第一篇：心理健康教育期末考試題目

心理健康：狹義，人的基本心理活動過程的完整，協(xié)調(diào)一致；廣義，高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài)

心理健康教育：是一種以發(fā)展為理念，以學(xué)生為中心，建立在新型人際關(guān)系基礎(chǔ)上的設(shè)有獨特教育目標(biāo)，以“他助-互助-自助”為機制需要專業(yè)技能具有自身范式的服務(wù)性教育活動。心理健康教育課程：依據(jù)課程本質(zhì)的要求，從心理健康教育課程的目標(biāo)、輔導(dǎo)內(nèi)容、輔導(dǎo)活動的方式來規(guī)范和設(shè)計的課程 心理咨詢：是指運用心理學(xué)的方法，對心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的求詢者提供心理援助的過程 系統(tǒng)脫敏：是一種在求治者掌握松弛技術(shù)的基礎(chǔ)上，使之逐步減少引起其焦慮恐懼緊張的一種心理干預(yù)技術(shù) 自我開放：咨詢師提出自己的情感、思想、經(jīng)驗與求助者共同分享，或開放對求助者的態(tài)度、評價，或開放與自己有關(guān)的經(jīng)歷、體驗、情感以促使其提高自我認識、促進其自我發(fā)展的一種技術(shù) 滿貫：就是鼓勵求治者直接接觸引起焦慮恐懼的最強烈的情景，堅持到緊張焦慮恐懼感覺消失的一種快速心理干預(yù)技術(shù) 面質(zhì)：通過純理性分析和邏輯思辨的途徑改變求詢者的非理性信念，以助其解決情緒和行為問題的一種技術(shù)

共情：體驗別人內(nèi)心世界的能力 考試焦慮：是一種復(fù)雜的情緒現(xiàn)象，是考生在考試期間心理上的緊張不安擔(dān)心憂慮恐懼等在情緒上的反應(yīng)

多動癥：兒童多動綜合征是兒童中常見的一種注意力缺陷、活動過度和行為沖動為主要特征的綜合型障礙，也稱輕微腦功能障礙。

試析心理健康教育的重要性1.全面實施和推進素質(zhì)教育的需要2.改善和提高青少年兒童心理健康水平需要3.世界各國基礎(chǔ)教育課程改革的共同趨勢4.社會主義精神文明建設(shè)的需要 請談?wù)勀銓π睦斫】禈?biāo)準(zhǔn)的理解1智力正常2情緒適中3意志健全4人格統(tǒng)一完整5自我意識正確6人際關(guān)系和諧7社會適應(yīng)良好8活動效能吻齡

影響小學(xué)生心理健康的因素有哪些？試加以分析

一、本體因素1生理因素：遺傳分娩發(fā)育疾病2心理因素：認知情緒意志個性。

二、誘發(fā)因素1家庭因素：片面的家庭觀念，錯誤的家庭方式，不良的家庭氛圍2學(xué)校因素：學(xué)校教育指導(dǎo)思想偏差，學(xué)業(yè)負擔(dān)過重教育方法不當(dāng)，師生關(guān)系緊張。3社會因素：社會經(jīng)濟政治局勢的動蕩，社會風(fēng)尚不良，社會文化負面影響。

三、自身因素

請談?wù)勀銓π睦斫】到逃龑嵸|(zhì)的理解

1心理健康教育是以發(fā)展為理念的教育活動2是以學(xué)生為中心的3是一種建立在新型人際關(guān)系基礎(chǔ)上的4是一種獨特教育目標(biāo)的5是一種以“他助-互助-自助”為機制的6是一種服務(wù)性的7是一種需要專業(yè)技能的8是一種具有自身范式的教育活動

試析心理健康教育與德育的主要區(qū)別1德育是解決人的社會問題，核心是人生觀和道德觀問題；心理是主要幫助學(xué)生認識自己，認識自己與社會的關(guān)系，發(fā)展?jié)撃埽浜诵膯栴}是成長問題2.德育以說服師范為基本手段，心理則是以尊重、共情、真誠的人際關(guān)系的建立為基本手段3德育重在明理追求反省，心理重在疏導(dǎo)、宣泄4德育把學(xué)生當(dāng)做社會關(guān)系中的一個社會角色來要求的，目的在與提高學(xué)生對國家和社會歸宿感和自豪感；心理把學(xué)生當(dāng)作人際關(guān)系中的一個具體人要求的，目的在于提高個人價值觀與成就感5德育要求學(xué)生達到君子的境界，心理要求學(xué)生達到凡人的境界

簡述中小學(xué)心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容和途徑 內(nèi)容 目標(biāo):1總目標(biāo)：通過提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格健全發(fā)展2具體目標(biāo)：1發(fā)展性目標(biāo)：是學(xué)生不斷認識自我增強調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。2防治性目標(biāo)：通過對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生科學(xué)有效的心理咨詢與輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平增強自我教育能力。內(nèi)容：1普及心理健康基本知識2樹立心理健康意識3認識心理異常現(xiàn)象4了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法5初步掌握心理保健常識途徑：1開設(shè)心理課程2開展心理咨詢和輔導(dǎo)3開設(shè)心理專題講座4建立網(wǎng)絡(luò)5全面滲透在教育全過程中 請談?wù)勀銓ι逃睦斫?生命教育的三層內(nèi)涵：1認識生命保護生命2欣賞生命尊重生命3熱愛生命敬畏生命。2作為社會人我們應(yīng)做到知生理、調(diào)心理、懂倫理、明事理、曉哲理，在學(xué)校的生命教育中應(yīng)體現(xiàn)發(fā)展人的生命生存生活即教育本質(zhì)靈魂，還應(yīng)做到尊重生命3生命最偉大，教育的最終目的是追求幸福與創(chuàng)新

為什么在中小學(xué)要開設(shè)心理健康教育課程1社會和時代發(fā)展的需要2小學(xué)生全面發(fā)展的需要3實施素質(zhì)教育的需要也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵

簡述心理健康教育課程的內(nèi)涵及其表現(xiàn)形態(tài) 1內(nèi)涵：依據(jù)課程本質(zhì)的要求，從心理健康教育課程的目標(biāo)、輔導(dǎo)內(nèi)容、輔導(dǎo)活動的方式來規(guī)范和設(shè)計的課程2表現(xiàn)形態(tài)以活動課的形式表現(xiàn)出來：知識本位課程，兒童本位課程，社會本位課程，活動課程，學(xué)科課程，隱性課程，顯性課程，必修課程，選修課程，分科課程，綜合課程，以兒童為本位的分科進行的以外顯形式存在，學(xué)生必須學(xué)習(xí)的活動性課程。

請談?wù)劷處煈?yīng)如何進行心理健康教育課程的設(shè)計與教學(xué) 設(shè)計1.科學(xué)選題及命題2對主題進行理論分析3制定活動目標(biāo)4選擇活動策略與方法5準(zhǔn)備活動6設(shè)計、明確活動內(nèi)容與流程7活動總結(jié)與設(shè)計 教學(xué)1預(yù)熱活動2創(chuàng)設(shè)情境3促進集體交流，共同分享經(jīng)驗4聯(lián)系自我，引發(fā)領(lǐng)悟5整合經(jīng)驗，促成行動6提供反饋7活動延伸8總結(jié)與評價

簡述心理咨詢的一般步驟1開始階段（探討問題階段）a建立良好咨訪關(guān)系b收集資料了解問題2明確目標(biāo)制定方案階段（分析診斷階段）3指導(dǎo)幫助實施行動階段4鞏固和結(jié)束階段 如何運用傾聽技術(shù)1創(chuàng)設(shè)良好的傾聽環(huán)境2恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)3適當(dāng)穿插提問4善于支持和重復(fù)5準(zhǔn)確運用說明6有效運用情感反應(yīng)7避免傾聽時易犯的錯誤

請談?wù)勀銓π袨槌C正理論派生出來的幾種心理咨詢技術(shù)的理解和認識1行為契約法（行為塑造法）2代幣法是一種利用強化原理促進更多的適應(yīng)性行為出現(xiàn)的常用方法，其形式有小紅花小紅旗等3消退法：是一種對不良行為不予注意不予強化使之逐漸削弱以致消失的方法。

請談?wù)勀銓α_杰斯所提出的“真誠、尊重、共情”的理解和認識 真誠是指咨詢者與求詢者坦誠相待以幫助求詢者擺脫心理困惑，從而產(chǎn)生可信可靠新年的一種技術(shù) 尊重是一種無條件的接納求詢者人格機器真是問題的一種技術(shù) 共情是能設(shè)身處地的體會求詢者的內(nèi)心感受，達到對求詢者境況心領(lǐng)神會的一種技術(shù)。真誠是咨詢?nèi)〉贸晒Φ氖滓獥l件，尊重有助于求詢者最大程度的表達自己，獲得一種自我價值感，共情則有助于建立良好的咨訪關(guān)系，真誠共情和尊重既是一種技術(shù)也可以說是原則，更應(yīng)看作是態(tài)度，硬體想在心理咨詢的各個階段以及各種技術(shù)的運用當(dāng)中

