第一篇：1、與行業企業交流共同制定,校企合作人才培養方案

校企合作人才培養方案

校企合作人才培養是我校培養高素質高技能人才的一種有效途徑，是深化產學研合作教育的重要載體，是提高人才培養工作水平重要內容。為進一步加強我校校企合作、產學結合工作，貫徹落實國家、省、市關于校企合作培養高技能人才的工作精神。規范校企合作人才培養，促進其順利運行，特制定本方案。

一、組織管理

校企合作人才培養旨在加強教學的針對性和實用性，提高學生的綜合素質，培養學生的動手能力和解決問題的實際能力，實現人才培養的多樣化。校企合作人才培養可以有多種形式，要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，開展訂單培養，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。校企合作人才培養實行校、教務二級管理，學校負責審核、檢查和重大問題的處理，教務處負責具體的實施和管理工作。

1、成立校企合作人才培養領導小組。

根據專業教學的需求，尋求能實施校企合作人才培養的合作單位。由教務與合作單位相關人員共同參與成立領導小組，教務處主任及合作單位領導擔任組長，成員由各學工處分管教學和分管學生工作的領導及合作單位相關人員組成。領導小組全面領導、組織、實施各專業合作培養的各項工作，督促、檢查教務處和企事業單位產學合作教育工作的實施完成情況，協調處理工作中出現的問題。

2、成立專業指導委員會

成立專業指導委員會是我校實行校企合作、產學研結合體制的重要內容。教務處要繼續聘請企業、行業的專家、學者任校外專業指導委員，不斷擴大校外專業指導委員的隊伍。專業指導委員會主要要由行業主流企業的高級技術及管理人員和專業領域的專家組成，來自企業的人員應有較大部分。

教務處主任為第一責任人，精心組織、充分發揮專業指導委員在專業建設各個環節中的作用。特別是在專業設置、人才培養規格、教學建設和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請專業指導委員參與專業教學計劃和課程設置的論證工作。此外還要發揮專業指導委員在合作培訓、共建校內實訓基地、引進新技術和先進的管理模式、學生畢業實習和就業等方面的作用，共同完成有具體內容的互惠雙贏的合作項目，實現企業與學校的互利互助。

3、加強為企業對口培養人才的工作

產學結合既是一種教學形式，也是一種教育思想。產學結合作為一種教育思想，它主要反映了職業教育要以市場為導向，主動面向市場，服務社會的教育理念。因此，為企業對口培養人才的工作，應從以下兩方面開展：

（1）在專業設置和確定人才培養規格時，要廣泛開展社會調研，了解企業、行業和社會對人才需求的信息以及對人才培養規格的意見，進行專業論證時要廣泛邀請校外專業指導委員參加。在充分論證的基礎上，提出開設新專業、改造老專業的意見，同時要根據企業用人崗位的職業要求，設置課程體系和教學內容，主動為企業培養人才提供優質的服務。同時要積極與企業聯系，開拓畢業實習基地和學生就業接收單位，主動向企業輸送對口的人才，提高學生的就業率和穩定率。

（2）主動與企業、政府等部門聯系，開展技能鑒定、在崗培訓等以非學歷教育為主的培訓業務，充分利用學校的師資、教學條件等為企業培訓在職人員，提高從業人員的技術、技能和管理能力。

二、專業人才培養方案基本框架的設計

1．總體設計原則：職業教育的培養目標是培養生產、建設、管理、服務一線需要的高素質技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現以技術應用為主體的教學特色，形成教學、生產相結合的理論教學體系和實踐教學體系。以校企合作辦學模式為體制基礎，以產學研結合人才培養模式為平臺，以專業建設為龍頭，以課程改革為關鍵。本著有利于人才培養目標的實現、有利于提高專業建設質量和有利于提高教學管理效率，體現一個公共技術平臺（即公共學習領域、素質拓展領域）與多個專業方向（即專業一般學習領域課程、專業綜合學習領域課程和專業拓展學習領域課程）；本著能反映專業人才培養目標和規格要求、反映專業特色建設要求和反映職業資格證書要求，體現知識、能力和素質的模塊化課程；本著課程教學、實驗教學合一，產學結合落實校內實訓和校企合作落實校外頂崗實習，構建相對獨立的理論和實踐教學體系；本著必修選修課相結合有利于學生個性化發展，方案制訂的規范化和標準化以有利于教學管理，構建基于彈性學制的學分制模式下的培養計劃。

