第一篇：雷雨導學案（大全）

盧龍縣中學高一年級部第周第課時語文學科學案2012年2月日

編者楊鶴鳴李榮榮

【情境創(chuàng)設】

一．寫作背景：

上個世紀20年代，中國社會面臨空前危機，資本家采取種種罪惡的手段來壓榨工人階級的血汗，甚至以故意犧牲工人的生命的方式來換取他們的利益。在緊張的社會矛盾中資本家腐朽罪惡的本質有了最充分的體現(xiàn)。曹禺出生于一個沒落的封建家庭。青少年時代就目睹了半封建半殖民地中國社會的黑暗現(xiàn)實，產(chǎn)生了強烈的反抗情緒，經(jīng)過幾年醞釀、構思，1933年在清華大學四年級時，完成了他的處女作《雷雨》。作者在談到寫作意圖時說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”，“那個時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊。”（《曹禺選集·后記》）又說“寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會。”（《雷雨》序）

二．作家簡介：曹禺，原名萬家寶，1910年生，湖北潛江人。他從小愛好戲劇，1929年進南開大學，后來又轉清華大學外語系，畢業(yè)后進清華研究院，專攻歐美戲劇文學，并從文學中汲取營養(yǎng)。1933年，在即將結束大學生活時，完成處女作《雷雨》。經(jīng)巴金、靳以的推薦，這個劇本在1934年出版的《文學季刊》上發(fā)表。作者自己說: “那個時候，我是想反抗的，因陷于舊社會的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊。”(《曹禺選集后記》)繼《雷雨》之后，又寫出了《日出》《北京人》《原野》《蛻變》等劇本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在這兩個劇本中，作者以卓越的藝術才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對于走向沒落和死亡的階級給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動了當時的戲劇界。1942年，曹禺把巴金的《家》改編成話劇，解放后，寫了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》。

三．《雷雨》簡介:

《雷雨》以現(xiàn)實與往事相間的手法，寫了一個封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾。這個家庭的主人，某煤礦公司董事長周樸園在三十年前，還是個地主大少爺?shù)臅r候，曾引誘女仆梅媽的女兒侍萍，生了兩個孩子。后來，他為了娶一位“有錢有門弟的闊小姐”，強迫侍萍把大兒子周萍留下，把剛生下三天的第二個孩子(魯大海)帶走，遺棄了母子倆。周樸園又娶了繁漪。并生了個兒子周沖。侍萍被逼得走投無路，冒著大風雪去跳河。她被救后，為了孩子，又嫁了兩次，與后來的丈夫魯貴生了個女兒四鳳。不料魯貴與四鳳無意中又當了周家的仆人，兒子魯大海當了周家的煤礦工人。于是以周家為中心發(fā)生了各種巧合的違反倫常的性愛關系，展開了錯綜復雜的矛盾: 繼母繁漪與周萍私通，同父異母的兄妹周萍與四鳳相愛，周沖也在追求四鳳，而周樸園與魯大海父子相互為敵，周萍與魯大海兄弟之間亦互相仇視。這個悲劇的內(nèi)幕是侍萍因繁漪通知她領回四鳳而來到周家才被揭露的。這些矛盾醞釀、激發(fā)，終于在一個“天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩燥”的下午趨向高潮，又經(jīng)過一番復雜的矛盾沖突，周萍和四鳳終于知道他們原來是同母兄妹。于是一場悲劇發(fā)生了，四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳不幸送命，周萍也開槍自殺了??這個罪惡的大家庭終于歸于毀滅。

四．《雷雨》標題的意義:

《雷雨》這個劇名，既指整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關，高潮和結局又發(fā)生在雷雨之夜；又指劇中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，沖決封建羅網(wǎng)的迫切心情。同時，作者以 1

象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。

五．戲劇及其分類：

戲劇是一種通過舞臺演出而訴諸觀眾感官的藝術形式，其中心是演員的表演。圍繞著演員的表演，戲劇包含著文學（劇本）、音樂（音樂伴奏、音響、效果及戲曲、歌劇中的唱腔等）、美術（布景、燈光、舞臺構圖）、舞蹈（演員優(yōu)美的動作、姿態(tài)）等多種因素，是一種綜合的藝術表達形式。在戲劇作品中，人物與人物之間由于性格和所追求的目的的不同而展開的矛盾斗爭叫戲劇沖突。戲劇作品總是由一個沖突的提出、發(fā)展和解決而得到完成的。戲劇沖突的完成與否是戲劇成敗的關鍵，所謂戲劇性正是由于戲劇沖突解決的獨特新穎有豐富內(nèi)涵而形成的。我們這里所講的戲劇實際上是劇本。它是文學體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突和舞臺說明。它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動作。戲劇語言包括人物語言（臺詞）和舞臺說明。舞臺說明是寫在劇本每一幕的開端，結尾和對話中間的說明性文字，內(nèi)容包括人物表，時間，地點，服裝，道具，布景及人物的表情，動作，上下場等，它具有增強舞臺氣氛，烘托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展等多重作用。

按藝術形式和表現(xiàn)手法分為話劇，如《雷雨》、歌劇，如《白毛女》、舞劇，如《絲路花雨》；按劇本繁簡和結構分為獨幕劇，多幕劇；按題材所反映的時代分為歷史劇，如《屈原》，現(xiàn)代劇如《雷雨》；按矛盾沖突的性質分為悲劇如《屈原》喜劇如《威尼斯商人》正劇如《白毛女》。

戲劇的幾大要素：舞臺說明，戲劇沖突，人物臺詞。戲劇文學的特色有三：適合舞臺表演，二是要有戲劇沖突，三是要有鮮明生動的人物對話。

六．關于話劇：話劇是以對話和動作為主要表現(xiàn)手段的戲劇。對話在話劇中具有特別重要的意義，人物性格的刻畫、故事情節(jié)的發(fā)展，主要靠對話來表現(xiàn)的。正因為這樣，對話必須是規(guī)范化的文學語言，要通俗易懂，便于群眾接受，適于反映現(xiàn)實生活。話劇在中國是一種年輕的戲劇樣式，最早出現(xiàn)在辛亥革命前夕，當時稱新劇獲文明戲。新居于辛亥革命后逐漸衰落。五四運動以后，歐洲戲劇傳入中國，中國現(xiàn)代話劇興起，當時稱愛美劇或白話劇，1928年定名為話劇。曹禺的《雷雨》，郭沫若的《屈原》，老舍的《茶館》是我國著名的話劇。