試析ABC理論以及不合理信念的特征我們常有的一些不合理的信念使我們產(chǎn)生情緒困擾。不合理的信念存在會引起情緒障礙。ABC理論中：A表示誘發(fā)性事件，B表示個體針對此誘發(fā)性事件產(chǎn)生的一些信念，即對這件事的一些看法、解釋。C表示自己產(chǎn)生的情緒和行為的結(jié)果。絕對化的要求，過分概括的評價，糟糕至極的結(jié)果

如何維護教師的心理健康1提高教師的自身修養(yǎng)2培養(yǎng)興趣與愛好3建立良好的人際關(guān)系4熱愛教育工作，不斷提高自己5期望適度，增強自信6緩解自身壓力

簡述網(wǎng)癮綜合癥的主要表現(xiàn)上網(wǎng)時精神興奮，心潮澎湃，欲罷不能，時間失控，沉溺于網(wǎng)上聊天或網(wǎng)上互動游戲，并由此忽視與社會的交往，與家人的溝通，甚至對上網(wǎng)形成越來越強烈的心理依賴，以致不能分離

對厭學(xué)、多動、考試焦慮的學(xué)生應(yīng)如何進行心理幫助 厭學(xué)：1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣2培養(yǎng)穩(wěn)定的注意品質(zhì)和抗干擾能力3更新教育觀念，適時輔導(dǎo)和及時矯正4消除不良刺激的干擾，控制自己的行為5提高家長、老師的自身素質(zhì)6掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率 多動：1行為矯正法2自我教導(dǎo)訓(xùn)練法3支持性的心理療法4向父母及教養(yǎng)人員提供訓(xùn)練指導(dǎo) 考試焦慮：1家長和老師要營造寬松的成長環(huán)境，避免施加過重的壓力2糾正不正確的應(yīng)考觀念和做法3指導(dǎo)小學(xué)生掌握考試策略和方法4指導(dǎo)小學(xué)生掌握調(diào)控緊張情緒的技巧

小學(xué)生常見心理與行為問題有哪些？了解了這些問題后你有何感想？一學(xué)習(xí)和開學(xué)方面：厭學(xué)考試焦慮記憶障礙思維障礙注意力分散學(xué)習(xí)興趣貧乏。二品行方面：多動網(wǎng)絡(luò)成癮消退行為搶劫偷竊。三情緒和情感方面焦慮壓抑緊張憂郁沮喪。四人際關(guān)系和青春期方面：交往膽怯自卑孤僻自負不合群男女交往過密。五個性與人格方面：才藝猶豫固執(zhí)狹隘獨斷專橫自私殘忍對立與破壞嫉妒。六特種心理障礙問題：口吃遺尿失眠夜驚夢游神經(jīng)性夢游偏食。七嚴(yán)重心理失常問題癔癥強迫癥恐懼癥抑郁癥焦慮癥性變態(tài)。感想：1家庭教育的失當(dāng)：期望過高，方式粗暴。2學(xué)校教育的失誤：作業(yè)多，負擔(dān)重，學(xué)習(xí)時間長，難度大，師生關(guān)心緊張，教學(xué)方法失當(dāng)。3社會風(fēng)氣不好。

厭學(xué)癥與學(xué)校恐怖癥的主要區(qū)別厭學(xué)癥是學(xué)生對學(xué)習(xí)的負面情緒表現(xiàn)，主要由于人為因素造成兒童情緒上拒學(xué)狀態(tài)，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足，它主要由社會病理現(xiàn)象引起的兒童情緒上的失調(diào)狀態(tài)，兒童本身無生理心理缺陷，而學(xué)校恐怖癥是一種以情緒上的恐學(xué)狀態(tài)為主的包含多種病癥的綜合性適應(yīng)不良癥候群，它除情緒恐學(xué)狀態(tài)外還同其他生理心理缺失有關(guān)。

所有焦慮都是有害的嗎？為什么？并不是所有的焦慮都是有害的，考試焦慮對學(xué)習(xí)的影響是十分明顯的。焦慮程度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系呈倒U曲線，因此為了獲得理想的學(xué)習(xí)效率，保持適度的焦慮水平是比較適宜的，焦慮程度過強或過弱都會使學(xué)習(xí)效率下降。要取得最佳的學(xué)習(xí)效率，焦慮處于中等程度最好。

構(gòu)建合理的學(xué)校心理咨詢機構(gòu)應(yīng)注意些什么1建立組織，完善機構(gòu)2完善機制，統(tǒng)籌管理3加強協(xié)作，形成合力4優(yōu)化環(huán)境，遏制染源5完善隊伍，做好培訓(xùn)

一所學(xué)校要想把心理健康教育工作開展起來，應(yīng)如何操作學(xué)校通過有目的、有主導(dǎo)、有組織的教育，對學(xué)生心理施以積極的影響，這種影響占據(jù)了主導(dǎo)地位。主要通過學(xué)校的育人環(huán)境、校園文化建設(shè)和教育教學(xué)以及小學(xué)生與教師、與同學(xué)之間的關(guān)系表現(xiàn)出來的，并將心理健康教育與班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機的結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多種途徑展開心理健康教育

你認為在中小學(xué)進行性心理輔導(dǎo)必要嗎 隨著社會的發(fā)展與進步、競爭的日益激烈、生活節(jié)奏的加快、人際關(guān)系的復(fù)雜化等，小學(xué)生們面臨的壓力加重，心理上承受的壓力也在加重，從而導(dǎo)致現(xiàn)實生活中小學(xué)生心理健康問題越來越普遍，數(shù)據(jù)表明小學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀，且有逐年嚴(yán)重的趨勢。

應(yīng)如何在學(xué)校工作中全面滲透心理健康教育1學(xué)科滲透2學(xué)生工作中滲透：班主任工作中滲透、學(xué)生自身工作中滲透3課外活動中滲透4校園文化中滲透

請結(jié)合本章所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一次團體心理輔導(dǎo)活動1活動目標(biāo)2活動準(zhǔn)備3活動過程 引入 活動 4教學(xué)要點 團體活動:----走進大自然，活動目的與要點：

1、通過活動，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，進一步加強學(xué)生對自然與生命的認識。

2、使學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。學(xué)生在運用知識解決問題的過程中，獲得深切的成功體驗，產(chǎn)生積極的感情，激發(fā)孩子研究生活和科學(xué)的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。活動準(zhǔn)備：紙、筆活動過程：

一、談話導(dǎo)課。

二、外出觀察，尋找昆蟲的蹤跡。

三、網(wǎng)絡(luò)搜索，了解昆蟲相關(guān)知識：

1、網(wǎng)絡(luò)搜索信息記錄表。

2、昆蟲知識交流會。

3、制作昆蟲檔案。

四、組織討論

五、教師總結(jié)，引發(fā)思考：自然與生命

第二篇：各類心理健康期末考試題目匯總

心理健康 期末考試試卷

一、判斷題（每小題2分，共20分）

1、心理健康是指沒有心理疾病。（）

2、積極有效地適應(yīng)新環(huán)境需要自立、自信、自尊、自強、自學(xué)。（）

3、自我意識是先天具有的。（）

4、自信和成功有聯(lián)系。（）

5、堅強成功的人易患心理疾病。（）

6、青少年還年輕，不用珍惜時間。（）

7、良好的時間管理能力對青少年成才有重大作用。（）

8、我們無法改變我們生存的環(huán)境，但可以改變我們自己的心境。（）

9、心理健康教育是一種預(yù)防式教育，包括心理素質(zhì)培養(yǎng)和心理健康維護。（）

10、父母在不了解我們的心理需求的情況下，親子之間一定不能和諧（）

二、選擇題（每小題2分，共10分）

1、心理健康對中職生的成長（）

A、很重要；b、不重要；c、無關(guān)；d、有間接關(guān)系；

2、心理素質(zhì)教育與德育的關(guān)系（）

A、很密切；b、有一定聯(lián)系；c、不相關(guān)；d、人們還沒有研究出二者的關(guān)系；

3、導(dǎo)致人生失敗的兩大自我認知障礙（）

A、自主、自尊；b、自卑、自負；c、自信、自強；d、自學(xué)、自己；

4、對考試焦慮采取的策略，錯誤的是（）

A、強化復(fù)習(xí)、預(yù)防怯場；b、科學(xué)應(yīng)試、高效答卷； C、考試夾帶、按機取巧；d、準(zhǔn)確評估、不驕不餒；

5、做最有效率的事情必須（）

A、浪費時間；b、妨礙生活自由；c、管理時間；d、不能促進生產(chǎn)力；

三、簡答題（每小題2分，共10分）

1、面對父母的過度呵護，我們應(yīng)如何對待？

2、出現(xiàn)焦慮這種緊張情緒該怎么辦？

六、論述題（10分）材料：“小明天性頑皮，好動，每次上課時不安分守紀(jì)，一天，小王上課時不僅聊QQ，而且還不斷接聽手機，在老師友好的提醒了他幾次以后，開始大聲的批評他，面對此景，小王不僅沒有意識到自己的錯誤，而且還跟老師頂撞，至此，矛盾愈演愈烈”。

根據(jù)上面所給材料，論述當(dāng)與老師出現(xiàn)對立、爭執(zhí)、或沖突時，哪些方法有助于建立良好的師生關(guān)系？ 答案:

