第一篇：真愛無悔----老師師德主題教育論文

真愛無悔--**老師師德主題教育論文

下星期就要期末考試了，復習這段日子，學生們確實非常辛苦，為了活躍氣氛，緩解壓力，我提議舉行一次演奏會，學生們用一片歡呼聲回答了我。

班會課上，趙明正用薩克斯演奏《莫斯科郊外的晚上》，那優美的旋律使人產生無限遐想。朱曉楠的小提琴《幽默曲》時而歡快、活潑，時而舒緩、悠揚，輕輕地扣動著學生們的心弦。不一會兒，他們便合著曲子輕輕地打起了節拍。一個個神情專注，如癡如醉。就連平時愛跟同學唱反調的劉煜也情不自禁地站了起來，微張著嘴，側著腦袋傾聽，眼睛里充滿著光彩。

我靜坐于教室一側，默默地享受著這期待已久的溫馨與和諧。

不知不覺中，思緒已回到了一年

前……

當時，由于該班班主任的兒子不幸在車禍中喪生，這位老師精神受到打擊后有些失常，不到一年時間該班就成為全校出名的亂班。有相當一部分男生受社會上不良習氣的影響，抽煙、玩電子游戲，打群架成風。有幾位男生竟自稱黑社會老大，每人領著一幫兄弟，整日無法無天。跟老師頂嘴、吵架已是家常便飯。課堂上打得頭破血流的事也時有發生。更為過分的是，老師批評兩句，有的甚至拿飲料瓶、文具盒往老師身上摔。不但嚴重擾亂了課堂紀律，還威脅到師生的身心健康。學校領導非常重視，連續換了幾位班主任都不見起色。并且這種壞的班風呈現出愈演愈烈之勢。有時，他們課堂上打架被叫到辦公室后，同年級的老師只要上前詢問情況，他們就眼露兇光，拒絕回答。孩子在這樣的班級里學習，家長也常常提心吊膽，怨聲載道。當時，作為年級組長的我，每天更是如履薄冰。除了上好自己的課，管理好自己的班級外，還得隨時準備著處理來自該班的突發事件，一種大禍臨頭的預感時時籠罩在心頭。當我親眼看到他們在老師面前那種氣焰囂張的模樣，真的是又急又氣。急的是：都已經四年級了，還不知道操心學習，小學根基打不好，將來無法完成學業，必將貽誤前程。氣的是：小小年紀性格竟然扭曲成這樣，如果不及時扭轉，即使文化課學得再好將來還不照樣會成為社會禍害！

與其說是一種使命感還不如說是眼前的處境迫使著我于2003年6月向學校提出了擔任該班班主任及語文老師的申請。

對此，人們看法不一。有人長出一口氣說：“這下四二班可有救了！”有人語重心長地對我說：“你來咱學校十幾年了，經常接差班，身體都搞垮了，這次還是慎重考慮考慮再說吧！”而有人則認為我是在處心積慮地為自己撈什么政治資本。

真誠的勸說，讓我深深地體會到同志間的關愛。但惡意的譏諷，還是重重地刺傷了我，我在欲哭無淚中體驗著一種感覺——羞辱。

幾天后，我毅然做出選擇：走自己的路！

剛接班的那段日子，可以毫不夸張地說，是度日如年！一節課下來，就如同上了一次戰場，身心俱憊。你說這，他扯那，凈扯那些跟學習無關的話題，有的男生再不分是非地跟著瞎起哄，課堂紀律異常混亂。幾個自稱“黑老大”的人，誰也不服誰，課堂上也擺出一副劍拔弩張的陣勢，動不動就想沖下座位去拼個你高我低，教室里整天是烏煙瘴氣。幾個新轉來的學生被這種情形嚇呆了，開學剛三天就有兩位轉學生因不堪忍受課堂上的紀律當堂哭著離開教室，鬧著要家長給他們轉班。我的工作處于非常被動的狀態。但作為班主任的我知道在這種時候任何急躁、抱怨的情緒都非但無濟于事，還會帶來更大的副作用，因

此，我積極調整心態，做好“長期抗戰”的心理準備。

為了深入了解班級情況，大約半個月左右的光景，我竟然把華佗的“望、聞、問、切”全用上了，這是我后來才悟出來的。原本指望依靠家長的力量來救我于為難之時，但掌握了大量信息的我并不樂觀。全班60人，家長有正式工作的只有9人，以賣羊肉串、賣煤、開電子游戲廳、擺地攤為生的就有30多人。有6位同學已經上到五年級了，家中還沒有一本課外讀物，不知道鄭州還有個購書中心。更讓我吃驚的是，有一位家長竟將“人善被人欺”寫到學生的語文書封面上，以此告誡孩子到學校不要太老實，遇事要先下手為強。一時間，我忽然理解了孩子們的所作所為。因為一些不良習慣的形成，是與家庭教育的空白和學校教育的薄弱分不開的。

