第一篇：校企合作、人才培養(yǎng)、教學改革

工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想和教育理論指導下，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而采取的培養(yǎng)過程的某種標準構(gòu)造模式和運行方式，它們在實踐中形成了一定的風格或特征，具有明顯的系統(tǒng)性與示范性。“2+1”工學結(jié)合模式，是我院高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的一種方法，是產(chǎn)學結(jié)合的重要載體。具體講，就是三年教學兩年在學校，一年在企業(yè)進行。校內(nèi)教學，以理論課程為主，輔之以實驗、實習等實踐性教學環(huán)節(jié)；學生在企業(yè)的一年以頂崗實習為主，兼學部分專業(yè)課程，結(jié)合生產(chǎn)實際選擇畢業(yè)設計題目，并在學校、企業(yè)指導教師的共同指導下完成畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)（包括企業(yè)實踐報告、畢業(yè)論文、畢業(yè)設計等）。“2+1”工學結(jié)合模式，不僅僅是時間上的概念，而是通過創(chuàng)設校企結(jié)合的內(nèi)外環(huán)境，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提高實際動手能力和解決實際問題的能力。在運作模式上有著更為深刻的內(nèi)涵。

工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是一種以職業(yè)人才培養(yǎng)為主要目的教育模式。在人才培養(yǎng)的全過程中，它以培養(yǎng)學生的全面職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應用能力和就業(yè)競爭力為主線，充分利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過學校和合作企業(yè)雙向介入，將在校的理論學習、基本技能訓練與在企業(yè)實際工作經(jīng)歷的學習有機結(jié)合起來，為生產(chǎn)、服務第一線培養(yǎng)實務技能人才。

依托遼陽芳烴基地及周邊城市的石化企業(yè)，按“相結(jié)合相對接”發(fā)展策略切實推動校企合作體制機制創(chuàng)新，建構(gòu)校企合作長效機制，成立由產(chǎn)業(yè)專家和本專業(yè)骨干教師組成的專業(yè)建設與改革指導委員會，整合校企優(yōu)勢資源。

本專業(yè)構(gòu)建了“四個三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新“四個三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)目標上實現(xiàn)精細化學品生產(chǎn)技術(shù)應用能力、生產(chǎn)崗位就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力三結(jié)合，在培養(yǎng)計劃上實現(xiàn)基礎理論教育、專業(yè)技術(shù)教育和精細化學品行業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育三結(jié)合，在培養(yǎng)途徑上實現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)和學校三結(jié)合，在培養(yǎng)規(guī)格上實現(xiàn)畢業(yè)證書、行業(yè)職業(yè)資格證書和素質(zhì)教育拓展證書三結(jié)合，專業(yè)文化建設對接企業(yè)文化，進一步凸顯本專業(yè)“金色品質(zhì)+出色能力”的人才質(zhì)量規(guī)格特色。

在人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案、課程體系、實訓基地、評價體系、專業(yè)文化等六個方面實現(xiàn)專業(yè)建設與企業(yè)需求的有效對接。(1)對接化工職業(yè)崗位群確定人才培養(yǎng)目標；(2)對接化工產(chǎn)業(yè)市場需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案；(3)對接化工職業(yè)資格標準構(gòu)建課程體系；(4)對接化工產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場建設實訓基地；(5)對接化工企業(yè)員工績效考評標準建設人才質(zhì)量評價體系；(6)對接企業(yè)文化建設專業(yè)文化。

校企合作機制

1、校企合作與專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制的建設。加強“校企合作，定向培養(yǎng)”，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是學校與企業(yè)雙贏的很好模式。促進教學與就業(yè)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源利用、利益共享，實現(xiàn)學校教育與企業(yè)管理現(xiàn)代化、加快企業(yè)人才的技能教育。“校企合作，定向培養(yǎng)”，主要采取以下四種方式：

