第一篇：你看起來好像很好吃繪本欣賞

《你看起來好像很好吃》繪本欣賞

活動過程：

一、指導讀書方法。

小朋友們，今天我們用一節課的時間，一起來讀一本書。喜歡嗎？

這是一本圖畫書，那圖畫書怎么讀呢？這里老師特別為小朋友們推薦了幾種讀圖畫書的方法：（出示PPT）聽聽、看看、想想、說說、猜猜、問問、演演??請同學們自由地讀讀這些方法。

你知道我們今天是用什么方法來讀這本書的？（請一兩個學生說）

二、讀封面，猜故事。

對，我們今天就用這些方法，一起來讀這本書。現在先請同學們看看這本書的封面（出示PPT）。上面畫著什么？看了封面以后，你了解到了哪些信息？

學生說畫面的內容：畫面上有一只很大很大的恐龍，它非常兇猛（尖尖的牙齒，非常鋒利，爪子也很鋒利），是一只非常可怕的恐龍；還有其他一些恐龍；我知道這本書的題目是《你看來好像很好吃》；而且還知道這本書的作者是“宮西達也”，他是個日本的作家，專門為孩子們畫書??（A、穿插讓孩子演一演恐龍的可怕、兇猛等；B、讓孩子們念念這本書的題目，說說有什么感覺；C、老師穿插霸王龍的資料。）

（附霸王龍資料：霸王龍有個大腦袋。霸王龍的前肢短小，每只手有兩個手指；后腿大而有力，每只腳有三個腳趾。每個手指和每個腳趾都帶有爪子。霸王龍有條又細又硬，帶個尖的尾巴。它一共有60顆牙，每顆牙長9英寸，都很鋒利。當有一顆牙掉了時，會有顆新牙長出來。霸王龍走路時用兩條腿，它能跑的很快，每小時的速度可達30英里。它的視覺和嗅覺都很好。霸王龍的腦袋很大，它是只聰明的恐龍。它獨自居住，有時也和另一只霸王龍生活在一起。我們不清楚它們是否照顧自己的孩子。霸王龍可能是有紀錄以來生活在地球上最大型食肉類恐龍之一。它是食肉類最晚的一支，它具有六十個鋸齒狀邊緣的利牙，有些達18厘米長。它具有碩大的上下顎；僅僅頭顱長達1.3米，它或許能夠吃下一整個人──假若那時候周圍真有人類存在的話。霸王龍站起身高超過兩層樓高，一口可以吞下一頭牛，奇怪的是霸王龍前腳非常矮小，和人手臂差不了多少，因此有些科學家認為霸王龍無法捕食，只

能吃死尸。霸王龍龐然大物，整個身體好像是專為襲擊其他恐龍而設計的；頭長而窄，兩頰肌肉發達，頸部短粗，身軀結實。后肢強健粗壯，尾巴不算太長，可以向后挺直以平衡身體，張開大口，有長約15厘米的利齒??只是前肢細小得不成比例，而且只有兩只較弱的手指。盡管它是恐龍世界的霸主，也沒能逃脫6500萬年前的那場大災難。曾經有人認為霸王龍是笨重遲緩的動物，但是最新的研究認為霸王龍奔跑起來時速可達40公里以上，果真如此的話，恐怕沒有什么獵物可逃過它的追殺了。）

小朋友們看了這本書的封面，猜猜這本書講的會是怎樣的一個故事？（讓孩子大膽地猜測。）

三、讀畫面，講故事。

（PPT出示畫面）學生看圖，老師念內容。讀到關鍵的地方，讓學生用“猜猜、想想”等的方法，讓學生猜接下來會發生什么事情；或在適當的地方，讓學生“演演”里面的角色，“說說”角色的心情與感受等。

