第一篇：《圖像與眼睛》說課稿

《圖像與眼睛》說課稿

開場(chǎng)白

各位評(píng)委老師上午好，我今天說課的課題是《圖像與眼睛》這一課題，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)評(píng)價(jià)和反思等五個(gè)方面來闡述說明我的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)。

一、說教材：

說教材地位：

本課是出自湖南美術(shù)高中美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》第一單元第二課《圖像與眼睛》。此課介紹了美術(shù)作品形式構(gòu)成基本要素，如：點(diǎn)、線、面、明暗、肌理、體積等，但主要內(nèi)容是美術(shù)作品的一種最基本的分類方法，即根據(jù)圖像反映物象的不同特點(diǎn)而分成的具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三種類型。因此，通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生打破那種以“像不像某物”來衡量作品的欣賞方法，使學(xué)生意識(shí)到美術(shù)除了可以表現(xiàn)我們眼中所見之物，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至內(nèi)心感受。

說教學(xué)目標(biāo)：

綜合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)與技能：學(xué)生通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，初步了解并熟悉 美術(shù)作品分類 的相關(guān)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會(huì)并能運(yùn)用觀察，逐步培養(yǎng)和提高美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)技能。

2、過程與方法：學(xué)生使用 判斷思考，回答問題，比較分析 等學(xué)習(xí)方法，按感受——分析研究——理解接受——審美獲取——主動(dòng)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程，完成三種美術(shù)形態(tài)劃分的學(xué)習(xí)過程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生理解各類型作品的創(chuàng)作觀念和審美機(jī)制。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、突破只能欣賞具象作品的局限，了解美術(shù)形象的基本種類。

2、理解三類美術(shù)作品的基本內(nèi)涵并掌握初步的欣賞方法。

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)容量和課時(shí)安排的需要，我將采用 一 個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，以下我將向各位評(píng)委老師闡述說明這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

二、說教法、學(xué)法：

說學(xué)情：

經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)，高一年學(xué)生已有一定的美術(shù)感受力，對(duì)美術(shù)作品形式構(gòu)成基本要素有初步了解，能欣賞一些具象和意象的美術(shù)作品，但是對(duì)于“肌理”的認(rèn)識(shí)，對(duì)抽象美術(shù)的理解還相當(dāng)有限，應(yīng)該在本課教學(xué)中逐步啟發(fā)。

本課的活動(dòng)安排與課本及教參不大相同，一是通過讓學(xué)生記憶并默寫一張簡(jiǎn)單的圖片來引入課題，二是通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型的美術(shù)作品，來加深對(duì)具象、意象、抽象的理解，三是指導(dǎo)學(xué)生畫出簡(jiǎn)單的意象和抽象圖像。

說教法：

本課宜采用討論法及多媒體輔助教學(xué)法。科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)設(shè)計(jì)具備可操作性，能達(dá)到教學(xué)的實(shí)效性，有效促進(jìn)教與學(xué)的完美統(tǒng)一。

說學(xué)法：

學(xué)法上，我認(rèn)為還是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法有閱讀法，討論交流法，分析歸納法等，幫助學(xué)生從形象的不同特點(diǎn)入手，對(duì)這三類作品有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后再逐步對(duì)每一類作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解各類型作品的創(chuàng)作觀念和審美機(jī)制。

三、說教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

1、美術(shù)作品形式構(gòu)成的基本要素。（5分鐘）

今天的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息無處不在影響著人們與社會(huì)，大量的圖像信息無時(shí)無刻地在影響著人們的生活，你想躲避都可能無濟(jì)于事。

解讀圖像的特點(diǎn)是欣賞美術(shù)作品的重要切入點(diǎn)

嘗試練習(xí)一：認(rèn)真觀察一下圖片，看完之后在一分鐘內(nèi)把它大的形體畫出來。

(提高眼睛的觀察力,激發(fā)學(xué)生對(duì)圖象的興趣。)教師：要畫出剛才的圖片，需要我們有一雙敏銳的眼睛。每個(gè)人都有一雙眼睛，但有的人卻有一雙審美的眼睛，他能夠通過這雙審美的眼睛產(chǎn)生思維和發(fā)現(xiàn)美感，并能夠在此作用下使自己的心靈得到啟迪。下面進(jìn)入我們今天的課題：《圖像與眼睛》。

（教學(xué)意圖：新《課標(biāo)》要求學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語來描述、分析美術(shù)作品。所以上述教學(xué)活動(dòng)就是運(yùn)用直觀教學(xué)的方法，幫助學(xué)生理解美術(shù)作品的構(gòu)成要素，同時(shí)讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課，提高學(xué)習(xí)興趣。）

講授新課：

首先請(qǐng)學(xué)生花2分鐘的時(shí)間閱讀教材，然后回答老師的問題。

1、美術(shù)作品最直接的反映是視覺圖像。多媒體展示美術(shù)構(gòu)成圖片 問題一：

在以往的學(xué)習(xí)中，我們了解到構(gòu)成美術(shù)作品的形式語言要素是什么？ 點(diǎn)、線、面、色彩、明暗、肌理等。問題二：

那么，美術(shù)形式語言要素構(gòu)成的主要形式是什么呢？ 問題三：

各種美術(shù)作品，形象特征多樣性。誰能告訴我，根據(jù)圖像反映客觀物象的不同，可以分為那幾個(gè)類型啊？

具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù) 問題四：

欣賞以下三張作品，感受美術(shù)作品的視覺形象，然后回答出它們的類型。

（很多沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的人在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，往往喜歡用“像不像某種事物”這種簡(jiǎn)單的方法來評(píng)價(jià)作品，把作品中的物象與現(xiàn)實(shí)世界中的物象一一“對(duì)號(hào)入座”，似乎不能對(duì)號(hào)入座的就不是好作品。這種看法有部分的道理，因?yàn)樗婕暗闹皇蔷呦竺佬g(shù)這種類型。實(shí)際上，美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。）

（教學(xué)意圖：新《課標(biāo)》建議教師創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變。上述教學(xué)過程，就是教材及教參所沒有的，通過，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生討論分析，變抽象為具體，加深學(xué)生對(duì)圖像的理解。）

2、認(rèn)識(shí)各類型的美術(shù)作品：

(同學(xué)們閱讀書本上關(guān)于具象美術(shù)的內(nèi)容。對(duì)于具象美術(shù)作品，它所表現(xiàn)的形象來自于現(xiàn)實(shí)世界，因此觀眾在觀看的時(shí)候可以很清楚地了解藝術(shù)家要表現(xiàn)的內(nèi)容，甚至那些沒有經(jīng)過欣賞訓(xùn)練的觀眾也可以看得懂。書本中列舉了東西方的三件繪畫作品來幫助學(xué)生理解具象美術(shù)作品。)（1）列舉董希文的《開國(guó)大典》 學(xué)生歸納：它們?cè)谌宋锷駪B(tài)、氣氛渲染、衣服的質(zhì)感或空間的暗示上都顯得很真實(shí)，仿佛我們可以走進(jìn)畫面。