一、判斷題（20分）

1、√

2、√

3、×

4、√

5、×

6、×

7、√

8、√

9、√

10、×

一、單選題（10分）

1、A

2、B

3、B

4、C

5、C

三、簡答題（10）心理健康期末考試題

一、填空（15分）

1、情緒ABC理論中，A表示 B表示 C表示。

2、自我情緒調(diào)節(jié)方法，主要有、兩種方法。

3、“善醫(yī)者，先醫(yī)其心而后醫(yī)其身”，華佗的這句話說明了

對人體健康的重要性。

4、斯滕博格提出的三角形模式的愛情觀里，愛情主要有、、、三部分構(gòu)成。

5、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要有、、以及四個方面。

6、是指自我評價偏低，自愧無能而喪失自信，并伴有自怨自欺，悲觀失望等消極心理傾向。

7、與生活相伴、挫折與 同行

二、單選題（25分）

1、具有感染性的，比較平穩(wěn)且相對持久的情緒狀態(tài)是（）A、熱情 B、心境 C、激情 D、應(yīng)激

2、（）指由積極自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體、社會尊重的一種積極向上的情感傾向。A、自負 B、自戀 C、自尊 D、自信

3、健康的概念是指（）A、身體健康 B、生理無疾病 C、心理健康 D、身心健康

4、按照智力測驗的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值為（）A、130 B、140 C、150 D、1605、人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗稱為（）A、氣質(zhì) B、性格 C、意志 D、情緒

6、下列關(guān)于調(diào)節(jié)情緒的方法，屬于適度宣泄的是（）A、找他人傾訴 B、做運動 C、換位思考 D、想象

7、同樣是月收入1000元錢，有人覺得很滿意，有人卻嫌太少，這說明（）A、情緒產(chǎn)生受外部因素的影響 B、人的主觀需要是情緒情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)C、情緒的產(chǎn)生受認知的影響 D、刺激情境影響情緒的產(chǎn)生

8、以下哪種方法是積極應(yīng)對挫折的方法（）A、攻擊 B、壓抑 C、酸葡萄心理 D、奮起

三、判斷（20分）

1、心理疾病或障礙只有在外人看出來時才有必要去求助心理醫(yī)生。（）

2、我已經(jīng)長大了，希望自己的事情自己做主，父母或老師不要干涉。（）

3、同學(xué)們談話時，愿聽就聽，不愿聽就不聽，也可以一走了之。（）

4、一個衣著整潔得體，氣質(zhì)不凡的人會給對方留下好的印象。（）

5、同學(xué)間不可能有真心話，也不可能互相理解、關(guān)心、幫助。

（）

6、通常我課后稱呼給自己上課的老師為“張老師”、“李老師”。（）

7、哥們義氣就是為朋友兩肋插刀，再所不辭。（）

8、交朋友重在數(shù)量，與朋友的品德、知識水平的高低無關(guān)。（）

9、抑郁會自行消失，不會危害人們的身心健康，因此沒必要大驚小怪。（）

10、孤獨是一種不良心態(tài)。（）

四、簡答題（20分）1談?wù)勄榫w從何而來。

2、簡單概括一下解決困難的五步法。

3、簡單概述一下非理性信念的特點？

4、什么是心理健康？

五．材料分析（20分）小林和陳蒙都是烹飪專業(yè)的學(xué)生。一次刀工課上，別的同學(xué)都下課了，老師卻讓他們倆多聯(lián)系10分鐘。小林認為，老師在故意折磨她，成心跟他作對，對老師產(chǎn)生了厭惡甚至對立的情緒；而陳蒙認為了考試是為自己好，幫助自己增強專業(yè)技能，因此更加喜歡老師。1 試用情緒ABC理論來分析小林和陳蒙產(chǎn)生的不同的情緒？ 答 2.根據(jù)上面的例子，談?wù)勅绾胃纳颇阕约旱牟涣记榫w？ 答： 找出自己的非理信念，并且與自己的非理性信念進行辯駁，從而改變舊的認知，形成新的認知，達到改善情緒的目的。附加題：你認識并了解自己嗎？你知道構(gòu)成“我”的因素嗎?請根據(jù)書本知識做一篇詳細的自我介紹。（10 分）答：、中職心理健康期末試題

姓名

班級

學(xué)號

成績

一、單選題（5分）

1、下列命題中不屬于心理健康的一頊?zhǔn)牵ǎ?/p>

A智力正常 B情緒適中 C 意志健全 D體魄健壯

2、一般自卑的人做不到（）

A客觀地評價自己 B逃避現(xiàn)實 C與人沖突 D情緒低落

3、當(dāng)人的心情極度痛苦和悲傷時，往往通過大哭來釋放心頭的重負。這是何種心理調(diào)適的方法（）

A 合理宣泄 B 自我反省 C 心理暗示 D 認知療法 4.不屬于中職生的心理發(fā)展特點的是（）A．

認識發(fā)展不全面，看問題易表面化。B.生理發(fā)展變化快，尤其是外形體征。C． 自我評價不獨立，不穩(wěn)定。D.情感和意志發(fā)展不夠穩(wěn)定 5．戲劇大師莎士比亞說：“適當(dāng)?shù)谋瘋梢员硎靖星榈纳钋校^度的傷心卻可能證明智慧的欠缺。”對這句話錯誤的理解是（）

A.要主動控制自己的情緒

B.應(yīng)經(jīng)常保持憂郁的心情 C.要學(xué)會適度地表達自己的情感

D.情緒需要調(diào)控

二、判斷（5分）：

1、行為療法是通過改變不合理或錯誤的想法達到矯正其不良行為的心理調(diào)適方法。（）

2、我們無法改變我們生存的環(huán)境，但可以改變我們自己的心境。（）

3、心理健康包括身體健康和心理無疾病。（）

4、心理健康教育是一種預(yù)防式教育，包括心理素質(zhì)培養(yǎng)和心理健康維護。（）

5、堅強成功的人不易患心理疾病（）

三、名詞解釋：（共5分）

1、心理健康：

四、簡答題：（共5分）

根據(jù)心理健康的十大標(biāo)準(zhǔn)分析自己的心理優(yōu)勢和心理弱勢？

17.與意志堅毅性相反的品質(zhì)有。A．盲從性；B．放任性；C．獨斷性；D．頑固性

18.把自己所具有的某些特質(zhì)加到他人身上的心理傾向。A．第一印象效應(yīng)；B．刻板效應(yīng)；C．暈輪效應(yīng)；D．投射效應(yīng)

19.認為運動員四肢發(fā)達、頭腦簡單，女孩軟弱、無主見，南方人精明，北方人厚道。這是

A．第一印象效應(yīng)；B．刻板效應(yīng)；C．角色固著；D．投射效應(yīng)

20.在交往中對于可能引起喜怒哀樂或與大家共鳴的事情無動于衷，或“喜怒不形于色”。這是

A．情緒情感反應(yīng)過于冷漠；B．情緒情感反應(yīng)過于強烈；C．自卑；D．嫉妒 21.表現(xiàn)為過分的自我約束和自制，對人和事死板、不靈活，謹小慎微、顧慮多疑、墨守陳規(guī)，也要求別人和自己一樣行事。這是

A．癔病型人格；B．偏執(zhí)型人格；C．自戀型人格；D．強迫型人格

22.人與人之間在地理位置上越接近，就越容易形成彼此之間的相互關(guān)系，如同宿舍、同班的同學(xué)更容易成為朋友。這是人際交往中的。

A．態(tài)度相似性；B．空間臨近性；C．需要的互補性；D．情感的相悅性

23.性幻想是指在某種特定因素的誘導(dǎo)下，“自編”、“自導(dǎo)”、“自演”與異性交往內(nèi)容有關(guān)的聯(lián)想。性幻想是性沖動的發(fā)泄形式之一，屬于生理心理現(xiàn)象。

A．正常；B．異常；C．一般；D．特殊

24.手淫又稱性自慰，未婚青年通過手淫來滿足性沖動，在青春期是比較的想象。

A．常見；B．異常；C．一般；D．特殊

25.他們常出沒在昏暗的街道、校園的僻靜處，當(dāng)遇到女性時解衣暴露生殖器，或當(dāng)異性面手淫，從女性的恐慌害怕或驚叫厭惡的反應(yīng)中獲得性欲的滿足。這是。

A．戀物癖；B．暴露癖；C．窺淫癖；D．異性癖

26.性格是人在的基礎(chǔ)上，在社會實踐活動和不同環(huán)境熏陶下逐漸形成的比較穩(wěn)定的心理特征。

A．教育；B．家庭；C．先天生理素質(zhì)；D．自我意識。

27.精神分析學(xué)派的代表人物是。

A．弗洛伊德；B．華生；C．羅杰斯；D．班杜拉。

28.認知理論認為，心理障礙產(chǎn)生的根源在于。

A．學(xué)習(xí)了不良行為；B．幼年期發(fā)生心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無意識；C．潛能發(fā)展受到阻礙；D．錯誤的認識觀念。