【知識導學】

一．詞語補釋:

*拜望:原是敬辭，指探望。文中含諷刺的意味。

*涔涔:形容汗水不斷地下流。P92注①

*諦聽:仔細地聽。諦:仔細。

*恩怨:恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。

*見地:見解。

*交涉:跟對方商量解決有關的問題。文中含有辦成事情的意思。

*驚愕:吃驚而發(fā)愣。

*昧心:違背良心。昧:mèi昏，糊涂，不明白。

*彌補:把不夠的部分補足。

*伺候:在人身邊供使喚，照料飲食起居。

*無賴:①刁鉆潑辣，不講道理；②游手好閑、品行不端的人。

*賢慧:指婦女心地善良，對人和藹。也作“賢惠”。

*郁熱:悶熱。郁: 積聚而不得發(fā)泄。

*怨憤:怨恨憤怒。

二．字音字形：雪茄沉吟規(guī)矩伺候半晌離間昧心暫時彌補諦聽取締歸根結蒂對峙憐憫惘然煩躁侍奉藻飾

辯字組詞：悔撕躁湊

晦嘶燥揍誨廝臊奏【問題探究】

自讀課文，理清課文內(nèi)容，回答下列問題：

1.劃分文章的層次

2.賞析：午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。

2.品讀魯侍萍與周萍母子相見的段落，思考侍萍因何欲言又止？

3.分析節(jié)選部分人物的性格特點：周樸園侍萍魯大海

4.在文中找到以下具有代表性的舞臺說明，體會其作用

周家客廳的布景設計人物的服裝人物動作人物表情人物上下場

5.周樸園一直用侍萍用過的舊家具。記著她的生日。甚至保留著她喜歡關著窗子這樣的生活習慣，怎樣看待周樸園對侍萍的懷念?

6.侍萍為什么要和周樸園相認?侍萍是否還對周樸園有依戀之情呢？

【能力提升】讀后感《雷雨·網(wǎng)·天地間》

題記

三十年的恩仇，兩代人的糾葛。

命運如網(wǎng)，死死纏擾住這些網(wǎng)羅其間的世間凡人，天地間的殘忍充盈彌漫。

他們有罪么？他們無辜么？

上帝言：“我差你們?nèi)ィ缤蛉牖⑷骸！?/p>

于是曹禺筆下，誕生人間如此種種。

人物速寫：

1、繁漪：有人說她果敢陰鷙，有人說她魅惑野性，但無論世人怎樣的愛恨褒貶，她卻只是沉靜一笑，任誰也看不到她心中那團熊熊燃燒的積郁烈火。她是周樸園的妻子，她是周沖的母親，她是周萍的情人，一個柔弱的女子，卻肩負如此的多重身份，可想而知她的撕裂與掙扎。然而，她這樣的決絕卻也正表明了她那“雷雨”般爆裂激蕩的性格，性格決定命運，繁漪如是。

2、周萍：這是一棵柔弱的植物，隨著暴風驟雨飄搖跌宕。也許它也有著細膩的根、蔥郁的葉、甚至帶有點淡淡清香的花，只是如此渺小得不為人知。每當看到東搖西倒的它，人們只有嘆氣，而他卻悄悄收閉起花葉，唯有選擇逃避。周萍的選擇是一種自贖，豈料用以拯救他的卻是另一種更大的罪惡。人生即是如此，處處充滿了悖論，而誠摯的感情和真心的懺悔招致而來的往往只是命運的無情嘲弄。

3、周樸園：堅毅和威嚴是他的外貌，虛偽和冷漠卻是他的內(nèi)心，自以為是控制住別人命

運的人其實只是命運掌心的傀儡。暴雨的午夜，孤單的時間，這個即將失去一切的老人是否正在思念記憶中的往昔，那朵永遠成為心結的逝水梅花。在這個危機四伏的家庭里，處處都是漏洞和陷阱，而愚蠢的樸園卻想當然地認為一切都能盡在把握。愚頑得近于天真，虛偽得強裝鎮(zhèn)定，那么在最終一切毀滅后，也只能單留下他去苦嘗辛酸。

4、魯侍萍：灰暗的雪夜，只有我身孤影單，懷抱著一個兒子，思念著另一個兒子，被情人拋棄，把母親氣死。于此之時年輕的侍萍才真正開始了她一生的悲慘。“為什么不再次去死？不，我要活！為了活下去！”老天！這樣的理由夠不夠充分簡單？侍萍的悲劇在于她是所有真相的唯一見證者。最終與兒女的別離，這位堅強的母親承載了巨大的情感倫理雙重壓力，然而她還是決定由自己來承擔一切罪，只不過這個時候她的理由已然改變——“為了他們能活下去??”

5、魯貴：窺人隱私，以求一逞——這是魯貴的原則，也是絕大多數(shù)沒有顧忌敢做壞事人的準則，為了享樂于物欲，他們拜倒在金錢之下。那萬能而至高無上的物主，帶給這世間怎樣的寡言鮮恥與奴膝婢顏？像一只老鼠一樣窺探，像一條蛇一樣靜觀，像一只豬那樣貪婪。這是奴才們的生存準則，不能及時出擊，只能被動遭罪。不能良心淪喪，只能自食苦果。他把一切都看得太過于物質和實在，正因如此，才有“花開花謝年年有，人過了青春不再來”的處世箴言。只是那個雷雨的夜后，同樣失去了一切的他還將會有怎樣的生存體驗。

6、魯大海：雷雨落下，融于川海。火山般爆裂的性格卻搭配著大海的名字，這或許正是曹禺的本意，因為年輕才有希望，因此作者放了他走，逃離出這死氣沉沉的大網(wǎng)。走得剛毅，走得決絕，走得及時而正確。大海的心中是藏著偏狹的，同一切貧苦出身的孩子一樣，他的心中天生就具備反叛破壞的力量，于是他敢指著鼻子罵老板父親，扇大少爺哥哥嘴巴，拒絕四鳳和二少爺周沖來往，一切歸結為一句話——“她是一個窮人的孩子??上學、念書，那是一個小姐的夢！”大海不信夢，他只相信貧富的差距，仇恨輕易導致偏狹。

