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《圖像與眼睛》說課稿

時(shí)間:2019-05-14 10:27:40下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:《圖像與眼睛》說課稿

《圖像與眼睛》說課稿

開場(chǎng)白

各位評(píng)委老師上午好,我今天說課的課題是《圖像與眼睛》這一課題,下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)評(píng)價(jià)和反思等五個(gè)方面來闡述說明我的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)。

一、說教材:

說教材地位:

本課是出自湖南美術(shù)高中美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》第一單元第二課《圖像與眼睛》。此課介紹了美術(shù)作品形式構(gòu)成基本要素,如:點(diǎn)、線、面、明暗、肌理、體積等,但主要內(nèi)容是美術(shù)作品的一種最基本的分類方法,即根據(jù)圖像反映物象的不同特點(diǎn)而分成的具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三種類型。因此,通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生打破那種以“像不像某物”來衡量作品的欣賞方法,使學(xué)生意識(shí)到美術(shù)除了可以表現(xiàn)我們眼中所見之物,還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至內(nèi)心感受。

說教學(xué)目標(biāo):

綜合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1、知識(shí)與技能:學(xué)生通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),初步了解并熟悉 美術(shù)作品分類 的相關(guān)知識(shí),在此基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)會(huì)并能運(yùn)用觀察,逐步培養(yǎng)和提高美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)技能。

2、過程與方法:學(xué)生使用 判斷思考,回答問題,比較分析 等學(xué)習(xí)方法,按感受——分析研究——理解接受——審美獲取——主動(dòng)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程,完成三種美術(shù)形態(tài)劃分的學(xué)習(xí)過程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生理解各類型作品的創(chuàng)作觀念和審美機(jī)制。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、突破只能欣賞具象作品的局限,了解美術(shù)形象的基本種類。

2、理解三類美術(shù)作品的基本內(nèi)涵并掌握初步的欣賞方法。

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,教學(xué)容量和課時(shí)安排的需要,我將采用 一 個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),以下我將向各位評(píng)委老師闡述說明這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

二、說教法、學(xué)法:

說學(xué)情:

經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí),高一年學(xué)生已有一定的美術(shù)感受力,對(duì)美術(shù)作品形式構(gòu)成基本要素有初步了解,能欣賞一些具象和意象的美術(shù)作品,但是對(duì)于“肌理”的認(rèn)識(shí),對(duì)抽象美術(shù)的理解還相當(dāng)有限,應(yīng)該在本課教學(xué)中逐步啟發(fā)。

本課的活動(dòng)安排與課本及教參不大相同,一是通過讓學(xué)生記憶并默寫一張簡(jiǎn)單的圖片來引入課題,二是通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型的美術(shù)作品,來加深對(duì)具象、意象、抽象的理解,三是指導(dǎo)學(xué)生畫出簡(jiǎn)單的意象和抽象圖像。

說教法:

本課宜采用討論法及多媒體輔助教學(xué)法。科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)設(shè)計(jì)具備可操作性,能達(dá)到教學(xué)的實(shí)效性,有效促進(jìn)教與學(xué)的完美統(tǒng)一。

說學(xué)法:

學(xué)法上,我認(rèn)為還是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法有閱讀法,討論交流法,分析歸納法等,幫助學(xué)生從形象的不同特點(diǎn)入手,對(duì)這三類作品有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),然后再逐步對(duì)每一類作品進(jìn)行分析,讓學(xué)生理解各類型作品的創(chuàng)作觀念和審美機(jī)制。

三、說教學(xué)過程:

導(dǎo)入新課:

1、美術(shù)作品形式構(gòu)成的基本要素。(5分鐘)

今天的社會(huì),網(wǎng)絡(luò)信息無處不在影響著人們與社會(huì),大量的圖像信息無時(shí)無刻地在影響著人們的生活,你想躲避都可能無濟(jì)于事。

解讀圖像的特點(diǎn)是欣賞美術(shù)作品的重要切入點(diǎn)

嘗試練習(xí)一:認(rèn)真觀察一下圖片,看完之后在一分鐘內(nèi)把它大的形體畫出來。

(提高眼睛的觀察力,激發(fā)學(xué)生對(duì)圖象的興趣。)教師:要畫出剛才的圖片,需要我們有一雙敏銳的眼睛。每個(gè)人都有一雙眼睛,但有的人卻有一雙審美的眼睛,他能夠通過這雙審美的眼睛產(chǎn)生思維和發(fā)現(xiàn)美感,并能夠在此作用下使自己的心靈得到啟迪。下面進(jìn)入我們今天的課題:《圖像與眼睛》。

(教學(xué)意圖:新《課標(biāo)》要求學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞的基本方法,恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語來描述、分析美術(shù)作品。所以上述教學(xué)活動(dòng)就是運(yùn)用直觀教學(xué)的方法,幫助學(xué)生理解美術(shù)作品的構(gòu)成要素,同時(shí)讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課,提高學(xué)習(xí)興趣。)

講授新課:

首先請(qǐng)學(xué)生花2分鐘的時(shí)間閱讀教材,然后回答老師的問題。

1、美術(shù)作品最直接的反映是視覺圖像。多媒體展示美術(shù)構(gòu)成圖片 問題一:

在以往的學(xué)習(xí)中,我們了解到構(gòu)成美術(shù)作品的形式語言要素是什么? 點(diǎn)、線、面、色彩、明暗、肌理等。問題二:

那么,美術(shù)形式語言要素構(gòu)成的主要形式是什么呢? 問題三:

各種美術(shù)作品,形象特征多樣性。誰能告訴我,根據(jù)圖像反映客觀物象的不同,可以分為那幾個(gè)類型啊?

具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù) 問題四:

欣賞以下三張作品,感受美術(shù)作品的視覺形象,然后回答出它們的類型。

(很多沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的人在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候,往往喜歡用“像不像某種事物”這種簡(jiǎn)單的方法來評(píng)價(jià)作品,把作品中的物象與現(xiàn)實(shí)世界中的物象一一“對(duì)號(hào)入座”,似乎不能對(duì)號(hào)入座的就不是好作品。這種看法有部分的道理,因?yàn)樗婕暗闹皇蔷呦竺佬g(shù)這種類型。實(shí)際上,美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外,還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。)

(教學(xué)意圖:新《課標(biāo)》建議教師創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變。上述教學(xué)過程,就是教材及教參所沒有的,通過,教師啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生討論分析,變抽象為具體,加深學(xué)生對(duì)圖像的理解。)

2、認(rèn)識(shí)各類型的美術(shù)作品:

(同學(xué)們閱讀書本上關(guān)于具象美術(shù)的內(nèi)容。對(duì)于具象美術(shù)作品,它所表現(xiàn)的形象來自于現(xiàn)實(shí)世界,因此觀眾在觀看的時(shí)候可以很清楚地了解藝術(shù)家要表現(xiàn)的內(nèi)容,甚至那些沒有經(jīng)過欣賞訓(xùn)練的觀眾也可以看得懂。書本中列舉了東西方的三件繪畫作品來幫助學(xué)生理解具象美術(shù)作品。)(1)列舉董希文的《開國(guó)大典》 學(xué)生歸納:它們?cè)谌宋锷駪B(tài)、氣氛渲染、衣服的質(zhì)感或空間的暗示上都顯得很真實(shí),仿佛我們可以走進(jìn)畫面。