具象美術(shù)作品的特點(diǎn)：圖像對(duì)應(yīng)于客觀物象，客觀物象的細(xì)微之處都描繪得非常充分，物象的比例大小，空間的表現(xiàn)都嚴(yán)格符合眼睛看到的情形。

（2）美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。即主觀情感表現(xiàn)。

嘗試練習(xí)：

同學(xué)們能不能畫出我們的幻想呢？比如畫出一只小鳥，“憤怒的小鳥”、“快樂的小鳥”、“悲傷的小鳥”等。

意象美術(shù)作品的特點(diǎn)：不拘泥于客觀物象的真實(shí)再現(xiàn)，美術(shù)家的主觀認(rèn)識(shí)和情感滲透所占的成分要多些。作品往往采用了夸張，變形，重組等手法。

那么，美術(shù)家們是如何通過作品表達(dá)自己的情感的呢？

先讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)《生日》的初步認(rèn)識(shí)，老師再簡(jiǎn)單介紹夏加爾的作品《生日》的背景。

學(xué)生分析討論并發(fā)言: 畫面內(nèi)容、給你的感受、畫面特點(diǎn)、畫家的意圖等進(jìn)行分析。老師在做總結(jié)

（3）美術(shù)作品可不可以不表現(xiàn)具體的形象？引出抽象作品。

展示康定斯基的《第一張抽象畫》，讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勗诋嬅嫔峡吹搅耸裁矗?/p>

康定斯基運(yùn)用了與音樂相類似的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)了抽象表現(xiàn)主義的課題，這個(gè)課題就是：藝術(shù)家的意圖，要通過線條和色彩、空間和運(yùn)動(dòng)，不要參照可見自然的任何東西，來表明一種精神上的反應(yīng)或決斷。

老師演示不同的音樂感受能用不同的線條來表示

再回到康定斯基的《第一張抽象畫》，讓學(xué)生具體分析內(nèi)容，歡迎不同意見。

抽象美術(shù)作品的特點(diǎn)：圖像不能對(duì)應(yīng)于客觀物象，他的形成主要來源于美術(shù)家的主觀世界。這類作品或強(qiáng)調(diào)線，或強(qiáng)調(diào)色彩，或強(qiáng)調(diào)光影，并以此來表現(xiàn)作者對(duì)旋律、節(jié)奏、均衡、對(duì)比、清晰、混沌等單視覺元素的審美感悟。

除了線條外，還可以用什么來表現(xiàn)音樂呢？色彩等等。那么，請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)來用色彩和線條來表現(xiàn)音樂。請(qǐng)學(xué)生對(duì)黑板上同學(xué)的作品進(jìn)行分析和解說。

欣賞幾張自然中的抽象藝術(shù)，開拓學(xué)生眼界和發(fā)散思維。請(qǐng)學(xué)生做課堂總結(jié)。

（教學(xué)意圖：新《課標(biāo)》要求通過鑒賞活動(dòng)幫助學(xué)生逐步提高審美能力。因此較多的美術(shù)作品讓學(xué)生辨別、比較，有助于加深學(xué)生對(duì)具象、意象、抽象美術(shù)的認(rèn)識(shí)、理解，同時(shí)讓學(xué)生更多地了解美術(shù)的基本要素，完成本課的教學(xué)目標(biāo)，為進(jìn)一步上好鑒賞課奠定基礎(chǔ)。）

3、欣賞環(huán)節(jié)

通過多媒體圖片和視頻欣賞自然中的抽象畫

（教學(xué)意圖：美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行體驗(yàn)、分析和判斷，上述過程從總結(jié)具象美術(shù)、分析意象美術(shù)到體驗(yàn)抽象美術(shù)，由淺入深，激發(fā)學(xué)生的合作和探究意識(shí)，最后教師引導(dǎo)、歸納，幫助學(xué)生掌握比較法賞析作品，提高鑒賞力。）

4、知識(shí)和技能的鞏固

研究性學(xué)習(xí)是指新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的一種全新學(xué)習(xí)模式，其宗旨以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，采用獨(dú)立或合作的方式從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定課題進(jìn)行研究，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

回顧總結(jié)是本課結(jié)束前，教師小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)與技能，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、課堂作業(yè)

選擇多幅典型美術(shù)作品，由學(xué)生分析選擇，將作品分為具象作品、意象作品和抽象作品三種類型。

為了讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，此環(huán)節(jié)倡導(dǎo)學(xué)生相互間的經(jīng)驗(yàn)心得的交流，可采用分組討論學(xué)習(xí)，開展合作探究的學(xué)習(xí)方式。此外，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

此環(huán)節(jié)可繼續(xù)采用教材上美術(shù)鑒賞內(nèi)容，也可由教師或是學(xué)生自己收集的美術(shù)鑒賞內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)范圍和容量。

倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的學(xué)生精神，培養(yǎng)和加深自我感受、理解、思考的獨(dú)立性，教師為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)建設(shè)與參考，但不能以簡(jiǎn)單的、經(jīng)驗(yàn)性的觀點(diǎn)代替學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)實(shí)踐。

結(jié)束語

說課至此結(jié)束，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝。

第二篇：圖像與眼睛教案

高中美術(shù)教學(xué)案例

圖像與眼睛

單位：樂從中學(xué) 作者：黃玉瑩

電話：***

第一單元第二課 圖像與眼睛

教學(xué)分析：

1、教材分析：

本課為（湖南美術(shù)出版社）普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》第一單元《美術(shù)與眼睛》的第二課《圖像與眼睛》。本課主要介紹根據(jù)圖像反映客觀物象的不同情況，美術(shù)作品分為：具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)。在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合書本的圖例了解掌握這三種圖像類型的特征。具象美術(shù)作品，教材分析了它與客觀物象之間的關(guān)系。具象美術(shù)作品所表現(xiàn)的形象來自于現(xiàn)實(shí)世界，因此觀眾在觀看的時(shí)候可以很清楚地了解藝術(shù)家要表現(xiàn)的內(nèi)容，甚至那些沒有經(jīng)過欣賞訓(xùn)練的觀眾也可以看得懂。教材中列舉了東西方的三件繪畫作品來幫助學(xué)生理解具象美術(shù)作品。它們?cè)谌宋锷駪B(tài)、氣氛渲染、衣服的質(zhì)感或空間的暗示上都顯得很真實(shí)，仿佛我們可以走進(jìn)畫面。對(duì)于意象美術(shù)作品，教材中對(duì)藝術(shù)家創(chuàng)作這類作品的時(shí)候所運(yùn)用的方法作了簡(jiǎn)單的分析，如夸張、變形、重組，或者突出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、改變客觀物象的比例以及打破經(jīng)驗(yàn)性的時(shí)空概念等等。抽象作品教材中分為兩大類，一個(gè)是書法作品，另一個(gè)是西方現(xiàn)代派的抽象畫。書法它根本沒有可資對(duì)照的現(xiàn)實(shí)形象，不存在像不像的問題。抽象畫分為熱抽象和冷抽象兩種，康定斯基的熱抽象作品使人感到自由、毫無約束；蒙德里安的冷抽象則使人覺得很平靜。