7、四鳳：一個年輕的女孩子，懷著對愛情的期許，抱著對母親的敬愛，努力、小心、謹慎的活，這樣本沒有什么大礙。但就是這些再正常不過的愿望，也在殘忍的作者筆下風消云散。如果說愛情是一種奢侈的話，那么這個年輕健康的少女，為了它付出的代價實在過于沉重。四鳳是一朵尚未綻放就匆匆凋謝的梅花，她始終小心卻難逃劫數(shù)，時時謹慎卻終陷箍中。和繁漪相互試探的一場，這個看上去很美的女孩心計尤顯老練，然而我們又有什么資格去責難她呢？愛情對于哪一個少女來說，不是蠱惑心神的致命毒藥？

8、周沖：如果在這八個人中找出一個無辜者，周沖必定首當其沖。年輕和幼稚本不是罪惡，但在陰郁的羅網(wǎng)之下，這卻成為導致周沖喪命的罪魁禍首。曹禺先生早已說過：“周沖只是這煩躁多事的夏天里的一個春夢??有了他，才襯出《雷雨》的明暗。”然而我們夢醒之后呢？一切還不是只能重新陷入無盡黑暗。周沖的出現(xiàn)多少總是有點不合時宜，他也總成為眾人調笑輕慢的對象，但正是在魯貴那污穢臟亂的家中，他說出心中“白云、藍天、小船、風帆??”的夢想。看似可笑，我們笑后卻無法不自愧感嘆：嘲笑純潔，說明思想已經(jīng)污濁；漠視理想，表示精神開始頹廢。病人有什么資格嘲笑健康呢？（文/王遠）

第二篇：雷雨導學案

大口屯高中課時講義（簡案）

年級___高一___學科____語文____第_____周 周___ 20__年___月__日

《雷雨》

學習目標：

1、了解一些戲劇知識、作家曹禺及作品《雷雨》的相關劇情。

2、在劇本的矛盾沖突中通過分析人物的語言來把握人物形象。

【自主學習】

戲劇常識：戲劇是一種綜合的舞臺藝術。我們這里講的戲劇實際上是劇本，它是文學體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動作。戲劇語言包括人物語言(即臺詞)和舞臺說明。

按照不同的標準，戲劇可以分為不同種類：

按藝術形式和表現(xiàn)手法分為話劇如《雷雨》、歌劇如《白毛女》、舞劇如《絲路花雨》；

按劇情繁簡和結構分為獨幕劇、多幕劇 如《雷雨》；

按題材所反映的時代分為歷史劇如《屈原》、現(xiàn)代劇如《雷雨》；

按矛盾沖突的性質分為悲劇如《屈原》、喜劇如《威尼斯商人》、正劇如《白毛女》 介紹作者

曹禺（1910～1996），原名萬家寶，湖北潛江人，我國杰出的劇作家和“當代語言藝術大師”，和“巴金”“老舍”合稱“巴老曹”。作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《王昭君》《蛻變》《明朗的天》《膽劍篇》（與人合作）等劇本。

曹禺擅長以現(xiàn)實主義的筆觸，深入挖掘人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)緊張、尖銳的戲劇沖突。戲劇氛圍濃重，語言富有詩意。

一、速讀課文，梳理情節(jié)（學法指導：分析劇本的情節(jié)結構，一般都以場面為基本單位，劃分場面的依據(jù)，一般是主要人物的上下場或主要場景的轉換。請按這一標準給課文劃分層次，歸

納層意。）明確： 第一部分： 第二部分：

【合作探究】

二、分析戲劇中的矛盾沖突，揣摩人物的性格特點。（學法指導：欣賞戲劇作品，首先應了解戲劇的發(fā)展等有關知識。在對劇本這種文學體裁有了一定的認識之后，應著重閱讀劇本，了解作品的戲劇沖突，看哪些沖突是主要的，沖突的實質是什么，進而明確這樣的沖突表現(xiàn)了怎樣的主題。）

課文節(jié)選部分主要刻畫了四個人物，其關系為：

1、學習第一部分：

（1）開頭一段舞臺說明有什么作用？ 明確：

（2）開始的時候，是魯侍萍的什么引起了周樸園的注意呢？

高一 科目：語文第1頁，共8頁

高一 科目：語文 第2頁，共8頁

大口屯高中課時講義（簡案）

年級___高一___學科____語文____第_____周 周___ 20__年___月__日

明確：

（3）文中有四處周樸園問魯侍萍身份的地方，如 ： “你——你貴姓？” “（抬起頭來）你姓什么？” “（忽然立起）你是誰？”

“（徐徐立起）哦，你，你，你是——”

與周樸園相對的，這四次表明身份的機會，魯侍萍都沒有揭穿身份。但是，從臺詞和舞臺說明中，我們又看出，魯侍萍并沒有躲閃或者急于離開，反而希望引起周樸園的注意。由此看來，魯侍萍一方面欲語還休，另一方面又欲罷不能，當時到底抱著什么樣的心態(tài)呢？

明確：

(4)周樸園知道站在面前的正是三十年前被自己趕出家門的魯侍萍的時候，為什么會驚恐萬狀？(提示：結合人物的身份性格)明確：

（5）、周樸園保留家具、熟記生日、關窗習慣說明什么？周樸園是否是真的良心發(fā)現(xiàn)，深切地懷念魯侍萍？

明確：

（6）、周樸園畢竟是幾十年來壓榨工人的資本家，他在驚恐萬狀之后對魯侍萍的態(tài)度有什么變化？（態(tài)度變化過程）

明確：

二、學習第二部分的內(nèi)容

1、周樸園對親生兒子魯大海的態(tài)度怎樣？（找出代表性的語言分析）

高一 科目：語文第3頁，共8頁

明確：

2、周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？（從社會身份地位等角度分析）

明確：

三、人物形象分析: 1、周樸園

（提示：周樸園是一個由封建地主轉化而成的資本家，他是這個大家庭的統(tǒng)治者。對于這個人物的評價，劇作者是這樣說的：“周樸園這個人可以說是壞到家了，壞到連自己都不認為自己是壞人的程度。”通讀課文，找出最能體現(xiàn)其性格特點的語句來加以總結。）明確：