29.系統(tǒng)脫敏屬于。

A．精神分析療法；B．行為療法；C．認知療法；D．人本主義療法。

30.松弛屬于。

A．精神分析療法；B．行為療法；C．認知療法；D．人本主義療法。31.來訪者中心屬于。

A．精神分析療法；B．行為療法；C．認知療法；D．人本主義療法。

32.素質(zhì)教育是把學(xué)生視為。

A．接受知識的容器；B．有無限發(fā)展空間的個體；C．學(xué)習(xí)的主體；D．被動的個體。

33.從生物學(xué)角度來認識疾病與健康及其對策的模式被稱為。A．生物學(xué)模式；B．醫(yī)學(xué)模式；C．社會學(xué)模式；D．生物醫(yī)學(xué)模式。34.是人類所特有的心理活動，是人心理發(fā)展的重要標(biāo)志之一。

A．自我意識；B．感知覺；C．注意；D．記憶。

35.一個人具有安靜、穩(wěn)定、情緒不外露、善于忍耐、反映緩慢、注意穩(wěn)定等心理特征。我們判斷這個人的氣質(zhì)類型時傾向于。

A．多血質(zhì)；B．抑郁質(zhì)；C．膽汁質(zhì)；D．黏液質(zhì)。

36.對行動的目的、意義的社會性有充分認識，受正確的信念和世界觀的指導(dǎo)，并自覺使自己的行動服從于目標(biāo)和要求的能力是意志

A．堅毅性；B．自覺性；C．自制性；D．果斷性

37.學(xué)習(xí)是復(fù)雜的心理過程，也是一項艱苦的勞動，因此學(xué)習(xí)必須遵循規(guī)律。A．學(xué)習(xí)；B．主觀；C．人的心理活動；D．客觀

38.兩個素不相識的人第一次接觸，彼此會根據(jù)一個人的外貌、表情、姿態(tài)、談吐、衣著等作出一個初步的評價，形成某種印象。這是。

A．第一印象效應(yīng)；B．刻板效應(yīng)；C．暈輪效應(yīng)；D．投射效應(yīng)

39.擇業(yè)心理咨詢的目標(biāo)是。

A．物盡所需、各得其用；B．人盡其才、各得其所；C．依社會之需，打造自我；D．依自我所需，適應(yīng)社會。

40.精神分析理論認為，心理障礙產(chǎn)生的根源在于。

A．學(xué)習(xí)了不良行為；B．幼年期發(fā)生的心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無意識；C．潛能發(fā)展受到阻礙；D．錯誤的認識觀念。

41.宣泄療法屬于。

A．精神分析療法；B．行為療法；C．認知療法；D．人本主義療法。42.同一客觀事物不同情緒狀態(tài)下會產(chǎn)生不同的感覺與體驗，這說明人把外界客觀事物反映到頭腦中來時，總是。

A．伴隨著主觀能動性；B．伴隨著客觀性；C．伴隨著個人對一個事物的看法；D．伴隨著隨意性。

43.學(xué)派認為人的心理問題是由于對問題不良認識的看法和解釋所決定的。

A．精神分析；B．行為理論；C．人本理論；D．認知理論。

44.與個體的生理基礎(chǔ)聯(lián)系最密切的是。A．性格；B．價值觀；C．氣質(zhì)；D．理想。

45.決定情緒的性質(zhì)。

A．行為；B．認知；C．動機；D．需要

46.對于具備一定智商的大學(xué)生來講，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、情緒、態(tài)度、意志、個性等對學(xué)習(xí)更具有影響力，這是對學(xué)習(xí)起到的動力、強化、調(diào)節(jié)等方面的作用。

A．智力因素；B．主觀因素；C．客觀因素；D．非智力因素

47.在交往中不分場合、不分情境、不分對象、不顧輕重恣意縱情的現(xiàn)象。這是。A．情緒情感反應(yīng)過于冷漠；B．情緒情感反應(yīng)過于強烈；C．自卑；D．嫉妒

48.個人因受到群眾壓力或群體影響而在知覺、判斷、動作等方面做出與眾人趨向一致的行為。這是戀愛中的.A．空虛心理；B．從眾心理；C．功利心理；D.盲目心理。49.性格是人在先天生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在社會實踐活動和不同環(huán)境熏陶下逐漸形成的心理特征。

A．不穩(wěn)定的；B．穩(wěn)定的；C．比較不穩(wěn)定的；D．比較穩(wěn)定的。50.行為理論認為，心理障礙產(chǎn)生的根源在于。

A．學(xué)習(xí)了不良行為；B．幼年期發(fā)生的心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無意識；C．潛能發(fā)展受到阻礙；D．錯誤的認識觀念。

51.快速暴露屬于。

A．精神分析療法；B．行為療法；C．認知療法；D．人本主義療法。52.素質(zhì)教育是。

A．面向每一個學(xué)生個體的個別教育；B．面向部分學(xué)生開展的全面教育；C．面向特殊人才進行的潛能開發(fā)；D．面向全體學(xué)生的全面教育。

53.學(xué)派認為心理問題的成因是由童年的經(jīng)歷和創(chuàng)傷引起的。A．精神分析；B．行為理論；C．人本理論；D．認知理論。

54.所謂“江山易改，本性難移”，指的是氣質(zhì)的。A．恒定性；B．可變性；C．穩(wěn)定性；D．天賦性。

55.1963年冬，英雄歐陽海為挽救滿載乘客的列車，舍身將馱軍炮的驚馬推出鐵軌，當(dāng)時他的情緒狀態(tài)主要是。

A．激情；B.應(yīng)激；C．心境；D.平靜。

56.在選擇目標(biāo)、采取決定和執(zhí)行決定過程中，善于明辨是非，深思熟慮后迅速決策或及時調(diào)整決策以應(yīng)變的能力是意志。

A．堅毅性；B．自覺性；C．自制性；D．果斷性 57.與意志自覺性相反的品質(zhì)是。

A．任性；B．盲從性；C．懦弱；D．頑固性

58.是指僅僅依據(jù)某人身上的一種或幾種特征來概括其他一些未曾了解的人格特征的心理傾向。

A．第一印象效應(yīng)；B．刻板效應(yīng)；C．暈輪效應(yīng)；D．投射效應(yīng)

59.在理想信念、價值觀、人生態(tài)度以及興趣愛好等方面相似，就會引起情感上的共鳴和行為上的同步，形成強烈的人際吸引。這是

A．態(tài)度相似性；B．空間臨近性；C．需要的互補性；D．情感的相悅性 60.馬克思說：“在我看來，真心的愛情是表現(xiàn)在戀人對他的偶像采取含蓄、謙慕甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過早的親昵。”這是指大學(xué)生在戀愛中的。

A．戀愛動機；B．擇偶標(biāo)準(zhǔn)；C．表達方式；D．戀愛關(guān)系

二、多選題（2分×20，共計40分）：

1.心理健康教育的內(nèi)容。

A．個性健康教育；B．積極適應(yīng)教育；C．認知發(fā)展教育；D．情緒穩(wěn)定教育。

2.個性心理包括。

A．個性心理傾向；B．個性心理特征；C．心理現(xiàn)象；D．心理過程。

3.健康包括。

A．有良好道德；B．良好適應(yīng)能力；C．生理健康；D．心理健康。4.自我體驗包括。A．自衛(wèi)；B．自立；C．自卑；D．優(yōu)越感。

5.社會自我包括。

A．性別；B．舒適感；C．權(quán)利；D．力量。

6.以下表述中，哪些屬于氣質(zhì)的特征。A．恒定性；B．可變性；C．穩(wěn)定性；D．天賦性。7.屬于A型性格的心理特點和生活方式的有。

A．快節(jié)奏；B．好勝心強；C．逆來順受；D．過高的抱負。

8.以下表述正確的是。

A.氣質(zhì)類型無好壞之分；B．氣質(zhì)類型有好壞之分；C．氣質(zhì)能決定一個人的社會價值和成就高低；D．氣質(zhì)不能決定一個人的社會價值和成就高低。

9.以下哪些是健康的情緒表現(xiàn)。

A．能調(diào)控不良情緒；B．積極、愉悅的情緒基調(diào)；C．適度的情緒反應(yīng)；D．高級社會性情感發(fā)展良好。

10.以下調(diào)節(jié)情緒的方法中，哪些屬于宣泄調(diào)節(jié)。A．傾訴；B．哭泣；C．深呼吸；D．劇烈運動

11.大學(xué)生意志品質(zhì)的常見問題有。

A．優(yōu)柔寡斷；B．易受暗示性；C．缺乏恒心；D．沖動性

12.意志自制性的兩個基本特征是。

A．與精力和毅力密切相關(guān)；B．高度的忍耐力；C．強抗干擾能力；D．經(jīng)得起長期磨練 13.生活中，改變優(yōu)柔寡斷意志缺陷的方法有。

A．拓展知識面；B．樹立信心、敢于決斷；C．培養(yǎng)正確得失觀；D．增加社會交往

14.對于具備一定智商的大學(xué)生來講，等對學(xué)習(xí)更具有影響力，這是非智力因素對學(xué)習(xí)起到的動力、強化、調(diào)節(jié)等方面的作用。

A．學(xué)習(xí)興趣；B．個性；C．學(xué)習(xí)動機；D．情緒、態(tài)度、意志 15.人際關(guān)系是人們在人際交往的過程中發(fā)生發(fā)展和建立起來的人與人之間的關(guān)系。人際關(guān)系的特點有