一是成立專業(yè)教學指導委員會，根據(jù)精細化學品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)涵蓋面廣的特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領導與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會。” 本專業(yè)教學指導委員會成立于2009年，成員由遼陽石化、遼陽奧克、遼陽科隆、沈陽科創(chuàng)集團等知名化工企業(yè)專家和本專業(yè)骨干教師組成，作為專業(yè)建設的咨詢指導機構(gòu)，委員會章程明確、議事規(guī)則清晰。為適時對接產(chǎn)業(yè)，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不定期召開了實踐專家研討會等專題會議，對接崗位需求的工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案幾經(jīng)修改后定稿，于2009年付諸實踐。2009年，學院牽頭組建了由省內(nèi)外12家企業(yè)和科研院所加盟遼陽職業(yè)技術(shù)學院化工職教集團。通過職教集團平臺，校企共同制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案，共建校內(nèi)外實習實訓基地，互聘兼職人員、互培在職員工，共同促進學生就業(yè)，初步實現(xiàn)了“校企一體、共同育人、互惠互利、共同發(fā)展” 校企合作長效運行機制。

二是企業(yè)出資金冠名訂單培養(yǎng)班，派技術(shù)人員與校內(nèi)老師共同制定人才培養(yǎng)方案和教學計劃。學生入學后簽就業(yè)訂單協(xié)議，學習過程中可利用企業(yè)設備資源進行實訓，畢業(yè)直接進入該企業(yè)工作；

三是即將畢業(yè)的學生直接進入對口企業(yè)做頂崗實習，在企業(yè)中完成畢業(yè)論文或設計，同時接受真實的生產(chǎn)操作鍛煉，提前完成“試用期”；

四是企業(yè)優(yōu)秀管理者或者技術(shù)人員到學校授課，并進行定向培養(yǎng)。通過企業(yè)和學校資源互補，為學生提供了一個學以致用的平臺，作為企業(yè)深入校園的新模式，不僅在理論上能夠傳授給學生來自行業(yè)前沿的第一手咨詢和經(jīng)驗，而且同樣提供給學生實踐學習的機會。

2、合作建立職工培訓基地。根據(jù)各企業(yè)職工培訓特點及不同培訓方向的需要，與相關(guān)企業(yè)建立兩種合作模式的職工培訓基地，意識企業(yè)獨立設定的職工培訓基地（培訓地點在企業(yè)）；二是不同企業(yè)同類工種的職工培訓基地（培訓地點在學校）。

3、校企聯(lián)合建設研發(fā)中心。學校具備研究的硬件環(huán)境和人才條件，企業(yè)擁有資金、課題項目和政府政策支持，共投共建的合作模式可以更大程度的發(fā)揮雙方的資源優(yōu)勢，促進科學研究成果轉(zhuǎn)化和生產(chǎn)技術(shù)的先進性及效益化。

教學改革成效

高職教育在其教學過程有三個顯著特點，一是注重崗位能力培養(yǎng)，根據(jù)“按需施教，學以致用”的原則，組織課程教學、實驗和實習；二是強調(diào)課程體系的針對性，課程設置不是從學科出發(fā)，而是從職業(yè)崗位群需要出發(fā)；三是突出實踐環(huán)節(jié)教學，因此要全面、系統(tǒng)、公正地評價教學效果，就要從考試內(nèi)容、形式、管理評價體系等方面設計一套完整、切實可行的、能充分發(fā)揮考試功能和實現(xiàn)高職教育教學目的的考試制度。