預設：

圖1：你看到了什么？故事就發現在這個地方——開始講故事。

圖4：你要是甲龍寶寶，你會哭嗎？為什么呀？

圖5：“嗷嗚”——你看到什么啦？猜猜接下來會發生什么事情？

圖9：“喀嚓”——發生什么事情啦？

圖10：請學生“演演”這個情節？這里霸王龍為什么要護住“很好吃”呀？請你“想一想”。圖12：這里你有什么問題嗎？（為什么霸王龍心里一陣陣地疼，比背上的傷口還要疼？）圖15：霸王龍是吃什么的？那它為什么會把紅果子吃下去呢？（最好學生自己發現。）圖16、17、18：讓學生演演霸王龍教“很好吃”本領這個片段。問“很好吃”：你喜歡自己的爸爸嗎？在你眼中他是個怎樣的爸爸？有這樣一個爸爸，你有什么感覺？所以你想早點長得像爸爸一樣。問霸王龍：你喜歡“很好吃”嗎？以前你有如此崇拜你、信任你，還說要長得像你一樣的恐龍嗎？在其他恐龍眼中，他們向來都認為你是是兇猛、粗暴、令人感到害

怕的動物。因此你從來都沒有——朋友。現在不但有了，而且還把你當成他的爸爸，你開心嗎？所以你想把自己所有的本領都教給他。

故事講到這里，你再來猜猜，到底故事會是怎樣的結局？

圖21：你從這個畫面上，看到了什么？是呀，正當“很好吃”頭也不回地，一個勁兒往山上跑的時候，霸王龍卻悄悄地離開了。而這時，“很好吃”它看到了??

圖22：你若是大甲龍，此時看到“很好吃”，你會怎么想？你若是“很好吃”呢？又會怎么想？

??

四、回憶故事，談感受。

故事講完了，現在你知道《你看起來好像很好吃》這個故事，講的是誰與誰之間的故事嗎？ 這個故事中，哪個角色給你留下了深刻的印象？

第二篇：繪本故事《你看起來好像很好吃》

繪本《你看起來好像很好吃》

教學目標：

1、借助圖文讀懂本次繪本故事，體會恐龍世界里的愛，感受愛的不同表達式。

2、通過表演霸王龍教小甲龍的三招本領，體會動作，并嘗試進行動作的描述。

3、本次故事創編要求故事完整有趣，語言流利，突出動作的描寫。教學過程：

一．可憐的小甲龍

1．出示課題，今天我們要讀的繪本故事是——齊讀課題，你想知道什么？

2．在這個故事中，霸王龍又會向我們呈現他什么樣的特點呢？讓我們一起走進這個故事。

3.很久很久以前，在一個晴朗的日子里，有一枚蛋正在暖洋洋地曬太陽。突然山嘭嘭嘭地噴火，地咚咚咚地搖晃。發生什么情況？

小結：山崩地裂呀！就在這個時候，發生了一件奇特的事情，你猜是什么?

4．如你所言，只聽，噼啪，甲龍寶寶出生了，哇！多么令人喜愛的一只小家伙!

5．可是，在那么大的地方只有他一個，甲龍寶寶覺得好孤單，抽抽答答地哭起來，一邊哭一邊走，一邊走一邊想些什么呢？

此時,他最大的愿望會是什么?

6．嗷嗚——小甲龍會被吃掉嗎？

7．你能想到哪些反義詞？（大小，強弱）“嘿嘿嘿嘿，你看起來好像很好吃。”霸王龍滴滴答答地流著口水，正要猛撲過去，看來小甲龍的結局是板上釘釘，必死無疑呀！

板書：（）的小甲龍

二．霸王龍當爸爸

就在這個時候出現了這樣的一幕：

8．自己讀一讀，小甲龍的名字叫什么？——很好吃，這名字，太讓人吃驚了。指生分角色讀，注意他們的語氣。

9．霸王龍為什么不吃草？原來不是不餓，而是不能吃呀！又不能傷小甲龍的心，唉！無可奈何呀！指生分角色讀，注意加動作。

板書：一對（）的父子

三．因為愛，所以保護小甲龍

11．就在這個時候，吉蘭泰龍走了過來，眼里閃著紅光，“嘿嘿嘿，看起來好像很好吃。”“叔叔，你也知道我呀？”“嗯——那當然，因為好像很好吃嘛！”說著，吉蘭泰龍就張大嘴巴，向“很好吃”猛撲過去。

