第一篇：上海政法學(xué)院

上海政法學(xué)院 “陽(yáng)光記憶”志愿者服務(wù)隊(duì)成立于2009年9月，是一支以上海市青浦區(qū)輔讀學(xué)校智障兒童為主要服務(wù)對(duì)象的志愿者服務(wù)隊(duì)。該服務(wù)隊(duì)是隸屬于中共上海政法學(xué)院委員會(huì)宣傳部下的精神文明項(xiàng)目，由上海政法學(xué)院新聞傳播與中文系主辦，來(lái)自學(xué)院九大系的50多名學(xué)生組成。2009年12月1日，新聞傳播與中文系和青浦區(qū)輔讀學(xué)校簽訂了精神文明共建協(xié)議，青浦區(qū)輔讀學(xué)校正式成為上海政法學(xué)院新聞傳播與中文系的精神文明共建單位和上海政法學(xué)院 “陽(yáng)光記憶”志愿者服務(wù)隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐基地。共建以來(lái)，“陽(yáng)光記憶”志愿者服務(wù)隊(duì)秉承學(xué)院“刻苦、求是、開(kāi)拓、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，結(jié)合上海世博會(huì)的契機(jī)，開(kāi)展了一系列旨在提升青浦區(qū)輔讀學(xué)校智障兒童服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)世博的能力的活動(dòng)。諸如以世博為主題的班會(huì)活動(dòng)、送教上門(mén)、游戲大賽、聯(lián)歡活動(dòng)、種植世博許愿樹(shù)活動(dòng)等，并提供硬件資助，積極宣傳世博、弘揚(yáng)志愿者精神，不僅得到了青浦區(qū)輔讀學(xué)校的好評(píng)，還受到青浦區(qū)團(tuán)工委、學(xué)院的高度重視，得到了《新民晚報(bào)》、上海市大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐網(wǎng)、上海司法行政網(wǎng)等報(bào)紙和網(wǎng)站的報(bào)道，更與青浦輔讀學(xué)校的孩子們締結(jié)了深厚的友誼，為社會(huì)的慈善事業(yè)作出了積極的貢獻(xiàn)。隨著世博會(huì)的臨近結(jié)束，在下一階段，“陽(yáng)光記憶”志愿者服務(wù)隊(duì)將繼續(xù)貫徹共建理念，立足社會(huì)教育的延伸，全力打造更為優(yōu)質(zhì)的、具有一定社會(huì)影響力的精品服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為推動(dòng)社會(huì)慈善、營(yíng)造志愿者文化方面做出更多的努力。現(xiàn)任隊(duì)長(zhǎng)為共青團(tuán)上海政法學(xué)院新聞傳播與中文系、社會(huì)科學(xué)系總支部委員會(huì)社會(huì)實(shí)踐部副部長(zhǎng)郁佳榮。

第二篇：上海政法學(xué)院畢業(yè)論文格式要求

上海政法學(xué)院畢業(yè)論文格式要求（試行）

根據(jù)《上海政法學(xué)院畢業(yè)論文工作條例》規(guī)定，上海政法學(xué)院學(xué)生畢業(yè)論文須按一定的格式要求，用電腦打印于學(xué)校統(tǒng)一的畢業(yè)論文專用紙上。其格式要求如下：

一、論文構(gòu)成

畢業(yè)論文主要由以下幾部分組成（按前后順序排列）：目錄?題目?中文摘要?中文關(guān)鍵詞?英文摘要?英文關(guān)鍵詞?正文?注釋?參考文獻(xiàn)?謝辭。如有附錄部分，裝訂在最后。裝訂須按畢業(yè)論文專用紙左側(cè)上的裝訂線裝訂。

二、格式及要求

（一）編輯設(shè)置

1．頁(yè)面設(shè)置

（1）“紙型” ——選用“A4”，“縱向”。（2）“文檔網(wǎng)格”——使用“無(wú)網(wǎng)格”。

（3）“頁(yè)邊距” ——上：2.5cm，下：2.0 cm，左：3.0cm，右：2.5 cm。2．段落

（1）每段落首行縮進(jìn)2個(gè)漢字。（2）“行距”為1.5倍。3．頁(yè)碼 頁(yè)碼一律用阿拉伯?dāng)?shù)字頁(yè)碼，小5號(hào)居中，題目頁(yè)起始。

（二）目錄

目錄頁(yè)每行均由標(biāo)題名稱和頁(yè)碼組成，包括引言（或前言），主要內(nèi)容的章、節(jié)、條序號(hào)和標(biāo)題，結(jié)論，注釋，參考文獻(xiàn)，謝辭，附錄等。

“目錄”兩字用黑體小二號(hào)，居中，兩字間空一個(gè)漢字。目錄內(nèi)容用宋體四號(hào)，頂格，行距1.5倍。頁(yè)碼要右對(duì)齊。

（三）題目及摘要、關(guān)鍵詞

論文題目用二號(hào)黑體，居中；如需分行，斷開(kāi)處應(yīng)語(yǔ)意完整。

摘要是論文主要內(nèi)容的簡(jiǎn)要陳述，要求概括地表述論文的研究背景、目的、研究方法、研究重點(diǎn)、結(jié)果和主要結(jié)論，字?jǐn)?shù)在300字左右。“摘要”二字在題目后下空一行打印，用小二號(hào)黑體，縮進(jìn)2個(gè)漢字，后面用冒號(hào)。摘要內(nèi)容用小四號(hào)宋體。

