第一篇：密云五中青年教師評優課工作總結

密云五中青年教師評優課工作總結

為進一步加強我校教師隊伍建設，提高教育教學質量，落實常規教學，促進青年教師綜合素質的提高，鼓勵青年教師早日成為縣級骨干教師乃至名師，本學期我校舉辦“青年教師評優課活動”。

為落實評優活動，學校成立專門評審小組，負責青年教師評優課工作。組長：王守才、李福華；副組長：趙金滿、孫振軍。組員：劉書閣、鄭素玉、曹愛平、景建英、韓亞東、趙建軍、許四新、景淑華、王立君、廖文聰、李加山、王如華、陳秀榮、徐桂芳。評審小組根據授課教師的教案和課堂教學整體情況，依據新修訂的中小學課堂評價指標進行量化，確定參評教師的最終成績。根據參評教師的最終成績評選出張健蘋、程水蓮、王敏、郝蕾、朱夢璇、賈艷蕊、李秀君、王暢、徐徐冉、梁帥、柴運濤、張瑩等教師榮獲一等獎。整個評比過程遵照公平、公正的原則，達到激勵青年教師成長，鼓勵優秀青年教師的目的。

密云五中 教務處 工會二○○八年十二月十八日

第二篇：青年教師評優課活動方案

青年教師評優課活動方案

為進一步學習和實踐現代教育理念，努力構建具有我校特色的各學科課堂教學模式，進一步推進青年教師的快速成長，創建勤學習、善思考、好研究、敢探索的青年教師成長氛圍，經學校研究決定舉辦2013年學校青年教師評優課 活動。

一、活動主題

踐行“主體和諧高效”課堂教學模式。

二、活動安排

本次教學評優活動內容由教學設計、課堂教學和課后說課三項構成，其中“教學設計”占25%，“課堂教學”占65%，課后說課占10%。評委現場觀摩參 賽老師的課堂教學，當堂打分。

1、準備階段：2012年11月22日——11月30日

各教研組利用教研活動時間，采取推薦和自愿報名相結合的原則，先推出不少于本組全體教師總人數三分之一的中青年教師進行組內選拔，選拔主要采取說課形式，最終文科、理科組各推薦3名教師，英語組推薦2名教師參加學校評優課活動。要求在11月26日將各組參加中青年課堂評優課活動教師名單 上報教導處，在11月28日在教導處抽簽。

2、比賽階段：2012年12月3日——12月7日

參賽教師進行課堂教學比賽，評委老師現場觀摩參賽老師的課堂教學，當堂打分。參賽教師于開課后下午后兩節課在教導處說課，并上交上課各項資料（教學設計、課件和說課稿）。評委按照我校《課堂教學評價標準》、《教學設計評價標準》和《說課評價標準》對參賽教師的課堂教學、教學設計及說課 進行評比。

3、總結表彰階段：期末教學檢查之后。

三、參賽教師

四、評委名單

五、活動要求

1、教導處認真組織好備課、聽課、說課、評課。

2、通過此次活動，同行間互相幫助、合作學習。

3、位青年教師要充分發揮自己的教學優勢，展示各自亮點。

4、教研組長認真組織好本組教師聽課，并參聽其他學科老師的課，教研組要進行詳細記載。

5、各教研組在比賽結束后必須圍繞本次課堂教學比賽，開展一次集中

第三篇：青年教師評優課聽課感想

有趣生動的數學課

初中數學組

唐麗麗

一年一度的青年教師評優課如期展開，不同于以往的磨課，這次上課基本是常態課。回想幾年前參加青年教師評優課的經歷，仿佛還是昨天！半天的聽課學習我收獲很大，下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。

一、教師善于創造性使用教材

教師在教學過程中創設的情境，源于教材但又高于教材，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。如趙老師的日歷中的方程，能夠以專題形式解決數字規律的一元一次方程問題，從猜數字游戲感受數學的樂趣。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。

二、教師精心設計了教學流程，多媒體應用得當

教學課件制作精良，流程順暢且趣味十足。在于老師的函數的圖像一課上，教師充分利用“龜兔賽跑”的例子及“新說”串聯了整個教學流程，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，引人入勝，而且都非常易于讓學生理解和接受，打破了以往學習函數知識的抽象難懂的局面,做到巧學數學活用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。電子白板和實物展示也是學生課堂反饋的良好媒介，充分節約了時間，提高了教學效率！

三、教師的教學語言富有感染力

教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來調動學生學習的積極性。于老師的“小秘書講故事”“優勝小組冠亞軍和銅牌”等說法有趣和富有感情，令學生感覺親近自然。

四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、教學中注重小組合作的學習方式

在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。

以上是我聽本組數學課的幾點心得體會，今后要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到課堂教學中來，從而切實感受到了數學課的魅力！充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

第四篇：青年教師評優課實施方案

永登縣第八中學2010—1011學年第二學期

青年教師評優課實施方案

一、指導思想

為積極推進課程改革，全面實施素質教育，進一步提高我校教師的專業水平，檢閱青年教師的教學陣容，發展和培養一批校級青年骨干教師，推動全校青年教師以及全體教師的教學研究，特制定我校2010—2011學年第二學期青年教師評優課實施方案，具體安排如下：

