第一篇：圖像與眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

圖像與眼睛教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析

本課為湖美版高中美術(shù)鑒賞教材第二課《圖象與眼睛》的教學(xué)內(nèi)容。是繼第一課《什么是美術(shù)作品》之后的介紹美術(shù)作品的圖象特征。所以，本課的教學(xué)目標(biāo)定位側(cè)重于對具像作品、意象作品和抽象作品的理解。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

（1）拓展學(xué)生的審美觀念，使學(xué)生理解美術(shù)作品形象及其包括具象作品、意象作品和抽象作品這三大類。

（2）理解具象作品、意象作品和抽象作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。

2、能力目標(biāo)

本課通過觀察、欣賞一系列的圖片引起學(xué)生的注意力，共同討論問題，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，更好的促進(jìn)學(xué)生對于具象作品、意象作品以及抽象作品的理解，使學(xué)生將新知識聯(lián)系到生活中去，更好的促進(jìn)學(xué)生對概念的建構(gòu)與掌握。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)使同學(xué)們了解區(qū)分具象作品、意象作品和抽象作品三者之間的區(qū)別和聯(lián)系，領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵。可以從不同的角度來欣賞美術(shù)作品，能運(yùn)用一雙審美的眼睛積極地看待我們的生活。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：突破只能欣賞具像作品的局限，了解美術(shù)形象的基本種類。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解三類美術(shù)作品的基本內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。

教學(xué)方法

觀察法、討論法、例舉法

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、教學(xué)思路

本課為湖美版高中美術(shù)鑒賞教材第二課《圖象與眼睛》的教學(xué)內(nèi)容。是繼第一課《什么是美術(shù)作品》之后的介紹美術(shù)作品的圖象特征。所以，本課的教學(xué)目標(biāo)定位側(cè)重于對具象作品、意象作品和抽象作品的理解。

二、引入課題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《什么是美術(shù)作品》，這節(jié)課我們來了解一下美術(shù)作品的圖像特征，下面我們一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)（考考學(xué)生對圖片的觀察能力）

教師請同學(xué)們觀看幾張圖片，說說從不同角度觀看這些圖片會(huì)出現(xiàn)什么不同？

學(xué)生思考回答

總結(jié)：，剛才的圖片，需要我們有一雙敏銳的眼睛。每個(gè)人都有一雙眼睛，但是，有的人卻有一雙審美的眼睛，他能夠通過這雙審美的眼睛產(chǎn)生思維和發(fā)現(xiàn)美感，并能夠在此作用下使自己的心靈得到啟迪。下面進(jìn)入我們今天的課題：圖像與眼睛，我們先來了解下美術(shù)形象。

1、美術(shù)形象

所謂的美術(shù)形象，既是指一件美術(shù)作品中個(gè)別的、具體的，完整的藝術(shù)形象，也是指一件美術(shù)作品中由這種個(gè)別的、具體的、完整的藝術(shù)形象所形成的綜合的、整體的藝術(shù)形象。無論是哪種美術(shù)形象，它們都不是與生活完全等同的，而是藝術(shù)家利用美術(shù)的語言，并按照美的規(guī)律和法則對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行抽離、集中、概括、綜合以致改造的結(jié)果，反映了藝術(shù)家個(gè)人和時(shí)代的精神與審美理想。

比較美術(shù)作品、文學(xué)作品、音樂作品對同一事物的描繪，引發(fā)學(xué)生思考？

小結(jié)：音樂構(gòu)成的主要形式是旋律，文學(xué)作品是情節(jié)，而繪畫藝術(shù)是使用點(diǎn)、線、面、色彩、體積、肌理、空間等藝術(shù)手段來塑造美術(shù)形象的。

2、比較：人像照片與美術(shù)作品

引出問題：有的美術(shù)作品中的形象與生活中的形象很像，有的卻不像，這是為什么？

引出本課重點(diǎn)：美術(shù)作品中的三大類

三、美術(shù)作品中的分類

1、具象作品

展示安格爾油畫《貴夫人像》

提問：對于具象美術(shù)作品，你的印象是什么？請同學(xué)們思考并發(fā)言。

展示《重屏?xí)鍒D》中國畫周文矩

展示《劉胡蘭就義》油畫馮發(fā)杞

以上三幅作品比較 提問：這幾幅作品有什么共同點(diǎn)？

小結(jié)：對于具象作品，它們表現(xiàn)的形象來自于現(xiàn)實(shí)世界，因此觀眾在看的時(shí)候可清楚地了解藝術(shù)家要表現(xiàn)的內(nèi)容。剛列舉的三副作品來幫助理解什么是具象作品，它們在人物神態(tài)、氣氛渲染、衣服的質(zhì)感或空間的暗示上都顯得很真實(shí)，仿佛我們可以走進(jìn)畫面，在這里藝術(shù)家所追求的就是“真實(shí)”。

2、意象作品

問：美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外，還可以表現(xiàn)什么？

學(xué)生思考并回答

小結(jié)：實(shí)際上，美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢境乃至我們的內(nèi)心感受。

展示意象作品

提問：對于意象美術(shù)作品，你的印象是什么？

（1）、這些作品中你觀察到了什么？（2）、你覺得藝術(shù)家要表什么內(nèi)容？

（3）、你覺得你在什么情況下會(huì)感受到這些現(xiàn)象？

學(xué)生思考并回答，可以分為小組討論，然后每組派代表起來回答

（4）、比較課本中的作品

《生日》 夏加爾

《荷石水禽圖》朱耷

《圣維克多山》 塞商

《狐貍的游戲》 攝影

提問：你覺得這些作品分別運(yùn)用了哪些手法？并說出你的理由。學(xué)生思考討論

小結(jié)：意象作品雖然與現(xiàn)實(shí)世界有著某種潛在的聯(lián)系，但更主要的是把藝術(shù)家從現(xiàn)實(shí)世界中獲得的形象進(jìn)行主觀化、情感化的處理，創(chuàng)造出一些只有在藝術(shù)世界中才能存在的形象，藝術(shù)家創(chuàng)作這類作品的時(shí)候所運(yùn)用的方法如夸張、變形、重組或改變客觀的比例等等。它們共同的特點(diǎn)是：我們可以辨認(rèn)畫面上的形象，但它們跟實(shí)際生活中的形象有一定的距離，不太符合日常生活的邏輯。