2、學(xué)情分析：

現(xiàn)在的高一學(xué)生對(duì)于意象美術(shù)跟抽象美術(shù)的概念還分不清楚，他們大部分還是不懂欣賞這兩類的作品，還是停留在用“像不像某種事物”這種 簡(jiǎn)單的方法來評(píng)價(jià)作品。因此他們把作品中的物象與現(xiàn)實(shí)世界中的物象一一“對(duì)號(hào)入座”，似乎不能對(duì)號(hào)入座的就不是好作品。這種評(píng)價(jià)作品的標(biāo)準(zhǔn)不是很準(zhǔn)確，實(shí)際上，美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。教學(xué)理念：

人們根據(jù)作品中形象的特點(diǎn)，把他們劃分為三種類別，即具象美術(shù)、意象美術(shù)以及抽象美術(shù)。在這三類作品中，相同種類的作品雖然表現(xiàn)的內(nèi)容甚至所用的材料不一定相同，但是藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)所遵循的觀念大致相同。所以在教學(xué)中首先要幫助學(xué)生從形象的不同特點(diǎn)入手，對(duì)這三類作品有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后再逐步對(duì)每一類作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解各類型作品的創(chuàng)作觀念和審美機(jī)制。教學(xué)中采用嘗試教學(xué)法，先讓學(xué)生帶著問題獨(dú)立思考，再以小組形式分析討論問題，提高學(xué)生的獨(dú)立能力與合作能力。對(duì)于意象美術(shù)與抽象美術(shù)這些學(xué)生比較難于理解的作品形式，在教學(xué)過程中要著重進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生打破那種以“像不像某事”來衡量作品的欣賞方法，使學(xué)生意識(shí)到美術(shù)除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。教學(xué)目的：

1、拓展學(xué)生的審美觀念，使學(xué)生理解美術(shù)作品包括具象作品、意象作品和抽象作品的三大類。

2、理解具像作品、意象作品和抽象作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。教學(xué)重點(diǎn)：突破只能欣賞具像作品的局限，了解美術(shù)形象的基本種類，理解三類美術(shù)作品的基本內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。教學(xué)難點(diǎn)：具像作品、意象作品和抽象作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，美術(shù)鑒賞書 學(xué)生用具：美術(shù)鑒賞書

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)：

檢查學(xué)生準(zhǔn)備工具的情況，師生問好。

（二）導(dǎo)入新課：

師：今天的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息無處不在影響著人們與社會(huì)，大量的圖像信息無時(shí)無刻地在影響著人們的生活，你想躲避都可能無濟(jì)于事。下面來考考同學(xué)們的眼力。

嘗試練習(xí)一：認(rèn)真觀察一下圖片，看完之后在一分鐘內(nèi)把它大概的形體畫出來。

(利用嘗試練習(xí)題，提高學(xué)生眼睛的觀察力,激發(fā)學(xué)生對(duì)圖像的興趣，讓學(xué)生集中注意力。)

（三）講授新課：

師：剛才的圖片，需要我們有一雙敏銳的眼睛。每個(gè)人都有一雙眼睛，但有的人卻有一雙審美的眼睛，他能夠通過這雙審美的眼睛產(chǎn)生思維和發(fā)現(xiàn)美感，并能夠在此作用下使自己的心靈得到啟迪。下面進(jìn)入我們今天的課題：《圖像與眼睛》。

1、探究一：美術(shù)作品最直接的反映是視覺圖像。

欣賞以下三張作品《拾穗者》、《奔馬》、《百老匯的爵士樂》，感受美術(shù)作品的視覺形象。（用多媒體展示三幅作品）

師：各種美術(shù)作品，形象特征多樣性。那么，能不能用“像不像某種事物”這種簡(jiǎn)單的方法來評(píng)價(jià)作品？

（很多學(xué)生在欣賞美術(shù)

作品的時(shí)事物”這作品中的一“對(duì)號(hào)

候，往往喜歡用“像不像某種種簡(jiǎn)單的方法來評(píng)價(jià)作品，把物象與現(xiàn)實(shí)世界中的物象一入座”，似乎不能對(duì)號(hào)入座的就不是好作品。這種看法有部分的道理，因?yàn)樗婕暗闹皇蔷呦竺佬g(shù)這種類型。實(shí)際上，美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生初步了解，感受不同類型的作品應(yīng)如何欣賞。）

2、探究二：美術(shù)作品的的分類：根據(jù)作品中的形象特征，我們把它劃分為具象作品、意象作品和抽象作品。（讓學(xué)生并初步認(rèn)識(shí)三大類的美術(shù)作品）嘗試練習(xí)二： 觀察以下的三張作品，它們有什么共同的地方？(書本P4的 4 圖片《重屏?xí)鍒D》、《貴婦人》，《劉胡蘭就義》

(同學(xué)們閱讀書本上關(guān)于具象美術(shù)的內(nèi)容。對(duì)于具象美術(shù)作品，它所表現(xiàn)的形象來自于現(xiàn)實(shí)世界，因此觀眾在觀看的時(shí)候可以很清楚地了解藝術(shù)家要表現(xiàn)的內(nèi)容，甚至那些沒有經(jīng)過欣賞訓(xùn)練的觀眾也可以看得懂。書本中列舉了東西方的三件繪畫作品來幫助學(xué)生理解具象美術(shù)作品。)學(xué)生回答：它們?cè)谌宋锷駪B(tài)、氣氛渲染、衣服的質(zhì)感或空間的暗示上都顯得很真實(shí)，仿佛我們可以走進(jìn)畫面。（學(xué)生回答后教師歸納具象美術(shù)作品的特點(diǎn)）

（1）具象美術(shù)的特點(diǎn)：圖像對(duì)應(yīng)于客觀物象，客觀物象的細(xì)微之處都描繪得非常充分，物象的比例大小，空間的表現(xiàn)都嚴(yán)格符合眼睛看到的情形。

師：美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。即主觀情感表現(xiàn)。（2）意象美術(shù)的特點(diǎn)：不拘泥于客觀物象的真實(shí)再現(xiàn)，美術(shù)家的主觀認(rèn)識(shí)和情感滲透所占的成分要多些。作品往往采用了夸張，變形，重組等手法。（讓學(xué)生了解意象美術(shù)的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)回答下面的嘗試練習(xí)題）嘗試練習(xí)三：討論比較觀察塞尚的油畫《圣維克多山》與實(shí)景－“圣維克多山”照片，找出兩者的區(qū)別？（提示：山、房子、天空、樹的變化）

