第一篇：對(duì)中學(xué)思想政治課教改的幾點(diǎn)思考(精)

對(duì)中學(xué)思想政治課教改的幾點(diǎn)思考

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正以前所未有的影響力和態(tài)勢(shì)穩(wěn)步地向前推進(jìn)，它是我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域一次全新的變革，它深刻地影響著教育的方方面面，無疑也給思想政治課教學(xué)帶來沖擊和挑戰(zhàn)。目前，中學(xué)思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀與其應(yīng)有的地位和作用遠(yuǎn)不相稱，教學(xué)改革勢(shì)在必行。我擬從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、改革教學(xué)內(nèi)容、提高教師教學(xué)水平方面，對(duì)中學(xué)思想政治課教學(xué)改革作幾點(diǎn)思考。

一、中學(xué)思想政治課教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

我們現(xiàn)在大力提倡教育現(xiàn)代化，而教育現(xiàn)代化具有多方面內(nèi)涵，不僅包括教學(xué)設(shè)備，管理設(shè)備等硬件的現(xiàn)代化，也包括教學(xué)思想和管理方法軟件的現(xiàn)代化。對(duì)于思想政治課教學(xué)來講，最迫切的，最具根本性意義的還在于實(shí)現(xiàn)教育理念的現(xiàn)代化。

長(zhǎng)期以來，由于思想政治課遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生普遍失去了學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)效果看也不盡如人意，往往出現(xiàn)政治課考試成績(jī)與學(xué)生實(shí)際政治思想水平脫節(jié)的現(xiàn)象，即人們通常所指的高分低能。一些學(xué)生平日政治課成績(jī)優(yōu)異，而參加集體活動(dòng)時(shí)卻總是躲躲閃閃，缺乏集體主義觀念和集體榮譽(yù)感。還有一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)之間?；ハ嗉刀剩粓F(tuán)結(jié)，顯示出他們身上缺乏團(tuán)隊(duì)精神和廣闊的胸懷。諸如此類，就根本原因來說，都是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)指導(dǎo)思想偏頗所致。一般來講，現(xiàn)在許多學(xué)校的思想政治課教學(xué)只滿足以下兩個(gè)方面的要求：讓學(xué)生掌握一些辯證法和唯物主義的一些基本概念和原理，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)有一定的理解、鞏固即可。我認(rèn)為，政治課教學(xué)目標(biāo)除了以上內(nèi)容外，還應(yīng)該至少包含以下兩個(gè)方面：

（一）讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成符合社會(huì)主義的道德標(biāo)準(zhǔn)和良好行為習(xí)慣?？偫ㄆ饋碇v，不但要讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生用知識(shí)，授之以魚不如授之以漁，讓他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，能用自己目光去發(fā)現(xiàn)問題，用自己的頭腦去思考問題，用自己的行動(dòng)去改變行為。所有的教育者都應(yīng)當(dāng)完成這個(gè)思想觀念的轉(zhuǎn)變，使政治課從知識(shí)型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化。只有這樣，才能保證教學(xué)改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學(xué)率的傾向，才能培養(yǎng)出為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的新型人才。

二、中學(xué)思想政治課必須創(chuàng)新教學(xué)方法。

眾所周知，相同的教學(xué)內(nèi)容，常常會(huì)引發(fā)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，這其中最重要的原因是教師的教學(xué)方法。思想政治課教師要結(jié)合課改要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)而采取形式多樣的教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是＂滿堂灌＂。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法遠(yuǎn)不像現(xiàn)象上表現(xiàn)出來的那樣簡(jiǎn)單，它實(shí)質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個(gè)體教育，重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐，重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育等諸多特征。因此要改革教學(xué)方法，就必須徹底打破這種封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式。

近年來，通過廣大思想政治課教師的積極探索和實(shí)踐，已創(chuàng)立了許多被證明是很有效的教學(xué)方法，這些好的教學(xué)方法值得我們認(rèn)真消化、吸收。比如在具體教學(xué)過程中，教師特別重視學(xué)生這個(gè)主體，想方設(shè)法讓他們活起來，動(dòng)起來。結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對(duì)性地講解一些現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例，特別是就當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的大事要事、國(guó)際新聞、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的理論知識(shí)生動(dòng)形象地相結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識(shí)，而且也加深對(duì)知識(shí)的理解。在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生談自己生活，學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，當(dāng)眾提出來，然后發(fā)動(dòng)同學(xué)們一起＂會(huì)診＂，從課本中尋找＂藥方＂。運(yùn)用不同年齡階段學(xué)生的心理品質(zhì)的有關(guān)知識(shí)解決學(xué)生實(shí)際生活中的許多煩惱的問題。諸如人際關(guān)系、考試焦慮、心理障礙等。用法律常識(shí)幫助學(xué)生解決日常生活中發(fā)生的一些糾紛。這樣做既能能解決許多實(shí)際問題，又能為學(xué)生人生指明正確的航向。

在教學(xué)中可將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來。政治課教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持＂因材施教＂，針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的智慧和才能并發(fā)展他們的興趣、愛好、特長(zhǎng)，把群體教育和個(gè)別教育結(jié)合起來，通過群體教育個(gè)人，群體能給人以智慧和力量，給人以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。

在教學(xué)中以良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，作為政治教學(xué)的最終目的。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)認(rèn)為把知識(shí)傳授給學(xué)生就可以了，事實(shí)上這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。嚴(yán)格來說，學(xué)生除了基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還應(yīng)懂得運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題。如按照社會(huì)主義的道德標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)注意自我約束和自我不良行為的矯正。依法規(guī)范自已的言行，懂得運(yùn)用馬列主義的基本理論去分析各種社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

此外新的教學(xué)方法還有許多。諸如：討論式教學(xué)法、“學(xué)導(dǎo)式”電化教學(xué)法、直觀感知教學(xué)法、參觀法、實(shí)際訓(xùn)練法、探究的教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法等等。這些教學(xué)方法的推廣和應(yīng)用，給思想政治課教學(xué)一定會(huì)帶來了新的生機(jī)，注入了新的活力。當(dāng)然，對(duì)于別人創(chuàng)立的任何好的教學(xué)方法，都不可盲目地照抄照搬，還必須從本校的教學(xué)條件、學(xué)生實(shí)際出發(fā)。對(duì)此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，思想政治課教學(xué)“針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中綜合選用多種方法進(jìn)行教學(xué)。”

三、中學(xué)思想政治課必須改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

長(zhǎng)期以來，思想政治課教學(xué)內(nèi)容既脫離社會(huì)發(fā)展實(shí)際，也脫離學(xué)生個(gè)體發(fā)展實(shí)際，是中學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒的重要原因，為此，思想政治課教師必須改進(jìn)和豐富教學(xué)內(nèi)容。改進(jìn)、豐富教學(xué)內(nèi)容可從以下幾方面著手。

1.增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次提出了教學(xué)“活動(dòng)建議”，明確指出“課堂的知識(shí)教學(xué)要與課外的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行”，要求教師“應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)，以及引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、墻報(bào)，觀看電影、電視、錄像等活動(dòng)，并安排高年級(jí)學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等”，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的這一規(guī)定為政治課教師改進(jìn)、豐富教學(xué)內(nèi)容指明了方向。無疑，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的增加，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既有利于增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.增加鄉(xiāng)土資料。

中學(xué)生一般是相對(duì)固定地生活在某一地域內(nèi)的，城市、農(nóng)村都是如此，對(duì)于自己生長(zhǎng)的環(huán)境自然有一種親情，也更想去了解它，認(rèn)識(shí)它。鄉(xiāng)土教育內(nèi)容的引入正是迎合了學(xué)生的這一需要。以初中思想政治課為例，在講授“我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境形勢(shì)”時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地采訪、拍攝照片等活動(dòng)，反映出本地區(qū)好的方面，讓不好的方面曝光，還可結(jié)合采訪寫調(diào)查報(bào)告，辦攝影展等，既加深了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，又增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，能收到很好的教育效果。又如，認(rèn)清當(dāng)代青年的歷史責(zé)任是初三思想政治教育的根本目的和落腳點(diǎn)，而樹立榜樣是完成這一教育目標(biāo)的重要途徑。選擇家鄉(xiāng)的先進(jìn)人物對(duì)

學(xué)生進(jìn)行教育，最容易引發(fā)學(xué)生的興趣，他們更感到這些人物可親、可信、可敬，這些人物的事跡對(duì)他們的教育作用也最大。因此，教學(xué)中有目的地注入鄉(xiāng)土氣息，能極大地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。

3.增加選修內(nèi)容。

選修課在我國(guó)的高等學(xué)校有較長(zhǎng)的歷史，開設(shè)的課程門類也相當(dāng)多，而我國(guó)中小學(xué)，由于種種原因(如追求升學(xué)率，選修課的開設(shè)一直不夠普遍，尤其是思想政治課，多年來都是以必修課的形式出現(xiàn)。近年來，有些地方的高水平政治課教師開始探索選修課的教學(xué)，選修課的開設(shè)使思想政治課面貌一新，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的吸引力。

四、中學(xué)思想政治課呼喚高素質(zhì)教師。

中學(xué)思想政治課教學(xué)要想取得實(shí)效，關(guān)鍵要有一支思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)兩方面過硬的教師隊(duì)伍。

思想政治課教師必須具有良好的政治素質(zhì)和高尚的人格魅力。對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰和高度的愛國(guó)主義精神是教師必須具備的政治素質(zhì)，也是政治教師熱愛自己專業(yè)的思想基礎(chǔ)與力量源泉，要把在教學(xué)中揭示馬克思主義的真理性和社會(huì)主義勝利的必然性，以及堅(jiān)持思想政治課的方向性、教育性視為自己的天職。特別是當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)的深刻變革，使德育工作面臨前所未有的新情況。在新的形勢(shì)下，思想政治課教師如果沒有積極進(jìn)取、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的。另外，為人師表是我國(guó)師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學(xué)生理想中的道德形象；思想政治課教師一旦失去了學(xué)生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說服力。因

此，思想政治課教師要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，以自己的人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時(shí)，也使學(xué)生樂于上思想政治課，從深層次上增強(qiáng)政治課教學(xué)的吸引力。思想政治課教師要有過硬扎實(shí)的教學(xué)基本功。首先要有組織課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和基本功。組織課堂教學(xué)是一個(gè)信息傳遞、反饋的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，作為信息源的教師，要懂得如何分析處理教材，如何備課，如何設(shè)計(jì)課型，選擇教學(xué)方法；同時(shí)又要通過觀察、提問、復(fù)習(xí)、考核等手段了解學(xué)生的情況，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)工作，達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化的效果，這是一個(gè)把教學(xué)理論、業(yè)務(wù)知識(shí)、教學(xué)方法及教育機(jī)制等因素有機(jī)地融為一體的能力。思想政治課教師應(yīng)努力使自己具備這樣的能力。其次要具有運(yùn)用語言藝術(shù)的能力和基本功。語言是傳遞知識(shí)信息的中介。教學(xué)語言直接影響教學(xué)效果，好的教師在運(yùn)用教學(xué)語言時(shí)應(yīng)力求做到科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性的統(tǒng)一。思想政治課教學(xué)以明理為基本方法，教師的語言應(yīng)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，有條有理，邏輯性強(qiáng)。在闡明理論觀點(diǎn)時(shí)，要深入淺出，通俗易懂；在聯(lián)系實(shí)際時(shí)，應(yīng)力求真實(shí)感人，生動(dòng)形象；啟發(fā)學(xué)生思維時(shí)的教學(xué)語言要富于思辨性、哲理性。運(yùn)用語言是一門藝術(shù)，也是一門重要的基本功。當(dāng)然，思想政治課教師還應(yīng)具有其他多方面的基本功，這是中學(xué)思想政治課的性質(zhì)和特點(diǎn)決定的。