３、抽象作品

美術(shù)作品可不可以不表現(xiàn)具體的形象？如果有，請舉例說明。引出抽象作品。

展示作品

《結(jié)構(gòu)》蒙德里安（荷蘭）

康定斯基的作品（俄國）

并介紹冷抽象與熱抽象讓學(xué)生了解抽象的基本概念

抽象派有熱抽象和冷抽象之分,代表人物分別是康定斯基和蒙得里安,他們的畫面中放棄了具體的內(nèi)容和情節(jié),突出運(yùn)用線,面,點(diǎn),色塊,構(gòu)圖等純粹的繪畫語言表現(xiàn)內(nèi)心的感覺,情緒,節(jié)奏等抽象的內(nèi)容.康定斯基還為抽象繪畫著述了大量的理論書籍,深刻的研究了形式語言對人的知覺產(chǎn)生的影響,他的理論對后世設(shè)計(jì)領(lǐng)域產(chǎn)生了重大影響，對藝術(shù)家做簡單的介紹。蒙德里安

荷蘭人,生於一八七二年,從小就有天才知名,十七歲就拿到小學(xué)繪畫教師的資格,二十歲盡巒皇家藝術(shù)學(xué)院深造,才二十出頭,就已成為荷蘭新一代的重要畫家.然而,這樣一個(gè)受過正規(guī)藝術(shù)學(xué)院訓(xùn)練,并擁有超人天才的畫家,從一九一二年開始,受到立體派畫家的影響,畫風(fēng)丕變,拋棄現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜枝節(jié),回歸原始的顏色和線條〈而且是直線,曲線不存在他的極簡概念中〉,畫名也只抽象的提為「構(gòu)成」,例如《白黑構(gòu)成》,《紅黃藍(lán)構(gòu)成》,《菱形構(gòu)成》等.蒙德里安的生平介紹:

蒙德里安__(1872-1944年)皮特·蒙德里安出身在荷蘭,14歲開始學(xué)畫,20歲成為當(dāng)?shù)氐囊晃恢袑W(xué)美術(shù)教師,開始從事學(xué)院派和寫實(shí)主義創(chuàng)作,后又從印象派,象征派和后印象派中吸取養(yǎng)料.直到1911年,他在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品后,次年就趕赴巴黎,開始按立體主義方法作畫.最初試用最單純的紅,黃,藍(lán)和綠等原色來描繪風(fēng)景.在以后的年代里,他以抽象的平面,用正面化的手法來表現(xiàn)風(fēng)景,1914年回到荷蘭創(chuàng)立風(fēng)格派,提倡新造型主義._蒙德里安把新造型主義視為一種手段,通過這種抽象符號把豐富多采的大自然簡化成有一定關(guān)系的表現(xiàn)對象.他認(rèn)為:“唯有純造型才能完成最后的抽象.在造型藝術(shù)中,真實(shí)性只能通過形式和色彩,有動(dòng)勢的運(yùn)動(dòng)的均勢才能表現(xiàn)出來,純手段才是提供達(dá)到這一點(diǎn)的最有效的方法.”這一思想使他通過直角,通過把色彩簡化為原色,并加上黑和白,成為一種非全等的,對立的均衡.正如他自己所說:“我一步步地排除著曲線,直到我的作品最后是由直線和橫線完成,形成諸如十字形,各個(gè)相互分離和隔開,直線和橫線是兩相對立力量的表現(xiàn),這類對立物的平衡到處存在著,控制著一切.” 蒙德里安在1914年的畫中,曲線已經(jīng)消失,垂直與水平結(jié)構(gòu)居主導(dǎo)地位;1919年以后通過垂直與水平線結(jié)構(gòu)的動(dòng)勢平衡,以及使用原色,完成了他表現(xiàn)宇宙的理想,達(dá)到一種人與自然統(tǒng)一的境界.《構(gòu)圖》 蒙德里安認(rèn)為垂直線和平行線組成的幾何形體是藝術(shù)形式最基本的要素,唯有幾何形體才是最合適表現(xiàn)“純粹實(shí)在”,他希望用這些基本要素,最純粹的色彩,創(chuàng)造出表里平衡,物質(zhì)與精神平衡.創(chuàng)造這種平衡藝術(shù)思想根植于當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),通過一次大戰(zhàn),社會(huì)普遍處于不安狀態(tài),他創(chuàng)造這類寧靜平衡的藝術(shù),企圖安慰人們不安的心靈

提問：

（1）、對于這類美術(shù)作品，你的印象是什么？

（2）、作品讓你聯(lián)想到什么？帶給你什么感受？

小結(jié)：抽象美術(shù)指完全不可辨認(rèn)的圖象，來源于作家的主觀世界，脫離了客觀形象的束縛，強(qiáng)調(diào)個(gè)人情感的表達(dá)，抽象藝術(shù)要看作品形式所體現(xiàn)出來的平衡、對比、韻律、節(jié)奏等是否讓人舒服。抽象的作品雖然沒有具體的形象，但是也不難欣賞，它能夠傳達(dá)給我們獨(dú)特的感受，比如蒙德里安作品中的直線構(gòu)成與康定斯基作品中的曲線構(gòu)成，一個(gè)有秩序，另一個(gè)感覺躁動(dòng)，它主要和藝術(shù)家的內(nèi)在情緒有關(guān)系。

練習(xí)：將一些圖片進(jìn)行三大類的區(qū)分（從課本中找出）

作業(yè)布置

課本第六頁“活動(dòng)建議”請根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容將《無題》（俄羅斯）羅斯科、《潑墨仙人圖》（南宋）梁楷以及《毛澤東去安源》(現(xiàn)代)劉春華這三幅作品進(jìn)行歸類，然后用表格例句這三幅作品在形體結(jié)構(gòu)、色彩線條等方面的異同，試歸納出力理解中的具象、意象、抽象作品的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

第二課 圖像與眼睛

1、美術(shù)形象

2、美術(shù)作品的分類 ①具象作品

②意象作品

③抽象作品

課后反思：

本課教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，教學(xué)重點(diǎn)明確。這一堂課通過播放一系列的圖片，引起學(xué)生對圖象的興趣，抓緊了學(xué)生的注意力。然后通過研究不同的圖片，共同討論問題，來達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的目的。并且充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以更好的促進(jìn)學(xué)生對于新知識的理解，而且還會(huì)使學(xué)生將新知識聯(lián)系到生活中去，更好的促進(jìn)學(xué)生對概念的建構(gòu)和掌握。