關(guān)鍵詞是反映畢業(yè)論文主體內(nèi)容的名詞，供檢索使用。每篇畢業(yè)論文一般選取3－5個(gè)關(guān)鍵詞。“關(guān)鍵詞”三字用小三號(hào)黑體，縮進(jìn)2個(gè)漢字，后面用冒號(hào)。關(guān)鍵詞用小四號(hào)楷體，每?jī)蓚€(gè)關(guān)鍵詞之間空一個(gè)漢字。

英文摘要須與中文摘要相對(duì)應(yīng)，一般在1000個(gè)印刷符號(hào)左右（不低于500個(gè)）。英文摘要“ABSTRACT”用新羅馬體18號(hào)，加粗，縮進(jìn)4字符，后面加冒號(hào)。英文摘要內(nèi)容用新羅馬體12號(hào)。英文關(guān)鍵詞“Key words”同樣用新羅馬體18號(hào)，加粗，縮進(jìn)4字符，后面加冒號(hào)。英文關(guān)鍵詞用新羅馬體12號(hào)，每?jī)蓚€(gè)關(guān)鍵詞之間用分號(hào)隔開(kāi)，最后一個(gè)不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（四）正文要求

1．字體：正文字體用宋體小四號(hào)，行距1.5倍。英文字體用新羅馬體12號(hào)。

2．序號(hào)：全文的序號(hào)編排要規(guī)范。論文的正文層次不宜過(guò)多，一般不超過(guò)4個(gè)層次。

中文各層次系統(tǒng)為：

第一層：一、二、三、??； 第二層：

（一）（二）

（三）??；

第三層：l．2．3．??； 第四層：（1）（2）（3）??； 第一、二層次標(biāo)題應(yīng)單獨(dú)成行，第三、四層次標(biāo)題可與文章其他內(nèi)容同列一行。

一級(jí)標(biāo)題小三號(hào)黑體，縮進(jìn)兩個(gè)漢字；二級(jí)標(biāo)題，四號(hào)黑體，縮進(jìn)兩個(gè)漢字；三級(jí)標(biāo)題小四號(hào)宋體，加粗，縮進(jìn)兩個(gè)漢字；四級(jí)標(biāo)題小四號(hào)宋體，縮進(jìn)兩個(gè)漢字。

3．圖表：表名放置在表格正上方；圖名放置在圖件的正下方。插圖需直接放在文中相應(yīng)處。圖的大小為：半欄圖<60mm，100mm<通欄圖<130mm。文中計(jì)量、計(jì)價(jià)單位統(tǒng)一采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)單位，公式應(yīng)獨(dú)立成行居中斜體排版。

（五）注釋：注釋指作者對(duì)文中某一部分內(nèi)容的說(shuō)明。在正文中需加注之處的右上角用數(shù)碼標(biāo)出，一般放在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)前。注釋使用腳注。注釋內(nèi)容使用宋體小五號(hào)。注釋的格式可參考參考文獻(xiàn)的格式。

（六）參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)指論文寫(xiě)作過(guò)程中所參閱的各種資料，應(yīng)附在論文末尾加以說(shuō)明。“參考文獻(xiàn)”四字用黑體四號(hào)，居中，每相鄰兩字間隔一個(gè)漢字。參考文獻(xiàn)內(nèi)容使用宋體小四號(hào)，行距1.5倍；內(nèi)容之間不加任何空格，圓點(diǎn)用實(shí)心圓點(diǎn)。出版地標(biāo)示所在城市，不標(biāo)示省份。英文用新羅馬體12號(hào)，其中文章名加引號(hào)，書(shū)名或刊物名用斜體。參考文獻(xiàn)應(yīng)標(biāo)明序號(hào)、作者、文獻(xiàn)名、文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)和其它相關(guān)檢索信息，以及所參閱內(nèi)容在原文獻(xiàn)中的位置。

1．參考文獻(xiàn)具體格式（1）專著

［序號(hào)］作者．專著名[M]．出版地：出版者，出版年：起止頁(yè)．

例：[1]魯迅．魯迅文集（第2卷）[M]．北京：國(guó)際文化出版公司，1995：38．

例：[2]Ian Sinclair, The Vienna Convention on the Law of Treaties, Manchester: Manchester University Press,1984.（2）期刊文章

［序號(hào)］作者．題(篇)名[J]．刊名，出版年，卷號(hào)(期號(hào))．

例：[3]尾崎文昭．“故鄉(xiāng)”的二重性及“希望”的二重性[J]．魯迅研究，1990（03）． 例：[4]Bruno Simma, “Self-Contained Regimes”,Netherlands Yearbook of International Law,Vol.16,1985.（3）會(huì)議論文

［序號(hào)］作者．篇名[C]．會(huì)議名，會(huì)址，開(kāi)會(huì)年．.例：［5］朱曉海．蕭繹文學(xué)觀試探[C]．復(fù)旦大學(xué)第三屆中國(guó)文論國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，復(fù)旦大學(xué)，2011年.（4）學(xué)位論文

［序號(hào)］作者．題(篇)名[D]．授學(xué)位地：授學(xué)位單位，授學(xué)位年． 例：[6]李兵．高等教育管理體制改革問(wèn)題[D]．陜西師范大學(xué)，2004．（5）論文集與論文集中的析出文獻(xiàn)

［序號(hào)］作者．篇名[A]．編者．題名[C]．出版地：出版者，出版年：起止頁(yè)．

例：[7]瞿秋白．現(xiàn)代文明的問(wèn)題與社會(huì)主義[A]．羅榮渠．從西化到現(xiàn)代化[C]．北京：北京大學(xué)出版社，1990：121-133．