但值得欣喜的是經過短時間的接觸,我已經了解到孩子們的心底是純真的、善良的。他們不是朽木，而是一棵

棵未經修剪的小樹，等待著我用全身心的愛去澆灌、去護理。

一、以《愛的教育》為突破口，教育學生學會做人。

剛開學的一段日子，盡管我苦口婆心地勸說，但打架罵人的事還時有發生。每當這時，我從不訓斥，而是耐心地幫他們查找原因。處理的“案子”漸漸多了，是非根源也漸漸明朗化了。無非就是你去年罵我一句，今天我跺你一腳之類的雞毛蒜皮的小事引起的。說白了，還是不注意細節修養的緣故。自己出口罵人，抬腳踢人，又要求別人尊重自己。了解到這些情況后，我就從日常生活細節開始，引導他們加強品德修養。我曾把劉備的“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這句話送給學生，真愛無悔--**老師師德主題教育論文

第二篇：真愛無悔

下星期就要期末考試了，復習這段日子，學生們確實非常辛苦，為了活躍氣氛，緩解壓力，我提議舉行一次演奏會，學生們用一片歡呼聲回答了我。班會課上，趙明正用薩克斯演奏《莫斯科郊外的晚上》，那優美的旋律使人產生無限遐想。朱曉楠的小提琴《幽默曲》時而歡快、活潑，時而舒緩、悠揚，輕輕地扣動著學生們的心弦。不一會兒，他們便合著曲子輕輕地打起了

節拍。一個個神情專注，如癡如醉。就連平時愛跟同學唱反調的劉煜也情不自禁地站了起來，微張著嘴，側著腦袋傾聽，眼睛里充滿著光彩。我靜坐于教室一側，默默地享受著這期待已久的溫馨與和諧。

不知不覺中，思緒已回到了一年前……

當時，由于該班班主任的兒子不幸在車禍中喪生，這位老師精神受到打擊后有些失常，不到一年時間該班就成為全校出名的亂班。有相當一部分男生受社會上不良習氣的影響，抽煙、玩電子游戲，打群架成風。有幾位男生竟自稱黑社會老大，每人領著一幫兄弟，整日無法無天。跟老師頂嘴、吵架已是家常便飯。課堂上打得頭破血流的事也時有發生。更為過分的是，老師批評兩句，有的甚至拿飲料瓶、文具盒往老師身上摔。不但嚴重擾亂了課堂紀律，還威脅到師生的身心健康。學校領導非常重視，連續換了幾位班主任都不見起色。并且這種壞的班風呈現出愈演愈烈之勢。有時，他們課堂上打架被叫到辦公室后，同年級的老師只要上前詢問情況，他們就眼露兇光，拒絕回答。孩子在這樣的班級里學習，家長也常常提心吊膽，怨聲載道。當時，作為年級組長的我，每天更是如履薄冰。除了上好自己的課，管理好自己的班級外，還得隨時準備著處理來自該班的突發事件，一種大禍臨頭的預感時時籠罩在心頭。當我親眼看到他們在老師面前那種氣焰囂張的模樣，真的是又急又氣。急的是：都已經四年級了，還不知道操心學習，小學根基打不好，將來無法完成學業，必將貽誤前程。氣的是：小小年紀性格竟然扭曲成這樣，如果不及時扭轉，即使文化課學得再好將來還不照樣會成為社會禍害！

與其說是一種使命感還不如說是眼前的處境迫使著我于2003年6月向學校提出了擔任該班班主任及語文老師的申請。

對此，人們看法不一。有人長出一口氣說：“這下四二班可有救了！”有人語重心長地對我說：“你來咱學校十幾年了，經常接差班，身體都搞垮了，這次還是慎重考慮考慮再說吧！”而有人則認為我是在處心積慮地為自己撈什么政治資本。

真誠的勸說，讓我深深地體會到同志間的關愛。但惡意的譏諷，還是重重地刺傷了我，我在欲哭無淚中體驗著一種感覺——羞辱。

幾天后，我毅然做出選擇：走自己的路！

剛接班的那段日子，可以毫不夸張地說，是度日如年！一節課下來，就如同上了一次戰場，身心俱憊。你說這，他扯那，凈扯那些跟學習無關的話題，有的男生再不分是非地跟著瞎起哄，課堂紀律異常混亂。幾個自稱“黑老大”的人，誰也不服誰，課堂上也擺出一副劍拔弩張的陣勢，動不動就想沖下座位去拼個你高我低，教室里整天是烏煙瘴氣。幾個新轉來的學生被這種情形嚇呆了，開學剛三天就有兩位轉學生因不堪忍受課堂上的紀律當堂哭著離開教室，鬧著要家長給他們轉班。我的工作處于非常被動的狀態。但作為班主任的我知道在這種時候任何急躁、抱怨的情緒都非但無濟于事，還會帶來更大的副作用，因此，我積極調整心態，做好“長期抗戰”的心理準備。

