第一篇：新聞作品評析 周佳

09新聞 周* 新聞作品（鳳凰網 深度報道）

殺死最疼自己的人——衡陽留守少年滅門案觀察

4月13日。12歲衡陽少年肖豪先后刺死自己的表弟表妹和姑姑。沒有人理解這個寄養于姑姑家的少年當時的血腥沖動。

我們試圖從可以破解的成人世界，介入少年不可破解的暴戾行為。在成年人遭遇一起血案之前，這個未成年人遭遇了什么？

殺親慘案

在殺害小姑、表妹和表弟前四小時，光華實驗中學七年級學生肖豪等到了放學的鈴聲。

這所位于湖南省衡陽縣內的全封閉式寄宿制學校規定，每隔一周才放一次假。這天是2012年4月13日，星期五，他剛剛完成了12天的課程。上午是政治、英語、信息技術、數學四節課，上完后老師宣布放假。

7個月前，在廣州打工的父親肖建軍將他送到這所縣里最好的初中，并將他托付給嫁到縣城的姑姑肖玲林照顧。姑父劉文東在縣城做建材生意，在地段最好的濱江西路君泰賓館的家屬樓買了房子，裝修也比較精致。在到縣城讀書之前，每到假期，他也會到姑姑家吃住，偶爾也回鄉下的老家看爺爺奶奶。

從學校出來后，這個少年應該是出去玩耍了一陣。根據警方事后提取的監控錄像，下午四點時清瘦的肖豪出現在上樓的電梯里，在經過一段昏暗的走道后，進入姑姑家中。

“我沒有吃飯，肚子好餓。”家中沒人，肖豪打電話告訴正在學車的肖玲林。電話那頭告訴他，家里有牛奶和水果，可以先墊墊肚子。四下無事，他打開姑姑家臥室里的電腦，玩起了他最喜歡的《洛克王國》游戲。肖玲林平時對侄兒管教很嚴，不許肖豪在家里的電腦玩游戲。

姑姑肖玲林是親戚中最疼肖豪的，這個剛滿30歲的女人喜歡鮮色的衣服，性格熱情活潑。那一陣子，她正在縣城的駕校學駕駛。姑姑和姑父婚后生下一雙兒女，表妹今年9歲，表弟也有4歲了。姑姑平時挺嚴厲，表弟表妹都很怕她，凡事都會報告。在肖豪看來，他們就是姑姑的“眼線”。

“你又上網，我要告訴媽媽。”聽到說話聲，肖豪才意識到門沒關好。這時是17點07分，放學歸來的表妹表弟發現了自己。肖豪明白，姑姑知道的后果是自己又將要挨打了。

肖豪威脅表弟表妹不許說，但小女孩不依不饒。他拖出家中的水果刀。首先倒下的是9歲的表妹，隨后是剛學會說話的4歲的表弟。肖豪將兩具小小的尸體拖到餐桌后面，用椅子并排擋住，并用拖把將地上的血跡擦掉。

在清洗血跡的時候，肖豪聽到了門外鑰匙的聲音。

因為身高的原因，侄子的利刃剛好抵達姑姑的腹部。18點，換上干凈黑色運動服和牛仔褲的肖豪離開死寂的房屋，帶著姑姑的手機、鑰匙及2000塊錢。

當晚11點，劉文東撬開房門才發現大小三具尸體。電梯中的監控錄像顯示，案發期間僅有兩名老婦及肖豪乘坐，而且也只有他離開，嫌疑最大。聽取警方的意見之后，悲傷的劉文東覺得可笑，“侄兒好好的怎么會殺姑姑呢”？

模范留守兒童

除了過年的光景，肖建軍在老家衡陽縣峴山鄉靈官村的家從沒有像現在這樣來過這么多人。貼著白藍瓷磚的兩層小樓坐落在一座小山的收尾處，明麗的顏色掩映在綠樹之中。這是他這些年打工的血汗，屋中常年就只有他年邁的父母居住。

這個38歲的男人難以啟齒：親生兒子殺害了親妹妹以及她的兩個孩子。人多時，他會附和親友們憤怒的議論，“讓政府把這個小兔崽子多關幾年”。一個人靜下來，他又悲傷地覺得“這些年，沒能好好地關心兒子”。

兒子肖豪出生于2000年，那時他已經在廣州呆了近十年。上世紀90年代初，再度復蘇的開放讓廣東充滿了活力，對周圍的農村青年充滿了吸引。當時，正在上初中的肖建軍在假期隨村里人一起到了廣東，發現這里“動手就能掙錢”之后，他便不想回家念書了。

“一直到3歲多，肖豪都是我在廣州親自帶的。”起初，肖建軍在廣州做餐飲店，過程中結識了來自常德的姑娘劉春琳，并走到了一起。不久，肖建軍和劉春琳迎來他們的小孩出生，在這個寄居的城市里搭建著三口之家的生活。

自始至終，肖建軍和劉春琳都未結婚。好景不長，就在肖豪快要4歲時母親決定離開，結束打工者不安定的日子。她回到老家開了服裝店，不久同當地人結婚生子。在打工者來去匆匆的城市里，肖建軍也很快同一位貴州女子結婚，第二個兒子也在2006年出生。

在同劉春琳分開之后，肖建軍將肖豪送回老家，肖豪成為了單親家庭中的留守兒童。

爺爺奶奶都記得，年輕的新兒媳對自己的大孫子并不怎么好。肖建軍之后學了開車，送貨掙錢，和妻子常年住在廣州。只是在過年時節，才擠著火車回到農村的家中。事實上，夫妻二人的關系并不穩定，分分合合，小孩出生之后也被送回老家。

衡陽縣是一個有著上百萬人口的農業大縣，當地官員介紹說有近三十萬人在廣東等地打工。肖家所在的靈官村，多數漂亮的小樓房都關門插鎖，或者只留有老人小孩在家。多數青壯年都像肖建軍一樣出門在外，疲于生計，無力細致地關照家中老人小孩。

年幼的肖豪有時會想念自己的母親。遠在常德的劉春琳會偶爾送來衣服，并打來電話關照兒子，“但近兩三年從未看過孩子”。但在爺爺奶奶悉心的照料下，肖豪健康、活潑。

“每當放學都有好多小伙伴找他下軍棋，一起打打鬧鬧。”肖豪的小學六年都是在奶奶的陪讀之下念完的。雖然肖豪就讀的檀山完小離家不遠，但老人家還是在集鎮上租了房子，給孫子做飯洗衣。“除了有些孩子氣的倔，挺乖巧一孩子啊。”出事后，一病不起的老人常常回憶起之前孫兒快樂活潑的樣子，總也想不明白為什么。

檀山完小的老師們也都記得這個瘦白文靜的小男孩是個學習的“尖子”。“看上去乖乖的，考試能在全鄉四百多同級生中排前25名。”學習成績優異的肖豪連年拿到三好學生獎狀，并且在班級中擔任了班干部。愛好繪畫的他也曾獲得學校的獎勵，如今家中還散落著他畫的槍炮彩筆畫。

幾乎所有的親友都覺察到，這個有些愛哭的“模范學生”轉變出現在進入縣城念書之后。

閣樓男孩

刺死三個人后，換掉血衣的肖豪，去了濱江西路附近的新太平洋網吧，繼續他未完成的游戲。之后，他又買了兩本歷史玄幻小說和一本漫畫書，其中一本為《大宋日月記》。借助手機，他又將關系要好的一名女同學約出散步。

警察抓到肖豪是第二天早上9點，當時他正在縣城的船山廣場和同學閑聊。在審訊桌前，肖豪語氣平靜地承認“人都是我殺的”。

“我明天不想待這里了，我想回學校。”審訊了一陣子，這個剛上初中的男孩覺得有些困倦不安，便認真地向一臉嚴肅的大人們提出了自己的建議。

肖豪就讀的光華實驗中學位于縣城東南角的工業園區附近，這是一所私立的全封閉、全寄宿制初中學校。從2005年成立以來，這所學校一躍成為衡陽縣全縣七十多所初級中學的領跑者，每年考入高中的學生都占學生總數九成以上。

作為全縣成績最優秀學生的集中所在，很多家長都想將孩子送進這所“貴族中學”。在這所大門緊閉的中學內，初中生們常常需要早上6點左右就起床晨讀，晚自習到20點45分結束一天的學習。

光華中學規定隔周放假，也就意味這些孩子需要在學校吃住12天后才能回家。其間學生吃住也都必須在校內完成，住得離學校很近的孩子可以回家居住，他們需要另外繳納約60元錢辦理一張“通宵證”。