具象美術(shù)作品的特點(diǎn):圖像對(duì)應(yīng)于客觀物象,客觀物象的細(xì)微之處都描繪得非常充分,物象的比例大小,空間的表現(xiàn)都嚴(yán)格符合眼睛看到的情形。

(2)美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外,還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。即主觀情感表現(xiàn)。

嘗試練習(xí):

同學(xué)們能不能畫出我們的幻想呢?比如畫出一只小鳥,“憤怒的小鳥”、“快樂的小鳥”、“悲傷的小鳥”等。

意象美術(shù)作品的特點(diǎn):不拘泥于客觀物象的真實(shí)再現(xiàn),美術(shù)家的主觀認(rèn)識(shí)和情感滲透所占的成分要多些。作品往往采用了夸張,變形,重組等手法。

那么,美術(shù)家們是如何通過作品表達(dá)自己的情感的呢?

先讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)《生日》的初步認(rèn)識(shí),老師再簡(jiǎn)單介紹夏加爾的作品《生日》的背景。

學(xué)生分析討論并發(fā)言: 畫面內(nèi)容、給你的感受、畫面特點(diǎn)、畫家的意圖等進(jìn)行分析。老師在做總結(jié)

(3)美術(shù)作品可不可以不表現(xiàn)具體的形象?引出抽象作品。

展示康定斯基的《第一張抽象畫》,讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勗诋嬅嫔峡吹搅耸裁矗?/p>

康定斯基運(yùn)用了與音樂相類似的性質(zhì),發(fā)現(xiàn)了抽象表現(xiàn)主義的課題,這個(gè)課題就是:藝術(shù)家的意圖,要通過線條和色彩、空間和運(yùn)動(dòng),不要參照可見自然的任何東西,來表明一種精神上的反應(yīng)或決斷。

老師演示不同的音樂感受能用不同的線條來表示

再回到康定斯基的《第一張抽象畫》,讓學(xué)生具體分析內(nèi)容,歡迎不同意見。

抽象美術(shù)作品的特點(diǎn):圖像不能對(duì)應(yīng)于客觀物象,他的形成主要來源于美術(shù)家的主觀世界。這類作品或強(qiáng)調(diào)線,或強(qiáng)調(diào)色彩,或強(qiáng)調(diào)光影,并以此來表現(xiàn)作者對(duì)旋律、節(jié)奏、均衡、對(duì)比、清晰、混沌等單視覺元素的審美感悟。

除了線條外,還可以用什么來表現(xiàn)音樂呢?色彩等等。那么,請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)來用色彩和線條來表現(xiàn)音樂。請(qǐng)學(xué)生對(duì)黑板上同學(xué)的作品進(jìn)行分析和解說。

欣賞幾張自然中的抽象藝術(shù),開拓學(xué)生眼界和發(fā)散思維。請(qǐng)學(xué)生做課堂總結(jié)。

(教學(xué)意圖:新《課標(biāo)》要求通過鑒賞活動(dòng)幫助學(xué)生逐步提高審美能力。因此較多的美術(shù)作品讓學(xué)生辨別、比較,有助于加深學(xué)生對(duì)具象、意象、抽象美術(shù)的認(rèn)識(shí)、理解,同時(shí)讓學(xué)生更多地了解美術(shù)的基本要素,完成本課的教學(xué)目標(biāo),為進(jìn)一步上好鑒賞課奠定基礎(chǔ)。)

3、欣賞環(huán)節(jié)

通過多媒體圖片和視頻欣賞自然中的抽象畫

(教學(xué)意圖:美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行體驗(yàn)、分析和判斷,上述過程從總結(jié)具象美術(shù)、分析意象美術(shù)到體驗(yàn)抽象美術(shù),由淺入深,激發(fā)學(xué)生的合作和探究意識(shí),最后教師引導(dǎo)、歸納,幫助學(xué)生掌握比較法賞析作品,提高鑒賞力。)

4、知識(shí)和技能的鞏固

研究性學(xué)習(xí)是指新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的一種全新學(xué)習(xí)模式,其宗旨以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),在教師指導(dǎo)下,采用獨(dú)立或合作的方式從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定課題進(jìn)行研究,以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

回顧總結(jié)是本課結(jié)束前,教師小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)與技能,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、課堂作業(yè)

選擇多幅典型美術(shù)作品,由學(xué)生分析選擇,將作品分為具象作品、意象作品和抽象作品三種類型。

為了讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)和技能,此環(huán)節(jié)倡導(dǎo)學(xué)生相互間的經(jīng)驗(yàn)心得的交流,可采用分組討論學(xué)習(xí),開展合作探究的學(xué)習(xí)方式。此外,教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

此環(huán)節(jié)可繼續(xù)采用教材上美術(shù)鑒賞內(nèi)容,也可由教師或是學(xué)生自己收集的美術(shù)鑒賞內(nèi)容,擴(kuò)大知識(shí)范圍和容量。

倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的學(xué)生精神,培養(yǎng)和加深自我感受、理解、思考的獨(dú)立性,教師為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)建設(shè)與參考,但不能以簡(jiǎn)單的、經(jīng)驗(yàn)性的觀點(diǎn)代替學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)實(shí)踐。

結(jié)束語

說課至此結(jié)束,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝。

第二篇:圖像與眼睛教案

高中美術(shù)教學(xué)案例

圖像與眼睛

單位:樂從中學(xué) 作者:黃玉瑩

電話:***

第一單元第二課 圖像與眼睛

教學(xué)分析:

1、教材分析:

本課為(湖南美術(shù)出版社)普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》第一單元《美術(shù)與眼睛》的第二課《圖像與眼睛》。本課主要介紹根據(jù)圖像反映客觀物象的不同情況,美術(shù)作品分為:具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)。在學(xué)習(xí)過程中,結(jié)合書本的圖例了解掌握這三種圖像類型的特征。具象美術(shù)作品,教材分析了它與客觀物象之間的關(guān)系。具象美術(shù)作品所表現(xiàn)的形象來自于現(xiàn)實(shí)世界,因此觀眾在觀看的時(shí)候可以很清楚地了解藝術(shù)家要表現(xiàn)的內(nèi)容,甚至那些沒有經(jīng)過欣賞訓(xùn)練的觀眾也可以看得懂。教材中列舉了東西方的三件繪畫作品來幫助學(xué)生理解具象美術(shù)作品。它們?cè)谌宋锷駪B(tài)、氣氛渲染、衣服的質(zhì)感或空間的暗示上都顯得很真實(shí),仿佛我們可以走進(jìn)畫面。對(duì)于意象美術(shù)作品,教材中對(duì)藝術(shù)家創(chuàng)作這類作品的時(shí)候所運(yùn)用的方法作了簡(jiǎn)單的分析,如夸張、變形、重組,或者突出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、改變客觀物象的比例以及打破經(jīng)驗(yàn)性的時(shí)空概念等等。抽象作品教材中分為兩大類,一個(gè)是書法作品,另一個(gè)是西方現(xiàn)代派的抽象畫。書法它根本沒有可資對(duì)照的現(xiàn)實(shí)形象,不存在像不像的問題。抽象畫分為熱抽象和冷抽象兩種,康定斯基的熱抽象作品使人感到自由、毫無約束;蒙德里安的冷抽象則使人覺得很平靜。