為了深入了解班級情況，大約半個月左右的光景，我竟然把華佗的“望、聞、問、切”全用上了，這是我后來才悟出來的。原本指望依靠家長的力量來救我于為難之時，但掌握了大量信息的我并不樂觀。全班60人，家長有正式工作的只有9人，以賣羊肉串、賣煤、開電子游戲廳、擺地攤為生的就有30多人。有6位同學已經上到五年級了，家中還沒有一本課外讀物，不知道鄭州還有個購書中心。更讓我吃驚的是，有一位家長竟將“人善被人欺”寫到學生的語文書封面上，以此告誡孩子到學校不要太老實，遇事要先下手為強。一時間，我忽然理解了孩子們的所作所為。因為一些不良習慣的形成，是與家庭教育的空白和學校教育的薄弱分不開的。

但值得欣喜的是經過短時間的接觸,我已經了解到孩子們的心底是純真的、善良的。他們不是朽木，而是一棵棵未經修剪的小樹，等待著我用全身心的愛去澆灌、去護理。

一、以《愛的教育》為突破口，教育學生學會做人。

剛開學的一段日子，盡管我苦口婆心地勸說，但打架罵人的事還時有發生。每當這時，我從不訓斥，而是耐心地幫他們查找原因。處理的“案子”漸漸多了，是非根源也漸漸明朗化了。無非就是你去年罵我一句，今天我跺你一腳之類的雞毛蒜皮的小事引起的。說白了，還是不注意細節修養的緣故。自己出口罵人，抬腳踢人，又要求別人尊重自己。了解到這些情況后，我就從日常生活細節開始，引導他們加強品德修養。我曾把劉備的“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這句話送給學生，要

第三篇：真愛無悔

下星期就要期末考試了，復習這段日子，學生們確實非常辛苦，為了活躍氣氛，緩解壓力，我提議舉行一次演奏會，學生們用一片歡呼聲回答了我。

班會課上，趙明正用薩克斯演奏《莫斯科郊外的晚上》，那優美的旋律使人產生無限遐想。朱曉楠的小提琴《幽默曲》時而歡快、活潑，時而舒緩、悠揚，輕輕地扣動著學生們的心弦。不一會兒，他們便合著

曲子輕輕地打起了節拍。一個個神情專注，如癡如醉。就連平時愛跟同學唱反調的劉煜也情不自禁地站了起來，微張著嘴，側著腦袋傾聽，眼睛里充滿著光彩。

我靜坐于教室一側，默默地享受著這期待已久的溫馨與和諧。

不知不覺中，思緒已回到了一年前……

當時，由于該班班主任的兒子不幸在車禍中喪生，這位老師精神受到打擊后有些失常，不到一年時間該班就成為全校出名的亂班。有相當一部分男生受社會上不良習氣的影響，抽煙、玩電子游戲，打群架成風。有幾位男生竟自稱黑社會老大，每人領著一幫兄弟，整日無法無天。跟老師頂嘴、吵架已是家常便飯。課堂上打得頭破血流的事也時有發生。更為過分的是，老師批評兩句，有的甚至拿飲料瓶、文具盒往老師身上摔。不但嚴重擾亂了課堂紀律，還威脅到師生的身心健康。學校領導非常重視，連續換了幾位班主任都不見起色。并且這種壞的班風呈現出愈演愈烈之勢。有時，他們課堂上打架被叫到辦公室后，同年級的老師只要上前詢問情況，他們就眼露兇光，拒絕回答。孩子在這樣的班級里學習，家長也常常提心吊膽，怨聲載道。當時，作為年級組長的我，每天更是如履薄冰。除了上好自己的課，管理好自己的班級外，還得隨時準備著處理來自該班的突發事件，一種大禍臨頭的預感時時籠罩在心頭。當我親眼看到他們在老師面前那種氣焰囂張的模樣，真的是又急又氣。急的是：都已經四年級了，還不知道操心學習，小學根基打不好，將來無法完成學業，必將貽誤前程。氣的是：小小年紀性格竟然扭曲成這樣，如果不及時扭轉，即使文化課學得再好將來還不照樣會成為社會禍害！

與其說是一種使命感還不如說是眼前的處境迫使著我于2003年6月向學校提出了擔任該班班主任及語文老師的申請。

對此，人們看法不一。有人長出一口氣說：“這下四二班可有救了！”有人語重心長地對我說：“你來咱學校十幾年了，經常接差班，身體都搞垮了，這次還是慎重考慮考慮再說吧！”而有人則認為我是在處心積慮地為自己撈什么政治資本。