首先，以實際生產(chǎn)任務為載體，以培養(yǎng)實際工作能力為目標開展“教、學、做”一體化的教學實踐。“教學做一體化”就是將理論教學內(nèi)容與實訓內(nèi)容有機地聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出學生能看、能摸、能操作的教學環(huán)境，做到教中學，學中做，做中學，教、學、做合一。這種教學模式將傳統(tǒng)教學中的以書本為中心，以理論知識為中心轉(zhuǎn)移到以實踐為中心，以實際生產(chǎn)為中心，克服了傳統(tǒng)教育中重教不重學，重知不重行，重教師主導作用而忽視學生主體地位，以及教與學脫節(jié)、學與用分離的弊端。教學過程中，教師既要講解必要的理論知識，又要突出專業(yè)技能的訓練，通過“做”一方面使學生學以致用，另一方面使學生用以促學．它把學與用很好地統(tǒng)一起來，書本知識與學生的感性認識結(jié)合起來，理論與實踐聯(lián)系起來，使教學效率和教學設備的利用率大大提高，使教學內(nèi)容更具有針對性，教學過程更具有實效性。“教、學、做”一體化的教學模式，使教師在課堂教學中加強了教與學的結(jié)合，學與用的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合。學生通過制定、實施、評價項目，全面地參與整個實踐活動，充分發(fā)揮了學生的主體作用，提高了學生學習的積極性、主動性，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，既有利于教師的“教”，又有利于學生的“學”，大大提高了教學質(zhì)量，并取得了良好的教學效果。同時，它還使我們充分認識到教師在課堂教學中的作用，不是“教”，而是教“學”，所以我們在課堂教學實踐中要始終堅持以學生為主體，以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線，通過學習和實踐，培養(yǎng)出基礎扎實、素質(zhì)全面、本領過硬、上手快、轉(zhuǎn)型快的高級技能型人才，有效地提高學生的就業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力，更好地滿足和服務社會。

其次要改革考試內(nèi)容，確立考試能力導向。考試內(nèi)容應能夠反映學生基本理論和基本技能的掌握情況，能夠反映其分析問題和解決問題的綜合運用能力。其次在考試形式上要突出多樣性、針對性和生動性，除了筆試外，還可以采取口試、實驗、操作等方式進行。我們采取學校考試、資格證書考試和實踐單位考試三結(jié)合的方法，取得了良好的效果。

第二篇：校企合作人才培養(yǎng)交流材料

海洋生物制藥股份有限公司成立于1994年10月,2000年10月,公司整體改制為股份制有限公司。企業(yè)經(jīng)營范圍為生產(chǎn)銷售中西藥制劑及原料藥。公司在美麗的濱海城市榮成注冊并設立生產(chǎn)基地,在首都北京設立管理總部、研發(fā)部和行銷總部,實行新型的兩地管理模式。公司現(xiàn)有員工六百余人,是一個具有優(yōu)秀的專業(yè)化素質(zhì)以及強烈“責任心、進取心和事業(yè)心”和高度執(zhí)行力的朝氣蓬勃的團隊。近幾年來,公司多次與高校聯(lián)姻,在市政府及教育部門的引導和支持下,積極加強與相關(guān)職業(yè)院校的合作,在不斷完善企業(yè)職工教育軟硬件建設的同時,努力探索訂單式培養(yǎng),聯(lián)動式合作的新路子,加快制藥企業(yè)發(fā)展急需的復合型人才,收到理想的效果。

一、制造從營造開展,加大投入提軟硬件水平。

制造產(chǎn)品首先要從培養(yǎng)員工開始。企業(yè)員工隊伍素質(zhì)如何,從某種意義上講直接決定著產(chǎn)品質(zhì)量高低乃至企業(yè)發(fā)展的快慢。在校企合作之初,我們即從自身建設入手,不斷加大職工教育軟硬件建設,營造校企合作大環(huán)境。工作中力求做到三個到位:一是組織到位。我們在企業(yè)內(nèi)部成立了由企業(yè)、學校雙方人員組成的校企合作領導小組,由企業(yè)方總經(jīng)理和學校方校長牽頭,雙方職能部門的專業(yè)人員共同參加。研究制訂、學期合作計劃,解決合作過程中可能出現(xiàn)的各種問題,并且實行每周五例會、每月底匯報工作制,確保校企合作工作有序進行。二是投入到位。我們按照起點高標準,作用高效化的原則,投資建設了可同時容納150人學習的綜合教學室一處,購置了先進的多媒體教學和投影教學設施。并且我們還先后投資建設了可供200人休息的實習生公寓樓一棟,可供300人就餐的餐廳一處,并配備了娛樂室、臺球室和乒乓球室等一應休閑娛樂設施。讓實習生學的專心、吃的舒心、住的安心、玩的開心。三是工作到位。為確保校企合作和企業(yè)職工教育工作的扎實推進,我們還專門招聘了兩名專職教師,配備到人力資源部,專職負責校企合作具體事宜和開展企業(yè)日常職工教育工作。并將其工作開展直接列入人力資源部和教師本人的日常工作百分考核,促其全身心地投入到實際工作當中。現(xiàn)在我們已成為了市大中專學校畢業(yè)生就業(yè)實習基地和省企業(yè)職業(yè)教育實習實訓基地。

