第一篇：時代呼喚雷鋒精神——科創學院學院學雷鋒月征文

時代呼喚雷鋒精神(轉)

如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守著你生活的崗位??50年前，毛澤東“向雷鋒同志學習”的提詞，讓雷鋒這個偉大的名字家喻戶曉、熠熠生輝。因為這個名字的出現使3月5日這個原本平凡的日子，變的不再平凡；因為這個名字的出現，使雷鋒精神在中華大地上薪火相傳，生生不息。這種精神激勵著一代又一代人的成長。

隨著我國改革開放的不斷深入，市場經濟的某些糟粕也一起襲來，雷鋒和他的精神仿佛也已退出了歷史的舞臺，社會上甚至出現了一種言論，人們的心中也出現了一種困惑： “現在還有雷鋒嗎？”“雷鋒精神還有必要與我們同行

嗎？”面對這樣的疑問我們為之震撼，面對這樣的疑問我們何其擔憂。因為這不但是對雷鋒精神的一種漠視，更是對人生觀、道德觀、價值觀的一種扭曲。雷鋒精神在一代又一代人的詮釋下不斷升華，它代表著崇高的人生觀：“做一個對人民有用的人”；高尚的道德觀：“活著就是為了使別人生活的更美好”；正確的價值觀：“在平凡細小的工作中，干出不平凡的業績”。它是一股流芳百世的精神力量，早已跨越了時代的界限，超越了自身所原有的歷史局限，成為了先進思想文化的重要組成部分。雷鋒的名字已經超越了國界和疆域，全世界的人民在不同的國度用不同語言讀著他的故事，在不同的崗位懷著同樣的真誠學著他的精神。美國人說：“雷鋒屬于世界。”巴西人說：“雷鋒應是精神領袖。”日本人說：“要像雷鋒那樣生活。”美國專門成立了學習雷鋒研究會，泰國政府專門翻印《雷鋒》圖書發給國民學習，作為21世紀的中國青年一代，有什么理由能讓這種偉大崇高、流傳世界的精神消失在歷史的長河中；有什么理由不去成為傳播和學習雷鋒精神的生力軍；有什么理由不高摯著雷鋒精神的火炬與時代共同邁步。

無論社會怎樣發展，無論時代如何進步，我們都需要雷鋒，都需要雷鋒精神，在時代車輪高速運轉、人類壓力與日俱增的今天，留一些時間給我們需要靜化的心靈，細細品味和感受雷鋒精神的實質。傳播雷鋒扶危濟困、助人為樂的精神，當別人困難時請伸出援助的雙手；傳播雷鋒干一行、愛一行、專一行的精神，在崗位上盡職盡責，高質量、高效率完成本職工作；傳播雷鋒艱苦奮斗、自強不息的精神，面對人生之路的坎坷，勇敢的披荊斬棘走向成功；傳播雷鋒克己奉公、顧全大局的精神，將國家人民利益放在首位。

無論我們從事什么工作，都不能缺少雷鋒精神。再平凡的崗位都可以做出不平凡的貢獻，只要你的人生觀是正確的，你的工作就會有不盡的原動力。取得成功最重要的不是我們的能力大小，而是一個人的道德品質。任何時候，雷鋒身上助人為樂、愛崗敬業、積極進取、勤儉節約的品質都是我們不斷學習的要素。雷鋒精神是不受時空限定的，無論現代科技怎樣發達，無論人們的生存方式怎樣改

變，雷鋒對世界和他人真誠的愛心永遠是人間渴求的那種溫暖，像陽光一樣成為人類永恒的需要。

雷鋒是永遠的榜樣，雷鋒精神是不朽的豐碑。讓我們以實際行動，向雷鋒同志學習，不求驚天動地，只要我們在各自平凡的崗位上奮發進取,銳意創新，敬業奉獻,舍己利人,埋頭苦干，以實際行動傳承雷鋒精神，為科創學院二十年校慶而獻禮，為社會發展去貢獻，為實現中華民族的偉大復興而努力！

有雷鋒精神的社會，生活更和諧更美好；有雷鋒精神的校園，學習更溫馨更融洽！

軟件外包ZK1201張豪鑫

第二篇：雷鋒精神與我們同在——科創學院學雷鋒月征文

雷鋒精神與我們同在(轉)