中學(xué)思想政治課教學(xué)改革是一個(gè)很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實(shí)踐總結(jié)和提高。也需越來越多的同行加入這一改革的行列，這樣，中學(xué)思想政治課教學(xué)一定會(huì)有所創(chuàng)新、有所發(fā)展，一定會(huì)有美好的明天

第二篇：中學(xué)思想政治課教學(xué)法

中學(xué)思想政治課教學(xué)法

第一章

緒論

第二章

思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)和地位 第三章

思想政治課課程設(shè)置和教學(xué)大綱 第四章

思想政治課教科書 第五章

思想政治課的教學(xué)現(xiàn)象 第六章

思想政治課的教學(xué)過程 第七章

思想政治課的教學(xué)原則 第八章

思想政治課的教學(xué)形式 第九章

思想政治課的教學(xué)方法 第十章

思想政治課與時(shí)事教育 第十一章

思想政治課的學(xué)習(xí)指導(dǎo) 第十二章

思想政治課成績(jī)考核 第十三章

思想政治課的教學(xué)準(zhǔn)備 第十四章

思想政治課教師的修養(yǎng)

１

第一章 緒論

一、思想政治課教學(xué)法的研究對(duì)象：中學(xué)思想政治課教學(xué)過程及其規(guī)律

第一、關(guān)于思想政治課的內(nèi)外關(guān)系和特點(diǎn) 第二、關(guān)于課堂教學(xué)為主的教學(xué)組織形式 第三、關(guān)于教學(xué)方法 第四、關(guān)于備課過程 第五、關(guān)于教學(xué)效果檢查

二、思想政治課教學(xué)法的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)

1.關(guān)于思想政治課內(nèi)容的理論基礎(chǔ) 2.關(guān)于思想政治課形式的理論基礎(chǔ) 3.關(guān)于思想政治教育方法的理論基礎(chǔ) 1.非課程教育實(shí)踐 2.社會(huì)實(shí)踐

三、研究思想政治課教學(xué)法的意義

首先，是培養(yǎng)合格的思想政治課教師的需要 其次，是提高思想政治課質(zhì)量的需要 再次，是課程改革和建設(shè)的需要

四、思想政治課教學(xué)法的研究方法

1.思想政治課教學(xué)法的方法論是唯物辯證法

2.具體方法：理論研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法。

思考題：

思想政治課教學(xué)法的研究對(duì)象是是什么？

簡(jiǎn)述思想政治課教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)

研究思想政治課教學(xué)法有什么意義

怎樣研究思想政治課教學(xué)法？

２ 第二章

思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)和地位

第一節(jié)

思想政治課的性質(zhì)

實(shí)質(zhì)是根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際，有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想基本常識(shí)和社會(huì)主義政治、思想、道德教育。

一、堅(jiān)持科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一

二、堅(jiān)持理論和實(shí)踐的統(tǒng)一

三、堅(jiān)持思想教育和政治教育的統(tǒng)一

第二節(jié)

思想政治課的任務(wù)

一、用馬列主義、毛澤東思想的基本知識(shí)武裝學(xué)生

二、提高學(xué)生分析問題的能力

三、提高學(xué)生的思想政治覺悟

第三節(jié)

思想政治課的地位

一、思想政治課是中學(xué)的一門必修課

二、思想政治課是思想教育的主要部分

三、思想政治課是貫徹黨的教育方針的重要途徑

思考題：

簡(jiǎn)析思想政治課的性質(zhì)

思想政治課的任務(wù)是什么

思想政治課在中學(xué)教育中所處的地位是什么？

第三章

思想政治課設(shè)置和教學(xué)大綱

第一節(jié)

思想政治課課程設(shè)置的歷史沿革

一、中學(xué)思想政治課的建立和發(fā)展 二、十年“文化大革命”對(duì)中學(xué)思想政治課的破壞 三、三中全會(huì)以來對(duì)中學(xué)思想政治課的改革

３ 第二節(jié)

思想政治課課程設(shè)置的基本要求

一、進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想教育的要求

二、適應(yīng)“三個(gè)面向”的要求

三、從學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際水平出發(fā)的要求

四、課程之間相互銜接的要求

第三節(jié)

思想政治課教學(xué)大綱

一、規(guī)定基本的教學(xué)內(nèi)容和要求

二、規(guī)定處理教學(xué)內(nèi)容的原則

三、規(guī)定教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn) 思考題：

我國(guó)思想政治課的設(shè)置經(jīng)歷了幾個(gè)主要階段

設(shè)置思想政治課的基本要求是什么？

簡(jiǎn)述教學(xué)大綱的內(nèi)容

第四章 思想政治課教科書

第一節(jié)

教科書的功能和要求

一、教科書的多種功能 1.實(shí)現(xiàn)教育任務(wù)的有效工具 2.開展教學(xué)工作的重要依據(jù) 3.學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本內(nèi)容 4.教育考核評(píng)估的重要依據(jù)

二、教科書的“三性‘要求 1.科學(xué)性 2.思想性 3.可接受性

第二節(jié)

初中學(xué)段各年級(jí)教科書的結(jié)構(gòu)和使用

一、《思想政治》第一冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用

《思想政治》第一冊(cè)著重進(jìn)行國(guó)家觀念教育、道德教育和法制教育

二、《思想政治》第二冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用

全書以生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾發(fā)展為主線，闡述人類社會(huì)由低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的一般過程

三、《思想政治》第三冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用

以建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持思想基本原則，堅(jiān)持改革開放的方針為主線，闡述社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)主義精神文明建設(shè)，民主政治建設(shè)。

４ 第三節(jié)

高中學(xué)段各年紀(jì)教科書的結(jié)構(gòu)和使用

一、《思想政治》第一冊(cè)結(jié)構(gòu)和使用 我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)體制改革和建立健全社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本知識(shí)

二、《思想政治》第二冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用 以世界觀和人生觀相結(jié)合的結(jié)構(gòu)

三、《思想政治》第三冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用 全書以“國(guó)家”為核心，“民主”為線索組織教學(xué)內(nèi)容

思考題：

教科書有那些功能和要求

簡(jiǎn)析初中各年級(jí)思想政治課教科書的結(jié)構(gòu)

簡(jiǎn)析高中各年級(jí)思想政治課教科書的結(jié)構(gòu)

第五章 思想政治課的教學(xué)對(duì)象

第一節(jié)

當(dāng)代中學(xué)生的身心特點(diǎn)

一、初中生的身心發(fā)展及其特點(diǎn)（11—15歲）1.身高體重增長(zhǎng)迅速 2.體內(nèi)器官機(jī)能增強(qiáng) 3.第二性征開始發(fā)育 1.感覺和知覺迅速發(fā)展 2.思維能力迅速提高 3.自我意識(shí)增強(qiáng) 4.情感熱烈但不深刻

5.理想具有模仿性，屬于具體形象理想

二、高中生的身心發(fā)展及其特點(diǎn)（15—18歲）1.身體發(fā)育的速度減緩 2.性生理機(jī)能趨于完善 3.神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育趨于完善

1.思維開始由經(jīng)驗(yàn)型的抽象思維向理論型思維急劇轉(zhuǎn)化 2.情感趨于深沉和穩(wěn)定 3.意志力增強(qiáng)

4.能夠形成自己的理想形象

５ 第二節(jié)

當(dāng)代中學(xué)生的思想特點(diǎn)

一、當(dāng)代中學(xué)生思想的一般特征 1.熱愛祖國(guó)，富于理想 2.思想活躍，追求新知 3.注重實(shí)際，講求實(shí)惠 4.要求自立，擺脫依附 5.理想波動(dòng)，充滿矛盾

二、初中生的思想特點(diǎn) 1.接受能力強(qiáng)，辨別能力弱 2.易受暗示，模仿性強(qiáng) 3.求知欲強(qiáng)，目標(biāo)模糊 4.興趣廣泛，轉(zhuǎn)移很快 5.愛玩好動(dòng)，控制力差

三、高中生的思想特點(diǎn)

1.思想敏銳，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，具有強(qiáng)烈的批判意識(shí)，但辨別能力不足 2.有一定的理論分析能力，但不深刻，觀點(diǎn)片面。3.有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)和參與意識(shí)，但目的不明，信心不足 4.追求民主自由和法制，但理解欠深刻全面

第三節(jié)

影響當(dāng)代中學(xué)生思想行為的因素

一、中學(xué)生與社會(huì)化

二、中學(xué)生與家庭環(huán)境

三、中學(xué)生與學(xué)校環(huán)境

四、中學(xué)生與社會(huì)環(huán)境

思考題：

當(dāng)代中學(xué)生的身心發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

當(dāng)代中學(xué)生有哪些思想特點(diǎn)？教師應(yīng)該如何根據(jù)這些特點(diǎn)搞好思想政治課教學(xué)？

影響中學(xué)生思想行為的客觀因素有哪些？教師應(yīng)該如何處理好思想政治課教學(xué)與這些因素的關(guān)系？

６ 第六章 思想政治課的教學(xué)過程

第一節(jié)

思想政治課教學(xué)過程與人類認(rèn)識(shí)過程的關(guān)系

一、教學(xué)過程與認(rèn)識(shí)過程的聯(lián)系

教學(xué)活動(dòng)是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一種具體、特殊的方式，是整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。首先，教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)人類認(rèn)識(shí)過程的一個(gè)重要發(fā)展環(huán)節(jié) 其次，學(xué)生的思維順序與人類一般認(rèn)識(shí)次序的一致性。

二、教學(xué)過程的特殊性

第一，教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序看，不同于一般認(rèn)識(shí)過程 第二，學(xué)生接受知識(shí)的特點(diǎn)看，教學(xué)過程有別于人類認(rèn)識(shí)過程

第三，學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)看，教學(xué)過程也有異于人類認(rèn)識(shí)過程 第四，教學(xué)過程中學(xué)生的心理活動(dòng)看，也具有特殊性

三、思想政治課教學(xué)過程的特殊性

首先，影響教學(xué)過程的因素不同于其它學(xué)科內(nèi)容 第一，思想政治課特定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，決定必然對(duì)思想政治課的教學(xué)過程產(chǎn)生影響 第二，形勢(shì)變化和發(fā)展對(duì)思想政治課的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生直接影響 第三，學(xué)生的思想狀況對(duì)思想政治課教學(xué)過程也會(huì)產(chǎn)生直接影響 其次，急需解決的矛盾不用于其它學(xué)科

四、思想政治課教與學(xué)雙方各自的地位和作用 第一，教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位 第二，教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

第二節(jié) 思想政治課基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)過程

一、思想政治課基本概念特點(diǎn) 第一，具有抽象性 第二，具有辯證性 第三，具有全面性

二、思想政治課認(rèn)知過程的實(shí)現(xiàn)階段

第一階段，具體到抽象，揭示事物的本質(zhì)屬性，幫助學(xué)生形成概念 第二階段，揭示概念間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成概念的系統(tǒng)

第三階段，引導(dǎo)運(yùn)用，幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)概念和原理的理解，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力