二、招工從招生開始,企校聯(lián)動促在校教育。

在校企合作過程中,學校方根據(jù)我們企業(yè)實際用工需求,有針對性地開設專業(yè)和招生,展開訂單式培養(yǎng)。實際操作中,我們也盡企業(yè)所能,積極配合學校開展工作,將企業(yè)招工和培訓工作直接前伸到學校。加大企業(yè)宣傳促招生。在學校招生的同時,我們也有針對性地加大企業(yè)形象宣傳力度,通過報紙、電視、參加社會公益活動等形式來提高企業(yè)在社會上的認知度,并積極引導學生和家長到企業(yè)參觀,感受企業(yè)良好的生產(chǎn)工作條件和文化成長氛圍,使家長和學生自愿報考。選人駐校授課。在學校開展專業(yè)課培訓的同時,我們結(jié)合學校方教學需求,選派德才兼?zhèn)涞膶I(yè)技術(shù)人員到學校進行授課。他們將專業(yè)理論與企業(yè)生產(chǎn)實際有機結(jié)合起來,使學生在課堂上就能真切地學習到實踐知識,實現(xiàn)了理論與實踐的無縫對接,提高了學生的理解水平,專業(yè)知識掌握的更加牢固。接納教師到企業(yè)學習。為了使學校教師能夠及時掌握不斷更新的專業(yè)知識,我們還每年接納合作方學校的教師到企業(yè)來,分配到藥品研發(fā)、工藝管理、質(zhì)量控制等相關(guān)崗位,與我們的工程技術(shù)人員一起相互交流、互促共進。今年以來,我們共組織了開發(fā)、工藝、質(zhì)檢等七個專業(yè)崗位30余名技術(shù)人員到學校進行授課,先后接納了榮成水校、榮成成人中專等相關(guān)校院的多名教師到企業(yè)來進修。他們在相互學習中不僅能夠取長補短,提高了自身的專業(yè)素質(zhì),而且更加深了企業(yè)和學校之間的合作友誼。

三、上崗從實習開始,步步推進抓在崗培訓。

企業(yè)采用“2+1”人才培養(yǎng)模式,讓學生在入學的前兩年完成必需的專業(yè)理論學習、基礎技能訓練、專業(yè)拓展意識和專業(yè)拓展能力的培養(yǎng),后一年進入實習,熟悉相關(guān)崗位技能要求、提高專業(yè)技能。從學生學校課程學完,到企業(yè)實習第一天起,我們就與學校一起,結(jié)合學生所學專業(yè)和企業(yè)崗位需求,逐個學生制訂實習培訓計劃,有針對性地進行在崗培訓。先是抓基礎培訓,使實習生達到企業(yè)員工基本要求。由企業(yè)人力資源部和學校帶隊實習教師一起,對實習學生進行為期七天的實習前培訓,系統(tǒng)地學習企業(yè)各項規(guī)章制度、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、員工禮儀、安全生產(chǎn)等基本知識,培訓結(jié)束后進行考試,達到企業(yè)員工上崗要求后方可上崗實習。再是抓技能培訓,使實習生達到崗位入職要求。我們采取名師帶徒的方式,在企業(yè)關(guān)鍵崗位選出實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)能手當指導師傅,由他們對上崗實習的學生進行一對一指導、手把手地操作。使實習學生在一至三個月內(nèi)即可頂崗作業(yè),成為一名合格的崗位員工。然后是抓輪崗培訓。使實習生成為復合型人才。我們結(jié)合學生技能掌握進度及崗位難易程度,采取每一至三個月輪崗一次的方法,對實習學生進行輪崗培訓,每次輪崗,我們都與學校教師一起,組織學生進行為期兩天的交流總結(jié),讓他們在相互討論中鞏固已學技能,聽取同學們好的經(jīng)驗和作法,為下一步輪崗打好基礎。

