第一篇：小學(xué)升初中問(wèn)答交流面試技巧

小學(xué)升初中問(wèn)答交流面試技巧

擁有豐富面談經(jīng)驗(yàn)的王夢(mèng)雁老師提醒各位考生和家長(zhǎng)：“不要把面談想得太可怕，只要正常表現(xiàn)就好，無(wú)需太多的準(zhǔn)備。多年面談組織的經(jīng)歷讓我覺(jué)得，在面談時(shí)一定要注意第一印象的問(wèn)題。”

首先，要注意儀容儀表，穿著一定要得體大方。女孩子一定不要穿得太過(guò)夸張，那樣會(huì)給老師留下不好的印象。干凈得體就好。

其次，一定要懂禮貌，見(jiàn)到老師要主動(dòng)打招呼，這點(diǎn)看起來(lái)可能是老生常談，但在實(shí)際過(guò)程中，很多學(xué)生卻常常忽略了這一點(diǎn)，而這恰恰又是老師們關(guān)注的一點(diǎn)。

最后，希望學(xué)生和家長(zhǎng)們不要緊張，保持好輕松平和的心態(tài)。不要把這種面談當(dāng)作考試，只把它當(dāng)成去參加一次課外活動(dòng)就好。

另外，記者了解到，面談中，關(guān)于社會(huì)常識(shí)、人文常識(shí)、時(shí)事等內(nèi)容較常涉及，學(xué)生可適當(dāng)準(zhǔn)備。

2011年，本市“小升初”將試行民辦初中網(wǎng)上報(bào)名新辦法，5月初各民辦校開(kāi)通學(xué)校網(wǎng)站接受學(xué)生報(bào)名。記者了解到，不少家長(zhǎng)反映，由于受網(wǎng)上報(bào)名的限制，學(xué)校對(duì)學(xué)生的了解可能大幅“縮水”，2011年“小升初”面談就顯得尤為重要。如何在面談中脫穎而出，成為眾多家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)。本期周刊專訪多所知名民辦學(xué)校的校長(zhǎng)，為學(xué)生指點(diǎn)“面經(jīng)”。拒收豪華簡(jiǎn)歷看重面談表現(xiàn)

滿頭大汗的母親帶著孩子前來(lái)參加面談，包里還裝著一沓厚厚的獲獎(jiǎng)證明和證書：鋼琴八級(jí)、奧數(shù)一等獎(jiǎng)、少兒英語(yǔ)四級(jí)、三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員??這樣的情景在2011年恐怕將難覓蹤跡。

2011年小升初試行民辦初中網(wǎng)上報(bào)名新法，這樣的方式避免了學(xué)生和家長(zhǎng)們對(duì)豪華簡(jiǎn)歷的追求，不過(guò)也引發(fā)了部分家長(zhǎng)的擔(dān)憂。“網(wǎng)上所填表格都是一些基本信息，最簡(jiǎn)單不過(guò)，大部分學(xué)生可能都差不多，因此，面談將成為學(xué)校了解學(xué)生個(gè)人情況的主陣地。”家長(zhǎng)金女士說(shuō)。

一些民辦學(xué)校校長(zhǎng)也表示，2011年會(huì)非常看重學(xué)生在面談過(guò)程中的表現(xiàn)。“各個(gè)學(xué)校2011年對(duì)面談的重視程度都可能增加，把面談的文章做足，可能比一次考試還管用！”民辦進(jìn)華中學(xué)校長(zhǎng)陳國(guó)強(qiáng)說(shuō)。

面談形式可能稍有調(diào)整

由于2011年報(bào)名方式的變化，部分學(xué)校面談形式也將稍作調(diào)整。“我們可能會(huì)擴(kuò)大面談學(xué)生的規(guī)模，給更多同學(xué)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，以往單純的個(gè)體化面談限制了人流，2011年，可能會(huì)采訪群體化面談和個(gè)體化面談相結(jié)合的方式，讓更多學(xué)生參加進(jìn)來(lái)。”陳國(guó)強(qiáng)校長(zhǎng)表示，所謂的群體化面試，目前還只是一個(gè)設(shè)想，例如他們可能會(huì)將一批同學(xué)帶到實(shí)驗(yàn)室，排隊(duì)前行，按序就座，然后進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)，“在群體化面試中，關(guān)注學(xué)生的行為規(guī)范表現(xiàn)，以及他與同伴之間的分工合作能力。”

記者去年曾在進(jìn)華中學(xué)采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，該校的面談形式頗具特色，在圖書館內(nèi)，一群小學(xué)生們經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的 “閱讀之旅”。每位學(xué)生在規(guī)定的30分鐘內(nèi)找到指定圖書，閱讀并回答問(wèn)題，才算闖關(guān)成功。