第三節(jié) 思想政治課教學(xué)過程中從知到行的轉(zhuǎn)化

一、從知到行轉(zhuǎn)化過程包含的諸要素及其聯(lián)系（知、情、信、意、行）

二、從知到行轉(zhuǎn)化過程中諸要素的培育原則

第一，即突出各要素的不同側(cè)重點(diǎn)，有注意每一側(cè)重點(diǎn)對(duì)其它要素培育的滲透作用，把要素培育的針對(duì)性與兼顧性統(tǒng)一。

第二，注意各要素之間的內(nèi)在順序，又不固守開端的某種模式，把總體培育的有序性與具體開端的多樣性統(tǒng)一。

７ 思考題：

談?wù)劷虒W(xué)過程與人類認(rèn)識(shí)過程的關(guān)系

思想政治課教學(xué)過程有哪些特殊性

簡(jiǎn)析思想政治課基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知過程

簡(jiǎn)析思想政治課教學(xué)過程中從知到行的轉(zhuǎn)化過程

第七章 思想政治課的教學(xué)原則

第一節(jié) 理論聯(lián)系實(shí)際的原則

一、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本含義：“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺悟”的任務(wù)。在思想政治課教學(xué)中，既要聯(lián)系實(shí)際以掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要運(yùn)用理論去分析和說明實(shí)際，達(dá)到觀點(diǎn)和材料、理論和實(shí)際、學(xué)與用、知與行的辯證統(tǒng)一。

二、理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則 首先、思想政治課把理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則作為教學(xué)基本原則，是由課程內(nèi)容的性質(zhì)規(guī)定的。

其次、思想政治課把理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則作為基本教學(xué)原則，是由課程的任務(wù)決定的。

三、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求

一是要求掌握理論；二是要求聯(lián)系實(shí)際。

第一，正確把握理論聯(lián)系實(shí)際在不同階段上的不同要求

第一階段，主要任務(wù)是通過實(shí)際材料使學(xué)生感知教材和理解教材。注意：（1）聯(lián)系學(xué)生比較熟悉或易于理解的實(shí)際；

（2）材料應(yīng)力求生動(dòng)、形象，有助于學(xué)生從具體思維過渡到抽象思維

（3）引用材料應(yīng)準(zhǔn)確反映理論的實(shí)質(zhì)

第二階段，以學(xué)生初步掌握理論為前提，運(yùn)用理論適當(dāng)分析問題和說明問題為目的。注意：（1）聯(lián)系與教材有關(guān)的重大社會(huì)實(shí)際和學(xué)生帶傾向性的思想行為問題

（2）要有計(jì)劃、有步驟地聯(lián)系實(shí)際

第二，為學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐提供更大的空間 注意：（1）要求、方法要適當(dāng)，不可提過高的要求不可脫離中學(xué)生，要講求實(shí)效。

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。第三，要同貫徹其它教學(xué)原則結(jié)合起來。

四、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，防止兩種錯(cuò)誤傾向 第一錯(cuò)誤傾向是忽視理論學(xué)習(xí)，即思想政治課不講馬克思主義的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)完全圍繞著社會(huì)政治形勢(shì)和學(xué)生思想動(dòng)向轉(zhuǎn)。第二中錯(cuò)誤傾向是理論不聯(lián)系實(shí)際。

一是干講理論，不提供必要的實(shí)際材料，不從材料中概括出本質(zhì)和規(guī)律，獲得對(duì)概念和原理的初步理解，而是照本宣科或抽象記憶。

二是脫離學(xué)生的思想實(shí)際，教師備課只備教材，缺乏針對(duì)性

三是注意講清教材，不顧學(xué)生行為實(shí)踐的指導(dǎo)，知識(shí)、思想與行為互不相聯(lián)系。四是表面上也理論聯(lián)系實(shí)際，但是目的是應(yīng)付升學(xué)考試拿高分

８ 第二節(jié) 科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則

一、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則是思想政治課教學(xué)的重要原則 意義：首先，它關(guān)系到馬克思主義理論的威信問題

其次，它關(guān)系到思想政治課自身存在的價(jià)值問題

二、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則的基本要求 第一，以科學(xué)上正確、可靠的知識(shí)武裝學(xué)生

第二，認(rèn)真研究教材內(nèi)容中的思想教育因素，并在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)

第三節(jié)

灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則

一、確立灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的依據(jù)

一方面，科學(xué)的世界觀、人生觀、政治觀和道德觀不會(huì)在頭腦中自發(fā)產(chǎn)生，只能依靠外部灌輸

另一方面，外部灌輸?shù)某晒蛯W(xué)生思想、信念的轉(zhuǎn)化，有賴于思想政治課教師的疏導(dǎo)和引導(dǎo)。

二、灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的基本要求

第一，向?qū)W生進(jìn)行馬克思主義的道德觀、人生觀、政治觀、歷史觀和世界觀的正面灌輸，教師自己不為社會(huì)上的錯(cuò)誤思潮而左右，也不因社會(huì)現(xiàn)象中假、丑、惡的存在而氣餒。第二，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，摸清學(xué)生的思想脈絡(luò)。第三，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，堅(jiān)持以理服人，不以勢(shì)壓人。第四，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性。思考題：

簡(jiǎn)述理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求

簡(jiǎn)析科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則

簡(jiǎn)析灌輸和疏導(dǎo)統(tǒng)一的原則

第八章 思想政治課的教學(xué)形式

第一節(jié)

課堂教學(xué)

一、課堂教學(xué)在教學(xué)形式和教學(xué)過程中的地位 第一、是完成思想政治課教學(xué)任務(wù)的基本途徑 第二、是提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的基本保證 第三、是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基本形式 第四、課堂教學(xué)的教學(xué)效益比較大

二、思想政治課課堂教學(xué)的基本類別

（一）單一課類型 包括緒論課、授新課、復(fù)習(xí)課、討論課、練習(xí)課、結(jié)束課、考查課、評(píng)講課等。

（二）綜合課類型

三、課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)

組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新課、結(jié)束新課、布置作業(yè)

９

四、思想政治課課堂教學(xué)的要求 第一、教學(xué)的目的明確、科學(xué)性強(qiáng)。

第二、全面完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。第三、理論聯(lián)系實(shí)際，既教書又育人

第四、主導(dǎo)和主體統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 第五、主義能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 第六、課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)方法恰當(dāng)

第二節(jié) 課外活動(dòng)

一、課外活動(dòng)在思想政治課教學(xué)中的地位和作用

課外活動(dòng)是思想政治課教學(xué)的重要輔助形式，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充、鞏固和提高，是整個(gè)思想政治課教育體系中不可缺少的有機(jī)組成部分。

第一，利于鞏固和加深文化課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的課堂知識(shí)

第二，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性和主動(dòng)性。第三，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)

二、課外活動(dòng)的主要形式和基本要求 第一，組織學(xué)生閱讀報(bào)刊和課外書籍 第二，組織報(bào)告會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 第三，組織知識(shí)競(jìng)賽和講演比賽

第四，指導(dǎo)學(xué)生寫小論文、辦黑板報(bào)和學(xué)習(xí)園地 第五，組織學(xué)科興趣小組

第三節(jié)

社會(huì)實(shí)踐

一、社會(huì)實(shí)踐在思想政治課教學(xué)中的地位和作用 社會(huì)實(shí)踐是一種教學(xué)形式，是課堂教學(xué)的鞏固和提高，是整個(gè)思想政治課教育體系中不可或缺的重要組成部分。

第一，利于理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化

第二，利于提高學(xué)生的思想政治覺悟，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 第三，利于培養(yǎng)和造就“三個(gè)面向”的人才

二、社會(huì)實(shí)踐的主要形式和基本要求

參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、組織學(xué)生旁聽法庭審判或參加宣判會(huì) 思考題：

思想政治課課堂教學(xué)有那些類型？各種類型的特點(diǎn)和要求是什么？

課堂教學(xué)有那些基本要求，怎樣才能上好一堂思想政治課？

社會(huì)實(shí)踐有哪些重要意義和基本要求？

１０ 第九章 思想政治課的教學(xué)方法

第一節(jié)

啟發(fā)式

一、啟發(fā)式的涵義和特點(diǎn)

啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教材、課型和學(xué)生特點(diǎn)，采取各種有效的途徑和措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探究新知，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的根本方法。第一，主動(dòng)性與創(chuàng)造性相結(jié)合 第二，外因與內(nèi)因相結(jié)合 第三，情與理相結(jié)合 第四，理論與實(shí)際相結(jié)合

二、啟發(fā)式是思想政治課教學(xué)的根本方法 啟發(fā)式教學(xué)方法是一種根本方法，對(duì)各種具體的教學(xué)方法具有指導(dǎo)作用，貫穿于各種具體教學(xué)方法和整個(gè)教學(xué)過程之中。

另一方面，各種具體教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)方法得意存在和體現(xiàn)的載體和基礎(chǔ)。意義：

第一，利于中學(xué)生身心和思想的健康發(fā)展

第二，利于促進(jìn)中學(xué)生知、情、信、意、行的轉(zhuǎn)化。第三，利于充分發(fā)揮中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性 第四，利于師生雙向交流，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

三、啟發(fā)式教學(xué)的基本要求

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，提高思想覺悟。第一，注意形式與內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一 第二，要深鉆教材

第三，掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)和思想狀況

第四，教學(xué)方法的運(yùn)用要注意適應(yīng)性、多樣性和靈活性

第五，建立平等和相互尊重的新型師生關(guān)系，正確處理教與學(xué)的關(guān)系

第二節(jié) 思想政治課教學(xué)的幾種主要方法

一、講授法

講授法是通過教師的“講”向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。講授法分為講述法、講解法、講讀法、講演法。

講述法：是教師用生動(dòng)形象的語言敘述事實(shí)材料，交待問題的產(chǎn)生發(fā)展經(jīng)過，以闡明某個(gè)理論觀點(diǎn)和概念的教學(xué)方法。第一，講述緊扣教材內(nèi)容和主題 第二，講述必須條例清楚

第三，講述必須針對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)選擇典型材料 第四，講述必須語言生動(dòng)形象，具有吸引力和感染力

１１ 講解法：是教師用精確的語言解釋、分析、論證基本概念和原理，揭示事物本質(zhì)特征的教學(xué)方法。

第一，論點(diǎn)明確，論據(jù)要充分 第二，講解符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律 第三，論證嚴(yán)謹(jǐn)，符合邏輯 第四，語言要準(zhǔn)確精煉

講讀法：是教師講和引導(dǎo)學(xué)生讀相結(jié)合的教學(xué)方法。第一，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)引導(dǎo) 第二，緊扣原文，富有感情 第三，形式多樣，注重效果

講演法：是教師針對(duì)某一涉及面較廣的重大問題進(jìn)行系統(tǒng)闡釋和論述的教學(xué)方法。第一，充分準(zhǔn)備

第二，觀點(diǎn)明確，論證嚴(yán)肅，條理清楚，具有邏輯性 第三，增強(qiáng)語言的表達(dá)能力 第四，充分發(fā)揮板書的作用

二、談話法

談話法是教師通過啟發(fā)性的提問引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)而理解和掌握知識(shí)的教學(xué)方法。第一，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行談話 第二，談話要緊扣中心 第三，提問要切合學(xué)生實(shí)際 第四，談話形式多樣

三、討論法

討論法：是教師組織指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一理論或?qū)嶋H問題各抒己見，展開論辯，以求得正確認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。第一，選好討論題目

第二，做好討論的準(zhǔn)備工作 第三，加強(qiáng)對(duì)討論的控制和引導(dǎo) 第四，做好討論的總結(jié)