學(xué)生以小組的形式討論實(shí)景與油畫的變化。然后自由說出自己心里的感受。教師再分析：塞尚油畫《圣維克多山》:山、房子、樹、天空變成細(xì)碎地塊 面，幾乎融為一體。作者把客觀物象概括至簡(jiǎn)單的幾何形狀。用色彩表現(xiàn)透視，近的前景成畫面地支點(diǎn)，一層層推進(jìn)造成空間感，一塊色與塊色在扁平面上跳動(dòng)。

師：美術(shù)作品可不可以不表現(xiàn)具體的形象？如果有，請(qǐng)?jiān)跁旧吓e例說明。引出抽象作品。（學(xué)生在書本上查找屬于抽象美術(shù)作品的畫，然后欣賞康定斯基的《即興之三》、蒙德里安的《紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成》與張旭的草書，導(dǎo)出抽象美術(shù)作品的特點(diǎn)再分析）

（3）抽象美術(shù)的特點(diǎn)：圖像不能對(duì)應(yīng)于客觀物象，他的形成主要來源于美術(shù)家的主觀世界。這類作品或強(qiáng)調(diào)線，或強(qiáng)調(diào)色彩，或強(qiáng)調(diào)光影，并以此來表現(xiàn)作者對(duì)旋律、節(jié)奏、均衡、對(duì)比、清晰、混沌等單視覺元素的審美感悟。（利用以下樹的變化圖例解釋從具象到半抽象到純抽象是怎樣形成。）

提煉 提煉

具象 半抽象 純抽象

嘗試練習(xí)四：以下的圖片是從具象到抽象的提煉---請(qǐng)把它們重新排序（利用嘗試練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)具象美術(shù)，意象美術(shù)，抽象美術(shù)的理解。）

1 2 3 5 4 5 6 7 8 9 7 2

問 題 答 案

（這道練習(xí)題有一定的難度，同學(xué)們先獨(dú)立完成，然后分小組討論，接著每一組找一個(gè)代表上臺(tái)寫出答案并作稍略講解，老師再公布正確答案讓同學(xué)們思考，分析答案的來由。）

（三）布臵作業(yè)：

請(qǐng)圍繞你最喜歡的一幅畫是意象藝術(shù)作品、抽象藝術(shù)作品還是具象藝術(shù)作品？為什么？寫100字左右的文字講述一下。

（三）課堂小結(jié)：

美術(shù)作品的表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方法是多方面的，不能用 “像不像某種事物”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量一切美術(shù)作品，即便是具象美術(shù)作品也不等同于照片。我們今天學(xué)習(xí)了美術(shù)作品的三大類：具象作品、意象作品和抽象作品，請(qǐng)同學(xué)們下課后再到圖書館收集關(guān)于這方面的資料，更進(jìn)一步地去了解作品的內(nèi)涵。

（四）下課，師生行禮。

案例點(diǎn)評(píng)：

該課整體的思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠利用嘗試教學(xué)手法創(chuàng)設(shè)嘗試教學(xué)題，學(xué)生在討論思考中發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的興趣，給人耳目清新的感覺。利用多媒體的教學(xué)，出示各種的作品，提高學(xué)生的審美能力，利用樹的變化圖例解釋從具象到半抽象到純抽象是怎樣形成，學(xué)生能較直觀理解。這全都是這堂課的優(yōu)點(diǎn)。但改進(jìn)方面也是有的，該老師應(yīng)在講述抽象美術(shù)的時(shí)候，再較詳細(xì)地分析書法為什么屬于抽象美術(shù)作品，怎樣去欣賞它，這樣會(huì)更全面。教學(xué)反思：

普通高中開設(shè)美術(shù)欣賞課，是加強(qiáng)學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。

本學(xué)期我選取了美術(shù)鑒賞課本中《圖像與眼睛》這一課作為公開課的教學(xué)，有頗多的心得體會(huì)與大家分享、交流、學(xué)習(xí)。

首先我把它定位是以欣賞感受為主，思考想象與嘗試練習(xí)相結(jié)合的一課，通過教材分析，本課的教學(xué)難度雖然不大，主要讓學(xué)生理解美術(shù)作品中的各種形象，即具象美術(shù)、意象美術(shù)以及抽象美術(shù)。但很多學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，往往喜歡用“像不像某種事物”這種簡(jiǎn)單的方法來評(píng)價(jià)作品，而實(shí)際上，美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。在教學(xué)中，我們要把學(xué)生的這種思維改變過來，讓他們?nèi)嬲_欣賞各類型的作品。在具體教學(xué)過程中，我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，用各種方式來激活學(xué)生欣賞作品思維的火花。為了吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入階段設(shè)臵一個(gè)嘗試練習(xí)：“考考眼力”。利用多媒體課件播放幾張圖片，讓學(xué)生看完之后在一分鐘內(nèi)把它大的形體畫出來。學(xué)生通過做這個(gè)練習(xí)，注意力集中起來，課堂氣氛也相當(dāng)活躍，在此時(shí)導(dǎo)出今天學(xué)習(xí)的課題——《圖像與眼睛》。效果相當(dāng)不錯(cuò)。而在講授新課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三大類的美術(shù)作品：具象美術(shù)、意象美術(shù)以及抽象美術(shù)，再逐一分析其作品的特點(diǎn)。對(duì)于具象美術(shù)作品，它所表現(xiàn)的形象來自于現(xiàn)實(shí)世界，因此學(xué)生在觀看的時(shí)候可以很清楚地了解藝術(shù)家要表現(xiàn)的內(nèi)容。書本中列舉了東西方的三件繪畫作品來幫助學(xué)生理解具象美術(shù)作品。而學(xué)生對(duì)具象美術(shù)作品認(rèn)識(shí)較多，讓他們自行閱讀書本上關(guān)于具象美術(shù)的內(nèi)容再稍稍講解即可。對(duì)于講述意象美術(shù)作品這環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)意象美術(shù)作品的特點(diǎn)，再讓學(xué)生討論，比較觀察塞尚的油畫《圣維克多山》與實(shí)景－“圣維克多山”照片兩者的區(qū)別。學(xué)生一邊討論，我一邊引導(dǎo)學(xué)生從山、房子、天空、樹中找出變化。大部分的班級(jí)都能找出其相應(yīng)的變化，這個(gè)問題設(shè)臵的深度較適合。但漏了結(jié)合課本，分析書本的內(nèi)容，讓學(xué)生深化夸張、變形、重組在意象美術(shù)作品中的運(yùn)用。在講述抽象美術(shù)作品這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先看書，找出書本上屬于抽象美術(shù)的作品，再以樹為例子，用多媒體課件分析從具象的樹怎樣提煉到抽象的樹的欣賞過程。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，同學(xué)們對(duì)具象的樹提煉到意象的樹明白易懂，但從意象的樹提煉到抽象的樹這過程，無論我講述得如何具體詳細(xì)，還是有部分同學(xué)不理解。看來要學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式去思考，不是一兩天可以做到的事情。通過樹的提煉，我再分析抽象美 術(shù)作品的特點(diǎn)，導(dǎo)出最后一道嘗試練習(xí)題：打亂列出畢加索畫牛變形圖，請(qǐng)同學(xué)們把它重新排序。這道體有一定的難度，我采取以小組合作討論，每組派代表上臺(tái)寫出答案，并自己闡述理由的方式完成。這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)成為本堂課的高潮，同學(xué)們對(duì)這道題很有興趣，各抒己見，每組的代表都大膽的闡述自己組排序的理由。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)得到了體現(xiàn)。最后，我才導(dǎo)出正確的答案，分析其來由。全班同學(xué)都很認(rèn)真的聽取我的講解。為了鞏固加深學(xué)習(xí)，我布臵了一道思考作業(yè)題：你最喜歡的一幅畫是意象藝術(shù)作品、抽象藝術(shù)作品還是具象藝術(shù)作品？為什么？寫100字左右的文字講述一下。讓學(xué)生以書面的形式講述他們心中對(duì)作品的感受。在同學(xué)們反饋的作業(yè)情況來看，大部分學(xué)生比較喜歡具象與抽象的美術(shù)作品，都能較準(zhǔn)確地講述畫中的內(nèi)容與表達(dá)的意思，說出自己看畫的感受，這是同學(xué)們的進(jìn)步。