2．課程體系結構及課程設置的原則和依據。基于專業規劃與設置，專業人才培養方案中課程體系結構應有四部分組成：

（1）公共學習領域課程。這一學習領域課程應使學生盡可能在人文素質、職業素質、思想道德、數理基礎、外語交流及學習能力等方面打好一定的基礎。

（2）專業一般學習領域課程。該學習領域課程應能為各專業方向學生構筑一個基礎理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學生今后的職業發展與遷移提供良好的知識、能力和素質結構的綜合性核心課程及核心技能實訓模塊。

（3）專業綜合學習領域課程。該學習領域課程直接反映職業教育的職業特征，具有明確職業價值取向，以能力本位和就業導向為目標的教育教學內容。它是具有“準訂單”性質、靈活開放的課程和實訓實習模塊。

（4）專業拓展學習領域課程。這是為拓展學生的謀生范圍提供其就業(第一次)所需的崗位技能與基本專業知識，能夠靈活適應市場(企業)的需求，專業拓展學習領域課程設置應緊密貼合市場與企業需求，依托就業指導中心，根據對應崗位(群)應具備的綜合職業能力所需具備的知識和技能要素和要求，構建方向課程模塊。

3．注重素質教育與專業教育的結合。為了讓學生在德、智、體、美各方面得到全面發展，要求學生不但具備認知能力、學習能力、實踐能力，而且具備交流、創新、創業和組織能力及團隊協作精神。還要重視學生共性提高與個性發展，素質教育與專業教育的結合。過去我們在教學過程中過分強調共性的東西，個性常常被忽略。實際上，個性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進行獨立的思考，不盲從權威。所以，從根本上說，創新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養個性首先要培養學生的獨立精神和自由的思考能力，給學生較大選擇空間，因材施教。

4、配套的改革措施

（1）制訂與人才培養目標相符的課程教學標準。課程教學標準是規范一門課程教學的指導性文件，它是聯系人才培養方案與課堂教學的中間橋梁，課程教學標準對教師的教學有著直接的指導作用。因此，按照人才培養目標的要求制定與之相符的課程教學標準是落實課程改革思想、教育觀念的關鍵環節。編制課程教學標準時，應將企業真實任務對職業能力的要求納入其中，把職業素養的培養融入專業課程中。對教學目標的敘寫應以職業能力來描述，而不是掌握知識程度的描述；教學內容的選取范圍、教學組織的順序應基于職業崗位的工作過程的分析；教學內容陳述的方式應以工作任務或工作項目的形式來敘寫，盡可能地采用項

目導向、任務驅動的教學模式，讓學生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務。

（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統的“學科本位”課程觀，采用以職業能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構建應根據本專業目標崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務、內容、職責等要求，由企業專家組主導起草《崗位職業標準》；在分析職業崗位知識、能力、素質要求的基礎上，將學科體系的課程內容進行解構，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內容，通過理出的崗位典型工作任務，并歸納出行動領域；由行動領域并基于真實工作過程構建課程體系（學習領域）。

（3）課程設置體現“三通一滲透”的原則，即公共學習領域課程打通，各專業素質拓展領域課程按專業大類打通，第5學期各專業一律進行頂崗實習；培養學生的人文素質領域的課程（公共關系、美育與音樂美術鑒賞、應用文寫作）要向各專業人才培養方案滲透。

（4）將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結合起來。建立以培養學生職業能力為核心的教學體系，突出工作過程與學習過程相結合，在教學設計中將課堂與實習地點相統一，采用“教、學、做合一”的行動導向的教學方法。以學生為教學主體，真正轉變以課堂、教材為中心的傳統模式。