記者現(xiàn)場(chǎng)看到，有部分學(xué)生很快就從目錄中尋找到問(wèn)題所在的章節(jié)，然后 “順藤摸瓜”。而有部分學(xué)生卻在 “大海中撈針”，從首頁(yè)翻到最后，既浪費(fèi)了時(shí)間，又找不到答案。“從孩子的表現(xiàn)很容易發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生捕捉信息的能力很強(qiáng)，基本掌握了查找資料解決問(wèn)題的本領(lǐng)，而有部分學(xué)生還需再加強(qiáng)。”現(xiàn)場(chǎng)一位負(fù)責(zé)老師說(shuō)。

日常行為習(xí)慣被看重

采訪中，不少校長(zhǎng)均表示，在小升初招生中，不以分?jǐn)?shù)論英雄，不會(huì)過(guò)分關(guān)注學(xué)生成績(jī)，更多的是看綜合能力。比如，對(duì)于積極參與活動(dòng)、行為規(guī)范方面做得比較好的班干部，以及科技、文藝、體育等方面的特長(zhǎng)生會(huì)優(yōu)先考慮。

“學(xué)校并不一定要招尖子生，現(xiàn)在的孩子一般來(lái)講資質(zhì)都不差。”民辦永昌學(xué)校王夢(mèng)雁副校長(zhǎng)解釋說(shuō)，四年的中學(xué)教育可以改變很多，入學(xué)的狀況并不能代表畢業(yè)時(shí)的能力，學(xué)校希望多招一些具有潛質(zhì)或者特長(zhǎng)的學(xué)生，并相信可以通過(guò)精心的教育挖掘他們的潛質(zhì)。校長(zhǎng)們普遍表示，面談中，他們會(huì)著重考察學(xué)生日常行為習(xí)慣。新黃浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校王洪偉校長(zhǎng)介紹： “學(xué)校在與學(xué)生面談時(shí)并不會(huì)很籠統(tǒng)地去與學(xué)生交流。比如去年面談時(shí)學(xué)校會(huì)看學(xué)生提供的糾錯(cuò)本，通過(guò)查看學(xué)生糾錯(cuò)本里是否字體整潔、解題過(guò)程是否規(guī)范、對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是否深入，以了解學(xué)生在日常是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”

無(wú)獨(dú)有偶，民辦永昌學(xué)校校長(zhǎng)李聿華也表達(dá)了同樣的觀點(diǎn)，他說(shuō)： “我們學(xué)校會(huì)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)手冊(cè)，不僅看他的語(yǔ)數(shù)外成績(jī)，還會(huì)特別關(guān)注他的評(píng)語(yǔ)，包括班主任評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。”另外，面談時(shí)，學(xué)校還會(huì)要求學(xué)生遞交小學(xué)語(yǔ)數(shù)外學(xué)科的練習(xí)本，“希望從中了解學(xué)生的書寫習(xí)慣、平時(shí)作業(yè)情況等。”

而去年民辦立達(dá)中學(xué)的面談現(xiàn)場(chǎng)，老師讓學(xué)生照著自己成長(zhǎng)手冊(cè)中的教師評(píng)語(yǔ)，現(xiàn)場(chǎng)謄寫一遍。任務(wù)看似簡(jiǎn)單，但孩子的表現(xiàn)卻有不同。有的孩子很順利、工整地完成任務(wù)，有的孩子在抄寫過(guò)程中小動(dòng)作特別多，有的 “粗心大王”抄出了錯(cuò)別字、抄串行等，通過(guò)謄寫觀察細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

面談方式人性化

王洪偉校長(zhǎng)談到面談方式時(shí)表示，學(xué)校將會(huì)采取群面和個(gè)面相結(jié)合的方式，一般情況是以群面為主。但個(gè)別情況下，學(xué)生可以根據(jù)情況自主選擇一對(duì)一的個(gè)面。學(xué)校通過(guò)群面的方式，可以在學(xué)生小組活動(dòng)和自由討論的過(guò)程中衡量學(xué)生是否做到了 “四個(gè)學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)說(shuō)服，學(xué)會(huì)妥協(xié)。

民辦永昌學(xué)校也有很人性化的做法，據(jù)王校長(zhǎng)介紹，他們的面談老師都是經(jīng)過(guò)精心挑選的年輕老師，更容易與學(xué)生溝通，也讓學(xué)生們面談時(shí)盡量自然、放松。王夢(mèng)雁副校長(zhǎng)介紹，去年面談時(shí)，該校在具體談話前先將學(xué)生的成長(zhǎng)手冊(cè)歸類分好，然后按照學(xué)生的個(gè)性特色進(jìn)行面談。“比如，這名學(xué)生是班干部，我們就會(huì)讓他現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)一個(gè)元旦聯(lián)歡會(huì)的方案；這名學(xué)生外語(yǔ)特別好，我們就會(huì)請(qǐng)他唱一首英文歌曲或者用英文講一個(gè)故事。”