（6）報(bào)紙文章

［序號(hào)］作者．題(篇)名[N]．報(bào)紙名，出版日期(版次)．

例：[8]謝希德．創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路[N]．人民日?qǐng)?bào)，1998-12-25（10）．（7）電子文檔(聯(lián)機(jī)網(wǎng)絡(luò))(種類很多，選一種示例)［序號(hào)］作者．題(篇)名 [J/OL]．出處或可獲得地址(網(wǎng)址)．發(fā)表或更新日期/引用日期．

例：[9]傅小松．中國(guó)楹聯(lián)特征論略[J/OL]．http:/// kjwh/200501/7682.html．

（8）其他未說(shuō)明的文獻(xiàn)類型

［序號(hào)］作者．題名[Z]．出版地：出版者，出版年，起止頁(yè)．

例：[10]阮元．十三經(jīng)注疏[Z]．上海：上海古籍出版社，1997，1450-1471． 2．參考文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)

（1）普通文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)： 專著 [M] 論文集 [C] 報(bào)紙文章 [N] 期刊文章 [J] 學(xué)位論文 [D] 報(bào)告 [R] 標(biāo)準(zhǔn) [S] 專利 [P] 專著、論文集中的析出文獻(xiàn) [A] 其它文獻(xiàn) [Z]（2）電子文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)：

聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)(database online)［DB/OL］ 磁帶數(shù)據(jù)庫(kù)(database on magnetic tape)［DB/MT］

光盤(pán)圖書(shū)(monograph on CD-ROM)［M/CD］ 磁盤(pán)軟件(computer program on disk)［CP/DK］ 網(wǎng)上期刊(serial online)［J/OL］ 網(wǎng)上電子公告(electronic bulletin board online)［EB/OL］

（七）謝辭

謝辭是簡(jiǎn)述自己撰寫(xiě)畢業(yè)論文的體會(huì)，并對(duì)指導(dǎo)教師以及相關(guān)人員致謝。謝辭不單獨(dú)另起一頁(yè)，在參考文獻(xiàn)下面空一行，內(nèi)容三四行即可。“謝辭”兩字中間空一格，用黑體四號(hào)，居中。內(nèi)容用宋體小四號(hào)，行間距為1.5倍。日期用宋體四號(hào)，加粗。

（八）附錄

畢業(yè)論文形成過(guò)程中所涉及的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、調(diào)查材料及其相應(yīng)的數(shù)據(jù)、圖表、圖片等，可整理后用附件形式附在最后。上海政法學(xué)院教務(wù)處 2012年12月

第三篇：《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》教案-上海政法學(xué)院

第五章集中趨勢(shì)和離中趨勢(shì)的度量

一、教學(xué)目的和要求

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要求達(dá)到：①明確平均數(shù)和標(biāo)志變異指標(biāo)的概念和作用；②熟練掌握數(shù)值平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差的特點(diǎn)及其計(jì)算方法；③了解眾數(shù)、中位數(shù)的概念、特點(diǎn)及其計(jì)算方法；④能正確區(qū)分?jǐn)?shù)值平均數(shù)和位置平均數(shù)，了解幾種平均數(shù)之間的關(guān)系；⑤了解計(jì)算平均數(shù)和離中趨勢(shì)指標(biāo)應(yīng)注意的問(wèn)題。

二、教學(xué)重點(diǎn)

①平均數(shù)和標(biāo)志變異指標(biāo)的概念和作用；②數(shù)值平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差的特點(diǎn)及其計(jì)算方法；③眾數(shù)、中位數(shù)的概念、特點(diǎn)及其計(jì)算方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

①平均數(shù)和標(biāo)志變異指標(biāo)的概念；②眾數(shù)、中位數(shù)、數(shù)值平均數(shù)（算術(shù)平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)、幾何平均數(shù)）等度量方法的選擇問(wèn)題；③偏度、峰度的度量問(wèn)題。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：8學(xué)時(shí) 第一次課

一、教學(xué)目的和要求 明確平均數(shù)的概念和作用

二、教學(xué)重點(diǎn)平均數(shù)的概念

三、教學(xué)難點(diǎn)

①總體分布及其數(shù)字特征的定義與估計(jì)問(wèn)題； ②平均數(shù)的定義。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

五、課堂設(shè)計(jì)

一、回顧與引入 〖要點(diǎn)〗

描述性問(wèn)題與探索性數(shù)據(jù)分析

二、統(tǒng)計(jì)分布及其數(shù)字特征 〖基本內(nèi)容〗

1、統(tǒng)計(jì)分布：概念與問(wèn)題

（1）總體分布（理論分布、抽象分布）：分組逼近過(guò)程（分布函數(shù)與密度函數(shù)）（2）數(shù)據(jù)分布（經(jīng)驗(yàn)分布）：頻數(shù)（率）分布數(shù)列

2、數(shù)字特征的概念與問(wèn)題（1）總體參數(shù)（2）樣本估計(jì)量

三、平均數(shù)（集中趨勢(shì)指標(biāo)）：定義、特點(diǎn)、作用與類型 〖基本內(nèi)容〗

1、定義

（1）教材與參考書(shū)上的描述（2）“在某標(biāo)志的（隨機(jī)）變化過(guò)程中，我們（‘客觀上’）發(fā)現(xiàn)或（‘主觀上’）認(rèn)為存在一個(gè)可能的標(biāo)志值，它是該變化過(guò)程的均衡點(diǎn)或均衡狀態(tài)，此即該標(biāo)志的‘平均數(shù)’。”（3）例釋（有大量的均衡存在的現(xiàn)象）： ①人類性別比； ②中國(guó)漢族人在人類學(xué)意義上的一般特征。（4）理論上的解釋：大數(shù)定律