由于“小升初”考試中的優異表現，小村莊來的肖豪進入這所全封閉的寄宿學校。肖建軍當時想，自己常年在外打工，把兒子放在寄宿制學校正好方便，“何況光華是縣里最好的初中”。在繳納了4700元的報名費用后，肖建軍將兒子托付給妹妹肖玲林，“她很心疼肖豪”。

在進入中學之初，肖豪仍期望著能在強手如林的班級脫穎而出。在新學期召開的班會上，他毛遂自薦擔綱班級的語文課代表，負責同學們的課文背誦。老師見他喜愛讀書，就應允了。那時候，肖豪已經看過《警犬拉拉》、《叢林守護神》、《湯姆·索亞歷險記》這些書籍。

“別人家都有媽媽送飯，就只有我沒有。”雖寄居在至親家中，肖豪很快發現自己的異樣。每當放學，光華中學的校門口停滿了看望孩子的轎車，而他也只能看看罷了。姑姑肖玲林聽后很觸動，答應有空就給他送飯，“每次去上學都給他書包塞滿吃的”。

事實上，姑姑家中也并不溫暖。姑父和姑姑感情一直不和，在他寄居的幾個月中一直爭吵打架鬧離婚。“有一次我電話過去，家里剛吵完，他姑姑在哭，姑父帶著孩子出去了。”肖建軍說，隔著電話他發現兒子聲音唯唯諾諾，“聽得出是很尷尬”。

2012年3月中旬，肖建軍送貨到湘潭，回廣州時路過衡陽去看肖豪。他發現兒子身上穿著別人的一件衣服，是喬丹牌的運動服。“不想他穿別人的衣服，我就把自己身上的一件安踏的黑色運動服脫給了他。”肖建軍看著校門口來往的轎車，家長手中提著的進口牛奶，他察覺到孩子已經變化了。

縣城的美麗新世界漸漸席卷這個懵懂的少年。在接觸電腦后，他開始沉迷于游戲。在他留下的寥寥幾篇日記中，他曾興奮地寫道：今天起得特別早，急急忙忙向電腦房跑去，邊跑嘴里還不停地說，趕快登錄《洛克王國》。

等到寒假回到鄉下，奶奶發現“去了縣城，原來活潑好動的孫兒沒了”。這個剛放假的少年甕聲甕氣地叫了聲“爺爺奶奶”，便兀自上樓去了。桌上，是他獲得的“三好學生”獎狀。雖然貪玩，肖豪仍然在強手如云的70人班級名列前茅。

“一個人逛街真沒安全感啊。”寒假的第三天肖豪在日記中感嘆道。整個假期，他幾乎都在家中的二樓度過，遠在他鄉的父親也一直少有電話。在樓上，他開始看之前表姐留下的日記，上面記錄著表姐16歲時面臨的學業和生活困惑。無聊時，他還拉著5歲的弟弟下軍棋，弟弟不會，他就一點一點教，結果還是亂糟一團。

肖豪的爺爺已經76歲了，奶奶也68歲了，年老體衰讓他們已經無力再去管教這個如同野馬的孫子，只能用蒼老的眼睛看著他。這個寒假，每次肖豪都要等到奶奶說吃飯時才從樓上下來，“他看了好幾遍喜洋洋和灰太狼的影片”。

閣樓上，掛著肖豪花了上百元買來的練習拳擊的專用沙包。假期中，老人們不時聽見樓上傳來沉悶的捶打聲音。

十二歲的江湖

李喆和宋飛是肖豪在班級中僅有的兩個朋友。

在這個封閉式的學校里，孩子們多數時間吃住在一起，常會抱團成“小團體”。李喆和肖豪成為好友源于一次“猜謎”，肖豪當時在宿舍問伙伴們誰知道他暗戀的女孩，李喆一口猜中，被肖豪引以為知己。

“他性格很怪，但是很愛顯。”課堂上，肖豪愛跟性格溫和的老師抬杠，英語課老師是班主任，會打人，他則不敢妄動。每次當語文課的女老師，說到“可愛”時，肖豪就會在下面接一句“可憐沒人愛”。此外，他還經常捉弄班級的女孩子，譬如在清明節用紙折一朵白花送給她們。

無論從那個角度，都捕捉不到肖豪生活中的異常。在校內，肖豪與朋友們常一起散步，他總是兩手插袋望著天，顯得很深沉的樣子。肖豪會看大家都不會看的書，例如《三國演義》。他崇敬講義氣的人。同學曾把他拉到墻角借錢，他爽快地答應了，同學千恩萬謝。他笑道：“不就是借個錢么？有必要這樣么？”

“講義氣”也是他對朋友的要求。有一次，肖豪讓李喆陪去教室，他不想去。肖豪甩下一句“之前我陪你去宿舍都可以”，氣沖沖地走了。事發前不久，肖豪找不到晚間看小說的手電筒，宿舍伙伴沒理會他。肖豪對著伙伴們大叫：“我知道你們都在排斥我！”

“后來，他脾氣就變得很暴躁，動不動就打人。”長著娃娃臉的宋飛還記得，鄰班的小鵬平時愛調皮搗蛋，肖豪決定找個機會教訓他一頓。

機會很快就找到了。宋飛目擊了肖豪的暴躁。“小鵬的眼鏡都被打飛了。”宋飛有些心悸地說，當時小鵬就是站在肖豪寢室門口而已。打完架，肖豪問身邊的人，“剛才打人的動作帥不帥”。

在一群只有11到13歲的孩子中間，肖豪160cm的身高讓他顯得很突出，隨著發育的開始，他的肌肉如海綿吃水般膨脹了起來。肖豪十分清楚自己的力氣意味著什么。此后，他經常出現在打架的場合。他向同學吹噓，自己在小學時就曾有五十多個“小弟”，讓大家相信他是一個“混得開的老大”。

肖豪開始以自己的方式處理同周圍的關系，他四處借錢不還，還常常將同學的手機拿過來玩游戲。2月份，肖豪結識了一名曾被學校開除的學生做“大哥”。

檢討

一直嚴厲管教他的姑姑，站到了這個青春期剛剛開始的少年面前。

雖然父親每個月都會給他近600元的生活費，但大手大腳的花錢讓肖豪開始頻頻向同學舉債。在家中，劉文東也發現這個沉默的孩子居然悄悄地翻妻子的包找錢。2月6日，學校老師將肖豪的在校表現通知了家長，肖玲林將肖豪打了一頓。

“我成績退步了，性格也變了。”在當日肖豪親筆寫下的檢討書中，他說會體諒爸爸的血汗錢，將來會“尊敬長輩，孝悌忠恕”。

劉文東仍記得，當時妻子說警告這個學習正在下滑的初中生：如果期末不考進全班前20名，就送回檀山老家。肖豪咬著牙說：“我不！我不！”他看到這個少年的眼神中充滿怨恨，“像要吃人一樣”。

但這一切并沒有阻擋住這些少年，他仍然進出網吧，在學校里惹是生非。在他“找茬”打了同學之后，劉文東夫婦再次被肖豪所在1106班的班主任江方林叫到學校，為被打的小孩賠付了200元購買新眼鏡。

“記錄本上記載他的錯誤居然有滿滿一頁。”班主任給劉文東看了他收集的違紀狀況本，上面記錄了肖豪“上課瞌睡”、“晚上玩手機”、“給同學背上貼字條”等等。氣不打一處來的姑姑肖玲林讓肖豪當著老師的面下跪，還打了他一記耳光。

“她姑姑是最疼他的啊，所以才會嚴格要求他。”肖建軍做夢也想不到，兒子橫刀殺親。而且原因正是“姑姑管得太嚴”。

事情發生之后，光華實驗中學顯得十分緊張，縣城百姓對其寄宿學校的封閉式管理方式議論紛紛。“學校過度強調學習，沒有讓孩子全面發展。”為了讓在光華中學念初一的兒子多接觸家人，黃女士在學校門口開了書店，照顧小孩。

就在肖豪殺親慘案發生前半個月，3月23日該校1007班學生方磊在被“班主任要求退學”后，在家中7樓跳樓自殺。方磊也是一名留守兒童，母親常年在廣州務工。

“我們也在思考檢討這些事了，希望大家留給學生一張安靜的課桌。”光華實驗中學校長蔣亞東說，不方便接受采訪。而在不久前，光華實驗中學剛剛被評為省級安全文明校園。

“是不是我不該‘離婚’呢？”事發之后，肖建軍總覺得自己無臉見人，耽擱了孩子的教育。堂屋中祖宗神位旁的電燭臺也被拔掉了，“祖宗明德遠矣，子孫勿替引之”的楹聯上沾滿了灰塵。