又是一個春暖花開的日子，到處都洋溢著沁人心脾的芳香。此時，有一股濃濃的力量注入我們的心房，那就是學習雷鋒精神的熱潮。

如果說春天的花兒讓人陶醉，那么雷鋒精神就讓人感到無比的溫暖和振奮。他從小就家境貧寒，是黨和人民養育了他、培養了他，給了他一切，因此他懷著感恩、博愛和堅定的心把自己的一切獻給了黨和人民。作為學生，感謝多年來學校給與我的教導和幫助；作為一名普通的團學干部，感謝團委學生會這個大家庭給與我的關心和指導；作為一名普通的文明勸導員，感謝雷鋒精神給與我內心強大的動力和精神支柱。一次次的活動付出、一次次的服務同學，讓我自己的內心世界得到了一次次的升華，這是一種無比自信和愉悅的感受，通過自己親身的體驗，在付出了汗水和精力的同時，讓我真正體會到了贈人玫瑰，手留余香的快樂；在制作宣傳雷鋒事跡活動展板的過程中，讓我更多了解雷鋒的同時，也用雙手，將雷鋒精神在校園里傳播。毛澤東同志曾說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。人真正的價值不在于他在社會獲得了什么，有多么富有、成功，而在于他奉獻給了社會什么，給人們留下了什么財富、經驗。而助人為樂、無私奉獻的精神就是雷鋒留給社會，留給我們的寶貴財富和精神動力。

或許，有些感情、品質、精神我們無法用言語來表達，它就是一種發自心底的力量，也可以是堅定不移地做著一些平凡但并不平庸的小事。作為一名當代大學生，我們深感責任重大，我們不僅要學習好科學文化知識和技能，更要學會如何去做人，學會如何常懷一顆感恩的心。沉迷于玩樂、游戲和名利，人情冷漠與自私，這些都不是社會的風尚，更不應該是個人成長的方向標。我們需要更多像雷鋒精神那樣的正能量來充實自己，給我們心靈帶來的洗禮，除去鉛華，用一顆純凈的心去對待這個和諧美麗的社會。

看，有人在為別人熱情地指路，有人在拾起場上的紙屑，還有我們與雷鋒同行。

護理BK111103李丹

第三篇：科創學院之歌歌詞

科創學院之歌（歌詞）

何濟

我們相聚科創學院，緣分已讓大家心相連，科教興國 重任在肩，教書育人 無悔無怨。我們相聚科創學院，緣分已讓大家心相連，從無到有 艱苦卓絕，團結一心 意志更堅。我們相聚科創學院，緣分已讓大家心相連，辛勤耕耘 無私奉獻，德才兼備 桃李滿園。為了科創美好的明天，為了科創美好的明天，我們永遠向前，永遠向前，我們永遠向前。

科創學院之歌（歌詞）

何濟

我們相聚科創學院，緣分已讓大家心相連，科教興國 重任在肩，教書育人 無悔無怨。我們相聚科創學院，緣分已讓大家心相連，從無到有 艱苦卓絕，團結一心 意志更堅。我們相聚科創學院，緣分已讓大家心相連，辛勤耕耘 無私奉獻，德才兼備 桃李滿園。為了科創美好的明天，為了科創美好的明天，我們永遠向前，永遠向前，我們永遠向前

科創學院之歌（歌詞）

何濟

我們相聚科創學院，緣分已讓大家心相連，科教興國 重任在肩，教書育人 無悔無怨。我們相聚科創學院，緣分已讓大家心相連，從無到有 艱苦卓絕，團結一心 意志更堅。我們相聚科創學院，緣分已讓大家心相連，辛勤耕耘 無私奉獻，德才兼備 桃李滿園。為了科創美好的明天，為了科創美好的明天，我們永遠向前，永遠向前，我們永遠向前

科創學院之歌（歌詞）

何濟

我們相聚科創學院，緣分已讓大家心相連，科教興國 重任在肩，教書育人 無悔無怨。我們相聚科創學院，緣分已讓大家心相連，從無到有 艱苦卓絕，團結一心 意志更堅。我們相聚科創學院，緣分已讓大家心相連，辛勤耕耘 無私奉獻，德才兼備 桃李滿園。為了科創美好的明天，為了科創美好的明天，我們永遠向前，永遠向前，我們永遠向前

第四篇：科創學院社會實踐總結

重慶“六個一”工程之社會實踐一個月

-----以重慶科創學院建筑系部分班級暑期社會實踐為例

馬茲林

（重慶科創職業學院信息學院學生科重慶 永川郵編：402160）

摘要：社會實踐是我國高等教育的一項重要內容和教育形式，是課堂教育的有益補充，是新形勢下學校思想政治教育的延伸，是貫徹黨的教育方針，培養有創新精神和實踐能力的人才的重要途徑之一。近年來重慶教委陸續開展了“六個一”教育工程，其中要求在校學生參加社會實踐一個月就是其中的一大項目。我校為了配合市教委的“六個一”工程工作，不斷創新，不斷完善，既取得了一定成果，同時也發現了許多問題。