教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。學(xué)生的參與十分重要。教師還要特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主、探究、合作式學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展。第二課 圖象與眼睛

教學(xué)方案

一、教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)，使學(xué)生了解美術(shù)作品中形式構(gòu)成的基本要素(圖象)(美術(shù)語言等)，以及根據(jù)圖象的特點(diǎn)而劃分的三大類別:具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù);掌握這三種圖象類型的特征。理解三種美術(shù)作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法.二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解美術(shù)語言；突破只能欣賞具象美術(shù)作品的局限,了解美術(shù)形象的基本種類；理解三類美術(shù)作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。

難點(diǎn)：如何運(yùn)用邏輯語言講授藝術(shù)語言。根據(jù)美術(shù)作品的圖象特征來劃分三種美術(shù)形態(tài)(具象、意象、抽象美術(shù))；從形象人手來理解三種美術(shù)形態(tài)的特點(diǎn)。

三、教材分析：本課主要內(nèi)容是圖象的三種分類：具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)。

四、設(shè)計(jì)思路：

1、以圖象與眼睛的關(guān)系（視覺藝術(shù)）的理解導(dǎo)入，然后直接分析、討論圖象通過那三種類型反映物象。

2、在架上都岌岌可危的今天，是否強(qiáng)調(diào)語言特色。其實(shí)不懂“美術(shù)語言”，就難看懂圖象的三種分類（具象美

第二篇：圖像與眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖像與眼睛》課時(shí)教案

課

題：圖像與眼睛

課型：鑒賞

年

級：高一年1班

一、教學(xué)目標(biāo)：

拓展學(xué)生的審美觀念，使學(xué)生理解美術(shù)作品包括具象作品、意象作品和抽象作品這三大類，并理解這三類作品的內(nèi)涵及初步掌握欣賞的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、突破只能欣賞具象作品的局限，了解美術(shù)形象的基本種類。

2、理解三類美術(shù)作品的基本內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。

三、教學(xué)用具：

課本

多媒體播放工具

作業(yè)紙

筆

四、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué) 按常規(guī)進(jìn)行

（二）導(dǎo)入新課

通過課本P4，美術(shù)作品形式構(gòu)成基本要素圖導(dǎo)入。

（三）新課教學(xué)

1、展示作品《貴婦人像》（布畫油畫，19世紀(jì)，法國安格爾）（1）提問：這幅作品有什么特點(diǎn)？（學(xué)生討論發(fā)言或記錄）（2）初步分析《貴婦人像》

2、教師點(diǎn)明：美術(shù)作品所展現(xiàn)的主要內(nèi)容就是圖像，也就是我們可以用眼睛感知的各種形象。而像《貴婦人像》這種作品屬于具象美術(shù)作品。

提問學(xué)生：對于具像美術(shù)作品印象是什么？

3、閱讀教材有關(guān)具像美術(shù)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。（1）具像美術(shù)作品對應(yīng)于客觀物象。

（2）它不同于照相機(jī)拍攝的照片，而是藝術(shù)家根據(jù)繪畫創(chuàng)作主題觀察并創(chuàng)作出來的。

4、比較作品《重屏?xí)鍒D》《貴婦人像》《劉胡蘭就義》，提問：這三幅作品有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)）

思考：美術(shù)除了能夠表現(xiàn)我們眼睛所看到的事物，還能夠表現(xiàn)什么呢？ 歸納：美術(shù)作品除了能夠表現(xiàn)我們眼睛所見的事物，還能夠?qū)⑽覀兊幕孟搿艟衬酥廖覀兊膬?nèi)心感受表現(xiàn)到作品中。

2、展示《狐貍的游戲》、《生日》并分析歸納。（1）提問：A、從這些作品中觀察到了什么？

B、藝術(shù)表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？

C、你覺得在什么情況下會(huì)感受到這些形象？

（2）閱讀教材P5有關(guān)意象美術(shù)內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生歸納、意象美術(shù)的特點(diǎn)。（3）比較分析作品（課本P5）提問：這五幅作品分別運(yùn)用哪些手法？

思考：有沒有不表現(xiàn)具體形象的美術(shù)作品？（草書——抽象美術(shù)作品）

3、展示作品《紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成》、《即興之三》，分析并歸納

（1）提問：從作品中看到些什么？會(huì)想到些什么？或是帶給我們什么不同的感受？

（2）結(jié)合教材關(guān)于抽象美術(shù)的內(nèi)容比較分析作品《紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成》、《即興之三》、《古詩四帖》、《魯班門下》并歸納總結(jié)。

五、小結(jié)：

美術(shù)作品的表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方法是多方面的，不能用“像不像”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量一切美術(shù)作品，即使是具象美術(shù)作品也不能等同于照片。針對不同類型的作品要從不同的角度來欣賞它們。

六、活動(dòng)建議：P6(教學(xué)拓展)2

第三篇：《圖像與眼睛》說課稿

《圖像與眼睛》說課稿

開場白

各位評委老師上午好，我今天說課的課題是《圖像與眼睛》這一課題，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)評價(jià)和反思等五個(gè)方面來闡述說明我的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)。

一、說教材：

說教材地位：

本課是出自湖南美術(shù)高中美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》第一單元第二課《圖像與眼睛》。此課介紹了美術(shù)作品形式構(gòu)成基本要素，如：點(diǎn)、線、面、明暗、肌理、體積等，但主要內(nèi)容是美術(shù)作品的一種最基本的分類方法，即根據(jù)圖像反映物象的不同特點(diǎn)而分成的具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三種類型。因此，通過對本課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生打破那種以“像不像某物”來衡量作品的欣賞方法，使學(xué)生意識到美術(shù)除了可以表現(xiàn)我們眼中所見之物，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢境乃至內(nèi)心感受。

說教學(xué)目標(biāo)：

綜合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識與技能：學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)，初步了解并熟悉 美術(shù)作品分類 的相關(guān)知識，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會(huì)并能運(yùn)用觀察，逐步培養(yǎng)和提高美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)技能。

2、過程與方法：學(xué)生使用 判斷思考，回答問題，比較分析 等學(xué)習(xí)方法，按感受——分析研究——理解接受——審美獲取——主動(dòng)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程，完成三種美術(shù)形態(tài)劃分的學(xué)習(xí)過程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生理解各類型作品的創(chuàng)作觀念和審美機(jī)制。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、突破只能欣賞具象作品的局限，了解美術(shù)形象的基本種類。

