育方法，提高廣大家長的科學育兒能力，實現家園共育，真正讓兒童在理解、等待、寬松的評價氛圍中享受童年。

二、工作目標：

在本學期我們要繼續以“讓每個教育者都參與到家庭教育工作中”的目標，扎實有效、形式多樣的開展工作、三、具體措施：

（一）加強學習，轉變教師的家長工作觀念、1、加強對《3―6歲兒童學習與發展指南》學習，轉變教師的教育觀念，引領家長認識家庭教育的重要性，科學育兒方法，將家庭教育工作真正作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅決抓好落實、2、建設校務管理委員會，改革幼兒園管理的組織架構，有效整合幼兒園、家庭和社會教育資源，加強幼兒園民主管理和科學決策，實現幼兒園管理與運行的法制化、規范化和程序化、定期上傳家庭教育指導菜單，鼓勵教師有針對性發放菜單，并及時與家長進行交流，相互學習，共同成長、3、以兒童為本，教師與家長樹立正確的教育觀，雙方互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通、4、在家園溝通問題上，教師要切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題、（二）開展多種形式的家長活動、1、充分利用家長園地，宣傳家教知識、交流幼教信息、（1）向家長提供先進的家庭教育經驗和理論，充分利用《不輸在家庭教育上》《家長手冊》開展讀書漂流活動、（2）各班級充分利用家長園地開設“幼教信息”、“家園溝通”等欄目，及時與家長溝通、交流、（3）充分利用幼兒園宣傳欄向家長介紹幼兒衛生保健、心理健康方面的知識；宣傳家庭教育的經驗與信息；報道幼兒園活動動態及成果，從而增進家長與教師的有效互動、2、學期中向家長發放“家長問卷調查表”，虛心聽取家長的意見，不斷改進幼兒園的工作、3、邀請家長參與家長開放日活動，讓家長了解孩子在園的一日生活和幼兒園特色教學、日常教學情況、4、向家長開放幼兒園的“家長意見箱”，同時通過談話、家訪等各種方式征求和虛心聽取家長的意見，爭取家長的幫助，不斷改進幼兒園的工作、5、班級建立新一學期的家長委員會，尊重家長意愿，充分聽取家長意見，調動家長的積極性和創造性、6、每學期各班級組織班級家長會，讓家長了解幼兒園的整體特色教學情況和需要配合的工作，并征集家長寶貴建議，從而完善幼兒園工作、7、進一步加強對家長學校規范管理，保障家長學校工作有效開展，各年級組根據家長需求制定話題，通過多種形式為家長兒童提供指導和服務，幫助解決家庭教育中的難點問題，提升家長教育培養子女的能力和水平、8、利用節日及季節變換等時機，選擇主題，豐富活動內容，開展一系列親子活動，給家長和孩子搭建互助、交往、交流的平臺、9、定期完成家長作業，并邀請家長委員會成員批示，對完成優秀的作業進行展示、四、具體安排：