真誠的勸說，讓我深深地體會到同志間的關愛。但惡意的譏諷，還是重重地刺傷了我，我在欲哭無淚中體驗著一種感覺——羞辱。

幾天后，我毅然做出選擇：走自己的路！

剛接班的那段日子，可以毫不夸張地說，是度日如年！一節課下來，就如同上了一次戰場，身心俱憊。你說這，他扯那，凈扯那些跟學習無關的話題，有的男生再不分是非地跟著瞎起哄，課堂紀律異常混亂。幾個自稱“黑老大”的人，誰也不服誰，課堂上也擺出一副劍拔弩張的陣勢，動不動就想沖下座位去拼個你高我低，教室里整天是烏煙瘴氣。幾個新轉來的學生被這種情形嚇呆了，開學剛三天就有兩位轉學生因不堪忍受課堂上的紀律當堂哭著離開教室，鬧著要家長給他們轉班。我的工作處于非常被動的狀態。但作為班主任的我知道在這種時候任何急躁、抱怨的情緒都非但無濟于事，還會帶來更大的副作用，因此，我積極調整心態，做好“長期抗戰”的心理準備。

為了深入了解班級情況，大約半個月左右的光景，我竟然把華佗的“望、聞、問、切”全用上了，這是我后來才悟出來的。原本指望依靠家長的力量來救我于為難之時，但掌握了大量信息的我并不樂觀。全班60人，家長有正式工作的只有9人，以賣羊肉串、賣煤、開電子游戲廳、擺地攤為生的就有30多人。有6位同學已經上到五年級了，家中還沒有一本課外讀物，不知道鄭州還有個購書中心。更讓我吃驚的是，有一位家長竟將“人善被人欺”寫到學生的語文書封面上，以此告誡孩子到學校不要太老實，遇事要先下手為強。一時間，我忽然理解了孩子們的所作所為。因為一些不良習慣的形成，是與家庭教育的空白和學校教育的薄弱分不開的。

但值得欣喜的是經過短時間的接觸,我已經了解到孩子們的心底是純真的、善良的。他們不是朽木，而是一棵棵未經修剪的小樹，等待著我用全身心的愛去澆灌、去護理。

一、以《愛的教育》為突破口，教育學生學會做人。

剛開學的一段日子，盡管我苦口婆心地勸說，但打架罵人的事還時有發生。每當這時，我從不訓斥，而是耐心地幫他們查找原因。處理的“案子”漸漸多了，是非根源也漸漸明朗化了。無非就是你去年罵我一句，今天我跺你一腳之類的雞毛蒜皮的小事引起的。說白了，還是不注意細節修養的緣故。自己出口罵人，抬腳踢人，又要求別人尊重自己。了解到這些情況后，我就從日常生活細節開始，引導他們加強品德修養。我曾把劉備的“勿以善小而不為，勿以惡小而為

之。”這句話送給學生，要求他們時時處處牢記這句話，并作為自己行動的準繩。

《愛的教育》這本書感動了一代又一代人，也一次又一次地打動了我的心。我堅信我的學生也一定會被它而感動，而得到靈魂的凈化和情感的升華。

于是，我精選一些篇章念給學生們聽，剛開始學生心緒非常不穩定，一副躁動不安的樣子。我不管那么多，只管念，想聽的就聽，不想聽的就讓他們出去玩。由于故事感情細膩，貼近學生生活，所以念著念著，全班學生都靜靜地聽了起來。因為這些故事是我結合班級實際精心挑選的，所以針對性極強。每講完一個故事，我就讓他們結合班級的實際找一找差距，有時真的會使某些同學面紅耳赤，羞愧難當。改正起缺點來也特別及時、徹底。到了最后，他們竟然對這本書著了迷似的喜愛。我一進教室，學生們就會異口同聲地說：“念故事。”有時候，我會故意幾天不給他們念，他們急了，有的甚至也買一本《愛的教育》看了起來。直到今天，孩子們還對《吵架》、《小石匠》、《賣碳者與紳士》等故事記憶猶新。每當有人不尊重他人，同學們都會拿書中的故事來教育他。

當打架大王婁源在日記中寫到，他在公交車上給人讓座被南一的學生看到后也爭著給人讓座受到乘客表揚一事時，我在日記后面給他寫了這樣一句話：“非常感謝你，不但能自己讓座，還帶動南一的同學讓座，多好啊！我堅信這種美好的品質會像鮮花一樣美化我們的環境，凈化人們的心靈。”當我把婁源的日記連同我的評語念給同學們聽后，教室里爆發出雷鳴般的掌聲。他們用一雙雙羨慕的目光看著婁源。一向在斥責聲中“寧死不屈”的婁源此時卻紅著臉低下了頭。不久，以黑社會老大自居的陳東，竟然會幫一位上學途中手部擦傷的小弟弟包扎傷口。

聽學生講甜甜同學一次過馬路時，見到一位老奶奶手中拿著兩元錢對一位叔叔說：“我給你兩元錢，你扶我過馬路吧。”正當那位叔叔伸手去接錢時，甜甜跑過去說：“奶奶，我扶你過馬路吧，我不要錢。”