2、理解三類美術(shù)作品的基本內(nèi)涵并掌握初步的欣賞方法。

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)容量和課時(shí)安排的需要，我將采用 一 個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，以下我將向各位評委老師闡述說明這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

二、說教法、學(xué)法：

說學(xué)情：

經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)，高一年學(xué)生已有一定的美術(shù)感受力，對美術(shù)作品形式構(gòu)成基本要素有初步了解，能欣賞一些具象和意象的美術(shù)作品，但是對于“肌理”的認(rèn)識，對抽象美術(shù)的理解還相當(dāng)有限，應(yīng)該在本課教學(xué)中逐步啟發(fā)。

本課的活動(dòng)安排與課本及教參不大相同，一是通過讓學(xué)生記憶并默寫一張簡單的圖片來引入課題，二是通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同類型的美術(shù)作品，來加深對具象、意象、抽象的理解，三是指導(dǎo)學(xué)生畫出簡單的意象和抽象圖像。

說教法：

本課宜采用討論法及多媒體輔助教學(xué)法。科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)設(shè)計(jì)具備可操作性，能達(dá)到教學(xué)的實(shí)效性，有效促進(jìn)教與學(xué)的完美統(tǒng)一。

說學(xué)法：

學(xué)法上，我認(rèn)為還是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法有閱讀法，討論交流法，分析歸納法等，幫助學(xué)生從形象的不同特點(diǎn)入手，對這三類作品有一個(gè)感性的認(rèn)識，然后再逐步對每一類作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解各類型作品的創(chuàng)作觀念和審美機(jī)制。

三、說教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

1、美術(shù)作品形式構(gòu)成的基本要素。（5分鐘）

今天的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息無處不在影響著人們與社會(huì)，大量的圖像信息無時(shí)無刻地在影響著人們的生活，你想躲避都可能無濟(jì)于事。

解讀圖像的特點(diǎn)是欣賞美術(shù)作品的重要切入點(diǎn)

嘗試練習(xí)一：認(rèn)真觀察一下圖片，看完之后在一分鐘內(nèi)把它大的形體畫出來。

(提高眼睛的觀察力,激發(fā)學(xué)生對圖象的興趣。)教師：要畫出剛才的圖片，需要我們有一雙敏銳的眼睛。每個(gè)人都有一雙眼睛，但有的人卻有一雙審美的眼睛，他能夠通過這雙審美的眼睛產(chǎn)生思維和發(fā)現(xiàn)美感，并能夠在此作用下使自己的心靈得到啟迪。下面進(jìn)入我們今天的課題：《圖像與眼睛》。

（教學(xué)意圖：新《課標(biāo)》要求學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語來描述、分析美術(shù)作品。所以上述教學(xué)活動(dòng)就是運(yùn)用直觀教學(xué)的方法，幫助學(xué)生理解美術(shù)作品的構(gòu)成要素，同時(shí)讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課，提高學(xué)習(xí)興趣。）

講授新課：

首先請學(xué)生花2分鐘的時(shí)間閱讀教材，然后回答老師的問題。

1、美術(shù)作品最直接的反映是視覺圖像。多媒體展示美術(shù)構(gòu)成圖片 問題一：

在以往的學(xué)習(xí)中，我們了解到構(gòu)成美術(shù)作品的形式語言要素是什么？ 點(diǎn)、線、面、色彩、明暗、肌理等。問題二：

那么，美術(shù)形式語言要素構(gòu)成的主要形式是什么呢？ 問題三：

各種美術(shù)作品，形象特征多樣性。誰能告訴我，根據(jù)圖像反映客觀物象的不同，可以分為那幾個(gè)類型啊？

具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù) 問題四：

欣賞以下三張作品，感受美術(shù)作品的視覺形象，然后回答出它們的類型。

（很多沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的人在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，往往喜歡用“像不像某種事物”這種簡單的方法來評價(jià)作品，把作品中的物象與現(xiàn)實(shí)世界中的物象一一“對號入座”，似乎不能對號入座的就不是好作品。這種看法有部分的道理，因?yàn)樗婕暗闹皇蔷呦竺佬g(shù)這種類型。實(shí)際上，美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢境乃至我們的內(nèi)心感受。）

（教學(xué)意圖：新《課標(biāo)》建議教師創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變。上述教學(xué)過程，就是教材及教參所沒有的，通過，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生討論分析，變抽象為具體，加深學(xué)生對圖像的理解。）

2、認(rèn)識各類型的美術(shù)作品：

(同學(xué)們閱讀書本上關(guān)于具象美術(shù)的內(nèi)容。對于具象美術(shù)作品，它所表現(xiàn)的形象來自于現(xiàn)實(shí)世界，因此觀眾在觀看的時(shí)候可以很清楚地了解藝術(shù)家要表現(xiàn)的內(nèi)容，甚至那些沒有經(jīng)過欣賞訓(xùn)練的觀眾也可以看得懂。書本中列舉了東西方的三件繪畫作品來幫助學(xué)生理解具象美術(shù)作品。)（1）列舉董希文的《開國大典》 學(xué)生歸納：它們在人物神態(tài)、氣氛渲染、衣服的質(zhì)感或空間的暗示上都顯得很真實(shí)，仿佛我們可以走進(jìn)畫面。

具象美術(shù)作品的特點(diǎn)：圖像對應(yīng)于客觀物象，客觀物象的細(xì)微之處都描繪得非常充分，物象的比例大小，空間的表現(xiàn)都嚴(yán)格符合眼睛看到的情形。

（2）美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢境乃至我們的內(nèi)心感受。即主觀情感表現(xiàn)。

嘗試練習(xí)：

同學(xué)們能不能畫出我們的幻想呢？比如畫出一只小鳥，“憤怒的小鳥”、“快樂的小鳥”、“悲傷的小鳥”等。

意象美術(shù)作品的特點(diǎn)：不拘泥于客觀物象的真實(shí)再現(xiàn)，美術(shù)家的主觀認(rèn)識和情感滲透所占的成分要多些。作品往往采用了夸張，變形，重組等手法。