二、組織領導機構

領導小組組長：王得祥

組員：王玉良 施紅玉魏晉民

評委組：文科組：王玉良 施紅玉楊紅英溫發蓮

綜合組：王得祥 魏晉民張建華王臣中

三、評比內容

參評教師上課內容由由參評教師自己確定，評委組成員根據課改要求制訂的評分表打分。

四、基本要求

以現代教育理論為指導，以學生為本，能充分落實學生的主體地位，發揮學生的主體作用，教學目標明確，重點突出，教學方法靈活，教學手段先進，充分利用多媒體手段，注重學生的合作意識、創新精神、實踐能力的培養，教學效果良好。

1．課堂教學占70%。本堂課的教案占20%。課件占10%。

2．教案（一式2份）其要于上課前交給教導處施紅玉主任或魏晉民老師處。

五、評比程序

1、參評對象

文科組：郭玉紅 魏庭玲 翟海燕 李青玉 李維慶 鄭世雄魏波綜合組：王興業 李曉云 張國琴 王汝霞 王銳 周金霞韓曉燕

馬力

2、提前一天通知參評教師。

六、評比時間：第六周—第七周七、評比地點：實驗樓二樓南多媒體室（若兩組在同一時間則其中一組在教室）

要求本學科沒課的其他教師在組長組織下必須參加聽課，參加聽課情況記入本組優秀學科組評比依據。請各位學科組長認真負責。

八、獎勵辦法

本次活動評出一等獎1名；二等獎2名；三等獎3名。頒發校內證書，其結果將作為下評“優秀學科組”和個人評優的重要依據。最終的比賽結果在比賽結束后十個工作日內向全體教師公布。

望各位相關老師認真閱讀此方案，建議空課教師參與聽課和課堂教學評價。

二〇一一年四月一日

第五篇：三十八團學校青年教師匯報評優課方案

三十八團學校第四屆青年教師講課技能大比武

實施方案

一、指導思想

為了展現我校校本教研的成果，促進教師教學觀念的更新與教師教學方法的創新，優化教學過程，提高教學效果，提升青年教師專業化水平，加強備課組的團隊合作意識，張揚教師個性，最終促進我校廣大青年教師專業成長，提高全校教育科研、教學研究、教學評價的水平。學校計劃開展青年教師評優匯報展示課活動，為青年教師搭建展示的平臺。為了更好地開展此次活動，制定如下方案：

二、組織領導

學校成立“評優匯報課”領導小組，負責此次活動的組織領導、有效實施、順利開展。

組

長：趙紫平

劉劍峰 副組長：張生宏

馮麗華

成員：王彥彪

王麗萍 陳天民 許國

劉杰 陳延嵐 評審組

文科組：劉劍峰

王彥彪

白

靜

黃秀花

鄭武娟 理科組：馮麗華

張生宏

喜軍軍

韓應程

劉文學

楊立太

新聞宣傳：李江斌（負責評優匯報課期間內的拍照、錄像、宣傳，并保留好照片、視頻）

三、評優匯報課方案

1、類別

本次評優匯報課分兩個階段第一階段匯報課，第二階段評優課。

2、參加人員

匯報課2015-2016年入職教師全員參加，（21人）評優課2012-2014年入職教師全員參加，（21人）2012年以前入職教師自愿報名參加。（本學期評選出的骨干教師不參加評優匯報課）總共參加人員42人。

3、評比方式

（1）評優匯報課以教教學設計、說課稿、課堂教學評比為主

（2）評優匯報課上課地點：文化課上課所在班級，音體美可以自行選擇上課地點。

（3）參加教師應認真準備，積極參與。所講內容必須是本學期自己所授學科的教學內容，各參加教師所講課題上報給各教研組長，由組長報教研室進行匯總，匯總表見附件1（各教研組長匯總時只須填學科、姓名、指導教師、上課課題、上課班級在下周三下午上班前發教研室）并提前準備好教學設計，A4紙正反打印6份上交教研室；授課后將說課稿、教學設計、課件及反思打包后在12月20日一并上交教研室。

（4）賽課期間所用到的班級，由該授課教師自己與該班班主任具體聯系，并做好相關安排。

（5）本次評優匯報課具體劃分理科組和文科組，所有參加人員統一進行抽簽，教研室按抽簽順序按每天上課節數進行安排上課。由評審組帶領所有的評委為這次參加上課的每一位教師進行綜合評判，打分實行評委當場打分，每個評委所打得分，由總分處匯總所得的平均分為參加者的最后得分，按得分多少排名；最后評委代表對該堂課的得與失作點評。所有過程由賽課領導小組負責組織，教研室具體實施。

（6）小學語文、英語跨越式，小學數學四環節教學法、6-9年級導學案。評分內容主要從教學目標落實、教學方法、教材理解、課堂活動設計、板書設計、教學設計、學生習慣關注與培養等方面制定評分標準。（評分標準見附件3）

（7）所有上評優匯報課教師的課要經過各教研組集體備課，教研組長要組織教研組認真備課，汲取團隊的智慧讓上課教師展示，另外匯報課教師每人安排一位指導教師，指導教師負責上課教師進一步的交流備課，請指導教師認真負責。（見附件2）

4、、時間安排

第一階段匯報課時間：2016年12月 5日-12月

9日

第二階段評優課時間：2016年12月12日-12月16日

五、獎項設定

獎項設定為一、二、三等獎，共12名。

一等獎：文科組1名、理科組1名，共2名。二等獎：文科組2名、理科組2名，共4名。三等獎：文科組3名、理科組3名，共6名。