二月份

1、《不輸在家庭教育上》十九卷家長學校教材發放工作

2、制定20xx—20xx學第二學期家庭教育工作計劃

3、校務管理委員會動員大會

三月份

1、完善幼兒園的網站建設工作

2、小、中、大班家長會（期初家長會）

3、小班家長開放日

4、大班家長學校（幼小銜接）

5、園報及家園櫥窗（大班組負責）

6、組建校務管理委員會

四月份

1、中班家長學校（家長經驗交流）

2、大班家長開放日

3、園報及家園櫥窗（小班組負責）

4、校務管理委員會例會、五月份：

1、中班家長開放日

2、園報及家園櫥窗（中班組負責）

3、小班家長學校（幼兒營養及疾病預防）

4、家長問卷調查

5、校務管理委員會例會

六月份：

1、中心幼兒園園報及家園櫥窗（小班組負責）

2、大、中、小班親子活動（慶六一）

3、家庭教育名言及家庭教育指導菜單收集整理

4、校務管理委員會例會

5、呱呱課堂的講座

七月份：

1、各班評選優秀家長以及優秀家庭教育指導師

2、總結校務管理委員會工作

3、總結本學期家庭教育工作

4、收集論文、個案和講座稿，優秀家長心得編冊

5、第一學期家長學校教材預訂工作

第三篇：個案樣文：小A家庭教育個案指導

讓孤僻孩子敞開心靈的芳菲

———小A家庭教育個案指導 上海師范大學康城實驗學校 傅鵬偉

一、個案課題提出的時代背景

隨著市場經濟的不斷發展，物質條件得到改善，生活水平明顯提高，為家長的教育投入提供了有利的保障。但家長在注重滿足孩子物質需求的同時, 由于外出務工、經商日益增多，現代社會生活節奏日益加快，家長們往往在自己的工作崗位上忙于奔忙，疏于對現代家庭教育理論的學習和教育技巧的掌握，更有不少家庭的孩子，由于父母外出等原因無法照顧到他們，家庭教育等同于放棄了本來的教育職能，包括親情的授受和人格的形成，忽略了對孩子自立自強精神的培養，促使學校成了教育的承包機構，造成家庭教育學?；?，給學校教育和獨生子女的成長帶來了一系列問題和困難，需要我們去研究利弊，尋求對策。

二、家庭基本情況

個 案姓名：小A（化名），性別：女，民族：漢，出生年月日：1997年7月19日。

孩子雖然生活在一個完整的家庭之中，但這是一個出現嚴重教育偏差的家庭。其父母文化知識水平只有初中水平，長期經商，時常在外，無暇照顧孩子，同時雙親性格比較粗暴，每次生意上遇到麻煩事，常在孩子面前顯露不佳情緒，而對于孩子的問題，缺乏相應的教育手段和足夠的耐心，處理方法簡單。

三、孩子存在的主要問題

1、性格非常孤僻，內向，不合群，不和同學玩，自閉遇到節假日總把自己關在房里，父母叫她一起玩、作客，她都不去。

2、進入學校開始，時常有小偷小摸的行為，而偷來的東西并不占為己有，故意扔掉、毀壞，屢教不改。

3、學習基礎極其薄弱，上課從不主動舉手發言，碰到問題，總是靜靜地坐在自己的座位上發呆。

四、造成問題孩子的家庭教育原因

家庭是孩子成長的搖籃。在家庭中，父母的教育對于孩子的成長來說，是舉足輕重的，忽視孩子精神、心理上成長的關懷，必將導致孩子身心健康的損害。

1、家長長期在外做生意，需要孩子不斷的轉學來進行知識的學習，忽視了相對穩定的家庭環境對于孩子成長的重要性，導致學習成績極其薄弱。同時，多次的轉學，環境的改變，生活習慣的改變，使她在同伴交往中更難適應，這又加重了她的自我封閉和孤獨感，以致孤僻現象日益突出。

2、家長過多的看重生意，時常忙于生意上的應酬，一方面將物質無限制地給予孩子，對孩子給予較多的愛，遷就孩子，另一方面，無暇顧及孩子成長歷程中精神的關愛，缺少與孩子應有的交流和溝通，造成親人關愛的缺失。

3、生意上的事情比較多，有時遇到不順，家長常在家庭中發泄情緒，無視家庭成員的感受，缺少對孩子心靈上關注。

4、家長在教育方法上方法簡單，遇到問題，時常以粗暴的方法進行簡單處理，也缺乏相應的教育手段和足夠的耐心，使孩子在內心早早建立起一套消極的心理防衛機制，造成了她對人有較強的戒備心理，以至形成孤僻、怯懦、怪異的性格缺陷。