在田壟池塘圍繞的屋前，肖建軍年邁的父親常若有所思地呆立著，5歲的小兒子在跟前跑來跑去。午后風過，帶來一陣陣油菜花謝了的苦香。

（文中涉及未成年人皆為化名）

作品評析：

青春花兒謝 多維度溫柔質問

“4月13日。12歲衡陽少年肖豪先后刺死自己的表弟表妹和姑姑。沒有人理解這個寄養于姑姑家的少年當時的血腥沖動。”沒有聲嘶力竭的責問，沒有懸念迭起的追溯，文章伊始，作者的筆調于簡潔之中流露出異常的冷靜。仿佛讓人聽到了城市施工工地喧囂的背后那冷酷的寧靜。

作者的思路非常清晰——破解這位失足少年暴戾行徑的背后原因。“留守”，這個詞對于現代社會已經不陌生了。“留守老人”、“留守婦女”、“留守少年”……“留守”的背后是每一個務工人員家庭滿滿的辛酸，甚至悲哀。在某種程度上，他們可 以說是這個時代飛速發展的犧牲品。

但是，這種犧牲并不是孤立的。留守的悲哀與多種社會問題交織，形成一個莫大的陷阱，將這位少年綁架。縱觀全文，作者看似溫和的語言是如此犀利地指向家庭氛圍、學校體制等一系列的問題。這些問題仿佛一張大網，將這位失足少年的“留守”經歷刻畫得細致且觸動人心。

“肖豪威脅表弟表妹不許說，但小女孩不依不饒。他拖出家中的水果刀。首先倒下的是9歲的表妹，隨后是剛學會說話的4歲的表弟。肖豪將兩具小小的尸體拖到餐桌后面，用椅子并排擋住，并用拖把將地上的血跡擦掉。”一連串動詞，沒有多余的形容詞，只“小小的”三個字便將一種殘酷直逼人心。

“事實上，姑姑家中也并不溫暖。姑父和姑姑感情一直不和，在他寄居的幾個月中一直爭吵打架鬧離婚。‘有一次我電話過去，家里剛吵完，他姑姑在哭，姑父帶著孩子出去了。’肖

建軍說，隔著電話他發現兒子聲音唯唯諾諾，‘聽得出是很尷尬’。”“是不是我不該‘離婚’呢？事發之后，肖建軍總覺得自己無臉見人，耽擱了孩子的教育。堂屋中祖宗神位旁的電燭臺也被拔掉了，‘祖宗明德遠矣，子孫勿替引之’的楹聯上沾滿了灰塵。”家庭的不完整、愛的缺失、破碎的氛圍——少年壓抑的生活顯而易見。只是，如果說家庭的不完整不是父母可以選擇，那么，父親那句“是不是不該離婚”多多少少有些讓人絕望和寒心。父親沒有認識到，兒子悲劇的種子也許在他和兒子的母親非法結合之初已經種下了。

從這點來說，留守家庭的悲哀，恐怕并不僅僅是他們現實的經濟壓力和骨肉分離的現狀，更為可怕的是未能跟得上時代步伐的思想觀念，因為后者將在更大程度上影響著后代的成長。如今，“留守困境”的應對方式大多局限在經濟救助、親子交流等方面，大多忽略了打工者家庭的思想觀念的轉變。這是本質的疏忽。

“就在肖豪殺親慘案發生前半個月，3月23日該校1007班學生方磊在被‘班主任要求退學’后，在家中7樓跳樓自殺。方磊也是一名留守兒童，母親常年在廣州務工。”“‘我們也在思考檢討這些事了，希望大家留給學生一張安靜的課桌。’光華實驗中學校長蔣亞東說，不方便接受采訪。而在不久前，光華實驗中學剛剛被評為省級安全文明校園。”用事實說話——作者用這兩個事實給學校教育和體制等各項問題扇了一記大大的耳光。似乎還記得上小學那幾年，在“素質教育”和“減壓”口號的號召下，我們是如何任憑老師偷偷為我們安排各種校外輔導班，書包變得越來越沉。無獨有偶，光華實驗中學剛剛獲得的“省級安全文明校園”不知道是用多少“通過評估”的手段以及學生所謂封閉式管理的苦澀換來的。

作者絲毫沒有越界，從少年每天的日常生活——家庭&學校來解構他如此暴戾的行為。語言溫柔，情緒平靜，卻極盡冷酷。

“在田壟池塘圍繞的屋前，肖建軍年邁的父親常若有所思地呆立著，5歲的小兒子在跟前跑來跑去。午后風過，帶來一陣陣油菜花謝了的苦香。”父親的思考背后，是無數留守家庭的思考，是整個社會對于留守問題復雜性的重新審視——因為，“留守”不僅僅是“留守”的問題，它與各種社會問題錯綜復雜地纏繞在一起。

第二篇：中外新聞作品研究—第八周講義

第八周講義 第一次課講義

傳媒藝術學院 王麗麗

課程核心知識：外國文學作品賞析

一、預習檢查（約15分鐘）： 作業講評：

? 閱讀《斷電使紐約陷于一片黑暗》，體會其語言特色、結構特點以及細微描寫。提示：

? 1.可參考文后的作業要求完成。

? 2.可與其他近現代外國新聞作品進行對比閱讀。(1)張漢新同學作業展示

教師點評：優點：語言連貫流暢、分析點評精要；注意分析要點之間的內在邏輯。（2）陳金偉同學作業展示： 學生點評1-3人

教師點評：分析具體細致，能靈活運用分析方法進行賞析。（3）趙達寧同學作業展示： 學生點評：1-3人

教師點評：分析全面，層次清晰。注意倒金字塔結構形式的提法是否合適。教師補充知識點：倒金字塔結構形式的概念內涵及示例。

二、課堂核心知識引入：（約20分鐘）

通過前面同學的作業展示，可以發現里面有一個出現頻率相當高的詞語即突發性事件。那么什么是突發事件？突發性事件報道在新聞寫作與報道當中占有怎樣的位置？其一般特點及寫作方法是什么？這些內容就是我們今天要學習的主要內容。1．什么是突發事件？

突發事件，是指突然發生，造成或者可能造成嚴重社會危害，需要采取應急處置措施予以應對的自然災害、事故災難、公共衛生事件和社會安全事件。

可被廣義地理解為突然發生的事情：第一層的含義是事件發生、發展的速度很快，出乎意料；第二層的含義是事件難以應對，必須采取非常規方法來處理。2．突發性事件報道的價值和意義 重大突發性公共事件發生的非常時段里，各種利益驅動下、文化、意識形態影響下，新聞輿論復雜難控，媒體尤其是網絡媒體成為展示事實真相，營造積極國際輿論塑造國家形象的重要手段；而從另一方面看也是媒體借用危機事件，擴大影響力的機會。

近幾年，各種突發性公共事件報道進入人們的視線，引來世界媒體的深度關注。每次危機事件處理的成敗得失都為危機傳播積累了經驗。我國媒體對外危機傳播能力也在不斷提高。

教師提問：

那么請大家思考一下：近幾年來社會反響較大的一些國內外突發性事件報道有哪些？ 學生回答： ?? 教師明確：

剛才大家都說得非常好，這幾年來譬如國外的美國9.11恐怖襲擊、印尼海嘯、伊拉克人體爆炸、俄羅斯別斯蘭人質事件；國內的抗擊非典、南方雪災、拉薩“3·14”事件、4月初奧運圣火境外傳遞遭襲、4·28山東列車相撞、“5·12”汶川地震等，都屬于突發性事件報道，這些報道由于其真實、準確、及時地反映了突發事件的來龍去脈，取得了很好的傳播效果，在引導輿論導向、消除社會恐慌及為公眾提供即時的有效的信息等方面取得了突出成就。

三、案例思考，師生互動：（約15分鐘））

教師提問：

最近大家關注的新聞里面有哪些屬于突發性事件報道？ 學生回答： ??

大家說得很好，說明平時還是很關注周圍發生的事情的，這也是咱們學習新聞傳播專業的學生的應有的習慣。

那么剛剛有同學提到了最近發生的福建南平實驗小學兇殺事件，這是最近各大媒體都在報道的一件慘案，事發突然，屬于一樁社會性的突發事件，就這件事情，我們一起來看一下相關報道。

教師展示相關報道圖文

《中國教育報》2010年3月24日第1版

福建南平校門口發生特大兇殺事件 學生8死5傷 記者 龍超凡 3月23日清晨，福建省南平實驗小學門口發生特大兇殺事件。一名犯罪嫌疑人持刀捅死捅傷學生13人，其中8名學生死亡，另5名學生正在搶救中。犯罪嫌疑人雖然當場被制服，但留給人們的卻是無盡的悲痛和巨大的恐慌。事件發生后，本報記者第一時間趕赴南平采訪了有關當事人和當地教育部門。

（圖片及其他文字說明略）教師提問：

關于這件突發事件的報道，你有印象的還有哪些？ 學生回答： ??