面談老師關(guān)注細(xì)節(jié)

李聿華校長(zhǎng)表示，在面談過(guò)程之中，老師們將把更多的時(shí)間留給學(xué)生，而老師們則會(huì)仔細(xì)地觀察學(xué)生的表現(xiàn)以及各種細(xì)節(jié)。李校長(zhǎng)表示： “觀察，并不只是觀察小組活動(dòng)或者面談時(shí)的表現(xiàn)，觀察細(xì)節(jié)也十分重要。比如，雙手接物。在去年的面談過(guò)程中，老師會(huì)去注意觀察學(xué)生在接遞成長(zhǎng)手冊(cè)時(shí)是不是用雙手。這雖然是個(gè)細(xì)節(jié)，但卻可以反映一個(gè)學(xué)生的行為規(guī)范和禮貌。”

該校副校長(zhǎng)王夢(mèng)雁舉了這樣一個(gè)例子，幾年前的一次面談中，在登記填表的教室里，一個(gè)學(xué)生在填好表后主動(dòng)打掃教室，把屋子里的廢紙片都撿了起來(lái)放進(jìn)口袋里，等面談結(jié)束后丟到了門外的垃圾桶里。“當(dāng)時(shí)我們就決定錄取他了，你說(shuō)擁有品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生我們能不要么？”

第二篇：小學(xué)升初中英語(yǔ)聽(tīng)力答題技巧

小學(xué)升初中英語(yǔ)聽(tīng)力答題技巧

聽(tīng)力測(cè)試是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要形式。對(duì)待聽(tīng)力測(cè)試除了平時(shí)加強(qiáng)聽(tīng)的訓(xùn)練之外，還應(yīng)具備一些技巧。把握好聽(tīng)力技巧能增強(qiáng)聽(tīng)的判斷力，達(dá)到事半功倍的效果。可以說(shuō)良好的聽(tīng)力技巧是聽(tīng)力測(cè)試取得理想效果的催化劑。

英國(guó)聽(tīng)力教學(xué)法專家Mary Underwood根據(jù)聽(tīng)力理論和記憶的心理規(guī)律設(shè)計(jì)了聽(tīng)的三個(gè)步驟，即“聽(tīng)前(pre-listening)”“聽(tīng)時(shí)(while-listening)”和“聽(tīng)后(post-listening)”。這三個(gè)步驟概括了聽(tīng)力理解全部過(guò)程的思維活動(dòng)，它們不僅適用于平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練，也適用于應(yīng)試聽(tīng)力的全過(guò)程。聽(tīng)力理解方法和技巧實(shí)際上就是這三個(gè)步驟的具體實(shí)施。

第一步：聽(tīng)前——閱讀題干，預(yù)估題意

如果自己對(duì)題目了如指掌，答題時(shí)就會(huì)從容不迫，有的放矢，不會(huì)因來(lái)不及讀題而錯(cuò)過(guò)答題。因此，同學(xué)們應(yīng)盡量利用“拿到試卷”到“播放聽(tīng)力錄音”這段時(shí)間迅速預(yù)讀題目（包括題干和選項(xiàng)），對(duì)可能設(shè)計(jì)的內(nèi)容做出粗略的猜測(cè)和推斷，同時(shí)也需進(jìn)行聯(lián)想，即可能會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容與自己具有的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，思想介入到要聽(tīng)的內(nèi)容中去。小學(xué)英語(yǔ)試卷中的聽(tīng)力題多數(shù)是以圖畫的形式出現(xiàn)，這就要求同學(xué)們根據(jù)圖片猜測(cè)圖片中所蘊(yùn)含的潛在信息進(jìn)行預(yù)測(cè)。如圖畫中出現(xiàn)不同的人物、動(dòng)物、數(shù)字、時(shí)間或動(dòng)作，同學(xué)們要比較各個(gè)圖畫的異同，從不同點(diǎn)入手，預(yù)測(cè)聽(tīng)的內(nèi)容，以便在聽(tīng)時(shí)抓住聽(tīng)取的關(guān)鍵信息。必要時(shí)也可以先對(duì)時(shí)間、數(shù)字等內(nèi)容做一下標(biāo)記以便在聽(tīng)錄音的時(shí)候能夠提高答題效率。

例如在做《PEP小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)手冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)》17頁(yè)的listen and draw時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先數(shù)出圖中所畫的文具的數(shù)量，記下來(lái)，再聽(tīng)錄音，這樣學(xué)生一聽(tīng)到錄音就能馬上算出還需要再畫幾件文具，大大提高了答題效率。