綜觀本堂課，我始終堅(jiān)持以新課標(biāo)來指導(dǎo)本堂教學(xué)，整堂課中運(yùn)用信息技術(shù)這一教學(xué)手段輔助本堂課教學(xué)，運(yùn)用嘗試教學(xué)法，在教學(xué)過程中由淺入深。通過激趣導(dǎo)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但對(duì)于意象美術(shù)與抽象美術(shù)這些學(xué)生比較難于理解的作品形式，我感到在教學(xué)過程中還缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，應(yīng)再花力氣講述各種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、欣賞方法，幫助學(xué)生打破那種以“像不像某事”來衡量作品的欣賞方法。而在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)臵的問題適合，學(xué)生能在輕松的環(huán)境下完成練習(xí)，師生交流恰到好處，這點(diǎn)是較成功的。

第三篇：第二課圖像與眼睛

第二課：《圖像與眼睛》

教學(xué)目標(biāo)：

1、拓展學(xué)生的審美觀念，使學(xué)生理解美術(shù)作品包括具象作品、意象作品和抽象作品這三大類；

2、理解具象作品、意象作品和抽象作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、突破只能欣賞具象作品的局限，了解美術(shù)形象的基本種類；

2、理解三類美術(shù)作品的基本內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。

教具與學(xué)具：

實(shí)物投影儀、畫冊(cè)、多媒體、作業(yè)紙和筆。

教學(xué)過程：

一、具象作品：

1、展示《貴婦人像》并做簡(jiǎn)單的介紹（創(chuàng)作者、創(chuàng)作時(shí)代等），并提問：這件作品有什么特點(diǎn)？學(xué)生分小組討論。

2、點(diǎn)明：美術(shù)作品所展現(xiàn)的主要內(nèi)容就是圖像，也就是我們可以用眼睛感知的各種形象。而像《貴婦人像》這種作品是屬于具象美術(shù)作品。提問：對(duì)于具象作品，你的印象是什么？學(xué)生討論分析歸納：

①、具象美術(shù)的作品對(duì)應(yīng)于客觀物象；

②、它不同于照相機(jī)拍攝的照片，而是藝術(shù)家根據(jù)繪畫的主題觀察并創(chuàng)作出來的。

3、同時(shí)展示作品《重屏?xí)鍒D》、《貴婦人像》、《劉胡蘭》，讓學(xué)生分析此三幅作品有什么共同點(diǎn)？請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。

4、思考、提問：美術(shù)除了能夠表現(xiàn)我們眼睛所看到的事物，還能表現(xiàn)什么事物？（還能夠?qū)⑽覀兊幕孟搿?mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受表現(xiàn)到作品中去）。

二、意象作品：

1、意象作品展示《狐貍的游戲》、《生日》。提問：①、你從這些作品中觀察到了什么？②、你覺得藝術(shù)家要表現(xiàn)什么內(nèi)容？③、你覺得你在什么情況下會(huì)感受到這些形象？

2、學(xué)生發(fā)言。歸納指出，這類作品體現(xiàn)的是藝術(shù)家的想象力和感受，所以不能用欣賞具象作品的方法來欣賞。

3、觀看教材5頁上的內(nèi)容與圖片，歸納出意象作品特點(diǎn)：①、意象作品不拘泥于客觀事物的真實(shí)再現(xiàn)，美術(shù)家的主觀認(rèn)識(shí)和情感的滲透要多一些；②、創(chuàng)作手法不同于具象美術(shù)。

4、這5幅作品分別用了哪些手法？（如朱耷的水禽圖用了夸張的手法）

5、美術(shù)作品可不可以不表現(xiàn)具體的形象？例如中國(guó)的草書，它被稱為抽象美術(shù)作品）

三、抽象美術(shù)作品：

1、作品展示《紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成》、《即興之三》，提問：①、從作品中看到了什么？②、令你聯(lián)想到了什么？③、它們帶來我們的感受有什么不同？指出：抽象作品雖然沒有具體的形象，但是也不難欣賞。它能夠傳達(dá)給我們獨(dú)特的感受。

2、觀看圖片，總結(jié)：我們可以從形式角度來理解藝術(shù)家的情感和抽象作品的內(nèi)涵。

四、小結(jié)和檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：

1、完成教材第6頁的活動(dòng)建議；

2、讓學(xué)生能夠正確區(qū)分具象作品、意象作品、抽象作品，并能簡(jiǎn)單予以欣賞；

3、作業(yè)點(diǎn)評(píng)及總結(jié)。

第四篇：圖像與眼睛教案

課題：圖象與眼睛教案

本課為湖美版高中美術(shù)鑒賞教材第二課《圖象與眼睛》的教學(xué)內(nèi)容。是繼第一課《什么是美術(shù)作品》之后的介紹美術(shù)作品的圖象特征。所以，本課的教學(xué)目標(biāo)定位側(cè)重于對(duì)具像作品、意象作品和抽象作品的理解。教學(xué)目標(biāo)

1、拓展學(xué)生的審美觀念，使學(xué)生理解美術(shù)作品包括具像作品、意象作品和抽象作品著三大類。

2、理解具像作品、意象作品和抽象作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

3、突破只能欣賞具像作品的局限，了解美術(shù)形象的基本種類。

4、理解三類美術(shù)作品的基本內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。

5、具像作品、意象作品和抽象作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。教學(xué)過程：

一、引入課題

今天的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息無處不在影響著人們與社會(huì)，大量的圖像信息無時(shí)無刻地在影響著人們的生活，你想躲避都可能無濟(jì)于事。下面來考考同學(xué)們的眼力。