三、其他

1．由學校教務處組織相關人員，不定期地對校企合作企業的組織管理、教學實施情況進行檢查，給出指導意見。通過學生評價的形式，對企業和兼職教師進行綜合考評。根據學校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業或教師要及時整改，確實無法達到學校要求的經雙方協商后予以解除。

鳳陽科技學校

2017年01月13日

第二篇：校企合作人才培養交流材料

海洋生物制藥股份有限公司成立于1994年10月,2000年10月,公司整體改制為股份制有限公司。企業經營范圍為生產銷售中西藥制劑及原料藥。公司在美麗的濱海城市榮成注冊并設立生產基地,在首都北京設立管理總部、研發部和行銷總部,實行新型的兩地管理模式。公司現有員工六百余人,是一個具有優秀的專業化素質以及強烈“責任心、進取心和事業心”和高度執行力的朝氣蓬勃的團隊。近幾年來,公司多次與高校聯姻,在市政府及教育部門的引導和支持下,積極加強與相關職業院校的合作,在不斷完善企業職工教育軟硬件建設的同時,努力探索訂單式培養,聯動式合作的新路子,加快制藥企業發展急需的復合型人才,收到理想的效果。

一、制造從營造開展,加大投入提軟硬件水平。

制造產品首先要從培養員工開始。企業員工隊伍素質如何,從某種意義上講直接決定著產品質量高低乃至企業發展的快慢。在校企合作之初,我們即從自身建設入手,不斷加大職工教育軟硬件建設,營造校企合作大環境。工作中力求做到三個到位:一是組織到位。我們在企業內部成立了由企業、學校雙方人員組成的校企合作領導小組,由企業方總經理和學校方校長牽頭,雙方職能部門的專業人員共同參加。研究制訂、學期合作計劃,解決合作過程中可能出現的各種問題,并且實行每周五例會、每月底匯報工作制,確保校企合作工作有序進行。二是投入到位。我們按照起點高標準,作用高效化的原則,投資建設了可同時容納150人學習的綜合教學室一處,購置了先進的多媒體教學和投影教學設施。并且我們還先后投資建設了可供200人休息的實習生公寓樓一棟,可供300人就餐的餐廳一處,并配備了娛樂室、臺球室和乒乓球室等一應休閑娛樂設施。讓實習生學的專心、吃的舒心、住的安心、玩的開心。三是工作到位。為確保校企合作和企業職工教育工作的扎實推進,我們還專門招聘了兩名專職教師,配備到人力資源部,專職負責校企合作具體事宜和開展企業日常職工教育工作。并將其工作開展直接列入人力資源部和教師本人的日常工作百分考核,促其全身心地投入到實際工作當中。現在我們已成為了市大中專學校畢業生就業實習基地和省企業職業教育實習實訓基地。

二、招工從招生開始,企校聯動促在校教育。

在校企合作過程中,學校方根據我們企業實際用工需求,有針對性地開設專業和招生,展開訂單式培養。實際操作中,我們也盡企業所能,積極配合學校開展工作,將企業招工和培訓工作直接前伸到學校。加大企業宣傳促招生。在學校招生的同時,我們也有針對性地加大企業形象宣傳力度,通過報紙、電視、參加社會公益活動等形式來提高企業在社會上的認知度,并積極引導學生和家長到企業參觀,感受企業良好的生產工作條件和文化成長氛圍,使家長和學生自愿報考。選人駐校授課。在學校開展專業課培訓的同時,我們結合學校方教學需求,選派德才兼備的專業技術人員到學校進行授課。他們將專業理論與企業生產實際有機結合起來,使學生在課堂上就能真切地學習到實踐知識,實現了理論與實踐的無縫對接,提高了學生的理解水平,專業知識掌握的更加牢固。接納教師到企業學習。為了使學校教師能夠及時掌握不斷更新的專業知識,我們還每年接納合作方學校的教師到企業來,分配到藥品研發、工藝管理、質量控制等相關崗位,與我們的工程技術人員一起相互交流、互促共進。今年以來,我們共組織了開發、工藝、質檢等七個專業崗位30余名技術人員到學校進行授課,先后接納了榮成水校、榮成成人中專等相關校院的多名教師到企業來進修。他們在相互學習中不僅能夠取長補短,提高了自身的專業素質,而且更加深了企業和學校之間的合作友誼。