我一次又一次地被孩子們的故事感動著。

我知道，受《愛的教育》滋潤的他們，正在不知不覺中學會做人。

二、鼓勵學生寫成長日記，把握思想動向，及時耐心疏導。

十二三歲，正是孩子生理、心理突變的時期，許多的困惑、煩惱也隨之而來，老師除了從情緒、態度、舉止、興趣、愛好等方面注意觀察，發現問題及時疏導外，還要關注孩子的內心世界，尤其是性格比較內向的同學，因此我鼓勵孩子經常寫成長日記，并答應為其保密。這樣學生就會把自己的心里話說給老師聽，老師可以成功地采取疏導策略。實踐證明，抓住“興趣點”加以疏導，有利于消除、淡化不良興趣，誘發積極興趣；抓住“需求點”加以疏導，盡力創設條件滿足少年兒童正當合理地要求。例如：復習期間，各門功課都很緊，學生常常有力不從心之感，非常向往班級搞一些豐富多彩的活動，我知道后就提議開一個演奏會，同學們興奮異常，學習熱情更高。抓住“情感點”加以疏導，以情生情，以情動情，可以避免情感障礙，培養孩子健康情感，調節控制情感的能力。最近，于智陽在日記中用了整整兩頁的篇幅寫到他學英語的煩惱：毫無興趣可言，在家長的強壓之下學習，厭惡、痛恨之極。當我向他了解情況時，他哭得泣不成聲。我就給他講了東晉畫家顧凱之和他的“漸入佳境”的故事。告訴于智陽學英語也和吃甘蔗一樣，有一個過程，只有堅持下來，努力學習，打好基礎，嘗到甜頭之后才能越來越想學，越學越好學，這也叫漸入佳境。于智陽聽后會心地笑了，一臉愁云轉眼間煙消云散。抓住“榮辱點”進行加以疏導，以贊揚、獎勵來促進孩子向良性軌道發展；以適當的批評，小小的懲罰來鞭策學生前進。

寫成長日記，不但提高了學生的寫作能力，養成學生勤于動筆的習慣，還使學生找到了抒發情感的芳草地，再加上老師的引導點撥，使學生的身心得以健康和諧地發展。

三、對癥下藥，把班會課上到學生的心坎里。

每到班會課，我都會結合實際組織學生圍繞一個話題進行討論。或歌頌母子之愛，或贊揚朋友之誼，或抒發愛國之情，或感悟社會大家庭的溫暖。讓學生體會到他們的成長處處凝聚著父母、師長的關愛。從而使他們和老師、家長的教育保持一致，消除逆反心理和抵觸情緒。

但有時及時引導他們自我反省也是很有必要的。有一段時間，部分學生浮躁不安，影響班級紀律。五月十二日母親節這天，我組織學生召開“感受母愛”主題班會。不少學生都講出了自己母親育兒的辛苦。當淘氣大王周知強講到自己母親為了供自己上學，整夜守在攤前賣羊肉串，熬壞了雙眼時，情不自禁地哭了，全班都跟著哭了起來。

我輕輕地問：“家長這么辛苦，你們來到學校不好好學習，對嗎？”學生們都羞愧地低下了頭。

這次班會課沒有說教，沒有斥責，有的只是孩子們發自內心的感悟。我想它的教育力量遠遠勝過千句說教，萬句斥責。

去年剛接班的時候，針對相當一部分男生迷戀電子游戲（全班32位男生，迷戀電子游戲的就有14人，經常逃學、曠課，偷偷從家拿錢）不能自拔的狀況，我組織學生開展“電子游戲危害知多少”系列班隊活動。引導他們收集有關電子游戲危害健康及生命的資料，在教室里傳閱、翻看。老師選出典型事例組織大家進行討論、分析。個別典型事例張貼在教室的墻上時時警示大家。并讓深受電子游戲危害的田鴻飛、張中華、湖海洋等同學上臺發言，說出真實感受，告誡大家遠離電子游戲。

一年下來，全班已無一人迷戀電子游戲，只有兩人承認偶爾還會在家長的帶領下去一次。

四、重視家校互動，為孩子創造良好的家教氛圍。

“父母是孩子的第一任老師。”“孩子是父母的影子。”“一個優秀人物背后必有一位好長輩給過他終生受益的教誨，一個壞人的背后，也往往有一位不稱職的長輩給過他一輩子難以擺脫的誤導。”這些都說明家庭教育對孩子的一生具有深遠的影響。因此，我特別重視家校互動，力爭為孩子創造一個良好的氛圍。

（一）、定期召開全班家長會，普及家教知識，提高家長的家教意識。

2003年9月28日，剛剛接班一個月的時候，我就召開一次全班性的家長會。主要介紹一些有關心理健康方面的知識，讓家長了解到孩子許許多多的習慣都是在家中養成的，父母一定以自己良好的品質、人格、性格去影響孩子，熏陶孩子。告誡他們一個遇事急躁、經常暴跳如雷的家長，很難培養出一個做事有耐心的孩子。一個悲觀失望，成天唉聲嘆氣的家長，很難把孩子培養成一個積極、樂觀向上的人。一個家庭成天吵吵鬧鬧，孩子難免會沮喪、頹廢、精神壓抑。并給家長提供心理健康的十條標準：