一聲“咔嚓”，你的眼前出現了什么樣的畫畫？

12．如你所想，這是一場異常激烈的戰斗，霸王龍為什么要保護小甲龍呢？是的霸王龍為了保護自己的孩子們而激戰。吉蘭泰龍會使出什么樣的兇狠的招式，霸王龍又會怎樣來應戰呢？引導學生想象交戰雙方的動作及心理，吉蘭泰龍后腳向前一踢，霸王龍怎么抵擋？小樣兒嘗嘗更厲害的。說時遲那時快，抵擋的同時又發出什么樣的攻擊？

13．隨著霸王龍致命的一擊，一招橫掃千軍，吉蘭泰龍慘叫著飛向了遠方。戰況如此驚心，而很好吃卻沒有受到一絲一毫地影響，可以看出霸王龍是 板書：（）的爸爸呀！令人敬佩。

14．為什么霸王龍心里一陣陣地疼，比背上的傷口還要疼？

15．霸王龍嘣嘣嘣地到處找：巖石后面，池塘里面，森林里面，草叢里面??甚至有了更壞的想法“會不會昨天的吉蘭泰龍??”

16．17．霸王龍不是吃肉嗎？為什么會吃紅果子？好吃嗎？那為什么還吃？

四．因為愛，所以教本領

在享受幸福生活的時刻，霸王龍一想到兇狠的吉蘭泰龍就心生憂慮，保護不是真正的愛，讓小甲龍學會自我保護才是真正的愛。于是————

18．撞擊

你看到撞擊的威力了嗎？怎樣做才能發揮撞擊的巨大威力？哪位霸王龍爸爸把這個撞擊演示一下，小甲龍們起立，讓我們一起來學習。老師先演示。

我看到小甲龍們先穩穩地站立，身體輕輕地弓著，頭向后一擺，用力向前一頂，哇！大地都震動了。大山都顫抖啦！石塊紛紛滾落下來。

19．甩尾巴

這招你喜歡嗎？為什么？哪位霸王龍爸爸給把這個甩尾巴演示一下，小甲龍們起立，讓我們一起來學習。說說你剛才是怎么做的？

20．吼叫

哪位霸王龍爸爸給把這個吼叫演示一下，說說你看到霸王龍爸爸是怎么做的？（板貼）

你們還有什么本領要教給小甲龍嗎？

很好吃這么好學，一定練就了一身的好本領，再也不用害怕有人來欺負他了，霸王龍爸爸終于可以放心了。

五．因為愛，所以分離

21．22．

23．為了和爸爸在一起，很好吃一定會拼盡全力。

讀了這個故事，你印象最深刻的是什么？或感受最深的是什么？（愛的力量是巨大的。）

比賽的結果會是什么樣的呢？

六．因為愛，所以克服困難。

無論結果怎樣，很好吃在生活中一定會遇到敵人的侵襲，他會怎樣運用學到的本領來對付敵人呢？這是我們本次童繪要創作的主要內容。

閉上眼睛想一想，小組交流一下，指生交流。

本次童繪的內容就是編一個“很好吃”勇敢打敗敵人的小故事，比比誰的故事最精彩，語言最優美。

七．作者簡介

宮西達也，日本著名的繪本作家，70多本繪本，《我是霸王龍》《永遠永遠愛你》《你看起來好像很好吃》《你真好》《今天運氣怎么這么好》都是與恐龍有關的故事。

第三篇：你看起來好像很好吃》繪本教學設計

《你看起來好像很好吃》繪本教學設計

城關三小 趙文妮

教材解讀：

《你看起來好像很好吃》是日本作家宮西達也的繪本，書中圖畫的線條格外簡單，運用了幾種非常鮮艷濃烈的色彩來構建畫面——大紅、明黃、深灰。故事非常動人，孤獨的霸王龍在遇到小甲龍之后，小甲龍對“霸王龍爸爸”的無限信任、真誠關愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在內心深處的“愛的種子”發芽了。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。在愛與被愛之間存在著循環往復的通道，小甲龍也不再孤獨，霸王龍為他擋住敵人的襲擊，教他各種本領，并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子，對他倆而言都是一段幸福的時光。在生活中也有許多外表兇猛但內心卻孤單的霸王龍一樣的人。我們相信在他們的內心深處也一樣有一顆愛的種子，人與人之間交往的真諦是——信任、關愛和鼓勵。