第二步：聽(tīng)時(shí)——集中精力，聽(tīng)看想記

聽(tīng)音時(shí)思想要集中，但情緒不可過(guò)度緊張。在聽(tīng)音中要利用預(yù)測(cè)時(shí)得到的潛在信息把握聽(tīng)音的重點(diǎn)。聽(tīng)錄音時(shí)，僅憑大腦的短時(shí)記憶是不夠的，還要借助筆記，簡(jiǎn)明扼要的記錄是十分必要的，尤其在聽(tīng)短文或較長(zhǎng)的對(duì)話時(shí)更是如此。但需要強(qiáng)調(diào)指出的是聽(tīng)力測(cè)試中的記錄應(yīng)是速記，不是聽(tīng)寫。因此考生在聽(tīng)時(shí)，只需要用自己認(rèn)識(shí)的，最簡(jiǎn)便、最迅速的辦法(例如：字母、縮寫、符號(hào)、圖示、甚至中文)記錄下來(lái)要點(diǎn)以促進(jìn)有效記憶。如：“January”可以簡(jiǎn)單記成“Jan.”，“fifteen”可以記成“15”，“schoolbag”可以記成“書包”。

聽(tīng)錄音時(shí)，既要不斷輸入、理解、存貯信息，還不能中斷聽(tīng)的過(guò)程;既要集中精力聽(tīng)，又要注意用心記，緊扣話題把握說(shuō)話者的思路，捕捉信息詞，連貫記憶主要信息。對(duì)于不會(huì)作答的，立即暫時(shí)擱置，準(zhǔn)備聽(tīng)新的題目。切不可因?yàn)橐粋€(gè)詞聽(tīng)不清，就停下來(lái)琢磨一陣，這樣，等反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，錄音的播放已經(jīng)過(guò)了好幾句，弄得顧此失彼。在聽(tīng)音過(guò)程中，必須眼耳并用，也就是一邊用耳聽(tīng)，一邊用眼瀏覽選擇項(xiàng)進(jìn)行分析和歸納，做到聽(tīng)與瀏覽相結(jié)合、聽(tīng)與思考及記憶相結(jié)合。這一過(guò)程必須在短暫的時(shí)間內(nèi)完成。

如果聽(tīng)音材料讀兩遍的話，最好第一遍聽(tīng)大意，邊聽(tīng)邊記，記錄要簡(jiǎn)明扼要，第二遍再做題。如果第一遍沒(méi)聽(tīng)清，可在第二遍放音時(shí)全力以赴，集中精力捕獲相關(guān)信息。

第三步：聽(tīng)后——分析推理，修正答案

聽(tīng)完試題后要前后聯(lián)系，利用后面聽(tīng)到的信息補(bǔ)充前面漏聽(tīng)或有疑問(wèn)的信息，并對(duì)聽(tīng)前、聽(tīng)中的預(yù)測(cè)、判斷加以推理、分析、修正，迅速整理所記下的東西，根據(jù)記憶和題目完成未做完的單詞、句子和選項(xiàng)。聽(tīng)力測(cè)試通常是放在筆試之前，這就要求學(xué)生在聽(tīng)力測(cè)試結(jié)束之后，不應(yīng)急于做筆試部分，而應(yīng)憑著剛剛從錄音機(jī)上聽(tīng)到的所有信息的短暫記憶，再次對(duì)整個(gè)聽(tīng)力試卷進(jìn)行一次全面檢查，及時(shí)修正錯(cuò)誤的答案。

總之，聽(tīng)力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過(guò)程。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，我們應(yīng)該制定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，進(jìn)行系統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練，夯實(shí)語(yǔ)言基本功，掌握良好的聽(tīng)力技巧，認(rèn)真體會(huì)，不斷實(shí)踐，這樣就一定能提高聽(tīng)力水平。

在每年中考試題中都有一道任務(wù)型閱讀題，怎樣才能提高學(xué)生的解題能力呢？這就要求學(xué)生要做到：

1、閱讀后能根據(jù)信息卡內(nèi)的要求，填入相關(guān)信息完成各題。答題技巧：讀懂文章，弄清任務(wù)。認(rèn)真閱讀所填寫的信息內(nèi)容，帶著問(wèn)題閱讀文章。有重點(diǎn)地區(qū)閱讀短文；劃出主要信息。看清任務(wù)認(rèn)真填寫，邊讀邊填寫；有的任務(wù)需要?dú)w納、整合和總結(jié)。填完后仔細(xì)對(duì)照檢查，不要抄錯(cuò)。

2、認(rèn)真閱讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容，將方框內(nèi)所給句子填入短文的適當(dāng)位置，使短文意思通順，符合邏輯，結(jié)構(gòu)完整。

答題技巧：（1）最好運(yùn)用掃讀的閱讀技巧，首先閱讀文章的首尾句，再快速瀏覽文章，在短時(shí)間內(nèi)對(duì)文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體印象。