說得很好，那么再請幾位同學說一說，你覺得這一些報道都有什么特點？

恩，大家說得都很有道理，尤其是有同學談到都是把事情的最重要的信息點放在最前面，或簡要述之，或補上最新情況，這是為什么？

學生回答： ??

是的，因為在突發性事件中，人們已經處于一種迫切想知道事情的原因、進展、掌握最新信息，所以設置懸疑等一些用來吸引受眾注意力的一些報道方法在這里不再適用，新聞報道的及時快速準確傳遞最新消息的功能在這里顯得尤為重要。

還有同學有補充的嗎？

很好！有同學發現了，突發性報道的角度的多樣化這一特征。像比如聚焦于學生家長及學校的同時，有些媒體轉而思考這件事件發生的更深層次的原因，有些轉而聚焦于犯罪嫌疑人的人格心理分析，此外還有北京晨報的關于最近北京中小學加強安全防范工作的報道等等。這些都是突發性事件報道為滿足受眾需求，同時起到應有的社會功能而呈現的一些報道上的特色。

四、觀看案例，結合核心知識點，師生互動。（約25分鐘）

接下來請大家打開書，閱讀課本上提供我們思考的另一則突發性事件報道：《圣海倫斯火山突然爆發》，思考以下兩個問題： 問題1：分析該篇報道的現場描寫的特點。

問題2：結合本片報道，說明研究讀者心理對寫好新聞報道的重要性。學生討論：（約10分鐘）......教師總結：（約5分鐘）

1．《圣海倫斯火山突然爆發》導語之后使用了描繪手法，以簡潔而準確的筆觸勾勒了火上爆發現場的場景。這些描繪與導語中“熾熱的泥漿、火山灰夾著各種氣體順破咆哮而下”共同組成了火山爆發后令人恐怖的災難場景。

整個場面充滿動感。讀者讀來如聞其聲，如臨其境。作者描繪圖景之所以能吸引讀者，在于作者沒有使用一般化的抽象敘述，而是以具體生動的形象描敘再現一個生動、鮮明的畫面，把火山爆發后最有特點、先顯著的形象攝取出來，使讀者產生仿佛目擊現場的感受，留下深刻的記憶。

2．《圣海倫斯火山突然爆發》是典型的突發性事件新聞。面對突發性事件，讀者首先需要知道發生了什么。作者在導語中首先以準確、簡潔的語言提供明確信息，時間，地點，事件要素交代清楚，消除讀者心理感知上的不確定性。

記者隨即報道了災害事件最重要的后果：人員傷亡情況。僅百余字，就把最重要、最鮮鮮，讀者最想知道的事實報道出來。為滿足讀者探究“怎么樣”的心理。

作者又幾筆勾勒出火山爆發現場的場景，使人如臨其境。隨后幾段作者補充了災害的其他后果。

讀者對整個事件形成了一個完整的印象，讀者心中的疑問基本得到解答，記者以事件的重要性程序為順序來組織新聞，同時也是按照讀者對事實的關注程度的遞減來展開報道。這對讀者來說便于閱讀，便于在較短時間內獲知重要內容，這是完全符合受眾接受心理的。

五、預習指導（約15分鐘）核心問題：

人物特寫以人物為特寫對象，要求繪聲繪色地再現人物的某種行為或行動，并透視其思想境界；或者是通過對人物活動的展示，揭示人物活動的社會環境，以此來解釋人物行為的時代依據，折射出整個時代的特征。

那么請閱讀《記魯迅 》《“老報童”羅伊去世了》兩篇人物特寫，體會各自的寫作特點。預習提示： 1．可參考文后的思考題完成。

2．可與其他近現代其他外國相關新聞作品進行對比閱讀。學生討論：......教師引導性總結：

現場感 局部化 可視性 預習檢查：

同學結合自己的理解，結合具體案例講述自己的觀點。教師進行針對性的引導和點評。

第三篇：經典新聞作品分析

經典新聞作品分析

1．消息：字數限制在1200字以內。

2．評論：包括社論、評論員文章、署名時評、述評、短評等，字數限制在2000字以內。

3字以內。

1.2.3.4.．通訊：包括新聞特寫、新聞綜述、新聞調查等，字數限制在3000．消息：時長4分鐘內的新聞報道。．評論：包括以評論為主的述評性節目，時長15分鐘內。．新聞專題：時長30分鐘內。題材重大,題材新鮮,題材典型。深度報道、分析性新聞、思辨性新聞。報道角度選擇好。新聞背景強。

5.提法準確、寫作精細、制作精良。

一、消息的特征及其分類

消息：最廣泛、最主要的新聞體裁，用最簡要的文字及時有效地傳播新聞事實。

體裁特征：具有消息頭，即發布單位、地點和時間的說明，包括電頭、本報訊、本臺消息等

共識：一般動態消息、非事件消息、新聞素描、新聞述評等

動態消息：對新近發生的新聞事實進行迅速及時報道，篇幅短小，最主要的消息種類。

非事件性消息：包括綜合消息、典型報道等。

前者圍繞某一主題對新聞事實的綜合處理。思想性、指導性強，時效性不如動態消息；

后者是對某些方面的典型經驗或成功做法進行報道，達到傳播經驗、引導輿論、指導工作的目的。

新聞素描：利用現場的新聞事實說話，主要手法是現場觀察，注重描寫和細節的呈現來反映活動中的新聞事件。

新聞述評：以敘為主，夾敘夾議的文體，介于評論和消息之間。特點是以事實為由頭，對事實展開論述，有較強的時評味道。

二、消息分析的角度

1、真實性分析

評價一篇新聞報道，內容是否真實是首先需要考慮的。真實是新聞的生命，是新聞報道的根本要求。

2、新聞價值分析

迅速而準確地判斷某一事實的政治意義

及時判斷某一事實是否會引起讀者的廣泛興趣

及時判斷某一事實是否新鮮，是否會對全局產生積極的影響

及時判斷同一新聞事件中的許多事實的重要性大小

善于從復雜的事實中看出事物發展變化的趨勢，增強采訪寫作的計劃性和新聞報道的預見性。

3、主題分析

新聞主題是新聞作品的中心思想，是記者認識和提煉新聞事實的思想結晶，是新聞作品內容所具有的新聞價值和宣傳價值的體現。

主題是否符合新聞事實，事實是否構成記者所定主題的依據。

主題是否具有社會意義、針對性

主題是否鮮明、深刻、集中

4、報道角度

新聞角度（視角）：新聞記者發現、挖掘和表現新聞事實時的著眼點和側重點。

如何評析:

是否揭示事物本質或能說明問題，思想性的體現

是否對某一方面工作具有影響或指導意義

是否適合受眾心理

５、表達方法分析

（１）敘述是消息寫作使用的主要表達方法，包括順敘、倒敘、插敘。準確恰當、清楚明白、有條不紊。

（２）描寫——著眼于“樣子”；以事實為基礎，不能憑空想象。分為人物、場景和細節描寫。是新聞素描、現場目擊這類消息體裁的主要使用手法。

（３）說明：常用來對新聞報道中的新聞事實有關背景資料進行介紹和解釋，便于讀者理解新聞內容。一般穿插在報道過程中。

（４）對比：把相反或相對的新聞事件或同一事件的兩個方面放在一起加以比較，或相映襯，明確是非，表達主題思想。運用時應該恰當、鮮明、典型、有力。

（５）設置懸念：做扣子、關子。在新聞作品中，由于所報道的新聞事實較為曲折或具有一定戲劇性，作者為增加可讀性，趣味性，在作品中能夠設置懸念，引起受眾興趣，然后再解釋、解除懸念。懸念要與事實相關，做到簡而精。

６、語言分析

新聞語言是表達新聞事實的手段，傳播新聞信息的載體，新聞報道要錘煉語言，準確地闡述事實，體現較高的美學價值。

準確貼切：

簡潔明快：

通俗易懂：

生動形象:

７、結構分析

（1）內部結構（內容與主題的謀篇布局）

金字塔式：先主后次

編年體式：完整地將新聞事實以故事性的方式表達出來。適用于報道復雜、線索單一的事件

散文式：寫法自由、行文富于變化、文采

懸念式：層層遞進吸引受眾

是否簡要清晰，易于受眾理解：

靈活多樣能夠，富有創新性。

（2）外部結構分析

導語

精練的語言反映最新鮮、最具本質的、最有意義或價值的內容，突出精華 能駕馭全文、提綱挈領

能使最廣泛的讀者產生讀下去的愿望

主體——導語的解釋者：

對導語中最主要的事實注釋、補充，解釋為什么、怎么樣；補充導語未提及的事實；避免將主體寫成導語的重復；層次分明、主干突出、內容裁減得當。

背景 發揮對比烘托作用，不能喧賓奪主

結尾：一般無刻意的結尾，不強加，通盤考慮；總結式、評論式、對比式、展望式、抒情式

消息作品一、一般動態消息

動態消息：對有新聞價值的事物最新發生和發展變化進程的動態進行及時報道

1、要善于選擇新聞背景材料與報道角度

2、主題集中，一事一報。

3、開門見山，忌寫套話。

4、客觀敘事，舍棄細節。

5、注意變動，致力追蹤。

6、題材廣闊，應用廣泛。

二、綜合消息

綜合消息：對同類事物或一事物的多側面情況進行歸納綜合的新聞報道。具有鮮明的主題和很強的指導性。寫作要求：

1、占有材料，明確主旨。

2、合理剪材，發掘本質。

3、點面結合，事實說話。

4、注重根據，交代來源。

5、客觀敘事，注重分析。

三、短新聞

簡訊：用最經濟的文筆，通常以一二百字，甚至一兩句話、數十字，簡明扼要、一目了然地迅速報道新近發生或發現、有社會意義的事件。

快訊：用最快的速度、簡潔的一兩句話報道重大突發事件或特別重要的新聞中最重要內容。快訊一般用于特別重大的新聞。

基本特點是：

1、結構簡單

2、敘事簡明。

3、一般一事一報，只突出最有新聞價值的那部分事實，不旁生枝蔓；

4、要求簡而不陋，文字雖短而意思明確

5、敘述盡可能生動活潑，富有吸引力。

五、新聞述評

1、定義： 記者述評或述評新聞。夾敘夾議的文體，介于評論和消息之間。特點是以事實為由頭，對事實展開論述，以分析事實或評價事實為目的，因此有較強的時評味道。

2、特點是：有述有評，邊述邊評，述評結合。它往往在敘述新聞事實的同時，由作者直接發表一些必要的議論，鮮明地表達作者的觀點，借以揭示新聞的本質，幫助讀者理解新聞本身的意義。

六、精確新聞

１、定義：也稱精確新聞報道、精確報道，是指記者在采訪新聞時，運用調查、實驗和內容分析等社會科學研究方法，來收集資料以及查證事實，以報道新聞（meyer，1973）。

目前新聞界最經常使用的社會科學研究方法是民意調查。（羅文輝，1987）在大陸，也有人認為廣義的精確新聞泛指以各種民意調查結果為新聞報道。（姜秀珍，1998）

２、特點：

以數據來報道新聞事件，更顯客觀、公正，更具說服力

時效性差，不適合突發性事件，比較適合社會問題的報道；

缺乏人情味，不生動，不容易吸引受眾；

需要一定文化水平，需要動腦筋，讀者面較窄；

不能確保數據一定真實地反映了現實。

3、精確新聞的公布原則

第六章 評論分析的基本視角

一、新聞評論的基礎知識

1、定義：媒體編輯部或作者對新近發生的有價值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問題發議論、講道理，有著鮮明針對性和指導性的一種新聞文體，是現代新聞傳播工具經常采用的社論、評論、評論員文章、短評、編者按、專欄評論和述評等的總稱，屬于論說文范疇。

2、特征：

新聞性：新聞性是新聞評論區別于其他論說文的根本特征。

論理性：

公眾性／群眾性

3、分類

分類標準/類 別

體裁規格

社論、評論員文章、短評、按語、專欄評論、述評

論證方式

立論性 駁論性

評論主體

代表編輯部，代表讀者

評論對象

政治評論、經濟評論、體育評論、文娛評論

是否署名

署名評論 不署名評論

二、分析視角

1論述范圍。

（一）選題分析、選題：選擇所要評價的事物或所要論述的問題，確定評論的對象和、怎樣評析：（1）是否具有現實性、針對性：從實際出發，與社會生活緊密相連。（2）是否具有思想性

（二）立論分析、定義：形成或提出結論或觀點。、怎樣評析

1)立論必須遵循準確性原則

2）立論必須有新意

3）立論要有預見性

（三）要素分析

1、論點分析

（1）論點的提出必須尊重客觀、直面現實，不能把荒謬、悖理、歪曲事實的東西作為論點。要準確使用概念和判斷。

（2）論點要有新意

（3）論點要鮮明全面

2、論據分析——論據要真實、準確；典型充分；與論點之間有內在邏輯關系

3、論證分析

論證：就是運用和組織論據去說明和證實論點的過程和方法。

基本原則：論證要準確地闡明論點和論據之間的內在聯系，能夠將觀點和材料有機地統一起來，使評論具有邏輯性。

（四）結構分析/形式分析——言之有序

評論的結構一般分為引論、本論和結論。

遵循以下原則：

1、根據文章評論的對象的實際情況，內在邏輯關系、發展變化規律，圍繞中心論點組織材料；

2、考慮讀者的接受水平，按照受眾的認識規律和心理需求安排結構。

（五）文風分析

“言之無文，行之不遠”。（孔子語）

1、評論語言的通俗首先表現在質樸自然上。

“字沒有高低貴賤之分，全看用的恰當與否。連用幾個偉大，并不足以使文章偉大。一個很俗的字，正如一個很雅的字，用在恰當的地方就起好的作用。”

2、恰當地運用修辭

3、語言充滿真情實感

第七章 主要評論類型的分析

一、社論

1、定義：代表編輯部就當前國內外的重大時事和問題發表的權威性言論。社論具有制度性，在制度上代表媒體。

對于作者來說，這是一種原則認識。

這些文字是我自己寫的，但卻未必無折扣地表達出我的意思。因為文字既要在公開的刊物上發表，地方又是在國難前線的天津，寫文章時便不得不顧慮到地方的環境和刊物的地位，尤其是報上的“社評”，文章既由報館負責，寫文章的人便需忘掉了自己。（《大公報》主筆王蕓生）

選題 風格 周期、發表頻率

機關報 重大、政論本位 政論色彩，莊重、規整、平衡、穩定 長、低

市場化報紙 范圍廣，新聞本位 時評色彩，個性化 短、高

2、社論評析的視角：

選題恰當，選題范圍逐漸擴大，重大的政治、經濟問題擴大到人們關注的焦點問題。著眼于實際

說理透徹：抓住事物的矛盾和關鍵環節，以理服人。

文風平易近人，短而精萃，質樸感人

二、本報評論員文章、特約評論員文章

本報評論員一般認為是中型評論，重要性僅次于社論。與社論只是規格上的區別，沒有原則性區別。

評論員文章分為署名和不署名

特約評論員文章由本報評論員文章發展而來，主要是加重作者的身份。篇幅較長，也被稱作“超重型評論員文章”（3、4千字）

三、專欄評論

發表在各種評論專欄里，個人署名的評論。這類評論選題廣泛，大到國家大事，小到個人見聞，都可以議論；形式活潑，長短自由，個人風格明顯。

四、短評

短小精悍的評論，有署名和不署名之分。不署名代表編輯部集體意見，一般配合新聞報道發表，針對性、思想性和時效性強；署名短評一般代表個人意見。總體上：“攻其一點，不及其余”，論題單一，篇幅短小，分析扼要。目前，由于專欄評論的興起，一般納入各種專欄評論，單獨發表的不多見。

五、編者按

編者按是一種最輕便、最簡短的評論形式，一般只有一兩百字。大體分為兩類：

評論性——提煉文章的思想，或加以發揮

說明性——介紹背景、意圖。

特點：依附性，不是獨立的文體；精煉——直接發表意見，不論證；靈活簡便，及時。代表編輯部表態，多用于慎重場合，必要處，不可濫用。

編后：一般簡要說明編輯部對報道的基本態度，借題發揮，因事議論，深化主題。

第八章 深度報道分析

一、深度報道的基本知識

新時期中國深度報道的興起于20世紀80年代中后期,90年代，電視深度報道興起。

1、定義：

（１）西方視野的深度報道本（ｉｎｄｅｐｔｈ ｒｅｐｏｒｔｉｎｇ）“三層報道”概念

使昨天的新聞背景與今天的事件發生關系，以獲得明天的意義。

(以今日之事態，核對昨日的背景，從而說出明日的意義)