設計理念：

1．讀的基礎是想象力，能夠運用想象力來描繪出眼睛無法見到的故事，才算是真正會閱讀。繪本正是培養孩子這種能力的最好媒介。

2.繪本，應該結合繪本的各種特點來進行互動的閱讀。以講故事的方式帶領孩子們一起來閱讀。在讀的過程中，注重師生、生生的交流、對話。

3.最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，因此在教師帶領孩子一起閱讀時，把圖畫展示給孩子看，讓孩子仔細閱讀圖畫，感受隱藏在圖畫背后的東西。在情節發展的關鍵地方適當停頓，讓孩子們猜測一下故事接下來會怎樣發展，這樣就可以在閱讀的同時，培養孩子的想象力。

4．以課堂為展示平臺，開展多種形式的閱讀活動，師生共同創設“書中有樂，讀中有樂”的氛圍，在閱讀中培養健康的審美情趣。

閱讀目標：

1.培養學生聽故事的能力，能夠邊聽邊在自己的腦海里浮現出相應的畫面。

2.培養學生的想象力，看圖畫的細節，根據畫面想象、揣摩，感受隱藏在圖畫背后的內容。

3.通過繪本導讀，使學生掌握更多的閱讀技巧，提升學生的閱讀能力。4.學生描述畫面的能力，進一步規范學生的語言，提高學生的語言表達能力和看圖說話、寫話的能力。

5.讓孩子感受小甲龍對“爸爸”的信任、關愛以及霸王龍對小甲龍的呵護與關愛。

教學準備：《你看起來好像很好吃》課件 課時安排： 一課時

教學過程：

板塊一：談話導入，激趣揭題。

1.同學們，今天我們用一節課的時間，一起來讀一本書。喜歡嗎？ 這是一本圖畫書，那圖畫書怎么讀呢？這里老師特別為同學們推薦了幾種讀圖畫書的方法：（出示PPT）聽聽、看看、想想、說說、猜猜、問問、演演……請你們自由地讀讀這些方法。你知道我們今天是用什么方法來讀這本書的？（請一兩個學生說）對，我們今天就用這些方法，一起來讀這本書。

2.以前，以前，很久以前，距今有2億到七千萬年的時候，我們的地球上生活著一個龐大的家族，它們統治著海洋陸地和天空，其他一切動物都無法和它們對抗，它們是名副其實的霸主——恐龍。請大家談談自己對霸王龍的了解和印象。

師補充簡單介紹：霸王龍 小甲龍

這個故事就從他們倆個開始啦！出示題目《你看起來好像很好吃》

板塊二：賞讀封面，猜想故事。

1．我們一起來讀讀這本書的封面。（出示封面）根據封面猜想情節。2．在這個故事中，霸王龍又會向我們呈現他什么樣的特點和品性呢？讓我們一起走進這個故事。

板塊三：讀文賞圖，想象體驗。1．共賞“出生、遇險”情節。讀中交流：

（1）小甲龍出世了，甲龍是怎樣的恐龍呢？

（2）可是，在那么大的地方只有他一個，甲龍寶寶覺得好孤單，抽抽答答地哭起來，一邊哭一邊走，一邊走一邊想些什么呢？此時,他最大的愿望會是什么?（3）嗷嗚——小甲龍會被吃掉嗎？ 2．賞讀“認親、護兒”情節。讀中交流：