1、一個有自知之明的人；

2、一個能自律的人；

3、一個隨遇而安的人；

4、一個隨和的人；

5、一個遇事看得開的人；

6、一個情緒平和的人；

7、一個愛說愛笑的人；

8、一個做事有標準的人；

9、一個善于合作的人；

10、一個懂得愛和被愛的人。

鼓勵家長多看家教方面的資料，豐富家教知識，提高家教水平。

（二）、中小型家長會和個別座談相結合。

根據部分和個別家庭狀況，采取中小型家長會和個別座談相結合的方法，因為這樣做針對性強，所以往往能起到事半功倍的效果。

五月份以來，我發現齊思迪、楊露霞兩位女生情緒極為低落，尤其是楊露霞竟幾次在日記中流露出厭世情緒。通過了解發現他們的父母脾氣暴躁，非打即罵，家里整天烏云密布，戰火不斷，嚴重影響了孩子的身心健康。我連夜家訪，采取個別談話的方法讓他們意識到孩子的健康成長需要和諧的家庭環境。家長有責任、有義務去營造這種氛圍。

張乘、邵天凱、陳東、魏東東等人有明顯的攻擊性行為，當我了解到與父母的家庭教育有關時，召開了一次小型家長會，向家長陳述利害，讓家長認識到健康的人格遠比分數重要得多。

我們班的戚壘同學是父母結婚前偷生的孩子，從小跟著爺奶在農村長大，三年級時轉入我校。他爸在事業單位上班，因為擔心受處分，（他還有一弟弟從小跟父母一起住。）不讓他跟爸爸一姓，對爸媽的稱呼是大伯、大娘。不讓他在家里住，9歲的孩子自己一人租房住在小杜莊。種種遭遇形成了他怪僻的性格，經常曠課、遲到。仇恨爸爸媽媽，敵視同學老師，厭倦城市生活，經常偷偷逃回鄉下老家。當我在家訪中了解到這一情況時，我馬上通知其父母來到學校。沒想到他爸爸口口聲聲說孩子不好，是朽木不可雕。我對他說：孩子很聰明，本質也不壞，但是他太小，父母不應該逃避現實，推卸責任，讓一個幼小的孩子去獨自一人面對來自家庭、社會、和學校的種種壓力。他現在的表現不令人滿意，這責任不全在他，只要你們敢于承認他、接納他、教育他，他一定會成為一個很出色的孩子。”將近半個月的時間，我一次又一次的家訪，直到他父母親口答應接他回家。今年，戚壘學習、性格各個方面都有了很大的進步。

五、言傳身教，做孩子們的良師益友。

作為班主任，我時刻牢記“親其師，信其道。”“其身正，不令自行；其身不正，雖令不行。”的古訓。努力提高自身修養，時刻注意自己的一言一行、一舉一動，用獨特的人格魅力去潛移默化地影響學生、教育學生。說來也怪，接了這個班以后，我很少訓斥過學生。但以前愛打架的不打了，愛耍橫的不耍了。別的老師都很奇怪，問我用了什么魔法，問得連我自己也開始覺著奇怪了。班會課上，我半開玩笑似地問他們為什么不打架了？是怕我批評嗎？他們搖了搖頭，半天答不上來。忽然，魏冬冬站起來說：“老師，平時你和藹可親，講課生動有趣，我們都喜歡親近你。但犯了錯誤以后就怕你，因為……因為你身上有一股正氣，壓住了我們的邪氣。”其他男生趕緊點頭表示認可。我心頭一震：也許這就叫人格魅力？

閑暇時，我最喜歡鉆到學生堆里去，聽他們讀日記，背古詩，講新聞……不知不覺中，班里的學習風氣越來越好。現在，已經形成一種習慣，每天都有一組同學背古詩，讀日記。今天輪到誰，明天輪到誰，他們記得可清了，一次也不會放過。不少學生說突然感覺到學習原來是這么有趣！張山的爸爸告訴我，原來張山經常回家抱怨一節課40分鐘太長了，再也熬不完。而現在覺得40分鐘實在太短了，讓人回味無窮。記得張中華在摘抄本上寫了這么一句話：“書山有路勤為徑，學海無涯樂作舟。”我看見了忙幫他糾正應該是“苦”作舟，不料他微微一笑說：“我認為學習很快樂，所以就改成了樂作舟。”宋詩怡同學自寫的名言“聽日記是一種享受，讀日記是一種快樂。”道出了大部分同學的心聲。

以學為樂的他們還有什么高峰不能攀登？還有什么海洋不能橫渡？

如今的五二班以健全的班級組織、良好的道德風貌、團結向上的進取精神和出色的學習成績，贏得了全班家長的高度認可和全校師生的一致好評。

明年的他們會不會表現得更出色？

一陣熱烈的掌聲把我從回憶中驚醒，原來是婁源在用口風琴演奏“太陽當空照……”