A．社會性；B．主動性；C．情感性；D．互為主體性 16.大學(xué)生文明的戀愛行為包括：。A．表達方式文明；B．戀愛形象文明；C．男女之間要平等；D.行為舉止文明。

17.興趣是指個體積極探究事物的認知傾向，這種傾向常有等特征。A．短暫；B．持久；C．穩(wěn)定；D．主動。

18.求職面試的基本原則有。

A．積極主動原則；B．誠實原則；C．謙虛原則；D．表現(xiàn)自我原則。

19.擇業(yè)角色錯位的表現(xiàn)有。

A．自驕清高、優(yōu)柔寡斷；B．孤芳自賞、虛榮僥幸；C．求地位、保穩(wěn)定，擇業(yè)觀念比較陳舊；D．互相攀比、嫉妒他人。

20.心理咨詢的基本原則有。A．咨詢、治療、預(yù)防相結(jié)合的原則；B．撫慰與教育性原則；C．信任支持性原則；D．指導(dǎo)性原則。

2、大學(xué)生屬于哪一階段（）

A成長階段

B探索階段

C確定階段

D維持階段

3、被譽為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”的是（）

A帕森斯

B舒伯

C波孟

D凱利

4、確定階段的任務(wù)（）

A嘗試、變換

B選擇、安置

C模仿、試驗

D轉(zhuǎn)換、確定 5、24-45這一年齡段屬于哪一階段（）

A成長階段

B探索階段

C確定階段

D維持階段

6、首屆江蘇省大學(xué)生職業(yè)生涯節(jié)于（）隆重舉行。A2005年12月23日-2006年3月20日 B2006年3月23日-2006年6月20日 C2006年6月23日-2006年9月20日 D2006年9月23日-2006年12月20日

7、畢業(yè)生對自己的能力和品質(zhì)評價過低，屬于什么問題（）

A抑郁消沉

B人際交往困難

C自我認知缺失

D謹小慎微

8、有些大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中過于怯懦，屬于（）

A情緒問題

B自我認知缺失

C人際交往困難

D心理失衡

9、就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容是（）

A職業(yè)生涯規(guī)劃

B職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

C生涯路線的選擇

D人生目標(biāo)的修正

10、職業(yè)的特征有經(jīng)濟性、技術(shù)性、社會性、促進性和（）

A連續(xù)性

B穩(wěn)定性

C行業(yè)性

D中斷性

二、多選題（6）

1、影響職業(yè)生涯發(fā)展的個人目標(biāo)選擇因素包括（）A設(shè)定改目標(biāo)的原因 B達到該目標(biāo)的途徑

C達到該目標(biāo)所需要的能力、訓(xùn)練及其教育 D達到該目標(biāo)可能遇到的阻力、助力

2、影響職業(yè)生涯發(fā)展的外部環(huán)境因素包括（）

A組織的需求

B家庭的期望

C社會的需要

D科技的發(fā)展

3、探索階段包括哪幾個成長期（）

A能力期

B試驗期

C轉(zhuǎn)換期

D嘗試期

4、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)現(xiàn)出的不足有（）

A過于理想化 B過于強調(diào)專業(yè)對口C熱衷于“熱門職業(yè)”D忽略職業(yè)生涯發(fā)展中的難關(guān)

5、自我認知缺失包括（）

A自卑

B孤傲

C怯懦

D抑郁

6、影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的原因（）

A就業(yè)形勢嚴(yán)峻

B高等學(xué)校缺乏適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯指導(dǎo) C對自我的認識不足

D對外圍環(huán)境認識的缺失第十章大學(xué)生的挫折與心理調(diào)適

一、單選題（10）1.下列說法錯誤的是（）。

A、挫折情境越嚴(yán)重，挫折反應(yīng)就越強烈

B、主體主觀上對嚴(yán)重的挫折情境其認知和評價并不嚴(yán)重，其反應(yīng)就會較輕微。C、并不嚴(yán)重的挫折情境不會引起強烈的情緒反應(yīng)。D、挫折具有兩面性。2.挫折-攻擊理論是（）提出的。

A、勒溫

B、沙利文

C、羅杰斯

D、多拉德 3.個體需要若得不到滿足，就會出現(xiàn)緊張、焦慮等心理狀態(tài)，從而失去心理平衡，產(chǎn)生失敗的情緒體驗，即挫折感。這一理論稱為（）。A、挫折攻擊理論 B、社會文化理論 C、需要-緊張理論

D、挫折與攻擊行為關(guān)系理論 4.挫折ABC理論中的B是指（）。A、認識和信念 B、誘發(fā)性事件 C、情緒反應(yīng)和行為結(jié)果 D、情境

5.（）提出，人的攻擊行為歸結(jié)為人的死亡本能，認為人生下來就潛在著一股破壞性力量，而其攻擊行為的后果是不受意志的約束。

A、艾里斯

B、榮格

C、弗洛伊德

D、阿德勒

6.大學(xué)生喜歡在公共的場合以各種方式表現(xiàn)自己，期望贏的周圍人，尤其是老師和異性的贊許，但若身邊的“對手”很強大，大學(xué)生很容易受挫。這種挫折是由（）引起的。A、動機沖突 B、角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng) C、自由與自律的沖突 D、自尊與自卑的沖突 7.AQ指的是（）。

A、情商

B、逆境商

C、智商

D、什么都不是 8.《水滸》說“林沖聽說自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。這種行為屬于（）。

A、逃避

B、固著

C、退化

D、轉(zhuǎn)向攻擊 9.有些人，在很緊張的時候，總會把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反應(yīng)被稱為（）。A、逃避

B、退化

C、固著

D、幻想

10.許多同學(xué)感到周圍缺少真情，缺少親朋好友，就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象說明這些學(xué)生主要遇到（）。A、人際交往挫折 B、情感挫折 C、人生發(fā)展挫折 D、學(xué)業(yè)挫折

二、多選題（6）

1.挫折一般包括三方面定義，分別是（）。A、挫折情境 B、挫折情感 C、挫折認知 D、挫折反應(yīng)

2.引起大學(xué)生挫折的原因有哪些（）。

A、生理因素 B、經(jīng)濟負擔(dān)的壓力

C、受改革開放和市場經(jīng)濟大潮的沖擊 D、突發(fā)事件

3.下列選項屬于大學(xué)生常見的挫折反應(yīng)的是（）。

A、冷漠

B、焦慮

C、攻擊

D、幻想 4.關(guān)于歸因，下列說法正確的是（）。A、歸因可以分為：內(nèi)歸因和外歸因。B、正確的歸因是應(yīng)付和解決問題的必要基礎(chǔ)。

C、傾向于外歸因的人，習(xí)慣的認為支配自己成功失敗和前途的原因是本身的能力和技能以及自己的努力程度等。D、內(nèi)部歸因是我們所提倡的。

5.大學(xué)生中容易導(dǎo)致挫折的心理沖突包括（）。A、強烈的交往需要和孤獨感的沖突。B、期望與現(xiàn)實的沖突 C、自由與自律的沖突 D、獨立與依賴的沖突

6.大學(xué)生挫折的社會支持來自哪些方面（）。A、開展心理咨詢 B、注重培養(yǎng)“幸福品質(zhì)” C、加強個體積極的心理指導(dǎo) D、創(chuàng)設(shè)挫折情境，鍛煉意志

二、簡答題部分

1.大學(xué)新生心理適應(yīng)問題主要有哪些方面？ 2.大學(xué)生常見的心理問題包括哪些方面？ 3.大學(xué)生的戀愛觀具有哪些特點？ 4.影響職業(yè)生涯發(fā)展的主要因素有哪些？ 5.大學(xué)生常見的心理挫折有哪些？

6.大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以概括為幾個方面？

7.某位大一學(xué)生小明發(fā)現(xiàn)x理想中的自己和現(xiàn)實中的自己相差太大，他很苦惱，面對這種矛盾狀況，小明應(yīng)該采取什么途徑來解決? 8.簡述大學(xué)生的情緒特點

三、論述題部分

1.談?wù)劥髮W(xué)生如何進行心理健康的維護？

2.作為一個大學(xué)生，我們應(yīng)該如何積極科學(xué)地完善自我？ 3.論述大學(xué)畢業(yè)生有哪些適應(yīng)問題，適用那些策略來解決這些問題 4.大學(xué)生遇到挫折心理時應(yīng)當(dāng)怎樣自我調(diào)適？ 單選

1、大學(xué)生中最常見的情感性精神障礙的是（D）。

A.焦慮癥 B.疑病癥 C.恐怖癥 D.抑郁癥

2、影響心理健康的因素不包括（A）。

A、生物因素 B、社會因素 C、群體因素 D、個體心理因素

3、森田療法的兩個核心思想是（B）。

A、為所欲為 B、順其自然，積極行動。C、一意孤行 D、固執(zhí)己見

4、從靜態(tài)的角度看，健康心理是一種（C）。

A、健康常模 B、心理狀態(tài) C、心理相對平衡的過程 D、內(nèi)心無任何矛盾

5、自我意識健康發(fā)展的關(guān)鍵是（A）。

A.健全自我意識 B.自我統(tǒng)合 C.悅納自我 D.調(diào)控自我6.個體在經(jīng)歷挫折后，會出現(xiàn)一系列的心理和行為反應(yīng)。例如：《水滸傳》中“林沖聽說自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅”。這種行為屬于（D）。