第三節(jié) 各種課型的教學(xué)方法

一、確定課型與選擇教學(xué)方法的關(guān)系

第一，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適應(yīng)不同課型的特點(diǎn)和要求，做到形式與手段的有機(jī)統(tǒng)一。第二，根據(jù)課型特點(diǎn)和具體教學(xué)任務(wù)，以一種教學(xué)方法為主，穿插使用其它教學(xué)方法，做到形式多樣，生動(dòng)活潑

第三，任何教學(xué)方法在各種課型運(yùn)用中都必須貫徹體現(xiàn)啟發(fā)式的精神

二、幾種課型教學(xué)方法的特點(diǎn)

授新課特點(diǎn)：系統(tǒng)性、感知性、明晰性 復(fù)習(xí)課特點(diǎn)；總結(jié)性、概括性、綜合性 討論課特點(diǎn)：指導(dǎo)性、啟迪性、雙向性

１２ 思考題: 為什么說啟發(fā)式是思想政治課教學(xué)的根本方法

思想政治課的主要教學(xué)方法有那些？這些教學(xué)方法在運(yùn)用中怎樣才能體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的精神？

試述授新課、復(fù)習(xí)課和討論課教學(xué)方法的特點(diǎn)。

第十章 思想政治課與時(shí)事教育

第一節(jié)

時(shí)事教育的地位和任務(wù)

一、時(shí)事教育的地位

時(shí)事教育是思想政治教育的一條重要途徑。

時(shí)事教育是思想政治教育的一門重要課程，列入了思想政治教育計(jì)劃。

中學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義，既要學(xué)習(xí)馬克思主義的一般原理，也要學(xué)習(xí)馬克思主義的運(yùn)用。思想政治課和實(shí)施教育課都是思想政治教育的必修課。

時(shí)事教育和日常思想政治工作都要解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題，具有針對(duì)性和靈活性的特點(diǎn)。

二、時(shí)事教育的任務(wù)

時(shí)事教育的任務(wù)，是幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)，理解黨和國(guó)家的重要方針、政策，培養(yǎng)正確分析形勢(shì)的能力，提高思想政治覺悟，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義而奮斗。

首先，要幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，理解黨和國(guó)家的中國(guó)要方針、政策。其次，要提高學(xué)生分析形勢(shì)的能力 再次，要提高學(xué)生的思想政治覺悟。

第二節(jié)

時(shí)事教育的基本內(nèi)容

一、時(shí)事教育的基礎(chǔ)知識(shí)

首先，具備必要的歷史知識(shí)，尤其是近現(xiàn)代史知識(shí)

其次，具備必要的地理知識(shí)，尤其是經(jīng)濟(jì)地理、政治地緣知識(shí) 再次，具備必要的關(guān)于國(guó)內(nèi)外狀況的知識(shí)。最后，具備必要的關(guān)于國(guó)際關(guān)系的知識(shí)

二、國(guó)際形勢(shì)和我國(guó)的對(duì)外政策 我國(guó)執(zhí)行獨(dú)立自主的和平外交政策。正確分析國(guó)際形勢(shì)，把握我國(guó)的對(duì)外政策，是時(shí)事教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容。正確分析國(guó)際形勢(shì)，一是要有正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，二是要對(duì)國(guó)際形勢(shì)的由來和發(fā)展有所了解。

三、國(guó)內(nèi)形勢(shì)和重大方針政策

第三節(jié)

時(shí)事 教育的類型和方法

一、時(shí)事教育的類型

報(bào)道型又稱為五分鐘新聞發(fā)布會(huì)，幫助學(xué)生掌握重要新聞信息。綜述型即利用課堂進(jìn)行新聞綜述。

１３ 評(píng)論型就是針對(duì)某一重大時(shí)事政治問題，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開展課堂討論，以達(dá)到澄清模糊認(rèn)識(shí)，提高思想政治覺悟的目的。

闡釋型是以闡明和解釋黨和國(guó)家的重要文件為主要任務(wù)的課型?；仡櫺陀纸袕?fù)習(xí)型。

時(shí)事教育的課外類型是指以課外活動(dòng)的形式進(jìn)行時(shí)事教育。

時(shí)事競(jìng)賽是將一定時(shí)期內(nèi)的重大時(shí)政問題和有關(guān)新聞知識(shí)編制成多種形式的賽題，要求學(xué)生按指定的方式在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)加以回答，評(píng)判員根據(jù)回答進(jìn)行評(píng)分，以得分排名次。答記者問是帶有模擬性質(zhì)的形勢(shì)教育形式。形勢(shì)報(bào)告有綜合性的，也有專題性的。

二、時(shí)事教育的方法

講授法、談話法、討論法、演示法、情感教育法等。

自學(xué)法，時(shí)事教育過程一般包括自學(xué)探索、重點(diǎn)講授、聯(lián)系鞏固、實(shí)踐驗(yàn)證、總結(jié)提高等環(huán)節(jié)。

比較法，通過確定客觀狀況的異同來達(dá)到認(rèn)識(shí)形勢(shì)的目的。抽簽法，是將一個(gè)時(shí)期的時(shí)政問題篩選后編制成題簽，上課時(shí)制定學(xué)生上臺(tái)抽簽，當(dāng)眾回答。社會(huì)調(diào)查法，一種通過直接考查社會(huì)實(shí)際進(jìn)行形勢(shì)教育的方法。思考題：

時(shí)事教育與思想政治課的關(guān)系怎樣？

時(shí)事教育有哪些基本內(nèi)容？

時(shí)事教育課有哪些基本類型？

第十一章 思想政治課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

第一節(jié) 思想者政治課學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義和基本要求

一、思想政治課學(xué)法指導(dǎo)的意義

第一、學(xué)法指導(dǎo)是全面完成思想政治課教學(xué)任務(wù)的需要。

第二、學(xué)法指導(dǎo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要。第三、學(xué)法指導(dǎo)是深化思想政治課改革的需要。

第四、學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。

二、思想政治課學(xué)法指導(dǎo)的基本要求和基本方法

第一，要深入了解學(xué)生的學(xué)法現(xiàn)狀，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。第二，要注意學(xué)生的個(gè)性，對(duì)不同學(xué)生給予不同的學(xué)法指導(dǎo)。

第三，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬列主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法分析和說明問題。

第四，把學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，要幫助學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人或別人好的學(xué)習(xí)方法。

第六，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情和興趣。第七，引導(dǎo)學(xué)生把好的學(xué)習(xí)方法與勤奮刻苦結(jié)合起來 第八，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流和研究。

１４ 第二節(jié)

思想政治課課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)

一、課前準(zhǔn)備指導(dǎo)

包括思想準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備等。

（一）授新課的課前準(zhǔn)備指導(dǎo)

主要是要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材，保證教授新課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

第一，指出預(yù)習(xí)范圍和重點(diǎn)，提出預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。第二，要求學(xué)生通過教材預(yù)習(xí)，掃除文字和語言障礙。第三，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中邊讀、邊思、邊劃、邊記。

（二）討論課的課前準(zhǔn)備指導(dǎo)

第一，幫助學(xué)生明確討論的目的和意義，在思想上引起重視。第二，要求學(xué)生根據(jù)討論題目，寫好發(fā)言提綱和發(fā)言稿。第三，學(xué)生寫好發(fā)言稿后，應(yīng)要求學(xué)生熟悉，做好發(fā)言準(zhǔn)備。

二、聽課指導(dǎo)

第一，集中精力，專心聽課

第二，眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結(jié)合 第三，注意聽思記的方法。

第三節(jié)

思想政治課課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)

一、引導(dǎo)學(xué)生正確處理課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系

二、指導(dǎo)學(xué)生的課外復(fù)習(xí)和課外閱讀

（一）學(xué)生課外復(fù)習(xí)指導(dǎo)

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的政治書籍

三、指導(dǎo)學(xué)生寫好政治小論文

組織和指導(dǎo)學(xué)生寫好政治小論文，是理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。第一，幫助學(xué)生選定好題目

第二，指導(dǎo)學(xué)生搜集和取舍材料。第三，指導(dǎo)學(xué)生寫作

第四，組織競(jìng)賽評(píng)比，交流推廣經(jīng)驗(yàn)。思考題：

思想政治課學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有哪些重要意義和基本要求？

思想政治課教師怎樣才能幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法？

怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生寫好小論文？

１５ 第十二章 思想政治課成績(jī)考核

第一節(jié)

思想政治課考核目標(biāo)水平分類和命題原則

一、思想政治課考核目標(biāo)水平分類

（一）思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域考核目標(biāo)水平分類

（二）思想政治課情感領(lǐng)域考核目標(biāo)的水平分類

（三）思想政治課行為領(lǐng)域考核目標(biāo)水平分類

二、不同目標(biāo)的命題原則

（一）思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的命題原則 第一，準(zhǔn)確

第二，知識(shí)的覆蓋面要廣，又要突出重點(diǎn)。

第三，既要重視考核基礎(chǔ)知識(shí)，又要重視考核能力 第四，試題要科學(xué)、新穎 第五，命題細(xì)目表

（二）思想政治課情感領(lǐng)域和行為領(lǐng)域目標(biāo)的命題原則 第一，教育性和民主性原則。第二，效應(yīng)性和可操作性原則

第三，常用的測(cè)量技術(shù)有：觀察法、量表測(cè)驗(yàn)、投射測(cè)驗(yàn)

三、思想政治課考核的形式和方法

（一）思想政治課的考核，分為形成性的平時(shí)考查和終結(jié)性的定期考試平時(shí)考查主要形勢(shì)有：日常觀察、口頭提問、檢查作業(yè)、書面測(cè)驗(yàn) 定期考試是比較集中地檢查一定階段中學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，考核學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和接受程度，學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)分析說明實(shí)際問題的能力的總結(jié)驗(yàn)收性的考試。期中考試、期末考試、學(xué)年考試、畢業(yè)考試。

第二節(jié)

思想政治課試題的基本題型

一、思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域考核的題型

（一）選答型試題

（二）限制性供答型試題

（三）非限制性供答型試題

二、思想政治課情感領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的預(yù)測(cè)考核

（一）量表測(cè)驗(yàn)

（二）投射測(cè)驗(yàn)

１６ 第三節(jié)

思想政治課考核成績(jī)的評(píng)定

一、思想政治課考核成績(jī)?cè)u(píng)定的特殊性

思想政治課考核評(píng)定的特殊性是由思想政治課的教育目標(biāo)和基本任務(wù)的特殊性決定的。思想政治課的教育目標(biāo)，要求達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺悟三者統(tǒng)一，使學(xué)生的理解認(rèn)知水平、思想政治覺悟、道德行為表現(xiàn)都要有進(jìn)步，得到提高、達(dá)到懂、信、用三者的統(tǒng)一，知、情、行三者統(tǒng)一。

德育的隱性課程是通過各科教學(xué)進(jìn)行德育的有機(jī)滲透，思想政治課的德育是進(jìn)行正面的灌輸，其教學(xué)過程必須自始至終貫徹德育的要求。

思想政治課的德育是通過集中的馬克思主義基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授進(jìn)行的，思想政治課的智育是德育的必要基礎(chǔ)，德育是智育的最終目的。

二、正在進(jìn)行中的思想政治課學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的改革

三、思想政治課學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定改革需要進(jìn)一步解決的問題

結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)考核和評(píng)分制，有著明顯的有點(diǎn)。有利于學(xué)生從應(yīng)付考試的束縛中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主精神；利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，貫徹知行統(tǒng)一，言行一致；利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。但需進(jìn)一步解決一些矛盾和問題。、第一，德育量化的科學(xué)性。第二，德育量化的可操作性 第三，權(quán)重分配問題 第四，等分等值問題 思考題：