四、發(fā)展從發(fā)揚開始,文體活動聚興企合力。

校企合作以來,我們每年都接納100~200名學生實習,他們實習后大部分留在了企業(yè)工作,為了使他們能夠心系企業(yè),與企業(yè)一起健康成長。我們還結(jié)合青年職工活潑好動的特點,將思想教育有機地融入文體比賽活動中,廣泛開展起“月月比、月月賽”職工文體活動,讓職工在豐富多彩的文體活動中陶冶情操、凝聚合力。活動每月至少一次,主要有“職工卡拉ok賽”、“爭做優(yōu)秀班組長”、“十大尊師愛徒標兵評選”、“十大質(zhì)量標兵評選”等等,每項活動開展完之后,公司都要進行大張旗鼓地表彰獎勵,公司領導逐個頒獎,與獲獎職工一起同臺歌唱,這樣不僅使獲獎員工心里光榮,而且勁頭更足,同時參加活動和觀看的職工也能夠得到更多更好的教育,明確了自己今后努力趕超的方向和目標,向心凝聚力更強。有力地促進了職工尤其是青年職工隊伍的建設,加快企業(yè)健康高效發(fā)展的步伐。

第三篇：校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議書)

校企合作訂單培養(yǎng)協(xié)議書

甲方：江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱甲方）

乙方：（以下簡稱乙方）

為適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，加強校企合作，積極探索高職院校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的新途徑和新方式，滿足企業(yè)對人才的需求，增強企業(yè)競爭實力。雙方本著合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展、互利互惠的原則，同意建立校企合作關(guān)系。甲方在乙方掛牌建立“江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院實踐教學基地”，經(jīng)雙方友好協(xié)商，就校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)和共同發(fā)展建立“”事宜，達成如下合作協(xié)議：

一、甲方責任

1、按照企業(yè)需求設置專業(yè)課程，使培養(yǎng)的人才適應市場的需求。與乙方合作，共同開發(fā)與實施“”人才培養(yǎng)方案，即共同確定培養(yǎng)目標、制定教學計劃、調(diào)整課程設置、承擔教學任務和保證實踐教學的實施。

2、根據(jù)乙方提供的企業(yè)概況、企業(yè)文化、職業(yè)道德、操作技能等要求及崗位需求情況，共同做好“”的宣傳工作。負責“”牌匾的制作與掛牌，并盡可能在媒體上進行宣傳報道，提高雙方的知名度。負責為乙方招收、挑選符合條件的學生作為培養(yǎng)對象，所招學生在校理論及技能學習時間不低于兩年（大學第三年可以頂崗實習）。

3、根據(jù)乙方對人才的知識結(jié)構(gòu)要求，結(jié)合乙方所涉及的技術(shù)領域和職業(yè)崗位（群）的特點靈活設置課程，采取“校企互動”的教學模式，縮小教學與工作實際之間的距離。根據(jù)專業(yè)的要求和乙方的需求確定每次實習的時間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，提前二個月進行聯(lián)系，共同制定具體實施計劃。

4、加強對“”學生的思想品德教育，把企業(yè)文化融入學生管理的各個過程。實行彈性學制和靈活的教學管理制度，實施一專多能、學用互動、技能為本、能力與職業(yè)資格證并舉，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

5、從乙方的生產(chǎn)實際出發(fā)，合理安排頂崗實習，嚴格遵守乙方的各

項規(guī)章制度。委派教師與乙方技術(shù)人員、管理人員共同指導學生實訓、實習，對實習生的工作和紀律進行巡回檢查和管理。加強溝通和交流，妥善解決“”學生在實習、就業(yè)等過程中可能出現(xiàn)的問題。

6、為乙方在職職工的繼續(xù)教育、技能訓練、執(zhí)（職）業(yè)資格鑒定等提供培訓與方便。

二、乙方責任

7、參與“導委員會”成員，全程參與“”人才培養(yǎng)工作。及時向甲方通報企業(yè)最新的專業(yè)崗位需求信息及有關(guān)技術(shù)等方面的要求，根據(jù)需要與甲方進行共同制定“”的專業(yè)教學計劃和課程教學大綱，并視情冠名校方的相關(guān)活動。