A、逃避 B、固執(zhí) C、退化 D、轉(zhuǎn)向攻擊

7.心理學(xué)研究表明，（B）在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢作用，在與陌生人交往中，大學(xué)生要注意給人留下良好的第一印象。

A.暈輪（光環(huán)）效應(yīng) B.首因效應(yīng) C.投射效應(yīng) D.刻板（定勢）效應(yīng)

8.（A）是精神分析理論的鼻祖。

A、弗洛伊德

B、巴甫洛夫

C、班杜拉

D、斯金納

9.（C）是由美國臨床心理學(xué)家艾利斯提出的，他認為，個體對事物的看法導(dǎo)致了事物的結(jié)果，從而使個體產(chǎn)生相應(yīng)的情緒行為反應(yīng)。

A 系統(tǒng)脫敏療法 B 厭惡療法 C 理性情緒療法 D 森田療法

10、.某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于(A)。

A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁制多選題

1、大學(xué)生常見的情緒困擾包括（B、D）。

A.焦慮 B.抑郁 C.易激惹 D.冷漠

2、.從結(jié)構(gòu)形式上看上看，自我意識可以分為（A、C、D）。

A.自我認識 B.心理自我 C.自我體驗 D.自我調(diào)控

3、下列屬于人格基本特點的是（A、B、C、D）

A 獨特性 B 穩(wěn)定性 C 整體性 D社會性

4、現(xiàn)代情緒心理學(xué)研究認為，情緒的產(chǎn)生主要受下列因素影響（A、B、C、D）。

A 環(huán)境事件 B生理狀態(tài) C 個體的心理結(jié)構(gòu) D 認知過程

5、提倡大學(xué)生充分發(fā)揮自我功能，科學(xué)地進行心理健康自我調(diào)適，包括：（A、B、C、D）。

A、學(xué)習(xí)科學(xué)心理學(xué)的理論與方法

B、觀察、反思、評價自己的心理健康

C、在實踐活動中提升自己的心理健康水平

D、及時尋求心理咨詢

6、建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程的觀點有哪些（A、D）。

A、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。

B、學(xué)習(xí)者不是被動的接受外來信息，而是主動的進行選擇加工。

C、學(xué)習(xí)者不是從同一背景出發(fā)，而是從不同背景、角度出發(fā)。

D、學(xué)習(xí)者在教師或他人的協(xié)助下，通過獨特的信息加工活動，構(gòu)建自己意義的過程

7、人際吸引的基本要素為（B、D）。

A.接近性 B.相似性 C.互補性 D.個人特質(zhì)

8、談及大學(xué)生的愛情心理保健問題，應(yīng)包括（A、C、D）。

A.樹立積極健康的愛情觀。B.加強戀愛的道德感和責(zé)任感

C.學(xué)習(xí)和培養(yǎng)愛的能力 D.正確對待失戀

9、良好的擇業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)在哪些方面（A、B、C、D）。

A、避免從眾心理

B、確定適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)C、避免理想主義D、克服依賴心理

10、大學(xué)生積極應(yīng)對壓力的策略包括（A、B、C）。

A、增強自信B、利用認知的作用C、改變生活方式D、尋求社會支持

判斷并簡要說明理由

1、心理健康就是沒有任何心理困擾。錯誤。1989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO）對健康作了新的定義，即“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康”。世界衛(wèi)生組織對心理健康的定義細則：（1）充沛的精力，能從容不迫的擔(dān)負日常生活和繁重的工作而不感到過分緊張和疲勞。（2）處世樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔(dān)責(zé)任，事無大小，不挑剔。（3）善于休息，睡眠良好。（4）應(yīng)變能力強，適應(yīng)外界環(huán)境中的各種變化。

2、人格的結(jié)構(gòu)包括性格、自我意識、價值觀和自我。錯誤。人格是一個復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。它包括許多成分，其中主要包括氣質(zhì)、性格、認知風(fēng)格、自我調(diào)控等方面。

3、人對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的認識叫作自我意識。是一個多維度、多層次的復(fù)雜心理系統(tǒng)。正確。自我意識是對自我的認識、把握，是對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的認識。

4、大學(xué)生應(yīng)樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),并且把大目標(biāo)分解成一個個小目標(biāo),這樣便于隨時了解自己的成績,使自己不斷獲得激勵,擺脫倦怠感。正確。我們能夠逐漸的使得自己樹立信心。拜托倦怠感更好的取得成功。

5、氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯誤。氣質(zhì)和性格都具有穩(wěn)定的、不易改變的特點，但是又不是一成不變的。氣質(zhì)和性格都沒有好壞之分。簡答（只回答要點）

1、大學(xué)生問題人格矯正的基本對策有哪些？大學(xué)生要端正自己的人生觀，價值觀，加強自己的道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。做到貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能屈。有自己的人生信仰和追求。

2、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有：智力正常，情緒穩(wěn)定，意志正常，適應(yīng)良好，自我意識和人際關(guān)系良好，有健康的人格。

3、簡答人際交往中的首因效應(yīng)與光環(huán)效應(yīng)對人際交往的啟示。首因效應(yīng)簡言之就是第一映像的決定性作用，光環(huán)效應(yīng)就是說優(yōu)點讓人很關(guān)注從而忽略了缺點就是瑕不掩瑜的意思。綜合這兩點就是在人際交往時要給人很好的第一映像，讓人有先入為主的觀念從而使人之后的交往順利。

4、大學(xué)生的戀愛觀具有哪些特點？戀愛動機的盲目性與單純性并存；擇偶條件的理性因素多于感性因素；性觀念在日趨開放中有堅守；戀愛結(jié)果的理想化現(xiàn)實的沖突；戀愛關(guān)系的不穩(wěn)定。當(dāng)代大學(xué)生婚戀觀總體上呈現(xiàn)多元化價值取向的特征，由傳統(tǒng)的婚戀觀逐漸向開放的婚戀觀發(fā)展趨勢明顯。在戀愛動機，擇偶標(biāo)準(zhǔn)，婚前性行為，戀愛結(jié)果的態(tài)度上存在著明顯的矛盾和沖突，大學(xué)生的婚戀觀和婚戀行為迫切需要正確的教育和引導(dǎo)。

第三篇：七年級《心理健康教育》期末考試試卷

2013~2014學(xué)年春季學(xué)期七年級《心理健康教育》期末考試試卷

班別：姓名：成績：

一．填空：（每空 2分，共40 分）

1.調(diào)節(jié)情緒的方法主要有以下幾種：____________、________________、________________、__________________、________________、____________________。

2.女性進入青春期以第一次______________為標(biāo)志，男性以第一次________________為標(biāo)志

3.聽音樂，用名言警句激勵自己屬于調(diào)節(jié)情緒里的__________________法。

4.青春期身體發(fā)生的變化始于________________的發(fā)育。

5.依據(jù)情緒發(fā)生的強度、持續(xù)性和緊張度，可把情緒狀態(tài)分為 ________________、__________________、____________________。

6.長期處于緊張、激動、焦慮或處于矛盾狀態(tài)，容易引起____________________疾病，而長期處于隱藏憤怒、壓抑畏懼、苦悶憂慮情緒中的人容易引起__________________疾病。

7.《刑法》第十七條規(guī)定，已滿________________周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負法律責(zé)任。已滿十四周歲不滿____________周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕處罰。

8.廣交益友，遠離損友，我們應(yīng)當(dāng)謹記無__________者不交，無____________者不交，無____________者不交這三句交友箴言。

二．判斷題：（每小題2 分，共20 分）

1.遺精是遵循“滿而溢”的規(guī)律，不會傷身體元氣。（）

2.情緒是不可以選擇的，我們無法為自己的情緒負責(zé)，做情緒的主人。（）

3.公開場合，摟摟抱抱是不文明。（）

4.感恩是一種生活態(tài)度和品德。（）

5.自信是指由積極自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感體驗。（6.學(xué)習(xí)方法和策略不重要，只要努力就可以提高學(xué)習(xí)效率。（）男孩子的魅力在于自信和力量，來自學(xué)問、能力和品德，與個子高矮無關(guān)。（）

8.異性交往要有分寸，雙方都要自尊自愛。（）

9.《綠鵝的故事》說明青少年對異性表示好奇與興趣是正常的心理現(xiàn)象。（）

10.學(xué)習(xí)動機是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的最直接因素。（）

三.多項選擇題：（每小題 2分，共 14分）

1.我們該怎樣與朋友或同學(xué)相處？（）

A用平等獲得尊重.B 用寬容化解矛盾 C 用物質(zhì)籠絡(luò)人心 D用理解開啟心靈

2．當(dāng)與老師出現(xiàn)對立、爭執(zhí)和沖突時，應(yīng)該（）

A 停止?fàn)庌q、保持冷靜 B 反省自己，查找原因 C 陳述實事，取得理解 D交換意見，化解矛盾

3.引起校園暴力的原因包括（）

A 過分強調(diào)自尊 B 顯示自己的能力 C 缺乏自控 D哥們義氣、從眾心理

4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法有（）

A 培養(yǎng)好奇心 B 死記硬背 C 投入到學(xué)習(xí)中去 D積極的自我暗示）

5.性道德的基本要求是（）

A 自愿 B 無傷 C 前兩者必須具備 D 前兩者都不需要具備

6.人類的基本情緒包括（）

A 憤怒 B 悲傷 C 恐懼 D快樂

7．友誼和愛情最為明顯的區(qū)別是愛情指向異性，具有什么特點。（A 排他性 B 沖動性 C 自私性 D隱蔽性

8.艾滋病的傳播途徑有（）

A 呼吸道傳播 B 母嬰傳播 C性接觸傳播 D 血液傳播

四．簡答題：（每小題 13分，共 26分）

1.異性交往應(yīng)遵守什么原則？

2.科學(xué)的學(xué)習(xí)方法包括哪些內(nèi)容？）

第四篇：《大學(xué)生心理健康教育》期末考試框架

《大學(xué)生心理健康教育》課程檢測框架

結(jié)合課程要求與學(xué)校課程安排，現(xiàn)把《大學(xué)生心理健康教育》課程期末檢測框架作如下要求，請每一個同學(xué)遵照執(zhí)行，如有不明白的，請與李老師聯(lián)系。