五、解決家庭育人環境的主要措施、實施步驟

1、全面了解小A的生活習慣、個性特點、興趣愛好、心理健康水平，進行仔細的分析，尋找突破口。

2、與小A建立良好的師生關系，用愛心與耐心去消除她孤僻、怪異的心理，采用 “談話法”“正向激勵法”等，并隨時捕捉她身上的閃光點。

3、經常與小A父母聯系，和家長談心，幫助他們端正家庭教育觀念，讓他們認識到與孩子溝通重要性，共同為孩子轉變而努力。

4、正確指導家長在家教方面的科學教育方法，與學校多聯系和配合，給孩子更多關心，受到正確合理地教育，健康快樂地成長。

六、改進家庭教育的方法

學校教育（以班主任為主，給班主任開出的菜單）

(一)多一分關愛

托爾斯泰認為，把熱愛教育事業和熱愛學生結合起來，對學生的發展有激勵價值。

對于小A這樣的孤僻學生，更需要老師的關心，集體的溫暖，需要走進她的心靈，需要動之以情，才是發奮開拓的無聲召喚。遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，幫她排憂解難，知曉她的情感需求，理解她的心理。對于錯誤或不良的行為，表現出容忍、寬厚，而溫情地批評，努力成為她的朋友，用真情去打動她，用愛去善待她。這樣，她才能信賴你、尊敬你，把你當成知心朋友，才能走進她的心里。自始至終對她充滿希望，更多地去鼓勵成功，使她感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。(二)多一分溝通

小A，內心世界長期的封閉，導致孩子在各個方面行為的孤僻，迫切的需要老師盡可能多的和孩子進行各種形式的溝通，架起師生之間的心靈之橋。

走進孩子的心靈，要讓學生感動。需要教師多和學生進行“心靈”上的溝通，如遇到問題，找她先行談心，才能找出問題的根源，心靈的癥結，讓她忘卻與他人之間的隔閡，使師生間的交流變得平等，師生間的關系也會因此而顯得民主和諧。也可以運用日記交流，書信交談，電話溝通等等各種形式，委婉的了解孩子內心世界的情感。對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教誨。

(三)多一分激勵

小樹需要精心修剪，火花需要以氧助燃。用“放大鏡”觀察小A的閃光點，揚其長，改其短。

每個學生都有差的一面，也有好的一面。小A也不例外，她的內心世界也蘊藏著進取奮發的心理需要。善于抓住其閃光點，用“放大鏡”去看，要求老師要以辨證的思想，敏銳的眼光，深刻的洞察力，不辭勞苦地像淘金人那樣，鍥而不舍地挖掘她的閃光點，再抓住其心理特點實施轉化，誘發她的自尊心和榮譽感，激發她的積極性和自覺性，使她感覺在此班級上能有用武之地。

(四)多一分培養

卡爾?羅杰斯說過：“人類有機體有一種天生的?自我實現?的動機，所以其他動機都是這種自我實現的不同表現。”那么，作為班級中的每一個成員都會選擇各自的位置，充分表現自己的“自我實現”，實現自己的自我價值，作為班主任老師，在工作過程中，應有意識地努力調動、激發學生的這種動機，充分地利用這種動機，為班集體建設服務。對于小A游離于班級的特點，著力在重視培養班級主人翁意識，遵從“人人有責、人人參與”的原則，真正做到“人人獻計獻策”，人人都能在自己的崗位上為班集體的建設作貢獻，從而實現每一位學生的自我價值。在班級中實行“值周小老師”“值日班長”“一人一職”“訂立勞動崗位”等辦法，讓小A自我表現心理得到滿足，真正感到自己是集體的主人。

家庭教育（給父母開出的菜單）

(一)多陪孩子一點時間

現代家庭教育的理念認為，沒有優良的家庭教育是不完整的教育。誠如小A曾這樣說：“我的家從來沒給過我想要的東西。”確實，小A父母長期在外經商，時常出差在外，無暇照顧孩子，在物質無限制地給予孩子的同時，無暇顧及孩子成長歷程中精神的關愛，造成親人關愛的缺失。

作為家長，十分有必要舍棄一定的生意上的應酬，盡可能多的和孩子生活在一起。為此，在和家長的溝通中，我特別指出：“與班中其他學生相比，小A的條件優越得多，沒有經濟的限制。所以，家長在節假日中要多陪她外出走走、玩玩，使其感受到父母的親情，而外面的世界更精彩，使她慢慢地從?孤僻?中走出來。”為此，我和其父母約法三章：每天有一位家人陪孩子；每周滿足孩子一個合理要求；每月由父母一起陪和孩子進行社會活動一次。