對魯侍萍始亂終棄，大年三十從家中趕走→﹝

﹞ 故意淹死二千多小工，發(fā)昧心才→

﹝

﹞ 對魯侍萍由“愛”到“趕”到“懷念”到“兇狠”→ ﹝

﹞ 總結：周樸園是個

2、魯侍萍

來自鄉(xiāng)下的溫柔貌美賢惠的侍女→

﹝

﹞ 默默承受三十多年的悲慘→

﹝

﹞

面對周樸園含血帶淚地控訴三十年的悲慘遭遇→﹝

﹞ 撕毀周樸園的支票→

﹝

﹞ “命，是不公平的命叫我來的”→

﹝

﹞

高一 科目：語文 第4頁，共8頁

大口屯高中課時講義（簡案）

年級___高一___學科____語文____第_____周 周___ 20__年___月__日

對周樸園的生日哄騙心軟，不敢當眾揭周樸園的底→﹝

﹞ 總結：魯侍萍是個 3、魯大海

代表廣大工人群眾面對面地同周樸園談判，斗爭。他義正辭嚴地揭穿周樸園軟硬兼施鎮(zhèn)壓工人的罷工的陰謀，揭露他制造事故淹死兩千三百個小工以發(fā)橫財?shù)淖?惡。、→﹝

﹞

與周樸園的斗爭暫告失敗→﹝

﹞ 總結：魯大海是個

1、個性化語言特點

語言是構成劇本的基礎，戲劇的人物語言也叫臺詞，包括對話、獨白、旁白等，是人物心理、動作的外現(xiàn)。因此，鑒賞劇本，品味人物語言至關重要。而品味人物語言的第一步就是要學會品味個性化的人物語言。所謂個性化，是指受人物的年齡、身份、經(jīng)歷、教養(yǎng)、環(huán)境等影響而形成的個性特點。由此我們可知，個性化語言能夠準確地表達人物的思想感情。Ⅰ、高度個性化

（1）示例： 周樸園對侍萍的身份有四次發(fā)問：

1．“你——你貴姓？”

2．（抬起頭來）“你姓什么？”

3．（忽然立起）“你是誰？”

4．（徐徐立起）“哦，你，你，你是——”

明確：周樸園的第一問，用詞文雅。為了顯示自己的知識和教養(yǎng)而特意用“貴姓”來問，以突出自己的身份。當他懷疑對方的真實身份時，便一改文雅問法而為直接詢問，“你姓什么？”

表現(xiàn)出對下人一副不屑的樣子。當他相當懷疑此人就是當年的梅侍萍時，便像瘋狗一樣跳了起來，懷著一絲僥幸心理問，“你是誰？”這充分顯現(xiàn)了他的懷疑和緊張。當他斷定眼前這人就是梅侍萍時，他完全被嚇呆了，甚至連跳起來的力氣也沒有了，慢慢站起語不成句地問：“哦，你，你，你是——”這更表現(xiàn)了周樸園的恐懼、焦慮和失態(tài)。這四問，語言高度個性化，從開始極力顯示自己的貴族風度，到最后的失態(tài)表演，步步深入，一層一層地揭去了周樸園的偽裝，深刻揭露了他的虛偽性。（2）試分析下列臺詞的含義：

“（大哭）這真是一群強盜！（走到周萍面前）你是萍……憑——憑什么打我的兒子？”

Ⅱ、豐富的潛臺詞

潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象。“潛”，是隱藏的意思，即語言的表層意思之內(nèi)還有含有別的意思。通過潛臺詞可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。（1）示例：

周樸園（汗涔涔地）哦。

魯侍萍 她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園（抬起頭來）你姓什么？ 魯侍萍 我姓魯，老爺。

明確：“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的這么多？也是同樣的道理。再看“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道得這么清楚？

高一 科目：語文第5頁，共8頁

高一 科目：語文 第6頁，共8頁

大口屯高中課時講義（簡案）

年級___高一___學科____語文____第_____周 周___ 20__年___月__日

（2）試分析下列潛臺詞的言外之意 A魯侍萍 老爺問這些閑事干什么？① 周樸園 這個人跟我們有點親戚。魯侍萍 親戚？②

周樸園 嗯，——我們想把她的墳墓修一修。魯侍萍 哦，——那用不著了。③ 周樸園 怎么？

魯侍萍 這個人現(xiàn)在還活著。④ 言外之意就是： ① ② ③ ④

B可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的。① C周樸園：好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！

魯侍萍：什么？②

D周樸園：什么?魯大海？他！我的兒子？③ 言外之意分別是： ① ② ③

高一 科目：語文第7頁，共8頁

2、《雷雨》中有多出破折號，這些破折號起著不同的作用，請試分析下列各處破折號的作用。（提示：有解釋說明、轉移話題、聲音延長、阻斷停頓等作用）①“哦。——老爺沒有事了？”→﹝ ﹞ ②“你——你貴姓 ？”→﹝ ﹞

③“不過是——他很大了，——并且他以為他母親早就死了的。”→﹝ ﹞ ④“我——我——我只要見見我的萍兒” →﹝ ﹞

⑤“你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險，——”“你現(xiàn)在還——”→⑥“我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實的人。”→﹝﹞

⑦“你叫警察殺了礦上許多工人，你還——”→﹝ ﹞

二、基礎練習

1．下列加點字的讀音，有錯誤的一項是?()A郁．熱(yù)沉吟．(yǐn)汗涔涔．．(jīn)B伺．候(cì）驚愕．(è)昧．良心(mèi)C離間．（jiàn)卑鄙．(bǐ)哭哭啼啼．．(títí)D諦．聽(dì)煩躁．(zào)規(guī)規(guī)矩矩．．(juju)2．下列句子，沒有錯別字的一項是???()A．你看這些傢俱都是你從前頂喜歡的東西。B．順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來。C．侍萍的像貌有一天也會老得連你都不認識了。D．侍萍走頭無路，跳河自盡，幸而被救，從此流落他鄉(xiāng)。

你的收獲：

高一 科目：語文 第8頁，共8頁

第三篇：雷雨導學案

語文必修四 第1 課《雷雨》導學案

編號：0402 編制 ：陳娟 審核： 審批：

使用時間：2013年 7月14日 班 組 姓名： 組內(nèi)評價： 教師評價：

《雷雨》導學案

高一語文必修四《雷雨》導學案A

學習目標：

1、記 戲劇知識、作家曹禺及作品《雷雨》的相關劇情。

2、會 鑒賞劇中人物個性化的語言，訓練獨立閱讀能力和分析、鑒賞、評價能力。

3、悟出具有封建階級和資產(chǎn)階級兩重特點的周樸園在家庭和社會上的罪惡。學法指導：

1、概括情節(jié)。

2、了解主要矛盾沖突和主要人物關系。

3、分析品味人物語言：A品味富有個性化的語言B品味富有動作性的語言C品味人物語言中豐富的潛臺詞。

4、把握和欣賞人物形象。資料鏈接：

介紹戲劇常識（了解、掌握）

戲劇是一種綜合的舞臺藝術。我們這里講的戲劇實際上是劇本，它是文學體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動作。戲劇語言包括人物語言(即臺詞)和舞臺說明。