一、個性、才藝綜合展示

個性才華綜合展示是成功推薦自我，肯定自我，展現(xiàn)自我的一種表現(xiàn)形式，也是邁向成功的一種方式。就自己綜合情況，作一份個性展示，內(nèi)容要求如下：

1、必須有自己的基本情況，如專業(yè)、班級、學(xué)號、姓名等；

2、必須附有自己的形象生活相片；

3、內(nèi)容及表現(xiàn)形式不限，可以是PPT或WORD等。

二、課程學(xué)習(xí)、體驗與收獲

（一）學(xué)習(xí)心得體驗。請就以下幾個課題，結(jié)合自身生活、學(xué)生及情感體驗，各寫一篇學(xué)習(xí)體驗短文，每篇不少于500字。

1、人際交往與應(yīng)對挫折和心理健康

2、自我意識及情緒和學(xué)習(xí)與心理健康

3、性與愛情和心理健康

（二）課程學(xué)習(xí)報告。請結(jié)合本學(xué)期的課程學(xué)習(xí)和自身課程學(xué)習(xí)體會，收獲、感想或?qū)蠋熣n程安排或課程導(dǎo)學(xué)等方面，就一方面或幾方面展開傳述，寫一篇不少于1000字的課程學(xué)習(xí)報告，文種不限。

（三）內(nèi)容是結(jié)合自身學(xué)習(xí)、工作、體驗為基礎(chǔ)，注重真實性，杜絕摘抄與拷貝！

三、相關(guān)要求

（一）排版：

第一部分：表現(xiàn)形式不限，以美觀大方為宜。

第二部分：WORD文檔排版要求：縱向；頁邊距：上下右右邊距2CM； 紙張大小A4；頁眉0，頁腳1.2CM；頁碼設(shè)置為居中首頁不顯示頁碼。正文排版：大標(biāo)題為小二號宋體加粗；一級標(biāo)題為小三號楷體；二級標(biāo)題為小三號宋體；三級標(biāo)題為小三號仿宋加粗；正文為小三號仿宋；行文一二三級序號如下：一

（一）1．。

（二）提交方式：以電子文檔方式提交，統(tǒng)一發(fā)至郵箱

（三）提交時限：2011年12月19日前。

（四）其他要求：

1、郵箱發(fā)送注意把“主題欄”格式：“年級+專業(yè)+學(xué)號+姓名+心理學(xué)檢測材料”如10會計123500000張三豐心理健康期末檢測材料。

2、文檔建檔文件名格式同上，“年級+專業(yè)+學(xué)號+姓名+心理學(xué)檢測材料”。

例：

2011年11月27日

第五篇：2018大學(xué)生心理健康教育(期末考試答案)

一、單選題（題數(shù)：50，共 50.0 分）

1科學(xué)世界有三大未解之謎：1，物質(zhì)起源、生命起源、（）。A、意識起源 B、生物起源 C、文化起源 D、宇宙起源 我的答案：A 2“表面服從，暗地敷衍、拖延、不予合作。在強烈的依從與敵意的雙向沖突中，難以平衡。”可能是（）人格。A、依賴 B、攻擊型 C、偏執(zhí)型 D、分裂型

我的答案：B 3自我認同感的發(fā)展始于：（）。A、嬰幼兒時期 B、少年時期 C、青春期

我的答案：A 4被稱為美國機能主義心理學(xué)創(chuàng)始人，著有《心理學(xué)原理》的是誰？（）A、梅斯梅爾 B、威廉·詹姆斯 C、馮特 D、弗洛伊德 我的答案：B 5大學(xué)生在成年早期的階段需要完成（）。A、性格成熟 B、人格成熟 C、體魄成熟 D、思想成熟 我的答案：B 6“我愛你，因為我需要你”是（）的愛。A、成熟 B、不成熟

我的答案：B 7壓力感不可控制。（）A、是 B、不是

我的答案：B 8個人距離應(yīng)該保持在（）。A、0-46厘米 B、46-122厘米 C、1.22-3.66米 D、3.66米以上 我的答案：B 9九十年代出生的人，最需要哪種情感？（）A、關(guān)注 B、愛 C、尊重 D、溺愛

我的答案：C 10“客體永恒性”是哪位心理學(xué)家的實驗。（）A、韋德海姆 B、皮亞杰 C、赫爾 D、斯金納

我的答案：B 11分裂型人格的人一般比較孤獨、沉默、（），不愛人際交往，不合群。A、樂觀 B、悲觀 C、退讓 D、積極

我的答案：C 12跟他做朋友你會感覺他的正義感，進取心，善意與寬容，沒有什么禁忌，但愛憎分明，這種人格屬于（）。A、強迫型 B、表演 C、偏執(zhí)型 D、分裂型

我的答案：A 13自我認同感有（）種狀態(tài)。A、2 B、3 C、4 D、6 我的答案：C 14嬰兒開始能夠把自己的動作和動作對象區(qū)別開來，是在：（）。A、8個月以前 B、8個月左右 C、1歲左右 D、2歲左右 我的答案：C 15“認識自己的天性，人就超越了自己”這句話出自（）。A、皮亞杰 B、圣·奧古斯丁 我的答案：B 16嬰兒具有個體自我意識發(fā)展的第一次飛躍，發(fā)生在：（）。A、8個月左右 B、1歲左右 C、2歲左右 D、3歲左右 我的答案：C 17“我認為，我爸爸覺得我是個守信用的人。”這是：（）A、鏡我 B、物質(zhì)自我 C、社會自我 我的答案：A 18被稱為西方醫(yī)學(xué)之父的古希臘醫(yī)生是（）。A、德謨克利特 B、希波克拉底 C、蘇格拉底 D、柏拉圖

我的答案：B 19下列哪一條不是判斷一個人是否存在心理困擾的標(biāo)準(zhǔn)？（）A、他與環(huán)境的關(guān)系是否協(xié)調(diào) B、他的行為是否可被人理解 C、他對情緒具有多大的容忍 D、他的過去是否有陰影 我的答案：D 20主觀是由我們的感知和覺知之間構(gòu)成的現(xiàn)實。（）A、正確 B、錯誤

我的答案：A 21下列哪一條不符合90后大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。（）A、喜歡邊玩邊學(xué)習(xí)，不喜歡系統(tǒng)的、沉悶的教學(xué) B、堅持自己的觀點，坦誠地表達自己 C、欣賞他人，堅持自己 D、新知識接受性差，不深思熟慮 我的答案：D 22新生進入大學(xué)一年進入（），如果仍存在不適應(yīng)感，焦慮、抑郁、人際恐懼等問題，那么需要預(yù)約學(xué)校的心理老師，獲得正式的心里。A、穩(wěn)定期 B、調(diào)節(jié)期 C、緩沖期 D、發(fā)展期

我的答案：A 23下列哪一項不是人本主義心理學(xué)的需求層次。（）A、生理需求 B、安全需求 C、愛與被愛需求 D、物質(zhì)需求 我的答案：D 24馬丁·布伯是（）家 A、政治 B、歷史學(xué) C、宗教哲學(xué) D、軍事

我的答案：C 25大學(xué)生最重要的任務(wù)是（）。A、社交 B、個人興趣愛好 C、本專業(yè)的學(xué)習(xí)D、慈善事業(yè) 我的答案：C 26下列哪項不屬于預(yù)防自殺的關(guān)鍵點：（）A、關(guān)注睡眠與心理健康 B、關(guān)懷溫暖的大學(xué)文化氛圍 C、關(guān)懷家庭氛圍 D、社會與校園有效的人際支持系統(tǒng) 我的答案：C 27心理學(xué)把情緒分為正面情緒與負面情緒，不管是正面情緒還是負面情緒都具有正當(dāng)性，取決于（）。A、自我調(diào)節(jié)能力 B、內(nèi)心對情緒的接納度 C、心態(tài)是否樂觀 D、心態(tài)是否積極 我的答案：B 28“我需要你，因為我愛你”是（）的愛。A、成熟 B、不成熟