那么，美術(shù)家們是如何通過作品表達(dá)自己的情感的呢？

先讓學(xué)生簡單談?wù)剬Α渡铡返某醪秸J(rèn)識，老師再簡單介紹夏加爾的作品《生日》的背景。

學(xué)生分析討論并發(fā)言: 畫面內(nèi)容、給你的感受、畫面特點(diǎn)、畫家的意圖等進(jìn)行分析。老師在做總結(jié)

（3）美術(shù)作品可不可以不表現(xiàn)具體的形象？引出抽象作品。

展示康定斯基的《第一張抽象畫》，讓學(xué)生簡單談?wù)勗诋嬅嫔峡吹搅耸裁矗?/p>

康定斯基運(yùn)用了與音樂相類似的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)了抽象表現(xiàn)主義的課題，這個(gè)課題就是：藝術(shù)家的意圖，要通過線條和色彩、空間和運(yùn)動(dòng)，不要參照可見自然的任何東西，來表明一種精神上的反應(yīng)或決斷。

老師演示不同的音樂感受能用不同的線條來表示

再回到康定斯基的《第一張抽象畫》，讓學(xué)生具體分析內(nèi)容，歡迎不同意見。

抽象美術(shù)作品的特點(diǎn)：圖像不能對應(yīng)于客觀物象，他的形成主要來源于美術(shù)家的主觀世界。這類作品或強(qiáng)調(diào)線，或強(qiáng)調(diào)色彩，或強(qiáng)調(diào)光影，并以此來表現(xiàn)作者對旋律、節(jié)奏、均衡、對比、清晰、混沌等單視覺元素的審美感悟。

除了線條外，還可以用什么來表現(xiàn)音樂呢？色彩等等。那么，請三位同學(xué)上臺來用色彩和線條來表現(xiàn)音樂。請學(xué)生對黑板上同學(xué)的作品進(jìn)行分析和解說。

欣賞幾張自然中的抽象藝術(shù)，開拓學(xué)生眼界和發(fā)散思維。請學(xué)生做課堂總結(jié)。

（教學(xué)意圖：新《課標(biāo)》要求通過鑒賞活動(dòng)幫助學(xué)生逐步提高審美能力。因此較多的美術(shù)作品讓學(xué)生辨別、比較，有助于加深學(xué)生對具象、意象、抽象美術(shù)的認(rèn)識、理解，同時(shí)讓學(xué)生更多地了解美術(shù)的基本要素，完成本課的教學(xué)目標(biāo)，為進(jìn)一步上好鑒賞課奠定基礎(chǔ)。）

3、欣賞環(huán)節(jié)

通過多媒體圖片和視頻欣賞自然中的抽象畫

（教學(xué)意圖：美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)對美術(shù)作品進(jìn)行體驗(yàn)、分析和判斷，上述過程從總結(jié)具象美術(shù)、分析意象美術(shù)到體驗(yàn)抽象美術(shù)，由淺入深，激發(fā)學(xué)生的合作和探究意識，最后教師引導(dǎo)、歸納，幫助學(xué)生掌握比較法賞析作品，提高鑒賞力。）

4、知識和技能的鞏固

研究性學(xué)習(xí)是指新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的一種全新學(xué)習(xí)模式，其宗旨以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，采用獨(dú)立或合作的方式從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定課題進(jìn)行研究，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

回顧總結(jié)是本課結(jié)束前，教師小結(jié)本課所學(xué)知識與技能，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、課堂作業(yè)

選擇多幅典型美術(shù)作品，由學(xué)生分析選擇，將作品分為具象作品、意象作品和抽象作品三種類型。

為了讓學(xué)生加強(qiáng)對教學(xué)重點(diǎn)的認(rèn)識和理解，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識和技能，此環(huán)節(jié)倡導(dǎo)學(xué)生相互間的經(jīng)驗(yàn)心得的交流，可采用分組討論學(xué)習(xí)，開展合作探究的學(xué)習(xí)方式。此外，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

此環(huán)節(jié)可繼續(xù)采用教材上美術(shù)鑒賞內(nèi)容，也可由教師或是學(xué)生自己收集的美術(shù)鑒賞內(nèi)容，擴(kuò)大知識范圍和容量。

倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的學(xué)生精神，培養(yǎng)和加深自我感受、理解、思考的獨(dú)立性，教師為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)建設(shè)與參考，但不能以簡單的、經(jīng)驗(yàn)性的觀點(diǎn)代替學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)實(shí)踐。

結(jié)束語

說課至此結(jié)束，請各位老師批評指正，謝謝。

第四篇：第二課圖像與眼睛

第二課：《圖像與眼睛》

教學(xué)目標(biāo)：

1、拓展學(xué)生的審美觀念，使學(xué)生理解美術(shù)作品包括具象作品、意象作品和抽象作品這三大類；

2、理解具象作品、意象作品和抽象作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、突破只能欣賞具象作品的局限，了解美術(shù)形象的基本種類；

2、理解三類美術(shù)作品的基本內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。

教具與學(xué)具：

實(shí)物投影儀、畫冊、多媒體、作業(yè)紙和筆。

教學(xué)過程：

一、具象作品：

1、展示《貴婦人像》并做簡單的介紹（創(chuàng)作者、創(chuàng)作時(shí)代等），并提問：這件作品有什么特點(diǎn)？學(xué)生分小組討論。

2、點(diǎn)明：美術(shù)作品所展現(xiàn)的主要內(nèi)容就是圖像，也就是我們可以用眼睛感知的各種形象。而像《貴婦人像》這種作品是屬于具象美術(shù)作品。提問：對于具象作品，你的印象是什么？學(xué)生討論分析歸納：

①、具象美術(shù)的作品對應(yīng)于客觀物象；

②、它不同于照相機(jī)拍攝的照片，而是藝術(shù)家根據(jù)繪畫的主題觀察并創(chuàng)作出來的。

3、同時(shí)展示作品《重屏?xí)鍒D》、《貴婦人像》、《劉胡蘭》，讓學(xué)生分析此三幅作品有什么共同點(diǎn)？請學(xué)生發(fā)言。

4、思考、提問：美術(shù)除了能夠表現(xiàn)我們眼睛所看到的事物，還能表現(xiàn)什么事物？（還能夠?qū)⑽覀兊幕孟搿艟衬酥廖覀兊膬?nèi)心感受表現(xiàn)到作品中去）。