思想政治課成績(jī)考核的目的是什么？

思想政治課考核的命題應(yīng)遵循那些原則？

簡(jiǎn)析思想政治課考核的題型

試析思想政治課成績(jī)?cè)u(píng)定的特殊性

思想政治課成績(jī)考核應(yīng)如何改革才能更好地發(fā)揮德育功能？

第三十章

思想政治課的教學(xué)準(zhǔn)備

第一節(jié)

制定課程教學(xué)計(jì)劃

一、制定課程教學(xué)計(jì)劃的重要性

制定課程教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)過程的要求。

制定課程教學(xué)計(jì)劃是完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要保證。課程教學(xué)計(jì)劃是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要依據(jù)。

制定課程教學(xué)計(jì)劃是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理安排教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？傊贫ㄕn程教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行的必要條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

１７

二、制定學(xué)年學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 基本依據(jù)：黨和國(guó)家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示；中學(xué)思想政治課教學(xué)大綱、教材及任課班級(jí)學(xué)生的基本狀況；學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃；教學(xué)的一般規(guī)律和思想政治課教學(xué)的特殊規(guī)律?；疽螅?/p>

第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究黨和國(guó)家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示，由教育思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)決定的。

第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究思想政治課的教學(xué)大綱。第三，了解學(xué)校教育工作計(jì)劃 第四，遵循教學(xué)規(guī)律的客觀要求

第二節(jié)

鉆研教材和了解學(xué)生

一、鉆研大綱合格教材

二、了解和熟悉學(xué)生

首先，學(xué)生既是受教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)主體。其次，要了解和熟悉學(xué)生，必須關(guān)心和熱愛學(xué)生。再次，了解和熟悉學(xué)生要注意范圍和方法

三、搜集資料

首先 要注重平時(shí)的點(diǎn)滴積累

其次 要合理利用寒假暑假，在適當(dāng)休整和總結(jié)一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的同時(shí)，安排一段實(shí)踐集中地讀一點(diǎn)書。

再次 積極主動(dòng)地向社會(huì)學(xué)習(xí)。第四 注意資料的分類和篩選。

第三節(jié)

編寫教案

一、編寫教案的重要性

編寫教案是課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證。

編寫教案的過程既是以文字形式總結(jié)課前準(zhǔn)備工作的過程，同時(shí)又是深化課前準(zhǔn)備工作的過程。

教案是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平的寶貴資料。

二、編寫教案的要求

編寫教案遵循三個(gè)統(tǒng)一：傳授知識(shí)、進(jìn)行思想政治教育和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一；教和學(xué)的統(tǒng)一；科學(xué)性、思想性和趣味性的統(tǒng)一。編寫教案處理幾個(gè)關(guān)系：

局部和整體的關(guān)系；深度和廣度的關(guān)系；時(shí)間和內(nèi)容的關(guān)系；教材和教參的關(guān)系；

三、編寫教案的方法

包括一些內(nèi)容：課題、授課年級(jí)班次、授課日期、教學(xué)目的和要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法、板書設(shè)計(jì)、布置習(xí)題等。

１８ 思考題：

為什么要制定課程教學(xué)計(jì)劃？制定課程計(jì)劃的基本依據(jù)和基本要求是什么？

課前準(zhǔn)備工作應(yīng)抓住那幾個(gè)重要環(huán)節(jié)？為什么？

編寫教案在教學(xué)準(zhǔn)備過程中的地位和作用是什么？怎樣才能編寫出高質(zhì)量的教案？

第十四章 思想政治課教師的修養(yǎng)

第一節(jié)

思想修養(yǎng)

一、思想修養(yǎng)的重要性 首先，時(shí)代的需要 第一，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思想品德是思想政治課教師的重要任務(wù)之一。

第二，思想政治教育必須培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，時(shí)間觀念、效益觀念等。第三，不良思想的入侵 其次，教學(xué)的需要

再次，是思想政治課教師提高自身素質(zhì)的迫切需要。

二、思想修養(yǎng)的主要內(nèi)容

（一）樹立堅(jiān)定正確的政治信念 第一，樹立馬克思主義的科學(xué)世界觀 第二，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是我們的崇高理想 第三，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則是我們的立國(guó)之本

（二）培養(yǎng)良好的教師道德

第一，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛政治課教學(xué) 第二，為人師表，以身作則 第三，勤奮學(xué)習(xí)，又紅又專

三、加強(qiáng)思想修養(yǎng)的途徑

認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想。

加強(qiáng)思想修養(yǎng)還必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策、關(guān)心國(guó)家大事。加強(qiáng)思想修養(yǎng)要做到理論聯(lián)系實(shí)際

加強(qiáng)思想修養(yǎng)必須多做些自我反省，經(jīng)常反思自己，就能找出不足，明確繼續(xù)前進(jìn)的努力方向。

第二節(jié)

優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

一、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性

優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)是適應(yīng)當(dāng)前知識(shí)向整體化發(fā)展的需要 優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)是適應(yīng)時(shí)代培養(yǎng)新型人才的需要 優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)是思想政治課教師自身提高的需要

１９

二、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素

第一，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握馬列主義、毛澤東思想基本理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平關(guān)于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論

第二，具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) 第三，掌握較廣博的文化科技知識(shí) 第四，掌握一定的教育科學(xué)理論

三、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本途徑 第一，強(qiáng)化知識(shí)的整體聯(lián)系性

第二，善于經(jīng)常調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)

第三節(jié) 增強(qiáng)教育教學(xué)能力

一、增強(qiáng)能力的重要性

第一，增強(qiáng)能力是時(shí)代的要求

第二，增強(qiáng)能力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的要求

第三，增強(qiáng)能力是思想政治課教師自首完善的要求

二、思想政治課教師能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素 第一，教學(xué)能力

第二，思想政治教育能力 第三，組織管理能力 第四，科學(xué)研究能力

開展科學(xué)研究需要遵循幾個(gè)原則： 第一，需要性原則 第二，可能性原則

第三，實(shí)踐到理論，理論到實(shí)踐的原則

三、增強(qiáng)能力的基本途徑

第一，努力學(xué)習(xí)，是增強(qiáng)能力的首要途徑

第二，積極參加實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)能力的基本途徑

第三，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心向別人學(xué)習(xí)是增強(qiáng)能力的重要途徑。

思考題：

加強(qiáng)思想政治課教師的修養(yǎng)，提高整體素質(zhì)的必要性和中國(guó)重要性是什么？

思想政治課教師修養(yǎng)的主要內(nèi)容是什么？

思想政治課教師修養(yǎng)的主要途徑是什么？

２０ 題目：

名詞解釋： 講演法： 講讀法： 社會(huì)實(shí)踐 時(shí)事教育

簡(jiǎn)答題

家庭教育的作用的？

理論聯(lián)系實(shí)際的原則？

政治課的教學(xué)環(huán)節(jié)？

課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)是什么？

課外活動(dòng)的作用是什么？

編寫教案的重要意義和基本要求

聽課指導(dǎo)的意義及其要求

當(dāng)代高中生的身心特點(diǎn)是什么？

社會(huì)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的影響有那些？

課外活動(dòng)的含義和基本要求是什么？

論述題

政治課的教學(xué)準(zhǔn)備

結(jié)合實(shí)際，探討如何上好一堂課

灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的基本要求是什么？

教師如何搜集資料？

談?wù)務(wù)谓處焹?yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性、構(gòu)成要素和途徑

論述科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則的含義和基本要求

２１

第三篇：對(duì)思想政治課教學(xué)的一點(diǎn)思考（范文）

對(duì)思想政治課教學(xué)的一點(diǎn)思考

摘要：文章主要從以下幾個(gè)方面對(duì)思想政治課教學(xué)在作了一點(diǎn)思考：學(xué)生對(duì)這門課程相關(guān)內(nèi)容了解有多少？他們對(duì)這門課感興趣嗎？這是一門什么樣的課？為什么要上這門課？這門課究竟該怎么上？

關(guān)鍵詞：思想政治課

教學(xué)

思考

正文：新學(xué)期要教一門新的課程《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》，作為這門課的任課教師上學(xué)期我就在開始思索，學(xué)生對(duì)這門課程相關(guān)內(nèi)容了解有多少？他們對(duì)這門課感興趣嗎？這是一門什么樣的課？為什么要上這門課？這門課究竟該怎么上？

一、對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的了解和思考 經(jīng)過調(diào)查了解到學(xué)生對(duì)毛澤東思想完全沒有概念，學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系似乎都知道一點(diǎn)，里面的不少內(nèi)容在以前的有所接觸和了解。他們認(rèn)為像《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這樣的理論課是枯燥泛味的，離自己的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，他們對(duì)這門課不感興趣。

從學(xué)生的現(xiàn)狀可以看出，我國(guó)公民的思想政治素質(zhì)普遍不高，民主意識(shí)不夠，政治參與的積極性不高。為什么會(huì)造成這樣的局面呢？有人說這是黨和政府長(zhǎng)期的政治教育造成的。我個(gè)人認(rèn)為其實(shí)不然，凡是對(duì)中國(guó)歷史，尤其是中國(guó)近現(xiàn)代史有所了解的人都知道，是長(zhǎng)期的封建統(tǒng)治，導(dǎo)致老百姓對(duì)政治權(quán)利的漠不關(guān)心和對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的斤斤計(jì)較。也正因?yàn)槊裰鞲锩乃枷爰液驼渭议L(zhǎng)期的宣傳和革命實(shí)踐，中國(guó)共產(chǎn)黨人的長(zhǎng)期不懈的宣傳和實(shí)踐，才使得中國(guó)有了今天的政治局面和經(jīng)濟(jì)成就。如何才能讓中國(guó)最廣大的人民意識(shí)到政治是經(jīng)濟(jì)的集中體現(xiàn)，需要我們思想政治教育者長(zhǎng)期的努力，逐漸清除人們頭腦中的封建意識(shí)，逐步樹立廣大人民的主人翁意識(shí)。

二、對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)目的的思考

經(jīng)過閱讀了解到這門課程主要講述馬克思主義在中國(guó)的運(yùn)用和發(fā)展，是關(guān)于中國(guó)革命和建設(shè)的科學(xué)理論。開設(shè)這門課的目的，是為了幫助大學(xué)生系統(tǒng)掌握中國(guó)化馬克思主義的形成發(fā)展、主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，不斷增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念。這是黨和政府對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的要求和期望。

那么，職業(yè)學(xué)校的大學(xué)生們學(xué)習(xí)這門課的目的是什么？當(dāng)然應(yīng)該是學(xué)以致用。具體從這門課中我們的學(xué)生能學(xué)到什么？了解中國(guó)革命和建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及其產(chǎn)生的歷史條件和過程?？墒?，這些對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說有什么用？我認(rèn)為，學(xué)習(xí)這門課是為了學(xué)會(huì)思考。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義基本立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)工作生活實(shí)際，來思考分析我們面臨的現(xiàn)實(shí)問題。

比如，上學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)了《哲學(xué)與人生》，同學(xué)們基本上掌握了馬克思主義哲學(xué)這一人類精神的精華。拿起這一銳利武器，我們就可以坦然面對(duì)和思考人生問題，分析和解決現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治和文化現(xiàn)象，從而透過現(xiàn)象，看到事物的本質(zhì)和規(guī)律。