2、學(xué)情分析:

現(xiàn)在的高一學(xué)生對(duì)于意象美術(shù)跟抽象美術(shù)的概念還分不清楚,他們大部分還是不懂欣賞這兩類的作品,還是停留在用“像不像某種事物”這種 簡(jiǎn)單的方法來評(píng)價(jià)作品。因此他們把作品中的物象與現(xiàn)實(shí)世界中的物象一一“對(duì)號(hào)入座”,似乎不能對(duì)號(hào)入座的就不是好作品。這種評(píng)價(jià)作品的標(biāo)準(zhǔn)不是很準(zhǔn)確,實(shí)際上,美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外,還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。教學(xué)理念:

人們根據(jù)作品中形象的特點(diǎn),把他們劃分為三種類別,即具象美術(shù)、意象美術(shù)以及抽象美術(shù)。在這三類作品中,相同種類的作品雖然表現(xiàn)的內(nèi)容甚至所用的材料不一定相同,但是藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)所遵循的觀念大致相同。所以在教學(xué)中首先要幫助學(xué)生從形象的不同特點(diǎn)入手,對(duì)這三類作品有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),然后再逐步對(duì)每一類作品進(jìn)行分析,讓學(xué)生理解各類型作品的創(chuàng)作觀念和審美機(jī)制。教學(xué)中采用嘗試教學(xué)法,先讓學(xué)生帶著問題獨(dú)立思考,再以小組形式分析討論問題,提高學(xué)生的獨(dú)立能力與合作能力。對(duì)于意象美術(shù)與抽象美術(shù)這些學(xué)生比較難于理解的作品形式,在教學(xué)過程中要著重進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),幫助學(xué)生打破那種以“像不像某事”來衡量作品的欣賞方法,使學(xué)生意識(shí)到美術(shù)除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物,還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。教學(xué)目的:

1、拓展學(xué)生的審美觀念,使學(xué)生理解美術(shù)作品包括具象作品、意象作品和抽象作品的三大類。

2、理解具像作品、意象作品和抽象作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。教學(xué)重點(diǎn):突破只能欣賞具像作品的局限,了解美術(shù)形象的基本種類,理解三類美術(shù)作品的基本內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。教學(xué)難點(diǎn):具像作品、意象作品和抽象作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)方法:嘗試教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,美術(shù)鑒賞書 學(xué)生用具:美術(shù)鑒賞書

教學(xué)過程:

(一)組織教學(xué):

檢查學(xué)生準(zhǔn)備工具的情況,師生問好。

(二)導(dǎo)入新課:

師:今天的社會(huì),網(wǎng)絡(luò)信息無處不在影響著人們與社會(huì),大量的圖像信息無時(shí)無刻地在影響著人們的生活,你想躲避都可能無濟(jì)于事。下面來考考同學(xué)們的眼力。

嘗試練習(xí)一:認(rèn)真觀察一下圖片,看完之后在一分鐘內(nèi)把它大概的形體畫出來。

(利用嘗試練習(xí)題,提高學(xué)生眼睛的觀察力,激發(fā)學(xué)生對(duì)圖像的興趣,讓學(xué)生集中注意力。)

(三)講授新課:

師:剛才的圖片,需要我們有一雙敏銳的眼睛。每個(gè)人都有一雙眼睛,但有的人卻有一雙審美的眼睛,他能夠通過這雙審美的眼睛產(chǎn)生思維和發(fā)現(xiàn)美感,并能夠在此作用下使自己的心靈得到啟迪。下面進(jìn)入我們今天的課題:《圖像與眼睛》。

1、探究一:美術(shù)作品最直接的反映是視覺圖像。

欣賞以下三張作品《拾穗者》、《奔馬》、《百老匯的爵士樂》,感受美術(shù)作品的視覺形象。(用多媒體展示三幅作品)

師:各種美術(shù)作品,形象特征多樣性。那么,能不能用“像不像某種事物”這種簡(jiǎn)單的方法來評(píng)價(jià)作品?

(很多學(xué)生在欣賞美術(shù)

作品的時(shí)事物”這作品中的一“對(duì)號(hào)

候,往往喜歡用“像不像某種種簡(jiǎn)單的方法來評(píng)價(jià)作品,把物象與現(xiàn)實(shí)世界中的物象一入座”,似乎不能對(duì)號(hào)入座的就不是好作品。這種看法有部分的道理,因?yàn)樗婕暗闹皇蔷呦竺佬g(shù)這種類型。實(shí)際上,美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外,還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生初步了解,感受不同類型的作品應(yīng)如何欣賞。)

2、探究二:美術(shù)作品的的分類:根據(jù)作品中的形象特征,我們把它劃分為具象作品、意象作品和抽象作品。(讓學(xué)生并初步認(rèn)識(shí)三大類的美術(shù)作品)嘗試練習(xí)二: 觀察以下的三張作品,它們有什么共同的地方?(書本P4的 4 圖片《重屏?xí)鍒D》、《貴婦人》,《劉胡蘭就義》

(同學(xué)們閱讀書本上關(guān)于具象美術(shù)的內(nèi)容。對(duì)于具象美術(shù)作品,它所表現(xiàn)的形象來自于現(xiàn)實(shí)世界,因此觀眾在觀看的時(shí)候可以很清楚地了解藝術(shù)家要表現(xiàn)的內(nèi)容,甚至那些沒有經(jīng)過欣賞訓(xùn)練的觀眾也可以看得懂。書本中列舉了東西方的三件繪畫作品來幫助學(xué)生理解具象美術(shù)作品。)學(xué)生回答:它們?cè)谌宋锷駪B(tài)、氣氛渲染、衣服的質(zhì)感或空間的暗示上都顯得很真實(shí),仿佛我們可以走進(jìn)畫面。(學(xué)生回答后教師歸納具象美術(shù)作品的特點(diǎn))

(1)具象美術(shù)的特點(diǎn):圖像對(duì)應(yīng)于客觀物象,客觀物象的細(xì)微之處都描繪得非常充分,物象的比例大小,空間的表現(xiàn)都嚴(yán)格符合眼睛看到的情形。

師:美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外,還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。即主觀情感表現(xiàn)。(2)意象美術(shù)的特點(diǎn):不拘泥于客觀物象的真實(shí)再現(xiàn),美術(shù)家的主觀認(rèn)識(shí)和情感滲透所占的成分要多些。作品往往采用了夸張,變形,重組等手法。(讓學(xué)生了解意象美術(shù)的特點(diǎn),根據(jù)特點(diǎn)回答下面的嘗試練習(xí)題)嘗試練習(xí)三:討論比較觀察塞尚的油畫《圣維克多山》與實(shí)景-“圣維克多山”照片,找出兩者的區(qū)別?(提示:山、房子、天空、樹的變化)