按照不同的標準，戲劇可以分為不同種類：

按藝術形式和表現(xiàn)手法分為話劇如《雷雨》、歌劇如《白毛女》、舞劇如《絲路花雨》； 按劇情繁簡和結構分為獨幕劇、多幕劇 如《雷雨》；

按題材所反映的時代分為歷史劇如《屈原》、現(xiàn)代劇如《雷雨》；

按矛盾沖突的性質分為悲劇如《屈原》、喜劇如《威尼斯商人》、正劇如《白毛女》 介紹作者（了解、識記）

曹禺（1910～1996），原名萬家寶，湖北潛江人，我國杰出的劇作家和“當代語言藝術大師”，和“巴金”“老舍”合稱“巴老曹”。作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《王昭君》《蛻變》《明朗的天》《膽劍篇》（與人合作）等劇本。

曹禺擅長以現(xiàn)實主義的筆觸，深入挖掘人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)緊張、尖銳的戲劇沖突。戲劇氛圍濃重，語言富有詩意。

學習過程：

一、速讀課文，梳理情節(jié)（A級）

（學法指導：分析劇本的情節(jié)結構，一般都以場面為基本單位，劃分場面的依據(jù)，一般是主要人物的上下場或主要場景的轉換。請按這一標準給課文劃分層次，歸納層意。）

第一部分： 第二部分：

二、分析戲劇中的矛盾沖突，揣摩人物的性格特點。（B級）

（學法指導：欣賞戲劇作品，首先應了解戲劇的發(fā)展等有關知識。在對劇本這種文學體裁有了一定的認識之后，應著重閱讀劇本，了解作品的戲劇沖突，看哪些沖突是主要的，沖突的實質是什么，進而明確這樣的沖突表現(xiàn)了怎樣的主題。）

課文節(jié)選部分主要刻畫了四個人物，其關系為：

1、學習第一部分：

（1）開頭一段舞臺說明有什么作用？ 明確：

（2）開始的時候，是魯侍萍的什么引起了周樸園的注意呢？ 明確：

（3）文中有四處周樸園問魯侍萍身份的地方，如 ：

“你——你貴姓？ “（抬起頭來）你姓什么？” “（忽然立起）你是誰？” “（徐徐立起）哦，你，你，你是——”

與周樸園相對的，這四次表明身份的機會，魯侍萍都沒有揭穿身份。但是，從臺詞和舞臺說明中，我們又看出，魯侍萍并沒有躲閃或者急于離開，反而希望引起周樸園的注意。由此看來，魯侍萍一方面欲語還休，另一方面又欲罷不能，當時到底抱著什么樣的心態(tài)呢？

明確：

(4)周樸園知道站在面前的正是三十年前被自己趕出家門的魯侍萍的時候，為什么會驚恐萬狀？(提示：結合人物的身份性格)明確：

（5）、周樸園保留家具、熟記生日、關窗習慣說明什么？周樸園是否是真的良心發(fā)現(xiàn)，深切地懷念魯侍萍？

明確：

（6）、周樸園畢竟是幾十年來壓榨工人的資本家，他在驚恐萬狀之后對魯侍萍的態(tài)度有什么變化？（態(tài)度變化過程）

明確：

二、學習第二部分的內(nèi)容（B級）

1、周樸園對親生兒子魯大海的態(tài)度怎樣？（找出代表性的語言分析）明確：

2、周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？（從社會身份地位等角度分析）明確：

三、人物形象分析:（C級）1、周樸園

（提示：周樸園是一個由封建地主轉化而成的資本家，他是這個大家庭的統(tǒng)治者。對于這個人物的評價，劇作者是這樣說的：“周樸園這個人可以說是壞到家了，壞到連自己都不認為自己是壞人的程度。”通讀課文，請找出最能體現(xiàn)其性格特點的語句來加以總結。）

明確：

對魯侍萍始亂終棄，大年三十從家中趕走→﹝

﹞ 故意淹死二千多小工，發(fā)昧心才→

﹝ ﹞

對魯侍萍由“愛”到“趕”到“懷念”到“兇狠”→ ﹝

﹞ 總結：周樸園是個

2、魯侍萍

來自鄉(xiāng)下的溫柔貌美賢惠的侍女→

﹝

﹞ 默默承受三十多年的悲慘→

﹝

﹞

面對周樸園含血帶淚地控訴三十年的悲慘遭遇→﹝

﹞撕毀周樸園的支票→ ﹝ ﹞

“命，是不公平的命叫我來的”→ ﹝

﹞ 對周樸園的生日哄騙心軟，不敢當眾揭周樸園的底→﹝

﹞

總結：魯侍萍是個

3、魯大海

代表廣大工人群眾面對面地同周樸園談判，斗爭。他義正辭嚴地揭穿周樸園軟硬兼施鎮(zhèn)壓工人的罷工的陰謀，揭露他制造事故淹死兩千三百個小工以發(fā)橫財?shù)淖?惡。→﹝

﹞

與周樸園的斗爭暫告失敗→﹝

﹞ 總結：魯大海是個

高一語文必修四《雷雨》導學案B

? 探究性學習：（C級）

1、個性化語言特點

語言是構成劇本的基礎，戲劇的人物語言也叫臺詞，包括對話、獨白、旁白等，是人物心理、動作的外現(xiàn)。因此，鑒賞劇本，品味人物語言至關重要。而品味人物語言的第一步就是要學會品味個性化的人物語言。所謂個性化，是指受人物的年齡、身份、經(jīng)歷、教養(yǎng)、環(huán)境等影響而形成的個性特點。由此我們可知，個性化語言能夠準確地表達人物的思想感情。

Ⅰ、高度個性化

（1）示例： 周樸園對侍萍的身份有四次發(fā)問：

1．“你——你貴姓？”

2．（抬起頭來）“你姓什么？”

3．（忽然立起）“你是誰？”

4．（徐徐立起）“哦，你，你，你是——”