關鍵詞：社會實踐問題對策

1、前言

人類社會已步入充滿競爭的21世紀，在這信息時代，人們獲取知識、獲得信息的方式與途徑已不再具有唯一性，而是多維性的。身為為祖國培養高技能人才的高等教育倍加重視培養學生的有利模式。作為大學生應用基礎知識發掘自我潛能，將理論與實踐結合起來的社會實踐教育法應運而生。中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。”重慶市為了更好的開展大學生社會實踐活動，將其納入了重慶教委的“六個一”工程。我校積極配合教委工作，大力倡導并協助學生參加社會實踐。

2、社會實踐活動的實施

我校社會實踐科利用有利的社會資源和社會關系，積極聯系了一批社會實踐單位，為我校提供了近三千個暑期社會實踐工作崗位。具體實施過程以建筑管理ZB421001班，道路橋梁ZB421001班，工程造價ZK331001班，室內設計ZK431001班為例。

2.1前期宣傳工作

在距離放假前一個月，圍繞重慶市教委提出的“六個一”工程，召開社會實踐主題班會，班會上主要講解社會實踐活動在高校，尤其是職業教育中得重要地位和意義所在，其次講解我校在社會實踐教學中得獎懲以及提供的工作崗位，最后做出班級的要求，動員學生提前做好家長工作，積極參加社會實踐活動。

2.2 組織擇崗和面試

積極與社會實踐科聯系，將崗位，招聘，面試等信息及時告訴各班負責人，協助學生通過面試。同時協助學生做好家長工作。對于無對應崗位的專業，一是動員學生自主參加社會實踐，二是建議學生跨專業參加社會實踐。

2.3召開安全社會實踐主題班會

以班為單位召開主題班會，強調社會實踐過程中不安全因素，如車間操作，工地安全，施工手冊，預防騙局，安全自救等，并簽訂安全責書。對于集體出行的，明確責任人，確定小組長。同時登記集體出行學生家長電話，并下發社會實踐報告。

2.4慰問，鼓勵學生

暑假期間積極聯系學生，了解他們的工作狀況，對于艱苦工作崗位的同學，積極鼓勵他們，要求他們堅持到底。對于自主參加社會的同學，通過家長了解學生的實踐情況。

2.5 回收數據

于開學第一個星期回收社會實踐報告。將社會實踐分類整理，四個班級共214人，參加社會實踐183人，參加率為85.5%。其中專業對口學生63人，占35.20%。理論性實踐報告106份，占59.22%，操作性實踐報告73份，占40.78%。

2.6 經驗交流

從每個班回收回的數據中篩選出5名左右優秀學生，要求其整理一份心得體會，于開學后第五個星期召開社會實踐經驗交流會議。交流會以專業對口學生為主，非對口專業學生做補充講解。通過經驗交流，讓學生互相學習，彌補理論上的不足，同時對于平時不愛學習的學生起到幫教作用。

2.7 總結

將經驗交流內容整理，對于學生反映的情況和社會實踐過程中存在的問題以書面形式匯總上報。同時對于優秀社會實踐者給予獎勵，對表現不好和未參加社會實踐的學生提出批評。

3、大學生社會實踐所獲得的成果

3.1素質和能力得以提高

同學們參加社會實踐的公司大多位于大城市，大城市的文化熏陶這他們，使他們意識到專業素質和個人素質的重要性。我其中一個學生在交流時談到，在公司上班不能遲到，遲到就會被罰款，同樣未能按時合格的完成任務量也會扣工資，他們必須每時每刻都集中注意力，這樣才不會出錯。另一個同學講到他在一座公園玩耍，隨地丟了一粒瓜子皮，被管理員當眾批評，還被處以20元罰款。

3.2做事更加穩重

同學們在工地上吃了近三個月的苦，這三個月讓他們成熟了許多，有的學生在暑假回來后，說話做事都有很大的改變，變得更加穩重，禮貌。聽一個學生講訴，當時他去工地的時候，以為自己是有關系進去的，就很高傲，后來在聽了一些工地事故以及親眼看見工地上出得事故后，就聽話多了，各個程序都必須嚴格檢查，因為一個小的失誤就會造成人員傷亡。

3.3更加熱愛學習

有幾個不愛學習的學生，在放假的時候，我給家長通了一次電話，反映了該生的在校表現，要求家長在三個月的暑假里必須讓孩子去吃苦，去干又臟又累的活，這樣學生才會體會到讀書的重要性。本期開學的第一天這幾名學生都作出了保證，一定會好好學習。在開學的兩個星期里果然學習很認真，無曠課情況發生。

3.4對考取專業考證的意識更強烈

在三個月的社會實踐中，同學們意識到專業知識和專業證書的重要性。本期開學他們并積極了解各種證書的考取和報名。一名專業對口的學生說，在工地上等級分的很明顯，初高中生就是普通工人，大學生一般都是在一些技術部門工資也比普工高，具有工程師資格證的一般都很少去工地，拿得工資卻比在工地上的大學生還高很多。