（2）快速瀏覽所選句子，提高篇章整體理解能力和速度。快速理解文章整體內(nèi)容，可為準(zhǔn)確選出正確答案奠定基礎(chǔ)。

（3）答題時(shí)切忌拿起筆就把選項(xiàng)填寫到空白處，應(yīng)先在草稿紙上把自己初次鎖定的答案進(jìn)行排序，然后將鎖定的句子代入文章中認(rèn)真通篇閱讀一遍。確定自己的選項(xiàng)能使短文意思通順、連貫，符合邏輯，結(jié)構(gòu)完整后再認(rèn)真填寫到短文里。

（4）書寫要工整、規(guī)范，避免抄寫錯(cuò)誤。

復(fù)習(xí)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生：良好的閱讀習(xí)慣；猜測(cè)生詞、略讀、跳讀、橫縱向閱讀技巧；提高閱讀速度，快速獲取、歸納總結(jié)和整合信息的能力；良好的書寫習(xí)慣。

第三篇：小學(xué)升初中作文提高技巧

隨著語(yǔ)文在小升初考試中分量的加重，我們有必要掌握一定的考試技巧，以幫助我們能夠在小升初的戰(zhàn)爭(zhēng)中搶占有利地位。下面就小升初語(yǔ)文考試中的“大頭”——作文，來(lái)說(shuō)說(shuō)如何在作文上拿高分。

宋代大文學(xué)家歐陽(yáng)修曾有詩(shī)曰：“文章看落筆，議論馳后先，破石出至寶，決高瀉千川。”意思是說(shuō)寫文章要特別注重開(kāi)篇落筆之處，如果下筆便石破天驚、涌現(xiàn)精華，則全篇就如高崖瀉水，氣勢(shì)如洪。明朝詩(shī)人謝榛也說(shuō)：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹。”同樣強(qiáng)調(diào)了開(kāi)篇應(yīng)以爆竹驟響之勢(shì)震徹全文。可見(jiàn)。文章的開(kāi)頭是相當(dāng)重要的，特別是考場(chǎng)作文更是如此。如何利用開(kāi)頭在浩瀚文海中脫穎而出呢，筆者簡(jiǎn)略歸納出以下二十種方法，供參勉：

⑴欲揚(yáng)先抑，開(kāi)發(fā)胃口

唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她“虎妞”。――《同桌》

⑵開(kāi)門見(jiàn)山，直截了當(dāng)

我和阿敏的交情可不一般――初中三年的同桌。對(duì)她，我有一肚子的話要說(shuō)。――《同桌》

⑶描形繪神，印象逼真

她，長(zhǎng)得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見(jiàn)的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽(tīng)的名字――祝麗麗。――《同桌》

⑷自然交代，平引下文

新學(xué)期一開(kāi)始，我就注意到一個(gè)問(wèn)題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個(gè)男生和一個(gè)女生同坐一桌的危機(jī)。可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這個(gè)危機(jī)會(huì)降臨到我的頭上。――《同桌》

⑸歌詞開(kāi)頭，響徹云際

“明天你是否會(huì)想起/昨天你寫的日記/明天你是否會(huì)惦起/曾經(jīng)最愛(ài)哭的你……”一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來(lái)，那帶著綿綿情思的樂(lè)曲，把我的思緒帶回了三年前的時(shí)光……――《同桌》

⑹排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律

朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對(duì)他付出全部信任的人；朋友，歡樂(lè)時(shí)與我分享，危難時(shí)與我同行。人生中沒(méi)有朋友，就像生活中沒(méi)有陽(yáng)光。我就有著這樣的一個(gè)好朋友。――《朋友》

⑺設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，無(wú)沿?zé)o邊

往事如煙，隨著時(shí)光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？――《朋友》⑻名言指路，開(kāi)宗明義

培根說(shuō)過(guò)：“無(wú)真實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人。”他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個(gè)人喪失了友情，他簡(jiǎn)直無(wú)法生存在世界上。――《朋友》⑼對(duì)比映襯，突出重點(diǎn)

隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。――《朋友》

⑽倒敘開(kāi)頭，吸引讀者

當(dāng)我們乘著離開(kāi)國(guó)防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠(chéng)親切的軍人，我們的教官？――《朋友》

⑾撥亂反正，撥云見(jiàn)日

有人說(shuō)，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對(duì)

淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會(huì)明白，“淡泊”是不追求名利的意思……――《淡泊》

⑿泰山壓頂，觀點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn) 目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要?jiǎng)x一剎。――《攀比風(fēng)，可休矣》 ⒀聯(lián)想象征，奇妙無(wú)窮 一個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見(jiàn)證。伴隨著流淚的長(zhǎng)江長(zhǎng)大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……――《期待》