二、意象作品：

1、意象作品展示《狐貍的游戲》、《生日》。提問：①、你從這些作品中觀察到了什么？②、你覺得藝術(shù)家要表現(xiàn)什么內(nèi)容？③、你覺得你在什么情況下會(huì)感受到這些形象？

2、學(xué)生發(fā)言。歸納指出，這類作品體現(xiàn)的是藝術(shù)家的想象力和感受，所以不能用欣賞具象作品的方法來欣賞。

3、觀看教材5頁上的內(nèi)容與圖片，歸納出意象作品特點(diǎn)：①、意象作品不拘泥于客觀事物的真實(shí)再現(xiàn)，美術(shù)家的主觀認(rèn)識和情感的滲透要多一些；②、創(chuàng)作手法不同于具象美術(shù)。

4、這5幅作品分別用了哪些手法？（如朱耷的水禽圖用了夸張的手法）

5、美術(shù)作品可不可以不表現(xiàn)具體的形象？例如中國的草書，它被稱為抽象美術(shù)作品）

三、抽象美術(shù)作品：

1、作品展示《紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成》、《即興之三》，提問：①、從作品中看到了什么？②、令你聯(lián)想到了什么？③、它們帶來我們的感受有什么不同？指出：抽象作品雖然沒有具體的形象，但是也不難欣賞。它能夠傳達(dá)給我們獨(dú)特的感受。

2、觀看圖片，總結(jié)：我們可以從形式角度來理解藝術(shù)家的情感和抽象作品的內(nèi)涵。

四、小結(jié)和檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：

1、完成教材第6頁的活動(dòng)建議；

2、讓學(xué)生能夠正確區(qū)分具象作品、意象作品、抽象作品，并能簡單予以欣賞；

3、作業(yè)點(diǎn)評及總結(jié)。

第五篇：圖像與眼睛教案

高中美術(shù)教學(xué)案例

圖像與眼睛

單位：樂從中學(xué) 作者：黃玉瑩

電話：***

第一單元第二課 圖像與眼睛

教學(xué)分析：

1、教材分析：

本課為（湖南美術(shù)出版社）普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》第一單元《美術(shù)與眼睛》的第二課《圖像與眼睛》。本課主要介紹根據(jù)圖像反映客觀物象的不同情況，美術(shù)作品分為：具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)。在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合書本的圖例了解掌握這三種圖像類型的特征。具象美術(shù)作品，教材分析了它與客觀物象之間的關(guān)系。具象美術(shù)作品所表現(xiàn)的形象來自于現(xiàn)實(shí)世界，因此觀眾在觀看的時(shí)候可以很清楚地了解藝術(shù)家要表現(xiàn)的內(nèi)容，甚至那些沒有經(jīng)過欣賞訓(xùn)練的觀眾也可以看得懂。教材中列舉了東西方的三件繪畫作品來幫助學(xué)生理解具象美術(shù)作品。它們在人物神態(tài)、氣氛渲染、衣服的質(zhì)感或空間的暗示上都顯得很真實(shí)，仿佛我們可以走進(jìn)畫面。對于意象美術(shù)作品，教材中對藝術(shù)家創(chuàng)作這類作品的時(shí)候所運(yùn)用的方法作了簡單的分析，如夸張、變形、重組，或者突出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、改變客觀物象的比例以及打破經(jīng)驗(yàn)性的時(shí)空概念等等。抽象作品教材中分為兩大類，一個(gè)是書法作品，另一個(gè)是西方現(xiàn)代派的抽象畫。書法它根本沒有可資對照的現(xiàn)實(shí)形象，不存在像不像的問題。抽象畫分為熱抽象和冷抽象兩種，康定斯基的熱抽象作品使人感到自由、毫無約束；蒙德里安的冷抽象則使人覺得很平靜。

2、學(xué)情分析：

現(xiàn)在的高一學(xué)生對于意象美術(shù)跟抽象美術(shù)的概念還分不清楚，他們大部分還是不懂欣賞這兩類的作品，還是停留在用“像不像某種事物”這種 簡單的方法來評價(jià)作品。因此他們把作品中的物象與現(xiàn)實(shí)世界中的物象一一“對號入座”，似乎不能對號入座的就不是好作品。這種評價(jià)作品的標(biāo)準(zhǔn)不是很準(zhǔn)確，實(shí)際上，美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢境乃至我們的內(nèi)心感受。教學(xué)理念：

人們根據(jù)作品中形象的特點(diǎn)，把他們劃分為三種類別，即具象美術(shù)、意象美術(shù)以及抽象美術(shù)。在這三類作品中，相同種類的作品雖然表現(xiàn)的內(nèi)容甚至所用的材料不一定相同，但是藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)所遵循的觀念大致相同。所以在教學(xué)中首先要幫助學(xué)生從形象的不同特點(diǎn)入手，對這三類作品有一個(gè)感性的認(rèn)識，然后再逐步對每一類作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解各類型作品的創(chuàng)作觀念和審美機(jī)制。教學(xué)中采用嘗試教學(xué)法，先讓學(xué)生帶著問題獨(dú)立思考，再以小組形式分析討論問題，提高學(xué)生的獨(dú)立能力與合作能力。對于意象美術(shù)與抽象美術(shù)這些學(xué)生比較難于理解的作品形式，在教學(xué)過程中要著重進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生打破那種以“像不像某事”來衡量作品的欣賞方法，使學(xué)生意識到美術(shù)除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢境乃至我們的內(nèi)心感受。教學(xué)目的：

1、拓展學(xué)生的審美觀念，使學(xué)生理解美術(shù)作品包括具象作品、意象作品和抽象作品的三大類。

2、理解具像作品、意象作品和抽象作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。教學(xué)重點(diǎn)：突破只能欣賞具像作品的局限，了解美術(shù)形象的基本種類，理解三類美術(shù)作品的基本內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。教學(xué)難點(diǎn)：具像作品、意象作品和抽象作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，美術(shù)鑒賞書 學(xué)生用具：美術(shù)鑒賞書

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)：

檢查學(xué)生準(zhǔn)備工具的情況，師生問好。

（二）導(dǎo)入新課：

師：今天的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息無處不在影響著人們與社會(huì)，大量的圖像信息無時(shí)無刻地在影響著人們的生活，你想躲避都可能無濟(jì)于事。下面來考考同學(xué)們的眼力。