婁源？我詫異了，……接著便是一陣欣慰。

細細想來，一年來傾盡心血的勞動，也使我的身體付出了沉重的代價。清晰地記得從九月份接班到十一月份僅僅三個月的時間，我的體重就從九十六斤一下子降到了八十二斤，走起路來常有輕飄飄的感覺。隨之而來的是心率不齊，四肢麻木，腦血管痙攣……記得在一次班會課上，我曾開玩笑地對幾個調皮的學生說：“教咱班三個月我就瘦下來了十幾斤，再教半年，我都要飛起來了。”學生們一陣大笑之后都羞愧地低下了頭。慢慢地，那幾個調皮的孩子也越來越懂事了。

我分明地看到了我用熱情、耐心、汗水和智慧澆注的希望之花正一朵朵綻放。我嗅到了花之芬芳，我看到了果之華美！

陶醉于春華秋實的快樂中，我想說：“真愛無悔！”

《真愛無悔--老師師德主題教育論文》

第四篇：師德教育論文

揚師德、正師風

--“愛生樂教 忠誠履職”教育論文

陶行知是偉大的人民教育家，他以德立教“愛滿天下”，是“萬世師表”的楷模。他愛國、愛民、愛教育。由于有了這種深切的“愛”，才有了他那種“千教萬教，教人求真”的執著追求。他窮畢生的精力，投身于人民教育的各項革新運動，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，在舊中國矗立起一座人民教育的豐碑，鑄就了民心所向的一代師魂，成為“中國近代教育史上的一代巨人”。他的教育思想是超時代的，他的教育成就是卓越輝煌的，他的教育影響是跨國界的。因此，不管是過去，還是現在，或者是將來，他都是師之楷模，是廣大教育工作者學習的典范。要弘揚陶行知思想，光大陶行知精神，首先，我們就要學習陶行知忠誠履職、愛生樂教崇高的師德。

正如陶行知先生所說：“道德是做人的根本，”根本一壞，縱然使你有一些學問和本領也無甚用處?由此可見，師德是立教之本，正因為教師職業具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時代與社會對教師職業道德要求水準就高于其它行業。教師在學生心目中，是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生可靠的引路人。教師隊伍作為一個特殊的職業集團，它的道德水準高低將與民族的存亡，國家的命運息息相關。可以說，沒有教師的社會勞動，沒有教師道德的高素質，便沒有新一代民族素質的提高。因此，教師應以德立教，以身示教，與時代同步，鍛造不朽師魂！

鍛造師魂先立德，學陶師陶重實踐。教師的職業道德應是集公民的思想、政治、法紀、道德等方面的優良素質在教育教學活動中的統一集中的具體表現。這種表現概括地說，可以歸結為以下幾個方面：

其一，教師應該愛崗敬業，樹立忠誠教育，教書育人的信念。這種信念源自于對現代教育的性質、地位和功能的深刻理解上。“教師的成功是創造出值得自己崇拜的人”，取決于教師正確的人生觀、世界觀以及價值取向確立。教師應像陶行知先生一樣“千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人”；教師從一選擇上教師職業，就應具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”，永不為外物所動的膽魂與氣概。

其二，教師應該關愛學生。熱愛教育事業是一種理想與情感，愛生才是實施教育的共 3 頁 第 1 頁基本觸發點和著力點。陶行知先生說：“待學生如親子弟”。愛是教育的基本要素，“沒有愛便沒有教育”。愛生不僅是教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因此，愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。“愛是一門藝術。”能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，愛的形式與內容，就是教師品德、學識和情感的結晶。因此，教師要做到能愛、善愛：要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”；要愛他們具有極大的可塑性；要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來的一串串教育勞動成果。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；“愛”要以理解，尊重、信伍為基礎。只有這樣的愛，才是以德立教。只有以德立教的“愛”，才能愛出師生間的“師生誼”，愛出社會主義社會新型的師生關系，愛出“愛滿天下”的陶氏風范。隨著素質教育改革的不斷深化，“愛生”的意義也在不斷地得到升華。愛的雙向功能是現代教育中的媒介，潤滑油和崔化劑，不熱愛學生的老師，學生決不會歡迎他。因此，“愛生”是現代教育衡量每一位教師是否稱職的重要標志。

其三，教師應當勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。教師擔負著教書育人的重任，是從事精神產品生產的勞動者，因之必須有真才實學。陶行知先生說：“教師對自己從事的教學工作抱什么態度，對掌握業務專門知識抱什么態度，這也是師德問題。”面對當今時代的發展，社會的進步，科技的飛躍，以及學生成長對“學高為師，身正為范”的挑戰，教師如果不強化“自育”意識，自律自愛，持之以恒，力學苦練，做到“聞道在先”，“術業有專攻”，要“為人師表”，恐非易事。故此，當代師德對教師的要求也包容了“勇于和勤于不斷提高自己各方面素質”這一內容。