本學(xué)期所學(xué)的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》就是中國(guó)共產(chǎn)黨人運(yùn)用馬克思主義基本原理同中國(guó)革命和建設(shè)的實(shí)際結(jié)合起來，在革命和建設(shè)的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而得出在不同的歷史階段對(duì)中國(guó)社會(huì)的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是被實(shí)踐證明了的正確的認(rèn)識(shí)，屬于科學(xué)理論。它的形成過程就是馬克思主義基本原理在實(shí)際中的運(yùn)用的活生生的實(shí)際事例，對(duì)人們的實(shí)踐活動(dòng)有指導(dǎo)和借鑒作用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以從中得到啟發(fā)，學(xué)會(huì)思考做到舉一反三，觸類旁通。

三、對(duì)教學(xué)形式的思考

盡管黨和政府在革命和建設(shè)過程中進(jìn)行了長(zhǎng)期的思想政治教育，但是在思想政治教育的方式方法上還有待于進(jìn)一步改善。這是我們這些從事思想政治教育的人需要探索的，如何才能提高思想政治教育藝術(shù)，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！?/p>

1、抽象的理論不易為學(xué)生所掌握，可以借助于一些人們喜聞樂見的藝術(shù)形式，比如，音樂，圖片，影像視頻等。

在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課的教學(xué)中，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，播放大型系列紀(jì)錄片《復(fù)興之路》，《東方主戰(zhàn)場(chǎng)》電影《辛亥革命》、《開國(guó)大典》等。學(xué)生在接受藝術(shù)洗禮的同時(shí)，無形中受到了民主革命教育的熏陶,這就是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”

2、任何理論知識(shí)的學(xué)習(xí)必須要有一定的感性知識(shí)作為基礎(chǔ)。我建議同學(xué)們利用課余時(shí)間，去網(wǎng)絡(luò)上或者去圖書館找尋找馬克思、毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平個(gè)人簡(jiǎn)介、傳記和影視劇來看，了解這些人的生平事跡及其在思想理論方面的貢獻(xiàn)。學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)一個(gè)人感興趣而對(duì)他的思想感興趣。

3、興趣是通過接觸了解后培養(yǎng)起來的。布置學(xué)生去閱讀毛澤東的關(guān)于中國(guó)革命和建設(shè)的文章并寫讀后感。學(xué)生為了完成作業(yè)，不得不去尋找這些文章來看，并且為了參考別人寫的讀后感又不得不去看別人寫的讀后感。在閱讀的過程中，他們發(fā)現(xiàn)原來毛澤東的文章不僅藝術(shù)性高，而且思想性強(qiáng)，不得不打心眼里佩服。這閱讀和寫作本身就是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！?/p>

四、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考

在教學(xué)過程中，我結(jié)合所教的內(nèi)容，進(jìn)行思考，獲得一些體會(huì)如下：

1、哲學(xué)理論學(xué)習(xí)的重要性

哲學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，是時(shí)代精神的精華。偉人之所以偉大，是因?yàn)檎驹诰奕说募绫凵稀Ｖ挥姓驹诶碚摰母叻迳希拍苷镜酶呖吹眠h(yuǎn)，不為一時(shí)一事所左右。正因?yàn)槊珴蓶|他掌握了人類精神的精華，他才能胸懷祖國(guó)、放眼世界、展望未來。我們每個(gè)人尤其是能接受高等教育的大學(xué)生更應(yīng)該掌握馬克思主義毛澤東思想，用科學(xué)理論來武裝我們的頭腦。

2、參加實(shí)踐的重要性。

理論是來源于實(shí)踐并且又要回到實(shí)踐的。理論之所以對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)作用是因?yàn)樗鼇碓从趯?shí)踐，是符合客觀實(shí)際和發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)。但是理論畢竟是主觀的，它要對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)揮作用，必須為人所掌握，并運(yùn)用到人的實(shí)踐活動(dòng)中去，才能變成改造客觀物質(zhì)世界的力量。毛澤東不僅好學(xué)，而且積極參加社會(huì)實(shí)踐，實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究，將馬克思主義基本原理與中國(guó)革命和建設(shè)的實(shí)際結(jié)合起來，用來指導(dǎo)中國(guó)革命和建設(shè)的實(shí)踐，不僅繼承了馬克思主義理論，而且發(fā)展了馬克思主義理論。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)，更要注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，尤其要重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做到勤學(xué)苦練，學(xué)以致用。

3、堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的重要性。

正因?yàn)閺闹袊?guó)革命和建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行調(diào)查研究，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，毛澤東為首的中國(guó)共產(chǎn)黨人才找出了一條中國(guó)特色的革命道路和建設(shè)道路，同樣因?yàn)槊撾x了中國(guó)國(guó)情，中國(guó)共產(chǎn)黨的一些領(lǐng)導(dǎo)人，包括毛澤東在內(nèi)，才會(huì)犯下一些錯(cuò)誤，留下了血的教訓(xùn)。

作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，既不可好高騖遠(yuǎn)，也不可鼠目寸光。不論是我們今天的學(xué)習(xí)，還是我們明天的工作和生活，都要立足于現(xiàn)實(shí)，做到家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心，在學(xué)好理論的同時(shí)，要運(yùn)用所學(xué)理論去研究現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種現(xiàn)象，透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律，從而指導(dǎo)我們走好自己的人生路，做自己該做和事，成為社會(huì)歷史發(fā)展的促進(jìn)派。

每個(gè)人都有自己要走的人生之路，他人成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，卻不能照搬照抄，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。當(dāng)一條路走不通時(shí)，可以尋找新的路，不必一條道走到黑,總有一條道適合自己，究竟哪條路適合自己，需要自己去探索，需要對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境和對(duì)自己主客觀條件的了解和研究。因此，每個(gè)人都要對(duì)自己負(fù)責(zé)，沒有人能為你全權(quán)負(fù)責(zé)。

4、沒有絕對(duì)的真理，只有相對(duì)的真理，一切以時(shí)間地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。真理往往只要往前走上一小步就變成了謬誤。例如，“人多力量大”就要具體分析在什么情況下才是正確的。馬克思主義告訴我們?nèi)祟愖陨淼纳a(chǎn)必須與物質(zhì)資料的生產(chǎn)相適應(yīng)，才能促進(jìn)社會(huì)向前發(fā)展，否則人口過多或過少都不利于社會(huì)的發(fā)展。因此，計(jì)劃生育將是一個(gè)長(zhǎng)期的基本國(guó)策。優(yōu)生優(yōu)充是必須的，但是生多還是生少，一定要根據(jù)經(jīng)濟(jì)和人口發(fā)展情況適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。

總之，作為一名思想政治教育者，我要堅(jiān)定自己的信仰，將個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)，建立在實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)共同理想和最高理想的基礎(chǔ)上。

反對(duì)腐敗，人人有責(zé)。正因?yàn)樽顝V大的人民群眾對(duì)權(quán)力和利益的無知，才導(dǎo)致對(duì)權(quán)力的監(jiān)督不力，從而無法阻止腐敗的產(chǎn)生。我們要順應(yīng)人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，提高自己的思想政治素質(zhì)，為喚醒民眾的權(quán)力意識(shí)和權(quán)利意識(shí)奔走，為提高公民的民主意識(shí)和管理能力而吶喊。

作者簡(jiǎn)介：姓名：潘桂珍，出生年份：1966年，性別：女，籍貫：安徽無為，工作單位：江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院，職務(wù)：教師，職務(wù)：副教授，研究方向：政治教育、心理教育、家庭教育。曾在《職教論壇》，《思想政治課教學(xué)》，《職業(yè)技術(shù)教育》等核心期刊上發(fā)表論文多篇，指導(dǎo)學(xué)生參加全省全國(guó)文明風(fēng)采職業(yè)生涯規(guī)劃比賽并多次獲獎(jiǎng)。

第四篇：對(duì)思想政治課的感想

對(duì)思想政治課的感想

物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 黨紅剛

上了6周的思想政治課，前后有4位老師給我們這些即將上研的準(zhǔn)研究生代課，我覺得是十分必要的，現(xiàn)代的大學(xué)生已不在是那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)科性人才，我們得了解國(guó)內(nèi)外的趨勢(shì)，現(xiàn)狀，問題以及解決問題的方法，然而，我發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)對(duì)社會(huì)上的表面現(xiàn)象與本質(zhì)難以區(qū)分開來，就拿近期的黃巖島說吧，網(wǎng)上的群眾在譴責(zé)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人軟弱的同時(shí)，說要對(duì)菲律賓實(shí)行軍事制裁，而有的專家便站出來分析目前的形勢(shì)不宜開戰(zhàn)，有分歧的時(shí)候，我們大學(xué)生這一祖國(guó)的后備力量就得學(xué)會(huì)有自己的想法與見解，然而，我們卻對(duì)我們所熱愛的祖國(guó)的現(xiàn)狀了解不清楚，國(guó)內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀是什么，我們的社會(huì)主義體系與資本主義還有差距么，還是已經(jīng)到了可以與資本主義相抗衡的程度了？作為當(dāng)代大學(xué)生，我們顯然了解的還太少。

有人說過，電視臺(tái)上的新聞聯(lián)播是結(jié)婚照，而網(wǎng)上的新聞是生活照。的確，電視上的新聞是描述國(guó)內(nèi)的美好現(xiàn)狀，什么GDP又增長(zhǎng)了，中央下發(fā)多少億用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等等。網(wǎng)上的新聞卻是社會(huì)上所暴露出的問題，今天政府要員攜款外逃，明天又報(bào)道出食品中化學(xué)物質(zhì)嚴(yán)重超標(biāo)。我們?cè)谶@矛盾的現(xiàn)狀中該怎樣了解到國(guó)家的發(fā)展？我們既不能光看到人民生活萬分美好，也不能只顧著這些社會(huì)上的負(fù)面問題。但是，我們大學(xué)生總得需要有一個(gè)渠道去了解我們國(guó)家的發(fā)展現(xiàn)狀及問題，于是，我覺得開設(shè)這個(gè)研究生的思想政治課是非常合時(shí)宜，并且符合當(dāng)代大學(xué)生的需求的。

說起來，我們學(xué)政治課的時(shí)間應(yīng)該是最長(zhǎng)的，從小學(xué)的思想品德課，到初中，高中，大學(xué)，現(xiàn)在我們不學(xué)語文數(shù)學(xué)了，卻還在學(xué)習(xí)著這政治課，然而，每一時(shí)段政治課的學(xué)習(xí)都是不同的，初中高中時(shí)是為了應(yīng)付考試而努力的背政治，大學(xué)臨畢業(yè)前我才發(fā)覺我原來對(duì)中國(guó)的政治一無所知，我才發(fā)覺我需要一種途徑去了解我們國(guó)家的政策，方針，現(xiàn)狀和問題。我總顯得后知后覺，但是我也很慶幸自己發(fā)現(xiàn)的不晚，并且有政治院的4位教授來教我去了解，去思考，去完成一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生的必修課?，F(xiàn)在，我也來說說我從政治課上學(xué)到的一點(diǎn)東西吧。

一、中國(guó)當(dāng)代政治

中國(guó)的社會(huì)主義政治體制和政治發(fā)展模式基本上是照搬前蘇聯(lián)的做法，再加上黨內(nèi)極“左”思潮的泛濫，使中國(guó)的社會(huì)主義政治體制和政治發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的弊端和問題，直至出現(xiàn)了十年文革的混亂局面。與此同時(shí)，唯心主義和教條主義嚴(yán)重束縛著人民的思想，從根本上影響了人們對(duì)是非曲直的基本判定。因此，在文革結(jié)束以后，黨中心在撥亂反正的同時(shí)，重新明確了“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一馬克思主義的基本觀念。