三、上崗從實習開始,步步推進抓在崗培訓。

企業采用“2+1”人才培養模式,讓學生在入學的前兩年完成必需的專業理論學習、基礎技能訓練、專業拓展意識和專業拓展能力的培養,后一年進入實習,熟悉相關崗位技能要求、提高專業技能。從學生學校課程學完,到企業實習第一天起,我們就與學校一起,結合學生所學專業和企業崗位需求,逐個學生制訂實習培訓計劃,有針對性地進行在崗培訓。先是抓基礎培訓,使實習生達到企業員工基本要求。由企業人力資源部和學校帶隊實習教師一起,對實習學生進行為期七天的實習前培訓,系統地學習企業各項規章制度、產品生產工藝流程、員工禮儀、安全生產等基本知識,培訓結束后進行考試,達到企業員工上崗要求后方可上崗實習。再是抓技能培訓,使實習生達到崗位入職要求。我們采取名師帶徒的方式,在企業關鍵崗位選出實踐經驗豐富的技術能手當指導師傅,由他們對上崗實習的學生進行一對一指導、手把手地操作。使實習學生在一至三個月內即可頂崗作業,成為一名合格的崗位員工。然后是抓輪崗培訓。使實習生成為復合型人才。我們結合學生技能掌握進度及崗位難易程度,采取每一至三個月輪崗一次的方法,對實習學生進行輪崗培訓,每次輪崗,我們都與學校教師一起,組織學生進行為期兩天的交流總結,讓他們在相互討論中鞏固已學技能,聽取同學們好的經驗和作法,為下一步輪崗打好基礎。

四、發展從發揚開始,文體活動聚興企合力。

校企合作以來,我們每年都接納100~200名學生實習,他們實習后大部分留在了企業工作,為了使他們能夠心系企業,與企業一起健康成長。我們還結合青年職工活潑好動的特點,將思想教育有機地融入文體比賽活動中,廣泛開展起“月月比、月月賽”職工文體活動,讓職工在豐富多彩的文體活動中陶冶情操、凝聚合力。活動每月至少一次,主要有“職工卡拉ok賽”、“爭做優秀班組長”、“十大尊師愛徒標兵評選”、“十大質量標兵評選”等等,每項活動開展完之后,公司都要進行大張旗鼓地表彰獎勵,公司領導逐個頒獎,與獲獎職工一起同臺歌唱,這樣不僅使獲獎員工心里光榮,而且勁頭更足,同時參加活動和觀看的職工也能夠得到更多更好的教育,明確了自己今后努力趕超的方向和目標,向心凝聚力更強。有力地促進了職工尤其是青年職工隊伍的建設,加快企業健康高效發展的步伐。

第三篇：校企合作人才培養協議書)

校企合作訂單培養協議書

甲方：江蘇財經職業技術學院（以下簡稱甲方）

乙方：（以下簡稱乙方）

為適應社會主義市場經濟發展的要求，加強校企合作，積極探索高職院校與企業合作培養人才的新途徑和新方式，滿足企業對人才的需求，增強企業競爭實力。雙方本著合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展、互利互惠的原則，同意建立校企合作關系。甲方在乙方掛牌建立“江蘇財經職業技術學院實踐教學基地”，經雙方友好協商，就校企合作“訂單式”人才培養和共同發展建立“”事宜，達成如下合作協議：

一、甲方責任

1、按照企業需求設置專業課程，使培養的人才適應市場的需求。與乙方合作，共同開發與實施“”人才培養方案，即共同確定培養目標、制定教學計劃、調整課程設置、承擔教學任務和保證實踐教學的實施。