其四，教師要尊重科學，遵循規律，認真負責，勇于創新。教師的工作對象是活生生的人而不是商品。商品生產出了次品可以彌補，學生教育出了問題，幾乎無法補救。以眾多優秀教師工作成功的表現來看，我們不難發現其共同點之一，就是尊重教育科學，遵循教育規律辦事。他們講求教育藝術，堅持“文道統一”，他們不是照本宣科的“經師”，而是融科學、藝術、文化、道德于一身的教育精英。他們有科學的頭腦，敏銳的觸角，藝術的手段，善于從不同的科學領域擷取時代信息，提煉精髓，精心設計，合理運用乃至創造性地施為。他們無不時刻以自身的科學態度，科學精神去催化新一代的科學潛能。因此，他們獲得了創造性勞動的成功。由此看來，科學化教育才能對全體學生

共 3 頁 第 2 頁素質的全面發展負責，對教育的社會效益負責。講究科學，無疑是現代師德所應涵蓋的內容之一。

其五，教師還要樂于合作，善于合作。現代教育是一種集體協調性很強的職業勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發展的繁榮――為教育增添了活力――如競爭中涌現了大批專家型教師，大批星級教師；展現了大批教育教學成果，造就了大批新型的人才。但教師又要樂于合作，善于合作。學生的成長和學生素質的全面發展，決不是一個教師的勞動成果，而是教師群體與家長，社會積極力量通力協作下的群體勞動成果。教師只有善于處理好教師與教師之間，教師與家長及社會積極力量的關系，才能減少教育過程中的內耗，從而形成取向一致的教育力量。

其六，教師還應有高尚的人格，端莊的儀表，優雅的風度。教師高尚的人格，大度的儀表，優雅的風度具有無窮的感召力，親和力。教師高尚的人格來自教師的道德修養；教師端莊優雅的儀表、風度、氣質來自教師的文化素養。教師只有以協調的人格美、儀表美、風度美，才能以德立教，以身示教，塑造出當代教師的美好形象，造就新一代的師魂。

綜上所述，良好的師德具有多方面的價值。它是教師敬業樂教的動力，是貫徹教育方針，提高教育效益的保證，是提高教師自身素質，加強精神文明建設的催化劑。因此，它在教育中發揮著重要的教育、調節、影響作用。學陶師陶重在實踐，弘揚師德要正師風。讓我們站在新的歷史高度，重新審視陶行知崇高師德的價值，在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念規范自身的行為，提高自身的素養，塑造自身的形象，鍛造新一代的師魂，把中國的教育推向新的輝煌！

共 3 頁 第 3 頁

第五篇：師德教育論文

我與師德同行

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。我覺得當教師就要有高尚的師德。法國作家盧梭說過:“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西。”法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我認為每個教師的師德就如同上面所說的“榜樣”和“陽光”。教師就是學生的榜樣和陽光，教師的師德就是教師的靈魂。

我們教師如果不是路標，即使你的理論再高，教育教學的形式再好，藝術水平性再強,都是無根之木、無源之水!教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的眼球里、心田上，這就是無聲路標的示范性，教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要和崇高的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下極其深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根

發芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”由此可見教師形象的重要性。

我從小就喜歡教師這一職業，立志長大做一名優秀的人民教師。我現在終于是一名普通的教師。從當教師至今我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓我身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品味的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是每一位教師的自我修養！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。

師德的核心問題就是“愛”。師愛是師德的靈魂。師愛是消除師生之間情感障礙的保證；師愛是培養師生情，使之成為“知心朋友”的橋梁；師愛是使后進生轉變，使他們良好發展的靈丹妙藥。冰心說過，有了愛就有了一切，然而我要說，有了愛才有教育的一切，愛是教育的靈魂，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起點。那么我們必須用愛澆灌，為愛綻放，奉獻自己的愛心，呵護學生的成長。離開感情層面，不能鑄造人的精神世界，教師離開愛就不能鑄就學生的精神世界。

我決心做幸福的教師，我覺得幸福就是一種心態。我決定那就去愛我身邊的孩子，像寬容我的親人和原諒我的我的朋友一樣，去接納學生們的優點和缺點。多少次，當我辛勤的工作日見成效，當我發現孩子們一個小小的進步時，當我看到學生在作文中寫贊美老師的話語時，我無不歡欣雀躍，我覺得看到學生的進步就是我最大的幸福。

兩年多的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感，是人世間最偉大的愛。

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，不想當教師了，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。我們教師

只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，不辜負黨和人民賦予的歷史重任。高尚的師德本身就是一本好的教科書，對學生的教育力量是巨大而深遠的，是時代進步的體現。

如天，網絡時代和知識經濟的齊頭并進為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。我可以培養他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創造的本領。我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育事業第一線，與時俱進，不斷改革創新，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現我真誠的育人理想。一個人的生命是有限的，而我們的教育事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，學校的放心，祖國的振興！我相信只要心誠一切皆有成，付出就會有回報。

論文名稱：我與師德同行

名：王金鳳

單位：富錦市第六小學姓