⒁環(huán)境描寫，渲染氣氛

十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來(lái)。

⒂題記為冠，哲理為先

世間萬(wàn)物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？――《假如記憶可以移植》

⒃博覽群書，信手拈來(lái)

據(jù)說(shuō)，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑”而葬身其中……――《抵御“誘惑”》

⒄抒發(fā)情感，以情動(dòng)人

暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日――教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來(lái)看您來(lái)了。――《瑣憶》

⒅以物喻人，含義深長(zhǎng)

在一望無(wú)際的曠野上，一棵古老的樹(shù)，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強(qiáng)的生長(zhǎng)著。在它的身旁，一棵小樹(shù)正在抽出嫩嫩的芽。老樹(shù)的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹(shù)；老樹(shù)的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹(shù)。老樹(shù)歷經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹(shù)剛剛抽枝吐葉，老樹(shù)卻離開(kāi)了它……這正像外公離開(kāi)了我，他來(lái)不及接受我對(duì)他的報(bào)答之情，就匆匆離開(kāi)了我。――《瑣憶》

⒆解題鋪陳，明示中心

責(zé)任，就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人，有保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任；醫(yī)生，有救死扶傷的責(zé)任；教師，有培養(yǎng)接班人的責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、商人……人人都有自己的責(zé)任。在我們的社會(huì)里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人，他們組成了一道道最美的風(fēng)景――請(qǐng)?jiān)试S我，從這道道美麗的風(fēng)景畫卷中擷取一幅動(dòng)人的畫面吧。

⒇設(shè)置矛盾，引人入勝

“我就不信，你在這個(gè)班生活了兩年多，對(duì)這個(gè)集體就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)感情？……”這是今天早晨班主任陳老師對(duì)我說(shuō)的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，心理說(shuō)：“陳老師，你誤會(huì)了……我怎么能不愛(ài)我們的班級(jí)體呢？”

第四篇：小學(xué)升初中作文描寫技巧

小學(xué)升初中作文描寫技巧

作文寫得不生動(dòng)、不實(shí)在的原因之一是平鋪直敘，克服這個(gè)毛病的一個(gè)重要方法就是掌握好“詳寫、略寫和不寫”，使文章濃淡相宜、疏密有致。

描寫，是用形象性的、滲透著感情的語(yǔ)言，用繪聲繪色的手法，把人物、事物、景物的狀態(tài)、神態(tài)、動(dòng)態(tài)具體真切地勾畫出來(lái)，使其直接訴諸讀者的感覺(jué)器官，以引起某種程度的美感或快感，進(jìn)而產(chǎn)生感情上的共鳴。

敘述，是作者對(duì)人物、事件、環(huán)境所做的概括和講述，使讀者清楚、明白。

如果把敘述比作搭骨架，那么描寫就是添血肉。二者是相輔相成、密不可分的。不會(huì)敘述是最低等的作文，讀者讀都讀不明白，還談得上別的嗎？但是，只有敘述，沒(méi)有描寫，也不是好作文，這樣的作文往往顯得空洞平淡，無(wú)生氣，不生動(dòng)。設(shè)想一下，如果連著念幾篇這樣的作文，讀者不困才怪呢！怎么辦？就要運(yùn)用好描寫，調(diào)動(dòng)讀者的感官和心靈，與你共鳴。

《最后一課》這篇課文，就是成功地運(yùn)用描寫的典范。為什么這篇一百多年以前寫的文章，事情發(fā)生的地點(diǎn)離我們又有幾萬(wàn)里之遙，而我們今天讀起來(lái)是那樣激動(dòng)呢？就是作者的描寫使我們的眼睛好象看見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的情景、使我們的耳朵好象聽(tīng)見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的聲音、使我們的身體好象接觸到了當(dāng)時(shí)的氣氛，也就是使我們有了“如聞其聲”、“如見(jiàn)其形”、“如臨其境”的感覺(jué)，因而在思想感情上與作者產(chǎn)生了共鳴。

討論：

從《最后一課》中找出一段描寫的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)這是什么描寫？這段描寫使你產(chǎn)生了什么樣的感覺(jué)？試著把這段描寫從文中去掉或者改寫成敘述的語(yǔ)言，你又有什么樣的感覺(jué)？

要寫出好作文，就要學(xué)會(huì)清楚明白的敘述，也要學(xué)會(huì)生動(dòng)形象的描寫。學(xué)習(xí)描寫應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是貼切，就是要恰如其分地描繪事物，要符合實(shí)際；二是要抓住特征，就是要抓住被描寫事物區(qū)別于其他事物的特有的東西；三是要注意描寫為表達(dá)中心服務(wù)，與中心無(wú)關(guān)的描寫不但沒(méi)有意義，還會(huì)影響中心的表現(xiàn)，是不可取的。成功的描寫源于對(duì)生活的觀察，要學(xué)好描寫，首先要養(yǎng)成對(duì)周圍的人和事物認(rèn)真觀察的習(xí)慣，做個(gè)有心人。有了平時(shí)豐富的積累，描寫起來(lái)就會(huì)感到輕松自如了。開(kāi)始練習(xí)時(shí)，以想好描寫的思路為重點(diǎn)，詞語(yǔ)可以樸實(shí)一些，逐漸地把重點(diǎn)移到詞語(yǔ)上。（請(qǐng)你讀一讀語(yǔ)文第一冊(cè)77頁(yè)莫泊桑的那句話。說(shuō)得多