在“五w”理論的基礎上，將五個w和一個how的內涵加以擴大。

（２）《新聞學大詞典》：運用解釋、分析、預測等方法，從歷史淵源、因果關系、矛盾演變、影響作用、發展趨勢等方面報道新聞的形式。深度報道不滿足于向受眾提供簡單的新聞事實，而是使新聞要素進一步深化，要求一方面剖析新聞事實的內部，另一方面展示新聞事實的宏觀背景，從總體聯系上把握其真實性。深度報道突破了‘一人一地一事’的模式，要求對新聞事實進行跨時空的，由里到外的綜合反映。”

2、特點：

（１）題材的重要性。（２）背景的廣闊性。

（３）材料的詳盡性。（４）內涵的深刻性。

（５）體裁的綜合性。

3、分類：

（１）獨立文體的深度報道與組合文體的深度報道

◆獨立文體：

解釋性報道

調查性報道

預測性報道

◆組合文體：

整合報道

系列報道

(2)全國好新聞評委會/中國新聞獎報道分法:

◆系列性報道

◆組合性報道

◆連續性報道

（３）在內容的結構組織形式上，可以分：分析性報道、綜合性報道、跟蹤性報道、說理性報道和探索性報道5個種類。

◆分析性報道

◆綜合性報道

◆追蹤性報道

◆說理性報道／研究性報道

◆探索性報道

二、分析視角

一篇優秀的深度報道通常包括如下二項具體指標的部分或全部：

事件、背景、有關資料、說明、原因、意義、過程、分

析、前景、時效、時態和建設性意見。

第九章 經濟新聞分析

一、經濟新聞概述（economic journalism）

1、定義

◆ 經濟新聞是有關生產、流通、分配、消費等一切經濟領域新聞的總稱。經濟新聞就是新近發生的具有新聞價值的經濟活動或經濟工作事實的報道。

◆ 經濟新聞是人類社會最新的經濟活動、經濟關系和最新的自然經濟現象及其發展趨勢的報道。

◆經濟新聞是關于人們如何進行經濟選擇的報道。

經濟新聞有廣義和狹義之分，廣義的經濟新聞包括經濟消息，經濟通訊，經濟調查報告和經濟時事評論等；狹義的經濟新聞專指經濟消息。

2、特點

◆內容專業性強：它涉及到一定的經濟理論和經濟專業知識

◆報道范圍廣，全球化

◆服務性和實用性

◆前瞻性

3、問題

膚淺

刻板

籠統

二、寫作要求與分析視角

1、抓核心事實,開門見山

2、通俗易懂,拒絕晦澀

3、數據處理巧妙合理

“省略尾數法”（數據的具體信息不是很重要）

用比率來代替龐大的數據。

用最簡單明了的方法把意思表達清楚。

提供一個參照對象,讓數字更有說服力。

4、選題視角：“當下發生的一切都可能是經濟新聞”

5、注意挖掘事件之間以及事件所涉及因素之間的關系

態度

資料

預測方法

6、通過報道人來反映經濟問題，以人帶事

7、讓枯燥的新聞幽默起來

第十二章 西方新聞作品分析

一、消息的主要類型及其特點

1、解釋性報道：通過大量使用背景材料，揭示新聞事件來龍去脈和深層意義的分析性報道。

◆揭示原因為主要內容

◆用背景性事實來解釋新聞事件

紐約時報星期日版主編萊斯特 馬克爾：解釋是以充分的背景為依據的客觀的加工過程，其中有一部分是評論。而發議論是一種受觀點和感情影響的主觀加工過程。解釋是新聞的組成部分，而發議論則幾乎應該嚴格地限于社論文章。

2、調查性報道：專門的揭露性報道，也稱揭丑式報道。

自主性：新聞界自主選擇揭露目標、自主進行調查。

新聞性：對象是現實生活中正在發生的，而且是讀者最為關心的問題

科學性：依靠客觀、準確、深入、細致的調查與研究

3、預測性報道：依據過去和現在已經發生的事實，對新聞事件、某一重要問題或重要領域的發展前景所進行的分析性報道。前瞻性和預見性是主要特征

◆內容上

◆表達方式上

◆報道結果上

4、服務性報道：為社會公共事務或人們工作生活中急需解決的非商務活動問題無償提供信息的新聞。也稱實用性報道，對消費者具有直接的使用價值。

◆實用性 ：研究讀者的具體需要，排憂解難

◆新聞性：廣義上包括專欄中的服務性文章

◆讀者立場

二、特寫的主要類型及其特點

1、按新聞價值標準分

（1）新聞性特寫

（2）趣味性特寫

（3）實用性特寫/服務性特寫

2、按內容分

人物特寫

風貌特寫

事件特寫

3、特寫與通訊

◆選題

◆結構

◆寫作風格

◆表達手法

三、西方新聞作品的分析角度

1、報道題材

2、報道角度

3、鉆石式報道結構：從個人的經歷、具體的事件出發，經過過渡段落，進入新聞主體，寫完再回到個人、具體的事件上。有時也以總結、懸念的方式收結。

4、表現手法

第四篇：新聞作品研討會發言稿

作為一名基層通訊員，今天能夠參加王老師的新聞研討會，我感到萬分榮幸。我是一個剛剛步入新聞宣傳工作行列的新手，對新聞的認識和理解非常簡單和片面，甚至還停留在朦朧和茫茫然之中。下面我結合自己的理解和認識談談三點體會，有不妥之處，請大家批評指正。

體會一：標題的制作——簡而實

仔細閱讀王老師的每篇新聞作品，給我的第一感覺就是在標題上制作非常簡短而直觀，大多是第一眼就可以讓讀者看到什么單位發生了什么事情。比如《建一破解黃土塬管道鋪設難題》就非常直截了當的告訴了讀者是建一破解了管道鋪設的問題，同時還交代了事件的發生地黃土塬。又如《榮盛公司五大支柱產品全面實現出口》也是直接告訴了讀者是榮盛公司的（防噴器、抽油機、泥漿泵、油管、接頭）五大產品實現出口。這類的例子很多，在此不一一類舉，他們都是開門見山的告訴了讀者要知道的新聞要素（何人、何事、何地）。下面我在結合我曾經采寫的一篇稿件《運輸公司成品油配送鼠年大吉》說說我的感受，今年正好是鼠年，作為三大支柱產業的成品油配送在公司的地位舉足輕重，發展態勢逐年曾上升趨勢。后經王老師指點，把題目更改為《運輸公司成品油配送拿到100萬噸大單》，為什么要這樣修改，我仔細琢磨了好久，同樣說的是一件事情，我只交代了一個現象，而修改后的標題則直接說明了公司今年的配送量，同時也高度概括了文章內容。這就是王老師的第一個獨到之處。我想用王老師講課時講過的一句話作為我對標題的理解。“標題是一篇文章的思想和靈魂，她是吸引讀者想不想看，值不值得去看的關鍵”。

體會二：導語的制作――精而全

記得王老師講課時還講過這樣一個小故事：有甲乙兩個商人，他們都是作餐飲外賣的，甲商的賣點就特別好，而乙商總是賣不出去，無功而返。不是乙商的飯菜質量不行、更不是味道不好。究其原因才發現，甲商在出售時總是把肉放在最上面，而乙商忽視了，認為自己的飯菜質量和味道都是最佳的，不怕沒有人來吃。孰不知甲商的做法極大的迎合了食客的心理。這個故事告訴大家，同樣是同行，有的成功了，有的卻很失敗。作為一名新聞工作者，各人的采寫風格各異，有喜歡金字塔式的、有喜歡倒金字塔式的，也有喜歡倒縱結合的。王老師的作品絕大多數都采用了倒金字塔式和金字塔兩種方式的聯合寫法，這是第二個獨到之處。還是結合我剛才說的《運輸公司成品油配送拿到100萬噸大單》一稿來談談王老師給我的啟迪。我的原稿是“剛剛過去的XX年運輸公司在成品油配送業務方面取得了驕人成績，昨日記者從公司生產部獲悉，該業務在11年的配送能力將不斷遞增，達到100萬噸意向，其中還新承攬了歐四新油品配送10萬噸運量。”經王老師修改后為：“經過多方努力，一月初，運輸公司從中石油下屬的山東銷售和河北銷售公司成功承攬到100萬噸成品油配送工作量，從而繼續保持了該公司在這一市場的優勢地位”仔細對照這兩條導語，前者含糊不清，說了半天沒有說到點子上，想表達的主題也不明確，而后者呢則充分說明了成品油的配送量和發展的強勁勢頭，三大支柱產業的地位不言而白。綜合來說，王老師的作品就的把肉放在最上面的甲商，先是從視覺上吸引住讀者，然后在引導讀者慢慢去讀全文。