（1）就在這個時候出現了這樣的一幕：

自己讀一讀，小甲龍的名字叫什么？——很好吃，這名字，太讓人吃驚了。指生分角色讀，注意他們的語氣。

（2）霸王龍為什么不吃草？指生分角色讀，注意加動作。

（3）就在這個時候，吉蘭泰龍走了過來……“很好吃到底怎么樣了？”我們趕緊往后看看，一聲“咔嚓”，你的眼前出現了什么樣的畫面？ 你有什么疑問嗎？

正當霸王龍與吉蘭泰龍激烈的搏斗的時候，小甲龍在干什么？ 你從這兒感受到：霸王龍是—— 3．品讀“尋找、學藝”情節。

（1）師配樂讀：吃飽了，很好吃依偎在霸王龍溫暖的懷抱里睡著了，睡得很香很香，看著很好吃可愛的小臉蛋，霸王龍小聲地說：“ 你想長得像我一樣 啊……”所以想到這，霸王龍的心里一陣陣疼，比背上的傷口還要疼。師問：他心疼什么？

（2）霸王龍嘣嘣嘣地到處找：巖石后面，池塘里面，森林里面，草叢里面……甚至有了更壞的想法“會不會昨天的吉蘭泰龍……” 就在這個時候，“爸爸”很好吃背著紅果子回來啦。他們說了些什么呢？

師生對讀。生生對讀。

很好吃，你知道爸爸為什么會生氣嗎？

霸王龍是食肉動物，只吃肉不吃果子的呀，他怎么會吃下紅果子，還說紅果子好吃呢？

（3）在享受幸福生活的時刻，霸王龍一想到兇狠的吉蘭泰龍就心生憂慮，保護不是真正的愛，讓小甲龍學會自我保護才是真正的愛。于是——霸王龍開始教“很好吃”各種各樣的本領。撞擊——甩尾巴——吼叫

師生對讀，提問：霸王龍每次聽到小甲龍這樣的贊美自己，他心里會怎么想？

4．想象悟情。

（1）霸王龍除了教小甲龍本領外，他們在一起還會做什么呢？我們接著往下看，咦，怎么這一頁是空白的？（課件出示一張空白圖片）沒關系，即使沒有圖片和文字，我相信在你們的腦海里已經浮現了許許多多霸王龍和小甲龍在一起的美好畫面，讓我們一起來當當小作家，想一想，他們還會在一起做些什么呢? 師范說——當寒冷的冬天到了，小甲龍凍得瑟瑟發抖，…… 炎炎的夏天，霸王龍會……

小甲龍生病了，霸王龍會……

霸王龍傷心時，……

霸王龍身上癢癢時，小甲龍會…… 霸王龍無聊時，小甲龍會……

從此，他們互相關心，互相愛護，誰也離不開誰。5．賞讀“別離”情節。

(1)配樂動情地讀（注意節奏放慢）“就這樣，日子一天一天地過去了，有一天晚上，霸王龍說：“很好吃我已經沒什么能教你的了。今天，我們就分開吧。再見！”

(2)出示下一頁，學生默讀，感悟。說感受。(3)猜測結尾說話：看圖感知情節。

很好吃終于來到了山頂，可是——，從畫面上你看到了什么?你有什么猜想或疑惑？（很好吃看到了自己真正的爸爸媽媽；還看到了尾巴）（這是誰的尾巴？（霸王龍）為什么作者只畫了尾巴呢？他那么喜歡“很好吃”，為什么要離開呢？）

師：霸王龍吃下一個紅果子，小聲地說著：“再見，很好吃。”

板塊四：拓展延伸，加深理解。1．猜想結局。

故事讀到這兒，我們都不愿意這個故事就這樣結束，在猜想著結局會是怎樣的時候，我們還可以猜想“故事還會怎樣發展？”（四個小朋友為一個小組展開討論）2．暢談感受。

讀了這個故事，你印象最深刻的是什么？或感受最深的是什么？ 或者說還有什么疑問嗎？（愛的力量是巨大的。）

小結：每個人心里都有一顆愛的種子，即使是最粗暴可怕的霸王龍。小甲龍對“爸爸”無限的信任，真誠的關愛，無比的崇拜讓霸王龍內心深處愛的種子發芽了，他嘗到了被愛的滋味，同時他對小甲龍也付出了很多愛。在愛與被愛中，他們度過了一段幸福的時光。在生活中也有許多外表兇猛但內心卻孤單的霸王龍一樣的人。我們相信在他們的內心深處也一樣有一顆愛的種子,人與人之間交往的真諦是——信任、關愛和鼓勵。