學(xué)生以小組的形式討論實(shí)景與油畫的變化。然后自由說出自己心里的感受。教師再分析:塞尚油畫《圣維克多山》:山、房子、樹、天空變成細(xì)碎地塊 面,幾乎融為一體。作者把客觀物象概括至簡(jiǎn)單的幾何形狀。用色彩表現(xiàn)透視,近的前景成畫面地支點(diǎn),一層層推進(jìn)造成空間感,一塊色與塊色在扁平面上跳動(dòng)。

師:美術(shù)作品可不可以不表現(xiàn)具體的形象?如果有,請(qǐng)?jiān)跁旧吓e例說明。引出抽象作品。(學(xué)生在書本上查找屬于抽象美術(shù)作品的畫,然后欣賞康定斯基的《即興之三》、蒙德里安的《紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成》與張旭的草書,導(dǎo)出抽象美術(shù)作品的特點(diǎn)再分析)

(3)抽象美術(shù)的特點(diǎn):圖像不能對(duì)應(yīng)于客觀物象,他的形成主要來源于美術(shù)家的主觀世界。這類作品或強(qiáng)調(diào)線,或強(qiáng)調(diào)色彩,或強(qiáng)調(diào)光影,并以此來表現(xiàn)作者對(duì)旋律、節(jié)奏、均衡、對(duì)比、清晰、混沌等單視覺元素的審美感悟。(利用以下樹的變化圖例解釋從具象到半抽象到純抽象是怎樣形成。)

提煉 提煉

具象 半抽象 純抽象

嘗試練習(xí)四:以下的圖片是從具象到抽象的提煉---請(qǐng)把它們重新排序(利用嘗試練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)具象美術(shù),意象美術(shù),抽象美術(shù)的理解。)

1 2 3 5 4 5 6 7 8 9 7 2

問 題 答 案

(這道練習(xí)題有一定的難度,同學(xué)們先獨(dú)立完成,然后分小組討論,接著每一組找一個(gè)代表上臺(tái)寫出答案并作稍略講解,老師再公布正確答案讓同學(xué)們思考,分析答案的來由。)

(三)布臵作業(yè):

請(qǐng)圍繞你最喜歡的一幅畫是意象藝術(shù)作品、抽象藝術(shù)作品還是具象藝術(shù)作品?為什么?寫100字左右的文字講述一下。

(三)課堂小結(jié):

美術(shù)作品的表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方法是多方面的,不能用 “像不像某種事物”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量一切美術(shù)作品,即便是具象美術(shù)作品也不等同于照片。我們今天學(xué)習(xí)了美術(shù)作品的三大類:具象作品、意象作品和抽象作品,請(qǐng)同學(xué)們下課后再到圖書館收集關(guān)于這方面的資料,更進(jìn)一步地去了解作品的內(nèi)涵。

(四)下課,師生行禮。

案例點(diǎn)評(píng):

該課整體的思路清晰,內(nèi)容充實(shí),在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠利用嘗試教學(xué)手法創(chuàng)設(shè)嘗試教學(xué)題,學(xué)生在討論思考中發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的興趣,給人耳目清新的感覺。利用多媒體的教學(xué),出示各種的作品,提高學(xué)生的審美能力,利用樹的變化圖例解釋從具象到半抽象到純抽象是怎樣形成,學(xué)生能較直觀理解。這全都是這堂課的優(yōu)點(diǎn)。但改進(jìn)方面也是有的,該老師應(yīng)在講述抽象美術(shù)的時(shí)候,再較詳細(xì)地分析書法為什么屬于抽象美術(shù)作品,怎樣去欣賞它,這樣會(huì)更全面。教學(xué)反思:

普通高中開設(shè)美術(shù)欣賞課,是加強(qiáng)學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。

本學(xué)期我選取了美術(shù)鑒賞課本中《圖像與眼睛》這一課作為公開課的教學(xué),有頗多的心得體會(huì)與大家分享、交流、學(xué)習(xí)。

首先我把它定位是以欣賞感受為主,思考想象與嘗試練習(xí)相結(jié)合的一課,通過教材分析,本課的教學(xué)難度雖然不大,主要讓學(xué)生理解美術(shù)作品中的各種形象,即具象美術(shù)、意象美術(shù)以及抽象美術(shù)。但很多學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候,往往喜歡用“像不像某種事物”這種簡(jiǎn)單的方法來評(píng)價(jià)作品,而實(shí)際上,美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外,還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。在教學(xué)中,我們要把學(xué)生的這種思維改變過來,讓他們?nèi)嬲_欣賞各類型的作品。在具體教學(xué)過程中,我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),用各種方式來激活學(xué)生欣賞作品思維的火花。為了吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,在導(dǎo)入階段設(shè)臵一個(gè)嘗試練習(xí):“考考眼力”。利用多媒體課件播放幾張圖片,讓學(xué)生看完之后在一分鐘內(nèi)把它大的形體畫出來。學(xué)生通過做這個(gè)練習(xí),注意力集中起來,課堂氣氛也相當(dāng)活躍,在此時(shí)導(dǎo)出今天學(xué)習(xí)的課題——《圖像與眼睛》。效果相當(dāng)不錯(cuò)。而在講授新課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三大類的美術(shù)作品:具象美術(shù)、意象美術(shù)以及抽象美術(shù),再逐一分析其作品的特點(diǎn)。對(duì)于具象美術(shù)作品,它所表現(xiàn)的形象來自于現(xiàn)實(shí)世界,因此學(xué)生在觀看的時(shí)候可以很清楚地了解藝術(shù)家要表現(xiàn)的內(nèi)容。書本中列舉了東西方的三件繪畫作品來幫助學(xué)生理解具象美術(shù)作品。而學(xué)生對(duì)具象美術(shù)作品認(rèn)識(shí)較多,讓他們自行閱讀書本上關(guān)于具象美術(shù)的內(nèi)容再稍稍講解即可。對(duì)于講述意象美術(shù)作品這環(huán)節(jié),先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)意象美術(shù)作品的特點(diǎn),再讓學(xué)生討論,比較觀察塞尚的油畫《圣維克多山》與實(shí)景-“圣維克多山”照片兩者的區(qū)別。學(xué)生一邊討論,我一邊引導(dǎo)學(xué)生從山、房子、天空、樹中找出變化。大部分的班級(jí)都能找出其相應(yīng)的變化,這個(gè)問題設(shè)臵的深度較適合。但漏了結(jié)合課本,分析書本的內(nèi)容,讓學(xué)生深化夸張、變形、重組在意象美術(shù)作品中的運(yùn)用。在講述抽象美術(shù)作品這環(huán)節(jié),讓學(xué)生先看書,找出書本上屬于抽象美術(shù)的作品,再以樹為例子,用多媒體課件分析從具象的樹怎樣提煉到抽象的樹的欣賞過程。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng),同學(xué)們對(duì)具象的樹提煉到意象的樹明白易懂,但從意象的樹提煉到抽象的樹這過程,無論我講述得如何具體詳細(xì),還是有部分同學(xué)不理解。看來要學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式去思考,不是一兩天可以做到的事情。通過樹的提煉,我再分析抽象美 術(shù)作品的特點(diǎn),導(dǎo)出最后一道嘗試練習(xí)題:打亂列出畢加索畫牛變形圖,請(qǐng)同學(xué)們把它重新排序。這道體有一定的難度,我采取以小組合作討論,每組派代表上臺(tái)寫出答案,并自己闡述理由的方式完成。這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)成為本堂課的高潮,同學(xué)們對(duì)這道題很有興趣,各抒己見,每組的代表都大膽的闡述自己組排序的理由。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)得到了體現(xiàn)。最后,我才導(dǎo)出正確的答案,分析其來由。全班同學(xué)都很認(rèn)真的聽取我的講解。為了鞏固加深學(xué)習(xí),我布臵了一道思考作業(yè)題:你最喜歡的一幅畫是意象藝術(shù)作品、抽象藝術(shù)作品還是具象藝術(shù)作品?為什么?寫100字左右的文字講述一下。讓學(xué)生以書面的形式講述他們心中對(duì)作品的感受。在同學(xué)們反饋的作業(yè)情況來看,大部分學(xué)生比較喜歡具象與抽象的美術(shù)作品,都能較準(zhǔn)確地講述畫中的內(nèi)容與表達(dá)的意思,說出自己看畫的感受,這是同學(xué)們的進(jìn)步。