體會三：主體的制作――樸而美

主體是一則消息的主要部分，是進一步對標題和導語的補充，是對標題和導語提出的問題的延伸和解答。王老師的作品不管是背景的交代還是事件的經過都充分體現了一個樸實美，沒有過多的贅述，背景交代恰到好處，事件經過簡單明了。比如：《深南油田率先實現成規模綢油冷采》一文，首先在背景上介紹了深南油田的地理位置，介紹了該地區的地層構造，同時也說明了開采該區域地下原油的難度；在介紹事件經過的時候，充分介紹了采油五廠大膽利用新技術，開發新工藝，合理利用科學技術引導大家合理開采，既節省了事件也節約了成本。像這樣制作主體，把需要的展開說明，不需要說的不說，讓讀者看起來非常愜意，沒有一點多余和臃腫的感覺，樸素之余盡顯文章美。這是王老師的第三點獨到之處。

我記得著名作家徐遲曾經對“美”有段精彩的描寫：“美是多種多樣的，雄渾闊大是美，激昂慷慨是美，熱情澎湃是美，富麗堂皇是美，而含蓄樸素同樣是美，而且往往是美的極致。”這是經驗之談，事實也是如此，一篇文章的語言最能代表作者的風格。王老師的文章語言質樸無華，淳真自然，沒有華麗的辭藻，沒有刻意的雕飾。實際上這樣的樸實自然是經過良苦用心、潛心修為而反璞歸真的藝術美，他的文字都是從心坎里流淌出來的，樸素流暢，卻是最能打動人心的。

最后，我還想說一句：我們期待王老師今后誕生更多的新聞作品，更多的獲獎作品，讓我們共同祝愿王老師的未來之路更加美好。這不僅僅是我個人的意愿，我想還有更多的群體和讀者也是這樣的心愿。

第五篇：新聞評論作品3

不要配合恐怖分子傳播仇恨

曹林 《 中國青年報 》（2014年03月03日 01 版）

無法理解，怎么能忍心對那么多無辜的平民下手；無法理解，罪惡的刀怎么忍心砍向老人和孩子；無法理解，怎樣極端的仇恨才讓屠殺者這么喪心病狂——這是許多人看到昆明血案的照片和新聞后憤怒的追問。是的，這就是恐怖主義的特征：暴徒用我們正常人無法理解的殘暴、對無辜平民的瘋狂殺戮向社會輸入恐懼、制造恐怖和傳播仇恨。

面對這血腥的屠殺，相信很多人都跟我一樣，根本無法抑制住內心強烈的憤怒，都有一種想說點什么、想做點什么來表達憤怒的沖動。這時候，我們需要警惕自己內心的憤怒感和仇恨感，不要滑向恐怖分子所希望達到的效果。輿論應該選擇理性的克制，不要配合恐怖分子去傳播他們想制造的仇恨。

昆明市民在表達憤怒的同時，還在用愛心彌補暴行給這座城市帶來的巨痛，有人去廣場獻花，有人排隊獻血，有人去醫院看望傷者，有人去捐款。千里之外對災難感同身受的我們，應該怎么表達正義的憤怒感呢？ 當然應該譴責制造這起暴力恐怖事件的分裂勢力，譴責屠殺平民的恐怖主義。這種譴責雖然聽起來沒有直接的用處，卻是基本的是非。這樣的基本常識和是非，強調一萬遍也不為過，這是作為一個人、一個公民在面對罪惡時應有的責任，我們沒有權利保持沉默。一個人的譴責聽起來無力，但數千萬人、十幾億人的譴責，就能匯聚成對社會底線和共識價值觀的捍衛和強化。

不過，這種指責應該指向具體實施恐怖行徑的施暴者，指向策劃暴行的恐怖組織，而不應該標簽化地將矛頭指向一個民族和一個地區，將一個民族和地區當成我們的敵人，從而激起民族的對立和區域的對抗。分裂勢力的恐怖暴行血跡斑斑，新疆人民也是恐怖主義的受害者，他們也對這些慘無人道的暴徒深惡痛絕。

還有，我們應該無視網絡上個別人為暴徒暴行辯護的聲音，否則，就等于放大了這種聲音。這些極端聲音在輿論場中并不具有代表性——無論怎樣的悲劇和血案，這種極端聲音都會跳出來，無視罪惡而高談闊論分析其后的社會原因。對待恐怖主義，社會需要凝聚共識，而不必因為小分歧彼此撕咬，使恐怖主義在殺戮生命、破壞穩定的同時，還帶來階層情感的撕裂。

當然，我們也應該拒絕使用“報復社會”這樣的字眼去描述血案，避免進入恐怖主義的邏輯。“報復”這樣的字眼正是恐怖主義所希望使用的：自以為受到了不公正的對待，就可以去屠殺平民報復社會。暴徒與“報復”毫無關系，就是恐怖主義可恥的屠殺。最后想說的是，我們可以用各種方式表達憤怒，但不要傳播仇恨。不要沉浸在“代表正義消滅你”的優越感在網絡上發泄仇恨，這只會傳播戾氣和仇恨。這也是恐怖分子所希望看到的，用恐怖煽起仇恨，在集體對抗的仇恨中走向混亂。被憤怒感主宰的我們，很容易認為我們怎么罵、怎么發泄、怎么對待“某個想象中的敵人”都是正當的，這極易滑向與恐怖主義一致的極端邏輯。公眾越是正義凜然慷慨激昂的時候，越需要一種冷靜的能量。

嚴懲暴恐犯罪，保障人民安全

本報評論員

《 人民日報 》（2014年03月02日 01 版）

3月1日，正當全國人民喜迎兩會、為全面深化改革凝心聚力之際，云南省昆明火車站發生一起嚴重暴力恐怖案件。十余名蒙面歹徒手持利刃，砍殺無辜群眾，截至2日1時，已經造成28人遇難，113人受傷。這一喪心病狂的暴行，是赤裸裸的暴力恐怖犯罪，極大地危害了人民群眾的生命安全，造成了嚴重的社會后果。總書記在第一時間作出重要指示，要求全力救治受傷群眾，依法嚴懲暴恐分子。

殘忍的手段，血腥的暴行，令人發指的恐怖犯罪，讓無辜生命驟然消逝，使數十個家庭墜入深淵，造成永難彌合的心靈創傷。暴恐分子所挑戰的，是人類社會共同的秩序、人類文明共同的底線。其瘋狂殘暴的行徑，是任何一個國家和社會都決不能容忍的。“迅速組織力量全力偵破案件，依法從嚴懲處暴恐分子，堅決將其囂張氣焰打下去”，“精心做好受傷和遇難群眾的救治、善后工作”，總書記的重要指示，表達了黨和政府堅決維護法律尊嚴、堅決維護人民安全的鮮明態度和堅決懲治暴力恐怖犯罪、堅決維護社會穩定的堅強決心。

文明底線不容挑戰，法律尊嚴不容褻瀆。暴力恐怖犯罪漠視基本人權，踐踏人類道義，手段殘忍，危害極大，對這樣的暴力恐怖犯罪活動決不能手軟，要堅決打擊、嚴厲制裁。血腥暴行也警示我們，必須深刻認識反恐形勢的嚴峻性復雜性，強化底線思維，以堅決的態度、有力的措施，出現一起，就打掉一起；露頭就打，嚴打狠打。無論是誰，只要是觸犯了法律，只要危害人民群眾生命財產安全，都要堅決依法處理。對于那些膽敢以身試法、搞暴力恐怖活動的犯罪分子，要依法從嚴懲治，絕不姑息，絕不手軟！只有這樣，才能減少人民群眾的生命財產損失，有力維護社會穩定、捍衛法律尊嚴。

暴力恐怖，法無可赦；傷害無辜，天理難容。無辜群眾的鮮血，染紅了平和安寧的春城，更激起全國人民的強烈憤慨。“我們與春城昆明在一起！”“愿逝者安息，傷者平安”……互聯網上，人們共同譴責暴力，呼吁嚴懲兇手；案件現場，無數普通人積極協助警方制服歹徒，搶救受傷群眾。警民攜手構筑起打擊暴力犯罪、捍衛社會安寧的銅墻鐵壁。這一切充分說明，打擊暴力犯罪，13億人同仇敵愾；維護團結穩定，是大勢所趨人心所向。