(二)多與孩子一點交流

學會平等交流是兩代人共同成長基石。父母的養育之恩，是開啟學生心扉的一把“金鑰匙”。像小A這種學生，因為心靈受過創傷，更希望父母用心靈的溫暖來醫治。作為父母，要了解孩子想些什么，關心些什么，才能找到與孩子共同的話題。平等的對待她，時常關注她，在生活中，更多的和孩子進行一分語言的交流，無論是早晨起床時，還是共進晚餐時，更在孩子碰到問題時，“用心靈贏得心靈”，用平等交流打開通往她心靈的道路。同時，適當地讓孩子做家務，提高孩子的自理能力，從家務勞動中鍛煉與家人交往的能力，并對孩子進步給予肯定、表揚。

(三)少用一次粗暴的方法

問題孩子的產生主要源于問題家長。確實，家長處事的方式問題的產生，直接影響了孩子的成長結果。

蘇霍姆林斯基也說過：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他?！毙因其心理過程和經歷過程的某些特殊性，往往比其他學生容易犯錯誤。因此，家長要冷靜地對待她的過錯，切忌使用以往粗暴簡單的懲罰手段。

小A時常有小偷小摸的行為，可偷來的東西并不占為己有，故意扔掉，顯然是心靈上的嚴重偏差。作為家長，絕不能大聲訓斥，需要循循善誘，分析犯錯誤的原因，在平等、和諧、融洽的關系中同她講道理，并幫助其制定改正錯誤的措施，糾正心理上的偏差，共同找到努力的方向

(四)少露一次不良的情緒

孩子不是你的私有財產，不是你隨意發泄情緒的對象。家長生意上的不順，在家庭中發泄情緒，無視孩子心靈的感受，也促成了孩子消極的心理防衛機制，造成了她心理自閉，以至形成孤僻、怪異的性格缺陷，作為家長，也應注重生意和家庭的有效分開，不要讓自己的不良情緒影響孩子。扮好自己在家庭中的正確角色，以自信的微笑面對孩子，切記“身教重于言傳”的格言。家校聯系（給家?；娱_出的菜單）：

教師多走進小A的家庭

家訪，是班主任同家長交流學生思想和學習情況，統一認識，以便共同教育好學生的一條有效途徑。

關注家長生命成長，改善家長自身素質，通過介紹成功與失敗的教育案例，以給家長啟示，并給家長推薦如何科學教育孩子這方面的書籍：《不輸在家庭教育上》，使家長能夠掌握正確的教育方法，提高家庭教育的質量，使家庭教育適應現代社會的需求。同時，也為教師提供參考，對學生的教育也起著指導意義。

家長多走進學校教育

沒有教不好的孩子，只有不懂教的家長。家長要走進孩子，除了仔細了解孩子在家庭的表現，更需要進入學校教育，積極參加家長會，與別的家長交流教育孩子的心得。充分發揮家長的教育資源，讓家長們互相帶動，用科學的育兒知識教育孩子。參加學校的家長開放日活動，從一線了解孩子在學校學習、生活中的具體表現，也給孩子帶來一分看得見的關心。

七、個案指導成效

通過一段時間的努力，小A的家庭有了顯著的變化，父母在孩子身邊的時間明顯增多了，在孩子面前，父母努力創設溫暖的家庭環境，陪孩子娛樂、學習，碰到問題，一家人之間也能平等的坐下來，心平氣和的交流問題，探討辦法。

尤為可喜的是，小A同學的情況明顯好轉，她自我封閉和孤獨感明顯改善，逐步消除了孤僻、怪異的性格缺陷，真正樹立起了“我也行”的良好心態。同時，不但學習成績有所提高，下課能主動與同學交往、做游戲，上課能舉手發言且聲音較大聲，更發揮自己的畫畫所長，為班級黑板報活動出自己的一分力量。在家時常主動幫家長做家務，樂于把班級事講給父母聽，學習主動了許多。