教師解說：

剛才的圖片，需要我們有一雙敏銳的眼睛。每個(gè)人都有一雙眼睛，但是，有的人卻有一雙審美的眼睛，他能夠通過這雙審美的眼睛產(chǎn)生思維和發(fā)現(xiàn)美感，并能夠在此作用下使自己的心靈得到啟迪。下面進(jìn)入我們今天的課題： 圖象與眼睛 教師解說：

人類最早的記事方式便是圖畫。在許多史前的遺跡中，可以發(fā)現(xiàn)早期人類留下的壁畫。在法國(guó)南方拉斯科洞穴中，發(fā)現(xiàn)了一幅彩繪在石灰?guī)r壁上的獸類圖畫，畫中所有動(dòng)物都栩栩如生；盡管至今人們尚未搞懂這些壁畫的真正涵義，但可以肯定的是傳達(dá)信息是其主要目的。

二、探求新知

感受美術(shù)作品的視覺形象。

（二）美術(shù)作品的的分類 教師解釋，設(shè)疑：

各種美術(shù)作品，形象特征多樣性。那么，學(xué)生邊聆聽邊觀看圖片（考考你的眼力）：柱子是圓的還是方的? 獅子在哪里? 有幾個(gè)黑點(diǎn) ? 是靜的還是動(dòng)的?等圖片，提高眼睛的觀察力,激發(fā)學(xué)生對(duì)圖象的興趣。

學(xué)生邊聆聽邊觀看洞穴壁畫，了解圖象是人類最早記事的方式，是勞動(dòng)者傳達(dá)信息的工具。讓學(xué)生了解早期圖象。

圖像一直就是人類最簡(jiǎn)單、最直接的認(rèn)知方式。因?yàn)椋劬κ侨俗钪匾墓δ芷鞴佟?/p>

藝術(shù)家總是通過視覺圖象與欣賞者進(jìn)行面對(duì)面的交流。而交流的內(nèi)容則是藝術(shù)家的情感世界和世界觀、藝術(shù)觀等等。

“像不像某種事物”這種簡(jiǎn)單的方法來評(píng)價(jià)作品，把作品中的物象是好作品。這種看法有部分的道理，因?yàn)樗婕暗闹皇蔷呦竺佬g(shù)這種類型。實(shí)際上，美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。

（一）美術(shù)作品最直接的反映是視覺圖象 很多沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的人在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，往往喜歡用欣賞《丟勒的自畫像》、《生日》、（書法）與現(xiàn)實(shí)世界中的物象一一“對(duì)號(hào)入座”，似乎不能對(duì)號(hào)入座的就不能不能用“像不像某種事物”這種簡(jiǎn)單的方法來評(píng)價(jià)作品？

教師解釋：

根據(jù)作品中的形象特征，我們把它劃分為具像作品、意象作品和抽象作品。

1、展示安格爾油畫《貴夫人像》 提問：

（1）、對(duì)于具象美術(shù)作品，你的印象是什么？請(qǐng)同學(xué)們思考并發(fā)言。展示《重屏?xí)鍒D》中國(guó)畫 周文矩 《靜物》

油畫

塞尚 《劉胡蘭就義》 油畫 馮發(fā)杞

（2）、這幾幅作品有什么共同點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們回答。

2、教師提問：

美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外，還可以表現(xiàn)什么？

展示作品《城市上空》

夏加爾 展示作品 意象雕塑作品和蠟染雞圖案 提問：

（1）、這些作品中你觀察到了什么？(2)、你覺得藝術(shù)家要表什么內(nèi)容？

展示作品《生日》

馬克 · 夏加爾 教師解釋作品內(nèi)容：

法國(guó)畫家夏加爾生日那一天，他的愛人貝拉手捧著生日蛋糕和鮮花，輕輕走進(jìn)他的畫室。畫家被突如其來的驚喜感動(dòng)得大跳起來，回頭摟住愛人親吻——這就是名作《生日》的內(nèi)容和緣起。展示作品 《荷石水禽圖》朱耷 展示作品 《 蝦 》

齊白石 展示作品 《圣維克多山》

塞商

讓學(xué)生并初步認(rèn)識(shí)三大類的美術(shù)作品。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本上關(guān)于具象美術(shù)的內(nèi)容。

對(duì)于具象美術(shù)作品，它所表現(xiàn)的形象來自于現(xiàn)實(shí)世界，因此觀眾在觀看的時(shí)候可以很清楚地了解藝術(shù)家要表現(xiàn)的內(nèi)容，甚至那些沒有經(jīng)過欣賞訓(xùn)練的觀眾也可以看得懂。書本中列舉了東西方的三件繪畫作品來幫助學(xué)生理解具象美術(shù)作品。它們?cè)谌宋锷駪B(tài)、氣氛渲染、衣服的質(zhì)感或空間的暗示上都顯得很真實(shí)，仿佛我們可以走進(jìn)畫面。在這里藝術(shù)家追求的就是“真實(shí)”。

教師請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，進(jìn)行歸納：

美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。即主觀情感表現(xiàn)。

初步了解意象作品的特征。

介紹作品的內(nèi)容。進(jìn)一步了解意象作品的內(nèi)涵。

了解這類作品體現(xiàn)的是藝術(shù)家的想象力和感受，所以不能用欣賞具象美術(shù)的方法來欣賞它們。

深入了解意象美術(shù)作品

請(qǐng)同學(xué)們思考問題，教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察。

意象美術(shù)作品雖然與現(xiàn)實(shí)世界有著某種潛在的聯(lián)系，但是更主要的是藝術(shù)家把從現(xiàn)實(shí)世界中獲得的形象進(jìn)行了主觀化的、情感化的處理。藝術(shù)家創(chuàng)作這類作品的時(shí)候所運(yùn)用的方法如夸張、變形、重組，或者突出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、改變客觀物象的比例以及打破經(jīng)驗(yàn)性的時(shí)空概念等等。它們的共同特點(diǎn)是，雖然我們可以辨認(rèn)出畫面上的形象，但它們跟實(shí)際生活中的形象有一定距離，不太符合日常生活的邏輯。

教師在學(xué)生思考的同時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)： 抽象美術(shù)作品雖沒有具體的形象，但是也不難欣賞。

比如，想象一下從飛機(jī)上俯瞰城市，看到的景物像不像抽象畫？提問：

你覺得這些作品分別運(yùn)用了哪些手法？ 并說出你的理由。

3、教師提問：

美術(shù)作品可不可以不表現(xiàn)具體的形象？如果有，請(qǐng)舉例說明。引出抽象作品。展示作品

《結(jié)構(gòu)》蒙德里安（荷蘭）展示作品《紅黃藍(lán)》康定斯基（俄國(guó)）展示作品《光之間五五九號(hào)》康定斯基

提問：

(1)、對(duì)于這類美術(shù)作品，你的印象是什么？

請(qǐng)同學(xué)們思考并發(fā)言。

(2)、作品讓你聯(lián)想到什么？帶給我們什么感受？請(qǐng)思考。

(3)提問：

在美術(shù)作品中，還有一類作品中沒有具體的形象是什么？

展示作品： 古詩(shī)四首（唐）張旭 展示齊白石的篆刻作品

教師請(qǐng)同學(xué)們將教材中關(guān)于抽象美術(shù)的內(nèi)容認(rèn)真閱讀并引導(dǎo)做出歸納。

三、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

選擇多幅典型美術(shù)作品，由學(xué)生選擇展開討論分析，請(qǐng)將作品分為具象作品、意象作品和抽象作品三種類型。

四、課堂小節(jié)