綜觀本堂課,我始終堅(jiān)持以新課標(biāo)來指導(dǎo)本堂教學(xué),整堂課中運(yùn)用信息技術(shù)這一教學(xué)手段輔助本堂課教學(xué),運(yùn)用嘗試教學(xué)法,在教學(xué)過程中由淺入深。通過激趣導(dǎo)課,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但對(duì)于意象美術(shù)與抽象美術(shù)這些學(xué)生比較難于理解的作品形式,我感到在教學(xué)過程中還缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),應(yīng)再花力氣講述各種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、欣賞方法,幫助學(xué)生打破那種以“像不像某事”來衡量作品的欣賞方法。而在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,設(shè)臵的問題適合,學(xué)生能在輕松的環(huán)境下完成練習(xí),師生交流恰到好處,這點(diǎn)是較成功的。

第三篇:第二課圖像與眼睛

第二課:《圖像與眼睛》

教學(xué)目標(biāo):

1、拓展學(xué)生的審美觀念,使學(xué)生理解美術(shù)作品包括具象作品、意象作品和抽象作品這三大類;

2、理解具象作品、意象作品和抽象作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、突破只能欣賞具象作品的局限,了解美術(shù)形象的基本種類;

2、理解三類美術(shù)作品的基本內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。

教具與學(xué)具:

實(shí)物投影儀、畫冊(cè)、多媒體、作業(yè)紙和筆。

教學(xué)過程:

一、具象作品:

1、展示《貴婦人像》并做簡(jiǎn)單的介紹(創(chuàng)作者、創(chuàng)作時(shí)代等),并提問:這件作品有什么特點(diǎn)?學(xué)生分小組討論。

2、點(diǎn)明:美術(shù)作品所展現(xiàn)的主要內(nèi)容就是圖像,也就是我們可以用眼睛感知的各種形象。而像《貴婦人像》這種作品是屬于具象美術(shù)作品。提問:對(duì)于具象作品,你的印象是什么?學(xué)生討論分析歸納:

①、具象美術(shù)的作品對(duì)應(yīng)于客觀物象;

②、它不同于照相機(jī)拍攝的照片,而是藝術(shù)家根據(jù)繪畫的主題觀察并創(chuàng)作出來的。

3、同時(shí)展示作品《重屏?xí)鍒D》、《貴婦人像》、《劉胡蘭》,讓學(xué)生分析此三幅作品有什么共同點(diǎn)?請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。

4、思考、提問:美術(shù)除了能夠表現(xiàn)我們眼睛所看到的事物,還能表現(xiàn)什么事物?(還能夠?qū)⑽覀兊幕孟搿?mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受表現(xiàn)到作品中去)。

二、意象作品:

1、意象作品展示《狐貍的游戲》、《生日》。提問:①、你從這些作品中觀察到了什么?②、你覺得藝術(shù)家要表現(xiàn)什么內(nèi)容?③、你覺得你在什么情況下會(huì)感受到這些形象?

2、學(xué)生發(fā)言。歸納指出,這類作品體現(xiàn)的是藝術(shù)家的想象力和感受,所以不能用欣賞具象作品的方法來欣賞。

3、觀看教材5頁上的內(nèi)容與圖片,歸納出意象作品特點(diǎn):①、意象作品不拘泥于客觀事物的真實(shí)再現(xiàn),美術(shù)家的主觀認(rèn)識(shí)和情感的滲透要多一些;②、創(chuàng)作手法不同于具象美術(shù)。

4、這5幅作品分別用了哪些手法?(如朱耷的水禽圖用了夸張的手法)

5、美術(shù)作品可不可以不表現(xiàn)具體的形象?例如中國(guó)的草書,它被稱為抽象美術(shù)作品)

三、抽象美術(shù)作品:

1、作品展示《紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成》、《即興之三》,提問:①、從作品中看到了什么?②、令你聯(lián)想到了什么?③、它們帶來我們的感受有什么不同?指出:抽象作品雖然沒有具體的形象,但是也不難欣賞。它能夠傳達(dá)給我們獨(dú)特的感受。

2、觀看圖片,總結(jié):我們可以從形式角度來理解藝術(shù)家的情感和抽象作品的內(nèi)涵。

四、小結(jié)和檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果:

1、完成教材第6頁的活動(dòng)建議;

2、讓學(xué)生能夠正確區(qū)分具象作品、意象作品、抽象作品,并能簡(jiǎn)單予以欣賞;

3、作業(yè)點(diǎn)評(píng)及總結(jié)。

第四篇:圖像與眼睛教案

課題:圖象與眼睛教案

本課為湖美版高中美術(shù)鑒賞教材第二課《圖象與眼睛》的教學(xué)內(nèi)容。是繼第一課《什么是美術(shù)作品》之后的介紹美術(shù)作品的圖象特征。所以,本課的教學(xué)目標(biāo)定位側(cè)重于對(duì)具像作品、意象作品和抽象作品的理解。教學(xué)目標(biāo)

1、拓展學(xué)生的審美觀念,使學(xué)生理解美術(shù)作品包括具像作品、意象作品和抽象作品著三大類。

2、理解具像作品、意象作品和抽象作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

3、突破只能欣賞具像作品的局限,了解美術(shù)形象的基本種類。

4、理解三類美術(shù)作品的基本內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。

5、具像作品、意象作品和抽象作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。教學(xué)過程:

一、引入課題

今天的社會(huì),網(wǎng)絡(luò)信息無處不在影響著人們與社會(huì),大量的圖像信息無時(shí)無刻地在影響著人們的生活,你想躲避都可能無濟(jì)于事。下面來考考同學(xué)們的眼力。

教師解說:

剛才的圖片,需要我們有一雙敏銳的眼睛。每個(gè)人都有一雙眼睛,但是,有的人卻有一雙審美的眼睛,他能夠通過這雙審美的眼睛產(chǎn)生思維和發(fā)現(xiàn)美感,并能夠在此作用下使自己的心靈得到啟迪。下面進(jìn)入我們今天的課題: 圖象與眼睛 教師解說:

人類最早的記事方式便是圖畫。在許多史前的遺跡中,可以發(fā)現(xiàn)早期人類留下的壁畫。在法國(guó)南方拉斯科洞穴中,發(fā)現(xiàn)了一幅彩繪在石灰?guī)r壁上的獸類圖畫,畫中所有動(dòng)物都栩栩如生;盡管至今人們尚未搞懂這些壁畫的真正涵義,但可以肯定的是傳達(dá)信息是其主要目的。

二、探求新知

感受美術(shù)作品的視覺形象。

(二)美術(shù)作品的的分類 教師解釋,設(shè)疑:

各種美術(shù)作品,形象特征多樣性。那么,學(xué)生邊聆聽邊觀看圖片(考考你的眼力):柱子是圓的還是方的? 獅子在哪里? 有幾個(gè)黑點(diǎn) ? 是靜的還是動(dòng)的?等圖片,提高眼睛的觀察力,激發(fā)學(xué)生對(duì)圖象的興趣。

學(xué)生邊聆聽邊觀看洞穴壁畫,了解圖象是人類最早記事的方式,是勞動(dòng)者傳達(dá)信息的工具。讓學(xué)生了解早期圖象。

圖像一直就是人類最簡(jiǎn)單、最直接的認(rèn)知方式。因?yàn)椋劬κ侨俗钪匾墓δ芷鞴佟?/p>

藝術(shù)家總是通過視覺圖象與欣賞者進(jìn)行面對(duì)面的交流。而交流的內(nèi)容則是藝術(shù)家的情感世界和世界觀、藝術(shù)觀等等。

“像不像某種事物”這種簡(jiǎn)單的方法來評(píng)價(jià)作品,把作品中的物象是好作品。這種看法有部分的道理,因?yàn)樗婕暗闹皇蔷呦竺佬g(shù)這種類型。實(shí)際上,美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外,還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。

(一)美術(shù)作品最直接的反映是視覺圖象 很多沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的人在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候,往往喜歡用欣賞《丟勒的自畫像》、《生日》、(書法)與現(xiàn)實(shí)世界中的物象一一“對(duì)號(hào)入座”,似乎不能對(duì)號(hào)入座的就不能不能用“像不像某種事物”這種簡(jiǎn)單的方法來評(píng)價(jià)作品?

教師解釋:

根據(jù)作品中的形象特征,我們把它劃分為具像作品、意象作品和抽象作品。

1、展示安格爾油畫《貴夫人像》 提問:

(1)、對(duì)于具象美術(shù)作品,你的印象是什么?請(qǐng)同學(xué)們思考并發(fā)言。展示《重屏?xí)鍒D》中國(guó)畫 周文矩 《靜物》

油畫

塞尚 《劉胡蘭就義》 油畫 馮發(fā)杞

(2)、這幾幅作品有什么共同點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們回答。

2、教師提問:

美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外,還可以表現(xiàn)什么?

展示作品《城市上空》

夏加爾 展示作品 意象雕塑作品和蠟染雞圖案 提問:

(1)、這些作品中你觀察到了什么?(2)、你覺得藝術(shù)家要表什么內(nèi)容?

展示作品《生日》

馬克 · 夏加爾 教師解釋作品內(nèi)容:

法國(guó)畫家夏加爾生日那一天,他的愛人貝拉手捧著生日蛋糕和鮮花,輕輕走進(jìn)他的畫室。畫家被突如其來的驚喜感動(dòng)得大跳起來,回頭摟住愛人親吻——這就是名作《生日》的內(nèi)容和緣起。展示作品 《荷石水禽圖》朱耷 展示作品 《 蝦 》

齊白石 展示作品 《圣維克多山》

塞商

讓學(xué)生并初步認(rèn)識(shí)三大類的美術(shù)作品。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本上關(guān)于具象美術(shù)的內(nèi)容。

對(duì)于具象美術(shù)作品,它所表現(xiàn)的形象來自于現(xiàn)實(shí)世界,因此觀眾在觀看的時(shí)候可以很清楚地了解藝術(shù)家要表現(xiàn)的內(nèi)容,甚至那些沒有經(jīng)過欣賞訓(xùn)練的觀眾也可以看得懂。書本中列舉了東西方的三件繪畫作品來幫助學(xué)生理解具象美術(shù)作品。它們?cè)谌宋锷駪B(tài)、氣氛渲染、衣服的質(zhì)感或空間的暗示上都顯得很真實(shí),仿佛我們可以走進(jìn)畫面。在這里藝術(shù)家追求的就是“真實(shí)”。

教師請(qǐng)同學(xué)發(fā)言,進(jìn)行歸納:

美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外,還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。即主觀情感表現(xiàn)。

初步了解意象作品的特征。

介紹作品的內(nèi)容。進(jìn)一步了解意象作品的內(nèi)涵。

了解這類作品體現(xiàn)的是藝術(shù)家的想象力和感受,所以不能用欣賞具象美術(shù)的方法來欣賞它們。

深入了解意象美術(shù)作品

請(qǐng)同學(xué)們思考問題,教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察。

意象美術(shù)作品雖然與現(xiàn)實(shí)世界有著某種潛在的聯(lián)系,但是更主要的是藝術(shù)家把從現(xiàn)實(shí)世界中獲得的形象進(jìn)行了主觀化的、情感化的處理。藝術(shù)家創(chuàng)作這類作品的時(shí)候所運(yùn)用的方法如夸張、變形、重組,或者突出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、改變客觀物象的比例以及打破經(jīng)驗(yàn)性的時(shí)空概念等等。它們的共同特點(diǎn)是,雖然我們可以辨認(rèn)出畫面上的形象,但它們跟實(shí)際生活中的形象有一定距離,不太符合日常生活的邏輯。

教師在學(xué)生思考的同時(shí),進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā): 抽象美術(shù)作品雖沒有具體的形象,但是也不難欣賞。

比如,想象一下從飛機(jī)上俯瞰城市,看到的景物像不像抽象畫?提問:

你覺得這些作品分別運(yùn)用了哪些手法? 并說出你的理由。

3、教師提問:

美術(shù)作品可不可以不表現(xiàn)具體的形象?如果有,請(qǐng)舉例說明。引出抽象作品。展示作品

《結(jié)構(gòu)》蒙德里安(荷蘭)展示作品《紅黃藍(lán)》康定斯基(俄國(guó))展示作品《光之間五五九號(hào)》康定斯基

提問:

(1)、對(duì)于這類美術(shù)作品,你的印象是什么?