2、根據乙方提供的企業概況、企業文化、職業道德、操作技能等要求及崗位需求情況，共同做好“”的宣傳工作。負責“”牌匾的制作與掛牌，并盡可能在媒體上進行宣傳報道，提高雙方的知名度。負責為乙方招收、挑選符合條件的學生作為培養對象，所招學生在校理論及技能學習時間不低于兩年（大學第三年可以頂崗實習）。

3、根據乙方對人才的知識結構要求，結合乙方所涉及的技術領域和職業崗位（群）的特點靈活設置課程，采取“校企互動”的教學模式，縮小教學與工作實際之間的距離。根據專業的要求和乙方的需求確定每次實習的時間、內容、人數和要求，提前二個月進行聯系，共同制定具體實施計劃。

4、加強對“”學生的思想品德教育，把企業文化融入學生管理的各個過程。實行彈性學制和靈活的教學管理制度，實施一專多能、學用互動、技能為本、能力與職業資格證并舉，確保人才培養的質量。

5、從乙方的生產實際出發，合理安排頂崗實習，嚴格遵守乙方的各

項規章制度。委派教師與乙方技術人員、管理人員共同指導學生實訓、實習，對實習生的工作和紀律進行巡回檢查和管理。加強溝通和交流，妥善解決“”學生在實習、就業等過程中可能出現的問題。

6、為乙方在職職工的繼續教育、技能訓練、執（職）業資格鑒定等提供培訓與方便。

二、乙方責任

7、參與“導委員會”成員，全程參與“”人才培養工作。及時向甲方通報企業最新的專業崗位需求信息及有關技術等方面的要求，根據需要與甲方進行共同制定“”的專業教學計劃和課程教學大綱，并視情冠名校方的相關活動。

8、配合甲方做好企業文化等方面的宣傳，選送既有豐富實踐經驗又能從事教學工作的專業技術人員和管理人員擔任甲方兼職教師，定期為學生授課和指導學生實習實訓，并為甲方培養“雙師型”教師提供幫助。

9、在生產經營許可的條件下，為甲方提供教學、科研、實習場所，為甲方教師的科研、企業實踐鍛煉以及學生的參觀、實習等提供方便。乙方為“”學生提供實習崗位，不侵害學生合法權益。

10、學生到企業頂崗實習和后期工作，乙方應安排專業對口、有技術含量的工作崗位。

11、學生實習期間，負責學生的安全教育和安全管理，簽訂師徒合同責任書。委派人員指導學生實習，對技術難度較大的工作或使用有危險性的儀器設備時必須安排經驗豐富的專業技術人員進行技術指導。

12、經雙方協商，乙方提供部分先進的生產設備給甲方，用于“”學生日常學習和實習實訓，設備產權歸乙方。

三、“”人數及合作時間

13、本次“級學生中選擇，招收數量暫定人，如有變化，由雙方協商處理。

14、年日起，至

四、其他事項

15、甲、乙雙方本著長期合作、共同發展的原則，相互保護商業秘密，不得以口頭或書面形式泄露和公開。

16、甲方協助做好“”學生在乙方實習、見習期間的穩定工作。學生到達乙方后，應聽從工作安排，如在實習、見習期間因為個人原因不辭而別，后果由學生本人負責。

17、實習期間，“學生因技術不能勝任或違章違紀被辭退的，乙方應及時將處理情況及對后續“”培養意見向甲方反饋。

五、本協議未盡事宜，雙方另行協商解決。

六、本協議一式貳份、甲、乙雙方各執壹份。

甲方單位（蓋章）：乙方單位（蓋章）：

甲方代表（簽字）：乙方代表（簽字）：

年月日年月日

第四篇：校企合作人才培養協議書

校企合作訂單培養協議書

甲方：XXXX大學經濟管理學院

乙方：江西XX藥業有限公司

本著“互利共贏”和“互動共管”的原則，現XXX大學經濟管理學院(以下簡稱甲方)與XX有限公司(以下簡稱乙方)就合作開設“ 經管XX聯合培養訂單班 ”事宜,達成以下協議。