美術(shù)作品的表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方法是多方面的，不能用 “像不像某種事物”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量一切美術(shù)作品，即便是具像美術(shù)作品也等同于照片。

（引申）現(xiàn)實(shí)生活中，我們離不開美術(shù)，或者從宇宙中看地球，地球只是一個(gè)點(diǎn)等等。或者反映心跳的心電圖就是一條線。

書法之所以能夠當(dāng)作抽象美術(shù)作品來欣賞，是因?yàn)樗緵]有可資對(duì)照的現(xiàn)實(shí)形象，不存在像不像的問題。在欣賞這類作品時(shí)，要注意的是純粹形式方面的因素，如點(diǎn)畫的粗細(xì)輕重、結(jié)體的疏密、線條的快慢節(jié)奏等。

抽象美術(shù)指的是完全不可辨認(rèn)的圖像。這類藝術(shù)作品來源于藝術(shù)家的主觀世界，脫離了客觀形象的束縛，而強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家個(gè)人情感的表達(dá)。抽象藝術(shù)的衡量標(biāo)準(zhǔn)不是形象的準(zhǔn)確與否，而是要看作品形式所體現(xiàn)出來的平衡、對(duì)比、旋律、節(jié)奏等因素是否讓人感覺舒服。在這方面，有人認(rèn)為抽象藝術(shù)與音樂有相通之處，要靠自己的感受才能領(lǐng)悟。

進(jìn)行分組討論思考，鞏固所學(xué)知識(shí)

反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，將視覺藝術(shù)滲透到生活中，讓學(xué)生自我發(fā)掘感受藝術(shù)的能力。

圖象帶給人們的很多恩惠：例如城市規(guī)劃，每個(gè)城市都是一個(gè)形象，都是經(jīng)過人們精心策劃和規(guī)劃過的。再如，現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)，我們到醫(yī)院去看病，我們的家庭裝修，這些最普通的事情，都已經(jīng)圖像化了。

第五篇：圖像與眼睛教案

課題：圖象與眼睛教案

本課為湖美版高中美術(shù)鑒賞教材第二課《圖象與眼睛》的教學(xué)內(nèi)容。是繼第一課《什麼是美術(shù)作品》之後的介紹美術(shù)作品的圖象特徵。所以，本課的教學(xué)目標(biāo)定位側(cè)重於對(duì)具像作品、意象作品和抽象作品的理解。教學(xué)目標(biāo)

1、拓展學(xué)生的審美觀念，使學(xué)生理解美術(shù)作品包括具像作品、意象作品和抽象作品著三大類。

2、理解具像作品、意象作品和抽象作品的內(nèi)涵並初步掌握欣賞的方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

3、突破只能欣賞具像作品的局限，瞭解美術(shù)形象的基本種類。

4、理解三類美術(shù)作品的基本內(nèi)涵並初步掌握欣賞的方法。

5、具像作品、意象作品和抽象作品的內(nèi)涵並初步掌握欣賞的方法。教學(xué)過程：

一、引入課題

學(xué)生邊聆聽邊觀看圖片（考考你的眼力）：今天的社會(huì)，網(wǎng)路資訊無柱子是圓的還是方的? 獅子在哪里? 有處不在影響著人們與社幾個(gè)黑點(diǎn) ? 是靜的還是動(dòng)的?等圖片，提會(huì)，大量的圖像資訊無時(shí)高眼睛的觀察力,激發(fā)學(xué)生對(duì)圖象的興趣。無刻地在影響著人們的生學(xué)生邊聆聽邊觀看洞穴壁畫，瞭解圖像是活，你想躲避都可能無濟(jì)人類最早記事的方式，是勞動(dòng)者傳達(dá)資訊於事。下麵來考考同學(xué)們的工具。讓學(xué)生瞭解早期圖象。的眼力。

圖像一直就是人類最簡(jiǎn)單、最直接的認(rèn)知

教師解說：

方式。因?yàn)椋劬κ侨俗钪匾墓δ芷鞴佟?/p>

剛才的圖片，需要我們有

一雙敏銳的眼睛。每個(gè)人

都有一雙眼睛，但是，有 的人卻有一雙審美的眼藝術(shù)家總是通過視覺圖象與欣賞者進(jìn)行睛，他能夠通過這雙審美面對(duì)面的交流。而交流的內(nèi)容則是藝術(shù)家的眼睛產(chǎn)生思維和發(fā)現(xiàn)美的情感世界和世界觀、藝術(shù)觀等等。感，並能夠在此作用下使

自己的心靈得到啟迪。下很多沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的人在欣賞美術(shù)麵進(jìn)入我們今天的課題： 作品的時(shí)候，往往喜歡用“像不像某種事圖象與眼睛 教師解說：

物”這種簡(jiǎn)單的方法來評(píng)價(jià)作品，把作品中的物象與現(xiàn)實(shí)世界中的物象一一“對(duì)號(hào)人類最早的記事方式便是入座”，似乎不能對(duì)號(hào)入座的就不是好作圖畫。在許多史前的遺跡品。這種看法有部分的道理，因?yàn)樗婕爸校梢园l(fā)現(xiàn)早期人類留的只是具象美術(shù)這種類型。實(shí)際上，美術(shù)下的壁畫。在法國(guó)南方拉作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所斯科洞穴中，發(fā)現(xiàn)了一幅見的事物之外，還可以表現(xiàn)我們的幻想、彩繪在石灰?guī)r壁上的獸類夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。圖畫，畫中所有動(dòng)物都栩

栩如生；儘管至今人們尚

未搞懂這些壁畫的真正涵讓學(xué)生並初步認(rèn)識(shí)三大類的美術(shù)作品。義，但可以肯定的是傳達(dá)

資訊是其主要目的。

二、探求新知

請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本上關(guān)於具象美術(shù)的內(nèi)容。

（一）美術(shù)作品最直接的對(duì)於具象美術(shù)作品，它所表現(xiàn)的形象來自反映是視覺圖象

於現(xiàn)實(shí)世界，因此觀眾在觀看的時(shí)候可以很清楚地瞭解藝術(shù)家要表現(xiàn)的內(nèi)容，甚至欣賞《丟勒的自畫像》、《生那些沒有經(jīng)過欣賞訓(xùn)練的觀眾也可以看日》、（書法）