8、配合甲方做好企業(yè)文化等方面的宣傳，選送既有豐富實踐經(jīng)驗又能從事教學工作的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔任甲方兼職教師，定期為學生授課和指導學生實習實訓，并為甲方培養(yǎng)“雙師型”教師提供幫助。

9、在生產(chǎn)經(jīng)營許可的條件下，為甲方提供教學、科研、實習場所，為甲方教師的科研、企業(yè)實踐鍛煉以及學生的參觀、實習等提供方便。乙方為“”學生提供實習崗位，不侵害學生合法權(quán)益。

10、學生到企業(yè)頂崗實習和后期工作，乙方應安排專業(yè)對口、有技術(shù)含量的工作崗位。

11、學生實習期間，負責學生的安全教育和安全管理，簽訂師徒合同責任書。委派人員指導學生實習，對技術(shù)難度較大的工作或使用有危險性的儀器設備時必須安排經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員進行技術(shù)指導。

12、經(jīng)雙方協(xié)商，乙方提供部分先進的生產(chǎn)設備給甲方，用于“”學生日常學習和實習實訓，設備產(chǎn)權(quán)歸乙方。

三、“”人數(shù)及合作時間

13、本次“級學生中選擇，招收數(shù)量暫定人，如有變化，由雙方協(xié)商處理。

14、年日起，至

四、其他事項

15、甲、乙雙方本著長期合作、共同發(fā)展的原則，相互保護商業(yè)秘密，不得以口頭或書面形式泄露和公開。

16、甲方協(xié)助做好“”學生在乙方實習、見習期間的穩(wěn)定工作。學生到達乙方后，應聽從工作安排，如在實習、見習期間因為個人原因不辭而別，后果由學生本人負責。

17、實習期間，“學生因技術(shù)不能勝任或違章違紀被辭退的，乙方應及時將處理情況及對后續(xù)“”培養(yǎng)意見向甲方反饋。

五、本協(xié)議未盡事宜，雙方另行協(xié)商解決。

六、本協(xié)議一式貳份、甲、乙雙方各執(zhí)壹份。

甲方單位（蓋章）：乙方單位（蓋章）：

甲方代表（簽字）：乙方代表（簽字）：

年月日年月日

第四篇：校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議書

校企合作訂單培養(yǎng)協(xié)議書

甲方：XXXX大學經(jīng)濟管理學院

乙方：江西XX藥業(yè)有限公司

本著“互利共贏”和“互動共管”的原則，現(xiàn)XXX大學經(jīng)濟管理學院(以下簡稱甲方)與XX有限公司(以下簡稱乙方)就合作開設“ 經(jīng)管XX聯(lián)合培養(yǎng)訂單班 ”事宜,達成以下協(xié)議。

一、甲方責任

1.乙方根據(jù)公司發(fā)展的需求，在甲方2012級有意愿的學生中挑選1個約25人的經(jīng)管XX通班，進行定單培養(yǎng)。班級授課時間初步確定在大二下學期，大三上學期；具體上課時間可以安排在周末或其他合適時間，班級組成形式由甲方統(tǒng)籌安排（具體課程見課程安排表）。

2．成立由甲方專業(yè)負責人、教師與乙方相關(guān)人員等組成的訂單培養(yǎng)項目組，負責項目的實施。

3.指派一名工作責任心強的教師擔任 經(jīng)管XX通 班的班主任,負責該班級的日常管理。

4.根據(jù)教育部門的人才培養(yǎng)規(guī)定結(jié)合乙方所提出的用人標準及要求，調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)的教育計劃，制定訂單培養(yǎng)方案。

5．與乙方組成教學團隊，進行課程改革、核心技能課程開發(fā)、優(yōu)選教材等工作。經(jīng)管XX班課程內(nèi)容以甲方課程安排和教學計劃為主，以乙方課程為輔。

6．與乙方共同舉辦以企業(yè)冠名的技能競賽。

與學生實習期間的管理，保證實習過程的連續(xù)性和學生的穩(wěn)定性，確保學生在實習期間不得中途退出或放棄實習，特殊情況須經(jīng)校企雙方同意后方可退出。學生實習不得少于6個月。