一、甲方責任

1.乙方根據公司發展的需求，在甲方2012級有意愿的學生中挑選1個約25人的經管XX通班，進行定單培養。班級授課時間初步確定在大二下學期，大三上學期；具體上課時間可以安排在周末或其他合適時間，班級組成形式由甲方統籌安排（具體課程見課程安排表）。

2．成立由甲方專業負責人、教師與乙方相關人員等組成的訂單培養項目組，負責項目的實施。

3.指派一名工作責任心強的教師擔任 經管XX通 班的班主任,負責該班級的日常管理。

4.根據教育部門的人才培養規定結合乙方所提出的用人標準及要求，調整現有專業的教育計劃，制定訂單培養方案。

5．與乙方組成教學團隊，進行課程改革、核心技能課程開發、優選教材等工作。經管XX班課程內容以甲方課程安排和教學計劃為主，以乙方課程為輔。

6．與乙方共同舉辦以企業冠名的技能競賽。

與學生實習期間的管理，保證實習過程的連續性和學生的穩定性，確保學生在實習期間不得中途退出或放棄實習，特殊情況須經校企雙方同意后方可退出。學生實習不得少于6個月。

8.鼓勵經管XX 班到乙方就業，協助做好到乙方就業的畢業生手續辦理等一系列工作。

9．甲方按乙方用人標準評價訂單合作培養的成果。

10．跟蹤經管XX班乙方就業的畢業生情況。

二、乙方責任及權利

1.人力資源負責人、技術骨干參與組成訂單培養項目組。

2．指派1名責任心強的班主任，協助甲方班主任的工作。

3．負責提出所需求專業的用人標準和要求（含職業道德、企業文化、專業選修課程、職業技能課程的設臵、外語水平以及崗位所要求的特殊技能要求），與甲方共同制定訂單培養方案。

4.與甲方共同進行課程改革、核心技能課程開發、教材選擇和優化等工作。乙方課程主要以新員工培訓、GSP管理體系、藥品相關知識、物流系統相關知識為主。

5.指派熟悉公司銷售、管理、儲存等技術骨干或能工巧匠擔任甲方兼職教師，兼職教師承擔實訓課程、乙方企業特色的課程教學；課酬由甲方按照學校規定支付。

6.與甲方共同進行專業實訓基地或實訓場所的建設。

活動優勝學生進行獎勵。

8．接受甲方教師到乙方見習和頂崗實踐。

9．接受學生到乙方見習和頂崗實習。負責學生在企業實習（訓）期間的考核工作。實習階段、地點和人數由校企雙方協商后確定，學生實習期月收入： 不低于當地同行業的平均工資，包住宿。

10.學生完成學業實習后，經學生同意，經乙方考核合格，乙方

與學生簽訂就業合同，提供各類保險。

三、本協議未盡事宜，雙方經協商一致后可簽訂補充協議，補充協議是本協議的附件，與本協議具有同等的法律效力。

四、本協議一式兩份，雙方簽字蓋章后生效，雙方各執一份，本協議自雙方簽字起有效期 叁 年。有效期從2014年3月起執行至 2017年7月 份為止。

五、本協議未盡事宜，雙方協商解決。

甲方代表（簽章）：乙方代表（簽章）：

年月日年月日

第五篇：校企共同制定頂崗實習管理辦法

學校頂崗實習管理辦法

為了加強校企合作和學生頂崗實習管理，規范頂崗實習工作，強化管理職責，確保頂崗實習的安全、質量和效果，結合我校實際，特制定本辦法。

總則

第一條頂崗實習是人才培養工作的重要環節，是學生職業能力形成的關鍵性實踐教學環節，是深化“工學結合”人才培養模式改革、強化學生職業道德和職業素質的良好途徑，是培養學生良好的職業道德、熟練的專業技能，縮短學生走上工作崗位的適應期，提高就業競爭能力的有效途徑。

第二條頂崗實習是校企合作的具體體現，目的在于通過全真的工作環境，讓學生接受真正的職業訓練，一方面幫助其更好地實現理論聯系實際，進一步提高專業能力和就業競爭力；另一方面促使其自覺認識社會，熟悉自己將要從事的職業的工作氛圍，自覺形成良好的職業素養和求真務實的工作作風；同時引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和就業觀，為就業做好心理準備，為實現畢業與就業的零距離過渡奠定良好的基礎。