當前，全面深化改革正處在關鍵時期，改革發展任務艱巨，乘勢而上前景可期，人民群眾渴盼在和諧穩定的環境里，創造更好的生活、更美的未來。暴恐分子針對平民制造血腥與恐怖，正如群眾所言“喚醒了人們心中的正義與力量”，堅定了人們捍衛社會穩定的信念；黨和政府打擊暴力恐怖行為的堅強決心，更增強了人們維護和諧安寧的信心。迅速行動起來，以雷霆手段和有力措施，嚴厲打擊暴力恐怖犯罪，我們就一定能為全面深化改革營造良好社會環境，為人民的幸福安寧編織起牢不可破的安全之網。

無懼暴恐威脅，不必“談疆色變”

2014年03月03日 星期一 新京報 分享：

■ 社論

社會不要戴著“有色眼鏡”看新疆，給廣大維族同胞都貼上“疑似暴恐分子”的標簽。彌合裂痕、抵抗分裂，應當從人性出發構建共識。

3月1日晚9時20分，10余名統一著裝的暴徒蒙面持刀在云南昆明火車站廣場、售票廳等處砍殺無辜群眾。據新華社報道，事發現場證據表明，這是一起由分裂勢力一手策劃組織的嚴重暴力恐怖事件。

案件發生后，習近平立即作出重要指示，要求政法機關迅速組織力量全力偵破案件，依法從嚴懲處暴恐分子，堅決將其囂張氣焰打下去。李克強也對處置工作作出批示，孟建柱率工作組連夜趕赴昆明。

任何殘害無辜平民的暴恐行為，都應遭受最嚴厲的譴責，都應用“鐵的手腕”依法予以打擊、懲處。接下來，希望公安部門全力追捕在逃分子，揪出幕后主持者、策劃者，將其一網打盡。

這次事件發生在全國兩會召開前夕，政治意圖非常明顯，就是要借機擴大影響，制造恐懼氣氛，煽動民族仇恨，不但為其分裂主義主張造勢，還要利用人們的恐慌心理制造族群分裂。

對付東伊運等“三股勢力”，既是一場反恐特種作戰，更是一場心理戰。不讓分裂勢力達到目的，最重要的是“攻心”，要積極面對，讓“涉疆問題”脫敏，正本清源，社會不必“談疆色變”。

在以往，分裂勢力制造的暴恐事件都是高度敏感議題，既牽扯主權問題，又涉及民族問題，往往是難以觸碰的禁區。現在形勢發生了變化，暴恐襲擊從去年開始已經不再局限于新疆一地。網絡的發達也讓暴恐事件一旦發生，天下皆知。

昨日，中青輿情監測室發布“昆明3.1恐怖事件”輿情報告，“截至2日6時30分至10點，相關輿情總數共105萬篇，其中微博占90.9%，累計參與討論人數已超過100萬人”。這還只是幾個小時的數據，全天下來，可想而知。

分裂勢力制造的暴恐事件事關國家安全和公共安全，各方需要找到更多解決方案，形成更多“反恐共識”，鏟除分裂勢力存在的根基。

但是，公眾也不要因為這一事件而“談疆色變”。昨日，新疆方面也呼吁，不要給暴恐分子冠以“新疆暴徒”。大家不要因為發生了暴恐事件，就戴著“有色眼鏡”看新疆，給廣大維族同胞都貼上“疑似暴恐分子”的標簽。事實上，在絕大多數維族同胞那里，暴恐分子也同樣不得人心。

事件發生后，很多維族同胞也在微博上發言，為昆明無辜傷亡同胞默哀、祈福，他們也呼吁，“請不要把對恐怖分子的憤怒，扭曲成對一個民族的恐懼和隔膜，謾罵和敵視，那正是暴恐分子想要的效果。”

消除社會恐慌心理，需要坦誠、公開、透明。這既需要官方在微博等網絡平臺及時發聲，如@公安部打四黑除四害、@喀什發布均及時做出反應，也需要發揮傳統媒體的作用，用理性、真實、客觀的報道，讓民眾分清事實與想象。

恐怖分子越囂張，越希望社會混亂，那么，彌合裂痕、抵抗分裂，就越應當從人性出發構建共識。面對昆明這一夜，沒有民族分別、信仰分別、地域分別，只有人類與非人類的區別。

[社論]昆明恐怖襲擊：這是反人類的暴行！

日期：[2014年3月3日] 版次：[AA02] 版名：[社論] 稿源：

[南方都市報]

恐怖襲擊！

2014年3月1日21時許，云南省昆明市火車站站前廣場，人來人往，一如往常的忙碌，一場猝不及防的血腥屠殺就這樣驟然上演，是的，這是屠殺！這是反人類的暴行！十余名蒙面暴徒統一著裝、持械沖入人群，揮刀瘋狂砍殺無辜者，令手無寸鐵的平民，瞬時間面臨最兇殘的攻擊、殺戮與人身威脅。截至3月2日6時，事件已造成29人死上百人傷。

案發后第一時間，兇案現場的信息便通過互聯網得以傳播。這種針對平民發起的武裝攻擊，其殘暴源自力量的不對等，更因為人之為人的底線被殘忍地突破、踐踏。不特定人群的平靜生活根本無以抵御這樣喪心病狂的屠戮，以傷害平民生命、制造社會恐慌為目的的反人類暴行，令人發指，令人震驚和憤怒，沒有任何理由可以為其開脫，這樣的反人類暴行絕無可能得到寬恕。

恐怖襲擊之所以人神共誅，沒有任何理由可以為其所作所為辯解，是因為他們所戕害的生命，是最不特定的人群，是無辜者，他們所希望達至的目的，是最惡意的戕害、殺戮，和造成社會恐慌，而他們所試圖通過暴力、血腥來營造的那種恐怖與肅殺，絕無可能得逞。

恐怖襲擊是對國家、社會乃至人類的宣戰，面對突如其來的襲擊，越來越多的人會在恐懼、憤怒、悲傷之余追問，究竟是誰、為了什么而對平民施以如此反人類暴行？國家主席習近平要求迅速組織力量全力偵破，依法從嚴懲處暴恐分子，堅決將其囂張氣焰打下去。昆明市政府新聞辦發布信息稱，昆明“3·01”事件事發現場證據表明，這是一起由分裂勢力一手策劃組織的嚴重暴力恐怖事件。恐怖襲擊發生時，警方現場擊斃5名暴徒，其余暴徒則正在被圍捕。聯合國秘書長潘基文3月1日發表聲明，以最強烈的言辭譴責發生在云南昆明火車站的令人震驚的襲擊平民事件，他表示，沒有任何理由可以為殺害無辜平民的行徑開脫，事件的肇事者應當被繩之以法。

我們對遇難者表達哀悼，愿他們安息，盡管這份哀傷顯得無力。于在這場猝不及防的恐怖襲擊中喪生的同胞而言，活著的人幾乎都是幸存者，因為暴力所指向的，從始至終都是所有人，人們必須選擇站在一起，選擇堅強地直面和迎擊，幾無退路可言。

我們也希望傷者平安，身心得以盡快康復，親歷、目睹這一場殺戮所帶來的傷痛記憶，靠什么撫平，又用什么來慰藉，需要整個社會更深入、痛切的共同討論。哪些疏漏亟須補上，在面臨突發公共安全事件時的自救與互助。在人類社會共同迎戰恐怖主義的層面，更需要通力協作，越是有組織、有預謀、精心策劃準備的反人類襲擊，就越是凸顯治安工作的重要，美國9·11事件之后的世界各國，對恐怖主義的預防、監測及至打擊，需要更多地共享信息、技術乃至治理的思路。包括北愛爾蘭、意大利等多個國家的分裂勢力、極端組織，近些年來選擇放棄恐怖主義的立場與手段，回歸和平、理性的平臺去表達和溝通。這同樣在告誡仍然抱有極端反人類主張與行為方式的力量，恐怖主義是整個人類社會的公敵、公憤，永遠不可能得到絲毫同情、理解，沒有任何一個民族、宗教以及文明，會宣揚或支持暴力。

我們更呼吁公眾，越是在這樣緊急、危難的關頭越要抱持堅強。這份堅強，包括親者忍住悲痛所迸發出的力量，也包括社會在面對暴力威脅、面對人為災禍時的團結一致，更包括族群之間最亟須的那份冷靜與理性。不將部分暴徒等同于整個宗教或是族群，不將暴徒喪心病狂的行徑等同于特定宗教或是族群的主張，不將對暴力的還擊擴大成對某一族群、宗教的歧視、隔膜與敵意，它們不一樣，而且有天壤之別。這原本就是最客觀的事實，卻也是恐怖分子大費周章、不惜以暴力和血腥鋪路所企圖達到的混淆與混亂。他們的這種企圖，不能得逞，也不會得逞。