2、特點(diǎn)、作用與類型〖閱讀教材〗

六、本次小結(jié)

當(dāng)我們欲估計(jì)總體的種種性質(zhì)時(shí)，其中一類即總體的“同質(zhì)性”。這種“同質(zhì)性”真義何在？它的確是存在的嗎？此即本次討論的主要問(wèn)題。

主要結(jié)論是：這種“同質(zhì)性”即某標(biāo)志變化過(guò)程的均衡狀態(tài)；其存在的基本理論根據(jù)即所謂“大數(shù)定律”；其度量方法又可分為二類：位置平均數(shù)與數(shù)值平均數(shù)。

七、練習(xí)與思考

1、查閱相關(guān)文獻(xiàn)。

2、《習(xí)題集》P44：五（1，4）第二次課

一、教學(xué)目的和要求

了解眾數(shù)、中位數(shù)的概念、特點(diǎn)及其計(jì)算方法

二、教學(xué)重點(diǎn)

眾數(shù)、中位數(shù)的概念與計(jì)算（估計(jì)）方法

三、教學(xué)難點(diǎn)

眾數(shù)、中位數(shù)的的定義。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

五、課堂設(shè)計(jì)

一、回顧與引入 〖要點(diǎn)〗

1、平均數(shù)的定義；

2、“均衡狀態(tài)”真義何在？

二、位置平均數(shù) 〖基本內(nèi)容〗

（一）眾數(shù)

1、作為總體參數(shù)的眾數(shù)：定義（1）教材與參考書(shū)上的描述（2）“當(dāng)標(biāo)志的變化沒(méi)有方向時(shí)（即‘定類標(biāo)志’），若存在均衡狀態(tài)，則其理應(yīng)為‘最有可能的標(biāo)志值’”（3）例釋：“多子多福”，“成王敗寇”

2、樣本估計(jì)量：各種數(shù)據(jù)資料情形下的計(jì)算公式（1）數(shù)據(jù)資料情形 計(jì)量尺度 數(shù)據(jù)整理

定類

定序

定距

定比

原始數(shù)據(jù)

單項(xiàng)分組

組距分組

（2）直觀的估計(jì)公式

（二）中位數(shù)

1、作為總體參數(shù)的眾數(shù)：定義（1）教材與參考書(shū)上的描述（2）“當(dāng)標(biāo)志的變化有方向時(shí)（即‘定類標(biāo)志’），若存在均衡狀態(tài)，則其理應(yīng)為‘向兩種方向變化的可能性相同的標(biāo)志值’”（3）例釋：“中庸之道”

2、樣本估計(jì)量：各種數(shù)據(jù)資料情形下的計(jì)算公式

六、本次小結(jié)

當(dāng)我們視總體的“同質(zhì)性”為某種“均衡狀態(tài)”時(shí)。這種“均衡狀態(tài)”的真義又是什么呢？我們可以有哪些角度？又如何估計(jì)？此即本次討論的主要問(wèn)題。主要結(jié)論是：當(dāng)標(biāo)志的變化沒(méi)有方向時(shí)（即“定類標(biāo)志”），若存在均衡狀態(tài)，則其理應(yīng)為“最有可能的標(biāo)志值”，即所謂眾數(shù)；當(dāng)標(biāo)志的變化有方向時(shí)（即‘定類標(biāo)志’），若存在均衡狀態(tài)，則其理應(yīng)為‘向兩種方向變化的可能性相同的標(biāo)志值’，即所謂中位數(shù)；而估計(jì)則根據(jù)數(shù)據(jù)資料情形有直觀的估計(jì)公式。

七、練習(xí)與思考

《習(xí)題集》P44：六（6）第三次課

一、教學(xué)目的和要求

①熟練掌握數(shù)值平均數(shù)的特點(diǎn)及其計(jì)算方法；

②能正確區(qū)分?jǐn)?shù)值平均數(shù)和位置平均數(shù)，了解幾種平均數(shù)之間的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)

數(shù)值平均數(shù)（算術(shù)平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)、幾何平均數(shù)）的概念、性質(zhì)及其計(jì)算方法

三、教學(xué)難點(diǎn)

①數(shù)值平均數(shù)的定義

②眾數(shù)、中位數(shù)、數(shù)值平均數(shù)（算術(shù)平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)、幾何平均數(shù)）等度量方法的選擇問(wèn)題

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

五、課堂設(shè)計(jì)

一、回顧與引入 〖要點(diǎn)〗

1、眾數(shù)、中位數(shù)：兩種情形下的“均衡狀態(tài)”

2、還有哪些情形？

二、數(shù)值平均數(shù) 〖基本內(nèi)容〗

（一）一般定義

1、教材與參考書(shū)上并無(wú)一般描述；

2、〖與“眾數(shù)”、“中位數(shù)”相對(duì)應(yīng)〗“當(dāng)標(biāo)志的變化有方向且可觀測(cè)其變化程度時(shí)（即‘定距、定比標(biāo)志’），若存在均衡狀態(tài)，則變化程度作為一種“作用力”將影響該均衡狀態(tài)，其理應(yīng)為‘兩個(gè)方向‘作用力’相等時(shí)的標(biāo)志值’”（3）例釋：“拔河”，“均衡價(jià)格”（4）理論上的解釋：大數(shù)定律

（二）算術(shù)平均數(shù)（數(shù)學(xué)期望）：線性作用方式

1、作為（有限）總體參數(shù)的算術(shù)平均數(shù)：定義

2、樣本估計(jì)量：簡(jiǎn)單算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)算術(shù)平均數(shù)；“矩估計(jì)方法”