在此基礎(chǔ)上，黨的十一屆三中全會(huì)中，鄧小平及中心其他領(lǐng)導(dǎo)人多次論及政治體制改革，既指出了舊體制的弊端，也為今后的改革指明了方向。他們強(qiáng)調(diào)，社會(huì)主義的基本制度是好的，應(yīng)該堅(jiān)持并不斷地加以鞏固，改革要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，不能背離正確的方向，不能簡(jiǎn)單地照搬西方的政治模式，全盤“西化”。同時(shí)，他們積極主張，要改革同經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不相適應(yīng)的上層建筑、同生產(chǎn)力發(fā)展不相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系，要改革不合理的舊的體制，克服舊體制所帶來的過分集權(quán)、黨政不分、以黨代政、政企不分等問題。在這一進(jìn)程中，形成了鄧小平的政治體制改革理論。

這一理論的突出特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)沒有民主就沒有社會(huì)主義，要加強(qiáng)黨內(nèi)民主、國(guó)家民主和基層民主建設(shè)；強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)，要加強(qiáng)法制建設(shè)，強(qiáng)化各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的法制觀念，共產(chǎn)黨要在法律的范圍內(nèi)活動(dòng)，并帶頭遵守憲法和法律，在法律面前人人平等；強(qiáng)調(diào)制度建設(shè)，反復(fù)重申制度帶有長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性，要努力建設(shè)并不斷完善各項(xiàng)基本制度和具體制度，依靠制度貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策，用制度來約束各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部。

江澤民堅(jiān)持并不斷發(fā)展鄧小平理論，在新的歷史條件下提出了“三個(gè)代表”重要思想，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)政治文明建設(shè)，為政治體制改革和政治發(fā)展進(jìn)一步明確了方向，充實(shí)了新的內(nèi)容。黨的十六大以來，以胡錦濤為總書記的黨中心提出科學(xué)發(fā)展觀和建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的歷史任務(wù)，使當(dāng)代中國(guó)政治發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段。

黨的十七大強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)定不移地發(fā)展社會(huì)主義民主政治，“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一”，“深化政治體制改革，必須堅(jiān)持正確的政治方向，以保證人民當(dāng)家作主為根本，以增強(qiáng)黨和國(guó)家活力、調(diào)動(dòng)人民積極性為目標(biāo)，擴(kuò)大社會(huì)主義民主，建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家，發(fā)展社會(huì)主義政治文明?！睘榱送苿?dòng)政治體制改革和政治發(fā)展健康有序地進(jìn)行，黨中心不僅提出了路線和大政方針，而且制定了正確的戰(zhàn)略和策略。首先，強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定壓倒一切。即各項(xiàng)改革必須在穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境和政治環(huán)境中推進(jìn)；改革非凡是涉及到廣大干部和群眾的改革，要充分考慮其承受能力，防止由改革帶來不必要的動(dòng)蕩和麻煩；改革的結(jié)果必須是進(jìn)一步營(yíng)造出穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境和政治環(huán)境，并為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義改革開放事業(yè)的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。其次，正確處理政治體制改革、政治發(fā)展與其他方面改革、發(fā)展的關(guān)系。堅(jiān)持和維護(hù)以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心的總體方針，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深化而不斷推進(jìn)政治體制改革。政治體制改革的結(jié)果要進(jìn)一步推動(dòng)而不是阻礙經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。政治體制改革應(yīng)當(dāng)沿著這一邏輯順序螺旋式上升，逐步深化。強(qiáng)調(diào)以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心，并不意味著我們先抓經(jīng)濟(jì)體制改革后抓政治體制改革。同時(shí)，黨中心又強(qiáng)調(diào)，物質(zhì)文明、政治文明、精神文明，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和文化建設(shè)要協(xié)調(diào)發(fā)展。再次，積極穩(wěn)妥，漸進(jìn)推行。黨中心歷來強(qiáng)調(diào)政治體制改革要積極穩(wěn)妥地推進(jìn)，也就是說，由點(diǎn)到面、由小到大、由個(gè)別到一般漸進(jìn)地推進(jìn)。重大改革措施的出臺(tái)，要經(jīng)過反復(fù)的論證，先在局部地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再全面推廣。在操作程序上把震蕩小、收效大、廣大干部群眾能夠承受的領(lǐng)域作為切入點(diǎn)，步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

二、中國(guó)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)在當(dāng)前繼續(xù)保持平穩(wěn)增長(zhǎng)，2009年中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)“保八”增長(zhǎng)目標(biāo)，主要得益于國(guó)家一系列“保增長(zhǎng)，調(diào)結(jié)構(gòu)”的刺激經(jīng)濟(jì)政策，無論是4萬億投資、十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃，還是改善民生、啟動(dòng)農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)和促進(jìn)城市消費(fèi)的措施，為完成“保八”增長(zhǎng)任務(wù)都有效地發(fā)揮了作用。這也表明政府宏觀調(diào)控政策對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)舉足輕重，其一方面說明了中國(guó)政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)控能力不斷增強(qiáng)，另一方面也說明了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期增長(zhǎng)動(dòng)力對(duì)政策的依賴性較強(qiáng)。當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)存在眾多不確定因素，一些制約經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的不利因素極其明顯，但當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)保持較好的勢(shì)頭。主要的原因有下，首先，隨著經(jīng)濟(jì)回暖、工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效益改善、農(nóng)民工返城、農(nóng)產(chǎn)品出售得以保障，城鄉(xiāng)居民收入在穩(wěn)步增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上有望繼續(xù)提高。其次，我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)正處于升級(jí)加速時(shí)期，汽車、旅游、文化及休閑娛樂等新型消費(fèi)呈現(xiàn)由大城市向中小城市擴(kuò)散之勢(shì)，雖然住房購(gòu)置不納入消費(fèi)核算，但房地產(chǎn)市場(chǎng)回暖將再一次帶動(dòng)家庭裝潢、家具、家電等消費(fèi)升溫；第三，社會(huì)保障制度不斷完善和收入分配制度的深化改革大大增強(qiáng)了居民消費(fèi)信心，第四，“三鹿奶粉”事件后，政府加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，積極營(yíng)造安全、健康、公平的消費(fèi)氛圍，消費(fèi)環(huán)境不斷改善。

此外，外貿(mào)出口逐步增長(zhǎng)，全面恢復(fù)“道路坎坷”，長(zhǎng)期以來，歐盟、美國(guó)和日本是我國(guó)三大主要貿(mào)易伙伴，中國(guó)出口與其經(jīng)濟(jì)狀況密切相關(guān)。2010年我國(guó)經(jīng)濟(jì)正面臨結(jié)構(gòu)調(diào)整，其中包括外貿(mào)結(jié)構(gòu)調(diào)整，外貿(mào)扶持政策鼓勵(lì)擁有高附加值的、技術(shù)含量高的產(chǎn)品出口，同時(shí)限制初級(jí)產(chǎn)品和原材料產(chǎn)品以及簡(jiǎn)單的來料加工貿(mào)易商品出口。外貿(mào)結(jié)構(gòu)調(diào)整短期內(nèi)會(huì)在一定程度上制約出口。此外，全球貿(mào)易保護(hù)主義勢(shì)力再度抬頭使得我國(guó)出口環(huán)境日趨艱難，而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家在飽受金融危機(jī)痛苦之后，生活消費(fèi)方式有了較大改變，如今各國(guó)居民儲(chǔ)蓄率都在上升。西方國(guó)家居民消費(fèi)觀念的變化必然導(dǎo)致國(guó)際市場(chǎng)消費(fèi)需求減少，最終也將影響到我國(guó)外貿(mào)出口。因此2010年我國(guó)外貿(mào)出口雖會(huì)有較大增長(zhǎng)，但若想重新回到經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)期的出口增速道路艱難坎坷。我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)處于恢復(fù)性上升期，全年走勢(shì)平穩(wěn)，GDP增長(zhǎng)率呈前高后低態(tài)勢(shì)，大幅波動(dòng)的可能性較小。但是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)政策的依賴性較強(qiáng)，影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的不利因素眾多，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整任務(wù)異常繁重。結(jié)合保持經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，政府在2010年實(shí)現(xiàn)“保增長(zhǎng)”目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)加大“促內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)”的政策力度，堅(jiān)定不移地實(shí)行結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，提高可持續(xù)發(fā)展能力；在保持政策連續(xù)性、穩(wěn)定性的同時(shí)，應(yīng)注意提高宏觀調(diào)控政策的協(xié)調(diào)性，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。特別是要繼續(xù)發(fā)揮政府對(duì)改善投資結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)作用，目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力在很大程度上來源于政策的刺激作用，若實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)動(dòng)力由“政策刺激的內(nèi)需增長(zhǎng)”向“自主性內(nèi)需增長(zhǎng)”的轉(zhuǎn)變，則首先要打破投資領(lǐng)域內(nèi)的體制制約，政府投資目標(biāo)應(yīng)立足于科技文化、基礎(chǔ)教育、公共衛(wèi)生、社會(huì)保障、環(huán)境保護(hù)以及農(nóng)田水利等民生工程和社會(huì)公共領(lǐng)域。針對(duì)制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期健康發(fā)展的落后產(chǎn)能和低效率的重復(fù)建設(shè)，要加快引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，取消不合理的限制性行業(yè)準(zhǔn)入制度，允許民間資本進(jìn)入鐵路、航空、郵政、通信、電力、能源等壟斷行業(yè)，此外，還應(yīng)著手加強(qiáng)金融監(jiān)管，防范金融風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)切實(shí)加大保障性住房供給，遏制房?jī)r(jià)過快上漲、遏制壟斷行業(yè)的人為漲價(jià)，減輕通貨膨脹壓力、深化收入分配制度改革，提高居民收入，提高消費(fèi)在內(nèi)需中的比重、順應(yīng)“低碳經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展趨勢(shì)，持續(xù)推進(jìn)“節(jié)能減排”等措施。

三、中國(guó)當(dāng)代文化

先進(jìn)文化是人類文明進(jìn)步的結(jié)晶，是推動(dòng)社會(huì)歷史前進(jìn)的精神動(dòng)力和智力支持。加強(qiáng)文化建設(shè)，是馬克思主義基本原理的哲學(xué)要求。和一切人類文明一樣，文化是人類社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，是一個(gè)國(guó)家民族根之所系，脈之所維。從廣義上講，所謂文化是指人類改造客觀世界和主觀世界的活動(dòng)及其成果的總和，包括物質(zhì)文化、精神文化兩大類。物質(zhì)文化是通過物質(zhì)活動(dòng)及其成果來體現(xiàn)的人類文化；精神文化是通過人的精神活動(dòng)及其成果來體現(xiàn)的人類文化。人們通常所講的狹義的文化，主要是指這種精神文化，它是一個(gè)民族精神和智慧的長(zhǎng)期積累與凝聚，大致包括思想道德與科學(xué)教育和文化兩個(gè)主要部分。先進(jìn)的文化是人類文明進(jìn)步的結(jié)晶，是推動(dòng)社會(huì)歷史前進(jìn)的精神動(dòng)力和智力支持。加強(qiáng)社會(huì)主義現(xiàn)代文化的建設(shè)，是馬克思主義基本原理的哲學(xué)要求。文化建設(shè)能不能搞好，成效怎么樣，必然影響到社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)，關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興的千秋大業(yè)。那么，我們又該怎樣去建設(shè)當(dāng)代中國(guó)文化呢？