八、反思和體會

現在，由于家庭教育問題，給孩子帶來各種心理障礙與行為問題正越來越成為一個普遍的教育問題，學校過多的承擔了教育的重任，承擔了許多本屬于家庭教育的責任，在問題學生教育上遇到前所沒有的困難，任重道遠。

像小A這樣特殊的孩子，如果不改變她孤僻、自閉的性格的話，對她各個方面的發展，將產生深刻的影響。這就需要家校合力，運用正確的方法去引導他們。

面對小A的成功，讓我更加清晰地認識到現代家教育理念的作用和諸多家庭迫切需求。因而，針對類似小A這樣的特殊學生，更需要的是老師的循循善誘，要更多地關注孩子的優點和特長，要更多地關注孩子的內心世界，給予孩子多元評價，使之一步步放開自己心緒，逐步將自己融入到集體中去。

當然，小A的問題主要是由家庭教育嚴重偏差引起的，更需要給予其家庭的關愛。她的成功，更多的是家庭教育的成功，是家長轉變觀念，與現代家庭教育理念與時俱進的成功。作為家長，更多的是要從家長自己做起，在孩子身上多花一點時間和精力，多接受現代家庭教育理論的指導，給予孩子家庭的溫暖，最終消除孩子與家人之間的隔閡，消除孩子與他人之間的隔閡，敞開心靈的芳菲。

第四篇：家庭教育指導

小學生家庭教育的十種方法

小學生家庭教育的方式方法，是指家長對子女實施教育所采取的具體措施和手段。通常有下列數種：

一、樹立榜樣

榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領袖的優秀品質，都是子女學習、模仿的對象。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行。

二、環境熏陶

家長要有意識地創造良好的生活環境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關系，堅持正確的道德行為為準則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、說服教育

說服教育的具體做法：一是談話，家長根據子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓斥、挖苦。二是討論，家長與子女共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇于承認。

四、實際鍛煉

實際鍛煉的內容相當廣泛，如適應周圍環境，鍛煉身體，生活自理，家務勞動，獨立作業，文明禮貌，社會交際等等。進行實際鍛煉，首先要孩子明確目的意義(為什么)，提出具體要求(怎樣做)，鼓勵他們克服困難，堅持到底。鍛煉內容要適合孩子的年齡特征和個性特征，從他們的實際能力出發，交給的任務和提出的要求必須適當。要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。

五、表揚獎勵

表揚獎勵是對子女的思想行為給予肯定和好評。通過肯定和好評，以加強子女進取心和榮譽感，爭取更大的進步。表揚獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，并且應以精神獎賞為主，物質獎賞為輔。

六、批評懲罰

批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定，不過后者是對嚴重不良思想行為的一種教育手段。批評懲罰時，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節和嚴重程度，從錯誤的實際出發，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進而產生改正錯誤的動力。批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。

七、指導安排生活秩序

良好的生活秩序是培養子女良好習慣的有效方法。指導子女安排生活起居，布置好生活環境，教給子女學習安排和利用時間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長可以在旁指點。

八、指導課外閱讀

指導子女閱讀書報雜志，從中吸取有益的精神營養。家長要掌握子女閱讀的內容，和子女一起討論，引導子女通過閱讀增長知識，開擴眼界，受到精神陶冶。

九、利用家庭電視

電視進入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識，增長見識，要充分利用。但是要注意：不能沒有選擇，不要時間過長?？赐觌娨曌詈煤妥优務?，討論電視內容。

十、帶領子女外出接觸社會

帶領孩子到公園、風景區、商店、工廠、農村去，或者去訪問同學、親友，進行社會交往，使之開擴眼界，接觸社會，認識社會。

讀書，讓家庭成為孩子心靈的棲息地

茶亦醉人何必酒，書能香我不需花，家長們渴望讀書，渴望獲得知識，但是家長們卻常常會有這樣的疑惑：家長們應該如何指導孩子讀書呢？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為家長們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以家長們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。