3、算術(shù)平均數(shù)的性質(zhì)

（三）調(diào)和平均數(shù)：非線性作用方式之一

1、作為（有限）總體參數(shù)的調(diào)和平均數(shù)：定義

2、樣本估計(jì)量：簡(jiǎn)單調(diào)和平均數(shù)與加權(quán)調(diào)和平均數(shù)

（四）幾何平均數(shù)：非線性作用方式之二

1、作為（有限）總體參數(shù)的幾何平均數(shù)：定義

2、樣本估計(jì)量：簡(jiǎn)單幾何平均數(shù)與加權(quán)幾何平均數(shù)

（五）算術(shù)平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)、幾何平均數(shù)的選擇

1、算術(shù)平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)的選擇（1）示例：菜市場(chǎng)的蔬菜平均價(jià)格（2）結(jié)論：

2、幾何平均數(shù)的應(yīng)用

（1）示例：多道工序平均合格品（廢品）率

（2）結(jié)論：公式“”中“除”運(yùn)算的“平均分配”

六、本次小結(jié)

本次討論的主要問(wèn)題與上次相似。

主要結(jié)論是：當(dāng)標(biāo)志的變化有方向且可觀測(cè)其變化程度時(shí)（即“定距、定比標(biāo)志”），若存在均衡狀態(tài)，則變化程度作為一種“作用力”將影響該均衡狀態(tài)，其理應(yīng)為“兩個(gè)方向‘作用力’相等時(shí)的標(biāo)志值’”；而估計(jì)則根據(jù)數(shù)據(jù)資料情形有直觀的估計(jì)公式，這些估計(jì)公式皆屬于所謂“矩估計(jì)方法”。

七、練習(xí)與思考

《習(xí)題集》P44：五（2，3，4，5）、六（1，2，3，4，5，6）第四次課

一、教學(xué)目的和要求

①明確標(biāo)志變異指標(biāo)的概念和作用； ②熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)差的特點(diǎn)及其計(jì)算方法；

③了解計(jì)算平均數(shù)和離中趨勢(shì)指標(biāo)應(yīng)注意的問(wèn)題。

二、教學(xué)重點(diǎn)

①標(biāo)志變異指標(biāo)的概念； ②標(biāo)準(zhǔn)差的計(jì)算方法；

三、教學(xué)難點(diǎn)

①標(biāo)志變異指標(biāo)的定義； ②偏度與峰度的度量。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

五、課堂設(shè)計(jì)

一、回顧與引入 〖要點(diǎn)〗

1、總體“同質(zhì)性”的定義與估計(jì)問(wèn)題；

2、這些估計(jì)有何誤差？或：總體“變異性”真義何在？如何估計(jì)？它又是如何影響估計(jì)的可靠性的？

二、離中趨勢(shì)的度量 〖基本內(nèi)容〗

（一）離中趨勢(shì)：含義

1、描述總體變異性

2、集中趨勢(shì)的代表程度

3、影響推斷的可靠性：描述性問(wèn)題與推斷性問(wèn)題

（二）眾數(shù)與異眾比率

1、異眾比率（總體參數(shù)）：概念與定義公式

2、異眾比率（樣本估計(jì)量）：計(jì)算公式

（三）中位數(shù)（分位數(shù)）與極差、四分位差

1、四分位差（總體參數(shù)）：概念與定義公式

2、極差與四分位差（樣本估計(jì)量）：計(jì)算公式

（四）算術(shù)平均數(shù)與方差（標(biāo)準(zhǔn)差、離散系數(shù)）

1、方差（標(biāo)準(zhǔn)差、離散系數(shù)）（總體參數(shù)）：概念與定義公式

2、方差（標(biāo)準(zhǔn)差、離散系數(shù)）（樣本估計(jì)量）：計(jì)算公式

（五）偏度與峰度

1、階原點(diǎn)矩與階中心矩：總體參數(shù)與樣本估計(jì)量

2、偏度的度量：Pearson經(jīng)驗(yàn)公式

3、偏度（峰度）的度量：階（階）中心矩

六、本次小結(jié)

本次討論的主要問(wèn)題是：總體“變異性”真義何在？如何估計(jì)？它又是如何影響估計(jì)的可靠性的？

主要結(jié)論是：總體“變異性”與“同質(zhì)性”相對(duì)而立，相輔相成；標(biāo)志變異指標(biāo)即對(duì)平均數(shù)代表程度的度量，它同時(shí)也影響估計(jì)的可靠性；而所介紹的估計(jì)公式也屬于所謂“矩估計(jì)方法”。

七、練習(xí)與思考

《習(xí)題集》P44：五（6，7，8，9，10）、六（7，8，9，10，11）本章小結(jié)

1、本章所度量的性質(zhì)是總體分布的數(shù)字特征，即總體的“變異性”與“同質(zhì)性”。

2、總體的“變異性”與“同質(zhì)性”相對(duì)而立，相輔相成。同質(zhì)性即標(biāo)志變化過(guò)程的某種“均衡狀態(tài)”，而變異性則表明這種均衡狀態(tài)的“穩(wěn)定性”或“代表性”。

3、可從三個(gè)角度度量總體的同質(zhì)性：眾數(shù)（標(biāo)志變化沒(méi)有方向），中位數(shù)（標(biāo)志變化有方向），數(shù)值平均數(shù)（標(biāo)志變化有方向且有向各方向變化的程度，這種變化程度作為一種“作用力”將影響均衡狀態(tài)。根據(jù)三種不同的作用方式，又可分為算術(shù)平均數(shù)（線性方式）、調(diào)和平均數(shù)（非線性）與幾何平均數(shù)（非線性））。