請(qǐng)同學(xué)們思考并發(fā)言。

(2)、作品讓你聯(lián)想到什么?帶給我們什么感受?請(qǐng)思考。

(3)提問:

在美術(shù)作品中,還有一類作品中沒有具體的形象是什么?

展示作品: 古詩(shī)四首(唐)張旭 展示齊白石的篆刻作品

教師請(qǐng)同學(xué)們將教材中關(guān)于抽象美術(shù)的內(nèi)容認(rèn)真閱讀并引導(dǎo)做出歸納。

三、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

選擇多幅典型美術(shù)作品,由學(xué)生選擇展開討論分析,請(qǐng)將作品分為具象作品、意象作品和抽象作品三種類型。

四、課堂小節(jié)

美術(shù)作品的表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方法是多方面的,不能用 “像不像某種事物”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量一切美術(shù)作品,即便是具像美術(shù)作品也等同于照片。

(引申)現(xiàn)實(shí)生活中,我們離不開美術(shù),或者從宇宙中看地球,地球只是一個(gè)點(diǎn)等等。或者反映心跳的心電圖就是一條線。

書法之所以能夠當(dāng)作抽象美術(shù)作品來欣賞,是因?yàn)樗緵]有可資對(duì)照的現(xiàn)實(shí)形象,不存在像不像的問題。在欣賞這類作品時(shí),要注意的是純粹形式方面的因素,如點(diǎn)畫的粗細(xì)輕重、結(jié)體的疏密、線條的快慢節(jié)奏等。

抽象美術(shù)指的是完全不可辨認(rèn)的圖像。這類藝術(shù)作品來源于藝術(shù)家的主觀世界,脫離了客觀形象的束縛,而強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家個(gè)人情感的表達(dá)。抽象藝術(shù)的衡量標(biāo)準(zhǔn)不是形象的準(zhǔn)確與否,而是要看作品形式所體現(xiàn)出來的平衡、對(duì)比、旋律、節(jié)奏等因素是否讓人感覺舒服。在這方面,有人認(rèn)為抽象藝術(shù)與音樂有相通之處,要靠自己的感受才能領(lǐng)悟。

進(jìn)行分組討論思考,鞏固所學(xué)知識(shí)

反思學(xué)習(xí)內(nèi)容,將視覺藝術(shù)滲透到生活中,讓學(xué)生自我發(fā)掘感受藝術(shù)的能力。

圖象帶給人們的很多恩惠:例如城市規(guī)劃,每個(gè)城市都是一個(gè)形象,都是經(jīng)過人們精心策劃和規(guī)劃過的。再如,現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào),我們到醫(yī)院去看病,我們的家庭裝修,這些最普通的事情,都已經(jīng)圖像化了。

第五篇:圖像與眼睛教案

課題:圖象與眼睛教案

本課為湖美版高中美術(shù)鑒賞教材第二課《圖象與眼睛》的教學(xué)內(nèi)容。是繼第一課《什麼是美術(shù)作品》之後的介紹美術(shù)作品的圖象特徵。所以,本課的教學(xué)目標(biāo)定位側(cè)重於對(duì)具像作品、意象作品和抽象作品的理解。教學(xué)目標(biāo)

1、拓展學(xué)生的審美觀念,使學(xué)生理解美術(shù)作品包括具像作品、意象作品和抽象作品著三大類。

2、理解具像作品、意象作品和抽象作品的內(nèi)涵並初步掌握欣賞的方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

3、突破只能欣賞具像作品的局限,瞭解美術(shù)形象的基本種類。

4、理解三類美術(shù)作品的基本內(nèi)涵並初步掌握欣賞的方法。

5、具像作品、意象作品和抽象作品的內(nèi)涵並初步掌握欣賞的方法。教學(xué)過程:

一、引入課題

學(xué)生邊聆聽邊觀看圖片(考考你的眼力):今天的社會(huì),網(wǎng)路資訊無柱子是圓的還是方的? 獅子在哪里? 有處不在影響著人們與社幾個(gè)黑點(diǎn) ? 是靜的還是動(dòng)的?等圖片,提會(huì),大量的圖像資訊無時(shí)高眼睛的觀察力,激發(fā)學(xué)生對(duì)圖象的興趣。無刻地在影響著人們的生學(xué)生邊聆聽邊觀看洞穴壁畫,瞭解圖像是活,你想躲避都可能無濟(jì)人類最早記事的方式,是勞動(dòng)者傳達(dá)資訊於事。下麵來考考同學(xué)們的工具。讓學(xué)生瞭解早期圖象。的眼力。

圖像一直就是人類最簡(jiǎn)單、最直接的認(rèn)知

教師解說:

方式。因?yàn)椋劬κ侨俗钪匾墓δ芷鞴佟?/p>

剛才的圖片,需要我們有

一雙敏銳的眼睛。每個(gè)人

都有一雙眼睛,但是,有 的人卻有一雙審美的眼藝術(shù)家總是通過視覺圖象與欣賞者進(jìn)行睛,他能夠通過這雙審美面對(duì)面的交流。而交流的內(nèi)容則是藝術(shù)家的眼睛產(chǎn)生思維和發(fā)現(xiàn)美的情感世界和世界觀、藝術(shù)觀等等。感,並能夠在此作用下使

自己的心靈得到啟迪。下很多沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的人在欣賞美術(shù)麵進(jìn)入我們今天的課題: 作品的時(shí)候,往往喜歡用“像不像某種事圖象與眼睛 教師解說:

物”這種簡(jiǎn)單的方法來評(píng)價(jià)作品,把作品中的物象與現(xiàn)實(shí)世界中的物象一一“對(duì)號(hào)人類最早的記事方式便是入座”,似乎不能對(duì)號(hào)入座的就不是好作圖畫。在許多史前的遺跡品。這種看法有部分的道理,因?yàn)樗婕爸校梢园l(fā)現(xiàn)早期人類留的只是具象美術(shù)這種類型。實(shí)際上,美術(shù)下的壁畫。在法國(guó)南方拉作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所斯科洞穴中,發(fā)現(xiàn)了一幅見的事物之外,還可以表現(xiàn)我們的幻想、彩繪在石灰?guī)r壁上的獸類夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。圖畫,畫中所有動(dòng)物都栩

栩如生;儘管至今人們尚

未搞懂這些壁畫的真正涵讓學(xué)生並初步認(rèn)識(shí)三大類的美術(shù)作品。義,但可以肯定的是傳達(dá)

資訊是其主要目的。

二、探求新知

請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本上關(guān)於具象美術(shù)的內(nèi)容。

(一)美術(shù)作品最直接的對(duì)於具象美術(shù)作品,它所表現(xiàn)的形象來自反映是視覺圖象

於現(xiàn)實(shí)世界,因此觀眾在觀看的時(shí)候可以很清楚地瞭解藝術(shù)家要表現(xiàn)的內(nèi)容,甚至欣賞《丟勒的自畫像》、《生那些沒有經(jīng)過欣賞訓(xùn)練的觀眾也可以看日》、(書法)

得懂。書本中列舉了東西方的三件繪畫作感受美術(shù)作品的視覺形品來幫助學(xué)生理解具象美術(shù)作品。它們?cè)谙蟆?/p>

人物神態(tài)、氣氛渲染、衣服的質(zhì)感或空間

(二)美術(shù)作品的的分類 的暗示上都顯得很真實(shí),仿佛我們可以走教師解釋,設(shè)疑:

進(jìn)畫面。在這裏藝術(shù)家追求的就是“真

各種美術(shù)作品,形象特實(shí)”。徵多樣性。那麼,能不能用“像不像某種事教師請(qǐng)同學(xué)發(fā)言,進(jìn)行歸納:

物”這種簡(jiǎn)單的方法來評(píng)美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼價(jià)作品?