宮西達也說了一句很棒的話，幸福的心靈需要善良、愛、希望和夢想。齊讀。

3．推薦閱讀：

宮西達也還有很多很棒的書。如《永遠永遠愛你》、《你真好》《好餓的小蛇》《今天運氣怎么這么好》等，希望同學們來讀一讀。

第四篇：《你看起來好像很好吃》繪本閱讀

《你看起來好像很好吃》繪本閱讀（第15周）

一、指導讀書方法——聽聽看看：

（出示繪本）今天我們就用一節課的時間，一起來讀這本書。平時你是怎么讀圖畫書的？ 這里老師特別為同學們介紹幾種讀圖畫書的方法。聽聽，聽什么呢？是啊，課堂上我們這么多同學一起來閱讀這本書，我們還可以聽，聽聽老師怎么講的，聽聽同學怎么說的，還可以聽聽故事里的人物是怎么對話的。看看，看什么？

二、讀封面

今天我們就用這些方法來讀這本書。拿到一本書啊，首先看這本書的封面。

1、從封面的設計，我們看出這本書主要會是寫誰？封面上這只大大的恐龍就是我們這本書的主人公。這只恐龍是一只高大兇猛的霸王龍。你了解霸王龍嗎？

2、再看，封面的近處還有什么？封面的遠處有什么？

3、看得真仔細。這本書的書名叫??書的名稱很重要，我們在來念念。這句話什么意思？又是誰說的？用恰當的語氣來讀讀這句話。

4、這個故事是誰寫的誰畫的呢？

作者是宮西達也。他是日本的畫家。所以還需要一位翻譯把書翻譯成中文我們才能看懂。

5、這里寫著這本書還是“北京少年兒童出版社”出版的。

三、看畫面，講故事。

1、開篇，你看到了什么？就在這個時候，吧嗒吧嗒吧嗒，怎么了？是啊，劈啦一聲，蛋殼破了，甲龍寶寶出生了。可是在那么大的地方就只有他一個。甲龍寶寶覺得好孤單，抽抽搭搭地哭了起來。

2、甲龍寶寶很孤單，他一邊哭，一邊走著，突然——你看到了什么？

3、“嗷嗚——”好可怕的聲音。原來真的是霸王龍來了。他說： “嘿嘿嘿嘿，你看起來好像很好吃。”誰能讀這句話？師接：霸王龍滴滴答答地流著口水，正要猛撲過去，就在這個時候?? “爸爸！”甲龍寶寶一把抱住了霸王龍，還說“我好害怕呦！”

4、看畫面，讀讀旁邊的文字，這是怎么了？

原來小甲龍以為霸王龍說的“很好吃”是自己的名字呢，他把霸王龍當成自己的爸爸了。而此時的霸王龍呢，瞪大了眼睛，覺得??

5、我們再來看看“很好吃”，6、就在這個時候，（出示八），吉蘭泰龍走了過來，眼里閃著紅光：“嘿嘿嘿，看起來好象很好吃。”天真的小甲龍寶寶‘很好吃’說：“叔叔，你也知道我啊！”喀嚓！猜猜發生了什么事情？

7、到底是不是你們猜的那樣呢，我們繼續往下看。

8、結果呢？

是啊，吉蘭泰龍被霸王龍的尾巴甩得老遠，而“很好吃”呢還什么都不知道，在一個勁地吃草。

9、你喜歡這只霸王龍嗎？為什么？ 是啊，剛才小甲龍“很好吃”對他無限的信任喚醒了霸王龍內心深處的正義感，喚醒了他內心深處的愛。他不僅不吃小甲龍，還在小甲龍有危險的時候保護了他。