嘗試練習(xí)一：認(rèn)真觀察一下圖片，看完之后在一分鐘內(nèi)把它大概的形體畫出來。

(利用嘗試練習(xí)題，提高學(xué)生眼睛的觀察力,激發(fā)學(xué)生對圖像的興趣，讓學(xué)生集中注意力。)

（三）講授新課：

師：剛才的圖片，需要我們有一雙敏銳的眼睛。每個(gè)人都有一雙眼睛，但有的人卻有一雙審美的眼睛，他能夠通過這雙審美的眼睛產(chǎn)生思維和發(fā)現(xiàn)美感，并能夠在此作用下使自己的心靈得到啟迪。下面進(jìn)入我們今天的課題：《圖像與眼睛》。

1、探究一：美術(shù)作品最直接的反映是視覺圖像。

欣賞以下三張作品《拾穗者》、《奔馬》、《百老匯的爵士樂》，感受美術(shù)作品的視覺形象。（用多媒體展示三幅作品）

師：各種美術(shù)作品，形象特征多樣性。那么，能不能用“像不像某種事物”這種簡單的方法來評價(jià)作品？

（很多學(xué)生在欣賞美術(shù)

作品的時(shí)事物”這作品中的一“對號

候，往往喜歡用“像不像某種種簡單的方法來評價(jià)作品，把物象與現(xiàn)實(shí)世界中的物象一入座”，似乎不能對號入座的就不是好作品。這種看法有部分的道理，因?yàn)樗婕暗闹皇蔷呦竺佬g(shù)這種類型。實(shí)際上，美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢境乃至我們的內(nèi)心感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生初步了解，感受不同類型的作品應(yīng)如何欣賞。）

2、探究二：美術(shù)作品的的分類：根據(jù)作品中的形象特征，我們把它劃分為具象作品、意象作品和抽象作品。（讓學(xué)生并初步認(rèn)識三大類的美術(shù)作品）嘗試練習(xí)二： 觀察以下的三張作品，它們有什么共同的地方？(書本P4的 4 圖片《重屏?xí)鍒D》、《貴婦人》，《劉胡蘭就義》

(同學(xué)們閱讀書本上關(guān)于具象美術(shù)的內(nèi)容。對于具象美術(shù)作品，它所表現(xiàn)的形象來自于現(xiàn)實(shí)世界，因此觀眾在觀看的時(shí)候可以很清楚地了解藝術(shù)家要表現(xiàn)的內(nèi)容，甚至那些沒有經(jīng)過欣賞訓(xùn)練的觀眾也可以看得懂。書本中列舉了東西方的三件繪畫作品來幫助學(xué)生理解具象美術(shù)作品。)學(xué)生回答：它們在人物神態(tài)、氣氛渲染、衣服的質(zhì)感或空間的暗示上都顯得很真實(shí)，仿佛我們可以走進(jìn)畫面。（學(xué)生回答后教師歸納具象美術(shù)作品的特點(diǎn)）

（1）具象美術(shù)的特點(diǎn)：圖像對應(yīng)于客觀物象，客觀物象的細(xì)微之處都描繪得非常充分，物象的比例大小，空間的表現(xiàn)都嚴(yán)格符合眼睛看到的情形。

師：美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢境乃至我們的內(nèi)心感受。即主觀情感表現(xiàn)。（2）意象美術(shù)的特點(diǎn)：不拘泥于客觀物象的真實(shí)再現(xiàn)，美術(shù)家的主觀認(rèn)識和情感滲透所占的成分要多些。作品往往采用了夸張，變形，重組等手法。（讓學(xué)生了解意象美術(shù)的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)回答下面的嘗試練習(xí)題）嘗試練習(xí)三：討論比較觀察塞尚的油畫《圣維克多山》與實(shí)景－“圣維克多山”照片，找出兩者的區(qū)別？（提示：山、房子、天空、樹的變化）

學(xué)生以小組的形式討論實(shí)景與油畫的變化。然后自由說出自己心里的感受。教師再分析：塞尚油畫《圣維克多山》:山、房子、樹、天空變成細(xì)碎地塊 面，幾乎融為一體。作者把客觀物象概括至簡單的幾何形狀。用色彩表現(xiàn)透視，近的前景成畫面地支點(diǎn)，一層層推進(jìn)造成空間感，一塊色與塊色在扁平面上跳動(dòng)。

師：美術(shù)作品可不可以不表現(xiàn)具體的形象？如果有，請?jiān)跁旧吓e例說明。引出抽象作品。（學(xué)生在書本上查找屬于抽象美術(shù)作品的畫，然后欣賞康定斯基的《即興之三》、蒙德里安的《紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成》與張旭的草書，導(dǎo)出抽象美術(shù)作品的特點(diǎn)再分析）

（3）抽象美術(shù)的特點(diǎn)：圖像不能對應(yīng)于客觀物象，他的形成主要來源于美術(shù)家的主觀世界。這類作品或強(qiáng)調(diào)線，或強(qiáng)調(diào)色彩，或強(qiáng)調(diào)光影，并以此來表現(xiàn)作者對旋律、節(jié)奏、均衡、對比、清晰、混沌等單視覺元素的審美感悟。（利用以下樹的變化圖例解釋從具象到半抽象到純抽象是怎樣形成。）

提煉 提煉

具象 半抽象 純抽象

嘗試練習(xí)四：以下的圖片是從具象到抽象的提煉---請把它們重新排序（利用嘗試練習(xí)鞏固學(xué)生對具象美術(shù)，意象美術(shù)，抽象美術(shù)的理解。）

1 2 3 5 4 5 6 7 8 9 7 2

問 題 答 案

（這道練習(xí)題有一定的難度，同學(xué)們先獨(dú)立完成，然后分小組討論，接著每一組找一個(gè)代表上臺寫出答案并作稍略講解，老師再公布正確答案讓同學(xué)們思考，分析答案的來由。）

（三）布臵作業(yè)：

請圍繞你最喜歡的一幅畫是意象藝術(shù)作品、抽象藝術(shù)作品還是具象藝術(shù)作品？為什么？寫100字左右的文字講述一下。

（三）課堂小結(jié)：

美術(shù)作品的表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方法是多方面的，不能用 “像不像某種事物”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量一切美術(shù)作品，即便是具象美術(shù)作品也不等同于照片。我們今天學(xué)習(xí)了美術(shù)作品的三大類：具象作品、意象作品和抽象作品，請同學(xué)們下課后再到圖書館收集關(guān)于這方面的資料，更進(jìn)一步地去了解作品的內(nèi)涵。