8.鼓勵經(jīng)管XX 班到乙方就業(yè)，協(xié)助做好到乙方就業(yè)的畢業(yè)生手續(xù)辦理等一系列工作。

9．甲方按乙方用人標準評價訂單合作培養(yǎng)的成果。

10．跟蹤經(jīng)管XX班乙方就業(yè)的畢業(yè)生情況。

二、乙方責任及權(quán)利

1.人力資源負責人、技術(shù)骨干參與組成訂單培養(yǎng)項目組。

2．指派1名責任心強的班主任，協(xié)助甲方班主任的工作。

3．負責提出所需求專業(yè)的用人標準和要求（含職業(yè)道德、企業(yè)文化、專業(yè)選修課程、職業(yè)技能課程的設臵、外語水平以及崗位所要求的特殊技能要求），與甲方共同制定訂單培養(yǎng)方案。

4.與甲方共同進行課程改革、核心技能課程開發(fā)、教材選擇和優(yōu)化等工作。乙方課程主要以新員工培訓、GSP管理體系、藥品相關(guān)知識、物流系統(tǒng)相關(guān)知識為主。

5.指派熟悉公司銷售、管理、儲存等技術(shù)骨干或能工巧匠擔任甲方兼職教師，兼職教師承擔實訓課程、乙方企業(yè)特色的課程教學；課酬由甲方按照學校規(guī)定支付。

6.與甲方共同進行專業(yè)實訓基地或?qū)嵱枅鏊慕ㄔO。

活動優(yōu)勝學生進行獎勵。

8．接受甲方教師到乙方見習和頂崗實踐。

9．接受學生到乙方見習和頂崗實習。負責學生在企業(yè)實習（訓）期間的考核工作。實習階段、地點和人數(shù)由校企雙方協(xié)商后確定，學生實習期月收入： 不低于當?shù)赝袠I(yè)的平均工資，包住宿。

10.學生完成學業(yè)實習后，經(jīng)學生同意，經(jīng)乙方考核合格，乙方

與學生簽訂就業(yè)合同，提供各類保險。

三、本協(xié)議未盡事宜，雙方經(jīng)協(xié)商一致后可簽訂補充協(xié)議，補充協(xié)議是本協(xié)議的附件，與本協(xié)議具有同等的法律效力。

四、本協(xié)議一式兩份，雙方簽字蓋章后生效，雙方各執(zhí)一份，本協(xié)議自雙方簽字起有效期 叁 年。有效期從2014年3月起執(zhí)行至 2017年7月 份為止。

五、本協(xié)議未盡事宜，雙方協(xié)商解決。

甲方代表（簽章）：乙方代表（簽章）：

年月日年月日

第五篇：校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議書

校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議書

在快速變化和不斷變革的今天，男女老少都可能需要用到協(xié)議，簽訂協(xié)議可以約束雙方履行責任。想寫協(xié)議卻不知道該請教誰？下面是小編整理的校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議書，歡迎大家分享。

甲方：

乙方：

為充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，發(fā)揮高等職業(yè)技術(shù)教育為社會、行業(yè)、企業(yè)服務的功能為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的人才，同時也為學生實習、實訓、就業(yè)提高供更大空間，廣東科貿(mào)職業(yè)學院與為大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才，本著優(yōu)勢互補、資源共享、互利互惠、共同發(fā)展的基本原則，經(jīng)友好協(xié)商，就雙方人才培養(yǎng)、實習基地建設、科學技術(shù)合作，建立“產(chǎn)、學、研”合作關(guān)系等方面達成如下合作協(xié)議：

一、合作總則

1、通過雙方合作，形成以社會人才市場和學生就業(yè)需要為導向，以行業(yè)、協(xié)會、企業(yè)為依托的校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合的聯(lián)合辦學機制，并使之成為高級技能人才培養(yǎng)、學術(shù)研究、項目開發(fā)、信息服務與技術(shù)援助的載體。