第一章 頂崗實習總體要求

第三條 頂崗實習是學生的一門必修課程。學生在實習單位開展頂崗實習期間，既是實習單位的準員工（或稱實習員工），但同時又 1

是學校注冊的學生，具有雙重身份，要接受實習單位和學校的共同管理；同時，實習單位和學校雙方均負有教育和管理的職責。

第四條 三年制學生頂崗實習統一安排在第三學年，時間為一年；一年半制學生根據國家有關文件精神不再安排頂崗實習。

第五條學生頂崗實習采取學校安排“雙向選擇”和個人自主聯系相結合的原則落實頂崗實習單位。無論是學校安排還是學生自主聯系頂崗實習單位，學生本人均須購買人身意外傷害保險，并由實習單位和學校招生與就業指導辦公室雙方簽訂《學生頂崗實習協議》，明確各自的權利和義務，保障學生頂崗實習安全、順利地開展。

第六條學生自主聯系頂崗實習單位的，先由本人提出書面申請，經家長簽字同意后，報學校招生與就業指導辦公室辦理審批手續后方可到單位實習。

第二章管理機構和職責分工

第七條設立頂崗實習工作領導小組，由校長任組長，分管教學副校長、分管學生副校長任副組長，成員由學校領導班子其他成員、教務科科長、分管頂崗實習教務科副科長、學生科科長、招生就業辦主任、學生科分管紀律副科長及企業負責人組成，負責對學生頂崗實習工作進行統籌規劃，組織和協調；指導制定頂崗實習各項規章制度和實習檢查制度；處理學生頂崗實習突發事件；與校企合作委員會共同制定學生頂崗實習計劃；督促、檢查頂崗實習管理辦公室開展工作。

設立頂崗實習管理辦公室，由分管頂崗實習教務科副科長任主任,學生科科長、招生就業辦主任任副主任，成員由分管招生就業工作的副主任、分管學生紀律的學生科副科長、分管女生紀律的學生科干事、實習班級班主任、實習指導教師和企業負責人組成，按本辦法的第八至第十一條履行頂崗實習的管理職責。

第八條教務科負責與實習單位共同制訂頂崗實習各項管理規章制度及頂崗實習計劃，建立健全頂崗實習質量監督管理機制和質量評價體系，對頂崗實習的全過程進行監督、檢查、評價、調研，收集頂崗實習工作信息，進行統計分析并提出改進工作的意見和建議；聘請企業員工對頂崗實習學生進行業務指導和安全教育管理；與學生簽訂頂崗實習協議書及實習保證書；撰寫頂崗實習工作總結；會同學生科、班主任處理實習期間的突發事件；組織做好學生頂崗實習材料的歸檔工作。

第九條學生科負責組織召開學生頂崗實習動員大會，開展頂崗實習前的各項培訓，讓學生深入了解頂崗實習有關管理制度及注意事項，對學生進行思想政治教育和安全教育并為學生辦理相關保險；把學校的實習管理制度、實習單位情況向家長作詳細介紹；指導、督促和處理好頂崗實習期間學生的紀律管理及各種突發事件。負責督促班主任做好學生頂崗實習的信息收集和更新，會同教務科對頂崗實習情況進行檢查、評價。

第十條招生與就業指導辦公室負責考察核實實習單位，加強與企業、行業的聯系，加強校企合作辦學模式的溝通與落實，拓寬學生頂崗實習和就業的渠道，落實好學生頂崗實習單位及工作崗位，辦理好學生自主選擇實習單位的審批手續；督促和落實實習班級班主任上