4、總體變異性的度量問(wèn)題與相應(yīng)的同質(zhì)性特征有關(guān)。主要有：異眾比率（眾數(shù)），分位差（分位數(shù)），標(biāo)準(zhǔn)差（算術(shù)平均數(shù)）。

5、度量問(wèn)題總是有兩個(gè)方面：度量角度（總體參數(shù)）的定義和相應(yīng)的估計(jì)方法（樣本估計(jì)量）。本章所介紹的估計(jì)量主要是采用矩估計(jì)方法獲得的。

第四篇：上海政法學(xué)院畢業(yè)流程全攻略

上海政法學(xué)院畢業(yè)流程全攻略

我把畢業(yè)的過(guò)程寫(xiě)成文字給眾多學(xué)弟學(xué)妹作為一個(gè)參考，希望弟弟妹妹們不要走我走過(guò)的彎路。

畢業(yè)也許你們會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心，其實(shí)是很煩心才對(duì)。在畢業(yè)答辯之前其實(shí)一切都還ok，但是答辯之后各種煩心的事情就接踵而來(lái)。我就從畢業(yè)論文快要結(jié)束的那段日子開(kāi)始說(shuō)起

關(guān)于四聯(lián)單

論文其實(shí)沒(méi)有你們想象的那么恐怖，遠(yuǎn)比我們的四聯(lián)單差了去了，大約從五月份開(kāi)始輔導(dǎo)員就會(huì)下發(fā)四聯(lián)單并催促你交，因?yàn)檫@關(guān)系到她的職業(yè)發(fā)展通俗點(diǎn)講就是獎(jiǎng)金，如果你考上了公務(wù)員或者進(jìn)了國(guó)有企業(yè)這個(gè)東西還是蠻重要的，但對(duì)于其他同學(xué)來(lái)說(shuō)這個(gè)東西就是無(wú)關(guān)緊要的，但輔導(dǎo)員知道我們是老油條她會(huì)用各種借口惡心你，例如這個(gè)東西會(huì)計(jì)算你的勞動(dòng)年齡呀?jīng)]有的話你將來(lái)很吃虧阿，即使你沒(méi)有工作單位，她也會(huì)要求你隨便去蓋個(gè)章...如果你對(duì)她說(shuō)我們單位不用四聯(lián)單，她會(huì)對(duì)你說(shuō)那你這個(gè)單位不正規(guī)快倒了吧?其實(shí)她說(shuō)話這么諷刺其中的內(nèi)涵你們應(yīng)該明白，所有的借口都是廢話...關(guān)于答辯和黨建

我們學(xué)校的答辯走的是形式主義，你只要通過(guò)了知網(wǎng)反抄襲的軟件，剩下的事情就是浮云，大多數(shù)同學(xué)的分?jǐn)?shù)在82 81左右也就是3.3的基點(diǎn)也有一部分同學(xué)會(huì)85以上，沒(méi)有同學(xué)會(huì)在90以上除非你自己主動(dòng)向老師申請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)論文。我的答辯在5.28號(hào)，我本來(lái)決定答辯完就回家（我是外地生）黨建轉(zhuǎn)正的會(huì)議原定在5.26，但黨建由于自身問(wèn)題把會(huì)議延至6.2，但請(qǐng)注意黨建是到6.1才通知會(huì)議在明天，因?yàn)槲翌A(yù)備轉(zhuǎn)正所以無(wú)奈只能留下來(lái)等了一個(gè)星期，但黨員和不轉(zhuǎn)正得預(yù)備都可以不用參加的，不要理會(huì)他用什么借口威脅你都是說(shuō)說(shuō)而已，如

果他可以臨時(shí)通知朝令夕改我們又何苦那他的話當(dāng)圣旨呢。什么后果自負(fù)什么的純粹是瞎吹?

關(guān)于畢業(yè)照和畢業(yè)典禮

畢業(yè)照在6.18號(hào)，但請(qǐng)注意她會(huì)跟你講畢業(yè)典禮在6.25，并義正嚴(yán)辭的強(qiáng)調(diào)畢業(yè)典禮非參加不可。我很傻的打電話給輔導(dǎo)員請(qǐng)假，說(shuō)是在外地。輔導(dǎo)員義正嚴(yán)辭的把我罵了一通，口氣非常之沖，她說(shuō)如果一個(gè)單位連畢業(yè)典禮也無(wú)法諒解那么這個(gè)單位就是馬上要倒斃的單位，留在那沒(méi)什么用。同學(xué)們交了四聯(lián)單之后輔導(dǎo)員就不管你保不保的住工作拉，她想的是有沒(méi)有滿滿的學(xué)生聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)話阿！而且畢業(yè)典禮僅僅是聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)話，畢業(yè)證學(xué)位證一概不發(fā)，同學(xué)們還去什么呢，當(dāng)然也不要傻的像我一樣去向輔導(dǎo)員請(qǐng)假。當(dāng)然如果抱著和同學(xué)最后聚一聚的想法那還是值得的畢竟以后沒(méi)什么機(jī)會(huì)了。

關(guān)于宿舍和離校手續(xù)