明確：周樸園的第一問，用詞文雅。為了顯示自己的知識和教養(yǎng)而特意用“貴姓”來問，以突出自己的身份。當他懷疑對方的真實身份時，便一改文雅問法而為直接詢問，“你姓什么？”表現(xiàn)出對下人一副不屑的樣子。當他相當懷疑此人就是當年的梅侍萍時，便像瘋狗一樣跳了起來，懷著一絲僥幸心理問，“你是誰？”這充分顯現(xiàn)了他的懷疑和緊張。當他斷定眼前這人就是梅侍萍時，他完全被嚇呆了，甚至連跳起來的力氣也沒有了，慢慢站起語不成句地問：“哦，你，你，你是——”這更表現(xiàn)了周樸園的恐懼、焦慮和失態(tài)。這四問，語言高度個性化，從開始極力顯示自己的貴族風度，到最后的失態(tài)表演，步步深入，一層一層地揭去了周樸園的偽裝，深刻揭露了他的虛偽性。

（2）試分析下列臺詞的含義：

“（大哭）這真是一群強盜！（走到周萍面前）你是萍……憑——憑什么打我的兒子？”

Ⅱ、豐富的潛臺詞

潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象。“潛”，是隱藏的意思，即語言的表層意思之內(nèi)還有含有別的意思。通過潛臺詞可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。

1.示例：

周樸園

（汗涔涔地）哦。周樸園

（抬起頭來）你姓什么？ 魯侍萍

她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的魯侍萍

我姓魯，老爺。女兒，她叫侍萍。

明確：“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的這么多？也是同樣的道理。再看“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道得這么清楚？

（2）試分析下列潛臺詞的言外之意 A魯侍萍

老爺問這些閑事干什么？① 魯侍萍

哦，——那用不著了。③ 周樸園

這個人跟我們有點親戚。周樸園

怎么？ 魯侍萍

親戚？② 魯侍萍

這個人現(xiàn)在還活著。④ 周樸園

嗯，——我們想把她的墳墓修一修。言外之意就是： ① ② ③ ④

B可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的。① C周樸園：好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！

魯侍萍：什么？② D周樸園：什么?魯大海？他！我的兒子？③ 言外之意分別是： ①

② ③

2、《雷雨》中有多出破折號，這些破折號起著不同的作用，請試分析下列各處破折號的作用。（提示：有解釋說明、轉移話題、聲音延長、阻斷停頓等作用）①“哦。——老爺沒有事了？”→﹝ ﹞ ②“你——你貴姓 ？”→﹝ ﹞

③“不過是——他很大了，——并且他以為他母親早就死了的。”→﹝

﹞ ④“我——我——我只要見見我的萍兒” →﹝ ﹞

⑤“你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險，——”“你現(xiàn)在還——”→⑥“我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實的人。”→﹝﹞

⑦“你叫警察殺了礦上許多工人，你還——”→﹝ ﹞

二、基礎聯(lián)系（B級）

1．下列加點字的讀音，有錯誤的一項是…()A郁熱(yù)

沉吟(yǐn)

汗涔涔(jīn)B伺候(cì）

驚愕(è)昧良心(mèi)C離間（jiàn)卑鄙(bǐ)哭哭啼啼(títí)D諦聽(dì)

煩躁(zào)

規(guī)規(guī)矩矩(juju)2．下列句子，沒有錯別字的一項是………()A．你看這些傢俱都是你從前頂喜歡的東西。B．順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來。C．侍萍的像貌有一天也會老得連你都不認識了。

D．侍萍走頭無路，跳河自盡，幸而被救，從此流落他鄉(xiāng)。

三、課外延伸（D級）

閱讀《雷雨》第一幕中的一個片斷，回答后面的問題

周樸園(向四鳳)倒了來。

四鳳走到左邊倒藥。

周沖

爸，媽不愿意，您何必這樣強迫呢?

周樸園

你同你母親都不知道自己的病在哪兒。(向蘩漪，低聲)你喝了，就會完全好的。(見四鳳猶豫，指藥)送到太大那里去。

蘩

漪

(忍順地)好，先放在這兒。

四鳳放下藥碗。

周樸園(①)你最好現(xiàn)在喝了它吧。

蘩

漪(忽然)四鳳，你把它拿走。

周樸園(②)喝了它，不要任性，當著這么大的孩子。

蘩

漪(聲顫)我不想喝。

周樸園

沖兒，你把藥端到母親面前去。

周沖(反抗地)爸!

周樸園(③)去!

周沖只好把藥端到蘩漪面前。

周樸園

說，請母親喝。

周沖(拿著藥碗，手發(fā)顫)爸，您不要這樣。

周樸園

你說什么?

周萍(低頭，至周沖前，低聲)聽爸爸的話吧。爸爸的脾氣你是知道的。

周沖(含淚，向著母親)您喝吧，為我喝一點吧，要不然，爸的氣是不會消的。

蘩

漪(懇求地)留著我晚上喝不成嗎?

周樸園(④)蘩漪，當了母親的人，處處應當替孩子著想，就是自己不保重身體，也應當替孩子做個服從的榜樣。

蘩

漪(望望周樸園，又望望周萍，拿起藥又放下)不!我喝不下!

周樸園

萍兒，勸你母親喝下去!

周萍

爸!我——

周樸園

去，跪下，勸你的母親。

周萍(走至蘩漪，向周樸園，求恕地)爸爸!

周樸園(高聲)跪下!

周萍望著蘩漪，蘩漪淚痕滿面，周沖氣得發(fā)抖。

周樸園

叫你跪下。(周萍正要下跪)

蘩

漪(望著周萍，急促地)我喝，我現(xiàn)在喝!(喝了兩口，眼淚又涌出來，望一望周樸園峻厲的眼光和苦惱著的周萍，咽下憤恨，一氣喝下)哦……

（哭著，由右邊飯廳跑下。)7．文中①～④處是舞臺說明，選出依次填人最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．忽然嚴厲地

怒視

冷峻地

不高興地 B．不高興地

忽然嚴厲地

怒視

冷峻地 C．怒視

不高興地

忽然嚴厲地

冷峻地 D．冷峻地

怒視

不高興地

忽然嚴厲地 8．請簡要概括本片斷劇情。(不超過10字)答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9．結合舞臺說明，談談蘩漪的心理變化過程。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

10．“不要任性，當著這么大的孩子”這句臺詞有什么深層含意? 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 11．簡析周樸園的性格特征。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第四篇：18《雷雨》 導學案