10、往下看，你看到了什么？誰來說？

在灑滿星光的夜空下，很好吃睡著了，而且是在霸王龍的保護下安心地睡著了，睡得很香。看著身邊的“很好吃”，霸王龍小聲地說：“你想長得像我一樣啊??”那天晚上，霸王龍心里一陣陣地疼，比背上的傷口還要疼。他心疼什么？ 師引：難道他愿意“很好吃”長大以后像他一樣粗暴嗎？ 難道他愿意“很好吃”長大以后像他一樣兇猛殘暴嗎？ 難道他愿意“很好吃”長大以后像他一樣令人可怕嗎？ 難道他愿意“很好吃”長大以后像他一樣孤獨，沒有朋友嗎？

是的，他不愿意，所以當“很好吃”說——（生接讀）我要長得像你一樣時，他心里——（生接讀）一陣一陣地疼，比背上的傷口還要疼。

11、第二天早晨，嘭，山又噴火了。響聲吵醒了霸王龍。“很好吃”不見了，“他到哪里去了呢？”霸王龍嘣嘣嘣地到處找：（師指屏幕，學生一起讀：）巖石后面，池塘里面，森林里面，草叢里面??他還可能到哪里找？指導生讀“到處找”的句子霸王龍想著，“會不會昨天的吉蘭泰龍??”

12、就在這個時候，“爸爸！”

原來是怎么回事？請大家仔細看看畫面，讀讀文字。原來“很好吃”干什么去了？

13、霸王龍看到“很好吃”平安回來了，也就不生氣了

14、故事看到這里，你有什么問題嗎？

霸王龍是吃什么的？它為什么會把紅果子吃下去，還說很好吃呢？真的很好吃嗎？ 于是，從這一天起，“很好吃”每天早晨都會去摘紅果子。當然，霸王龍也就每天都吃“很好吃”為他摘來的紅果子。

15、、不久之后啊，霸王龍就開始教“很好吃”學各種各樣的本領了。看這幅圖，霸王龍在教“很好吃”什么？）

霸王龍又教“很好吃”怎么甩尾巴。看看畫面，哇，霸王龍好厲害啊，尾巴一甩，就折斷了一棵大樹。“喀吧喀吧”，“很好吃”看著說：一起讀 “很好吃”說的話 再看霸王龍還教“很好吃”什么本領？（吼叫）看圖，霸王龍叫得多響啊！

“很好吃”看著，又說：“。”（指名說“很好吃”說的話）他還會說什么？

16、“很好吃”學會了哪些本領啊？有了這些本領以后，他就可以保護自己了。

17、就這樣，日子一天天過去了，霸王龍教了小甲龍“很好吃”所有的本領。有

一天晚上，霸王龍說：“‘很好吃’，我已經沒有什么可以教你的了，今天我們就分開吧。再見！”“不要，絕對不要！”“很好吃”撲簌簌地流下了眼淚。看到這里，你猜他們會分開嗎？同桌可以討論一下。交流，反饋

18、結局到底是怎么樣的呢，我們繼續往下看。

19、而正當小甲龍“很好吃”頭也不回，一個勁地，拼命地往山上跑去的時候，霸王龍卻悄悄地離開了。（配樂）為什么霸王龍悄悄地離開了？他放心“很好吃”一個人在山上嗎？是的，在山上，“很好吃”遇到了他真正的爸爸媽媽——大甲龍。

而此時，霸王龍在遠處看著這幸福的一家三口，小聲地說：“再見，‘很好吃’！”

四、談感受

故事講完了，你有什么想說的話？

五、小結

是的，每個人心里都有一顆愛的種子，即使是最粗暴可怕的霸王龍。小甲龍對“爸爸”無限的信任，真誠的關愛，無比的崇拜讓霸王龍內心深處愛的種子發芽了，他嘗到了被愛的滋味，同時他對小甲龍也付出了很多愛。在愛與被愛中，他們度過了一段幸福的時光。在生活中也有許多外表兇猛但內心卻孤單的霸王龍一樣的人。我們相信在他們的內心深處也一樣有一顆愛的種子