離校手續(xù)學(xué)校要求25號(hào)前必須搞定，但辦離校手續(xù)需要宿舍蓋章也就是交掉要是，這時(shí)候輔導(dǎo)員會(huì)和你說(shuō)交掉鑰匙也好住的，但阿姨不這么講的，輔導(dǎo)員只是哄你們快點(diǎn)辦離校手續(xù)而已，你要繼續(xù)住就壓你的身份證到阿姨那里，鑰匙是收掉不還給你們的，要是你寢室里有貴重物品最好放放好，或者去陳放橋配把鑰匙。而且你下去跟阿姨說(shuō)的時(shí)候，阿姨會(huì)把你罵道臭頭，你要是拿出輔導(dǎo)員的短信，阿姨會(huì)告訴你輔導(dǎo)員管不了社區(qū)的事！要是你們辦了離校手續(xù)又沒(méi)壓身份證等過(guò)段時(shí)間回學(xué)校領(lǐng)畢業(yè)證的時(shí)候再住目前先回家，我只能和你說(shuō)這是個(gè)奢望。

關(guān)于畢業(yè)證 學(xué)位證 和黨建介紹信

最早學(xué)校承諾6.25號(hào)畢業(yè)典禮那天就會(huì)發(fā)畢業(yè)證然后過(guò)一個(gè)星期7.5號(hào)才能發(fā)學(xué)位證，并跟學(xué)生解釋說(shuō)都是上海市教委的錯(cuò)，制度決定了就只能這么干，至于介紹信，只能告訴你6月底7月初，到底是幾日呢?嘿，就不告訴你，就不告訴你!但這只是最早的版本最新的版本又不是這樣了，學(xué)校先是說(shuō)6.28好拿畢業(yè)證，后又說(shuō)6.26學(xué)校才去教委拿畢業(yè)證，但是所有的東西還沒(méi)有蓋學(xué)校的章，那就意味著6.28是個(gè)笑談，目前還在等學(xué)校通知，至于學(xué)校什么時(shí)候通知呢，那就要問(wèn)天了...但還有一個(gè)問(wèn)題就是工作單位等著你的畢業(yè)證才能正式入職呢，呵呵?

最后，上政我本來(lái)很愛(ài)你，可是你的懶散不負(fù)責(zé)的＂工作人員＂傷透了我的心！

第五篇：上海政法學(xué)院畢業(yè)作業(yè)工作管理辦法

上海政法學(xué)院畢業(yè)作業(yè)工作管理辦法

一、目的和要求

畢業(yè)作業(yè)是高職學(xué)生在校期間最后一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)與技能，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析研究的綜合性訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)成果的重要表現(xiàn)形式。這一教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究，獨(dú)立寫(xiě)出一篇論文（或其它類型的文章，如調(diào)查報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等），以達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力的目的。

學(xué)生必須圍繞畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)選題，開(kāi)展調(diào)查研究，獨(dú)立完成畢業(yè)作業(yè)。

畢業(yè)作業(yè)基本要求：觀點(diǎn)明確，材料真實(shí)，論據(jù)充分，條理清楚，文字通順，字?jǐn)?shù)不少于4千字。

具體要求各系可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)在畢業(yè)作業(yè)大綱中做出規(guī)定。

二、組織管理

高職學(xué)生畢業(yè)作業(yè)工作在主管院長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。由教務(wù)處、各系和教研室共同負(fù)責(zé)畢業(yè)作業(yè)工作，分級(jí)管理，層層負(fù)責(zé)。

教務(wù)處負(fù)責(zé)擬訂全院畢業(yè)作業(yè)工作計(jì)劃，匯總各系畢業(yè)作業(yè)選題和指導(dǎo)教師安排，檢查畢業(yè)作業(yè)工作執(zhí)行情況，協(xié)調(diào)處理畢業(yè)作業(yè)工作的有關(guān)問(wèn)題，匯總各系畢業(yè)作業(yè)成績(jī)和工作總結(jié)。

各系負(fù)責(zé)本系學(xué)生畢業(yè)作業(yè)工作的組織、安排，進(jìn)行畢業(yè)作業(yè)動(dòng)員，組織畢業(yè)作業(yè)撰寫(xiě)的輔導(dǎo)，組織本系學(xué)生選題，安排指導(dǎo)教師，定期檢查畢業(yè)作業(yè)工作進(jìn)展情況，考核指導(dǎo)教師的工作，組織畢業(yè)作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定和優(yōu)秀畢業(yè)作業(yè)的評(píng)選，負(fù)責(zé)畢業(yè)作業(yè)歸檔工作，進(jìn)行畢業(yè)作業(yè)工作總結(jié)。

三、畢業(yè)作業(yè)大綱

各系應(yīng)按照本辦法的規(guī)定，結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，制定畢業(yè)作業(yè)大綱。畢業(yè)作業(yè)大綱應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，明確畢業(yè)作業(yè)的具體要求（包括畢業(yè)作業(yè)類型、選題范圍、撰寫(xiě)要求、操作時(shí)間、操作方法、成績(jī)考核辦法等）。

畢業(yè)作業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)嚴(yán)格按照畢業(yè)作業(yè)大綱要求執(zhí)行。指導(dǎo)教師應(yīng)按照畢業(yè)作業(yè)大綱的要求，認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)作業(yè)。

四、畢業(yè)作業(yè)工作流程

畢業(yè)作業(yè)工作由選題、指導(dǎo)、定稿、評(píng)閱與成績(jī)?cè)u(píng)定、優(yōu)秀畢業(yè)作業(yè)評(píng)選與工作總結(jié)等五個(gè)環(huán)節(jié)組成。

1、畢業(yè)作業(yè)選題

(1)選題要求

①符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)作業(yè)大綱的基本要求；

②圍繞學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，與社會(huì)實(shí)踐、實(shí)際工作相結(jié)合；

③貫徹因材施教原則，選題應(yīng)具有一定的實(shí)踐意義，深度和廣度適中，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新；