二年級語文下冊

三、積累詞句

1、用波浪線畫出你喜歡的詞語和句子。

2、分類寫下：雷雨前 雷雨中雷雨后

四、填一填，寫一寫。

18、《雷雨》導學案

班級：姓名：

導學目標：

1、有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

2、積累優(yōu)美詞句。

3、觀察天氣，寫一篇日記。導學重點：

1、有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

2、積累優(yōu)美詞句。

3、觀察天氣，寫一篇日記。導學過程：

第一大項：提前預習

1、讀課文5遍。要求邊讀邊把不認識的字注音，可借助字典或查本課的生字表。（家長監(jiān)督

簽名，評：熟練一般不熟練。）

2、圈出生字認讀，口頭組詞2個。（家長評：都認識個別不認識）

第二大項：課堂學習

學習流程：

一、默讀課文，理清課文脈絡。

1、本課講了、、的景象。

2、至 段寫了雷雨前的景象；至 段寫了雷雨中的景象； 至 段寫了雷雨后的景象。

3、觀察書上兩幅圖寫了什么時候的景象。

二、感情朗讀

你能通過聲音讓人感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象嗎？

1、雷聲小了，（）。

2、池塘里的水滿了，（）。

3、（）了，（）了。

第三大項：拓展延伸

一、小練筆。

我要留心天氣的變化，把它寫下來。（開頭空兩格）

第四大項：教學后記

第五篇：《雷雨》導學案

《雷雨》導學案

一、課堂教學目標：

1、體會劇本中連續(xù)緊湊的戲劇沖突和個性化的人物語言；

2、理解劇中所揭示的階級矛盾的深刻意義。

3、繼續(xù)了解戲劇的有關知識。

二、課堂預習：

1、解釋下列詞語，并給加點的字注音。

拜望：原是敬辭，指探望。文中含諷刺的意味。涔涔：形容汗水不斷地下流。Cén

諦聽：仔細地聽。諦：仔細。Di

恩怨：恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。

見地：見解。Di

交涉：跟對方商量解決有關的問題。文中含有辦成事情的意思。

驚愕：吃驚而發(fā)愣。è

昧心：違背良心。昧：mèi昏，糊涂，不明白。

彌補：把不夠的部分補足。

伺候：在人身邊供使喚，照料飲食起居。cì 無賴：①刁鉆潑辣，不講道理；②游手好閑、品行不端的人。賢慧：指婦女心地善良，對人和藹。也作“賢惠”。郁熱：悶熱。郁: 積聚而不得發(fā)泄。

怨憤：怨恨憤怒。

勾當：事情，多指壞事情。Gòu

規(guī)矩：行為端正老實；合乎標準或常理。Guīju

門當戶對：指結親的男女雙方家庭的社會地位和經(jīng)濟狀況相當。

一帆風順：比喻非常順利，毫無挫折或阻礙。奄奄一息：形容氣息微弱，接近死亡。

2、周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍、周沖、魯四鳳、繁漪之間是什么樣的關系？

明確：夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之間的關系。

三、課堂探究：

賞析《雷雨》第二場<課文節(jié)選部分>

1、把這幕話劇分成兩場，了解戲劇情節(jié)。明確：第二幕 ：周魯兩家的沖突 第一場：三十年后魯侍萍與周樸園再次相見，揭露封建階級的偽善、冷酷、兇殘和罪惡。﹛過去的矛盾﹜

第二場：寫魯大海與周樸園、魯侍萍與周萍會面。通過周樸園與魯大海的激烈沖突，揭露了周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級的覺醒和反抗。﹛現(xiàn)在的矛盾﹜

周樸園←→魯侍萍 沖突

周樸園←→魯大海

2、賞析第一場

第一場以魯侍萍說明自己的身份為界，分為兩層：第一層主要寫他們過去的矛盾。魯侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇。第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾，寫周樸園認出魯侍萍后態(tài)度的變化和魯侍萍的表現(xiàn)。

請兩名同學分角色朗讀第一場的第一層。探討：戲劇開頭的“舞臺說明”的作用是什么？

明確：交代了故事發(fā)生的地點，渲染了氣氛，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒。

探討：周樸園在認出魯侍萍之前的態(tài)度是什么？說說你的理由。明確——態(tài)度：懷念、打聽。理由：保留魯侍萍走時關窗的習慣、舊雨衣、修墳墓、舊襯衣

教師小結：侍萍以敘述別人故事的口吻，揭露周樸園的罪惡，訴說自己的遭遇。──寫他們過去的矛盾

四、問題再探究：

請兩名同學分角色朗讀第一場的第二層。探討：周樸園在認出魯侍萍之后的態(tài)度變化。

⑴周樸園知道站在面前的正是三十年前被自己趕出家門的魯侍萍的時候，為什么會驚恐萬狀？

明確：因為魯侍萍的出現(xiàn)，將威脅到他的名譽、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下。他以為搬了家，離開了無錫，從前的罪惡無人知道，可魯侍萍的突然出現(xiàn)，卻打他個措手不及，驚恐萬狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。

⑵周樸園保留家具、熟記生日、關窗習慣說明什么？周樸園有良心的發(fā)現(xiàn)，深切地懷念魯侍萍？

明確：說明周樸園沒忘舊情，多少年來一直在“紀念”著她。周樸園的感情很復雜，他確實曾對溫柔美麗的魯侍萍動過情，但他對欺辱魯侍萍的行徑必須掩飾，因為在他看來，同“下人”有一些什么是有損門第的。到了晚年，身邊的妻子繁漪很不馴服，兒子也對他敬而遠之，他時時感到家庭生活不如意，感到寂寞孤獨，因此懷念魯侍萍，借以彌補他靈魂的空虛，使精神得到解脫。其實，他的懷念是廉價的，是十分自私的。因此，當他知道魯侍萍就是眼前的魯媽，就立即聲色俱變，以至于最后兇相畢露，辭退四鳳和魯貴，開除魯大海，并聲稱“以后魯家的人永遠不許再到魯家來。”他對魯侍萍的欺辱、摧殘，他對魯侍萍的忽冷忽熱、軟硬兼施，充分顯露了他的殘忍、自私、冷酷、虛偽，是一個地地道道的偽君子。

⑶周樸園畢竟是幾十年來壓榨工人的資本家，他在驚恐萬狀之后對魯侍萍的態(tài)度有什么變化？

明確：他認出魯侍萍后，首先是翻臉不認人，厲聲責問“你來干什么？”“誰指使你來的？”妄圖恐嚇魯侍萍，但魯侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨練得頑強勇敢，周樸園的責問只能引起魯侍萍的反駁；周樸園見硬的不行，又以“現(xiàn)在你我都是有子女的人”舊事“又何必重提呢”想穩(wěn)住魯侍萍；然后又采用哄騙的手段，口口聲聲地表白他沒有忘記舊情，——屋中陳列著從前她喜歡的家具，每一年都記得她的生日，保留著關窗的習慣，多少年來一直在“紀念”她；最后，他拿出五千元的支票給魯侍萍，希望平息三十年來的舊恨新仇。