我的答案：A 29我們需要學(xué)會用（）化解戀愛中的問題 A、忍讓 B、爭辯 C、溝通

我的答案：C 30坦誠、尊重、關(guān)懷，保持心理距離是與（）人相處的原則。A、強迫型 B、抑郁型 C、偏執(zhí)型 D、分裂型

我的答案：C 31在新生剛?cè)雽W(xué)緩沖期發(fā)生的適應(yīng)性問題可以用（）來改變。（）A、培養(yǎng)愛好 B、加入社團 C、堅持作息 D、堅持運動 我的答案：C 32情緒釋放的前提是：（）A、說出來 B、哭出來 C、寫出來 D、不傷害他人 我的答案：D 33有意無意的贊美她，凡事征求她的意見，讓她感覺被需要，感覺自己重要。這樣有利于與（）人格的人交往。A、依賴 B、抑郁型 C、偏執(zhí)型 D、分裂型

我的答案：B 34 畢達哥拉斯認為（）是人類高級智慧的體現(xiàn)。

A、文字 B、情感 C、哲學(xué) D、民主

我的答案：D 35阿德勒以（）為中心，創(chuàng)立個體心理學(xué)。A、英雄情結(jié) B、自卑情結(jié) C、金錢情結(jié) 我的答案：B 36心理學(xué)是在（）模式下研究人的問題的。A、簡單 B、健康 C、通約 D、一般

我的答案：C 37西格蒙特·弗洛伊德是（）學(xué)派的創(chuàng)始人。A、精神分析 B、人本主義 C、行為主義 D、認知

我的答案：A 38利他與利己的平衡通常需要做到（）。A、自己獲得的和自己給與的多少不重要 B、自己獲得的要小于自己給與的 C、自己獲得的與給與的要平等 D、自己獲得的不要大于自己給予的 我的答案：D 39人只能在與人的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)“永恒的自己。”這句話出自于（）。A、笛卡爾 B、蘇格拉底 C、弗洛伊德 D、馬丁·布伯 我的答案：D 40被世人譽為“精神分析之父”的是（）。A、弗洛伊德 B、詹姆斯 C、馮特 D、梅斯梅爾 我的答案：A 41“我沒怎么想過未來的工作，也不知道自己想做什么”，屬于：（）A、認同感擴散 B、認同感早閉 C、認同感延緩 D、認同感獲得 我的答案：A 42學(xué)習(xí)心理學(xué)要追求（）、不要苛求（）。A、正確 有效 B、有效 正確 C、真理 邏輯 D、邏輯 真理 我的答案：B 43當(dāng)一個人的外表充滿魅力時，他的其他一些實際同外表無關(guān)的特征，也 會得到更好的評價。這是（）的心理效應(yīng)。A、首因效應(yīng) B、光環(huán)效應(yīng) C、刻板印象 D、定勢效應(yīng) 我的答案：B 44思維、言語與行為紊亂，情緒怪異，眾人高興我獨愁，該悲傷的時候卻放聲大笑。是（）人格。A、依賴 B、精神分裂型 C、偏執(zhí)型 D、分裂型

我的答案：B 45與（）人格的人交流時比較困難，由于他經(jīng)常陷入沉思，你對他說話常常答非所問，有時還會被你侵擾而出現(xiàn)驚嚇。A、強迫型 B、抑郁型 C、邊緣 D、分裂型

我的答案：D 46六七十年代的人一生下來就面臨著（）的局面。A、戰(zhàn)爭** B、衣食無憂 C、極度自由 D、物質(zhì)匱乏 我的答案：D 47人的情緒是人與環(huán)境，人與人際關(guān)系，人與生活事件互動的結(jié)果。（）A、正確 B、錯誤

我的答案：A 48國際心理大會認定的心理健康體現(xiàn)在（）個方面。A、4 B、3 C、7 D、6 我的答案：A 49“錯覺不是發(fā)生在感覺層面，而是人的知覺層面，由此推論出人的感知具有某種結(jié)構(gòu)。”這是誰的理論。A、沃森 B、赫爾 C、韋德海姆 D、斯金納

我的答案：C 50（）第一個提出生命周期的理論。A、詹姆斯 B、威爾漢姆.馮特 C、梅斯梅爾 D、埃里克森 我的答案：D

二、判斷題（題數(shù)：50，共 50.0 分）1身體健康與壓力感有關(guān) 我的答案： √

2人際溝通就是人際交往。我的答案： ×

3弗洛伊德的偉大之處在于創(chuàng)立了心理學(xué)的一套詞匯和言語系統(tǒng)，并且由于他的貢獻使得從事心理學(xué)工作的人被社會重視，能夠生存下去。（）我的答案： √

4記憶就是人腦對外界信息進行編碼的過程。（）我的答案： ×

5大學(xué)階段的學(xué)習(xí)考慮的更多的是掌握專門知識與能力，培養(yǎng)全面素質(zhì)。（）我的答案： √

6壓力也可能是人體對需要或傷害侵入的一種生理反應(yīng)。我的答案： √

7消退、干擾、心不在焉都是導(dǎo)致遺忘的重要因素。（）我的答案： √

8當(dāng)你認為身體出了狀況，應(yīng)該立刻上網(wǎng)搜索相關(guān)病癥或立刻就醫(yī)。（）我的答案： ×

9順行性遺忘癥是指對造成失憶的事件后發(fā)生的事情的遺忘。（）我的答案： √

10所有物并未延伸自我。（）我的答案： ×

11我們可以通過積極的自我暗示，調(diào)節(jié)壓力感造成的身體健康問題。我的答案： √

12一個人如果只有

一、兩個知心朋友，必定有心理問題。我的答案： ×

13理想與現(xiàn)實的沖突是大學(xué)生常遇到的問題。（）我的答案： √

14理性情緒療法強調(diào)以來訪者為中心。（）我的答案： ×

15受制于觀察者的動機，經(jīng)驗，擁有的知識系統(tǒng)，愛憎所影響，沒有人可以做到客觀的觀察。（）

我的答案： √

16遺精恐懼和經(jīng)期煩惱都是青春期常見的性心理困擾。（）我的答案： √

17對于大學(xué)生而言，需要適應(yīng)自我認識的變化。（）我的答案： √

18性別角色認同就是把自己看成男性或女性。（）我的答案： √

19學(xué)習(xí)是有機體獲得新的個體行為經(jīng)驗的過程。（）我的答案： √

20性行為對身心健康沒有影響。（）我的答案： ×

21對決定的事情付諸行動，并全力以赴，這不屬于健全的自我意識的內(nèi)容。（）我的答案： ×

22關(guān)注自己本身每天的進步，比較容易獲得快樂和滿足感。（）我的答案： √

23自我意識是個體對自己存在狀態(tài)的認知。我的答案： √

24學(xué)習(xí)是以行為或潛能的改變?yōu)闃?biāo)志的。（）我的答案： √

25傾聽就是一言不發(fā)，默默地聽對方講話。（）我的答案： ×

26因?qū)W習(xí)成績帶來的心理困擾是大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)問題。（）我的答案： √ 27進入大學(xué)后，不需要重建自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方式，任然沿襲高中的學(xué)習(xí)方法就好。（）我的答案： ×

28生理層面同樣是男性，卻可以有著不同的穿衣風(fēng)格、行為模式和說話方式。（）我的答案： √

29學(xué)習(xí)是人和動物共有的。（）我的答案： √

30當(dāng)發(fā)現(xiàn)你的室友，同學(xué)長久處在情緒痛苦中，甚至有自傷行為，這時你可以適度的幫助她處理一些人際與生活需要，避免遭受其他同學(xué)的不良對待。（）我的答案： √

31理性情緒療法認為，左右我們情緒的并非是事件本身，而是我們對事件的態(tài)度和觀念。（）我的答案： √

32婚前性行為有可能導(dǎo)致性罪錯感。（）我的答案： √

33心理障礙的社會學(xué)理論認為：“人是個體的人，不是社會的人”。（）我的答案： ×

34感覺剝奪實驗表明，來自外界的刺激對維持人的正常生存是十分必要的。（）我的答案： √

35失眠與消極情緒無關(guān) 我的答案： ×

36人際交往受挫對青少年的情緒問題有重要的影響。（）我的答案： √

37“自己理想中的我”不屬于自我探索的內(nèi)容。（）我的答案： ×

38人格具有絕對的穩(wěn)定性。（）我的答案： ×

39文化背景對人際交往有重要的影響。（）我的答案： √

40馬丁·布伯的前半生主要致力于用哲學(xué)的方法研究宗教。（）我的答案： √

41心理健康的大學(xué)生的行為不一定要符合年齡特征。（）我的答案： ×

42“老師眼中的我”和“朋友眼中的我”有可能是不一樣的。（）我的答案： √

43阿德勒認為，人類的一切行為都是出于自卑感以及對自卑感的克服。（）我的答案： √

44不要用對別人的感受去評價對方，也不要用別人對你的感受評價自己。（）我的答案： √ 45戀愛關(guān)系中出現(xiàn)問題就分手。（）我的答案： ×

46壓力永遠都是個問題。（）我的答案： ×

47人類大腦主要由水構(gòu)成。（）我的答案： √

48性特征過濾不屬于青春期常見的性心理困擾。（）我的答案： ×

49我們解決戀愛問題的方式與原生家庭完全無關(guān)。（）我的答案： ×

50占有式愛情中的“占有”不僅是一種行為，也是一種心態(tài)。（）我的答案： √