得懂。書本中列舉了東西方的三件繪畫作感受美術(shù)作品的視覺形品來幫助學(xué)生理解具象美術(shù)作品。它們?cè)谙蟆?/p>

人物神態(tài)、氣氛渲染、衣服的質(zhì)感或空間

（二）美術(shù)作品的的分類 的暗示上都顯得很真實(shí)，仿佛我們可以走教師解釋，設(shè)疑：

進(jìn)畫面。在這裏藝術(shù)家追求的就是“真

各種美術(shù)作品，形象特實(shí)”。徵多樣性。那麼，能不能用“像不像某種事教師請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，進(jìn)行歸納：

物”這種簡(jiǎn)單的方法來評(píng)美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼價(jià)作品？

睛所見的事物之外，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。即主觀情感表現(xiàn)。

初步瞭解意象作品的特徵。

教師解釋：

介紹作品的內(nèi)容。進(jìn)一步瞭解意象作品的內(nèi)涵。

根據(jù)作品中的形象特徵，我們把它劃分為具像作

品、意象作品和抽象作品。瞭解這類作品體現(xiàn)的是藝術(shù)家的想像力

和感受，所以不能用欣賞具象美術(shù)的方法

1、展示安格爾油畫《貴夫來欣賞它們。人像》 提問：

（1）、對(duì)於具象美術(shù)作品，你的印象是什麼？請(qǐng)同學(xué)

們思考併發(fā)言。

深入瞭解意象美術(shù)作品

展示《重屏?xí)鍒D》中國(guó)請(qǐng)同學(xué)們思考問題，教師引導(dǎo)學(xué)生去觀畫 周文矩

察。

《靜物》

油畫

塞尚 意象美術(shù)作品雖然與現(xiàn)實(shí)世界有著某種《劉胡蘭就義》 油畫 馮潛在的聯(lián)繫，但是更主要的是藝術(shù)家把從發(fā)杞

現(xiàn)實(shí)世界中獲得的形象進(jìn)行了主觀化的、（2）、這幾幅作品有什麼情感化的處理。藝術(shù)家創(chuàng)作這類作品的時(shí)共同點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們回答。候所運(yùn)用的方法如誇張、變形、重組，或

者突出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、改變客觀物象的比例以及打破經(jīng)驗(yàn)性的時(shí)空概念等等。它們的共同特點(diǎn)是，雖然我們可以辨認(rèn)出畫面上的2、教師提問： 形象，但它們跟實(shí)際生活中的形象有一定美術(shù)作品中的圖像除了可距離，不太符合日常生活的邏輯。以表現(xiàn)我們眼睛所見的事

物之外，還可以表現(xiàn)什

麼？

展示作品《城市上空》

夏教師在學(xué)生思考的同時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯⒓訝?/p>

發(fā)：

展示作品 意象雕塑作品抽象美術(shù)作品雖沒有具體的形象，但是也和蠟染雞圖案 提問：

不難欣賞。

比如，想像一下從飛機(jī)上俯瞰城市，看到（1）、這些作品中你觀察的景物像不像抽象畫？或者從宇宙中看到了什麼？

地球，地球只是一個(gè)點(diǎn)等等。或者反映心(2)、你覺得藝術(shù)家要表什跳的心電圖就是一條線。麼內(nèi)容？

展示作品《生日》

馬書法之所以能夠當(dāng)作抽象美術(shù)作品來欣克 · 夏加爾 教師解釋作品內(nèi)容：

賞，是因?yàn)樗緵]有可資對(duì)照的現(xiàn)實(shí)形象，不存在像不像的問題。在欣賞這類作法國(guó)畫家夏加爾生日那一品時(shí)，要注意的是純粹形式方面的因素，天，他的愛人貝拉手捧著如點(diǎn)畫的粗細(xì)輕重、結(jié)體的疏密、線條的生日蛋糕和鮮花，輕輕走快慢節(jié)奏等。進(jìn)他的畫室。畫家被突如

其來的驚喜感動(dòng)得大跳起抽象美術(shù)指的是完全不可辨認(rèn)的圖像。這來，回頭摟住愛人親吻—類藝術(shù)作品來源於藝術(shù)家的主觀世界，脫—這就是名作《生日》的離了客觀形象的束縛，而強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家個(gè)人內(nèi)容和緣起。

情感的表達(dá)。抽象藝術(shù)的衡量標(biāo)準(zhǔn)不是形展示作品 《荷石水禽圖》象的準(zhǔn)確與否，而是要看作品形式所體現(xiàn)朱耷

出來的平衡、對(duì)比、旋律、節(jié)奏等因素是展示作品 《 蝦 》

齊白否讓人感覺舒服。在這方面，有人認(rèn)為抽石

象藝術(shù)與音樂有相通之處，要靠自己的感展示作品 《聖維克多山》

受才能領(lǐng)悟。塞商 提問：

你覺得這些作品分別運(yùn)用進(jìn)行分組討論思考，鞏固所學(xué)知識(shí) 了哪些手法？ 並說出你的理由。

3、教師提問：

反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，將視覺藝術(shù)滲透到生活中，讓學(xué)生自我發(fā)掘感受藝術(shù)的能力。

美術(shù)作品可不可以不表現(xiàn)

具體的形象？如果有，請(qǐng)

舉例說明。引出抽象作品。

展示作品

《結(jié)構(gòu)》蒙德

裏安（荷蘭）

展示作品《紅黃藍(lán)》康定斯基（俄國(guó)）

展示作品《光之間五五九號(hào)》康定斯基

提問：

(1)、對(duì)於這類美術(shù)作品，你的印象是什麼？ 請(qǐng)同學(xué)們思考併發(fā)言。(2)、作品讓你聯(lián)想到什麼？帶給我們什麼感受？請(qǐng)思考。

(3)提問：

在美術(shù)作品中，還有一類作品中沒有具體的形象是什麼？

展示作品： 古詩(shī)四首（唐）張旭 展示齊白石的篆刻作品 教師請(qǐng)同學(xué)們將教材中關(guān)於抽象美術(shù)的內(nèi)容認(rèn)真閱讀並引導(dǎo)做出歸納。

三、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

選擇多幅典型美術(shù)作品，由學(xué)生選擇展開討論分析，請(qǐng)將作品分為具象作品、意象作品和抽象作品三種類型。

四、課堂小節(jié)

美術(shù)作品的表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方法是多方面的，不能用 “像不像某種事物”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量一切美術(shù)作品，即便是具像美術(shù)作品也等同於照片。

（引申）現(xiàn)實(shí)生活中，我們離不開美術(shù)，圖象帶給人們的很多恩惠：例如城市規(guī)劃，每個(gè)城市都是一個(gè)形象，都是經(jīng)過人們精心策劃和規(guī)劃過的。再如，現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)，我們到醫(yī)院去看病，我們的家庭裝修，這些最普通的事情，都已經(jīng)圖像化了。