人們常說：“家庭是孩子的第一所學校，父母是子女的第一任教師，”在青少年的成長過程中，家庭教育也確實起到了不同于學校教育的獨特作用。家庭在對孩子進行啟蒙教育、品德教育、勞動教育、智育開發等方面也有重要的作用。

（一）親子共讀，以身作則

家長們現在提倡一種“大閱讀”，也就廣義上的閱讀。英國的“大腦先生”托尼·巴贊認為，閱讀是一個多級的過程，它包括下列步驟：識別字詞、吸收、內部結合、外部結合、交流等內容。顯然，這就是廣義上的閱讀——一種“大閱讀”：因為目標明確，活潑愉快，技巧靈活，讓孩子的整個身心投入其中，與作者進行積極的交流，進而能夠影響孩子的生活和思想。

親子共讀，讓我們達到了充分溝通。常常，孩子會拿出一本讀過很多遍的書讓我給他讀。特別是我以前給他訂的雜志，他僅僅看看封底就能說出里面自己最喜歡的故事。明明自己都給我講過幾遍的故事，還是纏著我再講一遍。而且在講述過程中不時發表自己的見解。親子共讀，讓我們得到了有效的溝通的同時，也讓我明白，其實讀過的書也照樣能夠有新的發現。

親子共讀，讓孩子得到了充分的思考。讀書的時候，最好是自己先看一遍，對重要的故事情節打點小埋伏，引導孩子去思考其結果。孩子會左思右想，可能會給出幾個答案，每個答案都不一定正確，但是卻啟發了孩子的思維，比單純的讀出故事的結果更有意義。

——淺談家庭讀書教育方法指導 親子共讀，讓孩子習慣普通話。無論我們生活中用方言還是普通話與孩子溝通，但是讀書一定要使用普通話。我相信這是每個家長都能做到的。而且讀書時要盡量做到抑揚頓挫，聲情并茂。這一點，不僅增加故事的美感，也對孩子將來的漢語拼音學習起到很重要的作用。親子共讀，培養孩子閱讀習慣的最好手段。好習慣可以讓孩子受益終生。習慣是慢慢培養出來的，堅持閱讀，把閱讀當成一項日常工作來做（可惜我們還沒有養成習慣），就會慢慢習慣的。

（二）掌握方法，讓孩子快樂讀書

好的讀書方法是成功的一半。

讓孩子們身心徜徉在大自然，到大自然中去尋找讀書的快樂。現代社會中，提倡民主和諧，我們家長別再把孩子關在籠子里了，讓他們適當地到大自然中去觀察，去感受，從而培養起熱愛生活、熱愛學習、熱愛讀書的激情和動力?！@才是教育本源?，F在最有意思的情況是什么呢？比方說，人教版第三冊第一單元就是“找春天”作文小訓練，學校為了孩子能寫好作文，給家長提出要求，請您于本周末帶孩子到公園找一下春天，進行下周有關春天作文的準備。于是家長就利用周末帶孩子到公園去了。會指導的家長領著孩子從樹枝找到小草，從花開看到鳥飛，讓孩子說，帶孩子講，還有家長和孩子一起寫一寫有關春天的小文，您說，這樣的快樂要不要？

家長和孩子之間應該多一份親密，多一份友好和鼓勵，積極暗示的力量是無窮的。面對剛剛上學的孩子，在閱讀過程中，孩子往往會遇到一些困難，無論它們出自什么原因，父母都應該鼓勵孩子戰勝它們?！澳阏娌缓唵?，能看這么厚的書！” “爸爸像你這么大時，可沒看過這么多書！” “ 經常閱讀這么難的內容，了不起！”“這么讀下去，絕對很有出息！”這些暗示會被孩子記在心里，行動上表現得正如父母所表揚的那樣。而且，這些積極的暗示、表揚的話語不能只是在特定的場合下才能夠做、才能夠說，而是隨時隨地每天都進行，就是當著孩子的面還要向親朋好友進行宣講，這是非常重要的。也就是說，正面暗示法只有反復說才最有效。表揚人的時候要大聲、公開；批評人的時候要小聲、私下。