睛所見的事物之外,還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。即主觀情感表現(xiàn)。

初步瞭解意象作品的特徵。

教師解釋:

介紹作品的內(nèi)容。進(jìn)一步瞭解意象作品的內(nèi)涵。

根據(jù)作品中的形象特徵,我們把它劃分為具像作

品、意象作品和抽象作品。瞭解這類作品體現(xiàn)的是藝術(shù)家的想像力

和感受,所以不能用欣賞具象美術(shù)的方法

1、展示安格爾油畫《貴夫來欣賞它們。人像》 提問:

(1)、對(duì)於具象美術(shù)作品,你的印象是什麼?請(qǐng)同學(xué)

們思考併發(fā)言。

深入瞭解意象美術(shù)作品

展示《重屏?xí)鍒D》中國(guó)請(qǐng)同學(xué)們思考問題,教師引導(dǎo)學(xué)生去觀畫 周文矩

察。

《靜物》

油畫

塞尚 意象美術(shù)作品雖然與現(xiàn)實(shí)世界有著某種《劉胡蘭就義》 油畫 馮潛在的聯(lián)繫,但是更主要的是藝術(shù)家把從發(fā)杞

現(xiàn)實(shí)世界中獲得的形象進(jìn)行了主觀化的、(2)、這幾幅作品有什麼情感化的處理。藝術(shù)家創(chuàng)作這類作品的時(shí)共同點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們回答。候所運(yùn)用的方法如誇張、變形、重組,或

者突出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、改變客觀物象的比例以及打破經(jīng)驗(yàn)性的時(shí)空概念等等。它們的共同特點(diǎn)是,雖然我們可以辨認(rèn)出畫面上的2、教師提問: 形象,但它們跟實(shí)際生活中的形象有一定美術(shù)作品中的圖像除了可距離,不太符合日常生活的邏輯。以表現(xiàn)我們眼睛所見的事

物之外,還可以表現(xiàn)什

麼?

展示作品《城市上空》

夏教師在學(xué)生思考的同時(shí),進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯⒓訝?/p>

發(fā):

展示作品 意象雕塑作品抽象美術(shù)作品雖沒有具體的形象,但是也和蠟染雞圖案 提問:

不難欣賞。

比如,想像一下從飛機(jī)上俯瞰城市,看到(1)、這些作品中你觀察的景物像不像抽象畫?或者從宇宙中看到了什麼?

地球,地球只是一個(gè)點(diǎn)等等。或者反映心(2)、你覺得藝術(shù)家要表什跳的心電圖就是一條線。麼內(nèi)容?

展示作品《生日》

馬書法之所以能夠當(dāng)作抽象美術(shù)作品來欣克 · 夏加爾 教師解釋作品內(nèi)容:

賞,是因?yàn)樗緵]有可資對(duì)照的現(xiàn)實(shí)形象,不存在像不像的問題。在欣賞這類作法國(guó)畫家夏加爾生日那一品時(shí),要注意的是純粹形式方面的因素,天,他的愛人貝拉手捧著如點(diǎn)畫的粗細(xì)輕重、結(jié)體的疏密、線條的生日蛋糕和鮮花,輕輕走快慢節(jié)奏等。進(jìn)他的畫室。畫家被突如

其來的驚喜感動(dòng)得大跳起抽象美術(shù)指的是完全不可辨認(rèn)的圖像。這來,回頭摟住愛人親吻—類藝術(shù)作品來源於藝術(shù)家的主觀世界,脫—這就是名作《生日》的離了客觀形象的束縛,而強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家個(gè)人內(nèi)容和緣起。

情感的表達(dá)。抽象藝術(shù)的衡量標(biāo)準(zhǔn)不是形展示作品 《荷石水禽圖》象的準(zhǔn)確與否,而是要看作品形式所體現(xiàn)朱耷

出來的平衡、對(duì)比、旋律、節(jié)奏等因素是展示作品 《 蝦 》

齊白否讓人感覺舒服。在這方面,有人認(rèn)為抽石

象藝術(shù)與音樂有相通之處,要靠自己的感展示作品 《聖維克多山》

受才能領(lǐng)悟。塞商 提問:

你覺得這些作品分別運(yùn)用進(jìn)行分組討論思考,鞏固所學(xué)知識(shí) 了哪些手法? 並說出你的理由。

3、教師提問:

反思學(xué)習(xí)內(nèi)容,將視覺藝術(shù)滲透到生活中,讓學(xué)生自我發(fā)掘感受藝術(shù)的能力。

美術(shù)作品可不可以不表現(xiàn)

具體的形象?如果有,請(qǐng)

舉例說明。引出抽象作品。

展示作品

《結(jié)構(gòu)》蒙德

裏安(荷蘭)

展示作品《紅黃藍(lán)》康定斯基(俄國(guó))

展示作品《光之間五五九號(hào)》康定斯基

提問:

(1)、對(duì)於這類美術(shù)作品,你的印象是什麼? 請(qǐng)同學(xué)們思考併發(fā)言。(2)、作品讓你聯(lián)想到什麼?帶給我們什麼感受?請(qǐng)思考。

(3)提問:

在美術(shù)作品中,還有一類作品中沒有具體的形象是什麼?

展示作品: 古詩(shī)四首(唐)張旭 展示齊白石的篆刻作品 教師請(qǐng)同學(xué)們將教材中關(guān)於抽象美術(shù)的內(nèi)容認(rèn)真閱讀並引導(dǎo)做出歸納。

三、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

選擇多幅典型美術(shù)作品,由學(xué)生選擇展開討論分析,請(qǐng)將作品分為具象作品、意象作品和抽象作品三種類型。

四、課堂小節(jié)

美術(shù)作品的表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方法是多方面的,不能用 “像不像某種事物”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量一切美術(shù)作品,即便是具像美術(shù)作品也等同於照片。

(引申)現(xiàn)實(shí)生活中,我們離不開美術(shù),圖象帶給人們的很多恩惠:例如城市規(guī)劃,每個(gè)城市都是一個(gè)形象,都是經(jīng)過人們精心策劃和規(guī)劃過的。再如,現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào),我們到醫(yī)院去看病,我們的家庭裝修,這些最普通的事情,都已經(jīng)圖像化了。

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