（四）下課，師生行禮。

案例點(diǎn)評：

該課整體的思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠利用嘗試教學(xué)手法創(chuàng)設(shè)嘗試教學(xué)題，學(xué)生在討論思考中發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的興趣，給人耳目清新的感覺。利用多媒體的教學(xué)，出示各種的作品，提高學(xué)生的審美能力，利用樹的變化圖例解釋從具象到半抽象到純抽象是怎樣形成，學(xué)生能較直觀理解。這全都是這堂課的優(yōu)點(diǎn)。但改進(jìn)方面也是有的，該老師應(yīng)在講述抽象美術(shù)的時(shí)候，再較詳細(xì)地分析書法為什么屬于抽象美術(shù)作品，怎樣去欣賞它，這樣會(huì)更全面。教學(xué)反思：

普通高中開設(shè)美術(shù)欣賞課，是加強(qiáng)學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。

本學(xué)期我選取了美術(shù)鑒賞課本中《圖像與眼睛》這一課作為公開課的教學(xué)，有頗多的心得體會(huì)與大家分享、交流、學(xué)習(xí)。

首先我把它定位是以欣賞感受為主，思考想象與嘗試練習(xí)相結(jié)合的一課，通過教材分析，本課的教學(xué)難度雖然不大，主要讓學(xué)生理解美術(shù)作品中的各種形象，即具象美術(shù)、意象美術(shù)以及抽象美術(shù)。但很多學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，往往喜歡用“像不像某種事物”這種簡單的方法來評價(jià)作品，而實(shí)際上，美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢境乃至我們的內(nèi)心感受。在教學(xué)中，我們要把學(xué)生的這種思維改變過來，讓他們?nèi)嬲_欣賞各類型的作品。在具體教學(xué)過程中，我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，用各種方式來激活學(xué)生欣賞作品思維的火花。為了吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入階段設(shè)臵一個(gè)嘗試練習(xí)：“考考眼力”。利用多媒體課件播放幾張圖片，讓學(xué)生看完之后在一分鐘內(nèi)把它大的形體畫出來。學(xué)生通過做這個(gè)練習(xí)，注意力集中起來，課堂氣氛也相當(dāng)活躍，在此時(shí)導(dǎo)出今天學(xué)習(xí)的課題——《圖像與眼睛》。效果相當(dāng)不錯(cuò)。而在講授新課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三大類的美術(shù)作品：具象美術(shù)、意象美術(shù)以及抽象美術(shù)，再逐一分析其作品的特點(diǎn)。對于具象美術(shù)作品，它所表現(xiàn)的形象來自于現(xiàn)實(shí)世界，因此學(xué)生在觀看的時(shí)候可以很清楚地了解藝術(shù)家要表現(xiàn)的內(nèi)容。書本中列舉了東西方的三件繪畫作品來幫助學(xué)生理解具象美術(shù)作品。而學(xué)生對具象美術(shù)作品認(rèn)識較多，讓他們自行閱讀書本上關(guān)于具象美術(shù)的內(nèi)容再稍稍講解即可。對于講述意象美術(shù)作品這環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生認(rèn)識意象美術(shù)作品的特點(diǎn)，再讓學(xué)生討論，比較觀察塞尚的油畫《圣維克多山》與實(shí)景－“圣維克多山”照片兩者的區(qū)別。學(xué)生一邊討論，我一邊引導(dǎo)學(xué)生從山、房子、天空、樹中找出變化。大部分的班級都能找出其相應(yīng)的變化，這個(gè)問題設(shè)臵的深度較適合。但漏了結(jié)合課本，分析書本的內(nèi)容，讓學(xué)生深化夸張、變形、重組在意象美術(shù)作品中的運(yùn)用。在講述抽象美術(shù)作品這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先看書，找出書本上屬于抽象美術(shù)的作品，再以樹為例子，用多媒體課件分析從具象的樹怎樣提煉到抽象的樹的欣賞過程。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，同學(xué)們對具象的樹提煉到意象的樹明白易懂，但從意象的樹提煉到抽象的樹這過程，無論我講述得如何具體詳細(xì)，還是有部分同學(xué)不理解。看來要學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式去思考，不是一兩天可以做到的事情。通過樹的提煉，我再分析抽象美 術(shù)作品的特點(diǎn)，導(dǎo)出最后一道嘗試練習(xí)題：打亂列出畢加索畫牛變形圖，請同學(xué)們把它重新排序。這道體有一定的難度，我采取以小組合作討論，每組派代表上臺寫出答案，并自己闡述理由的方式完成。這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)成為本堂課的高潮，同學(xué)們對這道題很有興趣，各抒己見，每組的代表都大膽的闡述自己組排序的理由。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)得到了體現(xiàn)。最后，我才導(dǎo)出正確的答案，分析其來由。全班同學(xué)都很認(rèn)真的聽取我的講解。為了鞏固加深學(xué)習(xí)，我布臵了一道思考作業(yè)題：你最喜歡的一幅畫是意象藝術(shù)作品、抽象藝術(shù)作品還是具象藝術(shù)作品？為什么？寫100字左右的文字講述一下。讓學(xué)生以書面的形式講述他們心中對作品的感受。在同學(xué)們反饋的作業(yè)情況來看，大部分學(xué)生比較喜歡具象與抽象的美術(shù)作品，都能較準(zhǔn)確地講述畫中的內(nèi)容與表達(dá)的意思，說出自己看畫的感受，這是同學(xué)們的進(jìn)步。

綜觀本堂課，我始終堅(jiān)持以新課標(biāo)來指導(dǎo)本堂教學(xué)，整堂課中運(yùn)用信息技術(shù)這一教學(xué)手段輔助本堂課教學(xué)，運(yùn)用嘗試教學(xué)法，在教學(xué)過程中由淺入深。通過激趣導(dǎo)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但對于意象美術(shù)與抽象美術(shù)這些學(xué)生比較難于理解的作品形式，我感到在教學(xué)過程中還缺乏對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，應(yīng)再花力氣講述各種評判標(biāo)準(zhǔn)、欣賞方法，幫助學(xué)生打破那種以“像不像某事”來衡量作品的欣賞方法。而在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)臵的問題適合，學(xué)生能在輕松的環(huán)境下完成練習(xí)，師生交流恰到好處，這點(diǎn)是較成功的。