么好啊！）具體練習(xí)時(shí)可以采取兩個(gè)辦法：一是片斷練習(xí)，二是改寫自己以前的作文，把那些無(wú)足輕重的羅里羅嗦的廢話刪掉，騰出“地方”來(lái)，看關(guān)鍵的地方哪里不生動(dòng)、缺少描寫，就給它加上。最后要記住一點(diǎn)，描寫和敘述有時(shí)是可以區(qū)分開(kāi)的，有時(shí)又是水乳交融，密不可分的，所以一定不能為描寫而描寫，寫得像打補(bǔ)丁似的。

*寫作訓(xùn)練*

1、試分析例文《難忘啊，哺育我成長(zhǎng)的外公》、《一片落葉》、《我成長(zhǎng)中的一件事》里面的描寫的作用。

2、重新觀看杰克遜演唱的《拯救地球》MTV，寫一段描寫片斷。

3、在下面這篇作文的括弧里填上描寫的話：

他——我的一面鏡子

我常常自認(rèn)為出身于書香世家，要比別人高貴許多。然而，只見(jiàn)過(guò)一次面的他，像一面鏡子，照出了我的缺點(diǎn)，使我用新的眼光重新來(lái)認(rèn)識(shí)自己，并以他的純補(bǔ)、誠(chéng)實(shí)教我如何做一個(gè)正直的人。

那是青玉米剛剛上市的季節(jié)，媽媽叫我去買兩斤。我剛出家門不遠(yuǎn)，就看見(jiàn)一個(gè)攤兒，圍了不少人。我走近一看，是個(gè)玉米攤，賣玉米的是一個(gè)年紀(jì)與我相仿的少年，（外貌）。你看他（動(dòng)作）。我提高了嗓門對(duì)他喊著：“喂，賣玉米的，給我兩斤。”隨著一聲“好嘞，”他麻利地稱起玉米，然后堆在一旁。我先給他一張整票子，只見(jiàn)他從兜里掏出一大堆毛票兒，很快把找給我的錢遞給我，又忙著給別的顧客稱玉米了，我接過(guò)錢數(shù)了一下，突然發(fā)現(xiàn)他多找給我五毛錢。剛要開(kāi)口叫他，轉(zhuǎn)念一想：（心理），想到這兒，我（動(dòng)作）。

剛走幾步，突然聽(tīng)到他大聲說(shuō)：“同學(xué)，等一等。”我的心“咯噔”一下，裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，繼續(xù)往前走，但又不敢跑，一跑好像我真成了竊賊。他趕了上來(lái)，一把把我抓住，我心想：這下完了，飛機(jī)模型肯定泡湯了，弄不好，他還以為我是小偷。“你別走得那么急嘛！”他氣喘噓噓地對(duì)我說(shuō)，“俺看你落下了一個(gè)玉米。”說(shuō)罷，把一個(gè)玉米往我懷里一塞，沖我笑了笑，轉(zhuǎn)身就走了。

望著他的背影，我呆住了，一時(shí)理不清自己的思緒，只覺(jué)得那個(gè)玉米是那樣沉重，仿佛要榨出我身上所有的自私來(lái)。我在那里呆呆地站了半天，衣兜中的五角錢也像火一樣地?zé)遥矣猩詠?lái)第一次感到錢放在兜里有時(shí)也會(huì)咬人啊！心想，（心理）??我的臉發(fā)燒了，我默默地轉(zhuǎn)過(guò)身，拿出五毛錢，向他走去??

4、李曉光是一名學(xué)習(xí)成績(jī)不好的“差生”，就是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)不好，爸爸、媽媽去年沒(méi)有給他過(guò)生日，今年可能還不會(huì)給他過(guò)生日，看見(jiàn)別的同學(xué)過(guò)生日時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)面，他十分傷心。在一篇日記里，他寫下了這個(gè)感受。當(dāng)老師檢查同學(xué)們的日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)了李曉光內(nèi)心的憂傷。經(jīng)過(guò)和班委會(huì)商量，老師決定，在十分緊張的初二學(xué)習(xí)時(shí)間里，全班同學(xué)抽出一節(jié)自習(xí)課給李曉光過(guò)生日，從班費(fèi)里拿出100元給他買了生日蛋糕??李曉光挨打不哭、挨罵不哭，手破了流血不哭，可是在同學(xué)們“祝你生日快樂(lè)”的歌聲里，他哭了??他媽媽應(yīng)邀參加這個(gè)班會(huì)，也激動(dòng)地掉下了眼淚。