（三）合適的才是最好的

有經驗的老師都知道，三年級是孩子分化的年級，課程難度加大，孩子的試卷上不再是皆大歡喜的百分。而兒童閱讀學的研究也表明，孩子如果在三年級還沒有養成閱讀興趣和閱讀習慣，他在以后的學校中很難再有閱讀習慣。所以，愛孩子的老師和父母要加油呀！關掉電視、強迫他坐在書桌前，不一定有效。最有效的恐怕還是用有“殺傷力”的兒童讀物去吸引他們。本年級我們除了童話、小說，還推薦了詩歌———它是最美的文學語言；還推薦了科普作品“神奇的校車”，看看老外是如何把故事、知識、搞笑冶為一爐的；三年級的孩子開始寫作文了，這真是讓老師傷神、孩子頭疼的事，讀一讀《親愛的漢修先生》，相信你和孩子都能悟到一些為文之道?！靶∧疚荨毕盗惺敲绹骷伊_蘭·英格斯·懷德的9部帶有自傳色彩的經典名著的合稱。第二部《草原上的小木屋》是這套作品中最有名且最具代表性的一部。書中描述羅蘭一家離開威斯康星大森林，坐著篷車遷徙到堪薩斯大草原的經過，這正是當時美國國西部墾荒者的典型寫照。這次搬家，羅蘭一家驚險萬分地渡過漲水的河流，到了大草原以后，他們也曾遇到印第安人，并遭受狼群包圍、草原大火以及熱病的侵襲，但最后他們還是住進了爸親手所蓋的小木屋中，在草原上度過了一段靠打獵維生的甜美時光。這是那種閱讀后可以改變人的一生的書，雖然它樸實無華。

家長們要將小學閱讀教育開展的更生動，更能符合小學生的生理，心理發展水平。使的閱讀教學更能促使學生增加對語言的學習興趣。就讓家長們共同努力發掘，加強教學技能的培養，為語文閱讀教學添磚加瓦吧！親子共度，快樂閱讀，精彩不斷，我們用讀書為孩子打造一個金色童年，我們用讀書，讓家庭成為孩子心靈棲息的港灣。

第五篇：家庭教育指導

家庭教育指導

家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老師，因此，家庭教育對孩子的成長中極為重要，甚至會影響到孩子的一生。那么指導家庭教育，是學校教師不可忽視的一項重要任務。

我的女兒今年23歲，去年哈工大碩士畢業在上海交大任教，今年又考了托福8月份赴美留學。我的兒子21歲現在上海同濟大學讀碩士，大言不慚地說 我應該稱得上一個成功的媽媽!呵呵!縱觀孩子的成長歷程，我主要是從以下幾個方面培養孩子。

一、為孩子創造和諧、民主的家庭氛圍

隨著社會的發展，離婚率日趨上升，這樣的家庭將對孩子造成極大的傷害。這些孩子往往孤僻、任性、心理脆弱、承受力低、報復心強、學習成績較差，因而我們一家都善于欣賞別人，學會了理解和寬容，從不當著孩子的面發脾氣，讓孩子生活在一個安定、幸福、和諧的環境中，孩子會受到極好的熏陶，并學會欣賞別人，能與同學友好相處。在家里，家長很少粗暴地訓斥孩子，當他犯錯誤時，他們總是耐心地給他講道理，曉之以理，動之以情。并告訴他，如果父母是正確的，他必須聽從；如果他是正確的，父母也堅決支持他。他們努力做到與孩子友好平等相處，絕不以輩份壓人。