第一，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)。堅(jiān)持以什么為指導(dǎo)、為什么人的問題，是文化建設(shè)的根本問題，不僅決定著文化建設(shè)的目標(biāo)和方向，也決定著文化的性質(zhì)。建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化，必須堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢牢把握社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向；堅(jiān)持為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)，把滿足人民群眾的精神文化需求作為文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷促進(jìn)人們思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的提高，努力實(shí)現(xiàn)最廣大人民的文化利益，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，創(chuàng)造良好的文化氛圍。

第二，堅(jiān)持百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的方針。藝術(shù)上的不同形式和不同風(fēng)格可以自由發(fā)展，科學(xué)上不同的學(xué)派可以自由爭(zhēng)論?！半p百”方針是對(duì)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)，反映了文化發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。要在憲法規(guī)定的范圍內(nèi)，努力營(yíng)造生動(dòng)活潑，求真務(wù)實(shí)的良好氛圍，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主和藝術(shù)民主，在學(xué)術(shù)問題上提倡不同觀點(diǎn)和學(xué)派的自由討論，在藝術(shù)創(chuàng)作上提倡不同藝術(shù)風(fēng)格和流派的爭(zhēng)鳴和切磋，提倡健康說理的批評(píng)和反批評(píng)。尊重文化發(fā)展規(guī)律，尊重文化工作者的創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究和藝術(shù)創(chuàng)作的繁榮發(fā)展。注意區(qū)分學(xué)術(shù)問題、思想認(rèn)識(shí)問題、政治問題的界限。對(duì)政治問題，要旗幟鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定。對(duì)學(xué)術(shù)問題，要提倡學(xué)術(shù)民主、平等討論、相互切磋。對(duì)思想認(rèn)識(shí)問題，要加強(qiáng)有針對(duì)性的引導(dǎo)，努力析事明理、解疑釋惑?！半p百”方針是符合我國(guó)社會(huì)主義文化發(fā)展規(guī)律、繁榮中國(guó)特色社會(huì)主義文化的正確方針?？茖W(xué)的進(jìn)步、理論的發(fā)展、文化的繁榮和藝術(shù)的創(chuàng)新，都必須長(zhǎng)期堅(jiān)持“雙百”方針。要把弘揚(yáng)主旋律和提倡多樣化統(tǒng)一起來。努力創(chuàng)作出更多更好的既反映時(shí)代精神，又為廣大人民群眾所喜聞樂見的優(yōu)秀作品，促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的繁榮和發(fā)展。

第三，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，不斷推進(jìn)文化創(chuàng)新。鮮活的實(shí)際、火熱的生活和人民群眾的生動(dòng)實(shí)踐，是文化發(fā)展與創(chuàng)新的豐富土壤和不竭源泉。只有堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，文化建設(shè)才能回答和解決現(xiàn)實(shí)問題、反映生活本質(zhì)、滿足群眾的文化需求。要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，立足社會(huì)主義初級(jí)階段的實(shí)際，深入改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐，深入豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，扎根億萬人民群眾之中，從中提煉創(chuàng)作的選題，激發(fā)創(chuàng)作的靈感，挖掘創(chuàng)作的素材，不斷推動(dòng)文化觀念、內(nèi)容、形式和手段的創(chuàng)新。要始終堅(jiān)持把人民群眾擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成、高興不高興、滿意不滿意作為檢驗(yàn)文化建設(shè)成效的根本標(biāo)準(zhǔn)，不斷增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的吸引力和感召力。

第四，堅(jiān)持立足當(dāng)代又繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，立足本國(guó)又充分吸收世界優(yōu)秀文化成果。文化承接著過去又昭示著未來，既是民族的又是世界的。要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化加以繼承和發(fā)揚(yáng)，做到古為今用，推陳出新；要從中國(guó)實(shí)際出發(fā)，對(duì)人類文明優(yōu)秀成果加以積極借鑒，做到洋為中用，博采眾長(zhǎng)。

第五，堅(jiān)持一手抓繁榮，一手抓管理。繁榮是文化建設(shè)的永恒主題，管理是文化繁榮發(fā)展的有力保障，兩者緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)。要堅(jiān)持重在建設(shè)，把文化建設(shè)作為一個(gè)持續(xù)推進(jìn)的過程，通過長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的繁榮發(fā)展。要堅(jiān)持科學(xué)管理、依法管理、綜合運(yùn)用法律、行政、經(jīng)濟(jì)、行業(yè)自律等是手段，推進(jìn)文化領(lǐng)域管理工作的法制化、規(guī)范化、制度化建設(shè)。要樹立新的文化發(fā)展觀，積極推進(jìn)文化體制改革，解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力，不斷增強(qiáng)我國(guó)文化的總體實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。始終堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的統(tǒng)一。

以上的種種只是我對(duì)社會(huì)主義中國(guó)的一些感想，如果說還要有什么感想，那便是老師們所交給我們的種種信息與經(jīng)驗(yàn)，那些都是書本上所沒有的，那些課堂之中，書本之外的知識(shí)；那些引人發(fā)笑卻又深深思考的東西；那些指引著我們當(dāng)代大學(xué)生如何去評(píng)判，如何去思考的準(zhǔn)則。我相信，我們不僅學(xué)到了社會(huì)主義中國(guó)的知識(shí)，更重要的是一種態(tài)度，一種用知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去評(píng)價(jià)、去看待的態(tài)度。經(jīng)過短短6周的授課，我相信我開始學(xué)會(huì)了不再偏激，凡事去思考正負(fù)兩面的習(xí)慣，網(wǎng)上的和電視上的新聞，我會(huì)有取舍的對(duì)待，在對(duì)未來有渴望，有憧憬的同時(shí)，也看到我們國(guó)家發(fā)展所面臨的問題與不足，但不會(huì)抱怨，因?yàn)槲矣X得這是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的必經(jīng)之路，再說，每個(gè)國(guó)家都有問題的存在，每個(gè)人的觀念稍有不同也都會(huì)導(dǎo)致問題的存在，我們大學(xué)生所要做的，不是抱怨，而是想著解決的方法。相信我們?nèi)绻麑W(xué)會(huì)了這種態(tài)度，這種觀念，我們才不失成為國(guó)家棟梁的可能性。

第五篇：對(duì)思想政治課的看法

學(xué)號(hào)

對(duì)思想政治課的看法

思想政治理論課內(nèi)容涉及到個(gè)人思想品德修養(yǎng)、國(guó)家改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐、世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系以及自然的、人類的、社會(huì)生活的方方面面問題，這種內(nèi)容的廣闊性決定了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)空間的不確定性，一直以來受應(yīng)試教育的影響，高校思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，仍保持著課堂教學(xué)知識(shí)獲取情況的封閉性評(píng)價(jià)觀念，忽視了學(xué)生課外對(duì)思想政治理論知識(shí)的運(yùn)用，缺少對(duì)學(xué)生分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的關(guān)注，忽略學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)，把復(fù)雜的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化，把考試和評(píng)價(jià)等同起來，導(dǎo)致思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)實(shí)際效果在評(píng)價(jià)過程中得不到真實(shí)地反映，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)際效果和評(píng)價(jià)結(jié)論不一致、不協(xié)調(diào)。如有的學(xué)生平時(shí)經(jīng)常不遵守組織紀(jì)律，而思想政治課考試成績(jī)卻是優(yōu)秀。

長(zhǎng)期以來，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課的實(shí)際意義不大、空洞、不實(shí)用、更不實(shí)惠，甚至產(chǎn)生思想政治課：“講過去 的過時(shí)，講現(xiàn)在的不真實(shí)，談將來的不現(xiàn)實(shí)。”的錯(cuò)誤看法。因此，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，有相當(dāng)一部分理科學(xué)生不愿意上政治課，教師在上面講，學(xué)生下邊躺的抵觸情緒是一大特色，造就教師上課也馬馬虎虎，不負(fù)責(zé)任，從而使思想政治課教學(xué)陷入低谷。那么，怎樣改變這種現(xiàn)狀，形成良性循環(huán)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是提高政治課教學(xué)有效性的重要條件

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的過程。教學(xué)過程實(shí)際上是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。不同的師生關(guān)系，可以產(chǎn)生不同的教學(xué)氛圍和不同的行為方式。傳統(tǒng)的師生關(guān)系表現(xiàn)為“以教師為中心”，教師在課堂上常常是居高臨下，具有絕對(duì)權(quán)威。學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，不敢輕舉妄動(dòng)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往處于被動(dòng)而非主動(dòng)狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)激情，學(xué)習(xí)效率低下?，F(xiàn)代師生關(guān)系則倡導(dǎo)以尊重學(xué)生人格、平等地對(duì)待學(xué)生、熱愛學(xué)生為基礎(chǔ)的合作、和諧、民主、信任的師生關(guān)系。這樣才有利于學(xué)生釋放潛能，有效地獲取新的知識(shí)與能力。所以，政治課堂教學(xué)要重視師生交往，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建和諧互動(dòng)的師生關(guān)系。我在課堂教學(xué)中提出要構(gòu)建輕松課堂、和諧課堂、高效課堂，有利于提高政治課教學(xué)有效性。在教學(xué)過程中，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育和師生平等教育，幫助學(xué)生樹立自信心，克服因?qū)蠋煹奈窇指卸a(chǎn)生的緊張情緒，形成和諧的師生關(guān)系，從而輕松地投入到學(xué)習(xí)中。但在教學(xué)實(shí)踐中，能夠在課堂上主動(dòng)發(fā)表自己見解的學(xué)生并不多，怎么辦呢？為此，我經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上要敢于發(fā)表自己的意見、想法和感受，并告訴他們即使你的回答是錯(cuò)誤的也沒有關(guān)系，因?yàn)槲覀冇胁恢乐R(shí)才需要學(xué)；因?yàn)槲覀冇胁荒軌蛲耆斫獾膯栴}才需要學(xué)。這樣有利于幫助學(xué)生消除因擔(dān)心說錯(cuò)而遭老師批評(píng)的疑慮，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)輕松愉悅的氛圍，幫助學(xué)生利用自己的思維活動(dòng)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，從而提高課堂教學(xué)的有效性，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，也是衡量教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵。如果學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣這種內(nèi)部動(dòng)力，那么，在“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟”中就會(huì)體會(huì)到樂趣，雖苦猶樂；如果僅靠外部力量的推動(dòng)，難免覺得學(xué)習(xí)是件“苦差事”。而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提就是設(shè)置一個(gè)好的導(dǎo)入：“良好的開頭等于成功的一半”，如果一上課，教師就填鴨式的滿堂灌，進(jìn)行枯燥、乏味、呆板的理論說教，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。但一個(gè)好的導(dǎo)課，能先聲奪人，引人入勝，像磁石一樣，一開始就把學(xué)生緊緊地吸引住，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把注意力指向?qū)W習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。教師在課堂上常用的導(dǎo)課技能有：直接導(dǎo)入、銜接導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、典故導(dǎo)入等等。抓住社會(huì)的存在的一些政治經(jīng)濟(jì)問題展開討論，例如國(guó)企改革，醫(yī)改，政改，保障房建設(shè)，宏觀調(diào)控為什么越改越糟，人民幣升值會(huì)有什么后果，等等一系列社會(huì)熱詞，讓學(xué)生自由發(fā)表意見，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治觀。

三．設(shè)計(jì)小結(jié)，升華主題

課堂小結(jié)做得好，不僅是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容從整體上有一個(gè)系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，把握知識(shí)間內(nèi)在的聯(lián)系和知識(shí)深度，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，而且還可以激起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣，為下一節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆，設(shè)置懸念。