請(qǐng)你根據(jù)上面的敘述，寫一篇能夠使讀者產(chǎn)生共鳴的有真情實(shí)感的記敘文。寫之前和同學(xué)們討論一下，這篇作文怎樣開(kāi)頭，重點(diǎn)寫什么，表達(dá)什么中心意思，哪里用描寫，怎樣描寫，老師的想法、媽媽的想法怎樣寫出來(lái)？可以有多種方案，互相比較一下。

第五篇：面試問(wèn)答技巧 （最終版）

正規(guī)的單位面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般分為10個(gè)方面，滿分100分：①個(gè)人簡(jiǎn)介，考察自我總結(jié)和認(rèn)識(shí)能力，包括興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格評(píng)價(jià)，占10%；②專業(yè)基本概念、IQ智商評(píng)價(jià)，占10%；③崗位能力、經(jīng)驗(yàn)，占10%；④EQ情商評(píng)價(jià)，占10%；⑤AQ逆境商評(píng)價(jià)，占10%；⑥邏輯思維、分析判斷能力，占10%；⑦主動(dòng)性、工作熱情、責(zé)任心，占10%；⑧歸屬感、忠誠(chéng)度評(píng)價(jià)，占10%；⑨組織紀(jì)律性，占10%；⑩知識(shí)面、潛能，占10%。

以筆者多年的招聘經(jīng)驗(yàn)，以下幾方面在面試時(shí)是特別要注意的：

良好的開(kāi)始可以說(shuō)是成功的一半，要確保一開(kāi)始就給招聘單位留下一個(gè)自信、誠(chéng)懇的印象，也給自己鼓勁。比如可用這樣的開(kāi)場(chǎng)白：“非常感謝您(貴公司)給我這次面試的機(jī)會(huì)，如果貴公司聘用我，我一定會(huì)表現(xiàn)出色。” 面試完，說(shuō)好最后一句話也很重要，面試結(jié)束臨走前，要禮貌地表示感謝，更要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己對(duì)這份工作的渴望及能夠勝任的信心。比如說(shuō)，“非常感謝您給我的指點(diǎn)，希望有機(jī)會(huì)多多向您學(xué)習(xí)，也希望有機(jī)會(huì)為貴公司效力，如能被聘用我定會(huì)出色表現(xiàn)，請(qǐng)多考慮我的情況，希望得到好消息，再見(jiàn)！”這就很得體、大方。

再比如，在問(wèn)及薪資待遇時(shí)，因?yàn)橐话阏?guī)的公司對(duì)各個(gè)崗位都有系統(tǒng)的工作分析、全面的工作評(píng)價(jià)、準(zhǔn)確的職位說(shuō)明、完善的薪資體系、公平的福利待遇，只要公司在發(fā)展，只要這個(gè)公司人力資源管理比較規(guī)范，你就不用太多擔(dān)心薪資待遇方面的問(wèn)題，講高不現(xiàn)實(shí)，講低也不會(huì)讓你吃虧。可惜，現(xiàn)在有些大學(xué)生過(guò)分在薪資待遇上做文章，還有一些人會(huì)提出不合理的要求，讓用人單位非常不快。比如，一位計(jì)算機(jī)碩士畢業(yè)生，開(kāi)口就說(shuō)工資要3000元，后來(lái)說(shuō)2500元少一分免談，我說(shuō)，1500元，多一分免談。其實(shí)這種人用人單位都不太喜歡，一般都不會(huì)要，擔(dān)心把他招進(jìn)來(lái)會(huì)很麻煩，整天跟你討價(jià)還價(jià)。還有一個(gè)本科生，打電話過(guò)來(lái)，也不問(wèn)公司產(chǎn)品、技術(shù)、前景，也不報(bào)上自己的名字、專業(yè)、能做什么，第一句話就問(wèn)一個(gè)月工資多少，我這樣回答：800-8萬(wàn)元/月，你要來(lái)面試，交通食宿自理。他坐了3天3夜的火車來(lái)了，結(jié)果連最基本的電路、三極管符號(hào)都畫不來(lái)，只好悻悻地回去。

有的畢業(yè)生連最基本的禮貌禮儀常識(shí)都不懂，有一位大學(xué)畢業(yè)生用特快專遞寄來(lái)一份個(gè)人材料應(yīng)聘，但要求對(duì)方（用人單位）付錢，人事部門馬上拒絕了，將其退了回去。（陳章亮）

來(lái)源：上海人才市場(chǎng)報(bào)