六、推薦

今天我們讀了這本圖畫書，這里老師為大家推薦2本同樣是宮西達也的恐龍系列圖畫書，大家可以去看看。

第五篇：大班繪本：你看起來好像很好吃教案

大班繪本：《你看起來很好吃》 活動目標：

1、能仔細的觀察圖片，并大膽的發表自己的見解。

2、感受故事中兩只恐龍之間的真誠與關愛，激發幼兒對朋友、親人的愛和信任。

3、品讀圖畫細節和特征性語言，發現繪本的精彩之處，初步產生閱讀繪本的興趣。

活動準備：

PPT

活動過程：

一 閱讀封面出示封面

師：“這是我們今天要看的書，你看到了什么？”

幼：恐龍

師：“是的，這是一條霸王龍，是這本書的主人公。你知道霸王龍嗎？他是怎么樣的？”

幼兒自由講述

師：“是的，霸王龍是最龐大的肉食性恐龍，他有兩間教室那么長，有兩層樓那么高！”

幼兒自由講述

師：“是的，霸王龍是肉食性的，他還經常欺負其他恐龍，小恐龍們看見他都會遠遠的躲起來。”

師：“是的，霸王龍是肉食性中最龐大，最兇猛，最可怕的恐龍，可是，同時，它也是最孤獨的恐龍。”

師：“除了畫面，你還看到了什么？”（閱讀題目和作者）

二 小甲龍出生了講述第一、二頁，出示第三頁

師：“可是??甲龍寶寶怎么了？”他為什么這么傷心？” 幼兒自由講述

講述第4頁文字

三 你看起來好像很好吃

播放第5頁

師：“誰出現了？他想干什么？”

幼兒自由講述

播放第6頁

師：“霸王龍盯著甲龍寶寶的眼神是怎樣的？”

幼兒自由講述，并且學習霸王龍的眼神

師：“嘿嘿嘿，你看起來好像很好吃？”出示文字1，引導幼兒一起用可怕的聲音說說

師：“可能會發生什么事？”

播放第7頁，講述文字師：“甲龍寶寶為什么會叫霸王龍爸爸？”“霸王龍會怎么

想？”

教師講述文字師：“那現在我們就叫甲龍寶寶很好吃吧！來，叫叫看！” 播放第8頁，講述第8頁圖片文字，出示第9頁，“怎么了？”

幼兒自由猜測

講述第9頁圖片文字出示第10頁，“霸王龍是怎么做的？”

講述第10、11頁文字。

三 親愛的“很好吃”

播放第12頁，講述文字

師：“霸王龍為什么會心疼？”

播放第13頁，講述文字

師：“霸王龍在什么地方找？”

幼兒自由講述

播放第14頁，講述文字

師：“霸王龍為什么會生氣？他在擔心什么？”

幼兒自由講述

師：“原來霸王龍學會了擔心很好吃，他開始懂得愛，也有了愛。”播放第15、16頁，講述文字

師：“霸王龍教很好吃什么本領？”

幼兒自由猜測

師：“很好吃是怎么說的？”

請幾個孩子說說這句話，要求說出自豪的感覺。

師：“霸王龍看到很好吃完全以自己為榜樣，心都融化了。”

師：“霸王龍還會為很好吃做什么？很好吃又會為霸王龍做什么呢？也許，霸王龍覺得背上很癢，很好吃會??也許，很好吃覺得很熱，霸王龍會??他們還會怎么做，和你旁邊的小朋友說一說吧。”

幼兒自由猜測

師：“是的，霸王龍關心很好吃，很好吃也很關心霸王龍，他們不再孤獨，也不再害怕。”

四 再見，很好吃播放17頁，講述文字1，出示文字

師：“很好吃是怎么說的？”

“它想起了什么？”

“是的，他想起了他和爸爸在一起時的幸福生活，”播放很好吃和霸王龍相處的畫面“霸王龍舍不得很好吃，但又必須讓他走。所以他想了一個辦法。”播放18、19頁，講述文字，“而霸王龍呢？”“很好吃為什么頭也不回地，一個勁兒地往山上跑去？”“結果，他發現了誰？”播放20、21、22頁，講述文字

師： “你喜歡這個結局嗎？為什么？”

五 結束

師：“你也可以編編不同的結局，和自己的好朋友說一說，去吧。”