4、大學生社會實踐活動中存在的問題

4.1崗位與專業不對口

在社會實踐崗位中主要以電子操作工為主，而很少有管理等崗位的提供，部分管理專業的學生很難找到對應實踐崗位。比如我建筑管理班的學生通過學校找到的是電子廠的一名操作工，造價班的學生卻從事著餐飲服務行業。只有很少的自主實踐學生利用社會關系進入對應崗位。

4.2企業對大學生社會實踐缺乏認識

雖然教育系統很重視大學生社會實踐，但部分企業卻很少能夠真真提供適合大學生的實踐崗位，他們只是為了完成政府交給他們的任務，一方面他們顧忌生產成本，另一方面他們怕麻煩，認為接受大學生社會實踐是一個負擔。我的許多自主實踐的學生都被相應單位拒之門外。

4.3政府對大學生社會實踐重視不夠

各地政府雖然知道大學生社會實踐的相應政策，但苦于財政問題，下發經費很少，甚至部分地方政府無經費下撥，所有經費由接收方或者學校自己撥付，這無疑影響了各高校社會實踐的組織。有的學校要求學生自己提供車費，保險費，住宿費等，這也影響了學生參加社會實踐的積極性。

4.4崗位太少

因為崗位很少，報名的人多了，就要開始層層篩選，一些平時很少鍛煉的人，就被淘汰了。但其實他們這批人群才是真真應該去通過社會實踐提升自己的一部分人。

4.5社會實踐形式化

在檢查翻閱學生的社會實踐報告時，發現許多學生都是在網上下載的文章，通過了解后才知道他們根本沒有參加社會實踐，只是在當地村委或者親戚朋友的單位蓋了一個公章。他們說其他高校都是這樣過了的。在同家長的交流中家長表示支持，一些家長認為這只是一個暑假作業，沒有實質性的意義，并且他們也舍不得孩子出去吃苦，他們表示孩子畢業后就直接進自己的單位或者經商，不需要這些東西去贏得面試的機會。

5、加強大學生社會實踐的途徑

5.1 加強政策引導

目前部分地方高校開展社會實踐的模式大多是：教委提倡，高校出資，政府觀望，企業拒收。到最后，社會實踐成為一個形式，甚至連發下去的實踐報告都不用上交。“百年大計，教育為本”，教委應與各級政府和企事業單位緊密聯系，形成高校宣傳，政府出資，企業供崗，教委驗收的形式，將社會實踐落實到位。

5.2提高社會認識

教委應大力宣傳社會實踐對于祖國未來，對于學生發展的意義和重要性。號召各單位和企業提供足夠的崗位，一來滿足各專業的實踐需求，二來讓每個學生都能通過社會實踐提升自己。高校輔導員應做好學生和家長的工作，告知社會實踐的意義，鼓勵學生參加社會實踐。

5.3創新大學生社會實踐管理制度

教委應該嚴格監督各高校的工作開展，建立長效評估機制。認真審核學生的社會實踐報告，嚴厲處理形式主義。同時各高校要把好學生自主社會實踐的關口，避免家長的包庇，讓社會實踐成為形式主義。對表現好的，給予嘉獎，表現不好的嚴厲處理。同時還要提供相應的經費和意見，借助政府的力量，完成好學生的全面培養。

參考文獻：

[1] 徐明達.大學生社會實踐活動項目化運作的改進策略[J].科教導刊 2011年第22期

[2] 銀召霞.大學生社會實踐模式研究[J].教書育人·高教論壇 2011年第7期

[3] 王浩.加強和改進大學生社會實踐活動的思考[J].出國與就業·就業教育 2011年第11期

[4] 霍春玲.淺談大學生社會實踐[J].教育界 2011年第15期

[5] 徐春娣.侯靜.找準著眼點 加強和改進大學生社會實踐活動[J].教育界 2011年第18期

第五篇：重慶科創學院新聞稿

運動會新聞稿

2013年4月14日8:30，“機電工程學院第三屆教職工田徑運動會”于塑膠綜合運動場隆重開幕，學校及學院相關領導出席開幕式。為進一步促進教職工支間的相互交流，培養教職工的團隊合作意識和競爭意識，不斷提高教師體質健康水平。本次運動會包含個人和團體兩種項目，其中個人項目有：

男子100米、1500米、鉛球、跳遠、三級跳遠。

女子100米、800米、鉛球、跳遠、三級跳遠。

團體項目包含：拔河比賽、4X100米接力賽。

運動員賽場上矯健身姿、勇往直前；努力拼搏的精神博得在場觀眾的陣陣掌聲和吶喊聲。此次運動會，我院教職工本著重在參與的精神，積極響應重慶市委全面建設“五個重慶”的號召，不僅為進一步加快體育事業的發展出了綿薄之力，同時也為全力打造“健康校園”起了模范作用。