報材料的準確性和完整性；與實習單位簽訂實習安全承諾書；會同教務科做好學生實習的檢查和監督。

第十一條頂崗實習班級班主任擔任班級實習學生的校內指導教師，認真做好實習學生的崗前教育，負責填寫好學生的實習去向登記表并上報學校相關部門，做好日報、周報、半月報、月報工作，與學生、學生家長和實習單位保持聯系，了解學生實習情況，及時發現問題和解決問題。會同企業指導教師根據學生的實習崗位進行業務指導，批閱學生實習月記、實習報告，負責學生實習考核和評定實習成績，幫助學生解決頂崗實習中存在的問題；會同學生科、教務科處理實習期間的突發事件。督促學生家長經常與學生保持聯系并積極配合學校加強對學生進行安全教育和紀律管理，協助學校理智處理學生頂崗實習期間的突發事件。

第十二條學生頂崗實習單位是學生頂崗實習期間的直接管理者，負責落實實習學生的企業指導教師，并做好實習學生的業務指導和安全教育管理，提供對口的生產一線的專業技術崗位，并向頂崗實習學生按工作量或工作時間支付合理的實習報酬，為學生購買工傷保險。實習單位要建立、健全本單位安全生產責任制。根據接收學生實習的需要，制定相關安全生產規章制度和操作規程，制定并實施本單位的生產安全事故應急救援預案，為實習場所配備必要的安全保障器材。為實習學生提供必需的勞動防護用品，保障學生實習期間的人身安全。

做好學生的上班考勤、業務考核、技能訓練、實習鑒定及安全教育和管理工作，并經常與學校教務科、學生科、招生就業辦、實習班

級班主任保持聯系，客觀真實地反映學生實習情況。實習單位要主動與學生、學校簽訂實習協議書和實習承諾書。

第三章頂崗實習學生守則

第十三條遵守國家法律法規、校紀校規、實習單位勞動紀律及其他規章制度，不得參加傳銷活動和其他非法活動，嚴格遵守儀器設備安全操作規程，加強與企業指導教師的溝通與交流，努力提高自身的專業實踐技能，完成各項實習任務。

第十四條樹立和牢記“安全第一”意識，服從調配，聽從指揮，尊敬領導和師傅，注意用電（特別是高壓水槍）、用火、用水安全，遵守交通法規，嚴禁下水游泳。對實習期間發生的問題及突發事件，及時向實習單位、實習指導教師和班主任報告。

第十五條明確實習目的，端正實習態度；愛崗敬業，細心觀察，認真記錄，深入思考，勤學好問，總結提高，不做有損企業形象和學校聲譽的事情。

第十六條實習期間原則上不得變更實習單位，確有客觀原因須變更實習單位的，要提前十五天征得原實習單位和校內指導教師的同意，并將正確有效的聯系電話和工作地點及時通知校內指導教師和班主任。私自變更實習單位的，頂崗實習成績按不及格處理。

第十七條認真填寫《學生頂崗實習手冊》并按學校規定及時上交頂崗實習專題報告、實習總結、實習鑒定表等材料。憑《學生頂崗實習手冊》領取畢業證。

第十八條實行頂崗實習組長負責制，每個實習點設立一名頂崗實習工作小組，設立一名組長作為聯絡員并負責該實習點學生的安全

教育和組織管理，實習情況匯報。

第四章頂崗實習學生成績考核

第十九條學生在頂崗實習期間接受學校和實習單位的雙重指導，校企雙方要加強對學生實習的過程監控和考核，實行以實習單位為主、學校為輔的校企雙方考核制度，即實習單位對學生的考核，占總成績的60%；學校對學生的實習報告、實習總結進行評價，占總成績的40%。

第二十條學生頂崗實習成績設優秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。頂崗實習成績考核不及格的學生不推薦就業、不得辦理畢業證。

第五章 附則

第二十一條為加強學生頂崗實習的管理，確保學生頂崗實習安全有序開展，各部門和班主任要高度重視，團結協作，認真負責地做好頂崗實習每個環節的管理和教育工作。

第二十二條落實頂崗實習管理責任追究制，對因思想不重視、工作不負責、扯皮推諉而引起的安全責任事故的，要追究相關部門和責任人的責任，依據學校的規定給予相應的經濟和紀律處罰。

第二十三條本辦法自發布之日起執行。由教務科、學生科負責解釋。

xxxxxxx學校