教師總結

周樸園：驚恐萬狀→翻臉不認，厲聲責問→試圖穩(wěn)住→哄騙（口口聲聲不忘舊情）→試圖以支票平息舊恨新仇

⑷探討魯侍萍的態(tài)度。悲憤控訴周樸園的罪行→聽說周樸園懷念自己后心軟了→撕毀支票以示蔑視抗議（骨氣與尊嚴）教師總結：第一場是從生活場景揭露周樸園的罪惡。

五、易錯提示： 探討戲劇中人物語言。

①請你用劇中的例子說說戲劇的人物語言的個性化。《雷雨》中，人物的語言不僅符合人物的身分，而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化，作者在用詞和語氣的處理上，也都相應有，劇中人因出身、地位、經(jīng)歷、個性不同，所以他們的說話口氣，措詞風格也不同。

周樸園盛氣凌人，侍萍抑郁平緩，魯大海直截了當。人物語言還和他們所處的時代的特定環(huán)境下的心理活動相適應。這在周樸園的企圖用金錢來平息侍萍的對話中表現(xiàn)得非常突出，不僅表現(xiàn)出資本家的本性，也把他急于趕走侍萍，使自己的罪惡不致敗露的心理狀態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。侍萍悲憤地說，充分表現(xiàn)了她的悲憤和仇恨及發(fā)自內(nèi)心對周樸園的輕蔑和憤恨，也表現(xiàn)了侍萍的剛毅與倔強。侍萍看到周萍打魯大海后那幾句話欲言又止、隨口又改的話，把她當時痛苦、憤恨、失望的心情充分表現(xiàn)出來了。因而使人物形象更真實、鮮明。

周樸園→盛氣凌人

28個“哦” 或居高臨下 或裝腔作勢

魯侍萍→抑郁平緩 魯大海→直截了當

②戲劇人物的語言往往有潛臺詞。揣摩下列語句，回答括號中的問題，體會人物語言的內(nèi)涵的豐富性。

1、魯侍萍：可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的。（課文中魯侍萍幾次說到這樣意思的話，表現(xiàn)了她怎樣的心情？）

2、周樸園：（忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！魯侍萍：什么？（魯侍萍的反問，表現(xiàn)了她怎樣的情感？）

3、周樸園：什么？魯大海？他！我的兒子？（這四個短句表達的意思，可以說成“魯大海原來是我的兒子”，但表達的感情卻不同。試做點分析。）

4、魯侍萍：（大哭）這真是一群強盜！（走至周萍面前）你是萍，??憑──憑什么打我的兒子？

（第二句話巧妙在哪里？表現(xiàn)了侍萍什么復雜的感情？）參考答案

1、周樸園聽出侍萍的無錫口音后，便問起往事，稱當時的侍萍為“梅小姐”，說她“很賢惠，也很規(guī)矩”。魯侍萍聽到他的謊言，想起自己的遭遇，滿懷悲憤，于是語帶嘲諷地反復說“她不是小姐，她也不賢慧”，表現(xiàn)了她內(nèi)心的痛苦和對周樸園的不滿。

2、周樸園認為魯侍萍來到這里就是為了敲詐他，因此他急于用錢把魯侍萍打發(fā)走，以保證從此周、魯兩家再不會發(fā)生什么聯(lián)系，他的這句問話暴露了他已習慣以現(xiàn)實功利思想考慮問題；侍萍的反問，既有因為人格受到侮辱的憤怒，又有對周樸園的失望和蔑視。

3、說“魯大海原來是我的兒子”，只是平實的敘述，無法傳達出說話者此時應有的復雜感情。用四個短句，形成急促的語氣，表現(xiàn)了周樸園極度吃驚、惱怒的心情；連續(xù)出現(xiàn)上升語調，又使他的吃驚、惱怒中帶上了幾分惶惑，真實地再現(xiàn)了他當時的感受。

4、侍萍聽了周樸園的表白，起初還抱有幻想，但當她看到周樸園對魯大海的態(tài)度，特別是看到周萍打魯大海后，她的幻想破滅了，于是憤怒地喊出“這真是一群強盜”，表現(xiàn)了她感情上受的刺激。第二句利用同音詞語硬生生把話頭轉過來，表現(xiàn)了侍萍受到刺激后，想要揭開母子關系、兄弟關系，卻馬上又意識到不能這樣做的心理過程，讓人感受到她痛苦、復雜的心情。

六、課堂練習：

本課使用破折號的句子很多，共有23處，請同學們找出來，并且應用我們曾學過的破折號的用法將它們歸納一下：每種用法各舉1例。

解釋說明： “你的生日——四月十八——每年我總記得 ”“你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。”

話題轉移，這種表示轉換、跳躍或轉折關系的破折號是說話人在說不清或不愿意說的情況下使用的遮掩的方法。如周樸園就用這樣的方式回避了許多難以說清的話。

“哦。——老爺沒有事了？”“后來，后來，——你知道么？”“嗯，——我們想把她的墳墓修一修。”“哦，——那用不著了。”“我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實的人。”“不過是——他很大了，——并且他以為他母親早就死了的。”“哦，——那么，那三個代表呢？”“哦，——他們沒有告訴你旁的事情么？”“告訴不告訴于你沒有關系，——我問你，??”“你是萍，??憑——憑什么打我的兒子？”“我是你的——你打的這個人的媽。”

聲音延長：

第三、“你——你貴姓 ？”“哦，你，你，你是——” “我——我——我只要見見我的萍兒”

阻斷停頓

“在無錫有一件很出名的事情——” “還有一件——”“你聽著，魯貴我現(xiàn)在要辭退的，四鳳也要回家。不過——”“可是你——”“你叫警察殺了礦上許多工人，你還——”“你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險，——”“你現(xiàn)在還——”

七、課堂要點清單： 1.把握戲劇相關常識；

2.通過了解《雷雨》的社會背景，體會其悲劇意義。

八、課后作業(yè)：

1、解釋下列詞語，并給加點的字注音。

拜望：

涔涔： 聽：

恩怨：

見地：

交涉： 愕：

昧心：

彌補：

伺候： 賴：

賢慧：

郁熱：

怨憤： 當：

規(guī)矩：

門當戶對：

一帆風順：

奄奄一息：

諦驚無勾