④能夠反映學(xué)生的綜合能力和水平，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

(2)學(xué)生選題

畢業(yè)作業(yè)選題由各系根據(jù)專業(yè)要求,組織教師擬定參考題目，并向?qū)W生公布和介紹，同時(shí)報(bào)教務(wù)處備案。參考題目年更新率不低于30%，并要避免多年一題的現(xiàn)象。

學(xué)生選題可以按照參考題目選題，也可以根據(jù)選題要求，自選題目，但必需經(jīng)所在系同意。

各系要做好畢業(yè)作業(yè)組織動(dòng)員工作，舉辦畢業(yè)作業(yè)輔導(dǎo)講座。同時(shí)，各系要嚴(yán)格把好審題關(guān)，確保選題有一定的深度和廣度，盡可能做到一人一題。若課題較大，需兩人以上合做一題時(shí)，必須分解為若干小課題，明確分工，使每個(gè)學(xué)生都有所側(cè)重。

各系、各專業(yè)教研室還應(yīng)注意擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)系與系之間、教研室與教研室之間的橫向聯(lián)系，為學(xué)生選擇跨學(xué)科課題創(chuàng)造條件。

2、畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)

(1)指導(dǎo)教師

畢業(yè)作業(yè)的指導(dǎo)教師，原則上應(yīng)由具有講師以上職稱的教師擔(dān)任，每個(gè)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不宜超過(guò)10名。根據(jù)需要也可適當(dāng)聘請(qǐng)其他專業(yè)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師。

(2)指導(dǎo)要求

在學(xué)生選題后，各系根據(jù)學(xué)生選題安排指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真審查學(xué)生的選題，下達(dá)畢業(yè)作業(yè)任務(wù)書(shū)，在畢業(yè)作業(yè)任務(wù)書(shū)中明確畢業(yè)作業(yè)寫(xiě)作的基本要求、主要內(nèi)容、進(jìn)度計(jì)劃等，要求學(xué)生按規(guī)范正確撰寫(xiě)畢業(yè)作業(yè)。

在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，教師要與學(xué)生的保持聯(lián)系，及時(shí)解答和處理學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題，督促學(xué)生按規(guī)定進(jìn)度、要求，獨(dú)立完成畢業(yè)作業(yè)任務(wù)。

各系應(yīng)采取多種方式檢查學(xué)生畢業(yè)作業(yè)和教師指導(dǎo)的工作進(jìn)度和工作質(zhì)量。

3、定稿

下達(dá)畢業(yè)作業(yè)任務(wù)書(shū)后，學(xué)生按照畢業(yè)作業(yè)任務(wù)書(shū)的要求，擬訂提綱、收集材料、撰寫(xiě)畢業(yè)作業(yè)初稿。畢業(yè)作業(yè)初稿完成后，指導(dǎo)教師按要求指導(dǎo)學(xué)生修改初稿，對(duì)符合要求者可以定稿，對(duì)不符合要求的畢業(yè)作業(yè)可以要求學(xué)生重做。畢業(yè)作業(yè)正稿應(yīng)按規(guī)定格式打印（見(jiàn)《上海政法學(xué)院高職學(xué)生畢業(yè)作業(yè)撰寫(xiě)基本格式》）。

4、評(píng)閱與成績(jī)?cè)u(píng)定

學(xué)生應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將定稿的畢業(yè)作業(yè)交指導(dǎo)教師評(píng)閱。

(1)指導(dǎo)教師通過(guò)評(píng)閱，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)（一般在150字左右）。評(píng)語(yǔ)內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)待畢業(yè)作業(yè)的態(tài)度，完成作業(yè)的情況；學(xué)生掌握理論知識(shí)、基本技能的情況；畢業(yè)作業(yè)的內(nèi)容、深度、現(xiàn)實(shí)意義、優(yōu)缺點(diǎn)；對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的評(píng)價(jià)，并作出評(píng)分。

(2)在指導(dǎo)教師評(píng)閱后，各系、教研室組織專業(yè)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)作業(yè)進(jìn)行評(píng)閱，寫(xiě)出評(píng)審意見(jiàn)，并評(píng)分。

(3)畢業(yè)作業(yè)成績(jī)考核包括兩部分：①指導(dǎo)教師評(píng)分（占60%）；②評(píng)閱教師評(píng)分（占40%）。

以上兩個(gè)評(píng)分均以百分制記分，然后按比例折算出百分制總評(píng)成績(jī)，再換算成五級(jí)制（優(yōu)、良、中、及格、不及格）成績(jī)記分。

畢業(yè)作業(yè)成績(jī)“優(yōu)”的比例一般不超過(guò)15％。

5、優(yōu)秀畢業(yè)作業(yè)評(píng)選與工作總結(jié)

各系在畢業(yè)作業(yè)工作結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行“優(yōu)秀畢業(yè)作業(yè)”的推薦評(píng)選工作（見(jiàn)《上海政法學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)作業(yè)評(píng)選辦法》）和工作總結(jié)。

五、畢業(yè)作業(yè)的保存

在學(xué)生成績(jī)公布后，由各系集中收齊畢業(yè)作業(yè)正稿電子文檔及畢業(yè)作業(yè)冊(cè)（包括任務(wù)書(shū)、成績(jī)?cè)u(píng)定書(shū)、畢業(yè)作業(yè)正稿），交教務(wù)處存檔保管，保管期限為四年。畢業(yè)作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定書(shū)一式兩份，一份歸入學(xué)院成績(jī)檔案，一份隨畢業(yè)作業(yè)冊(cè)歸檔。

教務(wù)處

二○○七年十月