二、言傳身教、潛移默化的影響孩子

他們要求孩子做到的，自己首先做到，努力給孩子最好的影響，讓他養成好的生活習慣和學習習慣。他們要求孩子像爸爸媽媽一樣愛清潔、講衛生、愛學習。只要孩子做得好，他們總是贊美他；不好的習慣慢慢改正，逐漸形成良好的行為習慣。他們很重視對孩子讀書興趣的培養。從一兩歲的畫報，到三四歲有看圖的故事，孩子對書已產生了濃厚的興趣，很小的時候就看了不少書。孩子上小學前就會計算1000以內的加減法 會讀很多古詩，認2000多漢字每到星期天、節假日，我們都會帶他出去玩，到公園、游樂園，開闊孩子的知識視野，孩子自然開心，而他們更鐘情于新華書店，他們對書的迷戀并不亞于當教師的我。

三、嚴格與慈愛并行

現在的孩子真是幸福，享受了許多現代文明的產物。我們既想辦法為他提供優越的環境，也不忘對孩子進行艱苦奮斗、自力更生的教育；我們會給他各式新奇的玩具，我們也會常常給他講紅軍長征過草地吃草根樹皮的故事。我們關心孩子的成長，但絕不僅看分數：當檢查家庭作業發現錯誤時，我們會嚴格地指出來，但絕不會對他喝斥嘲諷；當他與同學發生糾紛時，我們愛他，但絕不袒護他。我們在努力地塑造他，我們希望他自尊自愛、自強自立，做一個堅強、勇敢的生活中的強者。

四、配合老師，作好學校教育工作

家庭教育和學校教育都很重要，家長只有與學校與老師密切配合，才能更好的教育好孩子。孩子入學以后，雖然我們的工作很忙，常是早起晚睡，與孩子在一起的時 間不多，但我們經常通過孩子了解他在班上和學校的情況，也通過與老師的聯系，檢查作業，發現孩子在學習上存在的問題。對于學校的各項要求，我們老師對學生的愛與父母對子女的愛一樣深。孩子在無數老師的辛勤培育下茁壯成長，從小學到初中、高中、大學 到讀研，一路走來，成績都是非常的優秀。在此，我僅以一個家長的身份對辛勤耕耘的老師們致以最誠摯的感謝!

這位朋友，不知道我的觀點您能夠認可嗎？真誠地希望您的孩子更加優秀！希望在您的正確引導下取得學業上的成功！同時也希望您能采納我的答案噢 謝謝！

---一個關心您的同行朋友

家庭教育和學校教育都很重要，家長只有與學校與老師密切配合，才能更好的教育好孩子。孩子入學以后，雖然我們的工作很忙，常是早起晚睡，與孩子在一起的時間不多，但我們經常通過孩子了解他在班上和學校的情況，也通過與老師的聯系，檢查作業，發現孩子在學習上存在的問題。對于學校的各項要求，我們老師對學生的愛與父母對子女的愛一樣深。孩子在無數老師的辛勤培育下茁壯成長，從小學到初中、高中、大學 到讀研，一路走來，成績都是非常的優秀。家庭是第一個染缸，學校是第二個染缸，社會是第三個染缸，第一個染缸是人生的第一道著色，都是在底色的基礎上著色的，所以家庭這一道著色對一個人的思想品德和行為習慣的形成有著極為重要的影響，甚至會影響一個人的一生

美國人教子十二法則

1、歸屬法則：保證孩子在健康的家庭環境中成長。

2、希望法則：永遠讓孩子看到希望。3.力量法則：永遠不要與孩子斗強。

4.管理法則：在孩子未成年前，管束是父母的責任。5.聲言法則：要傾聽他們的聲音。

6.榜樣法則：言傳身教對孩子的榜樣是巨大的。

7.求同存異法則：尊重孩子對世界的看法，并盡量理解他們。8.懲罰法則；這一法則容易使孩子產生逆反和報復心理,慎用。9.后果法則：讓孩子了解其行為可能產生的后果。10.結構法則：教孩子從小了解道德和法律的界限。

11.二十碼法則：尊重孩子的獨立傾向，與其至少保持二十碼的距離。

12.四W法則：任何時候都要了解孩子跟誰在一起，在什么地方，在干什么以及什么時候回家。