2、由雙方領導、相關(guān)部門、專業(yè)技術(shù)人員、辦事人員組成校企合作領導小組，負責制定校企合作計劃、組織具體項目實施、定期交流互訪等工作。

3、在乙方掛牌建立“××××職業(yè)學院校企合作基地”。

4、通過雙方參與的、不定期的校企合作工作會議、技術(shù)經(jīng)驗交流、科技項目研發(fā)、在職員工繼續(xù)教育、學生崗位實習鍛煉、就業(yè)指導與人才招聘等方式，建立交流互訪合作機制。

二、責任與義務

（一）甲方

1、聘請乙方的有關(guān)領導、企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人員為甲方相關(guān)專業(yè)的教學指導委員會委員或客座教授，參與專業(yè)建設和人才培養(yǎng)過程，培養(yǎng)社會、企業(yè)需要的高技能型人才。

2、利用技術(shù)優(yōu)勢與師生資源，深入企業(yè)一線，在項目調(diào)查、科研開發(fā)、技術(shù)推廣等方面與乙進行項目協(xié)作。

3、為企業(yè)量身訂做，“訂單式”培養(yǎng)人才。乙方根據(jù)自身用人的實際需要，與甲方共同制定的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃，甲方必須以產(chǎn)學合作、工學交替、頂崗實習等到現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，按照企業(yè)人才規(guī)格要求設置課程、組織教學，使學生經(jīng)過甲、乙雙方聯(lián)合培養(yǎng)后成為乙方的實用型、技能型、創(chuàng)業(yè)型的高素質(zhì)人才。

4、按乙方要求以“請進來”或“走出去”的方式，支持乙方企業(yè)職工繼續(xù)教育、職業(yè)資格培訓鑒定和職業(yè)技術(shù)培訓。

5、委派專人負責管理到乙方企業(yè)實習的學生的行政事務，并參與教學實習指導，負責實習學生的往返交通和其它教學組織管理工作。

（二）乙方

1、乙方利用行業(yè)優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢對甲方的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設和課程建設等到方面給予指導和幫助。

2、乙方選擇派中高層領導、技術(shù)人員、中高級技師擔任甲方客座教授、專業(yè)帶頭人或兼職教師，參與甲方人才培養(yǎng)過程，參與甲方科研開發(fā)、教學改革、教材編制寫等工作。成果產(chǎn)權(quán)歸雙共同所有。

3、乙方可將預研項目及非核心技術(shù)工作委托甲方進行調(diào)研、研發(fā)、制作及編制，以降低成本費用，同時也為甲方“雙師型”教師的.培養(yǎng)、鍛煉提供平臺和機會。

4、乙方盡可能優(yōu)先滿足甲方學生在專業(yè)實習、畢業(yè)實習等方面的需求，在同等到條件下應優(yōu)先安排甲方學生進行實習……雙方在協(xié)商一致的基礎上，本著共同發(fā)展的原則，建立緊密有效的合作機制。具體頂崗實習專業(yè)和學生人數(shù)根據(jù)乙方崗位需求、甲方學生情況等因素，由雙方協(xié)商決定。

5、按照甲方教學計劃，結(jié)合單位實際情況，安排學生的實習內(nèi)容，組織及指導實習的全過程，對學生進行生產(chǎn)安全和崗位操作規(guī)程知識培訓，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和實際操作能力。

6、提供實習設備、場地和原料。對學生實習成績進行相關(guān)的評和考核。

7、作為甲方的合作單位

三、費用結(jié)算

具體根據(jù)甲乙雙方校企合作項目，如就業(yè)推薦與員工培訓、訂單培養(yǎng)與合作辦學、頂崗實習與實訓基地建設合作等方面協(xié)商，本著互惠互利、共同發(fā)展的原則，做為本協(xié)議的附件另行約定。

四、合作期限

合作時間為年，根據(jù)雙方合作意愿和實際情況，可長期合作。

五、其它

1、本協(xié)議一式四份，雙方各執(zhí)兩份，合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽字、蓋章即生效；

2、雙方應遵守有關(guān)條款，未盡事宣，可由雙方協(xié)商約定，作為本協(xié)議的附件，具同等法律效力。

甲方：XXX（蓋章）乙方：（蓋章）

代表人：代表人：

日期：年月日日期：年月日